互联网时代与学校教育与家庭教育范文(精选3篇)

过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响， 以下是为大家整理的关于互联网时代与学校教育与家庭教育3篇 , 供大家参考选择。

互联网时代与学校教育与家庭教育3篇

第一篇: 互联网时代与学校教育与家庭教育

家校合一：浅谈家庭教育与学校教育

家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的身体力行和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。在当今教育教学领域，家庭教育所占比重愈来愈大，家庭教育对学生的影响也愈发强烈，因此将家庭教育与学校教育结合势在必行。本文中，笔者试图展开家庭教育与学校教育操作层面的研究，从而呼吁行业内部家庭教育与学校教育的结合。

一、 家庭教育与学校教育结合重要性分析

　 每个人的发展与成熟，都是各种教育合力而成个，其中最为重要的即为家庭教育与学校教育。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾把人的教育过程比喻成雕刻大理石。他说：“有许多力量参与人的教育过程，其中第一是家庭，第二是教师，第三是集体，第四是孩子……如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终，行动得像一个组织得很好的交响乐队一样，那么它产生的将是多么美妙动人的作品。”确实，家庭和教师对于学生来说，都是生命中最为重要的雕刻师，缺一不可。只有教师，没有家庭教育的教育并非完整、成功的教育，只有二者相互统一，相互结合方可成为最优性质的教育。

　 目前教育领域普遍存在的问题即为忽视家庭教育的作用，没有做到家庭教育与学校教育的完美结合。当今社会，随着生活、工作压力变大，家长将更多的精力投入工作中而忽视了对于子女的教育，大部分家长认为子女的教育有学校和老师便足够，无需家长再费心教育。其实不然，我认为对于每一个学生，家庭教育是基础，学校教育是提升，只有将家庭教育与学校教育相结合，才能实现学生德育智育力量最大化。

二、加强家庭教育与学校教育的结合方法

　 加强家庭教育与学校教育结合即为加强家庭教育与学校教育的联动，加强其联系和合作。

　1、加强家庭与学校联系

　 加强家庭与学校教育联系即定期召开家长会、家长开放日、老师定期对于问题学生进行家访等。按照《小学管理规程》规定，学校必须定期召开家长会。家长会召开之前，学校要作充分的准备。在家长会上，由校长和班主任汇报工作，并且就学校取得的成绩、改革的重大举措以及学校面临的问题等向家长进行宣传、汇报和说明。还可以介绍一些教育方法，让家长进行交流，等等。家长可以通过参加家长会、学校通过召开家长会，提高彼此的联系，将家长会视为彼此沟通的桥梁。

　 家访应作为老师教学的必要手段之一，对于家长了解孩子在校的表现，了解孩子近期生活、学习动向，实现老师和家长双向沟通，对于促进家长老师的；联系具有重要作用。家访不只包括单线家访，必要时，家长也可对于老师进行邀请，主动介绍孩子优点、性格特点，加深老师对于学生理解，与老师交流家庭教育方式，使家庭教育与学习教育相得益彰。

　2、加强家庭与学校合作

　 教师一般在学生心目中都有着较高的威信，儿童心理学称这为“向师性”，这是学生接受老师教育的基础和前提。家长要十分重视维护学校领导和教师的威信，做到尊重他们的劳动，理解他们的教育举措，支持他们的工作。家长应努力维护家长与学校在学生心目中的威信，即使对老师个别问题有异议，也不可在学生面前发牢骚，应联系老师加强沟通，家长应与学校、老师加强合作，共同促进学生发展。

　 家长的职业和职务情况各异，家庭境况各不相同，但作为孩子的父母，与学校和教师打交道时，他唯一的身份是家长，不论职位高低，不分贫富贵贱，相处应是平等的。老一辈无产阶级革命家刘少奇同志在这方面为我们作出了榜样。他工作再忙，只要老师来家访，必定热情接待，并且一再教育孩子要尊敬教师，不许有任何特殊。确实，家长对于学校老师的尊重是加强家庭与学校合作的基础和前提，只有尊重老师，才能促进家庭和学校最大限度的合作。

　 总之，笔者希望通过本文能够加强目前教育领域对于家庭教育的重视，通过加强家庭教育而促进教育整体发展，加强家庭教育与学校教育合力，促进我国小学教育水平。

　

第二篇: 互联网时代与学校教育与家庭教育

浅析“互联网+教育”与“教育+互联网”

作者：黄鸿霏

作者机构：浙江大学城市学院 杭州 310000

来源：大科技

年：2016

卷：000

期：022

页码：275-275

页数：1

中图分类：G434

正文语种：chi

关键词：互联网+;教育;+互联网;融合

摘要：2016年3月底，一则在线教师时薪高达1.8万元的新闻引发热议。“互联网+”给我国教育事业带来了机遇和挑战。很多人就认为“互联网+”教育=在线教育，但是，也有人认为这是教育+互联网的概念。这对于我国教育来说是一个值得深思的问题。本文就“互联网+教育”和“教育+互联网”两个模式的区别进行了分析和总结。

第三篇: 互联网时代与学校教育与家庭教育

学校教育与家庭教育合作的探讨
作者：张连方
来源：《新课程·中旬》2012年第05期

        摘要：陪读现象的出现是时代发展的结果。学生的成长要靠社会、学校、家庭紧密配合教育引导，要培养学生独立自主，开拓创新的精神，培养学生“学会做人、学会做事”的理念。陪读体现了家长对子女的呵护，但对培养独立自主的社会责任感和集体主义思想有缺陷，不利于子女全面发展成长，值得人们深思和探讨。

        关键词：陪读现象；学校；家庭；配合教育

        一、陪读现象悄然出现

        “陪读”现象刚开始于20世纪80年代的出国热有关，先是“陪读夫人”“陪读先生”。后来随着留学生越来越低龄化，又出现“陪读父母”。现在国内也出现了一批“陪读父母”，笔者就所在的城乡结合部高中进行调查：在2000年以前陪读率基本为零；2001年至2003年全校陪读率仅1%左右（主要集中在高三年级，高三年级陪读率达5%左右）；而2004年以后陪读现象如雨后春笋般涌现出来，目前我校学生陪读率达23.6%，高三学生陪读率高达58.2%，而且有愈演愈烈的趋势。

        可怜天下父母心，但是这些家长的“陪读行为”是否有利于孩子的健康成长？笔者认为陪读能解一时燃眉之急，但从根本上说陪读不是一种好现象，这种现象的产生有其复杂的社会、学校、家庭、学生自身的原因。这些应当引起我们足够的重视。

        二、产生陪读现象的原因

        1.社会原因

        （1）对高考的期望。现在的大部分家长都认为考大学是孩子的唯一出路。如今升学竞争非常激烈，就业压力大，孩子考不上大学今后就难以立足于社会。为了给孩子提供一个良好的学习环境，为了能给孩子多一点学习时间，家长不得不在学校附近租房陪读，帮孩子做一切事务，以保证孩子每天就是学、学、学。

        （2）经济条件的富裕。随着我国经济的发展，大部分家庭进入小康，他们有能力租房陪读，支付昂贵的费用。

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