关于四年级数学上册培优补差内容【四篇】

《四年》是2010年上映的励志爱情电影， 由麦田导演， 由王秋翔、关宛宜、兰海龙等主演。该剧通过剧中的十位男女主角在大学时代发生的故事，有力的描述了当代大学生真实的校内外生活。十位主演及众多客串演员的倾情演义，精彩的讲述了当代大学校园一段跌宕， 以下是为大家整理的关于四年级数学上册培优补差内容4篇 , 供大家参考选择。

四年级数学上册培优补差内容4篇

四年级数学上册培优补差内容篇1

四年级数学培优补差措施

  一、班级基本情况; 

我们班共有40人，男生15人，女生25人。本班两极分化较严

重。比较好的如：童璐、张风雨、徐婷婷、许晓雪、倪行、卢雅茹、李捷等同学，他们学习积极性高，上课爱动脑筋，善于思考问题，踊跃

发言。对他们进行重点培养，对于一些难度大的问题帮助他们理解，

提出新要求，多鼓励他们读一些课外书，开拓思路，发展能力，使优

生更优。

对于学习困难生，如：熊祥林、廖红、王正武、翁檀等同学的

特点是：基础差、上课走神、不认真听讲、学习目的不够明确、学习

积极性不高，经常不能按时完成作业，就连书本知识也学不好，对他

们要个别辅导，做好他们的思想工作，帮助他们树立起学习的信心，

好好学习，逐步提高他们的学习成绩。

 二、方法与措施

  1、根据学生的学习基础给学生制定目标分，每次测试结束，对

超过目标分较多的5名学生进行表扬鼓励。

  2．成立帮扶学习小组，召开优帮差对子会。明确优帮差职责：

帮助完成作业，指导书写，督促认真书写，保持作业本工整规范，帮

助订正。

3、除了平时加强计算教学外，每天上课前抽5分钟左右的时间进行口算练习。

 4、设置进步奖，优帮差进步小组奖。根据作业情况（书写、正误、订正）和课堂上的表现评出2名进步比较大的进步小组给予表扬鼓励并在黑板上公布。

5、教师平时多帮助学习有困难的学生，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业，必要时适当地降低作业要求。对于学生的作业完成情况，及时检查，并做出评价。 

6．优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的时间” 做好提优补差工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证提优补差的效果。

四年级数学上册培优补差内容篇2

四年级数学培优补差计划记录

（记录表附后）

一、指导思想            

为进一步提高优生的自主和自觉学习能力，巩固并提高中等生的学习成绩，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成数学基本能力。发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养数学能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强计算和分析能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。

二、培优对象和辅差对象

培优对象： 

辅差对象： 三、 制定目标

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高计算与分析的综合数学能力，成绩稳定在95分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是数学的计算这一基本的能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高后进生的计算能力，可先布置他们互相出题目。然后独立完成。帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取善于说。

四、主要措施

l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2．采用一优生带一后进生的一帮一行动。

3．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

4．对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外练习，不断提高计算和分析能力。

5．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定。

6．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

7．及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

五、在培优补差中注意几点：

１．培优重在拔尖，辅差重在提高

２．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

３．课外辅导，利用晚修，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。

４．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

５.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

６.优生要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫

数学“培优补差”记录表1

四年级 数学“培优补差”记录表2

四年级 数学“培优补差”记录表3

四年级 数学“培优补差”记录表4

四年级 数学“培优补差”记录表5

四年级 数学“培优补差”记录表6

四年级 数学“培优补差”记录表7

四年级 数学“培优补差”记录表8

四年级 数学“培优补差”记录表9

四年级 数学“培优补差”记录表10

四年级 数学“培优补差”记录表11

四年级 数学“培优补差”记录表12

四年级 数学“培优补差”记录表13

四年级 数学“培优补差”记录表14

四年级 数学“培优补差”记录表15

四年级 数学“培优补差”记录表16

四年级数学上册培优补差内容篇3

四年级上期数学培优补差计划

为顺利完成本学年的教学任务，搞高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

一．思想方面的培优补差。

1. 做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2. 定期与学生家长联系，了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二．有效培优补差措施。

根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.安排座位时坚持”好差同桌”结为学习对子。即”兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次：第一层”必做题”---基础题，第二层”选做题”---中等题，第三层”思考题”---拓广题。满足不同层次学生的需要。

4.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能”耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固”双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

三．在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣,树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验，在所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握：上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动,极大的调动学生学习积极性。

四年级数学上册培优补差内容篇4

2019春季四年级数学（下册）培优补差计划

　　为顺利完成本学年的教学任务||，提高本学期的教育教学质量||，根据我班学生的实际情况||，特制定培优计划。

一.思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作||，经常和学生谈心||，关心他们||，关爱他们||，让学生觉得老师是重视他们的||，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长联系||，了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优补差措施。

根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1、课上学困生板演||，中等生订正||，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题||，第二层：“选做题”—中等题||，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。

4、关注优等生的学习动态||，课堂上适时安排一定难度的题目||，让他们吃得饱。每周给学有余力的学生布置1到2道提高题。

5、注重学困生学生的学习过程||，实行“一帮一”||，加强课后辅导||，给予鼓励与帮助.特别关注:郜洲、张浩、周文峰、严雪儿、王文卓。

6、经常与家长联系||，相互了解学生在家与在校的一些情况||，共同促进学生的作业情况||，培养学习兴趣||，树立对学习的信心。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念||，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学||，颖悟非凡貌||，属句有夙性||，说字惊老师。”于是看||，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”||，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见||，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会||，“教师”的含义比之“老师”一说||，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后||，教师与其他官员一样依法令任命||，故又称“教师”为“教员”。7、对于学生的作业完成情况要及时地检查||，并做出评价。

单靠“死”记还不行||，还得“活”用||，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来||，摒弃那些假话套话空话||，写出自己的真情实感||，篇幅可长可短||，并要求运用积累的成语、名言警句等||，定期检查点评||，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样||，即巩固了所学的材料||，又锻炼了学生的写作能力||，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等||，达到“一石多鸟”的效果。8、不定期地进行所学知识的小抽测||，进一步做好查漏补缺。

其实||，任何一门学科都离不开死记硬背||，关键是记忆有技巧||，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识||，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广||，要真正提高学生的写作水平||，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的||，必须从基础知识抓起||，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句||，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样||，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累||，积少成多||，从而收到水滴石穿||，绳锯木断的功效。