班主任的案例以身作则集合3篇
班主，读音bān zhǔ，汉语词语，意思为称旧戏班的领班人， 以下是为大家整理的关于班主任的案例以身作则3篇 , 供大家参考选择。
班主任的案例以身作则3篇
第1篇: 班主任的案例以身作则
以身作则
台湾 陈文卿
有一天午后，天气实在很热，每个人都想赶快躲进冷气房里。我开着车载孩子行至一处偏僻的乡间道路，刚好遇到红灯，我很自然的停了下来，趁着等待的空档欣赏一下窗外的景致。忽然从背后冒出一句：“我就知道爸爸遇到红灯一定会停，不管这时候有没有人看到。”当时听了不以为意，回到家后再三思索，吓得一身冷汗，心想：孩子累积多少经验，才得到这样的“结论”呀！
从母亲怀胎开始，亲子间就分享着彼此的意念与心情；出生后更与家庭有着密不可分的亲密关系，孩子的眼睛就像V8摄影机，眼睛一张开便启动录影的功能，钜细靡遗的录下眼前的一切画面，然后分类存档；孩子的耳朵更是二十四小时永不打烊的超级录音笔——凡听过的，必留下痕迹。大人的一举一动都是他模仿的对象，父母的一言一行就是最佳的活教材，我们不用特别教什么，孩子就已经自动在学习。
试问：我们在孩子开口以前给了孩子什么示范？在他的记忆库里又存取了哪些档案呢？如果真的“三岁看大”，那么教养的成功与否在人生的前三年早已经决定了大半了。如果我们本身温文儒雅、待人和气，孩子就会懂得与人相入的基本礼仪；如果家庭能散发书香的气息，一书在手其乐无比，“悦读”成了幸福的定义，那么孩子的一生也就远景可期，说穿了，“以身作则”就是教给孩子人生的第一个规矩。
“要怎么收获，就要怎么栽。”教孩子的秘诀似乎也适用这句名言，想要教养出什么样的下一代，就尽量做给他们看，而且始终如一，因为是发自内心的信念，所以造不得假，这样建立的认知既深且远，足以影响他的一生。我们阅读过许多名人传记，从他们回忆的字里行间，都能看到父母、家人细微的举动带给他生命的感动，或许当时的亲人并没有料到这一点！好的典范如此，错误的摧残亦然，不可不慎啊！
小柯从小就是由父亲一手带大的孩子，父兼母职的辛劳总算把小柯养育成人，后来小柯结了婚，也有了自己的宝贝孩子，但他的父亲却一直未曾享过清福，都快七十岁了，还得靠自己养活自己，洗衣、煮饭样样都得自己来。有一天，小柯的父亲病了，看样子还病得不轻，邻居们都说该送去给医生瞧瞧，小柯夫妇却怎么都不愿意，说什么老人病白花钱，能省就着吧，结果老父亲没过多久就与世长辞了。
没几年，小柯的儿子也长大了，可是他自小就不学好，游手好闲，吃喝玩乐样样在行，最后染上毒瘾，只好偷拿家里的房屋地契去抵押变卖，小柯发现后狠狠的骂了儿子一顿，谁知儿子竟然用难听的话顶他，气得他哇哇大叫：“你这个败家子、不孝子！”他儿子也老实不客气的回他一句：“对！对！对！我是不孝子，那你孝顺爷爷了吗？”这样的人伦大悲剧，看了实在令人胆战心惊、悲叹不已呀！
做大人的总是会不经意的流露出一些习惯，却又认为“它”没什么了不起，等到“春种一粒粟，秋收万粒子”的时候，才大惊失色、痛苦懊悔，已经太迟了！谨慎自己的言行，以身作则，不仅修身励德，更是奠定优良的家风，实在是一举数得，有智慧的父母千万不可大意。
还记得有一次骑车等候一个红灯，旁边刚好停着一辆满载全家人快乐出游的房车，飘散的欢乐气氛high到最高点，连我也分享了他们的喜悦，待绿灯一亮，尾随他们不到几公尺，却发现车窗里抛出了一口口的甘蔗渣，而且一路持续地丢弃，让我刚刚美好的心情也一路下滑到了谷底。我想这一家丢弃的不只是垃圾，更是孩子心中那分无可取代的善意啊！
“桃李无言，下自成蹊。”说得真是有道理。
路休不看就走，
人休不择就交，
话休不思就说，
事休不算就做。
第2篇: 班主任的案例以身作则
班主任以身作则的文章3篇
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班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。即班主任的身教作用尤其重要。要求学生做到的，班主任自已必须先做到;要求学生不做的，自已带头不做。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不逃课等，我自己先做到。每天，提前到校，站在课室门口，等学生的到来，久而久之，学生们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了;下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生就不会再有偷工减料、偷懒等情况发生。无形中，学生会以班主任为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，一种无言的促动已经显现于他们身上。 班主任以身作则的文章2 班主任工作在学校管理和学生教育活动中都具有十分重要的作用，他们不仅担负着把学生培养成具有丰富文化知识的人的重任，同时也担负着把学生教育成为讲文明、懂礼貌、守纪律、讲卫生、爱劳动、听指挥的人的责任。然而要完成这些任务，班主任老师在大量细致而繁琐的管理工作中，如果不讲究管理、教育方法，一味地给学生定“制度”、下“命令”、实行“专政”、常“训斥”，不但不能使学生接受、使学生进步;反而只会引起学生的反感，对学生的成长带来不利的影响，从而也就会极大地影响到班级的管理工作。所以，只有讲究教育方式方法，才能起到事半功倍的效果，其主要是：要求学生做到的，班主任老师首先就要做到，班主任老师只有做到以身作则，他所管理的学生才能接受他得到教育，就会逐渐以他为榜样，自觉地注意并改变自己的一言一行，成为一个个讲文明、懂礼貌、守纪律、讲卫生、爱劳动、服从安排的学生，其所管理的班级才能成为一个团结、文明、向上的班集体。现就班主任如何在班级管理中做到“以身作则”谈谈自己的浅见。? 1 在对学生进行讲文明懂礼貌的的教育中要做到“以身作则”? 一个班主任老师每接到一个新的班级，都想把它塑造成一个良好的班集体，都想把每个学生培养成讲文明、懂礼貌的好学生。但要想达到这个目的，班主任不能只制定一些制度条款，不能一天就苦口婆血的讲。而要结合学生的实际、按照《学生守则》和《行为规范》做好学生的思想教育，对他们晓之以理、动之以情、提高认识之外，班主任自己首先要做到讲文明、懂礼貌，教育学生时做到不说粗话、脏话，要说文明用语，对学生要有礼貌。如在抽学生回答问题、与学生交流、要求学生做某件事等时，班主任一定要用“请某某同学回答”、“请某某同学来一下”、“请你帮老师一下”，“请坐下”、“请讲”、“请同学们”、“请某组同学”、“对不起”等文明用语。由于班主任老师与学生朝夕相处，只要老师时刻做到讲文明有礼貌、时刻注意和规范自己的言行，久而久之，就会给学生树立榜样，学生会在不知不觉中养成讲文明、懂礼貌的良好习惯。反之，如果班主任老师不注意自己的言行，教育、要求学生是一套，对自己是另一套，那么，学生讲文明懂礼貌的良好习惯就很难形成。? 2 在对学生进行爱劳动、讲卫生的教育中要做到“以身作则”? 作为一名班主任老师，每每接到一个新的班级，都免不了要向每个学生进行讲究卫生、减少疾病、热爱劳动等方面的教育，都期盼每个学生都成为热爱劳动和讲究卫生的模范。但是这样的教育为什么往往收效甚微呢。在二十多年的班主任工作中，我深深地体会到：对学生只从口头上讲，站在旁边指挥是不行的。只有自己以身作则，作出表率，才能取得好的效果。因此，不管在任何事候，任何地方只要看到有废纸、烟头、粉笔头等垃圾时我就弯腰拾起丢进垃圾箱里，从来不在教室内丢废纸、粉笔头等东西，有时遇到有些不太自觉的同学丢在椅子下面的废纸等东西时，我首先不是批评学生，而是把它捡到垃圾箱中。每次班上搞大扫除，我都卷起裤脚、挽起袖子和学生一道打扫，有时碰到脏、臭的垃圾都要亲自打扫撮掉。有时学校分配一些劳动任务，我都带头做最脏最累的活。这样，在我的示范带动下，我所管理班级的学生个个都能讲究卫生、热爱劳动，每周的卫生都搞得很好，在同一年级中名列前茅。平时的卫生和劳动活动也用不着费很大的心，学生们都会自觉地去完成了。? 3 在对学生进行守纪律、听指挥教育时要做到“以身作则”? 在班级的管理工作中，每个学生都能自觉遵守纪律，服从老师的安排，从而使整个班级成为一个尊纪守法的班级，是每个班主任老师所追求的目标。然而要想实现这个目标，要想让自己所管理的每个班级、每个同学都守纪律、听指挥，光靠制定一些处罚制度，靠每周一节课的班会来夸夸其谈、对学生进行无休无止的教育或眼里的批评是不会取得理想的效果的。为了让自己所管理的学生能做到遵守纪律、服从安排、不迟到、不旷课、不早退，每次上课我都提前十来分钟到教室，做好上课前的准备工作，从不迟到;而每次听到下课铃声，下课时间一到，不管教学内容是否讲完，都准时让学生休息，从不拖堂。学校组织的运动会、义务劳动集体活动等我都按时参加，从不缺席。由于我给学生做出了表率，个别平时不大遵守纪律的学生也就逐渐地、自觉地收敛自己的行为，能遵守学校规定的作息时间等，从而逐渐成为遵守纪律服从安排的好学生了。我所管理的班级也逐渐变成一个遵守纪律、积极向上的班集体了。? 总之，班主任老师在管理学生、教育学生时，不要只把对学生的各种要求挂在嘴边，作表面文章;二是要深入到学生之中、走在学生的前面，随时随地以身作则，做出表率，树立榜样，就能对学生起到潜移默化的作用，从而带动所管理的班级向着守纪、文明、团结、向上的方向发展。 班主任以身作则的文章3 班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献，更多的付出，物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，更会增强你战胜自我，战胜困难，向往美好生活的信心和勇气。 我于1999年毕业于吉首民族师范学校,毕业至今,一直任教语文学科,并一直兼任班主任工作。在这11年中,我从与学生的朝夕相处中，从各级各类培训中，对班主任工作，对班级管理有了些许的认识、领悟;并在实施中感觉效果还好。在这里，我对自己的班主任工作作一个简单的总结，供大家参考： 一、以身作则，为人师表 班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对 班主任老师是最崇拜的、最信赖的。我在担任了这么多年的班主任中，深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢? 教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，她的世界观、她的品德、她的行为、她对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。 学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。我在语文教学中，就会对学生加强思想品德方面的教育。经常会渗透一些当前国家的形式，社会中的一些现象及自己的一些喜好，如：当前的拜金主义;当前学生的厌学以及结果;当前不善待老人的现象;自己以前的求学生涯;及自己的人生信念，自己的为人处事、爱好(如：喜欢与自己的学生在一起，喜欢上网查资料，喜欢在自己的博客里写自己的教学心得等)，都是直截了当地告诉学生，说出自己的看法，让每个学生知晓一些时事，能分清哪些是必须去学习的，哪些是需要避开的。让他们从小，能有个清晰的人生目标，而不是模糊的，易偏离轨道的。这样就不会轻易偏离自己的人生轨道了。这点我觉得做得很好，我的学生对我的个性，爱好都了如指掌。记得有一件趣事：今年我带的这届毕业班在毕业前夕，说：“老师，你能为我们申请个qq吗?我们到中学后，有什么烦恼，快乐，愿意与你交流，分享......”说真的，我当时特别激动，他们虽然离开我了，但还愿意与我联系，这说明什么?事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。 二、确立班集体的奋斗目标，创建良好的班风，为班级争荣誉 班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。在每年的“六一”汇演中，我都会与学生在一起选节目，排练;在每年的运动会中，也会与学生在一起，训练各类项目。故我班学生都做得比较好，集体荣誉感特强，只要是学校举行的活动，都能夺冠。例如：在学校每年的优秀班级评比中，我班总是获得“优秀班级“;在学雷锋活动月当中就涌现出许多的”小雷锋”。在参加县里运动会中也会凯旋而归。去年龙海霞，彭延波在参加县运会中分别夺的女子组，男子组跳远第四名，第六名的好成绩。行为规范方面也做得很出色：没有学生说脏话;随意损坏桌椅;乱画墙壁;集队做操快静齐。每个学生都能养成良好的习惯。
第3篇: 班主任的案例以身作则
如何以身作则
教师是终身受教育的一个职业，作为教师，我们不仅仅将教学作为一个职业，更应该当做自己的事业去工作。认真转眼钻研，不断学习新知，努力探索新时代的教学规律，改进教学方法，乐于贫困，甘于寂寞，爱自己的岗位，我们才会敬重“教师”这一个职业。学博为师，身正为范。自身素质的提高，必须会影响学生的言行。因此，在教学过程中，我们要注意细节问题，做到诚信，身传胜于言教嘛。同时我们应该做到因材施教，学生是有差异的，而且这种差异不能简单地用“十个指头有长有短”来比方。我们必须主动与家长联系，了解学生的特征，从实际出发，有的放矢地进行有差别的教学，也就是分层教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。从这个案例故事的上，我深深的感到了因材施教的重要性，同时，也悟出了“绿色惩罚”的真谛，不同学生，施以不同的教育方式，既可以稍作惩罚，又起到了教育的目的，这其实不叫“罚”，而叫因材施“教”。我们，教师，太阳底下最光辉的事业，这工作，既神圣，又贫苦，教书育人的重任需要投入感情、时间、精力以至心血。这种甘为人梯的付出，在当今这个物欲横流、金钱、权利至上的社会，我们是清贫的，是寂寞的，是渺小的，因此，我们需要是一种淡泊名利的心态，是一种健康的心理。健康，心理教育专家指出：不仅仅是没有躯体疾病，而是一种躯体、心理和社会功能良好的状态。这句话让我深刻地感到了教师本身就应该保持一种健康的心理。
作为一名教师，自己的一言一行都对学生有着深远的影响，在师范学院的时候，“学高为师、身正为范”的校训在时刻提醒着自己。细品教师的含义，本身就包含着“榜样”的内涵。古人称教师为先生，在称呼上我们就可以看出人们对教师的尊重。教师给社会上人们的印象是：知识渊博、文明、高雅。学生的人生观、价值观的形成，学校教育的作用占有绝对的优势。而作为施教者，其自身的人格魅力以及价值观对学生的正确价值观的塑造有着重要的影响。
一、学校教学中的细节不容忽视，细节更彰显教师的素质。可以说：教育无小节，节节是关键。
讲台上，是否能平等的对待每一个学生，是否能为每一个孩子真心着想。我听过专家的一个小故事：有一个老师第一天去上课，走到讲台上，他就弯下腰想去吹那些粉笔灰，正在弯腰的瞬间，他看见第一排的学生都捂住了嘴巴，他立刻直起了身子，转到讲台的那面，然后轻轻地把粉笔灰吹到了讲台的里面，他走到黑板前写下了“己所不欲勿施于人”几个大字，全班同学顿时鼓起掌了。多简单的一个行为，这个老师的品德自然地在这个细节中展现出来了。感动了学生，影响了学生。试问各位同仁，这样一个细节的效果，是有多少节品德课才能赶得上的。通过这样一个小细节，让“己所不欲勿施于人”这个正确的观念深深地植根于学生的心中。这就是“以身作则”的力量。
二、教师高尚的人格与品德对学生的潜移默化。可以说：教师高尚人格塑造学生完美品格。
一个品德高尚的老师是让学生值得尊重的。并且他的一言一行在时时刻刻潜移默化着学生的心灵，帮助塑造着他的完美品格。季羡林老先生的许多学生在回忆中写到：先生的一言一行都彰显着他的高尚品质，他的影响不是一时的，是一生一世的。我们以他为榜样，他的品德在逐步塑造我们心灵的完美，正确人生观、价值观的形成。这里允许我插入一个小故事：有一天早上刚打上课铃，全校非常安静，整个校园看不见一个人，我却看见一个老师在大风里追逐一片纸片，他追赶很艰难，几次快跑几次弯腰，最后捡起那片纸片，扔进垃圾桶。很简单的一个动作，不是作秀。试问各位同仁，这样的一个事必躬亲、以身作则。对学生又会是一个怎样的影响那？
班主任要以身作则
——班主任管理个案
案例：
一年级的小朋友刚刚从幼儿园升上来，一切对他们来说，都是那么的新鲜好奇，所以他们什么都想试一试，什么都想弄个明白。但由于他们是家里的宝贝，家里人事无巨细，都帮他们已经准备好，处理好，因此，他们其实什么都不会，做什么事都是凭兴趣。但是作为一个小学生，很多事情都必须去学习，并且必须学会。比如每天打扫教室的卫生以及擦黑板，大部分同学根本不知怎么扫，有一些同学虽说能帮助老师扫，但要么是扫不到两下，就丢下扫帚去玩，要么就是一会儿扫这里，一会儿扫那里，没有扫地的章法。而擦黑板的孩子，更是擦着擦着就用粉笔在黑板上写起字、画起画来。在他们看来，扫地和擦黑板蛮有趣的，所以经常出现有学生中午争相拿着小扫把和小畚箕扫地，一下课有一群小朋友拥挤在黑板前，用黑板擦和餐巾纸擦黑板，他们完全把扫地和擦黑板当作一项游戏在玩。难怪他们头脑中也就没有要保持教室卫生的想法，难怪一天下来，黑板是干净了，但教室的地面卫生比较差，因为有学生把擦好黑板的餐巾纸扔在了地上。
反思：
扫地和擦黑板，在很多人眼里是再简单不过的事情，根本不值得一提，然而就是这么简单的事情，对于一个一年级的小朋友来说，它却是需要学习很长时间的一项技能，因为这些小孩子毕竟还小，都是家长捧在手心里的宝，平时没有一个家长舍得让他们做这做那，所以他们什么都不会。他们有的只是不能持久的热情，如何教会他们这些技能，并使他们的热情持久保持，是一年级班主任的重要任务，同时更是对班主任老师的一项考验。因此，我认为班主任老师必须做到以下几点：
首先需要做到的是凡要求学生做到的，自己首先要做到。因为榜样的力量是无穷大的。因此，每天中午和放学的时候，我会叫几个同学一起打扫，教他们怎样扫，平时该怎样保持。有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，我都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，即便是在教室外面看到纸屑，我同样会捡起来，或者是请一个小朋友捡起来扔进垃圾箱。如此一来，很多小朋友看在眼里，记在心里。现在每天，有的同学早早就来到学校，帮助打扫卫生，平时也不乱丢乱扔。
其次，要教育学生，教室就像我们自己的家一样，我们没有一个人会在自己家乱扔纸屑，因为我们知道家是我们生活休息的地方，如果家里乱糟糟的，我们的心情就不会舒畅，同样道理，一个环境整洁的教室，才能让我们有愉悦的心情去更好地学习。并利用午会课和班会课，让孩子们自己想出保持教室整洁的好办法，孩子们在你一言我一语的过程中明白了保持教室整洁人人有责。是很多学生改掉了乱扔纸屑的坏习惯。而针对争相擦黑板玩的现象，首先我肯定了他们的这种做法，但同时又对他们进行了教育：擦黑板不是游戏，再说我们已经规定了由谁擦黑板，你帮忙可以，但不允许借着擦黑板的名义在黑板上写字，因为黑板是让老师上课时使用的，不是给小朋友画画用的。另外，擦黑板使用黑板擦，而不是餐巾纸，这样很浪费，乱扔的话，还破坏了地面的整洁。
另外，老师还应该做个有心人，时常关心哪个学生的课桌底下比较干净，并及时表扬，让榜样去激励其他学生仿效。同时还要注意发现谁的课桌底下比较脏，是什么原因的脏，比如由于学生卷铅笔造成的地面脏，那我们要教育学生铅笔在家里准备好，而且要多准备几支，如果实在不够，班主任老师可以考虑自己备一个卷笔刀，帮助学生课间卷好铅笔，一是帮助孩子节省时间，另外还可以教会孩子如何使用卷笔刀而不弄脏地面和桌面。
成绩：
一学期即将过去，如今，我们一（3）班的小朋友都知道，纸屑要扔在纸篓里，所以一天下来，地面不再是扫扫一畚箕了。地上基本上看不到铅笔屑，即便是手工课下来，地面难得看得到几张小纸片。
当然，地面的纸屑是少了，但是纸篓里的纸屑依然不少，这就是下学期我们要努力的方向。