土楼作文600字【10篇】

土楼作文600字1　　今天我和叔叔去南靖土楼玩，早上7：40就起床，8点就出发了，光坐车再加上吃饭就已经下午1点了。　　我们去了田螺坑，到了门口地图我就拍了照。　　哟呵，进入观景台，拍照的人用排队的下面是小编为大家整理的土楼作文600字【10篇】,供大家参考。

土楼作文600字1

　　今天我和叔叔去南靖土楼玩，早上7：40就起床，8点就出发了，光坐车再加上吃饭就已经下午1点了。

　　我们去了田螺坑，到了门口地图我就拍了照。

　　哟呵，进入观景台，拍照的人用排队的。我也等了好一会儿。

　　拍照还要排队的我第一次经历，底下就是“四菜一汤”（听叔叔讲的）。

　　我们进入到这些“菜”和“汤”里头，有晒了好些芥菜，我也跟芥菜合了影。

　　没想到的是这些“菜”和“汤”的里头在卖好多好多东西哦，不过，最吸引我眼球的是那一个个的精美的土楼模型了，真是太美了，我一个劲的拍，哪里有我拍哪里，回家数数，拍最多的要数土楼模型了，嘻嘻！

　　游完这四菜一汤，我们又去了那个叫什么湖（我忘了）但听说云水谣的电影还是在这拍的呢！

　　那天我也不知道怎么，一直想睡觉。8：00出发的我在车上就睡着了，车开到哪儿我就睡到哪儿！这不，到了这什么湖了，都是叔叔叫我起的，拍照的时候眼睛是硬睁的，所以效果也不太好了。

　　我印象最深刻的和觉得最与众不同的是那裕昌楼了（因为最特别，所以名字记得牢牢的`，嘻嘻）它还叫东歪西斜。

　　在门口还看到在拍旅游频道的呢，叔叔管她叫美女（不过我顾看都忘记拍了）

　　才去几个地方啊，就已经傍晚了。今天晚上吃饭的时候看见了地上的啤酒瓶，我数了一下，差点被吓死。他们才5个人啊，喝了一箱又多好多哦。

　　到了晚上9：00，吃饭才结束，我还真挺累的，到家后洗个澡，就上床甜甜的睡下了。

　　南靖土楼之旅结束……

土楼作文600字2

　　很多人都看过《大鱼海棠》这部优秀的国产动画片，片中有一个非常壮丽的巨大圆形建筑给人留下了深刻的印象。很多人也许并不知道，这个建筑并不是动画片中虚构出来的，而是我国特有的一种地方建筑——福建土楼。

　　土楼历史悠久，它产生于宋元时期，经过明、清和民国，并一直延续至今。土楼因奇特的风格，巧妙的构筑，和宏大的规模而著名，是世界独一无二的大型民居建筑。福建土楼在加拿大魁北克城举行的第32届世界遗产大会上，被正式列入《世界遗产名录》。

　　福建土楼是客家人的民居建筑，有长方形楼，正方形楼，日字形楼，一字型楼等三十多种样式。数量最多的是长方形楼，府地式方楼，圆楼等。土楼以土为墙夯筑而成，建造时比较注重实用性，外观简洁朴素，没有华丽装饰。厚实的外墙下半部没有窗口，上半部开有小窗，从外面看就像一个巨大的堡垒。

　　为什么客家人要把房屋建造成这么奇特的形式呢？原来闵南山区在过去经常会遭受战乱和土匪的侵扰，在这种情况下，客家人从很远的地方迁居至此，出于对整个家族安全的考虑，便建造出土楼这种既具有防御功能又有利于家族团聚的建筑形式。

　　位于永定县的振成楼是一座非常有代表性的土楼，它按八卦图形设计，其神奇的构造倾倒世界。振成楼建于1912年，它在外表上与其他的土楼差不太多，外墙都是用土建的，颜色是土黄色，屋顶上的瓦片是灰褐色的，乍一看感觉就是一个大一点的土房子。但当你进去时，就像来到另一个世界，局部建筑风格及大门、内墙、祖堂、花墙等所用颜色，大胆地采用了西方建筑美学强调的多样统一的原则，达到了极高的审美境界，堪称中西合璧的建筑杰作。

　　土楼是*文化的瑰宝，也是世界文化的瑰宝。

土楼作文600字3

　　故乡的楼不是一般的楼，大家都叫土楼，建筑学称生土楼。

　　土楼是取生土建造的，多么的原始，却那么环保，没有任何污染；土楼是用竹片作为墙中拉筋，多么的落后，却那么牢固，几百年不倒；土楼是用夹板作为建筑工具，多么的简陋，却那么科学，几千年建筑艺术当今人仍在居住。走到土楼门口，花岗岩门框显得那么坚固，重阳木门扇显得那么硬实，生土墙体显得那么厚重，凸显土楼的自信心、土楼的安全感。走进圆土楼，豁然开阔明亮，偌大天井象母亲宽广胸怀，两边回廊如母亲柔情双手。回到土楼，倍感亲切、倍感温暖。

　　故乡的土楼几千座，座座不同。或长或方，完全规规矩矩；或园或椭圆，仿佛珍珠圆滑。有二层三层，最高是六层高楼；有三脚骑楼五脚骑楼，最大是一百四十开间大土楼。故乡的土楼小的可住一户两户，大的可住一百八十多户。山头上的圆楼，远看如初萌蘑菇，近看象待发飞碟。沼泽地上的方型和贵楼，钢筋从石缝间插去竟探不到底，深不可测。在天井间弹跳，河卵石地面竟上下晃动。东斜西歪圆形裕昌楼，廊柱东斜西歪几百年，还是我自愧然不动。有些神奇，有些莫名，叹为观止。总之，你怎么看就去怎么想吧...

　　我生在土楼长在土楼。不识庐山真面目，只缘身在此山中。不经意间，土楼列入什么名录，说是世界独一无二。也是呀：几千年前建筑艺术现今还住人，一座土楼经历三十年才落成，一个建筑体最大的能住一百八十户一千多号人。既冬暖又夏凉，既有防御设施，又有防火功能。谁创的？古人！谁造的？人民！谁建的？*人！

　　汉族民居瑰宝，*建筑奇葩。难怪就列入那个名录了。

土楼作文600字4

　　今天是10月5日，爸爸带我去了安徽省歙县深渡镇阳*村，参观那里的徽派土楼建筑。我们到了阳产村。一进村，就有一位老爷爷热情地迎了上来。听他介绍，才知道原来阳产村是依山而建的村寨，土楼群是阳产村最大的特色，家家户户因地制宜，均以青石砌磅为地基，用红泥土筑房，土楼与土楼之间会铺上石板或青石铺地。他还把我们带到了一个小山坡，那上面写了最佳摄影点几个字。原来从这里可以看到整个村的样子。这里的小学和村委会上都有一面红旗，这些红旗代表了这个村最重要的地方。站在这里看到好几百栋土楼，在绿树的映衬下分外雄传壮观。走近一看每家每户屋檐下都挂满了玉米，代表了丰收的喜悦。门前的竹篓里也放满了板粟，是这里的特产，人们走时都会买个几斤。

　　那里的交通非常不便，只有一条弯弯曲曲的盘山公路，通往村里，道路非常的狭窄，只能供一辆车通行。老爷爷向我们介绍，30年前1800的大村寨，现在只有100多老人和孩子还长年住在里面，山村里还是非常的贫穷。走到学校门口看到2个和我一般大的小姑娘，正蹲在一个大竹筐后面，筐子里全是板粟，原来她们趁着国庆节游人多在卖板粟。可是我却和爸爸妈妈开车玩了3天了。我们真应该珍惜这美好的时光，努力学习，发奋图强。

　　这里的山水可真美！我下次还要来，还要带上学习用具，送给卖板粟的小姑娘。你也想来吗？

土楼作文600字5

　　夏日七月，我来到了福建永定南溪土楼群。

　　这南溪土楼群，最被我们这些游客津津乐道的就属振福楼、振成楼了。因为靠得近的缘故，它们又被称为“姐妹楼”。这“姐妹楼”富丽堂皇，是一座“外土内洋，中西合璧”的土楼，按照八卦阵的形式设计建造。

　　“凤起丹山秀，蛟腾碧水环。”这副对联就形容了振福楼周围的环境和迷人的景色组成的山乡风景图。深潭碧水，河堤高筑，古树葱翠。如果站在大门朝外张望，可以发现，振福楼处于峡谷两侧的山峦中间，不高不矮，不隐不显，给人以一种朦朦胧胧的美感，让人怀疑这是不是上帝遗漏的一个完美的作品。

　　振福楼里侧用上许多名贵石材，仔细看这些石块，雕刻相当细致，块块都是匠心之作。听导游介绍，振福楼占地4000多*方米，96个房间，3个厅堂，中堂两边是用花岗岩做的石柱，上面能够清楚地看出：“振兴有庆瞻轮奂，福履同绥颂炽昌。”建楼者苏振泰是清贫出身，但他照旧努力学习，学成一身本事后用大洋建起了这座振福楼。据说这副对联是在土楼竣工后他即兴写下的，如此豪迈，让我也不由得激动起来。

　　土楼群前，有一条溪，称为南溪。登上土楼眺望，悠悠南溪穿过狭长的山谷。潺潺溪流，青山如黛，镶嵌于梯田峡谷间。弯曲溪岸，像一条奔腾不息的巨龙蜿蜒于其中，蔚为壮观。游客们无不啧啧赞叹，拿起相机拍照，表达对这南溪的喜欢。

　　永定南溪土楼的风采尽收眼底，不得不承认，土楼真的棒！

土楼作文600字6

　　暑假里，爸爸妈妈带我去福建永定姑姑家住了一段时间，那儿四面环山，到处是温泉，最美的当属初溪土楼群了。

　　这天，姑姑、姑爷决定带着我们一家去参观初溪土楼群，我高兴得一蹦三尺高。从姑姑家所在的下洋镇到初溪，山路崎岖，车子颠簸了大约半个小时，终于到达了目的地。

　　一下车，我便看到一座座好似蘑菇的圆柱型建筑，乍一看又好像是天外飞碟。姑姑笑着说：“这就是闻名世界的初溪土楼群，当年美国军方还误认为这是*的导弹发射基地，后来才知道那就是传说中的‘土楼’。”我一听，便迫不及待地想去楼内看个究竟。

　　我们首先参观的是集庆楼。集庆楼是客家土楼中年代最久远的圆土楼之一，距今已有600年的历史。集庆楼共四层，设有9个瞭望台，72道楼梯，206个房间。如今，这座土楼已被开发改造成博物馆，设置了30个陈列室，摆放着许多展现客家生活文化的文物，如老式的纺车、残旧的簸箕、古朴的木床等等，让人不由得联想起客家人和谐温馨的生活场景。

　　读了展厅里的介绍，我对土楼有了更深的了解：由于永定县地处偏远山区，为了防盗匪的骚扰，便建造了营垒式住宅，在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条做筋骨，夯筑起墙厚1米、高15米的土楼，既能聚族而居，又能防盗防贼。土楼还是原生态的绿色建筑，楼内全是木质结构，不用一枚铁钉，可谓是隐藏在深山里的建筑奇迹。

　　参观完集庆楼，姑爷便领着我们登上了对面山顶上的观景台。站在观景台上，整个初溪土楼群便尽收眼底。三座圆形土楼和一座方形土楼依傍着小溪一字排开，十分壮观，被游客们称为“三菜一汤”。其他大大小小的土楼则错落有致地往山坡上延伸，土楼与土楼之间有层层叠叠的梯田，俨然是一幅流动的山水画。

　　从观景台上下来，我们便要与土楼告别了。“圆圆的土楼，圆圆的家，圆圆的山村，圆圆的画。”*最美的土楼群——初溪，再见啦！

土楼作文600字7

　　去年国庆节的早上，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起到书洋的土楼玩。

　　我们一到售票处，哇！游客可真够多的，我看到了好几个非洲黑人，还有一个满头白发的外国人，他们不畏千山万水，路途遥远来土楼旅游，充分说明南靖土楼已走出国门，走向世界。

　　我们买好了票，看了票背面的介绍，才知道土楼旅游线路有三个景点。第一个景点是“田螺坑土楼群”。“田螺坑土楼群”座落在群山叠嶂的山峦中，五座土楼依山势起伏，俯瞰像一朵盛开的梅花点缀在大地上，秀色可餐。难怪当地居民把田螺坑土楼称为“四菜一汤”。田螺坑土楼群与自然地理环境结合得非常完美，是古代夯土建筑的一朵奇葩。

　　第二个景点是最古老的下坂村的裕昌楼。裕昌楼里的柱子是倾斜的，因此，又被人们称为“东倒西歪”楼。裕昌楼经历了几百年的风风雨雨，仍然没有倒塌，这简直是一个奇迹。

　　第三个景点就是让我怀恋的一个地方——塔下。塔下的小溪可好玩了。那里的溪水清澈见底，里面还有许多小鱼在溪里快活地游来游去。我迫不及待地脱下鞋，跳到河里捉鱼，“扑”的一声，呀！不好了，鱼都被我吓跑了。我到处找鱼，好不容易才找到了一条鱼，而且是比较大的，可是，它就是不让我捉到，在跟我玩捉迷藏。但我和鱼儿玩得不亦乐乎。我正玩得起劲时，我听到了妈妈的喊叫声：“王湉，玩了一天，该回家了！”这时，我才依依不舍地离开了小溪。

　　随着汽车的行驶，土楼离我们越来越远，但土楼却留在我心中，因为土楼是我们南靖人民的骄傲，我爱土楼。

土楼作文600字8

　　今天我和叔叔去南靖土楼玩，早上7：40就起床，8点就出发了，光坐车再加上吃饭就已经下午1点了。

　　我们去了田螺坑，到了门口地图我就拍了照。

　　哟呵，进入观景台，拍照的人用排队的。我也等了好一会儿。

　　拍照还要排队的我第一次经历，底下就是“四菜一汤”（听叔叔讲的）。

　　我们进入到这些“菜”和“汤”里头，有晒了好些芥菜，我也跟芥菜合了影。

　　没想到的是这些“菜”和“汤”的里头在卖好多好多东西哦，不过，最吸引我眼球的是那一个个的精美的土楼模型了，真是太美了，我一个劲的拍，哪里有我拍哪里，回家数数，拍最多的要数土楼模型了，嘻嘻！

　　游完这四菜一汤，我们又去了那个叫什么湖（我忘了）但听说云水谣的电影还是在这拍的呢！

　　那天我也不知道怎么，一直想睡觉。8：00出发的我在车上就睡着了，车开到哪儿我就睡到哪儿！这不，到了这什么湖了，都是叔叔叫我起的，拍照的时候眼睛是硬睁的，所以效果也不太好了。

　　我印象最深刻的和觉得最与众不同的是那裕昌楼了（因为最特别，所以名字记得牢牢的，嘻嘻）它还叫东歪西斜。

　　在门口还看到在拍旅游频道的呢，叔叔管她叫美女（不过我顾看都忘记拍了）

　　才去几个地方啊，就已经傍晚了。今天晚上吃饭的时候看见了地上的啤酒瓶，我数了一下，差点被吓死。他们才5个人啊，喝了一箱又多好多哦。

　　到了晚上9：00，吃饭才结束，我还真挺累的，到家后洗个澡，就上床甜甜的睡下了。

　　南靖土楼之旅结束……

土楼作文600字9

　　自从从土楼回来后，一个普通的老大爷的形象常常浮现在我的脑海中，抹也抹不去，忘也忘不掉。

　　那天，我和爸爸妈妈一起去土楼玩。

　　到了太阳当空照的时候，我们的肚子已经在搞*了。于是，我们没精力去观察周围的一切。此时，一切东西在我们眼中都是灰色的，甚至连天空也是灰色的。

　　突然，我发现了一个美食摊，一个由老大爷经营的卖红薯的美食摊。

　　只见这个老大爷有一张爬满沟壑的苍老的脸，一双长满老茧的手，一双炯炯有神的眼睛，一头如霜的白发。他穿着一身蓝大褂，戴着一顶中山帽，脚踏一双黑布鞋。让人感到非常和蔼可亲。

　　我和爸爸妈妈不约而同地在那个摊点前停住脚，买了三个红薯，正当我们准备离开时，一个“老外”吸引了我的眼球。

　　我这个爱凑热闹的人遇到这样一个学习和“老外”打交道的机会当然是不会错过的`。于是，我准备看看他们是怎么做的——

　　“老外”说了一些让人听不懂的外语使老大爷无奈地皱了皱眉头又耸了耸肩。见此情景“老外”重复了一遍那个外语句子，这次还带有点动作了。可是老大爷还是无奈地耸了耸肩。这时，不知是谁嘀咕了一句：“他可能在问一个多少钱！”听了这句话，大爷比了个“2.5”的手势。这时，“老外”掏出钱包，把一叠钞票伸向老大爷，示意他自己拿。“拿大张的！”“拿大的，分我一点！”……围观的人大喊着。我心想：老大爷应该会拿张大的吧。可没想到，老大爷却只拿了张小的，还找了他1.5元。

　　我看完“戏”，离开了“美食摊”，走了一段路，却还在想刚才的事……

土楼作文600字10

　　故乡的楼不是一般的楼，大家都叫土楼，建筑学称生土楼。

　　土楼是取生土建造的，多么的原始，却那么环保，没有任何污染；土楼是用竹片作为墙中拉筋，多么的落后，却那么牢固，几百年不倒；土楼是用夹板作为建筑工具，多么的简陋，却那么科学，几千年建筑艺术当今人仍在居住。走到土楼门口，花岗岩门框显得那么坚固，重阳木门扇显得那么硬实，生土墙体显得那么厚重，凸显土楼的自信心、土楼的安全感。走进圆土楼，豁然开阔明亮，偌大天井象母亲宽广胸怀，两边回廊如母亲柔情双手。回到土楼，倍感亲切、倍感温暖。

　　故乡的土楼几千座，座座不同。或长或方，完全规规矩矩；或园或椭圆，仿佛珍珠圆滑。有二层三层，最高是六层高楼；有三脚骑楼五脚骑楼，最大是一百四十开间大土楼。故乡的土楼小的可住一户两户，大的可住一百八十多户。山头上的圆楼，远看如初萌蘑菇，近看象待发飞碟。沼泽地上的方型和贵楼，钢筋从石缝间插去竟探不到底，深不可测。在天井间弹跳，河卵石地面竟上下晃动。东斜西歪圆形裕昌楼，廊柱东斜西歪几百年，还是我自愧然不动。有些神奇，有些莫名，叹为观止。总之，你怎么看就去怎么想吧。

　　我生在土楼长在土楼。不识庐山真面目，只缘身在此山中。不经意间，土楼列入什么名录，说是世界独一无二。也是呀：几千年前建筑艺术现今还住人，一座土楼经历三十年才落成，一个建筑体最大的能住一百八十户一千多号人。既冬暖又夏凉，既有防御设施，又有防火功能。谁创的？古人！谁造的？人民！谁建的？*人！

　　汉族民居瑰宝，*建筑奇葩。难怪就列入那个名录了。

土楼作文600字10篇扩展阅读

土楼作文600字10篇（扩展1）

——土楼作文600字10篇

土楼作文600字1

　　很多人都看过《大鱼海棠》这部优秀的国产动画片，片中有一个非常壮丽的巨大圆形建筑给人留下了深刻的印象。很多人也许并不知道，这个建筑并不是动画片中虚构出来的，而是我国特有的一种地方建筑——福建土楼。

　　土楼历史悠久，它产生于宋元时期，经过明、清和民国，并一直延续至今。土楼因奇特的风格，巧妙的构筑，和宏大的规模而著名，是世界独一无二的大型民居建筑。福建土楼在加拿大魁北克城举行的第32届世界遗产大会上，被正式列入《世界遗产名录》。

　　福建土楼是客家人的民居建筑，有长方形楼，正方形楼，日字形楼，一字型楼等三十多种样式。数量最多的是长方形楼，府地式方楼，圆楼等。土楼以土为墙夯筑而成，建造时比较注重实用性，外观简洁朴素，没有华丽装饰。厚实的外墙下半部没有窗口，上半部开有小窗，从外面看就像一个巨大的堡垒。

　　为什么客家人要把房屋建造成这么奇特的形式呢？原来闵南山区在过去经常会遭受战乱和土匪的侵扰，在这种情况下，客家人从很远的地方迁居至此，出于对整个家族安全的考虑，便建造出土楼这种既具有防御功能又有利于家族团聚的建筑形式。

　　位于永定县的振成楼是一座非常有代表性的土楼，它按八卦图形设计，其神奇的构造倾倒世界。振成楼建于1912年，它在外表上与其他的土楼差不太多，外墙都是用土建的，颜色是土黄色，屋顶上的瓦片是灰褐色的，乍一看感觉就是一个大一点的土房子。但当你进去时，就像来到另一个世界，局部建筑风格及大门、内墙、祖堂、花墙等所用颜色，大胆地采用了西方建筑美学强调的多样统一的原则，达到了极高的审美境界，堪称中西合璧的建筑杰作。

　　土楼是*文化的瑰宝，也是世界文化的瑰宝。

土楼作文600字2

　　故乡的楼不是一般的楼，大家都叫土楼，建筑学称生土楼。

　　土楼是取生土建造的，多么的原始，却那么环保，没有任何污染；土楼是用竹片作为墙中拉筋，多么的落后，却那么牢固，几百年不倒；土楼是用夹板作为建筑工具，多么的简陋，却那么科学，几千年建筑艺术当今人仍在居住。走到土楼门口，花岗岩门框显得那么坚固，重阳木门扇显得那么硬实，生土墙体显得那么厚重，凸显土楼的自信心、土楼的安全感。走进圆土楼，豁然开阔明亮，偌大天井象母亲宽广胸怀，两边回廊如母亲柔情双手。回到土楼，倍感亲切、倍感温暖。

　　故乡的土楼几千座，座座不同。或长或方，完全规规矩矩；或园或椭圆，仿佛珍珠圆滑。有二层三层，最高是六层高楼；有三脚骑楼五脚骑楼，最大是一百四十开间大土楼。故乡的土楼小的可住一户两户，大的可住一百八十多户。山头上的圆楼，远看如初萌蘑菇，近看象待发飞碟。沼泽地上的方型和贵楼，钢筋从石缝间插去竟探不到底，深不可测。在天井间弹跳，河卵石地面竟上下晃动。东斜西歪圆形裕昌楼，廊柱东斜西歪几百年，还是我自愧然不动。有些神奇，有些莫名，叹为观止。总之，你怎么看就去怎么想吧...

　　我生在土楼长在土楼。不识庐山真面目，只缘身在此山中。不经意间，土楼列入什么名录，说是世界独一无二。也是呀：几千年前建筑艺术现今还住人，一座土楼经历三十年才落成，一个建筑体最大的能住一百八十户一千多号人。既冬暖又夏凉，既有防御设施，又有防火功能。谁创的？古人！谁造的？人民！谁建的？*人！

　　汉族民居瑰宝，*建筑奇葩。难怪就列入那个名录了。

土楼作文600字3

　　今天是10月5日，爸爸带我去了安徽省歙县深渡镇阳*村，参观那里的徽派土楼建筑。我们到了阳产村。一进村，就有一位老爷爷热情地迎了上来。听他介绍，才知道原来阳产村是依山而建的村寨，土楼群是阳产村最大的特色，家家户户因地制宜，均以青石砌磅为地基，用红泥土筑房，土楼与土楼之间会铺上石板或青石铺地。他还把我们带到了一个小山坡，那上面写了最佳摄影点几个字。原来从这里可以看到整个村的样子。这里的小学和村委会上都有一面红旗，这些红旗代表了这个村最重要的地方。站在这里看到好几百栋土楼，在绿树的映衬下分外雄传壮观。走近一看每家每户屋檐下都挂满了玉米，代表了丰收的喜悦。门前的竹篓里也放满了板粟，是这里的特产，人们走时都会买个几斤。

　　那里的交通非常不便，只有一条弯弯曲曲的盘山公路，通往村里，道路非常的狭窄，只能供一辆车通行。老爷爷向我们介绍，30年前1800的大村寨，现在只有100多老人和孩子还长年住在里面，山村里还是非常的贫穷。走到学校门口看到2个和我一般大的小姑娘，正蹲在一个大竹筐后面，筐子里全是板粟，原来她们趁着国庆节游人多在卖板粟。可是我却和爸爸妈妈开车玩了3天了。我们真应该珍惜这美好的时光，努力学习，发奋图强。

　　这里的山水可真美！我下次还要来，还要带上学习用具，送给卖板粟的小姑娘。你也想来吗？

土楼作文600字4

　　我的家乡漳州南靖座落在闽南的西南方，那里山青水秀、风景如画，安静的小城像一幅连绵不断的山水画卷。

　　今年国庆节，我就亲身领略了故乡的迷人风光、雄伟建筑。

　　家乡有高大雄浑、气势恢宏的*五大建筑之一——土楼建筑。我们慕名来到土楼群中最美的书洋乡田螺坑土楼群，它由一方、四圆共五座土楼组合而成，被人戏称“四菜一汤”。

　　车沿着山路行驶，我饱览了山野的美丽，看，那黄绿相间的梯田层层叠叠，那青脆欲滴的原始森林浓密如阴。突然，我眼前一亮，从观景台俯瞰，“四菜一汤”像是一朵梅花怒放在山野间。车随着山路而下，圆楼时而在前面时而后面，方楼时而隐蔽，时而暴露。正当我欣赏着风光时，车在方楼前停了下来，方楼名叫“步云楼”，中厅有三层楼梯，三层楼，一层为厨房，二层为谷仓，三层为卧室，站在里面，你会感觉到他们的祖先希望子孙后代从此发迹，读书中举，仕途步步高升，青云直上。接着，我们来到“振昌楼”，它位于“步云楼”的左上方，它的大堂与大门不在同一条直线上，代表古人“富不露白”的美德。“步云楼”的左下方有唯一一座椭圆形的土楼——“文昌楼”。

　　最有特点的要数土楼之母——“裕昌楼”。“裕昌楼”共五层，三层以上建筑都倾斜十五度，让人赞叹不已。

　　漫步在土楼之间，只见高低错落的土楼与层层梯田遥相呼应。黑瓦黄墙的土楼前后绿草依依，花草四溢，七月李、柿子、红枣、青梅和一些叫不出名字的水果沉甸甸地挂满枝头。

　　阿婆坐在土楼内摊位前，和蔼地递给我一个自己腌制的柿子，我不好意思地接过柿子，低声说“谢谢”，阿婆又摸了摸我的头，我心里油然而生一股温暖的感觉。

　　我想：正是有了这些勤劳朴素的百姓，才能用复杂的程序——在大量的生土中掺上石灰、细砂、红糖、糯米饭……建造而成的防盗、防火、冬暖夏凉的土楼。

　　我爱故乡，我爱故乡美丽的山和水，我为故乡的土楼而骄傲。

土楼作文600字5

　　秋天到了，树上的叶子变黄了，远远望去，宛如一幅风景画。从路旁一座座的茶叶加工厂里飘出阵阵铁观音、丹桂的清香，令人陶醉。在这收获的季节里，我们又迎来了伟大祖*亲六十一岁的生日。我们学校精心组织二十多名小讲解员们深入世界文化遗产所在地——田螺坑土楼群、河坑土楼群、和贵楼、怀远楼景区，开展为游客义务讲解土楼的活动。在土楼的各个景区，我们小讲解员们那标准的普通话，生动的语言，精彩的解说，深深地吸引了在场的每一位游客。

　　大家在小导游的带领下，微笑着聆听讲解，饶有兴趣地参观土楼，领略土楼那神秘的风采，为土楼的奇特建筑感到惊讶，为土楼和谐的人居环境感到羡慕。一位从江苏来的游客惊喜地说，她到过许多地方旅游，很少看到小导游为游客义务讲解，没有想到今天在土楼能碰到小导游，真的让她感到激动。几位外国朋友也竖起大拇指，连声说：“ok!ok!”。游客们纷纷拿起相机拍下了我们精彩讲解的镜头。

　　随着土楼申报世界文化遗产的成功，列入了世界文化遗产名录，世界各地的游客纷至沓来，土楼也撩开她那神秘的面纱，让世人一睹她那独特的风采。作为世界文化遗产所在地的一名学生，我们有责任和义务来为土楼的保护与发展尽一份心，出一份力。为此，我们学校开展了“我是一名土楼小讲解员“活动。请国家级导游到学校举办讲座，对我们进行培训、指导，老师也多次组织我们深入到各景点进行实习演练，切实提高我们的讲解水*，从而更好地为游客服务。

　　这也正如我们张校长在接受记者采访时说：“我们学校组织学生利用节假日到土楼景区当小讲解员，是一个很好的语文实践活动。一方面可以锻炼学生的口头表达和与人沟通的能力，另一方面也为土楼的保护、发展，推介出我们自己的一份力。”

　　土楼，你架起了大山通往外面世界的桥梁，你拉近了家乡与世界的距离，世界因你而精彩。你点燃了家乡希望的火把，我们也因你而骄傲。

土楼作文600字6

　　今天我和叔叔去南靖土楼玩，早上7：40就起床，8点就出发了，光坐车再加上吃饭就已经下午1点了。

　　我们去了田螺坑，到了门口地图我就拍了照。

　　哟呵，进入观景台，拍照的人用排队的。我也等了好一会儿。

　　拍照还要排队的我第一次经历，底下就是“四菜一汤”（听叔叔讲的）。

　　我们进入到这些“菜”和“汤”里头，有晒了好些芥菜，我也跟芥菜合了影。

　　没想到的是这些“菜”和“汤”的里头在卖好多好多东西哦，不过，最吸引我眼球的是那一个个的精美的土楼模型了，真是太美了，我一个劲的拍，哪里有我拍哪里，回家数数，拍最多的要数土楼模型了，嘻嘻！

　　游完这四菜一汤，我们又去了那个叫什么湖（我忘了）但听说云水谣的电影还是在这拍的呢！

　　那天我也不知道怎么，一直想睡觉。8：00出发的我在车上就睡着了，车开到哪儿我就睡到哪儿！这不，到了这什么湖了，都是叔叔叫我起的，拍照的时候眼睛是硬睁的，所以效果也不太好了。

　　我印象最深刻的和觉得最与众不同的是那裕昌楼了（因为最特别，所以名字记得牢牢的，嘻嘻）它还叫东歪西斜。

　　在门口还看到在拍旅游频道的呢，叔叔管她叫美女（不过我顾看都忘记拍了）

　　才去几个地方啊，就已经傍晚了。今天晚上吃饭的时候看见了地上的啤酒瓶，我数了一下，差点被吓死。他们才5个人啊，喝了一箱又多好多哦。

　　到了晚上9：00，吃饭才结束，我还真挺累的，到家后洗个澡，就上床甜甜的睡下了。

　　南靖土楼之旅结束……

土楼作文600字7

　　大家好！我叫郑清，你们也可以叫我郑导。我们现在在古老的土楼建筑群，一会儿我们会去永定环极楼、振成楼看一看。

　　请允许我先来介绍一下土楼吧！福建的土楼年代久远，最早产生于宋元，成熟于明清年间和民国时期。西晋永嘉年间，北方战祸频繁，当地民众大举南迁，也由此拉开了千百年来中原*不断举族迁徙入闽的序幕。

　　叮呤呤，叮呤呤”，好了，时间到了，我们可以上车了。上车后我会跟大家说下游览时的注意事项。到土楼了，我们应该要尽量小声，不大声喧闹，不能乱丢垃圾，不能在文物上乱涂乱画。*有大约十四亿人，对吧一对！如果每个人都来参观，每个人都丢垃圾，每个人都画一笔，你们想想那场面会多么可怕，所以我们不能这样做，因为你画一笔，就可能会毁掉古代劳动人民的一滴汗水和一份辛苦。

　　下面到达目的地了，下车。请大家跟着我们团队的浅蓝色旗帜走，有序地跟着我一边看，一边注意听我的解说。你们知道最早发现土楼的是什么人吗？不知道。据说最早发现和引起人们关注土楼的是美国人，据说60年代，美国间谍卫星侦查到*南方永定有许多圆圆、方方的导弹发射基地”，侦察后才知道是居民居住的土楼，*的客家土楼”就在世界上出名了。

　　永定全县有圆楼三百多座，方楼四十余座底层是厨房和餐厅，二层是仓库，三、四层是卧室，楼内水井、浴室、磨房等设施样样俱全。请继续跟着我走，可不要走丢了哦。各位朋友，接下来的时间大家可以自行参观，两个小时之后我在这里等大家。希望大家可以在这里度过一段愉快的时光！

　　游客们，土楼之旅到此结束，祝大家玩得愉快！希望您能把游览土楼的快乐心情带回去和家人分享。

土楼作文600字8

　　在厦门旅游期间一个春光明媚的早晨，我和爸爸来到福建永定的初溪镇，沿着小桥流水去观赏这里举世闻名的土楼群。在初溪刚一下车，就感受到迎面扑来的那一份清新的自然气息，群山绵延，流水淙淙，青翠的山林，葱郁的田园，一座座土楼点缀其中，犹如一幅安详而绝美的水墨画卷。初溪镇被一条小溪一分为二。

　　这里的溪水清澈见底，*边树丛中开满了许多不知名的小花，或黄或白，争奇斗艳；花影下还有一位老奶奶正在这里洗衣服。这儿的溪水有时急有时缓，溪水急时，如果溪中出现一些大石块，水流就会激起一朵朵浪花；溪水缓时，溪面水*如镜，*黑顶白墙的古朴民居和绿树红花就会清晰地倒影在水中。*有石桥相连，如果不想走石桥，也可以走石桥下面*稳的搭石。石桥栏杆上晾满了当地客家人洗净的梅菜，远远望去，像是为小桥搭上了两条绿色的围巾。顺着小溪走，不时能看到一座座土楼，或大或小，或圆或方，但都显得老旧厚重，显然已经很古老了，有的墙壁裂了许多处，但依然十分坚固。

　　站在楼阁上俯瞰土楼全貌，重重叠叠，疏密有致，庞大的木质建筑却没有一根铁钉，真是美妙绝伦，巧夺天工。听爸爸说，土楼的设计非常巧妙，除防御外敌入侵外，内部功能也有非常讲究，它的一楼是厨房和杂物间，二楼用来做谷仓，第三第四层才是住人的，这样一楼做饭的热气上升可以烘干二楼的粮食，也可驱除三楼四楼的潮气，达到冬暖夏凉的效果！初溪的土楼群无疑是一座绚丽的土楼博物馆，它将多姿多彩的土楼风光向我们一一展现，在这里，人居与大自然的完美融合给我留下深刻的印象。

土楼作文600字9

　　暑假，妈妈说带我去福建省看客家土楼。我们带着好心情和好奇心来到了永定。

　　在车上，我看到在崇山峻岭中点缀着很多圆形的屋子。妈妈告诉我，它们就是被称为“世界民居奇葩”的客家土楼。来到福建土楼王景区，首先映入眼帘的是四幢高大的房子。它们有的是方形的，有的是椭圆形的。这时导游说话了：“各位游客，这四幢楼分别叫五云楼、世泽楼、承启楼和侨福楼……”

　　导游一说完，我们就迫不及待地出发去了承启楼。承启楼的门上贴着这样的对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕。”妈妈告诉我，这是客家先辈希望子孙和睦相处，勤俭持家的愿望。走进承启楼，我就看到了四层楼高的围屋，它们是用木头建成的，每间房子的屋檐下挂着一个火红的灯笼，每间房子的门上都贴着一幅红红的对联，看起来非常喜庆。一楼以前是每户人家的灶房，现在每间房子里都摆满了琳琅满目的商品让游客挑选，二楼以上是居民区，现在里面还住着200多人呢！遗憾的是，为了保护土楼，二楼以上就不能让游客进去参观了。承启楼里有4圈围屋，由外到内分别是客厅、饭厅、私塾、祖堂，形成了外高内低、逐环递减、错落有致的格局。

　　导游告诉我们，客家人为了防止盗匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式的土楼。土楼的建筑材料掺杂了石灰、糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以玉竹片、木条作筋骨。客家人夯筑起墙厚一米高十五米以上的土楼，它们大多为三到六层楼。一百至二百多间房屋呈桔瓣状排列。

　　看完客家土楼，我的脑海里留下了“布局均匀、雄伟壮观”8个字。而承启楼的宣传语也印在了我的心中——高四层，楼四圈，上上下下四百间；圆中圆，圈套圈，历经沧桑三百年。

土楼作文600字10

　　很多人都看过《大鱼海棠》这部优秀的国产动画片，片中有一个非常壮丽的巨大圆形建筑给人留下了深刻的印象。很多人也许并不知道，这个建筑并不是动画片中虚构出来的，而是我国特有的一种地方建筑——福建土楼。

　　土楼历史悠久，它产生于宋元时期，经过明、清和民国，并一直延续至今。土楼因奇特的风格，巧妙的构筑，和宏大的规模而著名，是世界独一无二的大型民居建筑。7月6日，福建土楼在加拿大魁北克城举行的第32届世界遗产大会上，被正式列入《世界遗产名录》。

　　福建土楼是客家人的民居建筑，有长方形楼，正方形楼，日字形楼，一字型楼等三十多种样式。数量最多的是长方形楼，府地式方楼，圆楼等。土楼以土为墙夯筑而成，建造时比较注重实用性，外观简洁朴素，没有华丽装饰。厚实的外墙下半部没有窗口，上半部开有小窗，从外面看就像一个巨大的堡垒。

　　为什么客家人要把房屋建造成这么奇特的形式呢？原来闵南山区在过去经常会遭受战乱和土匪的侵扰，在这种情况下，客家人从很远的地方迁居至此，出于对整个家族安全的考虑，便建造出土楼这种既具有防御功能又有利于家族团聚的建筑形式。

　　位于永定县的振成楼是一座非常有代表性的土楼，它按八卦图形设计，其神奇的构造倾倒世界。振成楼建于1912年，它在外表上与其他的土楼差不太多，外墙都是用土建的，颜色是土黄色，屋顶上的瓦片是灰褐色的，乍一看感觉就是一个大一点的土房子。但当你进去时，就像来到另一个世界，局部建筑风格及大门、内墙、祖堂、花墙等所用颜色，大胆地采用了西方建筑美学强调的多样统一的原则，达到了极高的审美境界，堪称中西合璧的建筑杰作。

　　土楼是*文化的瑰宝，也是世界文化的瑰宝。

土楼作文600字10篇（扩展2）

——土楼作文300字10篇

土楼作文300字1

　　有一次我和爸爸妈妈去著名的世界文化遗产——福建土楼游玩。

　　我们早上六点钟就出发了，沿着蜿蜒盘旋的山路往山上走，一路上的空气格外清新，不远处的山峰上云雾缠绕，就像人间仙境，非常迷人。

　　我们一路欣赏风景一路向前行。远远望去已经能模糊的看到土楼群了，我们都很兴奋，恨不得飞过去呢，于是加快脚步，不久就到了土楼观景台。在观景台仰望土楼群，就像布达拉宫，气势雄伟，令人震撼！我和爸妈在此拍照留影后，往更高的山峰前行，据说从高处看土楼群有另一番风味呢！不久后到达半山腰，在高处往下看土楼群，可以看到这个土楼群是由四个圆形和一个正方形的土楼组成，远远望去就像饭桌上的“四菜一汤”，因此美名其曰——四菜一汤。听爸爸说，土楼有一百多年历史了，是世界上独一无二的建筑。

　　因为时间关系，这次的土楼之游就要返程了。虽然简单的参观了土楼，但印象深刻，我惊叹土楼的雄伟壮观，更敬佩古人的智慧与力量。

土楼作文300字2

　　今天阳光灿烂，空气新鲜，蓝蓝的天上飘着几朵“棉花糖”。我和妈妈、外婆一起坐车到福建省南靖土楼那里旅游。

　　一路上风景优美，道路两旁是一座座山，山上长满了茂密的树木，那绿色的山重重叠叠，一座连着一座。

　　汽车绕着盘山公路爬行。不远处，土楼无数，一座、两座、三座、四座……散落在群山之间，我们好像走进了一个土楼王国。

　　我们来到一个名叫“田螺坑”的土楼群。这个土楼群，四座圆楼簇拥着一个方楼，像是我们饭桌上的“四菜一汤”。走进美丽的土楼，一楼灶间是客家人做饭和会客的地方，二楼是客家人储藏粮食和农具的地方，三楼是客家人居住的地方。你可别小看这些土楼，它不仅有七百多年的历史，而且它的建筑材料和我们城市的楼大不一样，它们的墙可是以生土为主要材料，掺上石灰、细砂、糯米饭、红糖、竹片、木条等东西后垒成的，而它里面的阁楼则是用木材搭建的。这整座楼只有一个大门，四处挂着许多像红柿子似的灯笼，中间的天井铺着大大小小的鹅卵石，天井两旁还有两口水井，整座楼奇特无比。

　　中午，我们在附近用餐。当地叫不出名的美食，让我大饱口福。

　　南靖土楼实在太好玩了，不仅有好吃的，还有欣赏不完的风景，让我大开了眼界。

土楼作文300字3

　　正月初四，我们一早就从厦门出发前往南靖的土楼。之前想去看永定的土楼的，但是了解到实际情况后发现路很远，所以就决定选择南靖放弃了永定。

　　从早上八点出发跟着导航一直开了两个多小时还没有开到南靖的土楼，妈妈觉得很奇怪，怎么这么长时间还没到呢，因为她在网上查过的，到南靖土楼就只要两个小时的。于是在服务区停下车查了一下，发现爸爸自作主张开错了，为此妈妈对爸爸飚了几句，爸爸也没怎么说话因为确实是自己开错了。

　　一路开来，两边有很多的香蕉树，这也是我第一次看到香蕉结在树上的样子，很让我馋;下了高速之后又很多的柚子树，有的结满了密密麻麻的橙子，有的成片成片的柚子树没有一个柚子，我就觉得很奇怪，后来停车下来问了当地的一个爷爷，爷爷告诉我现在不是柚子上市的时节了，已经过了，过年前还开过柚子节的。还有更加难忘的植物是马路边的叶子很大很大的竹子，竹子很高，叶子很茂盛，尤其叶子像粽叶子，妈妈说这个竹叶一定是做粽叶子的，于是我还采了几片大叶子，以后可以当标本和纪念。

　　大概下来高速再过了一个小时，电视上经常看到的土楼终于出现在我的面前了，很壮观，还有很多的人。

土楼作文300字4

　　今年暑假，我们家来到了福建漳州南靖县旅游。那里山清水秀，人文丰富，最出名的要数那里的土楼了。我们坐巴士来到世界文化遗产之一的南靖云水谣土楼，透过窗户我看见了一群形状各异的建筑“怪物”，一个个像地下冒出来的巨大蘑菇，又似天上掉下的飞碟。

　　土楼家族十分众多，“和贵楼”是一座建在沼泽地上的方形土楼，已经度过了两百多个春秋，有五层楼，里面的房子都是木质结构，一户挨着一户，四个角上有楼梯通往楼上。天井里，有两口奇怪的井，一口叫“阴井”，里面的水混浊无比，看起来似乎深不见底，一口叫“阳井”，里面的水清澈见底，还有几条可爱的小鱼在游。田螺坑土楼，由四座圆形的振昌楼、瑞云楼、和昌楼、文昌楼和一座方形步云楼组成，从高处往下看，四个圆的好像四盆菜，一个方的好像一碗汤，还真挺像“四菜一汤”哩！

　　“裕昌楼”更有趣，它里面的柱子全都是歪歪斜斜的，所以被称为“东倒西歪楼”。嘿，别看它歪歪斜斜的，它可是最古老的土楼了，已经有七百多年的历史，其它的土楼都得称它为“爷爷”呢！

　　土楼真是漳州人民勤劳智慧的象征，也是福建的历史文化瑰宝，有机会你一定要来看看哦！

土楼作文300字5

　　我的家乡适中，是龙岩市的"一个镇。位于闽西、闽南交界处。319国道横贯南北。公路西侧，错落有致地矗立着一座座土楼。它们头顶蓝天，背靠山，远望去，犹如仙山琼阁。

　　家乡的土楼，大都建于明、清两代。现存三层以上的土楼，有240多座。土楼是土木结构，每座占地约4000*方米，可居住二三百人。土楼最大的特点是厚实坚固。墙基是用“三合灰”裹着巨大石块夯成，楼墙用优质黄土夯实，墙的厚度一般为120厘米，最厚的达180厘米，可以横躺一个成年人。尽管经历数百年的风风雨雨，土楼依然那样壮观。前来考察的建筑专家感慨地说：“适中土楼规模之大，数量之多结构之巧，实在罕见！”

　　家乡的土楼多数是四方形的，只有极少数是圆形。结构形式多样，有的主楼内建有小楼叫做“楼包楼”；有的主楼内有独立*房，叫做“楼包屋”，有的*房围绕着主楼，叫“包楼”。

　　有些土楼，建筑十分考究。就拿我居住的“瑞云楼”来说吧，走进大楼，便可以看见十分宽畅的天井，光线充足。从第二层开始，每层都有木质走廊，既有利于楼内交通，又可以防地震。每层楼房，都有大厅，可供宴客。

　　如今，家乡的土楼吸引了许多慕名而来的游客，古老的土楼焕发了青春。

土楼作文300字6

　　国庆假期，我和爸爸妈妈坐动车去福建土楼景区伯伯家玩，爸爸告诉我伯伯是一个热爱农业的企业家，他在福建有一个一万亩的紫云山。

　　伯伯亲自开车把我们接到海拔950米的紫云山庄，伯伯向我们详细介绍了紫云山双绝“清晨看卧佛，晚上赏睡观音”。到紫云山庄已经是晚上了，我们刚要下车去欣赏睡观音，却被眼前的一幕吓呆了！九只小狗一边摇尾巴一边绕着车子“汪汪”直叫。伯伯笑着说：“瞧，小狗们在热烈欢迎你们的到来呢”。

　　这几天，伯伯带我们先后游玩了东歪西斜土楼、四菜一汤土楼、云水谣古镇、紫云山寺等名胜古迹，欣赏了紫云山双绝，观看了高山日出，参观了高山茶叶厂，体验了高山柿子、萝卜、茶叶的采摘和晾晒。其中，让我记忆最深刻的是东歪西斜土楼。东歪西斜土楼距今已有700年的历史，现在还有人居住，是一个圆型土楼，共有5层，第一层是烧饭的地方，每个厨房都有一口井，第二层是储藏室，三层以上是睡觉的地方。土楼没有窗户不闷热但是很潮湿，所以经常有蛇会闯入土楼。

　　我爱紫云山的双绝，更敬佩土楼建造者的智慧！

土楼作文300字7

　　晚上，听爸爸妈妈说明天的行程是去土楼游览，我很好奇，不知道土楼是什么，于是，妈妈就给我看网上的土楼照片，哇，真壮观呀！我太想去看了！

　　第二天早上，我们的车子七点钟从宾馆出发，经过三个小时才到达。

　　一下车，导游就带我们参观了四座土楼 ，两座圆形的土楼，两座方形的土楼。其中，最壮观的还是要数“土楼王”——承启楼。

　　承启楼是一座圆形黄色土楼，远远地望去，就像一个大面包，土楼底部墙厚1、8 米，是石头砌成的。上面墙厚1、5米，高16、4米，上面有小小的窗户。听导游说它是三代人经过81年才建造起来的，被誉为“东方古城堡”。有400多间，你每天住一间，一年也住不完呢！我们走到里面，才发现它有4圈，第一圈是它的主楼，它有4层。第一层是厨房，第二层是仓库，第三层、第四层是卧室。第二圈是接待客人的，第三圈是学堂，第四圈是中心厅堂，看了真让人震撼。

　　参观了土楼，我便情不自禁地赞叹道：劳动人民真勤劳，真有智慧。我也想在土楼里住一晚，那该多好！

土楼作文300字8

　　在我们年底回老家过春节的时候，爸爸带着我去玩了永定客家的土楼。永定土楼可是世界物质文化遗产，国家五星级的景区。这里有各种各样的土楼几百座，有圆型的，有方型的，有大有小散落在各个小村里。这些土楼都是客家一代又一代的传下去的。

　　我们去看的第一座土楼叫振成楼，它有103年的历史。它从规划到建成共用了5年的时间，花了8万的银元，导游说相当于现在的一千多万元。它是很具表代性的圆形土楼，它利用八卦的原理把整个圆形土楼分成十六间房子，每间房子的第一层是厨房，第二层粮仓，第三和第四层是住人的。它的窗只开在第三，第四层，这样的设计是为了防范强盗的打劫。它更有很好的防火设计，当一间房子着火时，它每间房子墙壁的青砖可防止大火烧到另外一间房子。

　　我们看的第二座的土楼是方形的，它叫奎兴楼，它是根据老虎的形象设计的，土楼后面的山坡是老虎身子，而土楼是老虎的头，非常的形象。后来我们还看了各种各样的土楼，让我流连忘返，大开眼界！我下次还要来！

土楼作文300字9

　　我国东南沿海福建省永定县一带有二万二千多座举世闻名的客家山区建筑，被称为永定土楼。它是客家人设计、建设并居住的坚固楼堡，有四百多年的历史了。

　　客家人是汉族的一个分支，历史上由北方南迁到福建一带，由独在异乡为异客而取名为客家。土楼用土石夯筑，不用钢筋水泥，但牢固如石，有自卫防御的功能。土楼一般高十米以上，有四层，其中一层是厨房和餐房，二层是仓库，三、四层是居室，一、二层一般不开窗户。圆形土楼一般由二、三圈组成，由内到外，环环相套。楼内有水井、浴室等设施。

　　我们参观了有土楼王子之称的振成楼，该楼建于1912年，按八卦图结构建造，卦与卦之间设有防火墙，内有花园、学堂等，占地约5000*方米，费时五年建成，耗资八万大洋。土楼的设计者非常聪明，把排水系统、排烟系统巧妙地设计在楼宇之中，整座楼不仅非常环保，而且安全保卫措施做得非常好。

　　永定土楼已经在2008年7月7日被列为世界文化遗产，土楼的集中了客家人的智慧和才干，是世界人民的宝贵遗产。

土楼作文300字10

　　“南靖土楼不仅在*民居中是非常奇异的，在世界民居中也是独一无二的。”这是上海同济大学教授路秉杰对它的评价。来到这，果然名不虚传，有有趣的田螺坑土楼群，有奇特的东歪西斜裕昌楼，有美丽的高山水乡，还有和贵楼等等。其中我最喜欢田螺坑土楼群了。

　　田螺坑土楼群是由4个圆形，1个方形组成，大家形象地把它比喻成四菜一汤。土楼以生土为主要材料，掺上石灰、细砂、糯米饭、红糖、竹片等，经过反复揉压、夯筑而成。具有防震、防兽、防火、防潮、冬暖夏凉等特点。土楼一般高三到五层，一层是厨房，二层是仓库，三层以上是起居室，可居住200到700人。土楼起源于唐朝陈元光开漳时的兵营、城堡和山寨，是闽南地区自唐以来“外寇之出入，蟊贼之内讧”的特殊社会环境的产物。

　　它依山而建，在群山环抱之中，居高俯瞰(kan)像一朵盛开的桃花点缀在大地上， 又像是飞碟从天而降，真是巧妙的绝景，令人赞叹不已啊!

　　一座土楼就是一份精品;一座土楼就是一段文化;一座土楼就是历史的见证，我为它而感到骄傲，感到自豪!

土楼作文600字10篇（扩展3）

——土楼作文300字10篇

土楼作文300字1

　　我们旅游的第二天，我们去了四菜一汤田螺坑这个地方，四菜一汤指的是田螺坑里五座土楼，田螺坑指的是一个村庄的名字。四菜一汤是由四个圆形土楼中间围着一个正方形的土楼组成的。

　　有一位叫史蒂文斯的人说：＂这是世界上独一无二的神话般的山村建筑模式。＂日本茂木计一朗说：＂天上掉下的飞碟，地长出的蘑菇。＂

　　这五座土楼各有各的特点，比如方形土楼的名字叫文昌楼，他分为三层而圆形土楼就不一样，方形土楼上面有住人，而圆形土楼上面没有住一个人。在每座楼的时候都有炮孔据说是防土贼而设计的。我知道了古人很聪明，那是因为他们把房子建在山的最里面土贼根本没可能找到，何况还有炮孔。

　　土楼的建筑很奇特，我在这里看到了许多*常看不到的东西，我觉得很有趣，很新鲜。

土楼作文300字2

　　今天阳光灿烂，空气新鲜，蓝蓝的天上飘着几朵“棉花糖”。我和妈妈、外婆一起坐车到福建省南靖土楼那里旅游。

　　一路上风景优美，道路两旁是一座座山，山上长满了茂密的树木，那绿色的山重重叠叠，一座连着一座。

　　汽车绕着盘山公路爬行。不远处，土楼无数，一座、两座、三座、四座……散落在群山之间，我们好像走进了一个土楼王国。

　　我们来到一个名叫“田螺坑”的土楼群。这个土楼群，四座圆楼簇拥着一个方楼，像是我们饭桌上的“四菜一汤”。走进美丽的土楼，一楼灶间是客家人做饭和会客的地方，二楼是客家人储藏粮食和农具的地方，三楼是客家人居住的地方。你可别小看这些土楼，它不仅有七百多年的历史，而且它的建筑材料和我们城市的楼大不一样，它们的墙可是以生土为主要材料，掺上石灰、细砂、糯米饭、红糖、竹片、木条等东西后垒成的，而它里面的阁楼则是用木材搭建的。这整座楼只有一个大门，四处挂着许多像红柿子似的灯笼，中间的天井铺着大大小小的鹅卵石，天井两旁还有两口水井，整座楼奇特无比。

　　中午，我们在附近用餐。当地叫不出名的美食，让我大饱口福。

　　南靖土楼实在太好玩了，不仅有好吃的，还有欣赏不完的风景，让我大开了眼界。

土楼作文300字3

　　我见过不少美丽山河，有杭州的西湖，有东北的长白山，还有海南的金色沙滩、清澈的海水……其中令我印象最深刻的是被群山环绕的世界文化遗产——土楼。

　　这个寒假，我们一大家子来到位于福建省漳州市的土楼。从山上俯视土楼，可以看到一栋露天的正方形建筑物被四栋露天的圆形建筑物围绕，形成“四菜一汤”。这与众不同的建筑物深深地吸引了我，让我迫不及待地想进去看一看了。我们走了一段漫长的山路后，来到了土黄色的土楼旁。导游告诉我们，土楼的墙壁是用糯米、红土、红糖等材料制作成的。甚至还有人说土楼可以吃！了解了土楼的制作材料后，我们走进土楼，准备了解土楼的内部结构。导游又告诉我们，这栋土楼的名字叫“东歪西斜裕昌楼”，是因为每层支撑房屋的木柱子东歪西斜的，好像在随风摇摆。土楼里的走廊就像一条环形街道。两旁住着做生意的人家。这条“街”上有卖茶叶的、有土楼特色小吃、还有福建特产等。上面三层住着许多户人家，看起来悠闲得很。逛完这条热闹的“街道”后，我们恋恋不舍地离开了这栋古老的土楼。

　　我赞叹，这美丽而又神奇的土楼！我骄傲，这被誉为世界文化遗产的土楼！

土楼作文300字4

　　我们住在水泥造的高楼大厦里，你见过用土造的高楼大厦吗?福建南靖县可是个“土楼王国”。 首先我们来到“四菜一汤”田螺坑土楼，中间是一个方形的土楼，四周围绕着四个圆形的土楼，远远望去，像天上掉下的飞碟，像地上长出的蘑菇。 给我印象最深的是“东歪西斜”裕昌楼，它有很强的*衡性，有四五层高呢，歪而高，是用泥土砌起的高楼。这里的柱子都是东倒西歪的，因此得名。

　　最有特色的是这里每家每户都有一个小水井，我灌了一瓶，“哇，真甜!”这可是真正的矿泉水哦! 建在沼泽地上的土楼你能想象吗?和贵楼是建在沼泽地上的五层高的土楼，里面有一块很多鹅卵石铺成的空地，我们只要在上面跳跳，那块地就会震动，真有趣!最神奇的是这里有一对阴阳井，阴井里的水很混浊，阳井里的水却很清澈，是大家的饮用水，至今也不知道为什么。

　　怀远楼是楼中楼，三层高的土楼中间还有一间土楼，这间小土楼办喜事、丧事等一些重大事情。 福建土楼太神奇了，每一座土楼都有自己的文化历史，每一座土楼都蕴含了人类的聪明才智!

土楼作文300字5

　　我的家乡适中，是龙岩市的"一个镇。位于闽西、闽南交界处。319国道横贯南北。公路西侧，错落有致地矗立着一座座土楼。它们头顶蓝天，背靠山，远望去，犹如仙山琼阁。

　　家乡的土楼，大都建于明、清两代。现存三层以上的土楼，有240多座。土楼是土木结构，每座占地约4000*方米，可居住二三百人。土楼最大的特点是厚实坚固。墙基是用“三合灰”裹着巨大石块夯成，楼墙用优质黄土夯实，墙的厚度一般为120厘米，最厚的达180厘米，可以横躺一个成年人。尽管经历数百年的风风雨雨，土楼依然那样壮观。前来考察的建筑专家感慨地说：“适中土楼规模之大，数量之多结构之巧，实在罕见！”

　　家乡的土楼多数是四方形的，只有极少数是圆形。结构形式多样，有的主楼内建有小楼叫做“楼包楼”；有的主楼内有独立*房，叫做“楼包屋”，有的*房围绕着主楼，叫“包楼”。

　　有些土楼，建筑十分考究。就拿我居住的“瑞云楼”来说吧，走进大楼，便可以看见十分宽畅的天井，光线充足。从第二层开始，每层都有木质走廊，既有利于楼内交通，又可以防地震。每层楼房，都有大厅，可供宴客。

　　如今，家乡的土楼吸引了许多慕名而来的游客，古老的土楼焕发了青春。

土楼作文300字6

　　国庆假期，我和爸爸妈妈坐动车去福建土楼景区伯伯家玩，爸爸告诉我伯伯是一个热爱农业的企业家，他在福建有一个一万亩的紫云山。

　　伯伯亲自开车把我们接到海拔950米的紫云山庄，伯伯向我们详细介绍了紫云山双绝“清晨看卧佛，晚上赏睡观音”。到紫云山庄已经是晚上了，我们刚要下车去欣赏睡观音，却被眼前的一幕吓呆了！九只小狗一边摇尾巴一边绕着车子“汪汪”直叫。伯伯笑着说：“瞧，小狗们在热烈欢迎你们的到来呢”。

　　这几天，伯伯带我们先后游玩了东歪西斜土楼、四菜一汤土楼、云水谣古镇、紫云山寺等名胜古迹，欣赏了紫云山双绝，观看了高山日出，参观了高山茶叶厂，体验了高山柿子、萝卜、茶叶的采摘和晾晒。其中，让我记忆最深刻的是东歪西斜土楼。东歪西斜土楼距今已有700年的历史，现在还有人居住，是一个圆型土楼，共有5层，第一层是烧饭的地方，每个厨房都有一口井，第二层是储藏室，三层以上是睡觉的地方。土楼没有窗户不闷热但是很潮湿，所以经常有蛇会闯入土楼。

　　我爱紫云山的双绝，更敬佩土楼建造者的智慧！

土楼作文300字7

　　不久前，我去厦门岛旅游，参观了福建永定县最富特色的景致土楼。

　　听到土楼这个名字，你一定会想到它是土做的。不错。它的外墙是先用泥土塑成砖形，风干，就是土砖了。再用糯米打成泥浆，把土砖一层一层垒起来。特别牢固呢。

　　我们走向土楼王子振成楼。导游在门口停了下来，说大家看，这扇门是用木头做的。强盗用火烧，就会把木门烧坏。人们为了防火，在木门上面设有一个大水缸。*时下雨，雨水就积在水缸里。一旦起火，水就会泼下来，把火浇灭。我不禁赞叹：古人的智慧真令人佩服！

　　进了门，就到土楼中央了。中央有一口井，井里的水叫智慧泉。传说有一个小孩喝了井里的水，聪明得不得了。这当然不是真的了。我跑到井边往里一瞧，天呐，好多硬币！这些硬币像鱼鳞一样，在阳光的照射下闪闪发光，漂亮极了！

　　出了振成楼，我们来到了状元楼。状元楼可是出过许多榜上有名的状元呀！一走进状元楼，眼前就有一个特别大的*台。听导游说，这里是专门演戏的舞台，有喜事也会在这里欢聚。舞台的墙壁上有许多诗、画。其中有幅画上画着山水、花鸟，真美！

　　啊！福建土楼，凝聚着*古代劳动人民智慧和汗水的土楼，你永远在我心中！

土楼作文300字8

　　在我们年底回老家过春节的时候，爸爸带着我去玩了永定客家的土楼。永定土楼可是世界物质文化遗产，国家五星级的景区。这里有各种各样的土楼几百座，有圆型的，有方型的，有大有小散落在各个小村里。这些土楼都是客家一代又一代的传下去的。

　　我们去看的第一座土楼叫振成楼，它有103年的历史。它从规划到建成共用了5年的时间，花了8万的银元，导游说相当于现在的一千多万元。它是很具表代性的圆形土楼，它利用八卦的原理把整个圆形土楼分成十六间房子，每间房子的第一层是厨房，第二层粮仓，第三和第四层是住人的。它的窗只开在第三，第四层，这样的设计是为了防范强盗的打劫。它更有很好的防火设计，当一间房子着火时，它每间房子墙壁的青砖可防止大火烧到另外一间房子。

　　我们看的第二座的土楼是方形的，它叫奎兴楼，它是根据老虎的形象设计的，土楼后面的山坡是老虎身子，而土楼是老虎的头，非常的形象。后来我们还看了各种各样的土楼，让我流连忘返，大开眼界！我下次还要来！

土楼作文300字9

　　今天我们到福建，那有另人震惊的居民建筑———客家土楼。土楼是以土作墙的建筑房屋，呈圆形方形……各具特色。最引人注目的是，当地人称之为圆楼或圆寨。

　　土楼属于集体性建筑，他庞大的单体式建筑令人震惊，堪称居民之最，再土楼中最普通的是圆楼，直径大约有50余米，高3.4米，共有百余住房，可以住三四十人。大型的直径约七八十米，高五六层，内有五百住房。从土楼这中居住方式，体现了客家人聚族而剧的民俗风情。

　　土楼的建筑方式是出于族群安全而采取的一种自卫方式。在当时，年年有内战的情势，能预防战争。用一个祖先的子孙们再一幢土楼形成了一个独立的社会，共存共荣，共亡共辱。所以御外凝内，大概是土楼最恰当的归纳了。整个土楼房间大小一样，面积约有十*方米，使用共同的楼梯，各家风无秘密可言。

　　内部分上中下三堂，再土楼内，一般下堂为出口，再最前边，中堂位于中心，是家人团聚，招待客人的地方，上堂再最里面，是放祖先牌位的地方。

　　这的确为建筑中的奇葩。

土楼作文300字10

　　春节期间，我和舅舅、舅妈、姐姐一起去福建玩，路比较远，我们在路上有说有笑，心里满是期待，怎么还没到。开了5个小时的"车，在福州住了一晚，晚上吃小吃、看灯会。第二天，又开了4个多小时的车到了厦门，坐轮船去了鼓浪屿。第三天，开车去了世界文化遗产---福建南靖土楼群。

　　早上我们早起去游土楼，找了一个当地的导游，导游带我们到了观景台。面对的就是有名的南靖四菜一汤，由一方一椭三圆五座土楼组成，气势磅礴、令人震撼。一般高三至五层，一层为厨房，二层为仓库，三层以上为起居室，可居住200至700人。土楼以生土为主要材料，掺上石灰、细沙、糯米饭、红糖、竹片、木条等，经反复揉、夯筑而成。具有聚族而居、防盗、防震、防火、防潮、通风采光、冬暖夏凉等特点。

　　我们又去了东歪西斜---裕昌楼，它已经有700年的历史了，到现在还没倒。原来导游就住在里面，导游还给我们讲阴阳井，阴井的水浑浊不能喝，阳井的水清澈能喝。我还拍照留念。

　　后来我们又去了残墙断壁，那是以前方形的土楼*本人毁了，但现在还能住，很壮观。

　　四天的游玩收获很大，真得很想再走走看看……

土楼作文600字10篇（扩展4）

——《少年闰土》说课稿10篇

《少年闰土》说课稿1

　　一、说教材——情景交融画英雄

　　人教版小学语文第十一册第五单元的《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文以“我”与少年闰土相识、相知、分别为序，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢的小英雄形象。本单元教材以“初识鲁迅”为专题编排，《少年闰土》是第一篇，属精读课文。

　　少年闰土是一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象，作者以看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的.特点，表现了闰土丰富的知识和宽阔的眼界。由于少年闰土生活的年代与学生现实中的环境已相距甚远，所以学生在学习理解过程中会遇到许多问题，甚至会离题万里，发生课堂“跑偏”现象。

　　本课在写作上有三个特点：

　　（1）采用倒叙的手法：

　　（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；

　　（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

　　本单元的训练重点是：继续练习用比较快的速度读课文，理解课文内容，对课文中优美的、含义深刻的语句多朗读，多体会，体会所表达的思想感情。

　　本课的教学重点是：把握写人叙事类文章的解读方法，理解含义深刻的句子。教学难点是：理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深入理解作品内涵。

　　二、说学情——以学定教疑处始

　　六年级的学生已经具备了一些理解课文的能力，对人物描写也有了初步的了解，又因为有前一单元阅读教学作铺垫，学生有了一定的快速阅读基础。所以本课可引导学生运用“读——思——议——读”的学习方法。学生通过动脑、动口、合作等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思考和热烈的讨论，充分突出语文教学的特点。按照“品读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性有机统一。

　　鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要提前安排学生查资料，教师要预设一些问题以备解疑答惑。

　　本课，学生会提出许多问题，鉴于学生提出问题、分析问题和解答问题的能力还不够，容易陷入鸡毛蒜皮的无聊问题中消耗精力，加之，学生对闰土的生活感到稀奇，却无法站在鲁迅的角度去看待文章想表达的主题思想，故而会产生许多审美障碍。墙，推倒了就是路；障碍，用好了也能助学生过关。毕竟，学从疑处始，只要以学定教，顺学而教，教服务于学，还是能够让学生处于积极思维的状态，在争辩分享中攻破难点。

　　三、说模式——入境体验重交流

　　根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，我的教学思路是：快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知人物的个性特点和事件；接着深入学习有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会作者的思想感情。教学中主要采用自主、合作的学习方式，让学生反复读、评、议、讲，同时，改变以往阅读教学中面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题。遇到独学、对学不能解决的问题，在小组内探讨，带有共性的问题，全班大展示时重点关注。

　　语文的基本任务是引导学生品析精彩的文字，在品词析句中引导学生进入情境，体会情感，悟得方法，再分角色朗读，以读见悟。总之，让学生围绕着“我眼中的闰土”各抒己见，形成争鸣，在学生处于愤悱状态时，教师精讲点拨。

　　四、说设计——读议评辩谈闰土

　　（一）检测预习，初识闰土。

　　（1）名字的来历。谁能说说闰土这个名字的由来？课件：闰月出生，五行缺土。简介“五行”，根据五行起名也是一种文化。这样起名的习俗一直延续到今天，你看，咱班这几个同学的名字：赵冰洁、杨泽鑫、张燚杰……

　　【设计意图】“五行缺土”是学生理解的一个难点，在通俗的讲解后，我引入了本班几个同学的名字，拉近了学生与闰土的距离。

　　（2）出示从闰土讲的四件事中提炼出的四组词，整体感知。

　　第一组：深蓝的天空，金黄的圆月，海边的沙地，碧绿的西瓜。（读出味道）

　　第二组：沙地、下雪、空地，短棒、竹匾、秕谷，稻鸡、角鸡、鹁鸪。（用上这9个词，复述一下雪地捕鸟的情景）

　　第三组：鬼见怕、观音手。

　　第四组：潮汛，跳鱼儿。

　　【设计意图】 这四组词分别对应四件事：看瓜刺猹、雪后捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿。

　　（3）出示两个难读的长句子，检测朗读。

　　1. 我那时并不知道这所谓猹的是怎样一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

　　2. 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

　　【设计意图】 这两个长句子独立成段，是朗读的难点，把其单列出来读通、读顺、读明白、读出点儿鲁迅文字的味道。

　　（二）直面勾勒，细化闰土。

　　（1）快速默读全文，理出文章顺序：回忆、初识、相处、分别。

　　（2）初识部分，聚焦外貌，让学生动手画一画。

　　（3）“雪地捕鸟”部分，让学生模拟着演一演。

　　（三）合作探究，聊聊闰土。

　　（1）概括闰土所讲的四件事，扎实训练概括能力。

　　（2）（ ）的闰土，找一些关键词填上，并根据课文内容说明理由。

　　（3）假如你是闰土，你眼中的作者是什么样子，试仿写一段《少年迅哥》。

　　（四）疑点争鸣，精读点拨。

　　（1）以“在当时社会，如果让你选择，你想做闰土还是文中的‘我’”为话题，让学生分正反方来辩论。

　　（2）对“四角的天空”的理解。

　　（3）写人叙事的方法总结。

　　（五）激发兴趣，课后拓展。

　　利用课内激发出的兴趣，建议学生去读鲁迅写的《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。

　　五、说板书——简洁明了展形象

　　少 看瓜刺猹 健康可爱

　　年 雪地捕鸟 经验丰富

　　闰 海边拾贝 机智勇敢

　　土 看跳鱼儿 聪明能干

　　简洁而明了的板书，突出教学重点，展现了写人记事一类文章的特点，充分凸现人物形象。

　　六、说评价——以学评教奖创新

　　1．鼓励学生敢想敢说敢争辩，让学生充分表现。

　　2．以小组为单位，不求统一进度，只为人人参与展示。

　　3．创设情境，放飞想象，允许学生有个性见解。

　　4．换位思考，另眼相看，引导学生多角度看问题。

　　5．画一画，演一演，辩一辩，为学生展示提供多个*台。

　　6．评选最佳合作小组和3位“闰土知己”。

　　七、说开发——每课一诗成特色

　　下面是本单元的“每课一诗”，算是对教材的“开发”吧！

　　17 少年闰土

　　金黄圆月照沙滩，自古英雄出少年。

　　手握钢叉豪气立，颈围银套英姿添。

　　雪中捕鸟逞能耐，夜里看瓜显好玩。

　　更有海潮奇异事，陆离光怪惹垂涎。

　　18 我的伯父鲁迅先生

　　横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　年少不知追悼故，后来方懂爱憎求。

　　借题暗喻读书细，对话曲解碰壁由。

　　救助车夫更感慨，为人舍己精神流。

　　19 * 一面·阿累

　　一面之缘忆曾经，侯车书店萍水逢。

　　窘中获赠心澎湃，意外结识泪涕零。

　　鲁迅精神鼓志气，大师风采照前程。

　　滴水折射日光辉，以小写大悼亡灵。

　　20 * 有的人

　　纪念树人有感言，高歌鲁迅伟齐天。

　　扬威霸女名声死，耀武欺男身分残。

　　俯首充牛命不朽，横眉作马贵尊颜。

　　石头污染亦腐烂，野草火烧却涅盘。

　　八、说反思——（略）

《少年闰土》说课稿2

　　一、说教材

　　《少年闰土》是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。用舒缓、深情的语言,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。本课在写作上有三个特点：

　　（1）采用倒叙的手法：

　　（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；

　　（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

　　二、说教学目标及其理论依据

　　本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子，根据教材的.地位、特点及学生的实际情况拟定以下：

　　教学目标

　　1、继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

　　2、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

　　3、有感情地朗读有关句段。

　　教学重点

　　1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

　　2、继续进行理解含义深刻句子的训练。

　　教学难点：理解含义深刻的句子。

　　教学准备：教学挂图

　　三、说教法和学法

　　根据课标提倡自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出脉络，总体感知人物的个性特点和事件；接着深入学习有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会作者的思想感情。这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。教学中主要采用自主的学习方式，在教学过程中，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，学生的积极性、主动性较高。

　　四、说教学过程设计

　　（一）、创设情景，激发学生对闰土的喜爱之情，激发学习兴趣。

　　由于在第一课时学生已认识了生字词，读通了课文，了解了课文大意。因此，我一开课的第一个教学环节是创设情景，让学生在复习与回顾课文内容中导入新课。我一边出示挂图一边介绍第一自然段的内容。我这样处理，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定的情境当中，从而激起学生积极参与学习的愿望，从而加深了对闰土的印象。

　　（二）、整体感知，重研读,创教学新路,

　　教学伊始,我设计了一个问题：初识闰士,他给你留下了怎样的印象？开放的问题,给了学生开放的思维空间,激起了学生读文的兴趣和自信。在学生自主学习课文后通过交流,学生能从不同角度,不同层面来感知教学内容,少年闰土的形象就在他们的脑海中凸现出来。我在对重点词句的研读教学中放手让学生自行探究－－自己发现特点,寻找最能体现性格特点的地方,学生学习积极性高涨,读思结合,动静配合,在研究中获得了成功的快乐,把学生真正当做了课堂上的主人。

　　（三）研读理解含义深刻的句子，重点拨亮学生思维过程

　　学生在自主学习的过程中,通过合作能探讨出一些问题。但也有他们理解不到位的地方,这就需要老师在关键带他们探究,这样课堂就不流于自主、合作、探究的形式,不仅激发了学生的兴趣,而且对字、词、句、段的学习也落到了实处。学习了四件稀奇事后，学生对闰土的人物特点有了比较鲜明的印象，但对“我”与闰土之间的感情却没有深入的体会。

　　在教学突破难点时，对“啊,闰土的心早有无究无尽的稀奇的.....高墙上的四角天空"这句话的理解,需要点拨,在教学这种难点句子时,我在学生充分地读的基础上,引导学生:1、无穷无尽的希奇事指哪些?2、“我"往常的朋友指谁?3、高墙上的四角的天空又指什么?为此，我引导学生联系上下文理解含义深刻的句子，落实本单元重点训练项目，并在此基础上，引导学生分别带着赞美、钦佩、向往的感情反复读中心句，读中悟情，强化重点训练，营造情感的氛围，使学生的情感与“我”的情感产生共鸣，达到“课将尽而情真浓”的境界。

　　（四）课后拓展

　　我建议孩子们课外好好地去读一读鲁迅写的《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。

　　五、总结

　　总之，我在体现新课标精神和语文学科的人文性等方面做了一些有益的、积极的、努力的尝试。当然，也还存在着很多不足，比如：如何在开放性课堂学习活动中，真正让全体学生都能各有所获，得到语文素养的提高，语文能力的发展；在语文积累，有感情朗读指导，教学环节过渡等方面也还需要改进。为了让学生得到发展，我会在今后的课堂中继续探索。

《少年闰土》说课稿3

　　一、说教材

　　(一)说教材特点及编排意图

　　评：以上标题似可不必，用了此标题，反而与下面的内容显得有些不十分统一，因为下面的内容，除说了教材特点及编排意图外，还有文章的出处和中心等。

　　《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，‖课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明

　　评：这里先介绍教材出处

　　能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而

　　接着述说教材的主要内容、中心、结构和重点

　　真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。‖本课在写作上有三个特点：

　　(1)采用倒叙的手法：(2)文中有许多含义深刻的语

　　然后分析文章写作上的特点

　　语句，较好地表达了作者的感情;(3)通过人物的外貌及言行来反映人物特点。|本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子的

　　再说所授课在教材体系中的地位和作用

　　第二篇课文。

　　说教材是说课最基础的内容，以上李华老师说教材的部分，内容全面系统、理解正确、到位，显示了说课者理解教材的深刻性和透彻性，也为下面科学、合理地处理教材奠定了重要基础。

　　根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。

　　(二)教学目标：

　　评：这里的教学目标已无必要重现，完全可以省略。

　　1.继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

　　2.学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。

　　3.了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

　　4.有感情地朗读课文。

　　评：教学目标是教学的出发点和归宿，也是评价说课者课堂教学效果的标准，此处的教学目标明确、具体、全面，并能联系教材的实际和教学的实际。

　　(三)教学重点

　　1.学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

　　2.继续进行理解含义深刻句子的训练。

　　(四)教学难点

　　理解课文的第16自然段。

　　评：教学的重、难点定得准，是教材、教学的客观反映，说课时如能结合说说确定重、难点的理由和依据，当有更好的效果。

　　评：从理论上讲，说教材不但要说出教材的主要内容、中心、特色和重、难点以外，还应概括说说教材中的哪一部分内容，将作为教学的中心详讲或再作进一步的发挥，哪一部分内容将简略处理，以及这样做的理由，这里大概也是出于说课时间偏短的限制，略去了。不过从总体上讲，以上说教材的这部分还是相当不错的。

　　二、说教学设想(学法与教法渗透在每一教学环节中)

　　评：什么是教学设想?教学设想指的即是怎样教的计划。在分析完教材，说了教材的内容、特点及重点、难点以后，转入说怎样教的计划，是顺理成章的，至于教法和学法渗透在教学过程中自然是可以的，而问题是即使不在教材分析后，不把教法和学法作为一个单独的内容，在说完教学过程以后，也还需要再概括地点一点。但这里的说课，未能这样，这就使得说课中的说理成分有些被削弱了。

　　叶老先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。”叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教材的特点、重点和难点，遵循学生认识事物的规律，合理设计自己的教学程序，引导学生由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，达到“入境始与亲，句句悟其神”最佳境界，培养学生多方面的语文能力，发展学生的智力。

　　评：李老师这一块内容，显然是在向

　　听者介绍自己将如何处理教材，以及为什么这样处理的理论依据和这样处理的作用。观点明确，理由充足，有一定的说服力，但因为没有说“怎样处理”的具体内容。如“合理设计教学程序”，那么，具体的教学程序是什么?“由浅入深，由表及里地探究课文”又是一个怎么样的“由浅入深”、“由表及里”法?所以有些空洞了。好一点的做法是谈及这部分内容时，举若干例子，还可以用“至于具体的怎样由浅入深”、“由表及里”，“请大家注意我的课堂教学，在此因时间关系，暂不展开”的话作个弥补性的交代。

　　(一)创设情景，导入新课。

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此上课伊始，我就采用边看图，边配乐介绍的方法把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的情景。导情入境，引出课题，激起学生积极参与学习的欲望。

　　评：一般说来，从这里开始，说课者应使用教学语言为主，需直接而不是以第三者的身份间接介绍教学活动，可以这样说：“我的第xx个教学环节是创设情景，导入新课。上课一开课，我就让学生边看课文挂图，边听我的配乐介绍：这是一个幽静的夜晚，一轮金黄的圆月……(详见教案)。我这样处理，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定的情境当中，从而激起学生积极参与学习的愿望……。”

　　(二)初读课文，直奔中心。

　　评：这个教学环节与教案中的不符，教案中的第xx个教学环节是“简介作者及出处”。说课应与课堂教学相统一，特别是教学过程中大的教学链，更应该一致。

　　初读课文后，我引导学生从“我”与闰土之间是什么关系入手，抓住“他们只仅仅相处了短短的一个月的时间，为什么三十年了，闰土留给‘我’的印象还是那样深刻”为疑点，引发学生捕捉文章的中心句，抓住中心。

　　评：对照教案，这里还有“按要求自由读课文”和“检查自学情况”两个教学过程没有说，这似乎不妥，因为第一，它使说课与课堂教学变得不统一;第二，如果没有了这个环节，那么教学目标中的第二点又如何去落实?切勿以为只要课堂教学中有，说课时就可说可不说，要清楚严格意义上的说课评价是就说课评说课，而不是根据课堂教学来评说课。

　　(三)紧扣中心，重点探究，读中悟情。

　　评：从这里开始，这份说课稿中的教学过程与教案中的教学过程就有较大差异了。这就牵涉到如何认识教案与说课稿两者之间的"关系问题。对上课前说的课来说，教案是说课的基础、凭借和原始材料。其中的教学过程，虽然不要求一一照搬，但原则上应当一致，这是由“说课与课堂教学相统一”和“理论联系实际、理论为实际服务”的说课基本要求决定的。如果不顾及这条要求，就会割裂说课与课堂教学的联系，削弱理论对于实践的指导作用，响说课对于改进课堂教学的实际意义，所以，对说课稿与教案不统一的现象，拟引起重视、(李华老师说课稿中的教学过程与教案中的教学过程，有些仅是叙述方式的不同，所以，还不是大问题。这里只是为了借此展开来说说这个问题，所以多说了几句。)

　　“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”这句话既是文章的内容的枢钮，又是“我”情感的枢钮，教学中，我把它作为突破口，引导学生探幽览胜，渐入佳境，这部分的教学我是分两个层面展开的：

　　1.抓中心句，以读为本，学习四件稀奇事，体会人物特点。

　　找出中心句后，我从“稀奇”一词入手，让学生速读课文，归纳四件稀奇事，再理出哪一件事留给“我”的印象最深，接着围绕“这件事件你觉得闰土是个怎样的农村少年?你是从哪些词句体会出来的?”这两个问题，引导学生去读书，去思考，组织学生讨论，品析词句，体会闰土的机智勇敢。|这样从具体到概括再回到具体，符合学生认知规律，既对学生进行语言文字训练，又发展了学生的思维。

　　评：阐明“这样教”的理论依据和作用，简洁、概括，起到了画龙点睛的作用。

　　最后，我让学生运用学法，举一反三，学习其它三件稀奇事，体会人物特点。

　　再具

　　体说“怎样教”

　　这样，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学体现了叶老提出的“教是为了不教”的教学思想。

　　评：这一段述说“怎样教”的途径、方法、手段，接着陈述“怎样教”，最后再说明这样教的好处和理论根据，说得清楚、明白、具体，符合说课的思路和说课的逻辑性要求。

　　2.紧扣中心句，读中悟情，强化重点训练。

　　学习了四件稀奇事后，学生对闰土的人物特点有了比较鲜明的印象，但对“我”与闰土之间的感情却没有深入的体会。为此，我引导学生联系上下文理解含义深刻的句子，落实本单元重点训练项目，并在此基础上，引导学生分别带着赞美、钦佩、向往的感情反复读中心句，读中悟情，强化重点训练，营造情感的氛围，使学生的情感与“我”的情感产生共鸣，达到“课将尽而情真浓”的境界。

　　评：这一段，注重学情的分析，并从学情出发，组织课堂教学，将说学情与教学实践结合起来，实现了认识与实践的结合和理论与实际的结合。

　　总之，“作者思有路，道路识斯真”这就告诉我们在语文课堂教学中，我们不仅要遵循作者构思之路，还要遵循学生的思维之路，只有这样，才能取得教学的高效率。

　　评：李老师的这份说课稿，很有特色，行文结构严谨，语言表述简洁流畅，说课有观点、有理论，教学实践也比较具体，要不是说课时间限制(也只有6分钟)，如果能把板书、练习等一些基本内容再补充进去，理论开掘再深一些的话，这份说课稿就会更精彩一些了。

《少年闰土》说课稿4

　　一、说教材——情景交融画英雄

　　人教版小学语文第十一册第五单元的《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文以“我”与少年闰土相识、相知、分别为序，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢的小英雄形象。本单元教材以“初识鲁迅”为专题编排，《少年闰土》是第一篇，属精读课文。

　　少年闰土是一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象，作者以看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点，表现了闰土丰富的知识和宽阔的眼界。由于少年闰土生活的年代与学生现实中的环境已相距甚远，所以学生在学习理解过程中会遇到许多问题，甚至会离题万里，发生课堂“跑偏”现象。

　　本课在写作上有三个特点：

　　（1）采用倒叙的手法：

　　（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；

　　（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

　　本单元的训练重点是：继续练习用比较快的速度读课文，理解课文内容，对课文中优美的、含义深刻的语句多朗读，多体会，体会所表达的思想感情。

　　本课的教学重点是：把握写人叙事类文章的解读方法，理解含义深刻的句子。教学难点是：理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深入理解作品内涵。

　　二、说学情——以学定教疑处始

　　六年级的学生已经具备了一些理解课文的能力，对人物描写也有了初步的了解，又因为有前一单元阅读教学作铺垫，学生有了一定的快速阅读基础。所以本课可引导学生运用“读——思——议——读”的学习方法。学生通过动脑、动口、合作等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思考和热烈的讨论，充分突出语文教学的特点。按照“品读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性有机统一。

　　鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要提前安排学生查资料，教师要预设一些问题以备解疑答惑。

　　本课，学生会提出许多问题，鉴于学生提出问题、分析问题和解答问题的能力还不够，容易陷入鸡毛蒜皮的无聊问题中消耗精力，加之，学生对闰土的生活感到稀奇，却无法站在鲁迅的角度去看待文章想表达的主题思想，故而会产生许多审美障碍。墙，推倒了就是路；障碍，用好了也能助学生过关。毕竟，学从疑处始，只要以学定教，顺学而教，教服务于学，还是能够让学生处于积极思维的状态，在争辩分享中攻破难点。

　　三、说模式——入境体验重交流

　　根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，我的教学思路是：快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知人物的个性特点和事件；接着深入学习有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会作者的思想感情。教学中主要采用自主、合作的学习方式，让学生反复读、评、议、讲，同时，改变以往阅读教学中面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题。遇到独学、对学不能解决的问题，在小组内探讨，带有共性的问题，全班大展示时重点关注。

　　语文的基本任务是引导学生品析精彩的文字，在品词析句中引导学生进入情境，体会情感，悟得方法，再分角色朗读，以读见悟。总之，让学生围绕着“我眼中的`闰土”各抒己见，形成争鸣，在学生处于愤悱状态时，教师精讲点拨。

　　四、说设计——读议评辩谈闰土

　　（一）检测预习，初识闰土。

　　（1）名字的来历。谁能说说闰土这个名字的由来？课件：闰月出生，五行缺土。简介“五行”，根据五行起名也是一种文化。这样起名的习俗一直延续到今天，你看，咱班这几个同学的名字：赵冰洁、杨泽鑫、张燚杰……

　　【设计意图】“五行缺土”是学生理解的一个难点，在通俗的讲解后，我引入了本班几个同学的名字，拉近了学生与闰土的距离。

　　（2）出示从闰土讲的四件事中提炼出的四组词，整体感知。

　　第一组：深蓝的天空，金黄的圆月，海边的沙地，碧绿的西瓜。（读出味道）

　　第二组：沙地、下雪、空地，短棒、竹匾、秕谷，稻鸡、角鸡、鹁鸪。（用上这9个词，复述一下雪地捕鸟的情景）

　　第三组：鬼见怕、观音手。

　　第四组：潮汛，跳鱼儿。

　　【设计意图】 这四组词分别对应四件事：看瓜刺猹、雪后捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿。

　　（3）出示两个难读的长句子，检测朗读。

　　1. 我那时并不知道这所谓猹的是怎样一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

　　2. 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

　　【设计意图】 这两个长句子独立成段，是朗读的难点，把其单列出来读通、读顺、读明白、读出点儿鲁迅文字的味道。

　　（二）直面勾勒，细化闰土。

　　（1）快速默读全文，理出文章顺序：回忆、初识、相处、分别。

　　（2）初识部分，聚焦外貌，让学生动手画一画。

　　（3）“雪地捕鸟”部分，让学生模拟着演一演。

　　（三）合作探究，聊聊闰土。

　　（1）概括闰土所讲的四件事，扎实训练概括能力。

　　（2）（ ）的闰土，找一些关键词填上，并根据课文内容说明理由。

　　（3）假如你是闰土，你眼中的作者是什么样子，试仿写一段《少年迅哥》。

　　（四）疑点争鸣，精读点拨。

　　（1）以“在当时社会，如果让你选择，你想做闰土还是文中的‘我’”为话题，让学生分正反方来辩论。

　　（2）对“四角的天空”的理解。

　　（3）写人叙事的方法总结。

　　（五）激发兴趣，课后拓展。

　　利用课内激发出的兴趣，建议学生去读鲁迅写的《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。

　　五、说板书——简洁明了展形象

　　少 看瓜刺猹 健康可爱

　　年 雪地捕鸟 经验丰富

　　闰 海边拾贝 机智勇敢

　　土 看跳鱼儿 聪明能干

　　简洁而明了的板书，突出教学重点，展现了写人记事一类文章的特点，充分凸现人物形象。

　　六、说评价——以学评教奖创新

　　1．鼓励学生敢想敢说敢争辩，让学生充分表现。

　　2．以小组为单位，不求统一进度，只为人人参与展示。

　　3．创设情境，放飞想象，允许学生有个性见解。

　　4．换位思考，另眼相看，引导学生多角度看问题。

　　5．画一画，演一演，辩一辩，为学生展示提供多个*台。

　　6．评选最佳合作小组和3位“闰土知己”。

　　七、说开发——每课一诗成特色

　　下面是本单元的“每课一诗”，算是对教材的“开发”吧！

　　17 少年闰土

　　金黄圆月照沙滩，自古英雄出少年。

　　手握钢叉豪气立，颈围银套英姿添。

　　雪中捕鸟逞能耐，夜里看瓜显好玩。

　　更有海潮奇异事，陆离光怪惹垂涎。

　　18 我的伯父鲁迅先生

　　横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　年少不知追悼故，后来方懂爱憎求。

　　借题暗喻读书细，对话曲解碰壁由。

　　救助车夫更感慨，为人舍己精神流。

　　19 * 一面·阿累

　　一面之缘忆曾经，侯车书店萍水逢。

　　窘中获赠心澎湃，意外结识泪涕零。

　　鲁迅精神鼓志气，大师风采照前程。

　　滴水折射日光辉，以小写大悼亡灵。

　　20 * 有的人

　　纪念树人有感言，高歌鲁迅伟齐天。

　　扬威霸女名声死，耀武欺男身分残。

　　俯首充牛命不朽，横眉作马贵尊颜。

　　石头污染亦腐烂，野草火烧却涅盘。

　　八、说反思——（略）

《少年闰土》说课稿5

　　一、说教材

　　(一)说教材特点及编排意图

　　评：以上标题似可不必，用了此标题，反而与下面的内容显得有些不十分统一，因为下面的内容，除说了教材特点及编排意图外，还有文章的出处和中心等。

　　《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，‖课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明

　　评：这里先介绍教材出处

　　能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而

　　接着述说教材的主要内容、中心、结构和重点

　　真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。‖本课在写作上有三个特点：

　　(1)采用倒叙的手法：(2)文中有许多含义深刻的语

　　然后分析文章写作上的特点

　　语句，较好地表达了作者的感情;(3)通过人物的外貌及言行来反映人物特点。|本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子的

　　再说所授课在教材体系中的地位和作用

　　第二篇课文。

　　说教材是说课最基础的内容，以上李华老师说教材的部分，内容全面系统、理解正确、到位，显示了说课者理解教材的深刻性和透彻性，也为下面科学、合理地处理教材奠定了重要基础。

　　根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。

　　(二)教学目标：

　　评：这里的教学目标已无必要重现，完全可以省略。

　　1.继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

　　2.学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。

　　3.了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

　　4.有感情地朗读课文。

　　评：教学目标是教学的出发点和归宿，也是评价说课者课堂教学效果的标准，此处的教学目标明确、具体、全面，并能联系教材的实际和教学的实际。

　　(三)教学重点

　　1.学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

　　2.继续进行理解含义深刻句子的训练。

　　(四)教学难点

　　理解课文的第16自然段。

　　评：教学的重、难点定得准，是教材、教学的客观反映，说课时如能结合说说确定重、难点的理由和依据，当有更好的效果。

　　评：从理论上讲，说教材不但要说出教材的主要内容、中心、特色和重、难点以外，还应概括说说教材中的哪一部分内容，将作为教学的中心详讲或再作进一步的发挥，哪一部分内容将简略处理，以及这样做的理由，这里大概也是出于说课时间偏短的限制，略去了。不过从总体上讲，以上说教材的这部分还是相当不错的。

　　二、说教学设想(学法与教法渗透在每一教学环节中)

　　评：什么是教学设想?教学设想指的即是怎样教的计划。在分析完教材，说了教材的内容、特点及重点、难点以后，转入说怎样教的计划，是顺理成章的，至于教法和学法渗透在教学过程中自然是可以的，而问题是即使不在教材分析后，不把教法和学法作为一个单独的内容，在说完教学过程以后，也还需要再概括地点一点。但这里的说课，未能这样，这就使得说课中的说理成分有些被削弱了。

　　叶老先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。”叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教材的特点、重点和难点，遵循学生认识事物的规律，合理设计自己的教学程序，引导学生由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，达到“入境始与亲，句句悟其神”最佳境界，培养学生多方面的语文能力，发展学生的智力。

　　评：李老师这一块内容，显然是在向

　　听者介绍自己将如何处理教材，以及为什么这样处理的理论依据和这样处理的作用。观点明确，理由充足，有一定的说服力，但因为没有说“怎样处理”的具体内容。如“合理设计教学程序”，那么，具体的教学程序是什么?“由浅入深，由表及里地探究课文”又是一个怎么样的“由浅入深”、“由表及里”法?所以有些空洞了。好一点的做法是谈及这部分内容时，举若干例子，还可以用“至于具体的怎样由浅入深”、“由表及里”，“请大家注意我的课堂教学，在此因时间关系，暂不展开”的话作个弥补性的交代。

　　(一)创设情景，导入新课。

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此上课伊始，我就采用边看图，边配乐介绍的方法把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的情景。导情入境，引出课题，激起学生积极参与学习的欲望。

　　评：一般说来，从这里开始，说课者应使用教学语言为主，需直接而不是以第三者的身份间接介绍教学活动，可以这样说：“我的第xx个教学环节是创设情景，导入新课。上课一开课，我就让学生边看课文挂图，边听我的配乐介绍：这是一个幽静的夜晚，一轮金黄的圆月……(详见教案)。我这样处理，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定的情境当中，从而激起学生积极参与学习的愿望……。”

　　(二)初读课文，直奔中心。

　　评：这个教学环节与教案中的不符，教案中的第xx个教学环节是“简介作者及出处”。说课应与课堂教学相统一，特别是教学过程中大的教学链，更应该一致。

　　初读课文后，我引导学生从“我”与闰土之间是什么关系入手，抓住“他们只仅仅相处了短短的一个月的时间，为什么三十年了，闰土留给‘我’的印象还是那样深刻”为疑点，引发学生捕捉文章的中心句，抓住中心。

　　评：对照教案，这里还有“按要求自由读课文”和“检查自学情况”两个教学过程没有说，这似乎不妥，因为第一，它使说课与课堂教学变得不统一;第二，如果没有了这个环节，那么教学目标中的第二点又如何去落实?切勿以为只要课堂教学中有，说课时就可说可不说，要清楚严格意义上的说课评价是就说课评说课，而不是根据课堂教学来评说课。

　　(三)紧扣中心，重点探究，读中悟情。

　　评：从这里开始，这份说课稿中的教学过程与教案中的教学过程就有较大差异了。这就牵涉到如何认识教案与说课稿两者之间的关系问题。对上课前说的课来说，教案是说课的基础、凭借和原始材料。其中的教学过程，虽然不要求一一照搬，但原则上应当一致，这是由“说课与课堂教学相统一”和“理论联系实际、理论为实际服务”的说课基本要求决定的。如果不顾及这条要求，就会割裂说课与课堂教学的联系，削弱理论对于实践的指导作用，响说课对于改进课堂教学的实际意义，所以，对说课稿与教案不统一的现象，拟引起重视、(李华老师说课稿中的教学过程与教案中的.教学过程，有些仅是叙述方式的不同，所以，还不是大问题。这里只是为了借此展开来说说这个问题，所以多说了几句。)

　　“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”这句话既是文章的内容的枢钮，又是“我”情感的枢钮，教学中，我把它作为突破口，引导学生探幽览胜，渐入佳境，这部分的教学我是分两个层面展开的：

　　1.抓中心句，以读为本，学习四件稀奇事，体会人物特点。

　　找出中心句后，我从“稀奇”一词入手，让学生速读课文，归纳四件稀奇事，再理出哪一件事留给“我”的印象最深，接着围绕“这件事件你觉得闰土是个怎样的农村少年?你是从哪些词句体会出来的?”这两个问题，引导学生去读书，去思考，组织学生讨论，品析词句，体会闰土的机智勇敢。|这样从具体到概括再回到具体，符合学生认知规律，既对学生进行语言文字训练，又发展了学生的思维。

　　评：阐明“这样教”的理论依据和作用，简洁、概括，起到了画龙点睛的作用。

　　最后，我让学生运用学法，举一反三，学习其它三件稀奇事，体会人物特点。

　　再具

　　体说“怎样教”

　　这样，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学体现了叶老提出的“教是为了不教”的教学思想。

　　评：这一段述说“怎样教”的途径、方法、手段，接着陈述“怎样教”，最后再说明这样教的好处和理论根据，说得清楚、明白、具体，符合说课的思路和说课的逻辑性要求。

　　2.紧扣中心句，读中悟情，强化重点训练。

　　学习了四件稀奇事后，学生对闰土的人物特点有了比较鲜明的印象，但对“我”与闰土之间的感情却没有深入的体会。为此，我引导学生联系上下文理解含义深刻的句子，落实本单元重点训练项目，并在此基础上，引导学生分别带着赞美、钦佩、向往的感情反复读中心句，读中悟情，强化重点训练，营造情感的氛围，使学生的情感与“我”的情感产生共鸣，达到“课将尽而情真浓”的境界。

　　评：这一段，注重学情的分析，并从学情出发，组织课堂教学，将说学情与教学实践结合起来，实现了认识与实践的结合和理论与实际的结合。

　　总之，“作者思有路，道路识斯真”这就告诉我们在语文课堂教学中，我们不仅要遵循作者构思之路，还要遵循学生的思维之路，只有这样，才能取得教学的高效率。

　　评：李老师的这份说课稿，很有特色，行文结构严谨，语言表述简洁流畅，说课有观点、有理论，教学实践也比较具体，要不是说课时间限制(也只有6分钟)，如果能把板书、练习等一些基本内容再补充进去，理论开掘再深一些的话，这份说课稿就会更精彩一些了。

《少年闰土》说课稿6

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《少年闰土》是人教版小学语文第11册的一篇精读课文。课文节选自鲁迅的小说《故乡》。它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。

　　（二）说教学目标

　　1、感知少年闰土这一形象，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。理解作者对闰土的特殊感情。

　　2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。

　　2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。

　　教学难点：

　　模仿“看瓜刺猹”扩写“海边拾贝”或“看跳鱼儿”

　　教学准备：

　　课件

　　二、说教法

　　1、情境教学法。

　　闰土“看瓜刺猹”这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，教学中通过情境渲染，自主品读，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，使学生了解人物的特点。

　　2、自主阅读，合作探究法。

　　教学中主要采用自主的学习方式，通过各种读来学习课文，在初读中整体感知，在细读中理解，在精读中感悟。在指导学生的学习闰土给我讲的四件事时，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点，培养学生自读、自悟的能力。

　　3、读写结合法。

　　在课堂上安排适当的时间进行小练笔，做到读写结合。

　　三、说学法

　　六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。所以本课可引导学生运用“读——思——写”的学习方法。学生通过动脑、动口、动手等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思考，充分突出语文教学的特点。按照“品读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性有机统一。

　　四、说教学程序

　　一、复习回顾

　　1、今天我们继续学习17课《少年闰土》，师板书课题，生齐读课题

　　2、师：大家回忆一下，闰土向鲁迅介绍了哪几件希奇事？其中哪件事让你印象深刻？（看瓜刺猹）

　　二、学习“看瓜刺猹”

　　1、同学们自由读9——13自然段，画出作者和闰土的对话。

　　2、“看瓜刺猹”的对话中，你觉得哪里最有意思？（师出示句子）

　　（1）走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。

　　（随便吃瓜非常少见，我们可以到那里饱餐一顿。）

　　师：你能读读这句话吗？把这种希奇的感觉读出来。

　　师：这样吧，我是少爷，你是闰土，你回答我的问题。“管贼吗”生接“不是……刺猬、猹。”

　　（2）月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。

　　（猹这种动物一定特别机灵。）

　　（3）”有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜牲很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……

　　（猹好像和闰土捉迷藏一样）

　　3、师：那我们就一块来体会他刚才说的那种捉迷藏的感觉。齐读9—13自然段。

　　4、默读9—13自然段，圈出闰土刺猹的时间、地点、人物、环境、情节（动词）。（可见时间、地点、人物、环境、情节是一个事件中不可缺少的重要因素。）

　　分角色读一读，从中可以看出闰土是个怎样的人？（聪明能干勇敢）此时，你眼前出现了一幅怎样的画面？出示课件

　　同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。

　　5、师：这让我们仿佛看到了（出示第一段），多么迷人的月夜呀！多么勇敢的少年呀！虽然“我”并没有亲眼所见看瓜刺猹，但闰土勇敢的形象却深深地印在“我”的脑海里。课件出示“看瓜刺猹”的动画，引导学生齐背第一自然段。

　　三、学习“雪地捕鸟”

　　1、师：请大家把闰土描述雪地捕鸟的话画下来，并读一读，读完后，圈出其中描写闰土动作的词。（扫、支、撒、缚、拉）

　　2、师：同桌练读这段话，把闰土的动作做出来。

　　3、师：文中用了省略号。大家想想闰土还会捕到哪些鸟？

　　4、师：我们来看看闰土到底是怎样捕鸟的？（出示课件）你们可以跟着课件试着背一背。

　　5、师：从“雪地捕鸟”你啊看出了怎样一个闰土？（聪明、能干）

　　四、学习16、17自然段

　　1、师：是呀！多么聪明能干的闰土呀！他知道的还不止这些，他心里有着无穷无尽的希奇事。（师板书）大家说说他还知道哪些希奇事？（生说）

　　师：这些事你们做过吗？经常听说吗？像这种没有经历过，很少听说的事就叫“希奇事”。此时，你眼中的闰土是什么样的呢？

　　3、师：闰土就要和“我”分手了，“我”舍得吗？为什么？大家读一读16、17自然段。

　　师生对答：（出示）

　　师：

　　生：

　　闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟而“我”却不知道

　　闰土知道夏天去海边拾贝壳而“我”不知道海边有如许五色的贝壳

　　闰土有看瓜刺猹的经历而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历

　　闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿

　　4、师：闰土生活在大自然中，当他干着那些希奇事的时候“我”又在什么地方干什么呢？（生说）

　　师：是呀，面对一个勇敢、聪明、见多识广的闰土，“我"不禁发出了这样的感叹，（师出示：他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。）

　　五、扩写

　　1、师：今天我们就用所学知识进行扩写练习，写的时候可以借鉴书中有关于对闰土的外貌描写。师出示要求

　　扩写要求：

　　（1）写什么：仿照“看瓜刺猹扩写“海边拾贝”或“看跳鱼儿”

　　（2）怎样写：写清楚事情发生的时间、地点、人物、环境、情节

　　（3）展开丰富的想象，令事情合情合理

　　2、生写师巡视

　　3、全体评价交流

《少年闰土》说课稿7

　　一、说教材——情景交融画英雄

　　人教版小学语文第十一册第五单元的《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文以“我”与少年闰土相识、相知、分别为序，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢的小英雄形象。本单元教材以“初识鲁迅”为专题编排，《少年闰土》是第一篇，属精读课文。

　　少年闰土是一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象，作者以看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点，表现了闰土丰富的知识和宽阔的眼界。由于少年闰土生活的年代与学生现实中的环境已相距甚远，所以学生在学习理解过程中会遇到许多问题，甚至会离题万里，发生课堂“跑偏”现象。

　　本课在写作上有三个特点：

　　（1）采用倒叙的手法：

　　（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；

　　（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

　　本单元的训练重点是：继续练习用比较快的速度读课文，理解课文内容，对课文中优美的、含义深刻的语句多朗读，多体会，体会所表达的思想感情。

　　本课的教学重点是：把握写人叙事类文章的解读方法，理解含义深刻的句子。教学难点是：理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深入理解作品内涵。

　　二、说学情——以学定教疑处始

　　六年级的学生已经具备了一些理解课文的能力，对人物描写也有了初步的了解，又因为有前一单元阅读教学作铺垫，学生有了一定的快速阅读基础。所以本课可引导学生运用“读——思——议——读”的学习方法。学生通过动脑、动口、合作等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思考和热烈的讨论，充分突出语文教学的特点。按照“品读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性有机统一。

　　鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要提前安排学生查资料，教师要预设一些问题以备解疑答惑。

　　本课，学生会提出许多问题，鉴于学生提出问题、分析问题和解答问题的能力还不够，容易陷入鸡毛蒜皮的无聊问题中消耗精力，加之，学生对闰土的生活感到稀奇，却无法站在鲁迅的角度去看待文章想表达的主题思想，故而会产生许多审美障碍。墙，推倒了就是路；障碍，用好了也能助学生过关。毕竟，学从疑处始，只要以学定教，顺学而教，教服务于学，还是能够让学生处于积极思维的状态，在争辩分享中攻破难点。

　　三、说模式——入境体验重交流

　　根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，我的教学思路是：快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知人物的个性特点和事件；接着深入学习有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会作者的思想感情。教学中主要采用自主、合作的学习方式，让学生反复读、评、议、讲，同时，改变以往阅读教学中面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题。遇到独学、对学不能解决的问题，在小组内探讨，带有共性的问题，全班大展示时重点关注。

　　语文的基本任务是引导学生品析精彩的文字，在品词析句中引导学生进入情境，体会情感，悟得方法，再分角色朗读，以读见悟。总之，让学生围绕着“我眼中的闰土”各抒己见，形成争鸣，在学生处于愤悱状态时，教师精讲点拨。

　　四、说设计——读议评辩谈闰土

　　（一）检测预习，初识闰土。

　　（1）名字的来历。谁能说说闰土这个名字的由来？课件：闰月出生，五行缺土。简介“五行”，根据五行起名也是一种文化。这样起名的习俗一直延续到今天，你看，咱班这几个同学的名字：赵冰洁、杨泽鑫、张燚杰……

　　【设计意图】“五行缺土”是学生理解的一个难点，在通俗的讲解后，我引入了本班几个同学的名字，拉近了学生与闰土的距离。

　　（2）出示从闰土讲的四件事中提炼出的四组词，整体感知。

　　第一组：深蓝的天空，金黄的圆月，海边的沙地，碧绿的西瓜。（读出味道）

　　第二组：沙地、下雪、空地，短棒、竹匾、秕谷，稻鸡、角鸡、鹁鸪。（用上这9个词，复述一下雪地捕鸟的情景）

　　第三组：鬼见怕、观音手。

　　第四组：潮汛，跳鱼儿。

　　【设计意图】 这四组词分别对应四件事：看瓜刺猹、雪后捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿。

　　（3）出示两个难读的长句子，检测朗读。

　　1. 我那时并不知道这所谓猹的是怎样一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

　　2. 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

　　【设计意图】 这两个长句子独立成段，是朗读的难点，把其单列出来读通、读顺、读明白、读出点儿鲁迅文字的味道。

　　（二）直面勾勒，细化闰土。

　　（1）快速默读全文，理出文章顺序：回忆、初识、相处、分别。

　　（2）初识部分，聚焦外貌，让学生动手画一画。

　　（3）“雪地捕鸟”部分，让学生模拟着演一演。

　　（三）合作探究，聊聊闰土。

　　（1）概括闰土所讲的四件事，扎实训练概括能力。

　　（2）（ ）的闰土，找一些关键词填上，并根据课文内容说明理由。

　　（3）假如你是闰土，你眼中的作者是什么样子，试仿写一段《少年迅哥》。

　　（四）疑点争鸣，精读点拨。

　　（1）以“在当时社会，如果让你选择，你想做闰土还是文中的‘我’”为话题，让学生分正反方来辩论。

　　（2）对“四角的天空”的理解。

　　（3）写人叙事的方法总结。

　　（五）激发兴趣，课后拓展。

　　利用课内激发出的兴趣，建议学生去读鲁迅写的《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。

　　五、说板书——简洁明了展形象

　　少 看瓜刺猹 健康可爱

　　年 雪地捕鸟 经验丰富

　　闰 海边拾贝 机智勇敢

　　土 看跳鱼儿 聪明能干

　　简洁而明了的板书，突出教学重点，展现了写人记事一类文章的特点，充分凸现人物形象。

　　六、说评价——以学评教奖创新

　　1．鼓励学生敢想敢说敢争辩，让学生充分表现。

　　2．以小组为单位，不求统一进度，只为人人参与展示。

　　3．创设情境，放飞想象，允许学生有个性见解。

　　4．换位思考，另眼相看，引导学生多角度看问题。

　　5．画一画，演一演，辩一辩，为学生展示提供多个*台。

　　6．评选最佳合作小组和3位“闰土知己”。

　　七、说开发——每课一诗成特色

　　下面是本单元的“每课一诗”，算是对教材的“开发”吧！

　　17 少年闰土

　　金黄圆月照沙滩，自古英雄出少年。

　　手握钢叉豪气立，颈围银套英姿添。

　　雪中捕鸟逞能耐，夜里看瓜显好玩。

　　更有海潮奇异事，陆离光怪惹垂涎。

　　18 我的伯父鲁迅先生

　　横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　年少不知追悼故，后来方懂爱憎求。

　　借题暗喻读书细，对话曲解碰壁由。

　　救助车夫更感慨，为人舍己精神流。

　　19 * 一面·阿累

　　一面之缘忆曾经，侯车书店萍水逢。

　　窘中获赠心澎湃，意外结识泪涕零。

　　鲁迅精神鼓志气，大师风采照前程。

　　滴水折射日光辉，以小写大悼亡灵。

　　20 * 有的人

　　纪念树人有感言，高歌鲁迅伟齐天。

　　扬威霸女名声死，耀武欺男身分残。

　　俯首充牛命不朽，横眉作马贵尊颜。

　　石头污染亦腐烂，野草火烧却涅盘。

　　八、说反思——（略）

《少年闰土》说课稿8

　　一、说教材

　　(一)说教材特点及编排意图

　　评：以上标题似可不必，用了此标题，反而与下面的内容显得有些不十分统一，因为下面的内容，除说了教材特点及编排意图外，还有文章的出处和中心等。

　　《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，‖课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明

　　评：这里先介绍教材出处

　　能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而

　　接着述说教材的主要内容、中心、结构和重点

　　真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。‖本课在写作上有三个特点：

　　(1)采用倒叙的手法：(2)文中有许多含义深刻的语

　　然后分析文章写作上的特点

　　语句，较好地表达了作者的感情;(3)通过人物的外貌及言行来反映人物特点。|本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子的

　　再说所授课在教材体系中的地位和作用

　　第二篇课文。

　　说教材是说课最基础的内容，以上李华老师说教材的部分，内容全面系统、理解正确、到位，显示了说课者理解教材的深刻性和透彻性，也为下面科学、合理地处理教材奠定了重要基础。

　　根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。

　　(二)教学目标：

　　评：这里的教学目标已无必要重现，完全可以省略。

　　1.继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

　　2.学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。

　　3.了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

　　4.有感情地朗读课文。

　　评：教学目标是教学的出发点和归宿，也是评价说课者课堂教学效果的标准，此处的教学目标明确、具体、全面，并能联系教材的实际和教学的实际。

　　(三)教学重点

　　1.学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

　　2.继续进行理解含义深刻句子的训练。

　　(四)教学难点

　　理解课文的第16自然段。

　　评：教学的重、难点定得准，是教材、教学的客观反映，说课时如能结合说说确定重、难点的理由和依据，当有更好的效果。

　　评：从理论上讲，说教材不但要说出教材的主要内容、中心、特色和重、难点以外，还应概括说说教材中的哪一部分内容，将作为教学的中心详讲或再作进一步的发挥，哪一部分内容将简略处理，以及这样做的理由，这里大概也是出于说课时间偏短的限制，略去了。不过从总体上讲，以上说教材的这部分还是相当不错的。

　　二、说教学设想(学法与教法渗透在每一教学环节中)

　　评：什么是教学设想?教学设想指的即是怎样教的计划。在分析完教材，说了教材的内容、特点及重点、难点以后，转入说怎样教的计划，是顺理成章的，至于教法和学法渗透在教学过程中自然是可以的，而问题是即使不在教材分析后，不把教法和学法作为一个单独的内容，在说完教学过程以后，也还需要再概括地点一点。但这里的说课，未能这样，这就使得说课中的说理成分有些被削弱了。

　　叶老先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。”叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教材的特点、重点和难点，遵循学生认识事物的规律，合理设计自己的教学程序，引导学生由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，达到“入境始与亲，句句悟其神”最佳境界，培养学生多方面的语文能力，发展学生的智力。

　　评：李老师这一块内容，显然是在向

　　听者介绍自己将如何处理教材，以及为什么这样处理的理论依据和这样处理的作用。观点明确，理由充足，有一定的说服力，但因为没有说“怎样处理”的具体内容。如“合理设计教学程序”，那么，具体的教学程序是什么?“由浅入深，由表及里地探究课文”又是一个怎么样的“由浅入深”、“由表及里”法?所以有些空洞了。好一点的做法是谈及这部分内容时，举若干例子，还可以用“至于具体的怎样由浅入深”、“由表及里”，“请大家注意我的课堂教学，在此因时间关系，暂不展开”的话作个弥补性的交代。

　　(一)创设情景，导入新课。

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此上课伊始，我就采用边看图，边配乐介绍的方法把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的情景。导情入境，引出课题，激起学生积极参与学习的欲望。

　　评：一般说来，从这里开始，说课者应使用教学语言为主，需直接而不是以第三者的身份间接介绍教学活动，可以这样说：“我的第xx个教学环节是创设情景，导入新课。上课一开课，我就让学生边看课文挂图，边听我的配乐介绍：这是一个幽静的夜晚，一轮金黄的圆月……(详见教案)。我这样处理，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定的情境当中，从而激起学生积极参与学习的愿望……。”

　　(二)初读课文，直奔中心。

　　评：这个教学环节与教案中的不符，教案中的第xx个教学环节是“简介作者及出处”。说课应与课堂教学相统一，特别是教学过程中大的教学链，更应该一致。

　　初读课文后，我引导学生从“我”与闰土之间是什么关系入手，抓住“他们只仅仅相处了短短的一个月的时间，为什么三十年了，闰土留给‘我’的印象还是那样深刻”为疑点，引发学生捕捉文章的中心句，抓住中心。

　　评：对照教案，这里还有“按要求自由读课文”和“检查自学情况”两个教学过程没有说，这似乎不妥，因为第一，它使说课与课堂教学变得不统一;第二，如果没有了这个环节，那么教学目标中的第二点又如何去落实?切勿以为只要课堂教学中有，说课时就可说可不说，要清楚严格意义上的说课评价是就说课评说课，而不是根据课堂教学来评说课。

　　(三)紧扣中心，重点探究，读中悟情。

　　评：从这里开始，这份说课稿中的教学过程与教案中的教学过程就有较大差异了。这就牵涉到如何认识教案与说课稿两者之间的关系问题。对上课前说的课来说，教案是说课的基础、凭借和原始材料。其中的教学过程，虽然不要求一一照搬，但原则上应当一致，这是由“说课与课堂教学相统一”和“理论联系实际、理论为实际服务”的说课基本要求决定的。如果不顾及这条要求，就会割裂说课与课堂教学的联系，削弱理论对于实践的指导作用，响说课对于改进课堂教学的实际意义，所以，对说课稿与教案不统一的现象，拟引起重视、(李华老师说课稿中的教学过程与教案中的教学过程，有些仅是叙述方式的不同，所以，还不是大问题。这里只是为了借此展开来说说这个问题，所以多说了几句。)

　　“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”这句话既是文章的内容的枢钮，又是“我”情感的枢钮，教学中，我把它作为突破口，引导学生探幽览胜，渐入佳境，这部分的教学我是分两个层面展开的：

　　1.抓中心句，以读为本，学习四件稀奇事，体会人物特点。

　　找出中心句后，我从“稀奇”一词入手，让学生速读课文，归纳四件稀奇事，再理出哪一件事留给“我”的印象最深，接着围绕“这件事件你觉得闰土是个怎样的农村少年?你是从哪些词句体会出来的?”这两个问题，引导学生去读书，去思考，组织学生讨论，品析词句，体会闰土的机智勇敢。|这样从具体到概括再回到具体，符合学生认知规律，既对学生进行语言文字训练，又发展了学生的思维。

　　评：阐明“这样教”的理论依据和作用，简洁、概括，起到了画龙点睛的作用。

　　最后，我让学生运用学法，举一反三，学习其它三件稀奇事，体会人物特点。

　　再具

　　体说“怎样教”

　　这样，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学体现了叶老提出的“教是为了不教”的教学思想。

　　评：这一段述说“怎样教”的途径、方法、手段，接着陈述“怎样教”，最后再说明这样教的好处和理论根据，说得清楚、明白、具体，符合说课的思路和说课的逻辑性要求。

　　2.紧扣中心句，读中悟情，强化重点训练。

　　学习了四件稀奇事后，学生对闰土的人物特点有了比较鲜明的印象，但对“我”与闰土之间的感情却没有深入的体会。为此，我引导学生联系上下文理解含义深刻的句子，落实本单元重点训练项目，并在此基础上，引导学生分别带着赞美、钦佩、向往的感情反复读中心句，读中悟情，强化重点训练，营造情感的氛围，使学生的情感与“我”的情感产生共鸣，达到“课将尽而情真浓”的境界。

　　评：这一段，注重学情的分析，并从学情出发，组织课堂教学，将说学情与教学实践结合起来，实现了认识与实践的结合和理论与实际的结合。

　　总之，“作者思有路，道路识斯真”这就告诉我们在语文课堂教学中，我们不仅要遵循作者构思之路，还要遵循学生的思维之路，只有这样，才能取得教学的高效率。

　　评：李老师的这份说课稿，很有特色，行文结构严谨，语言表述简洁流畅，说课有观点、有理论，教学实践也比较具体，要不是说课时间限制(也只有6分钟)，如果能把板书、练习等一些基本内容再补充进去，理论开掘再深一些的话，这份说课稿就会更精彩一些了。

《少年闰土》说课稿9

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《少年闰土》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第六组的一篇精读课文。本组训练重点是“从内容中体会思想”，针对课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要学会用比较快的速度读课文。在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性认识，通过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。

　　《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

　　这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。

　　2、教学目标

　　①学会本课生字，理解新词。

　　②有感情地朗读课文，理解课文条理。

　　③了解闰土是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

　　④理解文中含义深刻的句子。

　　3、教学重点

　　学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，学习作者抓住人物特点写的方法，我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动，体会课文所表达的思想感情。

　　4、教学难点

　　课文含义深刻的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。

　　5、课前准备

　　课文插图、幻灯片。

　　6、课时安排

　　本课教学需要两课时。第一课时：自学生字新词，通过反复读文，了解课文主要内容，理清条理，学习相识这一部分。第二课时：理解课文内容，了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子，体会思想感情。

　　二、说教法、学法

　　（一）学情分析

　　学生在前一单元的学习中，已有一定阅读能力，但分析和理解能力不强。对“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”的有关含义深刻的语句理解有一定的难度，因此，在教学时，我从整体着眼，以“疑”为主线的读思、研讨结合的方法，让学生始终处于积极思维的状态，攻破难点。

　　（二）说教法

　　在教法上，采用“主扶式”课堂教学结构，真正体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。在教学中，引导学生自主探究，认真阅读课文，抓住重点词语、重点句来实现。同时通过朗读、默读，学生讨论深入理解课文内容的方法来完成。

　　教学时，主要抓住语言文字，使学生从语言文字中理解内容，发掘主体。抓住重点句，深入分析，体会作者所要表达的思想感情，做到重点突出。

　　（三）说学法

　　教学时，采用“看、读、想、划、议”等步骤，教师适时点拨，可以极大地调动学生的学习积极性，通过“议”活跃课堂气氛，改变教师“一言堂”的状况，使学生真正主动地去学习，去探索。

　　教学过程中，设计自读，分角色读，表演的方法，让学生深入理解课文内容，再现课文中“我”与闰土分别时的情景，同时进行了一次扎实的语言表达训练。

　　三、说教学程序（第二课时）

　　（一）复习导入新课。

　　1、昨天我们了解了“我”与闰土是怎样的人？说说。（学生自由说）

　　2、读课文“相处”一部分，完成填空：（ ）的少年闰土，（幻灯片出示）

　　（这一环节的设计给学生一个开放的思维空间，开放的要求，激起学生读文的兴趣和自信。）

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、快速默读课文。

　　2、请同学们说一说课文介绍了那几件事，这些事让“我“感到怎样？

　　3、请同学们思考“我”对哪几件事印象特别深刻并说出原因。

　　（三）研读重点，随机点拨。

　　1、引导学生再次默读课文，找找最值得研究的词语、句子，为进一步讨论交流做准备。

　　（这一环节的设计重在于还课堂给学生，让他们自行研究，凭自己的知识积累、思维方式去发现问题，提出问题并尝试自己解决问题，真正做到学习的主人。）

　　2、请学生交流自己的研究成果或提出发现问题。

　　重点理解句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”

　　①请学生自由地充分地读。

　　②引导学生理解“无穷无尽的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是什么？这句话表达了“我”怎样的感情？

　　（用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少，生活能力较差，每天关在家里，只能看到有限的天空，而广阔的世界有许多精彩的东西是我们所不知道的，表达了“我”对拥有丰富知识的闰土的钦佩，对外面广阔世界的无限向往。）

　　③练读这句话，体会“我”当时的感情。

　　（这一环节的设计能适时、适度地点拨，*学生思路，使教学向纵深发展。）

　　（四）争辩研读，开放课堂。

　　1、请学生思考：在当时的社会，如果要你选择，你想做闰土还是做课文中的“我”？并试着找出充分的理由作为论据。

　　（这一引导争辩的设计，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生心灵自由，凸现个性。）

　　2、请双方陈述理由，自由辩论。

　　3、教师不予评定学生的选择，但建议学生阅读鲁迅的小说《故乡》，以充分的了解文中的两人及当时的社会。（辩论的引入，开放了课堂，*了学生。学生积极参与，尽情发挥，在争辩过程中发展思维，展示个性，也较好地培养了口语交际能力。）

　　（五）学习“相别”一部分。

　　1、快速默读这一部分，说说自己读后的感受。

　　2、看第二幅插图（教师出示）想象“我”和闰土是怎样道别的，试着说一说，并请两位同学上台演一演。

　　（这一环节的设计重在于引导学生在读文、想象中深化文章的中心，同时也培养了学生的演说能力。）

　　3、带着自己体会到的感情读最后一段。

　　（六）总结课文。

　　课文《少年闰土》写了“我”与他的相见、相识、相别的经过，塑造了一个纯朴、机智的少年形象，表现了“我”与他之间纯真的友情，表达了“我”对外面世界的向往。

　　四、说板书设计。

　　好的板书，应是文章结构简缩，既体现了文章的重点内容，又反映文章的中心，使学生能够利用板书，总结全文。

《少年闰土》说课稿10

　　一、说教材

　　《少年闰土》是人教版小学语文第十一册第五单元的一篇重新收录在课本中的。从这次重新收录中,我们可以看出,经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。这是一篇精读课文，,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。

　　二、说学情

　　六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初,学生在理解课文的内容上有一定的困难,再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远,这也增加了理解上的难度。老师在讲述本课时,往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。而新课标指出,学生是学习的主体,老师要关心个体差异和个同的学习需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取意识。通过对新课标的学习,认识到学生是有个体差异的,我们要求学生异口同声的回答同一个问题,说同一个标准答案,这显然没有尊重学生的个体差异,同样也激发不了他们学习的兴趣,学生不仅没有学到知识,也对学习失去了兴趣,这种教学是得不偿失的。那么,自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。

　　三、教学目标

　　根据单元重点、教材特点以及学生的实际情况，我拟定如下教学目标：

　　1、学会的生字词、多音字，有感情的朗读课文，并背诵课文第一自然段。

　　2、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，学习作者刻画人物形象的方法，感受热爱劳动人民的思想感情。

　　3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点：

　　1.学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

　　2.进行理解含义深刻句子的训练。

　　教学难点：理解课文的第十六段，领悟其中蕴含的含义及情感。

　　五、说教法和学法

　　根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出脉络，总体感知人物的个性特点和事件;接着深入学习有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会作者的思想感情。这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。教学中主要采用自主的学习方式，在教学过程中，，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，学生的积极性、主动性较高。同时，我积极改变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体;探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题;学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。

　　六、说教学过程设计及理论根据

　　(一)、创设情景，激发学生对闰土的喜爱之情，激发学习兴趣。

　　由于在第一课时学生已认识了生字词，读通了课文，了解了课文大意，并学了一至五自然段。因此，我一开课的第一个教学环节是创设情景，让学生在复习与回顾课文内容中导入新课。我一边出示一边听我的配乐介绍第一自然段的内容。我这样处理，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定的情境当中，从而激起学生积极参与学习的愿望，从而加深了对闰土的印象。

　　(二)、整体感知

　　教学伊始,我设计了一个填空:( )的少年闰士,开放的填空,给了学生开放的思维空间,激起了学生读文的兴趣和自信。在学生自主学习课文后通过交流,学生能从不同角度,不同层面来感知教学内容,少年闰土的形象就在他们的脑海中凸现出来。我在对重点词句的研读教学中放手让学生自行探究--自己发现特点,寻找最能体现性格特点的地方,学生学习积极性高涨,读思结合,动静配合,在研究中获得了成功的快乐,把学生真正当做了课堂上的主人。

　　(这一部分结合教案、幻灯片来讲 内容为教案的二三部分)以评价代讲,以画代讲，以读代讲,提高课堂效率。

　　在教学“捕鸟”这一部分时,我用演示,同学评价老师的做得好坏,在评价的过程中,学生必定会看书。从书中寻找好坏的理由,这样,学生就必须要认真读书,缜密思考,他才能知道并讲得出好坏,这样不仅避免了单调的讲解,学生也学得兴趣盎然。

　　在教学“刺猹&qut;这一部分时,我采用了以读代讲的方法,让学生去给读书的同学评价,“他哪里读得好,你为什么读得好&qut;或者“他哪里读得不好,为什么?你觉得应该怎么读&qut;。这个评价的过程中,不仅让学生帮助别人理解了,同时也加深了自己对课文的理解,真正体现了自主、合作、探究的精神。

　　在教学“海边拾贝”时，(出示许多漂亮的贝壳)我采用欣赏、谈感受来体会闰土的知识丰富，农村生活的丰富多彩。

　　在教学“看跳鱼儿”让学生用多媒体展示画，培养学生丰富的想象力。

　　(三)研读理解含义深刻的句子，重点拨亮学生思维过程

　　学习了四件稀奇事后，学生对闰土的人物特点有了比较鲜明的印象，但对“我”与闰土之间的感情却没有深入的体会。

　　在教学突破难点时，对“啊,闰土的心早有无究无尽的稀奇的.....高墙上的四角天空&qut;这句话的理解,需要点拨,在教学这种难点句子时,我在学生充分地读的基础上,引导学生:1、无穷无尽的希奇事指哪些?2、“我&qut;往常的朋友指谁?3、高培上的四角的天空“又指什么?为此，我引导学生联系上下文理解含义深刻的句子，落实本单元重点训练项目，并在此基础上，引导学生分别带着赞美、钦佩、向往的感情反复读中心句，读中悟情，强化重点训练，营造情感的氛围，使学生的情感与“我”的情感产生共鸣，达到“课将尽而情真浓”的境界。

　　(四)争辩研读，开放创新

　　此环节，我以“在当时社会，如果让你选择，你想做闰土还是文中的‘我’”为话题，让学生分正反方来辩论。这样把辩论活动引入课堂之中，不仅激发了学生的参与兴趣，而且使学生的参与变得真情投入。他们的情感、兴趣、个性、思维、人格等在争辩、交流中得以反映，充分展示学生的心灵自由，同时争辩是学生自主的语言实践活动。课堂是学生的，学生是课堂的主人，我们在课堂教学中理应将课堂还给学生，让他们真正当家作主站起来。同时，学生在争辩中，加深了对课文的理解，对当时社会有了更进一步的认识。

　　(五)课后拓展

　　我建议孩子们课外好好地去读一读鲁迅写的《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。

　　(六)说板书

　　简洁而明了的板书，突出教学重点，展现了写人记事一类的特点，充分的凸现人物形象。

　　七、总结

　　总之，我在体现新课标精神和语文学科的人文性等方面做了一些有益的、积极的、努力的尝试。当然，也还存在着很多不足，比如：如何在开放性课堂学习活动中，真正让全体学生都能各有所获，得到语文素养的提高，语文能力的发展;在语文积累，有感情朗读指导，教学环节过渡等方面也还需要改进。为了让学生得到发展，我愿努力探索。

土楼作文600字10篇（扩展5）

——少年闰土教案10篇

少年闰土教案1

　　【教学目标】

　　1、能够正确读准字音：猹、祭祀、秕谷、鹁鸪。

　　2、理解课文内容，了解人物的性格特点，感知闰土是一个聪明能干，见多识广的孩子。

　　3、能理解含义深刻的句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。

　　4、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　了解人物的性格特点，感知闰土的形象。

　　【教学难点】

　　理解含义比较深刻的句子。

　　【课前准备】

　　教学媒体。

　　【教学过程】

　　一、初识闰土

　　出示投影，师述：同学们，这位就是我国著名的文学大家鲁迅先生，绍兴是他的故乡，这里有他熟识的人，有他抹不去的回忆，他的许多作品中出现的人与事多以这座城市为背景。鲁迅先生一生著述无数，许多作品脍炙人口，这里出示的只是其中的一小部分，我们一起读一读篇名。

　　1、朗读第一节：

　　师述：今天我们学习的课文就节选于鲁迅先生的作品《故乡》一文，请大家先读一段文字。

　　⑴ 出示画面及课文第一节。

　　⑵ 自读第一节，读准字音，读通句子。

　　⑶ 指生读课文第一节，正音：

　　猹、匹、胯。

　　⑷ 齐读第一节。

　　2、出示课题：

　　⑴ 师述：

　　在这美丽的、宁静的夜晚，十一二岁的少年正手持钢叉用力地刺猹，他就是我们今天所学课文的主角──闰土，鲁迅儿时的好朋友。

　　⑵ 出示课题：

　　少年闰土

　　齐读。

　　（通过这一小节的学习，将闰土健康的形象以及刺猹的情景展示在学生的面前，既揭示了课题，也激起城市学生对课文学习的兴趣。）

　　二、再识闰土

　　1、闰土到底长什么样儿？他是怎样和鲁迅认识的呢？我们一起学习课文第2～5小节。

　　师述：课文中出现了一些词，大家可能不太了解，老师告诉你，帮助你理解课文内容。请默读2～5小节，用曲线划出文中描写闰土外貌的句子。

　　2、交流：

　　通过读课文，能先说说闰土是怎样和鲁迅认识的吗？

　　板书：

　　鲁迅（少爷）──闰土（忙月的儿子）

　　闰土长什么样？

　　出示：

　　他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

　　（释疑：在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。）

　　3、指生读句子，你觉闰土怎么样？

　　（健康、可爱的生长在海边的农村少年。）

　　4、齐读描写外貌的句子。

　　（人物外貌的描写往往为人物的性格特点服务的。通过找、读文中描写闰土外貌的.句子，帮助学生进一步感知人物的身份，为之后了解人物的性格特点做好铺垫。课文的语言有些拗口，不少词语的表达与今天的表达方式不太一样，为了节省教学时间，教师直接给予了提示，帮助学生更好地读懂课文内容。）

　　三、学习课文第6～18小节，充分了解人物的性格特点

　　师述：在鲁迅的印象中，闰土除了健康、可爱外，还有哪些特点呢？让我们继续学习课文，进一步了解闰土吧。

　　1、学习6～18节，了解四件事，体会人物的性格特点：

　　⑴ 师述：在和鲁迅的相处中，闰土讲述了许多新鲜有趣的事情，读读下文，找一找这些新鲜事，用直线划一划有关的词句。

　　⑵ 交流：

　　你找到了几件事？

　　⑶ 板书：

　　雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼

　　（注1：师示范概括第一件事，其他由学生概括。）

　　（注2：指生读自己找到的词句;师或生概括板书;第三件事时男生齐读第一节。）

　　⑷ 选择一见你感兴趣的事，轻声读一读，体会体会闰土是一位怎样的少年。

　　出示填空：

　　闰土是一位（ ）的少年。

　　⑸ 交流：

　　从捕鸟认识聪明能干;

　　从看瓜刺猹认识勇敢机智;

　　从拾贝壳和看跳鱼儿及我的内心所想认识见多识广。

　　小结：

　　闰土不仅健康朴实、活泼可爱，而且聪明能干、机智勇敢、见多识广。

　　（从这四件事中，鲜明地表现出闰土的性格特点，通过读文，概括内容，让学生体会了解人物的性格。闰土经历的事，学生是陌生的，但也是充满新鲜的，如果媒体能充分演示雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼的情景，加上充分的阅读，学生对课文的学习会更投入。）

　　2、学习18节，理解含义比较深刻的句子：

　　⑴ 师述：这些在闰土看来再普通不过的事情，对鲁迅而言，却都是新鲜事呢，都是他不曾经历过的，怪不得鲁迅会发出这样的感慨：

　　（齐读出示的句子。）

　　出示：

　　啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。

　　⑵ 自由地读读句子，同桌交流一下你读懂了什么。

　　① 我往常的朋友是指和鲁迅一样的富家子弟。

　　② 只看见院子里高墙上的四角的天空是什么意思？

　　（我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。）

　　③ 作者是以怎样的心情写这句话的。

　　（不满、惋惜、孤陋寡闻、很少接触大自然，就像笼中的鸟儿，看不到外面广阔生动的天地，没有自由活动的空间;敬佩、赞叹闰土的见多识广、聪明能干;有自叹不如，惭愧;有羡慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;）

　　师述：正因为闰土生活在广阔的天地间，所以见识广，而我长年住在深宅大院里，生活空间小，所以才孤陋寡闻，对闰土讲的那些事也就觉得特别希奇。

　　⑶ 男女声分角色读6～18节，再次体会闰土丰富多彩的生活和鲁迅既羡慕又无奈的心情。

　　（课文18小节的这句句子是课文学习的难点，设计不同形式的朗读，是希望学生在充分的朗读中，积极地与文本对话，感受作者与闰土之间生活的差别。）

　　四、拓展学习

　　1、在短暂的相处中，鲁迅和闰土结下了纯真的友谊，请女生齐读最后一节。

　　2、然而几十年后鲁迅和闰土再次相遇了，我们一起来看看三十年后的闰土变成了什么样？

　　出示：

　　一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又红又肿的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰土。 ──选自《故乡》

　　3、指生读句子。

　　4、师述：

　　那个曾在鲁迅眼中那么了不得的闰土，此时已不复存在了，究竟是什么让闰土发生了这样的变化呢？请同学们课外读读鲁迅先生的小说《故乡》，利用阅读课交流读书体会。

　　（少年的闰土健康活泼，机智勇敢，但中年的闰土为什么是另外一副样子呢，感兴趣的同学可以课外阅读《故乡》，适度地进行拓展。）

少年闰土教案2

　　一、直接导入，激发兴趣

　　师：有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着/有的人/骑在人民头上：呵，我多伟大！/有的人/俯下身子给人民当牛马。他就是我国文学巨匠——鲁迅

　　生：交流对鲁迅先生的了解。

　　师：结合学生的回答，简介作者

　　师：鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴——少年闰土

　　（设计意图）：创设情境，了解文学巨匠鲁迅先生及他的伟大人格和重要成就，这也是本单元的训练重点。

　　二、整体感知课文

　　（一）、师：你想认识这位少年吗？细细地读读课文。

　　生：仔细阅读，读准字音，并扫清障碍。

　　1、易读错的字音：

　　闰土 猹 正月 神 佛 五 行竹编

　　秕谷 供品 畜 生 鹁鸪伶俐 獾猪

　　2、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是）

　　师：填填你读课文后对闰土的.认识：（ ）的少年闰土，还能说说理由； 生：预设（机智 勇敢 知识丰富 自由 健康 可爱 ……）的闰土 师：、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？

　　生： （ 少爷，衣来伸手，发来张口，衣食无忧）的我

　　生：学生:反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）

　　师：作为少爷的“我”与忙月的忙月的儿子闰土的感情怎么样？ 生：找出有关语句。

　　师：为什么“我”对闰土的感情

　　这么深厚呢？哪一句话告诉我们的？

　　生：（啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　师：（过渡）闰土告诉了“我”哪些新鲜事？找出相关语段并概括。

　　三、快速浏览课文，初步了解课文。

　　师：课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？

　　生：预设，捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼

　　师：（小结） 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？他在作者脑海中到底是一个什么形象呢？

　　四、学习第一自然段，感知闰土形象。

　　师：由问题进入第一自然段教学。

　　1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。

　　2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。 生：（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）

　　区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。

　　3、抓住重点词，亲切地朗读这句话。

　　闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。

　　师： 学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。

　　生： 反馈交流，师生评价。

　　师：抓住重点词句，感知人物形象

　　生：指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。

　　教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？

　　生：深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。 师：指明读第二句教学：

　　师生：刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。

　　师：不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。

　　师：小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”

　　4、指导背诵本段。

　　师（小结）：同学们的想象力很丰富。为什么闰土会给作者留下如此深的印象呢？，我们到下节课可以继续研究。

少年闰土教案3

　　一、初读课文，认识特点

　　二、直入重点，理解知识丰富

　　（一）找事情，理解知识丰富之一--知道得多

　　1.师述：读了课文，我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干，那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？（根据学生的发言，相机引导学生学习知识丰富。）

　　2、轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的知识丰富？（找出6－16自然段）

　　3.快速读这一部分，思考：这里闰土说了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的知识丰富？

　　（雪地捕鸟看瓜刺猹捡贝壳看跳鱼儿）（闰土的心里有无穷无尽的稀奇事）

　　4.无穷无尽是什么意思？它说明了什么？（多；闰土知道的事情多，说明他知识丰富。）

　　5.小结：从上面的讨论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个多可以看出闰土的知识丰富。这是今天我们学习的第一个方面。

　　（二）品词句，理解知识丰富之二--知道得详细

　　1.再仔细读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说。

　　2.讨论汇报。

　　雪地捕鸟。闰土十分熟悉捕鸟的过程，还用了非常贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉

　　看瓜刺猹。绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑

　　3.刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊！这对表现闰土的知识丰富，你又悟出了什么？

　　（闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得十分详细，这详细是他知识丰富的第二个方面。）

　　（三）体会三个不知道，理解知识丰富之三--以少衬多

　　1.快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的？（我和闰土的对话）

　　2.请大家找一找我和闰土的对话句子，并用画出来。自由地轻声读读，读后交流。

　　3.因为闰土亲身经历了这些事，知道得十分详细，所以说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。（运用多种形式读：指名读；齐读；分角色读）

　　4.这一段除了写我们刚才读的我和闰土的对话以外，还写了什么？

　　（让学生找出我三个不知道的自然段）

　　5.请大家朗读这三个自然段，思考：这三个自然段反映了我的什么特点？（见识很少）你是从哪些词句中看出来的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）

　　6.再仔细读课文，思考下列问题，画出有关的词句，并说说理由。

　　出示：我并不知道的是什么？

　　我素不知道的是什么？

　　我所不知道的是什么？

　　（在学生自学讨论的基础上，理解无端、如许、先前、单知道、往常的朋友等词语，重点理解句子：他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。）

　　7.师述：刚才我们讨论了这三个自然段，从三个不知道了解了我和闰土相比，感到见识少。那么大家再想一想，这三个自然段写我的见识少，这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢？（加强对比，以我的少突出闰土的知识丰富。这是表现闰土知识丰富的第三个方面。)

　　8.小结并引入下课时。

　　评析

　　本课时教学，有以下几个特点：1.在学生读通课文的基础上，抓住一点，重其所重，运用多种方式，让学生理解知识丰富，避免了面面俱到的分析讲解；2.在理解知识丰富时，从知道得多到知道得详细，再体会三个不知道，从内容到写法，由易到难，剥笋式地层层展开，并有机地结合重点词句的品味，学生学得扎实；3.通过学生反复的读、仔细的找，认真的思，热烈的议，教师穿针引线，只作适当点拨，使课堂结构动静交替，张弛有度，真正体现了以学生为主体。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会我和闰土的深厚友谊。

　　2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

　　3、能有感情地朗读有关句段。

　　教学重点： 运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。

　　教学难点： 体会文中含义深刻的句子。

　　教学准备： 制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧课，直入主题。

　　1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。

　　2、出示刺猹的图片。

　　①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？

　　②请全班的同学看图，背诵第一自然段。

　　③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。

　　这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）

　　3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。

　　二、以读为主，体会重点。

　　（一）请同学们快速成默读课文第二段，想想闰土给我讲了哪几件事？

　　1、生答师板：闰土：捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。

　　2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。

　　（二）出示阅读提示：

　　自由阅读课文第二段，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，说出来让大家学习。然后把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，不懂的`地方可以和老师同学讨论。

　　1、指名读阅读提示。

　　2、学生自学，教师巡视指导。

　　3、谁能把你刚才学到的内容说给大家听呢？

　　①摘闰土外貌描写的句子。体会闰土的健康、可爱。师出示外貌图片及外貌描写的句子。全班同学齐读外貌描写的句子，要读得天真、可爱。

　　4、谁再来把你刚才学到的说给大家听。

　　②摘捕鸟句子。

　　a、学生汇报句子时，教师出示幻灯。问：从这段话你了解到闰土的什么特点呢？

　　生答师边小结边板书：聪明能干。对了，从闰土介绍他的捕鸟过程中我们了解到他聪明能干的特点。

　　b、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢？你能找出来吗？（生划动词）你说得真好！

　　c、看到闰土捕鸟这么有本事，你感觉得他怎么样？你会对他产生一种怎样的感情呢？（敬佩）那么请你把这句话读一读，注意，要读出你的敬佩之情。（生读文段）

　　d、师：你读得真不错，请全班的同学跟着他一起朗读这句话。读的时候要注意这些动作词。

　　e、文段中的表示什么意思？

　　过渡：继续把你学到的说给大家听。

　　③生读拾贝句子，说明闰土的见多识广。

　　小结：闰土真是见多识广啊！板：见多识广

　　5、你们还学到什么？请继续跟老师说说。

　　④生：刺猹这一件事通过闰土和我的对话，表现了闰土的机智勇敢。

　　师问：从哪些句子看出闰土的机智勇敢呢？

　　生：a、月亮地下，你听，啦啦地响了轻轻地走去说明闰土机智勇敢。

　　师引：月亮地下，猹来了，大家可要轻轻地别把猹吓跑了。请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。

　　师问：还有哪个句子说明他机智勇敢呢？

　　生答：有胡叉呢。走到了，看见猹了油一般的滑

　　师结：虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土真是机智勇敢啊！请同学们把他们俩的对话读一遍，男同学读闰土的语言，女同学读我的语言。注意，要读出儿童的天真和好奇。

　　师引读：闰土又对我说，生开始读

　　小结：从闰土和我的对话当中我们了解到他（指板书）见多识广、机智勇敢的特点。那他还给我说了什么？

　　生答：观鱼的句子。

　　师小结：闰土知道的可真多呀！而我呢？知道这些吗？

　　生答：我素不知道出卖罢了。

　　①新鲜事：指哪些事？（不只这些，还有捕鸟、观鱼等等许多作者从来就没有看见过的事情。

　　板：我素不知道

　　②这句话可以看出我是个怎样的人？（见识少，知识贫乏的人）

　　③抒发了我当时怎样的感情？（自叹不如）

　　④请你把这句话读一读，要读出自叹不如的感情。

　　⑤全班齐读。

　　过渡：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，出示幻灯。

　　①指名学生读。问：读了这句话你懂得了什么？

　　重点理解：无穷无尽的希奇事、院子里高墙的四角的天空。从中表达了

　　②小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。（板：向往）

　　③全班带着敬佩和向往之情读这句话。（齐读）

　　三、展开想象，训练口语。

　　1、过渡：与闰土相处了一个月，我与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下我和闰土分别时会说些什么？

　　2、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。

　　3、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。

　　4、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说--《故乡》来读读吧！

　　四、布置作业：

　　模仿闰土外貌的写法，用一段话描写你身边一个人的外貌，写在作文练习本上。

　　板书：

　　20 少年闰土

　　闰土 向往、敬佩 我

　　捕鸟 聪明能干

　　拾贝 见多识广 素不知道

　　刺猹 机智勇敢

　　观鱼

少年闰土教案4

　　【教学目标】

　　１、认知目标：

　　理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。

　　２、能力目标：

　　快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。

　　３、情感目标：

　　体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

　　【重点分析】

　　了解人物的特点，理解含义深刻的句子。

　　【教学媒体】

　　１、硬件媒体：

　　计算机、录音机。

　　２、软件媒体：

　　文字、图形、音乐。

　　【教学过程】

　　一、边导入新课边板书

　　上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。于是“我”就日日盼望着闰土的到来。

　　板书：

　　少年闰土

　　二、学习第三段

　　１、小组学习：

　　⑴ 自由读第二段，“我”盼来的.这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。

　　⑵ 从闰土的样子中可以看出他的那些特点？

　　２、讨论交流。

　　３、学习作者抓住人物外貌的写法。

　　三、学习第四段

　　１、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？

　　学习方法：

　　⑴ 勾动词，做动作。

　　⑵ 查阅资料。

　　⑶ 有感情朗读。

　　⑷ 想象画面。

　　⑸ 也可以采用其他方法或提出问题。

　　２、小组学习：

　　⑴ 四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。

　　⑵ 从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。

　　⑶ 你怎么理第１４自然段。

　　３、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。

　　（四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。）

　　⑴ 动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会作者是如何把闰土的经过写清楚写具体。课件演示。

　　板书：

　　扫、支、撒、拉

　　⑵ 小结：

　　闰土就这么轻易把鸟捕到了，从闰土捕鸟前的充分准备，捕到鸟娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干，所以捕到的鸟（很多），什么都有，有什么？“……”说明什么？（还有很多）这些你鸟都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？

　　⑶ 请你来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头（师读提示语）练习朗读，用自豪的语气强调见识广。

　　过度：

　　冬天下雪时，闰土知道到海边的沙地上去捕鸟，夏日来临他又会干些什么那？（拾贝壳）闰土见过的贝壳也很多，有红的，绿的。而且他还能根据这些贝壳的形状给它们起来好听的名字，这也说明什么？（见识广）

　　４、学习“看瓜刺猹”：

　　⑴ 听到声响，就知道猹在咬瓜，说明他有经验。“捏”用的好，捏在手中就灵活，就能随时刺到猹。“看到猹，你变刺”动作快，不犹豫，说明他勇敢。

　　⑵ 把“看瓜刺猹”这部分读一读，只读刺猹过程（“月亮地下……轻轻地走去”接“走到了……”）评改后再读。

　　⑶ 读到这里，浮现在我们面前的是这样一幅图画，出示第一副动画。请同学随着演示（从天空到地面再到人物的顺序）用自己的话或课文中的语言将画面予以描述。

　　过渡：

　　润土看瓜刺猹的情景得却令人难以忘怀。他给“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的勇敢经历，那末朝讯来的时候，闰土干什么？（到海边看跳鱼）他看到鱼的什么样？（有着青蛙的两个脚）鱼儿长着脚，真是够希奇够有趣的。

　　闰土知道的希奇有趣的事仅仅这四件吗？（闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事）闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？师生对答。

　　５、当“我”知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见识，他知道那么多新鲜事的时候，“我”由衷地发出了一句感慨，齐读第１６自然段第一、二句话。

　　“啊”的语气读出来了，理解吗？“我”什么心情？

　　板书：

　　羡慕 佩服

　　６、理解含义深刻的句子。

　　⑴ 出示第１６自然段：

　　啊！《少年闰土》第二课时教案闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我们往常的朋友所不知道的。它们不知道一些事，闰土在海边时，它们都和我们一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

　　⑵ 小组讨论、交流：

　　① “我们往常的朋友”是些什么样的人？

　　（富家子弟。）

　　② “只看见院子里高墙的天空”是什么意思？

　　（“我”和其他富家子弟一样都生活再深宅大院，不能广泛的接触社会，接触自然，像井底之蛙，见视很少。）

　　③ 这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？

　　（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）

　　四、学习第五段

　　过渡：

　　正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时候到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？

　　１、自由度第五段，加以体会（急、躲、拖、松）。

　　２、看第二幅插图，想象“我”和闰土怎样告别的，在说一说。

　　３、以板书为线索总结全文：

　　从开始得知闰土要来“我”家，“我”就盼望；第一次见面时，“我”发现闰土可爱、朴实的农家少年，就从心里喜欢她；到以后的接触，“我”发现他不仅外表可爱，而且是个聪明、能干、勇敢、见识广的少年。这时候我对特的感情又喜欢发展到羡慕、佩服，进而向往她的生活。感情更深了，却要分手，什么感觉？

　　４、指名读三、四、五段。

　　五、选择自己喜欢的段落朗读

　　六、小结学习情况

　　１、反馈质疑。

　　２、谈谈自己在写人文章上及快速阅读方法上的体会、收获。

　　七、指导课后思考·练习４

　　１、画出描写闰土外貌的句子，反复读一读，体会特点：

　　第四自然段：“他正在厨房里……用圈子将它套住了”。

　　２、什么是人物的外貌，描写人物外貌要注意的问题。

　　３、抓特点，不流于形式；开阔思路，反映与众不同之处。

　　４、同学间互相启发，练习说一说。

　　八、布置作业

　　１、用一段话描写一个人的外貌。

　　２、完成习题精选的练习。

　　【板书设计】

　　雪天捕鸟

　　少年闰土 夏日拾贝聪明

　　月夜刺猹勇敢

　　潮汛看鱼见识广

少年闰土教案5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、理解含义深刻的句子的意思。

　　3、能写一段“我”的外貌描写。

　　4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

　　教学重点：

　　朗读说话训练；“我”的外貌描写。

　　教学难点：

　　理解“他们不知道……四角的天空。”

　　教学时间：两课时

　　课前准备：预习课文

　　投影仪

　　小黑板

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文

　　2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

　　教学重点：

　　朗读说话训练

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文

　　教学过程：

　　一、揭示课题，介绍人物

　　这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的"友谊及对他的怀念之情。

　　二、初读课文，了解主要内容

　　1、自主读书

　　2、要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍

　　生字、新词可利用工具书解决。

　　（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

　　3、汇报交流

　　（1）以学习小组为单位交流学习情况。

　　如：你读懂了哪些内容？

　　（2）提出学习中的疑难问题。

　　4、再读释疑

　　请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

　　（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

　　三、按段朗读课文，要读得琅琅上口

　　1——5自然段要多读几遍，

　　读得琅琅上口。

　　6——15自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。

　　（“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等）

少年闰土教案6

　　【教学目标】

　　能理解课文内容，联系上下文和个人生活阅读经验理解含义较深刻的句子，能感受到闰土鲜明的个性特点和“我”对他的羡慕及称赞，能有感情地朗读课文，并进行积累。

　　【教学重点】

　　师生共同品读赏析文中的重点句段，体会作者所表达的思想感情，学习通过典型事例刻画人物个性特征的表达方法。

　　【教材说明】

　　本文选自鲁迅先生写的短篇小说《故乡》中的一段。题目是编者加的，课文中的“闰土”，是小说中“我”少年时代的朋友。闰土生活在半封建半殖民地的旧*，当时在帝国主义和封建主义的双重压迫下，*农村凋敝，农民生活非常困苦。课文节选的是“我”回忆闰土少年时代和“我”相处的几件十分愉快的事情，刻画了一个海边农村少年可爱的形象。

　　【教学设想】

　　课文所表现的人物与学生是同龄人，易于被学生接受和喜爱，为较好地体现语文教育的生命性和人文性，学习本课时重在引导学生品读课文重点语段，并表达个人的阅读体验，同时注意引导学生在学习中进行语言积累，养成善于积累的好习惯。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、谈论课题入课

　　在文中找一找：

　　闰土这名字有什么来历?

　　二、学习描写闰土外貌的语段

　　1、出示幻灯片“与闰土初识”，学生读一读描写闰土外貌的句子，说一说：

　　你从这些描写中获得哪些信息?

　　2、指导朗读：

　　把闰土作为你的好朋友来介绍介绍。

　　3、引导背诵：

　　根据提示，对闰土的外貌做介绍。

　　三、概括课文所写的四件事

　　1、出示幻灯片“与闰土熟识”：

　　学生快读课文，找一找：

　　闰土主要给我讲了哪几件事?引导学生用小标题形式概括出来。再找一找：哪件事写得最详细?

　　四、导读“瓜地刺猹”的两个语段

　　1、同桌分角色朗读闰土与“我”关于“瓜地刺猹”的对话，揣摩人物各自的内心感受。

　　2、分“闰土”和“我”两个方面做交流：

　　相机指导朗读。体会难理解的语段“我那时并不知道……”和重点语段““我素不知道天下有这许多事……”的意思。

　　3、品读“我”想象闰土月夜刺猹的语段：

　　听读后说说给自己留下深刻印象的词句，并指导朗读。自由读，练习背诵。

　　五、练习写话

　　通过与闰土的结识，你想对他说点什么心里话?请写一写。

少年闰土教案7

　　教学目标:

　　1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

　　2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　3、整体感知闰土的形象。

　　4、体会在旧*深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。

　　教学难点：

　　揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、复习生字新词

　　（1）正确读出下面词语

　　猹、胯下、祭祀、装弶、秕谷、鹁鸪、獾猪、胡叉、值年、潮汛

　　（2）解释下面词语

　　其间、仿佛年纪、熟识、无端、伶俐、如许、无穷无尽

　　2、看插图

　　用自己的语言描述一下，他是个什么样的少年，我们来了解一下。

　　二、学习第一自然段

　　1、课文哪里描写了图上内容，找出来读一读。

　　2、这个自然段，主要是从哪方面来描写闰土的，可以看出闰土什么样的特点？（从动作方面，可以看出他的机智勇敢。）

　　3、过渡：作者为什么要以这样的一幅画面作为文章的开头呢？这得从作者和闰土的交往说起。让我们一起来看下作者和闰土是如何交往的吧。

　　三、学习交往过程

　　1、作者和闰土是怎样认识的？第一次见到闰土是什么样的情景？

　　（1）抽生概述为什么会和闰土认识

　　（2）第一次见闰土是什么样子的？找出写外貌的句子读一下。可以看出闰土是个什么样的少年？(可以看出他常常劳动，是一个健康、朴实、天真，很受大人喜爱的孩子。)

　　2、过渡：闰土怕羞，可是不怕我，我们不到半日就熟识了。那么闰土和我谈了些什么呢？

　　3、思考：

　　（1）闰土给我讲了哪几件新鲜事？用小标题表示。

　　（2）从这些事情当中，可以看出闰土是个什么样的少年？

　　4、汇报：

　　（1）四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿

　　（2）可以看出闰土是个聪明活泼、见多识广、机智勇敢的农村少年。

　　5、过渡：当听到闰土讲的新鲜事之后，“我”是什么样的感受呢？

　　6、生读倒数第二自然段。

　　理解：“他们”指的是谁？“院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？从这里可以体会到作者什么样的感情？（“他们”是指往常的朋友；“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狭窄，整天关在高墙深院里，和生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。“我”不能广泛地接触大自然，见识太少，知识贫乏。表达了作者对以往生活的不满和对农村生活的向往。

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　闰土让知识贫乏的我知道了许多新鲜事，从而对农村生活产生了向往，我多么想再听听还有哪些新鲜的事儿呀，可是闰土——我的好朋友，就要走了，我怎么舍得他离开呢。

　　五、布置作业：

　　1、再次有感情地朗读课文；

　　2、抄写描写闰土外貌和动作的句子。

少年闰土教案8

　　教学目标 ：

　　１、 能正确、流利地朗读课文。

　　２、 理解含义深刻的句子的意思。

　　３、 能写一段我的外貌描写。

　　４、 了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

　　教学难点 ：

　　理解他们不知道四角的天空。

　　教学重点：

　　朗读说话训练；我的外貌描写。

　　教学过程 ：

　　一、学生确定学习方向、内容

　　师：上节课，我们学习了课文的1-5 自然段，同学们，看看课后习题，这节课我们该研究什么问题？

　　生：

　　师：这节课，我们重点来研究这些问题。

　　二、学习6-10自然段

　　１、自由读6-10自然段，想想我了解到什么？（从闰土身上体会到什么？）

　　１、 学生回答。

　　２、 随机出示：

　　啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不

　　知道的。

　　①稀奇的事是指什么事？

　　（板书：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿）

　　师：这稀奇的事也就是少见的事，有吸引力的事。（板书：有吸引力）

　　４、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。

　　５、学生朗读，评价。

　　６、师：同学们大部分选择了雪地捕鸟、看瓜刺猹这两件事来读，都觉得这两件事有趣、稀奇。准备一下，能否从这两件事中选一件，像闰土一样说给别人听？等会儿，老师来当鲁迅。

　　７、学生准备。

　　８、说话练习。

　　①雪地捕鸟

　　师：闰土啊，你能不能帮我捕鸟呀，鸟儿可好玩啦！

　　生：

　　师：那么你们是怎样捕鸟的？

　　生：

　　②看瓜刺猹

　　生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

　　师：管什么呢？

　　生：要管的是獾猪，刺猬，猹。

　　师：怎么管？

　　生：月亮地下，轻轻地走去

　　师：然后呢？

　　生：走到了，反从胯下窜了。

　　师：想不到西瓜有这样危险的经历，真新鲜，真稀奇！

　　９、从这几件事中，你能体会闰土是位怎样的农家少年？（见识丰富 见多识广 眼界广阔）

　　10、朗读

　　闰土地聪明、能干、见多识广，你们对他佩服吗？鲁迅也从心底

　　里羡慕、佩服闰土，通过朗读表示出来。

　　三、再读16小节，突破难点

　　１、 闰土能干、见多识广，我和朋友们又是怎样的呢？再读读16自然段，想想读懂了什么？

　　２、 出示句子：

　　他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。

　　①句子中你有哪些地方不懂？

　　②他们和我指谁？四角的天空指什么？

　　③出示：闰土在海边时，我和我的朋友看不见____________；

　　看不见______________；看不见_______________，只看见_____________，就像_____________的井底之蛙。

　　四、展开想象，写写我的外貌

　　１、我和闰土除了身份、经历不同，还有哪些方面不同？（外貌不同）

　　２、我的外貌怎样？（出示描写闰土外貌的句子）展开合理想象写下来。

　　３、 学生练写。

　　４、 选择一位同学互相交流。

　　５、 评讲，修改自己写的句子。

　　五、课外延伸

　　１、后来，闰土走了，那么我和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗？我和他还会见面吗？会的，确实见面了，在三十年后，

　　２、出示：

　　一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。

　　３、想不想知道闰土变化的原因，课外去读一读小说《故乡》。

少年闰土教案9

　　第一课时

　　【预设目标】

　　1、通读课文，整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。

　　2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写人物外貌。

　　3、在整体感知的基础上，学习描写看瓜刺猹的片段，了解闰土的勇敢，体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。

　　【教学重点】

　　学习描写闰土外貌的片段和第一画面──看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。

　　【教学难点】

　　1、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。

　　2、体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、著名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神奇的画面。

　　(出示课文插图。)

　　2、音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──闰土。

　　板书：

　　少年闰土

　　二、整体感知课文

　　你想认识这位朋友吗?初读课文，难读难记的地方多读几遍。

　　辅助阅读：

　　1、鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，注意文中生僻的字词，做好记号，能联系上下文想想意思。

　　(其间、仿佛、素、如许、单、无端。)

　　2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

　　3、填填你读课文后对闰土的认识：

　　( )的少年闰土，还能说说理由。

　　学生反馈交流。

　　(板书学生对闰土的认识。)

　　三、提出问题，互释疑点，保留问题

　　1、这是一篇写人的文章，以你多年的学习经验，你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文?

　　(研读外貌、语言、行动、心理活动的句子，了解人物特点。)

　　2、提出本课的教学目标：

　　通过人物外貌、形象的分析，了解人物特点。

　　让学生找到相应的片段。

　　(第一小节和描写闰土外貌的片段。)

　　选择读书的方法。

　　(自由读，做旁注读，圈圈画画读。)

　　四、教学第一段画面

　　1、轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象?反复读读，体会体会。

　　2、反馈交流，体味提升：

　　⑴ 第一句：

　　① 生读第一句，说说你感受到了什么?带着理解，读读这句话，学生评价。比试读。

　　② 教师点拨：

　　A、句子中色彩的美。深蓝金黄碧绿。

　　B、环境的空旷美。在闰土奔驰在一望无际的海边时，我的心中是一种怎样的感受?再把这种感受通过朗读表达出来。

　　(试背诵句子。)

　　⑵ 第二句教学：

　　① 生读第二、三句，说说你感受到了什么?带着理解，读读这句话，学生评价。比试读。

　　点拨：

　　闰土非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。

　　② 不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。

　　③ 小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛，再把这个形象回味一下，齐读这一节。

　　(试背诵句子。)

　　⑷ 看图，试背诵这一段。

　　五、学习闰土的外貌

　　不知你们是否有这样的疑问，三十年过去了，作者回忆起美好的故乡，就想到了闰土。

　　1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。

　　2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点，并说说理由。

　　辅助理解：

　　请同学们拿出铅笔，将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻画掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

　　(看出闰土是一个年少而又纯朴、活泼的孩子。)

　　再请同学们用铅笔将“紫色的”一词划掉，然后换上“苍白的”或“腊黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

　　(看出闰土是一个健康的孩子。)

　　3、抓住重点词，带着自己的理解朗读这句话。

　　六、仿写外貌

　　1、闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?

　　注意：

　　要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。

　　2、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。

　　3、反馈交流，师生评价。

　　4、师小结：

　　同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。

　　5、生小结，通过本课学习，我们有什么收获?

　　(检查目标的达成。)

　　七、小结、导读

　　这样两个外貌、身份都截然不同的孩子，却成了难舍难分的朋友。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的《故乡》，读了以后你会对他们有更全面的了解。然后再细细地读读课文《少年闰土》，你一定会有新发现的。

少年闰土教案10

　　一、谈话导入

　　１、谈话

　　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？

　　２、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？

　　３、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

　　二、预习课文

　　１、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

　　２、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情把你认为含义深刻的句子画下来。

　　三、检查预习情况

　　１、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

　　２、利用课件检查学习情况

　　⑴生字中的特殊部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠）

　　⑵正音

　　⑶与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

　　３、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）

　　四、学习描写闰土外貌的内容

　　１、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）

　　２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

　　３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。

　　４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？

　　⑴学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

　　⑵再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）

土楼作文600字10篇（扩展6）

——游福建土楼作文400字3篇

游福建土楼作文400字1

　　五一假期来临，小姨带着我一起去龙岩游玩，永定土楼王是我们选定的.目的地之一。

　　永定土楼千姿百态，种类繁多，分方楼圆楼两大体系。其中景区内地标性建筑————承启楼，最为壮观被称为“土楼之王”。承启楼始建于明崇祯年间，以环数最多、规模最大而著称。鼎盛时期居住800余人，1981年被收入*名胜辞典。

　　排着长长的队伍检票，我们终于来到了土楼王。土楼是泥土和木头建成的，墙厚有一米多，外表看起来很是古朴，但是非常坚固。土楼王为三圈一中心，最外圈高四层，全部是木头建成。一层是厨房，二层粮仓，三四楼是卧室。听导游说土楼里是不能有卫生间的，只能放马桶。还要备一个水桶，以防着火可以灭火。可惜楼上不能上去，谢绝参观，为了保护土楼。圆中圆，圈套圈，逛完了最外的一圈，我们往里圈走。经过一条通道，两边是石墙，据说叫“防火墙”，保护最外圈的木质房。土楼的第二圈有两层，第三圈是单层，中间是祖堂。土楼上上下下共有四百多个房间，历尽沧桑三百多年。

　　参观完土楼我不禁感叹它的神奇。

游福建土楼作文400字2

　　春节期间，我们全家一起自驾去福建。我们先去了福州，然后去了厦门，在厦门玩了两天以后，我们去了世界遗产——福建南靖土楼的田螺坑土楼群。

　　一大早，我们就开车出发了。一路上，我们说说笑笑，沿途看到了一大片一大片的香蕉园。在刚听到土楼这个名字时，我有一个疑问：土楼难道都是用土做出来的吗？

　　3个小时过去了，我们终于到达了土楼。首先，我们去了“四菜一汤”土楼群，这个名字可形象了。因为，一共有四个圆的土楼和一个方的土楼，从高处往下看，四个圆的好像四盆菜，一个方的好像一碗汤，所以叫做“四菜一汤”。在土楼里边的介绍上写着：土楼是用土、石灰、细砂、糯米饭、红糖、竹片、木条做成的，墙厚一米五多，土楼可以抗震、具有冬暖夏凉的特点等等关于土楼的知识。原来土楼里边还有可以吃的糯米饭和红糖啊，哈哈，真有趣。我还看到，土楼一般都是四层，第一层是厨房，第二层是仓库，第三第四层是卧室，每家都是每层各一间。有的土楼可以住三四十户人家，大的甚至可以住两百户人家呢。

　　第二站，我们去了有七百年历史的“东倒西歪“楼。它是世界第一奇楼，因为里面有许多歪歪扭扭的柱子。据说这座土楼建成后不久，楼内木柱便开始从左向右倾斜，看起来摇摇欲坠，但经过几百年至今依然如故，有惊无险。真是奇迹呀。

　　我觉得造土楼的人们真厉害，能在高山上用土造楼呀！

游福建土楼作文400字3

　　今天，我一起床就在想今天和爸爸妈妈要去那玩呢？住那呢？所以我立马跑去问爸爸，爸爸听了回答说：“我们今天去福建·南靖玩，我们今天住土楼”。我一听就觉得应该很远很远，应该要坐很远很远的车，所以我在车上睡了一会。

　　到了南靖了，爸爸妈妈吧我叫了起来，起来之后，我问爸爸我们住哪啊？然后爸爸回答说：“不知道，找一找吧”。然后我们找啊找啊，突然，我发现了一条小巷子，我就跟爸爸妈妈说：“要不我们进去看一看”。爸爸妈妈都同意了说：“好啊”。我们一起进去了以后，突然，我们看见了一座土楼，然后爸爸掏出手机对了一下，然后爸爸说：“没错，就是这个”。我和妈妈听到了非常兴奋，我们进去之后都惊呆了，里面有秋千还有树，之后，我们领了房间的钥匙，按照相应的房间的数字找到真确的房间，找到住的地方，应该找到玩的地方，在开车的时候我又睡了一会。

　　到了玩的地方了，爸爸妈妈就又把我叫了起来，我一起来就问爸爸：“我们这是在哪啊”？爸爸回答说：“我们在田螺坑啊”。我一下车看到了许多的土楼，然后我们一步一步的向土楼接近还拍了照片。

　　到了土楼，我才发现里面的规模那么那么的大，还分为很多很多层，出来的时候我用力的拍了拍土楼的墙壁，果然和老师说的一模一样，非常的结实、坚固，拍的我的手都疼了。

　　玩完了福建的土楼群，期待下一次的旅行。

土楼作文600字10篇（扩展7）

——福建土楼优秀导游词 (菁选2篇)

福建土楼优秀导游词1

各位从远道而来的贵宾们：

　　大家好！首先很荣幸代表我们公司——旅游集团欢迎大家来到我们美丽的滨海城市厦门。在我右手边给大家提供驾驶服务的，是我们的张师傅，而我就是大家这几天的导游。我姓黄，草头黄，名字是一首诗的题目：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”没错，我的名字就叫春晓。大家可以叫我小黄，不过鉴于黄姓在我们福建也算个大姓，您在街上这么一叫，回头的人还真不少。所以大家可以叫我小小，人如其名，好记就行。

　　好了，接下来小小首先要带大家去参观什么呢？我们*常说的土不拉几，土的掉渣，土包子等等带土的东西，都是对一种*凡的，朴实得不起眼的东西的一种描述，那么今天我们要去看的，就是这个“土”，土什么？先卖个官子。它来自中原、来自黄土高坡，是高度清纯的汉民族文化的产物。它在世界上独树一帜，是世界建筑百花园中的一朵奇葩。它是*民居中一种非常特殊的民居，它，就是土楼。

　　研究古文化的学者们提出过一种说法，黄帝的帝字，可能是土地的地字，黄帝就是黄色的土地，也就是*人常爱谈的那个“皇天后土”的后土，意思是地母。此看来，黄帝被尊为中华民族的祖宗，乃是黄土地的化身。是的，*人，生于黄土，长于黄土，身上沾濡的也是黄土。吃的是黄米，黄豆，住的是黄土建筑的屋舍户，喝的是黄泥汤的水。古时候的人，位至之尊，当了皇帝，就要穿黄袍，走黄道，住的是黄色玻璃瓦大殿。死了以后呢？统统都赴黄泉。

　　几千年的文化，凝聚在黄土里，包裹着*人的心魂。而他们扶卫自己的最好手段，莫过于“城廓”。

　　福建的土楼带着这样的内在渊源，出现在福建这古老大陆临近太*洋的地方。她们那里的房间房门都朝向中心广场，只朝东方留着通路，这种以中轴线为主，两边对称的传统布局，明显地突出了团结向心的精神。当我们再俯瞰北京城时，会惊讶地发现某种六千年的一致性。

　　福建土楼主要分布有闽西、闽南的永定、南靖一带。早在公元291年，也就是西晋时期，“八王之乱”使得中原大地处于战火与饥饿之中，历史上出现了第一次移民大迁徙。大批的中原*拋离家乡奔向安全地带。几经离乱后被迫离家的*逐渐在他们认为安全的地方择地定居。他们其中的一支就辗转迁徙来到闽西南一带的山区，为了避免外来冲击，他们不得不恃山经营，聚族而居。他们用当地的生土、砂石、木片建成单屋，继而连成大屋，进而垒起厚重封闭的土楼。楼内凿有水井，备有粮仓，如遇战乱、匪盗，大门一关，自成一体，万一被围也可数月之内粮水不断。加上冬暖夏凉、防震抗风的特点，土楼成了他们代代相袭，繁衍生息的住宅。由于他们是外来者，于是被当地人的原住民尊称为“客家人”，待之以礼，一直到了现在，和当地居民一直和睦相处。

　　如果说建筑是“凝固的音乐”，那么这些大大小小的土楼奏出的便是一曲气势恢宏、古风沉郁的旋律。土楼形状有圆有方，大多以四层为上限。而且土楼每层都有特定用途。一楼是厨房灶头和饭厅的所在地，鸡鸭都直接在厨房门前饲养。到水井打水也很方便；二楼是仓库，储存粮草杂物和农具，所以二楼往往不设窗户。仓库门栏特别高，那是为了防潮和防老鼠；三楼四楼才是居住的卧室。所以，每个土楼的居住单位。应该是垂直由上至下划分，才能称为一户人家。土楼的主要结构有地基、墙脚、墙壁和屋顶四个部分，内部则以有水井的天井为中心。兴建土楼的材料是就地取材的泥巴、竹片等。而人手亦只是土楼主人、乡间木匠和泥匠三数人。工具也只有泥锄、铁铲、绳索、木尺等。在没有建筑师、测量师和机器的协助下，土楼可能是一建就花上三、四十年，或两代人的时间才能落成。

　　在闽西苍茫的大地上，在如诗如画的山谷间，在绿水涓涓的小溪旁，一座座土楼就像气势恢宏的古罗马圆形大剧场，又好像是巍峨苍朴的古堡。依山傍水，千姿百态，布局合理，错落有致，与大自然浑然一体，构成一幅古朴，神奇，雄浑，壮观的美丽画卷。20xx年7月7日，在加拿大魁北克城举行的第23届世界遗产大会上，福建土楼被正式列入《世界遗产名录》。专家认为，福建土楼是东方血缘伦理关系和聚族而居传统文化的历史见证，体现了世界上独一无二的大型生土夯筑的建筑艺术成就，具有“普遍而杰出的价值”。

　　巍峨耸立的土楼群，是一座座客家人辛勤创业的历史丰碑；是一朵朵绽放的建筑艺术奇葩；是一幅幅古朴动人的民俗画卷；是一首首如歌的风情诗篇；是一个个从远古飘来铿锵心弦的凝固音符。

　　百闻不如一见，就请大家把随身贵重物品带上，跟随小小一同去领略这建筑盛宴带给我们的美的享受。谢谢。

福建土楼优秀导游词2

各位游客朋友：

　　我们现在来到了福建土楼最集中的地方——漳州南靖。说起福建土楼，虽然它的历史已有近千年，然而引起世人关注、撩开其神秘面纱的却是一个“美丽的错误”。在20世纪60年代，美国中情局通过卫星在*闽西南崇山峻岭中发现了数量惊人、规模庞大的类似导弹发射架模样的东西。这个发现惊动了白宫。1985年，美国两位客人贝里夫妇专程来到南靖县书洋镇田螺坑土楼群考察，回到美国后，他们给里根总统写了一份《*南部调查报告》。土楼就这样阴差阳错地名扬天下，走向世界。于是，一批批国内外专家学者慕名前来“寻宝探秘”。如今，福建土楼已于20xx年被列人《世界文化遗产名录》。20xx年被国家旅游局评为国家AAAAA级旅游景区。

　　各位朋友都知道，南靖地处福建省南部，漳州市西北部，是侨乡和台胞祖籍地之一。南靖古称兰水县，至今已有600多年历史，1356年更名为南靖县，意为“南方之静”。各个朝代的动乱期间，大批中原汉民南迁到这里。为获得稳固的居所，躲避战乱,又免受山匪野兽的袭击，他们沿袭中原的夯土建筑形式，结合当地的特殊地理环境，建造了一座座集居住、防御功能为一体的土楼。南靖土楼产生于11一13世纪的宋元时期，在明末清初到*时期达到鼎盛，并一直延续至今。成千上万像“地上长出的蘑菇”，似“天上掉下的飞碟”的古堡式建筑，形成了南靖独特的人文景观。联合国教科文组织顾问史蒂文斯安德烈考察后称赞说：“这是世界上独一无二的神话般的山村建筑模式。”因而，南靖被称为“土楼王国”。

　　各位游客朋友，“土楼王国”里最美、最具特色的就是田螺坑土楼群。田螺坑土楼群由五座土楼组成，中间一座为方楼，围绕四周的有三座圆楼和一座椭圆楼。站在这里俯瞰，像一朵盛开的梅花点缀在大地上，当地人还形象地称呼它为“四菜一汤”。这五座土楼都是土木结构，进人大门是宽敞的天井，一层是厨房，这是非常科学的做法，因为土楼都是土木的结合，木材经常会生白蚁，白蚁腐蚀木材后，楼房就倒塌了。在一层设厨房，生火时烟就会将白蚁杀死，以此保证了土楼长久坚固。二层比较干燥用来做仓库，存放着粮食和武器。三、四、五层是卧室。由于墙体较厚有隔热作用，因此土楼里面冬暖夏凉。楼里的生活设施齐全，每个房间几乎一般大小。一般一层每个厨房对上去的五个房间作为一家人所用。几百年来，这五座土楼里的人们不分辈分大小，一律*等，和睦相处，其乐融融。

　　各位朋友，我们现在看到的就是被誉为福建土楼之母的裕昌楼，它是目前已知最古老又最大的圆楼，始建于元朝中期1308年，至今已有700多年的历史。大家看它的外墙遍体是斑驳的龟裂，看上去就像一位满脸皱纹的老人。但您别看它外表斑驳，其实墙体依然十分坚固。它的墙体原料是以当地的黏质红土为主，掺人适量的小石子和石灰，再加人一些糯米饭、红糖等以加强其黏性，所以即使干了，也依然坚固。裕昌楼还是能与比萨斜塔叫板的古建筑。两者建造年代相近，而且都具有倾斜的特征。大家看裕昌楼兰四楼的回廊支柱是朝顺时针方向倾斜的，而五楼的回廊支柱则向逆时针倾斜，且最大的倾角达到15°，似乎只要一阵风吹过，他们就会轰隆一声倒下。但是裕昌楼建成700多年来，历经多次地震和无数风雨，却依然有惊无险、稳如泰山。它也因这些奇特的倾斜支柱，被称为“东倒西歪楼”。

　　裕昌楼的建造并不简单，经过了“选址定位、开挖地基、打石脚、行墙、献架、出水、内外装修”等七道工序。楼髙18.2米，直径54米，每层54个房间，共五层，269个房间。大家可能会问，每层54个房间，5层不是270个房间吗？那是因为土楼人家对数字2、6、8、9比较偏爱，认为这样的数字比较吉利，因此一层的大门是由两间房并成的，这样就使整个土楼的房间数正好是269这个吉祥数。裕昌楼外墙的厚度呈自下而上依次递减，每层减10厘米左右，第一层墙厚1.8米，最顶层也不少于90厘米。如此厚的墙体，即使不是钢筋水泥铸造，也一样坚固无比，墙顶还有瞭望台和射击孔。三层以上才开天窗，这有利于掩蔽和射击防御。而且以前的窗也很小，现在的是后期和*年代凿开加大的。土楼的大门更是用特殊杂木制成，刀枪不入。遇到火攻，门上还设有灌水槽，真是“气走强盗，浪费兵”啊。

　　裕昌楼不是一家一族建造的，在建造之初是由罗、张、唐、范、刘五姓族人合资兴建。整座裕昌楼形成五户人家、五层结构、五个单元、五部楼梯和五行造型的独特建筑形式，体现了先民希望五谷丰登、五福临门的美好愿望。

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