双减政策孩子们的感受范文(通用5篇)

《感受》是由刚泽斌作词、作曲，鲍比达编曲，成龙演唱的歌曲，收录于1991年12月31日发行的专辑《第一次》， 以下是为大家整理的关于双减政策孩子们的感受5篇 , 供大家参考选择。

双减政策孩子们的感受5篇

双减政策孩子们的感受篇1

黑林中学师生共用讲学稿

编号：

年级：九 科目：语文 执笔： 审核：

课题：给我的孩子们 课型：新授课 备课时间： 授课时间：

学习目标：

1、诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。

2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

3、领会“真”是人最重要的本质天性，珍惜美好的童年。

教学重点：

品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

教学难点：

    通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、扫除阅读障碍，理清文意。

2、诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。

教学过程：

一、导入：

一幅儿童画，画的是一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼，周围围着六只眼睛发亮的小猫。面对这幅画。一个大人在想：六比六，还省得打架。画下的孩子题字：——“太美了，舍不得吃”！我们一起玩吧！这一情景对你有什么感触？确实，同样一件事在成人的眼里和孩子的眼里可能是截然不同的认识，这样的事情还多着呢？今天我们就带着探究孩童世界的心理一起走进丰子恺的《给我的孩子们》。

二、丰子恺简介 

丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。

生字词：

鞠躬尽瘁（ ） 姊（ ）妹 考妣（ ）

龌龊（ ） 刬（ ）袜

三、初读课文，整体感知

要求：1、轻声读文章　　

2、边读边思，贯穿全文的两种基本的感情基调是什么？分别用文章中的两个词语概括。　　

生：读文章。读后，同桌交流。明确：

四、话题理解：1、以“丰子恺眼中的孩子”为话题说几句话来阐述你对文章的理解。（结合文章具体内容，注意人称的运用）

举例：丰子恺眼中的孩子是自然的，真实的。比如瞻瞻，小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，他都会哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。

2、以“孩子们眼中的大人” 为话题说几句话来阐述你对文章的理解。

讲述：    有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的是一个多么恐怖的世界，在孩子眼前只看见到处都是人们的腿在来来来往往地晃动，看不见一张笑脸，于是他决定无论多累，都要把孩子骑在肩上。看来我们只有用心理换位法，才能理解儿童的率真世界。

举例：孩子们眼中的大人是没有生气的动物，因为他们会终日闷闷地坐在窗下做事。

3、以“丰子恺眼中的大人”为话题说几句话来阐述你对文章的理解。

举例：丰子恺眼中的大人是没有出肺肝相示的，以自己为例说明人与人之间没有了“彻底的真实和纯洁” 作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看作是为了生存而不得不做的“无聊”的事，而孩子们的生活才是真的生活。

布置课后学习：

1、你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同学交流。

2、你能选择其中的一则，学一学丰子恺，用简单的漫画描画出来吗？

3、课后交流自己的童趣，及父母对自己童趣的态度。

 4、用简单的漫画描画自己的一个童趣。

第二课时

教学目标：

1、进一步理解课文主旨。

2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

教学过程

一、巩固字词

二、展示“我的童趣”

1、请学生小组交流自己的童趣故事和自己绘制的漫画，挑选3则全班交流。

交流童趣故事和漫画

2、教师小结，引入下一内容的学习：无拘无束的童年纯真而快乐，总有一天我们会长大，面对童真离我们越来越远，人们会有怎样的想法呢？

三、联系生活，体会失去童真之悲哀（8——11节）

指名朗读这一部分。

提示学生思考：

1、这一部分里作者是如何看待成人生活与孩子生活的？

2、作者真正的悲哀是什么？

3、有人说《子恺画集》这名太普通，如请你给重新取个名字，你觉得取怎样的合适？能说说你这样取的理由吗？

例：《黄金时代》、《金色童年》、《纯真时代》、《蜘蛛网落花》、《舐犊情深》……突出童真的可贵或父亲对孩子的挚爱。

1、听学生朗读体会作者溢于言表的“悲哀”。

2、思考教师提出的两个问题。

3、给画集取名并讲述理由。组织学生思考后交流，明确：

交流并作笔记

四、学会在质疑中加深对课文的理解

引导、介绍质疑的方法：词与句

（1）对于词与句的质疑可从三方面着手：

a表达了什么意思

b．是怎样表达的

c．表达效果怎样

（2）质疑角度

词：辨析词义，表达作用；替换增删，前后照应；词序，感情色彩

句：句子含义，修辞手法；前后照应，思想感情；结构关系

    学贵有疑，本文中有许多句子内涵丰富，所表达的情感复杂，针对下列句子，请提出你认为有价值的问题，然后和同学们一起讨论：

1、这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人之间的所谓“沉默”，“含蓄”、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！

2、孩子们，你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！

    3、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！

    学生品味、质疑、探讨、解疑，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

五、诵读课文、体会丰子恺语言风格

引导学生选择自己喜爱的段落朗读，品味丰子恺语言风格：真情直白、亲切自然、毫不矫饰。选择自己喜爱的段落朗读，品味丰子恺语言风格。

课后学习：

    站在童年向成人的转折点上，你一定会有对童年的回望，也有对成人的憧憬，请仔细思考一下，你希望能留住童年中的哪些东西，又渴望成人后的哪些东西？你认为这些东西可以同时拥有吗？为什么？

教后反思：

孩子生活：出肺肝相示、彻底的真实和纯洁。

成人世界：俗务缠身、身不由己、无奈随俗。

3、作者真正的悲哀：看见心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，他们很快就会长大，退缩、顺从、妥协、屈服到像绵羊的地步，这种悲哀是难以克制的。

双减政策孩子们的感受篇2

《灯》

姜二嫚 | 七岁

灯把黑夜

烫了一个洞

《眼睛》

陈科全 | 八岁

我的眼睛很大很大

装得下高山

装得下大海

装得下蓝天

装得下整个世界

我的眼睛很小很小

有时遇到心事

就连两行泪

也装不下

《皱纹》

谢欣 | 8岁

爷爷年纪大了，

他的脸上，

布满了一道道深深的皱纹。

平静的海面，

一阵微风拂过，

荡起层层波纹。

大海是不是也老呢？

《打仗》

石薇拉 | 十三岁

假如我

生活在战争的年代

别人冲在前线

我就只能在旁边

喊加油

《明天天上还会有新的棉花糖》

蒲蓝朵 | 9 岁

天上有一片云

我说它像一只山羊

妈妈说它更像棉花糖

于是我说：那好吧

您带我去吃天上的棉花糖吧

妈妈说：棉花糖被你的山羊吃掉了

我说：那好吧

反正明天天上还会有新的棉花糖

《儿戏》

赵礼纬 |11岁

小时候曾想

飞上天空

摘下月亮投进篮筐

冬天天冷了

又想取下太阳

捧到房间里做暖炉

现在想起来

都是一场儿戏

《回到地面》

朵朵 | 5 岁

要是笑过去了

你就会飞到天上去

要想回到地面

你必须做一件伤心事

《我画的树太漂亮了吧》

茗芝 | 八岁

我画的树

太漂亮了

接下来画的鸟

画的云

画的池塘和花朵

都配不上它

王子乔 | 六岁

纸币在飘的时候

我们知道风在算钱。

《挑妈妈》

朱尔 | 八岁

你问我出生前在做什么

我答 我在天上挑妈妈

看见你了

觉得你特别好

想做你的儿子

又觉得自己可能没那个运气

没想到

第二天一早

我已经在你肚子里

《提》

王芗远 | 十二岁

天把云提起来

上级把职员提起来

大地的面容

被挖机铲平

有谁提起这罪恶

母亲提水桶

父亲提电脑

我想起

往日他们提着我在街上乱跑  

《星月的由来》

顾城，十二岁

树枝想去撕裂天空

但却只戳了几个微小的窟窿

它透出天外的光亮

人们把它叫做月亮和星星。

《幸福》
作者/王芗远

母亲
给了哥哥五毛
妹妹四元
哥哥对初学算术的妹妹说
五毛的五比四元的四
大
让妹妹跟他换
妹妹欢快地允诺
谁也不知道
妹妹的幸福

《猫》
姚铭琦 十二岁

所有的猫都当过人类
敏感且自尊
独立而庄重
它们有很多时间专注发呆和观察世界
还可以把身体绕成一圈
用尾巴遮住眼睛
不看这个人间

《原谅》

铁头 | 八岁

春天来了

我去小溪边砸冰

把春天砸得头破血流

直淌眼泪

到了花开的时候

它就把那些事儿忘了

真正原谅了我

双减政策孩子们的感受篇3

感受孩子们的快乐

孩子们的生活是色彩斑斓、丰富多彩的。因为在他们的生活里到处充满着快乐、惊喜、甚至是意外。仔细观察，我们不难在幼儿的言行举止中发现他们的关注点。比如饭前户外散步，当我带他们来到操场上时，他们会一个接着一个歪歪扭扭地行走在五颜六色的轮胎上，并不时地会从轮胎上掉下来，仍旧会乐此不疲地上去继续行走。明明可以顺着笔直的路通向活动室，但他们宁愿选择弯弯曲曲的“迷宫小路”，宁愿反反复复多绕好几个弯，顺着“迷宫小路”的指示来到活动室。他们有时会数着数字走楼梯，有时数着数着会乱套，但他们往往会来到楼下从头数起，或者站在原地从一数起。这些事情对于成年人来说是非常无聊的，可是当你接触到孩子们时，融入到他们的生活中时，就会知道什么叫天真无暇、什么叫童言稚语，也就会明白孩子们乐此不疲的原因了。

记得有一次带他们去玩大型玩具，活动休息时，一个孩子惊奇地发现蚕豆上的豆耳朵。于是大家都小心翼翼地进入种植园地，寻找起豆耳朵来，孩子们用手轻轻地拨动着，一个劲地找呀找：“呵呵，快来看呀，我找到了豆耳朵”一个女孩叫了起来，不一会儿那边又传来女孩找到的消息。这一下，男孩们有点泄气了，“我们男孩子不会输给女孩子的，我再去仔细地找。”那位聪明的男孩小崔气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。孩子们经过一番搜索，都有了自己的战利品，然后带着满足、欢天喜地的回到了活动室，兴高采烈地互相交流着、交换着。

在孩子们的生活中到处洋溢并散播着快乐，我想只要是他们喜欢做的事情，那么必定就是快乐之事。

双减政策孩子们的感受篇4

孩子们的未来

听着刘若英的《最好的未来》，看着办公室又被老师叫下来的学生。我突然想：孩子们的未来呢？
早上一上班，就发现办公室多了好几位学生在那里写作业，而且这几个面孔经常出现在办公室，我便开玩笑的对王老师说：“这几位学生是我们办公室的常客啊。”王老师抱怨道：“是啊，从开学一转到我们学校，这几个人就没有一次能让我省心，天天作业不做。叫家长过来三次了，我都不好意思了，咱们比他的家长还家长啊。”一席话大家都沉默了。原来这种现象对于他们主科老师来说天天都基本会出现，孩子回家不做作业，家长忙于赚钱不管不顾。
过了一会儿，王老师四请学生家长过来谈话，谈话间才发现原来家长在家并没有督促孩子做作业，也没有询问孩子在校的表现。大家似乎说着同一句话：这是我们的孩子，还是我们的学生？离开时，学生家长说：“看你不做作业，回家还不被你爸爸打死？”听完这句话，我的心不禁一颤，这就是他们的教育方式——要么不管不顾，要么打得死去活来吗?
看着眼前的这一幕又一幕，我不禁想问：难道孩子们的未来就是在鞭打声中度过吗?
孩子是未来的一切，做为老师或者家长都不能选择用暴力来解决孩子的任性，不做作业，调皮…这不仅会让孩子害怕，有时候甚至会让孩子恐惧或者与你对着干。所以做为家长，我想说，请你们多一点点时间看看们孩子的表现，听听孩子们的心声，读读孩子们的故事。用一种温和的语气教育孩子也许你收获的和孩子们收获的会成正比。
最后，借用歌曲里的一段话告诉大家——每种色彩都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白，每一个人都有权利期待，，爱放在手心跟我来。每个梦想都值得灌溉，眼泪变成雨能落下来，每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来。

双减政策孩子们的感受篇5

《给我的孩子们》教学设计

教学目标

学习目标：

1、了解作者及写作背景。

2、掌握文中生字词。

3、理解作者热爱孩子的真情,体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。

教学重点/难点

教学重点：品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

教学难点：通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

教学过程

导入：

1.在大人的眼里，也许你还是一个不懂事的孩子，那么你希望自己快点长大，变成一个“懂事”的成人吗？    

2.当你不知不觉步入青年的大门后，可否常常留恋自己的童年？想到永远也不能与它再见，是不是生出淡淡的哀愁？那时候，懵懵懂懂，难免让大人烦心，但谁也不会与你计较，因为你的心最真、最纯。你活得自由自在，开开心心。现在长大了呢？多了许多烦恼，是吗？等你真正变成大人的时候，说不定有更多的烦恼呢，你害怕吗？不用怕，人总是要长大的，大人的世界里，也有很多精彩。    

3.请大家一起来赏析一张漫画，请你说说你的感受。

聆听、感受：

1.请同学们齐读书下的注释①，谁能说你从注释①中搜集到了的有关作者的信息？ 

热爱孩子的丰子恺 。

丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。“五四”后，开始进行漫画创作。早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。他的漫画风格简易朴实、意境隽永含蓄，是沟通文学与绘画的一座桥梁。（朗读、交流、识记 ）

2.欣赏丰子恺画作画诗词 

（出示漫画，探探你的感受）

丰子恺的漫画创作，是从画古诗词意开始的。在这些以古诗词为题的漫画里，却一点也闻不出陈腐的味道。画中展现的是鲜活的生活，典雅的意境和浓厚的生活气息无矛盾。

画儿童 

丰子恺喜欢儿童、热爱儿童，甚至是儿童的崇拜者。儿童是他漫画里最重要的角色，儿童漫画是他的作品中最具有感染力的部分。在画儿童的时候，丰子恺的身份更多的是一个仁爱的父亲和宽厚的长者。 

画人间 

丰子恺的漫画里还有很大的部分描写人间百态。在这些画中，一些饶有情趣容易被人忽视的生活场景被画家敏感地发掘出来。对这些人和事的描写，表达了画家对人世间最博大的爱与关怀。

欣赏、感受 

3.补充注音、释义 

【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。 

【龌（wò）龊（chuò）】不干净，脏。  

【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父亲和母亲。 

【刬（chǎn）袜】只穿着袜子着地。刬，只，光着。  

【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全精力。交流、讨论 

默读、勾画、概括 

1.下面请同学们默读课文全文，边读边完成下列任务：  

①圈划文中出现的生字词，结合上下文思考其意思；  

②初步感知课文内容，用一句话来概括丰子恺本文的意思； 

（ 主要写发生在孩子们身上的几件事，表现了孩子们率真自然的性格，抒发了自己失去童真的悲哀。）

③在阅读课文的过程中发现了什么问题，并向大家提出来，我们共同来讨论。

思考、交流、探索 

分段朗读课文，组织学生交流、讨论。 

(把同学提出的问题分类，交给学生分组讨论，老师启发、点拨，引导学生从联系课文内容，联系生活实际中寻找依据，解决问题。)  

1、课文写了哪些事来表现儿童的童真、童趣？表现了他们什么样的性格特点？

【明确】瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头，小猫不肯吃糕了，都要哭的嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开线装书。

阿宝：给凳子穿鞋子。

软软：摆弄爸爸的羊毫笔。等等。

性格特点：直率、自然、热情、富有想像力。

2、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈

【明确】6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出大人不能理解孩子的童心，如：妈妈破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。

3、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？

父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。

“愧死”，“摧残”，“不安心得很”，“野蛮”，“最不安心”

4、作者是如何看待成人的生活与孩子的生活的？

在作者的眼中，孩子们的表现是“出肝相示”的，而在成人的世界里，有的只是俗务，人与人之间没有了“彻底的真实与纯洁”。作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看作是为了生存而不得不做的“无聊”的事，而孩子们的生活才是真的生活。

5、作者真正的悲哀是什么？

是因为想到了孩子们的未来。一想到“你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的”，想到“儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”，更想到自己也曾有阿宝这样无拘无束的童年，有过纯真的快乐，眼看着孩子们会和自己一样被俗务缠身，失去自我，不禁悲从中来。看见自己心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，这种伤感是难以克服的。

品读 • 探究：

1、为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？

因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。

2、为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？

孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗所改变，失去了率真，所以“我”悲哀。

3、导致人们失去童真的又是什么？

世俗生活，社会风气，教育弊端。

赏读 • 延展：

1.欣赏文章的写作特色。 

①以小见大，提炼主题。 

②语言直白，亲切自然。     

2.丰子恺的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗： 

吾爱童子身，莲花不染尘。

骂之唯解笑，打亦不生嗔。

对镜心常定，逢人语自新。

可慨年既长，物欲蔽天真。

说说这首诗寄托了作者怎样的情感。

3.你们带着童心的余韵，昂首阔步，即将进入另一种丰富多彩而又复杂莫测的人生．因为年少，你们自信，对于大人的说法，也许会不屑一听，甚至厌倦；因为年少，你们也会有无奈、甚至摔跤的时候。那么不妨听听“过来人”的话，或许会使自己走得更稳当，更顺利。下面是一位老师发自肺腑的忠言，你听了会话会有什么感受呢？ 

给我的孩子们 ：

    在我心里，有几十个可爱的孩子，组成了幸福热闹的一个家，可是由于很多的原因，你们会有些磕磕碰碰，吵吵闹闹。我希望你们每天都开心、充实呀，老是在想着，除了传授知识，还能为你们做些什么，今天就说说自己的想法，希望能给你们一些启示： 

    不管是在学校还是社会，善良、大度、诚实是人生必备的品质。 

    善良，是在别人跌倒的时候，尽力去扶他一把；在别人哭泣的时候，耐心安慰他；看见受伤的动物会不忍看，尽心对待它；坐公交车时看见有老人上来，快速地让座……在这样的时候，做个善解人意的孩子吧！ 

    大度，是在被人无意伤害时，轻轻地笑；是在拼搏后依旧失败时，坦然地笑；是在受委屈时，坚强地笑；是在错失机会时，自信地笑……在这样的时刻，做个慷慨大方的孩子吧！ 

诚实，是在无人看你时，不乱翻别人的东西；是在无人认识你时，不闯红灯；是在发现了分外之物时，不占为已有；是在发现自己错误时，真诚地承认并改正……在这样的瞬间，做个纯真严谨的孩子吧！多么希望你们不再为了谁说了你的坏话而怨恨，不再为谁弄坏了你的物品而暴怒，不再为别人的得意而嫉妒，做好自己的事，走好自己的路！    

板书设计：

给我的孩子们

孩子们——纯洁真实 肺肝相示

“我”——失去自我 俗务缠身

课后作业：

小练笔：

1、你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同学交流。

2、你能选择其中的一则，学一学丰子恺，用简单的漫画描画出来吗？

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