牧场之国教学设计及反思,菁选2篇
牧场之国教学设计及反思1 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷兰牧场的特点。 2、通过朗读,让学生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发热爱大自然的情感。 3、积累优美词语,下面是小编为大家整理的牧场之国教学设计及反思,菁选2篇,供大家参考。
牧场之国教学设计及反思1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷兰牧场的特点。
2、通过朗读,让学生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发热爱大自然的情感。
3、积累优美词语,摘抄自己喜欢的语句。
4、感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境的和谐统一。
教学重点、难点
1、引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱。
2、体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。
3、理解课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教学方法:
诵读法、感悟法。
教学设计:
一课时
教学过程
一、导入
同学们,你们了解荷兰吗?下面就让我们随作者一同走进这个优美、恬静的地方,去感受荷兰吧!
二、初读课文,扫清字词障碍
1、出示生字新词,读准字音。
镶嵌 骏马 膘肥体壮 无垠 公爵 悠然自得 牲畜
2、理解词意
仪态端庄:指神情举止、姿态风度端正庄重。
悠然自得:之悠闲的样子,内心感到非常满足。
吆喝:大声的喊叫。
3、自由读文,读通句子,并说说牧场之国给你留下的印象。
三、品读课文,感悟美丽
1、默读课文,重点读给你留下深刻印象的部分,想一想为什么这些都给你留下了深刻的印象。
2、你喜欢文中的那些语句?为什么?
3、展开交流(先小组后全班)
4、引导理解以下句子并朗读。
(1)荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
提示:总起句,紧扣课题,开门见山,强调了描写的重点是荷兰独特地形特点。朗读时用赞美的语气。
(2)牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。(拟人)
含蓄地表达了荷兰牧场的宁静、安详。朗读时语调轻缓*和。
(3)极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
总括牛群活动场面,景致壮观,色彩明丽,作者发出赞叹——这就是真正的荷兰。朗读时要丝柔般的轻柔。
(4)辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活和任意驰骋的英姿,感叹这草场与骏马的和谐统一。朗读时要读出自由闲适与快乐。
(5)狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沈睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。
夜晚宁静也是荷兰的一大特点。朗读时语速稍慢,读出安谧静美的美感。
5、有感情的朗读全文。
四、以解说员的角色,向游人介绍荷兰。
五、课堂小结
六、作业
1、朗读课文。
2、完成课后题
板书设计
牧场之国
碧绿草原,黑白花牛 真
成群骏马,膘肥体壮 正
绵羊猪群,悠然自得 荷
晚霞满天,牛羊歇息 兰
教后反思
牧场之国和我们的距离很远,为了让学生课堂对荷兰有所理解、感悟,并喜欢荷兰。带着这份喜欢的情感走进作者笔下的荷兰,学生的感悟显得更加的真实和真切,在理解和朗读上都有不俗的表现。
牧场之国教学设计及反思2
【教学模式】
一、激趣导题。
二、初读课文,扫清字词障碍。
三、品读课文,感悟美丽。
四、总结点题。
五、课外拓展。
【教学设计】
学习目标
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。
4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
5、实物投影仪。
学习重难点
重点:积累词句。
难点:培养通过语言文字想象画面的能力。
教学准备
1、收集有关荷兰的风土人情的资料。
2、教学挂图、课文录音,课件。
教学过程
一、激趣导题
1、出示郁金香图片,导入:
师:同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗?
生:荷兰。
2、汇报资料:
师:是的,荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?
生:展示搜集的资料。
3、简介荷兰:
师:下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!去感受真正的荷兰。
二、初读课文,扫清字词障碍
1、师:
请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?
师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)
2、师:
谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
读完后,你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗?
白天,奶牛_________,骏马_________,家畜_________。
傍晚,人们_________,这里一片寂静,__________________。
夜晚,_________不断地运往远方,车船过后,__________________。
3、填完以后,你有没有什么发现?
你真是个善于思考的"孩子,发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。
很好,你的发现又上了个台阶,你已经掌握了概括文章主要内容的方法,也就是把每一自然段的大致意思连接起来。
是啊,碧绿如丝绒般的草原,娇艳欲滴的郁金香,动物们的自由王国,黄昏*的劳作,寂静无声的夜晚,这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
师:正如大家所感受到的,荷兰是个牧场之国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。
三、品读课文,感悟美丽
1、现在,赶快让我们来读课文,边读边想象荷兰的田园风光,说说这个迷人的田园什么最吸引你,它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢?同时画出你不理解的地方。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?你喜欢文中的那些语句,为什么?
(语言的优美及拟人写法)
第二自然段:
⑴“牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。”
生读说喜欢的理由指导读学生评读。
概括出牛犊和老牛各自的特点;瞧,牛群这一家子多么温馨和睦,其乐融融啊。
⑵不仅是牛犊和老牛,草原上的奶牛也各具情态,有的──引读“牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。”
老师也特别喜欢这两句,同学们看,前一句用“有的…有的…”排比的方法刻画了牛的姿态,后一句则运用了拟人的手法,把它们看做牛群大家族的家庭成员,生动地描写了他们的活动或姿态,刻画出了各自的特点。
这段文字让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上,活动的全是黑白两色的花牛,景致壮观,色彩明丽,于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。
相信这片牧场,会因大家精彩的想象而分外迷人,令人心驰神往的。描述得好,读得可要更好哦!让我们齐读第二自然段,读出奶牛生活的悠闲、有趣。
第三自然段:
生读说理由再读
⑴“成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬。”
骠悍强壮是怎样一种体魄!鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊!谁能表现出骏马的力量、速度之美?
⑵“辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人。”
没有了这些骏马,原野还会这样充满生机吗?
欣赏一组骏马奔驰图,增强感悟,再读体味。
李白也曾写下“扬马激颓波,开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋发向上的力量。
徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过,他笔下的骏马有的腾空起飞,有的蹄下生烟,有的勇往直前,英姿勃发。
如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话,那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放,请我们班的男子汉们一起来读好这两句话!
第四自然段:
⑴不止是骏马和奶牛,绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国,你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国”的?
⑵生交流感悟
⑶请一小组带着喜欢之情读好这一自然段,读出动物们的悠然自得?
第五、六自然段:
⑴相比之下,荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了,请同学前后比较一下,你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗?
⑵板书:白天,生机勃勃。
傍晚
宁静安详
夜晚
⑶哪儿写出了傍晚、夜晚的寂静?你能读好它吗?
⑷总结:
白天,是生机勃勃的;夜晚,是宁静安详的;白天是热闹富有动感的;夜晚,是优美独具韵味的。带着这种感受,请女生一起朗读4、5自然段。
⑸你觉得女生读得好吗?找出你认为你可以读得更好的句子,再读给大家听听,感受感受!
四、总结点题
1、课文学完了,你能说说你心目中的荷兰吗?
2、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点,然后用一两句话来叙述叙述,谁想来试试?
3、对啊,这就是真正的荷兰,不仅是花之国,水之国,牧场之国,动物们自由的天堂,更是寂静得让人神清气爽的夜晚,是默默无言、享受生活的荷兰居民。
4、真正的荷兰是一个如诗如画(板书)、充满诗情画意的国度,是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。
5、最后让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。
五、课外拓展
荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境,是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护,他们的付出同样也得到了自然的回报,使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。
课后,我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情,了解它的更多。
【教学反思】
我根据本班学生的情况设计了本节课的教学模式,新课伊始我用郁金香激趣导入,学生在预习的基础上能回答出荷兰,然后自然而然的想了解荷兰,所以这时汇报资料,在学生对荷兰有一个初步印象、心里想了解荷兰时在读课文。本节课的重点是积累词句,难点是培养通过语言文字想象画面的能力。
为了能解决这两点我以读为主,使学生在读中学读中悟,最终,圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一,部分学生*翘舌音不准,在今后的教学中要在这方面训练学生。
这节课的教学模式基本适用。
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