三年级下册《绝句》教学设计,菁选3篇

三年级下册《绝句》教学设计1　　教学内容：　　1、指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。　　2、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》并会默写。　　3、理解古诗内容，想像诗句描绘的画面。　　教学重点下面是小编为大家整理的三年级下册《绝句》教学设计,菁选3篇,供大家参考。

三年级下册《绝句》教学设计1

　　教学内容：

　　1、指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。

　　2、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》并会默写。

　　3、理解古诗内容，想像诗句描绘的画面。

　　教学重点：

　　掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

　　教学难点：

　　在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面。

　　教具准备：

　　录音机、小黑板、自制生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、谈话：记得我在读书的时候，有位老师给同学们出了一个谜语，至今让我记忆犹新，可是我们一时猜不出来。你们想不想也来猜一猜？

　　2、在黑板上斜着往上画一行白鹭，让学生用一句诗来说谜底。

　　3、告知谜底，揭示课题。

　　（谜底：一行白鹭上青天。课题：绝句）

　　4、简介作者：杜甫，唐代诗人，字子美，今湖北人。被后人尊称为“诗圣”。

　　5、回忆学过的杜甫的诗，练习背他的另一首《绝句》——迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　6、这两首诗有什么不同呢？赶紧翻开书读一读吧。

　　二、指导自学（按上节课的方法学习）

　　1、总结上节课的学习方法：

　　（1）读准生字，读通诗句。

　　（2）理解诗句意思。

　　（3）想象诗句画面，背诵古诗。

　　2、根据以上方法自学古诗。

　　三、检查自学情况，合作探究，质疑释惑

　　1、出示生字卡片，检查生字的认读情况。

　　2、出示抄有诗歌的小黑板，检查自读情况，相机纠音。

　　3、采用多种形式读诗：

　　拍手读、摇头晃脑读、根据自己的理解表演读

　　4、理解字词意思：

　　鸣：叫的意思。青：（让学生查字典选择）蓝色。

　　千秋：许多年。万里：来得很远。

　　泊：停。东吴：地名，在现在的江浙一带。

　　5、指导看图：你看到了什么？根据学生回答，相机板书。

　　6、谁来说说诗句意思？

　　（窗外翠绿的柳枝上，有两只黄鹂正在唱着动听的歌，一行白鹭排着整齐的队伍飞向蓝蓝的天空。透过窗子，可以看到远处西边的山岭上，积了多年的雪还没有融化，门前的江边，停泊着来自遥远的东吴的船只。）

　　教师小结：诗句中的一个“含”字使我们体会到诗人在屋子里向远处眺望，这窗户好像画框，远处的山，蓝天下的白鹭，柳树上的黄鹂，门前的大船，都镶嵌在画框里，简直就是一幅绝妙的画。作者写前既不写题目，写后也不想写题目，干脆用“绝句”做题目了。

　　7、想象说话，体会作者的心情：

　　看到这么美妙的画面，你听到了什么悦耳的声音吗？启发学生想象黄鹂一边唱一边跳的情景。

　　黄鹂会说些什么呢？看到此情此景，作者的心情会怎样？你的心情呢？

　　8、轻松、愉快地读诗。

　　9、简介写作背景，进一步体会作者的心情。

　　唐朝当时发生了战乱，江河不通，被军队占用，老百姓保受战乱之苦。那一年，战乱被*息了，杜甫又回到成都草堂，当时心情特别好，就靠在窗前，欣赏窗外的景色。当他看到来自东吴的船，你知道他的心情会是怎样的吗？（更高兴，感到欣慰和振奋）

　　10、再次感情读诗。

　　四、指导朗读背诵，想象画面

　　1、创设情境，指导朗读。

　　教师引读：看着课文插图，此时，你就是杜甫，你就靠在窗前，欣赏窗外的景色，看到这些，你禁不住吟唱起一首诗来——《绝句》

　　这首歌里，有哪些表示颜色的词？（黄、翠、白、青）这不仅是一首诗，更是一幅色彩明丽的画。你就是杜甫，你为自己写出了这么一首诗而感到兴奋，于是，你情不自禁地大声地读起来——

　　2、合上书，读着《绝句》，你好像看到了什么美丽景色？

　　3、指名上台拿话筒比赛读。

　　4、齐背古诗，边背边做动作。

　　5、每组派一名选手上台比赛背诗。

　　五、课堂作业：

　　1、抄写生字并组词。

　　2、练习默写古诗。

　　六、课外作业：

　　课外搜集描写春天的诗，写在采集本上。

三年级下册《绝句》教学设计2

　　【设计理念】

　　《绝句》的教学，依据想象入境、读为主线的古诗词教学的基本规律，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“想、说、读、悟、画”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。

　　【学习目标】

　　1、学会本课生字，能正确理解窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。“

　　2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

　　3、借助想象、贴图，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。

　　【教学重点】

　　准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗表达的愉悦之情。

　　【教学难点】

　　1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”及相关诗句的意思。

　　2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。

　　【教学准备】

　　教师：多媒体课件（四季风光视频、课文插图、文字资料）

　　学生：画纸、水彩笔、收集春天的诗句

　　【教学流程】

　　一、激趣导入，借图说画

　　（配乐播放四季风光视频）

　　1、一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？

　　2、春天来了，草长莺飞、百花争艳，到处一片生机盎然，就像一幅幅绚丽多彩的水粉画。你想到哪些与春天相关的四字词语呢？（鸟语花香、莺歌燕舞……）

　　3、同学们看到美景，以词描绘，古代诗人看到美景，便以诗描绘。你们学过哪些描绘春天的诗句。

　　（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟……）

　　4、唐代诗人杜甫居住的成都草堂处处一片生机勃勃的景象，诗人被眼前美景所感染，不禁吟出“两个黄鹂鸣翠柳……”。今天我们就来学习这首很美的写景诗《绝句》。（板书：绝句）

　　[设计意图：绚丽多彩的画面，激发学生学习的兴趣。以词绘画、以诗绘画，引出本课主题，导入自然，为后面的教学做好了铺垫。]

　　二、初读古诗，想象画面

　　1、（课件出示古诗）同学自读古诗三遍，要求：第一遍借助拼音读准字音，第二遍读通、读顺，第三遍注意诗的节奏。

　　2、检查生字，诗中有个多音字，你们找到了吗？（行hángxíng）

　　3、（小组赛读），读出诗的节奏美。

　　[设计意图：反复朗读古诗体会古诗的音韵美、节奏美、语言美。]

　　三、读诗想画，画中悟情

　　（一）、听着你们有滋有味地诵读，让我仿佛也随着诗人来到了他的草堂前。草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。请你边读边找，你能从诗中读出那些景物，用————————划出。

　　（二）、生交流、汇报

　　（三）、深入引导，想象画面

　　1、两个黄鹂鸣翠柳

　　（1）、晚年的杜甫就住在这成都西郊浣花溪旁的草堂里。这一天，他闲坐草堂，向门前的院子里看去，他看见了什么？

　　（2）、此时正是春天，诗人看到的是一颗怎样的柳树？

　　（3）、看到这翠柳，你又想起了咱们曾学过的那首诗？（出示《咏柳》）

　　（4）、引导想象

　　读着读着，我们不仅看到了翠生生的柳树，仔细听，你还听到了什么声音呢？

　　①、理解“鸣”，左边口，右边鸟，它的意思就是鸟叫。

　　②、春天来了，小黄鹂，小黄鹂，你在说什么呢？小黄鹂们，让我们一起把对春光的赞美融入到你们婉转的鸟鸣声中吧。（齐读）

　　2、一行白鹭上青天

　　（1）、诗人向天空望去，他又看到了什么？

　　（2）、出示（白鹭）读词。

　　（3）、补充：春天到了，白鹭从南方飞回了自己的家乡，它们排成一行飞上了（）的天空呢？

　　诗中有个词就是碧蓝，瓦蓝的意思，它就是（青）

　　（4）、（学生学白鹭飞）咱们就是这一行小白鹭，小白鹭们让我们一起飞到瓦蓝的天空去欣赏美丽的春景吧。

　　（5）、小白鹭，你们结伴去欣赏春景，高兴吗？你边飞边看，你看到了什么？齐读

　　（6）体会一、二句的色彩美

　　有人说，杜甫的这两句诗是一副色彩明丽的画，你从这两句诗中找到了哪些色彩？

　　（7）黄鹂与翠柳，黄鹂相间；白鹭与青天，白青互衬，真是色彩艳丽，有声有色。这幅画告诉诗人——春天来了！让我们一起用朗读来赞美这生机勃勃的春天吧！

　　3、窗含西岭千秋雪

　　（1）看到如此美的雪景，诗人的心情十分愉快。他透过窗户向远处看去，他看见了什么？

　　（2）（出示图片）瞧，这就是诗中的西岭山，山顶覆盖着千年不化的皑皑白雪，晶莹闪耀。你感觉？你想说？读

　　（3）一年里有几个秋天？那千秋指的就是？一年过去了，这儿的雪没有融化，十年过去了？百年过去了？千年过去了，这儿的雪仍然？这就叫做（千秋雪）

　　（4）齐读

　　（5）理解“含”（课件）如此美的雪景，杜甫每天都能透过这窗欣赏到。日日如此年年如此，它就像画一样镶嵌在了窗户上，这就叫（含）这就是（齐读）

　　4、门泊东关万里船

　　（1）他把目光转到门前的江面上，他看见了？

　　（2）读了这句话，你知道了什么？（出示课文插图）能诗图结合说说这句诗的意思吗？

　　四、回归整体，升华情感

　　（一）、短短的四句诗，仅仅28个字。我们借助想象，欣赏了一幅美妙的春景图。现在就让我们伴随着音乐再次回到千年以前的杜甫草堂和诗人一道欣赏美丽的景象吧。

　　这一天，风和日暖。诗人闲坐草堂，欣赏外面的景物，

　　向门前的院子看去，他看见……

　　抬起头，向天空望去，只见……

　　置于窗前，看见了一幅嵌在窗柜里的风景画，那就是……

　　再往门前的江面望去，他看见了……

　　（二）、感受诗句的对仗美

　　1、有人说，诗就是歌。因为它读起来朗朗上口，别有韵味。瞧，诗句重新排好队就变成一首对子歌了。（师生对）

　　2、师：既然是歌，就让我们配上音乐唱一唱吧。

　　两个对一行黄鹂对白鹭翠柳对青天

　　西岭对东吴窗对门千秋雪对万里船

　　五、以画绘诗、创说诗意

　　1、在这春暖花开的季节，我们学习了描写春景的古诗《绝句》，借助想象，我们把这首诗读成了一幅多姿多彩、生动和谐的画卷。古人看到美景，便以诗描绘，启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么？请同学用彩笔把诗中的美景画下来，老师将选择好的向全班展示。

　　2、播放音乐，投影学生作品，让学生用诗句介绍画中的景色。师生共评价。

　　3、请同学们和着音乐，带着自己的感受，为我的图画配上动听的诵读声吧。

　　（生齐吟诵）

　　4、同学们，我们中华民族的文化是灿烂辉煌的，这节课我学了一首写景诗，但这只是沧海一粟，你收集了哪些描写写春天的诗句？

　　如：叶绍翁《游园不值》：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　5、请同学们课后，读更多的诗，相信通过学习，你一定会有更多新的发现，新的收获，老师期待着大家走进我们文化长河，去寻找更多美丽发光的贝壳！

　　[设计意图：带着自己的感受描绘诗意，带着自己的感受吟诵，感受诗表达的愉悦之情。课堂上启发学生互相交流查阅资料的收获，不但扩大了学生的视野，增长了知识，更重要的是培养了学生收集信息、处理信息的能力，这对学生终生有益。]

　　【教学评析】

　　《绝句》是唐朝诗人杜甫所作。这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，声、形、色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。

　　本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读

　　写结合，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。

　　教学中，我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读四个体会对仗之美由浅入深，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。在教学中注重体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想，尽情地读，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。

三年级下册《绝句》教学设计3

　　教材分析：

　　这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。

　　本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。

　　后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。

　　这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美*和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。

　　第一课时

　　教学目标：

　　（1）认识9个生字，会写7个生字；认识“舟”字旁。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：认识9个生字，会写7个生字；认识“舟”字旁；

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭题导入。

　　同学们，大家一定很熟悉诗人杜甫吧，你知道他写的哪些诗句呢？你们知道吗？杜甫的家乡风景秀丽，你们想不想看看那里的山水风景啊？请同学们看屏幕：（揭题齐读）引导学生解题，介绍杜甫和古诗资料。（学生思考，了解古诗的相关资料）

　　二、初读古诗，感受古诗意境，认读生字。

　　1、教师配乐范读古诗，学生边听边感受，注意听准字音。

　　2、学生自由读古诗，用自己喜欢的方式，读准字音，可借助认字表或者请教老师和同学。

　　3、出示词语卡片认读生字。

　　4、开火车认读生字。

　　5、小组检查认读生字情况，做好“汉字银行”统计。

　　6、生字回归课文，再读古诗。

　　7、自由背诵古诗。

　　三、指导书写。

　　绝：左右结构，形声字，绝唱、杜绝。

　　鸣：左右结构，形声字，鸣叫、鸣笛。

　　含：上下结构，会意字，包含、含义。

　　令：上下结构，司令、命令。

　　岭：左右结构，形声字，山岭、群岭。

　　吴：上下结构，姓吴、吴国。

　　船：上下结构，学习“舟子旁”，木船、船家。

　　1、学生找出关键笔画，然后和教师一起书空。

　　2、学生先描写书上虚宫格内的生字，然后再书写在虚宫本上。

　　3、教师可把播放音乐作为对学生认真书写的奖励，给学生以良好的熏陶。

　　4、学生互评，然后展示。

　　5、再写。

　　四、处理课后习题。

　　1、读一读，写一写。

　　2、找一找，说一说。

　　3、找出诗中意思相对的词语，说一说。

　　4、背一背对子歌。自己说一说在自然界中还有哪些相对的事物。

　　五、作业。

　　1、背诵古诗。

　　2、巩固生字。

　　3、编个对子歌。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

　　教学过程：

　　一．看画吟诗，吟诗想画。

　　孩子们，我们已经会很多古诗，老师想考考你们。行吗？我们就来个看画想诗。看到这幅画，你会吟哪句诗？（课件出示）孩子们，你们真了不起，能看画吟诗。古代的诗人更了不起，读着他们的古诗，眼前就会出现一幅幅画。这就是诗中有画，。今天让我们一起再走进诗人杜甫的《绝句》中去，去欣赏诗中美丽的画面。

　　二．初读古诗，复习生字。

　　（出示整首诗）今天我们要学习一首绝句，这可是由唐代大诗人杜甫创作的哦。

　　1．学生自读古诗。请你至少读3遍。第一遍读时，读准字音，把难读的字多读几遍，。第二遍读注意把诗读通顺，第三遍读，要求更高一些，要注意诗的节奏，开始吧。

　　2．复习生字。（1）读生字。你看，可爱的黄鹂鸟带着生字宝宝来了，读一读吧。（课件出示生字，学生逐一认读）。（2）读词：白鹭包含东吴西岭停泊漂泊泊车泊船（把后面的四个词再读一读）猜一猜，你知道这里的“泊”是什么意思吗？

　　3．指名读诗：老师很想听你们读诗，你们能读给我听吗？（四人读，一人读一行——个别读——集体读。及时评价）。

　　4．认识诗人。你知道杜甫吗？（生介绍杜甫。）

　　师小结：杜甫是唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。一千多年前，杜甫到了四川，在朋友的资助下，他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂。有了一个属于自己的家，再加上草堂周围景色很美，他的心情特别好。一个阳春三月的一天，他看到了草堂附近一派生气勃勃的景象，便情不自禁地写下了这首小诗。

　　三．再读古诗，绘幅彩画。

　　杜甫究竟看到了一幅怎样的画面，让我们闭上眼睛，听老师读诗，边听边在脑子里想象诗中所描绘的画面，看谁看到的画面最美，好吗？现在请大家闭上眼睛，让我们一起，随着诗人的脚步，走进美丽的草堂。（老师配乐朗诵。）师：孩子们，你乘着想象的翅膀看到了什么？让我们一起分享吧！

　　根据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意。

　　预设一：我好像听到了黄鹂在叫。你怎么知道黄鹂在叫呢？理解“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）想听听她的歌声吗？黄鹂在歌唱什么呢？你喜欢这样的黄鹂吗？你喜欢这样的黄鹂吗？喜欢的话就读一读这句诗吧！

　　预设二：我好像看到了白鹭。（白鹭怎样飞上蓝天？说说白鹭飞翔时的样子。想象一下你看，他们排着整齐的队伍，自由地快活地飞翔，飞过——飞过——飞向蔚蓝色的天空。假如你是其中的一只白鹭，你在天空中自由飞翔的感觉是怎样的？读出这种感觉。）

　　预设三：我还看到了雪。（可提问：雪在哪？哪是怎样的雪？出示了西岭（岷山）的图片，让孩子们比较：“这座山与大家*时见到的山有什么不一样？”因势利导：这座山海拔高、气温低，积雪终年不化，所以杜甫将它称之为“千秋雪。”诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？，是啊诗人从窗口向远望，西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中。诗人把看到的景色当作了画框中的一样。所以就称“窗含西岭千秋雪”。你看，这千年不化的积雪给春天又增添了别样的美！谁来读？

　　预设四：我看到了船。（可提问：你知道船是停着的还是行驶的？船准备到哪里去？东吴离四川有多远？）

　　师：孩子们，我们插上想象的翅膀来到了杜甫草堂（音乐）那正是阳春三月的一天，日光柔和，微风徐徐，诗人杜甫正在桌前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，他循声望去，看到了——不经意中又抬头看到了——这一切多么富有情趣，富有诗情画意啊！正当作者想着怎么写诗，他的目光又投向更遥远的地方，看到了——低头又瞧见了——这是一幅多么和谐优美的图画呀，诗人杜甫不禁诗兴大发，高声吟诵——齐读。（动态课件）

　　谁想当小诗人，再来吟诵吟诵，配上动作更好。（指导读）

　　四．拓展阅读。

　　师：透过杜甫这首绝句，我们欣赏了诗中的画，感受了诗中的情。现在让我们再来读读杜甫写的一首五首绝句。（出示〈迟山江山丽〉自己读一读吧。

　　1．朗读古诗。（自由读）谁会读？你就当小老师，带大家读。（小老师领读——齐读）默读，想想你读懂了什么？有哪些不懂？向旁边的同学请教一下。

　　2．质疑问难。（预设一：“迟日”的意思：《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。）（预设二：“融”什么意思？泥土湿润。）

　　3．理解诗意。展开你的想象，如果给你一支画笔，你准备画什么？

　　随机提问：你怎么感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）

　　4．老师总结：春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。让我们再来吟诵一遍这首诗吧。有兴趣的小朋友把这首诗里藏着的画画下来。

　　7．鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。让我们轻轻地把书合上，千万不要打扰它，就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。