2023《兰兰过桥》教学设计3篇【通用文档】
《兰兰过桥》教学设计1 【教学目标】 １、学会本课１２个生字和生字组成的词，会读７个二类字。 ２、正确理解课文内容，了解两种桥的用处及特点，激发学生热爱科学的感情。 ３、正确、流利地朗读课文下面是小编为大家整理的2023《兰兰过桥》教学设计3篇【通用文档】,供大家参考。
《兰兰过桥》教学设计1
【教学目标】
１、学会本课１２个生字和生字组成的词，会读７个二类字。
２、正确理解课文内容，了解两种桥的用处及特点，激发学生热爱科学的感情。
３、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】学会本课的１２个生字。
【教学难点】理解课文内容，了解两种桥的用处及特点。
【教学准备】课件。
【教学过程】
一、导入新课
同学们你们都见过哪些桥？今天我们就来学习《兰兰过桥》，看看这篇课文向我们介绍了哪几种桥？
二、出示课件，范读全文
三、观察图画
１、出示课件：图上画了什么？他们在什么地方看到了什么？
２、出示课件：图上有谁？他们在干什么？
四、学习第一自然段
１、轻声读第一自然段，讨论：这一段一共有几句话？从这几句话中你读懂了什么？
２、还有什么地方不明白的吗？
过渡：爷爷带着兰兰去玩，遇到一条大河，一直向大河里开去，结果怎么样呢？
五、学习第二、三自然段
１、指名读课文，思考：爷爷把车开到哪里去了？兰兰睁开眼睛看到了什么？读后指名回答。
２、指导朗读。想想兰兰睁开眼睛看到这座架在水里的桥会是怎样的心情呢？谁能带着惊讶、好奇的语气来读这段话？
３、这座架在水底的桥叫什么桥？请画上“△”。它是用什么材料造成的？请用“━”画出来。这座桥像什么？请用“┅”画出来。
４、指导朗读。兰兰是怎样知道这座桥的名称、构造、样子的？请模仿爷爷的语气向兰兰介绍这座桥。
５、这段课文中有一个比喻句，把潜水桥比作什么？
６、出示课件，完成填空。
六、学习第四自然段
１、出示课件：兰兰惊奇地站在潜水桥上看见了什么？讨论：为什么站在潜水桥上可以看见水底的鱼和桥上驶过的船呢？出示课件。
２、兰兰看见的鱼和船多吗？是从哪些词看出来的？
３、指导朗读。兰兰能在水底看见这么多的鱼和各种各样的船来来往往，她的心情怎么样？她会怎么想？
４、同学们都说得很好。请一个同学读一读这一段，读出惊奇，高兴的语气。
５、男女同学赛读。
过渡：兰兰过了潜水桥，又来到了哪里？
七、学习第五、六、七、八自然段
１、指名女生读，思考：兰兰和爷爷又来到了哪里？遇到了什么困难？怎么解决的.？
２、出示课件：小组讨论：你喜欢这座桥吗？为什么？
３、指导朗读。请同学们带着喜欢的感情来读一读这一段。
八、学习第九自然段
１、齐读第九自然段。
２、说说为什么爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？
九、拓展思维，出示课件
十、总结谈话
现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，随时随地的建桥，从而看出了我们祖国科学技术的发达。希望我们每个同学从小爱科学、学科学，长大以后，建造出更多、更新、更奇的桥。
《兰兰过桥》教学设计2
教学目标：
1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。
2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。
3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。
教学重点：
1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。
教学难点：
指导学生理解句子，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
教学策略：
1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导学生自主阅读。
3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培养学生的语言表达能力，积累语文素养。
资源准备：
演示文稿。小试卷
教学过程：
一、复习旧知 导入新课：
1、桥字导入
出示图片“木桥”，你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？
生：总结这个字的记字方法。
师：在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，方便着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），谁过桥？
板书（兰兰） 兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。
这节课我们继续学习《兰兰过桥》这篇课文。
2、老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了：
兰花 架设 特别 惊奇 轻巧 （开火车）
工程师 玻璃砖 采野花 划过去 定计划 （抢答）
波浪滚滚 各种各样 又*又稳 又薄又结实
桥梁专家（解释词义）引出句子
3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
突出桥梁专家 朗读
突出会变魔术 朗读
体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。
[设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获取知识的积极性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。]
二、精读课文 品味语言
1、通读课文，整体感知。
兰兰跟爷爷过了几种桥？
生：两种桥 分别是潜水桥和塑料桥
2学习课文 1-4段。
（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？
有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。
师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。
请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥) 出示图片，让学生观察。
（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。
从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子）
（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。
你能完成下面的填空吗？把答案画在书上
爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。
通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。）
[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识。]
潜水桥（名称）
在水里（在哪）
像一幢长长地房子（什么样）
使用特别结实的玻璃砖造成的。（什么造的）
边小结边出示，然后让学生连起来读一读。
是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？
比较：这两句话你喜欢哪一句？
兰兰透过玻璃看见鱼和船只。
兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？
指导朗读。
我们同桌之间加上动作互相读读。
你能说说你为什么喜欢这一句吗？
（1）出示文中的句子，学生读一读
（2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（一定要有动态变化消失的过程），问：通顺吗？
（3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上教师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。 （4）试着背一背，填空。
这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。
检查背诵：
兰兰惊奇地站在（ ），透过玻璃看见（ ）的鱼（ ），（ ）的船只从桥顶上（ ）。
（5）看到这样的桥，你是什么样的心情？
兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇？你能换个词吗？
是谁让我们看到了这么惊奇的桥？（神奇 ）
教师小结，引出“神奇”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，还让她看到了美丽的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？
爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
[设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体会兰兰所看到的美丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。]
（7）小结板书：潜水桥 结实 透明
3、 学习7-9段。
过渡：兰兰通过结实，透明的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又挡住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样的桥呢？
朗读7～9段，思考：塑料桥是一座怎样的桥？
________(名字)
________（在哪）
_________（什么样）
—————（什么造的）
（2）你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片帮助你找到答案。
塑料桥(名字)
小河上（在哪）
像一起大大的气垫（什么样）难点
又薄又结实的塑料管子（什么造的）理解点
在学生回答问题的时候，教师相机点拨：
这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
轻巧是什么意思？（板书：轻巧）
塑料管子变成了轻巧的桥，多么神奇啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇？同学们想想办法，看看谁的办法最好？
你敢走在这个桥上吗？如果你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？
原来这座看起来很轻巧的桥走在上面是又*又稳的，真得很神奇。
我们再来读读这句！
（3）潜水桥让我们感到惊奇，你还从哪里看到塑料桥很神奇了？
塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
这座桥与我们*时见过的桥又有什么不同呢？（板书：方便）
是啊！太神奇了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，多方便！我们再来读读。
[设计意图：抓住神奇这个特点，引导学生找出自己认为神奇的地方，进一步理解塑料桥的"特点，初步培养学生品读句子的能力。]
4、学习第十自然段.。
过渡：兰兰在爷爷的介绍下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗？你们为什么喜欢这两座桥呢？这么神奇的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好,这两种桥不仅给我们的生活带来很多方便,还给我们带来了很多乐趣。这位爷爷可真是太伟大了。请同学们齐读最后一段。
（1） 齐读第10自然段。
爷爷为我们建造了两座神奇的桥。
板书（神奇）
（2） 爷爷真地会变魔术吗？
不，这不是魔术而是科技的力量，现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材料，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，根据需要随时随地的建桥，希望同学们将来通过自己刻苦学习，也能建设处更加神奇的桥梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽车，方便我们生活。你看下面就是两名同学的发明创造：
[设计意图：进一步加深学生对桥梁专家的认识，内化自己的情感，从敬佩爷爷的聪明能干到激励自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化知识，将来攀登科学技术的高峰的决心。]
三、拓展阅读 积累语言
防撞桥
桥梁的前方
像一个大大的横梁
是用橡胶杆制成的
防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏
升降桥
大河的上方
像一个能过升降的电梯
是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的
可以升降，既可以让大的船只通过，又可以让汽车 *稳通过，不用爬很高的坡路。
拓展阅读可与听力练习相结合，如以上两张图片可先出示，对应右边的文字，可有意去掉一部分，如“防撞桥”可去掉在哪儿，“升降桥”可去掉什么样，让学生通过认真倾听来尝试说一说。
[设计意图：通过加大阅读量，帮助学生进一步理解课文内容，进一步激发学生努力学习的热情，加强语言的积累。]
四、自主创编 运用语言
你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？
________(名字)
________（在哪）
_________（什么样）
—————（什么造的）
你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好准备。
[设计意图：让学生根据自己的兴趣及生活经验自主选择一个自主创编，设计一个自己需要的东西，尝试运用语言，培养学生的语言表达能力，激发学生利用科学知识热情。]
大家都有自己美好的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，努力探索科学文化知识，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的方便，更多的乐趣。
[设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化知识的热情，鼓励学生勇攀科技高峰。]
五、生字学习
1、学习“坐” 直接引入，让学生说说记字的方法。
2、学习“座”
观察书写，区分于“坐”
分别组词：坐下 请坐
一座山 一座桥
座位 座椅
3、观察，书写，个别纠正。
板书设计
兰兰过桥
潜水桥 结实 透明
神奇
塑料桥 轻巧 方便
《兰兰过桥》教学设计3
教材分析：
《兰兰过桥》是人教版语文第二册第八单元的一篇课文。这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文。在这篇课文中，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。我们*时见到的桥都是江河湖海之上的，而兰兰跟爷爷一起却看到了一座架在水底的桥——潜水桥。当一条小河挡住了去路时，兰兰却看见爷爷随身携带的一座简易方便的桥——塑料桥。这是多么神奇呀！这也就让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
学情分析：
这篇课文位于本册的最后一个单元，而且篇幅较长，对一年级学生而言，在课文的朗读上势必产生一定的困难。针对学生的这一状况，在第一课时的教学上就要帮助学生有效地识记生字，为学习课文扫除障碍。
教学理念：
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。本课生字教学，将采取随课文分散识字与集中识字相结合，针对学生的学情，让学生提出难读的词语和句子，让生字教学做到“字不离词，词不离句”，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握，将字的音形义紧密结合，提高识字的数量和质量。
这是一篇常识性较强的课文，但是语文课终究还是语文课，我们不能将语文课上成常识课、思品课，语文课堂就应当有语文的本性，有语文味。抓住语文的这一本质，在本课的教学上力求强化语文性，让本课中含有的常识性融合在“语文”教学之中。
教学目标：
1、认识“兰、梁、程、波、架”等12个生字，会写“兰、坐、座”3个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、整体感知全文，初步了解潜水桥和塑料桥，初步体会两座桥的神奇。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、观赏图片，激趣导入
1、师：小朋友们，你们*时都见过桥吗？（板书：桥）现在老师就和小朋友们一起去欣赏几座美丽的桥。（播放图片，教师解说）
2、教学生字“兰”
（1）今天有一位叫兰兰的小朋友，她要带着我们一起去过桥。(板书：兰兰)
师：这是我们今天要写的字，请小朋友们仔细看。（师边写边说：中间一横最短，最后一横最长。）
（2）谁来叫叫她的名字，和她成为好朋友。（指名读）
（3）学生书写
过渡：小朋友们，兰兰要带我们过两座桥，这两座桥一定会让你大开眼界，让我们赶紧打开课文，去读读书。
二、初读课文，教学生字
1、请小朋友们认真地去读读书，把生字读正确，把课文读通顺。遇到难读的字、难读的句子多读几次，有困难的还可以在旁边做个记号，请同学或老师帮忙。
2、反馈：有没有读起来特别困难的词语和句子。随机教学（生字标上拼音）：
◆“梁” “ 程”
（1）“桥梁”（师引：读这个字时，你想提醒小朋友注意什么？（后鼻音）指名学生读
（2）出示（工程师）：这个词谁会读？（指名读）（师提醒：“程”字读后鼻音）你怎么记住“程”？
（3）出示：桥梁工程师指名读好这个词
（4）谁来猜一猜“桥梁工程师”是干什么的？
师：桥梁工程师就是专门设计桥的，刚才我们看的那些漂亮的桥都是桥梁工程师们设计出来的，他们可真了不起。（指名读、齐读）又叫“桥梁专家”
（5）课文中说谁是桥梁工程师？（出示句子：“兰兰的爷爷是桥梁工程师。”）
课文最后一段还说兰兰的爷爷是一位桥梁专家。（出示句子：“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”）指名读句子
◆句子：“这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。”
（1） 指导读好“砖”（翘舌音）（课件独立显示（砖））
（2）砖是用来干什么的？造起来的房子可结实了！可潜水桥是用什么砖造的？——玻璃砖
（3）一般用玻璃造起来的东西牢固吗？（举例子）
但潜水桥的玻璃砖还特别结实呢！课件独立显示（特别、结实）指导读好“结实、特别”
（4）你能为特别找个近义词吗？将“十分、非常”放入句子中连起来读
这种桥叫潜水桥，是用十分结实的玻璃砖造的。
这种桥叫潜水桥，是用非常结实的玻璃砖造的。
◆ 句子：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。”
（1） 这句话里藏着两个生字呢！（课件独立显示：薄 巧）指名读准字音。你怎么记住“巧”？
（2） 这塑料管子厚吗？（薄） 这么薄的塑料管子却很结实，真是神奇呀！
（3） 指名读句子
过渡：走上这座桥，还又*又稳呢！出示句子“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又*又稳。”
课件独立显示“稳”，指名读（提醒注意前鼻音）你怎么记住“稳”
出示塑料桥的图片：师：这种塑料管子做的桥不仅结实，而且携带方便，走在上面还又*又稳。
出示两个句子：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。”“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又*又稳。” 齐读
出示相关图片，积累语言 又（ ）又（）
3、教学其余生字：波 架 划 采出示生字词：波浪 架在划船 采野花
自由读 （带拼音） 指名读（带拼音，去拼音读）
你想记住哪个字？怎么记住它？做一做划船的动作。
4、出示全课生字（不带拼音）师：瞧，刚才和小朋友们见过面的生字宝宝又来和大家见面了，谁来和它们打声招呼？（开火车读）
5、再读课文，看看兰兰要带我们过的桥叫什么名字？你觉得这两座桥怎么样？
6、反馈：这两座桥叫什么名字？（板书：潜水桥塑料桥）、
你觉得这两座桥怎么样？（很漂亮、很美丽、很神奇……） （板书：神奇）
7、这两座桥神奇在哪儿呢？我们下节课再去看一看潜水桥和塑料桥还有什么神奇的地方。
三、生字巩固，书写生字“座坐”
1、拍手歌
兰兰走过两座桥，潜水桥，玻璃砖造，
桥顶船儿来回划，架水中真奇妙！
塑料桥，薄又薄，带在身上真轻巧，
走上桥梁*又稳。桥梁工程师真神奇！
2、生字书写：“座” “坐”
出示短语：一包塑料管子 一条小河 一位桥梁专家一座桥 指名读
出示图片，指名学生学着上面的短语说一说：鸟图 树图衣服图山图
师：这个座字是我们今天要写的字，还有一个字和“座”可像啦，这两个字你发现了什么？（读音一样，字形也很像）
你想怎么记住这两个字？（“坐”两个人坐在土上）师：“坐”是表示动作，请小朋友站起来，请你们坐下，就是这个坐。
写这两个字时，你想提醒小朋友注意什么？（人的“捺”变成“点”，广字头要包住“座”）
教师范写，学生书写。
《兰兰过桥》教学设计3篇扩展阅读
《兰兰过桥》教学设计3篇（扩展1）
——兰兰过桥教学设计10篇
兰兰过桥教学设计1
教学目标：
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：第一课时
一、导入：
1、猜谜语：样子像船不是船，永远停在河中央。火车汽车都能载，光载东西不开船。——桥
1、师：小朋友，你见过哪些桥？他们长什么模样？引导学生自由谈谈桥的形状、材料等等。
2、师：桥在人们生活中的作用可真大呀。随着科学技术的发展，桥的家族增添了学多新成员。今天我们就要去认识两座高科技的桥。
板书课题，齐读课题。
二、认识桥名，梳理课文
1、寻找桥名：爷爷带着兰兰走过了两做特别奇妙的桥，究竟是什么桥呢？请小朋友们自由把课文读通顺，标出这两座奇妙的桥的名字，并找找哪些部分是分别写这这两座桥的。
2、生读课文，师巡视指导
3、交流反馈：
1）、兰兰过的是什么桥？板书：潜水桥、塑料桥
2）、1~4节写的是潜水桥，5~9节写的是塑料桥
3）、请用上“兰兰、爷爷、潜水桥、塑料桥”四个词语，说说课文讲了哪两件事情
三、学习潜水桥，品奇妙处
师：爷爷可真有本事，设计了这么奇妙的桥，我们先到潜水桥上去走走吧！
1、指名轮流读1~4节，并评议
2、师：小朋友们，你喜欢这座奇妙的潜水桥吗？它究竟奇妙在什么地方呢？
造桥地点：水里桥的形状：像一幢长长的房子新功能：是透明的，可以看到头上和周围的世界
3、师：多么新鲜、多么奇妙的桥呀！小朋友们，让我们跟着兰兰一起去饱览在潜水桥上看到的奇妙风光吧！
重点句：兰兰惊奇地站在潜水桥上，……从桥顶上驶过来划过去。
我们看到了什么？（大大小小的鱼）指导朗读鱼儿的悠然自得
（各种各样的船只）读出热闹忙碌
师：我们还能看见什么？自由想象说话（河底、水草、鹅卵石……）
四、识字
1、读带有拼音的字，读无拼音的字
2、你有什么好方法记住它们，先和同桌讨论，在全班反馈，并组词
五、书写指导：坐、座
1、区别二字的使用方法：（）下（）位请（）让（）
2、观察老师写：先写两个人，再写土。
3、生自己写，师巡视指导。
第二课时：
一、复习生字词
1、请小朋友们自己来自编字谜，自由指名回答。
２、师：上节课我们欣赏了奇妙的潜水桥，小朋友，谁能用上“潜水桥可奇妙了”来简单地向大家介绍一下？
二、学习“塑料桥”，探究奇妙
１、师：欣赏了潜水桥，咱们再去瞧瞧更奇妙的塑料桥吧。请自由读课文５～９节，画出写塑料桥的句子，自己品读一下，想想塑料桥有什么奇妙的特点。
２、学生读文画句后交流。３处（别急，我带着桥呢……就成了一座轻巧的桥／兰兰跟着爷爷走上塑料桥，这桥又*又稳／过了桥，爷爷打开放气孔……又自动折叠起来）
３、指名读，小组读，集体读。讨论：跟潜水桥相比，塑料桥有什么不同的特点？再读读，找出你认为塑料桥很奇妙的地方，可以是一个词，也可以是短句子，做上记号。
４、进行交流：
不用的造桥地点：小河上
不同的造桥材料：又薄又结实的塑料
造桥的特殊方式：打进空气
最大的优点：轻巧，体积小，可以随身携带
５、多么神气，多么有趣的桥啊，小朋友，你愿意来夸夸这奇妙的`桥吗？指名个性化的赞美
６、师：把我们对塑料桥的喜爱用你喜欢的朗读方式表现出来吧。
三、夸爷爷，设计新桥
１、小朋友，刚才我们走过了两座神气的桥，你想对它们的设计者——兰兰的爷爷说些什么呢？
随即出示句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
2、师：咱们都有聪明的小脑瓜，相信你也能设计出非常奇妙的新型桥梁。来吧，放飞你的想象，让我们也来当当桥梁工程师，设计出一座奇妙的桥吧。（实用，方便，新颖）
3、交流评议，请作者来介绍自己设计的桥梁的名字和奇妙之处。评选最佳设计奖。
四、书写指导：兰各带急
1、观察各字，提醒书写的注意点：兰的三横带的上部的样子及笔顺
2、老师写，边写边说书写要领
3、生写师巡视指导
兰兰过桥教学设计2
第一课时
（一）导入新课
1．同学们，你们都见过什么样的"桥？（指名答）
2．今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
（二）初读课文
1．老师范读课文。
2．学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。
3．四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。
4．出示生字卡片，检测生字的读音。
（三）初步学习课文，了解课文大致结构
1．指名分自然段朗读课文。
2．兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥）
3．课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意读一读？（请举手的同学齐读）
4．课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意读一读？（请举手的同学齐读）
5．再读全文。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在我们再来把全文读一遍。
第二课时
（一）朗读课文，熟悉课文内容
学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。
（二）朗读感悟
1．学习课文第一至四自然段。
（1）你喜欢哪一种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。
（2）思考：潜水桥有什么特点？（四人小组讨论）
（3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答）
2．学习课文第六至九自然段。
（1）朗读第六至九自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？
（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。
（3）说一说塑料桥有什么特点。（轻巧，带着方便）
3．学习第十自然段。
（1）齐读第十自然段。
（2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）
（三）朗读全文
（四）识记生字
第三课时
（一）复习课文
1．朗读全文。
2．说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。
（二）识记、书写生字
1．读生字词。
桥梁工程师波浪特别玻璃砖
划过去采野花很薄轻巧又*又稳
2．指导书写。
（三）实践活动：未来的桥
可参考“教学建议”第三部分。
兰兰过桥教学设计3
教学方法
一、导入
同学们，上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好?
二、品读领悟
(一)、学习塑料桥这一部分的内容
1、提示学习方法。
师：上节课，我们已经有了过潜水桥的经验。大家回忆回忆，潜水桥是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与*常的桥不一样的地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出塑料桥的特点：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
又*又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法?
让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。
(二)、师生互动，启发想象。
1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等)
2、当读到原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句)
3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么?愿意说给大家听听吗?(启发学生展开想象)
4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥?(学生想象说话)
(三)、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答)
板书：潜水桥 塑料桥
1.要求学生再自读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。
潜水桥塑料桥
造桥地点水里小河上
造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料
最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便
板书：教师按照学生回答，将表格填写完整
(四)、桥知识展览会。
1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。
3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中，供学生课后参观学习。
三、巩固延伸
1、课后生字组词。
2、出示课件中的练习题：让学生比较句子，说说体会。板书设计：
32、兰兰过桥
潜水桥塑料桥
造桥地点水里小河上
造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料
最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便
兰兰过桥教学设计4
1、教材简说
几乎人人都见过桥，也走过桥。我们*时见到的桥都是架在江河湖海之上的，但是兰兰跟爷爷一起却看到了两座不一样的桥-----潜水桥和塑料桥。整篇课文篇幅较长，共有十个自然段。第一至第四自然段介绍的是兰兰和爷爷过潜水桥，第五至第九自然段介绍的是兰兰和爷爷过塑料桥，最后一个自然段写的是“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，这篇科幻故事向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，可以激发学生好好学习，激发学生学科学、爱科学的兴趣，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。
2、教学建议
(1)、识字写字
①要培养学生主动学习生字的愿望，倡导自主、合作、探究的学习方式。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出，要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集信息的能力、获取新知识的能力以及交流和合作的能力”。
在识字教学环节中应发挥学生学习生字的主动性，从学生的实际情况出发安排重、难点。在学习生字中，由于学生识字量不同，重难点也不一样，所以让学生在课文中画出自己不认识的字，然后用自己喜欢的方式进行记忆。
教师在学生学习生字时应提醒学生注意，“程、砖”是翘舌音，“梁、砖、架、划、巧”是三拼音，“薄”是个多音字，在本课中读“báo”。
在认识字型时，启发学生利用已有的知识与课本生字建立联系，做到既学习生字，又复习巩固学过的汉字。如，“转—砖”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”。“特”还可以说成是一头小牛躲在寺庙的边上，“砖”是用石头做的所以有个石字旁等等。教师应尽可能提供学生展示的舞台，让学生来当小老师。因为学生的思维是发散的，有很多时候他想到的记忆生字的方法是我不一定能想到的，而且学生年纪相仿，记忆生字的方式也存在着一定的共性，学生自己讲的学习方法往往容易被其他学生所接受。
②生字要不断地反复在不同的地方出现，让学生多多接触生字，才能提高学生识字的效果。学生能在词语中认识生字了，可是在句子中是否认识呢?在初读课文的基础上让学生找出自己读课文时有困难的句子，由于每个学生识字情况不同，难读的句子也不同，让学生读自己通过努力读好的句子，既可以有重点地读好句子，同时生字也得到再次巩固，还能使每个学生看到自己的收获，学习的积极性得到鼓励。
同时，我还将每一课的生字贴在黑板的一个角上，上一课就贴一课，那么学生就会在巩固自己忘记的汉字时，看一眼黑板，或者在*时看黑板时不自觉地看到我贴在黑板上的字，对学生起到一个加深印象的作用。
③通过游戏的方法巩固生字。心理学家弗洛伊德也指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的快乐天堂，每个儿童的骨子里都有快乐的因子。学生在游戏中是最纯真的，学生也喜欢游戏。如，带生字宝宝回家，学生读完“特别”后就将生字“特”送回家，或者是跟它做了好朋友，把这个生字卡带走，学生学习的积极性特别高。可是生字有限，不可能所以的同学都能带生字宝宝回家，怎么办?这时再采用另一种游戏方法“将生字宝宝喊回来”，老师说：“薄薄薄，在哪里?”有这张生字卡的同学马上跑上来，边跑边说：“薄薄薄，在这里，大家一起跟我念，薄薄薄。”通过游戏学生兴趣高了，同时也巩固了生字的认识。
④本课要写的6个生字以上下结构为主，教师在写字教学时可结合前面学国的油瓜上下结构的字的书写要求进行指导。“坐”字不易写好，指导时要注意三点：A、两个“人”要写小，注意变捺为点;B、竖要写长，写在田字格的竖中线上;C、下横要写长，以托住整个字。在指导“坐”字的基础上，再指导“座”字的书写，强调把“坐”字写地再小一点、偏右一点。
(2)、朗读感悟
整篇课文篇幅较长，在教学中应进行相应的取舍，在通读全文的基础上，围绕几个问题引导学生读好相关的几个部分。
①从课题入手质疑，将问题集中在：兰兰跟着爷爷过了几种桥?初读课文提炼信息：潜水桥、塑料桥。
学生在读书回答问题时，有些同学可能说不准确，如，说“潜水桥”时，可能会有同学说是“架在水里的桥”或者说是“玻璃桥”，遇到这些情况时，应该先肯定学生的回答是有一定的道理的，然后引导学生再读课文，从课文中找出描写这两种桥的句子读一读，找出正确答案。例如，学生说是架在水里的桥时，老师可以这样引导：
A、你是从课文中的哪里找到这个答案的?(第二段中的最后一句)
B、你真聪明，一下子就找到了这座桥建在哪里。但是，你却只讲出了这座桥的位置，可你还没告诉我们这座桥的名字呢!请你再读读课文，看看爷爷是怎么样告诉兰兰的，好吗?
②相比较之下，你更喜欢哪座桥?为什么?
课本在介绍这两种桥的特点时已经十分明显，潜水桥的特点是架在水底(潜水)、结实、透明;塑料桥的特点是轻巧、携带方便。课文中的插图也很好地展现了潜水桥和塑料桥的这些特点，学生通过读句子、看插图，能很好地掌握潜水桥和塑料桥的特点。
教师提问学生：“你更喜欢哪座桥?”学生会积极地告诉大家他喜欢的是什么桥，这时老师及时问一句“为什么呀?我看另一座桥也很好嘛!”这时，学生就会告诉大家他更喜欢那座桥的原因，同时也讲出了桥的特点。如，学生说：“我更喜欢塑料桥。因为它轻巧、带起来很方便。”或者有学生说：“我更喜欢潜水桥。因为它是在水底的，它是透明的，可以让我看到水里的世界，我也不会害怕掉进水里(结实)。”
③未来的“桥”可能是怎么样的?
学了课文中兰兰过的桥，我们想一想为什么课文会说“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家”?爷爷真的会变魔术吗?通过学生讨论，让学生知道那是因为科技的力量，科技使桥可以架在水底，可以让我们将桥随身携带，由此激发学生对科学的"热爱之情。
这时，教师可以乘热打铁创设一个情境，如果你也是一位桥梁专家，你会怎么样去设计未来的桥?启发学
生发挥想象，并将设计的桥画下来，在全班进行讨论。
兰兰过桥教学设计5
【教学要求】
１、学会本课１１个生字，会认７个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
【教学重点】
学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
【课前准备】
１、生字卡片。
２、多媒体课件。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
一、导入，揭题
上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说）
这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读──兰兰过桥 。
二、检查预习情况
１、学生汇报预习成果。
２、教师随机教学生字的读音。
3、 归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。
三、学习潜水桥部分
１、过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥？并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥？再反复读，找出表示桥特点的词句。
２、喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。
３、指导朗读有关句子。
四、教学第五自然段
过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？
生质疑，解疑。
五、教学塑料桥部分
过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是──？
１、第７自然段。
（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读。
小结塑料桥的特点：轻巧。
２、第８自然段。
（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读。
小结塑料桥的特点：*稳。
３、第９自然段。
看电脑动画，理解塑料桥使用过程。
４、编儿歌。
六、教学第十自然段
生质疑，解疑。
七、总结延伸
如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？
小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？
八、作业
将自己设计的桥画下来。
兰兰过桥教学设计6
一、学习目标：
1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2．正确流利、有感情地朗读课文。
3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、教学重点、难点：
重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。
三、教学特色：
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。
四、教学方法：
五、课前准备：
多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识
六、教学时间：2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、整体感知，了解课文的主要内容。
2、知道两种神奇的桥的主要特点。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）
2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。
二、精读课文，整体感知。
1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）
2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）
3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）
潜水桥塑料桥
造桥地点水里小河上
造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料
最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便
三、学习生字：
1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）
2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）
3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）
兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又*又稳
五、结束：
同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。
作业：
收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。
第二课时
课时目标：
1、复习14个生字，学会写6个字。
2、启发想象，开发学生的创造性思维。
3、培养学生的创新意识和动手能力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。
一、生字复习：
游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。
二、师生互动，启发想象。
1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）
2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）
3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）
4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）
三、桥知识展览会。
1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或
文字材料。
2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。
3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。
四、小小桥梁工程师。
每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。
兰兰过桥教学设计7
【教材分析】
《兰兰过桥》是一篇融知识性和趣味性为一体的常识性课文，课文向我们介绍了新奇、美观的潜水桥和轻巧、实用的塑料桥，让我们了解了迅速发展的科学技术在现代化建设中的作用，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【设计理念】本课时设计力求体现新课标中自主、合作、探究的学习方式，力争体现“三重” 的教学方式：重精读感悟、重语言训练、重自主探究。
【教学目标】
１、在正确、流利地朗读课文的基础上，精读课文，了解课文介绍的两种桥及它们各自的特点。
２、提供一定的句式，培养学生的说话能力。
３、激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【教学重点】 精读重点句，了解潜水桥和塑料桥的特点。
【教学难点】 能用自己的话概括潜水桥和塑料桥的特点。
【教学过程】
一、揭示课题，谈话导入
这堂课，老师和同学们一起跟着兰兰去参观两座神奇的桥，好吗？
二、再读课文，梳理内容
１、分自然段开火车读课文，其余学生边听边思考：兰兰和爷爷过了哪几种桥？请你划出桥的名称。
２、指名回答。板书： 潜水桥、 塑料桥。
３、哪些自然段是写潜水桥？哪些自然段是写塑料桥？
（这一环节的设计既检查复习了学生对课文的朗读，又引导学生从整体上把握了课文的内容。）
三、 自主合作，熟读课文
你最喜欢哪一种桥？请你选择写你喜欢的桥的内容读读，提示：
１、想想这座桥有什么特点，从哪儿读出的？可用笔划出有关的句子。
２、你能不能通过朗读把你对这座桥的喜爱表达出来？
３、组内选择相同内容的同学可在一起讨论、交流自己的想法。
（学生是语文学习的主人。此环节的设计为学生提供了自主、合作学习的情境，渗透了对学生自主学习的意识和习惯的培养。）
四、精读感悟，汇报交流：
１、请选择潜水桥的同学说说你了解了它的什么特点，从哪儿读出的？
⑴ 根据学生的回答引导学生读相关的句子：
“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”
“ 这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。”
板书：在水里 结实 透明
⑵ 在这样一座玻璃房里，你会看到什么呢？引导学生看插图，说说自己看到的内容。
看到这美丽的水底景致，你有什么样的感受？
指导读第四自然段，读出惊奇的心情。
⑶ 参观了潜水桥，你能把下面的句子补充完整吗？
小黑板出示： 潜水桥建在_____________________。
潜水桥像________________________。
潜水桥是________________________用造的。
潜水桥是一座____________________的桥。
第四句话可引导学生把前三句话的内容有机地合在一起说，也可根据板书说。
（这样的训练目的首先是帮助学生进一步了解潜水桥的特点，其次是培养学生说完整话、概括内容的能力，并突出了教学重点。这样精心的设计符合学生的特点，层次分明，扎实有效地训练学生的说话能力。）《兰兰过桥》第二课时教学设计 相关内容:《乌鸦喝水》说课稿《一去二三里》第一课时教学案例《口耳目》教学设计14《自己去吧》教学设计4胖乎乎的小手教学设计《哪座房子最漂亮》教学案例及评析《汉语拼音８ zh ch sh r》教学设计118月亮的心愿教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案
３、选择塑料桥的同学汇报。
⑴ 你了解了塑料桥有什么特点？从哪儿读出的？
⑵ 由学生的汇报指导学生读相关的句子。并相机板书：
又薄又结实、轻巧、带着方便 。
⑶ 读了这些句子，你知道了什么？
⑷ 齐读5～9自然段。
⑸ 补充句子：
塑料桥是用__________________________做的。
塑料桥是一座__________________________的桥。
（考虑到本篇课文内容比较长，对于一年级学生来说，只要求读懂课文主要讲了什么内容，能体会文章的思想，表达自己的情感就可以了。教学时要敢于大胆取舍，大胆创新，抓住重点词句品读体会，了解潜水桥和塑料桥的特点至关重要。）
五、情感延伸，自主探究
１、参观了这两座神奇的桥，你想到了什么？学生汇报。
２、填空：
爷爷是一位__________________________。
爷爷真是一位___________________________。
先引导学生说，比较“是”和“真是”的不同，然后指导读出对爷爷的敬佩之情，激发学生对科学的热爱和向往。
３、同学们体会到了科学技术的神奇，感受到了科学家们用智慧和汗水创造神奇的精神。那么将来的桥会是什么样呢？让我们展开想象的翅膀，去设计你最喜欢的桥，好吗？
（由爷爷会变魔术引出了科学技术的伟大，激发了学生的对科学的热爱。情境的设置，激发了学生想象、创作未来的桥的欲望。学生既可以在纸上画未来的桥，又可以在电脑设计未来的桥，还可以把自己设想的桥写成一段文字……总之，这一开放性的作业，更能体现学生的个性差异，充分激发学生课外探究的兴趣。）
【课后反思】
这节课的教学，有以下三点，我感觉效果较好：
１、自主合作学习课文内容。明确了目标，教师放手让学生带着问题自学课文，读读划划有关的语句，同组同学交流、朗读。既激发了学生探究问题的兴趣，又培养学生的自学能力和合作意识。
２、抓住重点语句品读感悟。学生汇报自学结果时，教师引导学生抓住描写两种桥特点的语句品读、理解，既突出了本课的重点，又避免了在非重点语句上花费不必要的精力。学生学得轻松，目标完成得较好。
３、有层次地进行说话的训练。在学生反复品读重点词句，了解两种桥的特点后，设计的说话训练体现了层次性，降低了说话的难度。学生能根据刚读过的句子，很容易地把句子补充完整，并且有意识地渗透了学生概括能力的培养，比较扎实地训练了学生的说话能力。
兰兰过桥教学设计8
教学要求：
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、课始，让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。
2、在学生交流的基础上，借助多媒体展示，让学生欣赏各种形状的桥。
3、谈话引趣：听说兰兰的爷爷是一位桥梁专家，今天他带着兰兰走过了两座神奇又美丽的桥，你想知道它们是什么样的桥吗？
二、初读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字，读准字音。
2、读后检查交流。（轮读课文，评议正音）
3、再读读课文，要求读得准确、流利。（鼓励学生以各种方式朗读，比一比。谁读得最顺畅）
4、读后想一想：兰兰过的是什么样的桥？并画上横线。
5、理清脉络：文中哪些自然段写潜水桥？（1-4自然段）哪些自然段写塑料桥？（5-9自然段）
三、自主合作，领悟自得
1、请学生选择自己最感兴趣的部分，并画出你喜欢的句子，多读几遍，和小组同学交流交流。
2、全班交流汇报，说说你喜欢的原因。
3、当学生交流“潜水桥”部分时，教师相机点拨。
（1）出示课件：
｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的
｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。
a、学生试读，指名读，评读。
b、请学生再读一读这两句话，比较一下，哪句好，为什么？
（2）让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第一幅图的画面。）
（3）创设情景：假如你是兰兰，站在桥上看到了什么？
（4）潜水桥，你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。
（5）指名读，评读，再齐读。
4、当学生交流“塑料桥”部分时，教师随机点拨引导。
（1）出示课件：
｛爷爷把塑料桥放回提包里。
爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
a、小组讨论，你认为该怎么读？
b、指名读，评读。
c、体会读这两句话，比较一下，哪句好,说出理由。
（2）请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第二幅插图的画面。）
（3）同学们，如果你走在这桥头上，心里会发出怎样的感叹？
（4）塑料桥真是设计精巧，老师也忍不住想把这一部分读一读，可以吗？
（5）指名读，评读。
（6）想读的同学一起读一读这一部分。
（7）读完后，你想对爷爷说点什么？
四、演读见悟，加深理解
1、自选角色，把自己最感兴趣的桥的特点说一说。
2、以小组为单位，学生进行创造性表演。
3、指名小组同学上台表演，全班评议。
五、鼓励想象，迁移训练
1、学完这一课，你们一定也想成为会变魔术的桥梁专家。如果你是一位桥梁专家，你会设计什么样的桥？
2、全班交流。
3、把你精心设计的桥画出来
兰兰过桥教学设计9
教学目标
1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
教学课时（2课时）
第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。
第二课时通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。
教学过程
第一课时
一、导入新课激发兴趣
1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）
2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的*，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题
二、初读课文
1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。
2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。
3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。
4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥
5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。
三、自主识字
1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。
2、没有拼音行吗？试一试。
3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。
4、读生字。开火车读一读。
四、书写生字
1、老师范写，师生共同突破重难点。
2、学生书空。学生练习，互相评价。
第二课时
一、创设情景导入新课
小朋友，你喜欢科学家吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)今天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。
1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！
课件出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去采野花又薄又结实轻巧又*又稳
指名读，一起读。又薄又结实又*又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。
2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）
二、学习课文
1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！
2、学习潜水桥
1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（1—4）
2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。
3）交流感兴趣的句子
潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？
a、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
a)你为什么觉得神奇？（我觉得很有意思）
b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。”
c)真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读—齐读
b、潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？
c、这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。
a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实特别玻璃砖）
b)什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头钢铁……）这里说是结实的什么？
c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子）
d)这种玻璃砖有什么与众不同吗？特别结实？“特别”你能为特别找个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实？（因为这是一条波浪滚滚的大河。）可能学生会说因为在水里。可以这样引导：这是在一个小池塘里吗？这是在一条小河里吗？
e)波浪滚滚的大河说明什么？水很深，水很急。如果没有这么特别结实的玻璃砖会怎么样？
f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？
g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）
过渡：建在水中的桥——潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！
3、学习塑料桥
1）和你的好朋友一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。
2）交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。
这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又*又稳）
还有更神奇的吗？
随机板书（又薄又结实轻巧又*又稳方便）
三、拓展延伸
过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。
1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！
课件播放一组有关桥的图片。
看了之后，你想说什么？
2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁先来当桥梁小专家？（四人小组讨论交流）
3、未来会是什么样？未来的桥又会发生哪些变化？谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。
三、板书设计
兰兰过桥
潜水桥特别结实
神奇
塑料桥轻巧方便
兰兰过桥教学设计10
【教材分析】
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【教学目标】
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。
3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
【教学重点】学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
【教学难点】正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【课文重点】3—6自然段
【读说结合训练】你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？
【感情朗读指导点】3—6自然段
【教学准备】生字卡片、课件
【教时安排】3课时
【教学过程】
一、展示成果
1、出示生字：兰 梁 程 波 架 特 砖 划 采 薄 巧 稳
①（带拼音）指名读→展示读→开火车读
②师重点指导，正音：程 砖 读好翘舌音。薄是多音字。
③ （去掉拼音）齐读→小组读→开火车读
2、交流识字方法
①换一换：转—砖 被—波
②比一比：采—彩 等—特
③偏旁归类：砖 薄 巧 稳 程
3、读词语
兰花 架设 特别 惊奇 轻巧 工程师 玻璃砖 采野花 划过去 定计划 波浪滚滚 各种各样 又*又稳 又薄又结实
自由读→双响炮
4、读课文：按自然段开火车读课文。
二、精读感悟，读说结合
1、通读课文，整体感知。
兰兰跟爷爷过了几种桥？
生：两种桥 分别是潜水桥和塑料桥
2学习课文 1-4段。
（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？
有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。
师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。
请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥) 出示图片，让学生观察。
（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。
从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子）
（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。
你能完成下面的填空吗？把答案画在书上
爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。
《兰兰过桥》教学设计3篇（扩展2）
——兰兰过桥的教学设计3篇
兰兰过桥的教学设计1
学习目标
1.认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。
课前准备
教学挂图,生字词卡片。
第一课时
导入新课
1.同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答)
2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
初读课文
1.老师范读课文。
2.学生借助拼音初读课文。要求:a.读准字音,b.读通课文。
3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
4.出示生字卡片,检查生字的读音。
初步学习课文,了解课文内容
1.指名分段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥:潜水桥、塑料桥)
a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第2段最后一句话)
b.鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?
4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?(请举手的同学齐读)
5.再读全文。
第二课时
朗读课文,熟悉课文内容
朗读感悟
1.学习课文第1~4自然段。
a.你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1~4自然段。
b.四人小组讨论思考:潜水桥有什么特点?((潜)、结实、透明)
c.兰兰在潜水桥里看到了什么?(图文结合回答)
2.学习课文第6~9自然段。
a.朗读第6~9自然段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?
b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。
c.说一说塑料桥有什么特点。(轻巧、携带方便)
3.学习第10自然段。
a.齐读第10自然段。思考:爷爷是个什么样的人?(桥梁专家)
b.爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)
朗读全文
第三课时
复习课文
1.朗读全文。
2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?
巩固识记,书写生字
1.学生识记生字,自读生字表中的字。
2.互读、互查。
3.教师检查读生字。按序抽读生字:齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读。
书写生字
1.教师范写生字,师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主。提示:
坐:a.两个“人”要写小,注意“捺”变为“点”;b.“竖”要写长,写在田字格的竖中线上;c.“下横”要写长,以托住整个字。
座:强调把“坐”字写得小一点,偏右一点。
2.学生书空。
3.学生练习,互相评价。
激发创新思维
以“说说你心目中的桥”为题,鼓励学生的奇思妙想。
板书参考
32兰兰过桥
潜水桥结实、透明
塑料桥梁轻巧、携带方便
《兰兰过桥》教学设计3篇（扩展3）
——语文兰兰过桥教学设计
语文兰兰过桥教学设计1
教学要求
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点
学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前准备
1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间
2课时
教学过程
第一课
教学内容：
学习课文、识记生字
一、激趣导入新课
借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。
板书课题：兰兰过桥
二、初读课文，引导思考
1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：
（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？
3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）
三、师：好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们*常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师：谁能说说这座桥与我们*常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）
让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？
学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特结实
１、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
２、这几个生字中哪个最不好写？
根据多数学生的意见教师进行书写指导
３、学生练写，教师巡视指导。
六、完成课后练习第２题的一部分
课堂订正。
第二课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、谈话导入
同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？
二、学习“塑料桥”这一部分的内容
１、提示学习方法。
师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？
（1）找出这座桥的特点（与*常的桥不一样的地方）。
（2）说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
（2）说说走在上面的感觉。
“又*又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？
让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。
三、书写本课余下的生字
出示生字：顶野取提术
1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写？
根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。
“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。
3、学生练写，教师巡视指导。
四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题
用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
六、完成课后练习第4题
比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）
《兰兰过桥》教学设计3篇（扩展4）
——《兰兰过桥》语文教案3篇
《兰兰过桥》语文教案1
【教学目标】
一、教育目标
了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学发生探索、发现的欲望。
二、教养目标
１、认知“兰、梁”等１２个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。
２、正确流利地朗读课文。
３、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。
三、发展目标
１、充沛发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。
２、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。
【教学重难点】
１、识字、认字。
２、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。
３、根据现有知识设计“未来的桥”。
【教学时间】
两课时。
【课前准备】
同学收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认知一种桥。
第二课时
【教学要点】
１、细读课文，简单了解潜水桥及塑料桥的样子、特点。
２、正确流利地朗读课文。
３、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。
４、能发挥想象力，设计未来的桥梁，并在电脑中打出来。
【教学过程】
一、导入
１、今天，俺们继续学习３２课《兰兰过桥》。
二、学文
１、还记得课文里介绍了哪几种桥吗？（生：潜水桥、塑料桥师贴）
２、这两座桥分别在哪几自然段？你喜欢其中的哪种桥？为什么？带着问题以喜欢的方式读读课文，边读边想。
（生汇报，师板书：潜水桥１～４塑料桥５～９，）
３、你喜欢其中的哪种桥？为什么？（个别汇报）
４、四人小组内选择其中一种桥，组长分配任务先读读那几个自然段，再讨论一下这座桥有什么特点。找到书上的词句，用画出来。（师贴：特点板：读，找，）
生汇报：潜水桥：结实、透明；塑料桥：轻巧、*稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。
５、课文里你还有什么不明白的.地方吗？
６、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？（生：是爷爷设计出来的）在课文的哪个自然段？齐读第１0自然段，师小结：原来这又结实又透明的潜水桥和这又轻巧又*稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的！
三、拓展
１、你们通过课前收集资料认知了什么桥？谁来给大家介绍介绍？（生上前汇报，同位交流）
２、老师这里“桥的世界”也收集了世界上各种奇特、壮观的桥。快看，师出示：江阴大桥、武汉长江二桥、南京长江第二大桥、重庆石门桥构思奇特的人行天桥。
３、老师准备在班里进行“未来桥梁设计大赛”，假如你是桥梁设计师，你会设计一座怎样的桥？（个别汇报，与小伙伴交流）
４、老师还为你们准备了有关桥的儿歌、短文，请大家进入“桥的儿歌、故事”自由选择，大声地阅读，还可以想一想你会怎么编儿歌。有时间的还可以进入“网络链接”，里面有网络上有关桥梁的其他资源。（生自由在网络上一边浏览，一边交流）
５、生自由交流收获、心得。
四、写作
１、俺们马上进入讨论组，老师这里有三个题目：
⑴ 请你设计一座未来的桥梁。
⑵ 自编桥梁的儿歌。
⑶ 说说你喜欢的一座桥，为什么。请小朋友自由选择一题来写作。
（生在网络自由写作，个别汇报作品）。
五、作业
１、小朋友真有创意，未来的桥梁设计师说不定就在你们之中呢！许多同学设计的桥梁都很不错，没写完的小朋友请回家继续打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来，俺们一起评选出最佳设计师。
六、板书
兰兰过桥。
特点读找。
１～４潜水桥结实透明。
５～９塑料桥轻巧*稳。
《兰兰过桥》教学设计3篇（扩展5）
——中班小熊过桥教案3篇
中班小熊过桥教案1
一、活动目标：
1、初步发展理解儿歌内容的能力，感知儿歌的节奏和幽默感。
2、根据图片提示会念儿歌。
3、培养勇敢坚强的品质和遇到困难不害怕、不退缩的精神。
二、活动准备：
小熊玩具一个、背景图一幅。
三、活动过程：
1、通过小熊引起幼儿的兴趣。
老师给小朋友们念一首儿歌，儿歌的名字叫：小熊过桥。
好今天老师带来了一个小熊，你们看看是不是小熊？那好现在老师就是小熊，我来给你们念这首儿歌。
2、教师一边做动作一边念儿歌。
儿歌的名字叫什么？谁在干什么？小熊过桥时发生了什么事情？他敢不敢过桥，你们是怎么知道的？最后他又怎么做的？
3、出示背景图，一边结合背景图一边念儿歌。
我们再来听一遍，这次和刚才不一样了，可以看图念儿歌，请小朋友小声的跟老师念。
现在小朋友大声的念老师小声的念，你们有那些地方不会或不懂的？
4、培养幼儿不怕困难的品质。
教学反思：
1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。
2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。
3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。
4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。
5、本次活动的设计比较完整，教师对整个教学过程掌握得也非常熟练。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，教师对此方面的内容有所忽略，如果在这部分能够放手大胆的让孩子们发挥的话，效果还会更加明显。
中班小熊过桥教案2
活动设计背景
根据中班幼儿语言发展的特点，这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战胜困难，获得成功体验的过程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。在学习上，生活中遇到困难，许多幼儿会选择放弃或寻找他人的帮助，还有许多幼儿需要老师家长不断的鼓励和劝说才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。
活动目标
1、感知、理解儿歌的内容。
2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。
3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。
教学重点难点
教学重点：学习故事中小熊敢于用自己的力量克服困难的优点。
教学难点：体会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）的心理
活动准备
1、有走独木桥的经验
2、课件
3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。
活动过程
一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。
二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。2、根据图片学习儿歌。A教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。B学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥；好孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。
三、朗诵儿歌，创编动作。
1、集体朗诵儿歌。
2、加上动作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。教师：你们喜欢小熊吗？为什么？
六、唱一唱歌曲《小熊过桥》因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。
教学反思
1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的`铺垫。
2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。
3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。
4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。
5、本次活动的设计比较完整，教师对整个教学过程掌握得也非常熟练。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，教师对此方面的内容有所忽略，如果在这部分能够放手大胆的让孩子们发挥的话，效果还会更加明显。
中班小熊过桥教案3
小熊过桥中班教案的制定是为了让学生体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。
活动目标：
1. 通过观察图片,了解小熊过桥的过程,进而感知诗歌内容;2. 学习诗歌,了解小熊过桥的情感变化,学习有表情地朗诵诗歌;3. 知道遇到困难要勇敢面对，并想办法解决。
活动准备:
有过桥的经验,课件,搭"小桥",操作卡活动过程:
一.导入活动
1.引导幼儿有秩序地依次走过"小桥"进入活动室.
2. 你刚刚过小桥时有什么感觉?你还见过什么样的桥?
二. 理解图意(逐幅出示课件,引导幼儿观察,逐一讲解诗歌)
1. 小朋友看看这条河上架着一座什么桥?小竹桥走上去会有什么感觉呢?
2.今天小熊来过桥了,小熊怎么啦?你从哪里看出来的?它的心里怎么样?
3.被谁看见了?它们会怎么说呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人来帮帮小熊就好了,你们愿意帮它吗?怎么帮它?
5.我们看谁会来帮它了,原来是小鲤鱼.小鲤鱼不能扶它,只能鼓励它.
6.看,小熊怎么样了?它过了桥心里怎么样?小鲤鱼也很高兴,乐得尾巴摇.
三.完整欣赏诗歌(幼儿边看课件,边欣赏诗歌)提问:1.小熊开始过桥时发生了什么事情?
2.它害怕时,有谁看见了,它们说了什么?小熊又是怎么说的?
3.小熊后来为什么能过桥了?
四.幼儿有表情地朗诵诗歌(幼儿打开操作卡,边看图边朗诵诗歌)
提问:1.诗歌中你喜欢谁?为什么?
2.你们遇到困难时是怎么做的?
小结:我们遇到困难时要勇敢面对,并想办法解决.刚才你们过小桥时就很勇敢,勇敢的孩子们,跟着我一起来学学小熊过桥吧!
《小熊过桥》活动反思：
《小熊过桥》这首儿歌幼儿很喜欢，与以往的儿歌有所不同。在以往的儿歌教学中，儿歌简短、朗朗上口，便于幼儿学习。但今天学习的这首儿歌《小熊过桥》内容比较多，较长。因此，为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌。我在活动一开始就带领幼儿过小桥，让幼儿自己体验过小桥的心情。提出问题：刚才你们在过小桥时心情怎么样的?今天有只小熊也要来过一过小竹桥，猜猜小熊过桥会碰到什么事情呢?提出悬念。根据幼儿回答播放课件：对于"头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑"，画面上对应出现：一只乌鸦边飞边叫，桥下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在针对儿歌的最后一句："小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇"，画面上出现了回头笑嘻嘻的小熊，半钻进水不停摇着尾巴的鲤鱼，再配上老师声情并茂的朗诵，使幼儿陶醉在这首优美的诗歌中，在轻松、愉快、和谐的气氛中插上了想象翅膀。
本次活动我采用了引导幼儿主动的探索学习的方法，真正尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆。通过活动，让幼儿懂得要相信自己，遇到困难要勇敢面对，并想办法解决，不事事依赖别人。
本次活动我准备了课件，让幼儿有直观的感受，但由于儿歌比较长，幼儿的在念了几遍以后，对儿歌的兴趣就减弱了，部分幼儿根本就不跟着念，我觉得应该结合课件请幼儿给每句儿歌自己配上具体的动作，引导孩子变动作边表演。在动作的提示下逐步的掌握诗歌的内容，这样孩子的兴趣会高一些，需要在以后的活动中加强锻炼。
《兰兰过桥》教学设计3篇（扩展6）
——中班语言《小熊过桥》说课稿3篇
中班语言《小熊过桥》说课稿1
一、说教材
现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。因此，教育幼儿宽容待人，也是培养幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。为此我选择了中班语言课《小熊过桥》（续编故事）。
二、说学情
幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，经常有幼儿来告状：“老师，某某打我”，“老师，某某抢我的玩具”……《小熊过桥》是一个以相互谦让为主题的故事，通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望，明白相互谦让的道理。
三、说目标
根据《纲要》、教材和本班幼儿的认知水*，我制定了以下目标：
（一）理解故事的内容，能看图讲述故事。
（二）尝试续编故事。
（三）培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。
四、说活动重、难点
根据《纲要》和幼儿的已有经验水*，我把本次活动的教学的重点、难点做了如下定制：
（一）重点是让幼儿理解故事内容，学会看图讲故事。
（二）难点是让幼儿尝试续编故事。
五、说准备：
为了让幼儿更容易掌握故事内容忽然情节，我特意做了一下准备：
背景图画两幅、小白熊头饰一个、小黑熊头饰一个、实物礼物两份、小桥一座。
六、说教法
新《纲要》重指出，教师应成为幼儿学习活动中的支持者，合作者，引导者。所以我打算采用一下教法：
观察法
通过观察法，让幼儿边看背景图边听故事，从而更好的理解故事内容，突破故事重难点。也可以培养幼儿的
引导法
在活动中，我会运用引导法，让幼儿通过我的引导来表达出他们的看法。培养幼儿的语言表达能力。
情景表演法
在本节活动中我有一个简单的环境创设，让幼儿在自然环境中来表演，在表演中获得快乐和社会经验。
七、说学法
（一）讨论法
讨论法是语言活动中很常用的一种教学方法。这主要是让幼儿通过和老师的讨论，和同伴的而讨论，来得出自己的想法。培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
（二）观察法
通过观察法可以让幼儿集中注意力，会说出自己观察到的东西，我会努力创造出一个让幼儿想说、敢说、喜欢说的环境，进一步培养幼儿的语言表达能力。
（三）游戏法
新《纲要》*指出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，注重个别差异。另外游戏法可以让幼儿在游戏中获得快乐和经验，真正做到让幼儿在玩中学、学中玩。
八、说过程
本次活动我设计了五个环节：
第一个环节：出示背景图，引起幼儿的兴趣。
兴趣是幼儿最好的老师。只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、学的愉快。一开始我出示一幅背景图，引起幼儿的兴趣，让幼儿观察并提问：上面有什么？通过观察对背景有一个初步的理解，然后再用设问法提问：上面会发生一个什么样的故事呢？充分发挥幼儿的想象力。
第二个环节：教师讲述故事，帮助幼儿理解故事的内容。
我有感情的讲述故事的前半部分，同时配上图片的演示，让幼儿初步感知小熊的的难题。欣赏后提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？通过这些的提问，帮助幼儿理解故事前面的内容。
然后是组织幼儿讨论：两只小熊会怎么做呢？这个部分充分发挥幼儿的想象力，鼓励大胆的讲述自己的想法。
第三个环节：情感教育。通过这个环节让幼儿知道我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子。主要是通过提问：如果你是小熊，你会怎么做？
第四个环节：情景表演。我会请幼儿带上头饰来表演：两只小熊在桥上遇到了，会怎么做？我想让幼儿通过自己表演，来帮助幼儿将获得的感性经验概括，总结。我会在活动中给予幼儿充分表达，表现和交往的机会，使他们成为活动的主体。
第五个环节是我请幼儿来总结：今天我们知道了什么？在这个时候我会先请幼儿总结，总结不出来的话我会对幼儿给予引导。
以上是我对本节活动的说课，欢迎各位老师给予点评。
中班语言《小熊过桥》说课稿2
一、设计意图
借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。大班的幼儿即将升入小学，是良好学习习惯培养的关键时期，在学习上，生活中遇到困难，许多幼儿会选择放弃或寻找他人的帮助，还有许多幼儿需要老师家长不断的鼓励和劝说才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。
二、活动目标
1、理解诗歌，能借助课件讲述诗歌中的故事，即而学会《小熊过桥》这首诗歌。
2、能依据课件，猜测故事情节大胆讲述。
3、激发幼儿依靠自己力量克服困难的勇气。
三、活动准备
1、活动准备：诗歌《小熊过桥》课件
2、经验准备：在晨间活动时，带幼儿一起玩走独木桥的游戏，采用二个独木桥游戏a、走塑料长椅，把椅子当小桥b、瞎子走独木桥（闭上眼睛，脚跟连着脚尖）通过游戏体会走上独木桥时的紧张，害怕的心理，以及走下独木桥时获得成功喜悦的心理。
四、活动过程
1、通过课件猜测故事情节第一段
以问题：“看看小熊发生了一件什么事？”导入请幼儿看诗歌课件前半段（无声）。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事，为前半段的学习奠定基础，埋下伏笔。
2、学习前半段歌词
再次听诗歌前半段（有声），幼儿倾听
老师：“听听故事中是用什么简单的话讲这个故事的。”在老师带领下学诗歌中的歌词“小竹桥，摇遥遥，有只小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哗笑，妈妈，妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。”
学学小熊是怎么叫的，巩固学习前半段歌词二遍，要求有感情地朗读。
3、体会故事中小熊面对挑战困难时害怕，着急的心理。
这个环节是针对活动难点的，请幼儿讨论你在走独木桥时是怎么想的，幼儿根据已有游戏经验进行讨论，自由回答。老师总结：“走独木桥真危险，小熊也和小朋友一样很害怕，他请妈妈来帮忙，妈妈来帮他了吗？我们来看看后面的故事。”
4、学习故事后半段（有声）
幼儿倾听故事后半段回答：“妈妈来帮他了吗？谁来了？他是怎样对小熊说的？小熊小熊不要害怕，眼睛向着前面瞧。一二三，走过桥，原来是鲤鱼在为小熊加油呢。”一起学学小熊说的话。最后小熊过了桥。他怎么样了？鲤鱼呢？学习诗歌最后二句。
这个环节把对话与结尾部分分解开来学习。体会鲤鱼鼓励小熊的口气。有感情地朗读，视幼儿情况巩固复习后半段歌词一到二遍
5、完整朗读诗歌
完整地跟着课件一起朗读诗歌二遍。
6、依靠自己力量克服困难的喜悦
小熊过了桥他开心吗？这次走过竹桥没有人帮小熊，他是靠自己的力量克服困难的。小朋友，你遇到过困难吗？你是怎么做的？请把这个靠自己克服困难的故事讲给其他小朋友听。我们一起来学做勇敢的小熊吧
五、教学反思
通过这一教学活动，使我更加相信，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探索过程中获得经验，掌握技能，锻炼了幼儿解决问题的能力。新课程是一个灵活开放的系统，在课题的生成中必须融会贯通，如果你僵硬的、静止不变的执行课堂计划，会使它失去生命的活力，从而不能激起幼儿学知的兴趣。
中班语言《小熊过桥》说课稿3
一、说教材
现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。因此，教育幼儿宽容待人，也是培养幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。为此我选择了中班语言课《小熊过桥》（续编故事）。
二、说学情
幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，经常有幼儿来告状：“老师，某某打我”，“老师，某某抢我的玩具”……《小熊过桥》是一个以相互谦让为主题的故事，通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望，明白相互谦让的道理。
三、说目标
根据《纲要》、教材和本班幼儿的认知水*，我制定了以下目标：
（一）理解故事的内容，能看图讲述故事。
（二）尝试续编故事。
（三）培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。
四、说活动重、难点
根据《纲要》和幼儿的已有经验水*，我把本次活动的教学的重点、难点做了如下定制：
（一）重点是让幼儿理解故事内容，学会看图讲故事。
（二）难点是让幼儿尝试续编故事。
五、说准备：
为了让幼儿更容易掌握故事内容忽然情节，我特意做了一下准备：
背景图画两幅、小白熊头饰一个、小黑熊头饰一个、实物礼物两份、小桥一座。
六、说教法
新《纲要》重指出，教师应成为幼儿学习活动中的支持者，合作者，引导者。所以我打算采用一下教法：
观察法
通过观察法，让幼儿边看背景图边听故事，从而更好的理解故事内容，突破故事重难点。也可以培养幼儿的
引导法
在活动中，我会运用引导法，让幼儿通过我的引导来表达出他们的看法。培养幼儿的语言表达能力。
情景表演法
在本节活动中我有一个简单的环境创设，让幼儿在自然环境中来表演，在表演中获得快乐和社会经验。
七、说学法
（一）讨论法
讨论法是语言活动中很常用的一种教学方法。这主要是让幼儿通过和老师的讨论，和同伴的而讨论，来得出自己的想法。培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
（二）观察法
通过观察法可以让幼儿集中注意力，会说出自己观察到的东西，我会努力创造出一个让幼儿想说、敢说、喜欢说的环境，进一步培养幼儿的语言表达能力。
（三）游戏法
新《纲要》*指出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，注重个别差异。另外游戏法可以让幼儿在游戏中获得快乐和经验，真正做到让幼儿在玩中学、学中玩。
八、说过程
本次活动我设计了五个环节：
第一个环节：出示背景图，引起幼儿的兴趣。
兴趣是幼儿最好的老师。只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、学的愉快。一开始我出示一幅背景图，引起幼儿的兴趣，让幼儿观察并提问：上面有什么？通过观察对背景有一个初步的理解，然后再用设问法提问：上面会发生一个什么样的故事呢？充分发挥幼儿的想象力。
第二个环节：教师讲述故事，帮助幼儿理解故事的内容。
我有感情的讲述故事的前半部分，同时配上图片的演示，让幼儿初步感知小熊的的难题。欣赏后提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？通过这些的提问，帮助幼儿理解故事前面的内容。
然后是组织幼儿讨论：两只小熊会怎么做呢？这个部分充分发挥幼儿的想象力，鼓励大胆的讲述自己的想法。
第三个环节：情感教育。通过这个环节让幼儿知道我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子。主要是通过提问：如果你是小熊，你会怎么做？
第四个环节：情景表演。我会请幼儿带上头饰来表演：两只小熊在桥上遇到了，会怎么做？我想让幼儿通过自己表演，来帮助幼儿将获得的感性经验概括，总结。我会在活动中给予幼儿充分表达，表现和交往的机会，使他们成为活动的主体。
第五个环节是我请幼儿来总结：今天我们知道了什么？在这个时候我会先请幼儿总结，总结不出来的话我会对幼儿给予引导。
以上是我对本节活动的说课，欢迎各位老师给予点评。
《兰兰过桥》教学设计3篇（扩展7）
——云南过桥米线的作文3篇
云南过桥米线的作文1
过桥米线大家肯定都品尝过，可云南过桥米线的独特吃法一定会令你称奇。
前几天，我和妈妈来到一家“桥之缘”的过桥米线店。一进门，就被这家店浓浓的云南风味所吸引。店的入口处是一座小竹桥，跨过小竹桥，映入眼帘的是一排整齐的竹桌椅，在竹桌椅前方的收银台也是用竹子制成。面对所看见的这一切，我不禁怀疑自己是否进入一个竹子世界。
找到座位，我点了8元份的过桥米线。等了一会儿，“菜”就上桌了。竹桌上一下子多了一份用竹碗乘装的滚烫鸡汤和几碟生菜。看到这儿，你一定会想这些东西该怎么吃？告诉你，吃云南过桥米线还要自己动手才行呢！
先从那碟生菜拿出猪肉、肉肠倒入汤中，再把青菜、金针菇、米线倒进去。这样做听服务员说还是有道理的，因为肉比较难熟，所以先倒；而蔬菜、米线怕煮烂，所以后放。过了7、8分钟，便可以吃了。用筷子挑起米线，因为米线在滚烫的鸡汤里烫过，所以根根洁白晶莹，使人恨不得
一口吞下。尝上一口，米线里满是鸡汤那浓郁的鲜味，使人胃口大开。没过几分钟，米线、汤底的肉和小菜就被我一扫而光。
为什么这云南米线的做法如此独特？这其中还有一个传说呢！据说在以前，有一个书生，他一心追求功名，想当个状元，于是就在一个小岛上刻苦读书，让他的妻子每天给他送饭。一天，他的妻子把给他作午餐的砂锅放在灶上煮，由于今天太累而睡过了头。等醒来时，她发现砂锅滚烫滚烫的，便急忙把米线、肉放进去。只见鲜红的肉立刻就熟了，她好奇地尝了一口，觉得味道不错，连忙走过桥告诉桥对面的书生。书生见此米线由过桥送，便称其为过桥米线。
过桥米线，你不想尝一下吗？
云南过桥米线的作文2
我们国家幅员辽阔，五十六个民族分布在各个省份，都能团结一心，和谐共处。各个民族因生活环境不相同，很多东西都有较大的差异，特别是饮食方面。所以，各种别具地方特色的小吃数不胜数：北京的烤鸭，西安的肉夹馍，兰州的拉面，内蒙古的烤全羊……
在我们云南也有许多的小吃，但其中最有名的要数过桥米线了。说起过桥米线，还有一段传说哩……在古时候，我们云南有一个秀才要参加考试，于是他就在湖中的一个小岛上刻苦学习，他的妻子每天送饭给他吃，有一天，他的妻子把鸡肉、猪肉、鹌鹑蛋等食物倒进滚烫的鸡汤中，准备到小岛上煮
鸡汤米线给秀才吃，没想到在通往小岛的桥上，她不知不觉中竟然睡着了。猛然醒来后发现鸡汤还是热的，食物也被烫熟了，吃起来鲜嫩可口，于是，一道远近闻名的小吃就这样被发现了，由于这道美味是在过桥时发现的，因此得名过桥米线。
周末，我总会让爸爸带我去吃过桥米线，米线店里人山人海，这足以证明人们对过桥米线的青睐。当服务员把热气腾腾的鸡汤、各种菜品及米线放到桌子上时，我早已垂涎三尺，一开始，先将各种肉、蔬菜、佐料倒进汤里搅拌片刻后，再把白花花的米线放入其中，这时，如果用筷子在汤里搅一搅，里面的东西就会起伏不定，散发出阵阵诱人的`香味，不断刺激着我的味蕾 。白色的肉片，红红的火腿，翠绿的葱段，加上圆溜溜的鹌鹑蛋，组成了一道色、香、味俱全的视觉盛宴，味觉大餐。如果喜欢的话，还可以放入一小撮黄灿灿的菊花瓣，这样吃起来不仅有着淡淡的清香味，还可以清肝明目，更给碗里的色彩锦上添花。欣赏完之后，我迫不及待的拿起筷子，加上肉片和米线，放入嘴中细细咀嚼，一时间，肉的鲜嫩与米线的清香溢满我的口中，令人回味无穷，最后再慢慢的喝几口鸡汤，这道美味就算品尝完了。
怎么样，听了我详细的介绍，你的口水是否也像庐山瀑布那样“飞流直下三千尺”了呢？快来云南吧，我一定让你大饱口福！
云南过桥米线的作文3
过桥米线相信大家都吃过，今天，爸爸就带我去吃了一次过桥米线。
一进店门，鸡汤香便扑鼻而来，令我垂涎欲滴。我找了一个座椅等待米线上桌。
“您的米线到了！”瞧！那刚出锅的米线还冒着丝丝热气，砂锅里淡黄色的鸡汤配上翠绿的小青菜、黑黑的毛肚、纯白的虾白肉、红红的腊肉、金黄的金针菇......最诱人的还是那晶莹剔透的米线，一看便令我胃口大开，再加上汤香、菜香、肉香根是令我忍不住扑上去大吃一顿。
“开吃啦！”我和爸爸拿起碗筷就把米线往碗里加，可这些“米线宝宝”不听我的话，筷子一夹，它们又“溜”到了锅里，我只好双手上阵，好一会儿才夹了一小碗米线，然后我又夹了些菜，舀了些汤，就开始吃了。
我先喝了几口汤，美味的汤汁顿时溢满我的口中，“真好喝！”我不禁赞叹道。接着我又夹起了一片腊肉放入嘴中，此时腊肉已吸饱了汤汁，慢慢咀嚼，汤汁混着腊肉香在我嘴里欢腾着，就像是在舌尖跳舞一样，美味极了。再夹起米线，一吸“哧溜，哧溜！”“米线宝宝”便游入我的口中，晶莹的它粘着肉香和汤香，轻轻一嚼美味立即释放，它不像面一样黏，不像粉丝一样细，却有着无法用语言形容的味道，令我食欲大开。不一会儿一碗米粉便进入了我的肚中，在吃了一碗，只觉得肚子暖洋洋的，味道却在嘴中回荡，我打着饱嗝，满意地离开了米线店。
云南的"过桥米线真是“魅力无穷”一提起它我的肚子便“咕咕”直叫，如果有机会我还要再吃一次！
《兰兰过桥》教学设计3篇（扩展8）
——做梦梦到过桥3篇
做梦梦到过桥1
梦见过桥表示你最近有可能会遇上交通事故，过马路或是骑车时要当心来往的车辆；梦见过桥时从桥上掉下来，预示着事业失败或落空，之前的努力会付诸东流，提醒做梦的人要小心谨慎。
梦境暗示：
做梦梦见过桥，在周公解梦原意中是表示人生将会出现重大的转变，或者将会有需要改变自己人生的决定，往往结果都会因为这次的转变给人生带来好的进步。
做梦梦见安全过桥，暗示梦者准备做最后一搏，将会克服种种困难，获得最后的胜利。
做梦梦见过桥不顺利，预示梦者将会遭受到非常不顺利的事情，阻碍自己的发展，但是也同时会有转机，只要不轻易方面，付出足够的努力，最后必然能够赢得成功。
做梦梦见过桥掉下去，表示梦着太过于执着过去获得的成就，怀念过去，但是不会展望未来，只会让自己的处境越来越艰难，直至有一天会失败的很惨。
做梦梦见过独木桥，说明梦者性格比较孤立，最近工作压力比较大，但是却没有其他方法可以得到缓解，也没有什么朋友可以依靠，只能靠自己一个人来面对困难，需要花费巨大的努力才能获得一些成果。
《兰兰过桥》教学设计3篇（扩展9）
——小学一年级语文《兰兰过桥》教案 (菁选5篇)
小学一年级语文《兰兰过桥》教案1
综合课
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
学习课文，了解塑料桥和潜水桥的特点。
通过朗读了解塑料桥和潜水桥的特点。
朗读感悟
课件 生字卡片
两课时
第一课时
一、导入，揭题：
上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说）
这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读——9、兰兰过桥
二、检查预习情况：
学生汇报预习成果。
教师随机教学生字的读音。
归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。
三、学习潜水桥部分：
过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。
喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。
指导朗读有关句子。
四、学习学第五自然段：
过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？
生质疑，解疑。
五、教学塑料桥部分：
过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是——？
1、第7自然段：
（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读
小结塑料桥的特点：轻巧
2、第8自然段：
（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读
小结塑料桥的特点：*稳
3、第9自然段：
看电脑动画，理解塑料桥使用过程。
4、编儿歌：
六、教学第十自然段：
生质疑，解疑。
七、总结延伸：
如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？
小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？
八、作业：
将自己设计的桥画下来。
第二课时
（一）复习课文
1.复读全文。
2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。
（二）识记、书写新的生字。
1.读出生字词
兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特别 玻璃砖 各种各样
驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 轻巧 又*又稳
2.指导书写。
“坐”两个人要写小，下面横要托住整个字。
“座”要把里面的坐写小一点，偏右一点。
学生书空练习，互相评价。
教学板书：
32、兰兰过桥
潜水桥
塑料桥
小学一年级语文《兰兰过桥》教案2
一、学习目标：
1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2．正确流利、有感情地朗读课文。
3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、教学重点、难点：
重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。
三、教学特色：
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。
四、教学方法：
五、课前准备：
多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识
六、教学时间：
2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、整体感知，了解课文的主要内容。
2、知道两种神奇的桥的主要特点。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）
2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。
二、精读课文，整体感知。
1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）
2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）
3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）
潜水桥
塑料桥
造桥地点
水里
小河上
造桥材料
特别坚实的玻璃
又薄又结实的塑料
最大的优点
不仅方便交通，还可参观海底世界
轻巧，体积小，携带方便
三、学习生字：
1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）
2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）
3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）
兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又*又稳
四、结束：
同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。
作业：
收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。
第二课时
课时目标：
1、复习14个生字，学会写6个字。
2、启发想象，开发学生的创造性思维。
3、培养学生的创新意识和动手能力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。
一、生字复习：
游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。
二、师生互动，启发想象。
1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）
2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）
3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）
4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）
三、桥知识展览会。
1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。
3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。
四、小小桥梁工程师。
每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。
小学一年级语文《兰兰过桥》教案3
教学目标：
1、认知目标：学会本课11个生字，认识7个生字。正确读写要求学会的词语。
2、了解两座新型桥的样子、特点，体会新型桥给人们带来的方便，感受发明创造的伟大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明创造的兴趣。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
1、学习生字新词，读好课文。
2、了解新型的桥的特点，激发学生创造发明的兴趣。
教学准备：
CAI课件：潜水桥的画面；鱼儿在桥周围游动，船在船顶划动的动画效果；塑料桥的画面；人物从塑料桥上通过的动画效果。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、你见过什么样的桥？还听说过什么样的桥？
2、今天我们要和兰兰一起去过两座新型桥，读课题。
二、初读课文，自学生字，大概了解课文内容。
1、提出自学要求：读准字音，读通课文。
2、检查自学情况，指导学生把课文读得正确、通顺，特别注意指导几个长句子中的停顿。
三、分析识记生字，指导书写。
1、认读生字卡片上的生字和词语，通过各种形式，达到人人动口练读的目的。
2、学生自己想办法记字。（运用已掌握的熟字加偏旁、换偏旁、形声字的"规律、熟字和生字进行比较等方法记字形。）
3、学生交流记字方法，重点强调几个易错字：
结：右上边是“士”，不是“土”。
野：右边不要写成“矛”。
专：上面不是“土”，第3画是竖折折，最后写点。
4、指导书写：
指导学生观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助学生写好字。
兰、专：要写在田字格的中间。
座：广字旁的“撇”要长，包住里边的“坐”。
野：左短右长，“里”的最后一笔要变成“提”。
5、学生书写生字，老师巡视指导。
小学一年级语文《兰兰过桥》教案4
【教学目标】
一、教育目标
了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学发生探索、发现的欲望。
二、教养目标
１、认知“兰、梁”等１２个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。
２、正确流利地朗读课文。
３、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。
三、发展目标
１、充沛发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。
２、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。
【教学重难点】
１、识字、认字。
２、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。
３、根据现有知识设计“未来的桥”。
【教学时间】
两课时。
【课前准备】
同学收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认知一种桥。
第二课时
【教学要点】
１、细读课文，简单了解潜水桥及塑料桥的样子、特点。
２、正确流利地朗读课文。
３、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。
４、能发挥想象力，设计未来的桥梁，并在电脑中打出来。
【教学过程】
一、导入
１、今天，俺们继续学习３２课《兰兰过桥》。
二、学文
１、还记得课文里介绍了哪几种桥吗？（生：潜水桥、塑料桥师贴）
２、这两座桥分别在哪几自然段？你喜欢其中的哪种桥？为什么？带着问题以喜欢的方式读读课文，边读边想。
（生汇报，师板书：潜水桥１～４塑料桥５～９，）
３、你喜欢其中的哪种桥？为什么？（个别汇报）
４、四人小组内选择其中一种桥，组长分配任务先读读那几个自然段，再讨论一下这座桥有什么特点。找到书上的词句，用画出来。（师贴：特点板：读，找，）
生汇报：潜水桥：结实、透明；塑料桥：轻巧、*稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。
５、课文里你还有什么不明白的地方吗？
６、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？（生：是爷爷设计出来的）在课文的哪个自然段？齐读第１0自然段，师小结：原来这又结实又透明的潜水桥和这又轻巧又*稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的！
三、拓展
１、你们通过课前收集资料认知了什么桥？谁来给大家介绍介绍？（生上前汇报，同位交流）
２、老师这里“桥的世界”也收集了世界上各种奇特、壮观的桥。快看，师出示：江阴大桥、武汉长江二桥、南京长江第二大桥、重庆石门桥构思奇特的人行天桥。
３、老师准备在班里进行“未来桥梁设计大赛”，假如你是桥梁设计师，你会设计一座怎样的桥？（个别汇报，与小伙伴交流）
４、老师还为你们准备了有关桥的儿歌、短文，请大家进入“桥的儿歌、故事”自由选择，大声地阅读，还可以想一想你会怎么编儿歌。有时间的还可以进入“网络链接”，里面有网络上有关桥梁的其他资源。（生自由在网络上一边浏览，一边交流）
５、生自由交流收获、心得。
四、写作
１、俺们马上进入讨论组，老师这里有三个题目：
⑴ 请你设计一座未来的桥梁。
⑵ 自编桥梁的儿歌。
⑶ 说说你喜欢的一座桥，为什么。请小朋友自由选择一题来写作。
（生在网络自由写作，个别汇报作品）
五、作业
１、小朋友真有创意，未来的桥梁设计师说不定就在你们之中呢！许多同学设计的桥梁都很不错，没写完的小朋友请回家继续打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来，俺们一起评选出最佳设计师。
六、板书
兰兰过桥
特点 读找
１～４潜水桥结实透明
５～９塑料桥轻巧*稳
小学一年级语文《兰兰过桥》教案5
教学目标
知识与能力：
1、认识‘兰、梁“等12个生字，会正确书写‘兰、各、坐、座、带、急“六个生字。2正确流利地朗读课文。3简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。
过程与方法：
1、充分发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。2、培养合作意识、强化小组合作能力、交往能力。
情感、态度、价值观：
了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学产生探索、发现的欲望。
教学重点
１、识字、认字。
２、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。
３、根据现有知识设计“未来的桥”。
教学难点
1、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。
课前准备
1、生字卡片、朗读录音磁带。2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。3、学生收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认识一种桥。
一自读识字
1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？
2、课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。）
3、今天我们的新朋友叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题————板书课题：兰兰过桥。齐读课题。
4、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？
5、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进这个故事。
请同学快快打开课本，大声读32课读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？
6、师提出读书要求：一是遇到你觉得难度的句子或者长句子，一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字想办法解决它。
（学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。）
1、学生个别回答。
2、按照老师的要求指写课题并齐读。
坐端正伸出手指和老师一起写下课题————兰兰过桥。齐读课题。
认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。
坐端正，带着问题自由读课文，标段落，圈画生字。并能以自己的方式认识课文中的生字新词，多读几遍争取读正确、读流利了把课文读通顺。采用师生互动的形式导入课文，可激发学生学习的积极性。
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