广东高考语文考前备考复习攻略,菁选2篇（完整文档）
广东高考语文考前备考复习攻略1 1、文学素养能力应试技巧 对于高考语文来说呢，主要就是选择题、非选择题和作文题。首先来说一下选择题，第一组选择题就是小阅读题。在考试过程中，我做小阅读的习惯是先读下面是小编为大家整理的广东高考语文考前备考复习攻略,菁选2篇（完整文档）,供大家参考。
广东高考语文考前备考复习攻略1
1、文学素养能力应试技巧
对于高考语文来说呢，主要就是选择题、非选择题和作文题。首先来说一下选择题，第一组选择题就是小阅读题。在考试过程中，我做小阅读的习惯是先读题，然后去读文章，因为我会选择最利于考试的，最节约时间的，这样能让我一目了然地选出答案的，我们在做题的时候不光光只是看选项，还要去找对应的原文内容，看一看这个选项它考察的是哪一方面的错因，然后我们把它归类之后，就知道出题人想要考我们什么。最重要的其实不是你做多少新题，而是你把每一个旧题它每一个选项的错误弄明白。
2、文言文应试技巧
语文考试中还有一个比较重要的一项就是文言文。你肯定是做过了很多的文言文练习，应该会积累了很多的比较重要的实词，我们就可以把之前做过的一些比较重要的实词和虚词的含义先大概看一遍。有很多的实词虚词就可能会在做题的时候就遇到。如果遇到的话这道题我们就很容易就选对了。但总有一些可文言文中的词语我们不认识，这个时候呢就要依靠文章上下文，看这个词它在上下文中处于一个什么样的位置，通过理解上下文的含义也能够推测出来这个词大概的意思。
3、大阅读题应试技巧
对于大阅读题，我在考试中的习惯是先读题后读文章，然后我再带这些问题去读文章这样我就比较有重点。这样的话可能会为你节省很多的时间。阅读题首先是要查好和原文对应的部分，还有就是关于答题模板答题方法的积累。因为很多题其实还是很有套路，是有着固定的回答方法的。所以答题的时候结合原文的情境加上你自己的一些模版一些答题方法就可以了。
4、作文题应试技巧
作文虽然它有很大一部分是考察个人的语言表达能力、文采、积累，但是我觉得对于高考作文我们还是可以积累一些技巧。积累了足够的素材这样你在考场的时候才能有东西可写。除了素材以外，我觉得作文想拿高分最重要的一点就是作文的结构和题目。高考阅卷的老师，他对可能并不会把每一个字都看得很全，可能只先看一下你的题目然后扫街你的文章。所以题目是吸引他的很重要的一个点。如何能起一个比较好的有吸引力的题目呢，大家可以从各种渠道得到了一些写的比较好的高考作文或者说一些满分作文，看一看他们的题目是什么样的，多去看看他们是怎么写题目的。
还有一个比较重要的作文的部分就是它的结构。老师阅卷的时候，他肯定在看这个文章要写什么。如果想让他一目了然的就看到你这整个文章的结构，这就需要你提出一个论点之后，从多方面进行论证，在论证的过程中，你一定要遵循一个结构。卷面的分量不言而喻在此不做赘述。
广东高考语文考前备考复习攻略2
一、语言文字运用：基础性、综合化、整体性
考查内容立足基础性，避免“冷、偏、怪”，突出对理解与运用能力的考查。语料来自报刊杂志，贴近生活，体现社会热点，涉及面较广，包括政治经济、科技军事、文化娱乐、社情民生等。
综合化、整体性是这次语用题的一大变化。例如第6题要求考生根据提供的诗句写一个场景，运用第三人称，并有心理描写。场景描写的有关知识在《外国小说欣赏》教材中有要求，设题把阅读教学中的知识点运用到语用题实践中来，较好地实现“读”与“写”的结合，避免语言运用考查的碎片化现象。由于所提供的诗句本身具有场景的特点，浅显且贴近学生心理，方便考生运用扩写知识作答，也为擅长文学描写的考生提供了空间。
二、现代文阅读：逻辑思维与文学鉴赏并重
现代文阅读主要考查论述类文本阅读的逻辑思维能力和文学类文本的审美鉴赏能力。
论述类文本选文内容有关传播学的知识，论述的是传播行为的类型和特点。选文不仅给考生一些关于媒介的新知识，也引导教学关注媒介传播的特点，重视跨媒介学习。因为媒介课程已经进入修订中的课程标准，将成为语文教学核心内容。
命题遵循学术文章阅读的规律，把握文章的关键，避免语言形式无意义纠缠，正确引导学术文教学，培养学生科学的逻辑思维能力。其重点在于考查考生阅读理解学术文、提取信息抽象概括的能力。
今年文学类文本阅读最显著的变化有二：一是语料为中国当代小说;二是题目减少一题，由原来的五题变为四题。具体来说：
其一，题量减少，可以让考生有更多的时间仔细阅读和从容思考，也可以避免各题考查内容可能出现的重叠交叉，提高试题的效度。其二，考点采集设题侧重从不同方面考查学生的知识运用能力，如从局部或全篇、从内容或形式、从理解或表达等不同方面设题;考查的层级则有理解、分析、鉴赏、探究，呈现出明显的梯度。其三，题干的设置和表达尽量贴近学生答题习惯，注重提示性、导向性和明确性，减少考生审题的障碍，避免歧义与含混。
三、古代诗文阅读：理解、鉴赏与文化传承
语料均选自中国古代名家经典。文言文阅读选文为杜牧的《上池州李使君书》，古诗鉴赏读选文为白居易的《采地黄者》，传统文化经典语料选自《论语》。
设题紧扣中学古诗文教学实际，又能提供新的角度和知识点。例如第16题，从文中看，作者认为自己一定程度上也有“轻耳重目之过”，但却没有第一种“腐儒”之病。设题的前提是读懂相关文段，才能正确答题。诗歌鉴赏第20题要求从叙述和对比手法上分析艺术特点，全诗采用采地黄者的口吻叙事，按时间事件顺序层层深入，脉络分明;通篇客观叙述，叙事中运用对比，结尾凸现“人不如马”这个中心主题，从而使批判的锋芒无比犀利。“叙述手法分析”这个考核要求，引导中学古诗词鉴赏教学的深入。
传统文化经典题的材料来自《论语选读》。 “子曰：‘弗如也，吾与汝，弗如也’”，这里的“与”字历来有“赞同”与连词两种解释，这说明文化理解与传承的复杂性，教材选择的是“赞同”义;但如果做连词，则与另一则材料“子谓颜渊曰：‘用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫’”形成对照。第22题要求考生综合上述材料，归纳分析孔子的教育风格与教育技巧，提供了传统经典不同解读之例，引导考生深入思考与分析。
四、作文：学会论述说理
语料来自知名作家卢新华《读三本书，走归零路》。作者认为，人要读好“三本大书”，观点较为全面，有利于促进学生全面发展。特别是作者不但强调读“有字之书”“无字之书”，还强调读“心灵之书”，提倡认识自己、反省自己、解剖自己，有利于学生精神层面的人格养成。
针对近年来缺乏客观、冷静、理性的思考，不具备论证思维的基本范式以及缺乏整体结构严谨而有序的“文化作文”的泛滥，我省加强高考作文的命题导向，重视学生思维品质的培养，特别是思辨能力的培养，所以此次命题仍着重论述类文章，围绕语文核心素养，突出语言、思维与表达品质的提升;对于文体虽无显性的要求，却有隐性的表达，题干中有“对此你有什么思考?写一篇文章，对作家的看法加以评说”一段话，引导学生写成“论述类”文体。这既体现我省高考作文命题思路的延续性，也符合我省高中老师和学生的心理预期，更能检测考生对文体的审题能力。当然，考生写成其他文体，只要能表达自己看法，根据作文分项分等评分办法，也可以得到相应的分数。
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