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2023年一年级语文下册《两只鸟蛋》教案,菁选3篇

| 来源:网友投稿

一年级语文下册《两只鸟蛋》教案1  【教学目标】  1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。  3、知道保护环境,爱护小动物。下面是小编为大家整理的2023年一年级语文下册《两只鸟蛋》教案,菁选3篇,供大家参考。

2023年一年级语文下册《两只鸟蛋》教案,菁选3篇

一年级语文下册《两只鸟蛋》教案1

  【教学目标】

  1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。

  3、知道保护环境,爱护小动物。

  【教学目标】

  2课时。

  【教学流程】

  一、导入揭题

  1、出示插图:

  两只蛋,旁边画有一只小鸟。

  看见这些你会想到什么?

  2、教师板书课题:

  两只鸟蛋

  学生齐读课题。识记“蛋”字。

  给“蛋”组词。

  课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢?

  二、初读感知

  1、自由读课文,注意本课所要学的生字,要求:

  借助拼音读正确、读流利。

  2、指名当小老师领读生字。

  3、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的小节,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。

  例:捧连忙

  ⑴读第三小节。

  ⑵用动作表示“捧”。

  ⑶用“连忙”说一句话:

  定、向:

  讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。

  取、凉:

  练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。

  4、除了课文,你还在哪些地方见到过这些字?

  5、分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等,念给小组的成员听。

  6、全班交流:

  将自己收集的资料分别粘在小黑板上,并读给老师和同学听。

  结合生活实际认字。

  7、自由读课文:

  把课文读正确、读通顺。

  8、指名分节读课文。

  9、选择自己喜欢的小节进行练读。

  10、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

  三、再读感悟

  1、再读课文:

  找一找文中写“我”动作的词语,圈出来。

  学生回答,教师板书:

  取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向

  2、说说“我”是怎样做这些动作的?用“”划出:

  教师出示所划短语,请学生选择相应的进行粘贴。

  3、理解感悟:

  ⑴如果鸟蛋拿在你的手心,你的心里会怎么想?

  朗读,体会“真好玩”。

  ⑵如果你是鸟妈妈,看见这情景你的心情如何?

  理解“焦急不安”。

  5、质疑解疑,例如:

  鸟蛋怎么又是小鸟?

  可以让学生自由提问,自主回答。

  6、再读课文,把你所体会到的用朗读体现出来。

  四、书写指导

  口字旁的字“口”要写小些。

  走之底的写法仔细指导,是三笔。

  五、拓展练习

  1、师:我把目光投向高远的蓝天,心里会想些什么呢?

  2、小组讨论,说一说,议一议。

  3、学了这篇课文,我们知道了什么?

  六、小结

  【板书设计】

  9、两只鸟蛋

  小心地捧

  连忙走

  轻轻地送还

一年级语文下册《两只鸟蛋》教案2

  【教学目标】

  1、认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

  【教学重难点】

  1、重点:认识12个生字,会写6个字,能正确流利地读背课文。

  2、难点:书写“连、远”。

  教具准备:课件、图片、录像、生字卡片、词语卡片

  教学方式:讲授法、朗读法、看图读懂课文法、合作探讨法

  【课时划分】

  2课时

  【教学过程】

  【第一课时】

  激*感,导入新课

  1、播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?仿佛看到了什么?

  2、在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

  3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答,教师相机板书课题:两只鸟蛋(学生齐读课题,认识“蛋”字。)?

  初读课文,读准字音?

  1、请小朋友自由读课文,注意读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字或容易读错的"字作个记号。

  2、同桌互相读一读,互相纠正字音。

  3、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,比一比谁的耳朵灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。

  (随着学生的发现,顺势指导学生学习生字)

  4、请小朋友分四人合作小组再读课文,互相听一听,比一比谁读得准。

  5出示词语,让学生自己读词语。(词语:鸟蛋,取下,凉凉的,一定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛,抬头,投向)?

  细读课文,促进感悟?

  1、学生自由读课文。

  2、全班交流:

  a、第一小节:当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的,教师顺势出示挂图,叫学生看看这小小的鸟蛋。

  交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。

  指导朗读。学生朗读,师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”,“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

  b、第二小节:当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。

  根据学生已有的生活经验组织交流:“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”

  出示小鸟破壳而出的图片时,引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只

  鸟蛋就是一个生命)

  此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:焦急不安)

  启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想,假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?

  指导朗读,读出鸟妈妈焦急不安的语气。

  c、第三小节:学生谈理解后,让学生边读边演。

  d、第四小节:学生读理解后,教师问:读了这一段,你还有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高远的蓝天”)

  启发想像。假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么?

  课文中的孩子和你们一样,都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读,指名读,齐读)

  借助想像,升华感情

  学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景。

  交流:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

  学写生字“远、连”

  1、出示生字,认识,观察,说说怎样把字写漂亮。

  2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。

  3、书写练习。

  【第二课时】

  背诵诗歌

  学生练习背诵,指名背诵,小组背诵,全班齐背。

  复习巩固生字词

  1、出示不带拼音的词,学生认读。

  2、显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)

  3、做“走迷宫”的游戏,复习巩固生字。

  写字练习

  1、出示“我会写”中的其它四个字,学生认识,观察,描一个,写一个,再评议。

  2、再练习写字。

  实践活动

  1、引导学生积累词语。

  a、出示“我会读”中的词语,指名读。

  b、男女同学轮读左边的词组与右边的词组,说说发现了什么。

  扩展练习

  1、“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,读一读;再让两个朋友交换左右顺序,读一读。

  a、教师提供图片,引导学生照样子说几组词语。

  b、学习小组合作交流,展示*时积累的词语。

  2、小调查:保护鸟类。

  寻找有关益鸟的图片、资料,想想应该怎样保护它们,然后全班交流。

一年级语文下册《两只鸟蛋》教案3

  一、教材简说

  这是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。读一读,想一想,你与你的学生还看到了什么呢?

  二、学习目标

  1.认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。

  ⒉正确、流利、有感情地朗读本课,并喜欢朗读诗歌。

  3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  ⒈检查预习。如果有些字大多数学生已经认识,可让学生当小老师,说说是怎么认识这个字的。

  ⒉可用偏旁带字的方式识字:捧、抬、投,注意这一组字都是表示手的动作,可让学生做相应的动作帮助识字,引导学生感悟形声字的认识规律。

  ⒊可用熟字带生字的方式识字。如:冷—凉。由此可看出,带“冫”旁的字与寒冷、冰凉有关。引导学生进一步感悟形声字的构字规律。

  ⒋结合课文,通过组词识字:蛋、取、轻、仿、佛(鸟蛋、取出、轻声、仿佛)。

  ⒌用换一换、加一加的方法识字,如“定、连、向”(字—定,车—连,口—向)。对既要求认又要求写的字,可采取认写结合的方法识字。

  ⒍注意指导学生区别前后鼻音,如“蛋、连”与“凉、定、捧、轻、仿、向”。

  ⒎写字指导。

  本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。“听、唱”二字都是左右结构的字,都要写得左窄右宽,左边的“口”字要写得小而高。“连、远”二字都是半包围结构的字,关键要指导学生写好“走之”:(1)走之三笔写成;(2)点不要和下面的横连在一起;(3)横折折撇要向左下方稍斜一点;(4)捺是*捺,不要写得太斜。“向”字是半包围结构中上包下的形式,要指导学生注意把里边的“口”字写得往上一些。“定、连、向”是既要认又要写的字,要结合认字指导书写。

  (二)朗读感悟

  ⒈可让学生通过观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片,了解小鸟是由鸟蛋孵出的,知道一个鸟蛋就是一个生命,就是一只小鸟,所以要爱护每一个鸟蛋。

  ⒉学生自由读,要求读准读顺。

  ⒊教师范读,学生注意体会朗读中表达的情感。

  ⒋教师再范读,学生小声跟读,注意模仿教师的语音、语气。

  ⒌学生自由读,学习一边读一边想的方法,一边读一边想象每一小节所描述的情景,体会感叹号所表达的语气。

  ⒍学生展示读,可以读全诗,也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。注意运用不同的语气,表达不同的感情。可先在小组里先展示,选出小组优胜者在全班展示。

  ⒎可通过朗读和造句,理解“焦急、仿佛”的意思。可换词来理解“仿佛”就是好像的意思。

  ⒏开火车读词语,比一比谁会读,谁读得好。

  ⒐让学生反复朗读本课,体会诗歌的节奏美、音韵美、意境美,从而喜欢朗读诗歌,愿意朗读“语文园地三”里的诗歌,课外喜欢收集诗歌,朗读诗歌。

  ⒑说说这首诗讲述的事,试试背诵这首诗,比比谁能背下来。

  (三)实践活动

  ⒈“好朋友”。课后“我会读”是让学生体会词序的变化。在学生读完课后“我会读”中的三组词语后,可引导学生照样子再说几组词语。再在几张卡片上分别写上:花儿、小草、柳枝、大海、红红的、绿绿的、软软的,蓝蓝的,把卡片分发给学生,让拥有不同词语的学生去找好朋友,再让两个朋友变换左右顺序。朋友是*等的,可以交换位置,让学生在活动中了解这一类词语的特点——词序不同,但表达的意思相同,从而体会祖国语言的丰富多彩。

  ⒉让学生想象最后一节诗所描绘的画面,并画一幅图。

  四、教学设计举例

  案例一

  (一)揭示课题。

  板书课题后提问:读了课题你想知道什么?(这两只鸟蛋在什么地方?它们怎么了?)

  (二)小组合作认读汉字。

  直接出示课后练习“我会认”中的12个生字让学生认读。(不会的可通过向别人请教或查书来解决)

  1.师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。

  2.出示“我会读”中的短语让学生认读。

  (三)初读课文。

  1.自由读课文。要求:把字音读准确,句子读通顺。

  2.教师检查读书效果,指导学生读正确。

  3.齐读课文,要求:读得正确、流利。

  (四)再读课文,指导朗读。

  1.学生喜欢哪个小节,就读哪个小节,读完后说说为什么喜欢。

  2.教师分节指导朗读,体会每小节表达的情感。

  第一小节:要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来,还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

  第二小节:要把妈妈的语气读出来(可分角色朗读)。

  第三小节:要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

  3.读第四小节时可质疑。

  第四小节中的“仿佛”可换词来理解。“仿佛”就是“好像”的意思。通过看插图来理解“目光、投向”。提问:为什么“我”会把目光投向高远的蓝天。

  (五)全文感情朗读。

  读后提问:你喜欢课文中的这个“我”吗?为什么?

  (六)练习背诵。

  (七)指导书写

  案例二

  (一)揭示课题,激发学生主动学习的愿望。

  板书:两只鸟蛋

  今天,我们要学习一首小诗,这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。

  试试谁会读课题,说说你是怎样认识“蛋”字的,谁会用“蛋”字组词语,谁想知道这件有关两只鸟蛋的事。

  (二)初读课文,学习生字。

  ⒈借助拼音,试读课文。

  ⒉小组合作,勾出生字。读准字音,记住字形。教师巡视,相机指导。及时反馈,有效矫正。

  ⒊可用偏旁带字的方式识字:捧、抬、投,可用熟字带生字的方式识字:冷—凉

  (三)再读课文,继续学习生字。

  ⒈多媒体课件隐去拼音,学生看汉字试读课文。找出还有哪些不认识的字,小组合作学习,采用适合自己的方式认这些字。

  ⒉分组汇报各组学习生字的方法。

  ⒊比一比,看谁识字的方法好,看谁把生字记得牢,看谁把字音读得准。注意指导学生区别前后鼻音。

  (四)有感情地朗读课文,感悟课文内容。

  可参考“教学建议”第二部分

  (五)写写、读读、背背。

  ⒈复习“风、问”,认识半包围结构,指导学生写好“向、连、远”。

  ⒉根据学生写字的实际情况,指导学生学习写好“走之”。

  ⒊比一比,看谁写得好。

  ⒋开火车读词语,比一比谁会读,谁读得好。

  ⒌说说这首诗讲述的事,试试背诵这首诗,比比谁能背下来。

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