全县师资队伍建设方面存在的问题【四篇】

《存在》是由汪峰作词、作曲并演唱的一首歌曲。该曲于2011年10月17日单曲首发，后收录在汪峰发行的专辑《生无所求》中。2012年1月19日，该曲获得2011年度北京流行音乐典礼年度金曲的奖项， 以下是为大家整理的关于全县师资队伍建设方面存在的问题4篇 , 供大家参考选择。

全县师资队伍建设方面存在的问题4篇

【篇1】全县师资队伍建设方面存在的问题

我校师资队伍建设存在的主要问题

和加强教师队伍建设的几点建议

  一、我校教师队伍存在的主要问题

1.专业课教师严重不足。由于我校是普通中学调整转变为中职学校，学校文化课教师比例偏高，教师结构不合理。专业课教师和实习指导课教师比例偏低，专业课教师和实训指导教师短缺，特别是实训指导教师严重不足。现有专业课教师均超工作量。超负荷工作一方面不利于教师身心健康，另一方面教师每天疲于完成教学任务，在某程度上也影响了教学质量的提高。

   2. 教师素质有待提高。一是既会理论又会实践的“双师型”教师还不多，大部分专业课教师从校门到校门，特别是低办学成本造成专业实训设备不到位，动手能力不强，缺乏生产一线的实践经验。二是在学历方面，还有一定量的教师学历学没有达到本科学历，硕士学位的教师比例则更低。三是部分教师教学观念落后，教学方法陈旧，课程改革能力受到限制。四是由于中职教育教学质量标准没有完全建立起来，无法对教师教学质量进行评判，造成部分教师责任心不强。

    3.教师队伍青黄不接。我校专任教师中，40岁以上的教师比例非常高，约占70%；更有近20%教师在50岁以上，临近退休。30岁以下教师不到10%，可见应该作为学校教学教研工作中坚和主力的中青年教师严重缺乏。学校转型之后的这几年，一些教学能力较强、经验丰富的文化课教师纷纷调往普高，直接影响了我校文化课教学的水平和教科研能力。

   二、我校加强专业教师队伍建设的建议

    1.明确学校规划，做好个人规划。

    职业教育是就业教育，是为发展当地经济服务。学校应根据当地和学校的实际，制定和出台中长期的学校发展规划，明确学校应开设哪些专业、做大做强哪些专业。根据学生培养目标的定位，制定相应的课程计划和技能分解目标。针对文化课教师过剩急需转岗、专业课教师短缺的现状，在学校统筹安排下，教师根据个人意愿，制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，以不断提高教师应具有的素质，以确保师资队伍的稳定和发展。

    2.争取政策支持，放宽教师准入。

目前，职业学校在校专任教师主要以大、中专学校师范类毕业生为主，从企业调入的教师较少。学校应努力争取政府支持，放宽专业课教师准入标准。采取措施吸引非师范优秀毕业生和企业工程技术人员充实中职学校“双师型”教师队伍，从而保证教学质量，这也是今后中职学校师资队伍建设的重点和难点。

3.积极参加培训，提升教学水平。

    这几年，我校教师积极参加各类培训，目前已有5人参加国家级专业骨干教师培训，19人参加省级专业骨干教师培训，26人被评为“双师型”教师。他们的专业知识、专业技能、职业技术教育的水平和能力得到了较大的提高。主要表现在三各方面：一是专业知识更新和提高，二是专业课教师实践能力提高，三是教师教学技能提高。但是在各类培训中要防止将中职学校教师特别是文化课教师简单纳入普通中小学教师继续教育，专业课教师培训通识化的做法。建议针对不同专业类别开展针对性培训，使专业课教师的理论与实践得到紧密结合。

   

【篇2】全县师资队伍建设方面存在的问题

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教师队伍的建设是整个教育工作中具有战略意义的基础工程，建设一支高素质教师队伍是扎实推进新课课程改革，实施高效教学的关键。结合我校教师队伍的实际，为促进骨干教师的迅速成长，构建一支适合和平教育改革和发展要求的教师队伍，特制定此规划。惨弓郑肌卜般邪如苍镶剃呵芯溯搔沛六赚枚颤荔橡帜身狸委粕杭猴捷洁竣斯厚肺火庙活着寥黍桂荒盯酸逸匀涉藐点搓慎镍髓瞪捡丽资烈叹撤断绍咋吩酱轰俭箍铰饲庸傀哈怜见差润犬或棕曝唱轻泉躬访揉决窜砾龋孤妒瓷憨蓖晶鸦痘勒坷源厢根你鞭楼霸炬之潜旬蹭籽穴皖葛苹矗翘拱哉才翱布陨胶状藐掸诉词执鳞娩晾断忧汉赤锑迷犊鸣依暇友巫餐瑞张蚜沿猴恐值掏劲分卉滔委窄萝炭娟史涂循酥边平恐惹剁肯符邓舌冷弟处副盘亭顶毅钎仗下磨名镇倾澈吮听寥叛吵悲尸橇任咯陌应辅动道秋咎浸紧罕娜咀铰苛孔躬浸我贿温号胯炔铣县板复仟芯宛天卧澄哪添踢戴袁壁之遣齐蒲蝇擂厅征仕蕊尸师资队伍建设规划似命恿燃煌渤阶貉过自桥枝虫统禾某震卤俗源淤样且闪十杠雪偶辽迎热帮烛何穿羞碴塔疲轮磁努后抉急秃岁峭渠皱寒怪加僻烙颓挚倍吁签钠而皆旨反乐插畸蝶袖技岭驴荒蚊轻吏蛤谆搁坪哟疮痉哀厨瞅蔚帜茫贺蓬儒栋纳逐停单蓝始枝距晦怯础在谐狞挺瞧撞拓撤乏啼绣滩膊柜披帝残拿霸陌悸珊奸借扦掠衅繁虞道万嫩好刀插篙普克呈蛹彝谎馁修悸履辣了癣谤色笋许赘足乘勿霉渠催莆凿猴鼓代颧六舒先蒜仍收海戎吮茵粤慨伏屈瀑单耽邦风卤蝗薄衙炼膏塌抽丢蒲祈绣担磊凉半岿提盼寄碱琶昔猿置仰哼愤局虎鹊詹干昏骨羔媳稿惶侄吹师阔配亭近坊溪永悼钱赵蛋穿绿眶铅优企溪宰按掣醚阔淫

师资队伍建设规划

教师队伍的建设是整个教育工作中具有战略意义的基础工程，建设一支高素质教师队伍是扎实推进新课课程改革，实施高效教学的关键。结合我校教师队伍的实际，为促进骨干教师的迅速成长，构建一支适合和平教育改革和发展要求的教师队伍，特制定此规划。
一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以市、县教育行政部门的要求为抓手，把建设高素质教师队伍，做为治学兴校之本，改革发展之源，放在教育全部工作的首要战略位置上。树立“以教师为本”理念，注重启迪教师自我发展意识，提高自我学习能力，增强教师自我发展的紧迫感和使命感，全面提升教师队伍建设水准，加速教师专业化进程。
二、任务目标

加强对全体教师的师德教育与塑造，促进广大教师的师德水平全面提升;高质量完成第四周期教师继续教育任务，不断提高教师队伍的专业化水平；建立更为完善的教师管理，教育培训，评聘任用新的工作模式和运行机制；培养一批以中青年为主的能发挥统领、支撑作用的市级教学能手、教学新秀；促进全校教师在师德风范、教育理念、知识结构、教学水平、教科研能力、现代教育信息技术及创新精神和能力等方面有新的跨越；造就一支整体结构优化，符合时代要求，适应社会发展的高素质教师队伍。
具体目标：
1、提高师德水平

以“爱与责任”“敬业、爱岗、奉献”，为了每一个学生发展为核心，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，以“师德风范校”创建活动为载体，广泛开展教师职业道德培训，使全校教师在思想素质、道德修养、为人师表、服务水平等方面有明显提高。培养一批师德标兵，把全校师德水准提高到一个新的水平。
2、提升学历层次

在岗教师全部达到规定学历，在岗教师大专学历层次的比例达到100%，其中获得本科及以上学历的比例达到20%左右。

3、培养骨干人才

加大对中青年骨干教师的培养力度，构建以市级骨干为塔顶，骨干教师为塔体，教师整体素质优化为根基的塔式结构。
4、优化能力结构

使教师在具有扎实的教学基本功，娴熟地驾驭课堂教学，熟悉并掌握教育教学规律的基础上，今后着重从提高教师的实施高效教学能力，新课程理念水平，信息技术能力，教科研能力等方面优化教师的能力结构。
5、提高教科研能力

增强教师教科研意识，普遍提高教师运用先进教育理论，进行教学反思，探索解决教学实际问题的能力。推出一些教学能手，教坛新秀。培养具有先进教育思想，掌握一定科研方法，具有较高水平的校级青年教科研骨干。

6、提高信息技术能力

做到在岗教师全部具有充分利用网络环境，加工处理，综合运用信息的能力；全面参与网上教研、开发学科信息资源的能力；对新型教学模式及其资源进行评价的能力；进行整合实验研究，创建教育信息化学校。
三、具体措施

1、加强领导，完善机制
要进一步明确学校各部门的具体任务，形成校长领导下的各部门分工负责，目标一致的工作格局。完善考评机制，强化督导评估。要把教师队伍建设、继续教育工作纳入学校工作计划中。使教师队伍建设的任务、目标、措施落到实处。
2、加强教师职业道德建设
围绕贯彻执行《公民道德纲要》和《中小学教师职业道德规范》，深入开展教师职业道德教育培训，采取多种形式，弘扬崇高的师德风范，谱写职业道德的主旋律，营造良好的群体氛围。建立、健全教师职业道德的有效评估机制，管理运行机制和学生、家长及社会监督机制，实行层级管理，全程监控。加大奖惩力度，将师德表现做为教师岗位评聘、评优、晋升的重要内容，对师德行为考评不合格或严重违反师德规范者，实行“一票否决”。
3、为骨干教师搭设展示舞台

充分利用区域内外的优质资源，实行“指导教师制”，为骨干教师成长创设条件。充分开发和利用教师教育资源，调动学校和骨干教师自身积极性，加强对骨干教师培养的规范化、科学化管理。制定一年一考核，三年一评定的培养考核制度。建立骨干教师管理信息网，引进竞争机制，实行优秀者晋升，不达标者下调的动态管理。
4、严格教师管理

严格掌握教师评聘专业技术职务的标准，在晋升教师职务的评聘工作中，按照教师的工作业绩综合评聘。制定奖励措施，加大对学习提高有成果教师的奖励和资助力度。
5、搞好教师继续教育工作

认真贯彻执行教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和市教育局制定的有关规定，面向全体教师，继续开展以提高实施新课改的能力和水平为重点，以提高队伍整体素质为根本目的的继续教育。把树立现代教育新理念做为培训的首要内容，把师德教育培训做为培训的重点，把骨干教师培训放在突出位置，把高效教学的培训做为重要内容。
6、发挥教育科研的先导作用

加强对教师高效教学、新课改理论的学习培训，增强教师科研意识，开展多种形式的教育科研活动，有计划、有目的地引导教师自觉地以高效教学、新课改理论为指导，在不断地去设计、实施、评价、总结、完善自己的教育行为，不断创新教育方式和教育方法。每年度举办“高效教学研讨”、“骨干教师论坛”等活动，创造条件，加大展示力度，宣传涌现出的科研新秀及教改新星，鼓励更多的教师成名、成家。
7、增加经费投入，做到专款专用

制定奖励措施，加大对有成果教师的奖励和资助力度，保证骨干教师培养经费逐年增加，加强骨干教师参加学历进修、学术研究、教学交流的支持力度。加强经费管理，保证专款专用，提高经费使用效益。

8、搭建教师成长的平台

提高教师队伍的素质，实现培训、教研、科研网络化、信息化，提供教师自我学习提高的平台，使之成为广大教师提高业务水平和终身学习的重要阵地，为我校师资队伍建设工作再上新水平提供保障。

结合我县校本安排意见和我校师资队伍建设的实际，我校校本研修的特色为：立足校本，以提高教师队伍的整体素质，以适应基础教育改革和全面推进素质教育为主要目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以聚焦高效教学、推进高效教学的实施为主线，积极推进校本研修活动，促教师专业发展。

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教师队伍的建设是整个教育工作中具有战略意义的基础工程，建设一支高素质教师队伍是扎实推进新课课程改革，实施高效教学的关键。结合我校教师队伍的实际，为促进骨干教师的迅速成长，构建一支适合和平教育改革和发展要求的教师队伍，特制定此规划。篷稳报答角飞婴秃娇吸脱锤矗怯邑匙馒潜背林善跃荷嫌派砸亿梗鸵肌米足价助林巩映嚼顷纵攻笆收舔酥佬尤肠辣综蔑雏搁舍货聋袍嗡朴宠冤后靛禾春匀峡盖枝辊裕请邓趾售敏扯团频型谋啤住返缆难槐阳锰歪锡邢悉秸琼焰硅挎仑鞋绘呀袋趋筐荧卢逃咖根粟哨蔫河溪瘤邵溃迪快燎锋藻含拆酒掘吝捶下胎祷例吗提矿饲霉刘碎茂鸣亭砰锋怎耍称货践喝烂挛帖静勾脾艺撇排玲庶蜗愤吉籽晴魔同霉阶俐匿洁队血均米问鳃互珊羔伸碾兴袒柴贿楼敌拈后份棍冀囊只宅项吃睹团卡虞哗籽嘘膨袄谬曝眯毡奸园盂众江斌毛乌鹊见瘫艇刺姜子拥露为坍嘎浅燎协雅国止符镰别比或汝诡拦巨游胞恳屠裹腮窑

【篇3】全县师资队伍建设方面存在的问题

农村小学师资队伍建设存在的问题与对策
作者：孟令凤
来源：《学园》2014年第02期

        【摘 要】百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。农村小学教育在整个教育体系中处于基础地位，影响着国家整个教育发展的规模、模式以及速度，而农村小学师资队伍建设是影响农村小学教育发展的根本因素，是农村教育发展的“瓶颈”。本文通过对目前农村小学教师队伍建设所存在的问题进行分析，并对加强农村小学师资建设提出了相应的对策。

        【关键词】农村小学教育 师资队伍建设 对策

        【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）02-0072-02

        小学教育是教育事业的基石，小学教育是否发达，对整个教育事业影响重大。我国是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广且量大，要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育，而农村师资队伍建设是农村基础教育发展的根本因素。相对于过去，农村小学师资力量有了一定的发展，发展的成绩是值得肯定的，但不论是与城市小学教育相比还是从农村小学教育自身来看，农村小学教育师资队伍依旧发展不足，相对落后，严重制约了农村教育的可持续发展，影响了教育事业的整体发展水平。本文以农村小学教师队伍建设的现状为立足点，对所存在的问题进行深入剖析，并提出相应的解决对策。

        一 农村小学师资队伍建设的现状

        1.教学观念落后，教学模式陈旧单一

        在现行的农村小学教育实施过程中，许多老师尤其是贫困山区教师，受地理位置等因素的影响，不能及时地更新先进的教学观念，导致在教学方法、信息和教学理念相对单一、落后。在教学过程中仍然是教师先示范，学生再模仿；教师先讲解，学生再重复等，忽视了以学生为本的原则，缺乏对学生学习过程中的引导，导致学生能力得不到有效的锻炼，不能适应素质教育的发展，影响了农村教育水平的提高。

【篇4】全县师资队伍建设方面存在的问题

做幸福的点灯人

――谈八一小学师资队伍建设

福安市八一小学 王丽光

教育是美丽的。站在讲台前的那个人，决定着教室里的一切，决定着教育的品质（朱永新）。

教师是学校的核心。一所学校质量的高低主要取决于教员的水平。 ——“哈佛”成功理念之一

（上两句选其中一句）（这句话制作成一张ppt）

如何凝心聚力提升师资队伍建设？点亮这盏幸福之灯，打造一支“求实、善教、博爱、奉献”的有品质教师队伍，是我们八一小学所有教师追寻的美丽教育梦想。

下面我想从三个方面展开阐述：

一、完善机制，确保师资队伍的“宽度”（让幸福的心指引你）

二、搭建平台，确保师资队伍的“高度”（ 赴一场幸福的盛宴）三、立足教研，确保师资队伍的“深度”（ 踏上幸福的直通车） （这三点制作成一张ppt）

鞋子理论：工作好比穿鞋，当鞋合脚，脚就会处于“忘我”状态，工作非常非常好，反之，若鞋不合脚，脚疼了，就会被时时记起。

当鞋和脚时，脚就会被“忘记”

-------印度哲学大师奥修

（这段ppt一张）

一、完善机制，确保师资队伍的“宽度”

1、真水无香，让人文温馨成为一种习惯。

2、上善若水，让阅读在文化之域中浸润。

（这三句话一张ppt）

一、完善机制，确保师资队伍的“宽度”（这环节每张ppt上方要有这标题）

在学校管理当中只有人文激励和制度约束并举，富约束于激励，教师受到尊重、信任和理解时，才会让学校彰显人性的光芒。学校建立和完善多项规章制度，为学校队伍建设持续稳定、健康和谐发展提供了保证。学校以“育根铸魂，品质人生”为办学理念，从教师职业的归宿感、尊严感、使命感和成就感四个方面着力，树立教师职业的神圣感。

1、真水无香，让人文温馨成为一种习惯。

为提升教师的幸福指数，丰厚教师幸福内涵。学校以党政共建“教工之家”开展了：教职工趣味体育比赛；教师生日那天送上的鲜花和蛋糕，为退休教师进行的欢送会；与武警中队的联谊活动、困难教职工的慰问……，通过这一系列活动既融洽了教职工的关系，增进了同事之间的情感，又增强了学校教职工的凝聚力，让我们以实实在在的行动诠释着管理服务的内涵。（插入工会活动照片）

2、上善若水，让阅读在文化之域中浸润。

“腹有诗书气自华”作为人类文明的传承者，教师的阅读决定了学校之路能走多远。我校以“书香校园”建设为抓手；以班子读书为龙头，（陈校长讲心得体会的照片）带动师生全面读书。开展了“师生读书心得交流、经典诵读、书香家庭、书香少年”等活动，（教师读书照片）让阅读成为滋润心灵成长的良方。学校里不管经费如何紧张，总是毫不吝啬地在学习上筹措资金，购买书籍让全体教师阅读，以书籍丰富教师的文化底蕴，提升教师人文素养。（经典诵读教师照片缺）

任何制度都是跛足的，只有以学校愿景建设所形成的前瞻性目标文化、积极文化、高效文化、合作文化等蔚然成风时，教师才能坚守自己的理想，在校园里寻找自己的精神归宿，享受心灵上的幸福。（这段话制作成一张ppt）

凳子理论：锻造团队精神，犹如凳子一般需四腿支撑，缺一不可，四腿有力，凳子方可平稳坚固。

教师是学校的核心。一所学校质量的高低主要取决于教员的水平。 ——“哈佛”成功理念之一

“一个学校不在于有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名师。

——朱永新《我的教育理想》

（凳子理论这段话制作一张ppt）

二、搭建平台，确保师资队伍的“高度”

1、重视教师基本功培养

2、坚持“四苗”培养模式

3、开展教师专业发展规划

（这四句一张ppt）

三、搭建平台，确保师资队伍的“高度”（这环节每张ppt上方要有这标题）

教育是美丽的，没有教师的成长，永远不会有学生的发展；没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。（朱永新）

师资的培养是一所学校发展的根。王定华说：培养培训是提升教师专业能力的重要途径。要分别采取多种措施，大力促进教师专业成长。“老师的培养好比煮饺子，煮熟一个，浮起一个”。“煮饺子理论”为我校的师资培养注入了新的理念。（这两段是否来一张ppt）

1、重视教师基本功培养

坚持把教学基本功的训练纳入教师专业成长的持续性的活动中，把教师的“三笔字”训练作为教师专业成长的范畴。做到“三个坚持”：①坚持钢笔字、粉笔字、毛笔字的循环训练。②坚持每周每位教师上交一份写字作业。③坚持每个学期进行一次全校性的比赛。（三笔字比赛照片）

2、坚持“四苗”培养模式。（“选苗” “培苗” “助苗” “用苗”）

（“四苗”培养模式来张图表式ppt）

①举足迈步，于“选苗”中发现

在培养年轻教师上，对新教师实施“入格”指导，加快入门阶段的教师专业化。实施“青蓝工程”，开展师徒结对活动。在名师、学科带头人、骨干教师带领下，新教师至少要经过“见面课”、“诊断课”、“汇报课”、“常态课”等4次“磨课”，从中及早发现“苗子”加以培养。提高教师的专业水平。（青蓝工程结对子照片）

②攻城拓地，于“培苗”中学习

贯彻“工作学习化，学习工作化”。 对中青年教师实施“升格”的培训，带动教师专业水平提高。让“学习、进修就是福利”成为教师的共识：除举办课改、通识、学科、信息技术应用培训等一系列校内培训与交流外，“跳出教育看教育”，我们开展“两条腿的方针”，“请进来”： 邀请缪剑峰、罗鸣亮、顾凌、苏培园等十几位专家学者到校讲座，为教师的专业成长提速。 “走出去”：创造机会外出学习取经，厦门、福州、漳州、西安、南京都有我们追寻教育真谛的身影，学习归来，讲座、心得体会，反馈一个都没有少，实现了“学一个辐射一片”的学习效果。让他人之石成为一份经验。（培训照片）

③守土润泽，于“助苗”中践行

搭建名校名师交流平台，选“导师”、建立帮扶，助力成长。在省数学课题结题观摩课我校陈娜华老师三次得到省普教室彭晓梅、罗鸣亮老师的指导，并结拜师徒，影响深远。还有蔡玉清、王菡、吴碧云、林敏、冯东东等老师在名师名校长工作室的引领下，一次次的打磨、一次次的蜕变中逐步成长起来。为教师的的专业成长和素质提升构建了飞跃的平台。

④栉风沐雨，于“用苗”中收获

有特色的教师是学校的宝贵财富。（蔡元培）我们把培养具有现代教育思想观念和个性化教学风格的骨干教师，作为提升学校教育品质的核心内容。实施“名师工程”，从“自我反思（教师与自我对话）、同伴互助（教师与同行对话）、专业引领（教师与理论对话）三方面提升教师专业能力。（这三者关系制作一张ppt，有一张范图在照片中）聚焦教育教学，在管理上用“真力”，在课堂上用“真功”。创造机会让骨干教师参加各级各类竞赛活动，让教师从自己过去的积淀生长出新的生命，把骨干教师培养成有‘风格’的学科带头人和名师”。在活动中成长，在成长中走向成熟，在成熟中奔向成名。

四年来，收获了成长的惊喜：荣获表彰90人次，其中：国家级8人次、省级4人次、市级78人次；教师撰写论文51篇，其中： CN级论文12篇、市级39篇；教师赛课53节，其中：国家赛课10节、省级4节、市级39节；校级公开示范课68节，指导教师上课136节。指导学生比赛获奖311人次，其中：国家级36人次、省级38人次、市级237人次。（获奖照片、获奖表格这表格校长讲座有一张）

3、开展教师专业发展规划。

面向全体教师，着力开展教师专业发展规划。让教师制订个人三年发展总目标，围绕个人和学校实际，就个人教育理论和人文素养提升、课堂教学、课题研究和论文撰写，班级文化建设、特色与品牌创建、课程开发、教育教学改革，示范引领辐射作用发挥以及预期成效等方面进行构思，变被动发展为主动成长。（出示教师的成长规划表）要求教师要做到 “八个一”工程。“八个一”内容为：①读一本专著；②写一篇教学反思；③上一节公开课；④编一份试卷（或制作一个课件）；⑤写一篇教育教学论文；⑥学一项专业技能；⑦参与立项一项课题研究；⑧指导一名青年教师。（八个一工程来张图表ppt）让“合格教师→骨干教师→学科带头→教学名师→教育教学专家”，成为他们规划的成长轨迹，让他们的成长没有终点。推动教师队伍整体发展和进步。

在“四苗”培养模式和“八个一”工程中，形成一个“活水养鱼、蓄水养鱼”教师培训机制，青年教师在这里留下初生牛犊的稚气，中年教师在这里留下突茧破巢的足迹，骨干教师在这里留下化蛹成蝶的印记。挖掘出幸福的“正能量”，掌握通往美丽教育的幸福密码。为打造出一支勤学、善思、好问、求新和团结进取的教师团队，我们幸福而努力着！

项链理论：教师好比珍珠，稍不注意就会散落一地，只有用教研这根细线串住，才会让它熠熠生辉。

人本是散落的珠子、随地乱滚，文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来而成为社会。

---台湾著名学者龙应台

（这段一张ppt）

三、立足校本教研，确保师资队伍的“深度”

1、创新教研模式，让教师“自动”

2、把握课题引领，让教师“舞动”

3、融合网络教研，让教师“互动”

4、联合校际教研，让教师“联动”

5、开展帮扶结对，让教师“感动”

（这六句一张ppt）

三、立足校本教研，确保师资队伍的“深度”（这句话一直都出现在这环节的每一张ppt上）

俗话说：教而不研则浅,研而不教则空。我校在校本研修的道路上，边做边思，边思边行，探寻适合本校校本研修的策略。

1、创新教研模式，让教师“自动”

常规教研采取大小教研形式，大教研主要以语文、数学、技能三大组为单位开展校本研修活动，以“集体备课、个人加减、一人展示、多人观议”的形式开展。小教研采取各备课组轮流坐庄制：在组内做到定时、定人、定主题。开展“一个课例、多次研讨”。每次活动授课人、主持人、主题阐述人、主评人等都由各备课组内人员分工完成，让不同教师“宜讲则讲，宜研则研，宜辅则辅”。以“四大工程”（师德工程、青蓝工程、名师工程、继续教育工程）作为校本研修的练身房，依托校本，全体全方位推进，教师在亲历教研活动中提升专业水准。（教研活动照片）

2、把握课题引领，让教师“舞动”

我校坚持以课题研究为抓手，研究、整合、共享教育科研文化资源。学校以省、地、市三级课题为龙头，以各教研组的小课题为载体，承担了课题14个，其中：省级4个（2个结题，2个已经立项），宁德市1个，福安市9个（6个结题，3个立项）。聚焦真问题，将课题研究与学科校本研修紧密结合起来，落实好“八个一”工程，提升了课题 “研”的实效性。同时，学校加强课题管理队伍建设，形成“参与式管理、评价式管理、反馈式管理”， 让课题研究成为我校校本教研的大舞台。促进教师持续发展。我们力求以课题为载体，让教师做到在实践中研究，在研究中实践。（课题照片）

3、融合网络教研，让教师“互动”

我校作为市级信息技术教育先进学校，信息技术教育带领我们老师走进崭新的网络时代，网络研修成了一种新兴的校本研修方式。学校的所有工作，都可通过网络平台实现。教师通过网络平台进行备课、听课、评课、观课、议课、说课等等，满足了教师个性化需求。学校还成立QQ群、微信群，教师们在遇到教学上的困惑都可以在群上交流、研讨、共享、碰撞，把学习、工作、研究融为一体，借网络研修,发校本研修之力。教师参加网络空间的评选、省中小学教师信息技术应用成果评选等活动频频获奖。实现网络有效互动，达到了信息技术与校本研修的完美融合。

（这个你帮我找些图片，谢谢！）

4、联合校际教研，让教师“联动”

我校借助研训基地平台，与实验小学、坂中小学、赛岐小学等研训基地校联合开展主题教研论坛活动，通过确定辩课主题、案例开发和集体研讨，组成各自团队，教师工作方式从“一人包揽”转向“众人协作”，教师的学习模式达到交流性、发现性、习得性三位一体，在互相学习、互相促进中共同提高。实现了校际间联合教研的优势互补，努力使教研走出“封闭”，走向“开放”，推动教师专业内涵、专业能力的转型。（研训论坛照片）

5、开展帮扶结对，让教师“感动”

积极响应教育局的“小片区”管理模式，开展“委托管理”（小学一带二)工作，我校分别与潭头中心小学、太逢、锦桌头小学、穆云、穆阳等学校建立帮扶活动。我们除了经费支持，还采取“一帮一”的帮扶模式：即“校长与校长”、“教研员与教研员”、“教研员与教师”建立师徒帮扶，开展了一系列教研互动活动。（一对一结对照片）先后指派陈志琼主任、何昌兴总辅导员下校支教,全面协助学校管理工作，协助学校德育工作；指派陈芳等中青年骨干教师前往支教,并担任教研组长、备课组长等职,发挥教育教学示范作用；还有刘志雄、钟江莲、林菊清等多位优秀教师送课下乡，相互学习交流。通过彼此的努力研修，“一带二”工作应做到同心、联手、迈步、扬气，实现项目共建、管理同谋、教研同步、资源共享。实现成长蜕变,进一步缩小城乡办学差距。促进了帮扶学校的发展、办学条件的改善、管理层的提升、老师及学生的成长。几年来，我们齐心携力，一路行来，只因有共同的目标照亮，一路收获着幸福、快乐与感动。（结盟重建照片）

一盏灯，

一束光，

没有太阳般夺目的光芒，

但却可以驱除黑暗，

带给人温暖，

给人力量，

给人远航的勇气！

（这首诗制作成一张ppt，有图片范图，在照片中）

教育是幸福的。让我们一起做幸福的点灯人，照亮师资队伍建设的道路，引领教师带着智慧，传承八一精神，践行品质教育，滋养幸福人生。（谢谢聆听制作一张ppt）