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2023我喜欢动物朋友评课稿,菁选2篇(完整文档)

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我喜欢的动物朋友评课稿1各位老师:  下午好!  首先,非常感谢两位老师带给我们精彩的品德课。其实,每一节公开课的背后,都凝聚着老师们巨大的付出。她们反复地备课,试讲,修改,一次次磨课,这其中的艰辛下面是小编为大家整理的2023我喜欢动物朋友评课稿,菁选2篇(完整文档),供大家参考。

2023我喜欢动物朋友评课稿,菁选2篇(完整文档)

我喜欢的动物朋友评课稿1

各位老师:

  下午好!

  首先,非常感谢两位老师带给我们精彩的品德课。其实,每一节公开课的背后,都凝聚着老师们巨大的付出。她们反复地备课,试讲,修改,一次次磨课,这其中的艰辛不言而喻。不仅如此,上完课后还要经受评课者的品头论足,应当说心理和精神上承受着巨大的压力。所以,无论今天的课堂是否达到理想的效果,在大家看来两位老师都经历了历炼自己的过程,你们都是成功的。当然,我想两位老师在收获喜悦的同时,也同样享受着过程。

  接下来,我就来点评一下山南小学薛晓枫老师的《我喜欢的动物朋友》一课。《我喜欢的动物朋友》一课,是辽海版品德与生活第4册第二单元《大自然的秘密》中的第二个主题《大自然中的伙伴》中的一课。这节课主要是让学生认识、了解自己喜欢的动物,使学生初步掌握搜集、整理资料的能力,培养学生观察、探究、合作能力,懂得动物与人类之间的密切关系,培养学生对动物的喜爱之情和保护动物的意识。整堂课具有以下几个特点:

  一、将品德教育与学生的生活紧密结合。

  课程标准中指出,“品德与生活是以学生的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”这节课老师充分体现《品德与生活》生活性这一特征。举例:

  1、导入部分听声音猜动物名称。

  2、学生交流自己喜欢的动物资料。学生在介绍小白兔的过程中,老师让小动物走进课堂,极大地激发了学生的学习兴趣,在观察过程中,学生和动物打招呼,给动物起名字,还能够亲自地喂小动物食物,用手去触摸小动物的身体等等。构建了一个真实的生活化课堂,使课堂教学更有现实感,更贴近学生的生活。

  3、汶川搜救犬的故事,长颈鹿的经历,公益广告,这些大量的事例都源于儿童真实的生活。我们说,品德与生活课就是让课堂回归学生的生活。

  二.本节课优化课程资源,培养学生观察、搜集、整理资料的能力和探究、合作的精神。

  1、学生通过观察、搜集资料,准确地填写表格。培养学生整理资料的能力。

  2、原有教材中的表格。(探究的`主题、探究的结论。)对于二年级小孩子来说有些困难,教师删减部分内容,并增加了贴近儿童生活的问题:你为什么喜欢这种小动物?这些问题的提出让孩子们乐于把自己的想法提炼出来。

  三、在教学环节的设计上,教师由浅入深、逐层推进。

  从“了解动物”到“喜欢动物”到“保护动物”。使学生的认知能力从感性自然地向理性过渡。水到渠成地让学生的情感得以升华,从而达成了本课的教学目标。

  当然,真实的课堂会让我们发现一些值得思考的问题。比如老师驾驭课堂的能力,是否能从学生的信息中提炼出来,生成新的问题,把问题抛给学生。当学生的回答没有达到老师的预设时,教师应如何机智巧妙地处理。

  课堂是学生的课堂,必须充分体现学生的主体地位,教师尽可能多地关注到全体学生,让每一个学生都参与到课堂的活动中来。

  以上是我对本节课的一点个人观点,希望能和大家一起交流。

我喜欢的动物朋友评课稿2

  一、加强互动,提供尽可能多的机会让学生都想说

  口语交际是听和说的双方互动活动,乐于表现是学生的本能欲望,陈老师努力为学生创设口语交际的时间和空间,采用多种形式,以给学生提供尽可能多的机会让他们参与其中,在动态的口语交际实践中反复经历、品味。例如小组交流、合作探究、同桌讨论、生生互评、师生互评、角色体验等,关注到全体学生,真正让学生在互动中实践语言,培养口语交际的能力。

  二、营造*等和谐的氛围让学生敢说

  *等和谐的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键,因此陈老师开课伊始便从激趣入手,让学生听声音猜小动物,这样既激发学生学习的兴趣,也拉近了学生与老师之间的距离,为整节课定下良好的基调。在整节课的过程中教师不时地参与到学生学习活动中,以亲切的语言和恰到好处的点拨给学生以适时引导和鼓励,使整节课师生置身于融洽和谐的氛围中。

  三、创设交际情景让学生乐说

  教师在授课过程中多次创设情景,自己扮演打鸟的叔叔,还有扮演学生的妈妈让学生因体会到不应该打鸟,要保护有益的小动物,这种情景的创设使学生身临其境,情绪高涨,爱说乐说。

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