2023年《一片树叶》教学设计五篇

《一片树叶》教学设计1　　教学目标：　　１．认读16个生字，规范地书写9个生字。　　２．通过朗读课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得勿以恶小而为之的道理。　　３．表演课文，续编故事。　　教学过程：下面是小编为大家整理的2023年《一片树叶》教学设计五篇,供大家参考。

《一片树叶》教学设计1

　　教学目标 ：

　　１．认读16个生字，规范地书写9个生字。

　　２．通过朗读课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得勿以恶小而为之的道理。

　　３．表演课文，续编故事。

　　教学过程 ：

　　一、引趣激情

　　１．学生看图，听故事，你听懂了什么？

　　２．指名说，揭示课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　１．自由读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

　　注意：读准字音，标出自然顺序。

　　２．检查生词。

　　３．练读课文

　　在学生初步了解课文大意，解决生字困难的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利。

　　三、合作释疑

　　１．读文质疑

　　默读课文，遇到不懂的地方，用小句号标出来。

　　２．合作探究

　　四我小组探讨交流问题。

　　３．汇报交流

　　①老师适时提问：小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？小椿树为什么还是被他们搞得一片叶子也不剩了？

　　②指导朗读

　　③根据学生回答得出结论：他们的认识与行动不统一。从而明白勿以恶小而为之的道理。

　　四、赛读课文，表演课文

　　１．分小组，分角色练习朗读；

　　２．两轮比赛、评议；

　　３．小组练习表演，启发学生看图想像每个小动物想了什么？说了什么？做了什么？小椿树会想什么？怎样痛苦？

　　４．两组表演，评议。

　　五、续编故事，深化认识

　　１．思考：小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？想什么做什么？

　　２．学生自己想像，组织语言；

　　３指导交流。

《一片树叶》教学设计2

　　教学目标：

　　１、认读16个生字，规范地书写9个生字。

　　２、通过朗读课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得“勿以恶小而为之”的道理。

　　３、表演课文，续编故事。

　　教学过程：

　　一、引趣激情

　　１、学生看图，听故事，你听懂了什么？

　　２、指名说，揭示课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　１、自由读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

　　注意：读准字音，标出自然顺序。

　　２、检查生词。

　　３、练读课文

　　在学生初步了解课文大意，解决生字困难的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利。

　　三、合作释疑

　　１、读文质疑

　　默读课文，遇到不懂的地方，用小句号标出来。

　　２、合作探究

　　四我小组探讨交流问题。

　　３、汇报交流

　　①老师适时提问：小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？小椿树为什么还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”？

　　②指导朗读

　　③根据学生回答得出结论：他们的认识与行动不统一。从而明白“勿以恶小而为之”的道理。

　　四、赛读课文，表演课文

　　１、分小组，分角色练习朗读；

　　２、两轮比赛、评议；

　　３、小组练习表演，启发学生看图想像每个小动物想了什么？说了什么？做了什么？小椿树会想什么？怎样痛苦？

　　４、两组表演，评议。

　　五、续编故事，深化认识

　　１、思考：小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？想什么做什么？

　　２、学生自己想像，组织语言；

　　３指导交流。

《一片树叶》教学设计3

　　教学目标：

　　1、复习课文生字，会写“表演”两个字。

　　2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累并学着运用课文中优美的语句。

　　3、通过学习课文，懂得应该怎样保护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。

　　教学内容：

　　《一片树叶》义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级下册第四单元第三篇主体课文

　　教学重、难点：掌握老师教授的学习方法，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学步骤：

　　1、激趣导入，引发兴趣

　　2、初读课文，整体感知

　　3、精读课文，体验感情

　　4、自编自演，深入理解

　　5、拓展思维，总结升华

　　6、课外小练笔

　　教学方法：

　　课文语句优美，用词丰富。描写小兔子、小猴、小熊的三个段落在语言的表达形式上很相似，所以教学上我对这三段采取了教---扶---放的教学方法。语文教学重在教学生学语言、用语言上，为了实现这一目标，在教学“小山羊和小猪也走过”这一段落时，我引导学生进行说话练习，想象它们看到小椿树后会怎么说，又会怎么摘树叶的，为了丰富学生的词汇，说话练习时，我鼓励学生尽量用不同的词语去表达同一意思。

　　教学设计理念：

　　1、以“读”为本，教学本文，我采用多种方式（有做动作读、同桌合作读、齐读、个别读等）让学生充分读文，通过读理解课文内容，强化学生内心体验，培养语感，积累语言。

　　2、立足学生发展。无论是课堂内的几次说话练习（第一次说话练习：小山羊、小猪看到小椿树会怎么说，又会怎么摘树叶呢？第二次：小动物们看到光秃秃的小椿树会说什么？）还是课外练笔（模仿书上的句式写写小山羊、小猪看到小椿树怎么说的和怎么做的）都是为了让学生的语文能力和人文精神都能得到有效发展。

　　情感、态度、价值观：

　　在朗读中感悟，做一个保护树木的孩子。

　　教学准备：cai课件 、纸剪的椿树、生字卡

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引发兴趣：

　　1、同学们，这节课我们继续学习《一片树叶》这篇课文。（板书课题，学生一边书空，一边读。随机出示课题）。

　　过渡语：在学课文之前，老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗？

　　2、用生字卡开火车认读上节课所学生字、词语。

　　现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，让我们把它们送回家，好吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　同学们生字认得这么好，肯定能把课文读好，课文到底讲了一件什么事呢？让我们听听看看就知道了。打开cai课件

　　1、学生欣赏课文动画并听课文录音朗读。

　　2、交流。

　　师：故事中主要写了哪些小动物？

　　生 ：小黄牛、小兔、小猴、小熊 老师根据学生回答相机板书：小黄牛、小兔、小猴、小熊。

　　三、精读课文，体验感情：

　　这些小动物都都非常可爱，它们都做了什么？让我们先看看小黄牛吧!

　　小黄牛

　　1．请一名学生。其他学生思考：小黄牛做了什么？

　　2．反馈。老师根据学生的回答在黑板上贴出自己剪的椿树图。

　　3．课件介绍椿树是一种怎样的植物，并欣赏椿树图片。（通过介绍拉进学生与课文的距离，让学生熟悉椿树，从而产生学习兴趣）

　　4．师：书上是怎样描写小椿树的，请小朋友拿出笔用“----”画出来？

　　5．指导读描写小椿树的语句，读出小椿树的可爱，为后面体验小椿树变得光秃秃而难过打下伏笔。

　　过渡语：看着这棵漂亮的小椿树，小兔子，小猴、小熊他们会说些什么？我们先看看小兔的。

　　小兔子（教方法）

　　1．指名学生读小兔子段。

　　2．评一评他读得怎样。（引导学生先说优点，再说缺点，说缺点时可说：向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。）

　　3．相机学习感叹句，理解课文，指导感情朗读。

　　（1）师：哪个词告诉你小兔子是怎么说这句话的？根据学生的回答板书：赞叹

　　（2）师：谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？（连连称攒、赞叹不已… …）

　　（3） 师：从“赞叹”这个词可以知道赞美小椿树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小椿树，并赞美它，好吗？

　　（4） 指导学生朗读。老师可以这样导言：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴①指名2、3名学生读。 ②全班齐读。 ③边做动作边读。

　　小猴（采用扶的方法）

　　1．老师导言：刚才学小兔时，我们是先找“赞叹”这个词，因为这个词告诉了我们小兔是怎么说的，然后从这个词中来体会小兔说这句话的心情。再通过朗读来表现这种心情。那小猴的话我们也可以这样学。

　　（1） 小组内自由练读。找找哪个词告诉了你小猴是怎么说这句话的？

　　（2）学生反馈，理解“欢呼”这个词。孩子们，你们想想看，什么时候我们会欢呼呢？引导学生回忆自己什么情况下会“欢呼”，让学生从切身体会到理解“欢呼”是因为心中喜悦而抑制不住自己的声音。

　　（3）指导学生感情朗读。师读：小猴子一发现小树苗，便欢呼起来：“多么秀丽的… … 我要做攀登技巧表演。”板书：“表演”（这是本课的两个生字）

　　（4）学习 “表演”这俩字，并写一写。

　　①仔细看看这两个字哪里容易写错呢？通过分析提醒学生“表”字最后是先撇后捺，“演”字右边的中间是“由”而不是“田”。

　　②和学生一起回忆写字时候的正确姿势。

　　③指导学生观察俩个字在田字格中正确位置。老师范写，边范写边讲解写这个字须注意的地方。学生仔细观察老师的书写。

　　④学生练习，老师巡视，提醒学生写字要一丝不苟。

　　⑤师生共评。

　　小熊（采用放的方法）

　　1．老师导言：小熊的话就照刚才的方法，你们和同桌合作学一学。记住先找“怎么”说的词，再用读表现出小熊的心情。

　　2．同桌合作学习，老师巡视指导。

　　3．反馈交流。

　　（1） 指名一对同桌来汇报。找到了哪些词？怎么用读来表现？

　　在此过程中指导学生学学小熊“砸嘴”的动作，指导学生读出小熊对小椿树的喜爱之情。

　　为了激发学生读的兴趣，师生可以一起做动作合作读。

　　四、自编自演，深入理解：

　　1．师：三只小动物都喜爱小树，但都取了一片树叶，书上是用哪些词来写他们取树叶的呢？根据学生的回答板书：摘 掐 捋《

　　2．老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学们当小演员， 谁能到前面演，其它同学当小观众。找三个同学来扮演这三个小动物怎么摘树叶的。我们全班来帮他们读句子。（简单评议，强调出三个动词：摘、掐、捋，）

　　3．师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看“摘、掐、捋”这三个字，你发现了什么？说明它们都跟手有关，那我们一起用手来做做它们。（通过观察带提手旁的字，并做字的动作，渗透字理教学，理解字的不同意思。）

　　4．发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？（说明他们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）还有哪些动词可以表示“摘树叶”的意思？引导学生说动词，相机板书：扯、掰、采… …（为后面练习说话搭好阶梯。）

　　5．孩子们你们说得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又会怎样说，还会怎么取叶子呢？请你们学当小作家来学着编一编。（此过程尽量鼓励学生模仿书上写小兔、小猴、小熊的语言模式，但是尽量用上不一样的词来表达同一意思。如：怎么说的？可以是兴高采烈，笑容满面、兴奋不已等等。）

　　6．除了小羊和小猪外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？（讲解……的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？指名学生上台表演，学学它们是怎么摘树叶的。

　　7．老师指着被学生摘光了树叶的小椿树说：就这样，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，可怜的小椿树现在已经变成了这个样子，小黄牛来了会怎样？

　　8．生：老黄牛伤心、难过。它的表情怎样？（目瞪口呆）谁来做一做目瞪口呆的表情。谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来？

　　9．指名学生读后评价。

　　五、拓展思维，总结升华：

　　1、讨论：孩子们，如果这时小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了，它们会说些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小组里的伙伴说说。

　　（1）小组讨论。

　　（2）学生交流看法。

　　过渡语：孩子们，你们都说出了动物们的心里话，他们没想到自己一个小小的错误却是小椿树面临死亡的威胁。那么，以后你遇到花草树木要怎样做呢？

　　2、学生畅谈自己的想法、做法，并上台帮小椿树贴树叶。

　　结束语：看，小椿树重新长出了嫩绿的叶子，它多漂亮呀！让我们每一位同学都从自身做起，从爱护每一片树叶做起，做一个爱护树木，言行一致的好孩子，行吗？

　　六、课外小练笔：

　　模仿书上的句式写写小山羊、小猪看到小椿树怎么说的和怎么做的。

《一片树叶》教学设计4

　　教学目标

　　1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。

　　2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。

　　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。

　　5、续编故事，发展想象能力和表达能力。

　　教学过程：

　　一、情境激趣，导入课题。

　　师：同学们，一年有四个季节：春、夏、秋、冬。老师最喜欢秋天啦。你们知道秋天的大自然有哪些变化吗？

　　生：秋天天气凉了。……

　　生：树叶慢慢变黄了，都落了。

　　师：秋天，树叶慢慢地变黄，一片片离开了树妈 妈。翻开书，117页，你们看，这大树上只有最后的一片树叶了。一只小鸟飞过来，和它说起了悄悄话，他们到底在说什么？今天我们继续学23 《最后一片树叶》。举起小手和我一起来写课题（板书课题，生齐读：最后一片树叶。）

　　二、温习旧知，回忆课文。

　　师：上节课我们已经初读了课文，认识了生字。现在，谁来做小老师，带着同学们温习一下。（2位同学做老师）

　　师：这两位小老师还真有模有样，让我们为他们鼓掌！

　　师：下面，我们把这些生字送回家，自己读读课文。可以小声读，也可以默读。你可以试着把手指拿开，不指读

　　通过读课文，你知道了什么？（举手的人少，引导：当树上只剩下这一片树叶时，它的心情怎么样？它最后离开树妈 妈时心情又是怎样的呢? ……）

　　生1：树叶不开心，因为它在叹息。

　　生2：我还知道因为它知道自己快要死了所以不快乐。（师板书：不快乐）

　　生3：离开时，他快乐的跳起了舞。……

　　师：相机板书：不快乐 快乐

　　……

　　三、默读品析，理解词语。

　　师：最后一片树叶开始不快乐，后来变得快乐了。那课文那些地方能反映树叶的心情呢？仔细找一找，一会儿读给大家听。（自由读课文，边读边勾画。）

　　生1：我找到了树叶不快乐的句子。树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。”我们要是知道自己快死了也一定会很伤心、害怕。

　　师：是啊，一个快要死的人怎么会开心呢？这句话应该怎样读？

　　生读。还不够伤心，再读一读。（学生个别读后，全班齐读。）

　　生2：我找到的也是树叶不快乐的句子。树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？” 它以为自己要烂掉了，也会很伤心，快乐不起来了。

　　师:是啊，知道自己快要烂掉了，当然很伤心。谁再读读？生读。

　　生3：它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？……”树叶在叹息，就说明它不快乐。

　　师：树叶为什么叹息？为什么发愁？

　　生：它以为自己快死了，心里难过就会叹息、发愁。

　　师：（板书：叹息、发愁）说得好！现在，我们观察这两个词，你看出了什么？生：它们和心理活动有关，所以“息”和“愁”都是心字底儿。

　　生：“愁”字还可以这样记：一到秋天心底就发“愁”。

　　生：心里难过发出的声音就是“叹息”。所以“叹”是口字旁，“息”是心字底儿。

　　师：在生活中，你们什么时候会发愁、叹息呢？

　　生：考试没考好会发愁、叹息。

　　生：忘写作业了，老师又要检查。

　　师：想着你的那些愁事儿，一起来叹息一声。（师生共同叹息一声。有的还紧锁眉头。）

　　师：大家找到了树叶的不快乐，谁找到了它变得快乐的句子？

　　生1：“是吗？”树叶听得出了神。它都出了神，一定是相信了小鸟的话，知道自己不会死了，我想它一定就会开心了！

　　师：当一个以为自己要死去的人，知道自己不会死了，该有多开心呀！再来读读这句话。

　　师：两位同学读的不同，让我们感到树叶的心情也就不同。

　　生：第一个同学读出了树叶的惊喜，第二位同学读的，听起来好像树叶有点怀疑，不敢相信这是真的。

　　师：你体会得好极了！给老师一个机会读给大家听好吗？（师两种语气范读，学生体会。）大家再来用不同的语气读一读，体会树叶当时的心情。（学生练读、指名读。）

　　生2：我从“啊！一场……快乐了。”也看出树叶变得快乐了。

　　师：树叶把离开树妈 妈当成捉迷藏游戏了，能不开心吗？找得真好！

　　师：小鸟是怎么让树叶的心情一下子变好了呢？

　　生：自由回答

　　师：是啊，小鸟在蓝天上飞翔，秋天，它看到树叶慢慢变黄，一片一片都落了；春天树叶又都长出来，而且又嫩又绿。它把看到的告诉了树叶。所以树叶变得快乐了。

　　师：这是多么热情的小鸟啊！它帮树叶排解了忧愁。谁想做这只热情的小鸟，读读第 自然段？（生范读、众生齐读。）

　　四、融入文本，情感升华。

　　师：我们真要感谢这只快乐而又热情的小鸟，是它为树叶找到了快乐。现在我们来做个画表情游戏：同学们仔细观察课文前后两幅插图，为这片树叶画上不同的表情吧！（贴画：在“不快乐”和“快乐”下各贴一片树叶。）（一生上台分别画上了哭脸与笑脸，其他人在书上画。）

　　师：我看不到大家画的表情，就请大家把表情做给我们看好吗？（全班同学做“难过”与“开心”状。）

　　师：大家喜欢这个故事吗？现在我们分角色朗读课文。谁来做那只快乐、热情的小鸟？（举手，站起）谁愿意做最后一片树叶？（举手）谁来读旁白？老师也想读，把这个机会让给老师好吗？（师生分角色共同读文。）你们感觉这节课的朗读小明星给谁呢？

　　五、拓展延伸，续编故事。

　　同学们，这片叶子和它的兄弟姐妹变成了肥料，藏在树妈 妈的怀抱里，终于躲过了寒冷的冬天。第二年春天又会发生什么样的故事呢？下课了编一段故事吧？

　　板书设计： 23最后一片树叶

　　不快乐———— 快乐

《一片树叶》教学设计5

　　教学要求：

　　1、培养细致观察、准确比较、合理想象的能力。

　　2、用恰当的语言形容树叶的不同形状、大小和颜色。

　　3、激发和培养热爱大自然的情感。

　　教学重点：细致观察、准确比较、合理想象。

　　教学难点：把树叶写得既具体又有趣。

　　教学准备：自制幻灯片

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，观察树叶。

　　1、师述：同学们，你们喜欢树叶吗？我收集了许多树叶图片，大家想看吗？

　　（板书课题：小树叶）

　　在看图片时，请同学们仔细观察，记住树叶的形状、大小和颜色。

　　2、师展示幻灯1：各式树叶图。

　　二、归纳特点，做好习作准备。

　　（一）说树叶

　　1、师述：树叶漂亮吗？你最喜欢哪片树叶？请向大家介绍树叶的形状、大小和颜色。

　　2、师生交流，板书：形状圆形扇形又~又~……

　　颜色黄绿红……

　　（二）摸树叶闻树叶

　　1、师述：现在，请同学们拿出自己收集的树叶，闭上眼睛摸一摸，闻一闻。你摸到的树叶是什么样的？你又闻到了什么气味？（板书：摸闻）

　　2、学生活动：摸树叶，闻树叶。

　　3、学生汇报，师板书：（摸）滑软刺……

　　（闻）清香

　　（三）谈作用

　　1、师述：同学们，树叶每天都陪伴着我们学习、生活，你们知道树叶有什么本领吗？（板书：作用）

　　2、师生交流，板书：（作用）遮阳挡风雨做肥料……

　　三、片断练习

　　1、师述：树叶被同学们说得那么美，那么有本事，你们想变成树叶吗？

　　（课题补充板书：在“小树叶”前加“我是一片”）

　　现在，大家想象一下，自己变成树叶后会做些什么，说些什么，把自己的感受写下来，完成我们的片断练习。（板书：写片断）

　　2、师展示幻灯2：片断练写。同时，发给学生片断练写的小卡片。

　　片断练写内容——我是一片小树叶

　　作者xxx

　　我是xxx，是xx的孩子。

　　*时，我最喜欢穿xxxxx。风儿一吹，我xxxx；小雨一淋，我xxxx；小鸟飞来了，我xxxx；太阳出来了，我xxxx。我觉得xxxxx！

　　秋天到了，我立刻换上xxx的衣服，xx得像xxxx。随着xx的秋风，我xx地告别妈妈。我一边xxxx，一边对妈妈说：“xxxxxx。”

　　3、学生练写，师巡视指导，鼓励学生互相讨论。

　　四、习作评价

　　1、师边巡视边推举一些学生已写好的句子，请学生评价：

　　①你喜欢这句话吗？为什么？（或你是觉得词用得好，还是……）

　　②你认为这句话需要修改吗？怎么改？

　　2、同桌交换作品阅读。

　　3、请学生朗读自己的作品。

　　4、师评价小结：同学们在练习中运用了比喻和拟人的修辞手法，还使用了许多优美的词语，想象力也很丰富，让一片普通的树叶变得生动、形象、有趣，同学们真是了不起！

　　五、拓展延伸

　　1、师述：同学们，我们可以用语言来展示树叶的美，还可以用另一种方式来展现树叶的美，请看——

　　2、师展示幻灯3：可爱的树叶贴画。

　　3、师述：瞧，这些用树叶贴成的画好看吗？你们想做吗？放学后，大家多收集一些树叶，创作一幅树叶画，把创作的过程写下来，又是一篇好文章。相信大家一定能做到！

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