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2023一年级语文下册《春雨色彩》教学反思3篇(精选文档)

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一年级语文下册《春雨的色彩》教学反思1  《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下,三只小鸟在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的,春雨落到草地上,草就下面是小编为大家整理的2023一年级语文下册《春雨色彩》教学反思3篇(精选文档),供大家参考。

2023一年级语文下册《春雨色彩》教学反思3篇(精选文档)

一年级语文下册《春雨的色彩》教学反思1

  《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下,三只小鸟在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋到柳树上,柳枝也绿了。”“春雨的是红色的,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”

  多么恬美的意境,多么令人遐想联翩呀!学完这篇课文,孩子们沉浸在那对春天的想象中,从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

  本课的教学,我认为有两点值得肯定:

  1、注重激发学生的学习兴趣

  兴趣是最好的老师,课堂上如何激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性是教师的任务之一。我是这样导入新课的:

  聆听《小雨沙沙》的歌曲,咦,下雨了!听——利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。你们认为春雨是什么颜色呢,让学生展开想像畅所欲言,将学生引入情境,自然引出课题。

  2、激发学生“我会读”的愿望

  人教版语文实验教科书要求在阅读教学中把读书的权力交给学生,充分信任学生能读懂课文,读好课文。因此,我注重引导学生自主读书。我让学生带着问题自己读书,然后轮读第一遍课文,调动班上每一位学生的积极性,在回答问题中帮助学生树立信心,相信“我会读”,激励学生“我会读”,把阅读的实践机会还给学生,让他们学会读书。

  3、用多种方法识字

  识字是低年级教学的重点,在识字教学中,我利用各种方法调动学生识字的兴趣,比如,从这些生字宝宝中你发现了什么?让学生自由说。例:“淋、洒、滴、油”都有三点水,“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的.字等等。

  不足之处:

  由于过于重视对课文内容的理解,学生始终在读中思考,延误了教学时间,使后面的指导书写没有完成,今后在课堂教学中,还要有全局思想,既要注重课堂中学生的需要,也要心中有数,善于抓住教学重点,突破难点。

一年级语文下册《春雨的色彩》教学反思2

  《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。在上课之前,我让学生先说一下,在自己心里春雨是什么颜色,同学们各抒己见,有的说春雨是无色的,有的说春雨是黄色的,因为它落在了泥土里。通过课前的提问,学生们再回到课文里,很容易就找到了课文里的春雨的颜色,红色的,黄色的,绿色的....《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。在上课之前,我让学生先说一下,在自己心里春雨是什么颜色,同学们各抒己见,有的说春雨是无色的,有的说春雨是黄色的,因为它落在了泥土里。通过课前的提问,学生们再回到课文里,很容易就找到了课文里的春雨的颜色,红色的,黄色的,绿色的。并可以正确的说出是从哪些地方看到的。课堂很活跃。

  孩子想象力的匮乏,往往是我们老师造成的。以往的课上,我总会给孩子演示许多相关图片,用图片填充她们的头脑,认为眼睛看到的记得最扎实,但正是这种直观的东西束缚了孩子的想象力,限制了孩子的思维空间。想象是创造的源泉,而课堂应该是想象力生发的地方。作为老师的我,应该给孩子留下更多的空白,让他们就像画画一样,可以任意涂鸦,将美升华。

  但是,不足的地方还有很多,例如孩子们一年级的上学期只是读很短的课文,到下学期课文长了,有的同学觉得很吃力,有了胆怯,甚至不读,这很让做老师的我头疼,专门为他们领读吧,耽误了其他的学生,让学生领读,又有人滥竽充数,没有很好的方法,让学生都能融入美妙的课文中去。

  这也是我今年最为重要的教学,如何让学生能够快乐得阅读,我会从实际教学中,不断地揣摩教学方法,以提高孩子的阅读能力。

一年级语文下册《春雨的色彩》教学反思3

  《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言,富有诗意的课文,令人遐想联翩。故事中,小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感,凭借课文展开想象,并发表自己的独特见解,激发学生探究大自然的奥秘。

  本节课的教学目标是认识“线、论”等11个生字,正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  本文内容不难理解,关键是让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。所以我从以下几步来设计教程:

  1、对春雨本身的感悟

  春雨的形象在第一自然段的过程中作简单的理解。然后让学生自己质疑、问难,说说读懂了什么,还有哪些问题不明白。之后,我进一步把课内知识拓展:“同学们,让我们也走进蒙蒙春雨中,加入小鸟们的争论中吧!你认为春雨是什么颜色的?”话音刚落,教室里马上沸腾了起来,开始了七嘴八舌的讨论。

  2、了解春雨给大地带来的变化

  春雨让大地变得五彩缤纷,我引导学生边想象边分角色朗读文中小动物的对话,并发表自己的独特见解。

  3、体会文中蕴含的情趣

  在朗读过程中,引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱,体会春雨的轻柔、欢快。但在教学中,这点学生领悟不到位,所以读的质量欠佳。

  低年级的课题是“自主识字、快乐识字”,在本节课中,我安排学生提前预习了认读的`11个字,所以在课文分析完后我用了十几分钟的时间考察学生对这11个字的认读情况,学生认识的还可以,90%以上的学生会读、会组词、会说字的意思,整体效果不错。

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