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清华版小学四年级信息技术上册教案三篇

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世界知识产权组织在1977年版的《供发展中国家使用的许可证贸易手册》中,给技术下的定义:“技术是制造一种产品的系统知识,所采用的一种工艺或提供的一项服务,不论这种知识是否反映在一项发明、一项外形设计、一项实用新型或者一种植物新品种,或者反映在, 以下是为大家整理的关于清华版小学四年级信息技术上册教案3篇 , 供大家参考选择。

清华版小学四年级信息技术上册教案3篇

【篇1】清华版小学四年级信息技术上册教案

四年级信息技术上册《认识键盘》

教学设计及教学反思

教材分析

《认识键盘》是四年级上册的内容。键盘是计算机最基本、最常用的输入设备,键盘的操作及指法训练是整个小学阶段信息技术教学的重点。教材上本课内容比较多,因此,我将此课教学分两课时完成,第一课时,了解键盘分区及名称;熟悉主键盘区的字符键,能正确输入字符;学会使用几个常用控制键。第二课时,认识光标控制区及小键盘区的常用键;认识“写字板”,能够在“写字板”中正确输入字符。本设计为第一课时。
学情分析
     本课教学对象是刚开始学习信息技术课的小学四年级学生,他们在学习本课之前,对计算机的特点和应用有些初步的了解,基本掌握了鼠标的操作,这些内容的掌握,为本节课的学习打下了一定的基础。然而,从我以前的信息技术教学实践来看,有不少学生对于键盘及指法训练很难产生兴趣。即使在教师的强烈督促下,学生也很容易产生厌倦的心理,甚至易养成不良的击键习惯。为了能较好地解决这一问题,我就巧妙地在课堂上设计了童话情境及闯关游戏的任务形式,以求创设愉快的课堂学习氛围,激发学生的学习兴趣,让他们人人都能体会到成功的喜悦,从而达到培养学生的信息素养之目的。
 教学目标     
 ◆知识与技能:
1、引导学生了解键盘分区,能说出各分区名称。
2、让学生在自主体验中熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。
3、让学生了解Enter键、Backspace键、Shift键和Caps Lock键等的使用方法。
4、初步认识基准键,在体验中感悟击键方法。
◆过程与方法:
1、让学生在“找”和“摸”的过程中,熟悉键盘并认识主键盘区各键的名称及分布。
2、在“闯关”游戏中,学会输入字符并体验控制键的用法。
◆情感态度与价值观:
让学生通过认识、操作键盘,使其在不断地尝试中,感受成功,体验学习计算机的快乐,从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。
【教学策略】
◆教法:本课主要采用引导法、演示法。本节内容中,键盘分区及字符键的分布,教师可引导学生观察键盘来完成。控制键的认识及字符的输入,教师可结合多媒体课件演示,让学生直观感受。
◆学法:主要采用自主探究、合作尝试、讨论交流的学习方式进行。
【教学重难点】
重点:认识主键盘区的字符键和几个控制键——Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。
难点:认识并会用Backspace、Shift和Caps Lock。
教学过程

一、准备部分
师:同学们,今天,老师想带大家去一个神秘的地方,你们愿意吗?好,出发!
播放动画——《键盘群岛》。
师:这是什么地方呀?(生:键盘国!)恩,那我们今天就到键盘国去旅游吧。
〖设计意图:在导入新课时,我没有按常规教学出示一个键盘,而是创设了键盘国情境——将键盘各分区打散,设计成键盘群岛出示。动画配上音效新奇而有趣,不但充分激发了孩子们的学习热情,还为下面教学键盘分区作了很好的铺垫。〗
二、研讨学习部分
1、键盘分区。
师:请你仔细地观察,键盘国由几个小岛组成?各小岛的名称分别叫什么?生观察并回答:五个,分别是主键盘岛、功能键岛、光标控制岛、小键盘岛和指示灯岛。师:我们每个人都有一个键盘,就藏在桌子下面。你能在自己的键盘上找出这5个岛吗?请大家用手指在自己的键盘上分一分,圈一圈。学生活动,师巡视指导。师生交流:找好了吗?请你上来指一指!指名一学生演示。师:这些岛在键盘上我们称之为区(课件演示:键盘群岛变成键盘图,并标出分区线)。下面,请大家一起说出各分区名称。师逐个指,生说名称,然后师简单介绍各区:蓝色区域为功能键区,每一个键都有它特定的功能;黄色区域是光标控制区,这里的键可以控制光标的位置;绿色区域是小键盘区,常用来帮助我们输入数字;键盘右上角是指示灯区,告诉我们指示灯的一些信息;红色区域是主键盘区,包含了我们最常用的一些键,下面我们先来学习主键盘区。(板书“主键盘区”并出示动画:放大的主键盘区图)
〖设计意图:键盘群岛的划分,符合键盘分布“将功能相近的键放在一起”这一规律。先让学生仔细观察键盘国各岛并说出其名称,再通过观察自己的键盘,认识各分区,最后由教师简单介绍各分区主要功能。这样由浅入深的安排,符合学生认识事物的自然顺序和组织顺序。〗
2、认识字母、数字键。
师:主键盘岛上住着四种小居民,它们分别是字母键、数字键、符号键和特殊控制键。(板书:字母键|数字键|符号键|特殊控制键)请你找一找,字母键和数字键分别住在什么地方?数一数,这两种居民各有多少人?学生活动,师巡视指导。交流:找到的人请举手!师对学生回答作适当的表扬,用课件出示键位并板书:        字母键    26个(键变色)        数字键    10个(数字变色)〖设计意图:学生很容易找到主键盘区的字母键和数字键,因此此环节教学以学生自主探究为主,师生谈话交流,帮助个别没有找到的学生掌握正确的位置。〗
3、认识符号键
师:下面我们再来认识符号键。符号特别外向,喜欢交朋友,总是两个两个地住在一起,有的是符号和符号住在一起,有的是符号和数字住在一起。同学们,你能在主键盘区找出多少对这样的朋友呢?学生活动,师巡视指导。交流:你找到多少对?我们一起来数数吧。(课件出示键位并板书:符号键    21个(键变色))师总结:符号键都是双字符键(课件出示“双”),每一个键上都有两个字符,在键面上方的叫上档字符,在下方的就叫——下档字符。比如:分号冒号键,冒号是上档字符,分号是下档字符(课件演示)。〖设计意图:第斯多惠有句名言:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。将双字符键的特征用“喜欢交朋友”、“两个两个地住在一起”这样的儿童化语言来说明,生动而形象,唤醒了学生的无意识记;“你能找出多少对这样的朋友?”则鼓舞着学生主动探究。〗
3、认识特殊控制键
师:主键盘岛上还住着一群特殊控制键,主要是由这些键组成的(课件出示键位及名称):制表定位键、大小写锁定键、换档键、控制键、转换键、空格键、回车键和退格键等等。
下面,我们来玩一个“我说你找”的游戏。请大家把自己的键盘拉出来,对照大屏幕上的键盘图,请你用手指出老师指定的键。
师生活动:师说生指,认识各键位置及名称。活动中指出:
·大小写锁定键是Caps Lock指示灯的开关
· Shift、Ctrl和Alt在主键盘区两侧各有一个键
交流:这些特殊控制键你们都认识了吗?下面,老师要来抽查了。
师说名称,请学生指出键位,然后听主键盘岛岛主的介绍并板书:
退格键Backspace 
回车键Enter 
换档键Shift 
大小写锁定键Caps Lock。
结合课件,认识退格键Backspace、回车键Enter、换(上)档键Shift和大小写锁定键Caps Lock的作用和操作方法。
★ Backspace:删除光标前一个字符。
★ Enter:换行或命令结束。
★ Shift键:输入双字符键的上档字符。
★ Caps Lock键:切换大小写字母。
〖设计意图:控制键的学习是本课的重点也是难点。在教学这一环节时,我将其分解成三层,一找出位置,二了解作用,三学会用法。玩“我说你找”游戏,让学生通过触觉感受键位;借助“主键盘岛岛主”这一声音形象,再结合动画演示操作,调动听觉和视觉多种感官学习、记忆;最后通过读键名,再次强化和巩固所学知识。〗
三、活动尝试
师:主键盘岛岛主觉得大家学习得很努力,所以呢为大家准备了一份礼物,但是必须要闯过三关才能拿到,大家有信心过关吗?
请大家打开你桌面上的“闯关”。
师:在闯关之前,我先来说说闯关的方法,(准备广播了,可以吗?广播教学)单击文本框,出现一条闪烁的插入点后,你就可以键入你的口令了。输完口令可以敲回车键确认,也可以单击Enter按钮确认。如果你输错了可以按退格键删除,也可以单击“重来”按钮重新输入。大家听明白了吗?
1、第一关:输入数字口令“20061025”。
师:下面我来公布第一关口令——20061025,这一关,我们要请主键盘区的数字朋友帮忙。
学生尝试,师提醒大家:自己完成后可以帮助旁边有困难的同学过关。
交流:过关的请举手!这些数字都是下档字符,你是怎么输入的呢?(直接按数字键就可以了。)
2、第二关:输入字母口令“asdf JKL”。
师:这一关比第一关要难一些,我们先来看看口令是什么?(出示)是七个字母,要请字母朋友帮忙。前面四个是——小写字母,而后面的是三个大写字母。怎样切换大小写呢?——按大小写锁定键。
师:谁上来试试?请一学生上台演示。
学生练习。
3、第三关:请输入属于你的一种表情符号。
开心 :-)    难过 :-(    失望 :-|      犯困 |-) 
老师先来采访一下,现在你的心情可以用哪种符号来表示?为什么?
师生谈话。(2名)
师:老师也很开心,因为你们都很棒!那你知道你的心情符号怎么输入吗?比如,我的开心表情是由三个符号组成的,分别是冒号、减号、右括号,其中减号是下档字符,冒号和右括号是上档字符。怎么输呢?
生说,师示范操作:强调Shift键要先按住,输完上档字符再松开。
学生练习。
〖设计意图:在这一环节中,我以“闯关”形式设计了三个由易到难的练习,第一关,数字,当日日期;第二关,大小写混合字母,体验大小写锁定键的用法;第三关,表情符号,体验换档键的用法。在闯关内容的设计上,我有意识地选择日期、基准键位字母、QQ表情等信息词汇,在潜移默化中提高学生的信息素养。〗
4、打字游戏。
哦!原来岛主的礼物是一个打字游戏呀!老师作一个友情提示:在玩这个游戏的时候,要坐端正了,并且尽量用两只手、十个手指击键,能做到吗?好,开始吧!
学生练习。
〖设计意图:“礼物”是一个基准键指法练习软件,但本课教学中对学生的指法不作要求,只要学生熟悉ASDFGHJKL这几个键的位置,并且端正打字的姿势,为下一课练习指法作准备。〗
四、总结延伸
师:今天,我们在主键盘岛岛主的指引下认识了键盘(板书课题:认识键盘),知道键盘是由五个区组成的,分别是——
生回答:主键盘区、功能键区、光标控制区、小键盘区和指示灯区。
师:我们还认识了很多键盘朋友,是吗?谁来说说你认识了哪些?
拓展:生活中,我们使用的键盘是各式各样的,课后,大家可以在不同的键盘上比较一下,有什么相同的键和不同的键。
板书设计
8、认识键盘
 字母键、数字键、符号键和特殊控制键
教学反思
这一节课上下来,我觉得比较成功,学生真正“动”起来,思维“活”起来。开放式的教学方法让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究,学生学得主动、学得轻松,感受到学习的快乐。
    键盘是计算机最基本、最常用用的输入设备,在第八课中安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏,直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据重点难点安排的四个板块,分别是键盘分区,主键盘区,光标控制区和小键盘区,其中主键盘区是本课的重点,掌握使用方法,初步认识字母键、数学键盘、大小写锁定键等常用键。每个键区上的键位的认识和使用,不能够死记硬背,要让学生在认识的基础上,通过游戏练习和实践来掌握。

【篇2】清华版小学四年级信息技术上册教案

第五课 企鹅排球

教学目标

1、在网上查找游戏。

2、下载游戏为引导,来学会下载软件。

教学重点、难点

下载游戏并会在线玩游戏

教学过程

一、谈话引入:

师:同学们,大家都喜欢玩游戏吧!今天老师就教大家从网上找游戏,然后在玩游戏好吗?

二、查找游戏

1、教师示范,查找“企鹅排球”游戏,介绍查找方法。

2、学生操作。

三、访问游戏的站点并下载游戏

1、学生下载游戏并学会保存。

2、学生玩游戏。

二、视野拓展:

网际快车简介

五、小结、质疑:

1、今天,你学会了什么?

2、操作过程中遇到什么困难,还需要解决?

课后反思

【篇3】清华版小学四年级信息技术上册教案

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请出Word小作家
一、教材分析
本节课主要内容是掌握Word软件的“启动”与“退出”的方法,了解Word软件的窗口组成,认识Word窗口界面上的菜单、常用工具栏和格式栏上的按钮及其作用,培养学生学习新软件的兴趣,为今后进一步学习Word软件打下良好的基础。教材的编写注重对学生的分层教学,一般学生只要求掌握基本内容,基础好的学生可以通过“想一想”、“试一试”等小栏目了解更多的知识
二、学生分析
这是四年级的第一课,学生已经有了两个学期的学习基础,因此,对电脑应该不会感到陌生。但学生只接触了Windows自带的画图软件和写字板,并且写字板这个文字处理软件的功能还很有限。要让学生喜欢并学好一个新软件,关键是要使学生对新软件产生兴趣。至于如何启动Word,则完全可以借鉴写字板和画图程序的启动方法来进行自学,关键在于教师如何引导。
三、教学目标
知识技能目标:
1.学会用不同的方法启动和退出Word。2.认识Word的窗口的组成。过程与方法目标:
通过学生自主探究来学习启动和关闭Word,扩展学生思维,培养学生用不同方法解决同一问题的能力和知识迁移能力。情感与态度目标:
激发学生对新软件的学习兴趣,培养学生对美好事物的向往和追求,提高审美能力。
四、教学案例
(一)创设情境,激发兴趣
师:今天老师给同学们带来了一组精美的作品,现在让我们一起来欣赏。
教师边播放歌曲《感恩的心》,边展示作品,师生共同欣赏,学生在伴着音乐观看作品的同时会产生对教师、亲人、朋友感恩的心情,充分调动了学生的情绪。
师:同学们,这些作品漂亮吗?你们喜欢吗?这些作品有的是贺卡,有的是电子小报,

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你们知道这些作品都是谁做出来的吗?这些作品都是和你们一样大的同学制作的。你们想不想也制作出这么漂亮的作品来表达自己的心情呀?这节课就让我们一起来“请出Word小作家”吧,引出本课的课题。
伴着动听的音乐,欣赏了这些精美的作品,深深吸引了学生,调动了学生的情绪,激发了学生的学习兴趣。
(二)布置任务,自主探索,协作学习任务一:启动Word软件
师:我们应该怎样请出Word软件呢?回忆一下我们启动写字板的过程。请一名学生上教师机演示操作。
师:请同学们找一找程序中的Word选项,你能不能仿照写字板的启动将Word软件启动好?
学生尝试操作启动Word。
师:还有其它的启动方法吗?同学之间可以互相商量。
学生进一步尝试操作,寻求更多的启动方法,学生说出自己学会的方法,教师总结不同的方法。
任务二:认识Word窗口的组成
请一名学生到教师机启动好Word软件,同时教师打开写字板。师:同学们,这两个窗口有什么相同的地方,有什么不同的地方?
学生说出相同之处:标题栏、菜单栏、工具栏……,不同之处:Word中菜单多,工具按钮也多……
师:认识Word窗口各部分名称和作用,同学们可以参考教材自学完成,在自学过程中同学们帮助老师解决这样几个小问题。
(教师出示问题:1、说出Word窗口各部分名称;2、常用按钮的名称及作用;3、当常用工具栏“丢失”了怎么找回来;4、怎样完成改变不同的视图方式)
师:同学之间可以互相交流,互帮互助,共同完成。如果遇到问题都解决不了,还可看一看老师在D盘的帮助文件。
这里教师给出自学中要解决的不同层次的问题,其中有的可以选做题,可让有能力的学生选做。学生借助教师的帮助文件自己看书自学,最后通过练一练来检测自学的成果。任务三:退出Word软件

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请一名操作好的同学演示退出写字板的几种不同的方法,其他同学借鉴这些方法自主尝试退出Word的方法。请一名同学说出他使用的方法,其他学生补充,教师最后补充并全面小结退出Word的几种方法。(三)教师总结
师:同学们,你们这节课都完成了哪些任务?(生回答,自我评价)这节课我们认识了一个新朋友Word,它的作用可大呢,在今后的学习中你们会一点一点地领略它的神奇,相信不久你们就能熟练地使用它制作出精美的贺卡和电子小报了。

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