2023年《天外来客——陨石》教学设计3篇

《天外来客——陨石》教学设计1　　教学目标：　　1．查找有关陨石的资料和同学交流，并能自己从课文中了解陨石的知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。　　2．学会本课生字词，理解重点词语。　　3．正确、流下面是小编为大家整理的2023年《天外来客——陨石》教学设计3篇,供大家参考。

《天外来客——陨石》教学设计1

　　教学目标：

　　1．查找有关陨石的资料和同学交流，并能自己从课文中了解陨石的知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　2．学会本课生字词，理解重点词语。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、主题单元导入

　　1．揭题导入

　　师：今天我们一起来学习新的主题单元，“奇妙的——石头”（引读）。

　　我给大家带来的这位奇石朋友名叫——“陨石”（板书：陨石，并注音），它就是神秘的（板书：天外来客——）（齐读课题）

　　2．品题激趣

　　（1）自悟解题

　　师：说说你对这个课题的理解。

　　（2）深化品题

　　师：是啊，陨石从遥远的宇宙来到我们地球做客，沈阳的陨石公园让我们和客人有了更多的交流机会。瞧！这是公园内的滑石台山，也是目前世界上最大的古陨石，长160米，宽54米，高42米，它的年龄有四十五亿岁，在地球上生活了十九亿年。这是山顶上的一颗巨石，上面写着醒目的四个大字“宇宙来客”。

　　师：看到这样的陨石你有什么想说的吗？

　　带着感悟再读课题。

　　二、披疑初读感知大意

　　1．自由读文

　　师：就让我们带着一份好奇、一份神往走近我们的陨石客人。轻轻把书打开，翻到57页，读一读课文，注意读准字音，读通课文。

　　2．检查新词

　　陨石、轨道、接触、熄灭、沉睡、物质、沉默、宇宙、行踪、耀眼、镍

　　（1）师：大家读得很认真，我想这些词，一定难不倒你们。先自己小声读一读。

　　（2）师：火车开起来！（有拼音——没拼音——男女生赛读）

　　3．检查读文（分小节读——齐读）

　　师：读准了生词，还得将课文读通顺才行，10个小节，请10位同学朗读。（随机评价）

　　师：用心齐读

　　4．潜心质疑

　　师：谁来说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

　　三、循疑再读顺疑解惑

　　（一）提炼问题

　　师：同学们的疑惑还真多，这是好现象，说明你们爱想爱问爱动脑。可是这么多的问题从哪开始解决呢？我想，还是先让我们的陨石客人来帮忙吧。

　　出示问题：陨石“告诉”我们哪些事情？

　　（二）抓住问题、探索感悟

　　师：快速默读课文，看看在这首儿歌中，陨石“告诉”我们哪些事情？

　　1．陨石的物质组成

　　师：文中指的哪些物质？

　　师：有谁知道由铁和镍组成的是什么陨石？你是怎么知道的？

　　小结：（出示三类陨石图片，并介绍）难怪文中说：它无声地告诉我们，星星是由——物质组成。

　　2．陨石的旅程

　　（1）作者的好奇

　　师：“无声”在课文中有个近义词，找到了吗？尽管陨石无声地沉默着，那样安静，但它的奇妙依然让我们对它产生了很多的好奇，文中的作者也不例外，谁给大家读读？（指导读）

　　师：作者满是好奇！是不是回忆着来时的旅程？陨石有过怎样的旅程？去过哪些地方？

　　（2）陨石的旅程

　　师：快速浏览课文，看看哪几小节告诉了我们？（3、4、5）

　　师：这三小节告诉我们，陨石在哪儿？现在到了？最后来到？（板书：宇宙、大气、地球）

　　师：从宇宙到大气层，再到地球，这样的旅程一定非常有趣，让我们齐读体会一下。

　　师：谁能结合资料，用自己的话，给大家说说陨石的这段经历？

　　师：请看这三幅图。第一幅图讲的是哪一小节的内容？第二幅图呢？第三幅呢？

《天外来客——陨石》教学设计2

　　【教材分析】

　　这是一首现代诗歌，用通俗易懂的"语言介绍了陨石的相关知识，激发学生对神奇的自然奇观的好奇，激发学生对科学知识的热爱和向往。

　　【教学目标】

　　1、用自己喜欢的方法认识本课5个生字，会组词，会运用，并流利的在课文中朗读。

　　2、运用正确的写字姿势，正确规范的书写课文中的10个生字，并能熟练运用。

　　【教学重难点】

　　理解诗歌，了解陨石的有关知识，体会“我们”探索宇宙的愿望。

　　【教学过程】

　　一、揭题示标（3分钟）

　　1、师板书 “天外来客”：同学们，说起天外来客，你们想到的是什么？

　　2、师小结：在整个宇宙中，除了我们生存的地球，还有许许多多的星球，人类在不断的探索着宇宙的奥秘。今天，我们就一起去认识一名天外来客——陨石。

　　3、出示教学目标

　　二、引导自学：

　　1、课文讲了一件什么事？

　　2、同桌互测生字。

　　三、再读课文，交流释疑

　　1、自读课文，出示讨论内容：陨石告诉我们哪些事情？为什么我们称它为“天外来客”？分小组交流学习，质疑问难。

　　2、你从哪一句话中读懂的？找出文中的句子。

　　3、有感情的朗读句子。

　　4、指导朗读，你发现这首诗是怎样押韵的吗？介绍有关诗歌押韵的知识。

　　5、学生质疑。

　　6、同学们展示收集到的有关陨石的知识。

　　四、延伸拓展： 查找有关陨石的资料。

　　五、课堂小结：

　　同学们，每个星球都有自己的秘密。宇宙太大了，还有许多奥秘等着你们去探索。希望你们好好学习，热爱科学，勇于探索，将来为人类探索出一个又一个关于宇宙、关于另一个星球的秘密。

　　六、课堂检测：

　　1、照样子，加一加，再组词。

　　由 宙（宇宙） 油（加油） 宗 — （ ） —（ ）

　　垂 — （ ） —（ ） 黑 — （ ） —（ ）

　　2、把自己编的故事写下来。

　　【板书设计】

　　天外来客———陨石

　　航行在宇宙

　　星星 穿过大气层会发光

　　含铁和镍

　　落到地上变石头

《天外来客——陨石》教学设计3篇扩展阅读

《天外来客——陨石》教学设计3篇（扩展1）

——《天外来客》教学反思3篇

《天外来客》教学反思1

　　无边无际的宇宙太空，深藏着无数的奥秘。在古今中外的历史上，有无数的科学家对浩瀚宇宙进行了多方面的探索和研究，他们猜测在宇宙中的其他星球上，也有同地球类似的气候条件，相信在其他的星球上肯定有生命的存在。随着载人飞船的成功发射，*人对航空航天事业关注的热情也与日俱增，科学家们正在以各种方式向其他的星球传送着信息，期待外星人能与我们取得联系！

　　孩子由于生活经验不足，在知觉、感受和想法上同成年人相比存在着许多的差异，对于未知的事物，他们在思索和表达时往往没有固定的模式，只要愿意，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。孩子们幻想出的形象有可能是荒诞可笑的，有可能是离奇古古怪的，还有可能是不符合常理的。《天外来客》一课旨在培养学生奇异的想像力，它为孩子们的奇思妙想创设了一个展示的舞台，体现了美术与生活、美术与科学的相互融合，有助于学生思维能力的发展和科学精神的形成。本课就美术基础造型而言，难度并不高，但怎样引导学生体现出作业中的新、奇、怪是本课教学的难点。若在教学中能激发学生强烈的好奇心，引导正确的创作方法，问题便可迎刃而解。带领学生欣赏有新奇构思和创新意义的作品，启发他们大胆地想像、创造，鼓励他们自由地组合和安装，尝试各种新鲜体验带来的成功感和愉悦感。

《天外来客》教学反思2

　　《天外来客——陨石》这篇课文以诗歌的形式引导学生与陨石、与自然、与宇宙进行了一次对话。文章用生动、有趣富裕想象力的语言，在介绍有关陨石的科普知识的同时，激起学生对陨石来历、经历的无限遐想。

　　在教学这篇课文时，我本想结合第四单元“金钥匙”的学习，让学生大略看一遍课文后提出自己想查找的内容。可是我想到我们这里的学生都是山区的。要想查找这方面的资料比较困难，因为我们学校图书室这些科普知识的书极少。让学生自己上网查找更加不现实。而我在备课进行资料准备时，我发现在网上有许多陨石、流星雨的精美图片以及与陨石有关的资料。

　　比如：什么是陨石、怎样鉴别陨石、陨石的起源、从陨石坑中能推测出什么、全球十大著名陨石坑……我看着这些丰富的资料时突发奇想，决定带学生先到多媒体教室去了解与陨石有关的资料，然后再上课。当学生看到陨石、流星雨的精美图片发出赞叹声时，当那一双双充满好奇的眼睛认真阅读陨石资料时，我知道后面课文内容的教学一定会很精彩。

　　果然不出所料，教学课文时，孩子们兴趣盎然。当我提问“你们从课文中读懂什么了？”孩子们的回答远远超出了我的设想，简单的一句诗句也能让孩子们有独特的感受。孩子们的学习兴趣在这节课堂上是空前高涨，有些*时不是特别爱发言的孩子也跃跃欲试了。因为在课前让孩子们阅读了“从陨石坑中能推测出什么”的资料，当我让孩子们想象陨石的来历和他们以前的经历时，他们想象的智慧火花也在这一刻被点燃。

　　通过这节课，我更加意识到要想提高我们的教学效率，师生充分的课前准备是必不可少的。当需要学生在课前准备一些资料时，我们教师一定要从学生的实际情况出发，给学生提供一些他们无法查找的资料，只有从这样课前准备才能真正落实。

《天外来客》教学反思3

　　《天外来客——陨石》是北师大版语文教材三年级下册第六单元“奇妙的石头”中的第一篇主体课文。这篇课文以诗歌的形式引导学生与陨石、与自然、与宇宙进行了一次对话，用生动有趣富于想象力的语言，在介绍有关陨石的"科普知识的同时，激起学生对陨石来历、经历的无限遐想。

　　于是，我在第二课时设定了以下三个目标：1．有感情地朗读小诗，读出韵味，并背诵；2.了解陨石的知识；3. 仿写句子。其中“了解陨石的知识”和“仿写句子”是本节课的重难点。为了突破重难点，达成教学目标，我在教学过程中主要设计了三项活动，1.读文，思考你从文中了解了哪些关于陨石的知识？在收获知识的同时指导朗读。2.熟读并背诵诗歌。3. 出示句子，读并仿照句子提问，最后写下来。然而在实践过程中，我有很多不足。

　　首先，在第一个活动中对朗读的指导很不到位。只一味地要求学生读出什么，却没有指导他如何去读，是凸显重点词语、放低音量还是柔化语气等，我都没有指明方法，也没有请其他孩子点拨评价，错失了教学良机。如果用示范的方法，由词到句，或小组竞读的方式，应该更易激发孩子们读书的兴趣，增强读书的效果。

　　其次，背诵时没能结合板书，通过梳理内容帮助孩子记忆，成了干巴巴地死背书，背死书。且背诵的呈现形式太单一了。这里可以将巩固练习的内容调整过来，先有感情地朗读，读出韵味，读出理解，再背诵就顺理成章了。

　　第三个活动“在观察中想象并提问”引导不透彻，孩子观察到了什么，想到了什么，怎么表述出来？每一步都应该落实，而不是急于表述，导致想象不合理甚至与观察脱节。对学生思考及交流的过程关注度还不够，不能及时发现学生存在的问题并引导。同时，这一难点在突破时设计太高了，应该更有练习的层次性，由简入难逐步上升，学生提问会更精彩。

　　最后，板书不够科学、美观。本来设计时题目靠左，中间用大括号从上到下依次罗列陨石的名字、来历、经历和性格，再用大括号归纳它的奇妙，写在右边。但由于我紧张导致疏忽，一开始将题目写得靠右了，所以只能在下面延伸板书。在结束时，应该结合板书再梳理一下学文的收获，这样的课才完整。

　　以上就是我的反思，请大家多提宝贵意见，促进我的成长。

《天外来客——陨石》教学设计3篇（扩展2）

——天外来客作文3篇

天外来客作文1

　　现在是凌晨一点，可是大家却一改往日，不是沉入梦乡会周公，而是衣着华丽地站在大街上，眼皮却一直在“打架”。你一定会问：“为什么这些人放着床不睡，在大街上站着呢？是吃错药了吗？”唉！这都怪可恶的外星*部长，从外星邀来那千年一遇的外星人酋长，引得大家为了目睹他的风采，都站在街上整整好几个小时没睡，还有那天杀的电视台，请探长杰西米反复讲与外星人交往的全过程。

　　在那能容纳上亿人的马可尼广场上，欢迎队伍已经等在那里，而外星人奎奎拉酋长乘坐着他的爱碟“战狮号”正在着陆，顿时全场音乐响起，花瓣飘落，大家笑得合不拢嘴。

　　而此时，*人民银行里空无一人，工作人员擅离职守跑去看热闹，黄金大盗安米杰瑞提听说后，准备到殖民地大捞一笔，银行工作人员只顾着看热闹，谁出没有料想到安米杰瑞提会出现在面前，他说：“我手中有。”他说着从口袋取出一枚，又拿出打火机将导火线点着：“这玩意可以把你们整栋大厦给炸了，如果识相的话，就快点把你们整栋大厦的黄金给我搬出来，装在我车上，否则……嘿嘿！”银行工作人员从没见过这阵式，可把他们给吓坏了，赶忙搬出黄金装车，黄金大盗见状忙出逃了，走时还将丢在行长手上，行长见那冒着袅袅青烟的，那张又大又红的脸，顿时都吓白了。这时，里冒出了一条玩具蛇。行长的心脏病犯了，晕倒在地。

　　这时，大家才明白，安米杰瑞得手中的“”只是一个高仿真的整人玩具！工作人员咬牙切齿地说：“被这个死安米杰瑞提给整了！”这时，行长醒来，连忙打给探长杰西米，让他火速赶来支援。而外星人奎奎拉听见后，笑个不停，说：“你们真好笑，要知道在我们黄金亚特兰帝斯中，黄金可是没有皇族血缘的下人捡的破烂玩意呢！”

　　而此时，黄金大盗安米杰瑞提的同伙正把车驶向马可尼广场！黄金大盗说：“我长这么大，可从没见过外星人呢……”很快，马可尼广场到了，安米杰瑞提下了车，对奎奎拉友好地笑了笑，伸出手，说：“你好，我是黄金大盗安米杰瑞提。”“我是奎奎拉酋长。”奎奎拉也伸出了手，而杰西米眼疾手快将手铐套上，奎奎拉说：“欢迎你来我们星球服刑！”黄金大盗脸都吓白了，颤抖地说“服……刑……？”“不说服刑也可以，就是捡黄金！”

　　从此以后，黄金大盗安米杰瑞提就像人间蒸发一般，再也没有出现在人们的视线里。

　　后来大家才知道外星人酋长奎奎拉是杰西米探长请抓来黄金大盗的。

天外来客作文2

　　今天，我像往常一样和同学一起放学回家，到了家门口，我蹲下身往书包里找钥匙，这时突然听到一些奇怪的声音从家里发出，我战战兢兢地打开门，顺着声音走向我的卧室。我悄悄地探头一看，哇，我的床上停放着一个洋娃娃差不多大的、圆圆的、发光的飞碟！

　　我害怕极了，想扭头逃跑，但是被吓得挪动不了了！“吱”的一声，飞碟打开了，里面出来一个奇怪的生物，它的头上长着两根长长的触角，触角中间有一个像蓝宝石一样指甲盖大小的圆东西，圆圆的脑袋上镶嵌着两个像葡萄一样的圆东西，（这也许是他的眼睛吧）两只细胳膊晃来晃去，五个指头握到一起，细小的腿上有几个斑点。

　　这时蓝宝石闪了起来，发出流利的声音：“你好，我叫突利，我来自3482星球，我的飞船出了故障，被迫降落到地球，我没有敌意。”我舒了一口气，走到他面前，对他说：“我叫果果，欢迎你到我家做客。可是你不在你的星球好好待着，到宇宙里干什么？”他说：“其实我是偷偷出来的，我趁爸爸不在家，就坐到他的飞船里，不知道摸到了什么键，飞船就起飞了，接着碰到陨石，被迫停在地球。”“哦，原来是这样。”我说，“我来帮你修飞船吧？”“太谢谢你了，地球人真好！”突利高兴的说，“咱们现在是朋友了吧？”我笑着说：“当然了！”“嘻嘻嘻嘻！”“嘻嘻嘻嘻！”一阵笑声传来。

　　我们先看了看飞船是怎么坏的，我把飞船拿起来，还挺沉，我一只眼睁一只眼闭，仔细看了看，原来是陨石把飞船的一块铁皮撞坏了，有一根电线也被撞断了。我找来爸爸的工具箱，又把一块在草丛里捡到的铁皮拿了过来，然后拿了一根新电线，找齐工具后，我开工了！我先让突利把飞船关掉，然后把被撞坏的铁皮割掉，又把坏电线也去掉，然后把新电线装上，又把铁皮用钉子钉上，由于颜色不太好看，我用水粉颜料把飞船涂成了淡蓝色。“这飞船和新的没什么两样！”突利惊讶地说，我笑着说：“那当然，我的手艺很好的！”突利说：“这点我很赞同！”我们开心极了。

　　飞船修好了，突利也该离开地球了，分别总是令人伤感的，虽然我们只相处了几个小时，但是我们已经产生了深厚的友谊，我们热泪盈眶，突利从口袋里拿出一根红线说：“这是一线牵，在我们星球上代表最好的朋友，把它的一头绑在你的小拇指上，我也绑到小拇指上，然后它就会隐身，我动小拇指你就能感觉到，你动我也能感觉到，你想我时就动一动，我能感觉到，我想你时动一动，你也能感觉到。再见了，我最好的朋友！”“再见，我最好的朋友！”

　　飞船起飞了，我抬头凝望着，飞船越来越远、越来越小，消失在无边无际的太空中......

天外来客作文3

　　“号外号外，特大新闻——”标点公园里，大爷大妈们坐在树荫下的石凳上，悠闲地摇着扇子，互相说着家长里短。忽然，小逗号的一声叫喊打破了午时的宁静。

　　“什么事儿?快说来听听。”小问号腾地站起身，一个箭步窜到了小逗号身边。

　　“天外来客，天外来客。”小逗号喘着粗气，将报纸塞到小问号手中道，“昨天，句子村里来了一位不速之客，劫持了好几个人呢。”

　　“你说的是标点公园西边的句子村?”不知谁插了一句。

　　“是的，是的。”小逗号连连点头，尔后神秘兮兮地说，“听说，那家伙长有两颗头颅，十八只手，眼似铜铃，口若脸盆，青面獠牙，脚趾如叉。它浑身滚圆，站起来，气势逼人，倒下去，力大无穷。”

　　“哎哟哟，听你的意思，那家伙不仅来劫持人，还要吃人呢。”小问号吐了吐舌头。

　　“这个还不清楚，不过，‘天外来客’劫持村民的事儿，《太空报》上有图片呢，请看——”说到这，小逗号虚空一指，远处的彩虹上显出了一个句子——

　　句1：《四库全书》于乾隆三十七年(1772年)开始修纂，十年之后，于乾隆四十七年(1782年)完成。

　　“快看，快看，1772年、1782年至今还在那家伙手中呢。”小逗号向前指了指。“哈哈哈……”看到这，小句号捂着肚子笑了起来，他指着小逗号，上气不接下气地道，“什么……天外来客，那……那是我们标点村里的……新成员，它叫括号，也叫括弓、括弧。”“什么?它是标点村的?”听小句号说完，小逗号惊讶地睁大了眼睛。“是的。当文章写到某个地方，为了让读者了解得更透彻，有时需要加个注释。这种注释，要用括号标明。”说着话，小句号示意众人坐下来，接着说道，“括号的主要作用有两个，其一，对前边的话加以解释，如句1中的括号，这是用公元纪年注释帝王纪年。再如：鱼儿只能在海(即水)里游，鸟儿只能在天(即大气)上飞。这里用‘即水’和‘即大气’来解释‘海’和‘天’在句中的含义。”“哦，哦。”听小句号说到这里，众人纷纷点头。“括号的第二个作用是对有关内容的补充说明。”说到这，小句号虚空一指，远处的彩虹上即刻出现了两个句子：

　　句2：正在紧张施工的京广铁路武(汉)广(州)段……也取得了新的进展。

　　句3：我们有力量打破这个黑暗，争到光明!我们的光明，就是*派的末日!(热烈的鼓掌)

　　看众人的眼睛欣赏怪兽似的盯着句中的括号，小句号耸了耸肩膀，笑道：“句2中括号内的字补足前面地名的简称，句3中括号内的‘热烈的鼓掌’作为插入语表示听众对讲话的反应。”“看我，大水冲了龙王庙，连自家人也不认识了。”听小句号说完，小逗号惭愧地拍了拍自己的脑袋。“还等什么，快去迎接我们标点村里的`新成员吧。”说完，小句号率先跑了出去。

《天外来客——陨石》教学设计3篇（扩展3）

——天外来客教学反思3篇

天外来客教学反思1

　　《陨石》是北师大版三年级下册的一篇课文。全文以现代诗的形式，用流畅、通俗易懂的语言介绍了陨石的一些知识，并于结尾表述了作者的愿望——想知道它的过去。以此激发学生对自然景观的好奇之情，激发学生对科学知识的热爱和向往。

　　拿到教材，首先粗粗浏览全文，我的第一感觉是：朴实！全文以及其简练的语言浅显地述说了陨石的知识，表述了及其质朴的愿望，没有华美的语言，更没有可供挖掘品味的词句，通篇似乎只是对陨石知识的泛呈，对于一向喜欢咬文嚼字的我来说，实在缺乏足够的吸引。

　　如何备好这样一堂课？

　　一、备课前的思考与准备

　　大家都知道，小语姓“小”，语文姓“语”，小学语文课堂的根本在于念好“识、写、读、背、说、作、习”的七字歌。而千万不能将这样一堂科学味儿较浓的课，上成科普课。但是作为本节课需掌握的重点，陨石的知识又不可能泛泛而谈，让学生在第一次接触陨石时就失去最佳的激发好奇之情、培养探求欲望的时机。因此，如何将知识的严谨、情感的触发与语言文字的训练巧妙结合，上出一堂有特色的好课，便成了我此课的落脚点。

　　对于陨石知识一窍不通的我，并没有急着备课，而是先上网寻找了大量有关陨石的知识，进行恶补，做到心中有陨石，对陨石的物质组成、形成原因、科学价值、以及陨石的危害及世界各地的重要陨石等等都作了初步的了解之后，重新拿起文本进行阅读。此时再读，与初次浏览有了明显不同的感受，一节节读来，陨石如流动的画面一一从脑海闪现，竟有了历历在目的亲近感。

　　所以来新庄之前，我就请教研室的领导打电话通知，希望我们的学生也能课前搜集一些陨石的有关资料，一方面是看看孩子们搜集资料的能力和途径，另一方面也是为此课打下伏笔，希望激发孩子们的学习热情。

　　二、关于本课教学目标的定位

　　教材无非是个例子。用好这个例子落实语文训练的任务才是我们教学的使命。于是我决定抓住课题中天外来客的“客”字，让学生走近客人，亲近客人，了解客人，进而激发学生对客人更多的好奇之情、探索之愿。因此，本课的教学我决定将陨石的“物质组成”、“陨石的旅程”和“作者的愿望”这三个方面确定为本课的教学重难点，并努力通过多种手段加以落实。从而使本课的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标和谐统一。

　　三、关于本课语言训练的着力点

　　对于这样常识性的课文要真正落实语言文字的训练的确让我颇费心思。为了落实>语文教学中朗读、想象、说话的多角度训练，我将课文的三、四、五三个小节的教学内容作为本课教学训练的切入点。首先，借助问题的引入：陨石“告诉”我们哪些事情？让学生整体感知课文，进而让学生懂得本文围绕陨石讲了它的物质组成、它特殊的旅程以及作者的愿望。

　　关于陨石的物质组成，这是解决学生知识点的一个问题。基于课前已经让学生搜集资料，我先让学生自行解决。当面对学生的疑惑，我坦承：关于这样的知识也是我曾经有过的疑惑。不过我们可以共同分享这知识带给我们的快乐。这既是资源共享，其实也无形中给了学生一种暗示，那就是：资料收集的重要性：知与不知有时就仅仅在于我们是否主动去获取。当然，知识的解决是为了更好地感悟文本的情感内蕴，在让学生朗读“它沉默着那么安静，是不是回忆着来时的旅程？”这一句时，我不仅让学生感受这份沉默，这份安静，更多地让他们去感受语言的话外音，陨石并不安静，也并不沉默，而是用它特有的语言在悄悄地告诉我们它们曾经拥有的精彩与丰富的历程。

　　在理解“陨石的旅程”这部分内容时，我巧妙地将文字与图片进行了有机对接。先让学生观察图片然后将课文的内容与图片进行匹配，从而使学生借助直观的画面理解深奥的文字内容。

　　图文相结合的目的不仅仅是解决知识层面的任务，更重要的是落实朗读感悟的目标。因此，在这样的教学基础上我采用选择性学习的策略，让学生自主选择喜欢的旅程，并让学生说出喜欢的理由，这其实就是落实朗读训练的过程。面对繁星满天的夜空，学生似乎回到了那个蚊虫纷飞的夏夜，仰望星空，注目点点繁星，学生进入了无比神奇的境界，那种神往之情自然就蕴含在学生的朗读之中了。其次，目睹那瞬间即逝的流星，带给学生的又是一份惊喜，此时抓住一个“耀眼”，学生品出的是流星的瞬息变化，流星的神秘行踪。对于理解“落在地球的怀抱，像一盏熄灭的灯。”让学生更多地感悟陨石来到了地球成为我们的客人，我们应以主人的姿态欢迎它的到来，让它在地球的.怀抱睡得香甜一些，因此，学生的朗读是那样的温柔而亲切。在这份恬静中让学生感悟陨石需要我们人类的呵护与关爱，需要我们人类去开发与研究。

　　除此，在教学过程中我还让学生借助课前收集的资料，结合课文内容用自己的语言练习说话，其主要目的都是让学生将文本的内容内化为自己的语言。

　　四、关于本课教学资源的开发与利用

　　我觉得在教材资源的开发与利用上，本篇课文为我们提供了许多可供发掘的空间。因此，在广泛收集资源的基础上，进行了资源整合。由于农村学生受条件所限，搜集的资料总是有限的，教师补充一些资料是非常必要的。根据多媒体辅助教学的适度、适合、适用、适时的“四适”原则，我努力在教学过程中加以体现。在学生对“陨石”的物质组成不理解的情况下，我大胆地呈现相关图片资料并加以介绍，让学生有效接受有意义的知识。除了运用图片资料外我还选取了短小精妙的>故事，有效激发了学生探求新知的欲望，学生在这样的教学情境下张开想象的翅膀，耳闻故事、目睹精彩图片，大脑积极思考，本课教学的情感态度价值观的基本目标也就落到了实处。

　　五、关于教师角色的转换与学生的学习方式的转变

　　关于教师的角色转换这是新课程所提出的新要求。如何在教学过程中由单纯的知识传授者、教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者、组织者，积极探索适应学生学习、主动发展的教学方法，这是在教学中让我思考的问题。本篇课文用诗歌的形式来承载很强的科学知识，因此巧妙地处理讲读与感悟的关系是本课教学的艺术。讲，多之一份，则变成满堂灌；悟，少之层次，则变成隔靴搔痒，缺少语文之情趣。因此，在教学过程中我努力在学生不懂处讲，在学生疑惑处点拨，在学生疑问处给以点化，充分引进多元化的评价方式，将激励性评价、暗示性评价、及时性评价融合在一起。让学生在教学评价中得到真实的学习体验和成功的快乐。

　　新课堂教学强调要积极探索和转变教与学的方式，努力尝试着让学生进行自主、合作、探究学习。

　　但我在本堂课的教学中并没有采用小组合作探究的学习方式，而是更多地将时间安排在多种形式的朗读体味上。指名读、开火车读、分角色读、男女生赛读、齐读、教师的范读等多种朗读方式交织使用，其目的就是让学生充分地感知文本，对话文本，在理解文本内容的基础上更多地产出新的疑问。本课的教学结束不仅让学生带着微笑走出教室，更多地是让学生的小脑袋装满新的疑问走出教室。学生的探索欲望一旦被激发，他们的潜能是无穷的，我想此时学生们从小探求宇宙奥秘的科学精神的种子已在心田滋生，广泛阅读科学书籍的欲望已在内心扩张，这就是学生大语文学习观的基本确立，也是我本课教学的归宿所在。

天外来客教学反思2

　　《天外来客——陨石》这是一首描写陨石的科普诗歌。在课文中，作者通过儿童化的语言和文学表现手法向学生们讲述了许多关于陨石的知识，将陨石为什么是星星,以及陨石的特点融于诗歌之中,让我们慢慢体会石头所蕴含的文化精髓,进而培养孩子们的观察、表达能力。

　　为了更好地理解课文，我提前让学生搜集相关资料，在课堂伊始作为导入，提高了孩子们的学习兴趣。

　　【片段一】激情导入，揭示课题

　　1、同学们，课前老师让你们去搜集相关的资料，现在请大家先小组交流，等会儿我们派小组代表与大家分享。（学生自由说）

　　生：我知道陨石本来是在宇宙中的。

　　生：我了解到陨石在落到地球之前是天上的星星。

　　生：陨石就是我们说的流星……

　　2、请同学展示自己收藏的石头，并讲讲你喜欢它的原因或它奇特的地方等。

　　（学生兴高采烈地拿着自己的石头介绍）

　　3、师展示陨石图片

　　师：一个小小的“石”字就这么有趣，大自然中的石头就更有趣了。大家看，这是一块石头，仔细观察一下，你发现了什么？的确，这不是一块一般的石头，它来自浩瀚的宇宙，是天外来客（板书：天外来客）它的名字叫陨石（板书：陨石）

　　对于科普类的诗歌教学，我们的主要目标是让学生了解课文涉及到的事物现象，掌握生字词，能朗读课文即可。因为时间短暂，要求学生提前收集相关资料，教师收集的资料需要及时整理，课堂上师生间、生生间相互交流，教师展示学生与自己收集的资料，达到资料共享，拓展学生知识面。

　　诗歌重在朗读。通过激情引入，让学生兴趣浓浓后，指导朗读才更得心应手。【片段二】

　　师：明朗的夜晚，繁星满天。我们抬头仰望夜空，有时可以看见流星拖着长长的尾巴划过夜空，很快消失在天边一些较大的流星在地球大气层内，还没有完全燃烧就会落到地上，科学家称之为陨石，这样，我们很自然地就明白了陨石曾经是星星。让我们带着对陨石的认识仪器朗读诗歌。（初读诗歌，只要求把课文读通顺，读准字音）

　　本课的教学重点是读课文，了解课文内容，理解文中讲述的知识，从而激发探索大自然奥秘的兴趣。难点是了解星星变成石头的过程。为了突出重点，突破难点，我采用了多种形式的朗读，通过充分的读带动学生理解课文内容，激发学生阅读的兴趣。

　　【片段三】再读课文，体会情感

　　师：快速默读课文，看看在这首儿歌中，陨石“告诉”我们哪些事情？

　　1.陨石的物质组成

　　师：文中指的哪些物质？

　　师：有谁知道由铁和镍组成的是什么陨石？你是怎么知道的？

　　小结：（出示三类陨石图片，并介绍）难怪文中说：它无声地告诉我们，星星是由——物质组成。

　　2.陨石的旅程

　　（1）作者的好奇

　　师：“无声”在课文中有个近义词，找到了吗？尽管陨石无声地沉默着，那样安静，但它的奇妙依然让我们对它产生了很多的好奇，文中的作者也不例外，谁给大家读读？（指导读）

　　师：作者满是好奇！是不是回忆着来时的旅程？陨石有过怎样的旅程？去过哪些地方？

　　（2）陨石的旅程

　　师：快速浏览课文，看看哪几小节告诉了我们？

　　师：这三小节告诉我们，陨石在哪儿？现在到了？最后来到？（板书：宇宙、大气、地球）

　　师：从宇宙到大气层，再到地球，这样的旅程一定非常有趣，让我们齐读体会。

　　师：谁能结合资料，用自己的话，给大家说说陨石的这段经历？

　　师：说说看，你对哪段旅程最感兴趣？为什么？

　　小结：在宇宙中，它是一颗闪亮的星星；在大气层中，它是一颗美丽的流星；来到地球它又成了一块沉睡的石头，（边小结边板书）难怪文中说（引读一、二小结）：说它是石头——，说它是星星——。它的确是——，也的确是——。

　　师：来，闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀，跟随着我们的陨石客人来一次神奇的天外之旅吧。（范读三、四、五自然段）

　　师：睁开眼睛，把我们看到的、感受到的通过美读表现出来。

　　四、放飞理想，拓展延伸

　　1.想像：假如你是一块陨石，你从遥远的天际来到人间，你想向大家说什么？

　　2.面对天外来客—陨石，你想对它说什么？

　　3.查找最新发现的陨石资料，试着查一查它过去的行踪。

　　课堂上，我抓住文章的重点词句理解课文。倘若学生理解不到位，则让学生通过四人小组讨论，每次讨论后，学生的认识都有提升。再加上学生课外收集资料很踊跃，所以汇报的语言比较丰富，常常让老师很吃惊。在这样的基础上，有感情地朗读就循序渐进了。

　　教学最终是一门遗憾的艺术。由于*时爱培养学生默读的习惯，所以记忆力差的个别学生放声朗读的时候少，要背诵此首诗歌就比较困难，今后也要加大放声朗读的力度，争取要背诵的课文教学后都能当堂背诵，切实减轻他们的学业负担。

天外来客教学反思3

　　《天外来客》一课，用诗歌的形式给孩子讲了陨石的知识，激发他们探求大自然的奥秘的兴趣，我则要借助这一课对学生进行来体现“信息技术”在课堂教学上的应用，教了之后，一些想法不禁涌入了我的脑海。

　　1、信息技术应用了什么，合适吗？

　　在课文的教学中，所谓信息技术的应用主要表现为学生对信息技术的学习和应用。本课，在课前我让学生搜集资料，了解陨石，并将电子图片拿到学校来，每人建立一个文件夹放在电脑桌面上。这个过程中，三年级的学生学会上网、搜寻资料、下载照片、打包到电脑桌面上等。接着在生字检测环节，我设计了给出拼音，让孩子讲对应的汉子粘贴到拼音下面的环节。比较简单，而且也检测了学生拼音和孩子的掌握情况。在精读课文阶段，我将课文原文出现在课件上，让学生在其上用白板画笔进行画句子。在其中，三个组的学生和老师一起将这一任务完成，在画句子的过程中，孩子也逐步理解了课后一题的要求。

　　对于这三处的白板应用，其实让我最满意的乃是画句子这一个环节。我没有想到一个组不能完成任务，在三个组的参与下，扩大了课堂上学生的主动参与性，所以取得了信息技术与学科教学完美融合的满意效果。至于其他两项，生字一项，总觉得不能体现写的方面的要求和训练。而查资料所搜集的照片却因为课堂时间的紧迫而没有来得及展示，感到非常遗憾。

　　2、语文学科的任务完成了吗？为什么？

　　下了课堂我才感觉到，这节课因为要照顾的方面太多，所以有些任务是没有完成的。如课文的背诵，课题一题的复述与总结。我在想，我到底是哪个地方用的时间多，哪些环节可以删掉呢？课后一题的答案，完全可以让学生根据所画的句子说一说，然后结合自己搜集的资料进行补充，不用到讲台上来书写。我原本是让孩子们来写课文和资料上所有的有关陨石的知识，结果孩子却单纯地写成了资料上的，这样就偏离了本文的重点。也许是我没有说清，或者是讲清楚，当然这样的说法，即便是大人往往都能立刻明白的。

　　举个例子来说吧，前不久我们举行一次周会课，提前让各年级一位老师备课。这节课的要求是：“结合十大道德人物事迹进行社会主义核心价值观的教育。”结果等教学设计和课件上交上来后，发现大多跑题，都成了宣讲十大道德人物事迹的内容，社会主义核心价值观的内容几乎很少。从这里可看出我们的*有时候都不能准确把握，更何况学生呢。所以这个错误不能怨学生，只能怪我没有能力将我所说的让学生明白。

　　如果这一个主要环节，再稍做修改，我相信课堂会显得从容一些，教学任务完成也会顺利些。

　　3、读书充分吗？到位了吗？

　　下了这节课后，一位听课教师给我指出了自己存在的问题，说这么美的诗歌，诵读和朗读有些缺乏了。我也在反思，为什么我面对诵读总显得苍白无力，不会指导，读的效果不好。看看在我的周围，很多同事他们的课堂上书声琅琅，常常读得我心潮澎湃。所以让孩子会读、读好应该是每个语文教师的主要任务之一，一篇课文，如果不能让学生入情入境地读，说明孩子没有学懂。反之，即便是老师不讲，只要孩子能把课文读好，也说明人家学得好。

　　反思读得不好，主要是我放在诵读上的时间少了，而拓展延伸的东西太多了，课本都没有学好，如何能学好其他。因此在以后的教学上我一定要在读上下工夫，从而将这个语文方面的真工夫做足。

《天外来客——陨石》教学设计3篇（扩展4）

——《数数》教学设计3篇

《数数》教学设计1

　　活动目标：

　　1.初步理解5以内相邻数的意义，感知其多1和少1的关系。

　　2.能够表达出5以内各数的相邻数，提高幼儿的思维能力。活动准备：

　　彩色串珠、数字拼板、数字胸饰1——5、小房子的卡片每人5个活动过程：

　　1.走线，教师弹琴，让幼儿跟着音乐走线。

　　2.线上游戏：《好朋友抱抱抱》

　　第一轮教师请出6个小朋友，边拍手边念儿歌：一二三，两人抱抱。（找到旁边的好朋友抱在一起）重复两次。第二轮教师可请9或12人一起来玩，边拍手边念儿歌：一二三，三人抱抱。（找到旁边的三个人抱在一起）重复进行两次。

　　3.回座位。

　　（1）教师按顺序出示小花形状的数字胸饰1——5，让幼儿认识。

　　（2）游戏：《小花开门》。

　　游戏过程：教师先请3个小朋友上来玩一次游戏，给幼儿按顺序带上数字胸饰1——3这三个，站成一排。教师说1号小花开门，带有数字胸饰1的那个小朋友做开门的动作，向前走出一步。教师再提问幼儿：“你们看看1号小花旁边的小花是几号啊？”幼

　　儿回答：“是2号，他们两个是离得最近的”。教师告诉幼儿1和2是两个相邻数。再以同样的方式请出3号小花，3号小花开门向前走出一步。引导幼儿说出2和3是相邻数。(即离得最近的两个数就是相邻数，引导幼儿说出2的相邻数有两个，1和3)。

　　（3）教师出示彩色串珠让幼儿观察，然后回答相应的问题：“2比1

　　多几？（2比1多1）2比3少几？（2比3少1）2有几个好朋友？（2有两个好朋友）是几和几？（1和3）。

　　（4）教师总结：像这样，1以上的每一个数都有两个好朋友，一个

　　是比它少1，一个是比它多1。（即这两个数就是离它最近的两个数，也就是它的相邻数。）

　　（5）教师讲述故事，让幼儿给猫奶奶家的房子贴上门牌号。教师先

　　给幼儿发放数字拼板和小房子的卡片，让幼儿先从小袋子里面取出小房子的卡片和数字拼板，再把袋子放在小椅子的后面，按顺序把数字卡片摆好在小房子上面，给每座房子贴上一个门牌号。操作完成之后，让幼儿观察，教师提问，引导幼儿分别说出1、2、3、4、5的相邻数是几和几？

　　4.交流小结，收拾学具。

　　5.游戏《找朋友》。

　　教师可把全班幼儿分为5个一组上来玩游戏，并带数字胸饰，让幼儿记住自己的数字是几。游戏开始，教师可以任意说出一个数字，如教师说“4”，则请带有数字胸饰4的那个小朋友拉着比4多1和少1的两个幼儿一起站出来，（也就是4的两个相邻数请出列）看看谁

　　最快最准，并给予表扬或奖励，并分别报出自己的两个相邻数（5或者3），并说出5比4多1，3比4少1。最后大家一起说出4的相邻数是3和5。（游戏可反复进行）。

　　效果分析及反思：

　　本次活动开展得还算很成功的，大部分幼儿在课堂常规方面表现得都是挺好的，能够初步理解相邻数的意义，并能感知其多1和少1的关系，能够快速回答出5以内的相邻数。但经过家长们的反馈，有部分幼儿课堂常规不是很理想，没有完全达到本次活动的目标，掌握得不够理想，这也是本次活动中本人所忽略的细节部分，所以在下次活动中我一定会特别注意这些细节，让活动目标更明确。在以后的每次教学活动中，我一定会顾及到所有的孩子，让家长们满意。

《数数》教学设计2

　　第四单元 100以内数的认识

　　第一课时 数数，数的组成

　　总课时数：

　　授课时间：

　　教学目标

　　1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

　　3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　教具准备

　　小棒100根、橡皮筋10根、投影片

　　教学过程

　　一、复习。

　　1．回答问题：

　　1个十和2个一组成( )

　　20是( )个十组成的

　　5个一和1个十组成( )

　　( )个十和( )个一组成17

　　2．投影出示第31页图。

　　提出问题：

　　(1)画面上有几个小朋友(4个)

　　(2)他们在干什么(数一共有几只羊)

　　(3)他们都说了些什么(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)

　　教师：他们回答对吗这些羊大概有几只今天我们就来学习数数、数的组成。

　　二、新授。

　　1．教学例1。

　　（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆(一捆)继续数出10根捆一捆．

　　教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根(29根)

　　教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆(3捆)

　　(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块(10块)拿3排木块是多少块(30块)再加2块呢(32块)接着再加3块现在一共是几块(35块)

　　(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)10捆是几根小棒呢(100根)10个十是一百。(板书)

　　教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少(10个十是100)

　　2．教学例2。

　　(1)数小棒从三十五数到四十二。

　　教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)

　　四十二根是几捆又几根

　　(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．

　　(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

　　让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

　　教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢(3个十和5个一组成35)

　　三、巩固练习。

　　1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。

　　首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

　　2．再投影出示第33页图。

　　提问个别学生：画面上的小朋友在干什么这些羊有几只

　　3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

　　甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

　　乙：我是50号．五十是由5个十组成的。

　　丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。

　　四、布置作业

　　板书设计：

　　作业设计：

　　课后记：

《数数》教学设计3

　　活动目标：

　　l 知道相邻数的概念，掌握1——10的相邻数，理解并能说出相邻数之间多一少一的关系

　　l 发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。

　　活动准备：

　　课件(请点击）、相邻数填空卡片，人手一份图纸和1——10的数字头饰。、

　　活动过程：

　　l 导入活动

　　教师：“小朋友们今天开不开心啊”（开心），因为我们小朋友的爸爸妈妈来到了我们中间和我们一起上课、做游戏。可是啊，还有一些小朋友他们今天也很开心，小朋友们想不想知道他们是谁啊？”“他们是数字小朋友，因为他们今天般了新家，小朋友们想不想去看看啊？”

　　l 出示课件

　　（1）教师：“这个房子漂不漂亮啊，小朋友们想不想住这样的房子？”（想）“现在让我们走进这座房子，看看数字们是怎么住的。”

　　（2）用向小朋友们介绍数字新邻居的方式引出相邻数这个概念。

　　教师：“数字们见小朋友们来了都非常的高兴，所以都换上了五颜六色的衣服欢迎我们小朋友的到来。现在我们来认识一下他们的新邻居。”

　　（3）逐个向小朋友介绍数字们的“邻居”，使幼儿直观的了解“相邻”这个概念

　　（4）介绍完后提问幼儿，使幼儿初步掌握各数的相邻数

　　l 发给幼儿表格，让幼儿用根据数字画几何图形的方式让幼儿初步了解相邻数之间多一少一的关系。

　　（1）教师：“现在有四个数字想请我们小朋友帮一个忙，想请我们小朋友为他们画上和他们数量一样多的三角形、圆形或其他你喜欢的图形。现在我把这几个数字请到了我们小朋友的桌子上，请小朋友拿起你手中的画笔来帮帮他们吧。”

　　（2）画完后教室在黑板上挂一张大的挂图亲自进行演示。演示完后请小朋友一起来数一数，引导幼儿自己发现相邻数之间多一少一的关系。

　　l 出示相邻数填空卡，进行一场小竞赛。

　　“现在数字们想让我们小朋友们来一场小比赛，看谁能又快又准确地说出他们的邻居，而且说出他比他们的邻居是多一还是少一。”

　　l 活动中教师适时进行指导，对于表现优异的幼儿进行奖励。竞赛可根据幼儿兴趣决定次数。

　　l 结束活动。

《天外来客——陨石》教学设计3篇（扩展5）

——上学教学设计3篇

上学教学设计1

　　【教学目标】

　　1．帮助学生了解学校生活，是学生对学校生活产生兴趣和向往。

　　2．在现实校园环境中认字识字，指导学生形成在生活中积累汉字的意识。

　　3．引导学生学习在生活情境中与他人进行有礼貌的对话与交流。

　　【教学过程】

　　一、对话导入，增进认识。

　　1．观察语文书，认识语文书，重点对“语文”两个字进行识记。

　　2．我们的新学校和你们的幼儿园学校有什么不同？

　　3．今天老师带同学参观我们的新学校，发现新学校更多的美，好吗？

　　（设计意图：通过对话让学生初步感受语文，了解语文。通过回忆，让学生在重温往事的同时学会发现新学校的美好，初步激发学生的爱校意识。更重要的是通过参观活动的设计，减少学生对语文课程和课堂学习的恐惧，指导学生学会在现实生活情境中进行中主动学习。）

　　二、走进小学，活动学习。

　　（一）校园地点一：学校大门

　　1．让学生观察学校大门，说说发现了哪些重要的标识，是否知道这些标识的含义，这些标识与你所知道的其他学校有什么不同。如果让你来设计的话，你觉得学校的标识还可以有怎样的调整，让小学生更加清楚地了解和知道。（设计意图：给予学生观察的时间，让学生学习用眼睛去感知世界，同时尝试培养学生的主人翁意识和创新意识。）

　　2．认字识字：祁门县实验学校。这几个字，你们都认识吗？让学生先跟老师大声的读一遍，再让学生自己尝试大声齐读。这里面有你会写的字吗？尝试书空，教师可以带领学生读笔画再书空，让学生在头脑中形成笔画书写的潜意识。

　　3．向门卫叔叔鞠躬问好，学习礼貌待人。

　　（二）校园地点二：办公楼

　　1．在学校向导（办公室主任黄慧群老师）的带领下，参观办公楼，逐一了解各功能办公室的名称，适时进行识字。

　　2．向学校办公楼工作人员鞠躬问好，温习礼貌待人。

　　3．邀请学校领导（王军飞校长、方芳副校长、田胜喜副校长、吴春晖*、汪群芳主任……）与学生进行游戏互动。学校领导简单介绍自己，然后让学生将相应的称谓与相应的领导进行连线，同时向学校领导介绍一下自己。（设计意图：增进学生与学校领导的感情，深入感受学校生活的美好，激发更加强烈的爱校意识，同时促使每一个学生都能努力成为文明礼貌的好榜样。）

　　（三）校园地点三：学校食堂

　　1．在学校向导（办公室主任黄慧群老师）的带领下，参观学校食堂，重点了解学校食堂里的宣传标语，渗透勤俭节约的传统教育，同时适时进行识字。

　　2．向学校食堂工作人员鞠躬问好。

　　3．请学校食堂工作人员取出几种常见蔬菜，让学生看一看说一说后，让学生闭着眼睛摸一摸再说一说。

　　（四）校园地点四：学校操场

　　1．让学生观察操场，说说操场的颜色，再说说操场的设施名称。

　　2．让学生说说自己最愿意在操场做什么运动，了解学生的运动特点的同时，尝试发现学生的运动特长。

　　（五）校园地点五：教学楼

　　1．走进教师办公室，让学生们向老师鞠躬问好。

　　2．走近教室，让学生们观察教室，说说教室里的物品名称，适时进行识字的同时引导学生形成爱护公物的意识。

　　三、自我反思，学习沉淀。

　　1．今天，老师带我们去了（哪些地方？），我们见到了（哪些人物？），我们参加了（哪些活动？）。我们认识了（哪些汉字？）。

　　2．让我印象深刻的是（哪个地方？那个人？那个活动？哪个汉字？）

上学教学设计2

　　【教学目标】

　　1、认识祖国首都北京的标志——*，初步激发爱国情感。

　　2、简单了解我国的民族，知道自己的民族是汉族。

　　3、指导读书写字的姿势，了解语文学习的有效途径，激发学生对语文课程的喜爱之情。

　　【教学过程】

　　一、观察插图，渗透爱国主义教育。

　　1、仔细看图，指导观察：孩子们，你们从画面上看到了什么？

　　2、左上角的这个建筑，你认识吗？我们听听歌曲，看看你能不能从歌曲中听出来，好吗？（播放歌曲《我爱北京*》）学生回答建筑物的名字。

　　3、交流对话：*你去过吗？说一说当时你见过什么？感受到什么？

　　4、*最精彩的一个时段就是升*仪式，联系我们学校每周的升*仪式，在*《义勇军进行曲》的旋律中，想象*升旗仪式的壮观场面。

　　5、图上的小朋友有什么共同点，还有什么不同点？

　　6、虽然这些孩子来自不同的民族，但是他们都有一个共同的名字——*人！孩子们，我们也是*人！知道吗？跟老师一起大声的读两遍。播放歌曲《爱我中华》，渗透民族团结教育。

　　7、指导学生书写与“太”、“大”格式相近的“人”。着重讲解“人”字的笔画与占位。

　　二、讲解示范，进行读写养成教育。

　　1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》，激发学生的学习兴趣。

　　2、引导学生观察插图，看看图上的小朋友是怎样读书写字的。

　　3、教师示范，学生跟做。

　　（1）读书姿势——坐姿要端正，身体自然放松，双手拿书的中间部分，书直立略向外倾斜，眼睛与书保持一尺左右的距离。

　　（2）握笔姿势——一指二指捏着、三指四指托着、小小手指跟着。

　　（3）写字姿势——指离笔尖一寸、眼离书本一尺、胸离课桌一拳。

　　4、学生练习读书姿势、握笔姿势、写字姿势，教师巡堂，表扬姿势正确的，纠正姿势不当的。

　　三、交流展示，进行热爱语文教育。

　　1、最近有没有读过什么故事书或者看过什么动画片？试着说说你知道的有趣故事。

　　2、小组内互相说一说，选代表全班交流。

　　3、教师点评，提出要求：个人读要大声读、集体读可以适当声音轻一些；听故事时要专心，要听清楚内容。

　　4、指导读书习惯——口到、眼到、心到。

　　5、推荐课后读物，引导家长开展亲子阅读活动。

　　四、巩固练习，习惯训练。

　　1、朗读《上学歌》，注意读书姿势。

　　2、练习书写“人”字。

　　3、保持坐姿三分钟

上学教学设计3

　　教学目标：

　　1、通过王晓的故事分享，回忆自己上学第一天的不安与喜悦，初步体会成为小学生的角色变化。

　　2、通过帮助插图人物想办法，初步认识幼儿园、小学生活不同，悦纳自己的新身份。

　　3、通过回忆、交流、讨论等，初步感受家庭的`期望，能以愉快、积极的心态面对上学。

　　教材分析：

　　《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。

　　本课的教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了；帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态；从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下，学会整理书包。

　　学情分析：

　　进入小学学习，对大部分的学生来说，是一个重大的人生改变。小学生活和幼儿园的生活有着巨大的差别。刚入学的学生，有一部分特别向往小学生活，心态积极，对未来充满好奇与期待。也有一部分学生会感到胆怯和不安。小学校园的学习环境不同于幼儿园的游戏环境，作息时间也不相同。同时，师生间、生生间的人际关系交往也会不一样。这些都会给一年级的新生带来不适与不安。让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成上学适应，是本课的主要任务。

　　教学重点与难点：

　　难点：帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态。

　　重点：通过交流、游戏等互动，让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，接纳自己是一个小学生的身份。

　　教学准备：

　　1、白板课件。

　　2、心情卡片等。

　　教学过程：

　　教学内容：

　　一、看故事绘本，回忆上学路

　　设计意图

　　用教材中隐含的绘本故事，拉近学生与课堂的距离。

　　（一）师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，丁老师给大家讲一个故事，故事的题目叫王晓上学去。

　　（二）聚焦上学路，说说感受

　　1、说说上学前在家里的感受

　　设计意图

　　通过对家庭场景的回忆，加深学生对上学意义的认识，对学生身份的认可，并初步感受家庭的新期待。

　　（1）出示课本插图①。

　　（2）师：今天是开学的第一天，王晓一大早就起来了。他站在镜子前，妈妈们帮他背上了小书包。爸爸对他说：“你现在是小学生了！”王晓很开心，他心里想：学校里什么样呢？

　　（3）师：小朋友们，上学第一天，爸爸妈和你说了什么？你听了之后，心里是怎么想的？

　　（4）师：老师听明白了，爸爸妈妈对你有很多希望。大家和王晓一样，对学校也有很多的期盼和疑惑。

　　2、说说上学路上的遭遇

　　设计意图

　　回顾第一天上学路，联通学校和家庭，拉近家庭与学校之间的距离，烘托上学的快乐心情。

　　（1）出示课本插图②。

　　（2）师：看！王晓出门了，在路上，他遇到了小妹，他对小妹说：“小妹，快走，上学啦！”

　　（3）师：小朋友们，你上学那天路上遇到了谁？你和他说了什么？

　　（4）师：是啊，邻居知道你要上学了，都替你高兴呢！

　　3、说说校门口的活动

　　设计意图

　　回忆学校的开学典礼，感受学校的悦纳、欢迎的氛围，引发交流的愿望，逐步产生亲近新学校的情感。

　　（1）出示课本插图③。

　　（2）师：王晓很快就到了校门口，校门口挂着“欢迎新同学”的横幅。老师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接！

　　（3）师：小朋友们，你们还记得我们学校的开学典礼吗？

　　（4）师：当你走进校园，成为小学生，学校的老师，哥哥姐姐也为你高兴。

　　4、说说找到教室的方法

　　（1）出示课本插图④。

　　（2）师：王晓走进了学校，走到了班级门口。老师已经在门口迎接他。

　　（3）师：小朋友们，开学第一天，你是怎么找到自己的教室的？

　　（4）师：小朋友们长大了，都有办法找到教室。

　　5、说说见到老师（同学）的心情

　　设计意图

　　树立故事中主人公的良好行为表现，强化学生对自己身份的认同感，帮助刚入学的儿童完成家庭生活、幼儿生活向学校生活的心理过渡。

　　（1）出示课本插图⑤。

　　（2）师：我们接着看王晓的故事！走进教室后，王晓见到了新的老师，新的同学。他认认真真地听老师讲话。他很高兴地想：我是小学生了！

　　（3）师：小朋友们，你第一次见到老师、同学的时候心情怎样？

　　（三）师：王晓的故事讲完了，开学第一天，他特别高兴。那么，小朋友们，开学第一天，你们的心情怎么样呢？

　　二、选心情表情，交流开心事

　　设计意图

　　激发学生的参与热情，营造积极愉悦的活动氛围，增进同伴之间的关注与了解。

　　（一）举举心情牌

　　1、教师示范举出笑脸牌和哭脸牌。

　　2、师：请从抽屉里拿出心情卡，选择自己的开学第一天的心情，举一举。

　　（二）说说开心事

　　1、师：你为什么举这张心情牌，和同桌说一说。

　　2、师：谁愿意和大家一起说一说。咱们先说开心的事。

　　（1）预设：真能干！你还介绍了自己的名字。你们记住了这位开开心心来上学的小朋友的名字了吗？

　　（2）预设：祝贺你，找到了新朋友！

　　（3）预设：和这位小朋友一样，喜欢开学典礼活动的同学举举手！

　　（4）预设：是啊，今后，你会在学校学到更多的知识，更多的本领。

　　（三）师：刚才，大家聊了这么多开心的事情，老师要奖励大家一首儿歌。我们一起唱唱跳跳，看谁最开心。

　　（四）播放视频《上学歌》。

　　三、聚焦小妹表情，想解决办法

　　设计意图

　　根据低年级年龄特点，安排课中操，调节注意力分配，激发愉快的情感体验。

　　（一）观察表情，猜猜想法

　　1、师：小朋友们表现得真棒！请坐！但丁老师发现，我们书中的小妹在开学第一天不太开心。

　　2、使用放大镜功能，出示教材插图②。

　　3、师：请你仔细看看图，想一想这位小女孩怎么了？和同桌一起猜猜，她可能在担心什么？

　　（二）小组讨论，寻找办法

　　设计意图

　　通过群体分享，在同伴中寻求肯定与支持，缓解畏惧的情绪。

　　1、师：小朋友很动脑筋很会猜。的确，离开熟悉的幼儿园到新的学校上学，难免会和这位小姑娘一样，有这样那样的担心。幼儿园和学校，你们能说说有哪些不一样吗？

　　2、师：小朋友说得很好！是啊，老师同学也都变了；作息时间变了，学习的要求也不一样了。那你们是怎么知道小学与幼儿园有这些方面的不同的？

　　3、师：看来我们的爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆们希望你们能尽快成为一名真正的小学生，上学前真的和你们聊了很多，所以大家都早早做好心理准备，开开心心来上学。因为，从今天起，我们是小学生了。

　　4、板贴（书）：我是小学生了

　　5、师：那么，书上的小妹，我们可以怎么帮助她呢？你想想，我们可以和她说些什么？和四人小组交流一下吧！

　　6、师：小朋友真能干，这样想，也能帮助我们自己战胜那些小担心，让我们每天都可以——开开心心上学去！

　　（三）课题出示：开开心心上学去

　　（四）师：小朋友们，今天的课堂，我们读了故事：《王晓上学去》，回忆了自己开学第一天的开心事，感受到了家人、亲戚对我们的期盼。我们还帮助小妹，想出了开开心心上学的好办法。希望你在今后的每一天，都能和王晓一样，开开心心上学去！下一节课我们还将继续学习怎样爱护新书，爱护书包。下课！

《天外来客——陨石》教学设计3篇（扩展6）

——新年家里来客人日记 (菁选3篇)

新年家里来客人日记1

　　大年初三，我盼望了很久的哥哥钱世裕终于来我家做客了，好开心哦！赶紧请他进来，把家里好吃的零食拿来招待他。

　　小时候，我们俩一直玩得很好，长大了，各自都忙着做作业和学习，很难碰到一起，好不容易在寒假里碰到一起。哥哥比我大，也比我懂事。我们聊着学校里的.读书情况和*时的作业，聊着聊着，一会儿，妈妈叫吃饭了，看到妈妈做了一桌好菜，哥哥乐得直合不龙嘴，还一直夸妈妈是个好厨艺，我们喝着饮料，举起杯子，互相祝福。

　　吃好饭我们俩一会儿练习英语，一会儿玩大富翁，一会儿我俩用英语来对话，错的地方他帮我纠正，玩得可投机了。可是时间过的真快啊！一天的时间就这么过去了，哥哥要回去了，我送他到车站，直到上了111路公交车，亲切地说：“一路上小心点，下次有空再来我家里来玩我们欢迎你。”

　　家里来客人了真热闹！

新年家里来客人日记2

　　哟！今年的春节可真热闹啊！大门一开一片大红。抬头仰望五彩缤纷的烟花呈现在我的眼前，看到这美丽壮观的情景，我不禁开始疑问：“今天，有哪位“贵宾”会来我家做客呢？

　　突然，我听见“叮咚、叮咚”的门铃声，我连蹦带跳地去开门，一看原来是姑姑和表姐来了，我连忙叫妈妈，妈妈跑出来给了姑姑一个大大的拥抱。满脸笑容地对姑姑说：“妹妹，越来越年轻了啊！”“哪里哪里，再年轻也比不上你年轻啊！”姑姑回答。这时，我看见冰箱顶上有一篮水果，我连忙去拿水冲洗干净，递给了表姐一个苹果。“我回来了！”

　　原来是刚刚上街买菜的爸爸回来了。哟！爸爸手里拿着一个桶，里面还装着两条活泼的鲤鱼呢！这时，姑姑跑出来说：“大哥，我回来了！”爸爸见到姑姑连忙说：“原来是小妹回来了！和外甥女儿在这玩几天，老哥给你做我最拿手的菜！”“好啊，我倒看看老哥能做出什么拿手菜。”说完，爸爸和妈妈就在厨房忙开了，姑姑也在厨房里帮忙。

　　不知过了多久，厨房里传出一股浓浓的菜香。

　　“开饭了！”妈妈说。我一看原来是“糖醋排骨”和“糖醋鲤鱼”啊！这些好像都是表姐和姑姑最爱吃的。我连忙去拿饭瓢盛了几碗饭，放在餐桌上。爸爸叫姑姑和表姐做下来吃饭。表姐一看，连忙说：“舅舅，你的厨艺太棒了，一看就是很好吃的美食！”姑姑也跟着说：“老哥，看不出你还有这一手，真是深藏不露啊！”“谢谢夸奖，快点动餐吧！”我们几个人拿起筷子开心地吃起饭来。

新年家里来客人日记3

　　新年到了，最频繁做的事情就是去亲戚家做客了，就让我来为大家介绍下去亲戚家做客的情况吧。

　　首先，大年初一，我们来到舅公家。

　　早上十点左右，我们来到了舅公家住的xx小区。我们一进门，舅公就迎上来，并拿出糖果和干果来招待我们。

　　我走进我表哥的房间，看见他正在玩电脑游戏。我走过去，他热情地把电脑让给我玩。于是我打开了NBA的直播，看起了球赛。

　　初二，我们没有地方作客，就在家里看电视。

　　初三客人来到我家作客，我们热情地招待客人，拿出水果和巧克力等食物招待客人。中午，我们拿出可口的饭菜来招待他们。吃过晚饭，客人满意地离去。

　　初四，我们来到表姐家，我们在他们家唱卡拉ok。我爸爸也大显身手，露出了他野兽叫声般的歌声。他唱完后，想得到大家的喝彩，可让他失望的是：他等了好久，也没有一个人给他鼓掌。他就奇怪了，问：“难道我唱得不好吗?”我们异口同声地说：“恩，人家唱歌要钱，你唱歌要命呀!”到了吃饭时间到了。我们去吃饭了，耳朵终于不用受罪。

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