小学作文批改要求原则及注意事项3篇【优秀范文】

小学作文批改要求原则及注意事项1　　作文评改包括批改、评讲两个方面。从作文教学的实际情况来看，作文评改因为对症下药、有的放矢，往往比作文前的指导更有效果、笔者在教学实践取得了一些经验，概括为“精批略下面是小编为大家整理的小学作文批改要求原则及注意事项3篇【优秀范文】,供大家参考。

小学作文批改要求原则及注意事项1

　　作文评改包括批改、评讲两个方面。从作文教学的实际情况来看，作文评改因为对症下药、有的放矢，往往比作文前的指导更有效果、笔者在教学实践取得了一些经验，概括为“精批略改出评讲”７个字，下面作一个简要的介绍。

　　一、精批略改

　　许多小学语文教师在批改学生作文时部是十分精细的，既能积极地肯定学生作文中细微的优点和小小的进步，也不放过诸如用错标点符号、誊写格式有误这样的小毛病。应该说这些老师是很有责任心的，具备引导学生再修改提高的水*和能力。但现在有些人反对这样的“精批细改”，认为教师积极性很高，学生的积极性却越来越低了。学生看到“满堂红”就皱眉头，看见惹人人注目的大叉叉就反感“笔者并不赞成语文教师”只问耕耘，不不问收获式的评改，更反对“少批”或“不批”就是对学生最民主的教育。后者显然缺乏辨证地思考：教师的批改，无论地细成粗略，只要能促使学生主动修改，那就是我们追求的境界。我们不应忽视，小学作文评改面向的是练习作文的孩子，他们学习语言需要课文这个范本，那么学习修改岂能离开范例，对师怎么可以随他们自己改去？叶圣陶先生曾“亲自逐字逐句地批改”了肖复兴初三时写的一作文（北京市少儿作文比赛的获奖作文），使复兴感到在“写作道路上迈出的脚步方才比较扎实一些”。因此在他的儿子开的作文时，肖复兴也“觉得应该像长辈待我一样，将一份诚心、耐心给予孩子”。在《我教儿子学作文》一书中，就有一辑收录了他具体帮助儿子修改的作文范例。给学生做个样子，让他们有法可依，我想小学语文教师是应该精批略改的。

　　既然提精批，又提略改，是否前后矛盾？笔者认为所谓的精批和略改是辨证统一的。“精批”并非就是一味的“多改”，而是尽可能地找出学生作文中的优点和问题，给予恰当的奖赏、指导、点拨，“改”的工作尽量交给学生去做。这样就可以比较好地保护学生的自尊心和自信心，使他们愿意去改、能够会改。具体批改时要注意以下几点。

　　１、要有启发性。“逼”学生动笔。理想的精批略改应该是这样的：老师的一个符号、一句评语，都能引起学生的思考、这样的批改不会满足于指出问题，即使打上“？”，也明确导求学生提起笔来。“这句话不通，请改通顺”“这儿如加上心理活动就更为具体了，请把你当时炒菜时的感受写进去”“你的开头总是太长，入题慢。请你品味品味《落花生》、《燕子》，还有课外的许多散文佳作，思考：怎样开门见山，让开头引人入脸？并体现在自己的作文中”

　　２、要评文，也要评人。更多的时候，我们总有意无意地把作文看作是一项技能，因而批改的重点总在遣词造句、煤布局上。如此“只顾到学生作的文，却忘了作文的的学生”（叶圣陶语），我认为再详尽的批改也是不完善的；甚至可以说是无效的。学生作文的兴趣、态度，他们在作文中反映出来的思想认识等，教师更要“精细”的辅导、指导、矫正。所以，我对作文慢的就求“快”，对性格急的就求“稳”，对懒于观察的就求“勤”，对疏于构思的就求“活”，对敢于创新的就求“准”，等等。不惟如此，对学生暴露的思想问题从不听之任之，而是及时教育，给予正确的引导。

　　３、减少批改次数．追求批改效果。“精批略改”还包含着这样的意思，即遵循实效性原则，适当减少教师精批的次数。现在不少班级都有五六十个学生，教师的时间和精力都是有限的，每个学生的每一作文都要精批是不可能，也是没有必要的，更何况多批不等于精批。减少教师的批改负担，是为追求效率，把他们的精力和创造力集中到几次批改上。我的做法是一个学生每学期精批２到３次，上下学期至少都轮到一次。其余的批改则比较粗略，教师的这几次精批以一当十，收到事半功倍的效果。我把它称为综合性会诊，所以批改的要求也比较全面，字词句方面的，思想态度方面的，既给予激励又明确问题，而且指出改正的方法和努力的方向。接下上的几次略批，基本上就是围绕由综合性会诊确定的一两个修改重

　　点展开，力求“药到病除”。实践正明，这种做法是可行的，效果显著。这是“伤其十指，不如断其一指”的艺术。

　　４、给学生成功和快乐。一个高明的语文教帅在批改作文时，不会老做医生，也不做难服侍的婆婆，而是像一个园丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按时施肥浇水，帮助幼苗迅速地发育成长。每个学生在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，他都会欢欣鼓舞，大加褒奖，“这个词用得妙极了”“这句话把写得十分具体、形象”“你这作文词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再励”，如此等等、学生读之身心愉悦，真切地感受了作文的快乐。教育家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”作文批改中这种效应尤其明显。评讲中也要注意这一点。*结合效果更好。

　　二、多评讲

　　多评讲，就是尽可能地增加评讲次数。本文在开头就强调了，评讲的走过场是造成作文教学效率不高的一个重要原因。事实上，评讲是学生作文能力持续发展的一个新起点。因为学习受反馈推进的原则已是心理学界公认的一个教学原则。评讲座多多益善。只有多评讲，学生才会尽可能多地接受反馈，对自己的作文及时“扬长救失”；只有多评讲，才能多鼓励，满足学生的学习成就动机。因为“无论这种奖励多么诱人，如果不能经常有可能得到的话，对行为是没有什么影响的”。（见施良方《学生认知与优化教学》）也只有多评讲，师生才会共同创进*等、民主、合作的氛围、学生就会在这种自由、自在、自觉的空气中激活思维，焕发创造活力，从而获得作文和人格的双重发展。

　　多评讲的一个必要前提是尽可能多地接触每一个学生的作文。每学期规定的大小作文也就在１６左右，这１６作文老师指导的成分较多，一定程度上限制了学生的自由发挥，一些学生的作文潜力很难被老师发现。所以我另外开辟了以自由练笔为主的“循环日记”“随感作文”等、这样就拓宽了评讲的天地与资源，越来越多的学生有了可圈可点可评的作文。为了使多评讲收到应有的效果，我的做法有：

　　１、上好评讲课。评讲课是专门针对大小作文训练的，必须上好。

　　⑴说好话。多说好话可以使学生肯定自我，激发潜能。考虑到每个学生都有被重视（关心、肯定）的渴望，所以不但要表扬好学生，更要肯定中下学生的进步。越是作文基础不好的学生，教师的表扬越要真心实意、大张旗鼓。一名学生在一学期中至少有一次被肯定的机会，使他感到他在教师、同学心目中是有分量的。

　　⑵共性问题师生共同修改。全班的共性问题，最好提供要修改的典型，在学生独立思考的基础上由老师和学生一起修改。教师们往往直接选用某一学生的作文作为典型，供大家“解剖”。这是对学生不尊重的表现。我是自己动笔编典型。比如三年级上学们有一次写景作文，学生的语句比较完整，但普遍不够通顺。我就挑选了几个学生的作文，把他们的作文加以整合，自己“组成”了这样一个典型：“一走进门口就闻到香味，原来是菊花开了，有的菊花开了，还有的菊花没有开。月季花都开了。”师生经过热烈的讨论，最后不但把病句改得通顺，而且改优美了。不妨抄录如下：还没走进公园，我就闻到了一缕清香，原来是菊花开了。菊花竞相开放，千姿百态，有的像精致的小碗，有的像园溜溜的绒线球。它们在风中翩翩起舞，好像在欢迎我们。月季花也开得很热烈，似乎要跟菊花比美。

　　２、抓住一切时机多评讲。学生写得多了，不可能都在课上评讲，教师就要抓住一切机会。我的做法是：

　　⑴如果批到好作文或有进步的作文．就随时拿到教室里跟学生一起分享。有时利用语文课上的一两分钟时间，有时是下午上课前五分钟，让学生读读作文、谈谈感受、议议问题、学生习惯了我的教学方式，也习惯了我随时给他们中的某一个以惊喜和指点。

　　⑵当面个别评讲。这样的形式可随时随地进行。师生沟通及时、真诚、充满理解，因而效果良好。我经常采用。

　　精批略改与多评讲是相辅相存的一个整体，前者需要后者去发挥作用，后者则以前者为源泉。精批略改组评讲追求的是教师的主导作用和学生的主体作用的和谐，教师从裁判席走向与学生*等对话，致力于学生“自改”的主动性、独立性和创造性的培育。因此就是将教师评改的心血汗水，不停地流进学生的心灵深处，让他们主动发展、自能作文的过程！

　　作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。

　　因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六“性”。

　　一、准确性

　　老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。

　　二、情感性

　　教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。可落笔直呼其名，还可多情地加上个“小”字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。

　　曾经教过一个姓冯的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡欢，好像生来就与欢笑无缘。真的是生性如此，还是另有隐情呢?几次试探性的交谈都未获得结果。后来在《我的××》一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，写得质朴感人。我读后写下了这样的评语：“字里行间，流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸然泪下。"天有不测风云，人有旦夕祸福。"更何况当时的你只是五岁的娃娃，哪能预料祸福?老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，也是一种最好的补偿，他们会感到幸福的!老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸!”这位女生读了这段评语后，十分感动，从此，脸上渐渐地有了笑容。

　　三、激励性

　　“数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句：“你真是写作高手!把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”也有学生作文通文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，教师就可以这样批注：“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。再如，“可喜可贺，又一佳作问世了!细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这作文，我仿佛看到21世纪的冰心!”这样的评语，既肯定了学生对作文技巧

　　的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

　　四、启迪性

　　对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨--用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体，只写道：“我开始怎么游也不会游。爸爸就耐心地教了我一个方法，我便按爸爸教的方法游，终于学会了游泳，我高高兴兴地回家去。”我就在这段话旁写下了批语：“真为你高兴，你的游泳本领大起来了，你爸爸真有一手!我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，让人感到遗憾。”没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章中的不足。这个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。

　　五、趣味性

　　苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教师最主要，也是第一位助手是幽默。”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声悟出道理。一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。如，“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子："我的主人，你怎么忽视我在文中应有的位置呢?"”这么一句评语送给不正确使用标点符号，作文一逗到底，乱点“鸳鸯谱”的学生，可促使其在一笑之余，马上“拨乱反正”。又如，有位学生在作文中写这样一个细节：“我远远地看见前面走过来一位老人，他头发灰白，满脸皱纹”我给他写了这样一条眉批：“你是长着千里眼，还是戴着望远呢?”结果全班同学竞相传阅，以后学生习作中此类错误就很少出现了。

　　六、商讨性

　　学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独特的认识，教师不能根据自己的主观想法去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。对学生习作中一些不尽如人意之处，教师要注重营造*等、民主、宽的气氛，与学生共同探讨写作问题，一起研究解决办法，在师生思维碰撞过程中有效地引领学生进行新的探究活动。如在读完一学生习作《快乐的春游》后我写了这么一句：“你春游时观察得真仔细!你眼中的景，美得像一幅画!如果把你当时的愉快心情写上，那该多好!作文评语使用商讨性的语气，既指出不当之处，又提出建设性的意见，显得亲切、*和，容易让人接受，收到理想的效果。

　　一位作家在给他的小学语文师写的信中说：“是您，多次在我的作文中写下了激励性的语言。至今，我还记得好多话。您说我会"成为作家的"，从那以后，我真的做起了作家梦，没想到，现在，梦已经成真了。”但愿我都能从这则感人的故事中受到启迪。

　　作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文指导也是我们语文教师经常性的工作之一。作文指导分文前指导和文后指导，我们的作文批改属于文后指导。现把我在作文教学中的几点不成熟的想法和做法提出来，与各位老师共同探讨，希望各位老师提出宝贵的意见。

　　一、作文批改的指导思想

　　1、立足学生的发展。

　　新的课程标准给我们提出的一个崭新的课程培养目标是关注学生"全人"的发展，落实到我们的语文作文教学就是关注学生作文水*的不断提高。学生的作文水*的提高有多方面的原因，有学生的语言知识积累，有学生的生活经历，有学生的思维发展水*和心理发展水*，但最主要的还是在写作中学会写作。在学生学会写作的过程中，教师的指导起着举足轻重的作用。我们的作文批改实际是对学生的作文进行评价。新一轮课程改革倡导"立足过程，促进发展"的课程评价，它强调建立促进学生全面发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。在新课程理念的指导下，我认为，学生作文的评改不单单关注学生作文的结果，更要关注学生的作文的成长过程进行形成性评价；评改不仅仅是教师一人的评改，更要调动学生、家长的评改的积极性，增强主体间互动，形成评价主体的多元化；评价的内容也不仅仅是语句通顺，层次清楚等一般性评价，而是关注学生思想的成长，写作的态度，写作的自信，想象力创新力等等方面，力求关注学生之间的差异和不同需求，促进学生在原有水*上的提高和发展。

　　2、力求提高作文评改的实效性。

　　我在作文教学也是在不断探索中，不断学习中，不断的改变着。在以往的作文批改中，往往是批阅等级加教师评语。评语常常这样写："语句通顺，层次清楚，中心明确，但不够具体生动。"而学生拿到老师批改的作文，他仅仅关注等级而忽视评语，即使他关注评语，他能够明白什么叫"语句通顺，层次清楚，中心明确"吗？他能够知道怎样才算"具体"怎样才算"生动"呢？我们写的这些评语到底对学生起多大的作用？我们的作文评改怎样提高实效性？我认为我们的作文评改是给学生看的，因此，我在作文的评改中，力求让学生看得懂，让学生有所得，让学生能够照着老师的评语去改一改，在作文修改中得到提高，得到发展。

　　二、我的几点做法

　　1、激发学生的修改兴趣和愿望，体现学生作文成长的过程。

　　学生作文的成长体现在作文修改上。怎样调动学生修改的积极性呢？在本学期的评改过程中，主要采取红星激励。对学生的作文，写作态度认真，书写工整的盖一个红星，对用词准确语句生动有精彩片段的盖红星，对认真修改，修改得当的盖红星。这样学生本子上的红星各不相同，体现了学生的差异，也体现了学生作文的提高与成长。

　　2、作文评改中关注学生的学习态度。

　　态度决定一切。学生写作的态度如何，直接关系着学生作文的质量。因此，我在作文评改中，常常对学生写作的态度做一评价，是认真，还是不够认真，并且在学生自评时，也要写明自己是否认真写了，是否尽了最大的努力，做了那些准备，还有哪些需要帮助？这样让学生明白，只有认真写作才能提高作文水*。

　　3、作文评改中关注学生思想的成长。

　　学生的作文是思想的反映，学生作文中常常流露出思想的火花，或赞美，或憎恶，或烦恼，我在评改中发现学生思想的真情流露，或做肯定的鼓励，或做解惑的点播。例，有个同学在文中赞美了自己爷爷的认真仔细，并写到"我一定象我的爷爷那样，对学习认真仔细。"我在评语中写到"愿你也做一名象爷爷一样的人。"有个学生在作文中流露了自己的烦恼"参加合唱队的烦恼"我在评语中写到"你知道吗？当你在台上演出时，同学们是多么羡慕你啊！你赢得了多少掌声啊！你知道你为了集体而作出的牺牲是值得的。愿你以快乐的心态参加学校的活动。"

　　4、作文评价客观，多用鼓励性语言。

　　对学生真情的鼓励，是学生建立写作信心的源泉。学生的作文不可能完美无缺，因此在作文评改中尽量找出学生作文的闪光点，哪怕一句话，一个词，也进行鼓励。例如一个学生写到学校的花坛"花坛里种着小松树，矮矮的，蛮可爱的"多么儿童化的语言啊！我当即在旁边加了评语"这个词用得真好，既写出了特点，又表达了喜爱之情"。

　　5、指出缺点委婉，尽量提出修改建议。

　　学生文章是稚嫩的，不完美，总有这样那样的缺点，即使有些学生尽最大的努力，由于知识能力思想

　　认识的差距，他也写不好作文，这就需要教师来帮一帮，提出修改建议。修改建议要委婉，不可把学生一棍子砸死。例如，一个学生写我的爸爸，没有一件具体的事，我在评语中写到"你能够写一次你与爸爸之间发生的事吗？改一改"再例如一个学生写学校"旧教学大楼侧面是新教学楼，这座楼有五层高，最高的一层是校长室"我在旁边写到："是吗？找找看，校长室在哪里？改"学生修改"第一层楼就是校长室"。

　　6、作文评改中，有时需要面对面的指导对话。

　　由于学生的水*有限，在看到老师的评语时，他可能有困惑，他可能不会改，那就需要教师面对面的对话指导。例如一个学生，写了自己学游泳的过程，洋洋洒洒写了四张，你不可说他不认真不努力吧。但细看他的作文，却象流水帐一样，既写了爸爸怎样潜水，又写了爸爸怎样租保险圈，最后还总结了两条从中悟出的道理。我对他说："你这作文写得不太好。"他真是非常疑惑，不服气地问："为什么？"那我就与他进行了交流。他就心悦诚服的进行了修改。在如。一个学生写我的学校写到"四楼是音乐教室、微机室、语音室和图书室。"我在评语中写到"这段如果在描写上能表达出自己的喜爱之情会更好。想一想，该怎样改？"学生交上来，没做任何改动。我便与他进行了面对面的交流，这位学生作了如下的修改"在图书室里，同学们可以自由的借阅，在音乐室里，常飘出优美的歌声，在微机室里同学们学会了许多有关微机的知识。"

小学作文批改要求原则及注意事项2

　　1、格式是否准确。5分。

　　2、卷面是否整洁。5分。

　　3、错别字有几个。每两个字扣一分，最多扣5分，并用相应的符号标出。10分。

　　4、检查病句。每一句扣1分，最多扣5分。在病句下面画横线，在旁边写明病在何处，在文后批语中写清病句几处。10分。

　　5、标点符号有无明显错误，强调逗号、句号、引号、叹号、问号的使用，明显错误的地方，每错一个扣一分，超过5分不再多扣。10分。

　　6、文章的中心。

　　(1)中心是否鲜明;

　　(2)中心是否集中。10分。

　　7、文章的选材。

　　(1)是否围绕中心;

　　(2)是否符合生活实际;(3)是否具有典型性。10分。

　　8、文章结构。

　　(1)层次段落是否清晰;

　　(2)过渡是否自然;

　　(3)开头结尾是否照应。10分。

　　9、表达方式。是否符合文体要求。10分。

　　10、语言。

　　(1)是否简练;

　　(2)是否准确;

　　(3)是否生动。20分。

小学作文批改要求原则及注意事项3

　　作文评改包括批改、评讲两个方面。从作文教学的实际情况来看，作文评改因为对症下药、有的放矢，往往比作文前的指导更有效果、笔者在教学实践取得了一些经验，概括为“精批略改出评讲”７个字，下面作一个简要的介绍。

　　一、精批略改

　　许多小学语文教师在批改学生作文时部是十分精细的，既能积极地肯定学生作文中细微的优点和小小的进步，也不放过诸如用错标点符号、誊写格式有误这样的小毛病。应该说这些老师是很有责任心的，具备引导学生再修改提高的水*和能力。但现在有些人反对这样的“精批细改”，认为教师积极性很高，学生的积极性却越来越低了。学生看到“满堂红”就皱眉头，看见惹人人注目的大叉叉就反感“笔者并不赞成语文教师”只问耕耘，不不问收获式的评改，更反对“少批”或“不批”就是对学生最民主的教育。后者显然缺乏辨证地思考：教师的批改，无论地细成粗略，只要能促使学生主动修改，那就是我们追求的境界。我们不应忽视，小学作文评改面向的是练习作文的孩子，他们学习语言需要课文这个范本，那么学习修改岂能离开范例，对师怎么可以随他们自己改去？叶圣陶先生曾“亲自逐字逐句地批改”了肖复兴初三时写的一作文（北京市少儿作文比赛的获奖作文），使复兴感到在“写作道路上迈出的脚步方才比较扎实一些”。因此在他的儿子开的作文时，肖复兴也“觉得应该像长辈待我一样，将一份诚心、耐心给予孩子”。在《我教儿子学作文》一书中，就有一辑收录了他具体帮助儿子修改的作文范例。给学生做个样子，让他们有法可依，我想小学语文教师是应该精批略改的。

　　既然提精批，又提略改，是否前后矛盾？笔者认为所谓的精批和略改是辨证统一的。“精批”并非就是一味的“多改”，而是尽可能地找出学生作文中的优点和问题，给予恰当的奖赏、指导、点拨，“改”的工作尽量交给学生去做。这样就可以比较好地保护学生的自尊心和自信心，使他们愿意去改、能够会改。具体批改时要注意以下几点。

　　１、要有启发性。“逼”学生动笔。理想的精批略改应该是这样的：老师的一个符号、一句评语，都能引起学生的思考、这样的批改不会满足于指出问题，即使打上“？”，也明确导求学生提起笔来。“这句话不通，请改通顺”“这儿如加上心理活动就更为具体了，请把你当时炒菜时的感受写进去”“你的开头总是太长，入题慢。请你品味品味《落花生》、《燕子》，还有课外的许多散文佳作，思考：怎样开门见山，让开头引人入脸？并体现在自己的作文中”

　　２、要评文，也要评人。更多的时候，我们总有意无意地把作文看作是一项技能，因而批改的重点总在遣词造句、煤布局上。如此“只顾到学生作的文，却忘了作文的的学生”（叶圣陶语），我认为再详尽的批改也是不完善的；甚至可以说是无效的。学生作文的兴趣、态度，他们在作文中反映出来的思想认识等，教师更要“精细”的辅导、指导、矫正。所以，我对作文慢的就求“快”，对性格急的就求“稳”，对懒于观察的就求“勤”，对疏于构思的就求“活”，对敢于创新的就求“准”，等等。不惟如此，对学生暴露的思想问题从不听之任之，而是及时教育，给予正确的引导。

　　３、减少批改次数．追求批改效果。“精批略改”还包含着这样的意思，即遵循实效性原则，适当减少教师精批的次数。现在不少班级都有五六十个学生，教师的时间和精力都是有限的，每个学生的每一作文都要精批是不可能，也是没有必要的，更何况多批不等于精批。减少教师的批改负担，是为追求效率，把他们的精力和创造力集中到几次批改上。我的做法是一个学生每学期精批２到３次，上下学期至少都轮到一次。其余的批改则比较粗略，教师的这几次精批以一当十，收到事半功倍的效果。我把它称为综合性会诊，所以批改的要求也比较全面，字词句方面的，思想态度方面的，既给予激励又明确问题，而且指出改正的方法和努力的方向。接下上的几次略批，基本上就是围绕由综合性会诊确定的一两个修改重

　　点展开，力求“药到病除”。实践正明，这种做法是可行的，效果显著。这是“伤其十指，不如断其一指”的艺术。

　　４、给学生成功和快乐。一个高明的语文教帅在批改作文时，不会老做医生，也不做难服侍的婆婆，而是像一个园丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按时施肥浇水，帮助幼苗迅速地发育成长。每个学生在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，他都会欢欣鼓舞，大加褒奖，“这个词用得妙极了”“这句话把写得十分具体、形象”“你这作文词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再励”，如此等等、学生读之身心愉悦，真切地感受了作文的快乐。教育家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”作文批改中这种效应尤其明显。评讲中也要注意这一点。*结合效果更好。

　　二、多评讲

　　多评讲，就是尽可能地增加评讲次数。本文在开头就强调了，评讲的走过场是造成作文教学效率不高的一个重要原因。事实上，评讲是学生作文能力持续发展的一个新起点。因为学习受反馈推进的原则已是心理学界公认的一个教学原则。评讲座多多益善。只有多评讲，学生才会尽可能多地接受反馈，对自己的作文及时“扬长救失”；只有多评讲，才能多鼓励，满足学生的学习成就动机。因为“无论这种奖励多么诱人，如果不能经常有可能得到的话，对行为是没有什么影响的”。（见施良方《学生认知与优化教学》）也只有多评讲，师生才会共同创进*等、民主、合作的氛围、学生就会在这种自由、自在、自觉的空气中激活思维，焕发创造活力，从而获得作文和人格的双重发展。

　　多评讲的一个必要前提是尽可能多地接触每一个学生的作文。每学期规定的大小作文也就在１６左右，这１６作文老师指导的成分较多，一定程度上限制了学生的自由发挥，一些学生的作文潜力很难被老师发现。所以我另外开辟了以自由练笔为主的“循环日记”“随感作文”等、这样就拓宽了评讲的天地与资源，越来越多的学生有了可圈可点可评的作文。为了使多评讲收到应有的效果，我的做法有：

　　１、上好评讲课。评讲课是专门针对大小作文训练的，必须上好。

　　⑴说好话。多说好话可以使学生肯定自我，激发潜能。考虑到每个学生都有被重视（关心、肯定）的渴望，所以不但要表扬好学生，更要肯定中下学生的进步。越是作文基础不好的学生，教师的表扬越要真心实意、大张旗鼓。一名学生在一学期中至少有一次被肯定的机会，使他感到他在教师、同学心目中是有分量的。

　　⑵共性问题师生共同修改。全班的共性问题，最好提供要修改的典型，在学生独立思考的基础上由老师和学生一起修改。教师们往往直接选用某一学生的作文作为典型，供大家“解剖”。这是对学生不尊重的表现。我是自己动笔编典型。比如三年级上学们有一次写景作文，学生的语句比较完整，但普遍不够通顺。我就挑选了几个学生的作文，把他们的作文加以整合，自己“组成”了这样一个典型：“一走进门口就闻到香味，原来是菊花开了，有的菊花开了，还有的菊花没有开。月季花都开了。”师生经过热烈的讨论，最后不但把病句改得通顺，而且改优美了。不妨抄录如下：还没走进公园，我就闻到了一缕清香，原来是菊花开了。菊花竞相开放，千姿百态，有的像精致的小碗，有的像园溜溜的绒线球。它们在风中翩翩起舞，好像在欢迎我们。月季花也开得很热烈，似乎要跟菊花比美。

　　２、抓住一切时机多评讲。学生写得多了，不可能都在课上评讲，教师就要抓住一切机会。我的做法是：

　　⑴如果批到好作文或有进步的作文．就随时拿到教室里跟学生一起分享。有时利用语文课上的一两分钟时间，有时是下午上课前五分钟，让学生读读作文、谈谈感受、议议问题、学生习惯了我的教学方式，也习惯了我随时给他们中的某一个以惊喜和指点。

　　⑵当面个别评讲。这样的形式可随时随地进行。师生沟通及时、真诚、充满理解，因而效果良好。我经常采用。

　　精批略改与多评讲是相辅相存的一个整体，前者需要后者去发挥作用，后者则以前者为源泉。精批略改组评讲追求的是教师的主导作用和学生的主体作用的和谐，教师从裁判席走向与学生*等对话，致力于学生“自改”的主动性、独立性和创造性的培育。因此就是将教师评改的心血汗水，不停地流进学生的心灵深处，让他们主动发展、自能作文的过程！

　　作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。

　　因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六“性”。

　　一、准确性

　　老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。

　　二、情感性

　　教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。可落笔直呼其名，还可多情地加上个“小”字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。

　　曾经教过一个姓冯的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡欢，好像生来就与欢笑无缘。真的是生性如此，还是另有隐情呢?几次试探性的交谈都未获得结果。后来在《我的××》一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，写得质朴感人。我读后写下了这样的评语：“字里行间，流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸然泪下。"天有不测风云，人有旦夕祸福。"更何况当时的你只是五岁的娃娃，哪能预料祸福?老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，也是一种最好的补偿，他们会感到幸福的!老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸!”这位女生读了这段评语后，十分感动，从此，脸上渐渐地有了笑容。

　　三、激励性

　　“数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句：“你真是写作高手!把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”也有学生作文通文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，教师就可以这样批注：“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。再如，“可喜可贺，又一佳作问世了!细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这作文，我仿佛看到21世纪的冰心!”这样的评语，既肯定了学生对作文技巧

　　的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

　　四、启迪性

　　对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨--用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体，只写道：“我开始怎么游也不会游。爸爸就耐心地教了我一个方法，我便按爸爸教的方法游，终于学会了游泳，我高高兴兴地回家去。”我就在这段话旁写下了批语：“真为你高兴，你的游泳本领大起来了，你爸爸真有一手!我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，让人感到遗憾。”没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章中的不足。这个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。

　　五、趣味性

　　苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教师最主要，也是第一位助手是幽默。”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声悟出道理。一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。如，“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子："我的主人，你怎么忽视我在文中应有的位置呢?"”这么一句评语送给不正确使用标点符号，作文一逗到底，乱点“鸳鸯谱”的学生，可促使其在一笑之余，马上“拨乱反正”。又如，有位学生在作文中写这样一个细节：“我远远地看见前面走过来一位老人，他头发灰白，满脸皱纹”我给他写了这样一条眉批：“你是长着千里眼，还是戴着望远呢?”结果全班同学竞相传阅，以后学生习作中此类错误就很少出现了。

　　六、商讨性

　　学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独特的认识，教师不能根据自己的主观想法去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。对学生习作中一些不尽如人意之处，教师要注重营造*等、民主、宽的气氛，与学生共同探讨写作问题，一起研究解决办法，在师生思维碰撞过程中有效地引领学生进行新的探究活动。如在读完一学生习作《快乐的春游》后我写了这么一句：“你春游时观察得真仔细!你眼中的景，美得像一幅画!如果把你当时的愉快心情写上，那该多好!作文评语使用商讨性的语气，既指出不当之处，又提出建设性的意见，显得亲切、*和，容易让人接受，收到理想的效果。

　　一位作家在给他的小学语文师写的信中说：“是您，多次在我的作文中写下了激励性的语言。至今，我还记得好多话。您说我会"成为作家的"，从那以后，我真的做起了作家梦，没想到，现在，梦已经成真了。”但愿我都能从这则感人的故事中受到启迪。

　　作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文指导也是我们语文教师经常性的工作之一。作文指导分文前指导和文后指导，我们的作文批改属于文后指导。现把我在作文教学中的几点不成熟的想法和做法提出来，与各位老师共同探讨，希望各位老师提出宝贵的意见。

　　一、作文批改的指导思想

　　1、立足学生的发展。

　　新的课程标准给我们提出的一个崭新的课程培养目标是关注学生"全人"的发展，落实到我们的语文作文教学就是关注学生作文水*的不断提高。学生的作文水*的提高有多方面的原因，有学生的语言知识积累，有学生的生活经历，有学生的思维发展水*和心理发展水*，但最主要的还是在写作中学会写作。在学生学会写作的过程中，教师的指导起着举足轻重的作用。我们的作文批改实际是对学生的作文进行评价。新一轮课程改革倡导"立足过程，促进发展"的课程评价，它强调建立促进学生全面发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。在新课程理念的指导下，我认为，学生作文的评改不单单关注学生作文的结果，更要关注学生的作文的成长过程进行形成性评价；评改不仅仅是教师一人的评改，更要调动学生、家长的评改的积极性，增强主体间互动，形成评价主体的多元化；评价的内容也不仅仅是语句通顺，层次清楚等一般性评价，而是关注学生思想的成长，写作的态度，写作的自信，想象力创新力等等方面，力求关注学生之间的差异和不同需求，促进学生在原有水*上的提高和发展。

　　2、力求提高作文评改的实效性。

　　我在作文教学也是在不断探索中，不断学习中，不断的改变着。在以往的作文批改中，往往是批阅等级加教师评语。评语常常这样写："语句通顺，层次清楚，中心明确，但不够具体生动。"而学生拿到老师批改的作文，他仅仅关注等级而忽视评语，即使他关注评语，他能够明白什么叫"语句通顺，层次清楚，中心明确"吗？他能够知道怎样才算"具体"怎样才算"生动"呢？我们写的这些评语到底对学生起多大的作用？我们的作文评改怎样提高实效性？我认为我们的作文评改是给学生看的，因此，我在作文的评改中，力求让学生看得懂，让学生有所得，让学生能够照着老师的评语去改一改，在作文修改中得到提高，得到发展。

　　二、我的几点做法

　　1、激发学生的修改兴趣和愿望，体现学生作文成长的过程。

　　学生作文的成长体现在作文修改上。怎样调动学生修改的积极性呢？在本学期的评改过程中，主要采取红星激励。对学生的作文，写作态度认真，书写工整的盖一个红星，对用词准确语句生动有精彩片段的盖红星，对认真修改，修改得当的盖红星。这样学生本子上的红星各不相同，体现了学生的差异，也体现了学生作文的提高与成长。

　　2、作文评改中关注学生的学习态度。

　　态度决定一切。学生写作的态度如何，直接关系着学生作文的质量。因此，我在作文评改中，常常对学生写作的态度做一评价，是认真，还是不够认真，并且在学生自评时，也要写明自己是否认真写了，是否尽了最大的努力，做了那些准备，还有哪些需要帮助？这样让学生明白，只有认真写作才能提高作文水*。

　　3、作文评改中关注学生思想的成长。

　　学生的作文是思想的反映，学生作文中常常流露出思想的火花，或赞美，或憎恶，或烦恼，我在评改中发现学生思想的真情流露，或做肯定的鼓励，或做解惑的点播。例，有个同学在文中赞美了自己爷爷的认真仔细，并写到"我一定象我的爷爷那样，对学习认真仔细。"我在评语中写到"愿你也做一名象爷爷一样的人。"有个学生在作文中流露了自己的烦恼"参加合唱队的烦恼"我在评语中写到"你知道吗？当你在台上演出时，同学们是多么羡慕你啊！你赢得了多少掌声啊！你知道你为了集体而作出的牺牲是值得的。愿你以快乐的心态参加学校的活动。"

　　4、作文评价客观，多用鼓励性语言。

　　对学生真情的鼓励，是学生建立写作信心的源泉。学生的作文不可能完美无缺，因此在作文评改中尽量找出学生作文的闪光点，哪怕一句话，一个词，也进行鼓励。例如一个学生写到学校的花坛"花坛里种着小松树，矮矮的，蛮可爱的"多么儿童化的语言啊！我当即在旁边加了评语"这个词用得真好，既写出了特点，又表达了喜爱之情"。

　　5、指出缺点委婉，尽量提出修改建议。

　　学生文章是稚嫩的，不完美，总有这样那样的缺点，即使有些学生尽最大的努力，由于知识能力思想

　　认识的差距，他也写不好作文，这就需要教师来帮一帮，提出修改建议。修改建议要委婉，不可把学生一棍子砸死。例如，一个学生写我的爸爸，没有一件具体的事，我在评语中写到"你能够写一次你与爸爸之间发生的事吗？改一改"再例如一个学生写学校"旧教学大楼侧面是新教学楼，这座楼有五层高，最高的一层是校长室"我在旁边写到："是吗？找找看，校长室在哪里？改"学生修改"第一层楼就是校长室"。

　　6、作文评改中，有时需要面对面的指导对话。

　　由于学生的水*有限，在看到老师的评语时，他可能有困惑，他可能不会改，那就需要教师面对面的对话指导。例如一个学生，写了自己学游泳的过程，洋洋洒洒写了四张，你不可说他不认真不努力吧。但细看他的作文，却象流水帐一样，既写了爸爸怎样潜水，又写了爸爸怎样租保险圈，最后还总结了两条从中悟出的道理。我对他说："你这作文写得不太好。"他真是非常疑惑，不服气地问："为什么？"那我就与他进行了交流。他就心悦诚服的进行了修改。在如。一个学生写我的学校写到"四楼是音乐教室、微机室、语音室和图书室。"我在评语中写到"这段如果在描写上能表达出自己的喜爱之情会更好。想一想，该怎样改？"学生交上来，没做任何改动。我便与他进行了面对面的交流，这位学生作了如下的修改"在图书室里，同学们可以自由的借阅，在音乐室里，常飘出优美的歌声，在微机室里同学们学会了许多有关微机的知识。"

小学作文批改要求原则及注意事项3篇扩展阅读

小学作文批改要求原则及注意事项3篇（扩展1）

——值班的要求及注意事项3篇

值班的要求及注意事项1

　　1、值班人员应每天应按时到岗，不得迟到早退。

　　2、中午值班时，如有来访客人，要热情招待，记录好客户对作品设计的要求。

　　3、及时签收快件、包裹。

　　4、值班人员应负责协调、处理各种突发、应急事件。

　　5、下午下班前，检查一遍门窗是否关好。

　　6、其它未尽事宜，请妥善处理。

小学作文批改要求原则及注意事项3篇（扩展2）

——浅谈个人礼仪的基本要求及注意事项

浅谈个人礼仪的基本要求及注意事项1

　　待人接物的基本要求：

　　一个人在礼仪方面的教养，集中体现在待人接物时的表现。现在我们谈一下待人接物的几个基本要求。

　　A、尊重他人。尊重他人，是一切礼仪规则的核心。真正发自内心的礼仪，传递着生命之间的彼此尊重和欣赏。学会尊重人，要先从听他人说、替他人想、帮他人做这三点做起。

　　听他人说。认真倾听别人说话，会让对方觉得自己得到了尊重。不等别人说完就急于插话，会让别人感到尴尬和没趣。所以，孩子从小就要学会倾听别人说话，不随便打断别人说话，不随便打听对方不乐于透露的信息，这是一种修养。

　　替他人想。乐于替别人想的人，就是我们*常所说的善解人意、容易相处的人。这样的人的人际关系总是比较好的，做事也容易成功。

　　帮他人做。乐于为人做事的人，就是与人为善的人，是充满爱心的人，这种人往往被人们称为热心人。这种人自己也会觉得活得很充实。这种人一旦有了困难，愿意帮助他的人也多。

　　B、热情待人。你是喜欢接触整天沉着脸、闷闷不乐的人呢，还是喜欢接触快乐热情的人呢?当然是后者。那么，要让孩子成为受欢迎的人，就要让孩子学会热情待人。

　　C、真诚做人。要让孩子真诚做人,需要孩子在与同学相处的时候做到五不要。

　　一不要违约，哪怕小小的约定。二不要在背后议论别的同学的缺点。好话在人后说，坏话在人前说。三不要取笑别人，特别是他人的外貌和穿戴。四不要因为别人对你提意见而生气。五不要乱动别人的东西。

　　D、遵守最基本的家庭礼仪常规。没有规矩，不成方圆。从小不受任何约束的孩子长大后就可能恣意妄为。合情合理的家庭礼仪常规对孩子来说是必要的。例如：

　　吃饭的时候，应先情老人、客人入座;盛饭应先给老人、客人;好菜应先放在老人、客人面前;家人分吃水果时，孩子应主动把大的好的送给老人;孩子应主动承担家务劳动方面的任务;孩子离家出门时，或回家进门时，要向家长打招呼;在家里，孩子需得到家人允许后才能接受他人礼物;接受他人礼物后，应表示感谢。

　　这种家庭礼仪常规应长期坚持，家长应以身作则，模范执行。久而久之，孩子的礼仪习惯就会自然养成。在这样的家庭里成长的孩子一般都比较活泼、大度、谦让、和善，显得有教养。

　　E、孩子10岁前必须养成的礼仪习惯：

　　拿别人东西要得到允许，得到允许后要表示感谢;

　　公共场所需要排队时自觉排队;

　　不可以随便打扰别人;

　　做错事要道歉。

小学作文批改要求原则及注意事项3篇（扩展3）

——纹唇注意事项及原则

纹唇注意事项及原则1

　　1.切忌单一使用咖啡色文唇线，以免颜色刺入皮肤后呈黑色。

　　2.切忌先局部麻醉再文唇线，以免走形。

　　3.切忌唇线夸张过大，防止造成“猪嘴”及“血盆大口”现象。

　　4.切忌文刺过深，造成瘢痕。

小学作文批改要求原则及注意事项3篇（扩展4）

——会计面试技巧及注意事项3篇

会计面试技巧及注意事项1

　　1、简历制作

　　要清楚明了的制定你的简历，并且附上你的专业知识以及你的个人优势。你能为公司做什么，你有什么能力。当然，简历不一定要“长”，但一定要“精”;用简短的语言表达你最大的优势。

　　2、了解会计面试常见问题

　　了解应聘单位的企业性质，然后再看公司需要什么样的人才。例如会成本核算，你应该在这时多了解成本的内容，有些公司需要税收方面的需要，你应该在这方面做点准备，例如面试者可能会问你，如何合理避税，目前税收的最新优惠政策是什么，等等。

　　3、自我介绍

　　自我介绍是面试中非常关键的一步。很多面试官的第一个问题往往就是“能否请您做一下自我介绍?”在自我介绍时，面试官借机了解求职者的信息，考察他们的语言表达能力、应变能力和岗位的胜任能力;应聘者也可以趁此机会主动向面试官推荐自己，展示自己的才华和能力。

　　因此，面试会计的各位求职者在自我介绍时要把自己的优势展现出来，并且尽自己的最大努力推荐自己，把自己“推销”出去。

　　4、会计专业知识

　　在会计面试，将讨论很多关于这个问题的"。会计是一个技术性的问题，从而在面试中介绍的有关会计术语。你的描述应该是清晰的，虽短，但是令人印象深刻。因此，你在会计面试时要将你所学的知识，你的能力表现出，说服他们：你是候选人，他们正在寻找。

会计面试技巧及注意事项2

　　一：外表形象

　　财务一般是一个公司最重要的部门，特别是民营企业，老板通常会把财务部看得特别重要，所以在衣着上面一定要职业，要让人看到这人很精干，很精明，服装能给人留下第一印象，所以面试着装要讲究些。

　　二：面试必会知识点—核算产品费用

　　成本会计必须要知道如何核算产品费用，要知道产品核算费用流程和方法。要知道发何进行费用分摊，收集成品、半成品等数据。这些用人部门的面试官肯定会问到的，所以面试前必须要撑握的。

　　三：面试必会知识点—制作成本计算表

　　成本计算表通包括：原辅助材料、水电费、折旧费、低耗费、人工费，半成本和成品成本，这个知识点，用人部门的面试官肯定会问的。

　　四：面试必会知识点—固定资产成本管理

　　成本会计另一项重要工作就是负责全公司固定资产管理及折旧工作，包括固定资产盘点，固定资产折旧，固定资产成本分摊等。这些在自我介绍工作内容时可以提到，所以面试前也必须知道。

　　五：面试必会知识点—审核各项单据，

　　成本会计还需要审核公司各项单据，包括进出库单据，采购单据，报销票据等，这些都是成本会计日常工作内容。

　　六：面试必会知识点—制作报表

　　成本会计每个月都需要制作很多报表的，所以面试的时候知道成本会计要制作哪些报表，例如：记账凭证并登记明细账簿，制作销售毛利表和毛利分析表;成本会计报表等。这些面试官也有可能会问到的。如果你提前撑握了面试时就能对答如流了。

小学作文批改要求原则及注意事项3篇（扩展5）

——囟门护理及注意事项3篇

囟门护理及注意事项1

　　1.囟门的清洗可在洗澡时进行，可用小儿专用洗发液而不宜用强碱肥皂，以免刺激头皮诱发湿疹或加重湿疹。

　　2.清洗时手指应*置在囟门处轻轻地揉洗，不应强力按压或强力搔抓，更不能以利器在囟门处乱刮。

　　3.如果囟门处“屎疙瘩”不易洗掉，可以先用麻油或精制油蒸熟后润湿浸透2～3小时，待这些污垢变软后再用无菌棉球按照头发的生长方向擦掉，洗净后扑以婴儿粉。

　　4.如果不慎擦破了头皮，应立即用酒精棉球消毒以防止感染。

　　5.要注意避免尖锐的东西刺伤囟门，抱婴儿外出时要戴好帽子。

　　6.在冬天外出应戴较厚的帽子，护囟又护头同时减少了热量的散失。

　　7.炎热夏季宜戴白色凉帽外出以保护囟门，尽量避免烈日直射囟门，以免发生中暑。

小学作文批改要求原则及注意事项3篇（扩展6）

——爬山小常识及注意事项

爬山小常识及注意事项1

　　爬山时要注意以下几点：

　　1、鞋要合脚（胶鞋和旅游鞋为好），不能穿高跟鞋，衣服要宽松（运动服和休闲服为好）。

　　2、随身要带一些水或饮料，以免山上没有水。

　　3、天气不好时最好不要去爬山，以免发生危险。

　　4、下山时不要跑着下山，以免收不住脚发生危险。

　　5、爬山时身体前倾，但腰、背要挺直，避免形成驼背、弯腰姿势。

　　爬山的好处：

　　1、脚力锻炼——令双脚灵活有力，爬山是进行脚力锻炼的最佳方式之一。

　　2、爬山可促进毛细血管功能——感觉全身舒爽通畅。

　　3、爬山可以强筋健骨。

　　4、“森林浴“——绿色健康法。进入森林，跋山涉水，静思养神，全身沐浴森林的精气和香气，洗净城市尘嚣，心旷神怡。

　　5、爬山可以明显提高腰、腿部的力量，行进的速度、耐力，身体的.协调*衡能力等身体素质，加强心、肺功能，增强抗病能力。

　　了解爬山：爬山要领

　　1、登向山坡时，上体前上倾，弯腰屈腹，稳步踏地前进。攀越岩石区要踏稳*整的岩块，攀爬陡坡岩石要抓稳有棱角支点的起伏处。学会两手攀握，一脚踏地和两脚撑地，一手攀登向上攀进的组合动作。

　　2、下山时，上体微微凸腹屈膝，重心稍向后移，步速宜缓慢，步幅小而稳妥。

　　3、登山途中遇到路障的排除方法：

　　①通过杂草地区采用高草拨分，低草踏压，藤草迈跨的方法前进。

　　②穿过灌木丛区时，两眼环视，谨防头部被树枝钩扎。

　　③越过山涧、水溪时，涉水步速缓慢，身体重心宜偏低。

　　爬山的注意事项

　　1、体质孱弱或病后初愈，以及患有心血管病（如血压较高，冠状动脉有供血障碍而代偿功能较差）、头晕、胸闷、心悸的老年人均不宜参加登山活动。

　　2、登山活动前，需勘察（或查询）地形、地貌，了解山地结构和高度，探明险要地段，山岩和草木丛生地区。

　　3、登山途中出现气喘、缺氧时，不可勉强登进，可在原地停歇，并作10～12次深呼吸，直至呼吸恢复均匀后，再慢速前进。

小学作文批改要求原则及注意事项3篇（扩展7）

——网络推广方法及注意事项

网络推广方法及注意事项1

　　网络推广的核心流量，推广方法是信息的传播，而以软营销着称推广方法可以让文章传播的更远，如果你想在推广方面做的更好，要多去研究目前用户的心理，然后写出更牛逼的软营销文案，网络推广时代，信息是爆炸式增加的，推广不在多，而在精。

　　网络推广的方法很多，所以在推广的时候一定要做好数据分析，通过数据分析来评估推广*台、方法的优势和劣势，这样去粗取精，经过长时间积累，就可以获得较好的推广效果

　　网络推广一定要有耐心，就如同狼去猎取猎物一样，去深入研究他们，吃透他们。可能好多朋友在推广初期，找不到合适的推广方法，市面上有新的推广方法就想尝试推广，这都是对推广本质认识不足、产品了解不足、客户需求了解不透彻造成的后果，一定要学会除去互联网信息浮夸、踏实做好推广工作。

小学作文批改要求原则及注意事项3篇（扩展8）

——网络销售面试技巧及注意事项

网络销售面试技巧及注意事项1

　　技巧一：自我介绍不超2分钟

　　请你自我介绍一下这道题90%以上的用人单位都会问，面试者事先最好以文字的形式写好背熟。其实面试者的基本情况用人单位已掌握，考这道题的目的是考核面试者的语言表达能力、逻辑能力、以及诚信度。所以，面试者在自我介绍的内容要与个人简历相一致，表述方式上尽量采用口语化，注意内容简洁，切中要害，不谈无关、无用的内容，条理要清晰，层次要分明。自我介绍不能超过2分钟，最好把握在1分钟左右。

　　技巧二：强调温馨和睦的家庭氛围

　　谈谈你的家庭情况此类问题70%的用人单位都会涉及，面试者应简单地介绍家人，一般只需介绍父母，如果亲属和应聘的行业有关系的也可介绍。回答时注意强调温馨和睦的家庭氛围，父母对自己教育方面的重视，各位家庭成员的良好状况，以及家庭成员对自己工作的支持和自己对家庭的责任感。

　　技巧三：用乐群性-爱好点缀形象

　　谈谈你的业余爱好是合资企业、民企乐于问这道题，因为企业主要想通过此题了解面试者的性格是否开朗，是否具有团队精神。所以面试者千万不要说自己没有业余爱好，也不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好。谈爱好时最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网等一个人做的事，这样可能会令面试官怀疑应聘者性格孤僻，最好能有一些如篮球、羽毛球等，在户外和大家一起做的业余爱好来点缀自己的形象，突出面视者的乐群性和协作能力。

　　技巧四：不忘本令考官难忘

　　你最崇拜谁?是近两年用人单位爱考的一道题。面试者回答时，不宜说自己谁都不崇拜，或者说崇拜自己，也最好不要说崇拜一个虚幻的、或者不知名的人，更不能崇拜一个明显具有负面形象的人。面试者所崇拜的人最好与自己所应聘的工作能搭上关系，说明自己所崇拜的人的哪些品质、哪些思想感染着自己、鼓舞着自己。

　　技巧五：座右铭与应聘行业相关

　　通过提问座右铭用人单位就可以判断面试者是否具有发展前途。面试者不要说那些易引起不好联想的座右铭，也不应说那些太抽象的座右铭，更不宜说太长的座右铭。座右铭最好能反映出自己某种优秀品质，或者和本专业、本行业相关的一句话，比如只为成功找方法，不为失败找借口。

　　技巧六：说与工作无关紧要的缺点

　　当考官问到你的缺点时，面试者不能说自己没缺点，也不能把那些明显的优点说成缺点，但更不能挑严重影响所应聘工作的缺点，或者说令人不放心、不舒服的缺点。可以说出一些对于所应聘工作无关紧要的缺点，甚至是一些表面上看是缺点，从工作的角度看却是优点的缺点。

　　技巧七：尽量回避待遇问题

　　考官问到你为什么选择我们公司?时就试图从此题中了解面试者求职的动机、愿望以及对此项工作的态度，面试者最好不要说太多待遇好等，网络营销学院就业专家陈老师认为，可以说我十分看好贵公司所在的行业，我认为贵公司十分重视人才，而且这项工作很适合我，相信自己一定能做好。

　　技巧八：遇到提问陷阱采用迂回战术

　　如果我录用你，你将怎样开展工作这是一道陷阱题，如果应聘者对于应聘的职位缺乏足够的了解，最好不要直接说出自己开展工作的具体办法，以免引起不良的.效果。面试者可以尝试采用迂回战术来回答，如首先听取领导的指示和要求，然后就有关情况进行了解和熟悉，接下来制定一份近期的工作计划并报领导批准，最后根据计划开展工作。

　　技巧九：回避回答对上级具体的希望

　　你希望与什么样的上级共事?通过面试者对上级的希望可以判断出面试者对自我要求的意识，这既是一个陷阱，又是一次机会。面试者要好好把握此机会，最好回避对上级具体的希望，多谈对自己的要求，陈老师指出如做为刚步入社会新人，我应该多要求自己尽快熟悉环境、适应环境，而不应该对环境提出什么要求，只要能发挥我的专长就可以了。

　　技巧十：尽量体现机智、果敢和敬业

　　你是应届毕业生，缺乏经验，如何能胜任这项工作?此题的回答应体现出面试者的诚恳、机智、果敢及敬业。国家工信部网络营销学院就业专家陈老师指出如作为应届毕业生，在工作经验方面的确会有所欠缺，因此在读书期间我一直利用各种机会在这个行业里做兼职。我也发现，实际工作远比书本知识丰富、复杂。但我有较强的责任心、适应能力和学习能力，而且比较勤奋，所以在兼职中均能圆满完成各项工作，从中获取的经验也令我受益匪浅。请贵公司放心，学校所学及兼职的工作经验使我一定能胜任这个职位。

小学作文批改要求原则及注意事项3篇（扩展9）

——装修公司正规合同及注意事项

装修公司正规合同及注意事项1

　　甲方：(以下简称甲方)

　　乙方：(以下简称乙方)

　　依照《中华人民共和国经济合同法》及国家*、省市建委对建筑装饰工程的有关规定，经双方协商签定合同如下：

　　一、 工程概况及承包方式

　　1、 工程名称：

　　2、 工程地点：

　　3、 工程承包方式：包工包料

　　4、 工程概况：建筑面积 *方米。

　　二、 工程装修内容

　　综合楼室内棚面、墙面、地面、电气等装饰工程

　　三、 工程造价

　　工程造价以施工图纸、甲方的使用要求及设计要求为依据;

　　工程造价为：￥ 元。(以甲方认定的单价为准，工程量竣工后以审计为准)

　　四、 工程期限

　　工程开工日期：20xx年x月x日

　　工程竣工日期：20xx年x月x日

　　五、 质量要求

　　按国家*行业标准JGJ73—91《建筑装饰工程施工验收规范》规定，及省、市建委、消防部门规定的标准执行，工程质量达到市优。工程竣工后如出现质量问题(竣工后甲方使用，人为造成的质量问题除外)，属于乙方责任的，乙方无偿保修，保修期为一年，终身维修。

　　六、 付款方式

　　1、合同签定后，甲方即付给乙方工程款总造价的

　　2、工程进展一半时，甲方即付给乙方工程款总造价的

　　3、工程竣工验收合格后，甲方即付给乙方工程款总造价的

　　4、乙方剩余工程款作为质保金 内付清。

　　七、双方责任

　　1、 甲方：负责提供整个工程的使用、设计要求;提供现场使用的"水、电位置;提供材料运输通道、必要的材料堆放场地及原楼的设计图纸;对装修工程所涉及的配电系统、管道系统、给排水总阀位置应负责指明;施工场地要*整。

　　2、 乙方：向甲方提供工程装饰施工设计图纸及工程报价。

　　八、其它事宜

　　经甲乙双方商定做出如下协议：

　　1、 工程如遇特殊情况或不可抗力造成不能施工的，工期可顺延;如发生违约所造成的一切损失，由违约方承担。

　　2、 本工程报价外的工程或工程项目的材质、工艺发生变化时，需甲方认定综合单价后，以“现场签证形式”由甲方现场负责人签字为准，并列入竣工决算追加当中。( 如本工程报价外的工程已经发生或工程项目的材质、工艺发生变化时，甲方已认可，但甲方没签证的，其所发生的费用同样生效。)

　　3、 工程量发生变化时，按竣工后工程审计的工程量计算为准。

　　4、 如甲方或乙方违约，而没有按合同执行的，可向上级主管部门或仲裁机构申诉。

　　5、 其它未尽事宜由双方协商解决。

　　6、 合同一式贰份，双方签字生效，各持贰份，并具有同等法律效力。

　　甲方单位名称： 乙方单位名称：

　　(盖公章) (盖公章)

　　20xx年x月x日

小学作文批改要求原则及注意事项3篇（扩展10）

——视频面试技巧及注意事项

视频面试技巧及注意事项1

　　1、整理好视频的背景。无论是在家或是在办公区进行网络视频面试，展现出一个整齐洁净的背景是很重要的，这关系到面试官对你的第一印象。

　　2、没有询问连接是否畅通。为了避免出现技术上的问题，一定要在面试一开始的时候马上询问面试官是否能清楚的看到并听到你。如果出现技术问题建议面试暂停，否则面试官必将会因为听不清问题而难以给你回复，导致最终结果是一场失败面试。

　　3、看着自己，而不是面试官。要直视摄像头，而不是看着屏幕上的.面试官，这样才能产生直视对方双眼的效果。如果太想要看到自己的表现，这会给双方都造成困扰，不能专注。

　　4、姿势不雅。你的姿势应该表现出你很放松但专注。因此，你要稍稍前倾，但是不要过于靠近摄像头，不要坐的过于靠近摄像头，并且要坐的端正。"

　　5、打断面试官讲话。连接出现延时会使人很容易犯这个错误，而这会让对话变的很不愉快。要等面试官把问题完全阐述完，你再做出回答。这也会让你在开口之前有一些时间来思考一下自己将要讲的话。

　　6、忘记微笑。因为你是在对着一台电脑讲话，这就很有可能让你的行为变得很像个机器人。而这对于你推销自己可没有什么帮助。

　　四、关于职业方面的问题

　　1、你找工作最重要的考虑因素是什么可以结合你正在应聘的工作，侧重谈你的兴趣、你对于取得事业上的成就的渴望、施展你的才能的可能性、未来的发展前景等方面来谈。

　　2、你认为你适合什么样的工作结合你的长处或者专业背景回答，也许单位是结合未来的工作安排来提问，也许只是一般性地了解你对自己的评价，不要说不知道，也不要说什么都行。

　　3、你如何规划你个人的职业生涯毕业生在求职前一定要对这样的问题有所考虑，并不仅仅是因为面试时可能被问到，对这个问题的思考有助于为个人树立目标。

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