2023年度就英法联军远征中国给巴特勒上尉信教学设计,菁选3篇
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计1 训练重点： 有感情地朗读，体味精彩的语言，体会作者的思想感情。 1、课前准备：查找有关圆明园的资料 ２、导入 知道世界名著《巴黎圣母院》、《悲下面是小编为大家整理的2023年度就英法联军远征中国给巴特勒上尉信教学设计,菁选3篇,供大家参考。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计1
训练重点：
有感情地朗读，体味精彩的语言，体会作者的思想感情。
1、课前准备：查找有关圆明园的资料
２、导入
知道世界名著《巴黎圣母院》、《悲惨世界》的作者吗？ 法国著名作家雨果 这两部长篇小说是其代表作 ]
３、让学生介绍有关圆明园的资料
教师作补充：
圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。
1856 年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦战争。1860年，10月６日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。
板书课题
检查预习（正音、解词）：
体面 给 j 予 独一无二 珐f琅lng 眼花缭乱
不可名状 荡然无存 箱箧qi 制裁 赃物
４、快速默读课文，
明确文章两大内容板块：①赞美圆明园 ②谴责侵略者
【讨论】：
巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓胜利捧场。而雨果也盛赞圆明园的文化艺术价值，目的是什么呢？是夸英法联军抢得有眼光、有头脑？作为一名法国人是不是该为自己的祖国发了一笔横财而高兴？
⑴让学生有感情地朗读①——④段，找出作者评价圆明园的语句，谈谈自己的感受。
⑵有感情地朗读⑤——⑩段，找出作者讽刺侵略者的语句，哪些是反语？谈谈自己的感受。
提示：
英法联军远征中国，作为一名法国人很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果却有清醒的头脑、公正的立场，真是难能可贵！他珍视人类文明成果，尊重文明的创造者，他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者（中华民族是一个“超人的民族”），表达了他对中国人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意见的机会变成向强盗*提出*的机会，谴责侵略者的贪婪、野蛮、无耻，表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
５、课堂练习
板书设计：
世界奇迹 “赞誉”
破烂
惊人杰作 讽刺、 谴责
人道、正直、公正、是非分明
珍视人类文明成果
同情、尊重中国人民
教学后记：通过学习本文，激发了同学们对*的愤恨。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计2
【教材分析】
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的作者是世界大文豪雨果。在信中雨果从圆明园是一个世界奇迹说起，高度赞誉圆明园的艺术成就，然后指出一切艺术作品都是属于全人类的。站在这个高度上，他愤怒地谴责焚掠圆明园的强盗行为。雨果的立场与观点，表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。根据课文特点，一要探求雨果的思想，二要学习这封信的写法。
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，体会作者思想感情。
２、体味精彩的语言。
３、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
【教学重难点】
１、体会作者的思想感情。
２、体味精彩的语言。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、新课导入 学生简介作者、背景、圆明园的资料，教师适当补充。
二、整体感知
１、快速默读课文，思考：就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？
２、明确文章两大内容板块：
⑴赞美圆明园。
⑵谴责侵略者。
三、学生合作探究
１、分组合作探究以下问题：
⑴找出作者评价圆明园的语句，体味其精彩语言。思考雨果具体是怎样赞美圆明园的？谈谈自己的感受。（１、２小组主要负责。）
⑵找出作者谴责侵略者的语句，领会其使用反语的作用。体味雨果的胸怀与品格。（３、４小组主要负责。）
２、小组讨论交流。
３、各小组代表发言，进行全班交流。教师参与。
⑴小组代表先有感情地朗读有关语句，再发表意见。
⑵其他同学补充，教师参与。
四、作业 给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计3
【教学目标】
１、知识：体会本文各具特色的语言，如反语的运用。
２、能力：领会文中语句的意蕴，分析其如何体现作者爱憎分明的强烈感情。（辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。）
３、情感态度价值观：体味作者的博大胸怀和高尚品质，教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格，激发学生的爱国情感。
【教学重难点】
掌握本文的语言特色。
领会作者立场鲜明，爱憎分明的强烈感情，了解雨果的伟大情操。
【教学方法】
朗读法、引导法、讨论法。
【课时安排】
１课时。
【教学准备】
１、教师：了解作者雨果的相关知识。
了解英法联军远征中国，火烧圆明园的历史。准备几幅圆明园的`图片。
了解文中涉及的知识如维多利亚女王、拿破仑皇帝、伏尔泰、罗马角斗场、巴黎圣母院、巴特农神庙等。
２、学生：查资料了解英法联军远征中国，火烧圆明园的历史。 了解作家作品。
【教学过程】
一、导入
上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什麽？那个受难的家庭又是什麽？
１、大家知道答案的请举手？
那个受难的家庭就是我们的祖国呀！那可恶的仆人就是那些汉奸狗腿子呀！而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀！
２、有谁能给大家讲一下英法联军的情况呀？
希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，１８６０年１０月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。（见插图）举步其中，步履沉重，叩问历史，回声重浊……从遥远的国土里传来了正义的质问，回眸一看，原来是伟大的作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
展示图片，介绍背景资料及作者（学生介绍，老师补充）。
作者介绍：雨果。
背景资料：圆明园。
二、整体感知课文，了解文中相关知识
１、学生自由阅读课文，感悟全文基调。
师：巴特勒上尉本想利用作者的声望，为他为远征中国的所谓“胜利”捧场，他的目的达到了吗？没有。作者的态度批评了侵略者的罪行。
２、学生有感情地朗读课文，找出信中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句，细细体味。（找几名学生按段朗读课文，其他同学用笔勾画）赞美圆明园的语句，如：
“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙①在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。”
“请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，……那就是这座名园。”……
雨果具体是怎样赞美圆明园的？
⑴ 是东方幻想艺术中的最高成就。
⑵ 几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。
⑶ 是幻想的某种规模巨大的典范。
第三段文字包含了作者什么样的思想感情？
可看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。
讽刺侵略者的语句，如：
“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”
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