受疫情影响,线上教学如何保证学生20篇

受疫情影响,线上教学如何保证学生20篇受疫情影响,线上教学如何保证学生　　疫情线上教学的几点思考　　在这样一个学生不能正常上学的特殊时期，开展网络直播教学成了我们当前落实”停课不停学”工作的主要方法，线上教下面是小编为大家整理的受疫情影响,线上教学如何保证学生20篇,供大家参考。

篇一：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　　疫情线上教学的几点思考

　　在这样一个学生不能正常上学的特殊时期，开展网络直播教学成了我们当前落实”停课不停学”工作的主要方法，线上教学的效果如何？怎样提升线上教学的有效性？

　　一、线上教学的优势1、线上教学突破了地域限制。老师和学生只要通过一台电脑、一部手机就能够开展教学活动，解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，师生在家就能够完成教学任务。2、丰富了学生的学习方式。现在网络资源很丰富，可供选择的平台也很多，很多平台都是直播加录制的方式，都有课程回放功能，如果在直播时间无法参与学习，学生能够通过回放上课视频，自主学习，使得学生学习知识的途径更广泛，尤其是对一些能够严格自律的学生来说，通过线上自主学习，效果会更好。3、丰富了教师的教学方式，促进了教师的”再学习”。21世纪，信息技术是每位教师的必修课，教师的信息技术素养直接影响着学生的信息技术素养，一个优秀的教师除了具备很好的学科知识和授课技能以外，信息技术手段成为必须。这次开展的网络教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师勇于上阵、主动取经，共同学习，无论是钉钉直播、腾讯课堂，还是腾讯会议、班级优化大师,都要求老师们能熟练掌握。同时，

　　老师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如微课、短视频、教学课件、习题库等，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。

　　二、当前线上教学存在的几个问题'‘网络是把双刃剑"网络信息量大、资源丰富，值得我们借鉴学习的东西确实很多。但是，网络上的东西有时也良莠不齐，杂乱无章，如果不进行合理的取舍和有效的管控,教学效果大打折扣。我认为当前的线上教学存在以下几个误区。1、教师的角色变成了单纯的”网络主播”。因为老师多数是初次接触线上授课，对于平台的使用处于摸索阶段，教师的角色变成了单纯的"主播”，很多时候都是老师一人在讲,学生在听，缺少现场教学的师生互动，即便老师讲得绘声绘色，但学生看久了会产生疲倦心理，教学效果大打折扣。2、缺乏对学生的有效管控。因为没有了现场教学，老师无法约束学生，如果学生的自我约束能力较差，听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看小说、发信息，甚至出现中途离开课堂的现象，也无法及时制止，这样的教学效果注定很差。

　　3、线上教学课堂学习氛围不足。线上教学教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者小组讨论，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样的课堂显得冷冰冰，没有教室里那种热烈的学习氛围。

　　4、教学效果得不到有效保证。线上教学过程中，学生缺乏老

　　师的现场指导，老师也不能及时发现学生的存在的问题并及时做出指导，学生容易走弯路。同时，课后反馈效果差，授课教师布置了线上作业，要求学生及时进行提交，但学生课后作业很容易敷衍、抄袭、借助搜题软件完成任务，这样的课后反馈是无效的，教师也不能通过学生作业及时发现问题并作出调整。

　　5、对学生视力影响大。线上教学应用电脑、手机等设备授课，对学生视力健康构成威胁。尤其是中高年级学生，各学科都釆用线上传授的方式，就意味着学生每天要在电脑或者手机前至少6小时，这会对视力甚至身体健康造成不可小觑的负面影响。

　　三、如何提升线上教学的有效性1、首先要加强学生思想教育。学生居家学习，学校思想教育跟不上节拍，学生的监管几乎交给了学生家长，因为现阶段家庭教育缺位、缺失，学生叛逆心理严重，对父母的教育存在严重的抵触心理，所以班级的思想教育显得尤为重要。学校能够以班级为单位，由班主任组织学生对本周的线上学习进行总结，同时结合学科人文主题及时政加强学生的品德教育，落实立德树人目标。2、教师要合理整合资源，做好教学设计。在开展线上教学过程中，我们能够发现网络上的教学资源非常多，教师应结合班情和学情认真备好课，对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。同时，备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计，要按照”布置自主学习任务一直播教学重

　　难点一借助家校群、班级群批改、抽查、评价、作业”在线教学"三环节”要求，教师少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的时间。

　　3、教师应该扮演好"导师”的角色。线上教学过程中，教师应尽可能避免单纯的”主播”表演、学生收看的模式，应该转变为网络”导播”，让学生跟随老师的指导参与教学互动。县教研室针对线上教学提出了授课四步走（自学感悟一听讲释疑一巩固训练一批阅辅导）给我们提供了很好的指导思路。授课过程中尽可能加强师生互动，能够通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等形式，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。

　　4、学校要定期组织开展线上教研。学校要建立有效的网络教研机制，以教研组为单位定期开展网上教研，研讨教学方式，分享授课技巧，对于网上教学出现的各种新问题要有预判和解决方案；要经常性地和教研员保持网上沟通并接受专业指导；也要强化和其他学科教师的线上交流研讨，借鉴一些可行的线上教学举措改进我们的线上教学行为。

　　5、争取家校协同，保证育人有合力。学校要努力争取家校合作，能够召开视频家长会，总结学生在学习中存在的问题，提出合理化建议。鼓励每个家庭为学生创造一个优良、健康的学习环境，把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔控管理的状态下，提高自律性，保证教学效果。

　　

　　

篇二：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　　小学1-6年级疫情期间线上教学实施方案

　　为了全力落实疫情防控期间“停课不停学”的策略，最大限度降低疫情对我校教育教学工作的影响。力争能使学生在家的学习落到实处，确保学校的教学质量稳步推进，我校特制定各年级组的线上教学方案：

　　一年级组（8个班）一、教学现状截至目前，一年级组数学的新课教学任务已全部完成；语文还有两课和一个语文园地。我们打算让学生在家借助拼音先把课文读熟，生字认会、会写，等疫情散后返校再上，其他非统考科目已完成当堂学习评价。二、线上教学任务：1、以本册教材为本，根据家长、学生实际情况和学科特点，灵活确定教学内容，确保学生能够学会。2、各班根据学生实际情况合理设计作业，用复习要点引领学生学习，培养学生的自主学习能力。3、对于不具备线上授课条件的学生，教师要通过电话、短信等方式做好教学和辅导工作，保证“一个都不能少”。4、做好学生语、数双科的线上复课工作，指导好学生扎实有效开展居家学习。按课表以按时推送每日学习内容，及时对作业进行批阅、反馈，及时对学生进行辅导。

　　三、授课安排：语文学科：1、自主借助拼音朗读13、14课课文，自主认读二类字，自主练习一类字。2、背诵古诗《风》，和大人一起读《春节童谣》。3、复习一到八单元。4、运动小健将：每天坚持体育锻炼一小时，增强体质。5、家务小能手：每天帮家长做一件力所能及的事。6、光盘行动：吃饭不挑食、不剩饭菜。7、快乐阅读：每天亲子阅读10分钟，背诵一个好词，一个好句。8、认字达人：每天认字不少于三个，口头组词。可以亲子共学，制作生字卡。9、小小书法家：根据老师的指导，每天练习几个字，做到精细高效。数学学科：自主复习二年级组（8个班）一、居家期间的几点要求：1.假期不能离开镇安，如果执意离开，明年不能正常入学。2.每天按时作息，按时完成学习任务，不能因为停课整天看电视玩手机，这样不仅影响学习，而且严重伤害身体。3.每天完成学习任务之外，自己坚持锻炼，增强体质。4.自觉帮助家长分担家务，做一个敬老孝亲的好孩子。

　　二、学习安排语文学科：1.第18周（12月29至31日），复习第5单元，完成“第5单元提升练习”。2.第19周（1月4日至7日）复习第6和第7单元，完成“单元提升6”和“单元提升7”。3.第20周（1月10日至14日）周一本册生字过关，认读所有生字，选容易出错的生字进行听写。周二本册词语过关，复习词语表中的词语，有选择地听写。周三本册课本背诵内容过关，自己检查要求背诵的课文、古诗、重点段落，名言警句等所有内容。周四自主抓漏补缺，完成“综合提升一”。周五总结本学期的收获，完成“综合提升二”。数学学科：1、自主复习；2、每天练习口算10道三年级（7个班）一、目前现状截至目前，三年级组各科的新课教学任务已全部完成，语、数、英三科已进入复课阶段将近一周，其他非统考科目已完成当堂学习评价。二、教学任务语文学科：1、指导家长利用疫情居家隔离的机会培养孩子良好的学习、坚

　　持体育锻炼习惯、坚持分担家务的习惯，做好学生身心健康指导。2、做好学生语、数、英三科的线上学习指导，根据各科的复课

　　工作安排，指导好学生扎实有效开展居家学习。3.学习任务：（1）每天熟读一篇课文，复习一课生字词。（2）每周完成两份语文练习题。（放假已安排）（3）每天读半小时课外书，练字10分钟。（4）每天完成半页数学总复习题。（5）每天熟记一课的英语单词，熟读课本内容。（6）每天关注新闻，了解国家大事。（7）按时作息，适当运动，每天帮父母干一件家务劳动，居家

　　少外出，不聚集，不串门。（8）每周写一篇周记。数学学科：1、自主复习；2、每天完成速算15题。英语学科：1、听写单词；2、家人练习口语表达；3、对照电视

　　上学英语四年级（8个班）一、两天复习一个单元，要求如下：1、熟读课文，要求背诵的课文必须背诵过关；2、课后二类生字会认读，一类生字会写，会组词，课后词语表

　　中对应必须写会；3、每篇课后练习题熟记；

　　4、并完成本单元的复习提升练习；5、把《同步作文》上对应单元的例文读熟；二、所有单元复习完成之后再完成《优化设计》上的“专项复习”（p59～74）；三、最后用两份期末练习题对自己进行练习。数学学科：1、自主复习；2、巩固口算。英语学科：1、和家人练习口语表达；2、听写单词五年级（8个班）语文学科：第十八周(12.29-12.31)听写课后生字表和词语表的内容，读习作范文2篇，写一篇读书笔记，自主阅读第十九周(1.4-1.7)复习5-8单元，写两篇读书笔记，背本册古诗词掌握交流平台自主阅读第二十周(1.10-1.15)划块复习，背诵日积月累的内容，掌握语文园地里字词句运用的内容自主阅读数学学科：1、熟记数学公式；2、自主完成复习：3、完成总复习习题英语学科：1、和家人练习口语表达；2、听写英语单词；3、熟读课文六年级（7个班）一、做好线上教学准备工作。1、做好家长、学生应用指导工作，保证家长、学生能够熟练应

　　用。2、根据疫情状况，做好教学进度。二、线上授课具体过程:1、以本册教材为本，以学生“好学”为本，根据家长、学生实

　　际情况和学科特点，灵活确定教学内容，确保学生能够学会。2、每天复习一课生字词。3、每天完成一份语文练习题。（放假已安排）4、每天读一篇优秀习作，适当写读后感。5、每天完成半页数学总复习题。一二年级体育家庭作业活动一：1.学会弹跳；2.空手跳；3.袋鼠跳；4.单脚跳；5.左右

　　开弓；6.行进跳。练习建议：◎选一副好跳绳：刚刚学习跳绳，妈妈准备的绳子可

　　以稍长一点，因为，速度较慢、摆动的幅度较大；◎舒筋活血：跳绳的运动量大，之前最好活动一下全身，尤其是相关的部位。◎不可忽略前脚掌：跳绳时，起跳和落地是前脚掌的“任务”，因为脚后跟着地，时间长了会产生很多隐患——大脑、脚踝和脊柱都有可能受到不同程度的损伤。

　　

篇三：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　　疫情期间小学学生线上学习要求

　　小学生缺乏自制力的特点影响了线上、线下学习效果,为了获得最好的学习效果，家长们要积极配合，达到家校共育，希望各位学生在老师和家长的共同努力下，快乐学习，学有所获。

　　一、课前要求

　　1.根据课程安排和作息时间表，学生要提前做好课前预习

　　和各项准备。严格按照学校课程表上的作息时间。

　　2.学习用具，课本、练习本、写字用笔提前准备齐全,随时

　　方便备用。

　　3.选择一间相对安静的房间，并且保证光亮，学习桌凳高

　　矮适宜，准备好观看直播需要的手机或电脑，以及合适的手机支架，确保手机平板摆放稳定，保证观看效果。所有线上教学都建议家长通过投屏方式让学生在电视上观看学习，以保护好孩子的视力。

　　二、课堂要求

　　1.保证用良好的学习“三姿”参加线上学习。不得随意走

　　动，乱拿手机。

　　2.熟练掌握听课技巧，按照教师要求连麦回答问题，积极

　　互动。互动时，不得随意发送信息，不得随意讲话，保证学习房间内的安静。有问题可以连麦，或在互动栏请示教师。

　　3.线上教学和平时在校上课一样，教学直播期间不得有任

　　何小动作，不得随意喝水，吃东西，随意离开直播课堂,保证听课的纪律，才能保证学习的效果。

　　三、课后要求

　　1.1-3年级无书面作业、4-6年级学生关注教师预留的课后

　　作业，认真书写。保质保量按时完成，并按照教师要求上传平台。

　　2.课上有任何问题或疑问，随时与老师沟通联系解决。3.由于线上教学，学生须长时间观看手机或平板电脑。

　　学生务必注意用眼卫生，多看远方，保护好自己的眼睛。

　　

　　

篇四：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　　疫情防控期间线上教学的几点思考

　　摘要：近两年来，新冠疫情的侵袭使得我国的人民生活发生了一定的变化。而面对新冠疫情的高传播率以及高危险性，我国的教育部在教育工作开展的过程中，提出了停课不停学的倡议。为了保护学生的生命安全以及身体健康，保证学生的知识接受过程，线上教学是十分必要的，也成为了疫情期间的主要教学方式。而在疫情防控期间进行线上教学也存在着一定的问题，想要保证学生的居家学习效率，保证课堂教学效果，维持教学实际质量，就需要针对于疫情防控期间的线上教学模式进行思考。

　　关键词：疫情防控；线上教学；模式探讨

　　引言

　　为了保证疫情防控期间学校的教学质量，满足学生知识需求。在教育部的倡导下，各学校已经积极展开了停课不停学的教学模式。而现阶段随着互联网技术的不断发展，线上教学也已经有了良好的展开空间。但是因为线上教学是新兴教学模式，所以教师没有教学经验，学校没有管理经验。在这种背景下，进行疫情防控期间线上教学的探讨与探究是十分必要的。而针对于线上教学，本人提出了以下几种观点。

　　一、线上教学，要选用适当平台

　　结合近两年来教育行业的线上课堂大数据来观看，在疫情前期刚刚开始线上教学的过程中，部分学校在开展工作过程中并没有明确的平台选择，老师也没有明确的方向。在工作过程中选择的软件过于分散，或是直播平台或者是社交平台。但是这些平台在工作的过程中往往会出现卡顿等问题，影响到了线上教学的效率，也影响到了学生的观课体验。所以进行教学的过程中，选择合适的平台是十分有必要的。

　　现阶段，我国线上教学发展过程中可选用的平台也在不断增多，并且也出现了逐渐固定的趋势。例如钉钉、腾讯会议、QQ微信社交软件等，都有着良好的应用能力，但是在应用过程中也有着一定的差异性，优点与缺点并存。在实际课堂开展过程中，钉钉可以作为教师教学的最优选择，因为其可以在电脑和手机上同时进行使用，让学生获得最好的课堂体验。在授课过程中，老师也要注重平台的流量容纳能力，如果平台容纳能力较小，那么非常有可能班基因内部人员进入课堂后会影响到视频的实时传输效果，影响到学生的学习体验。

　　二、强化线上教学管理

　　线上教学不意味着学校管理的失效，在开展线上教学的过程中，校领导班子需要结合实际教学情况进行教学工作方案的规划。规划要贴合实际情况，要切实落实到每一位教师。校领导在工作过程中要履行自身的监督职责，主要领导要做好责任分化，例如班机责任分化或者学年责任规划，让领导班子在日常工作过程中可以对于线上课程进行积极监督，从而保证学校教学实际质量，让学生可以获得良好的教学体验。在工作开展过程中，校方还要对于教师进行定期线上培训，部分教师因为年纪较大，对于线上教学的形式会存在一定的抵触，并且会影响到教师的实际教学水平。在这种情况下，领导干部以及学校管理人员要发挥实际作用，将教师的观念转变，并积极的传授教师线上教学经验，让教师的教学水平可以获得提高。领导班子还可以牵头组织教学调研活动，定期让教师进行线上交流，分享经验，从而整体上的提升水平。并且在培训过程中还需要加强教师技能的培训，让教师明确直播，录播等功能的正确使用方式，让教师在教学过程中要一边教一边录，上完课之后，要将录像传送到学生面前，让学生获得更好的学习资源。

　　三、掌握课堂教学规律

　　教师在进行课堂教学过程中，要遵循教学规律，在思想上对学生进行疏导，在知识上进行引导，并且在方法上做出相应的改善，只有这样才可以让学生获得最佳的学习体验，让线上教学的效果等同于线下教学。

　　首先是在教学过程中要对于学生进行思想上的疏导，因为线上教学与线下教学最大的差异性就是学习环境的问题。线下教学有班级起这种良好的学习环境可

　　以激发学生的学习兴趣，教师也可以对于学生进行良好的引导，而线上教学学生只是在家里单独面对屏幕，老师对于学生实际学习状态也不能进行监控。这就导致学生在学习过程中非常容易出现注意力不集中学习不认真的问题。而面对这种情况，教师首先要做好学生的思想引导，让学生明白学习的重要性，并且激发学生的学习兴趣。教师可以通过线上班会的方式，对班级学生开展心理疏导，让学生获得科学释放，保证学生心理的正常状态，从而让其在课堂上可以有着更加认真的听课状态。

　　其次，教师要在教学过程中做好知识上的引导，在线上教学的过程中，教师不仅需要对于学生进行知识上的传递及知识上的讲解，还需要善于利用互联网资源做好知识引导。例如教师在进行课堂知识传授的过程中，可以积极分化知识的重点和难点，并且在互联网上寻找相关的资料，在讲课的过程中将优秀的资源共享给学生，帮助学生在后续的学习过程中有着更加良好的资源加持。

　　最后，老师要在教学过程中做好教学方式上的转变。线上教学与线下教学最大的不同就是线上教学没有生情并茂的教学过程，教师仅仅是面对着屏幕，用语言来刺激学生的感官。而这种单一的刺激方式非常会让学生感觉疲倦。所以教师需要结合互联网来进行教学形式的新拓展，例如教师可以利用微博，微信公众号等公众平台建立属于自己的知识分享平台，让学生在下边打卡。还可以帮助学生定制居家学习规划，并对于学生的状态进行监督。同时，教师还可以利用短视频的方式为学生讲解知识的重点和难点，用丰富多样化的形式来吸引学生的注意力，从而帮助学生更好的学习。

　　四、校方与家长进行积极沟通

　　在进行线上课程的过程中，家长的重要性是不言而喻的。想要让学生获得良好的学习环境，不仅需要依靠教师来打造，家长也要起到监督的职责。但是在疫情期间，大部分家长都处于放松的状态，缓解平时的工作压力，即使对孩子进行监督也找不到正确的方法。这个情况下，学校方面就要与家长进行积极的沟通，帮助学生家长加强天珠意识，并分享正确的监督方法，保证家长可以与校方进行积极沟通，从而建立家校一体的监督模式，帮助学生打造良好的学习环境，让学生可以获得良好的线上学习过程。

　　五、结语

　　综上所述，疫情期间进行线上教学是为了保护学生的身体健康，但是线上教学不意味着教学水平可以下降。所以校方在开展工作过程中要积极解决线上教学的各种问题，提高实际教学水平。等待春暖花开之时，学校仍然会传来朗朗书声，让学生老师再次相遇。

　　参考文献

　　1.葛炳芳.以“即时线上教研”保障线上教学质量[J].中小学数字化教学,2020,(05):72-75.

　　2.张婷.数字赋能教育——疫情期间杭州市长河高级中学的教学实践[J].中小学数字化教学,2020(05):90-92.

　　

　　

篇五：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　　疫情期间教师线上教学要求

　　为了保证线上教学的质量，确保我校学生在防疫期间的学习，进一步培养学生的自主学习能力，严明纪律，要求全体教师做到以下几点：

　　1.要熟悉所使用的软件的操作流程及该软件的功能。2.要制定精确的线上上课计划，并提前通知学生。3.上课过程中要保持与学生之间的互动。4.教师在上课期间，要注意言行举止，禁止一切与教学无关的言行，不得有任何不当的言论或举止。5.全体教师要严格按照“武都区滨江小学线上教学课程表”上的时间和科目上课。对课前布置的学习任务、课后的作业要及时检查批改。6.认真做好学生网络课堂的监督和每节课学生的统计工作，对于没有参加的学生，家长要和班主任共同教育，力争全员参与。

　　疫情防控期间线上教学基本要求

　　新冠疫情防控期间，遵照我区品质课堂“突出学生主体

　　地位，让学生自主、深度地学”的核心理念，全区中小学线上教学遵循“任务导学”的思路，按照“自学一指导一答疑一作业”四个基本环节开展。

　　一、各个环节的基本要求

　　（一）自学的支持与组织

　　1.学校要组织学科教师认真研讨，研制各学科的学习任务清单，同时根根学情选用或制作微课，为学生自学提供支持。

　　2.学生依托教师提供的“学习任务清单”和国家、地方相关课程资源在家中自学。

　　3.自学的组织由学科教师在班级群中实施，按照学校课程安排由学科教师负责推送学习任务清单及相关课程资源。

　　4.学生自主完成任务清单后，将学习中存在的问题反馈给学科教师。

　　（二）指导的方法与重点

　　1.这一环节主要是针对学生自学反馈的共性问题进行点拨。

　　2.指导的基本方式包括：（1）微课推送；（2）微信、QQ等线上平台上师生、生生互动；（3）电话点拨交流。

　　3.学科教师可借助教育部开通的国家网络云课堂（**）、省市区相关网络教学资源平台，或用好其他网络教学平台（选用的平台应在教育部备案名录中），筛选合适的微课资源，或结合本班学生学习实际，针对教学的重难点制作短而精的微课，随学习进度定时推送，供学生自主选用。

　　4.学科教师在学生自学前要对学生线上自学中可能遇到的困难进行充分预设，并根据学生自学后反馈的共性问题，进行有效指导。

　　（三）答疑的途径和方式

　　1.答疑主要针对的是学生自学反馈的个性问题。学科教师要认真对待学生线上学习中的各类问题，及时答疑解惑。

　　2.答疑解惑在学生自学中、自学后、作业批阅后，通过微信、QQ等网络平台和电话等途径进行。

　　3.答疑解惑要力求时效性、针对性。

　　4.答疑解惑中不得出现其他非学习内容。

　　（四）作业的设计与批阅

　　1.作业是对“自学”情况的检测和补充。学校要根据线上教学的特点，做实作业管理，重点做好作业的设计研讨、布置批阅、解疑纠错、督促检查等工作。作业量的设计要符

　　合国家关于“双减”政策的要求。

　　2.作业内容的选择要符合学段学科教学实际，以随堂教学内容为重点，充分利用教辅用书，研制形式灵活，富有实践性、研究性的适量作业。

　　(1)高中一、二年级作业以课后练习题及《**》为主,适当布置拓展性作业；高中毕业年级以巩固教材内容、进行专题训练为主，适度进行模拟试题的训练。

　　(2)初中各年级作业要以《**》为基础，九年级适度突出作业的考试技能训练功能。

　　(3)小学一、二年级不留书面作业，教师可根据学科实际布置居家可完成的活动性学习内容。三至六年级以基础性、巩固性作业为主进行设计。

　　3.扎实做好作业的批阅工作。学生要独立限时完成学科作业，家长要配合教师做好督促工作。学生作业完成后及时将作业以图片或音视频的形式反馈给教师，教师对学生作业进行网上批阅，同时统计学生作业中出现的问题。

　　4.切实做好作业纠错工作。教师要针对学生作业中存在的问题，在当天完成答疑和纠错。学生普遍存在的问题可以通过微课、微信群互动等形式进行指导，个别学生存在的问题要进行个别辅导。答疑和纠错要找准学生认知起点，以指

　　导学生完成为主，充分发挥学生学习的积极性、主动性。

　　5.凡布置的作业不得要求学生打印。

　　二、几点要求

　　1.各校要组织教师认真领会《线上教学基本要求》的精神，尤其是所提倡的“任务导学”的线上教学思路，教师要在学生整个线上学习过程中担负好组织和引导的责任，杜绝以“主播”的身份，进行以讲授为主的教学。

　　2.学校要组织教师以学科组为单位，认真开展线上研讨活动。

　　(1)认真研究制定每日“学习任务清单”。包括任务单内容的设计和推送的方式。要紧扣教学重点，研制内容精当、整合性强、指令清晰的任务清单。同时要共同研究任务推动的方式方法，力求形式灵活、实效性强。为保证效果，任务单要经教研组长(或备课组长)审批后方可使用。

　　(2)认真研究作业的设计与布置。重点研讨作业数量、内容、形式、完成时间、批阅方式等。要经教研组长(或备课组长)审定，报学校审批无误后，按学校线上教学课程表安排，完成向学生的推送。

　　(3)针对线上教学中出现的各类问题，及时进行研讨,共同商议解决办法。

　　3.学校要加强对学生线上自学的研究和组织，努力提高自学的有序性和实效性。并加强对教师线上教学的管理和管控，遵循线上推任务，学生线下完成，然后在线上互动、答疑的思路，尽量减少学生在线时间，最大限度地保证学生身心健康。

　　

　　

篇六：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　　疫情期间“线上教学”经验总结

　　突如其来的新冠疫情改变了人们的工作和生活方式，也随之改变了学生的学习方式和教师的教学方式。为了响应各级教育部门“停课不停学”

　　的倡议和要求，在2021年春节过后和2021年暑假做过2次时间较长的线

　　上教学。如今，学校因为省内多点爆发疫情再次停止线下教学，在开展新一轮次线上教学之际，有必要总结线上教学的经验和不足。

　　一、线上教学的优点

　　1、减少了上课的空间局限性。传统的班级教学固定时间、固定地点学

　　习，教室过大，学生看不清楚、听不明白。受限于教室容量，班级学生数目是有上限的。线上教学对于这些环境因素局限性比较小,直播课一般都有联播功能，多个班级一起上课成为普遍现象，这就突破了线下教学的空间局限性。一个年级多位同科教师线下只能依次按照班级上课，线上教学就能够针对不同课节、轮流开展网课，对象能够是全体本年级学生。这点大大节省了教师备课时间，节省的时间就能够投入到作业批改等环节上。

　　2、教师授课方式灵活多变。线上教学方式有直播课，录播课，观看重

　　播复习课，也有线上讨论课。除了最常见的直播课外，教师能够提前录好课，上课时直接使用录好的视频或者课件上课，也能够有利于老师的时间灵活安排。观看重播复习则对学生是个非常好用的方法，缺课后的补课或者课堂上的疑难问题都能够通过重播解决。线上讨论更像是线上多人会议，老师和学生都能够有自由的发言，能够用来教师之间的教学研究和召开班级班会。

　　3、作业反馈及时。通过在线教学软件在线布置作业，当天能够收缴作

　　业，能够完成批改，能够及时反馈给学生，通常情况下还能够收到学生的“谢谢”。未完成名单也显示得清清楚楚！无须统计！这是传统课堂教学无法比拟的优越性。传统教学通常是上课布置课后作业，第二天早晨上交，

　　上课前才能分发到学生手中，迟滞的时间通常超过12小时！

　　二、线上教学的缺点

　　1、在屏幕前停留时间过长。对于老师，备课（研读教材、制作课件、

　　参与集体教研活动等）、上直播、个别答疑和反馈评价。批改孩子们提交的课堂作业，还会指出其存在的问题，为了保证学习效果，要求作业有问题的学生按提示进行修改后再次提交，再次批改等等；对于学生，上课和做作业也要长时间面对屏幕。每天都要长时间面对屏幕，久坐让颈椎、腰椎都产生了严重的不适感。这样做也对眼睛大大有害，不利于师生身体健康。建议线上教学和体育锻炼相结合，注意师生身体健康。

　　2、缺少面对面学习监督。线上学习是十分考验学生注意力的，众多

　　自制力不够的学生很有可能在学习过程中睡着、出神，毕竟线下学习过程中也常岀现这种问题，更何况无法全面监管的线上教学呢。建议面对这些自制力不强的学生老师能够釆取些措施引导教学。比如：实时视频、语音互动，会更有一种线下学习的感觉，老师可实时监督学生，学生自己也会更有压力，在上课期间也会更有自律。

　　三、经验总结线上教学具有突破空间限制、灵活多变的教学方式和作业反馈及时等优点，也具有屏幕前停留时间过长和缺乏面对面监督等缺点。线上教学对

　　学生自律能力的要求较高，自律能力强的孩子，他们在没有老师和家长面对面督促的情况下，不但能参与直播课的学习，能够吸收其他优质学习资源，在学习中的困惑，也能利用各种自媒体与老师、同学或者其他伙伴进行探索，收获了学习，甚至还收获了其他方面的成长。教学活动不但拉开了学霸与学渣的差距，还见证了学生的自律能力，学生自律能力强的才是本次线上学习最大的赢家。

　　

　　

篇七：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　　疫情期间小学线上教学的问题及解决方

　　案

　　摘要：在疫情期间许多学校开展了“停课不停学”的线上教学，但由于小学生的自觉性较弱，因此在线上教学过程中出现了一些问题。本文从几个方面分析了疫情期间小学线上教学的问题，并提出了解决方案，希望能提高线上教学的有效性，促进教育信息化的发展。

　　关键词：疫情；小学；线上教学

　　一、疫情防控背景下线上教学存在的问题

　　（一）线上教学课堂参与性不高

　　许多教师在线上教学课堂寻求互动，学生反应却十分微弱。一方面，线上教学内容枯燥，教学过程缺乏直接监督，学生对教学内容不感兴趣，在课堂中不认真听讲。另一方面，教师和学生对线上教学形式并不熟悉，教学中出现的技术问题导致学生难以与教师顺畅互动。教师提问时，许多学生同时回答问题，不同学生的网络延迟时间不同，教师听不清学生回答内容，课堂噪音反而给其他学生带来消极的课堂体验。由于线上教学的技术性问题，教师提问的时间成本较高，为提升线上教学效率，教师取消提问环节。学生线上学习的过程彻底失去监督，学习效率便无从谈起。为适应线上教学的需求，教师可将提问环节转化为课堂讨论环节，削弱技术问题给教学课堂带来的消极影响。

　　（二）学生线上学习自律性不足

　　学习能力强、自律性强的学生认为线上学习方式为他们带来许多便利；学习能力较弱、自律性弱的学生对线上学习的看法不尽相同，一部分学生已经适应在学校中学习，而线上学习具有虚拟性，因而认为线上学习效果不如线下学习，另一部分学生则存在侥幸心理，认为线上学习不必受到教师直接监督，学习内容较

　　学校学习少许多，学习过程相对轻松，因而希望继续保持线上学习的状态。小学生线上学习的过程中需要抵御许多外界因素的诱惑，如突然出现的小游戏广告、QQ的好友信息、直播平台中的娱乐视频等。教师没有注意到线上教学与线下教学的差异，照搬线下教学的方式实施线上教学，这导致许多学生在课上观看娱乐视频、打游戏，教师却无从知晓。

　　（三）线上教学课程设置流于形式

　　课后复习环节是线上教学课堂的补充，在线上教学过程中，教师布置课后复习作业的形式较为丰富。大部分教师将作业资源导入慕课、微课等教学平台，设置作业的起始与中止提交时间，在时间截止后公布作业答案，公布答案的时间通常是周末。然而，线上平台批改作业受到技术限制，无法像教师批改那样灵活准确，许多学生的答案仅因为少打标点符号或是回答问题的句式与标准答案不同而被判为错误答案。同时，学生完成线上作业只受时间限制，教师的作用逐渐弱化。教师只看作业结果而忽视学生完成作业的过程。由于教师与家长缺乏沟通，家长在学生居家学习期间的监督作用也没有充分发挥。最终，线上作业流于形式，复习巩固环节效率极低。

　　二、疫情防控背景下线上教学的对策探究

　　（一）细化线上教学计划

　　小学生自律性不强，教师在线上教学中采用与线下教学相同的方法容易忽视学生的听课状态，导致教学效率不高。所以，教师应该细化线上教学计划，将各个教学环节细化成不同教学任务，学生以完成任务的形式学习，课堂注意力就会更加集中。学生明确这一环节的学习任务，听课过程中有所侧重。同时，学生带着问题听课，学习效率明显得到提升。

　　（二）融入趣味性教学内容

　　学生参与线上教学积极性不高的根本原因在于教学内容枯燥乏味，学生对教学内容不感兴趣。小学生的学习过程以兴趣为主要导向，线上教学这一形式相较线下教学直观性差，互动性也不强，学生容易在学习中出现注意力不集中等问题。

　　教师应认识到，实施线上教学的过程不仅要实现教学形式的转化，还要实现教学内容的拓展。将线下教学内容搬运至线上教学的过程中难以实现教学效率的提升，还可能招致学生反感。随着信息化的发展，线上教学的内容与形式已经十分丰富，教师应具备信息化教育思维，将学生感兴趣的内容融入教学过程使学生被教学内容吸引，主动参与线上学习。在疫情这一特殊时期，教师可将与疫情相关的知识融入课堂教学中，使教学内容与时俱进，同时拓展学生的生活常识。如介绍与小动物有关的课文时，教师适当介绍生态环境、生物链等知识，使学生正确认识野生动物在大自然中发挥的作用。此次疫情中，野生动物以消极的形象出现，许多学生对野生动物产生误解，教师通过课堂纠正学生的错误认知，有利于培养学生的科学价值观。如此，教师不仅实现了教学内容的扩展，还升华了线上教学的目标与主题，线上课堂教学达到事半功倍的效果。

　　（三）重视复习巩固环节

　　线上教学过程中，教师可根据学生完成教学目标的成绩调整作业内容，使作业的难度与学生复习巩固的需求相匹配。教师针对不同学生在理解能力、知识水平、运用能力方面的差异，充分发挥线上教学的优势，布置兼具实效性与趣味性的作业，以此增强复习巩固的效果。例如：教师打破传统书面作业的束缚，设计不同的学习情境，鼓励学生在主题情境中积极讨论。疫情背景下，学生长时间居家学习，与同学沟通交流的机会减少，教师为学生创造沟通交流的情境与环境能改变这一现状。学生在与同学沟通交流的过程中锻炼表达能力，舒缓由于疫情产生的紧张情绪，还能提升复习巩固过程的交互性，提升学习效率。教师还应加强与学生家长的沟通交流，要求家长监督学生居家学习的状况，督促他们完成课后作业。部分课后作业内容较为复杂，学生可能在完成作业的过程中信心受挫，不愿意主动复习巩固。为解决这一问题，教师可将部分作业置于线上教学过程中，要求学生随堂完成练习，减轻学生课后学习的压力。教师还可在课堂结尾给予学生适当提示，使学生完成作业的过程中不至于毫无思路，或是将作业中的重难点以文档的形式发给学生，要求学生在文档内容的引导下逐步解决问题。

　　综上所述，小学生自觉性较弱，需在教师和家长的引导下学习。教师应积极组织、开展线上教研活动，探究学生线上学习的需求。家长则需密切配合教师的工作，在家中起到监督学生的作用。通过多方面的共同努力，共同做好线上教学。

　　参考文献：

　　[1]宋晓璇.精准在线教学+居家学习模式:疫情时期学生学习质量提升的途径[J].中国电化教育,2020(16):44—47.

　　[2]焦灵瑄.疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究[J].中国电化教育,2020(54):79—80.

　　

　　

篇八：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　　疫情期间中小学线上教学的问题与对策

　　探讨

　　摘要：在新冠肺炎的影响下，我国一度开展了大规模的线上教学，这也是在非常时期不得已而为之的教学方式，能够保障学生继续接受良好的教育指导，而在线上教学过程中也暴露出许多教学问题，针对这些问题进行研究与探讨能够进一步优化教学质量。本文我们就总结了疫情期间中小学线上教学存在的问题，并将教学方法与教学策略进行深入探究，希望能够为中小学生构建良好的学习环境。

　　关键词：疫情期间；中小学；线上教学；问题；对策

　　因为疫情导致整个世界的社会秩序受到重大影响，在我国经济、教育等多个层面中也波及甚广，对人们的生活方式影响重大。我国各地的校园教学迅速由线下转为线上教学，这种教学方式有效切断了新冠病毒传播途径，也使中小学生能够更好地继续接受教育，而线上教学的开展完全依赖于我国教育信息化发展的背景。当前疫情防控逐渐呈现常态化发展，日后的线上线下融合教学将会成为常态化疫情防控的发展趋势，对此进行探究具有非常重要的发展意义。

　　一、疫情期间中小学线上教学的问题

　　（一）线上教学效果并不乐观

　　线上教学是一种隔空教学的形式，通过疫情期间中小学线上教学的观察和反馈，线上教学具有很多潜在效益与教学价值值得挖掘，线上教学要求学生具备良好的自控能力和意志能力，但线上教学出现问题的环节恰巧就源于此处，很多中小学生没有良好的自控能力，在线上教学过程中整个教学行为无法关注到每一位学生的线下表现，学生经常出现走神霍注意力不集中的现象，造成线上教学效果比较低下。

　　（二）线上线下教学融合不足

　　绝大多数的中小学教师长期处于线下教学工作模式当中，当迅速转为线上教学的过程中出现了一些不适应的现象，难以适应时空分离情境下的教学活动开展，在线上教学过程中单纯的以理论叙述为主，不能更好地激发学生的学习兴趣。线上教学与线下教学融合效果并不良好，缺乏教师的监督也不能取得良好的教学效果，学生无法获得有效的互动交流，很容易感到学习的孤独感，造成教学质量的下降。

　　（三）教育的信息化建设不足

　　虽然教育信息化发展已经取得了一定成果，但信息化教学以及信息资源的分配仍然有待提升，很多城市学生开始应用5G网络和更多数字新技术开展学习，但不容忽视的是，一些农村偏远地区或贫困地区的教育条件明显不足，尤其是一些经济水平较差，无法为孩子配备专业的信息化教学设备，或由于当地网络系统不完善等原因，导致线上教学不能如期开展，教育信息化建设制约着部分地区的线上教学发展。

　　二、疫情期间中小学线上教学对策

　　（一）整合线上优质课堂教学资源

　　优质的教育教学资源能够更好地吸引学生的注意力，教师要利用网络为学生整合优质的课堂教学资源，并择优应用到日常教学活动当中。同时还要创新传统的教学理念，拥有丰富的线上教学形式开展教学活动。教师可以将教学资源制作成视频动画、微课等不同的形式。一方面作为课堂教学辅助性资源，能够有效丰富课堂教学内容，提升教师的备课效率与质量。另一方面可以拓展学生的学习资源，提高学生自主学习的灵活性，进一步发挥因材施教的重要作用。线上教学的过程中需要尽可能地调动学生的学习积极性，提升学生在学习过程中的互动欲望，教师要开放留言区与讨论区，使每一位学生都能够公开发言，充分表达自己的疑问或想法。教师也要仔细观察学生表达的想法或建议，能够找到不同学生对相关问题讨论的价值取向，并且将一些典范性的问题拿到教学当中进行针对性讲解，教师要抓住这种生成性的教学资源引导学生进行讨论和探究，使学生逐渐形成系统的知识网络结构，学习过程变得更加具有指向性。

　　（二）融合线上以及线下教学模式

　　线上教学与线下教学都具有一定的优势与劣势，只有二者完美融合才能够充分发挥出应有的教学价值，这就需要教师对课程教学内容进行优化调整，重新设计课堂教学任务，有效实现教学目标的强化与内容重组。例如，一些抽象的理论知识以及图像概念等内容比较适用于线上教学开展，那些开放性的真实体验情境则适用于线下教学活动。教师在面对不同教学内容的过程中选取区别化的教学方式，学生的学习与成长要视为师生共同发展的方向，这非常有利于学生形成良好的品质。线下教学能够带来真实情境的互动和实操，这将潜移默化地培养学生的实践应用能力，如果能够将这种教学优势结合线上教学，就能够真正实现传统教学形态的转型，对于线上教学与线下教学的融合探究也非常必要。教研支撑融合教学创新，各级教研机构与校园必须做好统筹规划，加强教学管理等教育教学各环节的工作内容，如此才能够建设成线上线下教学一体化的全新育人机制。

　　（三）加强学校对线上教学的支持

　　疫情期间长时间的线上教学暴露了很多地区信息资源的不足，一方面，很多家庭由于经济原因并没有准备移动教学设备，这与疫情集中爆发阶段的线上教学脱节，影响到中小学生的学习效果。另一方面，我国虽然大力推行信息网络建设，但不可避免的是一些偏远地区仍然存在网络不畅的现象，而网络是开展线上教学的重要基础，没有网络学生很难及时接受到教师的教学指导，一些线上优质的网络教学资源不能及时被推送到学生手中。学生要对疫情期间的教学经验进行有效总结，逐渐构建校园互联网教育教学支撑体系，为学生提供直播学习和录播学习等多种丰富的线上学习形式。校园也要快速推进线上线下教学融合制度建设，加强对教师信息教学技能的培训与指导，塑造一种和谐的信息校园教学文化，为学校线上线下教学融合提供有效保障。

　　疫情期间为整个社会带来了非常强烈的冲击，在教育教学发展过程中也带给教育工作者深刻的反思，未来线上教学必然是一种非常重要的发展趋势，尤其是在常态化的疫情防控状态之下，必须深刻意识到信息技术在教学活动中具备的灵活性与多样性，在科学技术突飞猛进的时代背景下，要清醒地意识到科技发展与

　　教育创新的融合价值，时常对线上教学进行反思与总结，从而实现优势互补、融合发展的教育改革新方向。

　　参考文献：

　　[1]张晶，郑东辉，张克旭.“停课不停学”背景下对线上教学实践与教学体验的反思——来自N市的调查[J].教育探索，2020(10):24-29.

　　[2]唐建春，罗连.疫情期间中小学线上教学的问题反思与对策探讨[J].广西教育，2020(26):7-8.

　　[3]王山林.疫情防控期间中小学线上教学模式创新研究[J].教育实践与研究（C),2020(06):8-15.

　　[4]魏莹，自青.疫情期间中小学线上教学资源的选择策略[J].教育科学论坛，2020(14):57-58.

　　

　　

篇九：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　　“停课不停学”线上教学工作实施方案

　　为切实加强疫情防控期间对学生学习生活的管理与指导，最大限度减少疫情对学校教育教学的影响，按照市、县关于疫情防控的决策部署，根据《XX市新冠肺炎疫情领导小组通告（第1号）》及《XX县教育局关于做好疫情防控期间中小学“停课不停学”线上教育教学工作的通知》文件精神，特制订《XX县XX小学联盟“停课不停学”线上教学工作实施方案》，现下发执行。

　　一、组织机构1.成立“停课不停学”期间教育教学工作领导小组。组长：副组长：成员：2.成员分工及职责。XX：全面负责“停课不停学”期间学校总体统筹部署线上教育教学工作的部署XX：负责“停课不停学”期间技能组教育教学工作。XX：负责“停课不停学”期间学校教学工作及五年级教育教学工作。XX：负责“停课不停学”期间四年级教育教学工作。XX：负责“停课不停学”期间德育工作及一年级教育教学工作。XX：负责“停课不停学”期间六年级教育教学工作。

　　XX：负责“停课不停学”期间线上教学具体工作及二年级教育教学工作。

　　XX：负责“停课不停学”期间少先队工作及三年级教育教学工作。XX：全面负责“停课不停学”期间分校工作及一、二年级教育教学工作。XX：负责“停课不停学”期间分校教导处工作及五、六年级教育教学工作。XX：负责分校“停课不停学”期间线上教育教学相关信息技术指导工作及三、四年级教育教学工作。各级学科组长：安排本年级教师完成第三周以后的集体备课研课。XX：负责“停课不停学”期间线上教育教学相关信息技术指导工作。二、时间范围2022年3月14日起至复课前，三至六年级有计划地开展线上教学。三、实施原则家校合力，协同推进。建立全校统筹推进机制，全校联动，家校合力，协同推进。学校教学工作务必以生为本，讲求实效，做到科学引导、加强互动、及时督查。四、学习安排线上学习、线下活动（2022年3月14日至复学返校）

　　1.备课研课。三至六年级（语文、数学、英语）学科组长根据开学初制定的备课计划，开展网上集体备课研讨、研课；各科任教师根据线上教学特点以及本班学情、班情扎实进行二备或三备。同时，由学科组长组织每周开展一次网络教研活动，梳理线上教学遇到的问题，有针对性地解决本周线上教学存在的问题，以便更好地为下一周教学做好铺垫。

　　2.预习新知。各班语文、数学、英任课教师相互配合，协调好线上教学时间。各科教师先指导学生于前一天对本学科新知进行预习、内化，确保第二天的线上学习指导有效开展。各学科可以根据疫情实际和学生实际先在年级组确定线上教学的进度，内容不宜设计过多，一定要少而精，确保学生线上学习的效果和质量。

　　3.网课学习。用钉钉、腾讯会议等线上工具或资源组织开展线上教学工作，视频授课时间每节课不得超过20分钟。各任课教师要根据教学内容适量布置作业进行巩固，必须有针对性的进行检查、指导、反馈，确保线上教学的质量。（课程表见附件1）

　　1-2年级：不要求进行线上教学，请任课教师通过微信群或钉钉群安排做好“趣味语文、趣味数学、自主阅读、探究实践、经典诵读、书法、绘画、体育锻炼、劳动教育、爱国主义教育、养成教育、安全教育、防疫教育等活动的安排，班主任及任课教师通过班级群随时给予相应的指导，通过作业小程序落实任务。

　　3-6年级：各年级主要学科（语文、数学、英语）统筹使用国家中小学智慧教育平台、国家中小学网络云平台、甘肃省教育资源公共

　　服务平台，也可以通过“预课、课程学习、澳大英语”等公众号；新世纪数学微课app等优质教育资源开展教学，或者使用钉钉线上教学工具开展教学工作。教师要有针对性地布置适量作业，抓好任务落实。

　　同期，各班要提前对学生通讯设备使用情况进行了解，根据学生实际适当调整三科线上教学的时间与时长等，确保全班每个孩子都能参与，使每个孩子都不掉队。

　　4.课外阅读。各班语文教师要根据我校“阅读考级”中各年级选读、自读书目的要求，督促学生每天阅读，指导学生完成“课外阅读卡”，复学后上交班主任，学校统一检查评比。

　　5.劳动实践。班主任可根据学生年龄特征，安排布置《XX县XX小学联盟学生劳动实践方案》“建议表”中列举的劳动项目，安排学生每天进行一些力所能及的劳动实践活动，并收集好横排的照片。

　　五、工作要点1.总校、分校各包级领导要根据学校的“停课不停学”线上教学工作实施方案，安排各年级各学科做好线下与线上教学的衔接与指导工作，各项线上教学活动一定要提前做好安排，每天跟进指导与督促，帮助教师解决线上教学存在的困难和问题，切实提高线上教学的实效性。2.做好居家抗疫时期致家长的一封信，对学生的学习管理、居家防疫、线上学习、安全教育、心理疏导等方面做好指导和，倡议家校配合共同做好疫情期的所有防控工作落实到位、配合到位，坚决打赢疫情防控阻击战。

　　3.各科教师将学生居家学习的精彩瞬间（包括学习、阅读、朗诵、书法练习、家务劳动、体育锻炼等）截图保存，复学后由班主任老师分类整理，年级组打包后上传宋主任收集整理。

　　4.班主任配合各科教师，了解学生家庭实际，采取灵活多样的方式进行学生的学业指导，力求达到全面覆盖。

　　5.学校信息技术人员，加入县教育局钉钉线上教学技术支撑群，随时保障网络技术联系畅通，以便更好为教师线上教学服务。

　　“钉钉”技术支持：XX联系电话：XX六、工作要求为保证信息沟通及时高效，必须做好以下四方面的工作：1.建立线上教学管理群，及时研究安排工作。2.建立年级学科群，开展网上教研和集体备课活动，各科任教师全程指导学生进行预习。3.用好班级微信群、钉钉群，开展网上授课和班级管理工作，检查反馈学生学习任务，召开网络视频家长会，沟通反馈学生学习情况和相关要求。4.同班级的科任教师要加强沟通，团结协作，通过多种方式做好学生的答疑、指导。“停课不停学”期间，每位教师要指导学生结合自身实际，充分利用钉钉群或微信群加强与学生、家长的联系与管理，班主任每天应向学生或家长了解相关情况，及时调整工作。非常时期，非常任务，希望全体师生和家长朋友们积极行动起来，

　　确保“停课不停学”工作的具体落实，让我们携手战胜疫情，一起陪伴孩子成长。

　　小学疫情期间线上教学工作方案

　　根据XX市应对新冠肺炎疫情工作领导小组（指挥部）《关于做好当前疫情防控工作的通告》、《关于对全市城区中小学校等加强防疫管控开展全员核酸检测工作的紧急通知》宝市防肺指办函[2022]37号，从3月9日起，“四城区”所有中小学校、托幼机构师生实行居家线上教学。返校时间由市指挥部统一研判后确定。

　　为了确保疫情居家期间学校停课不停学，停课不降教学质量，最大限度减少疫情对我校教育教学工作的影响，根据上级要求，结合具体实际，特对我校线上教学安排如下。

　　一、成立领导小组成立由校长任组长，副校长任副组长，教务处、政教处、各年级组长、各班主任为成员的线上教学领导小组。包抓领导：全面负责包抓年级线上教学工作协调开展、监督检查等工作；副校长：负责指导全校“线上教学”业务具体工作，全面督查督导，了解各班各学科实施和落实情况，及时修改和调整学校工作方案；教务处（含计算机教师）：负责线上教学技术操作，业务指导，教务协调、教学常规检查、教师的线上授课检查等工作；政教处：负责师生疫情防控、心理健康教育、家庭教育等工作；

　　年级组长：负责本年级线上教学计划制定和教学落实，收集本学科教学相关信息；

　　班主任：负责本班“线上教学”的全面工作，了解本班学生和家长的实施落实情况，协调安排本班科任老师教学，及时上报本班相关数据材料；

　　科任教师：负责本班学科教学工作，配合、协助班主任做好本班线上教学工作。

　　二、实施原则1.全面性原则各班、各学科要充分考虑到线上教学的特点和局限性，做到一班一方案、一科一方案，具体学生具体对待，兼顾每一位学生，特别注意因家庭原因不能进行线上学习的学生，综合采用线下自主学习、线上反馈答疑的方式开展教育教学。2.因材施教原则根据不同学生的特点、家庭情况灵活开展线上教学，网络拥挤时应允许学生错峰登录线上平台、回放课程，延长提交作业时间，对确实无法实现线上学习的学生，提供适当的线下学习材料。3.创新性原则各任课教师要充分开发自己的教学资源，积极主动地创新教学方式，借助微信、QQ、企业微信等网络平台组织开展教学，优化课程资源，实现资源互补。4.教研组结合原则线上教学不同于熟悉的线下课堂教学，在实施过程中会遇到各式各样的问题，各教研组要及时组织本学科教师线上集体研讨，线上教研会时间由各教研组长规定。

　　三、学生作息时间（可根据上级要求实时调整）Xxx四、课程表安排各班按照本学期本班课程表上课。五、实施要求1.为了保证学习效果，保护学生视力，各老师要严格控制线上教学时间。指导学生注意用眼健康，严禁超标准、超进度、超难度、超负荷教学。2.严格控制作业量。各教师要根据线上教学实际，科学设计作业的形式和内容，布置弹性作业和分层作业，要统筹学生作业量，不得安排过多、过难和学生无法独立完成的作业。3.各教师不得向学生推送付费学习资源内容，禁止向学生进行商业宣传，不得发送与教育教学无关的内容。4.各学科教师要根据制定的教学计划和课程教学时间，灵活组织学生通过网络自主学习、线上线下混合式教学、在线答疑等方式进行学习，认真落实作业布置、辅导答疑以及考查考核等环节工作。教学领导将会进行在线监督，保障网上学习的教学效果。

　　小学线上教学工作实施方案

　　根据XX县教育局3月5日下发《关于停止线下教学活动的通知》精神，决定从3月7日开始，全县中小学开展线上教学。为了丰富了

　　学生居家学习生活，结合当前疫情防控形势和我校实际，确保“停课不停教、停课不停学”，特制定本线上教学实施方案，希各位老师将线上学习的要求传达到每个年级、每一个家长、每一个孩子，全体老师要有高度负责的态度，认真贯彻落实线上教学工作。

　　一、“线上教学”工作小组成立疫情期间线上教学工作领导小组，明确工作职责，实行网格化管理，确保各项任务有布置、有落实、有检查、有收效。组长：XX副组长：XX成员：XX二、教学要求1.各位班主任、课任老师要加强对学生线上学习工作的组织，在做好疫情防控的前提下，要发动家长积极响应与配合;班主任和有关课任教师要根据线上学习课表拿出具体学习内容、负责本班级的线上教学工作。2.我校线上教学统一使用钉钉群沟通、教学与作业，班级微信群可作为教学反馈辅助。班主任、任课教师应及时对学生进行考勤督促，做好在线教学服务，不迟到、不早退。全体教师制定切实可行的线上教学计划，提前将教学计划、课程表、作息时间表及选用平台传送给每一位学生及家长。要精心备课，发挥备课组力量，认真准备授课内容和教学课件，要放慢教学进度，加大训练力度，及时批改作业，及时反馈到位，及时巩固到位，确保

　　讲得有效，学得扎实。要严格控制作业量，要根据线上学习的实际，科学设计作业的形式和内容，布置弹性作业和分层作业。要统筹学生作业量，不得安排过多、过难和学生无法独立完成的作业，也可布置些适合学生居家生活的作业。

　　各学科教师要及时抽查学生学习情况，并及时进行学习指导和答疑解惑，有效组织学习评价，建议在群内每天一评价。

　　3.线上教学内容主要安排语文、数学、英语线上学习和在线答题以及体育活动、真阅读、科学、道法、心理健康和特色课程等，要积极发动学生家长参与学生学习督促，特别要用好家长微信群，及时发送德育和励志教育要求，切实借助家长力量不断强化学生思想教育，做到学习和思想教育“双提升”，要防止学生沉迷于手机，同时注意保护视力。

　　4.对确因特殊原因无法参与在线学习的学生，班主任为第一责任人，要制定“一人一案”，精准施策，确保教育教学全覆盖。要特别关注留守儿童、困难家庭子女及学习有困难的学生学习帮扶落实工作。

　　5.学校将密切关注线上教学的效果。教导处和各级部主任，要及时围绕学习任务布置、学习时间安排、学习方法指导、学习评价等内容，组织严密线上督查，确保学习任务布置到位、学习时间安排合理、学习方法指导有效，学习评价及时。负责组织巡课成员对线上教学工作进行实时监督，所得记录视同线下巡课记录，纳入教师绩效考核，对线上教学开展不力的老师及时通报并要求整改。

　　6.线上教学期间，全体老师要严格遵循制定的线上教学时间和课

　　程表，按时、足量完成相关教学任务，并按时上传相关教学材料，实

　　事求是，不弄虚作假。

　　7.学校将结合教师线上教学的效果，在复课后进行相关考评。其

　　他未尽事宜，后续通知或修改此方案。

　　三、线上教学时间表

　　XX县XX小学线上教学学生作息时间安排表

　　(3月7日起)

　　(一、二年级)

　　时间

　　内容

　　（1）8:20—8:40

　　阅读/朗诵

　　（2）9:00—9:30

　　语文线上学习和在线答疑

　　（3）9:50—10:20

　　数学线上学习和在线答疑

　　中午休息

　　（4）14:00—14:40

　　在线辅导

　　（5）15:00—16:00

　　自主学习/非语数课程/特色课程

　　(三、四、五、六年级）

　　时间

　　内容

　　（1）8:20—8:50

　　阅读/朗诵

　　（2）9:00—9:40

　　语文线上学习

　　（3）10:00—10:40

　　英语线上学习

　　中午休息（4）14:00—14:40（5）15:00—15:40

　　（6）16:00—16:40

　　非语数英课程/在线答疑辅导数学线上学习自主学习/非语数课程/特色课程

　　疫情防控期间中学线上有效教学实施方案

　　根据市、县防指要求，自今日起学生转入线上教学，为了贯彻落实市县教育局的工作要求，结合我校实际情况，经校领导研究决定，现将线上有效教学工作安排如下：

　　一、线上教学管理组织表组长：副组长：组员：二、工作目标以信息技术为手段，充分利用网络教育资源，努力开发和利用各类学习资源，积极组织全体学生开展在线学习，最大限度减少疫情对正常教育教学的影响。三、工作原则1、注重实效。在线教学方案要充分以学生为本，结合开学后的教学进度和预习复习的要求，做到有的放矢，讲究实效，按各学科教

　　学进度授课。2、协同推进。学校各部门协同组织，年级组、教研组、班主任

　　和科任老师落实推进，并动员学生家长合力实施。四、教学形式线上教学主要采用腾讯会议、QQ，微信和钉钉等形式进行，因特

　　殊原因无法在线学习，班主任要负责制定“一人一案”，确保全覆盖。五、工作要求1、做好准备。班主任调查学生是否能够按时接受线上教学，并

　　把情况报告给年部教导处，教导处负责线上教学进度、内容和课时安排。班主任协助各学科教师组建班级学科的教学群，直接指导学生开展线上学习，提供辅导和答疑，及时解决学生在学习过程中遇到的困难和问题。

　　各教研组长要成立线上备课群，根据现在的教学进度，我们资源共享，统一内容，统一授课内容，统一教学进度，统一练习，统一作业。

　　2、严格控制线上教学时间。原则上七八年级每天线上教学不超过150分钟，九年级不超过210分钟，每节课不超过30分钟，课间休息15分钟，老师是上一、两节课，学生是大半天坐在手机旁边，要提醒注意用眼健康，提醒教师注意线上授课时间。课表要安排学生体育活动。

　　3、严控作业量。初中生完成作业时间不得超过90分钟，不得强行利用学生或家长每天上网学习时间打卡，上传学习视频，打印和批

　　改作业，不向家长布置作业。4、加强沟通。疫情期间班主任和学科教师要通过电话、微信、Q

　　群等渠道了解学生在家学习生活情况和学习效果。坚定信心，众志成城，坚决打好疫情阻击战，我们一定能赢，法

　　库加油！沈阳加油！中国加油！

　　

　　

篇十：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　　“停课不停学”——疫情期间线上教学

　　的思考与实施

　　摘要：由于春节以来的新冠疫情形势严峻，我国推迟了全国中小学生的开学时间，常规的教学方式无法进行。所以，基于对教学需求的考虑，上级教育行政部门提出了“停课不停学、停课不停教”线上教学的指导意见。而突如其来的线上教学，需要教师从教学方式、策略等方面进行利弊分析和优化。在“停课不停学、停课不停教”期间，主动思考如何更好地实施网络教学也是为了能帮助学生们更加顺利、有序、有效地学习，这也是目前老师们都在努力摸索和实践的事情。

　　关键词：疫情；线上教学；实施策略

　　引言：疫情的不断蔓延，使假期越来越长，而线上教学则是一种及时、有效的应对措施。线上教学虽然拉近了时间、空间的距离，但是，师生在现实中产生的距离，让教师对学生的具体学习状态的掌握产生了延迟，甚至出现了盲点。师生对于在线交流方式的不熟悉、不适应，则使教师固有的教学策略出现了偏差，这就需要教师深入思考，积极应对，及时调整教学方式。

　　一、对线上教学的思考

　　1.思考清楚教学任务

　　教什么，尤其是线上教学的任务应该提前评估好学生的自学能力、家庭线上学习设备的配备水平与教师远程教学的能力等现状。由于在校的学习环境与家庭情况存在差异，因此线上教学更应该坚持贴合实际、注重务实、更科学合理。

　　最基本的就是要做好新课标规定的对中小学生的教学内容。同时，要重视对中小学生普及疫情相关知识，帮助学生们认识到现在情况的严重，提高自我防范。同时也要注意观察学生的心理状况，压抑的氛围，容易感染到孩子，及时对学生心理进行疏导。

　　2.需要教师与家长做好联动

　　线上教学有太多的不确定因素，特别对于教师来说，教学节奏、学习进度、学业评价等各方面都不易掌控。想要达到预期的效果，就需要老师与家长紧密配合。从教师角度看，应该与家长经常沟通，更多的希望家长做好监督和配合，提高教学效率。而从家长的角度来说，则需要督促孩子按时完成老师安排的任务；有能力的话更加要辅助教师，监督孩子做好课后作业；调节时间安排，确保孩子做到劳逸结合，积极与老师交流孩子最近的情况，确保信息互通、共享。

　　二、线上教学存在的问题

　　1.教学进度不统一。基于疫情期间，各学科老师及教研人员都居家办公，在教学进度上不能随时相互了解，没有统一的教学计划，教师之间、学科之间、校校之间的教学进度不统一。一旦疫情得到控制，学校复学，区域间的教学秩序将产生一定程度的混乱。

　　2.学生监管不到位。互联网消除了师生之间时空的距离，但也拉开了师生现实生活中的距离。相比于在学校，家里的环境总是容易让人变得懒散，家长的不专业让学生的学习缺乏有效监督。教师不能随时了解学生学习动态，学生参与度较低，对于学生的学习情况不能够及时准确地掌握。

　　3.学习形式单一。教学以文化课为主，音乐、体育、美术、思想政治等学科教学缺失。

　　4.过于依赖于网络资源。部分教师缺乏钻研精神，严重依赖网络资源。在线教学采取给学生推送微课、教学视频、课件等资源，让学生自学的方式进行。由于缺乏在线交流互动和监督，学生缺少学习兴趣和主动性。

　　三、实施线上教学的策略

　　1.同学科统一备课，实现教学同步

　　基于疫情期间，各学科老师及教研人员都居家办公，在教学进度上不能随时相互了解，学校要制定统一的教学计划，以教研组为单位，统一组织大家进行备课，以达到进度相当的目的，也能方便于复课后统一整理开展教学任务。

　　各学科备课组长应组织教师网上集体备课，做好学科教学进度、教学内容、作业布置等常规工作指导和协调工作。任课教师精心备课，科学施教，安排好课程学习、实践活动等常规项目，实施好线上互动，开展好线上指导、答疑、推送资料、批阅作业等。布置作业也要适中，量力而行。规范好每节、每天的课堂时间，不要过度教学，统一各个年级及学科的教学进度。

　　2.做好课前准备，预热课堂

　　老师在正式上课前做好课前预热，增加与学生的互动更能带动学生的积极性，引导他们进入学习状态，可以采用网络交流平台（微信、QQ、钉钉等）提前一天将要教学的课件提前传入到了交流群里，让学生先熟悉大概框架。这样能够让大家对本次的教学内容有了大致地了解。老师可以在签到环节采取灵活一点的方式，如签到时设置一个和本节课程相关的小问题，让学生们回答才算打卡成功，这样也能让学生主动预习，及时进入学习状态。同时，应该利用网络工具对学生的学习情况及时的进行监管。特别是要找出重点关注对象，通过网络交流工具、电话等手段及时跟进，督促学生有效开展学习。

　　3.调整课程安排，重点关注健康

　　科学设置课程，坚持五天教学制，科学统筹好安排文化课、音体美，心理辅导及实践等各项学习活动，保证各项课程的开设保质保量、适时适度，保证学生每天有满足兴趣、锻炼身体的时间。使得同学们能在疫情期间也能正常的进行学习与生活，不至于荒废时间。

　　网络教学最大的弊端在于对学生视力会造成很大负担，基于学生视力保护和身体健康考虑，教师应严格控制网上课堂时间，不能拖堂，并且监督学生控制好屏幕距离。其次，在每天的课程后要安排出学生做眼保健操的时间。此外，虽是线上教学，但是体育课不能停，要规划好学生每天的锻炼时间。

　　4.多种形式教学，保证学习效果

　　为了保障教学质量，教师应设置多种形式的教学渠道，确保学生的相关问题都能得到解决。

　　（1）直播教学。日常教学中老师要以直播课程为主，师生同时在线，互动教学，这样也效果和效率最佳。

　　（2）布置课后作业。虽然不是在学校教学，但是作业是检验学习效果的最直接途径。直播课程中也应设置习题讲解课。

　　（3）网络答疑。在平时的直播课程后，告知学生不明白的问题可以通过网络交流平台及时联系老师，为学生做出解答。

　　四、结语

　　“停课不停学”主要是为了让学生们能在师生不能相见的这段时间，依然有序的进行学习，不至于荒废学业；而教师进行线上教学，也是为了尽量减少开学延误的负面影响。这个特殊的时期是对所有人的挑战和机会，包括教师、学生和家长。但是特殊时期特殊办法，相信老师们也能通过这次特别的教学经历，更加提升自己的教学水平，等疫情归来，更顺利的做好衔接工作。

　　参考文献：

　　[1]毛会娟.试论中小学线上教学的多方联动机制[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(06):1-3.

　　[2]陈实,梁家伟,于勇,孙艺倩,王润兰,曲馨,李烁.疫情时期在线教学平台、工具及其应用实效研究[J].中国电化教育,2020(05):44-52.

　　[3]张辉蓉,刘燚.重大疫情下的中小学教育审思：基于实证分析的视角[J].教育与经济,2020,36(02):3-9+28.

　　

　　

篇十一：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　疫情防控期间对院校线上教学的几点思

　　考

　　[内容摘要]新冠病毒肺炎疫情防控期间，各大院校在“停课不停教、停课不停学”的要求下，网络授课被推广。这是一个新事物，虽然还存在不少问题，但相对于传统教学，却是一种新的趋势，代表着未来教学模式的发展方向，笔者立足现实，着眼未来，对于线上教学的现状提出了一些看法，并对其建设发展提出了三个方面的思考。

　　[关键词]线上教学传统教学教学模式

　　新冠病毒肺炎疫情防控期间，各大院校推迟开学时间，在“停课不停教、停课不停学”的要求下，网络授课被全面推广。近期，我校也利用雨课堂、钉钉等网络教学平台有序开展线上教学活动，为学校打赢疫情防控阻击战提供了有力的教学支持，也为未来教学工作转型积蓄了能量。

　　一、线上教学的优势

　　传统的课堂教学作为系统化、组织化的教学形式，在院校中始终处于主体地位，而线上教学作为一种更灵活的教学方式，具有不可比拟的优势。

　　（一）打破时空，提高教育资源利用率

　　线上教学的基本特征是课堂建在网上、教师连在线上、教材放在云上，其显著优势是让教育的时空维度不再受到限制，借助网络平台构建出一种轻松的、灵活的、新颖的学习环境。这种“处处可学、时时可学”的线上教学模式打破了传统课堂教学的空间、时间限制，使学生能够随时随地地进行学习，并且对于自己课上没有弄懂的问题，可以反复的进行课程回放，大大地提高了教育资源的利用率。

　　（二）教学相长，增强师生互动性

　　线上教学模式是教师与学生之间的“双向式”活动，有利于增强师生的互动性，使学生从“教学对象”变成“教学主体”。在线上教学中，学生不仅是知识的被动接受方，也可以是知识的主动发表方，他们可以通过网络平台发表自己的观点，与教师进行互动交流，对于自己不懂的问题，也可以通过讨论区进行提问，有效地避免在现实生活中碍于面子或者其他因素的影响，从而主动地让别人了解自己的观点，激发学生的参与热情。例如通过雨课堂的不懂按键，学生可以及时提问，教师可以及时掌握学生的学习情况并进行答疑。线上教学打破了传统教学中“单向式”的教学活动，从而激发了学生的思维，比单向式教学能达到更好的教学效果，为课堂注入新的活力。

　　（三）促进反思，不断提高授课质量

　　教学反思一直以来都是教师提高个人教学水平的一种重要方式，对改进教学方法、促进授课质量的提高有着很大的助益。在传统教学中，教师看不到自己授课的情况，从而不易发现自己在授课过程中存在的问题，而网络教学平台，可以记录下教师说的每一句话，每一个表情，甚至放大。当自己像观摩别人上课一样，来观看自己的授课视频时，就会很容易发现不足，并及时加以修正，从而不断提高授课质量。

　　二、线上教学存在的问题

　　线上教学的优势是显而易见的，它给教育带来了新的发展方向，但与传统课堂面对面的教学形式相比，线上教学也存在着许多不容忽视的问题。

　　（一）教师的网络掌控能力不强

　　由于各种原因，教师缺乏利用线上平台授课的经验，平时对线上教学模式、网络资源关注较少，然而面对突如其来的疫情，给予教师开展线上教学的准备时间又非常有限，从而导致一部分教师对网络平台的使用方法不熟悉，对突发事件处理不到位的情况，尤其是在家中授课受诸多条件限制，出现网络信号不稳定、网速太慢、平台崩塌等一系列的问题。此次校区利用雨课堂进行授课时，就出现了由于在线课堂的人数太多，一些学生无法进入直播课堂听课的状况，严重影响了正常授课。

　　（二）线上教学易造成情感对话的缺失

　　众所周知，传统课堂教学面对面的交流方式可以通过传达手势、表情使学生有效感知教师所要表达的内容，一直以来都被认为是最有效的教学方式。而从传播学的视角观察线上教学，我们不难发现线上教学的实质其实是借助媒介的信息传播方式进行教学，其弊端就在于交流中非语言线索的部分缺失，这种缺失减弱了师生之间情感的交流互动，有可能会导致学生对所需掌握的知识点理解程度的降低。

　　（三）线上授课的教学效果难以保证

　　线上教学一个突出的缺点是学习效果取决于学生自主学习的积极性和能力水平。本次疫情期间开展的线上直播课程，由于一些班级人数较多，教师想要通过电脑屏幕了解所有学生的课堂反应、听课状况、掌握知识点的程度，都是十分困难的。另外，学生进行线上直播课程的学习时，没有了在教室内共同学习的氛围，学习专注度必然会大打折扣，尤其是长时间进行在线直播课程的学习，学生的学习效果更会受到各种周围因素干扰影响。

　　三、线上教学发展的举措

　　比起以往的教学工作，院校如此大规模借助大型网络互动交流平台、利用新型网络交流工具进行虚拟化的教学工作实属罕见，这是受疫情影响的一个无奈之举，但这种现代的教学模式代表了未来的发展方向。因此，要积极适应这种发展趋势，未雨绸缪，努力探索提高在线教学的新路子。

　　（一）线上跟踪管理是前提

　　教学效果究竟如何、怎样保障线上教学质量，是线上教学面临的重大问题。因此，对学生线上学习过程进行跟踪管理是非常必要的，这是搞好线上教学的前提基础。笔者认为可以从课前、课中、课后的方面进行跟踪管理。课前，主讲教师在网络授课平台上发布课程进度表、课程教学大纲以及ＰＰＴ，能够使学生进行课前预习；设置线上签到环节，从而督促学生按时到位。课中，针对学生学习线上直播课程时，学习专注度和学习效果都有所降低，在课堂设计上通过添加随

　　堂试题，吸引学生的注意力，同时通过试题答案的反馈及时了解学生对该知识点的掌握情况，从而进行授课进度的调节。课后，可以根据学生的特点和差异，分别准备不同难度的作业，用于课后巩固和复习，这也满足了学生个性化学习需求。也可以要求学生上传课堂笔记，并将此作为考核的内容之一，从而促进学生认真听课。此外为了更好的保证线上教学的质量，还可以为主讲教师配备一名助理教师，以学生身份进入课堂随堂听课，遇到问题及时进行反馈。上述各种学习过程跟踪管理手段，一方面，是为了加强对学生学习的督促，另一方面可以使学生随时了解其自身的学习状况，从而保障线上教学的质量和学生的学习成效。

　　（二）优化课程结构是关键

　　打造一堂具备吸引力的线上课程，优化课程结构是关键。首先应该恰当设置上课内容。线上教学应该重视规划好讲授、辅导、解答问题、学生讨论的相关内容。除非内容特别必要和极个别特殊情况，否则一般讲课，不能也无必要像传统的课堂讲授那样，全部由教师一人“满堂灌”。如果时间被教师全部占满，授课效果大都很难令人满意。当然，如果走到另一个极端，把全部时间或大部分时间交给学生，线上教学组织不力，同样难以达到效果。其次，应该合理分配时间节点。线上教学的时间规划要紧凑合理，有助于学生保持足够的注意力。比如，一堂45分钟的课程，教师的讲课内容（包括介绍、讲解与阐释）时间保持在15分钟最佳，太少无法完成预定任务,太长则学生容易倦怠。最后，切忌重复已有内容。线上教学更加注重提前预习，利用雨课堂进行线上授课时，很多教师也会把自己的PPT等材料预先发给学生，也有将“注释”与“案例”都加载到相关材料或者PPT之中的。对于这些已有较为详实文字的内容，在介绍与讲解中要尽量避免重复。

　　（三）提升授课能力是重点

　　在网络环境进行教学，要体现学生的主体地位，启发诱导并真正调动学生参与教学的积极性、主动性和创造性，最为重要的是教师应积极提升自身网络授课的能力。为应对线上教学过程中网络不稳定等突发状况，授课教师应提前做好应急预案，比如录制好教学视频以应对网络故障、准备好其他网络授课平台以便随时切换阵地等。在讲授过程中，教师应充分利用网络的优势提高学生的学习热情。

　　比如可以运用图像、音频、动画等各种形式进行兴趣引导，结合热点问题进行观点分析，寓教于乐的同时，又不失深度的讲解，从而可以达到专业性、教育性和趣味性充分结合的教学效果。广大教师应迅速改变原有擅长并习惯的教室教学、讲台教学的思维定式，尽快提高依托网络平台开展教学的技能与素养。

　　当前新型冠状病毒防控形势仍不容过度乐观，我们仍需积极行动，结合院校具体情况做好线上教学工作，保障教学质量，圆满完成特殊情况下的教学任务，为全国抗疫工作贡献自己的力量。

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篇十二：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　疫情期间，如何提高线上教学的有效性

　　作者：韩建红来源：《作文周刊·教师版》2020年第01期

　　教学的有效性是学校对教师的要求，也是教师追求的目标。在这个特殊时期，为了落实“离校不停学”工作，我们开展了线上教学。线上教学的效果如何？怎样提升线上教学的有效性？这是我线上教学以来一直思考的问题和实践的方向。

　　一、线上教学的优势

　　1.线上教学打破了时空的限制。只要有一台电脑或一部手机就可以开展教学活动，师生在家就可以完成教学任务。

　　2.丰富了学生的学习方式。当学生不能参与直播时，可以通过回放上课视频进行自主学习，而且还可以就没有理解的内容反复观看，直至理解，对学困生起到了积极的帮扶作用，特别对那些自律的学生，效果更好。

　　3.提升了教师的信息素养。21世纪，教师的信息素养直接影响着学生的信息素养。线上教学的开展要求教师除了具备很好的学科知识和授课技能外，信息技术的应用也成为教师必备的教学手段。无论是钉钉直播，微信测试小程序还是腾讯课堂等，都需要老师们主动学习与实践、共同交流与分享，最终达到熟练应用，这促进了教师信息技术应用水平的提高。同时老师在线上教学的实践过程中，通过互联网可以获得许多优质资源，例如，由县教科局组织的录播资源、微课小视频、教学课件、习题等，极大地丰富了教学资源，对教学水平的提升起到了积极的推动作用。

　　二、线上教学存在的几个问题

　　1.教师充当了“主播”的角色。线上教学主要以讲授、教师自导自演为主，几周线上教学下来，教师由原来的陌生到熟练;学生由原来的新鲜到疲于应付，失去兴趣。

　　2.学生管理失控。因为没有了现场教学，老师无法约束学生。自我约束力较差的学生听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看小说、聊天，甚至出现中途离开课堂的现象，这样的学习效果可想而知。

　　3.线上教学氛围沉默。一方面，课堂教学以讲授式为主，学生参与课堂的机会少。另一方面学生怀有忌惮之情，希望通过沉默来维护自己的形象。在沉默中学生的学习变得被动，学习兴趣与动机降低，对学习表现出无所谓、无感觉的态度，这从某种程度上严重阻碍了学生学习

　　能力的提升。线上教学，每个学生都是作为封闭的个体接收着知识，并以自己的思维方式分解知识、整合认知。这种单一的学习模式，容易出现学习效率日益低下的后果。

　　4.教学效果得不到有效保证。线上教学过程中，学生缺乏老师现场指导，老师也不能及时发现学生存在的问题并及时做出指导与调整，学生容易走弯路。对于课后作业，学生很容易敷衍、抄袭、借助搜题软件完成任务，学生的学习情况得不到较真实的反馈，教师干着急没办法。

　　5.家长充当了临时班主任的角色。我校留守儿童较多，由于长期家庭教育缺位、缺失，这些孩子的叛逆心理严重，对父母的教育存在严重的抵触心理，所以学生居家学习，思想教育跟不上节拍，很多家长不能够胜任班主任角色。

　　三、提升线上教学的几个做法

　　1.加强学生思想教育，指导学生做好规划。

　　线上开学后，首先由班主任对学生就“学会自我管理，做最好的自己”这一主题，做专题指导。指导学生规划时间，提升专注力;学习树立大目标及分解目标的智慧;指导学生在自律与行动中养成微习惯、实现大转变。每周一节班会课，由班主任组织学生对上周的线上学习进行总结，并提出下一阶段的目标，同时结合时政加强学生的品德教育，落实立德树人目标。

　　2.打破线上教学的沉默。

　　为了改变这种沉默的氛围，我们通过问题启发、主动提问、连麦、答疑、评论、晒错题等的形式激发学生主动学习的意识，让学生逐渐建立学习的自信心，提升学生的参与度和专注度，感受到主动参与学习的兴趣。与此同时，教师的正向评价显得尤为重要，当学生回答问题时，老师主动为学生点赞，鼓励学生勇于尝试，挖掘学生错误背后的价值，激发学生学习的积极性。还要多关注学生，发现学生的进步与不足，并利用家校本，在批阅作业时，将建议与要求写到学生的评价栏内，以此与学生建立情感联系。

　　3.提升自身的信息素养，确保教学质量的提高。

　　在大数据时代背景下，教师必须掌握信息技术，并将信息技术与学科教学进行整合，实现信息化教学，尤其线上教学，这一点显得尤为重要。例如，在几何图形的学习中，我利用几何画板这个工具组织课堂学习。在课上，我边利用几何画板画图，制作课件，边进行讲解。学生通过观看老师制作课件的过程，不仅知道了“是什么”的问题，还知道了“为什么”“怎么样”的问题，极大地提高了学生解决问题的能力。学生的模仿力是特别强的，当他们遇到难度较大、不易理解的问题时，在潜移默化中他们也学会了使用几何画板来研究问题。在亲自实践创新课件

　　的制作和软件的应用中，自身信息素养得到提高，同时提高了学生解决问题的能力，确保了教学质量的提高。

　　4.设计多元化的作业，提高学生的学习积极性。

　　关于课后作业，我们有日常作业、综合类作业和在线测评。日常作业一般是以纸质作业为主，我们会选择性布置《数学课本》和《问题解决导学方案》上与本课相应的习题。学生完成后，通过家校本拍照提交作业图片，教师在线批阅。批阅完后用语音或评语的方式表扬或指导学生，需要订正的同学订正后再次上传。对于小部分不按时提交作业学生，通过钉钉的形式提醒学生，或与家长取得联系，让家长携手督促孩子按时完成作业。同时对优秀作业和学习笔记进行展示和表扬，既激励了优秀学生，又给其他学生树立了榜样。就这样，不做作业的人越来越少，好作业就越来越多了。

　　周日或单元作业，会布置学生画思维导图、录制讲题视频等综合性的任务拓展课堂，让学生体验成就感，提高了学生的学习兴趣。

　　空中课堂的学习效果到底怎么样呢？我们通过微信卓育云小程序或钉钉云课堂组织了“在线测评”，作为评价教学效果的有效补充，更好地了解学生对一周或一单元新授课的掌握情况。测评结果出来后，组织开展家长会及时反馈测评情况，表扬学习扎实的孩子，鼓励考得不理想的同学，同时与这些家长进行沟通，从而对学生的学习情况进行整体把握，并据此对下一步的教学作出调整。

　　5.加强教师的学习行动力。

　　接到开展线上教学通知之后，学校组织教师提前进行线上教学实践活动，教师组群探讨方法、得失以及改进措施，到2月10日开学时，老师们已全部熟悉基本的操作。

　　

篇十三：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　疫情影响下如何提高在线教学效果的思

　　考

　　2020年初，一场突如其来的新冠疫情打破了人们平静的生活，也阻碍了全国各地师生顺利开学的脚步，各级各类学校纷纷宣布延期开学。为了隔离病毒传播的同时保障学生的学业，教育部发出了利用网络平台，“停课不停学”的倡议，于是在线教学模式发挥出了极大的力量，让学生们足不出户也能完成正常的学习。学校采用直播教学、录课后放直播、点播等多种多样的线上教学工具和授课方式开展在线教学，随着疫情的反反复复，在线教学可能在今后一段时间内仍具有重要的作用，但在实践过程中，在线教育也出现了许多问题与挑战。作为一名小学数学老师，在网络直播教学中，怎么掌握学生的学习动态，学生是否看视频、效果如何，如何提高在线教学模式效果，引发了我的思考。

　　在线教学跟传统的课堂教学不同，环境由教室改为家庭，形式由面对学生改为面对电脑，老师无法通过观察学生的面部表情感受学生是否掌握了所学习的知识点。具体来说，主要区别如下：

　　一是时间的不同。传统教学是在学校进行教学和学习，路程花费时间较多，学习时间受限制。而在线教学对学习时间没有限制，学生可以根据需要自主安排学习时间，同一节课可以通过观看录播反复学习，能够更好地学懂学透。

　　一是手段的不同。传统课堂中,老师可以利用PPT和板书来展示内容,并且可以点名回答、上台练习和分组讨论等,形式丰富多样;在线教学中,一方面老师只能通过屏幕和声音来传递信息,在线点名等手段可用却不堪用,直观性很差；另一方面可以充分利用网络问卷调查、资料共享等现代化手段提高教学效果。

　　二是感受的不同。对学生而言,传统课堂中老师的身体语言、面部表情等可以渲染课堂的气氛,更能集中学生的注意力，便于知识的消化与吸收。而在在线教学中,为了最大化的呈现教学内容,往往是不会显示摄像头画面的,学生唯一能

　　感受到老师情绪的仅仅有声音;对老师而言,传统课堂中可以直接接收学生对教学过程的反馈,从而调整内容进度和教学手段,而在在线教学中,由于手段的限制只能通过点名语音和文字评论来了解学生感受,对课堂的把控力度大大的下降。

　　通过平时教学实践和不断自主学习，我一直在探索如何提高在线教学模式效果，总结出如下三点思考：

　　第一，教师需要科学设计教学内容。在线教学中教师应该根据学生的实际情况，精心设计和挑选网络课程，认真备课，精心选择教学内容。认真准备好符合学生认知水平的知识点。要做到“精简内容”、“精选任务”、“精细讲解”和“精练运用”。尽量去激发学生的学习兴趣，讲解生动有趣，吸引学生的注意力。兴趣是最好的老师，只要学生对老师讲的内容感兴趣，他们肯定会想方设法会听我们的课。如果老师讲的内容没有激发学生的学习兴趣。那么他们在网络直播课时的学习时被动的，是低效果的学习。教师可以在上课中间要求学生打卡反馈上课讲解的内容详情，并进行限时测试。真正变“先教后学”为“先学后教”，课前给学生布置自主学习清单，教师通过学情分析，提取共性问题作为网课的教学重点，课上有针对性地解决学生的薄弱项，加强内化的过程。强化网络教学中生生互动、师生互动，让学生多一些思考和参与，互动交流的不单是知识的学习，更是情感的交流、思维的碰撞和素养的引领。教师通过在线提问、检查作业完成情况，获知学生学习效果。针对不同学生，教师可以根据学生个人情况设计课堂提问、布置作业。积极创新网上教辅新方法，寓教于乐，让学生身心愉悦，学有所获。

　　第二，充分发挥家长的监督作用。每天随机跟几位学生家长联系，询问家长孩子在家的学习情况，加强家校互动。只有家校目标一致、要求同步、措施到位，在线教学才能达到真正的预期效果。在与家长的沟通中，告诉家长各科老师每天在班级微信群及时公布日常网络课程安排，及时反馈学生学习效果，希望家长要发挥监督作用，督促学生按时观看视频、完成作业。避免学生只上网不上课，沉溺于打游戏、看电影。家长要跟孩子一起做好时间规划，制定合理的学习计划和作息安排，做到劳逸结合。在学校有老师的监督，学生的学习效率会比较高；而在家中，有的家长也需要办公或者有其他的事情，这个时候不能时时刻刻监督学

　　生的学习，主要还是靠学生的自觉，如果有了一个比较良好科学的时间规划，对于学生来说，就像在学校学习一样，严格按照课表实施。这个时间规划一定是经过孩子和家长共同讨论后，双方都同意并实施的，不能家长自己私自制定，这样有可能会造成孩子不服从管理，或者不遵守的情况发生。在家里创造良好的学习环境，条件允许的话，家长可以将网课的课程表打印出来，并粘贴在孩子的写字桌上，尽量还原学校的上课情景。家里虽然没有学校的学习氛围，但至少为孩子留出单独的学习空间。在学习的过程中尽量保持一个安静的环境，在家不比在学校，很多学生在家中比较懒散，想要快速的转换学习状态，就要从改善学习环境开始着手。

　　第三，学生也应该积极培养自己的学习兴趣。部分学生看直播就是为应付老师的监督，这类学生无论看白天的直播或者晚上的辅导直播只是过来拍个照、打个卡发给老师，敷衍着完成任务而已，而不是为了真正听课学习知识。作业完成方面，有的学生不积极把作业拍照发给老师，或者直接不完成作业。学生应该努力掌握老师讲的知识点，做好笔记，认真完成好老师布置的作业。积极端正学习态度，培养学习兴趣，有什么不清楚的问题及时请教老师，通过老师的答疑解惑，努力提高自己的综合能力，为实现自己心中伟大的理想不断的去奋斗、去拼搏!

　　

　　

篇十四：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　“停课不停学”线上教学工作实施方案

　　为切实加强疫情防控期间对学生学习生活的管理与指导，最大限度减少疫情对学校教育教学的影响，按照市、县关于疫情防控的决策部署，根据《XX市新冠肺炎疫情领导小组通告（第1号）》及《XX县教育局关于做好疫情防控期间中小学“停课不停学”线上教育教学工作的通知》文件精神，特制订《XX县XX小学联盟“停课不停学”线上教学工作实施方案》，现下发执行。

　　一、组织机构1.成立“停课不停学”期间教育教学工作领导小组。组长：副组长：成员：2.成员分工及职责。XX：全面负责“停课不停学”期间学校总体统筹部署线上教育教学工作的部署XX：负责“停课不停学”期间技能组教育教学工作。XX：负责“停课不停学”期间学校教学工作及五年级教育教学工作。XX：负责“停课不停学”期间四年级教育教学工作。XX：负责“停课不停学”期间德育工作及一年级教育教学工作。XX：负责“停课不停学”期间六年级教育教学工作。

　　XX：负责“停课不停学”期间线上教学具体工作及二年级教育教学工作。

　　XX：负责“停课不停学”期间少先队工作及三年级教育教学工作。XX：全面负责“停课不停学”期间分校工作及一、二年级教育教学工作。XX：负责“停课不停学”期间分校教导处工作及五、六年级教育教学工作。XX：负责分校“停课不停学”期间线上教育教学相关信息技术指导工作及三、四年级教育教学工作。各级学科组长：安排本年级教师完成第三周以后的集体备课研课。XX：负责“停课不停学”期间线上教育教学相关信息技术指导工作。二、时间范围2022年3月14日起至复课前，三至六年级有计划地开展线上教学。三、实施原则家校合力，协同推进。建立全校统筹推进机制，全校联动，家校合力，协同推进。学校教学工作务必以生为本，讲求实效，做到科学引导、加强互动、及时督查。四、学习安排线上学习、线下活动（2022年3月14日至复学返校）

　　1.备课研课。三至六年级（语文、数学、英语）学科组长根据开学初制定的备课计划，开展网上集体备课研讨、研课；各科任教师根据线上教学特点以及本班学情、班情扎实进行二备或三备。同时，由学科组长组织每周开展一次网络教研活动，梳理线上教学遇到的问题，有针对性地解决本周线上教学存在的问题，以便更好地为下一周教学做好铺垫。

　　2.预习新知。各班语文、数学、英任课教师相互配合，协调好线上教学时间。各科教师先指导学生于前一天对本学科新知进行预习、内化，确保第二天的线上学习指导有效开展。各学科可以根据疫情实际和学生实际先在年级组确定线上教学的进度，内容不宜设计过多，一定要少而精，确保学生线上学习的效果和质量。

　　3.网课学习。用钉钉、腾讯会议等线上工具或资源组织开展线上教学工作，视频授课时间每节课不得超过20分钟。各任课教师要根据教学内容适量布置作业进行巩固，必须有针对性的进行检查、指导、反馈，确保线上教学的质量。（课程表见附件1）

　　1-2年级：不要求进行线上教学，请任课教师通过微信群或钉钉群安排做好“趣味语文、趣味数学、自主阅读、探究实践、经典诵读、书法、绘画、体育锻炼、劳动教育、爱国主义教育、养成教育、安全教育、防疫教育等活动的安排，班主任及任课教师通过班级群随时给予相应的指导，通过作业小程序落实任务。

　　3-6年级：各年级主要学科（语文、数学、英语）统筹使用国家中小学智慧教育平台、国家中小学网络云平台、甘肃省教育资源公共

　　服务平台，也可以通过“预课、课程学习、澳大英语”等公众号；新世纪数学微课app等优质教育资源开展教学，或者使用钉钉线上教学工具开展教学工作。教师要有针对性地布置适量作业，抓好任务落实。

　　同期，各班要提前对学生通讯设备使用情况进行了解，根据学生实际适当调整三科线上教学的时间与时长等，确保全班每个孩子都能参与，使每个孩子都不掉队。

　　4.课外阅读。各班语文教师要根据我校“阅读考级”中各年级选读、自读书目的要求，督促学生每天阅读，指导学生完成“课外阅读卡”，复学后上交班主任，学校统一检查评比。

　　5.劳动实践。班主任可根据学生年龄特征，安排布置《XX县XX小学联盟学生劳动实践方案》“建议表”中列举的劳动项目，安排学生每天进行一些力所能及的劳动实践活动，并收集好横排的照片。

　　五、工作要点1.总校、分校各包级领导要根据学校的“停课不停学”线上教学工作实施方案，安排各年级各学科做好线下与线上教学的衔接与指导工作，各项线上教学活动一定要提前做好安排，每天跟进指导与督促，帮助教师解决线上教学存在的困难和问题，切实提高线上教学的实效性。2.做好居家抗疫时期致家长的一封信，对学生的学习管理、居家防疫、线上学习、安全教育、心理疏导等方面做好指导和，倡议家校配合共同做好疫情期的所有防控工作落实到位、配合到位，坚决打赢疫情防控阻击战。

　　3.各科教师将学生居家学习的精彩瞬间（包括学习、阅读、朗诵、书法练习、家务劳动、体育锻炼等）截图保存，复学后由班主任老师分类整理，年级组打包后上传宋主任收集整理。

　　4.班主任配合各科教师，了解学生家庭实际，采取灵活多样的方式进行学生的学业指导，力求达到全面覆盖。

　　5.学校信息技术人员，加入县教育局钉钉线上教学技术支撑群，随时保障网络技术联系畅通，以便更好为教师线上教学服务。

　　“钉钉”技术支持：XX联系电话：XX六、工作要求为保证信息沟通及时高效，必须做好以下四方面的工作：1.建立线上教学管理群，及时研究安排工作。2.建立年级学科群，开展网上教研和集体备课活动，各科任教师全程指导学生进行预习。3.用好班级微信群、钉钉群，开展网上授课和班级管理工作，检查反馈学生学习任务，召开网络视频家长会，沟通反馈学生学习情况和相关要求。4.同班级的科任教师要加强沟通，团结协作，通过多种方式做好学生的答疑、指导。“停课不停学”期间，每位教师要指导学生结合自身实际，充分利用钉钉群或微信群加强与学生、家长的联系与管理，班主任每天应向学生或家长了解相关情况，及时调整工作。非常时期，非常任务，希望全体师生和家长朋友们积极行动起来，

　　

篇十五：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　疫情期间“停课不停学”线上教学有效策略思考

　　摘要：随着新冠肺炎引发的全国性疫情，致使我国各级各类学校不能正常开学。为深入贯彻落实国家教育部“停课不停学”工作精神，保证教学质量，积极应对新冠肺炎疫情对教育教学的不利影响，各学校迅速开展在线教学。线上教学作为信息化时代的一种特殊教学方式在各级各类学校中得以普及，线上教学已成为我国教育体系中不可缺少的一部分。本文针对新冠肺炎疫情期间线上教学优势，线上教学中遇到的问题及解决的具体措施进行研究，不断加强学校线上教学的能力和水平。

　　关键词：停课不停学；线上教学；存在问题；教学策略一、线上教学的优势在疫情期间，线上教学取代了传统的课堂教学方式，在家利用手机和电脑等电子设备来实现教学目标的一种教学模式，具有显著的优势。（一）打破局限、不受时空限制。线上教学相比传统的学校面授教学方式，不受时空限制是它最大的优势，能够让教师和学生都能够自由安排授课的时间和地点。利用钉钉等授课平台还支持重播、回放等功能，便于学生在课后能够根据自身学习实际反复观看，较好的解决了不能复课开学影响学生学习的问题。一是线上教学可以讲解与面授课程相同的内容，比如展示课件、回答问题等，在这一点上与传统授课没有太大区别。二是线上教学比传统授课具有更多的优越性，例

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　　如可以通过网络使学生能够自主查询听课过程中不了解的知识点或内容，从而更方便快捷的完成学习过程。

　　（二）利用数据，共享优质资源。在2020春疫情爆发前，线上教学尤其在中东部和南方经济发达地区作为传统授课之外的补充形式存在。在疫情期间，在西部经济欠发达地区，老师和家长们也逐步接受了这种新兴的教学方式并加以利用。在初中课堂中都不同程度的利用了线上平台的授课教学，可以将各种课程资源和学生信息进行整合，筛选出适合自己的课程和学习资料进行学习，从而提高学习效率。

　　（三）智能批改，获取学情数据。了解学生的学习情况是进一步提高教学质量的必要因素，在线上教学中更容易获取真实而科学的学情数据。智能批改或者电子化批改作业是线上教学中常用的功能之一，多样化的批改方式不仅能够让学生眼前一亮，更有助于教师根据学生学习情况进行针对性的指导。以初中历史的教学为例，为了能够及时获取学情数据，使教学更具针对性，我非常重视对作业的智能批改。所以，我将提前准备好的图文形式作业进行发布，并明确作业提交时间和提交形式。要求大家自主完成作业的解答和上传，而在作业批改与反馈的阶段，为了让学生找到学习的乐趣，发现自己在学习过程中的问题，我在批改时加入了诸多图片和表情，并选出了几篇较为优秀的作业，向大家展示和推荐。对于一些问题较大的学生，则督促他们进行修改。与此同时，在批改作业的过程中，我还对大家的作业完成情况进行了记录，以便于后期的针对性指导。通过对学生作业的智能批改，我对学生的基本学习情况有了更为准确、清晰的认识，进而有效提高了整体教学质量。

　　二、线上教学存在的问题-2-

　　自新冠肺炎疫情发生以来，各级各类学校为确保“停课不停教，停课不停学”，积极开展了线上教学。目前，线上教学已实施了5个多月时间，现以甘肃省某县城初中为例，通过调研分析，线上教学还存在不少问题，主要表现在以下几个方面。

　　（一）照搬学校里正常课堂的教学时间表进行，初中一周上课5天，每天8节课，每节课的时长45分钟，中途休息10分钟。同时，要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，增加了学生的学习负担，随着学生对这种教学方式新鲜感的逐渐褪去，同时课程本身难度的逐渐凸显，学生较高的学习兴趣有所减退逐渐产生倦怠情绪。

　　（二）线上授课学生端借助的是手机、平板和电脑等电子信息设备，学生在家学习的情况老师没有办法完全掌控，学生的自律和家长的监管很大程度上决定了学生学习的质量和效率产生，但是实际出现了家长监管不力甚至无力监管的现象，反而导致部分学生网游成癖，手机的使用和管控就成了很严重的问题。

　　（三）城镇和农村线上授课地域差异明显，应用平台不统一、网络质量得不到保证，老师在用钉钉、希沃、QQ等平台授课时，经常会出现卡顿，声音小，没图像等问题。老师学生无法解决这些专业性很强的网络、软件等技术性问题，导致师生沟通不畅。

　　三、线上教学有效策略如何保证学生在家进行线上学习、教师进行线上授课，也能达到面授课程的同等教学质量和教学效率，是疫情期间“停课不停学”网络教学需要思考的最主要问题。因此，想要提高网络教学的教学效率和教学质量，必须从教师和学生两个方面入手，考虑到疫情期间网络教学大多在学生的家中进行，因此还需要考虑到家长这一因素。

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　　（一）做好课前准备，保障线上教学。因为是线上授课，受网络等影响因素还是很多。因此教师需要做好充分的课前准备，在直播时或者电子屏幕前，例如手机中的游戏软件，电脑中各式各样的新闻信息等等，会使得学生很难集中自己的注意力去听老师讲课。因此，教师需要在课件的准备上、授课语言的生动性上进行一定的修饰和提升，从而吸引学生的课堂注意力。在进行正式授课前，教师进行必要的网络调试和设备调试是非常重要的，以便保障线上教学有效进行。

　　（二）把握教学节奏，提升教学质量。在线上教学，教师无法像传统授课一样有效的进行课堂管理。因此，教师需要时刻注意把握好课程进度、管理好课堂纪律。首先，教师需要保证自己的授课环境较为整齐，给学生一种较为正式的课堂感。在衣着方面最好穿着简洁大方。在线上教学进行时，也能够运用面授课程中一些常见的教学方法，如直观讲授法和情景教学法等。直观教学法可以通过教师的课件展示和语言直观来进行模拟，让学生一种身临其境的观感体验，使外在的文字、图片等内容内化成学生脑袋中的知识储备。

　　（三）利用评价功能，加强互动交流。线上教学对于教学效率和教学质量难以保证的一个重要缺陷在于它无法使教师和学生进行实地的交流，教师很难了解到学生对课堂学习的掌握情况和对该节课的教学评价，学生也难以知道教师对该节课自身学习情况的评估。因此，在线上教学中，教师应该充分利用课堂评价和教学评价，教师和学生对本节课的知识点和内容，以及自身的授课情况和学生的学习情况有双向的理解和交流。

　　（四）发挥家长监督，形成家校合力。一方面，家长可以帮助学生实施理解不能听懂的内容。另一方面，家长也可以根据共同听课时-4-

　　的一些疑问，向教师提出教学方面的建议和意见。除此之外，还可以布置一些家庭作业要求家长共同参与完成，既可以保障学生的学习效率，也能够让家长参与其中，充分发挥家庭教育的作用。

　　总而言之，在疫情期间“停课不停学”的线上教学是保证各级各类学生学习不被间断的有力保障之一，同时也体现出我国不断进步发展的信息技术对教育领域的革新和影响。教师需要提升自己的教学技能和水平以适应线上教学新时代的到来，学生也需要做好准备，更加独立自主的融入信息化时代的课堂获取更多的知识，从而提升自己的综合能力和学业成绩。

　　参考文献：[1]佛山市中学语文教学专业委员会副理事长、佛山市优秀教师李剑平.停课不停学关键在效果[N].佛山日报，2020-02-17(A02).[2]曹蕊蕊,黄辉.疫情期间,线上教学引发对线下教学的思考[J].科技风,2020(18)[3]田春燕,魏志红.新冠肺炎疫情“助”推信息化教学的实践[J].内江科技,2020,41(06)[4]董伟,傅松涛,赵欣.新冠病毒疫情背景下中学生在线学习现状研究[J].天津师范大学学报(基础教育版）,2020,21(03)

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篇十六：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　如何在疫情期间进行有效的线上教学

　　摘要：疫情期间为了响应“停课不停学”这一号召，主要采取线上教学模式开展各学科教学活动，充分利用线上教学的优势，降低疫情对教学进度、学习效果等方面的影响，确保教学活动正常开展。本文主要对线上教学的优劣势进行分析，并结合实际教学情况提出如何在疫情期间进行有效的线上教学，希望为实际各学科线上教学活动开展提供参考依据。

　　关键词：疫情；线上教学

　　引言：

　　线上教学指的是借助互联网平台所组织开展的线上教学活动，线上教学模式主要借助网络媒介实现学习资源的共享，或者进行实时授课。与传统课堂教学模式相比较，线上教学模式对师生教与学的考验，其中要求学生积极、主动的参与网络课程教学活动，并且是对教师信息技术操作能力、直播授课能力以及管理能力等综合素养的考验，因此，在疫情期间有效提高线上教学效率具有一定的现实意义。

　　一、线上教学优劣势分析

　　（一）线上教学的优势分析

　　其一，网络上教学资源比较丰富，在运用线上模式开展教学活动时，教师可以根据教学内容提前搜集多方面的资源，是对教材内容的补充和完善，能够起到拓宽学生知识面和眼界的作用。

　　其二，在当前信息化时代下，线上教学可以充分利用图画、影像以及声像等声情并茂的方式将知识呈现在学生眼前，使知识变得更加生动和立体化，便于学生理解和消化，并且授课环境比较放松、愉悦，能够唤醒学生求知的欲望，为学生创设良好的情感体验环境[1]。

　　其三，线上教学评价环节主要利用信息评价体系对师生行为进行评价，这种评价方式更加客观、真实。教师对学生作业完成情况信息进行收集、分析，了解学生相关知识掌握情况，以此为依据进行教学内容和方法的调整。另外，信息化评价体系能够对师生教与学的全过程进行评价，为师生教与学的不断优化提供有效指导。

　　（二）线上教学存在的局限性分析

　　在传统课堂教学中，教师在授课过程中能够观察学生的行为，及时对课堂注意力不集中的学生进行提醒，起到监督学生学习的作用，并且课堂授课师生互动过程中，教师能够及时引导和启发学生深入理解相关知识。而线上教学，主要依靠学生自觉性参与教学活动，教师对学生的听课的约束比较少，部分学生存在迟到早退、随意听课等行为，并且线上教学主要借助多媒体、社交平台进行授课，一定程度削弱了教师在教学中的地位[3]。

　　同时，虽然线上教学能够将抽象的知识以立体化的形态呈现出来，但学生只是被知识呈现的方式所吸引，而不是主动思考其中所蕴含的知识，容易使学生养成依赖性习惯，不利于学生独立思考能力的培养。

　　二、如何在疫情期间进行有效线上教学

　　（一）做好充分的线上教学准备工作

　　为了确保线上教学活动有序、高效开展，教师应提前做好备课工作。其一，需要了解某学科全册、章节教材内容，并结合教学大纲要求深入理解具体篇目的内容，在此基础上依据具体授课内容、学生身心发展特点选择合理的教学方法，确保教学活动充满生机与活力，调动学生学科知识学习的热情和主动性，为线上课堂互动打下基础。

　　其二，为了拓宽学生知识面和视野，教师在备课环节，可以利用网络搜集与教学内容相关的资源，将课、内外资源进行有效的整合，借助视频制作软件将其制作成微视频，在具体授课之前利用班级交流群将教学视频发送给班级学生，并布置相关的预习任务，让学生提前了解下节课授课内容，完成教师所布置的预习

　　任务，便于具体授课中有针对性的开展线上教学活动，达到提升线上教学效率的目的。

　　（二）通过线上游戏互动提升教学效率

　　在线上授课过程中，为了增强学生学习效果，教师可以要求学生提前2分钟进入线上课堂，检查连麦情况、网络信号问题等。另外，为了活跃线上教学气氛，教师可以将提前准备好的课前导入故事、游戏等引入其中，使学生快速进入听课状态，并在线上互动环节，教师可以通过提问、答疑的方式了解学生相关知识掌握情况[3]。

　　同时，线上教学活动完成之后，教师可以将提前准备的本节课总结视频发送给学生，让学生观看总结性视频对本节课知识进行巩固。另外，教师可以根据所学内容布置相关的课后作业，要求学生完成之后将其拍成照片发送给教师；或者向学生布置线上作业，让学生在相关软件上完成对应的题目，便于教师了解学生所学知识掌握情况，并以此为依据对自己线上授课方法进行优化，促使学生学习效果提升。

　　（三）以差异化教学策略提升学生学习效果

　　由于学生个体在身心发展、学习能力等方面存在一定的差异性，为了满足班级每个学生学习需求，挖掘每个学生所具备的潜能，促使学生全面发展[4]。在开展线上教学活动时，教师应尊重学生个体差异性这一规律，结合班级学生学习能力、学习水平等设计差异化的课前预习、课后作业，让学生根据自己实际情况完成对应的预习和课后作业。

　　同时，为了促使学生学习效果的提升，教师可以利用专门的时间在线答疑，引导学生解决疑难问题，启发学生思考其他解题思路和方法，并且将这些方法和思维运用的其他学科学习中。另外，为了兼顾班级学习基础比较差的学生，教师可以利用课下时间与其进行沟通，线上授课环节向这部分学生提问，鼓励这部分学生积极参与线上答疑活动，帮助其掌握学习规律和方法，促使其学习效率提升。

　　三、结束语

　　在互联网与教育教学相互融合过程中，线上教学逐渐成为当前教育教学的趋势，并且能够解决疫情期间线下教学进度无法跟进的问题。同时，在实际开展线上教学活动时，教师需要充分做好课前准备工作，并且有效利用视频会议与学生进行互动、反馈，了解学生相关知识点掌握情况，不断调整线上授课方法，确保线上教学水平提升。

　　参考文献：

　　[1]张涛,高媛,钟凤宏.新冠肺炎疫情下医学院校对于线上教学模式的探索与思考[J].卫生职业教育,2021,39(04):72-73.

　　[2]贾艾玲,董金香,李宜平,陈天丽,邱智东.疫情防控期间中药药剂学“空中课堂”教学探索与实践[J].卫生职业教育,2021,39(04):76-78.

　　[3]崔巍,王英莉.新冠肺炎疫情期间大学英语线上教学实践[J].黑龙江教育(理论与实践),2021(03):91-92.

　　[4]孙百鸣,杜丽萍,陈志平.高职院校疫情防控期间线上教学的思考与实践[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2021(03):23-26.

　　

　　

篇十七：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　疫情背景下的线上教学

　　摘要：Oneisnevertoooldtolearn.强调的是终身学习，作为教师亦如此。常言道：教学形式是多样化的。疫情背景下，应时而生的“停课不停学”教育政策，促使老教师们也要学会线上教学。本文笔者立足于疫情背景下，就初中英语课线上教学存在的利与弊，提出相应时效的教学计划，教学内容，教学手段等教学策略，探讨实现高效线上教学的途径。

　　关键词：疫情初中英语高效线上教学

　　2020年春节突如其来的新冠疫情，禁足了全国师生进校园。孰料2021年教师节刚过，莆田再爆疫情，再次阻止了莆田全市师生进校园的脚步。“停课不停学”号召声又起，老师们又开始了不同形式上的线上教学。虽有2020年的一些经验，但面对不同年级的学生，这也是一场挑战。初中生各有各年级的年龄特征，学情不同，教法亦不同。近期宅家开展线上教学，本人在此谈谈自己的一些经验和看法，期待与同仁们探讨疫情期间初中英语线上教学的高效途径。

　　1.疫情背景下线上教学的利弊

　　（一）利

　　1、线上教学是解决疫情背景下学生有效学习的最佳途径

　　宅家如何停课不停学？线上教学能从根本上解决这个问题，使绝大部分学生都能通过线上学习保持学习状态和氛围。教师在线上有针对性，准确性地教学，把常规教学方法和线上优势紧密结合，家长配以监督辅助，学生的学习是有效的。线上教学的最大优势是学生有回看的机会，可将自己线上听不懂的地方通过回看反复学习，多次消化，直至掌握。如在教学七年级词汇方面，我从音标，音节，再到拼读，拼写逐一在屏幕上呈现讲解，最后带读，学生就可以根据自己实际，

　　优生通过学习一两个单词，就能自己举一反三，点拉鼠标跳过继续学习其他的；差生则可通过不断回放跟读，多次模仿，直至掌握。

　　2、线上教学能促使教师灵活使用网络资源，丰富教学内容，实现资源共享

　　线上教学要使用相关平台和APP，促使教师学习使用。教师可选用网上推荐的微课，或自己直播，录屏等进行教学，力求达到常规教学的效果。同时促使教师去查找更好的教学课件，学案，练习等，以丰富课堂。通过网上集备，分工负责，讨论使用，实现资源共享，节省时间与精力，以便对学生进行更精确地辅导，提高教学质量。

　　3、线上教学利于触发学生全方位学习，培养自主学习能力，学会自制自律

　　生活在移动时代的学生可通过网络找到自己想学的任何内容，这很大程度上弥补了传统课堂教学的不足。这种全方位的学习将培养他们搜索提取信息能力，也将利于他们未来的生活和工作。线上教学是隔空教学，教师对学生无法进行面对面的交流与管控。有些家长也忙于生计。缺乏了师长的管控，一切靠学生自己。线上教学可利用不同形式，比如班会课，课堂中的情感教育，纪律教育，防疫教育等，加强学生管理，帮学生养成良好的习惯，学会自制和自律。

　　4、线上教学平复了家长焦虑的心情，弥补了学生空虚的心灵

　　疫情何时了？大家心中都没底。家长焦虑不可避免。而学生若长时间不学习，也难免感到空虚，甚至养成懒散不爱学习的毛病。线上教学从某种程度上解决了这系列问题，从而减轻家长的心里负担。另一方面，学生通过线上学习，可以与老师、同学一起交流学习，也找到归属感。

　　（二）弊

　　1、线上教学不同与课堂教学，它削弱了教师的“威力”，疏远了师生的距离。学生见不到老师“敲黑板”，老师一而再三地“一键提醒”，学生视而不见，见而不为，老师真有“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”之无奈。

　　2.线上教学对于自律差的学生达不到预期的学习效果。他们马虎应付线上学习，甚至逃课，作业质量差，借口学习而使用手机电脑进行网络游戏，染上网瘾，影响学习。

　　3、线上教学增加了家长的负担，影响了他们的工作和生活，甚至导致他们亲子关系的紧张，特别是这些懵懂叛逆的初中生，让家长们身心疲惫，苦不堪言。

　　二，疫情下教师线上的教学策略《英语课程标准》提出，有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过亲自体验，尝试，逐渐学会生活，学会学习，从而达到从学会到会学的目的。学生的学习策略的形成和培养是老师的责任。故疫情下。线上教学策略尤为重要。（一）课前

　　想SectionA

　　上好一节网课，老师应提前备好课，做到备教材，备学生，备素材，备教法，提前把课前预案，即思维导图发布到学生群里。思维导图应包括这节课的上课材料，上课内容，重难点，语法，语言点，短语句式等。大概框架如下：

　　GrammarPhrases&sentences

　　Content

　　Difficultpoints

　　Keypoints

　　通过这个思维导图，让学生预习相应的内容，上有准备的课更高效。

　　（二）课中

　　选用心仪的APP进行直播，录播，视频会议。首先，教师提前到位，创建签到或分配班委点名，保证每位学生到位。然后要求学生参与线上学习。教师应把握好一个度，包括时间，内容和任务，力求学生积极参与，不会因时间过长，内容过多，任务过繁而产生厌烦情绪，影响教学效果。最后通过视频会议等方式与学生进行面对面的问答，实现师生互动，生生互动，最大程度上还原课堂教学的效果。

　　（三）课后

　　课后巩固是学习的延续。认真批改作业是疫情下了解学生学习成果的最有效方法。我选用班级小管家进行作业的布置与批改。我在布置作业时，事先按作业形式设置相应的提交方式。如背诵的设为视频或录音提交，抄写或课后练习设图片提交。学生顾及形象，在拍视频或录音时一定力求熟练与准确度，所以就会自主多次操练，达到Practicemakesperfect.另外，我还会布置一些与课文相关的内容让学生上网查找资料，。学生将自己查到的资料在课堂上发言，得到大家认可，体会成就感，学习更有动力。如在教字母时，我让同学们去查找一些字母缩写的含义。有位同学查到了几个银行的缩写，并在网上查到好玩的记忆法:CCB(建行：存存吧)，ABC（农行：啊，不存），BC(中行：不存)，ICBC（工

　　行：爱存不存）。他用七年级学生孩子气的语气说了出来，让枯燥的字母学习变得生动起来，学习兴趣不浓也难。

　　三、探讨实现高效线上教学的途径

　　（一）制定教学计划，保证线上教学有序进行

　　疫情突发，打破既定的线下教学计划，必须应势制定新的线上计划，利用微信等进行集备，确保线上教学的顺利开展。

　　（二），利用合适平台教学，保证学生学习效率

　　备课组可以商定使用某些平台。每个平台都有自己的优劣，所以可以选用两三个平台进行互补。如我们备课组用学习通进行签到，播放录屏上课，用腾讯会议进行直播交流与答疑，用小管家发布并批阅作业。对于一些学困生，则用微信私聊辅导。也把一些优秀作业发到家长和学生群里进行展评、表扬，树立学习榜样，培养良好学习习惯。

　　（三），家校配合，保证育人有合力

　　疫情下的线上教学，需要教师，家长和学生的通力合作。教师可以班级为阵地，利用微信或视频会议，传达教育局及学校精神，鼓励家长引导孩子自我探索，认真学习，营造良好的学习环境，做好健康监测与防疫管理，保障后勤工作，如均衡饮食，合理运动，科学睡眠等，积极主动配合老师教学。成为孩子的学习榜样，把家庭变为孩子学习的重要场所。让孩子在学校隔空管理下，学会自律，达到学习的实效。

　　结语：总之，疫情之下，线上教学一定程度上解决了学生相对正常的课程学习问题，但也利弊共存。我们初中英语教师应充分重视并采取相应的教学策略，探讨高效的线上教学途径，以提高线上教学的效果。

　　参考文献：

　　1、《英语课程标准》2011版

　　2、仁爱英语七年级上册课本3、《网络腾讯环境下的师生互动变改研究》【J】吴安艳熊才平《远程教育杂志》20114、《网络教育与网络学习》【M】范太华中南大学出版社2013

　　

　　

篇十八：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　疫情期间，关于线上教学有效性的几点思考！

　　在这样一个学生不能正常上学的特殊时期，开展网络直播教学成了我们当前落实"停课不停学"工作的主要方法，线上教学的效果如何？怎样提升线上教学的有效性？结合三周来的工作体验，有一下几点思考。

　　一、线上教学的优势1、线上教学突破了地域限制。老师和学生只要通过一台电脑、一部手机就可以开展教学活动，解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，师生在家就可以完成教学任务。2、丰富了学生的学习方式。现在网络资源很丰富，可供选择的平台也很多，很多平台都是直播加录制的方式，都有课程回放功能，如果在直播时间无法参与学习，学生可以通过回放上课视频，自主学习，使得学生学习知识的途径更广泛，尤其是对一些能够严格自律的学生来说，通过线上自主学习，效果会更好。3、丰富了教师的教学方式，促进了教师的"再学习"。21世纪，信息技术是每位教师的必修课，教师的信息技术素养直接影响着学生的信息技术素养，一个优秀的教师除了具备很好的学科知识和授课技能以外，信息技术手段成为必须。这次开展的网络教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师勇于上阵、主动取经，共同学习，无论是钉钉直播、腾讯课堂，还是腾讯会议、班级优化大师，都要求老师们能熟练掌握。同时，老师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如微课、短视频、教学课件、习题库等，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。二、目前线上教学存在的几个问题"网络是把双刃剑"网络信息量大、资源丰富，值得我们借鉴学习的东西确实很多。但是，网络上的东西有时也良莠不齐，杂乱无章，如果不进行合理的取舍和有效的管控，教学效果大打折扣。我认为目前的线上教学存在以下几个误区。1、教师的角色变成了单纯的"网络主播"。由于老师多数是初次接触线上授课，对于平台的使用处于摸索阶段，教师的角色变成了单纯的"主播"，很多时候都是老师一人在讲，学生在听，缺少现场教学的师生互动，即便老师讲得绘声绘色，但学生看久了会产生疲倦心理，教学效果大打折扣。2、缺乏对学生的有效管控。因为没有了现场教学，老师无法约束学生，如果学生的自我约束能力较差，听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看小说、发信息，甚至出现中途离开课堂的现象，也无法及时制止，这样的教学效果注定很差。3、线上教学课堂学习氛围不足。线上教学教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者小组讨论，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样的课堂显得冷冰冰，没有教室里那种热烈的学习氛围。4、教学效果得不到有效保证。线上教学过程中，学生缺乏老师的现场指导，老师也不能及时发现学生的存在的问题并及时做出指导，学生容易走弯路。同时，课后反馈效果差，授课教师布置了线上作业，要求学生及时进行提交，但学生课后作业很容易敷衍、抄袭、借助搜题软件完成任务，这样的课后反馈是无效的，教师也不能通过学生作业及时发现问题并作出调整。5、对学生视力影响大。线上教学应用电脑、手机等设备授课，对学生视力健康构成威胁。尤其是中高年级学生，各学科都采用线上传授的方式，就意味着学生每天要在电脑或者手机前至少6小时，这会对视力甚至身体健康造成不可小觑的负面影响。三、如何提升线上教学的有效性

　　1、首先要加强学生思想教育。学生居家学习，学校思想教育跟不上节拍，学生的监管几乎交给了学生家长，由于现阶段家庭教育缺位、缺失，学生叛逆心理严重，对父母的教育存在严重的抵触心理，因此班级的思想教育显得尤为重要。学校可以以班级为单位，由班主任组织学生对本周的线上学习进行总结，同时结合学科人文主题及时政加强学生的品德教育，落实立德树人目标。

　　2、教师要合理整合资源，做好教学设计。在开展线上教学过程中，我们可以发现网络上的教学资源非常多，教师应结合班情和学情认真备好课，对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。同时，备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计，要按照"布置自主学习任务--直播教学重难点--借助家校群、班级群批改、抽查、评价、作业"在线教学"三环节"要求，教师少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的时间。

　　3、教师应该扮演好"导师"的角色。线上教学过程中，教师应尽可能避免单纯的"主播"表演、学生收看的模式，应该转变为网络"导播"，让学生跟随老师的指导参与教学互动。县教研室针对线上教学提出了授课四步走（自学感悟--听讲释疑--巩固训练--批阅辅导）给我们提供了很好的指导思路。授课过程中尽可能加强师生互动，可以通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等形式，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。

　　4、学校要定期组织开展线上教研。学校要建立有效的网络教研机制，以教研组为单位定期开展网上教研，研讨教学方式，分享授课技巧，对于网上教学出现的各种新问题要有预判和解决方案；要经常性地和教研员保持网上沟通并接受专业指导；也要强化和其他学科教师的线上交流研讨，借鉴一些可行的线上教学举措改进我们的线上教学行为。

　　5、争取家校协同，保证育人有合力。学校要努力争取家校合作，可以召开视频家长会，总结学生在学习中存在的问题，提出合理化建议。鼓励每个家庭为学生创造一个优良、健康的学习环境，把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔控管理的状态下，提高自律性，保证教学效果。

　　

　　

篇十九：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　父母是孩子的第一任老师班主任一定要做好家长与孩子沟通的桥梁指导家长使用正确的教育方式培养孩子线上学习能力帮助他们顺利走过这段难忘又充实的时光

　　随着网上授课的进行，越来越多的家长开始焦急的询问我什么时候开学，盼着早日将孩子送回校园。原因有二，一是想解放自己，长时间辅导孩子功课，让每日还需要承受工作压力的父母精疲力尽。二是这次网上授课让本就自律性较差的孩子不断走下坡路，家长们束手无策，几近崩溃。而班主任作为一个班级的领路者，家长们的定海神针，必须针对出现在第二种原因的孩子们想出一些解决办法，即如何培养学生的线上学习能力？

　　1、必须让家长重视线上学习的重要性。

　　班主任在与家长沟通时，必须强调线上学习的重要性，必要时，也可以与孩子进行沟通，引起家长的重视。疫情期间，每日陪伴孩子的是家长，只有家长足够重视了，才能不断地督促学生学习，提高学习动力。还需明确的告诉家长，对孩子的教育一刻不能放松，再忙也要关心孩子，不要让孩子觉得自己不被重视，引起孩子的逆反心理，多倾听孩子的想法。班主任也可以与家长一起针对孩子的特点商量出一些对策。

　　2、重视与学生的交流。

　　班主任作为任课老师，在日常的教学活动中要针对学生的课堂状态、回答、作业等做出相对应的评价。不仅要寻找孩子的闪光点，鼓励他

　　继续坚持，还要找出其出错的地方，明确向学生提出来，让他进行改正。课堂之外，还可以与一些学生通过电话、微信等方式单独交流，及时掌握学生的动态。这样不仅会使学生不断反思自己的学习状况，还会让他们觉得老师始终关注着自己，心生温暖。

　　3、重视多学科交流。

　　班主任作为学科之间沟通的桥梁，班集体的核心人物，不仅要把握自己学科的教学及学生学习状况，还要关注其他学科教师的反馈。针对此，班主任可以组织其他学科老师一起定期对学生进行测试，一是可以掌握学生的学习状况，二是可以针对成绩反馈做出一些教学上的改变和调整。还可以联合任课老师对成绩好的同学进行表扬，对成绩较差的同学进行鼓励和帮助，合力让学生进步。这样，学生就会知道自己的努力能被所有老师看到，激发学生的学习动力。

　　其实宅在家里这段时间正是家长与孩子彼此了解，相互陪伴的好时机。父母是孩子的第一任老师，班主任一定要做好家长与孩子沟通的桥梁，指导家长使用正确的教育方式，培养孩子线上学习能力，帮助他们顺利走过这段难忘又充实的时光。

　　

　　

篇二十：受疫情影响,线上教学如何保证学生

　疫情期间“线上教学”经验总结

　　突如其来的新冠疫情改变了人们的工作和生活方式，也随之改变了学生的学习方式和教师的教学方式。为了响应各级教育部门“停课不停学”的倡议和要求，在2022年春节过后和2022年暑假做过2次时间较长的线上教学。如今，学校由于省内多点爆发疫情再次停止线下教学，在开展新一轮次线上教学之际，有必要总结线上教学的经验和不足。

　　一、线上教学的优点

　　1、减少了上课的空间局限性。传统的班级教学固定时间、固定地点学习，教室过大，学生看不清楚、听不明白。受限于教室容量，班级学生数目是有上限的。线上教学对于这些环境因素局限性比较小,直播课一般都有联播功能，多个班级一起上课成为普遍现象，这就突破了线下教学的空间局限性。一个年级多位同科教师线下只能依次按照班级上课，线上教学就可以针对不同课节、轮流开展网课，对象可以是全体本年级学生。这点大大节省了教师备课时间，节省的时间就可以投入到作业批改等环节上。

　　2、教师授课方式灵活多变。线上教学方式有直播课，录播课，观看重播复习课，也有线上讨论课。除了最常见的直播课外，教师可以提前录好课，上课时直接使用录好的视

　　频或者课件上课，也可以有利于老师的时间灵活安排。观看重播复习则对学生是个非常好用的方法，缺课后的补课或者课堂上的疑难问题都可以通过重播解决。线上

　　讨论更像是线上多人会议，老师和学生都可以有自由的发言，可以用

　　来教师之间的教学研究和召开班级班会。

　　3、作业反馈及时。通过在线教学软件在线布置作业，当天可以收缴作业，可以完成批改，可以及时反馈给学生，通常情况下还可以收到学生的“谢谢”。未完成名单也显示得清清楚楚！无须统计！这是传统课堂教学无法比拟的优越性。传统教学通常是上课布置课后作业，第二天早晨上交，上课前才能分发到学生手中，迟滞的时间通常超过12小时！

　　二、线上教学的缺点

　　1、在屏幕前停留时间过长。对于老师，备课（研读教材、制作课件、参与集体教研活动等）、上直播、个别答疑和反馈评价。批改孩子们提交的课堂作业，还会指出其存在的问题，为了保证学习效果，要求作业有问题的学生按提示进行修改后再次提交，再次批改等等；对于学生，上课和做作业也要长时间面对屏幕。每天都要长时间面对屏幕，久坐让颈椎、腰椎都产生了严重的不适感。这样做也对眼睛大大

　　有害，不利于师生身体健康。建议线上教学和体育锻炼相结合，注意师生身体健康。

　　2、缺少面对面学习监督。线上学习是十分考验学生注意力的，众多自制力不够的学生很有可能在学习过程中睡着、出神，毕竟线下学习过程中也常出现这种问题，更何况无法全面监管的线上教学呢。建议面对这些自制力不强的学生老师可以采取些措施引导教学。比如:实时视频、语音互动，会更有一种线下学习的感觉，老师可实时监督学生，学生自己也会更有压力，在上课期间也会更有自律。

　　三、经验总结

　　线上教学具有突破空间限制、灵活多变的教学方式和作业反馈及时等优点，也具有屏幕前停留时间过长和缺乏面对面监督等缺点。线上教学对学生自律能力的要求较高，自律能力强的孩子，他们在没有老师和家长面对面督促的情况下，不仅能参与直播课的学习，可以吸收其他优质学习资源，在学习中的困惑，也能利用各种自媒体与老师、同学或者其他伙伴进行探索，收获了学习，甚至还收获了其他方面的成长。教学活动不仅拉开了学霸与学渣的差距，还见证了学生的自律能力，学生自律能力强的才是本次线上学习最大的赢家。

　　小学疫情期间线上教学工作总结

　　我们的世界原本就不是那么完美，总会遭遇困难和灾难，人类来到这个星球是来体验世界的丰富性的。因受突然来袭的疫情影响，深圳学校再次按下了开学的暂停键。按照**市教育局的工作部署，网课又成为深圳师生新一轮的居家学习挑战，网课的安全与学生的自律也成为家长又一个心结，顿时家长群内一片哗然。为确保线上教学质量，校领导们群策群力，制定了线上教学工作的相关通知和要求，明确了线上教学与“双减”政策并行作为此次网课的教学重点，并推出多项举措同时并施：

　　一、成立网课专班小组

　　网课下学校成为一个大电视台，校长为台长，教导主任为课程策划人，科组长为资源部部长，后勤与信息技术老师为技术人员，教师既是学科策划者，也是主播，更是家长、孩子的心理导师。大家角色分工明确，岗位职责清晰，并安排巡课值日以及周“真我课堂”评选,每日一公示，每周一评，拿出重磅评价鼓励主播们创新、阵厉奋进。

　　二、防微杜渐，熟记网课须知

　　本期网课与202*年的网课大不相同，202*年家长与孩子一起居家，网课的落实难度系数和安全系数相对小，如今家

　　长们上班，针对此情况，为了防微杜渐，我校未雨绸缪，做了一系列课前准备工作,努力使上下政令畅通，共建多方联盟：首先召开科组教师会议，会上教师根据以往经历对网课存在问题提前进行预判、梳理、研讨、突破，并提出应对措施和解决方案；随后学校进行家庭问卷调查（含设备、父母工作情况）；并召开课前家长会：排除家长网课的焦虑、教家长防诈骗小妙招、提供居家陪伴小锦囊等；当然最重要是做好学生的思想统领，网课第一课，老师们就对孩子们如何居家上网、如何考勤、如何完成作业，班干部如何线上管理以及作息表、课程表等——与孩子沟通，达成统一意见。第一天网课老师们顺利召开，衔接有度，孩子们积极向上，上课率达到了100%o

　　三、五育并举，着力学科素养提升

　　学校遵照教育局与教科院的要求，五育并举，开齐开足线上课程同时，学校更加重视是学生的素养提升，对线上课堂的教学也提出具体要求：1.减轻知识的难度，强化训练学生听、说、读的能力。2.减少知识点，适量增加学科拓展知识。3、重视学生劳动技能课程，给予劳动指导。为了拉近师生距离，学校一边大力倡导教师利用好国家中小学智慧教育平台和**市教育资源网上资源，一边鼓励教师自我创新，录制一些微课视频，熟人实景，增强网课的亲和力。结合“双

　　减”政策，老师们在作业上也下大功夫，一改以往读写作业，强化创新，彰显特色，如数学的《冬奥中数学》、英语单词卡片的制作、语文单元思维导图、科学小实验等，努力激发学生的作业动力。

　　

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