教研室工作汇报,中职范文四篇
汇报，汉语词语，[释义] （动）综合材料向上级报告，也指综合材料向群众汇报。汇报是向上级机关报告工作、反映情况、提出意见或者建议，答复上级机关的询问时使用的公文， 以下是为大家整理的关于教研室工作汇报 中职4篇 , 供大家参考选择。
教研室工作汇报 中职4篇
【篇一】教研室工作汇报 中职
小学英语网络教研室汇报材料
小学英语网络教研室创建以来，狠抓管理，强化落实，提升网络教研实效。在区教研室指导下，在学校领导关心支持下，工作室的全体教师积极进取，团结协作，以高度的责任心与精神风貌，精彩地完成了学校交给的各项任务。全组成员认真履行教师职责，扎实开展素质教育，积极探索新课标的课堂教学模式，不断提高教育教学质量，逐渐形成自身特有的教研组文化，为我校英语教学做出了应有的贡献。
一、与时俱进，转变教育教学观念
在当今信息社会中，教学模式不断推陈出新，如不及时学习就会处于被动的局面，因而我们教研组加强了理论学习的力度，以个人自学和集体交流相结合的形式，组织教师认真学习了我校的“三生”教学模式，改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念，本组教师根据学校的要求，各教师要结合自己的学科特点，坚持用“三生”教学模式上好每一节课。树立了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新的教育理念，同时我们组也鼓励教师多上网学习，多参加技术教育，收集先进的教育教学理论，促进了教师理论素养的提高。
二、网络教研常化管理：
将常规教研与网络教研结合起来，以网络为平台、以博客为手段，实现常规教研网络化、网络教研常规化、网络管理制度化的目标，促进教师专业成长，全面提高教育教学质量。
1、结合本校教研活动和合作体学校教研活动以及分局教研活动情况，搞好网络教研活动的结合工作。
2、积极登录国家教育资源公共服务平台参加教研活动，并做好笔录。
3、提倡教师建立博客，发表精品教案、教学反思等作品，进行教学研讨。
4、将教研活动落实到课堂，创建自己的教学风格，带动全校教师的教研热
情。
三、组织活动，提高教研活动质量
1、专题活动。课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的重要价值指向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。长期以来，我们都是在国家教育公共服务平台网上发布专题活动，所有老师每次都作了专题发言，针对前一阶段的教研情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。课题研究提高了每位教师参加教科研的意识，提高了教师教 科研实验的能力。同时，课题研究中也促进了学生在英语各方面 能力的提高，让学生体验到了学习的乐趣，享受了学习的成果， 改进了学习的策略，培养了创新意识和实践能力。
2、积极的参加各种培训及校本学习，加强青年教师培养。
网络化、信息化已成为教师教学研究与培训方式发展的必然趋势，在网络教研中使每个教师都获得了前所未有的公平机遇，能够平等获得新课程的有效资源，与专家同行，实现平等的交流、对话。加强教学研究，搞好学段衔接。全面推进多谋体在教学中的辅助作用，最大程度地发挥所有教师的专长。进行专题研究“如何发挥多媒体在教学中的辅助作用”为提高课堂教学的实效性练好兵。使小学初中教学实质性融合衔接，使学生尽快适应教学方式、转变学习方式，形成一套良好的、有助于自己有效学习的学习方法，提高学习效率。英语教师外出学习的机会较少，希望以后有更多机会外出学习，着重加强青年教师的培养。
当然，目前我校网络教研水平整体上还不高，部分教师教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够熟练。但是，面对机遇与挑战，我们教研组坚信：只有团结一致，求实创新，才能为提高全校的数学教学质量作出更好的模范带头作用，才会迎来更加灿烂的明天!
【篇二】教研室工作汇报 中职
教研室工作汇报材料
1 教研室工作汇报材料
尊敬的各位领导、同志们，按照局领导的工作安排与部署，我对艺术教研室08年的工作总结及09年新的工作计划向各位领导做如下汇报：
08年在局领导及中心领导的重视、支持下，艺术教研室同兄弟科室开展了一系列活动与工作：教师节文艺汇演；中、小学音乐、美术论文评选；中、小学音、美教师基本功大赛；中、小学音、美优质课评选；音、美教师业务培训；艺术高考考前强化指导训练；中、小学课堂教学评估等一系列活动。这些活动，通过学习、座谈、交流、视导、指导等各种方法，极大的提高了教师业务水平，激发了教师的积极性与工作干劲，并取得了好的成绩：
1、论文
08年，为了更好的提高广大教师的业务理论水平，根据市局的工作安排，艺术教研室组织全县中、小学音、美教师撰写教学论文，通过筛选，向市艺术教育委员会选送了二十篇，经市艺术学科专家评选，我县选送的论文全部获奖，并得到市艺术学科专家的好评。、
2、基本功大赛
能否胜任音、美学科的基本教学任务，关键看教师的基本功是否扎实。08年市教育局艺术教育委员会组织全市音、美教师进行了基本功大赛，通过比赛，向省艺术教育委员会选送了十名选手，参加山东省中、小学音、美教师基本功大赛，我县有四名教师被选中，参加了省级比赛，并且获得了一个二等奖，三个三等奖的好成绩。
3、优质课评选
优质课是体现教师业务理论水平与基本功是否过硬的有效阵地。通过我县优质课选拔，向市艺术教育委员会选送了八名（音、美两科）教师参评市级优质课，分别获得了市级优质课一、二等奖。
4、艺术高考
一年一度的艺术高考迫在眉睫，今年的艺术高考，美术科类又是实施联考的第一年，考试的方法、方向与内容都有了非常大的变动，时间也较往年提前了，时间非常紧迫，各学校的专业教师，也是多方打听有关考试的方向与内容。艺术教研室通过组织教师讨论、研究，查找有关文件，参加山东省艺术教育论坛会议等多种方法，找出考试方向与思路，并且，对三所高中的美术类艺术生进行了考前技能与技巧的指导、培训，使我县美术特长生高考专业过关240人（总报名人数251人），其中，本科达218人，专科22人，总过关率95.62%。
20XX年度工作计划
一、本学期指导思想
成绩只能代表过去，20XX年，艺术教研室将继续以全面推进素质教育为目标，深化课程改革为核心，发展农村艺术教育为重点，提高教学工作质量，使我县艺术教育再上新台阶。
二、发展目标
至20XX年，九年义务教育阶段城市学校艺术课程开课率达100%。农村90%。至20XX年，农村学校开课率达到100%。（摘：全国学校艺术教育发展规划）09年，艺术教研室将继续督促我县农村学校开展面向全体学生的经常性的丰富多彩的课外艺术活动，深化课程教学改革，加强科学研究，大幅度的提高学校艺术教育的教学质量，建设一支能基本满足学校艺术教育需要，又具有实施素质教育能力和水平的教师队伍。
三、主要任务
（一）课程与教学
大力改革教学方法，深化课程改革，更新教育思想观念；使学生在学习艺术基础知识和基本技能的同时，注重爱国主义和集体主义精神的培养；提高审美能力和文化素养；促进学生全面发展；全面推进素质教育。
（二）课外艺术活动
课外艺术活动是学校艺术教育的重要组成部分，它即与艺术教育相互关联，又具有与学科教学相区别的独特的教育价值。因此，在指导学校教育考虑面向全体学生的同时，还要鼓励学生积极参与，大胆表现与创造，在普及的基础上，尽可能的满足学生提高的愿望。同时，帮助学校开展课外艺术活动，指导教师提高业务水平，利用有利条件，组建、成立艺术活动小组，健全计划、制度和措施。加大对高中艺术特长生的训练指导力度，使我县高考更上新台阶。
（三）教师队伍建设
建设一支数量和质量都能满足学校艺术教育需要的艺术教师队伍，是提高艺术教育教学质量的关键。充分利用各种有效方法，调动教师积极性，改变艺术教师专职不专业的局面，提高教师业务水平。
20XX年，艺术教研室会以更加饱满的热情，坚强的能力和高度的责任感，不懈努力工作，为我县艺术教育的新局面作出积极的贡献。
各位领导，以上汇报，不足之处，敬请批评指正。
20XX、2、5
1
【篇三】教研室工作汇报 中职
以课例研究为载体 扎实开展校本教研
仙游县城西中心小学 2011.10
随着课程改革的不断深入，对教师的专业化发展提出了更高的要求。传统的教研活动的做法已经满足不了实施新课程改革背景下新时代教师发展的需要。如何利用校本教研这种研究方式促进每一个教师的发展，从而带动教师队伍整体的发展？从2008年开始，我校紧紧围绕“以课例研究为载体，促进教师专业成长”开展校本教研，努力打造学习型、知识型、科研型、创新型的教师队伍，以教师的发展促进学生和学校的和谐发展。
第一篇：寻找研究起点——认识
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使上课不至于变成一种单调乏味的任务，那你就应该引导教师走上研究的幸福之路。”“课例研究”是一种以教师为导向的教学循环，是提升教师教学专业水平的重要方式；是一种教师联合起来的计划、观察、分析和提炼真实课堂教学的过程，目的是针对问题，预设方案，不断反思改进，相互研讨交流，提高课堂教学的效率，实现有效教学、高效教学、魅力教学，促学校整体教学质量的提高，促全面素质教育的提高。同时把它作为一种教师校本培训的基本途径，致力于促进教师专业发展。一句话，“课例研究”本质上是一种课堂行动研究，有利于教师改进教学，促进专业成长。课例研究之所以在校本教研中受到教师的欢迎和认可，是因为它既切合学校和教师的实际，又便于操作，是一个专业引领、知行统一、实践反思的过程。
它的意义在于：
1、课例研究是一种长期的持续不断的改进提高模式。作为一种改进的过程，课例研究具有阶段性，是一种长期的教学实践，并不是一种激进的教学变革。
2、课例研究始终聚焦于学生的学习。“课例研究”的主要目的在于促进学生的学习。课堂教学评价的根本在于清晰的特有的学习目标，教学改革总是围绕学生的思维和学习方式变革。
3、课例研究直接围绕着具体的教学情境。“课例研究”尊重教学的复杂性和整体性特点，课例研究中产生的知识马上可以得以应用。
4、课例研究是教师合作完成的。通过团体运作的方式改进教学，教师能够分析课堂教学，相互之间进行启发，进一步学会教学。
第二篇：确定研究思路——做法
我们所进行的“课例研究”与各校教研目的是一致的，都是为了提高课堂教学的效率，实现有效教学、高效教学、魅力教学，促进学校整体教学质量的提高，促进全面素质教育的提高而实施的。但我们更注重针对研究的具体问题，预设方案，不断反思改进，相互研讨交流的过程。
课例研究常见的活动形式有“多人同课”“一课多轮”和“同课异构”等等。根据学校和教师的实际，我校采用了“多人同课”的形式进行实验。根据课例的界定和我校教师的实践，概括起来，课例的主要内容表现为“提炼问题”“教学设计”、“课堂观察”和“教学反思”四个部分。具体细分为“清晰而明确的课例研究的选题、有分析依据评述的选课、集体备课、第一次课堂展示、反思与教学设计的调整改进、第二次课堂教学展示、课例活动反思与小结”等环节。完整的“课例研究”包括下列要素：研究问题和选课依据；教师集体备课；课堂教学活动；教师观课与课堂教学的反思。“课例研究”要求两人或两个以上教师参与。我中心校语、数学科是以年段学科组为单位，其它学科是按相应学科组为单位,基层校是以同一学段为单位开展研究的。
其具体做法是：
1、研究的准备。
1）为“课例研究课”确定研究的问题(选题)和教学内容（选课）。
2）备课研讨，围绕研究解决的问题预设详细的教学方案。
2、第一阶段的研究课：由一名教师根据集体备课所形成的教学设计，在同年段中的某班级上课，其他教师进行观课活动。
3、课后小组反思与改进：同组教师一起讨论“听课情形”，即通过反思、辩课、小结，达成共识后修改教学方案。
4、第二阶段的研究课：由另一名教师根据调整改进后的案例设计在另一个班级上课，相关学段相关学科的教师参与观课活动。
5、反思、总结与材料存档：在听取研究小组对此次研究课前一阶段回顾与说明，并作反思后，同组教师和参与观课的老师共同讨论“听课情形”，辩课，小结，再次修改案例，最后把确定下来的形成自己特色的教学案例存档并收集整理活动资料。
由于受教学进度的限制，每一节研究课“每个学科组一般只让两位教师执教，而且是在同一周时间内完成。一学期下来，每个学科组可以进行十节左右的课例研究，一学年后，要求每位教师撰写一篇经验总结（或论文、或反思），学校挑选后，把比较优秀的经验总结、论文、教学反思和教学案例进行汇编。（说明：我校学年课改经验汇编本有三块版块，即教学论文、课例研究案例和教学反思。）
第三篇：反思研究成效——总结
我校的课例研究经历了从语数学科到各学科、从某一年段到各个学段、从中心小学到基层小学的实践，反映了我校以课例研究为载体的校本教研走过的历程。期间我们深深地感受到课例研究不但促进了教师专业的发展，同时，在螺旋上升的教学行动实践中，提高了教学质量，促进了学校的发展。
一、课例研究促进了教师专业的发展
1、发掘潜力，提高了教师的合作能力
传统的教师培训理念，往往把学员视为一个被动的接受者。开展课例研究，打破了这个误区，使教师的主体意识得到唤醒。在开展课例研究活动中，我们请上级专家、学校领导、教研员、同一学段的教师共同参与。就是在这样的同课多人的集体备课、设计，课堂观察，课后反思与交流和争论中，在与专家对话、与教研员结为学习伙伴过程中，一方面得到专业引领，一方面又进行平等的合作，使富有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，使每个教师本身潜在的资源得以发掘，他们的经验、学识、品质、情感，在解决问题中发挥着重要作用。
通过课例研究，还使得校领导与教师、教师与教师之间构建着一种新型的讲求沟通、互动、共识、合作的人际关系，促进了学习型教研组的建设，把校本教研建设落到了实处，使学习成为自我发展的内在需要，增强了学校以创新为主要特征的发展活力，催生着崭新的合作文化。
2、关注反思，提升了教师的专业水平
教师专业教学水平是否得到提升，教师的自我反思尤其重要。有教育专家指出：教师成长=经验+反思。教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。我们要求教师通过自我对话，对自己的教学行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容自行学习，并对自己教学行为进行反思，提出问题，制定对策。在每一次研究课之后都要求作课的教师、观课的教师进行反思。反思教学设计，反思课堂上学生的表现。要求观课的教师尽可能地把学生在课堂上某一方面表现详细记载下来，包括学生说了什么，写了什么，遇到怎样的困难，得到怎样的帮助，精神状态怎样等。这样，我们的老师学会了以反思作为自己的职业镜子，时时观照，处处拨转，对隐含与自己日常专业行为背后的教育信念和教学过程中观念予以价值澄清，做到能在实践中反思，对实践反思，为实践反思。提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或学生存在的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。
大多教师尤其是青年教师就是在这一轮轮“问题——设计——实践——反思”的循环往复中，不断改变自己的教学行为，使自己的实践智慧不断得到提升。
一个学年来，我校教师撰写的教育教学论文在各级比赛和刊物发表刊登的有：省级5篇、CN10篇、市级16篇、县级27篇。获得县小学教学技巧等竞赛一、二等奖6人次；获得市小学教学技巧竞赛等一等奖、二等奖的12人次。
3、改变观念，提高了教师的教育教学能力
在新课程的实施中，教师时有新的问题和困惑产生。课例研究为老师们研究新问题、解决新问题，创造了条件。有过程才有方法，通过研究课例，我们实现了全体教师教学观念的转变，懂得该如何看待从“怎样教”到“怎样学”的教学重心的转移，教学的终极目的——指向学生的学习与发展的新理念进一步明确。几年来，我们从教学实践接触的大量感性材料、感性认识，经过理性的探索、认识和加工出发，把形成带有规律性的教育、教学理论，用之来指导课堂教学实践，从而不断提高教师课堂教学的操作能力。一年以来，我校教师先后为全县课改年段举行语文、数学、英语示范性教学观摩课十几节，其中英语课在市优质课评选中获一等奖、语文科阅读教学获市二等奖，数学科三位教师分别在省级课题研讨活动中作汇报课。此外，受各级表彰的省级2人次、市级1人次、县级10多人次。
4、突出创新，增强了教师的教科研能力
学校力求以“课例研究”促进学校教科研工作，明确地提出“教师是课程的开发者、组织者和实践者，课程改革成败的关键在于教师”，大力提倡广大教师在课题研究中领会课改精神，把握课改方向，适应课改要求，不断提高自身业务能力与水平。
目前我校数学科省级课题“小学数学问题解决——课堂教学模式的研究”子课题（2010.6立项），县级立项的三个课题（2010年春季立项）：“新课标下学生计算能力下降的原因及对策”（数学）、“信息技术与学科整合”（信息技术）、“小学英语课堂教学的有效性的研究”（英语）正在深入研究之中。
上学期学校又申报立项了省级课题（省电教馆）“基于信息技术环境的有效学习研究”。
老师们在这样的研究活动中不但学会了教科研方法，而且体会到了参与教科研的乐趣，并能在自己平时的教学中有意识地进行研究。课例研究成为了教师专业成长的大熔炉。
二、课例研究促进了学校的发展
一年来，我校坚持以问题为出发点，以课题为纽带，以课例研究为载体，建立校本研究共同体，取得了一定的成效，大大提升了学校的办学品位。
县级：
1、2010.10 参加2010年仙游县六年级学生综合知识与能力竞赛荣获城区组团体优胜奖（第一名）；
2、2010.10参加2010年仙游县五年级学生综合知识与能力竞赛荣获城区组团体优胜奖（第二名）仙游县教师进修学校；
3、2010.11在仙游县第十七届青少年爱国主义读书教育活动获得组织优秀奖。
4、2011.1被中共仙游县委教育工委、仙游县教育局授予2010年度学校管理先进单位。
5、2011.6参加县“庆六一、心向党”师生中华经典诵读比赛荣获一等奖 。
6、2010.12中心教研室被县教育局评为2010年度先进教研室。
7、2010.8学校被县委宣传部、县教育局评为“第十七届全国青少年爱国主义读书教育活动”组织工作先进学校。
市级：
2010.10在莆田市第十七届“辉煌六十年”青少年爱国主义读书教育活动中荣获组织优秀奖。
省级：
2011.09荣获由省教科文、省教育厅等八家联合举办的第三届“海西”杯暨第十三届“海峡 冰心”杯全国青少年写作大赛“我当海西小主人”征文活动组织奖（连续第五届）。
国家级：
2010.07被中国图书馆学会中小学图书馆委员会评为2008——2009学年度全国中小学图书馆先进集体。
三、课例研究促进了学生的发展（学生参加各级各类竞赛获奖情况）：
1、2010.10 参加2010年仙游县五、六年级学生综合知识与能力竞赛荣获一等奖9位、二等奖23位、三等奖25位。
2、2010.07在第十七届全国青少年爱国主义读书教育活动中获一等奖2人次、一等奖2人次；4位同学获省级表彰；
科幻画作品参加各级比赛获省三等奖3人次、县一等奖3人次、二等奖3人次；
3、2010.6在参加“冰心杯”征文比赛中我校共有23位学生获奖（其中一等奖6位、二等奖11位、三等奖6位）。
4、学生作品、习作刊登在省级刊物上的有2篇（其中《语文周报》1篇、《快乐语文》1篇）。
5、2010.07在第十七届全国青少年爱国主义读书教育活动中获一等奖2人次、三等奖2人次；4位同学获省级表彰；
6、2010.6在参加“冰心杯”征文比赛中我校共有16位学生获奖（其中一等奖3位、二等奖7位、三等奖6位）；
7、科幻画作品参加各级比赛获省三等奖2人次、市一等奖3人次、三等奖4人次。
第四篇：追求持续发展——探索
审视我校几年来所进行的课例研究，我们发现在实施中还存在一些问题及我们下阶段研究的方向
：
（1）目前我校的课例研究主要是以年段教研组为单位进行，由于教研组相对固定，虽然每次活动同学段的老师都积极主动参与，但仅仅两个教研组内的二十多位教师之间的思维碰撞还是有局限性，并且已经形成了一定的思维定式。今后，我们将鼓励老师们积极参与到不同学段的课例研究之中，以便听到不同的声音。
（2）目前学校课例研究基本上是集中教研组的力量对一节课例进行研究，侧重于解决如何恰当巧妙的处理课堂教学实践活动中存在的某些问题，在学校中只是形成了一个又一个的研究“点”。如何使各个教研组研究的课例围绕一个主题，使一个个“点”连成一条“线”，再通过对这条线上的课例进行分析，从个别到一般，透过现象看本质来揭示某一侧面的教学规律。
（3）目前学校课例研究基本上是按学科进行。我们意图在今后的课例研究活动中，组织跨学科的教师参与研究，通过多种渠道，实现多方资源的整合。
可以说，我校实行的校本教研是适合本校促进教师专业化的成长与发展的有效途径；是创办特色学校的重要支撑；是保证新课程实验向纵深发展的推进策略。
我们将继续深入开展新课程校本教研工作，走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，更大可能地激发学校教师的创造热情，使教师的专业发展水平得以更大提高，使学校更具活力，更有效率。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
【篇四】教研室工作汇报 中职
教研室工作职责一、依据国家的教育方针，以促进全体学生全面发展为目标，开展本县基础教育的教学研究、教学指导、教学评价工作和课程实施的有关工作，为教学服务，为学校服务，为教师服务。并履行教育教学业务等的管理工作。
二、围绕学校课程实施中的问题，把握重点，有目的、有计划、有组织地开展教学改革实验和课题研究，推广先进的教学经验。
三、加强对基层学校教研组和教师教学研究的指导，充分调动基层的教学研究的力量，引导广大教师边研边教，以研促教。通过开展教研活动，培养骨干教师。
四、加强对学校的教学管理，指导学校落实有关教学工作常规。
五、通过日常随机抽查和期终抽测等多样形式，组织教学全过程的质量分析、研究和反馈，加强对教学质量的监控，提出改进教学工作的意见。
六、组织教研员认真学习教育科学理论，努力钻研本学科的课程
标准和教学方法，不断开拓创新，积极控求教研工作的新途径、新方法。
七、需协同处理的有关工作。