瑞典幼儿教育重视自信范文(通用4篇)

幼儿：1周岁到6周岁的儿童幼儿：王秀玲著图书， 以下是为大家整理的关于瑞典幼儿教育重视自信4篇 , 供大家参考选择。

瑞典幼儿教育重视自信4篇

【篇1】瑞典幼儿教育重视自信

俗话说：“三岁看大，七岁看老”。3—6岁的孩子各种行为尚未定型，加强对他们的品德教育，使他们形成良好的行为习惯，是非常重要的， 也是实施素质教育的关键一环， 著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。行为习惯包括许多内容，如礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。由于现在的幼儿在家庭中地位发生了变化，往往是几个大人围着一个孩子转，孩子成为家庭的中心，家庭教育方式也大多表现为宠爱多，教育少、顺从多、要求少，幼儿园老师经常会发现幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，在幼儿园里感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食；在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子成了“小皇帝”。

幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所，幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园的合力，实现“家园教育一体化”。其表现是在课程领域里实现多种经验的整合；在家庭和幼儿园的关系上追求家长与教师的伙伴关系，合作关系。要实现家园教育一体化，取得对幼儿的最佳教育效果，一方面幼儿园必需向家长宣传科学的教育方法，了解幼儿园教学与游戏的目的、内容及方法，运用多种有效手段吸引家长的关注和参与，使家长重视幼教；另一方面，家长要树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展，做到家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯。

在家园一体化教育中，幼儿园与家庭之间是一种双向的关系，其中幼儿园应采取主动，充分调动家长这一幼儿教育的重要资源，让家长成为教师的伙伴，把幼儿园的教学内容和要求延伸到家庭，使幼儿的学习经验和良好的行为习惯得到巩固和强化。因此，在培养幼儿良好的行为习惯中，我们采取下列几种方法。

1、家园联系表

家园联系表的作用是在行为习惯方面，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。

根据幼儿的年龄特点和普遍存在的问题，设立的具体内容为8个：早起早睡；有礼貌；独立进餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；爱劳动；不挑食，不挑穿；爱护、收拾玩具。每项文字边上有图示，便于家长与幼儿共同评价，日期为星期一～星期日，用标记表示幼儿的表现情况，好★中△差╳，在备注一栏里，写写今天幼儿在家做的好人好事，讲讲有趣的事情，或根据幼儿自己的表现，增添项目，家长坚持每天给予认真的记录，每周的情况在周五下午总结，经过老师认真细致的整理和统计工作。对在某些方面有明显进步的幼儿，老师在集体中进行表扬，并作为“评选学园四星”的标准。设置“小红花园地”，如午睡小红花， 进餐小红花，讲卫生、爱劳动小红花，比一比谁的红花多，谁的进步大。激发幼儿积极向上的愿望，抓住时机，多采用正面教育，鼓励幼儿的进步。例如：王炜嘉小朋友原来在家里不做事，依赖性强，有了家园联系表后，在家里变得勤快多了，12月24日妈妈在备注栏里记下这样一段话：王炜嘉今天学会了自己系鞋带，既认真又耐心，系出的鞋带非常好”。林娜玲的妈妈也反映原来林娜玲吃饭总是要人喂，有一次林娜玲小朋友不肯吃饭，要妈妈喂，妈妈说：“小朋友要自己吃饭，你自己吃饭，妈妈给你打个红五星”孩子连忙低下了头快快地把饭吃完了。家长们都说自从有了这个表后，孩子们变得懂得听话多了，家园联系表就象老师教给家长的神奇法宝，孩子们都一个个变了样。

2、家教园地

家教园地是老师与家长之间沟通联系的专栏，是反映保教工作情况的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地，加强教师和家长之间的沟通和了解，使双方形成合力，共同对幼儿实施素质教育。

通过“连心桥”、“回音壁”、“请您关注”等栏目向家长介绍一些教育信息，教育子女的科学方法，使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，更好地配合教师做好教育工作，同时家长也可以把自己的见解和要求，通过回音壁传递给老师。从而实现家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯，搭建家园一体化教育的桥梁。

3、家教沙龙

利用家教沙龙组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论，如：在家庭中如何对幼儿进行劳动教育，通过讨论，使家长知道培养幼儿爱劳动的品德是形成高尚情操的重要内容和条件，在日常生活中，有些家长忽视这方面教育，事事处处为孩子着想，辛辛苦苦为孩子吃穿，孩子从小只想“人为我取”，不想“我为人用”家长了解到在向幼儿进行劳动教育时，首先应进行自我服务性劳动，教育幼儿自己的事自己做，自己穿脱衣服，洗手绢，也要为别人做一点事。如回家后，幼儿帮助爸爸、妈妈拿拖鞋，帮助爸爸妈妈摆放碗筷等。家教沙龙的内容组织也可以是让有经验的家长谈谈教育幼儿的体会，或者是通过电教手段请家长观看从幼儿礼仪和幼儿行为规范的录像，运用各种形式，使幼儿家长真正了解幼儿的良好行为习惯究竟有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法，循序渐进，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。

4、亲子活动

开展丰富多彩的亲子活动可以让家长参与幼儿园的活动，亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，增添了乐趣。结合主题活动《我是家里的小帮手》，我们发动家长配合开展 “爸妈松松手，要让孩子露一手”系列活动，让孩子在实践中，了解爸爸、**的辛苦劳动，做到自己的事情自己做，不让爸爸、妈妈操心，在日常生活中帮助爸妈做一些自己会做的事情，如：擦桌子，扫地，倒垃圾等。从而提高幼儿的道德认识，陶冶幼儿的情感，培养幼儿良好的行为习惯，增强他们的责任感和合作意识，丰富幼儿社会交往的知识经验，使他们变得更爱集体，更爱他人。又如我们开展的“以环保为主题的时装秀”上，以家庭为单位，让家长自己设计服装、道具，自己当评委，融入到幼儿园的活动中来，这极大地激发了家长参与的积极性，增强幼儿的环保意识，寓教育于游戏之中。在“献爱心”的活动中，幼儿和家长向灾区损献了书籍、衣物、玩具、食物，铭尔小朋友将两本新书精装本带来了，并在书面上写着“灾区的小朋友，我爱你们”，表达了一股童贞般的爱心，使幼儿懂得关心有困难的人，将自己的快乐分享给他人，这样才是一个真正幸福的人。

5、家长会

开展形式多样的家长会：全园家长会、班级家长会、几代同堂家长会、座谈式家长会，有针对性地满足不同家长的需要，向家长系统讲授科学育儿的知识，根据家长对教育子女的难题进行咨询，切实提高家长的育儿水平，密切家园联系，共同教育好幼儿。

传统意义上的家长会总是教师说得多，家长听得多。家长参与性不够，主动性也发挥不出来，很多关于幼儿在家里的个性发展，良好行为习惯养成的问题没有与幼儿园及时沟通。而以座谈会的形式，就能以家长们关心的教育问题，普遍存在的幼儿行为习惯现象，幼儿园的教育教学等，进行交流、互动。家长们可以在座谈会上谈论自己的各方面家庭教育困惑，如幼儿怎样在家长指导下养成具有良好行为习惯的人；还可以介绍自己的成功育儿经验，也可以发表自己对幼儿园工作的看法和建议等。大家各抒己见，畅所欲言。家长真正成为家长会的主人，家长会也真正起到向家长宣传教育新形势新观念，听取家长急需解决的育儿问题，共同探讨教育措施的纽带作用。

良好的行为习惯是幼儿健康成长，取得人生成功的奠基石。培养幼儿良好的行为习惯，单*幼儿园的教育是难以实现的，早在20世纪30年代，陈鹤琴老先生就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面，只有家庭与幼儿园的同步协作，实现“家园教育一体化”，形成紧密的教育合力，才能更有效地促进幼儿健康全面地发展。

【篇2】瑞典幼儿教育重视自信

幼儿教育中幼儿自信心的培养策略
作者：王秋英
来源：《读书文摘（下半月）》2019年第01期

        [摘 ;要：随着我国幼儿教育的快速发展，培养幼儿的综合能力已经发展成为当前幼儿教育的重要目标。自信心，是综合能力的重要组成部分，也是当代社会人才必须具备的一项良好个人品质。在幼儿时期对孩子的自信心进行培养，有利于幼儿心态的阳光化。在幼儿教育改革的过程中，教师要意识到自信心培养的重要性，利用幼儿教学活动，给幼儿创造更多的自信心树立机会。

        关键词：幼儿教育;自信心;培养;增强]

        自信心是一种至关重要的心理素质，更是人们培养良好心理素质的重要组成成分。据研究表明，幼儿时期是人们自信心和自卑感协调发展的关键时期，同时也是培养人们自信心的关键时期。从幼儿时期开始，就对幼儿进行自信心的培养，从而培养人们健康人格。自信心的建立，可以促进幼儿生成自主参与活动的意愿，勇于思索，善于和他人交流，时常保持着积极乐观的情绪。一旦幼儿缺少自信心，就会不愿意和他人交流，在遇到挫折时，经常会半途而废，消极被动。长此以往，就会给幼儿的心理健康带来不利影响。因此，培养幼儿良好的心理素养，是保证幼儿健康发展的关键所在。

        一、增强孩子抗压力，培养自信心

        现实生活中没有人会一直顺利，如果不经历失败就没有办法成长。教师应该注重锻炼幼儿遭遇挫折和失败时的反应，教给他们正确的应对态度比帮他们度过困难要有意义的多。要让幼儿明白有些失败时不可避免的，但是从这些失败可以学到经验、帮助自己成长，下一次就不会犯错。要告诉他们不要因此责怪自己，错误已经存在，正确的态度是积极改错、总结错误并将错误化为自己成长的养分。所以教师也可以通过一些活动帮他们建立自信。比如通过讲童话故事，让他们明白大象和老鼠各有长处，各有短处，我们不应该小看其他人，也不应该小看自己。观察班里的小朋友，教师可以让自信心强的孩子讲述其他同学的长处，让自信心较弱的孩子讲出自己的长处。还可以通过音乐活动“我的小手巧又巧”，让孩子和父母一同创作歌词，讲讲自己的小手能干什么，这样可以进一步增强他们的自信心。也让父母和孩子更加了解彼此，增进了家庭的和谐。

【篇3】瑞典幼儿教育重视自信

近 处 无 风 景

    放暑假了，很多人都在准备着带着孩子出去旅游，就连一向节俭的四姨也加入了旅游的行列。不过既舍不得花钱又害怕累的四姨一直为去哪旅游纠结不已。一会要去泡温泉，一会又想去爬山……

   昨天正在做饭时接到了四姨的电话，“你照片中的地方是哪里呀？青山绿水的挺漂亮的，不行就去你哪里吧……”啥，怎么选来选去的相中我这里了，奇怪了。终于是好说歹说才让四姨打消了这个念头。其实并不是不希望四姨来，真是我家这里满足不了她又玩又住的要求。

   仔细看看照片中的景色，别说，还真是不错。山虽然不高，但是很雄伟；水虽然不宽，但是很清澈。单单从照片上看还真是旅游是不错之选。怎么家门口的风景自己从来就没在意呢……

   孩子总是吵着看鹤，我也正想利用暑假带孩子去扎龙看看。可是和在齐市的朋友一说，他们竟然不约而同的说没意思，但是扎龙每天都要迎来很多的旅游团，其中不乏有国外的旅游团呢，很多人都想一睹这块湿地的风采呢……朋友们也把身边的风景忽略了……

   昨天看到一篇文章，说一个孩子和母亲吵架负气地出走了。一个好心的老奶奶为饥饿的孩子做了一碗馄饨，孩子感激的不得了。老奶奶却说：你妈妈为你做了10多年的饭，你感谢过吗？

   近处无风景，是因为我们被很多外在的东西蒙住了眼睛；近处无风景，更源自我们的内心呀……

   生活中总会听到这样那样的抱怨：老公赚的钱少、孩子成绩不理想、父母对自己不理解……我想说的是还是珍惜我们身边的“风景”吧，因为他们同样是美丽的，千万别发现的太晚了……

【篇4】瑞典幼儿教育重视自信

幼儿教育要注重对幼儿自信心的培养

摘要：如果人没有了自信，便失去了成功的可能性。因此，长期以来，自信总被看做是一个人成功的秘诀。只有具有自信心和良好心理素质的人，才可能适应发展的社会。由此可见，从小培养幼儿的自信心，是幼儿走向成功的起点。

关键词：幼儿教育 自信心 培养教育

自信的孩子能积极地参加各种活动，主动地与人交往，勇敢地面对困难，较快地适应环境，大胆地尝试新事物。而缺乏自信的孩子并非不聪明，而是一种“不敢”、“不行”、“不好”的消极心理，久而久之，会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响个性的健康发展，甚至会对幼儿的一生产生不良影响。所以，幼儿自信心的培养是非常重要的。

一、幼儿自信心不足的表现

自信心不足的幼儿其行为通常表现为：情绪不稳定，有时沉闷、冷淡，有时活泼愉快；喜欢独自游戏，参加合作游戏时，不愿当领导者，对别的小朋友是否喜欢和自己一起玩没把握；极少提出意见、建议，对别人干预自己的活动时，从不坚持，有分歧争论时，较易退缩、让步、放弃意见，喜欢顺从与模仿别人；在作业或游戏中途，有时会旁观和闲逛，忘却目标，结束时，谈不清自己做过哪些事，也不善于评价；上课很少举手，发言不积极，有时重复别人的回答，遇到较复杂的任务，思维停滞，不想努力或求助于人；注意力有时涣散，惧怕尝试新任务，常常因跟从别人，把自己的正确的答案改错了，缺乏主动精神和创造的勇气；对个别事物特别害怕，如有的幼儿怕写字，有的怕计算；在活动中，总是挑选容易的任务，理由是“我能做这个”，“我不行”等等。

二、培养幼儿自信心的方法

针对幼儿自信心不足的表现，笔者结合自身多年的从教经验，也归纳出了一些方法，希望能够为幼儿教育在培养幼儿的自信心方面给人以启示。

1、了解幼儿的个性心理特点，对症下药

每一个孩子都是独一无二的，完全特殊的个体。我们应在了解每一个幼儿心理特点的基础上，纠正其不良行为习惯，从而培养幼儿的自信心。比方说，孩子是因为在幼儿园害怕老师才没有自信，还是幼儿在家本身就是缺乏自信的；是因为幼儿家庭生长环境的影响导致幼儿胆小怕事，缺乏自信，还是因为幼儿天生胆子小等原因。胆小缺乏自信的幼儿往往对自己要求过低，做事之前总是先想到困难，处处畏缩。这种个性心理特点将会影响孩子的全面发展。所以，幼儿教师应当纠其原因，对幼儿进行个别的、多方位的鼓励和教育。帮助他克服畏难情绪，让他体验到成功的快乐，从而逐步树立起自信心。

推荐访问:瑞典 幼儿教育 自信