学生作业布置情况自查报告4篇

篇一：学生作业布置情况自查报告

　　

　　小学教师作业布置自查报告

　　小学教师作业布置自查报告范文

　　时间稍纵即逝，辛苦的工作已经告一段落了，回顾这段时间的工作存在了许多问题，不妨坐下来好好写写自查报告吧。但是你知道怎样才能写的好吗？下面是小编整理的小学教师作业布置自查报告范文，欢迎大家分享。

　　为了更多地了解学生现阶段的学习行为和学习习惯，更有针对性地进行语文作业布置，改善我们的教育教学行为，提高学生作业质量，特进行本次调查，现将调查情况汇报如下：

　　（一）学生调查情况

　　1、学生对语文学习兴趣普遍较高，也是比较喜欢语文作业的。

　　调查显示：70%的学生是喜欢语文这门学科的，20%的学生谈不上喜不喜欢，10%的学生不喜欢。70%的学生喜欢做语文作业，95%的学生在完成语文作业后是感到快乐的。

　　2、对语文作业态度比较端正，作业质量明显上升。

　　调查显示：50%的学生认为这作业很少，40%的学生认为作业适量，89%的学生能在半小时之内完成作业，61%的学生能按时完成作业，30%的学生基本能按时完成作业。当学生碰到难题时，35%的学生和同学合作，35%的学生问老师或家长，15%的学生自己独立解决，5%的学生放弃。可见很多同学是任务观点，但至少并不是由他人“逼”、“压”着做，而认为是自己的任务了。并且全力以赴做完作业并能及时纠错，直接导致了作业质量的上升。

　　3、学生对老师所布置的作业意见

　　调查显示：60%学生最不喜欢老师布置的作文，觉得写作文难，30%的学生不喜欢练习册，觉得练习册有点难，对老师现在布置作业的方式55%的学生满意，25%的学生认为过得去，说明老师布置作业的方式还有待改进。55%的学生喜欢老师统一布置作业，这样便于交流讨论解决难题，便于纠错。15%的学生想要分层布置作业，有些学习困难的学生做不完或做不出部分作业。学生希望的作业方式40%的学生希望是作业中无作文，70%的学生希望是记忆性作业。10%的学生无所谓。

　　4、学生对老师作业批改的意见

　　（1）95%的学生认为教师具有一切都是为了让学生成功的工作态度，5%的无反应。

　　（2）65%的学生希望老师批改作业有贴切的激励性评语，以增强信心。25%的学生看后心动，10%的学生看后无动于衷。

　　（3）45%的学生愿意并及时认真改错，35%的学生能完成改错，但不够认真，20%的学生不太愿意改错，需要老师催促，监督。

　　（4）15%的学生对老师的批语不满意，认为批语不工整，有些潦草，难以认识和理解。

　　5、学生不能完成作业的原因

　　调查显示，25%的同学认为作业中作文太难，无从写，30%的同学认为其他学习任务过多或有其他活动等导致作业时间不够适中，15%的学生认为动作太慢，注意力不集中、贪玩等而不能完成作业。由此看来教师布置作业时应考虑

　　（1）布置有写作的作业时要对学生进行指导；

　　（2）布置容易点的题目；

　　（3）布置写作题目要紧密联系学生的生活实际，让学生有话可说，说有顺序；

　　（4）兼顾其它学科的作业，少则可多布置点，多则少布置点。10%的学生认为作业太多，没时间做，10%的学生认为作业枯燥，不想做。也是，调查显示老师布置作业的方式80%的是日记，课后习作，教辅和补充作业。可见作业量过多，加重了学生负担，可能是作业方式过于单一，一部分学生对语文作业有厌烦情绪。

　　（二）教师调查情况

　　1、学生学习语文的情况

　　80%的教师认为学生学习语文的爱好程度浓厚，完成语文作业的"情况却是一般，不太好，90%的教师认为学生完成最好的作业是词句训练等基础性作业。

　　2、教师布置作业情况

　　99%的教师布置的作业都在半小时以内，80%的教师偶尔布置家庭作业，20%的教师有想过分层布置作业但并没有分层布置作业，教师一般都是布置的书面作业。

　　3、教师布置作业和批改作业工作方式可以改进，但须加大工作量

　　30%的老师布置作业前熟悉题目，对难题做以辅导，能突显效果。40%的教师认为练习册有点难，但也不是很难，只是如今的学生浮躁，完成作业时不耐心看题、读题，特别是阅读能力较差，亟待提高。20%的老师布置写作前有所辅导，文题也能联系生活实际。

　　此次调查发现，学生大多都是特别喜欢语文的，但老师觉得学生的语文学得一般并不是很好，说明老师和学生之间还存在一定距离，没有达成共识，学生爱好语文，但学得又不太好，说明教师教的行为方面还是存在问题。通过调查了解了学生的学习现状，理解了他们的思想和行为，同时也看到教师教师布置作业和批改作业工作方式有待改进，为今后的教学工作找到了突破口，使我们看到了提高小学语文作业质量的希望。

篇二：学生作业布置情况自查报告

　　

　　作业自查报告

　　为深入贯彻落实国家关于“双减”和“五项管理”，我校积极开展相关学习工作。下面将对本学期作业进行自查总结。

　　一、学情分析

　　我本学期担任的教学任务是八年级语文教学，共两个班级，分别是八三班和八四班，一共93名学生。两个班级情况不同。八年级三班共47人，包括两名智力特殊学生。其中男生26人，女生21人。八年级四班共46人，包括一名智力特殊学生。其中男生22人，女生24人，11人。

　　二、学生作业整体状况

　　本学期我在语文作业方面进行了这样的安排：分为学校作业以及家庭作业。学校作业有听写、作文两项。家庭作业有字词作业、日记、积累、练习册四项，其中日记和积累是每周一次，字词及练习册作业是根据讲课进步随机布置。大部分学生能够按时按量完成，每班有十名左右的学困生不能按时按量完成作业，在教育及帮助下，他们基本能将作业补上。本着老师“全齐全改”的原则对学生作业进行批改。

　　其中听写作业，会在听写完后跟学生一起批改，在学生订正错别字后我会将听写本全部收上来，再次检查批改，确保学生订正完成。作文要求学生在校完成，少部分完成不了

　　的回家写完，批改作文有时会面批面讲，对学生直接指出需要改进的地方，避免学生不知道自己的写作问题。字词抄写作业每词三遍，课代表收上作业，我会进行认真批改，圈出学生写错的地方，并评价“优良”。日记，其实是周记，这项作业是所有作业中完成程度差别最大的一项。学优生会认真对待，能够认真观察生活并有所感悟，无论在内容、篇幅还是工整程度上都很好，中等生能在篇幅和工整程度上做得还可以，但内容方面逊色，学困生不能保质保量完成这项作业，常常需要老师催促，令人十分头疼。积累作业是积累好词、好句、好段、好文，这项作业对于提高语文素养也非常重要，因此是从七年级就开始进行的作业，学生对此项作业也非常喜欢，常有学生别出心裁用不能的格式进行自己的积累。练习册作业通常是在开新课时就开始布置，一直到这篇课文讲完，我们要求本课练习册作业写完。对于练习册的批改，首先各组组长检查组员是否完成，然后送到办公室，我会对每位学生的作业进行评价，需要面批的会让学生来办公室进行当面指导。

　　三、改进措施

　　对学生多一分耐心，多一分责任，我将对学生的作业质量再次提出要求，量下去了但是质要上来，切实保证学习效果。另外，提高自己批改作业的质量，全批全改，多次面批，及时对学生的作业情况进行反馈。

篇三：学生作业布置情况自查报告

　　

　　三年级作业自查报告（大全5篇）

　　第一篇：三年级作业自查报告

　　三年级作业自查报告

　　为了提高学校的教学质量，规范学校教学常规检查，近日，对本班学生作业进行常规检查。检查作业内容有：语文（14次）、英语（17次）、作文（7次）。数学（37次）、辅导练习册：语文、英语、数学。语文学科第五单元及将学完，英语学科学到第二单元，数学已对半课程。本次作业检查有创意性改革，将不同学科的作业分成三个层次，摆放在教室门口，供给同学参观学习。看，同学们看得多认真啊！通过学生交流学习反馈回来的信息；学生作业书写规范，作文、钢笔字练习、课堂练习册都认真完成了，作文规定的篇目和内容，老师都能认真批改、及时。老师注重激励学生，关注每个孩子，把补差工作落实到作业中。

　　本次的作业检查结果较有进步，老师布置作业注重提高学生的能力，作业批改认真，有创新意识。让我们的课堂教学更有实效，让每位学生的学习因老师的付出而精彩。

　　虢王中心小学

　　第二篇：三年级作业自查报告

　　三年级作业自查报告

　　为了提高学校的教学质量，规范学校教学常规检查，近日，对本年级学生作业进行常规检查。检查作业内容有：语文、英语、作文本。数学、辅导练习册：语文、英语、数学。

　　本次作业检查有创意性改革，将不同学科的作业分成三个层次，摆放在教室门口，供给同学参观学习。看，同学们看得多认真啊！通过学生交流学习反馈回来的信息；学生作业书写规范，作文、钢笔字练习、课堂练习册都认真完成了，作文规定的篇目和内容，老师都能认真批改、及时。老师注重激励学生，关注每个孩子，把补差工作落实到作业中。

　　本次的作业检查结果较有进步，老师布置作业注重提高学生的能

　　力，作业批改认真，有创新意识。让我们的课堂教学更有实效，让每位学生的学习因老师的付出而精彩。

　　第三篇：三年级英语作业自查报告

　　三年级英语作业自查报告

　　为了提高教学质量，了解教学情况，我校要求对各科作业进行自查。现针对自查情况做如下汇报：

　　一、作业的优点

　　1、本面整洁。

　　2、作业有针对性，有目标性。书写的单词、词组、句子、课文内容一目了然，不杂乱。

　　3、教师批改及时。即使有学生错的再多，教师都认真批改，做到有错必纠。在批改中，教师给予多种评价方式，如：笑脸、good、给予学生鼓励让学生下次加油等。这些做法激励学生学习，激发学生兴趣。

　　4、学生订正认真，各班的订正要求统一。

　　二、存在的不足

　　1、个别学生的作业没有明确作业要求，如单词、词组杂乱，没有顺序。

　　2、个别学生的订正有漏批现象。

　　三、改进的措施

　　1、加强作业批改，提高批改质量，教师亲自认真批改，有利于评价学生，认识教学中的不足之处。

　　2、督促学生书写整洁、认真并及时给予纠正让学生订正，订正作业教师应批改，避免学生在订正中再出现错误。

　　第四篇：作业自查报告

　　作业自查报告

　　作业自查报告

　　一、学情分析

　　本班共有学生53人，其中男生42人，女生11人。优等生40%，中等生50%，学困生10%。

　　二、学生作业整体状况

　　本学期共开设了小楷、作文、周记、小练笔四项作业。本着老师“全批全改”的原则对学生作业进行批改。学生作业情况见下表：

　　三、学生作业存在的问题。

　　1）作文、周记、小练笔格式在开头格式时有些错误，如：每段开头忘记空两格。标点符号写在第一格。2）学生在习作时篇幅较短，思路打不开。3）学生一部分作业存在字体潦草。四）改进措施

　　1）对学生再多一分耐心,多一分责任，重新并且多次强调习作要求，使学生扎实的掌握习作要求。2）让学生多看一些课外书，作文书积累习作素材，培养学生观察能力，语言表达能力，使学生在习作时能把篇幅打开，思路新颖。3）针对学生字体潦草，以后要严格要求学生，展览优秀作业，以优带差。

　　张丽

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　　第五篇：作业自查报告

　　南湖镇中心初初级中学

　　小学业务（作业）检查自查报告

　　任教学科：

　　1、__________2、__________3、__________作业：语文应用_______次

　　作业批改_______次

　　大作文_______次

　　小作文_______次

　　写

　　字_______次

　　数学作业_______次

　　作业批改_______次

　　英语作业_______次

　　作业批改_______次

　　思品与社会______次

　　作业批改_______次

　　科学作业_______次

　　作业批改_______次

　　美术作业_______次

　　作业批改_______次

　　单元测试_______次（全批全改）

　　教师姓名___________

篇四：学生作业布置情况自查报告

　　

　　作业布置批改管理自查报告（精选5篇）

　　忙碌而又充实的工作在时间的催促下告一段落了，回顾这一段时间存在的工作问题，是时候认真地做好自查报告了。那么一般自查报告是怎么写的呢？以下是小编收集整理的作业布置批改管理自查报告（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　作业布置批改管理自查报告1一、优点

　　1、学生作业本由老师统一书写，多数班级作业次数足，作业量适中，整洁、无乱涂乱画现象。

　　2、绝大多数老师能注重学生良好作业习惯的培养，多数班级作业书写认真、工整、格式正确。

　　3、老师们都能认真批阅学生的作业，能找出学生出现的错误并让学生及时订正，有的老师还在学生出错的旁边加个括号让学生订正，可见老师非常用心。作业较好的学校班级是:XXX二、不足之处

　　1、个别学科作业次数不足。

　　2、部分学生作业书写质量有待进一步提高，语文作业表现在学生写字随意性较大，个别学生汉字的基本笔画书写不规范，字大小不匀；数学作业表现在数字及符号书写不规范。

　　3、个别教师作业批改不规范。“√”号是一道斜线或几个“√”号连在一起成了波浪线，等第书写潦草，几空一批，学生出错未批出或没有要求补错。

　　三、改进措施

　　1、个别学校同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业较差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。

　　2、写字教学应该是低年级段的重点，写字教学不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。特别是习字册要让学生临摹到位，每课课前都有重

　　点要指导的字，教师要按书写要求认真指导；数学要让学生把数字及符号写规范。

　　3、加强学生自觉纠错的习惯，老师在指导学生写字时，对易错字要重点指导。

　　作业布置批改管理自查报告2依据学校工作计划，依照领导安排，我们于11月20日对各年级段的第三班进行了作业检查。检查情况大致如下：

　　一、主要优点：

　　1、各年级作业均能依据课标要求设计。能够对照新制定的《小学作业批改要求》进行批改。作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。

　　2、通过检查，我们一致认为本学期学生作业书写得认真，甚至很难找到错误的字。

　　3、教师批改作业很认真，做到全批全改。有批改日期，有各种激励符号。能通过批语和学生交流，语言亲切自然，能增强学生的自信。作文的批改，中高年级都能按照学校批改作业的要求进行，正确使用批改符号。特别是申文宁老师不但同时按照学校批改作业的要求进行还有眉批，有总批，批语富有鼓励性，针对性，体现了教师对学生的关爱。有些教师还能认真指导学生批改作文，这对学生相互学习，提高作文水平，正确使用修改符号有帮助。在改作业过程中，大部分老师注意到了复批改错，及时让学生纠正错误进行再批。

　　二、不足与努力方向：

　　1、写字教学应该是低年级段的重点。有些班的作业本不干净，有乱涂乱沫，摆放不整齐，作业本有卷角现象。写字教学不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。

　　2、有的“评价等级”打得不够美观，建议多练一练。

　　3、个别班级的作文量不够。

　　4、提倡学生互改作文，但得有个度，得在老师的具体指导下进行。

　　5、同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业

　　交差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。

　　6、加强学生自觉纠错的习惯和养成教育，同时老师在指导学生写字时，对易错字要重点指导。有些班级学生作业中的错字没改出来。

　　7、学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否正确，达到改错的目的。

　　8、作文批语不能太专业语，如：主题分明，重点突出，内容具体之类，批语要明确，要有针对性，鼓励性，让学生明确努力的方向，知道哪儿写得好，坚决按照《批改要求》进行。

　　9、学生一律使用钢笔或铅笔，不用圆珠笔写字。

　　10、有些班级作业本数与班级人数不符。显然有拖拉作业现象。有些作业老师没批改，可能也是拖拉作业的.原因，课堂作业应该要求全部交送，按时交送。

　　老师们，从作业检查来看，老师们确实很辛苦，更尽职尽责的做好本职工作。作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后能有则改之，无则加勉。

　　作业布置批改管理自查报告3学生做作业，教师留作业，教师批改作业，是教学环节中的重要的一环，它不容我们忽视，需要我们教师重视它，做好它。20XX年2月29日，学校对全校1—5年级教学班的"语文、数学等学科的书面作业进行了专项检查。现将检查的情况作如下总结：

　　值得肯定的方面：部分学科作业基本符合《天等县小学作业常规》要求。二、三、四年级语文科的作业比较好。

　　一、学生作业注重了两个习惯的培养

　　1、学生有良好的书写习惯，作业书写规范

　　此次检查，我们发现多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。

　　2、学生有良好的学习习惯，作业本干净整洁

　　从检查的情况来看，学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好，没有卷角现象。

　　二、教师对待学生作业体现两个“度”

　　1、教师布置作业规范适度

　　学生作业是课堂教学的有效补充，也是巩固知识的有效途径。老师在设计学生作业上，准确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求，依据学科训练的重难点设计作业，基本少了重复的抄写，机械训练的做法。作业量适中，作业时间控制较好，体现了“减负”把握好。

　　2、批改作业仔细认真，有效度

　　教师对于学生的各项作业做到基本全批全改，批改符号规范，大多采用小勾判断正误，有评价、有日期，。存在的问题及改进措施

　　三、学生作业及作业本应做到两个“培养”

　　1、进一步培养学生良好的书写习惯

　　检查中我们发现，学生作业乱画、乱做现象依然存在，主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。有的写到格子外面。

　　2、进一步培养学生良好的学习习惯

　　检查中我们看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。主要表现在：

　　①作业本封面不整洁，有的已经撕坏、缺角，有的上面有墨水、油渍、泥浆之类的痕迹；有的同学在封面、封底上乱写、乱画，随意打草稿的现象也有发生，班级要做统一的规定。

　　②作业本内页卷角现象较突出，主要表现在练习册上。

　　③作业涂改现象比较严重，做题时思考不足，涂改随意性较大，错题修改符号不规范，影响卷面美观。

　　④学生作业不齐，学生缺乏按时上交作业的习惯。

　　针对以上问题，低年级的老师要手把手地教会学生整理书包、存放本子的方法，并定期加以检查。各班同时要针对作业本的保护制定相应的制度和评比措施，通过作业本的检查评比、开展优秀本的展评或者交流活动促进学生养成爱惜本子的习惯。

　　3、培养学生自觉纠错、改错的习惯

　　在检查中我们发现。

　　①学生作业错误较多，特别反应在练习册上，当然这与练习册本

　　身的质量有关系。

　　②老师批阅过后学生的错题，老师没有及时要求学生订正。学生订正作业之后老师没有及时批阅。

　　因此我们教师在教学中要特别关注学生的错题，根据错题及时调整课堂教学。针对练习册的特点，可以采用灵活的方式来完成，如过于困难的习题，可以在老师的辅导下完成，避免大面积错误，使作业成为无效作业。

　　四、教师对待学生作业提高针对性、实效性

　　1、布置作业提高针对性

　　自主开发设计的有针对性、创新性的作业不足。学生进行作业训练的目的是对所学知识的巩固和拓展，因此我们在布置作业的时候要摒弃繁琐的机械的抄写，根据教材实际多设计一些具有一定趣味性和创新性的作业，既有对基础知识的训练和巩固、又有对思维能力的开发和培养。其中，练习册中的思维题，要好好把握，认真完成，不要空缺。要把握三点：其一要提高作业质量，而不是作业的数量；其二，做到作业天天清、周周清；其三，加强培优辅差工作，关注后进生。

　　2、作业评改提高实效性

　　教师在批改学生作业上还应更加具有针对性，特别要杜绝采用大勾判断，特别应关注班上的学困生和后进生。在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压，比如学生写字、学生的练习册（因为练习册的特点有的老师一次做及几页）等，做到及时评价、及时反馈。学生作业本上的错题也要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正后的习题做出判断。

　　老师们，从总的来说，我校各位老师作业的布置和批改，基本符合学校的要求，体现了面向全体学生，对学生的发展具有训练和指导性的作用。但是我们都知道“没有最好、只有更好”这句话，因此，我想提出以下四点期望：

　　1、关注学生作业的质量，从细处出入手，真正做到一练一得，有练有得，坚决杜绝重复训练或者无效训练。

　　2、作业布置上要依据课标，紧扣教材，自主设计适合本班学生发

　　展的特色作业，要灵活使用练习册。

　　3、课堂作业要及时跟上教学的进度，按时完成练习。

　　4、批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。

　　5、严格按照《天等县小学作业常规》进行布置与批改。

　　作业布置批改管理自查报告4学生作业是巩固课堂教学效果的有效途径，也是反映课堂教学知识是否落实的原始材料，是教与学是否成功的最直观的反映。学生作业分为家庭作业和学校大作业两类。

　　一、家庭作业

　　1、作业量应以课程标准为依据，作业量不能过多，也不能过少。一二年级不留书面作业;三四五年级作业量不能超过1小时。

　　2、应根据课堂教学内容合理安排课后作业，作业内容反对那种抄书式，简单重复型的作业，鼓励有创意的作业。中高年级作业要讲究层次和实效。禁止布置“一做一大篇”的“题海”作业，。

　　3、作业批改可书面与面批相结合，粗批与细批的相结合，教师批改贵在及时指出错误之处，帮助学生分析错误之处找出错误原因，提高教学效率。

　　二、学校大作业

　　学校的大作业有日记、摘抄、大作文、写字、数学课堂测试、美术作业、英语作业。

　　1、日记：每周一次到两次，或根据学生情况自定，培养学生经常表达的习惯，以提高其语言表达能力。

　　2、作文：每学期八次，主要根据课本单元的作文要求来完成。

　　3、摘抄：根据本单元习作重点，有选择地摘抄，每摘抄完一次要留出空余部分，学生写出摘抄本段的收获。

　　4、写字：培养学生每日练字的习惯，日常练习与正规作业写在同一个本上，培养学生整洁书写，爱护书本的习惯。

　　5、数学课堂测试：一周一次，由老师出题学生做。

　　6、美术作业由美术课完成。

　　三、作业检查

　　1、学校每学期组织教研组长对任课老师作业布置及批改情况进行一次检查。全校性集中检查每期1—2次，在期中、期末进行，定时收齐，统一检查，并及时向教师反馈。检查结果记入教师个人档案。

　　2、作业要求教师批改及时，格式规范，无批改错误，评语恰如其分，字体工整认真。

　　3、除集中检查外，学校不定期收取各班家庭作业检查，各班按要求上交。

　　4、作业要求按时做，强调书写认真。要量更重视“质”;数学作业要以“随堂测试”方式进行，不可流入形式。

　　作业布置批改管理自查报告5为进一步贯彻落实古自治区教育厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，加强并优化学校作业管理，依据乌海市教育局《关于开展义务教育学校作业管理情况专项督查的通知》的文件精神及督查内容，乌达区胜利街小学于2020年12月21至25日对学校全学科作业进行了自查。

　　一、加强领导，明确作业管理的重要意义

　　（一）严格落实教育厅提出的“严禁布置超课标、超进度的作业，严格控制作业总量和作业时间”的要求，加强领导，提高教师对此项工作的普遍认识。

　　（二）成立作业管理领导小组：

　　为了有效实施相关制度规定，建立作业管理领导小组，以便及时督促检查、反馈评价、矫正完善。

　　二、作业管理自查基本情况

　　根据学校有关作业管理的制度规定，本学期教务处对各学科作业进行了四次全面的检查并进行了总结与反思。根据教育局《关于开展义务教育学校作业管理情况专项督查的通知》的文件精神及督查内容，制定“作业管理调查问卷”对各科作业布置、批改、辅导、评价做深入的了解、反馈。

　　（一）加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审

　　查与统筹协调本班作业总量。做好班级作业总量汇总，及时提交学校教导处。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。

　　（二）学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。

　　（三）严禁布置超课标、超进度的作业，严格控制作业总量和作业时间、严禁布置惩罚性作业。”。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。学校鼓励音乐、美术、体育及道德与法治、科学等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。

　　（四）优化作业设计、丰富作业形式。作业布置内容上体现层次性和可选择性，形式上要能调动学生学习积极性。平日作业以预习及巩固性拓展性作业为主、双休日节假日以灵活运用知识去发现问题并培养发展能力的探究性作业和实践性作业为主要类型。

　　（五）落实作业的批改、讲评“四必”“三有”原则。要求教师作业实行全批全改与重点面批相结合的形式，针对学生作业中的问题、错误及时分析诊断教学中存在的问题，及时进行讲评，总结方法和规律，拓展学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　三、作业管理自查存在的问题

　　（一）个别学科在作业布置上还具有一定的随意性，缺少明确的作业设计目的或学习目标。

　　（二）多数学科的作业形式以巩固性作业为主，形式单一，不能有效调动学生的积极性。

　　（三）探究性、实践性作业教师参与指导的力度不足，大部分依靠家长的协助。

　　（四）学科间作业量的统筹还没形成制度性的保障。

　　（五）教务处对作业的检查、督促力度不够，检查欠细致，对存在的问题欠缺批评、督促后的再检查。

　　四、作业管理工作改进措施

　　（一）加强作业与备课、上课等教学环节的一致性，提高教师的作业设计能力。将“单元、课时作业设计”纳入组内集体备课必要内容，组织教师在研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，基础上掌握作业设计的依据和方法。

　　（二）实行各学科作业统筹把关制。建立教导处牵头、教研组长长协调、班主任负责、各科教师协调的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。

　　（三）定期开展作业评比展示活动。有计划、有目的地开展有关作业改进的活动，定期举行优秀作业成果展评活动，学习交流，树立典型，取长补短，共同提高。

　　（四）通过学校语文、英语两个学科自治区级“作业设计”课题的开展，将其作为校本课程资源建设的重要内容，建设并形成校本资源及作业题库。

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