2023年《亲爱回声》教学设计3篇（2023年）
《亲爱的回声》教学设计1 一、教学内容： 1、唱《亲爱的回声》 2、认6/8拍 3、做为旋律划分小节听音选择填空 4、听《樱花》《故乡的亲人》 5、八孔竖笛《四季歌》 二、教学目的下面是小编为大家整理的2023年《亲爱回声》教学设计3篇（2023年）,供大家参考。
《亲爱的回声》教学设计1
一、教学内容：
1、唱《亲爱的回声》
2、认 6/8拍
3、做 为旋律划分小节 听音选择填空
4、听 《樱花》《故乡的亲人》
5、八孔竖笛 《四季歌》
二、教学目的
1、通过歌曲学唱，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学生用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍旋律。
3、通过做一做练习，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的听记。
4、通过欣赏，熟悉《樱花》、《故乡的亲人》这两首歌曲的音调，感受歌曲情绪的特点，比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。
5、八孔竖笛 提高演奏能力，学生表达不同音乐风格、不同音乐情感的乐曲。
三、教学重点和难点
1、学生用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2、掌握6/8拍的含义及其运用。
四、教具准备：录音机、磁带、八孔竖笛
五、课时安排：四课时
第一课时
教学内容：1、认识6/82、学唱《亲爱的回声》 教学目标：
1、 知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。 2、通过歌曲的学唱，培养学生爽朗的、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学习用鲜明的力度对比表现回声的效果。
教学重点难点：感受6/8拍 教学准备：磁带、录音机教学过程：
一、创设情境
师：如果可以选择的话，是想坐在这教室里上课，还是想走出去，与大自然拥抱呢？
我也想，可是……不过没有关系，我们可以通过音乐的形式来感受自然。你听：（范唱） 二、发声练习
1、模仿回声 师：你们了解回声吗？谁来介绍一下回声的。能把回声表现出来吗？ 其实这里就有了音乐，很具有表现力，也就是力度上的变化。
2、节奏、视唱
师：喂 — — | 喂 — — ||我们来合作一下，模仿亲爱的回声。 你好 — | 你好 — || 哈 罗 — | 哈 罗 — || 回声是……那么可听好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱评价
三、学唱歌曲
教材分析：《亲爱的回声》是一首美国童谣。它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象地表现了人声与回声形成的奇妙、和谐、遥相呼应的音响效果，抒发了孩子们欢愉的心情。歌曲采用Ｃ大调，6/8拍，二部曲式。第一部分由两个*行的乐句构成，其间穿插对唱“哈罗、哈罗”，前者表现“人声”，后者表现“回声”。第二部分以较紧凑的节奏、流畅的旋律表现出孩子们对好朋友“回声”热情企盼的情景。全曲节奏*稳、旋律舒展、语气亲切、感情真挚，音域仅有7度。
师：现在我们就来学习这首《亲爱的回声》
1、 出示歌谱
2、师：谁能解释一下6/8拍呢？
2、认识6/8拍
师：2/4的含义是—————，强弱规律是——————。 3/4的含义是—————，强弱规律是——————。
4/4的含义是—————，强弱规律是——————。
那么想一想6/8的含义会是什么呢？强弱规律又是什么呢？
2/4 X X | XX ||
● ○●○
∨ ∨∨ ∨
3/4 X X X X | X X — ||
● ○ ○● ○ ○
∨ ∨ ∨∨ ∨ ∨
4/4 X X X X | X X X X X ||
● ○ ◎ ○ ● ○ ◎ ○
∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨
6/8 X X X X X X | X X X X 0 ||
●○○ ◎○○ ●○○ ◎○○
∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨
看这两句6/8拍的节奏，听一听我是弹奏的哪一乐句？ 6/8 X X X X X X | X X X0 || 6/8 X X X X X X | XX X0 || 3、跟磁带轻轻哼唱
师：那现在就让我们和亲爱的回声对话吧。跟着轻轻的唱一唱。
4、解决难点
（1） 教唱时，第二乐句和第一乐句基本相同，仅句末的“哈罗”二字不同，可让学生自己视唱，找出乐句的异同。
（2） 结束部分的简短合唱，注意倾听声部的和谐，高音要有气息支持，不喊叫，唱出悠远的效果。
（3） 演唱全曲时，要求歌声连贯、绵密、富于韵律感，回声的模拟可由少数同学轻声演唱，注意连接的准确，时值充分。
师：还有哪里感觉较难把握的？（换气、二声部）
（4） 让学生边唱、边想象，边倾听集体创造的“回声”的效果。
5、完整表达歌曲
思考：（1）括号中表现回声的旋律应该用什么力度演唱？
（2）用分组唱的形式表演这首歌效果会更好。
师：我们来分配下角色，我先来扮演回声。我一定能表演好的。那么你还想对亲爱的回声说些什么呢？把歌词改一改，唱一唱。
四、总结下课
五、作业： 1、复习巩固6/8拍。2、复习歌曲《亲爱的回声》。
第二课时
教学内容：1、为旋律划分小节线 2、听音选择填空 教学目标：通过做一做的练习，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的听记。
教学重点难点：6/8拍的巩固和听记
教学过程：
一、 寻找精灵（听音选择填空）
二、 师：在一个美丽的小镇上（弹奏完整的旋律），住着快乐的人们，因为这里有着三个可爱的小精灵。他们唱着欢乐的歌。分别是——
弹奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，这三个小精灵到森林里去玩，可是却一直没有回来。小镇上也失去了原来的快乐。只有找到那三个小精灵才能恢复小镇原来的欢乐。我们一起来帮助他们吧。 再来好好听一听这三个小精灵的声音。（弹奏）
那么，究竟他们在哪里呢？1=C 4/4
34 5 ( ) ︱ 65 42 ( ) ︱ 23 4 ( ) ︱ 54 27 1－‖
5 6 5 3 4 3 5 4 4听——唱——填空
二、解救精灵（为旋律划分小节）
师：真是太好了，找回了精灵，快乐的小镇又要回来了。可是奇怪的是，小精灵们不歌唱了。原来是被森林里的女巫施了魔法。
（出示6/8拍的旋律）只要我们能为这一旋律划分小节就可以解除精灵身上的魔法了。首先来看这是几拍子的旋律？那么6/8拍的含义是？你能为这一旋律划分吗？
1、要求：根据拍号为下面的旋律添上小节线，并标出强弱，再唱一唱。
2、出示旋律：
1=C 6/8 【奥】莫扎特《A大调钢琴奏鸣曲》
典雅的行板
3·4 3 5 5 2·3 2 4 4 1 1 2 2 3 54 3 2
3·4 3 5 5 2·3 2 4 4 1 2 3 4 3 2 1 0
3、 注意不要把6/8拍唱成3/4拍，引导学生仔细体会、感受。 好了，这下我们又可以听到小精灵们的歌唱了。听一听吧，我们可要轻轻拍手为他们伴奏呀。（范唱）
我们都来唱一唱吧。
这就是奥地利作曲家莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的片段，从这样的片段中你感受到什么心情。
三、总结下课
师，那么让我们一起来和小镇上的人们感受小精灵的乐章吧。（听全曲）
第三课时
教学内容：听 樱花 故乡的亲人 教学目标：通过欣赏，熟悉《樱花》《故乡的亲人》这两首歌曲的音调，感受歌曲情绪的特点，比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。
教学重点难点：比较不同演唱形式和不同音色的表现力。 教学准备：磁带、录音机、歌谱
教学过程：
一、导入
师：抢答：哪里的《凤阳花鼓》？谁能完整的演唱《凤阳花鼓》？
二、听《樱花》
教材分析：
《樱花》是一首流行世界的日本民歌。樱花是日本的国花，每年春天都开花。歌曲生动地表现了日本人民在阳春三月观赏樱花时的喜悦心情。全曲共14小节，乐段结构（4+6+4），4/4拍，调式为日本特有的“都节”调式，由“3、4、6、7、1”五个音构成，旋律进行多为大、小二度和大三度，各乐句的落音分别为4、7、3，偶尔出现增四度的大跳音程，这些都是这首歌的特点。歌曲的旋律舒展、优美，富有浓郁的日本民歌色彩。
1、出示《樱花》歌谱演唱
师：我们来唱一唱这样的旋律。
2、感受乐曲的曲调
师：正如大家想到的，这是日本的民歌《樱花》，日本民间特色的曲调跟我们*的民歌比较一下。由“3、4、6 7 1”五音构成的，便是日本特有的“都节”调式，而*的民歌中以“6 1 2 3 5”五音构成。
3、感受乐曲的情绪 师：那么我们来感受一下日本的樱花，从中你感受《樱花》的旋律怎样？歌曲是通过什么样的演唱形式来表达歌曲的？其中发生了变化，你又感受到什么？
4、跟录音学唱歌曲。
三、听《故乡的亲人》
《故乡的亲人》是美国作曲家斯蒂芬·福斯特于1851年创作的歌曲，全曲由再现的单二部曲式构成，第一乐段由两个*行关系的乐句构成，第二乐段的第一乐句形成高潮，第二乐句则再现第一乐段的末乐句结束。歌曲旋律质朴、深情，表现了远离家乡的漂泊者怀念故乡亲人的真挚感情，具有浓郁的赞美诗风格。现为美国佛罗里达州的州歌。
1、 感受乐曲情绪。
2、 师：现在我们从日本在飞到美国的佛罗里达州。听那里的人们正唱着他们的州歌来欢迎我们呢！（听全曲）
3、 这就是我们听到的《故乡的亲人》，由美国作曲家斯蒂芬·福斯特写于1851年，那么歌曲表达了什么情感呢？我们来轻轻跟着哼一哼。
2、感受演唱形式和音色
师：那么是通过怎样的演唱形式来表达的？其中有一段是男声领唱，你觉得怎样？如果用女声来领唱，效果怎样？看来设计演唱的形式也得巧安排。
四、完成课后的作业：
（1） 先欣赏，后选择。
《樱花》的旋律是 。
a·舒展、优美的 b·欢快、活跃的 c·刚劲、有力的
这首歌的演唱形式是 。
a·二重唱 b·齐唱 c·童声合唱
跟着录音学唱这首歌。
（2） 先欣赏，后讨论。
《故乡的亲人》表达了人们怎样的情感？
这首歌是用什么形式演唱的？旋律有什么特点？
五、总结下课
第四课时
一、教学安排 ：八孔竖笛《四季歌》
二、常规练习 ：1、 师生礼仪。2、 发声练习。
三、八孔竖笛《四季歌》。
1、 教材分析：
《四季歌》原为一首日本歌曲。全曲共四个乐句，旋律反复时为节奏同步的二声部。该曲的旋律基本处于竖笛的中、高音区，演奏的技术难度不大，比较宜于表现。合奏部分为*行三、四、五度的进行，其和声效果与我们前面学过的内容有所区别，请学生自己感受、体会其和声效果。
2、 演奏要求：
（1） 要奏得连贯、流利，四拍的长音一定要奏足时值。
（2） 保持二声部的和谐，吐音不要过于用力。
3、 学习过程：
（1） 出示旋律 ：听范奏，感受乐曲的`情绪、速度。
（2） 视唱旋律，熟悉该乐曲。
（3） 练习吹奏，明确要求。
四、作业：练习吹奏八孔竖笛《四季歌》。
《亲爱的回声》教学设计2
一、教学内容：
1、唱《亲爱的回声》
2、认 6/8拍
3、做 为旋律划分小节 听音选择填空
4、听 《樱花》《故乡的亲人》
5、八孔竖笛 《四季歌》
二、教学目的
1、通过歌曲学唱，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学生用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍旋律。
3、通过做一做练习，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的听记。
4、通过欣赏，熟悉《樱花》、《故乡的亲人》这两首歌曲的音调，感受歌曲情绪的特点，比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。
5、八孔竖笛 提高演奏能力，学生表达不同音乐风格、不同音乐情感的乐曲。
三、教学重点和难点
1、学生用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2、掌握6/8拍的含义及其运用。
四、教具准备：录音机、磁带、八孔竖笛
五、课时安排：四课时
第一课时
教学内容：1、认识6/82、学唱《亲爱的回声》 教学目标：
1、 知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。 2、通过歌曲的学唱，培养学生爽朗的、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学习用鲜明的力度对比表现回声的效果。
教学重点难点：感受6/8拍 教学准备：磁带、录音机教学过程：
一、创设情境
师：如果可以选择的话，是想坐在这教室里上课，还是想走出去，与大自然拥抱呢？
我也想，可是……不过没有关系，我们可以通过音乐的形式来感受自然。你听：（范唱） 二、发声练习
1、模仿回声 师：你们了解回声吗？谁来介绍一下回声的。能把回声表现出来吗？ 其实这里就有了音乐，很具有表现力，也就是力度上的变化。
2、节奏、视唱
师：喂 — — | 喂 — — ||我们来合作一下，模仿亲爱的回声。 你好 — | 你好 — || 哈 罗 — | 哈 罗 — || 回声是……那么可听好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱评价
三、学唱歌曲
教材分析：《亲爱的回声》是一首美国童谣。它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象地表现了人声与回声形成的奇妙、和谐、遥相呼应的音响效果，抒发了孩子们欢愉的心情。歌曲采用Ｃ大调，6/8拍，二部曲式。第一部分由两个*行的乐句构成，其间穿插对唱“哈罗、哈罗”，前者表现“人声”，后者表现“回声”。第二部分以较紧凑的节奏、流畅的旋律表现出孩子们对好朋友“回声”热情企盼的情景。全曲节奏*稳、旋律舒展、语气亲切、感情真挚，音域仅有7度。
师：现在我们就来学习这首《亲爱的回声》
1、 出示歌谱
2、师：谁能解释一下6/8拍呢？
2、认识6/8拍
师：2/4的含义是—————，强弱规律是——————。 3/4的含义是—————，强弱规律是——————。
4/4的含义是—————，强弱规律是——————。
那么想一想6/8的含义会是什么呢？强弱规律又是什么呢？
2/4 X X | XX ||
● ○●○
∨ ∨∨ ∨
3/4 X X X X | X X — ||
● ○ ○● ○ ○
∨ ∨ ∨∨ ∨ ∨
4/4 X X X X | X X X X X ||
● ○ ◎ ○ ● ○ ◎ ○
∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨
6/8 X X X X X X | X X X X 0 ||
●○○ ◎○○ ●○○ ◎○○
∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨
看这两句6/8拍的节奏，听一听我是弹奏的哪一乐句？ 6/8 X X X X X X | X X X0 || 6/8 X X X X X X | XX X0 || 3、跟磁带轻轻哼唱
师：那现在就让我们和亲爱的回声对话吧。跟着轻轻的唱一唱。
4、解决难点
（1） 教唱时，第二乐句和第一乐句基本相同，仅句末的“哈罗”二字不同，可让学生自己视唱，找出乐句的异同。
（2） 结束部分的简短合唱，注意倾听声部的和谐，高音要有气息支持，不喊叫，唱出悠远的效果。
（3） 演唱全曲时，要求歌声连贯、绵密、富于韵律感，回声的模拟可由少数同学轻声演唱，注意连接的准确，时值充分。
师：还有哪里感觉较难把握的？（换气、二声部）
（4） 让学生边唱、边想象，边倾听集体创造的“回声”的效果。
5、完整表达歌曲
思考：（1）括号中表现回声的旋律应该用什么力度演唱？
（2）用分组唱的形式表演这首歌效果会更好。
师：我们来分配下角色，我先来扮演回声。我一定能表演好的。那么你还想对亲爱的回声说些什么呢？把歌词改一改，唱一唱。
四、总结下课
五、作业： 1、复习巩固6/8拍。2、复习歌曲《亲爱的回声》。
第二课时
教学内容：1、为旋律划分小节线 2、听音选择填空 教学目标：通过做一做的练习，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的听记。
教学重点难点：6/8拍的巩固和听记
教学过程：
一、 寻找精灵（听音选择填空）
二、 师：在一个美丽的小镇上（弹奏完整的旋律），住着快乐的人们，因为这里有着三个可爱的小精灵。他们唱着欢乐的歌。分别是——
弹奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，这三个小精灵到森林里去玩，可是却一直没有回来。小镇上也失去了原来的快乐。只有找到那三个小精灵才能恢复小镇原来的欢乐。我们一起来帮助他们吧。 再来好好听一听这三个小精灵的声音。（弹奏）
那么，究竟他们在哪里呢？1=C 4/4
34 5 ( ) ︱ 65 42 ( ) ︱ 23 4 ( ) ︱ 54 27 1－‖
5 6 5 3 4 3 5 4 4听——唱——填空
二、解救精灵（为旋律划分小节）
师：真是太好了，找回了精灵，快乐的小镇又要回来了。可是奇怪的是，小精灵们不歌唱了。原来是被森林里的女巫施了魔法。
（出示6/8拍的旋律）只要我们能为这一旋律划分小节就可以解除精灵身上的魔法了。首先来看这是几拍子的旋律？那么6/8拍的含义是？你能为这一旋律划分吗？
1、要求：根据拍号为下面的旋律添上小节线，并标出强弱，再唱一唱。
2、出示旋律：
1=C 6/8 【奥】莫扎特《A大调钢琴奏鸣曲》
典雅的行板
3·4 3 5 5 2·3 2 4 4 1 1 2 2 3 54 3 2
3·4 3 5 5 2·3 2 4 4 1 2 3 4 3 2 1 0
3、 注意不要把6/8拍唱成3/4拍，引导学生仔细体会、感受。 好了，这下我们又可以听到小精灵们的歌唱了。听一听吧，我们可要轻轻拍手为他们伴奏呀。（范唱）
我们都来唱一唱吧。
这就是奥地利作曲家莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的片段，从这样的片段中你感受到什么心情。
三、总结下课
师，那么让我们一起来和小镇上的人们感受小精灵的乐章吧。（听全曲）
第三课时
教学内容：听 樱花 故乡的亲人 教学目标：通过欣赏，熟悉《樱花》《故乡的亲人》这两首歌曲的音调，感受歌曲情绪的特点，比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。
教学重点难点：比较不同演唱形式和不同音色的表现力。 教学准备：磁带、录音机、歌谱
教学过程：
一、导入
师：抢答：哪里的《凤阳花鼓》？谁能完整的演唱《凤阳花鼓》？
二、听《樱花》
教材分析：
《樱花》是一首流行世界的日本民歌。樱花是日本的国花，每年春天都开花。歌曲生动地表现了日本人民在阳春三月观赏樱花时的喜悦心情。全曲共14小节，乐段结构（4+6+4），4/4拍，调式为日本特有的“都节”调式，由“3、4、6、7、1”五个音构成，旋律进行多为大、小二度和大三度，各乐句的落音分别为4、7、3，偶尔出现增四度的大跳音程，这些都是这首歌的特点。歌曲的旋律舒展、优美，富有浓郁的日本民歌色彩。
1、出示《樱花》歌谱演唱
师：我们来唱一唱这样的旋律。
2、感受乐曲的曲调
师：正如大家想到的，这是日本的民歌《樱花》，日本民间特色的曲调跟我们*的民歌比较一下。由“3、4、6 7 1”五音构成的，便是日本特有的“都节”调式，而*的民歌中以“6 1 2 3 5”五音构成。
3、感受乐曲的情绪 师：那么我们来感受一下日本的樱花，从中你感受《樱花》的旋律怎样？歌曲是通过什么样的演唱形式来表达歌曲的？其中发生了变化，你又感受到什么？
4、跟录音学唱歌曲。
三、听《故乡的亲人》
《故乡的亲人》是美国作曲家斯蒂芬·福斯特于1851年创作的歌曲，全曲由再现的单二部曲式构成，第一乐段由两个*行关系的乐句构成，第二乐段的第一乐句形成高潮，第二乐句则再现第一乐段的末乐句结束。歌曲旋律质朴、深情，表现了远离家乡的漂泊者怀念故乡亲人的真挚感情，具有浓郁的赞美诗风格。现为美国佛罗里达州的州歌。
1、 感受乐曲情绪。
2、 师：现在我们从日本在飞到美国的佛罗里达州。听那里的人们正唱着他们的州歌来欢迎我们呢！（听全曲）
3、 这就是我们听到的《故乡的亲人》，由美国作曲家斯蒂芬·福斯特写于1851年，那么歌曲表达了什么情感呢？我们来轻轻跟着哼一哼。
2、感受演唱形式和音色
师：那么是通过怎样的演唱形式来表达的？其中有一段是男声领唱，你觉得怎样？如果用女声来领唱，效果怎样？看来设计演唱的形式也得巧安排。
四、完成课后的作业：
（1） 先欣赏，后选择。
《樱花》的旋律是 。
a·舒展、优美的 b·欢快、活跃的 c·刚劲、有力的
这首歌的演唱形式是 。
a·二重唱 b·齐唱 c·童声合唱
跟着录音学唱这首歌。
（2） 先欣赏，后讨论。
《故乡的亲人》表达了人们怎样的情感？
这首歌是用什么形式演唱的？旋律有什么特点？
五、总结下课
第四课时
一、教学安排 ：八孔竖笛《四季歌》
二、常规练习 ：1、 师生礼仪。2、 发声练习。
三、八孔竖笛《四季歌》。
1、 教材分析：
《四季歌》原为一首日本歌曲。全曲共四个乐句，旋律反复时为节奏同步的二声部。该曲的旋律基本处于竖笛的中、高音区，演奏的技术难度不大，比较宜于表现。合奏部分为*行三、四、五度的进行，其和声效果与我们前面学过的内容有所区别，请学生自己感受、体会其和声效果。
2、 演奏要求：
（1） 要奏得连贯、流利，四拍的长音一定要奏足时值。
（2） 保持二声部的和谐，吐音不要过于用力。
3、 学习过程：
（1） 出示旋律 ：听范奏，感受乐曲的`情绪、速度。
（2） 视唱旋律，熟悉该乐曲。
（3） 练习吹奏，明确要求。
四、作业：练习吹奏八孔竖笛《四季歌》。
《亲爱的回声》教学设计3
教学目标：
1、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2、感受6/8的韵律感，并能用优美的歌声表达6/8的旋律。
3、通过学唱歌曲，创编回声效果，发挥学生创造才能，培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。
教学重点、难点：
1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。
2、唱准六度音程、唱出6/8的韵律感。
教学设计思想：
1、创设相关情景，激发学生对自然界的音响感到好奇和有趣，从而用自己的声音或乐器进行模仿和表现。
2、从学生的身心发展特征和音乐的认知规律出发，运用灵活多样的方法，引导学生主动参与音乐实践活动。
3、音乐是听觉的艺术，让学生带着不同的要求反复的感知音乐，并获得审美愉悦，从而达到审美育人的目的。
4、给学生提供表现舞台，培养学生音乐表现能力和审美能力，发掘学生的创造潜能，积累音乐创作经验，发展学生的创造思维能力。
5、整个教学过程遵循艺术融合原则，艺术参与原则及艺术愉悦原则。
教学时间：40分钟
教具准备：打击乐若干、多媒体电脑、歌纸
教学过程：
一、听拉索的《回声》（时间：5分钟）
1、你有什么感觉？歌曲创设了一个什么样的情境？
2、自然界中怎样的环境下会产生回声效果？
3、你能制造回声吗？
[设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验和情绪，从而加强学生对教材的理解，促使他们产生用音乐来表达的愿望。]
二、以小组为单位，用所给的教具制造回声，鼓励用其他方法制造回声（各种打击乐器、或其它可以发出声音的东西）。）（时间：5分钟）
1、小组实践活动、讨论。
2、分小组表演。
3、结论：回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。
[设计意图：让学生把感受到的、理解了的音乐表达出来，发展其智力，发挥其想象力和联想力。通过实践活动，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。]
三、创编《xxx的回声》（时间：10分钟）
1、以小组为单位选一首简单的歌曲进行回声的创编。（《小雨沙沙》、《布谷》《乃哟乃》）
2、各组表演并说出创编的根据与意图。
3、教师总结。
[设计意图：鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质，以学生为本的评价方法，促进师生共同发展。]
四、学习歌曲（时间：20分钟）
1、揭题听范唱。
问：歌曲的哪一句用了回声的效果？
2、老师唱人声，学生模仿回声。
问：这首歌除了用完全重复及强弱对比的方法来表现回声效果以外，它还运用了和声的方法来丰富歌曲的表现力。请同学们找找看是哪一句。
3、学习和声部分歌谱。（出示歌谱）
问：出现了哪两个和声音程？
学生进行和声练习。
视唱整句歌谱。
4、第二遍听歌曲，学生轻声哼唱。要求人声部分用“a”回声部分用“o”
[设计意图：运用元音进行声音的练习，并利用两个音发声时嘴形的大小不同来形象表现人声和回声的强弱区别，化难为易，便于学生寻找强弱感。]
5、完整演唱全曲。
强弱的对比。
比较认识3/4与6/8的特点，3/4是舒缓优美，6/8轻巧欢快。
引导学生注意声音的位置。
每句人声的最后一个音的时值要拖足。
问：想让回声清楚点，一般我们会怎么喊？引导学生感悟每句人声的最后一个音的时值要拖足。
6、注意节拍特点，分角色演唱，更好的用歌声表现人声与回声交相辉映，美妙生动的艺术效果。
[采用丰富多样、形象生动的方法激发学生兴趣，让学生在实践活动中感悟音乐，在愉悦的心情下掌握音乐技能，同时也体验音乐所带来的乐趣。]
六、小结下课。
《亲爱的回声》教学设计3篇扩展阅读
《亲爱的回声》教学设计3篇（扩展1）
——《亲爱的爸爸妈妈》教学设计3篇
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计1
【教学目标】
１、知识和能力目标：
⑴了解作家及作品所反映的时代特征。
⑵把握文章内容，理解作品战争的主题。
２、过程和方法目标：
⑴整体感知文章，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。
⑵把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容。
⑶揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含意，增强语感，提高理解力。
３、情感态度和价值观目标：
控诉*罪行，并向全人类提出警示，要和*，不要战争，学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和*，培养热爱和*的情感和社会责任感。
【教学重点】
把握引文与正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。
【教学难点】
精读课文，揣摩含意丰富的语句，领会语句的深层含意。
【教学方法】
１、朗读法。
２、讨论与点拨相结合。
【教学过程】
一、导语设计
二、朗读课文，把握文意
１、学生快速阅读思考，本文所要表达的主题是什么？
（明确：呼唤和*。）
２、呼唤和*的根源是什么？
（明确：战争的残酷。）
３、战争是如何的残酷，请同学们动手从文中找一找。
教师注意归纳总结，战争的残酷有正面描写，侧面描写。
师：这些内容作者是如何安排的呢？
三、把握引文正文四个部分之间的联系
（学生讨论教师予以点拨。）
概括来说作者采用分叙的方法，四个部分记述纪念活动分为四个片断：
来到纪念地──看纪念演出──参加座谈会──参观纪念馆
师：除了这四个部分，前面还多了一段萨特的话？有什么作用？
（学生思考、讨论。）
教师点拨：萨特的话是很警辟的，特别是说他的记忆是“沉重的”，又是“美丽的”，很可以作为全文的一个引子，也是全文的点睛之笔。
四、揣摩语言，体会文句的深层含意
师：是啊，残酷的战争让许多无辜的塞尔维亚人失去宝贵的生命，令人沉重，同时在战争中塞尔维亚人所表现出来的勇气、精神又让人感觉到是多么的美丽。作者聂华苓用她那饱满深情的笔记下了这一切的一切，让我们从文中去找出那些饱满深情，具有深层含意的句子，大家来仔细品味一下吧！
（学生自由探讨，教师适当点拨。）
五、质疑
再快速阅览课文，有哪些令你困惑的内容，找出来，大家共同探讨。
六、拓展延伸
听到战争给人们带来的苦难，我相信“世界何时铸剑为犁”是全世界人民共同的心声，但在现实生活中，战事还是时有发生。如在9月19日，泰国发生军事*，原因是泰国看守**他信19日宣布解除泰国陆军总司令颂提的职务。忠于颂提的部队发生*，为避免战争给人民带来的痛苦，能否给那些发动*的人致一封信来制止这场战争？
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计2
【教学目标】
１、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。
２、体会重点语句的含义。
３、珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。
【教学重点】
理解文章中心，体会重点语句的含义。
【教学内容】
文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出*强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学习本文，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。
【教学设计】
一、整体感知
１、阅读课文，概括每部分的内容：
⑴在纪念地的所见所闻；
⑵看纪念演出；
⑶记述作家的座谈；
⑷参观纪念馆。
２、本文表现了怎样的主题？
（世间永远不能再有战争和屠杀了。）
３、对于当年*犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？
（西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。）
４、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？
（一天之内，七千人惨遭*强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对*的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。）
二、重点研讨
阅读一、三部分，思考下列问题：
１、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？
（孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对*强盗的本质有更深刻的认识。）
２、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？
（明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。）
３、作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。
（充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。）
三、品味语言
１、“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？
（连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。）
２、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情？
（“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对*强盗的愤怒控诉。）
３、你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句？
（成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；4７年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。）
４、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。
（作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。）
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计3
教学目标
1．积累词语，朗读课文，感知文章内容；
2．学习揣摩文中重点语句的含义，感受作品情真意切的语言；领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题；
3．联系现实，树立自强意识，防止悲剧重演。
教学重难点
1．学习揣摩文中重点语句的.含义，感受作品情真意切的语言。
2．体会文章是怎样精心选材的，领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题。
教学工具
多媒体、板书
教学过程
一、导入环节
导入新课，板书课题：在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼喊而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。这节课，就让我们跟随聂华苓走进那凄风苦雨的晦暗岁月和天昏地暗的惨烈过往……
二、展示目标
1．积累词语，朗读课文，感知内容要点；
2．学习揣摩文中重点语句的含义，感受作品情真意切的语言；领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题；
过渡语：有了目标就好像航船有了航向，接下来我们就依据我们的航向，开始我们学习之旅吧！
三、先学环节
（一）自学指导
1．了解背景
资料链接1——六一儿童节的由来：第二次世界大战期间，1942年6月，德国*枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国*给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在*侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
资料链接2——同样是在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。本文作者是聂华苓，1988年初冬时节作者受邀参加在南斯拉夫举行的一次世界范围内的文学讨论大会。大会期间的10月21日，作家们在克拉库耶伐次参加了南斯拉夫人民为悼念被纳粹残害的300个孩子而举行的悼念活动，有感而作。
2、初读课文
请同学们边快速默读课文边勾画出不认识的字（课后读一读写一写），读完后查字典解决生字并标记在书上。
3、整体感知
在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。
过渡语：刚才我们同学自学地快速而认真，到底效果怎么样呢，我们一起来闯关吧！
（二）自学检测
1．给下列汉字注音或根据拼音写汉字
杀戮（lù ）、悼（dào ）念 、 屹（ yì ）立 、肃穆（mù ）、恍惚（huǎng）、
（ hū ） 荒谬（miù ） 憧憬（chōng ）（jǐng ） 响彻云霄（xiāo ）
要求：先自己完成，同桌互换批阅，用红笔改正错误，齐读两遍，巩固1分钟。
2．整体感知
教师点拨：萨特说到，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人。课文再现了半个世纪前那一段残酷的历史，一天之内，纳粹杀死7000人，其中包括300名孩子，鲜血染红三百五十多英亩土地，被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳畔回响。大屠杀惨绝人寰，历史是沉重的，记忆是沉重的。
面对屠杀，塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”。课文中写到一位不愿苟且偷生，宁死不屈的老师，就是一个例子。这一方面的记忆又是美丽的。
（三）我的疑惑
在自学过程中有没有小组解决不了的问题？提出来，请同学或者老师帮你解答。
过渡语：语言是一座桥，我们通过文章的语言穿越历史，来到了那个天昏地暗凄风苦雨的年代，学案中列举了文中五处意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。
四、后教环节
要求：
1.请同学们根据学案展示的句子仔细品味，把你的思考写下来或者写关键字梳理你的思路。
2.小组内按照组长指定的顺序组内交流讨论，修改完善后准备在班里展示。
课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。
1．凄风。苦雨。天昏。地暗。
（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）
教师点拨：这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。
2．“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）
教师点拨：“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜*民的*强盗的愤怒控诉。
3．历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
（你怎样理解这看似矛盾的议论？）
教师点拨：看似矛盾，其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。
4．人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）
教师点拨：作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。
5．明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）
教师点拨：明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。
课后小结
虽然我们生活在和*的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，而且我们的祖国也有一段段任人宰割践踏的血泪史，作为一个世界公民，我们有责任有义务保卫世界和*，作为一个*人，我们要勿忘国耻，发愤读书，为*之崛起而读书！
《亲爱的回声》教学设计3篇（扩展2）
——《我亲爱的》教学设计3篇
《我亲爱的》教学设计1
教学目标
知识与技能
1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点，有感情诵读并背诵全诗。
过程与方法
1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2．品味诗歌富有表现力的语言。
3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
情感态度与价值观
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重难点
1．诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
2．探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学方法
1.诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2．联想想象法用于对诗中意象含义的把握。3．讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。
教具准备
多媒体课件、投影仪、录音机
课时安排
1课时
教学过程
一、导语设计
同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在*历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“*”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的`爱国之情和历史责任感。
二、资料助读
本文作者舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即*进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。
三、检查生字新词预习情况
干瘪(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēI)迷惘(wānag)
隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)
四、诵读指导
1．提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
2．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。
我／是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里／挣脱；
我／是你雪被下／古莲的胚芽；我／是你挂着眼泪的／笑涡；
我／是新刷出的／雪白的起跑线；是/红的黎明
正在／喷薄；——祖国啊!
我／是你十亿分之一，是你九百六十万*方的／总和；
你／以伤痕累累的乳房喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就／从我的血肉之躯上
去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊我亲爱的／祖国!
五、合作交流
(1)第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?
诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。
(2)第二诗节中所表现的情感是单一的吗?
第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
(3)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?
第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态
(4)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容。
第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，涛的感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖*亲的壮丽誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。
六、整体感知
1．教师引导学生归纳概括各诗节的大意。
明确：第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。
第二节：写人民的痛苦和希望。
第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。
八、作业
1、有感情朗读并背诵这首诗。
2、写几句富有诗意的诗，抒写自己的一种感情。
板书设计
教学反思
《我亲爱的》教学设计2
教学目标
知识与技能
1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点，有感情诵读并背诵全诗。
过程与方法
1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2．品味诗歌富有表现力的语言。
3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
情感态度与价值观
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重难点
1．诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
2．探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学方法
1.诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2．联想想象法用于对诗中意象含义的把握。3．讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。
教具准备
多媒体课件、投影仪、录音机
课时安排
1课时
教学过程
一、导语设计
同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在*历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“*”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的`爱国之情和历史责任感。
二、资料助读
本文作者舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即*进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。
三、检查生字新词预习情况
干瘪(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēI)迷惘(wānag)
隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)
四、诵读指导
1．提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
2．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。
我／是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里／挣脱；
我／是你雪被下／古莲的胚芽；我／是你挂着眼泪的／笑涡；
我／是新刷出的／雪白的起跑线；是/红的黎明
正在／喷薄；——祖国啊!
我／是你十亿分之一，是你九百六十万*方的／总和；
你／以伤痕累累的乳房喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就／从我的血肉之躯上
去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊我亲爱的／祖国!
五、合作交流
(1)第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?
诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。
(2)第二诗节中所表现的情感是单一的吗?
第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
(3)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?
第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态
(4)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容。
第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，涛的感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖*亲的壮丽誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。
六、整体感知
1．教师引导学生归纳概括各诗节的大意。
明确：第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。
第二节：写人民的痛苦和希望。
第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。
八、作业
1、有感情朗读并背诵这首诗。
2、写几句富有诗意的诗，抒写自己的一种感情。
板书设计
教学反思
《亲爱的回声》教学设计3篇（扩展3）
——课文《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计
课文《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计1
【教学设计】
赏读。
【创意说明】
课文新鲜活泼、意义隽永的意向，流动凝重的画面，给读者以视听的美好享受。因此，教学这首诗应立足于赏，设计丰富精美的活动，让学生美美享受一次诗歌大餐。
【教学步骤】
一、进入朗读天地，聆听名家朗读
1、第一遍听，初步感受全诗。
2、第二遍听，画出朗读节奏和重音。
3、第三遍听，轻声跟读。
二、来到学术报告厅，品析诗歌意想
1、个性选读：
全诗选用了许多事物来抒*感，谈谈你最欣赏的一句。
之一：破旧的老水车与疲惫恶毒歌显示出祖国的落后与疲惫;
之二：熏黑的矿灯与蜗行摸索显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢;
之三：干瘪的稻穗与失修的路基显示出祖国的贫瘠与落败。
2、妙手续写：
根据诗意，从下面诗句中选择一句续写，使之与原诗和谐一致。
如：我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。
我是失修的路基，__________________________
我是你挂着眼泪的笑涡，________________________
我是你雪被下古莲的胚芽，________________________
我是新刷的雪白的起跑线，__________________________
3、慧眼质疑：
可提出如下问题探讨：
可以用我是坍塌的房屋，是荒芜的稻穗来替代我是我是干瘪的稻穗，是失修的路基吗?
可以把千百年未落到地面的花朵中的未落到地面去掉吗?
迷惘的我、深思的我、沸腾的我顺序可以交换吗?
三、登上梦想的舞台，个性化朗读全诗
1、我来当导演──对祖国啊一句的朗读进行指导：
第一节，把纤绳深深勒进你的肩膊，诗人感到祖*亲是那样疼痛难忍，禁不住发出──祖国啊!的深沉呼唤。多么沉重，多么痛苦!语调应缓慢低沉。读──祖国啊!时，要痛苦沉重而有压抑感。
2、我来当演员──自选形式，进行朗读竞赛：
配乐读。
多人演读。
模仿性朗读。
3、我来当评委──评选出自己最欣赏的朗读，并作五十字左右的口头点评。
4、师生共读，结束全课。
《亲爱的回声》教学设计3篇（扩展4）
——《亲爱的爸爸妈妈》教案设计3篇
《亲爱的爸爸妈妈》教案设计1
[教学目标]
1、继续进行朗读训练，做到有感情的朗读课文。
2、整体把握课文内容，揣摩文中重点语句的含义。
3、体会人们对战争的控诉和对和*幸福的向往。
[教学重点]
在整体把握中重点研读文中意味深长的句子。
[教学过程]
一、导入
由题目导入。在我们的现实生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤而来的是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这样一篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。这就是我们今天要学习的《亲爱的爸爸妈妈》。
二、整体感知
快速阅读课文，概括四部分内容。
第一部分写作者在纪念第的所见所闻和与莫马的交谈。
第二部分写纪念地的演出。
第三部分写作家们在一起座谈。
第四部分摘录被残杀者的遗言。
三、问题探究
㈠阅读质疑仔细阅读课文，边读边思考，每人至少提出两个问题，小组讨论解决；不能解决的全班交流时提出讨论。
㈡全班交流师生共同对问题进行归类整理。
可以围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的，但有时“美丽”的，这句话展开问题。
问题：为什么说是“沉重”的，但有时“美丽”的？从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。
“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀，是沉重的历史回忆。
景物描写：使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写信请。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。
语言描写：“七千多人呀！”“一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了屠杀的残酷和悲惨。
神态描写：两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。
“美丽”：面对这场大屠杀，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，又是美丽的。
场面描写——纪念的人群是美丽的：“人已满山满谷。……站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方：‘亲爱的爸爸妈妈！’”，孩子们对生的渴望是美丽的。
在雨中的朗诵和合唱是美丽的：人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著。通过歌唱孩子的可爱和希望，反衬敌人的残暴凶狠。
西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的。
遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱，对生命的渴望和留恋，这份爱是美丽的。
四、作业
1、按照题目要求，发挥想象，扩写一个片断作文。
①想象在克拉库耶伐次这座小城发生的这场杀戮的具体情景，如塞尔维亚人民的晚清抵抗、孩子们临死前的情景、纳粹的残忍凶暴，写一个300字左右的片断。
②阅读课文这段文字，“纳粹在灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走了，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一刻！’”香型课堂上的情景（那位老师的深情动作，纳粹士兵的动作），写一个200字左右的片断。
③想象巴法尔给他父亲写信时的情景，把巴法尔的新扩展成300字左右的片断。
2、交流点评。
《亲爱的爸爸妈妈》教案设计2
一、课前准备
1、熟读课文，疏通字词。
2、查找有关纳粹暴行的资料。
二、导入新课
课题《亲爱的爸爸妈妈》所包含的动人感情。
三、出示目标
1、领会文章的主题。
2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
3、热爱和*，珍惜今天的幸福生活。四、整体感知
1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。 2、文章表达的主题是什么？五、合作探究
阅读课文，找出最令你感动的语句，并说说你的理解。六、研读赏析
课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用：1、凄风。苦雨。天昏。地暗。
2、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”
3、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
七、拓展延伸阅读课文第三部分，回答问题：
1、对于当年*犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同？
2、你对这两位作家的行为是如何评价的？请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。
《亲爱的爸爸妈妈》教案设计3
教学目标：
知识与能力目标
1、握叙事性作品中的人物和事件。
2、领会文章的主题。
3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
过程与方法目标
1、搜集、整理有关战争资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。
2、借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
情感态度与价值观目标
在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对*强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和*与幸福的重要。
教学重点：
1、握叙事性作品中的人物和事件。
2、领会文章的主题。
3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感
4、利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
教学难点：
1、培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
2、对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。
教学方法：
“三单元”教学法
课前准备
1、熟读课文，疏通字词。
2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。
教学过程：
认知阅读
一、激情导入，积蓄情感。
1、在进入课文之前，同学们先欣赏歌曲《我爱我家》。
(点击课件：《我爱我家》视频。)
同学们，你们能否用一个词来形容听了这首歌曲之后的心情或感受。
2、我们今天生活在和*幸福的年代，感受着爱的阳光。可是，64年前，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。一天之内，就有7000多人被杀，那场屠杀中还有300个孩子，面对孩子们呼喊着亲爱的爸爸妈妈的是冰冷的枪声，多么撕心裂肺。(声音哽咽)今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。
3、出示课题。
4、简介作者。
聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，湖北武*。
萨特，法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作《存在与虚无》。
5、展示教学目标。
6、检查预习情况。
理解阅读
二、速读，析一析内容与主题。
1、自由朗读，把握文章内容并复述。
(提示：抓住问中的记叙要素梳理情节)
2、快速浏览课文，概括文章四个部分的内容。
(学生默读，概括归纳。)
提示：第一个是坟地所见所闻;第二是记述各种演出记念活动;第三是记录作家座谈会;第四是摘录遗言。
3、文章的主题。
世间永远不能再有战争和屠杀了.
三、寻读，析一析“沉重”与“美丽”。
1、参观完这个遗址， 法国著名的哲学家萨特写下了这样一段文字。
(点击课件：萨特的话。)
2、从这段文学中你能发现萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢?为什么?
3、再在全文中找一找，哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗?
(同学们先在文章中找找看，然后四人小组合作交流自己的阅读成果，推举一个同学代表小组发言。)
提示：纳粹杀了很多人，特别是有300个孩子，这是沉重的记忆。
面对*的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的。这真是个美丽的记忆。
4、不论是“沉重”的记忆，还是 “美丽”的记忆，作家聂华苓用文字记下的参加纪念活动的过程中，这里哪一个情节让你印象最深刻，为什么?
提示：我从这几位知名作家之间的谈话中感受匪浅。其中身为德国人的作家，因感到祖国犯下的滔天恶行,身感痛心而泪流满面。他这种行为是美丽的。日本人就坏多了，还狡辩
四、圈读，析一析“西德”与“日本”。
1、圈出西德作家和日本人的发言
2、具体说说面对当年*犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同?
西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感
日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。
3、在座谈会上,人们为什么都和西德作家明赫白握手呢?
身为德国人的作家，因感到祖国犯下的滔天恶行,身感痛心而泪流满面。所以，人闷对他表示理解，尊重，谅解。
4、作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。
那个日本人只记得自己的痛苦，却忘记带给别人的痛苦，这就是忘记历史，这是自私的。我从“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”一句话中可以想象会场上一定没有人理那个日本人。
拓展阅读
五、多角度探究情感体验。
同学们的发言太精彩了。还有很多同学似乎意犹未尽，跃跃欲试，我们课后再交流。是呀，伟大的无产阶级革命家列宁就说过：“忘记历史就意味着背叛。”我们记住这段历史就是记住历史带给我们的深刻教训。聂华苓在文中也同样发出了这样强烈的呼唤。请同学们从文中找出这样的文字。
六、善用资料，升华文本的情感。
战争带给人们的心灵的创伤，带给国家的苦痛，带给世界的灾难，是永远无法弥合的流血的伤口。下面我想展示一下同学们搜集整理的资料，更深刻感受作家对幸福生活，对和*世界的强烈呼唤。
(学生展示资料，并适当讲解。)
(教师展示二战中日本轰炸珍珠港的电影剪辑片段)
七、总结。
(配以背景音乐《和*之歌》)
我知道同学们准备的资料还有很多，在这里就不能一一展示了。虽然我们生活在和*的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和*。同学们，希望我们都是和*的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和*与幸福。
《亲爱的回声》教学设计3篇（扩展5）
——亲爱的，再见作文3篇
亲爱的，再见作文1
“到现在，也还记得，在那个树影斑驳的夏天，是怎样的与你相遇，又是怎样的与你再见。”——题记
那是十年前的一个盛夏，你在公园里闹着，云儿悠悠地飘着，草儿柔柔地摆着，风儿轻轻地吹着，叶儿沙沙地摇着，鸟儿悄悄地躲着，你肆虐地闹着。
那是你第一次出现在我的生命里，那时我五岁。
从那一个别扭的盛夏出现了你，我的生活便时刻存在着你的痕迹。我以为你一辈子都不会放过我，知道那最近一次的相遇，最后一次的再见，才知道，失去你，意味着什么。
又是一个盛夏，又是一个公园，又是那朵白云，又是那棵绿树，又是那个你，我厌恶你总是出现，可是，那一次，意外的，你的闷闷不见了，嘴角挂上了不深不浅的幅度，那是我从来没有看见过的。
你张了张嘴，说了些什么，突然，风儿毫不留情地带走了你的声音。
然后，你就消失在那过分耀眼的阳光里。就像化作泡沫，最后沉入大海的人鱼，那样的让人痛心。
你走后，我再也没有如过去那般过分地显露自己的喜怒哀乐，因为我知道你，是乐，是我过去那份失去了的童真，以及，你那句意味着永远的“再见”。
亲爱的你，再见。
亲爱的“我”，再也不见……
亲爱的，再见作文2
亲爱的母校，老师：
感谢您对我六年的教育之恩，感谢您给我们这么好的学习环境。我还深刻的记得，我刚入学时的情景。刚踏进小学，我满怀激动，还带一丝紧张的背着我的新书包进入校园。
那时在幼儿园里的我，多么渴望上小学，是多么渴望背着自己的新书包上学，来到学校刚开学有站门岗老师为我们带路，为我们介绍……
上小学的"日子，真快啊，转眼间我和亲爱的同学们，朋友，还有老师说再见，回想刚上小学时的我，很胆怯。不敢举手回答问题，是您，是老师鼓励我，给我勇气举手回答问题；在我不知道题怎么解答，又不敢问时，是您，在下课时走下讲台。来到我的身边，问我，然后指着题为我一一解答；在我上课发烧时，是您，第一发现我异常的，并把我带到校医室的人……
对老师，母校，对我们毕业生来说，总是有许许多多说不完的话语。但人生自古无不散之宴席，母校，我们上了中学，我们一定会让您，和老师们感到自豪，会让您和老师感到骄傲！
在这，我衷心的祝愿所有教过我的老师们，祝你们：桃李满天下，四海皆学子！
亲爱的，再见作文3
这几天里，我又长胖了，体重从100斤长到了103斤，如果不及时控制，后果定会“不堪设想”我那亲爱的妈妈特地为我“量身”定制了一个“瘦身计划”。当然，第一条就是跟零食说“拜拜”。为此，妈妈还苦口婆心的劝我：“我这是在为你好，你想想，谁不喜欢苗苗条条的？等你廋下来，照样可以吃的。”“好吧”为了我‘完美’的身材，我只好答应了。
实行计划的第一天，一放学，我就狂奔到家，因为我太饿了。一打开食品柜，只有一瓶牛奶，还有一张字条：为了保持你的完美身材，也不影响你的正常发育，所以，每天一瓶牛奶，钦此——“NO”我大叫，可肚子实在太能“叫”了，我只好把牛奶喝了下去。开始写作业，一边写还一边抱怨：“太可恶了，太不公*了”...实行计划的第二天，我特地中午多吃了些，放学回家后，又喝了一瓶牛奶。第三天，第四天我都坚持下来，体重也从103斤变回100斤。妈妈的计划我也挨个完成了，哈哈，过不了多久，我就能来一个超级大变身，给老妈一个大惊喜。可转念一想：妈妈也是为我好呀！
但是，为此，我也是只能由衷地说一句：“亲爱的零食，再见了，记住，我会永远想念你的，我一定会回来的！”
《亲爱的回声》教学设计3篇（扩展6）
——亲爱的妹妹作文3篇
亲爱的妹妹作文1
我有一位可爱又可恶的妹妹。她的名字是陈若瑜，她今年九岁。她今年在一所小学就读。
我那妹妹有一头乌黑亮丽的短发、一双水汪汪的大眼睛、一个“饱满”的鼻子、一个圆圆的脸蛋。脸部的容貌看上去是不错的。不过，要是整个人看上去却是有点“可恶”。虽然家人都说妹妹和“矮”可亲，但是一切都被我给看在眼里。妹妹只会自己的“三部曲”——一，哭；二，闹；三，撒娇。让我有着说不出的“可恶”。
记得有一次，爸爸委任妹妹成为家里的“水务局局长”。这可不是我胡言乱语说的哦！就因爸爸的一句话，把我给害惨了。这是因为自从那天起，“变态”的妹妹就天天说要控制我使用的水量，以不让我浪费水源。
一开始，我“假装”不知道而不去理会妹妹，但妹妹却变本加厉把我喝剩的水，天天收集起来让我隔天再喝。我便开始和妹妹吵起架来，还打起架来。爸爸知道后，就取消了妹妹“水务局局长”的位置。
这就是我可爱又可恶的妹妹。你们的妹妹是怎样的呢？
亲爱的妹妹作文2
今天下午，我和爸爸妈妈到妹妹家玩。
我们到小区门口的时候，看见妹妹出来迎接我们了。我大声喊：“钱雨菲!”她听到了立马跑过来喊：“多多姐姐!多多姐姐!”她说完，给了我一个拥抱，我也给她一个大大的拥抱。
我牵着妹妹的手，跟着大人们一起去“黄厨匠”饭店里吃晚餐。妹妹吃什么，我就吃什么。吃完了，我就和她一起玩。“我们玩鬼抓人吧!”姝妹说，我毫不犹豫地回答：“好呀!”于是，我先跑了起来，让妹妹来追。我一直绕圈跑，把她都绕晕了。
从饭店里走出来的时候，我也要回家写作业了。妹妹说：“再陪我一会儿吧，就一会儿!”爸爸说：“那我们去超市里玩会儿吧。”我和妹妹都高兴得蹦了起来。一进去，妹妹就拉着我往玩具区跑。我看中了奥特曼，妹妹看中了食物玩具。爸爸知道后，就答应给我们买下了。
“这下我真的该走了!”我说，妹姝恋恋不舍地说：“好吧，那再见吧!”
我们各自挥着对方的小手，期待着下次的再见。
亲爱的妹妹作文3
冰冰，你最近有没有想大姐？
大姐知道，你现在不认识几个字，但是没关系，就算几年后再看也不迟。
你是家中最小的孩子，自小就算是集全家的宠爱于一身，这点和大姐很像呢。不过，大姐可认为大姐要比冰冰乖呢！
冰冰，大姐给你讲过，你希望得到的东西不一定都是你的，你要靠自己的努力去争取它。哭，虽然是其中的一种方式，但是大姐认为，这是风险最大的一种。你看，在家里，只要你一哭，除了妈妈外，是不是所有人都会尽量满足你的要求？但是，如果是在外面，有谁会理你？同时，哭也多是懦弱的象征。大姐希望冰冰会成为一个坚强的孩子，而不是那种整天哭哭啼啼的小鬼。冰冰，你觉得大姐说的有道理吗？
还有，不能继续挑食了。大姐很困惑，像大姐这样忠实的"吃货，妹妹怎么会是一个会挑食的孩子？你看，大姐是不是比姑姑和妈妈都要高？大姐从来都不挑食，所以大姐才能长高。难道冰冰不想长高高吗？
明年，你就要上小学了呢。冰冰要好好学习，不能像在幼儿园里那样调皮了哦！
大姐
20xx年7月4日
《亲爱的回声》教学设计3篇（扩展7）
——亲爱的姥姥作文3篇
亲爱的姥姥作文1
我的姥姥是个非常关心他人的姥姥，我们都很尊敬她，我从小就是姥姥带大的，所以一直心里都有姥姥，我刷牙洗脸的时候总是把水弄到衣服上，姥姥为了我给我准备了一条围裙；写作业的时候，姥姥总是在我身边默默地看着我，指导我；虽然姥姥老了，姥姥说方言，拼音学的不算太好，给我指点的大多数拼音方面的内容都是错的，如：听写的时候将洒水一词读作“shashui”我很纳闷，心想：“姥姥怎么拼音这么差，小时候没学过吗？”……姥姥总是拣我不爱吃的东西吃，如果是我爱吃的，她一准不“爱”吃！……
有一天，我为了让姥姥吃一个既有营养有好吃的东西，假装说：“难吃死了，难吃死了，扔掉扔掉！”姥姥一听，赶快拿过去吃了起来，我会心的.笑了！……
每当我学习上出成绩的时候，姥姥比我还开心，每当我身体健康的时候，姥姥好像比我还精神，每当我吃饭吃的香的时候，姥姥光看着我吃就饱了……
我知道姥姥爱我，我也更爱我那亲爱的姥姥！……
亲爱的姥姥作文2
我的姥姥是个非常关心他人的姥姥，我们都很尊敬她，我从小就是姥姥带大的，所以一直心里都有姥姥，我刷牙洗脸的时候总是把水弄到衣服上，姥姥为了我给我准备了一条围裙；写作业的时候，姥姥总是在我身边默默地看着我，指导我；虽然姥姥老了，姥姥说方言，拼音学的不算太好，给我指点的大多数拼音方面的内容都是错的，如：听写的时候将洒水一词读作“shashui”我很纳闷，心想：“姥姥怎么拼音这么差，小时候没学过吗？”姥姥总是拣我不爱吃的东西吃，如果是我爱吃的，她一准不“爱”吃！
有一天，我为了让姥姥吃一个既有营养有好吃的东西，假装说：“难吃死了，难吃死了，扔掉扔掉！”姥姥一听，赶快拿过去吃了起来，我会心的笑了！ 每当我学习上出成绩的时候，姥姥比我还开心，每当我身体健康的时候，姥姥好像比我还精神，每当我吃饭吃的香的时候，姥姥光看着我吃就饱了，我知道姥姥爱我，我也更爱我那亲爱的姥姥！
《亲爱的回声》教学设计3篇（扩展8）
——《亲爱的》观后感
《亲爱的》观后感
当观看完一部作品后，大家一定收获不少吧，这时候最关键的观后感不能忘了。想必许多人都在为如何写好观后感而烦恼吧，下面是小编收集整理的《亲爱的》观后感，欢迎阅读与收藏。
《亲爱的》观后感1
周末，我和妈妈一起去幸福蓝海影城去看了一部电影，名字叫《亲爱的》。这部电影说的是儿童被拐的故事，其中，有两段最让我感动。
一段是田文军看到网上说有人发现了他儿子田鹏了，约他带钱在火车站见，可他到了火车站又发现不是他儿子，原来是被骗了，他立刻掉头就跑，可是又在桥上摔了一跤，被别人抓住了，田文军就翻过栏杆，跳江逃跑了，我觉得那时他不仅是为了保护财产，还是为了保住找孩子的希望呀。
另一段是当张总的夫人怀孕的时候，张总却哭了。我问妈妈：“他为什么要哭啊？”妈妈说：“因为他觉得对不起那个走丢的孩子呀，可现在他夫人怀孕了，也就意味着他要放弃前面那个儿子了。”
这件事让我明白了：如果已经尽力了，却达不到的事情，适当的放弃也不是件坏事啊！最后，我们在一首动听的主题歌中离开了电影院，我希望每一个孩子都在爸爸妈妈身边快乐健康的成长。
《亲爱的》观后感2
刚参加了朋友的婚礼，大家都要求我写一篇观后感，这是为什么呢？！
感觉么倒是有一个，就是爸爸几乎每周都要去参加一次别人的婚宴，他心里会无数次的幻想他女儿什么时候会穿上婚纱，穿婚纱是什么样子吧？突然觉得有点儿心酸，不是为自己，爸爸说他老了，怎么不知不觉就到岁数了呢，他希望他的儿女能过上幸福美满的生活，而且这一天能够早点儿到来！爸爸可能还有很多话是藏在心里的，看他的眼神你能体会到父亲的那种关爱是谁都无法替代的。随之而来的压力也在逐渐上升，有时候会发呆，问问自己到底在寻找什么，什么是最重要的，什么是最需要的，答案一直都是未知数，有时候自己也很累，找不到努力的方向，茫然的一天天过着，但是一想到爸爸那双期待的眼神，呵呵，是不是又该打起精神了，我幸福他就会无比幸福，这也是我坚持到现在的初衷吧！
亲爱的爸爸，女儿会努力好好的生活，幸福的生活，终有一天会让您看到我这一生最美的时刻，到时候不要太激动哦！最后祝您身体健康，您还要负责把我的女儿养大！辛苦喽！
《亲爱的》观后感3
日前，电影《亲爱的新年好》“每一句新年好都是我想你”主题路演来到南京。监制及编剧丁丁张与主演白百何还前往东南大学成贤学院，与学生们交流影片感受以及新年畅想。《亲爱的新年好》改编自丁丁张小说《只在此刻的拥抱》，将于12月31日上映。
片中白百何饰演的白树瑾在大城市打拼多年却遭遇情感危机，父母年迈抱恙，自己的事业也遭遇坎坷。谈起自己的角色，白百何坦言：“白树瑾有一种熟悉感，她像你自己，也像你身边的人。”而这种熟悉感，也让大多数女生感同身受。
白百何坦言：“我当时接演这部戏时是想给所有在外漂泊的人加油。不管是上学还是工作，不管是经历情感问题、生活问题还是事业问题的人，我都想跟你们说，我们每个人都很珍贵，世界上如果有人需要被讨好，那只有我们自己。20xx年，亲爱的你们，新年好！”
《亲爱的》观后感4
小伙伴们，你们知道电影首映式是什么吗？在首映式中，电影里的主要演员都会和你面对面哦！就像天上掉馅饼，我有幸参加了我们湖州人自己拍的《我亲爱的小淘气》首映式，这可把我乐坏了。
那天，我和妈妈去了织里参加《我亲爱的小淘气》首映式，参加首映式的演员阵容强大，三个漂亮的小姐姐，是片中的主要演员；一个帅气的小哥哥，是电影里的主人公叫戚晓天；同时参加的还有电影里的主人公戚晓天的爸爸，及这部电影的编剧、导演。只见他们穿着礼服，踩着红毯走进了会场，主持人对他们一一进行了采访。然后他们坐在了观众席上，我往后一看，呀！他们就坐在我的身后，和演员们这么零距离的接触，我好像是做梦一样，心砰砰得直跳。
接下来就是我们最激动的环节——看电影啦。原来这是一个关于调皮捣蛋、自以为是的小朋友在成长中学会爱和理解爱，最终在爱的帮助下寻到自己目标的故事。
结束后，很多人在采访主要演员，我听到小演员哥哥说，他在生活中其实也很淘气，通过拍电影才知道爸爸妈妈的辛苦，懂事了，长大了。我想妈妈说的对："我们都是淘气的宝贝，但是我们这些宝贝都得学会在淘气中成长。"
《亲爱的》观后感5
《我亲爱的小淘气》是一部很好的教育电影，让我感触颇深。
这部电影里的主人公叫戚晓天，他非常喜欢恶作剧，经常捉弄同学，连老师也一起捉弄，已经好几次被叫到办公室里去了，老师也对他进行了深度教育。可他屡教不改，依旧我行我素。令同学讨厌，老师头疼，但又拿他无可奈何，已经气跑了好几任老师。直到第七任老师沈老师来了以后，戚晓天发生了翻天覆地的变化，他不再恶作剧，甚至好好学习，学习成绩像坐火箭一样，从60分飙到了100分，成为了一个懂事的好孩子。
我觉得这部电影里的沈老师是一个负责的人。不因为戚晓天是一个调皮捣蛋的孩子就对他放任不管，而是以交朋友的方式走进他的内心深处，倾听他内心发出的声音，抚慰他幼小的心灵。
除了沈老师以外，我还非常喜欢电影中的戚晓天。他其实并不是一个坏孩子，他做恶作剧也不是恶意，他只是想以这样的方式来引起别人的注意。他是一个单亲家庭里的孩子，从小就没有母亲，没有感受到爱。直到沈老师来了以后，他才感受到关爱。他渐渐改掉了自己的坏习惯，成为了一名好学生。
我觉得，戚晓天不一定非要一个好老师，他需要的只是一些真心关心他、耐心陪伴他的人。
《亲爱的》观后感6
刚看完这部电影…话说像我这样一年到头也没哭几次的人竟然一边看这个电影一边嚎啕大哭，我也是醉了。不过这真是一部好电影，直击心灵！同时也反应了很多社会问题！除了主题明确的拐卖之外，有一个问题也让我印象深刻，那就是我们这个社会对于法律的态度…有些近乎刻板冷清！也许是因为之前刚看了#听见你的声音#，里面有一个观点叫做“法律是有心灵的！”
我们国家似乎认为法律是高于人的，不是似乎而应当是确实，我记得电影有个情节就有人对李红琴说过这样的话“人重要还是法律重要？当然是法律重要了！”
也许我的看法太过感性，我没有专业的知识为基础，可是我作为一个人的角度来看，我还是认为人应该比人制定出来的法律重要！这个故事太过悲伤，却也现实！故事中很多部门机关的办事程序也让人心痛，尤其印象深刻的是计生局要求的那份程序的孩子死亡证明！！！不过，从现实的某种角度来看，有些程序法治也正是因为它的死板因为它的公式化让一些人不能钻法律空子！每一个硬币都有两面…这样许许多多的社会问题真希望越来越好，这个社会越来越有爱…亲爱的孩子们，祝福你们！
《亲爱的》观后感7
我好久都没刷电视剧了，这是我唯一居然刷了两回的青春偶像剧。而且青春偶像剧向来不是我的菜，但这部剧却触动了我内心最深处的一根弦。
这辈子能找到一个可以全身心托付的人是一件极其幸运，极其幸福的事。不管友情还是爱情，我视乎都无缘这种事情。剧中的韩商言可能上辈子拯救了整个银河系。爱情，友情，事业全丰收，虽然他父母亲过世早，但有一个待他如己出的后妈。曾经的我认为只有自己变得优秀，才会找到更优秀的另一半，才配得起优秀的他。这部剧也让我更相信我的想法是对的。
我一直在努力学习，上大专的时候，自己努力攒生活费，大专毕业去读*本科，最近两年在考执业药师。努力让我自己变得更优秀，虽然我不能再遇到真命天子了，但是我不努力的话，可能会失去唯一的精神支柱。我已为人妻，感情生活不愉快，我曾经一度想轻生，想离婚，但这些念头都因我小孩而打消。
我要向打CTF的孩子们学习坚持不懈，虽然没有佟年140的智商，也没有她的家庭背景，也没有她幸福能找到彼此信任，相爱的感情归宿。但是我不继续奔跑，我就什么都没有了，包括小孩。小孩现在是我最大的精神支柱和牵绊，未来妈妈会给你更好的，毕竟你选择了我做妈妈。
《亲爱的》观后感8
伽利略说，地球不是宇宙的中心，然后被抓进牢里。结果呢，现在的我们都知道他是对的。那句话说，真理掌握在少数人手里。
但在生活中的我们，却大多数时候逃避着自己所犯下的错误。那件你以为对的事，在别人的眼里却是另一种情状。
错了，就要承认。这是看《亲爱的伽利略》的第一条感悟。
我们不甚遗憾，生命中遭遇了不坚定的爱情及伴侣；
我们何其有幸，身边有一个了解你、包容你的闺蜜好友；
我们多么无助，生活艰难时旁人的无动于衷；
我们无限感恩，旅途中邂逅了那些拉你一把的贵人。
美好的人和事物都值得永远铭记，当我们回过头时，希望留下的都是快乐~
《亲爱的伽利略》这部电影，是我第一次看完电影之后立马写观后感。有一些感觉想要抓住，想要保留。
旅行是一场华丽的冒险。
故事中的两个女孩做的事，是很多女孩都想要做却最终没有去做的。
背起行囊说走就走。而我们却在出发前做了太多的准备，千丝万缕最终却没有成行。我们没法潇洒的放下学业，放下工作，放下当下的安定。这是作为普通人的悲哀及无奈。
但我总想对任何事都抱着积极乐观的态度，相信自己能活出自己想要的生活和潇洒的态度！
《亲爱的》观后感9
"啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡……"听着《每当我走过老师窗前》这首歌，那个美丽、可爱的面庞又浮现在我的脑海里，挥之不去。
她，是《我亲爱的小淘气》剧中刚跨出校门来自农村的新老师——沈佳宜。她给予了班里一个名叫戚晓天的孩子很多：认真，努力，不放弃……
"问题"学生戚晓天误会新来的老师沈佳宜想做自己的后妈，进行了一连串的恶作剧，让沈佳宜老师非常难过。但她并没有放弃戚晓天，而是决定以自己的改变来带动他的改变。在得知戚晓天和吴英雄子在"*织里国际童装大赛"的比赛打赌后，沈老师主动帮助戚晓天参与到了戚其伟公司的童装设计中。两人的关系逐渐亲密，也让戚晓天的成绩有所进步，并改掉了恶作剧的毛病。
经过两人的努力，晓天在童装大赛中取得了冠军。这让我感觉到了一个不同的老师形象。有人说，老师是冬日里的暖阳，给人最温暖的光芒；有人说，老师是夜晚最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是茂盛的叶子，用她那强有力的身躯呵护着我们这些未来的花骨朵儿。剧中的沈佳宜老师不正是这样吗？
《亲爱的》观后感10
前段时间我听说了一个坏消息，一个伟大的篮球运动员——科比，去世了。科比是我爸爸妈妈最喜欢的篮球明星，从小我就能在家里看到关于科比的书、抱枕还有卡套。听到他去世的消息，我们都很伤心，我都很想哭。
今天妈妈找来了科比的动画小短片《亲爱的篮球》。这个动画片讲述了科比为篮球奋斗一生的故事。在他6岁的时候，他用爸爸的袜子团成了球，扔进垃圾桶，当成是自己在球场上打篮球。当他慢慢长大，通过自己的努力，实现了自己小时候的梦想，成为了湖人队的一员。从8号到24号，他为了他热爱的篮球，刻苦训练，奋力拼搏，留下了无数的汗水，获得了非常多的荣誉，也得到了大家对他的尊重和喜爱。可能在他的世界里，就只有：吃饭、睡觉、打篮球三件事情。我知道这就是梦想的力量！
看完了《亲爱的篮球》以后，我一直在想，我的梦想是什么呢？我想了一会儿，觉得我要是能一辈子都跟爸爸妈妈在一起就好了，我爱他们。希望爸爸妈妈一辈子都身体健康，一家人亲亲爱爱、快快乐乐。
《亲爱的》观后感11
听老师说，《我亲爱的小淘气》上映了，我迫不及待地想叫妈妈带我去看，这是湖城首部儿童喜剧电影，影片里的小淘气和他的同学都是由湖州的一些小学生演的。
小淘气生长在单亲家庭里，他的爸爸工作很忙，总是忽略了小淘气，他为了引起爸爸的注意，总是做些出人意料的举动。不仅仅捉弄同学，就连老师也不放过，已经有六个老师被他气走了。小淘气在第七个老师沈老师那妈妈般的关心和照顾下，不但不那么淘气了，而且成绩也提高了。通过童装大赛，父亲明白了小淘气为什么总那么调皮了。
我最喜欢影片里的小淘气了，他虽然调皮，但聪明可爱。我觉得他用这种方法引起爸爸的注意是不对的，应该和爸爸多沟通、多交流，把心里的想法说给爸爸听，爸爸会理解的。沈老师年轻、漂亮，对戚晓天（小淘气）这样一个调皮的"孩子，从未放弃过，老师却像朋友一样关心他。最后在老师的坚持和陪伴下，小淘气也理解了老师的苦心，从调皮捣蛋变成了一个自信、可爱的不淘气了。看了这部电影，我明白了，不管爸爸妈妈有多忙，其实他们还是爱我的，以后我也要学着多与爸爸妈妈沟通交流，让他们也能理解我的想法。
老师，我爱您！爸爸妈妈，我爱你们！
《亲爱的》观后感12
首先，这题材很有质感，很有煽情空间。深圳的打工夫妻田文军和早已离异的妻子鲁晓娟有个共同的三岁男孩鹏鹏，他的被拐开启了一个家庭的血泪寻找之路。
不屈不挠的寻找，无数次的被骗，似是而非的希望，抱团取暖的虔诚和自我鼓励一言难尽的寻子路！
皇天不负有心人，在安徽的小山村里，鹏鹏已成为农妇李红琴的养子，他管她叫妈，而她也爱他如命！
一场激烈的争夺战开始了，人贩子老婆的李红琴完败。
那么失去了丈夫也失去了养子养女的农村妇女李红琴未来该怎么走她的人生路呢？
她来到深圳，想法设法来到福利院，要见她的女儿，可是她哪里有这个权利呢？她只能为女儿买来曾经舍不得买的蜡笔，偷偷地爬上窗户和依窗发呆的女儿泪眼相望，求爷爷告奶奶地打官司，想获得女儿的寄养权。
这种电影有直指人心的力量。
《亲爱的》观后感13
从小爸爸妈妈叫我不要到处乱跑，别走丢了，还对我说：“如果被坏人拐走了，就永远见不到爸爸妈妈，那有多可怕呀!”看了《亲爱的》的电影后，我发现爸爸妈妈并不是在吓唬我，真的有这样的事，想想都觉得后怕。
影片里，鹏鹏和他爸爸一起生活，爸爸每天都很忙，很少照顾到他，就在一天下午，他跟小伙伴一起跑出去玩，看到妈妈的车就追了过去，结果为了追妈妈的车一去不复返。鹏鹏不见了，他爸爸妈妈非常地伤心，很后悔没把鹏鹏找看好。后来，他们通过各种办法去寻找鹏鹏，还吃了不少苦，途中还遇上了骗子，可以看得出，他们找得非常辛苦。花了很长的时间，终于找到了儿子鹏鹏，他们却一点也开心不起来，反而更加伤心，因为鹏鹏被拐到了一户偏僻山村农民家里，生活了好几年，已经认不住他们了，最让他们伤心的是，他们听不到鹏鹏再喊：“爸爸妈妈。”
这部电影让我懂得了很多，爸爸妈妈不在身边时，一个人不能到处乱跑，不然就像鹏鹏一样被坏人拐走，很难才找得回来，也有可能永远都找不回来了。*时外出，难怪爸爸妈妈总是拉紧我的手，生怕我走丢，就算在游乐场玩，他们也会在一旁看着我，爸爸妈妈这么爱我，我不想离开他们。
《亲爱的》观后感14
随着缓柔的音乐放起，影片进入了尾声，昭示着旅行的结束，归家的钟声慢慢敲响，她们紧紧相拥。我突然想到，似乎已经没有什么可以真正压垮你的了，当你拥有了足以支撑你走下去的情感支柱，当你拥有了陪伴在你身边的她。
对我来说，感动却不只这一刻，出乎意料的看完影片却什么都说不出口，只是一股沁甜慢慢在心中扩散，我突然很想旅行，带着一个行李和一份信念。
我爱旅行，但我从来没有想过在旅行中会经历喜悦和辛辣，梦想和挫折，追求和碰壁，欢笑和误解。它是如此真切的。我想现实生活中，几乎大多数人是很难率性的做出类似于跟父母说一声，就包袱款款地走上海漂之路的行为。但我还是希望在未来的某一天，和心中的的她携带着梦想一起踏上海外的旅程，纵使会有许多现实的问题困扰，但总算无愧于心。
真要说的话，这部片子带给我的，是感动、激情，以及那股冲劲，我想至少在很久很久以后，当我迷惘不定时，如果有一个好朋友来找我，她说：“要不，我们去英国？”
我会微笑着：“好，我们出去看看。”
真正有意义的旅程，是对于抱有激情的冒险者而言的。
《亲爱的》观后感15
看了《我亲爱的小淘气》，我被里面的人物深深吸引住了。小淘气戚小天总是拿东西吓老师和同学，以至班主任每年都换，直到遇到沈佳怡老师。沈老师忍着戚小天的淘气，努力跟戚小天的心接触。有一天，有人跟她说：“戚小天需要的不是任何一位家长，也不是任何一位老师，而是一个关心他的人。”听到这句话，沈老师晚上一直在思考。
第二天，沈老师完全变了样，戚小天都不认识了。戚小天问老师：“拍球吗？”老师毫不犹豫地答应了。这时候我感觉，沈老师已经和戚小天的心接触到了。沈老师开始细心地教他，戚小天也认真地学。就这样，戚小天成为了很优秀的学生。在童装会上，沈老师和戚小天表现得非常好。
看了这部电影，我学到了，不管老师还是家长，都希望孩子学得好，能考上大学。所以我要认真学习，朝着自的梦想努力。