关于大学生思想政治教育体系内容(精选范文6篇)

大学生是指正在接受基础高等教育和专业高等教育还未毕业或受过高等教育已经毕业走进社会的一群人。作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门专业人才，大学生代表年轻有活力一族，是具有开拓性的建设与创造的主力军，是推动社会进步的主要人群。大， 以下是为大家整理的关于大学生思想政治教育体系内容6篇 , 供大家参考选择。

大学生思想政治教育体系内容6篇

大学生思想政治教育体系内容篇1

大学生思想政治教育探讨

摘 要：本文从大学生思想政治教育在高教中的地位着笔，分析了当前大学生思想政治教育工作中的问题，进而进一步探讨了大学生思想政治教育科学体系的构建。

关键词：大学生思想政治教育；科学体系构建

中图分类号：g641 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-01-00-02

大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

一、大学生思想政治教育在高教中的地位

所谓思想政治教育是指社会、社会群体或组织用一套体系的政治观念、思想观点和道德规范，对其组成成员有导向、有计划的施加精神上的影响，改进其思想政治素质，使其形成符合社会或组织所要求的思想观念和社会活动。由于思想政治素质是人素质结构中的重要因素，其改进能促进人的主观能动性，因而在人才培养过程中具有特殊的地位。这也是为什么要加强大学生思想政治教育的原因。

实际上，对学生的思想品德教育在我国的教育史和教育传统中一直占有重要的地位。如严复、蔡元培等人就曾反复强调要加强学生的德育工作。新中国成立之后，对大学生的思想政治教育工作为放在了高教工作的第一位，在1950年《高等学校暂行规程》在第一次全国高等教育工作会议上被通过，并将加强思想政治教育列为高教任务的第一条。此后，毛泽东、邓小平等领导人又反复强调了大学生德育工作的重要性。从实践上来看，新中国成立之后对大学生思想政治教育在高教中地位的正确认识与我国高校人才培养乃至是整个社会的发展与安定都有着直接的联系。

大学生思想政治教育体系内容篇2

一、思想政治教育内容的确定

讨论：从思想政治教育内容的角度分析“小学生进行共产主义教育，中小学进行社会主义教育，大学生进行文明礼貌教育”这一现象产生的原因，并提出如何根治这一教育弊病

（一）影响思想政治教育内容的主要因素

思想政治教育的内容随着社会的发展不断地变化。换言之，社会发展的宏观因素如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑以及它们之间互动所构成的历史发展进程，是思想政治教育内容的决定因素；此外，像科学技术发展、生活水平的提高、人口流动、社会阶层结构的变化、城市化等都对思想政治教育内容产生重要影响。我们主要讨论对直接影响思想政治教育内容的几个因素，因为宏观的社会因素往往也是通过思想政治教育自身的因素而影响思想政治教育内容的。

1、思想政治教育目的及其层次化

思想政治教育内容就是教育活动所要传授的思想观念、政治观点、道德规范，这些观念、观点、规范的选择和安排直接服务于思想政治教育目的，也就是说，传授这些内容是要达到一定的目的，因此内容的确定就受到目的的制约。思想政治教育的目的自身是一个系统，它是可以分解的，分解的过程就是一个层次化、系列化的过程，相应的，思想政治教育的内容也有一个层次化、系列化的过程。目的的层次化以及相应的内容的层次化是由教育对象的思想道德素质发展的阶段性特征和教育对象自身的层次性所决定的。

思想道德素质发展的阶段性主要是从纵向上讲，由于受到教育对象发展水平和社会实践范围的制约，人的思想道德素质呈现随着年龄而变化的阶段性特征。因此，对不同年龄阶段的教育对象实施的教育内容就应有所区别、有所侧重而又相互衔接。我国古代的思想家早就注意到这一点，朱熹说过：“小心者，学其事；大学者，学其所学之事之所以”，“君子教人有序，先传以小者近者，而后教以远者大者”，这里涉及到道德教育的序列化问题。可惜在很长一段时间里，思想政治教育内容的安排没有注意到这一点，于是就出现了“对小学生进行共产主义教育，对中学生进行爱国主义教育，对大学生进行道德教育”的现象。

教育对象的层次性是说教育对象总是分为不同层次的，与阶段性针对教育对象的内在特征不同，层次性主要是从外在特征而言的。对不同层次、不同类型的教育对象进行教育的具体目的便有所不同，相应的教育内容也应有所不区别和侧重。

2、对思想观念、价值观点、道德理念及规范可教性的理解

这种理解与思想政治教育内容的性质、难度和容量的确有密切的关系，思想政治教育毫无疑问有认知性的教育成分，因而思想政治教育以及其他教育形式中的“教授的存在是合理的、必要的。但也存在大量的非认识性的思想、政治、道德知识，本身也是一种实践智慧，来自于政治生活、道德生活实践。思想政治教育的效果只能在将受教育者个体的社会生活尤其是政治、道德实践的策略传授，离开思想品德的实践活动更是不可思议的事情。因此，在具体安排思想政治教育内容时，就必须考虑哪些内容可以“教授”的或认知学习的方式进行传授，哪些内容主要通过情感体验和道德实践去解决。

过去思想政治教育中存在着过分注重思想政治教育道德认识教育的做法，因而思想政治教育内容中逻辑推演和论证成为内容的重点。在继续坚持必要的认知教育的做法的同时，安排受教育者更多的思想道德情感体验和政治、道德策略学习的内容，应该是目前思想政治教育内容的一个重点。现在特别强调通过管理载体、活动载体、文化建设载体进行思想政治教育，一个重要的原因就是这些教育载体都注重受教育者在实践的过程中接受教育内容并履行相应的思想道德义务。显然，人只有在游泳中才能学会游泳，在交往中才能学会交往，在承担责任中形成责任感，在诚信的生活中才能形成诚信的品质。

3、对思想政治教育过程的认识和理解

即思想政治教育的过程观，过程观对思想政治教育内容的影响主要表现在教育内容的处理方式或呈现形式上。如果我们将思想政治教育过程理解为向受教育者灌输某种观念、观点、规范的过程，思想政治教育的内容可能就表现为一种教条或教条的呈现方式；而如果我们将思想政治教育过程理解为受教育者在教育者在思想道德价值引导下的思想品德自主建构的过程，思想政治教育的内容就只是一种思想道德价值环境的组成部分，是一种有待操作和开发的价值学习的材料。在某种意义上讲，思想政治教育的内容实际上就是思想道德价值引导的内容，价值引导不能离开教育对象的主体建构的可能性。因此，思想政治教育内容的选择和实施都不能不从教育对象的思想品德实际、心理特点等前提出发。

4、偶发因素

除了一些常规的思想政治教育内容以外，在思想政治教育中还可能有一些偶发因素制约着教育内容的安排。一种是群体性的，如：因为国有企业的改革和经济结构的调整导致大批工人下岗，工人因为生活无着落，到政府静坐，对他们除了解决其基本生活问题外，就应选择相应的教育内容。另一种情况是个体性的，如：因为家庭破裂、父母离异、亲人死亡及一些意外事件等所导致的思想情绪的激烈变化，这就需要对其根据具体情况进行个别教育。由于偶发事件本身具有不可控的性质，这一方面的思想政治教育的内容只能因时、因地、因人制宜地进行。

（二）确定思想政治教育内容的原则

1、整体性原则

整体性原则是指在实施教育内容时，必须使思想政治教育内容系统各要素协同作用，使教育内容成为具有良好功能的系统。整体性原则是教育对象的多样性以及教育对象思想的复杂性所要求的。教育对象的多样性（不同年龄、职业、文化程度等）要求思想政治教育的内容必须广泛地适合对所有教育对象进行教育，必须是一个由多种要素协助作用的有机整体。同时，教育对象的思想往往是复杂多变，任何一个教育要素都不能教育对象思想的全部，都难以解决复杂的思想问题。要很好地解决复杂的思想问题，全面提高教育对象的思想道德素质，就必须运用多种内容要素，发挥“合力”作用，这也要求思想政治教育的内容必须以整体的形态存在。

思想政治教育内容的整体性是由各个局部要素组成的，但并不等于这些要素的机械相加。各个要素通过合理的排列组合方式，可以使思想政治教育内容系统整体的功能大于这些要素本身功能的机械相加的总和。换言之，决定思想政治教育内容系统整体功能的不是组成系统的具体要素，而是系统的结构，即系统内部组成要素之间相对稳定的相互联系和相互作用方式。结构越合理，内容系统产生的效益越大，整体功能就越优化。因此，在确定思想政治教育内容不仅要着眼于哪些要素是符合要求，而且更重要的是要使教育内容要素结构合理。只有这样教育内容才能较好地为教育对象所接受，发挥最大的作用。

2、相关性原则

相关性原则是指在确定实施教育内容时，必须充分注意教育内容系统与外部环境之间以及思想政治教育系统内部各要素之间的相互联系和相互作用。可以分两层来看：

第一层，是要注意教育内容系统与外部环境之间的相关联系和相互作用。思想政治教育内容系统是一个开放的系统，它总是存在于一定的环境之中并与各环境因素进行着不断的交换。思想政治教育内容系统正是通过与其所处的环境的相互联系和相互作用，从而发挥其特有功能的。这种相互联系和相互作用表现在多方面，如内容要素既要受思想政治教育根本目的的制约，又受社会性历史条件等环境因素的影响；思想政治教育内容还受到教育对象的思想政治状况的影响，必须与教育对象的实际状况相协调，有广泛的群众性和明确的针对性；教育需要具有一定的思想道德素质和科学文化素质的教育者来实施；教育内容的实施必须运用恰当的方法等。只有注意使教育内容与各种环境因素密切联系、协同作用，才能将其有效地传授给受教育者，发挥其影响和作用。

第二层，是要注意教育内容系统内部要素之间的相互联系的相互作用。如果说内容系统与环境的相互联系和作用，是实现思想政治教育功能的外部条件，那么，内容系统要素之间的相互联系和相互作用，则是形成思想政治教育功能的内部根据。在内容系统中，没有绝对孤立的“纯粹”要素，一切要素都互为中介，通过协同配合而连成一体。

相关性原则要求思想政治教育者不仅要处理好内容系统与思想政治教育大系统及其子系统的关系，而且要从内容要素之间的相互联系、相互作用去探求内容整体的作用效果。也就是要注意多方面要素的互相衔接、合理组合，确定每项内容所占的地位以及要素间发生相互配合的具体形式，从而更好地发挥内容系统要素相互作用的功能。

3、层次性原则

层次性原则是指在构建思想政治教育内容系统时，要注意到它的层次性；在进行教育时要根据不同的教育对象确定、实施不同的教育内容。

思想政治教育的内容系统是由不同层次的要素构成的，思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育、心理教育等要素组成思想政治教育的内容体系，同时它们又各自由一些具体要素组成；这些具体要素有的又包括更小的要素。这种体现内容及其要素的领属关系、从属关系和相互作用的结构形式，就构成了思想政治教育内容系统的层次性。认清思想政治教育内容系统的层次，对于发挥内容系统的整体功能具有重要意义。在思想政治教育内容系统中，每个层次的要素都有从系统中分解出来的目标。即使是同一层次的要素之间的功能联系，通过权衡来确定每个要素应担负的使命。让高层次的内容要素适应高层次的思想政治教育，解决高层次的思想问题；让中间层次的内容要素适应中间层次的思想政治教育，解决中间层次的思想问题；让低层次的内容要素适应低层次的思想政治教育，解决低层次的思想问题。只有这样，思想政治教育内容系统的整体功能才能得到更好的发挥，思想政治教育也才能收到更好看效果。

明确思想政治教育内容系统的层次性，有助于思想政治教育者针对不同的教育对象的实施不同层次的教育内容，把思想政治教育的先进性要求和广泛性要求计划起来，使不同层次教育对象的思想道德素质都有所提高。例如，对先进分子应以共产主义理想教育为主，对于一般群众应以共同理想教育为主，对于不热爱本职工作的人，应以职业理想教育为主，对于悲观厌世的人则应以生活理想教育为主。这样有针对性的教育才能有的放矢，收到实效。人们的思想品德的形成，是一个循序渐进的过程，这个过程在教育内容上的表现，就是教育内容从较低层次向较高层次的运动，掌握了这一规律，我们就可以从实际出发，使思想政治教育内容的层次与教育对象的层次保持动态的联系。

4、目的性原则

目的性原则是指思想政治教育的总体内容和每一项内容的实施，都必须有明确的目的性。思想政治教育的内容系统，是由若干个要素组成的，这些要素本身都有明确的目的。在内容系统中，不允许存在没有明确目的的要素，如果渗入某些没有明确目的的要素，系统就会产生内耗，降低可靠性，影响育人目标的实现。内容系统各组成要素都有自己明确的目的，不等于内容系统有多个目的，思想政治教育的内容系统只有一个目的，那就是全面提高教育对象的思想道德素质。各要素的目标都是这个目的的展开或具体体现，都必须与这个目的相一致。

目的性原则要求思想政治教育者一定要正确把握教育内容系统的目标，使之与思想政治教育的总目标一致；同时又要善于把内容系统的目的分解到各个要素上去，使每个要素的目标都能与具体的工作、生活紧密联系起来，与内容系统的目标构成一个协调一致的目标体系，从而使教育对象逐步实现各个层次的目标，最终实现思想政治教育大系统的总目标。

重点要素原则

重点要素原则是指在确定教育内容时，把作用相对较大的要素放在主要位置上，把作用相对较小的要素放在次要位置上，从而突出重点要素。思想政治教育内容系统的要素是既相互联系又相互区别的，因此它们在思想政治教育过程中发挥的作用也是没的，必须善于突出重点要素。

确定重点要素的方法有：第一，要依据社会历史条件来确定。社会历史条件变了，思想政治教育的目标和任务也会发生变化，相应的，思想政治教育的内容就应有所不同。第二，要依据各个单位的不同特点来确定。由于各单位的工作性质不同，因此各单位的思想政治教育内容的重点就有所区别。第三，要依据思想政治教育对象的思想品德状况来确定。第四，要依据某个时期具有普遍性的思想倾向来确定。在一定时期内，针对普遍性的思想问题就应该是重点，只有围绕着解决思想问题来确定思想政治教育的重点内容，才能使思想政治教育具有针对性，达到提高教育对象的思想道德素质的目的。总之，确定思想政治教育的重点内容，必须经过综合论证，既要考虑教育对象的实际接受能力的差别，又要考虑同其他相关要素相协调；既能使重点要素的选择合情合理，兼顾全局，又能使整个内容系统发挥出最好的社会效益。

二、思想政治教育的内容

思想政治教育内容是思想政治教育者向受教育对象实施教育的具体要素，它是思想政治教育过程的一个基本要素，是思想政治教育的目的和任务的具体化，直接关系到思想政治教育目的的实现和任务的完成。思想政治教育内容的确定既应以思想政治教育的目的和任务为客观依据，又要以受教育者的思想品德状况为现实依据。由于思想政治教育目标内在规定的丰富性，思想政治教育教育的内容是多方面的、广泛的。这些多方面内容按照特定的层次结构相互联系、相互作用，由此构成了思想政治教育的内容系统。

思想政治教育的具体内容包括哪些基本要素，理论界的认识并不完全一致，现在一般认为由五个基本要素构成，即政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育的“五要素说”。

（一）思想教育是思想政治教育的根本性内容

思想教育包括世界观教育和人生观教育。它通过对人类社会发展规律的认识和理解，使人们形成科学的“三观”，具有科学的理想、信念、态度以及开拓创新的精神，为人们认识世界和改造世界提供根本的思想方法和强大的思想武器，为政治教育、道德教育、法纪教育和心理教育提供价值理念支撑和世界观、方法论基础。

1、世界观教育

世界观是人们对整个世界的总体的和根本的观点，它是人们对世界的本质、人与周围世界的关系、人在世界中的地位和生存价值等一系列基本观点的总和。世界观决定了人们观察问题、分析问题、处理问题、立身处世的基本态度，决定着人们的人生观、政治观、道德观、法制观。是人们在实践中对世界本质问题探索的思想结晶。马克思主义世界观是惟一科学的世界观，因此马克思主义世界观教育是思想政治教育的核心内容。马克思主义世界观教育包括辩证唯物主义教育、马克思主义认识论教育和历史唯物主义教育。

A、辩证唯物主义教育

进行辩证唯物主义教育，最主要的就是要帮助人们正确认识物质和意识的关系，坚持一切从实际出发、实事求是的辩证唯物主义原则，树立辩证唯物主义的基本观点，从而提高人们认识世界和改造世界的能力。使人们在改造世界的过程中，想问题办事情能从客观存在出发，采取实事求是的科学态度，尊重事实、尊重科学、不迷信、不盲从；能注意运用联系的观点、发展的观点、全面的观点去观察和分析问题，防止绝对化和片面化；能掌握正确的思维方法。

A、马克思主义认识论教育

进行马克思主义认识论教育，最主要的是要教育和引导人们在社会主义现代化建设和改革放的实践中，用好解放思想这个法宝，自觉坚持实事求是的思想路线，做到一切从实际出发，实事求是、理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理，使主观认识与客观实践保持具体的历史的统一。

B、历史唯物主义教育

进行历史唯物主义教育，最主要的是要教育和引导人们掌握社会发展的基本规律，坚定社会主义、共产主义信念，积极投身于社会主义现代化事业；学会运用历史唯物主义的观点和方法正确分析和看待历史事件、历史人物和各种社会现象；特别是要掌握社会存在与社会意识辩证关系这一根本原理，重视意识形态领域的工作和斗争，自觉坚持社会主义意识形态阵地；树立群众观点，尊重群众、相信群众、依靠群众，永远和人民群众紧密联系在一起。

2、人生观教育

人生观是指人们对人生目的和意义的总的看法和根本态度。它主要解决“人为什么活着”和“怎样活着”等问题。人生观具有历史性。共产主义人生观是以实现共产主义为人生的最高理想、以全心全意为人民服务为人生的最高目的的人生观，它是人类历史上最科学、最进步的人生观。一方面它是人生发展道路和方向的指针，决定着人生道路的选择，是指导人们生活、工作和学习的巨大精神力量；另一方面它是人们道德品质修养的思想基础，决定着人们在社会生活中的道德倾向，制约着人们的道德观念和道德行为。人生观教育主要包括人生理想教育、人生目的教育、人生价值和人生态度教育等到内容。

A、人生理想教育

人生理想教育最核心的就是要进行共产主义理想教育，引导人们明确人生的奋斗目标，帮助人们树立共产主义理想；要注意层次性，要把共产主义理想同现阶段我国各族人民的共同理想结合起来，激励人们胸怀远大理想、脚踏实地地为实现共同理想而奋斗；要把社会理想和个人理想结合起来，引导人们在为实现崇高的社会理想而奋斗的过程中实现自己的个人理想；要把理想和现实结合起来，引导人们从现实出发，为共产主义理想的实现积极创造条件。

B、人生目的教育

人生目的教育就是要全心全意为人民服务的教育，引导人们明确人生目的，树立全心全意为人民服务的观念。具体来说，就是要教育人们正确处理个人和集体、个人利益和集体利益的关系，一切从人民利益出发，以个人服从集体、个人利益服从集体利益为思想行为准则，划清个人利益与自私自利的界限，自觉抵制和克服个人主义、利己主义思想的影响，敢于同一切危害人民群众利益的言行作斗争；要引导人们尊重人民群众的主人翁地位；与人民群众建立深厚的感情，甘当人民群众的服务员，为人民群众谋利益，支持人民群众的首创精神，虚心向人民群众学习，坚持走群众路线。

C、人生价值教育

人生价值教育最关键的就是要教育和引导人们树立正确的人生价值观，努力为社会尽责，对社会作出应有的贡献。包括：第一是进行人生价值目标教育，教育和引导人们树立无产阶级的人生价值目标，坚持责任和权利、义务和权利的统一。第二是人生价值评价教育，关键在于教育和引导人们处理好贡献和索取的关系。第三是人生社会责任教育，教育和引导人们强化自己的社会责任感和历史使命感，热切关注祖国的前途命运，积极投身于社会主义现代化建设的洪流之中，对社会和人民尽到自己的社会责任。

D、人生态度教育

人生态度是人们对人生问题所持有的较为稳定的评价和倾向，它由认识、情感和倾向三个基本要素构成。进行人生态度教育，就是要教育和引导人们确立积极进取的人生态度、选择与人民群众和社会实践相结合的正确人生道路，把正确的人生观念转化为积极的人生实践。教育和引导人们以积极进取的人生态度去对待人生，始终保持坚定的生活信念和顽强的革命斗志，经得起苦乐、成败、荣辱以至生死的考验，自觉地在艰苦奋斗中磨炼自己，在建设有中国特色社会主义的伟大实践中创造自己无愧于时代的人生。

调查：大学生思想教育的情况与效果

（二）政治教育是思想政治教育的导向性内容

政治观是人们对以国家为中心的政治关系和政治问题的根本看法和态度。就我国现阶段而言，政治观是指人们对党和国家的路线、方针和政策的根本立场、根本态度和根本看法。政治教育是起导向作用的内容，从根本上决定和体现了思想政治教育的本质属性；贯穿思想政治教育的始终，对思想政治教育过程和其它思想政治教育内容起指导和支配作用；指引思想政治教育沿着正确的方向发展。包括：

1、基本国情教育

基本国情是指一个国家相对稳定的总体的客观实际情况，是对社会和经济发展起决定性作用的最基本的、最主要的因素。基本国情教育包括自然国情教育、历史国情教育、现实国情教育和比较国情教育等方面。基本国情是决策的基础和依据，在政治观教育的内容体系中，基本国情处于基础层次，党的基本路线则属于深层次的教育内容。

进行基本国情教育最主要的就是要引导人们认识我国处在社会主义初级阶段，从而引导人们自觉地坚持党的基本路线；还要帮助人们系统地了解我国经济、政治、军事、外交以及社会、文化、人口、资源等各方面的历史和现状，了解我国社会主义现代化建设的目标、步骤和宏伟前景，并从中国和世界其他不同类型国家的科学对比中，看到我国的优势和差距、有利条件和不利条件，增强使命感和社会责任感，更好地发挥艰苦奋斗、勤俭建国的创业精神。

2、党的基本路线教育

党在社会主义初级阶段的基本路线是：“领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。”简明地概括为“一个中心，两个基本点”。

进行党的基本路线教育可以从四个方面着手：第一，深入进行以经济建设为中心的教育，教育和引导人闪始终不渝地坚持以经济建设为中心，把是否有利于发展生产力作为考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准；第二，要深入进行坚持四项基本原则的教育，教育和引导人们充分认识坚持四项基本原则的历史必然性和极端重要性，自觉地维护和坚持四项基本原则，旗帜鲜明地反对资产阶级自由化思潮，同时也反对把马克思主义教条化，把社会主义的模式凝固化，在改革开放的实践中丰富四项基本原则的时代内容；第三，要深入进行改革开放的教育，教育和引导人们充分认识到改革开放的重大意义，树立同改革开放和发展社会主义市场经济相适应的新观念，正确理解和积极参与改革开放；第四，要深入进行“两个基本点”的辩证关系教育。

1、形势政策教育

形势是一定社会发展的状况和态势，政策是党和国家为实现一定时期的路线和任务而制定的行动准则。形势政策教育是政治观教育的一项经常性的教育内容。

进行形势政策教育要教育和引导人们学会运用马克思主义的立场、观点和方法去分析形势，正确认识形势中的主流和支流、本质和现象、局部和全局、眼前利益和长远利益等，把握事物发展的趋势；要教育和引导人们明确奋斗目标和任务，正确理解和自觉贯彻执行党的路线、方针、政策，促使社会主义现代化建设和改革开放的形势继续向好的方向发展。

2、爱国主义教育

爱国主义是长期生活在一定疆域里的人民在深刻理解祖国所代表的各种价值对人类进步所具有的意义的基础上产生的强烈而执着的爱国之情和神圣信念。爱国主义教育是思想政治教育的主旋律，也是政治教育的一项经常性的教育内容。

进行爱国主义教育，要引导广大人们充分认识无产阶级的爱国主义和社会主义的一致性，明确建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题；要教育和引导人们正确认识弘扬爱国主义精神与坚持对外开放政策的关系，既要继承和发扬中华民族的优秀成果，也要学习和吸收世界各国包括资本主义发达国家所创造的一切文明成果，既要反对崇洋媚外，又要反对盲目排外；要同进行国际主义教育结合起来，加强反对霸权主义和强权政治、维护世界和平的教育。

（三）道德教育是思想政治教育的基础性内容

道德是以善恶来评价、依靠社会舆论和内心信念来实现的调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范及其相应的心理意识和行为活动的总和。道德是调节社会关系的最基本的规范体系，政治、法律等必须体现社会主义道德的精神才具有正义性，通过道德教育，道德的调节作用就得以在最基础的层面上广泛而普遍地发挥。道德教育虽然在性质、方向上受政治教育、思想教育的影响和制约，但良好的道德品质对合格的政治素质、思想素质、法纪素质和心理品质的形成与发展起引领和提升作用。通过道德教育而形成良好的道德品质也就成了现代思想政治教育的出发点。道德要以分为社会主义道德和共产主义道德两个层次，道德教育主要包括集体主义教育、职业道德教育、社会公德教育和家庭美德教育。

1、集体主义教育

集体主义是社会主义和共产主义道德的基本原则，是调节个人与个人之间、个人与集体之间利益关系的根本准则。集体主义原则的基本要求是：从无产阶级和劳动人民的根本利益出发，坚持集体利益高于个人利益；在保证集体利益的前提下，把集体利益和个人利益结合起来；当个人利益与集体利益发生冲突的时候，个人利益必须无条件地服从集体利益，必要时还要牺牲个人利益，以实现集体利益。

进行集体主义教育最基本的就是要教育和引导人们处理以下四种关系：要正确处理国家利益、集体利益和个人利益的关系，教育人们自觉地把国家、集体和人民的利益看得高于一切，把个人的志愿和兴趣爱好同国家的需要结合起来，一旦发生矛盾就应以国家和集体为本位；要正确处理眼前利益和长远利益的关系；正确处理局部利益和全局利益的关系；要正确处理集体主义和个性发展的关系，教育人们懂得个人的成长离不开集体，只有在集体的土壤中，个人的聪明才智才能得到充分、全面的发展。

2、职业道德教育

职业道德是指从事一定职业的人们在履行其职责的过程中，在思想和行为上应当遵循的行为规范及其心理意识、行为活动的总和。社会主义职业道德的基本原则应该是：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。

进行职业道德教育，首先要教育和引导人们敬业爱岗、忠于职守，热爱本职工作，努力提高为人民服务的过硬本领，在各自的工作岗位上，充分发挥自己的积极性和创造性；其次要教育和引导人们树立全心全意为人民服务的思想，勤奋工作，廉洁奉公，遵纪守法、办事公道，团结协作，不谋私利，为祖国、为人民在自己的岗位上作出应有的贡献。最后还要教育和引导人们树立职业平等意识，认识到社会主义社会中的各行各业，并没有高低贵贱之分，只存在分工不同。

3、社会公德教育

社会公德是指一个社会的全体公民为了维护公共生活秩序、调整人们之间的相互关系所必须共同遵循的道德规范及其相应的心理意识和行为活动的总和。它具有共同性、群众性和继承性、简易性。

进行社会公德教育就是要教育和引导人们发扬社会主义人道主义精神，提倡人与人之间相互尊重、相互理解、相互关心、相互帮助、尊老敬贤；要求人们共同遵守公共秩序，维护社会的安定团结、见义勇为，助人为乐；提倡新人新风尚，在全社会形成一种健康、向上、文明的社会风气。

4、家庭美德教育

进行家庭美德教育要提倡婚姻自由；要平等相待，互敬互谅；要教育人们孝敬父母、承担培育子女的义务；要提倡晚婚晚育，实现计划生育；要不断改善邻里关系。

（四）法纪教育是思想政治教育的保障性内容

法纪教育包括法制观教育和纪律观念教育。因为：首先从政治与法律的关系看，政治规范是法规的最高层次，法律纪律是政治准则的基本保障力量，进行法纪教育是维护政治原则和实现政治理想的重要保障；其次，从法律与道德的关系看，法律是道德的最基本法规，道德是法律的精神基础，只有加强法纪教育，才能更好地实现道德教育使其对象从他律向自律转化的功能。第三，社会主义法纪中包含着丰富的思想政治教育内容，加强法纪教育可以为这些内容的实施提供制度化保障。

1、社会主义民主教育

民主是指一定社会的统治阶级按照少数服从多数的原则实行阶级统治的一种方式，民主问题从本质上说是国家制度问题。社会主义民主教育是社会主义法纪教育的基本内容。

进行社会主义民主教育，要帮助人们认清社会主义民主与资产阶级民主的根本区别，充分认识社会主义民主的优越性，不断健全和完善社会主义民主；

要帮助人们正确认识民主与集中的关系，防止无政府主义和极端民主化和官僚集中制；要帮助人们正确认识民主和法制的关系，决不允许任何有用超越法制范围的所谓“民主”来违背四项基本原则，损害国家和人民的利益。

2、社会主义法制教育

社会主义法制是社会主义国家按照工人阶级和广大人民群众的意志建立起来的法律制度和由此建立起来的法律秩序的总称。它的基本要求是“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。

进行社会主义法制教育就是要教育人们“知法”、“守法”和“护法”

3、社会主义纪律教育

纪律是指一定社会组织为实现组织目标要求其成员所必须遵守的一种行为规范。它调节着集体内部的相互关系，它既具有强制性又具有自觉性。

进行社会主义纪律教育最主要的是要帮助人们正确理解纪律与自由的关系，教育人们自觉遵守各项纪律，用各项纪律来约束自己的行为。

(五)心理教育是思想政治教育的前提性内容

心理教育是思想政治教育内容的重要组成部分，是旨在提高受教育者的心理机能、发挥心理潜能、增进心理成长的教育。在政治、思想、道德和法纪教育的过程中，人的心理状况始终起着维持、调节和统合的作用，人的政治素质、思想素质、道德品质、法纪观念的形成，都要从一定的感知、情绪等心理活动开始，都要经过感觉、知觉、记忆、注意、想象、思维以及情绪、情感、意志、信念、行为等心理过程的发展和推移，都要受人的能力、气质、性格等个性差异的影响，因而心理是政治、思想、道德、法纪等的初级形式，是德性形成的起点和前提。心理教育是通过对人们良好心理素质的培养使人们形成健康的心理品质，为思想政治教育其它内容的实施提供赖以依靠的基础和平台。

主要包括心理现象知识教育、心理健康与调适的基本知识教育、心理疾病的预防与咨询教育等。

心理现象知识教育

通过对各种心理现象的认识，了解心理现象有健康与不健康的区分，明白哪些是健康心理，哪些是不健康的心理。进行心理健康与调适的基本知识教育，就是要使受教育者积极客观地评价和对待自己，正确处理与他人的关系；正视现实，热爱生活，有很强的责任心与进取心；心胸开阔，情绪稳定，心境良好。

心理调适基本知识教育

在认识心理现象的基础上要提高受教育者的心理素质，主要从以下几个方面着手：

A、自我心理修养指导

即通过训练和教导帮助受教育者科学的认识自己，并在自身的发展变化中，始终做到能较好地悦纳自己，如悦纳自己的优势和不足，培养自信、建立良好的自我形象等。智能训练

B、健全人格的培养

即关于个体面对社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等。

C、人际关系指导

即指导受教育者正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括冲突解决、合作 与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则。

D、情感教育

即教会受教育者把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练，如敏感性训练、自我表达训练、放松训练等。

E、学习心理指导

即帮助受教育者对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、 学习动机，训练受教育养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等。

F、智能训练

即帮助受教育者对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计的不同训练活动等。

3、心理咨询

一般有三类咨询，一是障碍心理咨询，是对来访者一定程度的心理障碍、心理疾病以及身心疾病的咨询和治疗。二是预防心理咨询，是偏重于心理保健，是对可能引起较重的心理障碍、心理疾病的各种心理问题进行认知转变、情绪调节和行为抵制。三是发展心理咨询，偏重于心理开发，指导来访者更好地认识自己，开发潜能，提高学习、生活和工作水平和质量。

大学生思想政治教育体系内容篇3

大学生网络思想政治教育的教育内容体系建构研究
作者：刘岩冬 王琰 曹景萍 许辉
来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第04期

        （哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150000）

        [摘 要] 在简述网络思想政治教育的内涵基础上，指出高校大学生网络思想政治教育内容体系构建应坚持的基本原则，继而重点围绕构建高校大学生思想政治教育的教育内容体系的具体路径进行探索。

        [关 键 词] 高校大学生；网络思想政治教育；教育内容体系

        [中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）12-0020-01

        随着科学技术的不断发展，我国逐渐走向信息化，人们可以通过网络及其他多媒体获取更多的信息。大学生兴趣广泛，对外界有着强烈的探索欲望，随着网络技术以及新媒体的快速发展，高校思想政治教育也在不断地进行改革与创新。而教育内容体系构建作为网络环境下高校思想政治教育改革与创新的重要内容，受到研究者的广泛关注。本文中，将主要围绕大学生网络思想政治教育的教育内容体系建构进行探索和思考。

        一、网络思想政治教育的内涵

        网络思想政治教育是指个人或群体通过网络传递给大众一定的思想观念、政治观点和道德规范等，对所有接收到此信息的人给予一定的思想影响，从而树立这些人在社会及生活中所需要的一些思想政治品质。完善网络思想政治教育对思想政治教育工作的意义非常大，也是维护网络信息安全、解决大学生面临的思想问题、心理问题的现实需要。

        二、高校大学生网络思想政治教育内容体系构建应坚持的基本原则

        高校大学生网络思想政治教育内容体系构建应坚持一定的基本原则，从而确保借助网络媒介所建构起的教育内容体系能够在解决大学生面临的问题、提升大学生思想道德水平等方面发挥重要的作用。具体应坚持下列原则：

大学生思想政治教育体系内容篇4

学生思想政治教育大纲（讨论稿）

为全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《普通高等学校学生管理规定》精神，确立以人为本、德育为先的教育理念，扎实有效、全面系统地开展大学生思想政治教育工作，现结合学校实际，特制定大学生思想政治教育大纲。《大纲》共分为十二大类。

A 新生入学教育

一、时间：新生报到后分阶段进行

二、对象：一年级新生

三、目的：

通过教育，使新生初步了解学校及专业概况、学校有关规章制度，初步熟悉与适应大学生活，引导学生由中学向大学生活的过渡。

四、内容:

1.进行校史、校情、校风的教育。

2.进行培养目标、学习目的、专业思想、学习方法的教育。

3.进行大学生行为准则、有关规章制度的教育和如何利用图书资源等。

4.进行熟悉和适应大学生活的具体指导。

五、形式：

1.通过入学教育课程、开学典礼、军训开训式和阅兵式等形式进行集中教育。

2.新生入学宣誓仪式。

3.由系领导、专业负责人及名师对学生进行系概况、专业情况介绍，回答学生的咨询。

4.请高年级优秀学生和班主任或辅导员与新生谈大学学习体会，进行具体生活指导。

5.开展学涯设计活动。

6.开展《学生手册》学习活动。

六、要求：

1.通过系列活动，教育引导学生爱校、爱集体、爱专业，引导学生树立成才目标，有信心、有决心圆满地度过三年大学生活。

2.入学教育要有针对性，要做好对学生如学校概况、专业情况、规章制度等内容的教育；要根据新生的特点，准确把握新生的思想动态，结合学生所关心的问题做好教育与指导。

3.要使高年级优秀学生积极参与进来，增强榜样的示范功能和教育的亲切感。

B 学期初、学期末教育

一、时间：每学期开学初和期末考试前后

二、对象：全体学生

三、目的：

在每学期开学初总结交流上学期情况，做好奖学金、“三好生”、“优秀学干”和文明班级的评比和表彰，明确新学期要求，引导学生由假期生活很好地过渡到正常的学习生活；在期末引导学生集中精力参加考试，在放假返乡途中及假期注意安全，遵守法律。

四、内容：

1.在每学期开学初组织学生认真总结交流上学期的学习及思想进步情况，交流假期思想感受，为新学期的学习制定明确目标。

2.在期末教育学生安心学习，集中精力参加考试。对学生进行考风考纪教育、假前安全教育和法制教育。

3.对学生进行行为规范教育，引导学生进行自我调整，安心自身学业，自觉遵守各项规章制度。

4.针对学生思想动态，及时做好思想教育。

五、形式：

1.在假前和开学初，利用“学校—社会—家庭”教育管理网络，积极与学生家长联系，通过寄发学生成绩单、喜报或致家长的一封信等形式，将学生在校情况反馈给家长。

2.个别谈话、宿舍（小组）讨论、部分学生座谈、年级大会集体教育等。

3.学生学期个人小结、家长信息反馈、假期社会实践报告、积极分子思想汇报等。

六、要求：

1.系领导、辅导员和班主任应对此项主题教育工作予以重视，并在开学初和期末能深入学生，了解学生思想动态，尤其应掌握特殊学生群体的思想状况。

2.在学期初要求学生认真进行自我总结，明确目标，树立信心，全身心投入新学期的学习生活”；要求学生在期末努力学习，诚实考试，安全愉快回家。

C 毕业教育

一、时间：

平时教育：每年10月至次年6月

集中教育：每年5—6月

二、对象：全体应届毕业生

三、目的：

加强对毕业生的教育与指导，使毕业生牢固树立“脚踏实地、努力成才、情系母校、奉献祖国”的思想，树立正确的择业观，确保毕业生文明、有序、顺利地离开学校，愉快地走上新的岗位。

四、内容：

1.做好毕业生的思想政治教育，积极开展以就业形势教育为重点的就业教育活动。引导学生客观、理性、辨证地认识就业形势，合理调整就业期望值，帮助学生树立“行行可建功、处处能立业、劳动最光荣”的就业观，积极鼓励和引导毕业生到西部、到基层、到祖国需要的地方建功立业。

2.加强对毕业生的法纪教育、社会公德教育、行为规范教育、诚信教育和职业道德教育。

3.以“情系母校”为主题，开展富有特色、形式多样的文明离校活动及欢送毕业生活动，引导毕业生热爱祖国、热爱母校、热爱人生，激励毕业生满腔热情投入新生活。

五、形式：

1.专题教育。结合就业指导、行为规范、情献母校、文明离校等内容进行专题教育。

2.组织讨论。围绕“如何确立正确的择业心态”、“当代青年应怎样在当今社会中实现自己的抱负”、“我们为母校留下什么”、“做文明毕业生”等主题引导学生展开讨论。

3.毕业生毕业宣誓仪式。

4.个别教育与指导。

六、要求：

1.在日常教育中，要侧重对毕业生的思想政治教育和就业教育与指导；在集中教育中、要侧重对毕业生的行为规范教育和文明离校教育；两者要有机结合起来。

2.在注重做好广大学生的思想教育、就业指导的同时，尤其要注意做好个别特殊学生（受过处分的、特困生、性格孤僻、因各种原因暂时不能毕业的学生等）的思想教育、情感交流工作。

3.通过丰富多彩的教育活动有益地补充课堂教育的不足，使毕业生的风采在实际活动中展现出来，同时营造出良好的值得永久回忆的校园文化氛围。

4.在加强对毕业生的法纪、行为规范教育的同时，要注重做好学生的管理工作，要深入学生，及时化解各种矛盾，杜绝违纪事件、违章事故的发生。

5.要在教育过程中充分发挥学生组织的纽带作用和学生骨干特别是学生党员的榜样示范作用。

6.一方面要通过教育活动事使学生明确责任意识，争做文明毕业生，达到校园和谐的效果；另一方面要通过教育活动增进同学间、师生间、学生与母校间的情谊，增强毕业生献身祖国、服务人民的信心和决心。

D 法纪安全教育活动月

一、时间：每年十二月份

二、对象：一年级学生

三、目的：

通过多种形式组织学生学习校纪校规、法令法规，教育学生树立良好的遵纪守法意识。

四、内容：

以多种形式组织学生学习《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》、《中华人民共和国治安管理处罚条例》、《学生安全教育及管理办法》、《江苏省大学生文明公约》、《连云港师专学生违纪处分实施细则（试行）》、《连云港师专学生公寓管理规定》，以及《宪法》、《刑法》、《民法》等有关内容。

五、形式：

1.集中教育为主渠道：通过有效组织使学生集中进行法纪有关内容的学习。

2.以学生“评”为主要方式：结合学生身边发生的典型事例、与学生紧密相关的利益、学生的权利与义务等，通过讨论、座谈、演讲、辩论、模拟法庭等方式，将学生的所学、所思充分地体现出来。

3.“请进来，走出去”：把有关人士请进校进行法律讲座、普法报告，组织学生参加听审会、参观少管所、监狱、参观法制教育展览等。

4.以板报、报纸、刊物、宣传册、广播、网络等宣传形式加强普法宣传。

六、要求：

1.教育活动要立足校园，并结合社会，做到学校教育与社会教育的统一，学法与知法、懂法与守法的统一。

2.学生是教育活动的对象，也是教育活动的主体，教育内容要贴合学生的实际，教育方法要生动活泼，不断提高教育的效果。

E “快乐心旅”心理健康教育宣传周

一、时间:每年5月下旬

二、对象：一年级学生为主（其他年级学生共同参与）

三、目的：

及时把握学生的心理健康现状，有针对性地开展心理健康教育，向广大学生宣传、普及心理健康知识，从而提高学生的心理调适能力，培养学生良好的心理品质。

四、内容：

1.通过心理测试普查把握学生心理健康现状；

2.建立心理保健网络，及时反映学生中的心理健康问题或有问题的学生情况；

3.利用讲座、咨询、活动、报刊、橱窗、板报等形式宣传、普及心理健康知识，开展心理健康教育。

4.根据本系的专业特色，定期开展专题心理咨询。

五、形式：

1.心理健康测试；2.讲座、报告会；3.心理沙龙；4.团体心理辅导；5.专题心理咨询等

六、要求：

重视学生的心理健康教育，踏踏实实地开展工作，多形式、多渠道地把心理教育工作落到实处。通过各种形式的教育活动，使广大学生懂得一些心理保健常识，掌握处理生活问题、生活挫折的技巧和经验；正确对待心理迷茫、心理问题和心理障碍，形成遇到问题主动求助的意识，从而提高心理调适能力，养成良好的心理品质。

F 激励教育和警示教育

一、时间：每年3月份

二、对象:二年级学生为主（其他年级学生共同参与）

三、目的：

1.表彰先进、树立典型，激励广大同学刻苦学习、踏实工作，积极进取、奋发向上，促进学校的学风建设。

2.用部分因违纪受处理学生的案例，警示全体学生树立遵守国家法律和学校纪律的意识。

四、内容：

1.通过多种途径宣传我校省级先进班集体、“三好学生”和“优秀学生干部”的事迹；

2.通过分析和公示学生违纪的典型案例，加强法纪和校纪教育。

五、形式：

1.利用校报、广播、宣传橱窗、板报等宣传阵地，宣传学生先进集体和先进个人的事迹。

2.组织先进事迹报告会，召开座谈会。

3.在校园网络上开展相关讨论。

六、要求：

1.广大同学以先进集体和先进个人为榜样，勤奋学习，争做文明、优秀的大学生。

2.受表彰的先进集体和先进个人要再接再厉，在今后的学习和工作中进一步发挥模范带头作用，争取更大的进步。

3.广大同学要以受处分学生为戒，文明修身，远离陋习，模范遵守国家法律法规和学校的规章制度，争做“素质强、形象佳”的合格大学生。

4.表彰先进、鞭策后进，以自己身边的事例感化、触动广大学生，引导学生向先进看齐，使校风、学风有显著提高。

G 学风教育

一、时间：每年4月份（各系可根据实际情况调整时间）

二、对象：全体学生

三、目的：

通过开展学风建设主题教育活动，营造良好的学习氛围，引导广大青年学生专心学习，刻苦钻研，努力把学生培养成能适应社会发展需求、具有较强竞争能力的高素质人才。

四、内容：

1.加强对学生的学习目的教育，端正和激发学生的学习动机。

2.深化教学改革，抓教风促学风。

3.严肃考试纪律，抓考风正学风。

4.强化班级管理，抓班风建学风。

5.严格奖惩制度，以典型带学风。

6.营造良好学术氛围，促进学风建设可持续发展。

五、形式：

1.加强宣传力度，召开系级或班级学风建设动员会，全面动员，提高认识。

2.加强学生的日常管理，从抓课堂纪律、课堂出勤和“两早一晚”活动等基础性工作，培养学生良好的学习习惯，营造良好的学习风气。

3.建立与完善奖惩机制，奖励品学兼优的学生。充分发挥奖学金、先进个人、先进集体的评选对学风建设的促进作用，激励更多的学生努力学习、全面发展。

4.不断完善学风建设的工作考核机制。

六、要求：

1.加强学生思想政治教育，使广大学生树立崇高的理想，明确阶段性奋斗目标。

2.加强教风建设，提高教学质量，激发学生主动学习的热情。

3.坚持抓好系风和班风建设。

4.规范低年级早读、晚自习制度，加强课堂考勤。

H 爱国主义教育和革命传统教育

一、时间：每年4月份（清明节前后）

二、对象：全体学生

三、目的：

通过开展爱国主义教育和革命传统教育，使广大青年学生能继承和发扬革命前辈的优良传统和作风，提高当代大学生的思想素质和道德修养，进一步明确学习目的，树立“为中华崛起而读书”的远大理想和抱负。

四、内容：

1.对广大学生开展爱国主义和革命传统教育，为国家培养合格的建设者和可靠的接班人。

2.加强对各级学生骨干的教育和培养，使学生干部真正成为德才兼备的人才，成为学校和学生交流和沟通的纽带，能带动和带领全体同学共同学习、一起进步。

3.不断加强对学生党员的爱国主义教育、革命传统教育和党性教育，充分发挥学生党员的先锋模范带头作用。

五、形式：

1.组织学生骨干赴爱国主义教育基地、革命传统教育基地接受教育。

2.组织学生观看爱国主义、革命传统教育影像资料。

3.定期邀请专家、学者来学校作关于爱国主义教育、革命传统主义教育专题报告。

4.召开主题班会。

六、要求：

1.各系要认真组织学生参加学校的统一活动，同时要制定本单位的活动方案并认真组织实施。

2.爱国主义教育、革命传统教育活动的内容要丰富，形式要多样，活动方案要有针对性和可操作性，要使学生的爱国主义情感和革命传统精神在潜移默化中得到升华。

3.要把学生的爱国主义教育和革命传统教育与校风学风建设结合起来，激发广大青年学生的学习动力，提高学生的学习积极性和自觉性。

I “学习雷锋精神”专题教育

一、时间：每年3月份

二、对象：全体学生

三、目的：

通过开展“学习雷锋精神”专题教育，使广大青年学生牢固树立远大理想，保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的作风，做一颗永不生锈的螺丝钉，同时用实际行动促进团结友爱、诚实守信、助人为乐、见义勇为的良好社会风气的形成，自觉做中华民族传统美德的传承者、社会主义道德的实践者、新型人际关系的倡导者。

四、内容：

1.学习宣传“雷锋精神”的内容和实质。

2.广泛开展内容丰富、形式多样的“学雷锋”活动。

3.全面推进志愿者服务的队伍建设、组织建设、项目建设和机制建设。

五、形式：

1.利用宣传橱窗、校报、广播、板报等宣传阵地，宣传“雷锋精神”。

2.在校内、外开展具体的“学雷锋”活动，展示师专学子的精神面貌和风采。

3.组织学生到连云港汽车总站“雷锋车”班组等“学雷锋”先进单位学习和实践。

4.“学雷锋”先进事迹报告会。

5.主题班会和征文比赛。

六、要求：

1.教育广大师生认识到学习雷锋精神的重要性和时代性，防止出现“市场经济条件下学雷锋是过时”的错误思想和现象。

2.将学习“雷锋精神”作为一项长期的、深入的教育活动来抓，使广大青年学生将雷锋精神作为教育和激励自己前进的宝贵的精神财富。

3.教育学生在日常生活中厉行节约、勤俭朴素，用自己的诚实劳动创造美好的生活。

4.推动青年志愿者行动再上新台阶，引导广大青年在学习雷锋、志愿服务的实践中锻炼成长。

J 国情、社情教育

一、时间：每年6、7、8月份

二、对象：全体学生

三、目的：

增强大学生国情、社会意识，增强学生的民族自尊、自信和自强精神，抵御资本主义和封建主义腐朽思想的侵蚀，树立正确的理想、信念和价值观，把广大青年学生培养为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

四、内容：

1.让学生了解我国的基本情况。包括我国的自然状况、人口状况、生产力水平、社会结构、文化事业、意识形态和对外关系等等。

2.组织学生学习领会建设中国特色社会主义的路线、方针和政策。

3.帮助大学生清醒了解国际形势。让学生认识到和平、合作与发展是时代潮流的总趋势，但引发动荡和冲突的因素远未消除，霸权主义和强权政治等仍在影响甚至威胁人类安宁。

4.组织和引导学生了解和分析社情民意。

五、形式：

1.在“两课”中对大学生进行国情、社情教育。

2.把国情、社情教育寓于业余党校、共青团生活之中，把国情教育作为校园文化建设的一项重要内容。

3.以报告会和专题会等形式，对大学生进行国情和社情教育。

4.充分利用暑期社会实践活动，开展社会调查，深入把握国情、社情。

六、要求：

1.引导大学生深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观理论。认识国情要有马克思主义理论修养，特别是要学习马克思主义哲学，掌握科学的世界观和方法论。

2.确立大学生国情、社情教育在实现高校人才培养目标中的重要地位。要把加强对青年大学生进行国情教育提高到关系国家前途、民族兴衰、培养社会主义接班人的战略高度来认识。

3.把国情、社情教育与专业教育和日常教育管理融为一体，并把国情教育作为形势政策教育的重要内容，贯穿到整个大学教育内容体系中，进行长期的、经常性教育，使它逐步地、循序渐进地、潜移默化地产生作用，使学生不断地增强国情意识，提高历史责任感和使命感，更加专心于自己的学习，注重自身综合素质的提高。

4.让青年学生深入到工厂、农村、街道、部队，接受社会实践锻炼。

5.把课堂教育与学生自我教育，系统化的理论教育与辅助性的各类校园文化活动结合起来。

K 亲情教育

一、时间：每年1、2月份

二、对象：全体学生

三、目的：

加强大学生亲情教育，使学生明白父母亲的呵护和关爱是其生命历程中的阳光雨露，亲情的滋润是大学生健康成长的重要条件之一。通过亲情教育，提高大学生人际交往的能力，培养和增强他们对家庭和社会的责任感。

四、内容：

1.关注大学生的亲情现状，教育学生孝敬父母，崇尚中华传统美德。

2.培养和增强学生的家庭和社会责任感。

3.教育学生以亲情为自己学习和工作的重要推动力之一，以优异成绩报答父母。

五、形式：

1.利用寒假回家团聚机会，与父母和亲友加强交流与沟通，增强亲情感受。

2.以亲情为主要内容的征文、朗诵比赛、品德小品大赛、手机短消息编辑比赛等。

六、要求：

1.通过不同形式、不同层次的亲情教育活动，使学生与其家庭成员更加珍惜亲情，相互体贴，相互尊重，共创和谐美好生活。

2.教育学生以后不仅仅要在物质上赡养父母，还有情感的关怀，即尊重父母、安慰父母、体贴父母。在日常生活中，经常和父母进行感情交流，使他们精神愉悦。

3.对不善言辞和交流的学生，要对其进行方法教育，让他们学会如何与父母进行思想和情感交流。

4.教育学生不仅重视自己的亲情，还要理解和尊重他人的亲情。 

L 诚信教育

一、时间：

每年11月份（根据学生欠费、就业和期末考试等不同教育载体，分年级、分层次、分阶段进行）

二、对象：全体学生

三、目的：

诚信是我国源远流长的历史传统，是公民道德教育的基本内容，是社会主义市场经济的要求和原则，是一个社会赖以生存和发展的重要条件。通过开展诚信教育，真正培养具有信用素质、诚信精神的新一代大学生。

四、内容：

1.考试不作弊；不抄袭他人作业、文章，不伪造实验数据；不虚报成绩，不篡改成绩单。

2.不伪造、掺水毕业求职简历，不伪造求职证件，不恶意违约。

3.不恶意拖欠、逃交学费；不恶意拖欠国家助学贷款。

4.不说谎话，不恶意欺骗他人；不失信于他人，不诽谤他人，遵守诺言。

5.不损人利己，不假公济私。

6.不当电脑“黑客”，不发送电脑病毒、不编造虚假新闻、信息，不偷看他人电子邮件，做网络文明使者等。

五、形式：

1.通过说谎话实践，感受诚信对社会、对自己的影响，自觉做到诚实守信。

2.开展以“诚信”为主题各种形式的征文、演讲、辩论等活动，营造讲诚信的教育氛围。

3.组织对社会人士诚信观的调查、讲座、主题班会、讨论会等，让学生自己关注社会、关注诚信、解析诚信，引导学生把目光放到周围和自己身上。

4.充分借助校园网，建立以诚信教育为目的的专题网站和网页，有针对性地直接分布有关信息和资料，通过各类生动活泼的活动方式，使诚信教育有效的延伸到网络。

六、要求：

诚信作为公民道德规范，其基本内涵是诚实、不欺骗、遵守诺言。针对大学生中出现的诚信缺失问题，要形成加强大学生诚信教育的共识，加强诚信思想的宣传，加强诚信教育的制度建设，积极探讨诚信教育的方法和措施。

大学生思想政治教育体系内容篇5

大学生思想政治教育思想汇报

导读：本文是关于大学生思想政治教育思想汇报，希望能帮助到您！

　　尊敬的党组织：
　　一、当前大学生思想政治教育存在的不对路现象
　　突出表现为“五多五少”:
　　㈠ 强调“师本教育”多，讲“生本教育”少
　　当“以学生为本”已成为现代教育的一个重要目标，“关怀发展”已成为教育理念时，许多高校的办学理念仍然遵循师本教育体系——即一切都是为教师好教而设计的，以教师为中心的管理、育人和服务体系。在其影响下，教育总是基于教师的需要，课堂成为教师表演的舞台，教师以自我为中心，采取“填鸭式”的灌输形式要求学生全盘接受，使教育成为重复性的机械劳动，不利于学生的创新精神和实践能力的培养;学校对学生的管理只重视约束、强制的一面，忽视了学生的自我教育、自我管理、自我服务的重要性，以致有时会采取一些伤害学生发展的管教方法。
　　㈡ 给学生讲大道理多，联系社会现实和学生的思想实际少
　　对学生进行理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育和公民道德教育时，讲大道理多，未能坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。譬如，当学生缺乏成才意识和成才激情时，不是讲未来社会对人才素质的需求，大学阶段的知识积累对今后发展和深远影响这样一些更实际、更容易被大学生所接受的道理，而是仅仅用祖国的需要，青年知识分子的历史使命这样一些道理开导学生;对学生中出现热衷经商、超前消费、追求享受、缺乏刻苦钻研精神等现象，不是对产生这种现象的原因和学生的心态进行深入细致的理性分析，对症下药，而是仅仅讲不要辜负父母的希望，要养成俭朴的习惯这样一些道理。这种“空”对“空”的说教，缺少针对性、实效性和吸引力、感染力。
　　㈢ 过多强调政治辅导员的责任，忽视了师德对学生思想政治教育的影响
　　有些教师总认为政治辅导员是做学生思想政治工作的政工干部，是学生思想政治工作第一线的骨干组织者，学生思想政治教育是他们的份内事情，自己只管上好课就行，以致对学生在课堂内、外的不良思想和行为坐视不管，甚至向学生散布损害国家主权、安全和社会公共利益的言论以及低级庸俗文化，忽视了教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到高校德育工作的成效和大学生的健康成长。
　　㈣ 对学生关心的一些热点问题回避多，与学生共同探讨少
　　当学生提出改革开放、发展市场经济过程中出现的一些用原有的理论暂时还不能解释清楚的、诸如社会上的腐bai现象、分配不公以及其他屡禁不止的不正之风等社会性的热点问题时，教育工作者往往闪烁其词或避而不谈，而不能面对现实，鼓起勇气与学生真诚、平等地共同探讨，寻求正确答案，以致有些学生面对现实，
　　产生种种不满情绪，滋生不良的逆反心理。
　　㈤ 关注优秀学生多，关心特殊群体学生少
　　目前，许多学校在评优评奖评先进时，总是看哪个班级、哪个年级、哪个院系有多少优秀学生，有多少好人好事，而不是把做了多少帮助和转化学生工作，有多少学生取得进步做为参评的主要条件。这就有意或无意的在政策方面误导了政工人员把优秀大学生做为思想政治教育的主体对象，而不愿意把过多的精力用在关心和帮助学习困难、经济困难、行为失范、心理失调、信息缺乏等特殊群体学生身上，达不到共同进步的目的。
　　二、以新的视角，努力纠正大学生思想政治教育的不对路现象
　　要使大学生思想政治教育做到“一个坚持”、“三个贴近”、“四个提高”，就必须坚持以邓*平理论和“三个代表”重要思想为指导，研究新情况，结合高校多年来开展学生思想政治教育的成功经验，以新的视角，努力纠正大学生思想政治教育的不对路现象。
　　㈠ 要从“师本教育”向“生本教育”转变
　　“生本教育”体系，是一种以学生好学为中心的教育体系。它不仅在方向上强调学生为主体，而且其落脚点是要彻底解决落实学生的主体地位的整个体系问题，是一种充满人文关怀和人本思想的全新理念。而“三个一切”(即一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生)则为这一理念的升华撑起了一片蓝天。教育要从长期形成的“师本”教育观念中走出来，走进“生本”教育的新天地。
　　要确立“以服务学生为中心”的工作理念。培养学生成才是学校一切工作的出发点和落脚点。全体教职员工都要树立这样一个理念，那就是：学生是一个个活生生的人，不是展现我们教学水平、管理水平和服务水平高低的工具，大家都是为学生的成才服务的。要让制度和方法服从于学生的成长规律，构建“人性化管理”的管理模式。学生工作的内容要从教育管理转向服务，变单向命令型管理为服务契约型管理。从学校领导到后勤员工，从教学、科研到管理、后勤，一切人员和工作都要围绕“培养人”这个目标，都要有育人的职责，要求做到教书育人，管理育人，服务育人，环境育人。
　　要树立“以学生为本，关怀发展”的教育理念。教育就在于为个体生命的自主发展创造所需要的条件，让生命自主、自由地发展。随着科技迅猛发展，终身学习的思想的确定，学校要逐步从对学生的单纯教育和指导过渡到对学生的尊重和理解;要重新审视和反思自身的课堂教学及其评价，彻底改变以往只是评教师的“教”而忽视学生的“学”的倾向;要从原来的面向集体的教育转向为面向个体的全面教育;专业设置与调整、课程建设与改革、教学内容和教学手段的更新要根据学生的生理发展特征、心理发展特征、基本社会特征和学生不同学习阶段的特点，关注学生的基础和特长、个性差异和不同的学习需求，因材施教，让学生在全面发展的基础上提携特长，在整体合格的基础上张扬个性;思想政治教育的内容、形式和方法要与时俱进，针对学生多样化的特点，抓住其思想上的兴奋点及关心的热点，积极采用心理咨询、个别谈心、民主讨论、专题讲座及互相交流等办法，进行多样化的有的放矢的教育;要重视学生的自我教育，把学生思想政治教育工作的重点放在将外部强化寓于开发内在动力之中，尊重学生对个人“自我发展”的关注与追求。
　　㈡ 坚持解决思想问题与解决实际问题相结合
　　邓*平同志曾经强调，“要针对每个单位、每个人的不同情况去做思想工作。”思想政治教育是做人的思想工作。大学生思想政治教育的目的是要解决大学生的思想问题，即帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。由于人的思想具有动态性和随机性，因此解决思想问题时就要与实际问题结合起来，才有利于减轻人们由实际问题而产生的思想压力和思想波动，从而提高实效性。大学生的思想问题，除纯属思想认识问题和思想意识问题外，一般多是由实际问题引起的，譬如学习成才、择业交友、健康生活、勤工助学等，解决这类问题就要从大学生的思想热点入手，重视学生的内在需要，
　　关注学生的切身利益，巧妙地把教育内容转化为学生的内在需要和能动追求，才能收到良好的效果。学生的思想热点及最大的切身利益主要体现在哪?主要集中在如何设计自己，如何塑造自己，如何发展自己，如何营销自己，为今后争取一个好的前途，找到一份理想职业。围绕这一点，引导他们在自我提高的同时，认识个人与社会的共生关系，认识善待他人，善于合作是成功的条件，帮助他们培养健全情感与利他观念，良好的风度与稳健态度，敦睦友情与互助合作的德性，服务社会的责任感与和谐众人的集体主义精神，从而提高自身社会化的自觉性。
　　㈢ 加强教师的职业道德建设，注重发挥教师的示范引导作用
　　教师职业劳动手段和工具的特殊性，决定了教师道德行为是对学生进行思想道德教育的一种有效的手段和工具。同时，教师在学生所处的人际关系、周围环境中是一个最引学生注目、最受学生重视的因素，其一言一行对学生的思想品质的形成都起着潜移默化的作用，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”大学生正处在长身体、学知识、立德志的重要时期，他们最敬佩学识渊博、品德良好、热情帮助学生的教师，并喜欢和他们交流一些比较深刻的思想、观点，探讨有关人生的一些话题，希望从中得到一些有益的启迪。从一个道德品质优秀的教师身上，学生吸取的道德经验可能是：热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗;而从一个道德品质低劣的教师身上，学生吸取的道德经验可能是：危害祖国、背离人民、愚昧无知、好逸恶劳、损人利己、见利忘义、违法乱纪、骄奢淫逸。
　　在市场经济条件和开放环境下，教师职业道德建设面临许多新情况、新问题、新挑战，我院的师德建设工作还存在一些薄弱环节，一些教师自身的思想素质、师德水平有待进一步提高，部分教师教书育人的理念、方法手段亟需更新，教书育人的能力亟待加强。“工欲善其事必先利其器。”要保证学校的社会主义方向和学生德、智、体等方面全面发展，必须充分认识新时期加强教师职业道德建设的重要性和紧迫性，切实加强教师的职业道德教育和业务培训，不断提高教师的思想政治素质和业务能力，建设一支品格高尚、知识渊博、精于教书，勤于育人的高素质教师队伍。
　　㈣ 主动与学生共同探讨热点问题，做好释疑解惑和教育引导工作
　　调查显示，大学生最关心的社会问题，位于前三项的是：大学生就业(74.6%)、中国入世后的机遇和挑战(34.8%)，反腐bai(24.8%)。对这些问题，学校要紧密结合国际国内形势变化，紧密围绕大学生普遍关心的、改革开放和现代化建设中的重大问题，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，充分发挥思想政治理论课的主导作用和哲学社会科学的重要职责，充分利用形势政策教育的优势和马克思主义中国化的最新理论成果，做好释疑解惑和教育引导工作，进一步推动邓*平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作，用科学理论武装大学生，用优秀文化培育大学生，帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观。
　　㈤ 在关注优秀学生的同时，更多的关心和关爱特殊群体学生
　　前苏联著名教育家苏霍姆斯基曾说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”对待学生，无论其性别、民族、家庭贫富、成绩好坏，我们都应一视同仁，给予关心和帮助。我不仅要关注那些优秀的学生，更重要的是要关心和关爱那些特殊群体学生。近年来，大学生中学习、生活和心理出现不同程度问题的学生日益增多，几乎每个班级、每个年级、每个院系、每所学校都有。对于他们，我们不但不能少管、不管，甚至是歧视、排斥他们，反而要做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”他们也有不少优点，我们要从多个角度来评价、观察和接纳他们，努力寻找、发现并发展他们的闪光点，创造“公平、公开、公正”的育人环境，满腔热情地从空间、时间、心间上全方位给予更多的关心爱护、积极帮助、教育引导，帮助他们树立自尊、自信、自强精神，让每一位学生都能健康、良好地生长，顺利完成大学学业。
　　汇报人：
　　二〇一四年五月十六日

大学生思想政治教育体系内容篇6

当代大学生思想政治教育目标体系构建

庹进平;肖攀

【期刊名称】《新西部（下旬刊）》

【年(卷),期】2010(000)007

【摘要】本文就国内教育市场开放后,面对国外教育观念和国外文化对我国高校思想政治教育工作带来的机遇和挑战,深入探讨了以社会主义核心价值观为基础的大学生思想政治教育目标体系的构建,包括思想政治教育工作体系目标,校园服务体系目标和育人体系目标,全方位椎进高校思想政治教育工作,以适应时代发展需求.

【总页数】2页(173-174)

【关键词】教育市场开放;大学生;思想政治教育;目标体系;构建

【作者】庹进平;肖攀

【作者单位】湖南文理学院招生就业处,湖南常德,415000;湖南文理学院招生就业处,湖南常德,415000

【正文语种】中文

【中图分类】

【相关文献】

1.当代大学生思想政治教育的创新研究——评《当代大学生思想政治教育》 [J], 杨檬; 王梦森

2.拓宽大学生职业生涯规划的工作体系构建科学合理有效的思想政治教育体系——大学生职业生涯规划中进行思想政治教育的全方位研究 [J], 赵兰; 贺志明

3.大学生思想政治教育发展历程回顾与新时期的创新研究——《大学生思想政治教育——新形势下高校思想政治工作的创新研究》的书评 [J], 刘苗荣[1]

4.毛泽东青年思想政治教育方法对当代大学生思想政治教育的启示 [J], 汪沂

5.浅谈古代思想政治教育理论对当代大学生思想政治教育的意义 [J], 周光林

以上内容为文献基本信息，获取文献全文请下载