教师评课记录13篇

教师评课记录13篇教师评课记录　　教师听评课评语记录大全　　1、师生课前准备工作做得很好，预习要求适当，符合学生实际，有一定的自学要求，高而不高。学生积极思考，课堂气下面是小编为大家整理的教师评课记录13篇,供大家参考。

篇一：教师评课记录

　　教师听评课评语记录大全

　　1、师生课前准备工作做得很好，预习要求适当，符合学生实际，有一定的自学要求，高而不高。学生积极思考，课堂气氛很好，回答热情;教师教学环节清晰，重点突出，目标完成良好，课堂效率高;体现以学生为主体的课堂模式，重视学生能力的培养。

　　2、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极;教学设计合理科学，教学要素默契配合，各种关系处理得当。

　　3.教师精心设计了课堂导入，有利于激发学生的兴趣，具有良好的教学效果。;教授语言生动，课堂气氛活跃，课堂控制能力强。

　　4.教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量和密度适当，符合认知和发展规律。能够有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，给予适当的启发，提问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。

　　5.全面、具体、明确的教学目标，符合大纲、教材和学生实际;教学思路清晰，教学知识准确;从实际出发，熟练运用现代教学手段;讲练结合;亲切、自然、端庄、大方，亲和力强，教学效果好。

　　6.大胆让学生参与新知识的探索，有助于提高学生的学习质量和自学能力。教师语言精练，教学过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

　　教师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，在枯燥的计算课上非常精彩

　　9、教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。

　　10、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动。

　　(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;

　　(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;

　　(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;

　　(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力;

　　(5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;

　　(6)课堂容量较大;

　　(7)注意板书;

　　(8)小→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题

　　教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

篇二：教师评课记录

　　小学语文评课记录10篇

　　小学语文评课记录（一）：

　　1、有效应用教具：小黑板。提前写好需检测词语，并背向学生。在适当时间给学生展示，让学生朗读。应用小黑板，节省时间，提高效率。

　　2、小组合作学生有充分准备。每组发放学习记录单，有利于学生小组合作学习。

　　3、听写词语。对大多词语进行听写，部分词语教师在黑板上写出拼音，让学生写词语。让学生动手书写，可检测学生是否到达会写的程度，对学生识字写字的本事起到了检测和巩固的作用。

　　教学提议：1、学生朗读本事需要加强，教师应注重学生朗读指导。朗读是阅读教学的重要组成部分。明确第三学段朗读目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。我们的教师，应把这一教学目标贯穿语文教学始终。对于正确、流利朗读要求，只要解决了学生的识字问题，只要要求学生多读几遍，就很容易到达这两个目标。朗读指导的重点应放在有感情地朗读这一块，提议：根据自我体会的感情来朗读课文，并在朗读课文的过程中，不断体会语言所表达的感情，两者相互促进；教师经过示范朗读，并对学生进行朗读指导。相信感情是读出来的，不是讲出来的。

　　2、识字和写字教学应加强。一流教师注重学生识字本事的培养，指导、帮忙、鼓励学生独立识字，同时注重学生识字和写字的兴趣、习惯和书写姿势。二流教师注重学生学会生字，到达会认、会写的目标，并完成识字量。三流教师缺乏识字和写字教学方法，不懂识字和写字教学目标，识字和写字教学本事差，效果差。我们把培养学生独立识字的本事，最为目前识字教学的重要资料。不但使学生学会用字典查字法，并培养学生利用字典识字的良好习惯。同时，教师引导学生结合联系上下文推想词语的意思。这一教学环节，不宜采取小组合作方式，应鼓励学生独立识字，提高独立识字本事，养成独立识字习惯。在识字教学过程中，教师还应注重识字教学的深度。如：咀嚼的嚼，是多音字。教师李娇娇讲到两种读音，并结合每种读音进行组词。我之后查询，嚼字应为三种读音，教师授课时的讲解与我查询的结果不相符。如果只让学生了解两种读音，是教学的需要，或者是教师对教学资料的处理，也应给学生说明，我们只了解或认识嚼字的两个读音。另外，关于嚼字在哪种情景下读哪种音，教师没有具体说明。如果能将这个问题给学生将清楚，学生必须能将知识转化为本事，对此会有更加深刻的印象，对今后的应用也很有帮忙。3、板书设计，力求书写规范，布局美观，框架简明，条理清楚。板书的所有资料，都要书写正确、规范。这都需要我们教师在备课时，精心设计，加强练习，提高板书设计的效果。

　　4、课堂教学过程中，应注重图文结合，帮忙学生更好的进行阅读。五年级语文《冬阳童年骆驼》教材资料，是图文结合的设计形式，教师在课堂教学中应指导学生观察插图，并结合插图进行读课文。

　　5、六年级语文新课导入可修改。可设计问题：你喜欢过年吗？你们过年都做什么？你们过年都有哪些习俗？什么时候就是过年？经过这些问题，让学生结合自我的生活经验，回顾并表达出来。然后导入北京的春节，使学生在相互比较中进行语文学习。春节使我们国家的传统节日，也是我国最隆重的节日。经过传统节日教育，向学生渗透德育教育，使学生增强中华文化自信，激发学生爱国之情。6、小组合作注意事项。小组合作学习，是我们学校上学期申报的校本研修大创立项目。开展小组合作学习，应遵循以下原则：一是有明确的合作学习任务，明确需要解决那些问题；二是需要合作学习解决的问题，必须具有合作交流的必要性，不是任何问题都适合采用合作交流的学习方式。一般来说，对于设计资料广泛、搜集信息量较大的，需要合作交流；对于难度较大，一个人难以独立完成的学习任务或者难以解决的问题，需要合作交流；对于有争议，需要统一思想认识的问题，需要合作交流；对于个人对文本的理解或感受，能够进行合作交流。但对于识字和写字、阅读（朗读）、体会、揣摩、推想等学习环节，则适合独立完成。

　　7、关于钻研教材，研读《课程标准》。课前应认真钻研教材，研读课标，最基本要求：不能出现知识性错误。学习与研究，是提高课堂教学质量的有效途径，也是提高教师自身本事、促进自我专业发展的有效途径。熟悉课标目标要求，是构建高效课堂的前提和捷径，准确把握教学目标，才能更好地应用教材，才能有利于提高学生的语文素养。熟悉、掌握课标和教材，才能做好用教材教，否则只能是教教材。小学语文评课记录（二）：12月3日我有幸听了总校张文扬教师的《军神》，觉得有很多值得学习与借鉴的地方，下头具体地来谈一谈我的感受。首先，这堂课给了学生充分的时间读书。在简单地导入新课后，张教师就指导学生带着问题自读课文，让学生找出文中自我感受最深的刘伯承和沃克医生的那次对话，并且有感情地读一读。大约5、6分钟后，学生们似乎都读得差不多了，可是张教师依然没有急于开始新课，还是让学生自我再读。这次是要求学生再读一读让自我感受最深的那次对话，还要和同学交流。两次自读课文的要求都很明确，并且时间很充裕。这样，在教师授课之前，学生们自我已经大致地熟悉了课文，为下头的教师引导、学生自主学习做了很好的准备。其次，鼓励学生自我谈体会，及时表扬。在经过大约10分钟的自读课文后，张教师开始让学生交流。

　　要求先读一读自我感受最深的对话，然后谈一谈感受。学生们很踊跃地举手发言，为了让更多的孩子参与讨论，张教师很注意及时鼓励孩子：举手，让教师看到你的自信孩子是需要鼓励的，虽然这是个不起眼的细节，但从孩子们的反应能够看到，他们必须经过教师的话语和眼神感受到了自信，即使台下有那么多双眼睛在注视着他们，他们依然是那样地自信满满。有一名同学读到了：……床单都抓破了。孩子读得很有感情，张教师立刻表扬：你真会读书，这是个了不起的发现这虽然也是一句很普通的赞扬，但在孩子的心里却是最大的光荣与自豪，也是信心的源泉。

　　其三，充分让学生说，引导他们自我谈感受，在边读边说中感知课文。

　　张教师在指导学生读刘伯承动手术的那一段时，先让学生自我找一找感受最深的词语，或者是最先跳入你眼帘的词语。孩子们边说边读，很快地就找到了两个细节描述：一声不吭和紧紧。这两个词用的好，好在哪里？张教师让大家自由发言。之后又联系下文：崭新的床单都被抓破了。张教师顺势引导：崭新的床单一般是不容易抓破的，这说明了什么？孩子们纷纷举手，答案很容易出来了：说明刘伯承此时用力很大，他必须很疼很疼。再回到前面，他始终一声不吭，这正体现了他的什么品质？张教师让大家讨论。最终，教师说：谁能再读一读这一段？读出刘伯承的坚强和勇敢？很自然的，感情就出来了。这样的环节设计很自然，教师充分让学生说，让他们自我谈体会，在边读边说中感知。如此，下文沃克医生为什么称赞刘伯承为军神就很

　　容易理解了。这一点很值得我们学习。其四，拓展教学设计好。精读课文的最终一个环节分主角朗读课文后，学生们对刘伯承

　　的军神形象已经感受很深了。然而作为我国的老一代革命家，刘伯承的光辉形象远不只此。张教师最终用课件出示了三段话，小标题分别是：

　　战场上的常胜将军攻克俄语难关我国少有的军事翻译家这三段文字分别请三名同学来读，这样，同学们对这位伟人的认识就更全面了。这个环节也体现了语文教学的不拘泥于课本。综上所述，张教师的这节课有很多值得我们学习的地方。在今后的语文教学中，我们也要充分发挥学生的主观能动性，毕竟学生是学习的主人，教师只是引路人，要舍得从讲台上走下来，走到学生中间，多鼓励他们。语文和别的学科不一样，是要在反复的朗读中体会感情的，所以必须要指导学生多读。我想，经过这次的教学观摩，我们必须都能学到很多东西。小学语文评课记录（三）：今日听了陈利玉教师执教的《狼牙山五壮士》这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，进取倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：一、学法迁移，合作探究

　　合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，陈教师充分调动学生的合作学习精神。如学习完顶峰歼敌这一部分，教师了解到学生已经掌握了学习方法，因而把学法迁移到第五段。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最终由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅仅调动了学生的进取性、自主性，并且增强了创新的意识和团结协助的精神。

　　二、情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅仅在于供给刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，经过放映录象，把学生带进硝烟弥漫的战场上，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。三、自读自悟，自主学习学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自我的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。例如：在学习顶峰歼敌这部分时，教者灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自我感动的语句去品读体味。其中一个教学片段是这样的：生：我喜欢的句子是：班长马宝玉受伤了，子弹都打完了，仅

　　有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间。他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：同志们，用石头砸

　　师：追问你为什么选这句读？你朗读的成功经验如何？最终，让学生归纳学习方法，有感情朗读。经过读学生把心中的疑问提出来：为什么马宝玉要夺过他的手榴弹？为什么要用石头砸？……还有一个环节是让学生自选一个镜头配上动作边读边演。整段的教学教师没有做任何繁琐的分析，这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习空间，课堂上充满生动和乐趣。四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。陈教师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生初读想象画面-----品读体会感情这一读书方法，体现了新课标以人为本，着眼未来的精神。如在指导学生朗读这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。这一句时，陈教师注重了学生自读自悟，摈弃另外传统了解析方法，经过品读，让学生体会出这是亿万中国人民的共同心声。在指导学生读好课文上，陈教师更是下了功夫，如在指导朗读顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人砸去。这句时，陈教师注意把学生调入情景中，一边播放录象一边说：同学们，你们瞧，无恶不作的敌人正爬上来，此刻你就是五

　　壮士，应对着这样的情景，你该怎样读？这样一点拨，学生的内心就能与当时的情景相通，读的劲头更高了，真正从读中领悟感情。

　　五、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言小学语文改革方向读得进、记得住、用得出。陈教师这一节课在最终安排了背诵第五段，至于怎样背才能记得牢：一是抓住重点词、二是经过想象画面。这体现了注重学生的积累，让学生记得住。让学生用成语概括五壮士的英雄形象，还安排了学生对五壮士说心里话这一环节，无疑是注重学生的口头表达，注重了学生的表达迁移。教语文实际上就是让学生能动地把课文的规范语言内化为自我的语言过程。学生内化语言的过程就要靠读悟积累的。六、作业的布置也十分灵活学完了这篇课文，陈教师让学生给自我布置作业，这也是自主学习的一个体现。不但给学生留一个学习的空间，更有利于不一样程度的学生的发展与提高。如果能将这项工作扎扎实实地落实在课堂教学中，对提高中下生的发展更有帮忙。综合这节课的情景，本人还提出几点提议：1、这节课读的形式比够多，但读的分量和深度还不够。如品读第四段时，让学生更深入地体会五壮士的形象，应抓住关键句子石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨向敌人砸去和班长马宝玉的动作、神态、语言描述的句子让学生反复去品读，经过品读去体会情感。这样扎实抓好这个段落的导，再过度到第五段的放，就自然得多了。

　　2、整体感知课文资料这个环节还不够扎实。如读完一个部分可否让学生说说这个部分的主要意思，尤其是中下生有机会给他们多点学习的机会，检查他们课堂对知识的掌握情景不是比课后补课更好吗。

　　3、讨论是否要抓扎实，应让学生有足够的时间去讨论有关的资料，这样收到的效果也许会更大。

　　小学语文评课记录（四）：今日上午听了本镇葛杨杰教师执教的课文《刨豆》，很有感触。葛教师将这篇课文上得十分成功，令学生不仅仅感受到了语文的乐趣，并且受到了情感的熏陶。《剥豆》这篇文章就一件家务事母亲和儿子剥豆比赛展开叙述，笔触细腻地将一个自信、大气认真的儿子和做事研究周密谨慎的母亲的性格特征刻画得十分鲜明。从中窥见其深深的母爱，不愧是家庭教育的名篇，葛教师的课有如春风化雨，点滴入心。从我个人的感受来说，至少有以下几个优点值得我学习借鉴：第一，重点突出，过程清晰有条理。他的课程思路明晰，绝无拖泥带水之感。如开始部分的字词教学简洁明快，省时高效。分段指导十分到位，有画龙点睛之感。随即将重心倾斜至文章的重点部分，使人感受到了他对课的精确把握。第二，使学生转变为学习的主人。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文

　　教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自我的学习方式，引导学生在实践中学会学习。例如句式剥豆时我是因为让学生把对资料的理解转化为句式。这一环节，既巧妙地转变了学习方式，照顾到全体学生，又启发了学生的思维，简化资料的理解。既注重学生的口头表达，又注重了学生的表达迁移。

　　第三，朗读训练十分成功。对于母亲有关的四个句子，教师的引导朗读十分成功。以读感悟，做得十分有效。同时在句子中又有重点，如第三句见他如此投入，我想……，充分调动了学生的进取性，赛前和赛后，也找出相应的句子来读，从而让学生感受到了浓浓的亲情。小学语文评课记录（五）：三位教师的上课，让我们共同尝试、体验了一次全新的学习形式和过程。三位教师能从全面发展学生语文素养的基本点出发，在整体把握教学资料的基础上，根据学生学习童话的特点，分别设计了读童话、说童话、写童话三个相对独立，又彼此整合的教学版块，以长短课的形式（30分钟，20分钟，30分钟）分步实施教学。这种教学形式，立足于教材，又创造性地运用教材资源，把《巨人的花园》看作是师生对话的话题和案例，为学生学习童话，学习语言，供给了多样的条件和途径，使学生对学习资料和形式始终有着期待，极大地激发了学生学习语言的热情。

　　三位教师的教学设计和过程，体现着很强的目标意识。关注周教师读童话的目标设计，我们发现，紧扣‘没有孩子就没有春天’这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，经过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力；陈教师的说童话的目标：……学习认真倾听，并能就不明白的地方向人请教，与人商讨……培养学生敢于交际，乐于交际的情趣等目标，既研究了贴合课程要求的语文学习导向和要求，又能充分研究到实施过程中的操作性，对于知识和本事、过程和方法，情感态度和价值观三个纬度有较好的把握。教学目标是教学活动的出发点。这些目标的设定，为学生愉快地、认真地读童话，说童话，写童话，感受童话的魅力，奠定了行动的路径。

　　小学语文评课记录（六）：《母鸡》是老舍先生的又一篇歌颂母爱的佳作。描述了作者对母鸡看法的前后变化，文章前半部分先写了作者厌恶母鸡，因为它无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄与媚俗的母鸡。后半部分则描述了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读下来令人感到亲切舒服。我重点评价周教师在第二课时教学中所呈现的优势和不足：一、以读为主，重视读的实践过程。《语文课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。周教师这节课朗读形式多样，有初步品读，语句悟读，教师范读，升情齐读，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读

　　懂，再到感情朗读。如：1.经过范读第一自然段，让学生去体会老舍先生语言的口语化、平实性、生动性。2.在学习第九自然段时张教师引：天下的母亲都是伟大的，无论是我们自我的母亲，鸡的母亲，还是所有有生命的母亲，因为学生齐读一个母亲决定就是一位英雄；读出对母亲的尊敬来，再读；读出对母亲的景仰来，再读这三次齐读便将母爱的主题突出，而对母亲的尊敬之情也步步升华。3.在课堂中随处可见抓词品读，如这真是一只装腔作势的母鸡，让人难以忍受，带着你的感受读一读吧，它不敢对抗公鸡，却欺侮老实的鸭子，试着读一读，读出这只没有鸡性的母鸡来吧等等。这样在课堂上重视读的实践过程，在琅琅的读书声中使学生获得了情感体验，激发起对母亲的敬意，对母爱的赞美，感受到母爱的伟大。

　　二、扩展思维，激发想像，培养学生的综合本事。感悟文章，很多时候不在字面意思，而在文字背后的情味和意蕴。如何引领学生读出文章背后的那份情、那份爱、那颗心、那种味呢？周教师紧紧抓住了重点词句作为中介：如它咕咕地叫，仿佛在说些什么？让学生想象感悟鸡母亲的慈爱、不辞辛苦地为孩子无悔付出，让人感动；再如：抓住一个挤字，生成这样的画面：一只鸡母亲张大自我的翅膀，将儿女紧紧围拢在她为孩子们准备好的保护伞下，一只、两只……不怕风吹雨打，不怕夜幕黑暗，有了鸡母亲宽大的翅膀，小鸡就获得了安全，获得了温暖，生活在母亲翅膀下的小鸡们是多么幸福啊；还有：夜间若有什么动静，它使用顶尖锐、顶凄惨的声音大声啼叫，仿佛在说些什么？经过想象去感受鸡母亲的焦急及它的

　　职责感。当这些平面的文字在教师引导下经过想象生成一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕主体的场景时，学生投入其中，感作者所感、想作者所想、歌作者所歌、颂作者所颂，于是，文字背后的情味和意蕴，就在想象的召唤和引领下喷涌而起了。

　　三、注重写作指导，提升写作方法、写作技巧。《语文课程标准》指出:语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，周教师紧紧抓住课堂40分钟，对学生进行写作指导：①引导学生理解作者厌恶母鸡的原因和哪些事情改变了作者对母鸡的看法时，反复出现了这真是一只的母鸡和这真是一只的鸡母亲，学生经过补充把话说完整，既训练了语言思维，也加深了对文章资料的理解。②就是聋子也会被它吵得受不了，教师要求学生请你也用夸张的方法来谈谈，如果不是聋子听到会看样？经过模仿夸张语言，让学生体会这只母鸡真的让人忍无可忍。③我不敢再厌恶母鸡了与我不再厌恶母鸡了两个句子比较，虽一字之差，经过学生感悟，理解了一个敢字表现老舍先生不仅仅不厌恶母鸡了，并且对母鸡还有了尊敬之情。我觉得我们每个语文教师都应注重学生基本技能的训练，这才能为学生打下扎实的语文基础。不足之处：一、学生在进行说话训练时，句子有毛病，教师没及时进行纠正；二、有些地方问题设置太细，没有留给学生自由发挥的余地，有牵着学生鼻子走的痕迹。

　　小学语文评课记录（七）：《说说我自我》是小学语文人教版第六册语文园地三的习作课。本次习作指导的重难点是让学生学会如何抓特点，写个性，真实地介绍自我。口语交际，是新课程实施的一个重要的亮点，它摒弃了原先的课程中说话课的重说的表达轻语言的多向交际的教学薄弱点，强调人与人的沟通与交流，强调交际的交互性。课程标准明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。2019年4月7日陈教师所展示的这堂课，正是立足于常态，以一个比较常见的话题说说我自我来努力展现口语交际课的一些基本特点。接下来，我想从口语交际的基本特点的几个方面，来简单地谈一谈今日陈教师所上的这节课，一家之言，值得商榷的地方还请在线的每一位同行多提宝贵意见。一、互动性按照口语交际的新理念，口语交际的核心是交际，强调的是人与人沟通和交流，仅有双方处于互动的状态下，才有真正意义上的口语交际。《标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。口语交际和过去听话、说话最大的不一样，就是强调听与说双方互动，尤其关注在交际在过程中的应对本事。过去讲听话，不强调听后的反馈；

　　讲讲话，就只管说，能够准备好再说。此刻的口语交际，听的人不是个被动的听众，他随时可能变成主动的说话者；说的人也不能只管自我说，要根据交际场合作即兴讲话；听与说双方都是主动的，双方的主角是随时互换的。可见，口语交际对一个人听的本事，组织内部言语的本事，应变和对答本事要求较高。

　　当然，单向的口语表达仍然十分重要，因为基本的表达本事是进行口语交际的基础，也是口语交际本事的一个方面。单独讲几句话都讲不清，是很难进行口语交际的。所以，从本堂课中，我们也看到了陈教师在口语表达上也是很有层次性的，从观察比较两位同学在外貌上的不一样，到简单说说自我的特点，再到具体说说自我，用上与特点有关的事例，这过程中，学生单向的表达一层层地说清楚，说具体。

　　所以，单向表达与多向互动交际的融合的训练，在口语交际课中是极其重要的，以实此刻师生互动、生生互动、群体互动交际的过程中来综合培养倾听、表达和应对本事。

　　必须的情境是学生增强生活体验，激发思维与口语表达的环境条件和动力源，和谐民主的的氛围则是大胆进行口语交流的前提。所以，教学中必须要依据教学资料，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，构成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交流欲望，自由无拘无束地参与。

　　口语交际是在特定的环境里进行的，口语交际教学也应在生活实际或者贴合生活实际的交际情境中进行。这种交际情境有的是现实

　　的，有的是模拟的。口语交际情境最好是现实的，因为在现实的情境里口语交际更有真实感，显得更自然，在模拟的情境中，始终会感觉是在替别人说话，带有表演性，容易给人说假话的印象。创设交际情境能够凭借教材的提示，但教材的提示是有限的，我们要根据教材的提示，结合生活实际，创设性地设计交际情境，好的交际情境能够激发起学生参与交际的兴趣，让学生明确交际的任务，明确自我在活动的努力方向。

　　二、参与性口语交际本事是在口语交际实践中发展的，口语交际教学应做到让每个人都有话可说，每个人都有机会说话。人人参与是提高每个学生口语交际本事的保证，而乐于参与本身就是口语交际的目标之一。人人参与包括参与活动、参与倾听、参与表达、参与交流。要做到人人参与，就必须实行点面结合的组织形式。点主要起示范、启发、引导作用，面则是给每一个同学创造参与机会。要将个别活动、小组活动和全班性活动结合起来。三、反馈与指导：在口语交际教学中，规范语言和发展语言往往存在着矛盾。有的教师重视规范孩子的语言，总在纠正孩子的语病，可是越纠正，孩子越说不好，我们应当把规范语言和发展口头语言结合起来，在发展语言过程中规范语言，在规范语言的过程中发展语言。首先应当让孩子敢说，大胆说，放开说，然后才谈得上逐步做到会说。我们应当结合具体的口语交际活动，逐步使孩子做到不但说话比较清楚、完整、

　　连贯，并且做到听话能听懂话外之音，说话得体，有礼貌，能和谐地进行人际沟通和交往。

　　在口语交际活动中，应当适当安排评议的环节，让孩子在评议过程中体会表达方式，自觉规范自我的语言。孩子在口语交际中如果出现明显的用词或语句问题，教师应引导孩子自我纠正，孩子纠正不了的，教师能够提示。

　　请大家仔细听，这位同学说得怎样？这是让学生听清楚、听明白；请大家评一评刚才这位同学的自我介绍。这是指导学生在听的基础上学会思考、学习给别人提看法；别着急，吸一口气，再慢慢说你讲的很好，能不能说得再响亮些？这是对学生口语交际信心的激发和口语交际技能的强化训练。

　　我想，今日我们的口语交际的这几节课也是我们在口语交际教学上的一次探索，怎样将新课程理念真正地落实到我们日常的口语交际教学中去，为学生的口语交际本事而努力，我们任重而道远。很多教育专家、著名学校都这样提出，小学阶段，让学生练得一手好字，写得一手好文章，说得一口好普通话，是我们小学阶段的的几个重要目标，我想这一口好普通话，当然不仅仅是普通话标准，而是能说会道，能与人很好地口头交际。所以，就让我们这些在教学一线的教师们一齐努力吧

　　小学语文评课记录（八）：《鱼游到了纸上》亮点一：莫教师的教学设计思路清晰，能将识字教学落到实处，

　　让学生去发现南都难写易错的字，并且个别重点指导书写，贴合学段要求。

　　亮点二：莫教师的教学有自我独特的风格，善于激励学生，充至于不足，我们认为有一点便是莫教师上课时声音很洪亮，吐字清晰，但缺少一点亲和力。如果多一点亲和力，那你这一节课就真的很成功了。小学语文评课记录（九）：今日上午，听了五年级语文《冬阳童年骆驼》和六年级语文《北京的春节》两节课，执教教师分别为李娇娇和谢永琴两位教师。对我来说，这首先是一次学习的机会，也是和授课教师进行教学方法和理念交流的机会。经过两个多小时的梳理，对两位教师的课堂教学进行了简单评价，并在午时放学前，和学校所有语文教师进行了交流。对两节语文课堂教学的评价，我采取了必须的评价方式：从课堂教学优点出发，将共性特征和个性特征分别进行了评价，对两位教师也提出了自我的教学提议。下头，我把交流了的具体资料和大家进行分享，以求共勉。共同优点：1、均为第一课时，课堂教学资料主要涉及：生字词教学（识字与写字）、课文写作背景和作者资料简况、初读课文感知课文主要资料。2、均不一样程度应用了小组交流合作学习课堂教学模式。从小组交流合作学习模式的意义和功能来看，主要有：有利培养叙述合

　　作学习的意识和本事，促进了学生语言表达本事的提高，使学生经过交流合作提高了解决实际问题的本事。

　　3、课堂导入各具特色，简明扼要，导入自然，有利激发学生学习兴趣，起到引人入胜之作用。

　　4、课前准备比较充分。教师对课堂教学目标、重难点的定位都比较准确，对教学过程的设计也比较科学、合理，有利于学生到达预期学习目的。

　　5、教学注重面向全体学生。①课堂提问关注不一样学习层次的学生；②在提出问题后，留给学生比较充足的思考时间（在部分学生举手时，不急于指名学生回答问题）。

　　6、课堂教学秩序有序井然。学生都能进取参与学习活动，能够进取思考，举手发言，课堂教学秩序良好。

　　7、生字词教学比较扎实。其中五年级语文：课堂进行生字教学，逐字学习，板书独特，有较好的学习效果；六年级语文：课堂上检测学生对字词的预习情景，经过朗读、听写、板演等方式，检测和巩固学生对生字词的掌握情景。

　　8、学生主动参与学习全过程，体现了学生在课堂教学活动中的主体地位。学生以听讲、朗读、交流、书写、讨论等方式，进取参与学习活动，从课堂教学时间占用比例来看，大部分时间都留给了学生的学习活动。学生参与学习活动的方式多样化，学生参与学习活动的态度十分进取，学生参与学习活动的时间占有必须比例，都能体现了教师在课堂教学中，能够以学生发展为中心，把学生作为了课堂教

　　学活动的主体，教师自身发挥了主导的作用。小学语文评课记录（十）：亮点一：根据课程四大理念之一，努力建设开房而有活力的语

　　文课程。黎教师在课堂上不仅仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手，营造活跃的课堂气氛。

　　亮点二：兴趣是最好的教师，低年级学段的学生最喜欢游戏。李教师活学活用，把钱两天培训教师教的查收游戏引入课堂，激发了学生兴趣，培养了学生自信心。课中为了巩固词语，也做了听音找词语的游戏，这个方法好，一下子吸引了学生的注意力，学生的进取性又被调动起来了。

　　接下来谈谈我们对李教师这节课不成熟的看法：从教育学的理论看，强调学生的纪律对塑造低年级儿童良好的课堂行为有进取的作用，毕竟低年级学生的注意力很容易分散。但李教师这节课没有强调课堂纪律，很多学生都是伏台的，个别学生交头接耳，教师也没有提醒学生注意。

篇三：教师评课记录

　　最后我认为作为一节公幵课这样的方法是不对的应该有所创新既然是复习课可以以案例实际的作业方式来进行上课1案子最好2会比较有创意在这方面今后应该思考调整我们现有的课堂教学模式6课前的准备不够充分

　　。

　　公开课评课记录、教师评课记录

　　上课教师评课教师1、武农

　　蒋贤娟

　　1、课上得很好，整个上课的环节很清楚。新课的导入、教学的过程都有。

　　2、是一节总结复习课。3、对新课的讲解也比较清楚。

　　2、周峰

　　1、作为一名新教师的教态很自然，综合素质较好2、比较成功。

　　3、何仁娟

　　1、整节课的教学设计比较完整，讲解清楚。2、作为一名新教师非常不错。3、课堂内容可以再调整一些这样会更好。

　　4、邬明芳

　　1、作为一名新教师，是不错的。2、前一节课的内容，把教学重点应该放在异同点与换算上。3、小结应该上升到一定高度，与学生之间的互动也不错。4、可以把后面的作业题搬到课堂上来。

　　5、邬校

　　1、是比较成功的，在教学一线的时间那么短，很不错。

　　。1

　　6、周峰

　　。

　　2、从企业到课堂，讲一些新的知识是非常好，联系比较紧密。3、前紧后松的上课结构安排得不是很好。4、课堂的重点讲解不太突出，练习题可以加强。5、13种术语，课堂内容有些多，但是作为一节总结复习课是可以接受的。

　　1、挂图不太大，可以让学生参与来画。2、语速有点快。3、人晃动较多（从仪表仪态来讲）。4、引进企业的信息很好。

　　教师公开课评课意见记录

　　上课教师评课教师1、何仁娟

　　王平叶

　　1、整体上课的环节，把握的还是不错的。2、在对每一个方法总结的时候应该有总结的板书。3、三种方法里最难的是哪一点？没有体现，应该要有重点难点之分。4、在对学习做课堂练习的时候，可以以小组合作的方式进行练习，做完之后让小组长快速的检测正确率，然后每个小组之间

　　。2

　　2、李老师3、王海娜4、邬老师5、张显明

　　。

　　互相进行评比。（1）便于了解学生的掌握程度（2）能够调动学生的上课积极性（3）效果会更好5、在总结的时候，也应该有板书。最后，我认为作为一节公开课，这样的方法是不对的，应该

　　有所创新，既然是复习课，可以以案例、实际的作业方式来进行上课（1）案子最好（2）会比较有创意，在这方面今后应该思考、调整我们现有的课堂教学模式。

　　6、课前的准备不够充分。1、新课的导入比较好。2、师生之间互动较好，能结合事例较好。不足之处：作为一节公开课，在语言上的组织有些平淡，不够清晰，对知识的讲解比较透彻。1、一堂比较实在的课。2、作为一节复习课来讲，内容偏多，可以把主动权交给学生效果会更好。3、对学生的指导，要注意细节。1、对学生的练习不能用红笔，这个需要用案例的形式来解决。2、对教态的改正很有必要。1、对王老师的教态需要改正2、对知识的讲解还是比较透彻的

　　。3

　　6、马国方

　　。

　　3、对教案的设计需要进行调整，要更加注意细节的设计对各种目标的改正，平常的习惯4、教学难点与教学内容无法区分5、课堂教学的练习1、德育目标：实在、严谨、仔细。2、课堂的密度要注意。3、上课的教态：语调、语速的掌握。

　　教师公开课评课意见记录

　　上课教师评课教师1、何仁娟

　　陈玉红

　　1、整节课按照普通上课的步骤，从工艺课的角度来讲是没有什么缺点。

　　2、基本的讲解都比较正确缺点与提议：（1）应该改成一节理论课。（2）把工艺流程这块内容改成理论讲解。（3）每一个步骤都应该有具体的实物展示，并进行讲解，这样比较直观明了。（4）讲到有错误制作的地方应该有这样的展示，正品与次品的区别。中间有一个环节是有的，但是自己没有意识到。

　　。4

　　。

　　重点与难点应该分开设置，因为对一节课来说：重点讲解清楚，难点是突破，用什么样的教学方式进行突破，使难点得到解决。

　　3、板书设计：不是这样表示的，而是黑板上，理论与挂图之间的位置摆放

　　4、教案书写不规范，具体的教学过程没有写出来。

　　2、杜亚盈

　　1、对课题的难度，在操作方面教师本人的基本功比较扎实2、对学生来说，难度有点偏大，应该分解几步来讲

　　3、周峰

　　1、有很多意见都有共同的想法。2、总体来讲一节课还是完整的。3、教师本人的实际操作能力很强。

　　4、谢一

　　理论与实际操作有些分解，衔接不太好，在示范过程中，与学生之间的交流不够，对一节课的重难点没有把握。

　　5、邬校

　　重点：应该设置为平常西裤与九牧王口袋的区别之处难点是设置。

　　教师公开课评课意见记录

　　。5

　　。

　　上课教师评课教师1、何仁娟

　　李虹

　　1、整个课堂的教学环节没有把握好。2、板书的设计没有。3、在上课的时候，设计的动作与音乐不合拍。4、在给学生指导的过程中，动作的纠正与总结不到位。5、课题的选择不能体现这一节课。6、对学生的学情分析不够。7、对课堂的教学重、难点没有把握好。在整个讲解的过程中，教学目的不明确，对整个是新授课还是复习课课型不明确。8、上课的语言表达很好，没有重复多余的话很好，但是有粗话。最大的缺憾是不知道一节课的整体环节。9、设计音乐的目的，在本节课中起到什么作用，45分钟一节课是非常主要的，要好好把握。

　　2、张老师

　　1、教学设计：对于一节公共课要严格，若有错误要及时改正。2、语言表现很好，教师本人的肢体语言。3、对整个学生的造型应该有整体的设计，对每个学生的表演不到位，应该有比较到位的纠正。4、对音乐的设计也要考虑的多一些。

　　。6

　　3、谢一

　　。

　　1、按照教案，对重点不突出，安排的时间过长，作业复习不够。

　　2、对学生的交流很好。3、态度很好。

　　4、邬老师

　　1、教案设计的很好。2、教案与实践课程之间脱节，写的很多东西都没有实际做到。3、对前5分钟的热身运动，还可以再完整些。4、没有解决重点、难点。

　　上课教师评课教师蒋贤娟1、武农1、课上得很好，整个上课的环节很清楚。新课的导入、教学的过程都有。2、是一节总结复习课。3、对新课的讲解也比较清楚。2、周峰1、作为一名新教师的教态很自然，综合素质较好2、比较成功。3、何仁娟

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　　1、整节课的教学设计比较完整，讲解清楚。2、作为一名新教师非常不错。3、课堂内容可以再调整一些这样会更好。4、邬明芳1、作为一名新教师，是不错的。2、前一节课的内容，把教学重点应该放在异同点与换算上。3、小结应该上升到一定高度，与学生之间的互动也不错。4、可以把后面的作业题搬到课堂上来。5、邬校1、是比较成功的，在教学一线的时间那么短，很不错。2、从企业到课堂，讲一些新的知识是非常好，联系比较紧密。3、前紧后松的上课结构安排得不是很好。4、课堂的重点讲解不太突出，练习题可以加强。5、13种术语，课堂内容有些多，但是作为一节总结复习课是可以接受的。6、周峰1、挂图不太大，可以让学生参与来画。2、语速有点快。3、人晃动较多（从仪表仪态来讲）。4、引进企业的信息很好。

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　　教师公开课评课意见记录上课教师评课教师王平叶1、何仁娟1、整体上课的环节，把握的还是不错的。2、在对每一个方法总结的时候应该有总结的板书。3、三种方法里最难的是哪一点？没有体现，应该要有重点难点之分。4、在对学习做课堂练习的时候，可以以小组合作的方式进行练习，做完之后让小组长快速的检测正确率，然后每个小组之间互相进行评比。（1）便于了解学生的掌握程度（2）能够调动学生的上课积极性（3）效果会更好5、在总结的时候，也应该有板书。最后，我认为作为一节公开课，这样的方法是不对的，应该有所创新，既然是复习课，可以以案例、实际的作业方式来进行上课（1）案子最好（2）会比较有创意，在这方面今后应该思考、调整我们现有的课堂教学模式。6、课前的准备不够充分。2、李老师1、新课的导入比较好。2、师生之间互动较好，能结合事例较好。

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　　不足之处：作为一节公开课，在语言上的组织有些平淡，不够清晰，对知识的讲解比较透彻。

　　3、王海娜1、一堂比较实在的课。2、作为一节复习课来讲，内容偏多，可以把主动权交给学生效果会更好。3、对学生的指导，要注意细节。4、邬老师1、对学生的练习不能用红笔，这个需要用案例的形式来解决。2、对教态的改正很有必要。5、张显明1、对王老师的教态需要改正2、对知识的讲解还是比较透彻的3、对教案的设计需要进行调整，要更加注意细节的设计对各种目标的改正，平常的习惯4、教学难点与教学内容无法区分5、课堂教学的练习6、马国方1、德育目标：实在、严谨、仔细。2、课堂的密度要注意。3、上课的教态：语调、语速的掌握。教师公开课评课意见记录

　　1。0

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　　上课教师评课教师陈玉红1、何仁娟1、整节课按照普通上课的步骤，从工艺课的角度来讲是没有什么缺点。2、基本的讲解都比较正确缺点与提议：（1）应该改成一节理论课。（2）把工艺流程这块内容改成理论讲解。（3）每一个步骤都应该有具体的实物展示，并进行讲解，这样比较直观明了。（4）讲到有错误制作的地方应该有这样的展示，正品与次品的区别。中间有一个环节是有的，但是自己没有意识到。重点与难点应该分开设置，因为对一节课来说：重点讲解清楚，难点是突破，用什么样的教学方式进行突破，使难点得到解决。3、板书设计：不是这样表示的，而是黑板上，理论与挂图之间的位置摆放4、教案书写不规范，具体的教学过程没有写出来。2、杜亚盈1、对课题的难度，在操作方面教师本人的基本功比较扎实2、对学生来说，难度有点偏大，应该分解几步来讲

　　1。1

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　　3、周峰1、有很多意见都有共同的想法。2、总体来讲一节课还是完整的。3、教师本人的实际操作能力很强。4、谢一理论与实际操作有些分解，衔接不太好，在示范过程中，与学生之间的交流不够，对一节课的重难点没有把握。5、邬校重点：应该设置为平常西裤与九牧王口袋的区别之处难点是设置。

　　教师公开课评课意见记录上课教师评课教师李虹1、何仁娟1、整个课堂的教学环节没有把握好。2、板书的设计没有。3、在上课的时候，设计的动作与音乐不合拍。4、在给学生指导的过程中，动作的纠正与总结不到位。5、课题的选择不能体现这一节课。

　　1。2

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　　6、对学生的学情分析不够。7、对课堂的教学重、难点没有把握好。在整个讲解的过程中，教学目的不明确，对整个是新授课还是复习课课型不明确。8、上课的语言表达很好，没有重复多余的话很好，但是有粗话。最大的缺憾是不知道一节课的整体环节。9、设计音乐的目的，在本节课中起到什么作用，45分钟一节课是非常主要的，要好好把握。2、张老师1、教学设计：对于一节公共课要严格，若有错误要及时改正。2、语言表现很好，教师本人的肢体语言。3、对整个学生的造型应该有整体的设计，对每个学生的表演不到位，应该有比较到位的纠正。4、对音乐的设计也要考虑的多一些。3、谢一1、按照教案，对重点不突出，安排的时间过长，作业复习不够。2、对学生的交流很好。3、态度很好。4、邬老师1、教案设计的很好。2、教案与实践课程之间脱节，写的很多东西都没有实际做到。3、对前5分钟的热身运动，还可以再完整些。4、没有解决重点、难点。

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　　欢迎您的下载，资料仅供参考！

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篇四：教师评课记录

　　优质文本

　　教师听课评课记录表模板

　　地区：

　　学校：学科：化学学员姓名：

　　课题3制取氧气（第一

　　课程名称

　　授课者

　　课时）

　　评课地点

　　评课时间

　　评课人

　　实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。让学生亲自做

　　授课过程摘要

　　实验掌握实验室制氧气的药品、反应原理。

　　催化剂和催化作用的概念。用实验法并用多媒体展示催化剂的作用录像了解催化剂、催化作用的概念。

　　1、教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，很好的达

　　到教学目的。

　　2、能利用学生扮演等活动以及中考题的讲解，调动学生学习的评

　　积极性。

　　课

　　3、能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学。

　　记

　　4、教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）。

　　5、要培养让学生记笔记的习惯、要引导学生学会自己归纳、总结。录

　　6、能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培

　　养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更

　　佳）

　　优点：总

　　1、精心设计，调动了学生自主学习的兴趣体

　　2、别具一格的引导过程，突出了自主、探究的学习方式评

　　3、师生、生生互动，较好地处理了传授知识与培养能力的关系

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　　优质文本

　　价

　　缺点：1、有点紧张，语言不够清晰、简洁。

　　建议：要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中

　　听

　　任何现象的出现总有其原因，寻根究底这是创新的起点。所以教者认

　　课

　　为，当出现实验现象不明显这种情景时，老师应尽可能有一种“换位”

　　意识，从学生的角度来对待实验的失败，放下老师的“架子”。在教

　　反

　　者实验失败的时候，学生也明白书上的实验确实有问题，那这究竟是

　　思

　　什么原因呢？他们也就不知不觉进入了探究中，把自己当作一个真正

　　及

　　的探究者，大胆提出了各种各样的猜想。然后在互相的争论以及老师

　　的演示实验中明白了错误所在。既然不是这个原因，肯定是其它什么

　　困

　　原因，于是学生又进入了更深的探究中。这时学生已经不再是一个坐

　　惑

　　在底下被动接受知识的听者，而是探究活动中的主体。

　　教学评价标准

　　项目等级

　　A

　　B

　　C

　　D

　　教学目标

　　√

　　内容安排

　　√

　　课堂组织

　　√

　　教学过程

　　√

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　　教学手段学生活动师生互动教学效果

　　优质文本

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篇五：教师评课记录

　　老师的听课评课记录篇一

　　一、复习导入：1、齐读课题。2、复习生字词。⑴开火车读词语。〔出示课件〕⑵课件出示一组描写小鸟的词语。〔指名读、齐读。〕【评：复习第一课时所学词语，由课文中的词语到描写小鸟的词语，循序渐进，

　　为下文读词组效劳。】二、精读课文。

　　1、整体感知：这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只〔〕的小鸟。生自由读课文。2、学习第一自然段。〔1〕出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。【评：出示小鸟图，给了学生直观的感受，由读描写小鸟的词组到下文读句子，层层深入，教学环节衔接自然，张弛有度。】〔2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。指名读，“非常”是什么意思？你能换一个词吗？再指名读。〔3〕除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？〔指黑板句式〕再去读一读第1自然段，边读边思考。指名说。你们从第1自然段的哪一句话看出来的？

　　出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。3、学习第二自然段。〔1〕我很着急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。指名说。〔2〕出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指名读。“焦急”是什么意思？在课文中找出和它意思相近的词，和“着急”有什么不同呢？再读。指名说。师范读。指名说。〔3〕〔出示句式：小鸟朝着窗外叫起来，好似在说。〕〔出示句式：窗外也有一只鸟在叫唤，好似在说。〕想想如果你就是这只小鸟，离开了妈妈的怀抱，你会说些什么？妈妈会说些什么呢？【评：此处，创设鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕，充分发挥学生的主体作用，进行想像说话练习。】〔4〕学习词语：心急如焚。〔板书：心急如焚〕领读。练读，指名读，齐读。【评：注重课外拓展，帮助学生积累词语。】4、师引读第三、四自然段。如果此时你是那只小鸟，你会对“我”说些什么呢？你会怎么夸奖他呢？5、出示:我很着急，不知道怎么办才好。我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。轻声读读。你觉得哪一句读得最好，最能读出小男孩对小鸟的保护，你就读哪一句。【评：让学生选择读其中一句，给了学生自由的空间，主体地位凸显。】

　　6、他这么喜欢这只可爱的小鸟，为什么决心放小鸟呢？(指课题)

　　7、这时小鸟回到了妈妈的怀抱，飞回了广阔的天空，这时的小鸟又是一只什么样的小鸟呢？〔指板书〕

　　8、小结：希望每个小朋友都能保护小动物，和它们成为好朋友。

　　9、齐读课文。

　　三、学习生字：

　　1、出示“羽、非”。认读。

　　2、你们看，这两个字有什么特点？

　　3、伸出小手，跟老师一起写“非”。

　　非：两个竖就像母子两个在隔海相望。

　　羽：自己学着写。

　　4、在《习字册》上完成“羽和非”的临写。

　　【评：以讲故事的形式帮助学生记忆字形，符合低年级学生的特点。美中缺乏的是留给学生书写的时间少了一些。】

　　评课：

　　如何激发学生保护小动物的感情是本课的一个重点。在孩子稚嫩、纯真的心灵中，天生有对弱小动物的怜悯之情，因此教师着重抓住了孩子的这个特点，选择课文中值得人为之动情的地方，创设情境再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，进行想象说话练习。把说话训练贯穿于整个教学之中，并且提供说话句式，符合低年级儿童的训练特点，易于说话训练。学生们一个个进入了角色，为小鸟的命运心焦，这既激发了保护小鸟的情感，又培养了学生的想象力和语言表达能力。

　　二、重视指导朗读，读出形、读出神、读出情。

　　让学生通过各种形式的读去体味课文的语言，感受人物的内心。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。利用文中空白处进行情景创设，让学生展开想象的翅膀，帮助学生在读中理解品味，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。

　　三、关注学生的差异，抓住每一个契机。

　　教学中，教师能照顾暂差生，从词、句入手，简化学生读课文、理解课文的难度；对于学习能力较强的'学生，教师能引领他们深刻体会课文的主题，注重以学

　　生为主体，关注学生所想、所说，不断用鼓励性的话语加以鼓励，努力为学生营造平等、和谐、平安的学习气氛。

　　老师的听课评课记录篇二

　　一、复习检查：1、这些字你还认识吗开火车读。齐读。一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢2、送字宝宝回家朵只头颗一〔〕白云一〔〕小鸟一〔〕珍珠一〔〕头

　　二、学习课文1、指名读第一自然段你读懂了什么？师划出词语，帮助学生理解：还多、满地、这里一朵、那里一朵【评：通过划重点词语，帮助学生理解课文内容，指导朗读，由浅入深。】2、谁能用你的朗读，表现鲜花很多？指名读。指导朗读。3、出示图片这些鲜花美吗？美在哪里？生自由说〔五颜六色、多彩多姿、花的海洋……〕【评：学生在受到强烈的视觉冲击后，自然有表达欲望。只是有些表达不够准

　　确。】4、你能把这么美的诗句朗诵出来吗？自由背指名背

　　指名表演背指名上台表演背【评：背诵指导很有层次感，同样符合学生的心理特点。】过度：你能用一边读，一边想的方法学习第二局部吗？5、生自由读谁读懂了？指名读，指名说出示星空图，谁能美美地朗诵？出示句式：数着满天的星星，我真想——————————。【评：学生大胆想象，天真而有童趣，真是本课的亮点！】6、背诵课文7、拓展延伸〔1〕出示图片大自然中还有许多美丽的事物，你还知道哪些美好的事物？【评：学生的答案五花八门，其中还有人提到了蛇、青蛙等等。显然，教师的引导不够明确，应该强调“又多又美”。】〔2〕试着填诗我最喜欢―――――――：这里————，那里————，真比————还多。〔3〕课件去掉“多”学生再填我最喜欢―――――――：这里————，

　　那里————，

　　真比————还——。【评：内容丰富，发挥的空间更大，但是难度也相对加大了。】

　　三、指导写字

　　聪明的小诗人，不仅诗作得好，老师相信你们字也一定会写好，我们来记几个字吧！

　　朵最真

　　1、指名读

　　2、教学“几字头”和“十字头”。出示偏旁卡片认读。

　　仔细观察，这两个偏旁和原来的生字有什么不一样？

　　师范写偏旁，生书空。

　　3、怎样记住这些字？

　　生自主识字。

　　4、范写“真”强调“三横”的位置。

　　范写“最”。

　　生在习字册上练习写字。

　　评课：

　　本课是一首充满童趣的儿童诗，读来琅琅上口，留有余香。诗歌是通过比拟，来赞美美丽的满地的鲜花，满天的星星。

　　新课程标准提出，要让学生和文本进行对话，只有这样，学生才会有情感体验，才能吸收原汁原味的精华。教者在教学过程中充分尊重了学生，以学生的观察、朗读、想象为主，发挥了学生学习的主动性。有了学生的主动参与，语文课堂就充满了灵性，洋溢着生机。譬如说，学生在看图想象说话时，闪耀出的思维火花，让人不禁叫好。“数着满天的星星，我真想跳上星星，和他们说悄悄话”，“我真想借来一颗，送给盲人孩子，让他们看到美丽的花”，“我真想用星星照亮我的家，既美丽又省电”，“我真想变成其中的一颗”……语文课不是呆板的说教跟读，让学生的思维闪出火花，课堂自然生机勃勃。

　　有了开放的对话，活泼的课堂，教师的引导与评价就要少而精练。在指导朗读的过程中，教师客观的指导，实实在在的帮助，让学生的朗读更加准确到位。在学生大胆想象，勇于表达的时候，我们教师又为什么要受到束缚呢？解放学生，解放自己，跟孩子一起去想，给孩子大胆的评价，那样一定会锦上添花。

篇六：教师评课记录

　　教师听课评课记录(3篇)

　　近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮忙，他们给了我很多有价值的推荐。我捧着沉甸甸的收获，情绪也被感动着。每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一向延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。

　　这次透过自我讲课，聆听不一样年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自我需要学习的东西还很多，这天我把自我的心得体会写下来，与大家一齐交流。

　　1、要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不一样记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。

　　2、课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。

　　3、教师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的用心性，活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法；在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如：“你真会读课文，”老师还想听、“你们肯定

　　比老师读的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激发学生的学习读书的兴趣；另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。

　　这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮忙。我也反思到在我的教学中存在很多的不足，还需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。

　　有幸参加了本学期的英语教研活动，这次活动主要以听课为主，当然还有专题讲座。

　　讲座传达了最新的备课招数，x教师用亲身实践，向我们传授备课和书写方面的经验，听来感觉很扎实，各项工作都做的很到位，真的是把课备好了，同时备出了风采，以后备课的时候，真应当这样扎扎实实的去备;作业也要讲究质量，进行“优秀作业展评”，激发学生们认真书写的热情。

　　三节课都讲了同一节课，三个风格不一的教师，用自我的方式呈现给我们完全不一样的“同一节课”。这三节课有很多值得借鉴的地方，比如，板书设计、教学设计、各环节的衔接等等方面。

　　x教师讲的很有实效，注重学生们的练习，对学生们进行了全方面的检测，利用多种形式的练习题，很好的练习了学生们的掌握水平。

　　x教师的课，更是让人眼前一亮，记得以前听过她讲的六年级的课，这节课虽然是五年级的，可是依然那样带劲儿。x教师的课设计就很有新意，她让学生们自我提出问题，然后自我找答案，实在找不到答案的，让本篇对话的主人公亲自回答，这种教学思路，真的是打破了常规，并且把以前所学和此刻所学有机的结合起来，变成了一个知识系统，x教师准备的那篇小短文，就很有代表性。

　　总之以上三位教师的课，都很成功，都要向他们学习，学习他们的教学方法，以更好的改善自我的教学，让学生们在课堂上表现的更优秀，让学生们简便的把英语学好。所以，我认为要从一下这几个方面，进行改善：

　　一是英语课堂应当把枯燥，变为活泼。让学生们感觉到学习英语是件欢乐的事情，把枯燥的学习变的生动趣味，让学生们想到上英语课就是一种欢乐的享受，当然教师也要做好精心准备，努力让课堂变的高效，在这方面不是那么容易做到的。

　　二是注重学生的书写，异常是要在课上时间进行练习。五、六年级应当多注意学生书写的练习，在课堂上进行简单的抄写也是十分有效的，不要等到课下时间让学生们练习，那样学生们会不那么认真，达不到提高的目的。

　　三是带动后进生的学习自信心。在评x教师课的时候，评课教师说了这样一句话，给我留下了很深刻的印象，她说“给予学生滥竽充数的机会”。就是说让学困生在与大家一齐读的时候，得到自信心的满足，就像唱大合唱一样，你一个人不会唱，其他人都会唱，你跟着唱不了几遍，你就会唱了。对待学生，也是这样，让学困生在与其他学生一齐学习的过程中，逐渐提高自我的成绩。

　　经过这次活动，我深深的感到参加活动的意义重大，听这些经验丰富的优秀教师的课，是一种很好的学习，会给自我的教学供给很多的帮忙。

　　近期，我参与了xx省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，趣味的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下头就谈谈我的一些体会。

　　1、语文的魅力

　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听到教师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中漫游，带领学生感受课文。

　　2、自读感悟，开放引导

　　新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。着眼于阅读教学，应当是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想教师们的教学过程，就是这种模式的一个充沛体现吧。这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟;深入课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，教师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来;第二个阶段的自读感悟，让学生想;教师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。

　　3、处置掌握教材

　　教师对教材的处置和掌握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。

　　4、评价语言

　　教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的教师教师运用“你最聪明“来鼓励学生;”你会更加努力的“、”我的小朋友，你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

　　总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，

　　不时学习，博采众长，充沛利用学习机会积淀教学素养，亮丽自身的教学生涯。

　　课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学能够透过教师不断的经验积累和体悟反思实现内生性的发展。教师间相互学习，有利于自身素质的提高，有利于教学质量的提高，因此，听评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。但是，对于这种最常见的教研方式，许多参与者还停留在经验惯性与随意处理之中，缺乏认真的思考。

　　听课，包含了教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术提升、研究成果汇报等许多因素，是教师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与基础，评课是听课的延续与升华。那么，怎样才能使听评课更有效呢？

　　一、明确听课目的

　　听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石。听课是老师的基本功，是老师走上专业的一条重要途径。我国著名特级教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的”。这就说明了听课的重要性。但是，盲目地听课、随意地听课是不会有多大收获的，更“听”不成特级教师的。每听一节课，我们首先要有目前的目的，是观摩学习，是探讨问题？是研究性听课，还是个案观摩？有了明确的目的，才能避免盲目地、随意地听课；有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。

　　二、做好听课准备

　　盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作。

　　（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成状况。

　　（3）针对这节课，根据自我的经验或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课带给一个参照体系。

　　三、做好听课记录

　　1、关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的`探究→新知的巩固、应用与拓展等。是否能够做到随机应变，灵活调整、调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的状况。听课时还要注意思考：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，是怎样使课堂结构贴合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊？关注课堂上什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结。是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。

　　3、关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样在教学过程中与学生用心互动、共同发展。怎样处理好传授知识与培养潜力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习用心性，培养学生的学习潜力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、决定与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会讨论、辩论，学会调查、探究等。

　　4、关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习带给有效的辅助，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关

　　注教师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次分明、脉络清晰、重点突出、提纲挈领、整洁美观。

　　5、关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达巩固新知，培养潜力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的潜力。

　　四、整理好听课记录

　　做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自我有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际状况，准备一些建设性的意见与合理的修改推荐，以便与执教教师进行交流切磋，以到达互助互学的目的。

　　当然，在听课时，尽管我们的视线往往跟着教师走，看教师是否善于引导，是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空间和时间等。但我们的意识和思想务必落在学生这一方面，听课的要点是要看学生“学”的状况，看学生是否用心参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑、提出有价值的问题，关键还要看学生学得怎样样，得到多少，得到些什么。

　　五、反思自我的教学

　　听完别人的课你必须有很多感触，是赞许，是惊叹？是同情，还是遗憾？赞许什么，惊叹什么，同情什么，遗憾什么，自有你的道理，这些都是与你自我的课堂教学比较而得。因此，听同行的课，反思自我的教学，才能提高听课的有效性，才能提高自我的教学水平。

　　听课评课之我见

　　作为一名实习英语教师，每次听课对我来说都是一次很好的学习过程，这次我听了几名老师的课，让我又一次领略到一些老教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，所听得课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面是我自己的一些感想：

　　一、教师业务能力强

　　其中一名英语老师，英语发音发音非常标准、语言地道、语速适中，能够全英文授课，在语言环境上给学生呈现了一个良好的氛围。我认为，这是英语课对授课教师的最根本也是最重要的要求，我在这一点上应该不断地向这名老师学习，多多钻研英语语言知识，扎实语言功力，尤其是如何更加标准、地道的表达英语，让学生满意。没有这一点，所言其它皆为无本之木。

　　二、多样的教学活动

　　多样的教学活动使得课堂和谐宽松，学生容易接受，这是是课堂有效的催化剂。有一名老师在教学中比较注重行为学习，她在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，还设计了一系列的游戏、歌曲、chant等活动，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。

　　三、注重基础，适当拓展延伸

　　也有的老师在授课中非常注重学生基础知识的养成训练。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

　　这次听课，给我留下深刻印象的还有学生，他们中部分学生的英语素质都特别棒，他们还能主动承担起对差生的帮扶工作，在小组互动中，学生们互学互帮，教学气氛热烈，差生在教学中不但没有被忽略，相信在一段时间之后，听说读写的能力都会有很大程度的提高，我想这与老师平时的培养是密不可分的，从中也可以看出，一些经验丰富有自己教学方法的老师在平时的教学中就十分扎实，给学生打下良好的英语基础。我也看到了自己的不足，深切的体会到了紧迫感。我在管理方面还要再下苦工，争取新的提高！

　　听课与评课这是我们教学工作中的必要的环节，也是重要的、必不可少的环节，通过教师之间的相互听课与评课能在一定程度上促进教师的成长。但在我们的现实的教学工作中，常常教师之间的听课与评课只是流于形式，有目的性地应付学校的常规性检查，没有将听课与评课的作用真正落到实处。那么应如何有效地听课与评课，让这种教研模式发挥其作用。通过这次听《走向有效听评课》感觉到听课与评课的作用，又该如何才能有效地听课与评课，感受颇深。下面谈谈自己听讲座后的几点心得体会。

　　一、听课者的目的要明确

　　听课者在听别人上课之前，要有具体的听课目的，你去听别人的课，要达到一定的目的，要有所收获，对于别人的成功之处，最好能及时记录下来，等课后再去做加工，让这些好的做法能成为自己借鉴的东西，对于别人做得不太好的地方，你就要善于吸取教训,说到底就是听一节课一定要有一定的收获,取别人之长来补已之短来指导自己的教学..

　　二、听课者的态度要诚恳与谦虚

　　htt13听课者的态度一定要诚恳与谦虚,你去听别人的课,一定要抱着学习的态度去融入课堂,则是对授课者的尊重,同时也会让自己给别人一个好的印象.

　　三、听课者课前要作相应的准备工作

　　听课者在听别人的课之前,一定要事先做好准备工作,要有相应的教材,当然还要有做记录的工具,最好能在听课之前对这点位教师要有所了解,这位教师在哪些方面做得比较好是最值得你学习的地方,这样叫做是知已知彼,你听课的目的就更明确了,同时对别人所教的学生的情况也要有所了解,这样看别人针对不同的教充对象采取了什么样的教学方法与策略,对自己的课堂把握很有帮助.所以我个人认为听课教师应该做好充分准备，了解授课教师的大体情况，班级学生的知识基础等大体情况，了解教师授课的大体内容，也就是了解教材，这样才能在听课的过程中，知道授课教师是如何把握和处理教材和各个知识点的，是如何引导和启迪学生的智慧和创造才能的。这样才能听出课堂的看点和弱点，对授课教师有帮助，自己也会受益匪浅。

　　四、听课者不仅要关注教师，也要关注学生

　　听课者进入课堂后,不仅要看教师的教学技能、语言表达等多方面的能力，还要关注学生的表现，通过学生的表现，课堂的气氛和学生的反映，师生间互动等，总之一节成功的课堂是由多种因素体现出来的

　　五、评课者要提出自己的看法与见解

　　听课者课后要对别人的课作出客观的评价，这是对别人的尊重，同时也会通过评课了解授课者的课程设计意图，听课者也要提出自己的看法与见解，对别人的好的做法给与充分的肯定，你认为做得不够好的地方可以

　　提出来与授课者共同探讨，当然这要立足于课堂，绝不能吹毛求疵，以达到共同进步，这是听与被听者都想要的结果。

　　听课评课总结和心得

　　时光匆匆，转眼间实习生活已经过去一个多月了，现在已经是顶岗实习的第六周。中期的录和巡回指导工作也要开始了。回想自己这一个多月听指导老师的和其他英语教师的以及参加特聘名师组听评活动的经历，也真的是收获满满，在对的认识，教学设计教学组织和堂管理等方面都有了程度的提升，现在对前期收获总结如下，欢迎大家多多批评指正和交流。

　　1备一定要认真仔细，认真做好教学设计，写好教案详案，最好也准备说稿，对于我说，我的说技能也有待提升。备过程中一定要对程有整体的规划，有整体的程计划和安排。

　　2教学目标一定要明确具体，不可太过宽泛，确定的教学重难点一定要精准。

　　3堂导入很重要，要精细设计。

　　4上过程中可以借助多媒体辅助教学，可以采用学案教学法。教学过程中注意调动的学习积极性，把堂还给学生，可以尝试建立奖励积分机制，可以组织学生进行小组讨论和展示，其他小组进行补充，最后教师进行补充并引导学生进行总结，学生能做的老师不包办。

　　5要充分考虑学情，给学生的思考和讨论时间一定要够，堂讨论和生本教育与不要流于形式，通过给学生分配小任务，通过进行引导，调动学生学习积极性。

　　6上多给学生表达和展示的机会，允许学生有不同的看法，给学生质疑的机会，培养学生的批判性的思维能力，根据具体情况多进行鼓励性评价，做到评价具体细致，有针对性。

　　7堂教学过程中注意培养学生良好的学习习惯，根据不同学科特点给学生传授一些学习技巧和方法。

　　8堂节奏和时间要控制好，不要压堂。堂教学的基本环节要具备，最后最好有本节的总结提升和拓展。

　　9上多关注学生反应，多多与学生进行眼神等非语言的交流，多多注意细节，多对学生进行无形的鼓励。

　　10上多关注底下学生的反应。教师要注意到走神或睡觉或者略有困意的学生。不要一个人在讲台上讲的很投入却顾及不到下面学生的反应，可以在上过程中多走下关注学生的反应。如果有学生走神或者有困意可以提问身边的同学或同桌以示提醒。

　　11授过程中设计的问题一定要结合学情，可以根据班级学生状况分层次设计问题，给不同的学生设计不同难度的问题，让每一个学生都有收获。教师提出的问题数量不必过多，但一定要精准。教师提出的问题要具体明确，不要太泛泛。提出的问题一定要抓住学生的心。教师提出的问题一定要解释清楚，切不可一带而过。

　　1教师的问题提示语很关键，要恰当的对同学们进行启发和引导，让学生带着问题去学习，问题启发思考贯穿堂始终。

　　14讲的语速要适中，语调要有变化，上要有激情和活力。

　　1板书设计很重要，板书设计不仅要漂亮美观，还要精心设计，体现知识的关联性和结构性。

　　16教态力求稳定自然大方得体，在讲台上的动作和走动不要过多。

　　总之，作为一个实习老师，要学习的还有很多，真的是任重道远，虽然一路上会有各种各样的困难，但是我会一路下去，不忘初心，方得始终。

　　最后，用张校长曾经说过的一句话和大家共勉：教师讲再多也是教师的，学生学再少也是学生自己的。

　　教员听课评课的办法

　　学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢？听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法段。

　　一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行。

　　(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听．一边观察思考。既要看教，皋要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有

　　所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。

　　(三)听课后要思考和整理俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。

　　二、教师如何评课

　　(一)、从教学目标上分析目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。2教师如何听课评课其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节

　　中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

　　(二)、从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

　　1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。

　　2．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。

　　3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。

　　4．计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。

　　5．计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

　　(四)、从教学方法和手段上分析评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方法？它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的

　　单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。第一、看是不是量体裁衣，优选活用我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。第二、看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。第三、看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。第四、看现代化教学手段的运用现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。当前在教学方法的问题上还存在“四个一”现象，这应该在听课评课中得到解决。

　　这“四个一”是：

　　1，一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，教师“讲”“灌”包打天下。

　　2．一练到底，满堂练。由一个极端，走向另一个极端。教师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案，怪不得学生说：“不是灌就是串，要不就是满堂练。

　　3．一看到底，满堂看。有的教师上课便叫学生看书，没有指导，没有提示，没有具体要求，没有检查，没有反馈。名为“自学式”，实为“自由式”。

　　4．一问到底，满堂问。有的教师把“满堂灌’’变成了“满堂问”，而提的问题，缺少精心设计，提问走形式。

　　(五)、从教师教学基本功上分析.教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

　　1．看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

　　2．看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

　　3．看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

　　4．看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。(六)、从教学效果上分析巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课

　　堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。对一堂课的综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。

　　小学教师听课评课心得体会

　　范文1：

　　10月15至19日，在景东进修学校的组织下，我们分别前往景东民族小学和景东县小听课。在这期间我们有幸听到了很多优秀的课，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从身上，我学到了许多新的方法，每堂课都体现了新课标的精神和理念。课后我们在小组内展开激烈的评课议课，这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会：

　　一、教师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中就能得心应手。让我印象最深的是民小的李霞老师和县小得阿玲老师，他们在备课时对课文

　　内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话。因此她们在教学中不看教材，而是更好地全面关注，还把教学目标层层落实。

　　二、实现了师生角色的转化。在教学活动中，教师转变为学生的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，在老师的组织下进行个性化地学习。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。

　　三、激发学生学习语文的兴趣。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动，如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。

　　四、要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步

　　范文2：

　　《金蝉脱壳》这篇课文叙述了“我”揭开金蝉脱壳秘密的经过，富有情趣，学生很感兴趣。课文条理十分清楚，因此在指导学生理清文章结构

　　时让他们按“脱壳前——脱壳时——脱壳后”的顺序来分，学生觉得十分轻松。“壳”这个字在课文中有两种读音：qiào和ké，但究竟在什么情况下读qiào，在什么情况下读ké，一开始我也拿不准，于是查了字典，还翻阅了一些语法参考书，知道ké有口语色彩，所以书上除了“金蝉脱壳”中的壳读qiào，其他都读ké。

　　范文3：

　　通过太原的听课活动，我真的收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。美术课上怎样去吸引学生?引人注目的开场白很重要，一个好的导入可以让学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得美术课有意思，就会带给学生一种身心的愉快，比较喜欢盼望上这个课程，在课堂上老师不是以讲为主，而是以师生对话为主要的学习方式，让学生尽可能的参与到学习过程当中，教学源于课本但又不局限于课本，能使学生学的有趣和轻松，听了这六堂课让我心里那块石头低了好多，也有了一定的的心理准备!我认为上好美术课应该要注意以下几点：

　　一、注重培养学生良好的观察和探究习惯

　　在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。我在听第三册的《神秘的线条》一课时，教师利用动画让孩子们感受直线、曲线、折线、交叉线的不同，并结合课本插图让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，从线条中去感受写生画的内涵及特征，以探究为主，让学生探究线条的变化，不刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以肯定为主。

　　二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力

　　传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如我听第十二册《添画人像》时，教师让大家尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，孩子们心目中的不同人物形象五花八门，内容丰富，调动了小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。例如：在《自制小相框》的教学中，主要是要求大家巧想利用身边的废旧材料来制作相框，姚老师出示他的示范的作品，而且利用废旧日历做成的成品让学生欣赏，活跃学生的思维，拓宽思维让学生展开想象，然后让学生完成自己的作品，完成可以放在展台上让大家观赏，这样学生制作认真、积极，作品形式多样，内容新颖，极富创造性。

　　三、注重调动学生综合学习的积极性与生活紧密相连

　　四、把音乐带进美术课堂

　　音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。在美术课中相应地引用音乐教育，将更好地辅助教学。如在欣赏课中，我们一边听音乐，一边欣赏古典名画，如痴如醉的乐曲无形牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，更强烈地激发感情，提高审美能力和审美情趣。

　　五、注重对学生学习评价

　　在教学中，教师也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。

　　现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。

　　通过这次美术研讨活动，我深深感受到：一堂小小的美术课，渗透了美术教师对学生的浓浓情意和关爱，美术教师在课上既教书又育人，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。怎样将学到的体会感受运用到自己的课堂教学中，我将会在今后的课堂教学中不断探索，使得美术教学更加生动，更具感染力。

　　这是篇好内容，讲的是关于学生、学习、教学、他们、教师、兴趣、积极性、课文等方面的内容，希望对网友有用。

篇七：教师评课记录

　　教师听评课评语记录大全

　　1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

　　2、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

　　3、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。

　　4、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

　　5、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

　　6、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

　　7、X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，

　　8、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

　　9、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学

　　内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

　　10、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

　　11、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

　　12、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

　　13、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

　　14、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

　　15、X老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。X老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

　　16、X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值！教师示范---学生板演--巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

　　17、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，

　　始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

　　18、“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

　　19、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

　　20、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

　　21、教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。

　　22、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

　　23、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非

　　常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

　　24、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

　　25、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

　　26、X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

　　27、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

　　28、X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

　　29、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

　　30、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

　　31、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

篇八：教师评课记录

　　教师听课评课记录表模板

　　课程名称

　　地区：

　　课题3制取氧气（第一

　　课时）

　　学校：学科：化学授课者

　　评课地点

　　评课时间

　　学员姓名:

　　评课人

　　实验室制取氧气的反应原理、

　　实验装置及其操作方法。让学生亲自做

　　授课过程摘要

　　实验掌握实验室制氧气的药品、反应原理。催化剂和催化作用的概念。用实验法并用多媒体展示催化剂的作用录像了解催化剂、催化作用的概念。

　　1、

　　评到教学目的。

　　教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，很好的达

　　课

　　2、能利用学生扮演等活动以及中考题的讲解，调动学生学习的

　　积极性。记

　　3、能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学。

　　录

　　4、教学基本功较扎实（教态、语言、

　　逻辑、引导）。

　　5、要培养让学生记笔记的习惯、要引导学生学会自己归纳、总结。6、能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培

　　养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）优点：

　　1、？精心设计，调动了学生自主学习的兴趣

　　2、?别具一格的引导过程，突出了自主、探究的学习方式总体3、师生、生生互动，较好地处理了传授知识与培养能力的关系

　　评价缺点：

　　1、有点紧张，语言不够清晰、简洁。

　　建议：要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中

　　听

　　任何现彖的岀现总有其原因，寻根究底这是创新的起点。所以教者认为，当出现实验

　　现象不明显这种情景时，老师应尽可能有一种“换位”意识，从学生的角度来对待实

　　课验的失败，放下老师的“架子”。在教者实验失败的时候，学生也明白书上的实验确

　　反

　　实有问题，那这究竟是什么原因呢？他们也就不知不觉进入了探究中，把自己当作一

　　个真正

　　思及困惑

　　的探究者，大胆提岀了各种各样的猜想。然后在互相的争论以及老师的演示实验中明白了错误所在。既然不是这个原因，肯定是其它什么原因，于是学生又进入了更深的

　　探究中。这时学生已经不再是一个坐在底下被动接受知识的听者，而疋探究活动中的

　　主体。

　　等级

　　教学目标

　　内容安排

　　课堂组织

　　教学过程

　　教学手段

　　教学评价标准

　　A

　　B

　　C

　　D

　　VV

　　VVV

　　学生活动

　　V

　　师生互动教学效果

　　VV

篇九：教师评课记录

　　教师听课评课记录表模板

　　地区：

　　学校：学科：化学

　　课程名称

　　课题3制取氧气（第一

　　课时）

　　授课者

　　学员姓名:

　　评课地点

　　评课时间

　　评课人

　　授课过程

　　实验室制取氧气的反应原理、实验掌握实验室制氧气的药品

　　实验装置及其操作方法。让学生亲自做、反应原理。

　　摘要催化剂和催化作用的概念。用实验法并用多媒体展示催化剂的作用录像了解催化剂、催化作用的概念。

　　1、教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设计，很好的达

　　评

　　到教学目的。

　　课

　　2、能利用学生扮演等活动以及中考题的讲解，调动学生学习的

　　积极性。记

　　3、能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学。

　　录

　　4、教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）。

　　5、要培养让学生记笔记的习惯、要引导学生学会自己归纳、总结。

　　6、能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培

　　养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）

　　优点：

　　1、？精心设计，调动了学生自主学习的兴趣

　　2、？别具一格的引导过程，突出了自主、探究的学习方式

　　3、师生、生生互动，较好地处理了传授知识与培养能力的关系

　　总体评

　　价

　　缺点：

　　1、有点紧张，语言不够清晰、简洁。

　　建议：要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中

　　听

　　任何现象的出现总有其原因，寻根究底这是创新的起点。所以教者认为，当出现实

　　验现象不明显这种情景时，老师应尽可能有一种“换位”意识，从学生的角度来对

　　课待实验的失败，放下老师的“架子”。在教者实验失败的时候，学生也明白书上的

　　反

　　实验确实有问题，那这究竟是什么原因呢？他们也就不知不觉进入了探究中，把自

　　己当作一个真正

　　的探究者，大胆提出了各种各样的猜想。然后在互相的争论以及老师的演示实验中思及困惑

　　明白了错误所在。既然不是这个原因，肯定是其它什么原因，于是学生又进入了更

　　深的探究中。这时学生已经不再是一个坐在底下被动接受知识的听者，而疋探究活

　　动中的主体。

　　等级

　　教学目标

　　内容安排

　　课堂组织

　　教学过程

　　教学手段

　　学生活动

　　教学评价标准

　　A

　　B

　　C

　　D

　　VV

　　VVV

　　V

　　师生互动教学效果

　　VV

篇十：教师评课记录

　　观评课记录3篇

　　观评课记录1

　　观评课的学习可以帮助我们深入剖析与学习一线优秀教师的教学方法及手段等，对于我们师范生来说是提升教学能力的助推剂，通过模拟授课实践教学活动可以让我们将所学充分投入实践中去，在实践教学中发现自己存在的不足及时改进和提高。我在本月认真观评并学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《习作五》两篇课文，同时对《跨越海峡的生命桥》这篇课文进行了模拟授课实践教学活动。

　　我对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《习作五》两篇课文从课堂实录、课件与教学设计、课标、教材与学情分析、课后反思等方面进行了观评课的学习，发现两位一线优秀老师的课堂独具个人特色，以下是我对这两篇课文观评课的一些感受和两位优秀的一线老师对我的启发以及我在模拟授课《跨越海峡的生命桥》实践教学活动中的总结与反思。

　　范老师对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇课文的教学，整堂课别具匠心，独具个人特色，整堂课引导学生以读促悟，想象古诗所描绘的情景；以语言运用为中心，通过朗读、想象、合作、表达等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感。让学生在彰显个性中，边学边积累，边创造；让学生在

　　自读中真正感悟语言文字的魅力，体验到成功的乐趣，得到情感的陶冶。培养学生语言表达的能力，想象思维的能力。发掘诗句中关键词，利用图片帮助理解，有利于学生思维的活跃。拓展送别诗积累扩大学生阅读量，进一步感受友情、友爱的温馨。

　　范老师的导入由一个“送”字的篆书字体，让学生猜测是哪个字，并介绍了字的本意，由送谈及送别，进而读诗题，过渡自然，并且运用古字可以激发学生对古风古韵的兴趣。在学习开始之前，介绍了作者和写作背景，有助于学生对诗歌进一步的理解。在诗歌朗读部分，范老师设置了多种形式的读，很好地引导学生将诗歌的节奏、韵律、情感读出来。在课堂教学中，范老师还通过图片帮助学生多对古诗有更深入的理解，通过配乐渲染诗歌离别气氛，帮助学生理解古诗的含义，以便于更好的体悟作者送友人的不舍之情。

　　在课堂的最后教师设置了课堂情景演绎，帮助学生拉近了与古人的距离，更具有真实感。总的来说，范老师的此堂课生动自然，内容丰富，教学形式多样，引发了学生对古诗学习的兴趣，但在教学机智上范老师还是要不断地学习与提高，这样可以帮助范老师在课堂教学中更加如鱼得水，游刃有余。

　　习作五《我身边的小能人》一课该教师的授课紧紧围绕

　　课程标准，准确分析学情，合理制定了教学目标，力求在授课时把握好重难点。为了更好地完成教学任务，达到预期理想的教学目标，该教师创设了授课和活动相结合的学习形式，借“征文比赛”引出习作内容，在激发学生兴趣的同引导学生进行写作。

　　首先明确写作主题及要求，然后探究写作方法，与此同时通过小组交流表达观点，培养合作意识，在事例比较中学会选择，其次通过一场才艺展示会让学生仔细观察，寻找描写方法，从而做到内容具体，情感真实。除此之外培养学生当堂写作的能力，要求书写具有一定速度。在课堂的最后引导学生反复修改，精心雕琢。

　　本节习作课的教学活动较好的是教师走下讲台观察学生，同时给予学生现场发挥的空间，拉近了与学生之间的距离，更具有真实性和现场感知力，更好的体现了以学生为本的理念，整个教学过程紧凑，较好的突出了习作的主题。教师善于创设情境，学生参与度高，学习氛围浓厚，通过“你说我猜”的小游戏和“才艺展示会”活跃课堂气氛，减少学生课堂学习的疲惫，这不仅锻炼了学生的积极思考能力，而且可以培养学生的观察、表达能力，对于学生完成习作有很好的帮助。在学习写作方法之后应用它当堂完成一个小的短片，这样既使学生将学到的方法应用其中，而且有利于提高学生的写作速度。但也存在很多不足之处，从该教师的整堂

　　课来看，刚刚上课时教师比较紧张，进入状态慢，引导性语言不足。进行分小组讨论问题时任务下达不清楚，导致了学生回答问题的滞后性。缺乏适当的鼓励性，在教学中没有关注到全体学生，后排学生多次举手却被忽视，最后精力分散。该教师的时间把控做的不是很到位，在最后的习作点评中没有进行较好的展示，而且评价略显仓促，同时课堂纪律稍乱，课堂上有一些学生没有参与其中。

　　通过观评课和模拟授课实践教学的学习，我收获了很多，作为一名小学语文老师在教学当中要让课堂“活”起来，在我日后的语文课堂的教学中我会注重教法和学法，努力营造轻松活跃的课堂气氛，提高自身对课堂的把控能力，充分做到学生的主体性与教学的互动性相结合。同时作为小学语文老师需要不断加强学习，多学习一线优秀老师的经验，多和老师们交流，让自己成为一股源源不断地泉水滋润每一位学生的成长，在每一位学生的心底种下爱学习、爱语文、爱课堂的种子。

　　观评课记录2受疫情影响，我们举行网上历史观摩课活动，这次是

　　学习的大好机会我非常珍惜。经过紧张的网上听课学习，我感受颇深，受益匪浅，下面具体谈谈我的几点感受:

　　一、每一位老师的课都”各具特色、亮点纷呈”。

　　无论是在知识结构上，还是在授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在各个课堂教学的过程中，显示出各位老师的基本功非常扎实，组织调控课堂的能力很强，理论水平高，教学设计周密细致，教师从问题的设置到问题的引导，都非常到位。像王金芝老师在《北魏政治和北方民族大融合》一课中，在第三板块胡风汉韵话交融——北方地区的民族交融，这一环节运用微视频“民族交融的方式”通过富有感染力的音乐、生动具体的画面，让枯燥的文字变成有故事情节充满想象力的微视频，促成了教学目标的达成，让学生知道民族大交融的过程中，这种文化的关系取代了原来的种族关系,实现了真正意义上的民族融合，既有胡人的汉化，也有汉人的胡化。

　　二、教师角色定位准确。

　　整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感,拉近了师生间的距离。教师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力。在课堂上能够灵活应变。这一点，刘国峰老师给了我很深的印象。他在讲《俄国和日本的历史转折》一课中，通过让同学上台做采访的小活动，很好的活跃了课堂氛围，使整个课堂生动有趣，师生配合默契，

篇十一：教师评课记录

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　　地区：

　　学校：学科：化学

　　课程名称

　　课题3制取氧气（第一课时）

　　授课者

　　学员姓名:

　　评课地点

　　评课时间

　　评课人

　　实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。让学生亲自做实

　　验掌握实验室制氧气的药品、反应原理。授课过程

　　摘要

　　催化剂和催化作用的概念。用实验法并用多媒体展示催化剂的作用录像了解催化剂、催化作用的概念。

　　1、教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，很好的达到

　　教学目的。

　　2、能利用学生扮演等活动以及中考题的讲解，调动学生学习的积

　　极性。

　　评课记录

　　3、能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学。

　　4、教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）。

　　5、要培养让学生记笔记的习惯、要引导学生学会自己归纳、总结。

　　6能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作

　　精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）优点：

　　1、精心设计，调动了学生自主学习的兴趣

　　2、别具一格的引导过程，突出了自主、探究的学习方式总体评价3、师生、生生互动，较好地处理了传授知识与培养能力的关系

　　缺点：1、有点紧张，语言不够清晰、简洁。

　　建议：要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中

　　任何现象的出现总有其原因，寻根究底这是创新的起点。所以教者认为，

　　当出现实验现象不明显这种情景时，老师应尽可能有一种“换位”意识，

　　听课从学生的角度来对待实验的失败，放下老师的“架子”

　　。在教

　　者实验失败的时候，学生也明白书上的实验确实有问题，那这究竟是什么反思

　　原因呢？他们也就不知不觉进入了探究中，把自己当作一个真正的探究

　　及困者，大胆提出了各种各样的猜想。然后在互相的争论以及老师的演示实验

　　惑

　　中明白了错误所在。既然不是这个原因，肯定是其它什么原因，于是学生

　　又进入了更深的探究中。这时学生已经不再是一个坐在底下被动接受知

　　识的听者，而疋探究活动中的主体。

　　教学评价标准

　　等级

　　教学目标内容安排课堂组织教学过程教学手段学生活动师生互动教学效果

　　A

　　B

　　C

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　　VV

　　VVV

　　VVV

篇十二：教师评课记录

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　　老师的听课评课记录

　　[范文仅供参考，自行编辑使用]

　　老师的听课评课记录听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,下面就是xx整理的老师的听课评课记录，一起来看一下吧。老师的听课评课记录篇一一、复习导入：1、齐读课题。2、复习生字词。⑴开火车读词语。（出示课件）⑵课件出示一组描写小鸟的词语。（指名读、齐读。）评：复习第一课时所学词语，由课文中的词语到描写小鸟的词语，循序渐进，为下文读词组服务。二、精读课文。1、整体感知：这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只（）的小鸟。生自由读课文。2、学习第一自然段。

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　　（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。评：出示小鸟图，给了学生直观的感受，由读描写小鸟的词组到下文读句子，层层深入，教学环节衔接自然，张弛有度。（2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。指名读，“非常”是什么意思？你能换一个词吗？再指名读。（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。指名说。你们从第1自然段的哪一句话看出来的？出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。3、学习第二自然段。（1）我很着急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事

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　　呢？自由读第2自然段。指名说。（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原

　　来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指名读。“焦急”是什么意思？在课文中找出和它意思相近的词，和

　　“着急”有什么不同呢？再读。指名说。师范读。指名说。（3）（出示句式：小鸟朝着窗外叫起来，好像在说。）（出示句式：窗外也有一只鸟在叫唤，好像在说。）想想如果你就是这只小鸟，离开了妈妈的怀抱，你会说些什

　　么？妈妈会说些什么呢？评：此处，创设鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕，充分发挥学

　　生的主体作用，进行想像说话练习。（4）学习词语：心急如焚。（板书：心急如焚）领读。练读，指名读，齐读。评：注重课外拓展，帮助学生积累词语。4、师引读第三、四自然段。如果此时你是那只小鸟，你会对“我”说些什么呢？你会怎

　　么夸奖他呢？5、出示:我很着急，不知道怎么办才好。

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　　我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。轻声读读。你觉得哪一句读得最好，最能读出小男孩对小鸟的爱护，你就读哪一句。评：让学生选择读其中一句，给了学生自由的空间，主体地位凸显。6、他这么喜欢这只可爱的小鸟，为什么决心放小鸟呢？(指课题)7、这时小鸟回到了妈妈的怀抱，飞回了广阔的天空，这时的小鸟又是一只什么样的小鸟呢？（指板书）8、小结：希望每个小朋友都能爱护小动物，和它们成为好朋友。9、齐读课文。三、学习生字：1、出示“羽、非”。认读。2、你们看，这两个字有什么特点？3、伸出小手，跟老师一起写“非”。非：两个竖就像母子两个在隔海相望。羽：自己学着写。4、在《习字册》上完成“羽和非”的临写。

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　　评：以讲故事的形式帮助学生记忆字形，符合低年级学生的特点。美中不足的是留给学生书写的时间少了一些。

　　评课：这节课体现了《小语教学大纲》精神，以读为本，贯穿整个教学过程。教学中以“这是一只（）的小鸟。”为主线，将课文内容有机地联系在一起，抓住重点，细读感悟，注重语言的积累和运用。一、联系学生生活经验，恰当使用多媒体，创设说话情境，进行思维训练。如何激发学生爱护小动物的感情是本课的一个重点。在孩子稚嫩、纯真的心灵中，天生有对弱小动物的怜悯之情，因此教师着重抓住了孩子的这个特点，选择课文中值得人为之动情的地方，创设情境再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，进行想象说话练习。把说话训练贯穿于整个教学之中，并且提供说话句式，符合低年级儿童的训练特点，易于说话训练。学生们一个个进入了角色，为小鸟的命运心焦，这既激发了爱护小鸟的情感，又培养了学生的想象力和语言表达能力。二、重视指导朗读，读出形、读出神、读出情。

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　　让学生通过各种形式的读去体味课文的语言，感受人物的内心。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。利用文中空白处进行情景创设，让学生展开想象的翅膀，帮助学生在读中理解品味，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。

　　三、关注学生的差异，抓住每一个契机。教学中，教师能照顾暂差生，从词、句入手，简化学生读课文、理解课文的难度；对于学习能力较强的'学生，教师能引领他们深刻体会课文的主题，注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造平等、和谐、安全的学习氛围。老师的听课评课记录篇二一、复习检查：1、这些字你还认识吗?开火车读。齐读。一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢2、送字宝宝回家朵只头颗一（）白云一（）小鸟一（）珍珠一（）头二、学习课文

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　　1、指名读第一自然段你读懂了什么？师划出词语，帮助学生理解：还多、满地、这里一朵、那里一朵评：通过划重点词语，帮助学生理解课文内容，指导朗读，由浅入深。2、谁能用你的朗读，表现鲜花很多？指名读。指导朗读。3、出示图片这些鲜花美吗？美在哪里？生自由说（五颜六色、多彩多姿、花的海洋……）评：学生在受到强烈的视觉冲击后，自然有表达欲望。只是有些表达不够准确。4、你能把这么美的诗句朗诵出来吗？自由背指名背指名表演背指名上台表演背

篇十三：教师评课记录

P>　　公开课评课记录、教师评课记录(总13页)

　　--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可---内页可以根据需求调整合适字体及大小--

　　上课教师评课教师1、武农

　　2、周峰3、何仁娟4、邬明芳

　　5、邬校

　　6、周峰

　　公开课评课记录、教师评课记录

　　蒋贤娟

　　1、课上得很好，整个上课的环节很清楚。新课的导入、教学的过程都有。

　　2、是一节总结复习课。3、对新课的讲解也比较清楚。

　　1、作为一名新教师的教态很自然，综合素质较好2、比较成功。

　　1、整节课的教学设计比较完整，讲解清楚。2、作为一名新教师非常不错。3、课堂内容可以再调整一些这样会更好。

　　1、作为一名新教师，是不错的。2、前一节课的内容，把教学重点应该放在异同点与换算上。3、小结应该上升到一定高度，与学生之间的互动也不错。4、可以把后面的作业题搬到课堂上来。

　　1、是比较成功的，在教学一线的时间那么短，很不错。2、从企业到课堂，讲一些新的知识是非常好，联系比较紧密。3、前紧后松的上课结构安排得不是很好。4、课堂的重点讲解不太突出，练习题可以加强。5、13种术语，课堂内容有些多，但是作为一节总结复习课是可以接受的。

　　1、挂图不太大，可以让学生参与来画。2、语速有点快。3、人晃动较多（从仪表仪态来讲）。4、引进企业的信息很好。

　　教师公开课评课意见记录

　　上课教师

　　王平叶

　　2

　　评课教师1、何仁娟

　　2、李老师3、王海娜4、邬老师5、张显明6、马国方

　　1、整体上课的环节，把握的还是不错的。2、在对每一个方法总结的时候应该有总结的板书。3、三种方法里最难的是哪一点？没有体现，应该要有重点难点之分。4、在对学习做课堂练习的时候，可以以小组合作的方式进行练习，做完之后让小组长快速的检测正确率，然后每个小组之间互相进行评比。

　　（1）便于了解学生的掌握程度（2）能够调动学生的上课积极性

　　（3）效果会更好5、在总结的时候，也应该有板书。最后，我认为作为一节公开课，这样的方法是不对的，应该有所创新，既然是复习课，可以以案例、实际的作业方式来进行

　　上课（1）案子最好（2）会比较有创意，在这方面今后应该思考、调整我们现有的课堂教学模式。

　　6、课前的准备不够充分。

　　1、新课的导入比较好。2、师生之间互动较好，能结合事例较好。不足之处：作为一节公开课，在语言上的组织有些平淡，不够清晰，对知识的讲解比较透彻。

　　1、一堂比较实在的课。2、作为一节复习课来讲，内容偏多，可以把主动权交给学生效果会更好。

　　3、对学生的指导，要注意细节。

　　1、对学生的练习不能用红笔，这个需要用案例的形式来解决。

　　2、对教态的改正很有必要。

　　1、对王老师的教态需要改正2、对知识的讲解还是比较透彻的3、对教案的设计需要进行调整，要更加注意细节的设计对各种目标的改正，平常的习惯

　　4、教学难点与教学内容无法区分5、课堂教学的练习

　　1、德育目标：实在、严谨、仔细。2、课堂的密度要注意。3、上课的教态：语调、语速的掌握。

　　教师公开课评课意见记录

　　3

　　上课教师评课教师1、何仁娟

　　2、杜亚盈3、周峰4、谢一5、邬校

　　陈玉红

　　1、整节课按照普通上课的步骤，从工艺课的角度来讲是没有什么缺点。

　　2、基本的讲解都比较正确缺点与提议：（1）应该改成一节理论课。（2）把工艺流程这块内容改成理论讲解。（3）每一个步骤都应该有具体的实物展示，并进行讲解，这样比较直观明了。（4）讲到有错误制作的地方应该有这样的展示，正品与次品的区别。中间有一个环节是有的，但是自己没有意识到。重点与难点应该分开设置，因为对一节课来说：重点讲解清楚，难点是突破，用什么样的教学方式进行突破，使难点得到解决。3、板书设计：不是这样表示的，而是黑板上，理论与挂图之间的位置摆放4、教案书写不规范，具体的教学过程没有写出来。

　　1、对课题的难度，在操作方面教师本人的基本功比较扎实2、对学生来说，难度有点偏大，应该分解几步来讲

　　1、有很多意见都有共同的想法。2、总体来讲一节课还是完整的。3、教师本人的实际操作能力很强。

　　理论与实际操作有些分解，衔接不太好，在示范过程中，与学生之间的交流不够，对一节课的重难点没有把握。

　　重点：应该设置为平常西裤与九牧王口袋的区别之处难点是设置。

　　教师公开课评课意见记录

　　上课教师评课教师1、何仁娟

　　李虹

　　1、整个课堂的教学环节没有把握好。2、板书的设计没有。3、在上课的时候，设计的动作与音乐不合拍。

　　4

　　2、张老师3、谢一4、邬老师

　　4、在给学生指导的过程中，动作的纠正与总结不到位。5、课题的选择不能体现这一节课。6、对学生的学情分析不够。7、对课堂的教学重、难点没有把握好。在整个讲解的过程中，教学目的不明确，对整个是新授课还是复习课课型不明确。8、上课的语言表达很好，没有重复多余的话很好，但是有粗话。最大的缺憾是不知道一节课的整体环节。9、设计音乐的目的，在本节课中起到什么作用，45分钟一节课是非常主要的，要好好把握。

　　1、教学设计：对于一节公共课要严格，若有错误要及时改正。

　　2、语言表现很好，教师本人的肢体语言。3、对整个学生的造型应该有整体的设计，对每个学生的表演不到位，应该有比较到位的纠正。4、对音乐的设计也要考虑的多一些。

　　1、按照教案，对重点不突出，安排的时间过长，作业复习不够。

　　2、对学生的交流很好。3、态度很好。

　　1、教案设计的很好。2、教案与实践课程之间脱节，写的很多东西都没有实际做到。3、对前5分钟的热身运动，还可以再完整些。4、没有解决重点、难点。

　　上课教师评课教师蒋贤娟1、武农1、课上得很好，整个上课的环节很清楚。新课的导入、教学的过程都有。2、是一节总结复习课。

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　　3、对新课的讲解也比较清楚。2、周峰1、作为一名新教师的教态很自然，综合素质较好2、比较成功。3、何仁娟1、整节课的教学设计比较完整，讲解清楚。2、作为一名新教师非常不错。3、课堂内容可以再调整一些这样会更好。4、邬明芳1、作为一名新教师，是不错的。2、前一节课的内容，把教学重点应该放在异同点与换算上。3、小结应该上升到一定高度，与学生之间的互动也不错。4、可以把后面的作业题搬到课堂上来。5、邬校1、是比较成功的，在教学一线的时间那么短，很不错。2、从企业到课堂，讲一些新的知识是非常好，联系比较紧密。3、前紧后松的上课结构安排得不是很好。4、课堂的重点讲解不太突出，练习题可以加强。5、13种术语，课堂内容有些多，但是作为一节总结复习课是可以接受的。6、周峰1、挂图不太大，可以让学生参与来画。

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　　2、语速有点快。3、人晃动较多（从仪表仪态来讲）。4、引进企业的信息很好。

　　教师公开课评课意见记录上课教师评课教师王平叶1、何仁娟1、整体上课的环节，把握的还是不错的。2、在对每一个方法总结的时候应该有总结的板书。3、三种方法里最难的是哪一点？没有体现，应该要有重点难点之分。4、在对学习做课堂练习的时候，可以以小组合作的方式进行练习，做完之后让小组长快速的检测正确率，然后每个小组之间互相进行评比。（1）便于了解学生的掌握程度（2）能够调动学生的上课积极性（3）效果会更好5、在总结的时候，也应该有板书。最后，我认为作为一节公开课，这样的方法是不对的，应该有所创新，既然是复习课，可以以案例、实际的作业方式来进行上课（1）案子

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　　最好（2）会比较有创意，在这方面今后应该思考、调整我们现有的课堂教学模式。

　　6、课前的准备不够充分。2、李老师1、新课的导入比较好。2、师生之间互动较好，能结合事例较好。不足之处：作为一节公开课，在语言上的组织有些平淡，不够清晰，对知识的讲解比较透彻。3、王海娜1、一堂比较实在的课。2、作为一节复习课来讲，内容偏多，可以把主动权交给学生效果会更好。3、对学生的指导，要注意细节。4、邬老师1、对学生的练习不能用红笔，这个需要用案例的形式来解决。2、对教态的改正很有必要。5、张显明1、对王老师的教态需要改正2、对知识的讲解还是比较透彻的3、对教案的设计需要进行调整，要更加注意细节的设计对各种目标的改正，平常的习惯4、教学难点与教学内容无法区分

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　　5、课堂教学的练习6、马国方1、德育目标：实在、严谨、仔细。2、课堂的密度要注意。3、上课的教态：语调、语速的掌握。教师公开课评课意见记录上课教师评课教师陈玉红1、何仁娟1、整节课按照普通上课的步骤，从工艺课的角度来讲是没有什么缺点。2、基本的讲解都比较正确缺点与提议：（1）应该改成一节理论课。（2）把工艺流程这块内容改成理论讲解。（3）每一个步骤都应该有具体的实物展示，并进行讲解，这样比较直观明了。（4）讲到有错误制作的地方应该有这样的展示，正品与次品的区别。中间有一个环节是有的，但是自己没有意识到。重点与难点应该分开设置，因为对一节课来说：重点讲解清楚，难点是突破，用什么样的教学方式进行突破，使难点得到解决。

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　　3、板书设计：不是这样表示的，而是黑板上，理论与挂图之间的位置摆放

　　4、教案书写不规范，具体的教学过程没有写出来。2、杜亚盈1、对课题的难度，在操作方面教师本人的基本功比较扎实2、对学生来说，难度有点偏大，应该分解几步来讲3、周峰1、有很多意见都有共同的想法。2、总体来讲一节课还是完整的。3、教师本人的实际操作能力很强。4、谢一理论与实际操作有些分解，衔接不太好，在示范过程中，与学生之间的交流不够，对一节课的重难点没有把握。5、邬校重点：应该设置为平常西裤与九牧王口袋的区别之处难点是设置。

　　教师公开课评课意见记录上课教师评课教师李虹1、何仁娟

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　　1、整个课堂的教学环节没有把握好。2、板书的设计没有。3、在上课的时候，设计的动作与音乐不合拍。4、在给学生指导的过程中，动作的纠正与总结不到位。5、课题的选择不能体现这一节课。6、对学生的学情分析不够。7、对课堂的教学重、难点没有把握好。在整个讲解的过程中，教学目的不明确，对整个是新授课还是复习课课型不明确。8、上课的语言表达很好，没有重复多余的话很好，但是有粗话。最大的缺憾是不知道一节课的整体环节。9、设计音乐的目的，在本节课中起到什么作用，45分钟一节课是非常主要的，要好好把握。2、张老师1、教学设计：对于一节公共课要严格，若有错误要及时改正。2、语言表现很好，教师本人的肢体语言。3、对整个学生的造型应该有整体的设计，对每个学生的表演不到位，应该有比较到位的纠正。4、对音乐的设计也要考虑的多一些。3、谢一1、按照教案，对重点不突出，安排的时间过长，作业复习不够。2、对学生的交流很好。3、态度很好。

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　　4、邬老师1、教案设计的很好。2、教案与实践课程之间脱节，写的很多东西都没有实际做到。3、对前5分钟的热身运动，还可以再完整些。4、没有解决重点、难点。

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