《刻印乐趣》教学反思3篇
《刻印的乐趣》教学反思1 《刻印的乐趣》属于“造型·表现”领域的课程，造型表现的方式多种多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。《刻印的乐趣》就是本套教材版画系列中的一课，也可以说，这一课是启发同学们运下面是小编为大家整理的《刻印乐趣》教学反思3篇,供大家参考。
《刻印的乐趣》教学反思1
《刻印的乐趣》属于“造型·表现”领域的课程，造型表现的方式多种多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。《刻印的乐趣》就是本套教材版画系列中的一课，也可以说，这一课是启发同学们运用不同制版方法学以致用的一课。
可以用来刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。在本课中，我主要利用有利于学生操作的橡皮作材料。本课通过刻、印花的联系，使学生初步尝试刻、印的方法，认识造型艺术手段的多样性。通过本课学习，使学生初步掌握阴刻和阳刻的刻印方法。运用刻印的方法设计制作简单的文字、图案。体验刻印的乐趣，提高学生的动手能力。
我们学习了刻印的方法，可以印成精美的藏书票，装饰在自己的图书扉页中;可以刻出这种心爱的图案，印制成别致的又个性化的信笺;可以印成一张张可爱的小书签送给自己的好朋友......各种作品带给我们美的享受的同时，也激发了学生的创造思路，开拓了学生的眼界，提高了学生的想象能力和审美能力。从而使作品内容与形式丰富多彩，调动了学生的积极性。
《刻印的乐趣》教学反思2
农村小学美术教学，面对几大困惑：学生材料不齐、安全责任、教师兼职，特别是综合操作课，困难更大，若不讲究策略，美术课上起来，教师痛苦，学生无获。教学是一个良心工程，只要用心，教学就能相长，就能寻找到教学策略，从面感受到美术教学的快乐。特别是在教学第八册《刻印的乐趣》一课后，我的感觉更强烈。我的.教学策略尝试如下：
一、安全多讲一点。
安全责任重于泰山。特别是在美术综合操作课上，学生一会用剪刀，一会用小刀、一会用胶水、一会用铁钉等，有的学生忘了带，还要相互借，在这些过程中，如果不注意安全，很容易出现自伤或他伤，这正是很多农村兼职老师不愿上美术综合操作课的主要原因，但不上，学生的动手实践能力又如何能培养呢？所以，教师操作时要招呼在前，上课时就要讲清安全注意事项，为保险起见，还可请学生起来复述安全内容，在教学过程中，再适时提醒，这样就能警钟长鸣，学生就能安全操作了。如：教学《刻印的乐趣》，这一课是一节创造性、动手性较强的教学实践课，学生喜欢，只要组织得当，学生就会学得轻松、主动、投入。我在教学时，先讲明此课的安全注意事项——学生在作业中要格外注意用刀安全，一不东借西借，用完刀及时放自己桌上，在操作刻时，左右手配合好，把握好力度，不伤自己。这一招是保证学生完成良好作业效果的重点和前提。另外，在具体刻花时再次强调用刀手法以及方向，时刻提醒注意安全。这样，刻虽有难度，但因学生有兴趣，加上教师的安全教育到位，课堂气氛显得热烈，但刻刀雕琢时学生却能做到小心翼翼，感觉十分到位，刻印的乐趣也就真正有体验了。这一事实证明，安全多讲一点，学生慢慢就会有安全意识，综合操作课上，学生纪律很好，大家都能井然有序地做着自己的作品，很快乐。
二、示范精一点。
纸上谈兵，学生一团水雾。特别在全新的综合操作课上，学生一点基础都没有，教师的示范，对学生学习来说，可谓点石成金，所以，示范不可少，但一堂的时间有限，教师示范要精一点。要么，先简要示范全过程，让学生观察，得操作步骤与方法，然后，学生再运用此方法去创造性地完成作；要么教师做一步，学生马上学一步，教师巡视纠正一次，再继续。如：《刻印的乐趣》一课教学，我就采用了第二种操作，让学生一步一步地跟学，因为这节课知识对学生来说是全新的，又涉及用刀安全，教师及时教，及时巡视学生学的情况，安全注意了，同时又对学生施以了耐心的教与导，学生学得较有信心。
三、创新多一点。
创新是一个民族的灵魂。“通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。”小学生的想象是非常丰富的，也是敢于想的。在整个教学过程中，教师善于启发，学生的智慧是无穷的，能说出很多有创意的方法，如果教师及时肯定，能极大的培养学生的创新能力及艺术表达能力。事实上，新课标也是要让学生在课堂中自主地学习，所以，我在教学中经常运用先让学生观察，再自己思考感受，最后想象创新的方法，学生作品百花齐放，各呈异彩。如：《刻印的乐趣》一课教学，虽然，我先让学生跟学，统一刻了一个简单的苹果，但方法掌握后，我放手了，让学生自由选择橡皮擦或红苕或土豆或石膏板等更多的材料来自己尝试，或刻一个喜欢的文字或刻一个漂亮的图案，来完成作业，结果，有的学生刻了一朵花、一个桃、一个王字等，学生凭自己的智慧创造出了很美的艺术效果。
四、赏识多一点
“在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要帮助学生了解自己的学习能力和水*，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。”娃娃是夸大的，我认为此话不假。在以前的美术课上，我对学生很苛刻，结果，课堂上学生无生机，我眼里满是恼怒，学生怎么这么笨，这么简单的都做不来？眼里尽是失落，学生怎么这么瓜，连教师叫带的东西都带不来呢？我这个“巧妇难为无米之炊”呐，总之，一切都不如意。后来，我尝试着，对记住带东西的同学给予表扬，对忘记带的同学教师及时安排换位学生帮助提供或教师多准备一点材料给忘记带的学生，但一定要提醒下次不能忘，这样既解决了材料问题，又减少了批评，在学生眼里老师的帮助与期待多了，赏识多了，学生的自信自尊及时得到保护，课堂的师生关系也融洽多了，课堂效果也就出来了。同时，我还采用发奖励纸，优秀作品留照、全班展评等赏识形式，学生学美术的劲头更足了，作品效率也提高了。如在《刻印的乐趣》教学中，由于是学生第一次全新制作，各种各样的情况会出现，如“刻错了”、“刻坏了”的声音出现时，我没有生气，而是及时安慰：没关系，再来，因为是第一次，允许失败，但老师还是觉得你刻时胆大心细勇气可佳，再来，相信一定成功。在赏识中，学生虽然刻得不够很好，但他们自己学会了刻印，从笑脸上已经表现出很有成就感了。
《刻印的乐趣》教学反思3篇扩展阅读
《刻印的乐趣》教学反思3篇（扩展1）
——童年乐趣教学反思3篇
童年乐趣教学反思1
批阅着二单元的作文，我仿佛开到了一个个顽皮可爱的孩子。他们的天真幼稚，使我忍俊不禁。我第一次感到批阅作文是那么有趣，是一种享受，是一种心与心的交流。
以往交上来的作文，不是千篇一律的范文，就是七拼八凑的假话、空话。为什么这次作文内容丰富，充满童趣呢？这引起了我的思考，我觉得有以下原因：
一、阅读激发了表达的欲望。
本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》，一篇篇风格各异的课文，不仅让一种难言的亲切感和温馨萦绕在我们心头，还让我们看到了童年生活的多姿多彩，让我们情不自禁想起了自己的童年。这就激发了学生的表达欲望。
二、习作前准备充分。
为了学生在作文时有话可说，叙述条理，语句通顺、优美，我在学玩《祖父的园子》一课后，就安排学生通过找照片、跟父母一起回忆等方式，搜集素材，拿来比一比谁的故事更有趣。然后，通过阅读同类型的习作，学习表达方式，积累优美语句，好的开头结尾。接着，让学生列提纲，打草稿，并把草高读给家长听，读给同学听，请他们提出修改意见。
三、生活是习作的源泉。
我想这也是本次作文成功的一个主要原因，那就是每个学生都有快乐的童年，每个学生都有想说的话。如果作文内容是学生亲身经历的，如果他们在整个事情过程中积极参与，倾注情感，那么他们写出来的`文章才会有血有肉，有情有味。
由此次作文，我想到了：要在*时多组织开展一些学生感兴趣的活动，丰富他们的生活；要引导学生留心观察生活，勤于练笔；要加强阅读积累，培养与感；还要指导学生交流、修改，不断提高写作水*。
童年乐趣教学反思2
这是一节单元习作的读写结合课，这种课型是在学完同一主题的一组文章之后的基础之上才能完成的课型。因此课一开始我就引导学生回顾单元主题、回顾单元的习作方法，在借鉴作家的写作方法之上，设计了忆童年、说童年、写童年三个环节，环环相扣，层层深入，逐步降低写作难度，激发学生写作兴趣。
由于课前准备的不够充分，所以有些环节不是很流畅，过渡语言不到位。另外有两个环节的内容可以调换一下位置：比如：欣赏冯骥才捅马蜂窝的片段，可以放到前面欣赏作家笔下的童年趣事这一环节。这样整个教学流程会更流畅，也更符合学生的思维规律。
童年乐趣教学反思3
在用先学后教的方法上这篇课文的时候。我将我的教学目标设计三大点：认识生字词；二、正确、流利、有感情地朗读课文；三、了解克利斯朵夫的童年乐趣到底是什么。
在整个上课的过程中，我认为这篇课文对于五年级的学生理解起来还是比较容易的。开始上课时，我采用让他们自己放出声音来自己读课文，在第一次读课文的时候，主要目的就是学习生字词。这一环节就学生的反应状况来说，还是比较不错的。文中比较容易读错，且学生容易犯的错误我也及时地进行了纠正。相信这对于五年级学生来说并不困难。
第二个环节中就是重点去理解克利斯朵夫童年的乐趣到底是什么，并让学生从文中找出他们有体会的段落。在这一环节中，学生整体的反应不是很好。有的同学已经在我规定的时间内完成了这个任务，而有的同学却仍停留在读课文的阶段。由此可见，学生对我布置的预习任务的完成情况还不是很理想。今后在这方面，我认为还是要下力度去培养学生预习课文、自学的能力，这方面的能力对学生今后的学习来说是至关重要的。
在最后引导学生来说：你认为克利斯朵夫是个怎样的孩子？我设计这个问题的主旨是为了让学生体会到克利斯朵夫的快乐，是源自于他所热爱的音乐。让学生明白兴趣爱好对于学习，以及自己的将来都是很重要的，只有热爱某件事情才能把它做好做精。我希望能够借此来培养学生发现自己到底爱好的是什么。同时，作为一名老师，我也希望我的孩子们能够像克利斯朵夫那样有个快乐美好的童年，让他们的花季永远沐浴在阳光之下。
通过这篇课文的学习，我认为在学生的自学能力培养方面还是不够，希望在以后的教学中，能够加强这方面的培养。
《刻印的乐趣》教学反思3篇（扩展2）
——刻印的乐趣教案
刻印的乐趣教案
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的刻印的乐趣教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
刻印的乐趣教案1
教材分析：
本课属于“造型·表现”领域的课程。造型表现的方式多种多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。《刻印的乐趣》就是本套教材版画系列中的一课。
可以用来刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生掌握薯类刻印的步骤及方法。
2、通过本次活动从刻印中找到乐趣。
教学重点：
学习刻印的方法，并加以运用。
教学难点：
图案细节的处理与安全问题。
教学准备：
教师准备：“刻印”字条、“的乐趣”字条、薯类、印泥、刻刀、黑卡纸、40份便签纸、水彩笔、课件、实物投影仪、纸巾。
学生准备：记号笔、印泥、刻刀、纸巾、搜集的图案资料。
教学过程：
一、导入新课：
师：今天，老师给大家带来一件神奇的礼物。看！大家别小看它，它可神通广大。（演示：用已刻好纹样的橡皮蘸上印泥，在卡纸上印出图案。）它还有什么本事，我们在接下来的活动中揭开谜底。
问：大家刚看过呵呵作这个小印，应该知道这个图案（手拿有图案的卡纸）是怎么来的吧？显而易见，这些图案是……出来的。（出示：“刻印”字条）
师：今天我们一起来体验一回“刻印的乐趣”。
出示课题。（出示“的乐趣”）
师：希望大家都能在本次美术活动中享受到刻印的快乐。
二、讲授新课：
1、简单了解一下有关印章的历史知识。课件介绍历代印章在书画中的艺术作用。欣赏一些刻印图片资料。
师：首先，我们来了解一下印章的知识。
2、认识阴刻与阳刻：
阴刻：如果将画好图案的地方刻去，蘸上红色，印出图案。
凹———白文印
阳刻：如果将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，蘸上红色，印出图案。
凸———朱文印
三、实践活动
1、任务一：和同学们观看图片资料，并动手用所提供的材料试试，了解印模的整个制作过程。
2、任务二：讨论印模的制作步骤，总结刻印的步骤：
设计——刻——印刷
（指出这些作品是通过设计、刻、刷色、印等程序制作出来的。设计：在印体的*面上，设计便于刻制的花纹。要简单、概括。刻：用刀把花纹以外的部分刻下去，使花纹鼓出来叫做阳刻。印：在印体的花纹上涂上喜爱的颜色，将花纹整齐地印在作业纸上。）
3、任务三：请同学们说说你们组今天想围绕什么主题设计图案？
欣赏老师演示，了解刻印注意细节。
老师演示：
制版：教师在的*面上设计一图案并用彩色水笔勾画出来，再进行雕刻。
总结刻印步骤：
（1）先考虑刻什么；
（2）考虑用阴刻还是阳刻；
（3）切面必须*滑后，打形以后，再用刻刀刻出图案；
（4）左手固定住橡皮擦（或者某种材料），右手执刀，注意力度（注意：不要伤到自己和同学）；
（5）印刷：在刻好的印体表面蘸上颜色，将印体垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。
4、任务四：按每组课前搜集的图案资料。在带来的材料上设计图样，进行雕刻。每组一主题，每人刻印一件作品，要求图案边缘清楚，印纹实在，干净细致。作业呈现在指定的作业纸上。（如果是刻字，应该反作写。）
出示制作步骤：设计（各组设计不同主题的图案）——刻（用刻刀时右手执刀、左手放在后侧，注意安全，注意爱护桌面）——印刷（保持画面的干净整洁）
5、教师巡视指导
（1）检查印面是否*正：指导刻花运刀方法。
（2）教师及时发现、表扬有创意的作品。
6、展示作品
（1）鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。
（2）互评：从构思巧妙，印制效果干净、整洁等方面评价。
四、小结延伸
1、优秀作品欣赏。
2、刻印在生活中的运用。
今天我们学习了刻印的方法，可以把它运用到哪里呢？可以装饰在自己图书的首页中；可以刻出各种心爱的图案，印制成一张张别致又个性化的信纸；可以印成一张张可爱的小书签，送给自己的好朋友；甚至可以和家长一起，蘸上防水涂料，将刻好的图案印在墙面上，美化自己的小房间。
刻印的乐趣教案2
一、 教学目的：
1、 初步了解篆刻的历史与作用，热爱祖国的传统文化。
2、 使学生初步掌握简单的刻印方法，简单的“正反”、“阴阳”刻印方法。
3、 运用刻印的方法设计制作简单的文字、图案，引发学生的创作欲望，提高学生的动手能力。
二、 教学重难点：
1、 重点：学习刻印的方法，并加以运用。
2、 难点：正反效果的认识与把握，及学生的动手能力。
三、 教学准备：刻刀、拷贝纸、马铃薯、橡皮等。
四、 教学时间：1课时
五、 教学过程：
1、组织教学：
稳定情绪，检查学具准备情况，做好上课准备。
2、导入：
师：同学们，上节课我们学习了国画牵牛花的画法，大家仔细观察一下老师的作品比同学们的作品多了点什么呢？ 生：多了印章
师：下面我们一起来学习如何刻刻制一枚印章。 （板书课题：刻印的乐趣）
3、新授：
（1）、课件展示几种不同的印章，让同学了解印章是多种多样的。
（2）、向同学们介绍*篆刻的历史与作用。
A、历史：（课件，找同学朗读）
B、作用：装饰作用（课件展示实例）
权威作用（课件展示实例）
凭证作用（课件展示实例） （3）、认识刻印的“正反”与“阴阳”
A、 正反：（课件展示印章与印记）
师：请同学们仔细观察屏幕上的这枚印章，这枚印章上的文字有什么特点呢？
生：字是反的
师：字的书写顺序和现在的书写顺序有什么差异吗？
生：从右到左、从上向下。 （课件：对古代的书写习惯加以介绍）
B、阴阳：（课件展示相同内容的阴、阳两种印记）
师：请同学们仔细观察一下这两枚印记有什么差异呢？
生：一枚字是红色的，一枚字是白色的
师：同学们小组内讨论一下，怎样才能印出来红色的字呢？
生：把图案的地方保留，刻掉其它的地方。
师：非常聪明，那怎样能印出来白色的字呢？
生：把图案的地方刻掉，其它地方保留。 （课件出示阴刻、阳刻的定义）
4、教师演示： （1）、制稿
选定自己喜欢的图案或文字在宣纸上画出来（大小不要超过准备好的马铃薯），画好后用毛笔仔细的描一遍，然后把宣纸翻过来把正面贴在马铃薯上，用手按实，揭掉宣纸，马铃薯上就会出现反着的印记。 （2）刻印
将刻刀的刀刃向上，沿线的外侧斜大约30度角，刀尖没入马铃薯3毫米左右。从后向前滑行。注意在刻时候要顺着刀尖转动马铃薯，这样刻起来会更方便。然后再立刀刻掉其它多余的地方，这样一枚精致的印章就刻好了。 （3）拿出印泥，将印章沾上印泥，试印一下，美丽的图案就会越然于纸上了。
5、学生实践：
学生动手操作，教师巡视指导。 （注意：学生操作时要在左手上带上手套）
6、展示评价：
老师拿出一张白纸，每个同学把自己刻好的印章印在上面，大家一起评价。
7、小结：
找学生总结这节课学会了什么知识。
8、课后拓展：
请同学们课后按老师教的方法给自己的国画作品加上一枚印章。
刻印的乐趣教案3
一、简介：
本课是由国家教育部“信息技术在教学中的应用”课题下的教学设计。本课主要是引导学生掌握简单的刻印方法，引发学生的创作欲望，提高动手能力。
二、学习者分析
1.四年级学生对制作很感兴趣，喜欢用各种各样的材料来表达自己的感受，但缺乏一定的制作技巧，因此通过多种途径训练学生实际操作能力是很重要的。2.学生具有初步的观察事物能力，分析解决问题能力和交流合作的能力。
三、学习目标
（一）学习目标
1、通过本课学习，了解与印章有关的知识。
2、使学生掌握简单的刻印方法。
3、体验刻印的乐趣。
（二）教学重难点：
学习刻印的方法，并加以运用。
（三）教学用具：
课件、刻刀、马铃薯或胡萝卜、白纸（两张）、铅笔、红印泥（或红墨水）。
四、教学理念和教学方式：
1.在活动中采用小组合作的学习方式，促进儿童的相互认同，相互学习,相互交流和团结协作，并调动学生的情感体验，使学生在广泛的文化情境中学习知识。2.评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，激发兴趣。
五、应用信息技术的依据或考虑：
1.在现代教育技术支撑下的多媒体技术和在劳动与技术教育教学理论下支撑的劳动技术教学，只有做到恰当的.整合和融合，教学中注意使用的适当性和必要性，就一定能够优化课堂的教育教学活动。
2.互补性多媒体的介入，能够展示*面上难以展示的特定的时间和空间，从而激活学生的思维，为教学提供更多，更广泛的教学相关资源，弥补课程在解决特定问题时资源的匮乏。
六、活动过程：
（一）、创设情境，激发兴趣。
1、出示教师经常用的“优”字印章。
师：这是什么？对于印章你了解多少呢？学生根据课堂收集的各种信息进行交流。
[设计意图：了解学生课余时间收集、查找资料的情况，给学生一个展示自我和互相学习的机会，激发他们参与活动的积极性。]
2、激趣，展示网上收集到的图章。
师：刻印在我国历史悠久，自商代至今已有3000-4000年的历史，而且内容丰富，风格流派各异。今天老师也收集了一些印章图片，请看！（课件展示）[设计意图：通过欣赏不同造型的印章图片，激发学生的兴趣。]
（二）自主探索，创造作品。
1、了解阴刻与阳刻印出来的效果及它们在刻法上的区别。（师生互动）
引导学生观察采集来的印章，试着把它们分成两类。学生讨论，交流，归纳，并在教师的指导下小结出阴刻与阳刻在刻法上的不同。
（1）阴刻——如果将画好图案的地方刻下去，蘸上红颜色，印出来，有图案的地方是白颜色。
（2）阳刻——如果将画好图案的地方保留，可取图案以外的地方，蘸上红颜色，印出来，有图案地方是红色。
板书：
阴刻---凹---白文印
阳刻---凸---朱文印[设计意图：利用课件，引导学生比较阴刻与阳刻的区别，归纳阴刻与阳刻的刻制方法，培养学生的观察能力、语言表达能力。]
2、教师介绍印章的结构。
结合课件讲解印章的三个部分：印钮、印台、印面。
[设计意图：通过介绍印章的结构，使学生对印章有一个整体的了解。]
3、了解刻印的步骤：画、刻、印。
教师说明刻印共有三个步骤，并用三个字“画、刻、印”来说明，让学生摆摆序。并引出课题，今天我们学习简单的刻印方法。
[设计意图：学生了解刻印的一般步骤，为动手刻印作准备。]
4、了解刻印的工具与材料。
为了让我们方便刻印，我们选取用马铃薯或胡萝卜、白纸、铅笔、红印泥（或红墨水）等材料，工具是刻刀。
[设计意图：利用生活中容易找、容易操作的材料与工具，让学生易学、易会，体验刻印的乐趣、成功的喜悦。]
5、教师教学刻印方法：阴刻与阳刻刻印的步骤。学生自学课本，学生汇报
步骤1：备好材料。将选好的胡萝卜洗净，切削成你喜欢的印章模块形状。步骤2：描画印图。用黑色墨水笔把章的印面图画在白纸上；在画好的印面图内绘好你要刻的图形或文字。
步骤3：贴压印图。把绘好的印图反贴在印料的印面上，用力按压，使画出的印图痕迹留在印面上。
步骤4：动手刻印。用手把留在印面上的图形线条或文字笔画部分小心刻成凹痕，刻出一方“白文印”。
步骤5：拓印样。蘸上印油或红墨水，拓印在白纸上。
[设计意图：通过自学课本，归纳刻印的技法、步骤等，使学生掌握刻印的一般方法及注意点。]
6、友情提示：动手实践应注意的问题。
内容：第一次刻印可以选择简单、容易操作的图案。注意用刀安全和环境卫生。[设计意图：提醒学生有关注意事项，让学生养成良好的操作习惯。]
7、学生选择一种刻印方法尝试刻印。（播放背景音乐，学生练习，互助，教师指导）
[设计意图：体现了学生学习的自主性，培养学生动手、动脑的习惯及创造思维能力。]
8、欣赏、评价作品。
①学生交流：在刻的时候遇到了什么问题，是怎样处理的？
②各小组各评出一个手艺最佳的同学和一个创意最好的同学。
③展示作品，请获得最佳手艺和最佳创意的同学说说自己刻的是什么，是用什么方法刻的。
[设计意图：让学生交流刻印中遇到的问题及将自己的作品展示给同学看，从而增强自信心和口语表达能力，给学生互相学习的机会。让学生自评互评，既体现了学生的自主性，又为培养学生多方面素质奠定基础。]
9、如果想刻出一方朱文印，应该去印图中的什么部分？
（三）活动总结。
谈谈这次活动中，学到了什么？有什么感受？
师总结、寄语。
[设计意图：引导学生谈谈对这次活动的体验和感受，让学生对学习活动进行积极的反思，及时总结经验，不断提高实践能力。]
《刻印的乐趣》教学反思3篇（扩展3）
——小学四年级美术上册《刻印的乐趣》教学反思
小学四年级美术上册《刻印的乐趣》教学反思1
农村小学美术教学，面对几大困惑：学生材料不齐、安全责任、教师兼职，特别是综合操作课，困难更大，若不讲究策略，美术课上起来，教师痛苦，学生无获。教学是一个良心工程，只要用心，教学就能相长，就能寻找到教学策略，从面感受到美术教学的快乐。特别是在教学第八册《刻印的乐趣》一课后，我的感觉更强烈。我的教学策略尝试如下：
一、安全多讲一点。
安全责任重于泰山。特别是在美术综合操作课上，学生一会用剪刀，一会用小刀、一会用胶水、一会用铁钉等，有的学生忘了带，还要相互借，在这些过程中，如果不注意安全，很容易出现自伤或他伤，这正是很多农村兼职老师不愿上美术综合操作课的主要原因，但不上，学生的动手实践能力又如何能培养呢？所以，教师操作时要招呼在前，上课时就要讲清安全注意事项，为保险起见，还可请学生起来复述安全内容，在教学过程中，再适时提醒，这样就能警钟长鸣，学生就能安全操作了。如：教学《刻印的乐趣》，这一课是一节创造性、动手性较强的教学实践课，学生喜欢，只要组织得当，学生就会学得轻松、主动、投入。我在教学时，先讲明此课的安全注意事项——学生在作业中要格外注意用刀安全，一不东借西借，用完刀及时放自己桌上，在操作刻时，左右手配合好，把握好力度，不伤自己。这一招是保证学生完成良好作业效果的重点和前提。另外，在具体刻花时再次强调用刀手法以及方向，时刻提醒注意安全。这样，刻虽有难度，但因学生有兴趣，加上教师的安全教育到位，课堂气氛显得热烈，但刻刀雕琢时学生却能做到小心翼翼，感觉十分到位，刻印的乐趣也就真正有体验了。这一事实证明，安全多讲一点，学生慢慢就会有安全意识，综合操作课上，学生纪律很好，大家都能井然有序地做着自己的作品，很快乐。
二、示范精一点。
纸上谈兵，学生一团水雾。特别在全新的综合操作课上，学生一点基础都没有，教师的示范，对学生学习来说，可谓点石成金，所以，示范不可少，但一堂的时间有限，教师示范要精一点。要么，先简要示范全过程，让学生观察，得操作步骤与方法，然后，学生再运用此方法去创造性地完成作；要么教师做一步，学生马上学一步，教师巡视纠正一次，再继续。如：《刻印的乐趣》一课教学，我就采用了第二种操作，让学生一步一步地跟学，因为这节课知识对学生来说是全新的，又涉及用刀安全，教师及时教，及时巡视学生学的情况，安全注意了，同时又对学生施以了耐心的教与导，学生学得较有信心。
三、创新多一点。
创新是一个民族的灵魂。“通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。”小学生的想象是非常丰富的，也是敢于想的。在整个教学过程中，教师善于启发，学生的智慧是无穷的，能说出很多有创意的方法，如果教师及时肯定，能极大的培养学生的创新能力及艺术表达能力。事实上，新课标也是要让学生在课堂中自主地学习，所以，我在教学中经常运用先让学生观察，再自己思考感受，最后想象创新的方法，学生作品百花齐放，各呈异彩。如：《刻印的乐趣》一课教学，虽然，我先让学生跟学，统一刻了一个简单的苹果，但方法掌握后，我放手了，让学生自由选择橡皮擦或红苕或土豆或石膏板等更多的材料来自己尝试，或刻一个喜欢的文字或刻一个漂亮的图案，来完成作业，结果，有的"学生刻了一朵花、一个桃、一个王字等，学生凭自己的智慧创造出了很美的艺术效果。
四、赏识多一点
“在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要帮助学生了解自己的学习能力和水*，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。”娃娃是夸大的，我认为此话不假。在以前的美术课上，我对学生很苛刻，结果，课堂上学生无生机，我眼里满是恼怒，学生怎么这么笨，这么简单的都做不来？眼里尽是失落，学生怎么这么瓜，连教师叫带的东西都带不来呢？我这个“巧妇难为无米之炊”呐，总之，一切都不如意。后来，我尝试着，对记住带东西的同学给予表扬，对忘记带的同学教师及时安排换位学生帮助提供或教师多准备一点材料给忘记带的学生，但一定要提醒下次不能忘，这样既解决了材料问题，又减少了批评，在学生眼里老师的帮助与期待多了，赏识多了，学生的自信自尊及时得到保护，课堂的师生关系也融洽多了，课堂效果也就出来了。同时，我还采用发奖励纸，优秀作品留照、全班展评等赏识形式，学生学美术的劲头更足了，作品效率也提高了。如在《刻印的乐趣》教学中，由于是学生第一次全新制作，各种各样的情况会出现，如“刻错了”、“刻坏了”的声音出现时，我没有生气，而是及时安慰：没关系，再来，因为是第一次，允许失败，但老师还是觉得你刻时胆大心细勇气可佳，再来，相信一定成功。在赏识中，学生虽然刻得不够很好，但他们自己学会了刻印，从笑脸上已经表现出很有成就感了。
《刻印的乐趣》教学反思3篇（扩展4）
——《童年乐趣》教学反思3篇
《童年乐趣》教学反思1
《童年乐趣》是俄国作家契诃夫写的《约翰·克利斯朵夫》里的节选。在用先学后教的方法上这篇课文的时候。我将我的教学目标设计三大点：认识生字词；正确、流利、有感情地朗读课文；了解克利斯朵夫的童年乐趣到底是什么。
在整个上课的过程中，我认为这篇课文对于五年级的学生理解起来还是比较容易的。开始上课时，我采用让他们自己放出声音来自己读课文，在第一次读课文的时候，主要目的就是学习生字词。这一环节就学生的反应状况来说，还是比较不错的。文中比较容易读错，且学生容易犯的错误我也及时地进行了纠正。相信这对于五年级学生来说并不困难。
第二个环节中就是重点去理解克利斯朵夫童年的乐趣到底是什么，并让学生从文中找出他们有体会的段落。在这一环节中，学生整体的反应不是很好。有的同学已经在我规定的时间内完成了这个任务，而有的同学却仍停留在读课文的阶段。由此可见，学生对我布置的预习任务的完成情况还不是很理想。今后在这方面，我认为还是要下力度去培养学生预习课文、自学的能力，这方面的能力对学生今后的学习来说是至关重要的。
在最后引导学生来说：你认为克利斯朵夫是个怎样的孩子？我设计这个问题的主旨是为了让学生体会到克利斯朵夫的快乐，是源自于他所热爱的"音乐。让学生明白兴趣爱好对于学习，以及自己的将来都是很重要的，只有热爱某件事情才能把它做好做精。我希望能够借此来培养学生发现自己到底爱好的是什么。同时，作为一名老师，我也希望我的孩子们能够像克利斯朵夫那样有个快乐美好的童年，让他们的花季永远沐浴在阳光之下。
通过这篇课文的学习，我认为在学生的自学能力培养方面还是不够，希望在以后的教学中，能够加强这方面的培养。
《刻印的乐趣》教学反思3篇（扩展5）
——五一的乐趣作文3篇
五一的乐趣作文1
我期盼已久的五一假期到啦。这天晴空万里，阳光灿烂，我早早就和堂妹约好今天一定要大玩特玩。按先前的约定，今天婶婶要带我们去同安游玩，想想都叫人乐开了花。
顾不上欣赏沿途的风光，我们开车直奔同安北辰山风景区。我们把车停在山脚下，开始爬山了，我感觉山顶离我不远，可以很快就可以爬到山顶，于是我和堂妹一蹦一跳的往山上跑，婶婶也不甘示弱地追上来。一路上，我们兴高采烈、欢歌笑语，整个北辰山充满着我们的笑声。
但是很快我就又累又渴了。我好想喝水，可是真糟糕，我竟然忘记带水了。婶婶给我一瓶“脉动”，说：“爬山怎能不带水呢?”。通过这个小插曲，我知道了：爬山时不要很快就把体力消耗尽，要节省体力，少说话、少蹦跳，还要记得带水。
我们继续向前爬，突然传来“哗啦啦，哗啦啦”的流水声，咦?哪里来的`流水声呢?我沿着声音寻去，啊!原来是一条细长的小瀑布名叫双龙潭，水从石壁上流下来，双龙潭里的水清彻见底，石壁常年被水冲刷，光滑极了。也许是因为很久没有下雨的缘故，我只看见一条瀑布。
我们好不容易的爬到山顶，我看见了一条长长的树滕做的秋千，我第一个冲上去荡秋千，堂妹也很想玩，山风袭袭，我们一起荡起秋千，惬意极了。
在山上休息一会儿，我们就下山了。下山的路很陡，石头东一块西一块，山路很不好走，我和堂妹手拉手，一直往山下跑。不一会儿，我们就来到位于山脚的芭乐果园。一走进果园，我被吓了一跳，我的天啊!满园的芭乐树，结了许多大大小小、青青黄黄的芭乐果。你知道芭乐树有多高吗?才约1米左右，我从没有看见这么矮的果树也可以长出果子。我们摘了一些芭乐果，后来，大家在果园里休息，我拿起一个芭乐果三两下就吃完了，我舔了舔嘴巴，真好吃!下一次休假我还要来同安摘芭乐果。
下午，我们开车来到杏林湾海滨温泉浴场游泳，这里的人真多呀!我换上游泳衣，来到游泳池边，我刚想下水，却不料脚被水烫了一下，哦，原来这是温泉水，在靠近游泳池边沿的水比较烫。我只好来一个超级跳水，跳到游泳池的中间，再来一个超级潜水，不好，鼻子进水了，看来还是功夫不够好。这时，堂妹游了过来，我们一起玩水嬉戏。
《刻印的乐趣》教学反思3篇（扩展6）
——作文读书的乐趣3篇
作文读书的乐趣1
书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰，书是小船，载着人们遨游知识的海洋，书是钥匙，为人们打开知识的大门；书是花朵，给人们洒满醉人的芳香。
我从小就是很喜欢读书。有一次我坐在椅子上津津有味地看《木偶奇遇记》。妈妈看见了，就叫我去超市买味精，我说什么也不肯去，后来妈妈火了，就说如果我不去买围巾，就不让我看书，不给我买书，我想到会不能看书便只好听妈妈的话。在去超市的路上我一直想，皮诺曹。到了超市，超市老板问我要买什么。我突然忘记自己要买什么了，便绞尽脑汁的想。可能妈妈是让我买盐吧！便说了声：“盐”，买到盐我便回家。可是刚回家，妈妈看到我买的是盐，不禁哈哈大笑起来，还把我骂了一顿。
空闲时，我捧起自己那心爱的书，就被那里面的故事吸引住了，便迫不及待地读了起来。晚上睡觉前，也要看一会儿书，不然我就无法入睡。
一般本书让我百看不厌。关于风景的书，让我走进大自然；关于动物的书，让我知道动物的可爱；关于植物的书，让我认识了许多花草树木；特别是那童话书，让我仿佛进入了童话世界：变成了美丽的公主，变成了勤劳的女仆……话说是我快乐的催化剂，童话的绚丽多彩，充满神秘，怎么让我离开书？
在读书的过程中，我收获的不仅是知识，而是更多的乐趣，就是一艘船带我，带我驶向成功的彼岸；书是带我倘祥的海洋，让我在知识里遨游；书更是我的伙伴，他给我带来了许多乐趣和知识。
读书真有趣！让我们在世界一起读书，一同遨游在知识的海洋里。
作文读书的乐趣2
书是知识的宝库，储藏着无数的精神食粮；书是游轮，载着我们划过知识的海洋；书是父母，培育我们成长。在我看来，书是快乐的源泉，带给我们快乐。
记得上一年级时，我津津有味的看着《米小圈上学记》米小圈说：“在小学里，我们总是既快乐又烦恼的，就像我日记里的故事一样。你是否也在为学习成绩、严厉的老师、家长的管教、刁蛮的同桌和一些调皮捣蛋的同学所苦恼呢？别担心，一切都会好起来的。教你一个很好的好办法，你可以把这些事情都写在你的日记里，然后祈祷不好的事情马上过去，开心的事赶快都来吧。相信我，你一定会变得更快乐。”我常常被里面的内容所吸引，比如体育老师说：“米小圈，你的灰球鞋很漂亮嘛。”而米小圈幽默的说："老师呀，这鞋本来是白色的。”还有米小圈急着上厕所把女厕所看成男厕所的事，米小圈真是个马大哈；班里搞笑的事也时常发生，书里面记录米小圈和同学们成长的一点一滴。这本书带给我启发和快乐，也让我明白了快乐才是智慧的"源泉。这本书是伴我成长的一本书，自从看上这本书，我便爱上了书。手捧《伊索寓言》、《钢铁是怎样炼成的》、《瞧”这些老师》、《西游记》、《三国演义》……我如饥似渴，爱不释手，好似一名优秀的观察员。一丝不苟地开展好词好句的大搜寻。
书籍是当今社会人类的好宝贝，书中的知识如宝藏一样，它等待着我一点点的开启，要多读书，读好书，就可以丰富你的精神世界！
书像一缕阳光，带给人们以光明，书像一片大海，里面有许许多多的生命源泉。
作文读书的乐趣3
我读过的书有很多：《名人故事》、《丁丁历险记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《查理和巧克力工厂》、《查理和大玻璃升降机》、《让学生学会感恩亲人》、《让学生学会感恩生活》、《神奇校车》、《小蛙人游大海》、《最美的一课》、《小女生金贝贝》、《窗边的小豆豆》、《少儿百科全书》……
我在书中找到了乐趣，并不是哈哈大笑的那种乐趣，而是知识、思考和感悟的乐趣。
比如《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书讲了尼尔斯伤害了一只小精灵，小精灵就用法力把尼尔斯变成了它自己那么大，结果尼尔斯就骑着一只大白鹅跟着一群大雁四处旅行了。一路上遇到了很多困难，但是尼尔斯用自己的勇敢和善良面对了这一切，最后尼尔斯又变成了原来的模样。读完这本书，我深深地感受到只要勇敢地去面对困难，就没有什么可怕的！
书是我们人类最好的朋友，每一本书都有道理和乐趣，只要你认真的读，认真的思考，就会体会到每本书不同的乐趣。
希望每个人都能认真地读每一本书，正如高尔基说的一句话：“书是人类进步的阶梯。”
我喜欢读书，这是我上三年级最大的乐趣和快乐。
《刻印的乐趣》教学反思3篇（扩展7）
——留下深刻印象作文 (菁选5篇)
留下深刻印象作文1
“人间处处有真情”这句话人人都会，但有没有真实的事例呢？我就有一个。我有一位给我留下深刻印象的人，他是一位与我素不相识的中年人，黑发之间有不少白色的色彩，浑身上下几乎没一处地方是白的。他，在一次游泳的时候，救了我这条命。
那一天是20xx年6月15日，我正在游泳馆里开心地游泳，游着游着，我的脚踝突然一阵疼痛，游不动了。我正想用另一只脚先踩住地，然后上岸喷药，但我发现我居然游到了深水区，脚够不着地，我赶紧抓住一根不那么滑的柱子，并大喊救命。正当我准备沉下水时候，这位中年人迅速跳下水来，朝我这个方向游去，几秒钟后，便拉住我的手，把我拉回了岸。我正想问问他叫什么名字，好好感谢一下他时，他却微笑着问候了我几句就走了，我望着他离去的背影，过了许久才想到疼痛，赶快走去医务室……
这就是我既敬佩，又给我留下深刻印象的人，我会学习他这种乐于助人的品质，将来帮助更多的人！
留下深刻印象作文2
在人生弯弯曲的路上，有许多人能在你身边留下了印象。有亲人、有朋友、有老师、还有一个只见一面过的陌生人。
给我印象最深的人是妈妈。我的妈妈不是很美丽，但她有一颗善良的"心。从她那炯炯有神的目观中，可以看出她多么关心着我。
上幼儿园时，每天都是妈妈来接送我上学。一天早上，屋外就下起了倾盆大雨，那时，我还没有去上幼儿园。吃完早饭，雨便小了许多，我便匆匆的让妈妈送我去幼儿园，因为我想早点和小伙伴一起玩。在路上风猛烈的吹着，雨还在下着。一路上我浑身冷的直发抖，便喊了一句“妈妈，我好冷。”妈妈听了便把车停下，把衣服给我穿上。就送我到幼儿园去了。下午放学时，我到校门等妈妈来接我，没想带是爸爸来接我。原本兴高采烈的我却垂头丧气。我问爸爸：“爸爸，今天怎么是您来接我，妈妈呢？爸爸说：“你妈今早把外套给了你，现在感冒了。”回到家我立刻冲进妈妈的房间，来到妈妈的身边。那时我真想跟妈妈说句：“对不起，妈妈。”妈妈去用手抚摸了我的脸。
妈妈是我最熟的人，也是我最爱的人，所以说妈妈给我的印象最深刻！
留下深刻印象作文3
给我留下深刻印象的人非常得多，有些人让我留下眼泪，有些人让我呵呵大笑，可有些人却让我感动。
在一次公交车上，有位阿姨她有一双乌黑的长发，鼻子上架着一副眼镜，有着一双炯炯有神的眼睛，身材非常苗条。这阿姨还带着一位小女孩，长得和她一样漂亮。
这时上来一位老奶奶，可能她的身体不太好，她的背驼着，手里拄着一个拐杖，走路踉踉跄跄。上来后，老奶奶四处张望，看看没有座位，就站在我的旁边。这时，那位阿姨看见了说：“大娘，您坐我这吧，反正我下一站就到了。”阿姨走过去扶着老奶奶去那坐下，这时，后面站着一个大哥哥跑过去坐下了。阿姨和颜悦色地说：“小朋友，这个座位是给老奶奶坐的，你看这位老奶奶身体不太好，你把这座位让给她吧。”那个大哥哥头一昂，大声地说：“为什么？谁让她身体不好，谁让她腿脚这么慢，刚才不坐的。”老奶奶说：“没关系，反正他还小，我不和他计较，我也快到了，站一会也没事的。”这时阿姨的女儿站起来说：“老奶奶，您坐我这吧！反正我和妈妈一会就到了。”老奶奶说：“谢谢你，小朋友，你和你妈妈都是好人，好人一定会有好报的。”小女孩不好意思地笑着对老奶奶说：“没关系，这是我应该做的。”
阿姨和小女孩到站了，我看着她们走下公交车的背影，感觉她们好伟大，这位阿姨和小女孩的举动让我一辈子也难以忘记。
留下深刻印象作文4
给我印象最深的人是《假如给我三天光明》里的主人公：海伦·凯勒。
海伦·凯勒出生在美国。在她一岁半的时候，她生了一场重病，从此双目失明，双耳失聪，与有声有色的世界隔绝了。
当她的脾气变得越来越坏时，沙利文老师来到了她身边。老师每天都教她摸盲文、拼单词。渐渐地、她的性格开朗活泼起来了，还学会了阅读、书写和计算，甚至学会了如何发音、说话。
海伦对学习的热爱简直到了疯狂的程度。她拼命地摸盲文，不停地写单词和句子，以至小小的指头都磨出了血也不在乎。
后来，她在沙利文老师以及父母的鼓励下，凭着自己坚强的毅力和对学习的热爱，终于考上了大学。
她对学习的热爱和坚强不屈的精神值得我们学习。
留下深刻印象作文5
在生活中，给我留下深刻印象的人真的是数不堪数。有敬爱的老师，有亲爱的妈妈，也有本身不曾见面过的陌生人等等。但给我留下最深刻印象的人是我的好伴侣——刘娅林。
她有一双小小的眼睛，小的只能看见一条缝。一张樱桃小嘴，她的嘴不但小，还能说会道。脸十分的圆，很可爱，当同学看见她的脸时，总会有一种冲动，就是揪她的脸蛋。她虽然很胖，但是人却十分地善良、乐于助人、为他人着想。每当同学有困难的时，她总是会资助阿谁有困难的同学。
那天，放学回家时，突然下了一场倾盆大雨。因为我没带雨具，所以只好一个人在学校等妈妈来接我。可等了许久妈妈并没有接我，我的心里有些失落，也有些愤怒。正当我已没有勇气等下去时，我的好伴侣——刘娅林看见我正垂头丧气地坐在学校的阶梯上。并走过来对我说：“你不会是没带雨具吧？”我有些欠好意思地说：“是啊，因为妈妈工作太忙，忘了来接我，所以我也只好等雨停了在回家。”她毫不犹豫地说：“我们一起回家吧！”因为当时我没勇气继续等下去了，并说：“好吧！”一路上，我们有说有笑，当我转向她时，见她把雨伞更多地转向我，而她却被雨淋湿了，当时我十分感动，我的眼泪已夺眶而出，我又转过头，将眼泪擦去。她把我送回了家，我没有被雨淋湿，而她本身却被雨淋得像只落汤鸡。她走了，雨像珍珠断了线似得往下落。我从她的背影看到了她的善良、乐于助人、甘愿本身被淋湿也不肯别人被淋湿的精神。
她三年级时转学了，但她那天帮我的事，我永远会铭记在心间，把她牢牢记住。给我留下深刻印象的人——刘娅林，值得我学习的人——刘娅林，我最喜欢、最令我敬佩的人——刘娅林。
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