秒认识教学课件,菁选2篇【优秀范文】

秒的认识教学课件1　　一、教学内容：　　课标实验教材第五册第59—61页，练习十四1、10题。　　二、教学目标：　　认知目标　　1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。　　2、使学生初步建立下面是小编为大家整理的秒认识教学课件,菁选2篇【优秀范文】,供大家参考。

秒的认识教学课件1

　　一、教学内容：

　　课标实验教材第五册第59—61页，练习十四1、10题。

　　二、教学目标：

　　认知目标

　　1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　能力目标：

　　1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

　　2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。情感目标：

　　3、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

　　2、帮助学生树立珍惜时间的观念。

　　三、教学重点、难点

　　重点：使学生知道1分=60秒。

　　难点：使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　四、教具学具准备：

　　教师准备：多媒体课件。

　　学生准备：学具钟表。

　　五、教学方法

　　通过拍一拍、数一数、想一想、说一说来学习重点知识，通过实践体验的方法突破难点。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境、生成问题：

　　放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上）。

　　师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

　　师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

　　2、引导学生交流：录像中最激动人心的场面是什么？

　　3、教师提问：倒计时中的10、9、8……是什么意思？引导学生明确是一秒为单位的倒计时，板书：秒的认识。

　　4、教师说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。

　　5、引导学生说一说：在什么地方还用到时间单位秒

　　（设计意图：通过这种激动人心的场面，体验时间单位秒与日常生活的紧密联系。同时，激起学生的爱国主义情感。）

　　（二）探索交流、解决问题

　　1、认识各种钟面上的秒。让我们观察一下商店里的钟，你发现钟面上的针有什么不同吗？（有的两根针，有的三根针）有两根针的各是什么针？其实，钟面上应该有形影不离的三兄弟，看又来了一根针，你知道它叫什么吗？对！秒针长什么样？（引导：和时针、分针比呢？秒针最长最细）

　　①我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？（1秒）请两生完整地说，同桌互说。（秒针走1小格的时间就是1秒）

　　②秒针走1大格的时间又是多少呢？为什么？你还知道秒针走几大格是几秒？举例。

　　师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

　　2、学生自主探索，共同探究

　　3、学生反馈：

　　①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

　　②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　　③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

　　4、体验1秒钟

　　1、建立时间观念秒

　　（1）组织学生跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。

　　（2）组织学生跟着电子表数数，每秒一个数。

　　（3）组织学生闭上眼睛，听钟表的滴答声，跟着拍手，每秒一下。

　　组织学生先跟着钟表拍手，教师适时停止钟表的声音，学生接着拍。

　　可以教师组织学生做，也可以学生分组做。

　　（设计意图：通过拍一拍、数一数、想一想帮助学生激励时间单位秒的空间观念。特别是学生先跟着钟表拍手，教师适时体制钟表的声音，学生接着拍，更能有效地使学生建立起秒的观念。）

　　3、谈一秒的价值

　　你知道哪些事情需要用秒做时间单位？秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走进生活看一看！

　　1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

　　②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍

　　手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

　　③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

　　④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

　　5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

　　（课件介绍：①猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。

　　②雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米。

　　③日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高速列车。

　　④光每秒总大约跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回

　　⑤南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。

　　⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受伤，为了生命安全，请多等几秒！）

　　看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？

　　（设计意图：在生活中感受秒的应用。）

　　4、引导学生探究时间单位分和秒之间的关系

　　（1）教师提问：一分钟是多少秒？学生根据生活经验先说一说。

　　（2）引导学生探究分和秒之间的关系。

　　组织学生小组合作，观察：

　　钟表上的秒针走一圈是多少秒？秒针走一圈，分针走几格？说明什么？

　　电子表上表示秒的数，走到59后，看表示分的数有什么变化？说明什么？学生汇报，教师相机板书：1分=60秒

　　5、建立时间观念分

　　（1）教师提出：一分钟有多长呢？组织学生随着钟表的秒针移动数数，1、2、3、4……

　　（2）组织学生体验1分钟的长短。如闭上眼睛等一分钟，教师提示开始和结束。组织学生体验1分钟能做什么。如画画、口算、写生字、读课文、跳绳等等然后学生汇报。教师说明：一分钟可以做那么多事情，我们应该珍惜时间。

　　体验1分钟

　　1、让学生看钟表，通过读秒来体验

　　1分钟的长短。

　　2、师：1分钟能做什么呢？

　　让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

　　3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

　　（设计意图：通过数一数、想一想、说一说、做一做，调动学生的多种感官参与学习，能充分调动学生的积极性，帮助学生建立1分钟的时间观念。）

　　（三）巩固应用、内化提高：

　　1、练习十四第一题

　　2、填一填：

　　秒针从数字3走到数字6经过多长时间？

　　分针从数字3走到数字6经过多长时间？

　　时针从数字3走到数字6经过多长时间？

　　3、练习十四第十题

　　4、趣味智力题：

　　（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？

　　（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？

　　（设计意图：在层次性的练习中，巩固所学知识，能够灵活应用。闯关1、2是基础性练习，闯关3是综合性练习，通过小组交流，让学生经历合作发现问题、解决问题的过程。闯关4是道趣味智力题，通过对教材的改编“5人各唱这首歌要多长时间？”，学生更深刻地加强了对本题的认识，提高了学生解决问题的能力。）

　　（四）回顾整理、反思提升

　　师：通过今天的"学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

　　同学们，时间是一分一秒积累起来的，今天我们珍惜40分钟学习了这么多的知识，我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒，让我们永远记住古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　（设计意图：本环节可以使学生对本课内容进一步整理升华，教育学生爱惜时间。）

　　（五）板书设计

　　秒的认识

　　秒针一小格1秒

　　1分=60秒

　　教后反思：

　　通过教学，学生基本掌握了时间单位秒，并知道

　　1分=60秒，初步建立了时间观念，但仍有少数同学混淆

　　不清，今后还需进一步加强指导。

秒的认识教学课件2

　　一、教学内容：

　　课标实验教材第五册第59—61页，练习十四1、10题。

　　二、教学目标：

　　认知目标

　　1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　能力目标：

　　1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

　　2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。情感目标：

　　3、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

　　2、帮助学生树立珍惜时间的观念。

　　三、教学重点、难点

　　重点：使学生知道1分=60秒。

　　难点：使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　四、教具学具准备：

　　教师准备：多媒体课件。

　　学生准备：学具钟表。

　　五、教学方法

　　通过拍一拍、数一数、想一想、说一说来学习重点知识，通过实践体验的方法突破难点。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境、生成问题：

　　放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上）。

　　师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

　　师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

　　2、引导学生交流：录像中最激动人心的场面是什么？

　　3、教师提问：倒计时中的10、9、8……是什么意思？引导学生明确是一秒为单位的倒计时，板书：秒的认识。

　　4、教师说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。

　　5、引导学生说一说：在什么地方还用到时间单位秒

　　（设计意图：通过这种激动人心的场面，体验时间单位秒与日常生活的紧密联系。同时，激起学生的爱国主义情感。）

　　（二）探索交流、解决问题

　　1、认识各种钟面上的秒。让我们观察一下商店里的钟，你发现钟面上的针有什么不同吗？（有的两根针，有的三根针）有两根针的各是什么针？其实，钟面上应该有形影不离的三兄弟，看又来了一根针，你知道它叫什么吗？对！秒针长什么样？（引导：和时针、分针比呢？秒针最长最细）

　　①我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？（1秒）请两生完整地说，同桌互说。（秒针走1小格的时间就是1秒）

　　②秒针走1大格的时间又是多少呢？为什么？你还知道秒针走几大格是几秒？举例。

　　师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

　　2、学生自主探索，共同探究

　　3、学生反馈：

　　①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

　　②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　　③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

　　4、体验1秒钟

　　1、建立时间观念秒

　　（1）组织学生跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。

　　（2）组织学生跟着电子表数数，每秒一个数。

　　（3）组织学生闭上眼睛，听钟表的滴答声，跟着拍手，每秒一下。

　　组织学生先跟着钟表拍手，教师适时停止钟表的声音，学生接着拍。

　　可以教师组织学生做，也可以学生分组做。

　　（设计意图：通过拍一拍、数一数、想一想帮助学生激励时间单位秒的空间观念。特别是学生先跟着钟表拍手，教师适时体制钟表的声音，学生接着拍，更能有效地使学生建立起秒的观念。）

　　3、谈一秒的价值

　　你知道哪些事情需要用秒做时间单位？秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走进生活看一看！

　　1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

　　②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍

　　手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

　　③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

　　④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

　　5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的`。

　　6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

　　（课件介绍：①猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。

　　②雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米。

　　③日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高速列车。

　　④光每秒总大约跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回

　　⑤南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。

　　⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受伤，为了生命安全，请多等几秒！）

　　看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？

　　（设计意图：在生活中感受秒的应用。）

　　4、引导学生探究时间单位分和秒之间的关系

　　（1）教师提问：一分钟是多少秒？学生根据生活经验先说一说。

　　（2）引导学生探究分和秒之间的关系。

　　组织学生小组合作，观察：

　　钟表上的秒针走一圈是多少秒？秒针走一圈，分针走几格？说明什么？

　　电子表上表示秒的数，走到59后，看表示分的数有什么变化？说明什么？学生汇报，教师相机板书：1分=60秒

　　5、建立时间观念分

　　（1）教师提出：一分钟有多长呢？组织学生随着钟表的秒针移动数数，1、2、3、4……

　　（2）组织学生体验1分钟的长短。如闭上眼睛等一分钟，教师提示开始和结束。组织学生体验1分钟能做什么。如画画、口算、写生字、读课文、跳绳等等然后学生汇报。教师说明：一分钟可以做那么多事情，我们应该珍惜时间。

　　体验1分钟

　　1、让学生看钟表，通过读秒来体验

　　1分钟的长短。

　　2、师：1分钟能做什么呢？

　　让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

　　3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

　　（设计意图：通过数一数、想一想、说一说、做一做，调动学生的多种感官参与学习，能充分调动学生的积极性，帮助学生建立1分钟的时间观念。）

　　（三）巩固应用、内化提高：

　　1、练习十四第一题

　　2、填一填：

　　秒针从数字3走到数字6经过多长时间？

　　分针从数字3走到数字6经过多长时间？

　　时针从数字3走到数字6经过多长时间？

　　3、练习十四第十题

　　4、趣味智力题：

　　（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？

　　（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？

　　（设计意图：在层次性的练习中，巩固所学知识，能够灵活应用。闯关1、2是基础性练习，闯关3是综合性练习，通过小组交流，让学生经历合作发现问题、解决问题的过程。闯关4是道趣味智力题，通过对教材的改编“5人各唱这首歌要多长时间？”，学生更深刻地加强了对本题的认识，提高了学生解决问题的能力。）

　　（四）回顾整理、反思提升

　　师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

　　同学们，时间是一分一秒积累起来的，今天我们珍惜40分钟学习了这么多的知识，我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒，让我们永远记住古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　（设计意图：本环节可以使学生对本课内容进一步整理升华，教育学生爱惜时间。）

　　（五）板书设计

　　秒的认识

　　秒针一小格1秒

　　1分=60秒

　　教后反思：

　　通过教学，学生基本掌握了时间单位秒，并知道

　　1分=60秒，初步建立了时间观念，但仍有少数同学混淆

　　不清，今后还需进一步加强指导。

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