把灾难当教材,与祖国共成长手抄报【3篇】

难当，拼音是nándāng，汉语词语，释义为难以担当或充当；难以忍受， 以下是为大家整理的关于把灾难当教材,与祖国共成长手抄报3篇 , 供大家参考选择。

把灾难当教材,与祖国共成长手抄报3篇

【篇一】把灾难当教材,与祖国共成长手抄报

一、“把灾难当教材，与祖国共成长”主题表育活动

为了进一步激发教育系统干部师生的责任担当，引导广大师生把灾难当教材、把困难当磨砺，做到在灾难面前与国家共患难、与人民共进步，共同完成这场生命教育、信念教育、科学教育与道德教育，大力加强爱国主义教育，努力把疫情危机化为教育契机，2020年3月上句，中共河南省委高校工委、中共河南省教育厅党组印发《关于在全省教育系统开展“把灾难当教材与祖国共成长”主题教育活动的指导意见》，决定从现在起到2020年年底，在教育系统内部开展“把灾难当教材，与祖国共成长”主题教育活动。

1.我省在教育系统内部开展“把灾难当教材与祖国共成长”主题教育活动有何重要意义？

（1）有利于培养广大师生英勇无畏、顽强拼搏、临危不惧、自强不息的精神品质。

（2）有利于广大师生认识到中华民族是历经磨难、百折不挠的民族，是困难和挑战越大、凝聚力和战斗力就越强的伟大民族。

（3）有利于激励广大师生培养坚毅持守、艰苦奋斗、意志坚强、不惧灾难、必战必胜的良好意志和崇高品格。

（4）有利于广大师生的健康成长和持续发展。

（5）有利于广大师生树立人民至上、爱国爱党的信念，为国家富强、人民幸福不懈奋斗的远大理想。

（6）有利于广大师生磨砺坚强意志，克服和战胜生活、学习中的各种困难。

2.在教育系统内部开展“把灾难当教材与祖国共成长”主题教育活动对你有何启示？

（1）疫情防控实践让广大师生更加坚定“四个自信”的理想信念，疫情防控中所彰显的精神力量是中华民族传统美德的升华，是夺取疫情防控斗争的精神支柱。

（2）疫情防控战“疫”中，每个中国人都在用自己的方式诠释着中华民族精神，谱写了一曲又一曲“国而忘家、公而忘私”的爱国主义精神之歌。

（3）中华民族从来不会被灾难压垮，我们必定会不断在磨难中成长，从磨难中奋起。

（4）必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，发挥制度优势，激励我们勤力同心、砥砺前行。

3.把灾难当教材、把困难当磨砺，做到在灾难面前与国家共患难、与人民共进步。我们青少年学生应怎样做？

（1）要拥有战“疫”必胜的信心、不怕困难的韧劲和强大的精神支柱。

（2）努力做到在生活中不被困难压垮，愈挫愈勇，不断在磨难中成长、从磨难中奋起。

（3）发扬伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神和伟大梦想精神，成为生活中的强者。

（4）积极参加社会实践，深入社会，认识国情，关注社会发展。

（5）培养向上向善的情怀和见贤思齐的自觉，学习身边榜样，把爱国情、强国志、报国行自觉融入实际行动中。

（6）积极投入到国家发展、民族命运、个人成长的奋斗中，实现自身的人生价值。

（7）发扬艰苦奋斗精神、时代精神、抗疫精神，践行社会主义核心价值观，从点滴做起，做时代的强者。

2、“共抗疫情、爱国力行”主题宣传教育

2020年2月14日下午，在河南省新冠肺炎疲情防控专题现场，河南省教育厅厅长郑邦山说了一段发人深省的话：“在灾难面前，我们每一位老师、每一位家长、每一位同学必须真正地做到“风雨同舟、携手共进’。社会即课堂，生活即教育。我们需要共同面对、共同讨论、共同参与、共同承担，在教学条件变化、交流空间变化中，把疫情、把灾难当成教材，把我们应该做的、能够做的、通过努力能够做到的事情，做到最好、做到最佳，保持良好的、积极的心态，共同完成好这场生命教育、信念教育、科学教育、道德教育。”

2020年2月26日，教育部办公厅印发《关于开展“共抗疫情、爱国力行”主题宣传教育和网络文化成果征集展示工作的通知》。

1.开展“共抗疫情、爱国力行”主题宣传教育和网络文化成果征集展示工作有什么重要意义？

（1）有利于展现广大师生众志成城、全力以赴、共克时艰的良好风貌。（2）有利于充分体现教育系统抗击疫情的担当作为。（3）有利于坚决打赢疫情防控的人民战争。（4）有利于生动彰显中国特色社会主义制度优势。（5）有利于大力弘扬新时代爱国主义精神。（6）有利于全面提升广大师生的科学素养和人文情怀。（7）有利于引导广大师生深刻认识时代赋予的使命和责任。（8）有利于培育和践行社会主义核心价值观。

2.参加“共抗疫情、爱国力行”主题教育活动，你有哪些收获？

（1）感受到强大的祖国每时每刻都是我们最坚实的后盾，增强了爱国情感。（2）增强了责任意识，认识到只有主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，才能实现自已的人生价值（3）深深感受到社会主文制度的优性，增强了道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。（4）提升了自身的精神境界，培养关怀他人、心系社会的情怀。（5）促进了全面发展，提高了观察、分析、解决问题的能力和交际能力

3.假如你参加了“听”抗疫一线感人故事的活动，请谈谈你从中得到了哪些人生的启迪？

（1）我们要勇于承担责任，尽已所能为国分忧解难。（2）我们要尊重自然，珍爱他人生命。（3）我们要无私奉献，在平凡中创造伟大。（4）我们要努力为国家、社会和他人作贡献，在个人和社会的统一中实现人生价值。（5）我们要不懈奋斗，书写人生的辉煌。（6）我们要传承和弘扬伟大民族精神，厚植爱国情怀。（7）当个人利益和国家利益发生矛盾时，要把国家利益放在第一位。

4.请你列举一位在疫情防控一线中涌现出的先进典型。

（1）夏思思——用生命践行医者誓言。（2）郭琴——不幸感染病毒，治愈后第一时间重返战场。（3）叶黎文——接诊三千余名发热病人，被同事称为“叶坚强”。（4）毛永辉——被称为危重病房里医术精湛的“拼命三郎”。（5）刘智明——三天三夜没合眼，带领职工改造病区，腾挪病房。（6）钟南山——在抗击非典和今年抗击疫情中发挥了重要作用，曾经被评为感动中国年度十大人物之一，他八十多岁还奋战在抗疫一线，那种艰苦奋斗精神、无私奉献精神、高度的责任担当、在科学领域的探索精神都是值得我们学习的。

5.在“共抗疫情、爱国力行”主题宣传教育活动中，你有哪些实际行动？

（1）居家期间，加强自律，做好自我防护，搞好学习，帮父母做力所能及的家务事。（2）返校途中，听从指挥，严格按照学校要求，不经批准不提前返校，严格遵守交通工具有关安全防护规定。（3）复学之后，要严格遵守学校疫情防控制度和校园管理规定

【篇二】把灾难当教材,与祖国共成长手抄报

学校开展“把灾难当教材 与祖国共成长”

主题教育活动工作总结

根据河南省、 市教育局文件精神，解放商城学校为了进一步激发全校师生的责任担当，引导全校师生把灾难当教材、把困难当磨砺，做到在灾难面前与国家共患难、与人民共进步，共同完成这场生命教育、信念教育、科学教育与道德教育，大力加强爱国主义教育，努力把疫情危机化为教育契机，结合我校教育系统实际，经研究，学校决定组织开展“把灾难当教材 与祖国共成长”主题教育活动。

在近半年的活动，解放商城学校出现了很多优秀的教育事迹，现将这半年的教育工作进行总结。

一“把灾难当教材 与祖国共成长”主题教育活动开始时，我校领导迅速行动起来。

1、学习河南省、 市教育局文件精神。把“把灾难当教材 与祖国共成长”主题教育活动工作当一项政治任务来做，学校领导首先从思想上和省、市文件精神保持一致，高度认识，认真学习，不断总结。

2、迅速成立学习“把灾难当教材 与祖国共成长”

主题教育活动领导小组。

组长：

副组长：

成员：

各班班主任

二、在网络上好爱国主义教育课

3月1日-3月30日，学校大力加强爱国主义教育，努力把疫情危机化为教育契机，帮助孩子们度过这段特殊时期，解放商城学校老师们，努力把疫情当教材，把灾难当课堂，为孩子们上好“病毒、英雄、生命堂课，在孩子心目中树立榜样，弘扬正能量，让孩子们懂得敬畏，懂得责任，懂得感恩.让孩子们真正与祖国一起成长

第一堂课:认识病毒，学会自护。各班主任老师引导孩子们通过班级微信群推送的文章、电视、网络等方式，让孩子们了解“新型冠状病毒＂，学会了正确洗手法和正确戴口罩的方法，知道了如何更好地保护自己。孩子们还把自己所学到的知知识做成手抄报、说明书、图画等，进一步加深了对防疫知识的理解和应用，增强了孩子们的防控技能。同时通过让学生掌握科学防护的方法，激发学生对科学家的崇拜引导学生向往科学，崇尚科学，抱有用科学报国的远大理想和信念。

第二堂课:致敬英雄，爱我中华。疫情牽动着干家万户抗疫英雄们更是感动着每一个中国人的心。一是各斑主任带孩子们一起学习钟南山、李兰娟等抗疫英雄的先进事迹

一起向逆行者致敬!孩子们给抗“疫”一线的白衣天使们在灾难面前，我们每一位老师、每一位学生、每一位家长，必须真正的风雨同舟、携手共进，我们需要共同面对共同讨论、共同参与、共同承担，在教学条件变化中，在交流空闫变化中，把疫情、把灾难变成教材，把我们应该做的通过努力能够做到的事情，做到最好做到最佳!保持良好的积极的心态，共同完成好这场生命教育、信念教育、科学教育道德教有，在抗击疫情的战役中，构建正确的世界观、人生观、价值观，培养出学生们坚初不拔、从容不追、爱国爱民的奋斗精神和家国情怀，真正的与祖国一起成长，用成长的足迹踩踏灾难，让不幸成为通往幸福的桥梁，这应该就是我们教育的本质和追求。

三、开展主题班会活动，树立崇高理想

4月1日到10日，各班陆续开展主题班会，同学们表示要向革命先烈人员的一样不畏危险，勇敢面对，在苦难、灾难面前，用微笑来面对。在特殊时期，面对网课，面对作业，要保持开心、愉悦，积极心态。他们写下了观后感，表示要以英雄人物为榜样，从现在开始，只争朝夕，珍惜梦想，珍惜拥有，抓住当下，实现人生价值，不让梦想留有遗憾。

四、观看爱国主义电影，感受学习英雄人物

4月11日到20日，各个班级中队，观看爱国主义电影，学习英雄，向英雄致敬。

五六年级中队的队员们表示通过观看爱国主义电影，对英雄人物有了深刻理解，对所有社会人士给予敬重和感恩，与此同时也联想到了他们自己的理想。三四年级中队辅导员通过讲述抗疫英雄，最美逆行者的故事，为队员们树立了一个个榜样。告诉他们在灾难面前要做一个有责任感的人。队员们纷纷拿出画笔，画出对英雄人物的敬仰。这次活动的开展，使队员们认识到如何沿着正确的方向成长，培养一个理性的思维，树立正确的观念，勇于担当。

五、组织线上升旗仪式，根植为祖国贡献的崇高理想

4月14日上午10点，全体师生通过网络如“约”相聚，情系祖国，共同参加了“把灾难当教材，与祖国共成长之致敬逆行者，当好接班人”为主题的线上升旗仪式。

韩清坡校长带领领导班子成员和班主任老师，齐聚在学校国旗台前，全体学生在自己家中，笔直地站在电视机、电脑甚至是手机前，庄严地敬队礼，观看升国旗仪式，为祖国加油。

开学延迟，对祖国的爱不延迟！这场特殊的升旗仪式，让同学们铭记着抵御外侮、救亡图存的抗战英烈；铭记着报效祖国、奉献人民的时代英模；铭记着在奔向抗“疫”一线队伍中最美的逆行者们。记住英雄，是最好的传承；记住英雄，更能明确自己的责任。

通过这次战“疫”教育，相信我校广大学子会行成有责任、有担当，做胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大德的学生，树立爱国心、报国志，让爱国成为破茧成蝶的不竭动力，让童年绽放光彩，做合格的社会主义的建设者和接班人。

【篇三】把灾难当教材,与祖国共成长手抄报

我与祖国共成长手抄报繁星课文讲解

繁星 课文解析

1．字词
昧（mèi）昏暗
霎（shà）眼
摇摇欲坠（zhuì），形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
　　┏ 萤：萤火虫　　　　　　 ┏ mó 模型、楷模、模糊
　　┣ 荧：荧光屏　　　　　 模┫
　　┗ 莹：晶莹　　　　　　　 ┗ mú 模样、模具、铅模
2．写作背景
　　这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京。考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日。“昂热”号邮船抵达马赛。19日，巴金抵巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

（二）课文评析
　　课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前” “如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。
　　课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。

繁　星

巴金

　　我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

　　三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

　　如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

　　有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！

 

　　首先，描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第1句表露作者对大自然的热爱之情，也为第2句引出作了铺垫。第3句状写“我”望星天时的感受，为全文定下了感情的基调。

　　这部分回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。前两句描写观看星天的宁静环境。后两句描写观看星天的感受：由点点星光觉得光明无处不在，把认读星星当成交友叙谈。这是进一步写“我”最爱看繁星的情趣和收获。

　　后两段描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

　　第3段是全文的重点，状写“我”每晚在美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。这一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路渐次展开，前面四句写“仰望”，第五至八句写“欲睡”，第九、十两句写“沉睡”。

　　第4段写“我”在别人指点下认识了状如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。如果说第3段是从面上泛写海上看繁星，那么，第4段就是从点上特写海上看星座。

三、深入探究
试分析本文的写作特点
1．由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。作者描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想像。二者紧密联系，反映了作者种种感受的真切和精妙。
2．课文运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。
比喻，如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
拟人，如“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。
排比：如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦的”。依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。

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