骨干教师培育站有用吗范文(通用4篇)

骨干教师一词在我国始于1962年12月，教育部《关于有重点地办好一批全日制中、小学校的通知》。中学骨干教师一般的界定为：在一定范围的教师群体中，师德修养，职业素质相对优异，有一定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验，在学校的实际教， 以下是为大家整理的关于骨干教师培育站有用吗4篇 , 供大家参考选择。

骨干教师培育站有用吗4篇

骨干教师培育站有用吗篇1

冬虫夏草真的有用吗？

　　2013年5月，台州一私企老板为了强身健体，连吃3个月的冬虫夏草后，出现原因不明的腹痛症状，辗转求医多处，最后在杭州红十字会医院诊断出铅中毒。2013年4月，重庆一对夫妇在服用冬虫夏草后，也出现了腹痛、贫血等症状，送院后诊断为急性铅中毒，而他们服用的虫草则被检测出含铅量严重超标。

　　近年来，类似的案例频频见报，但这些负面的消息并不能阻止虫草的价格节节攀升，也无法影响人们对虫草的偏爱。临床上，有些肿瘤患者在多方求治无果后，听闻虫草具有“抗癌”功效，即使是卖车卖房也要买几根虫草来试一试这“神药”。那么，这“神药”究竟是什么呢？

　　医书上的虫草

　　虫草，即冬虫夏草，其实是一种菌类和昆虫幼虫的合体：天寒时，冬虫夏草菌寄生于高山草甸土中的蝠蛾幼虫，使幼虫躯体僵化，到气候转暖时，冬虫夏草菌由僵虫的头端抽生出菌体子座，形成菌体与僵虫的复合体。

　　传统医书上对虫草的描述比较朴素。清代《本草丛新》记载：虫草可“补肺益肾，化痰止咳”。即使在厚厚的藏医书《甘露本草明镜》里，关于虫草的功效也只有一句话：“强身，补肾，用于治疗肝胆系统疾病。” 而“抗癌”、“抗心肌缺血”、“抗肝硬化”等治疗作用，则是近些年才出现并广受追捧的新说法。

　　虫草当药，科学吗？

　　如果有人在服用虫草之前，仔细翻查一下各大中西文常用的数据库，就会发现，截至目前为止，尚未有一篇具有信服力的关于冬虫夏草的大规模临床试验研究，可搜到的相关文献多是小样本量、缺乏质控的临床实验甚至是案例报告，或是体外细胞试验。在一篇《冬虫夏草治疗慢性肾病临床疗效的系统评价》里提到，虫草与临床常用中成药的对照试验中，二者疗效并没有统计学意义上的差别，提示至少在慢性肾病这一块，虫草的作用完全可以用其他药替代（而且是中成药！）。

　　也就是说，这种被炒得比黄金还贵的“神药”，并没有高级别的循证医学证据（系统综述、多中心随机对照实验等），可以说明它具有不可替代的“抗肿瘤”、“抗心肌缺血”等疗效。

　　根据现代药理学研究的数据，冬虫夏草含虫草酸约7%，碳水化合物28.9%，蛋白质约25%，脂肪约8.4%（其中82.2%为不饱和脂肪酸），此外，还含麦角甾醇、虫草多糖、虫草素、六碳糖醇、生物碱等。其中虫草素、虫草酸、虫草多糖、甾醇、超氧化物歧化酶被认为是其药效的主要成分。由于中药都是多种化学物的复合，要厘清中药的药代动力学就像在孩子反复涂鸦的地图上找出路线一样困难。而且，单就中医的用药规则来讲，不少中药要通过西药的临床实验是Impossible Mission。就像是近年来兴起的基于基因诊断的精准治疗一样，中药的使用也讲究“个体化诊疗”，许多老中医强调，同一种症状发生在不同“体质”的人身上，需要开不一样的方子。因此理论上，许多中药很难在实验中控制其他因素，也就无法做RCT（不过，近来由于基因诊断技术、个体化诊疗的发展，循证医学的地位受到了一定挑战，未来是否会出现更适合个体化治疗手段的评价系统也未可知）。

　　另外，虫草这种“顶级名贵中药”还面临另外的难题。上海中医药大学中药学院院长徐宏喜一语道破虫草缺乏临床试验数据的玄机：“人们好不容易得了一根虫草，肯定先吃了要紧，哪会去做实验呢？”要知道，做实验可不是一两根那么简单，按目前中医和药材销售者的说法，虫草能起到“抗癌”作用的“剂量”是5-9克/天，“建议”最短疗程3个月90天，那每个人就是450-810克！如果要进行大规模的多中心随机对照双盲实验，耗资足以打造一家医院。

　　但这里又有了一个悖论：如果不做试验，怎么知道它有效呢？如果不知道它是否有效，为何人们前赴后继地砸钱买虫草呢？对此，一位老中医笑着告诉笔者：对这些名贵补品，你信，则灵。

　　天价背后的造假泛滥

　　虫草有没有效，还真不好说。但目前能确定的是，由于造假泛滥，现在即使是用做保健品，随便吃都要担心会“中招”！

　　一些藏民回忆在他们小时候，虫草会用于炒菜，但另一些藏民则会心存忌讳，认为虫草具有灵气，是“山神的须发”。但如今，在利益驱动下的大规模采挖，已经叫许多山神“秃顶”了。30年前，用一根烟就能从藏民那里换到一根虫草（0.2-0.5g），用一包烟就换到一把虫草；而在30年后，同一种药材却贵比黄金，市价高达200-700/g，在香港，顶级的虫草甚至被炒到了80万每公斤的价格，被称为“软黄金”。

　　一位不愿具名的业内人士透露，虫草价格高涨，并非是因为它有多惊世骇俗的药效，而是由于市场不规范造成的。渠道层级过多、资源稀少、囤积炒作，都令虫草价格节节拔高。同时，香港、东南亚等地区市场的扩大令虫草更供不应求。到最后，在虫草的主要消费群体那里，虫草已经不是被当作保健品或药物来消费了，而是被当作高档礼品、奢侈品。“有些人吃了会觉得感觉很好，有些人就吃着玩玩。”

　　出于“天价”的驱动，虫草市场造假频出。香港中文大学曾对香港市面上15种虫草进行抽查，结果发现四成样本存在造假情况：被加入牙签、铁丝、浸泡明矾、掺入植物地蚕、用亚香棒虫草冒充等。而在大陆，虫草造假的手段更让人眼花缭乱：掺铅粉、灌水银，用502胶黏贴变质虫草，用淀粉伪造……“进补”不成反而危害健康。不少人直言，现在收到别人送的虫草后，通常要找专家鉴定了才敢吃，有些人则是直接转手送给他人了事……

　　在有“土豪”资助大规模、高质控的多中心临床实验之前，希望患者不要寄太多希望于这种造假泛滥的“神药”，把钱真正花到刀刃上。

骨干教师培育站有用吗篇2

乡村语文骨干教师培育站培训心得体会

篇一

2018年8月8日，一个特别美好的日子，启东市乡村小学语文骨干教师培育站举行开班仪式暨第一次集中研修活动。火热的天气火热的心，我满怀激动踏进了实验小学"七彩厅".望着信息表上30名学员的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在这里应该算一个老教师了，那些年轻富有朝气的脸庞甚至勾起了我对青春的怀念。21年的教学生涯并没有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年轻的我依然不忘初心，爱我的孩子们。

上午的流程十分紧凑，教育局的领导讲话结束，三位新老学员代表发言。班长陆允如提到的三个关键词深入我心，分别是"感谢"、"幸福"、"责任".她真诚地道出了所有学员的心声，我们首先要感谢导师组的成员们为大家搭建了一个优质的平台，往后的一年，30名学员一定会带着压力和动力前行，也许每前进一小步都需要付出各种努力，但我相信，所有人都会因为这一年的经历而幸福地成长起来。上好每一节语文课，做一个有想法的语文老师也是我们的责任。

南通市教育局的领导张华也为今天的活动致辞，他对"培育站"的名称进行了解析定位，又和大家分享了一些自己的经验，我受益匪浅。

启东教研室的蔡宏圣主任今天格外亲民，先和大家聊了一下初为人师的小故事，又做了一个接地气的讲座——在课堂教学的突破中成长。蔡主任虽是数学研究方面的行家，但这个讲座倒是很"语文"呢。说实话，平日里繁琐的教学工作也会让我偶尔心生倦怠，不再有灵感。蔡主任提到的"灵感从哪里来？"这个观点激起了我的心弦，触及到我思想的深处。我不禁反思：自身在教育教学上的最大不足是什么？怎样才能做一名优秀的语文教师？蔡主任解答"灵感来自持久地不断向深处的追问"时引用了古文"《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神将通之。非鬼神之力也，精气之极也。"这句话给了我答案，鼓励我重新去寻找自己思维激扬的状态。

下午，实验小学的刘爱东主任又为我们做了一个专题讲座——教科研论文的选题策略与写作锤炼。他讲得非常精细，分四大板块讲解了写教科研论文的各个注意点，为迷茫中的我指明了方向。这些年里，我撰写过的教育论文也不少，可就是不太会写理论性较强的专业论文，通过刘主任的讲座，我决定以后要多关注学术性期刊，提高自身素养及理论水平。没有长期的积淀，何来"腹有诗书气自华"?多阅读，多思考，定会成为我今后的教学常态。

骨干教师培育站有用吗篇3

乡村骨干教师培育站培训心得体会 精选

　　2018年**月4日,我有幸参加了市乡村教师**小学思品培育站对话研修活动,倾听了**、**、**、**等四位老师思品课，聆听了王校长、潘校长精彩点评,这次培训使我获益匪浅：教育观念得到了明显转变，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学研究获得了新感悟，思考问题能站在一定的高度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决„„本次培训收获多多!具体如下：
　　一、对《品德与社会》有了重新的定位以及对其功能有了更进一步的了解
　　这门学科强调以儿童的经验为基础，依据儿童生活范围的不断扩大和经验的不断丰富采取同心圆方式组织内容，不追求知识的系统性和完整性，改变了依据单一学科体系构建课程的传统，实现了课程内容构建从注重知识本身到注重人的转变，这是课程内容组织中的一次重要变革。
　　这门学科教育的功能体现在：通过以解决生活中的问题为中心的学习活动，帮助学生理解社会科学的概念、历程和问题，并发展学生的反思和探究问题的能力以及解决问题的能力，在此基础上，形成公民应具备的社会认识、道德信念和价值观。
　　二、终身学习的理念扎根心中
　　“活到老，学到老，还有三分学不了”学无止境。新思品课程要求我们树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，我应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎多种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，我要秉承终身学习的教育理念，以适应教育改革的浪潮。
　　随着小学思品课堂改革的推进，思品课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、思品探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施思品的教学策略有以下几点：
　　1、要培养学生学习兴趣，激发求知欲望，教育学生“从思品的角度提出问题”。
　　2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。
　　3、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
　　思品课堂神秘重重，困难也重重。总之，只有做好思品对话教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的思品课堂充满生机和活力。
　　最后，以王国维在《人间词话》中的三种境界作为本次心得体会的结尾：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。
　　 
　　盛夏时节，阳光很辣，天气很热。带着一颗乐学的心，伴着求知的热情，我踏进了实验小学的七彩报告厅，开始了"乡村骨干教师的培训".
　　简短又不失隆重的开班仪式，深刻而又不失真诚的学员发言，实用又令人深思的专题讲座，多才又接地气的导师团队，压力又充满动力的明确分工……我惊喜地发现自己又一次加入了一个充满正能量的团队——乡村语文骨干教师培育站。一天下来，我似乎第一次真正学会了"思考问题".
　　"走自己的路，让别人发现这也是一条路。"是蔡宏圣主任讲座的结束语，这句话让我记忆犹新。细细想来，自己当了将近二十年的语文老师，总觉得还算是有点追求的那一类，却从来没有想过：自己走的是一条谁的路?我的专业成长将走向何方?
　　学会为别人的课堂挑刺
　　这么多年来，大大小小的公开课上了不少，上之前也做了许多的准备工作，却真的如蔡主任说的那般，经常会在众多名家的教案中寻找相同之处，以为这样就是博众家之长了。心里总是沾沾自喜：名家都是这样上的，我照着这样的思路上准没错。而从来不会有一种底气去思考：他们为什么都这样上，不这样上行不行?我有没有更好的思路呢?即使偶尔会产生这样的想法，也会立刻被自己打消，总觉得这样的想法就是对权威的挑战，对专家的不敬。可能就是某种"权威思想"的作祟，长久以来，我一直把外出听课定位为"学习".所以从不会带着"挑剔"的目光去寻找课堂的不足，而是想方设法地为她们的每一个环节寻找合理存在的理由。也正因为这种"敬畏思想"的存在，发觉自己好像根本就不会评课。而这也大概就是阻碍自己前进的最大障碍。此刻顿悟，犹未为晚。
　　尝试为公开的课堂创新
　　公开课的保守源自于我对权威的敬畏，但可能骨子里的随性，我的常态课反而会在不经意间生成更多的突发亮点。只是太碎片化，没能形成特色，以后我要学着做个有心人，将这种突发的灵感进行碎片式记录，并加以整理，用来充实以后的每一堂课。
　　是蔡主任的讲座《在课堂教学的突破中成长》让我明白了再读已有的教案时要学着寻找存在的问题，带着自己的思考让生成的教案新意迭出，清新隽永，这样才能让自己的课堂在新的天地里眺望。
　　良好的开端是成功的一半。一直以来我都在学最好的别人，但透过今天的活动：我明确了自己前进的方向，找到了改变目前状况的方法，对今后课堂教学的呈现有了新的目标。相信在这样的团队里，在名师的引领下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成长为最好的自己。
　　 
　　晨赶暮归，在慎思楼学习的又一天匆匆而过!流走的是岁月，留下的是积淀。听罗XX老师的讲座，看赵XX老师《匆匆》的教学视频，边看边思，之前的茫然、困惑渐渐明朗，对于语文课中目标界定的内容的取舍有了初步的认识。
　　回顾以往的教学，在课堂中我总是贪多，希望自己的课堂上精彩纷呈，百花争艳，巴不得四十分钟自己面面教到，学生点点学会。课后，常慨叹自己对某个环节的遗漏，对课堂生成处理不当……当然也会安慰自己教学是一门遗憾的艺术。今天罗老师带来的理念“目标简明，内容简约” ，犹如一副良药医治了我长期以来的愚知、疑惑，让我对备课上课有了更深的认识。以往我对目标定位不准 ，过分关注教学内容、教学方法的多样新颖，教师的课堂表现，因忙于记教案走流程，而无法真正关注学生的表现，课堂成了秀场，学生成了花瓶。
　　设想来年的教学，一堂清清爽爽的语文课，简简单单地教，轻轻松松地学，褪去喧哗花哨，师生静心潜读、真思真悟就是我的追求。
　　找准目标，化繁为简，关注学生就是匆匆而过的今天留给我的馈赠。
　　 
　　通过两天紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。
　　下面我谈几点体会：
　　一、新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。李元昌老师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻。
　　二、要谦虚谨慎，不要傲气。这是宋老师给我的深刻印象。无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都必须谦虚谨慎，戒骄戒躁，始终保持清醒理智的头脑。要集思广益，不要主观臆断。一定要有很强的平等、共同学习的意识，遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想，交换意见，调动学生主动学习的意识。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。一定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用。
　　三、必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以 “差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
　　四、我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
　　五、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
　　 
　　7月27日上午，我在县思源高中参加了2018年**县小学教师全员能力提升的培训，本次培训旨在提高我县小学教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力、课题研究能力等，切实提高我县小学教师教育教学理论、教学技能和实践能力等方面的水平。通过倾听王飞专家、优秀教学能手曾蕊教师的精彩讲座，我受益匪浅。为了丰富语文课堂内容，大量非语文的东西源源不断地涌进了语文课堂，语文课仿佛成了综合课，似乎承载了太多非语文的东西。很多语文教师被当前纷繁的语文教坛混淆了语文本色。而要使语文课堂真正坚守语文本真、追求教学质效，做到返璞归真，静下心来想想，我认为：在恰当运用多媒体习得有效知识的同时，最主要的是让学生充分朗读，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童心童真。
　　语文学科是基础工具性学科，母语是民族之魂，国家之根，智慧之泉，创新之源。从小打好学习母语的基础，对学生的终身发展至关重要。1.教学内容简单。特级教师薛法根在课堂上遵从三个“不讲”：学生已经懂了的，不讲;学生自己能读懂的，不讲;老师讲了，学生还是不懂的，不讲，留到以后再讲。要达成这一教学境界，教师必须认真研读教材，在深入上下功夫，在浅出上做文章。2、教学环节简洁。一些语文教学课堂，因为教师组织得不严谨，使得教学环节互相脱节;也有的是花样迭出，环环相套，频繁更替，使学生应接不暇。其实，教师在课堂上要惜时如金，珍惜时间，就是珍惜学生的生命。所以我们的语文教学要尽量减少不必要的环节，去掉非语文的东西，即使是语文的东西，也要突出重点。语文课也是要“洗”的，要努力让课堂洗练、利落，这样才能让孩子学得扎实、有效。3、教学语言简明。教师的引导、过渡、讲解和评价的语言要力求精练、简洁、准确。我们母语经过千百年的锤炼，其特点之一就是可以用最简洁的话表达最丰富的内容，所以我们在教学时力避罗嗦、杂乱，追求条理性、启发性和艺术性，让学生置身于优秀的文化氛围中。
　　语文是母语课程，小学生学习语言的过程是培养和积累语感的过程。语文学习的基本特色在于实践，应该让学生更多地直接接触语言材料，尤其是通过多形式多用途的吟读，让学生感知、体悟言语现象，获得知识、体验情感、明晓道理，这是语文教学之“本”，是语文课堂本色化之“本”。语文课最有特色的教学设计是以“读”为主线，领起并贯通全课。 读，让学生感知了词汇，领略了情境，品悟了生活;读，使课文散发魅力，课堂灵动，孩子愉悦，“细雨润无声”，这样的教学安排突出了语文味，回到了语文课堂的根本上。 儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人。儿童有儿童的感动，儿童有儿童的情怀和梦想。课堂上我们应该尊重儿童的真情表达，让其真情流露。
　　因此，教学的设计要具有“儿童味”。学生是课堂的主题，我们的课堂教学，其生命就在于从学生的实际出发。如果课堂缺失了儿童精神，忘记了服务对象是儿童，把很多不适合儿童的那种成人对高雅文化的要求错误地灌输给儿童，那只能加速他们早日失去童年。必须根据学生的年龄实际和认知特点并结合新课程要求，无论是目标的数量，还是目标的难度都要仔细斟酌。不能根据教师个人的偏好，任意地制定教学目标，那是缺乏课程意识、“生本”意识的表现做好语文教学，有效提高语文课堂教学实效，关键在于返璞归真，让语文课程回到原点，复原其本色，扎扎实实地教，完完全全为学生，这样，学生才可在朴实的、真实的、有效的语文学习中增长知识和才干。
　　 
　　“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次学区骨干教师培训班的学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。
　　培训中，专家教授的讲座，特级教师的观摩课，在言谈之中透露着充满哲理的思考也无不告诉我们：“成人”才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败首先在于更新教育理念，划时代的改革不能指望一步到位。通过短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地发展。北京教育学院数学系刘加霞教授给我们讲的《教学反思》——教师发展的内在机制，给我留下了深刻印象。她为我们讲解了教学反思的内涵，进行教学反思的好处，反思内容的设计，以及新课程改革背景下，作为教师我们应该反思些什么……通过聆听专家的讲座，使我对教学反思有了一个更深刻的认识。
　　新课程改革的终极目标是什么?一句话：为了每一个学生的发展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育究竟要做什么?是不是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标?不，那是残酷的，今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设，我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。也只有这样才能提高全民素质，才可以实现中华民族的伟大复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中，培养学生的学习能力，综观两位知名教师的讲课，他们在这方面的培养上尤为突出。我想，面对新课程改革，以下几点值得广大教师注意：
　　1、教学过程的生成性
　　试想，教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异?因为知识是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，然而，教师不是万能的，但也决不是无能的，教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。
　　2、教育目标的全面性
　　从听说读写入手，培养学生的多元智能是中间目标，教育的终极目标是成人，知识和技能只是培养成人的工具。
　　3、学生角色的主动性
　　只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。
　　作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么?关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。
　　“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为学区骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

骨干教师培育站有用吗篇4

测谎仪真的有用吗？

从人类开始进化的那一刻起，纯真和谎言就时刻伴随着我们。没有人敢承认一辈子自己从没有说过谎。然而人类的聪明才智并不是只会说谎而已，还有鉴别谎言的能力。就像人类老早就会说谎话一样，测谎的历史也十分悠久。据考证，人类社会使用测谎手段最早可追溯到公元前900年。由于世界各地文明发展进程不同，测谎方式也是多种多样。

嚼米法：这也是印度人的发明。让嫌疑人各自放一把炒米在嘴里，嚼两下吐出来，说谎者由于唾液分泌少，吐出的米明显比诚实者干。这种方法给测谎加入了生理反应的内容。尽管上述测谎方式有的有一定合理性，但在现代人的眼里总的来说都很荒唐。现代意义的测谎是依赖机器，也就是所谓的“测谎仪”。

23人在说谎时生理一些变化的确发生着一些变化，有一些是肉眼可见的，比如出现抓耳挠腮、腿脚抖动等一系列不自然的人体动作；当然还有一些生理变化是不易察觉的，这些生理参量由于受神经系统支配，所以一般不受人的意识控制，在外界刺激下会出现一系列条件反射现象，当代测谎仪比较标准的叫法是“多功能生理扫描记录仪”，主要测定人体生理变化的4个方面：血压、心律、呼吸和皮肤电阻。但别以为以上测谎仪便知是否说谎，实际上测谎是一个复杂的过程。

现代测谎仪由传感器、主机和微机组成。传感器与人的体表连接，采集人体生理参量的变化信息；主机是电子部件，将传感器所采集的模拟信号经过处理转换成数字信号；微机将输入的数字信号进行存储、分析，得出测谎结果。

确切一点说，测谎技术是一种心理测试技术。所谓的心理测试技术，是以生物电子学和心理学相结合，借助计算机手段完成的对人物心理的分析过程。按照心理学的理论，每个人在经历了某个特殊事件后，都会毫无例外地在心理上留下无法磨灭的印记。这种细微的反应被测试仪器记录下来后，便汇集形成或者知情、或者参与的结论。由于测谎技术的不断进步，测谎仪在许多疑案、难案、重案中起到了突破性作用，世界上最早利用仪器进行案件测谎的人是意大利犯罪学家朗布罗梭。1895年，朗布罗梭使用一种“液压脉搏记录仪”，通过记录脉搏和血压的变化判断嫌疑人是否与此案有关，成功地侦破了几起案件。朗布罗梭开创了用生理参数测量心理变化，即测谎的新时代。此后，多参量心理测试工作在世界各地蓬勃发展。因而其运用也日益广泛。目前，测谎仪已成为许多国家警察机构的常用设备，美国、加拿大、日本、土耳其、韩国、以色列、俄罗斯、波兰等国都使用测谎仪，研究和开发新的测谎技术的国家更多。甚至有的国家在司法过程中，将测谎视为提供证据的合法手段。 

测谎仪是检测人是否说谎的工具，但测谎仪本身会不会说谎呢？这个问题自测谎仪问世以来，争论就始终没有停止过。

一方认为，测谎仪的记录是对被测者在回答相关问题时情绪变化的生理反应，只要测谎条件齐备，专家经验丰富，测谎结果就值得相信。美国诺曼·安斯利先生收集了1980年以来有关实地办案中的测谎结论，并把这个结论同口供、物证，法庭判决进行比较，研究了2042宗案件结果，即便有细微的争执也认为是测谎的差错，得到的准确率是98％。美国测谎协会对6个国家80年代文献报道统计，共3030宗案件，结果都经侦查、审讯核实，测谎准确率也是98%。除了美国以外，许多国家目前都在使用测谎技术，值得注意的是以色列、加拿大、日本和印度。 以色列，同印度等国家一样，国内文化差异极大，即便如此，他们也在广泛的使用测谎技术虽然测谎仪在我国不能作为破案的唯一依据，但已经成为一种破案的重要手段。据报道，从1991年到现在，我国已使用测谎仪破案近2000起，山东、安徽、浙江、湖北、云南、内蒙古、黑龙江等省区有关部门已配备了测谎仪。据了解，公安大学测试中心的心理测试技术在经过1000多例刑事案件的实战，嫌疑排除率达100%，认定率也达80%以上。

测谎仪并不能直接探测人的心灵，而是根据所要调查的内容事先编制好一系列问题，然后逐一向被测人提问。 另一方则认为，测谎仪只记录主观的反应，在某些情况下它也会弄错。例如当一个无辜者的表现看来像个犯罪者的时候，由于害怕而使得他在供述时显得十分紧张，这样极可能被误认为是在说谎。也就是说，若是没有任何说谎的理由，而又出现说谎的反应时，那么测谎仪便是在说谎。测谎仪看似客观，但在客观的表面下往往会犯下不可原谅的错误。曾有研究报告指出，测谎仪的准确率很低，仅为35％。即使在最符合实验室要求的条件下，准确率也只有64％到71％之间。。

说到底，测谎仪只是一个工具，测谎结果也只能说是个参考，再准确的测谎仪也难保万无一失

参考资料

1．测谎的心理学原理及应用

2．测谎仪什么是测谎仪原理作用使用仪器技术心理学 - 测谎仪知识大全

3．别对我说谎

4.反方案例：

有一个案例是一个原本无辜的人，经测谎分析后被判定有罪。这个事件发生在36岁的被告大卫·杰·艾维身上，他被指控偷了以前雇主房间保险柜中的500元，在法院审理期间，警方抓到了真正的窃犯，然而这个真正的窃犯却通过了测谎试验，而艾维则没通过。另外一个案例是1979年发生在美国俄亥俄州的谋杀案，嫌疑犯弗洛德·费以谋杀罪被判终身监禁，测谎仪测出他说谎，可是两年后，真正的元凶被逮捕归案。很有趣的一点是：5位有经验的测谎专家在弗洛德的测谎案中使用不同的方法来分析他，结果两位专家判定他有罪，一位专家认为他不能确定，第4位专家认为这个试验无效，第5位专家则认为，弗德洛说的都是真话。耶鲁大学法学院乔恩·R·华尔兹教授在《刑事证据大全》一书中指出：统计数字表明：测谎检查的准确率一般在90%左右。

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