2023年excel多项数据分类步骤3篇【完整版】
excel多项数据分类步骤1 1.选择数据区域内的任意单元格，点击“数据”，选择“排序”。 2.主关键字选择“地区”，次关键字选择“营销员”，其他选项默认。 3.排序完后，再次选择数据区域内的下面是小编为大家整理的2023年excel多项数据分类步骤3篇【完整版】,供大家参考。
excel多项数据分类步骤1
1.选择数据区域内的任意单元格，点击“数据”，选择“排序”。
2.主关键字选择“地区”，次关键字选择“营销员”，其他选项默认。
3.排序完后，再次选择数据区域内的任意单元格，点击“数据”，选择“分类汇总”。
4.分类字段选择“地区”，其他选项默认，点确定。
5.确定后完成第一级分类汇总
6.再次选择数据区域内的任意单元格，点击“数据”，选择“分类汇总”。
7.分类字段选择“营销员”，其他选项默认，点确定。
8.确定后完成第二级分类汇总
excel多项数据分类步骤2
现有如下图所示的数据，要求：以方法、厚度、品种进行分类汇总，并对数量、面积、金额求和。
在进行分类汇总前需要先对数据进行排序，操作如下图所示。
在排序对话框中，点击“添加条件” 两次，这样可以对三个字段同时进行排序，关键字和次序的设置如下图，单击确定。
排序后的数据如下图：
单击数据区域中的任一单元格，在依次单击：数据-分类汇总 ,在弹出的分类汇总对话框中做如下选择：分类字段：方法;汇总方式：求和;同时勾选：面积、金额、单价字段，之后单击确定。
此时的数据已经按方法字段进行了汇总，如下图：
再次点击：分类汇总，并做如下设置，确保“替换当前分类汇总” 未补勾选，单击确定。
再次点击：分类汇总，并做如下设置，完成后单击确定。
通过以下操作，此时EXCEL已对数据进行了3次汇总，得出5个级别的汇总结果，如下图。
excel多项数据分类步骤3篇扩展阅读
excel多项数据分类步骤3篇（扩展1）
——excel制作表格的步骤教程3篇
excel制作表格的步骤教程1
一、条件判断：IF函数。
目的：判断成绩所属的等次。
方法：
1、选定目标单元格。
2、在目标单元格中输入公式：=IF(C3>=90."优秀",IF(C3>=80."良好",IF(C3>=60."及格","不及格")))。
3、Ctrl+Enter填充。
解读：
IF函数是条件判断函数，根据判断结果返回对应的值，如果判断条件为TRUE，则返回第一个参数，如果为FALSE，则返回第二个参数。
二、条件求和：SUMIF、SUMIFS函数。
目的：求男生的总成绩和男生中分数大于等于80分的总成绩。
方法：
1、在对应的目标单元格中输入公式：=SUMIF(D3:D9."男",C3:C9)或=SUMIFS(C3:C9.C3:C9.">=80",D3:D9."男")。
解读：
1、SUMIF函数用于单条件求和。暨求和条件只能有一个。易解语法结构为：SUMIF(条件范围，条件，求和范围)。
2、SUMIFS函数用于多条件求和。暨求和条件可以有多个。易解语法结构：SUMIFS(求和范围，条件1范围，条件1.条件2范围，条件2.……条件N范围，条件N)。
三、条件计数：COUNTIF、COUNTIFS函数。
目的：计算男生的人数或男生中成绩>=80分的人数。
方法：
1、在对应的目标单元格中输入公式：=COUNTIF(D3:D9."男")或=COUNTIFS(D3:D9."男",C3:C9.">=80")。
解读：
1、COUNTIF函数用于单条件计数，暨计数条件只能有一个。易解语法结构为：COUNTIF(条件范围，条件).
2、COUNTIFS函数用于多条件计数，暨计数条件可以有多个。易解语法结构为：COUNTIFS(条件范围1.条件1.条件范围2.条件2……条件范围N，条件N)。
四、数据查询：VLOOKUP函数。
目的：查询相关人员对应的成绩。
方法：
在目标单元格中输入公式：=VLOOKUP(H3.B3:C9.2.0)。
解读：
函数VLOOKUP的基本功能就是数据查询。易解语法结构为：VLOOKUP(查找的值，查找范围，找查找范围中的第几列，精准匹配还是模糊匹配)。
五、逆向查询：LOOKUP函数。
目的：根据学生姓名查询对应的学号。
方法：
在目标单元格中输入公式：=LOOKUP(1.0/(B3:B9=H3),A3:A9)。
解读：
公式LOOKUP函数的语法结构为：LOOKUP(查找的值，查找的条件，返回值的范围)。本示例中使用的位变异用法。查找的值为1.条件为0.根据LOOKUP函数的特点，如果LOOKUP函数找不到lookup_value，则该函数会与lookup_vector中小于或等于lookup_value的最大值进行匹配。
六、查询好搭档：INDEX+MATCH函数
目的：根据姓名查询对应的等次。
方法：
在目标单元格中输入公式：=INDEX(E3:E9.MATCH(H3.B3:B9.0))。
解读：
1、INDEX函数：返回给定范围内行列交叉处的值。
2、MATCH函数：给出指定值在指定范围内的所在位置。
3、公式：=INDEX(E3:E9.MATCH(H3.B3:B9.0))，查询E3:E9中第MATCH(H3.B3:B9.0)行的值，并返回。
七、提取出生年月：TEXT+MID函数。
目的：从指定的身份证号码中提取出去年月。
方法：
1、选定目标单元格。
2、输入公式：=TEXT(MID(C3.7.8),"00-00-00")。
3、Ctrl+Enter填充。
解读：
1、利用MID函数从C3单元格中提取从第7个开始，长度为8的字符串。
2、利用TEXT函数将字符的格式转换为“00-00-00”的格式，暨1965-08-21.
八、计算年龄：DATEDIF函数。
目的：根据给出的身份证号计算出对应的年龄。
方法：
1、选定目标单元格。
2、输入公式：=DATEDIF(TEXT(MID(C3.7.8),"00-00-00"),TODAY,"y")&"周岁"。
3、Ctrl+Enter填充。
解读：
1、利用MID获取C3单元格中从第7个开始，长度为8的字符串。
2、用Text函数将字符串转换为：00-00-00的格式。暨1965-08-21.
3、利用DATEDIF函数计算出和当前日期(TODAY)的`相差年份(y)。
九、*式排名：SUMPRODUCT+COUNTIF函数。
目的：对成绩进行排名。
方法：
1、选定目标单元格。
2、在目标单元格中输入公式：=SUMPRODUCT((C$3:C$9>C3)/COUNTIF(C$3:C$9.C$3:C$9))+1.
3、Ctrl+Enter填充。
解读：公式的前半部分(C$3:C$9>C3)返回的是一个数组，区域C$3:C$9中大于C3的单元格个数。后半部分COUNTIF(C$3:C$9.C$3:C$9)可以理解为：_1/COUNTIF(C$3:C$9.C$3:C$9),公式COUNTIF(C$3:C$9.C$3:C$9)返回的值为1.只是用于辅助计算。所以上述公式也可以简化为：=SUMPRODUCT((C$3:C$9>C3)_1)+1.
excel制作表格的步骤教程2
一、查找重复内容公式：=IF(COUNTIF(A:AA2)>1”重复””")。
二、用出生年月来计算年龄公式：=TRUNC((DAYS360(H6”20xx/8/30〃FALSE))/3600)。
三、从输入的18位身份证号的出生年月计算公式：=CONCATENATE(MID(E274)”/”MID(E2112)”/”MID(E2132))。
四、从输入的身份证号码内让系统自动提取性别，可以输入以下公式：=IF(LEN(C2)=15IF(MOD(MID(C2151)2)=1”男””女”)IF(MOD(MID(C2171)2)=1”男””女”))公式内的“C2”代表的是输入身份证号码的单元格。
五、求和：=SUM(K2:K56) ——对K2到K56这一区域进行求和;
六、*均数：=AVERAGE(K2:K56) ——对K2 K56这一区域求*均数;
七、排名：=RANK(K2，K$2:K$56) ——对55名学生的成绩进行排名;
八、等级：=IF(K2>=85”优”IF(K2>=74”良”IF(K2>=60”及格””不及格”))
九、学期总评：=K2_0.3+M2_0.3+N2_0.4 ——假设K列、M列和N列分别存放着学生的“*时总评”、“期中”、“期末”三项成绩;
十、最高分：=MAX(K2:K56) ——求K2到K56区域(55名学生)的最高分;
十一、最低分：=MIN(K2:K56) ——求K2到K56区域(55名学生)的最低分;
十二、分数段人数统计：
(1) =COUNTIF(K2:K56”100〃) ——求K2到K56区域100分的人数;假设把结果存放于K57单元格;
(2) =COUNTIF(K2:K56”>=95〃)-K57 ——求K2到K56区域95～99.5分的人数;假设把结果存放于K58单元格;
(3)=COUNTIF(K2:K56”>=90〃)-SUM(K57:K58)——求K2到K56区域90～94.5分的人数;假设把结果存放于K59单元格;
(4)=COUNTIF(K2:K56”>=85〃)-SUM(K57:K59)——求K2到K56区域85～89.5分的人数;假设把结果存放于K60单元格;
(5)=COUNTIF(K2:K56”>=70〃)-SUM(K57:K60)——求K2到K56区域70～84.5分的人数;假设把结果存放于K61单元格;
(6)=COUNTIF(K2:K56”>=60〃)-SUM(K57:K61)——求K2到K56区域60～69.5分的人数;假设把结果存放于K62单元格;
(7) =COUNTIF(K2:K56”<60〃) ——求K2到K56区域60分以下的人数;假设把结果存放于K63单元格;
说明：COUNTIF函数也可计算某一区域男、女生人数。
如：=COUNTIF(C2:C351”男”) ——求C2到C351区域(共350人)男性人数;
十三、优秀率：=SUM(K57:K60)/55_100
十四、及格率：=SUM(K57:K62)/55_100
十五、标准差：=STDEV(K2:K56)——求K2到K56区域(55人)的成绩波动情况(数值越小，说明该班学生间的成绩差异较小，反之，说明该班存在两极分化);
十六、条件求和：=SUMIF(B2:B56”男”，K2:K56)——假设B列存放学生的性别，K列存放学生的分数，则此函数返回的结果表示求该班男生的成绩之和;
十七、多条件求和：{=SUM(IF(C3:C322=”男”IF(G3:G322=110)))｝——假设C列(C3:C322区域)存放学生的性别，G列(G3:G322区域)存放学生所在班级代码(1、2、3、4、5)，则此函数返回的结果表示求一班的男生人数;这是一个数组函数，输完后要按Ctrl+Shift+Enter组合键(产生“{……｝”)。“{｝”不能手工输入，只能用组合键产生。
十八、根据出生日期自动计算周岁：=TRUNC((DAYS360(D3NOW( )))/3600)
excel多项数据分类步骤3篇（扩展2）
——《EXCEL数据排序》听课反思3篇
《EXCEL数据排序》听课反思1
12月25日去神岗二中听信息技术课，本节课的主要内容是“EXCEL数据排序”，由同为支教生的小伙伴授课。这节课整体来说还不错，老师语言流畅，课件美观，学生表现的很不错。
新课导入的部分很不错，通过一个乒乓球的游戏引入，既收集了数据用于课程的讲授，也激发了学生的学习兴趣，让学生在课堂上表现的更加积极并学到相关的知识。虽然，数据确实收集的不是很够，5个数据很容易就看出来那个最多而不用刻意排序。讲课的过程中，先是对相关的概念进行讲解，从教学目标上看，这节课主要的概念是“主要关键字”和“次要关键字”，老师在上课的过程中有提到这两个词，可是好像并没有对这两个概念进行解释，反而，其他的概念说的比较清楚解释的比较多，例如“数据清单”。可能这一部分，没有很好的围绕教学目标来进行。操作部分的教学我觉得基本上没什么问题，和我*时上课差不多，也是自己操作演示一遍，然后学生跟着做一遍，其实觉得这种方法还是挺实用的。可是，如果要培养学生的探究能力的话，应该让他们自己看书或者在老师不演示的情况下自己操作一下看能不能完成任务，之后老师再提点指导，总结归纳。练习题都是围绕本节课的知识点出，而且题目的要求很明确，学生演示的过程也很顺利完成，老师最后又全部再来一次归纳一遍。我觉得，这个归纳的过程也许可以在学生演示的`时候老师就提出来，或者做适当的板书，又或者一个同学操作另一个同学进行说明，这样，可能效率会高一点，而且由学生自己归纳，可能效果会好一点。最后的拓展，就像评课的时候老师说的，rank函数只要引出来即可，不需要在本节课就进行解释。一来时间上有点仓促，而且初中的学生可能一时没办法接受那么多。最后，我觉得微视频做的很不错，说明、操作都很流畅，值得借鉴，只是，好吧，或者就像梁斌老师说的，用错时间地点了。
这节课上课的形式很多样化，不是一般的老师讲学生听，而是加入了很多不一样的东西，例如小游戏，例如微视频，课堂很有趣，很不错。支教以来，感觉大家真的都不一样了，之前也听过她讲课，虽然是讲那种10分钟左右的微课，现在听她上课，感觉更加有老师的范儿。这一次的听课很有意思，收获颇多。
excel多项数据分类步骤3篇（扩展3）
——如何解除Excel数据保护3篇
如何解除Excel数据保护1
一、解除单元格的保护
1、取消隐藏的行或列
被隐藏的行或列有一个明显的标志，那就是在行标题栏或列标题栏上有一粗黑线，这就说明这里含有被隐藏的行列。取消方法有两种，一种是直接拖动隐藏处的行或列标题使之变宽，也可选中包含隐藏区域的行列，通过“格式”菜单中的行列项目输入非0数值调整行高或列宽，使数据有足够的空间显示出来；另一种方法是选中包含隐藏内容的行或列区域，再通过“格式”菜单行列选项中的“取消隐藏”来恢复全部行列区域。
2、取消隐藏的单元格或区域中的数据
为了不让他人直接看到单元格的内容，一种简单的方法就是把数据颜色设置成与背景色相同，这时我们只要拖选整个工作表即可让数据原形毕露。如果是用图片、矩形框之类的非字符内容将重要数据遮盖，先用拖选方式找出工作表中的图片位置，再将其移开，激活被遮单元格，一般在公式编辑栏中总会显示其内容。
若在单元格格式中使用了三个分号或空格之类的自定义格式，一般只要选中此单元格，在公式编辑栏中即可显示其内容，要想取消这种隐藏，可重新设置此单元格格式，在“数字”选项卡中选择“常规”即可。
如果选中怀疑有数据的单元格后并没有在公式编辑栏中显示数据，不一定它就真的没有数据，我们只要看一下单元格的格式能否设置，若不能的话说明工作表被保护，如果不用密码可以取消工作表保护的话，在单元格格式设置中先查看数据格式是否为自定义，然后查看“保护”选项卡，看看是否已勾选了“隐藏”项，将这些都取消就可以知道单元格是否真的没有内容。当然，如果在撤销工作表保护时需要密码的`话，我们将无可奈何，除非用户设置的密码很简单，那我就告诉你一个大秘密，当密码的形式是“*123*”或“*abc*”时，我们可以分别用“*333*”或“*ccc*”来破解，星号表示任意字符，到底是什么只有靠猜了，这种方法对工作表和工作簿保护的密码也都适应。
3、取消单元格数据的只读属性
有时单元格中的数据虽然可见，但是我们既不能修改，也不能在当前工作表中复制，对于这种保护措施，取消的方法跟上面的第2点基本一样，只要取消单元格格式设置对话框中“保护”选项卡中的“锁定”一项即可。当然还需要通过密码取消工作表的保护才行。
如果我们无法通过密码取消怎么办？你可以将其复制粘贴到其他工作表中，再在新的工作表中进行修改。
二、解除工作表的保护
查看是否有被隐藏的工作表，若菜单中有“格式→工作表→取消隐藏”项，则可通过此项取消隐藏的工作表。
如果在菜单中也没有有效的“取消隐藏”项，仍然可能有被隐藏的工作表，这时我们可以任选一工作表右击，在弹出菜单中选择“查看代码”，然后在左窗格中的“Microsoft Excel 对象”列表中选择被隐藏的工作表，将其“Visible”属性值取“-1”退出即可。
如果工作表被密码保护，则可复制当前表全部内容到另一张未保护的工作表中编辑。
三、解除工作簿的保护
如果工作簿被密码保护不能打开，只要不是用于非法，我们可以使用“Intelore Excel Password Recovery V1.0h”等软件进行暴力破解。
如果只能以只读方式打开，我们打开后另存为一个不设密码的副本，即可解除只读限制。
有时虽然工作簿在打开时没有任何密码，但如果不能对工作表进行复制、移动和插入等操作，那是保护了工作簿，可以通过菜单“工具→保护→撤销工作簿保护”来解除，但如果有密码的话，能够猜出来更好，否则只有新建一工作簿，将被保护的工作表内容用拖选的方法复制到新的工作簿中进行编辑。
如何解除Excel数据保护2
一、解除单元格的保护
1、取消隐藏的行或列
被隐藏的行或列有一个明显的标志，那就是在行标题栏或列标题栏上有一粗黑线，这就说明这里含有被隐藏的行列。取消方法有两种，一种是直接拖动隐藏处的行或列标题使之变宽，也可选中包含隐藏区域的行列，通过“格式”菜单中的行列项目输入非0数值调整行高或列宽，使数据有足够的空间显示出来；另一种方法是选中包含隐藏内容的行或列区域，再通过“格式”菜单行列选项中的“取消隐藏”来恢复全部行列区域。
2、取消隐藏的单元格或区域中的数据
为了不让他人直接看到单元格的内容，一种简单的方法就是把数据颜色设置成与背景色相同，这时我们只要拖选整个工作表即可让数据原形毕露。如果是用图片、矩形框之类的非字符内容将重要数据遮盖，先用拖选方式找出工作表中的图片位置，再将其移开，激活被遮单元格，一般在公式编辑栏中总会显示其内容。
若在单元格格式中使用了三个分号或空格之类的自定义格式，一般只要选中此单元格，在公式编辑栏中即可显示其内容，要想取消这种隐藏，可重新设置此单元格格式，在“数字”选项卡中选择“常规”即可。
如果选中怀疑有数据的单元格后并没有在公式编辑栏中显示数据，不一定它就真的没有数据，我们只要看一下单元格的格式能否设置，若不能的话说明工作表被保护，如果不用密码可以取消工作表保护的话，在单元格格式设置中先查看数据格式是否为自定义，然后查看“保护”选项卡，看看是否已勾选了“隐藏”项，将这些都取消就可以知道单元格是否真的没有内容。当然，如果在撤销工作表保护时需要密码的话，我们将无可奈何，除非用户设置的密码很简单，那我就告诉你一个大秘密，当密码的形式是“*123*”或“*abc*”时，我们可以分别用“*333*”或“*ccc*”来破解，星号表示任意字符，到底是什么只有靠猜了，这种方法对工作表和工作簿保护的"密码也都适应。
3、取消单元格数据的只读属性
有时单元格中的数据虽然可见，但是我们既不能修改，也不能在当前工作表中复制，对于这种保护措施，取消的方法跟上面的第2点基本一样，只要取消单元格格式设置对话框中“保护”选项卡中的“锁定”一项即可。当然还需要通过密码取消工作表的保护才行。
如果我们无法通过密码取消怎么办？你可以将其复制粘贴到其他工作表中，再在新的工作表中进行修改。
二、解除工作表的保护
查看是否有被隐藏的工作表，若菜单中有“格式→工作表→取消隐藏”项，则可通过此项取消隐藏的工作表。
如果在菜单中也没有有效的“取消隐藏”项，仍然可能有被隐藏的工作表，这时我们可以任选一工作表右击，在弹出菜单中选择“查看代码”，然后在左窗格中的“Microsoft Excel 对象”列表中选择被隐藏的工作表，将其“Visible”属性值取“-1”退出即可。
如果工作表被密码保护，则可复制当前表全部内容到另一张未保护的工作表中编辑。
三、解除工作簿的保护
如果工作簿被密码保护不能打开，只要不是用于非法，我们可以使用“Intelore Excel Password Recovery V1.0h”等软件进行暴力破解。
如果只能以只读方式打开，我们打开后另存为一个不设密码的副本，即可解除只读限制。
有时虽然工作簿在打开时没有任何密码，但如果不能对工作表进行复制、移动和插入等操作，那是保护了工作簿，可以通过菜单“工具→保护→撤销工作簿保护”来解除，但如果有密码的话，能够猜出来更好，否则只有新建一工作簿，将被保护的工作表内容用拖选的方法复制到新的工作簿中进行编辑。
excel多项数据分类步骤3篇（扩展4）
——70多项前沿科技助力北京冬奥3篇
70多项前沿科技助力北京冬奥1
1月7日，北京市十五届人大五次会议召开“推动新时代首都发展”新闻发布会。市科委介绍，北京冬奥会赛时将应用70多项新技术。其中，公共空间气溶胶新冠病毒检测系统，可实现场馆内空气病毒监测预警和快速检测。赛后，这些“黑科技”还将应用于交通物流、城市管理、政务服务等领域。
截至目前，北京冬奥会场景先后测试和使用了200多项技术，涉及公共安全、高清视频、5G和新能源等领域，适用智慧、绿色、防疫等60多个应用场景。其中，冬奥会赛时将应用70多项技术。在疫情防控方面，新技术应用涉及体温监测、环境消毒、病原体检测等环节。市科委、中关村管委会二级巡视员王建新说：
王建新：我们研发了公共空间气溶胶新冠病毒检测系统，可实现场馆内空气的病毒监测预警和快速检测，检测灵敏度比传统检测手段提高了3倍。同时，在国家速滑馆、冰立方等场馆进行了相关测试。此外，我们还研发了基于开源芯片、边缘计算等技术的多体征感知设备，现已在多个场馆完成测试。
冬奥场馆防疫提示/来自网络
冬奥会期间，在赛事报道、赛事转播、现场导览等环节，人工智能、高清显示、虚拟现实等新技术将提升观赛体验。王建新介绍：
王建新：研发国内首台套5G＋8K转播车并投入使用，将为公众提供优质的非现场观赛服务。以“悟道2.0”超大规模预训练模型为底层核心技术，研发数字人手语播报系统，方便残障人士收看赛事报道。云转播技术方案已在测试赛中多次验证，赛时将为OBS制作“子弹时间”，并服务北京冬奥新闻发布会视频服务系统等。此外，我们还研发了基于三维空间重建技术的冬奥虚拟导览系统，实现场景展示、 VR导览等服务功能，为运动员、观众等带来全新体验。
国家速滑馆/来自网络
冬奥会后，各项科技成果还将应用于交通物流、城市管理、政务服务、体育运动、产业升级五大领域。
王建新：比如面向交通物流，推动自动驾驶应用场景落地，构建智慧出行体系，推广应用自动驾驶乘用车、无人物流车，构建智慧出行和智能服务体系。
自动驾驶出租车在城市副中心上线/来自网络
发布会上，市经信局介绍，2021年前三季度，本市数字经济增加值占GDP比重41.7%，现价增速17.6%。去年，本市建成全球首个高级别自动驾驶示范区，开放1000公里自动驾驶测试道路，累计测试里程超过300万公里；开通5G基站5.64万个，实现五环内室外连续覆盖，万人基站数全国第一。市经济和信息化局党组成员、副局长王磊表示：
王磊：到2025年，数字技术要全方位地赋能经济社会发展，数字经济增加值占GDP的比重要增加到50%左右，进入到国际先进的数字经济的行列。到2030年，北京建设成为全球数字经济的标杆城市。针对一些基础性、关键性综合性的环境领域，率先实施六大标杆工程，包括数字城市空间操作系统、城市超级算力中心、北京国际大数据交易所、高级别自动驾驶示范区、跨体系数字医疗示范中心和数字化社区。2022年，率先建成一批标志性的设施、系统、机构等，同时继续谋划一批新的标杆工程。
70多项前沿科技助力北京冬奥2
科学技术将在北京冬奥会赛时为赛事报道、疫情防控、赛会安全等提供支撑。截至目前，北京在冬奥场景测试和使用了200多项技术，适用智慧、绿色、安全、防疫等60多个细分场景。在这些技术中，已确定赛时应用70余项。
这是北京市科学技术委员会、中关村科技园区管理委员会二级巡视员王建新在7日的北京市十五届人大五次会议新闻发布会上介绍的。
北京冬奥会是展现北京国际科技创新中心建设成果的重要*台。王建新提到，在冬奥场景先后测试和使用的200多项技术涉及信息工程与软件工程、公共安全、高清视频、5G和新能源等领域，适用60多个细分应用场景，目前已确定赛时应用70余项。
北京冬奥会将在赛事报道、赛事转播、现场导览等场景应用人工智能、高清显示、虚拟现实等新技术，助力民众观赛体验提升。国内首台5G＋8K转播车现已投用，将提供优质的`非现场观赛服务；数字人手语播报系统可方便残障人士收看赛事报道；云转播技术方案将在赛时为奥林匹克广播服务公司(OBS)制作“子弹时间”，并服务北京冬奥新闻发布会视频服务系统；基于三维空间重建技术的冬奥虚拟导览系统具备场景展示、VR导览等服务功能，为运动员、观众等带来全新体验。
绿色办奥是北京冬奥会的四个办奥理念之一。王建新介绍，北京在场馆建设、场馆运行、交通物流等方面推动绿色低碳技术研发攻关，助力冬奥会更加绿色低碳。 数字孪生和智能化集成管理*台，使国家速滑馆在建设中节省主体结构工期2个月、钢材近3000吨；在国家冬季运动训练中心建成的环境精准控制*台，形成场馆“能源总管家”，日能耗降低10%以上。
科学防疫是办好冬奥会的重要前提。在体温监测、环境消毒、病原体检测等环节，多项技术成果全力保障赛事安全。公共空间气溶胶新冠病毒检测系统，可实现场馆内空气的病毒监测预警和快速检测，检测灵敏度比传统检测手段提高3倍。此外，以区块链技术为核心的冬奥食品安全保障*台，实现了冬奥会食品可追溯。
王建新表示，下一步，北京市科委、中关村管委会将持续推进科技冬奥成果落地应用，并推进科技冬奥成果在后奥运时代城市建设新场景中广泛应用。
excel多项数据分类步骤3篇（扩展5）
——Excel函数的输入方法3篇
Excel函数的输入方法1
“插入函数”对话框是Excel输入公式的重要工具，以公式“=SUM(Sheet2!A1:A6,Sheet3!B2:B9)”为例，Excel输入该公式的具体过程是：
首先选中存放计算结果(即需要应用公式)的单元格，单击编辑栏(或工具栏)中的“fx”按钮，则表示公式开始的“=”出现在单元格和编辑栏，然后在打开 的“插入函数”对话框中的“选择函数”列表找到“SUM”函数。如果你需要的函数不在里面，可以打开“或选择类别”下拉列表进行选择。最后单击“确定”按 钮，打开“函数参数”对话框。
对SUM函数而言，它可以使用从number1开始直到number30共30个参数。对上面的公式来说，首先应当把光标放在对话框的“number1”框中，单击工作簿中的“Sheet2!”工作表标签，“Sheet2!”即可自动进入其中，接着鼠标拖动选中你要引用的区域即可。接着用鼠标单击对话框的“number2”框，单击工作簿中的“Sheet3!”工作表标签，其名称“Sheet3!”即可自动进入其中，再按相同方法选择要引用的"单元格区域即可。
上述方法的最大优点就是引用的区域很准确，特别是三维引用时不容易发生工作表或工作簿名称输入错误的问题。
excel多项数据分类步骤3篇（扩展6）
——excel文本行距怎么设置3篇
excel文本行距怎么设置1
设置Excel单元格内行间距
(2008-08-10 09:25:19)
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标签： 分类： 应用软件
行间距
单元格
excel
it/科技
it
Excel可以通过设置单元格的行高来控制，不同行之间的间距，但是在一个单元格中用Alt+Enter键换行产生的行间距就不是那么好控制了。当然也可以选中单元格，在“设置单元格格式”中的“对齐”中，选择“垂直对齐”方式为“分散对齐”对行间距进行设置，但是设
置好的行间距只能通过调整单元格高度来调整间距大小，并且单元格中有不同的行数显示的行间距也不一样，不是很美观。
在这里向大家介绍另一种方法，选中需要设置的行间距的单元格，点击【格式】->【拼音指南】->【显示或隐藏】，你会看见行间距变大了，如果觉得还是不符合您的要求，想对行间
距的大小进行调整，则只需点击【格式】->【拼音指南】->【设置】中的字体选
项卡，调整字号就可以了。
excel多项数据分类步骤3篇（扩展7）
——excel说课稿3篇
excel说课稿1
《电子表格》说课稿 各位评委,老师们同学们大家XX好,今天我的说课稿的课题是-------电子表格 当今社会，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。加快在中小学普及信息技术教育，使学生从小养成一定的信息素养和收集、处理信息的能力，具有历史性意义。而熟练使用办公软件EXCEL，正是培养学生信息素养的一个重要方面。本课的主要内容就是让学生了解EXCEL的使用。
一、教材分析 我所使用的教材是由全国中小学生计算机教育研究中心北京部组织编写由河北大学出版社出版的《信息技术》初中版第二册(第2版)。本课是本书的第三章——《电子表格》，主要内容是启动EXCEL、建立新工作簿、保存工作簿和设计电子表格。为以后系统深入的学习Excel打基础。
学习本节课的必要性和重要性----------------现代信息技术课标提倡“引导学生融入技术世界，提升信息素养，增强学生的社会适应性，培养信息时代的合格公民”。Excel是继学习Word后Office办公软件中的第二个组件，也是解决实际问题的常用软件，更是培养学生适应信息时代、提高计算机运用能力的重要课程之一。学生能否对Excel的学习产生浓厚的兴趣，就取决对本节课的学习情况
二、学情分析
本次课，我将面对的是初一年级的学生。该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，已经熟练掌握了WORD的操作。他们对于新鲜的、感兴趣的东西，学习积极性特别高，求知欲望强烈，勤于动手、乐于探究。而“动手实践、自主
探究、合作交流”是新课改提倡的主要学习方法。基于以上思考，我决定利用建构主义理论，通过适当的学习活动，创造问题情境，充分发挥学生的首创精神和自主意识，让学生至始至终在快乐中学习，真正体现“以学生为中心”、“以人的发展为本”，实现学生的自主探究、自主学习和合作学习。
三、教学目标 根据教材的编排和我对教材的理解，结合学生已有的认知水*，并以新课改理念作为指导，我确立本课的教学目标为：
1、知识与技能目标：通过课件训练、自学、探究性操作，让学生了解电子表格的功能、特点及应用；熟悉Excel的启动、退出；认识Excel窗口的组成。
2、过程与方法目标：通过学生自主学习、探究学习和合作学习，学会工作簿的建立、设计及保存。
3、情感态度与价值观目标：通过师生的相互交流和团队的合作学习，感受计算机给生活带来的方便和快捷，体验探究问题和学习的乐趣。
四、教学重、难点
根据以上的教学目标，我认为本节课的
重点------电子表格的建立、数据的输入及保存.
难点------电子表格的设计.
五、教法与学法 根据新课标的精神，我采用以下教学法实现教学目标、突破重难点，让学生在活动中体验、探究中发现、操作中感悟、交流中理解。
1. 任务驱动法
这一方法成为本课教学的一条主线，贯穿整个教学的始末。学习过程中，学生在教师的指导下，紧紧围绕“制作身高对照表”的中心任务，强烈问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作，完成一个个任务的同时，很轻松的就掌握本课的学习内容。
“任务驱动法”使学生能主动探究、解决问题、学习新知，充分发挥学生的主动性。
2. 直观演示法 这一方法是第一课时的教法重点,通过老师的现场对excel的直观演示,对一个典型例子的透彻分析,来加强学生对理论知识的认识,强化,达到理解记住的目的
“直观演示法”使老师引领同学通过实践来学习理论知识为老师的后期重难点做准备,为学生的后期学习打基础
3. 自主探究法 自主探究的主要优点是学习者的主体意识强烈。有人说“二十一世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人”，足见“自主探究”式学习的重要性。
本课中，为了很好的解决制作“身高对照表”这一难点，我充分发挥学生的主观能动性，让他们带着任务自行分析、思考解决问题的方法，在电脑上按照自己的想法操作。学生通过自主探究，提高独立获得知识的能力，完成了意义建构(核心内容是信息不连续性、人的主体性以及情境对信息渠道和信息内容选择的影响。)。
六、教学过程设计 我对教材的处理------ 新课标提倡：“教师要创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。”根据我对教材的理解，我将原教材中知识点的顺序做了适当调整，前半课时集中处理关于EXCEL窗口的问题，后半课时进行实践操作，并作了一定的拓展。
下面谈谈我对本课具体的教学设计，分为三个板块，即：
引入课题——新课内容——拓展延伸
1．引入新课： 根据心理学分析，“初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃，在许多方面都表现出强烈的创造欲望”。一开课，我使用了创设“水电费收费表”的情境，学生通过回忆家里的水电费收费情况来认识到表格在数据处理中的重要性。通过创设这样一个有趣的情境，使学生对新课内容产生兴趣，激发求知欲。然后布置学习任务——完成一张简单的“水电费收费表”，以任务驱动法满足他们的创造欲望，为下一步的重难点学习打下良好的基础。
2．新课内容
“新课内容”是本课的重点板块，又分为“启动EXCEL”、“认识EXCEL 窗口”和“制作电子表格”。
环节一：启动EXCEL
我让学生根据经验启动EXCEL，观察界面，然后教师补充介绍EXCEL，并出示一些来自生活中的表格，比如课程表、成绩表等，使学生更直观的了解这个软件的用途。
环节二：认识EXCEL的窗口 新课标强调，对于学生已懂的知识，老师尽量不讲或少讲，只在学生的疑难处加以启发、引导和点拨。所以我采用对比法，不讲与WORD相同的部分，着重关注EXCEL特有的.功能。在教学中通过课件（一个“认识EXCEL的窗口”的FLASH）、以及阅读课本和尝试性操作，让学生自主探究EXCEL的各组成部分的名称和功能。
然后，老师引导学生讲解、演示EXCEL各部分的名称和功能，并采用学生相互质疑、释疑的方法，既带动学生积极主动的参与课堂活动，锻炼了学生动手和动口两方面的能力，又体现了教师在课堂中的组织者和引导者的身份。
环节三：制作电子表格“水电费收费表” 在这个重要的操作环节中，学生通过较长时间的自主探究，完成电子表格的建立、数据的输入及保存，响应开课时的任务驱动法。而在此过程中，怎样实现重点、突破难点呢？
由于学生在之前已经预习了课本,并做了我给他们的布置的作业----制作水电费收费表,所以,课堂上我先问问大家作业做得情况1如果都做了的话,那么我们就直入教学重难点,我先找个同学把TA的电子表展示出来,大家先评价学习,然后,针对大家后期重难点的学习我演示一个课本上的例子(教学演示法)2如果学生的作业做得不是特别理想,那我就让他们提出自己前期制作的过程中出现的方法,(1如果有同学做了表格,但是遇到问题,我就在TA的基础上进行回答大家的错误2如果没有同学很好的做表,((⊙o⊙)?看来这个章节够难的(⊙o⊙)哦,那我就用自己手中的例子为大家讲解))
这里我针对大家的最好情况进行授课O(∩_∩)O~
第二课时(上机时间)-------最后给同学们布置一个跟我上课演示例子难度相当的题目,供大家上机练习,展示,评价分享成果
excel说课稿2
尊敬的各位老师，同学们，大家好！我是20xx级教育技术学本科生付晓超，很高兴能够有机会参加这次说课比赛。我说课的题目是“理财我能行”—— 《初识Excel20xx》，下面我从教材分析、学生分析、教法与学法分析、教学过程分析、理念分析这五个分析来阐明本课。
一、教材分析
1.教材简析：
本课是泰山版初中信息技术第四章第一节的内容。从内容来看，很琐碎，它是个基础性章节；从本书的前后联系来看，它是继WORD系列软件后的又一同类软件。它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到对其它小节的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、认识Excel20xx的工作环境,为学生以后的成功学习打下良好的基础。
2.教学目标 ：
根据本课的内容和性质，我确定了以下教学目标：
1）知识目标
a. 能够说出Excel的功能和特点
b.学会Excel的启动和退出
c.学会单元格的基本概念和操作
d.区分Excel中工作簿和工作表的有关概念
e.学会使用Excel菜单栏和工具栏中的各种工具
2）能力目标
a.培养学生敢于尝试，自主探究的能力；
b.培养学生知识迁移的能力。
3）情感目标：
a.培养学生的探索、创新精神；
b.培养学生形成互帮互助、助人为乐的优良品质。
3．教学重点和难点：
学习Excel的基础是认识和熟悉它的工作界面，依据教学目标，我确定了本课的重点和难点：
1)教学重点:
A．工作簿与工作表的概念和相互关系。
B．认识单元格的概念和操作。
2)教学难点:
A．单元格的命名和操作；
B．学会利用软件中的“帮助”来解决认知障碍。
二、学生分析
现今（二十一世纪）是信息时代，互联网时代，每个人的电脑水*高低不一，参差不齐。在初中生的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的"内容有一个系统的认识和理解、深化和巩固。
三、教法与学法分析
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的教学
方法集自学法、范例教学法、比较学习法、游戏法、师生合作法于一体，学生则通过尝试操作、互帮互助、自主探究法来完成学习任务，培养学生的信息素养。
四、教学过程分析
第一步：激趣、导入：
本节课是在多媒体网络教室中进行的，我利用多媒体教学课件和素材作品等展开教学。
为了激发、激活学生的学习兴趣和原有认知结构，我首先向学生出示了利用Word编辑的小报、Powerpoint编辑的多媒体作品、Frontpage设计的简单网页，让学生了解他们是属于一个系列的办公软件，它们有很多相似的地方和不同的侧重点（它们都在和最基本的文字和图形等打交道），今天我让学生认识它们另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本领呢。从而激发学生的探求欲望，在此我让学生根据发音在计算机上寻找这位兄弟，并尝试利用以前打开这些办公软件的方法来打开它，学生通过知识的回顾和迁移得出不同的打开方式，同时我可让学生进行讲述和示范。
第二步：自学教材，自主探索
在所有的学生打开Excel的基础上，我导入了“找茬”游戏，出示了Word和Excel的窗口，让学生说出它们之间有哪些异同之处，这也
是对窗口组成的复习，当学生找出这些不同之后，我让学生参考课本了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学课本，并根据字面意思很快得出了Excel中添加的工具都和数据有关，这样学生在我的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是我强加给学生的，所以知识的价值也得以提升。在此基础上，我继续引导学生思考这些按钮的作用，能不能让Excel中的帮助来告诉我们，引发了学生更深层次的探究。
第三步：教师质疑，引出问题
1．在学生得出Excel更侧重于数据处理后，我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的考试成绩统计表，让学生尝试统计成绩，因为数据较多，学生很是无奈，在这样的问题产生后，我对学生说“老师可以在一眨眼的工夫计算完毕，学生的疑问继续加强，对于新知识的探究欲望也得到进一步的加强。
（学生有了这些铺垫后，逐步做到了能学、想学、利用帮助达到会学。）
2．继续引导学生思考PowerPoint中幻灯片和演示文稿的关系，从而导入工作表和工作簿的区别和意义。在此基础上，我引发学生思考工作表怎样选择、工作表窗口怎样移动，与Windows中的窗口操作是否一样，学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出答案，然后我可以让学生进行示范教学和步骤讲授，这样既锻炼了他们
excel说课稿3
《初识Excel》说课稿
一、说教材
1、教材分析：
从本课是初中信息技术第四章第一节的内容，从内容来看相当的琐碎，首先明确它在章中的地位，它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，教师应着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境才能使学生成功铺设以后的学习。
2、教学目标：
1）知识目标
①了解Excel的功能和特点
②掌握Excel的启动和退出。
③了解Excel工作簿和工作表的有关概念。
④了解Excel菜单栏和工具栏中各种工具的使用。
2）能力目标
①培养学生学习计算机的兴趣；
②培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力；
3）情感目标：
培养学生的探索精神、创新精神，培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。
3、教学重点和难点：
1)、教学重点:
a、菜单栏和工具栏的使用
b、工作簿与工作表的概念和相互关系。
c、认识单元格的概念和操作。
2)、教学难点:
a、单元格的命名和操作；
b、学会利用“帮助”来解决认知障碍。
4、课时安排：一课时
5、教具准备：多媒体教学网络
二、学生分析
这次我的教学对象是刚由初二的学生，在认知方面，初中学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对于基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和掌握、深化和巩固。
三、说教法
1、自学法：
对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，因此采用自学法是很实用的，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。
2、范例教学法：
它主张精选素材、创新素材，使学生通过接触教学内容和教法的范例，来培养独立思考和判断能力，它强调了教学的示范作用，使学生能够在此基础上举一反三、触类旁通。在具体的实践过程中该法其实也融合了直观演示法和讲授法，以增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示和讲授的过程中也可将教师演示与讲授和学生的演示与讲授相结合，一来可调动学生的积极性，同进也可发现学生操作中存在的个别或普遍问题，教师可以及时纠正。
3、比较学习法：
因为Excel与Word、Powerpoint、Frontpage等属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，可以相互借鉴，通过他们之间相互比较就可以缩短学生的认知途径，同时也可以缓解学生对于新知识的畏惧心理。
4、游戏法：
引进一些找茬的游戏可以激发学生的学习、参与热情，让学生在比较的游戏中探究系列软件的异同点，从而建立对于新知识的认知。
5、合作教育法：
它强调师生在人际交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互协作，在这样的教学氛围下，让学生处在一个合作的集体中，互相学习、互相沟通，在合作中培养能力、获得知识、发展个性。从而实现师生互教、生生互学。
四、说学法
1、尝试操作法：
信息技术课是一门操作性很强的课，学生只有通过不断的尝试操作，在实践中探索发现、试错反思，才能形成具有自我特征的知识体系，并以此提高自己的技能。
2、互帮互助法：
学生的层次程度必然有高低，水*好的同学必然比水*低的同学做得快做得好，教师可以合理安排这部分同学的剩余时间，利用这部分同学帮助操作较慢的同学，这样既可以让学生产生荣誉感和成就感、培养学生的协作精神，同时也可以解决教师不能全体皆顾，从而提高教学效率。
3、自主探究学习法：
学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
五、说教学过程
第一步：激趣、导入：
为了导入本节课，我首先向学生出示了利用Word编辑的小报、编辑多媒体作品、设计的简单网页，让学生通过回顾了解他们是属于一个系列的办公软件，他们有很多相似的地方和不同的侧重点（它们都在和最基本的文字和图形等打
交道），今天老师让同学认识他们另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本领呢。从而激发学生的探求欲望，在此我让学生根据发音在计算机上寻找这位兄弟，并尝试利用以前打开这些办公软件的方法来打开它，学生通过知识的回顾和迁移得出不同的打开方式，教师可让学生进行讲述和示范。
第二步：自学教材，自主探索
在所有的学生打开Excel的基础上，我导入了“找茬”游戏，出示的Word和Excel的窗口，让学生说出他们之间有哪些异同之处，这也是对窗口组成的复习，当学生找出这些不同之处后，我让学生参考课本了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学课文，并根据字面意思很快得出了Excel添加的工具都和数据有关，这样学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是教师强加的，所以知识的价值也得以提升。在此基础上我继续引导学生思考这些按钮干什么用的，能不能让Excel中的帮助来告诉我们，引发了学生更深层次的探究。
第三步：教师质疑，引出问题
1、在学生得出Excel更侧重与数据处理后，我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表，让学生尝试统计成绩，因为数据较多，学生很是无奈，在这样的问题产生后，我对学生说“老师可以在一眨眼的工夫计算完毕，学生的疑问继续加强，对于新知识的探究欲望也得到进一步的加强。
（学生有了这些铺垫后，逐步做到了能学、想学、利用帮助达到会学。）
2、继续引导学生思考PowerPoint中幻灯片和演示文稿的方式，从而导入工作表和工作簿的区别和意义。在此基础上，我让学生引发学生思考工作表怎样选择、工作表窗口怎样移动，会不会和Windows中的窗口的操作是一样的，学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出方案，然后教师可以让学生进行示范教学和步骤讲授，这样既锻炼了他们的语言表达、又使他们的荣誉感得到满足和增强，另外教师也可在学生的实践操作中指出不足，进行纠正。
3、继续提问——工作表中有什么？引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址的表示我对此打了一个比方，机房的座
位的命名法则和二维的数轴。
4、引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出他的地址或“名字”。
5、算一算、试一试工作表中有多少个单元格。
第四步：自学退出，归纳总结：
退出的方法也存在借鉴，也可以参考课本，对于本知识点书本的介绍是很清晰的。在学生关闭Excel后教师可以让学生进行总结归纳这些办公软件的特点，让学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务。
六、总结
本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学习起来有一定难度。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学工作宗旨。逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。
excel多项数据分类步骤3篇（扩展8）
——excel操作练习试题「附答案」3篇
excel操作练习试题「附答案」1
1、要求：打印整个工作簿，打印3 份，并且打印到文件。
答：点文件，点打印，在打印到文件前打上钩，在整个工作簿前打上钩，在打印分数前点到3，点确定。完成。
2、要求：打印当前工作表的1 到4 页，逐份打印。
答：点文件，点打印，在打印范围选择“页”前打钩，页的后面从1 到点到4，在逐页打印前打钩。点确定。完成
3、要求：设置打印当前工作表时，先列后行。
答：点打印，点页面设置，点工作表，在“先列后行”前打上钩，点确定。完成
4、要求：预览当前工作表，并预览第二页。
答：点文件，打印御览，(或点工具栏的 )，点下一页，完成
5、要求：预览当前工作表，并缩放预览。
答：点文件，打印御览，(或点工具栏的 )，点缩放。完成
6、要求：通过分页预览，把当前“工资表”第一页的行分页符移动到第11 行后，列分页符移动到第D 列右侧。
答：点视图，点分页预览，把横的和竖的蓝色条线分别，拖拉到11 和12，D 和E 之间，松开。完成
7、要求：删除当前工作表上的分页符。
答：点插入，点删除分页符。完成
8、要求：在当前工作表中从A9 单元格之后开始分页。
答：首先选中A9 单元格，点插入，点分页符。完成
9、要求：将当前工作表从第7 行开始分页，并进行分页预览。
答：首先选中A7 单元格，点插入，点分页符，在点视图，点分页预览。完成
10、要求：取消当前工作表中设置的打印区域。
答：点文件，点打印区域，点取消打印区域。完成
11、要求：将当前工作表中的第一行设置为工作表的顶端标题行，第一列设置为左端标题列进行打印。
答："文件"菜单-页面设置-工作表-在"顶端标题行"中选择录入"$1：$1","左端标题行"中选择录入"$A：$A"-确定
12、要求：设置打印当前工作表中的：A1：B5 和C3：D9。
答："文件"菜单-页面设置-工作表-在"打印区域"中录入"A1：B5,C3：D9"-确定。
注：题目中的A1：B5 和C3：D9 中间的：为全角的,须改为半角录入
13、要求：设置打印时，打印：工作表中显示的.批注和单色打印。
答：点文件，点页面设置，点工作表，在单色打印前打上钩，在批注后面选择“如同工作表中显示”点确定。完成
14、要求：设置打印时，打印：行号列标和网格线。
答：点__________文件，点页面设置，点工作表，分别在“网格线”“行号列标”前打上对钩，点确定。完成
15、要求：设置打印当前工作表时的页边距上、下各为：3CM。
答：点上面的设置，点页边距，在“上”和“下”分别输入3，点确定。完成
16、要求：设置页眉：左边：插入标签名，右边：插入日期和时间。
答：点设置，点“自定义页眉”，在左下面方框点一下，在点这个图标( )，后在右下面的方框点一下，在先点这个图( )后点这个图标( )点确定，在点确定。完成
17、要求：设置页眉：左端为：成绩单，中间为：附表，并将“附表”两个字设置为14 号大小 单下划线。
答：点设置，点“自定义页眉”，在左下面方框点一下，输入“成绩单”，在中下面的方框输入“附表”然后选中附表两个字，点这个图标( )，选中14 号字，在下划线中选中“单下划线”点确定，点确定，点确定。完成
18、要求：删除当前工作表中的页眉页脚，并进行预览。
答：点文件，点页面设置，点页眉下面的长方框右边的三角，向上托选无，点页脚下面的长方框右边的三角，向上托选无，点确定，点文件，点打印预览，或点这个图标( )完成
19、要求：设置页脚：左边显示：时间，中间显示页码和当前工作表的总页数，并进行预览。
答：点文件，点页面设置，点自定义页眉，在左下面方框点一下，在点这个图标( )，后在中的下面的方框点一下，在先点这个图( )后点这个图标( )点确定，在点确定，点文件，点打印预览，或点这个图标( )完成
20、要求：设置打印内容水*居中，距页脚：2CM，并进行预览。
答：点文件，点页面设置，点页边距，在水*前打上对钩，在页脚输入“2”，点确定，点文件，点打印预览，或点这个图标( )完成。
21、要求：设置打印当前工作表时的页边距左、右各为：2CM。
答：点设置，点页边距，分别选中“左”和“右”下面的数字，分别输入“2”点确定。完成
22、要求：设置打印当前工作表时页面纸张大小为B5，方向为：纵向，页面打印缩放比例设置为：120%。
答：点文件，点页面设置，在方向的下面纵向前打上对钩，把缩放下面的100 选中改为120，把纸张大小右边的A4 改为B5，点确定。完成
23、要求：调整当前页面为：2 页宽、3 页高，打印质量为：120 点/英寸。
答：点文件，点页面设置，在缩放下面调整为前点一下，后面的第一个方框点到2，第二个方框点到3，把下面的打印质量96 点/英寸改为120 点/英寸，点确定。完成
24、要求：设置打印当前工作表时页面纸张大小为A4，起始页码为：3。
答：点文件，点页面设置，把纸张大小B5 改为A4，把起始页码“自动”改为“3”点确定。完成
excel多项数据分类步骤3篇（扩展9）
——中文简历excel3篇
中文简历excel1
姓名：
目前所在： 湖南 年 龄： 21
户口所在： 广西 国 籍： *
婚姻状况： 未婚 民 族：
培训认证： 未参加 身 高： 160 cm
诚信徽章： 未申请 体 重：
人才测评： 未测评
我的特长：
求职意向
人才类型： 不限
应聘职位： 医药学检验：
工作年限： 0 职 称：
求职类型： 实习 可到职日期： 三个月以后
月薪要求： 1000--1500 希望工作地区： 广州,,
工作经历
岳阳职院 起止年月：2011-06-01 ～ 至今
公司性质： 所属行业：
担任职位：
工作描述：
离职原因：
志愿者经历
教育背景
毕业院校： 岳阳职业技术学院
最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2012-03-01
专 业 一： 临床医学检验 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
语言能力
外语： 英语 良好 粤语水*：
其它外语能力：
国语水*： 良好
工作能力及其他专长
本人思想正派，为人正直，尊敬师长，团结同学，入学以来曾多次担任过学生干部，学习工作中吃苦耐劳，认真负责，有较强的组织管理能力，是一名入党积极分子。
大学期间，勤奋学习，成绩优异， 积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能。作为一名即将毕业的大学生，我深知两年的大学生活所奠定的只是走向社会的基础，在未来我将面对着及在的挑战。但我会以实力和热诚的心面对这些挑战，从中吸取经验，丰富自我，从而更好的实现人生价值。
中文简历excel2
姓名：
目前所在： 中山 年 龄： 20
户口所在： 中山 国 籍： *
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
培训认证： 未参加 身 高： 175 cm
诚信徽章： 未申请 体 重：
人才测评： 未测评
我的`特长：
求职意向
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 资料员：，施工员：，工程监理：
工作年限： 0 职 称：
求职类型： 实习 可到职日期： 随时
月薪要求： 1500--2000 希望工作地区： 中山,广州,
工作经历
志愿者经历
教育背景
毕业院校： 广州建筑工程职业学校
最高学历： 中专 获得学位: 毕业日期： 2010-07-01
专 业 一： 土建施工 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
语言能力
外语： 其他 一般 粤语水*：
其它外语能力：
国语水*：
工作能力及其他专长
了解工程的工程流程，基坑支护，混凝土施工及装修的基本常识，
详细个人自传
我是毕业于广州市建筑工程职业学校，21世纪是一个非常注重学历文凭的社会，我目前是没有大学生的知识渊博，但是我勤奋、好学，经过三年的中专学习本人已基本掌握了从事工业与民用建筑专业的知识技能各门课程均取得较好的成绩，主学课程包括：建筑制图、施工组织、混凝土结构、建筑工程定额与预算、建筑力学、砌体结构、建筑设计原理、建筑工程测量、计算机办公应用、施工技术等。
这三年里积极参加学校具有组织性活动，善于与人际交往，加上在学习知识的过程中我学会如何做人，树立起积极进取、乐观向上的生活态度。待人热情好客，有比较强的沟通能力。而且我对一些建筑项目也有基本了解，例如：该工程的工程流程，基坑支护，混凝土施工及装修的基本常识，我坚信，事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。
我相信自己是贵公司所需要的人才，并且我愿意接受贵公司的考试，挑选和使用!希望能够给我一次面试的机会!
此致
敬礼
excel多项数据分类步骤3篇（扩展10）
——考研英语阅读多项对应题得分要点及解题方法
考研英语阅读多项对应题得分要点及解题方法1
【解题方法】回文定位+选项信息匹配
【解题步骤】
1. 分析题干和选项，划出特征词
2. 浏览文章，在文中标记特征词
3. 回文定位，匹配选项和原文信息
在回文定位时，按照原文信息出现的先后来判断，并非一定按照出题顺序来解题，针对性更强，避免将过多的时间浪费在阅读无关信息上。原文信息与选项进行匹配时，可以利用同义表达、信息归纳等方式来进行选择。正确选项通常是原文信息的同义替换--替换的内容可以是同源词，近义词或同义词--或者是对原文中零散信息点的归纳或者总结。
【例题】2014年
Their Olaf Street Study, a square of brick-strewn waste ground, is one of the few works here to embrace the commonplaceness that characterizes most of our experience of the landscape most of the time.
答案：Olaf Street Studydepicts the ordinary side of the British land art.
【解题步骤应用】
1. 分析题干和选项，划出特征词Olaf Street Study, depicts, the ordinary side
2. 浏览文章，在文中标记特征词
根据题干中的关键词可以迅速回文定位到第四段第四句话"Their Olaf Street Study…"，这句话的主干部分所表达的含义是《奥拉夫街研究》是为数不多能够体现世俗的作品，这一世俗大多时候都能够反应我们对自然景观的体验。
3. 回文定位，匹配选项和原文信息
选项E中的"depicts"是原文中"embrace"的同义替换，同时"ordinary side"是对原文"commonplaceness"和"most of our experience"的概括，指的都是寻常的一面。