幼儿园保育员精细化管理论文（10篇）

幼儿园保育员精细化管理论文（10篇）幼儿园保育员精细化管理论文　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn　　以精细化管理理念指导幼儿园管理　　作者：宋晓玲来源：《学习导刊》2013下面是小编为大家整理的幼儿园保育员精细化管理论文（10篇）,供大家参考。

篇一：幼儿园保育员精细化管理论文

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　以精细化管理理念指导幼儿园管理

　　作者：宋晓玲来源：《学习导刊》2013年第10期

　　【摘要】精细化管理作为一种文化理念，其来源于西方发达国家，是企业分工管理的指导思想，在常规管理的前提下，把管理责任精细化、明确化，要求服务质量的精细化，也要求每一位管理者做好每一天的工作。随着我国教育事业改革的不断深入，精细化管理理念被逐渐引入到学前教育管理中，特别是幼儿园的教学管理过程中也在不断引用这一指导思想。本文通过研究幼儿园管理中存在的问题，分析研究以精细化的管理理念指导幼儿园管理的有效对策，以此提高幼儿园的管理效率，实现幼儿园教学质量的提高。

　　【关键词】精细化管理；幼儿园管理；存在的问题；有效策略

　　引言

　　随着我国社会主义市场经济的高速发展，精细化管理成为我国企业经济发展的必要选择。同时在我国的现代化教育管理体系中，精细化管理作为一种指导思想不断被管理者引用。以精细化管理理念作为指导，要求教育管理分工的明确化和服务要求的精细化，是学前教育未来发展的必经之路。因此幼儿园管理也要在精细化管理理念指导下，创新管理观念，建立健全的管理机制，重视幼儿园教师和学生的个性化发展，利用优化管理理念为幼儿和家长服务，以此实现幼儿教育事业的健康发展。

　　一、幼儿园管理中存在的问题

　　幼儿园管理者对教师日常教学活动的监督力度不够

　　幼儿园的管理者对教师日常常规教育活动的监督力度不够，检查管理不够彻底，未做到监督管理工作的常规性和持久化。同时幼儿园教师并未把幼儿园常规教学理念作为一种自发性的行为习惯，对常规教育工作的态度不够积极，导致幼儿园班级常规管理出现滑坡等问题。

　　（二）幼儿园老师对幼儿园教学活动的认识不够彻底

　　幼儿园教师对幼儿园日常的教学活动的过度重视，注重利用做游戏的方式进行教学活动，忽视日常的教学管理，忽视常规性的日常训练。同时幼儿园教师在进行日常活动时随意性强，随意减少幼儿的游戏活动等时间，对幼儿学习习惯的养成缺乏坚持不懈的工作态度。

　　（三）幼儿园教师的专业管理水平不高

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　　幼儿园教师对幼儿园教学管理工作内容的把握力度不够，对工作重心的认识不准确，无法科学安排管理幼儿的日常教学活动，日常活动的衔接不够合理，存在等待现象，浪费活动时间，导致幼儿的消极学习心理。幼儿园教师的管理意识和管理行为还存在不足之处，管理观念和管理行为相脱节，教师的专业管理水平有待于提高。

　　（四）幼儿园的保育和教育整合不够科学

　　幼儿园保育和教育之间的界限划分过于明显。每个班级的保育员认为只要做好自己分内的工作就可以了，这一想法直接导致了班级内缺乏协调统一的管理，保育员参与教育管理的观念不强。此外幼儿园教师和保育员之间的沟通不足，造成幼儿园日常教学活动的不规范。

　　（五）其他方面存在的问题

　　幼儿园在制定幼儿园教学管理常规化方面制度不够完善，常规化教学管理方案不适宜，幼儿园老师和保育员的保教配合不规范。教学管理缺乏科学性和精细化，造成对幼儿园教学质量的直接影响。

　　二、以精细化管理理念指导幼儿园管理的有效策略

　　针对幼儿园管理存在的问题，以精细化管理理论作为指导思想，实现幼儿园日常教学活动的精细化管理和规范化管理，将精细化管理思想落实到每一个具体的教学活动中。

　　（一）加强精细化管理思想

　　幼儿园教师要全面认识到在日常教学管理中存在的问题，认识教学管理精细化的重要性，以精细化管理理论作为指导思想，规范日常的教学活动，建立正常的班级教学秩序，重视幼儿的个性化发展，合理安排幼儿的游戏和集中教学活动时间，动静交替，以此促进幼儿身心的健康发展。

　　（二）幼儿园管理者要重视教学过程，精心安排各项管理工作

　　1、幼儿园管理者要高度重视教学过程的管理，从教学的细节出发，把日常教学活动的管理责任精细化、明确化，适时调整教学管理行为，规范教学管理工作，实现精细化管理质量的提高。

　　2、幼儿园的行政人员要认真做好检查工作，将检查责任精细化，在日常的检查工作中注重细节的检查。幼儿园管理者可以利用浸入式和跟踪式等检查方式，将园长和副园长组成管理检查小组，以小组的形式对本园的各个班级的日常教学活动进行全面的检查，了解教师在组织日常教学及游戏活动的具体过程，从而全面了解教师教学过程中的优点和不足，再对教师和保育员进行协调沟通，使其认识到自身的不足之处，指导其规范教学行为。

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　　3、此外，还要实现保育员保育工作的精细化，对保育员的保育工作提出明确的质量要求，要求保育员要严格按照规定完成每项保教任务，并保证教学质量，明确保育员日常的工作重点，规范保教行为，主动配合教师做好教学工作。

　　（三）建立健全的监督管理机制

　　精细化管理的重点在于贯彻落实对工作过程的监督管理。这就要求建立健全的监督管理机制，规范日常的操作行为，建立以日、周、月为单位的考评制度，认真记录每个班级教师和保育人员的日常教学行为，并针对教师和保育员的具体表现进行客观的评价，针对存在的问题提出切实可行的改进措施。建立健全的监督管理机制，将教师和保育人员日常教学过程的监督管理工作精细化，注重细节管理，促使教师和保育员规范实施日常教学活动。

　　（四）建立健全的组织机构

　　幼儿园的管理者要明细对各个教师和保育员的责任，教师和家长之间要协调合作，加强对教师思想政治理论知识的培训，严格执行每周的幼儿园工作会议制度，总结教师每周的教学行为，对表现优秀的教师和保育员给予一定的奖励支持。贯彻落实幼儿园幼儿教育计划，完善幼儿园管理责任制、奖惩制度等各种规章制度，每个教师要坚持做到“今日事今日毕”，从而保障各项工作顺利开展。

　　（五）提高幼儿园教师的素质水平

　　1、幼儿园师资力量的提高也是做好精细化管理工作的重要条件。幼儿园要想提高服务水平，必须要加强对每个教师的政治思想和专业知识的培训，把教师的师德师风建设作为本园的重点工作，教师要树立高职业道德素质，建立一支業务能力强、高素质的师资队伍。教师要立足实际的教学实践经验，以幼儿身心健康发展为主要教学目标。结合实际情况，有针对性对教师和保育员开展多形式、多层次的业务培训，派遣教师到北京、深圳等地方学习。同时利用双休的时间聘请幼教专家来本园对教师和保育员进行教学工作指导。教师和保育员要合理制定个人工作计划和发展目标，及时总结个人在工作中出现的问题，以此提高教师的整体素质和综合能力。

篇二：幼儿园保育员精细化管理论文

　　幼儿园后勤保育工作的精细化管理

　　作者：施燕来源：《幸福家庭》2020年第19期

　　幼儿园是启蒙教育的关键场所，幼儿教师要具备较高的专业素质、育人能力，同时确保后勤保育工作顺利开展。后勤有保障，育人计划的实施才更顺利，后勤保育工作的开展关系到幼儿园教育教学的质量，需要引起教师和家长的高度重视。精细化管理涉及精心、精致、精细化服务，后勤保育工作人员要认真做好后勤保育工作，加强对保育问题的思考，加深对精细化管理的理解，并在实践过程中追求精细化管理理念的有效渗透。

　　幼儿园后勤保育人员的工作能力参差不齐，幼儿园要做好后勤保育人员的培训、指导和精细化管理。幼儿园要做好人员的岗前培训。后勤保育人员岗前培训合格后，才能参与后勤保育工作活动。幼儿园管理者要参考各方意见，详细制订幼儿园后勤保育工作的岗前培训项目。培训内容要包括实际场景中可能出现的多种问题。另外，幼儿园要设定好卫生消毒、安全防范等的统一标准，引导参加岗前培训的后勤保育人员尽快形成认真负责的意识。

　　幼儿园也要规定工作人员的适应期限。新员工经过岗前培训正式进入岗位后，幼儿园最好设置5～7天的适应期，让他们积累一些工作经验，同时考虑自己能否胜任这份工作。经验丰富的后勤保育人员负责指导新员工完成实际的工作任务，评估新员工是否具备专业的素养以及发展空间，综合各方意见，确定最终结果，这样才能体现出培训服务的存在价值。同时，幼儿园要严格制定规章制度。后勤保育工作人员要详细解读各项制度、工作规定等，明确自己从事这项工作的具体要求、底线所在。幼儿园要严厉处罚任何违反规定的不良行为，让幼儿园后勤保育工作有章可循、有据可依。

　　后勤保育工作人员需要互帮互助，一起为了幼儿园后勤保育工作质量和启蒙教育长远规划作出应有的贡献。新员工正式上岗后，要接受老员工的帮扶，规范工作，学习他人经验，从而减少疲劳感，提升工作热情。不断减少工作阻力，后勤保育人员才能更努力地做好本职工作。此外，幼儿园要充分发挥集体力量，幼儿园管理者、教育者也要参与到后勤保育工作中，加强各部门之间的沟通合作。

　　后勤保育人员发现问题后，要及时上报，引起上级领导的高度重视。幼儿园管理者还要在例会上听取员工提出的工作意见，满足员工的工作需求，激發他们的监督热情，共同为了幼儿园后勤保育工作质量而努力。优秀员工可与普通员工分享实践经验，告知他们工作中如何有的放矢，取得事半功倍的理想成效。

　　幼儿园也要建立完善的评价体系，整改后勤保育工作中存在的问题，创新精细化管理模式，优化精细化管理效果。例如幼儿园可以将相关技能的评价紧扣工资待遇，年终公开评选

　　“优秀员工”“进步员工”等，以物质奖励增强全体后勤保育工作人员工作的信心，提升他们的工作热情。

　　此外，幼儿园后勤保育工作队伍的构成相对复杂，后勤保育人员不能只熟悉自己的工作内容，必须了解所有的流程、业务，在此基础上开展主动学习，学会自我管理，配合幼儿园管理者、教育者们更好地实施育人计划，让家长信任幼儿园的办园能力，从而提升精细化管理价值，彰显独有的办园特色。后勤保育工作质量的不断提升，促进了幼儿园教育教学工作的高效化开展，环环紧扣，效果加倍，精细化管理理念也得以全面渗透。

　　总而言之，幼儿园后勤保育工作精细化管理的有效实践意义重大，幼儿园要在实践工作中大胆创新，每一项内容的设置、每一个细节的处理，都要引起高度重视，才能更好地服务广大幼儿，促进幼儿健康成长。

篇三：幼儿园保育员精细化管理论文

　　幼儿园保育员论文

　　一、设计思路：

　　随着全社会公共卫生条件的不断改善，使一些传染病基本控制。但流感、腮腺炎、水痘、菌痢、手足口病等在幼儿园每年仍有流行。因为幼儿是易感人群，其生活接触较密集，假设一旦传染病传入，易发生爆发流行。因此做好幼儿园各环节的预防性消毒工作对传染病的预防和控制尤为重要。本学期为了了解保育员对消毒隔离知识的把握程度，提高大家主动学习的意识和培养、锻炼保育员的语言表达能力。同时，保健老师发现夏季部分幼儿午睡时背部易出汗，凉席的清洁与消毒质量会影响幼儿的身体健康。因此，保健老师安排组织了本次保研活动。将首先学习有关消毒隔离要求，再对照标准讨论解决的方法。通过学习与交流，使保育员熟练把握各环节的预防性消毒要求，将消毒工作落实到实处，促进幼儿身心健康发展，防治传染病的发生。

　　活动主题：如何更好的做好幼儿园预防性消毒工作参与对象：保健老师、全体保育员活动目标：

　　1、通过学习，提高大家对做好幼儿园预防性消毒工作的熟悉，并在日常工作中认真落实各项消毒措施。

　　2、通过讨论，将幼儿园预防性消毒工作落实到实处。活动方法：交流研讨。

　　活动预备：自学《高级保育员教材》，结合工作实际进行寻找问题。活动过程：

　　一、理论学习

　　目的：梳理扶绥托幼机构消毒隔离要点，便于保育员将自己的实际工作进行对照评估。

　　组织方法：理论梳理内容：1、托幼机构做好消毒隔离的基本设施与要求。2保育员标准消毒的一日工作流程。实录与反思：保健老师：通过学习和对照我园制定的《县直一幼儿园各类物品消毒方法》发现，

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　　我们的消毒措施是到位的。幼儿的餐饮具、毛巾、接触到的地方消毒方法正确，时间安排合理。为每位幼儿提供了健康安全的环境。

　　1、通过理论学习，可以寻找到实际工作中存在的问题。2、每位保育员认真听讲并做好记录。

　　二、发现问题：

　　目的：针对我园幼儿凉席消毒时间上的矛盾，寻找科学合理的对策。组织方法：交流研讨保健老师：对照托幼机构预防性消毒要求〔幼儿接触到的地方应天天消毒〕，和消毒药品对幼儿皮肤有刺激性。结合夏天气温高，幼儿午睡时轻易出汗。大家看看有什么问题？诸秋菊：夏天幼儿午睡时轻易出汗，尤其是班级内的体弱儿童，起床后，席子上留有汗渍。所以席子必须天天清洁、消毒，这样更有利于孩子的身体健康。但是，清洁、消毒席子放在幼儿午睡前，时间紧，席子潮湿。盛辉：幼儿午餐结束后，只有十分钟的安静活动时间，此时清洁、消毒席子时间不充足。拖延时间将影响幼儿午睡。保健老师：根据大家的交流，目前我们预防性消毒中存在的问题是凉席的消毒时间安排问题。1.幼儿临睡前消毒，时间紧，席子不能风干，残留药液对幼儿皮肤有刺激性。2.清洁、消毒需要20分钟完成，占用幼儿午睡时间，对孩子健康不利。3.未风干的席子易霉变。实录与思考：大家谈到的操作中的困难是实际问题，假设不解决，将会影响幼儿身心健康；也会使家长对幼儿园保育工作的信任度降低；还会影响保育员自身工作的积极性和责任意识。因此，有必要立即解决。

　　三、交流研讨：

　　目的：针对刚刚罗列的问题，寻找对策。组织方法：分组讨论1、保育员分三组〔每层楼面一组〕进行讨论，寻找解决方法。2、集中交流对策，及时评价该对策的合理性。3、保健老师总结。朱红芳：虽然《常规》要求，席子天天清洁一次，隔天消毒一次。但是，要有针对性。对于轻易出汗的孩子最好天天消毒。

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　　周娟：我园无幼儿专用午睡室，需在教室内午睡。幼儿午睡前消毒席子时间安排不合理，能否放在幼儿起床后。

　　吴佳：经过我的实践，消毒席子放在幼儿起床后，时间较充足。消毒后电风扇风干，床叠好放置在固定位置。

　　保健老师：我赞成大家的意见。今后就把清洁、消毒幼儿凉席放在幼儿起床后，利用幼儿午点时间风干席子。而后叠好放置在固定位置。这样做时间充足，无残留药液，还不影响保育员对幼儿午餐、午点的治理。所以，我希望大家按本次规定进行实施，如有困难，再想方法解决。

　　实录与思考：1、保育员发言积极，能够表达自己的想法。2、研究的对策合理，便于实际操作。

　　四、活动延伸：

　　目的：要求保育员在平时按要求标准操作，养成习惯。保健老师：1、今天大家寻找到席子消毒的对策，要付诸于行动，在具体操作中，如再碰到问题，请各位和我及时沟通。尤其是要与班级老师协调好细节问题，保证孩子的安全。〔如：风干席子时，部分幼儿用点心快，进教室要注重安全。〕2、问题遗留：幼儿接触到的地方要天天消毒，请大家分析考虑各环节的消毒要求，发现问题要及时解决，并将问题解决的方法进行记录，便于下次保研活动时进行交流。实录与反思：预防性消毒工作必须落实在每一天，每一个环节上，保育员要学会发现问题，学会寻找解决的方法，而后为解决方法指出理论依据。最后学会总结研究。只有这样才能是幼儿园的防病上一个台阶。真正促进幼儿身心健康发展。呈现优点：1、改变了以往保健老师布置任务，制定消毒隔离模式，保育员机械的执行活动模式，表达了民主性，提高了保育员的责任翁意识。2、改变了保育员只会操作不会表达的倾向，表达了发展性。3、保研活动立足工作实际，表达了真实性。

　　何秀婷2010年5月

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篇四：幼儿园保育员精细化管理论文

　　幼儿园后勤保育工作的精细化管理

　　摘要：现阶段更加重视幼儿园保育工作的有效落实，这也是幼儿园管理工作人员所重点考虑的问题。笔者分享了在幼儿园保育工作过程中精细化管理的实践经验，并分享了精细化管理的相关策略，希望能够提高幼儿园管理工作者的个人能力，有效提高幼儿园管理水平，促进幼儿园整体保育水平的稳步提升，让每个幼儿身心健康发展。仅供参考。

　　关键词：幼儿园保育工作；精细化管理；相关策略；身心健康发展

　　引言

　　幼儿园是启蒙教育的关键场所，幼儿教师要具备较高的专业素质、育人能力，同时确保后勤保育工作顺利开展。后勤有保障，育人计划的实施才更顺利，后勤保育工作的开展关系到幼儿园教育教学的质量，需要引起教师和家长的高度重视。精细化管理涉及精心、精致、精细化服务，后勤保育工作人员要认真做好后勤保育工作，加强对保育问题的思考，加深对精细化管理的理解，并在实践过程中追求精细化管理理念的有效渗透。

　　一、幼儿园保育工作精细化管理意义。

　　通过幼儿保育可以给幼儿提供适合发展与成长的环境以及物质条件，给幼儿更多的关爱，对幼儿进行更加细致的保护与照料，并逐渐帮助幼儿培养生活自理能力，提升幼儿自我保护意识，树立安全意识，让幼儿健康成长。而由于保育工作精细化管理工作中，存在着许多变化因素，因此需要运用多种服务型工具对管理过程中的重要因素进行有效的保护，从而实现更完善的管理服务，达到理想的效果。

　　在幼儿园教育管理工作中，保育工作与教育工作同等重要，对于幼儿的成长与发展有着非常重要的作用。但保育管理工作与幼儿教育工作也有着本质的区别，管理工作者需要进行细致的分析与探究。保育工作所涵盖的内容非常丰富多样，

　　包含学生的日常生活、学习等。例如，幼儿就餐、饮水、休息、安全等，这些日常细节都会影响到幼儿的健康成长。复杂的相关管理内容，是幼儿成长与发展过程中的基础内容，同样也是幼儿教育中的重点。在幼儿教育过程中，保育管理工作是非常重要的教育内容，加之保育工作的琐碎特点和细致性特征，精细化管理工作是非常必要的。精细化管理是一种比较前沿的管理方式，是一种新型的管理理念。在管理过程中，应注重各种细节、过程、质量以及效果等，管理者需要更加专注的对待每一件事情，在细节上应做到精细。

　　通过幼儿的保育工作，精细化管理在保育工作过程中，应做到精益求精，将管理以及幼儿服务工作做到极致。还应做出正确的决策，明确各种管理标准。用最为科学的管理策略，将所有的保育工作细致化。严格地执行相关的管理制度和流程，根据标准进行管理。通过精细化管理，在提升管理者能力和教育水平的过程中，确保幼儿身心健康成长。

　　二、幼儿保育工作精细化管理的有效策略。

　　1、构建完善的保育工作管理网络体系。

　　在幼儿保育工作精细化管理过程中，应组织幼儿园的各职能管理层组建精细化管理小组，制订出细致化的管理实施方案，实现分层管理落实责任。例如，园长在保育工作细致化过程中，应制定目标、方针以及策略，为幼儿园的保育工作指明方向。而其他各职能部门应科学地落实精细化管理，并参考幼儿园的教育理念教育目标等有效落实管理工作，对管理工作进行细化。而从事保育工作的人员应落实责任，实现全员参与，增强每个参与保育工作管理的自豪感和责任心，提高幼儿园管理人员的整体凝聚力。

　　2、加强人员培训。

　　幼儿园要做好人员的岗前培训。后勤保育人员岗前培训合格后，才能参与后勤保育工作活动。幼儿园管理者要参考各方意见，详细制定幼儿园后勤保育工作的岗前培训项目。培训内容要包括实际场景中可能出现的多种问题。另外，幼儿园要设定好卫生消毒、安全防范等的统一标准，引导参加岗前培训的后勤保育人员尽快形成认真负责的意识。

　　幼儿园也要规定工作人员的适应期限。新员工经过岗前培训正式进入岗位后，幼儿园最好设置5～7天的适应期，让他们积累一些工作经验，同时考虑自己能否胜任这份工作。经验丰富的后勤保育人员负责指导新员工完成实际的工作任务，评估新员工是否具备专业的素养以及发展空间，综合各方意见，确定最终结果，这样才能体现出培训服务的存在价值。同时，幼儿园要严格制定规章制度。后勤保育工作人员要详细解读各项制度、工作规定等，明确自己从事这项工作的具体要求、底线所在。幼儿园要严厉处罚任何违反规定的不良行为，让幼儿园后勤保育工作有章可循、有据可依。

　　3、健全保育管理制度。

　　不断健全和规范制度是确保保育工作精细化的先决条件。在幼儿保育工作中，应经常组织工作人员进行工作实际总结和反思，并且根据当前幼儿园保育工作的基本内容，不断地协调和完善各种保育管理制度，制定更细致的管理标准。根据相关的教育指南，结合相关工作规范，细化保育工作流程，制定相关标准实现职能岗位细分，将管理制度落实到每一个细节。确保管理人员可以依据相关制度实施细致化管理工作，让每一个管理者都清楚相关环节。制定每一项管理工作的标准，让每一个从事管理的人员以良好的状态进行管理工作，实现保育工作的高效性。

　　4、针对问题有效整改，并建立完善的评价体系。

　　后勤保育人员发现问题后，要及时上报，引起上级领导的高度重视。幼儿园管理者还要在例会上听取员工提出的工作意见，满足员工的工作需求，激发他们的监督热情，共同为了幼儿园后勤保育工作质量而努力。优秀员工可与普通员工分享实践经验，告知他们工作中如何有的放矢，取得事半功倍的理想成效。

　　幼儿园也要建立完善的评价体系，整改后勤保育工作中存在的问题，创新精细化管理模式，优化精细化管理效果。例如幼儿园可以将相关技能的评价紧扣工资待遇，年终公开评选“优秀员工”“进步员工”等，以物质奖励增强全体后勤保育工作人员工作的信心，提升他们的工作热情。

　　此外，后勤保育人员必须了解所有的流程、业务，在此基础上开展主动学习，学会自我管理，配合幼儿园管理者、教育者们更好地实施育人计划，让家长信任幼儿园的办园能力，从而提升精细化管理价值，彰显独有的办园特色，让精细化管理理念也得以全面渗透。

　　结语

　　总而言之，幼儿园后勤保育工作精细化管理的有效实践意义重大，幼儿园要在实践工作中大胆创新，每一项内容的设置、每一个细节的处理，都要引起高度重视，才能更好地服务广大幼儿，促进幼儿健康成长。

　　参考文献：

　　[1]潘峻茹.也谈幼儿园保育工作精细化管理[J].新课程研究.学前教育，2020（30）.

　　[2]施燕.幼儿园后勤保育工作的精细化管理[J].幸福家庭,2020(10).

篇五：幼儿园保育员精细化管理论文

　　近年我园因生源较多因此幼儿园逐年扩班导致教师人员严重不足同时我园针对铁山中心园与东城中心园小片区管理承担东城幼儿园教师的培训帮扶任务新入园教师的水平参差不平针对一批新教师的培训任务运用原有的培训机制进行是无法在短期内达到培养目标的因此针对现存的问题要有针对性的策略加大对新教师的帮助尽快让新教师能熟悉幼儿园的一日生活教育教学活动

　　最新幼儿园精细化管理心得体会范文

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　　座激起了在场园长们的共鸣和强烈的兴趣，使我们收益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系，就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了一些明确的方法。

　　在培训会上，多数专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者，应首先领会幼儿园科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面，要进一步系统学习《纲要》精神，树立全新的幼儿素质观念，在管理方面，要摈弃传统的监督、检查者的观念，切实树立为家长服务、为教师服务的观念，甘心情愿当好家长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手，放下架子，深入教职工中，深入家长中，研究问题，解决问题，同心同德促进幼儿教育科学发展。

　　一、敬业、乐业——筑牢幼儿教育科学发展的思想阵地。搞好幼教工作的根本在于全体教职工对教育事业有强烈的认同感，能够凝心聚力、教书育人，促进幼儿园保教质量的提高。当前我们推进幼儿教育科学发展，更迫切需要强化教师对幼教事业的认同感、归属感。首先要强化教职工对幼教工作的敬业意识与奉献精神，切实把幼教工作当成一种事业、一门艺术、一门科学，求真奉献。其次，要引导教职工强化对从事幼教工作的幸福感，在充实而繁忙有序的工作中寻找乐趣、体验幸福。全体教职工对幼教工作树立了敬业的精神、乐业的心态，就为实现幼儿教育科学发展提供了思想原动力。二、坚持以人为本，加快教师专业成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质。推进幼儿园科学发展的关键在师资。我们坚持以人为本的原则，加快教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。当前随着办园规模的扩大，青年教师在教师队伍中所占的比例日益提高。通过园本培训、园本教研，帮助青年教师在业务上成长起来，已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。我们应本着思想上帮助、生活上关心、业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使所有

　　青年教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质，沿着校级名师、县级名师、市省级名师的道路奋力攀登，切实打造我园名师团队。

　　三、注重精细化管理，进一步深化幼儿园课程改革幼儿园教育科学发展。

　　说到底就是按照幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标，我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中，让幼儿园自主参与，成为生活的主人，培养他们自理生活能力；在学习课程中，通过师幼互动、幼幼互动，引导孩子主动学习，主动发展、探索；在游戏活动中，放手让每一个孩子操作，保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料。教师置身孩子游戏中，当好组织者、引导者，使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时，无论生活课程，还是学习课程、游戏课程，均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的心理发展状况，针对活动中出现的各种各样的心理障碍，进行必要的心理干预，加强沟通交流，促进他们健康成长。

　　一位学者说过："对培养人的培养，比直接培养人更重要。"这次全省园长省级培训，使我们更加明确了在促进幼儿园科学发展的过程中，对于一个"初出茅庐"的幼儿园管理者，我们需要的是更多这样的精神食粮。我相信，通过这次培训，所以的学员一定交出一份满意的答卷。我们一定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提升一个档次，我希望，在不久的将来会有一批省级、市级示范性幼儿园"当家人"是我们这期的同学。也希望在实践一段时间以后，能再有机会参加提高班的培训，让自己的各种水平得到质的飞跃。幼儿园精细化管理心得体会2

　　为促进我区教育事业的持续发展，大力加快教师队伍建设，打造名师品牌、打造名校长品牌、打造教师团队品牌、打造教育科研共同

　　体品牌，启动了中小学幼儿园名师(名校长)培养工程，本人经过培训，了解了宏观的国家教育政策，学习了名校长关于特色学校建设的经验，明确了学习校务公开的具体内容及程序，了解了学校财经制度的相关法律法规知识，从各方面提高了自己的认识，有了许多的收获。作为一名教学主任，通过这次学习反思自己在幼儿园教学管理中还存在着许多不足之处，针对存在的问题，需要引起我高度重视，在今后的工作将进行突破，并有效地予以解决。

　　一、存在问题1、幼儿活动空间较少，限制幼儿园区域及游戏活动开展我园班级环境较少，班生数较多，教师对教学环境的利用不够充分，因环境问题，限制了教师日常的教育教学组织活动，不能较好地组织幼儿园区域活动，及三大创造性游戏的开展，导致教师的区域活动及游戏活动的组织、指导水平较低，幼儿游戏水平较低。2、园本课程资源开发利用平低、结构单一、目的性不强首先，幼儿园教师能力水平参差不齐，加上教师对国家课程的权威性、科学性的迷信与依赖，很少对国家课程的科学性和合理性提出过质疑，缺乏课程资源意识和开发能力。更没有考虑过根据本园实际和幼儿园的办园目标，来制定和修改课程。其次，教师课程资源开发利用的知识与能力非常有限。教师缺乏课程设计、实施和评价等方面的专业知识与技术。在具体的园本课程开发过程中，课程目标的确定、教学内容资料的.选取以及幼儿能力与发展水平的测量，课程资源的.开发利用，除了要求教师具备较丰富的教育学、心理学、教学论的知识外，还必须具有一定的课程设计、课程评价方面的知识，开发利用的操作技术，而现任教师基本上都缺乏这些知识和技术。3、幼儿园教研活动缺乏针对性、有效性首先，幼儿园课题研究活动中以课题组为研究单位，课题组没有发挥作用有限。课题组的教研活动只是就课题研讨活动进行观摩研讨，对研讨活动的评议只是从教学目的、教师的组织形式及方法等方面进行讨论，没有针对幼儿园教师存在的问题及课题的研讨方向、内容，进行深入的研究。致使教研活动缺乏研讨的目的性。

　　其次，由于课题组组长的教研水平有限，制约了课题组长作为课题带头人的作用，对于对年青教师的指导不够，依赖个别骨干教师对课题的专业引领，课题组长自身缺乏对课题研讨的专业指导。

　　4、新教师较多，园本培训工作难度较大近年我园因生源较多，因此幼儿园逐年扩班导致教师人员严重不足，同时我园针对铁山中心园与东城中心园小片区管理，承担东城幼儿园教师的培训帮扶任务，新入园教师的水平参差不平，针对一批新教师的培训任务，运用原有的培训机制进行是无法在短期内达到培养目标的，因此针对现存的问题，要有针对性的策略，加大对新教师的帮助，尽快让新教师能熟悉幼儿园的一日生活教育教学活动。二、解决策略(一)科学利用空间，开拓幼儿活动空间幼儿园根据现有的空间，将室内外、操场、楼顶等可利用的空间进行统一划分，合理规划，整合所有空间的功能，为教育教学服务，扩展幼儿的活动及游戏的空间。1、室内活动空间：将室内空间进行划分，合理安排幼儿床位做到一个班级一个寝室，方便教师及保育员的管理，有利于良好常规的形成。同时充分利用楼道空间，划分出各班的活动区域，有序地进行安排。2、游戏活动空间：利用幼儿园楼顶的空间，开放利用设置幼儿园的迷你社区，并利用早教活动室，创建建构活动室，合理安排幼儿开展建构游戏活动，通过集中的游戏室，解决幼儿游戏空间的不足，保证幼儿园游戏活动的正常开展。3、户外活动空间：根据幼儿户外活动场所，合理规划活动的区域，将活动区分为：球类活动区、大型器材区、车行区、游戏区等几大活动区域，保证幼儿活动安全。(二)依托课题研究，集中力量开发园本课程幼儿园依托几年来各课题组开展研究的成果，开展集体备课，同步研讨、开发生活教育课程活动，以年段为单位，充分发挥骨干教师的作用，围绕幼儿园的办园宗旨：学会生活、快乐成长，开发我园园

　　本化的生活教育课程。让幼儿在真实的日常生活情景中体验以获取经验;让幼儿在教师创设的情景中体验真实生活中难以遇到的问题，积累经验;让幼儿到社会中去观察、去实践、去交往，以获取经验。从课程中落实生活化教育的理念，让幼儿学会生活，遵守日常生活中基本的社会行为规则，学会做力所能及的事，从而获得幼儿个体的全面发展。教师结合主题活动及游戏活动，充分利用幼儿园的周边环境、家长和社区的教育资源为教学服务，让幼儿主动学习与人交往，学习互助、合作和分享。

　　通过建构幼儿园的生活教育课程，转变教师的课程观念，确立整合的课程观、生成的课程观、生活教育的课程观，培养教师反思性实践能力，自觉对自我教育理念辩证否定并建构自我新的教育理念，培养和强化我园教师的课程意识，即：课程设计意识、课程目标意识、课程开发意识、课程创造意识、课程评价意识。

　　为更好地开发幼儿园生活课程，保证教师开发园本课程的质量，就加强对集体备课的管理，做到五定：即每月定集中时间、以骨干教师带动新教师共同定主题活动网络，定老教师说课、定新教师备课、定教学副园长及保教主任对备课情况进行针对性的指导。做到四研究：研究生活化课程的实施途径，研究教学活动的重点、难点，研究教师的教法，研究幼儿的主动学习。以确保在幼儿园的课程中体现生活化教育目标的落实，逐步将形成我园园本化的生活教育课程。

　　(三)加强课题管理，提高教研活动有效性我们根据我园的五大领域及游戏课程进行专题研究，结合本园存在的具体问题，进行针对性的研究。提高幼儿园各课题组长的教科研水平，根据各课题组的研究内容主动学习相关知识，提升自身的理论水平，组织课题组成员进行集体备课，要通过示范、引领、交流、讨论等多种形式，为新老教师的成长搭建平台。学初制定教研计划，并依据教学计划组织教师定期开展各级教学研讨活动，要求每位教师在研讨活动中积极发言，每学期担任一次中心发言人，通过研讨活动帮助教师提高教研活动的水平。我们期望通过教研既能培养一专多能的教师，培养新的骨干教师，又能

　　探索出一些教研的方法，提高教研的质量，并能通过研究来提高教育教学的质量，达到以研促教的目的。

　　(三)加强师徒结对管理，提高园本培训实效性让新教师学习良好的师德敬业爱岗，无私奉献，教书育人，为人师表;提高新教师的教学能力教育教学与教育科研及落实新课程的基本技能。同时，通过年段的集体备课活动，制定每月、每周、每日的活动计划，以有经验的教师说课，帮助新教师能尽快熟悉教材内容，抓住教学活动的重难点，了解基本的教学方法及组织形式，使新教师做到对每个活动心中有数，提高集体备课的质量，帮助新教师提高教学水平。实现相互学习、共同促进为目标，从根本上提高我园青年教师的专业素养和教学水平，从而建设一支业务精良的教师队伍，实现我园教学质量的优质发展。以上是我对今后工作的一个思考，将在今后的工作中有步骤地进行落实，以改变幼儿园的现状，将幼儿园的教育教学工作推向一个新的高度。幼儿园精细化管理心得体会3班主任既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。在这里，我有几点体会与大家共享：一、处理好各种关系。我深感要当好一个班主任必须处理好与幼儿、同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性，形成教育的合力，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。做班主任，说到底，就是做人的工作，与人和睦共处且促使整个团体能通力合作。例如，在与老师和家长沟通时，我会用最忠诚的心与他们交流沟通，但要注意沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提醒，总之，要尊重别人的感受，才能做到更有效的沟通。又如：班主任要学会关心他人，坦诚宽容、加上与班组成员的情感互通，使我们彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感，相互以情感人，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。比如：有个别孩子就想欺负我，企图试探我的脾气，他调皮时我一连喊他几声没一

　　点反应，直到看到我变了脸色，才有些收敛；但对有些孩子来说就是发火也没用，于是我就试着和他交流，例如闫枫昊、马海洋两位小朋，看起来很调皮，当你对他们多一点关心，他会学着慢慢看你的脸色行事，甚至有时他会主动和你说这说那啦个没完，看他的表情就知道你在关心他，他就会有好地表现。

　　1、班内教师共同配合在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合。在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专着等情况时，配班教师及时地予以提醒或制止。户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。在生活活动常规管理中，当幼儿进行盥洗时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏，使各个活动开展地有条不紊。2、学会合理安排分工、有效合作我常常主动承担任务，善于安排好班上的工作，班内工作都有老师共同完成。但是一个人的力量是有限的，正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，要做好班主任，除了要“以身作则”，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。但应切忌居高临下的“指挥棒作风”，要学会合理安排分工、有效合作。3、积极参与园内组织的各种学习在这学期的学习中对我帮助最大的是，观看魏书生老师的教学经验的学习。我们班是全园幼儿年龄最大的一个班，每个幼儿自理能力都非常强，经常许多幼儿想帮老师干活，但却没活干，这怎么办，听了魏老师的一番话，我也学起了魏老师，孩子们精力旺盛，没活干，我来给他们找活干。窗台上总是比较乱，这个由王雅雯负责，每天一来就开始整理，这一天里她都负责。整理好了就由奖励。如果今天她没来怎

　　么办，没关系有替补的。我班的书柜，宋明茜、马铭浩负责。电视柜宋开宁，衣柜是吴英特、妞妞。就连冲厕所，摆椅子，都由专人负责。现在我们班每个他人，都有事情做，人人有活干。而且现在，许多平时打闹的幼儿，都因为有事在身，没有时间打闹了。

　　二、建立开放民主的班风良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位老师都积极主动、充满干劲。“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信。让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如：上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课，等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好认真听课了。1、让幼儿明确活动要求不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能掌握正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的活动常规，比如，在情景数学教学活动时，教师在讲解之后，就请幼儿在座位上坐好，等教师分发好操作材料、要求提清楚以后再动手操作；在户外游戏时，教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。2、教师既要互相合作，又要明确职责。

　　班内教师之间真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。

　　三、取得家长的信任，让他们成为班务工作的合作者开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作。我任班主任期间，家长与幼儿园都能建立很好的互助协作的关系。主要采取了这些方式：平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。家长把孩子送来幼儿园，心中有很强的不安全感，因此我和配班老师都是持着爱孩子关心孩子的心让家长感觉我们的真心，坚持每天的来园和离园老师都在班，方便家长，安抚家长。还有，要多站在家长的立场上考虑问题，对我们自身的不足和存在的问题要勇于承认并积极改正。我每次遇到家长提出的问题时，我都会记在小本子上，然后再尽力去做好，让家长相信把孩子放在这个班是十分放心的。与家长有什么误会或班上没有做到的地方直接与家长沟通，取得家长的谅解。而不是避开不理睬，让家长觉得你是个不负责任的老师，从而让误会越来越深，直到真的班上出现有问题的时候，家长就会旧账全翻出来。其实，有时一些很小的事情，可能就感动了家长，让他足够的相信你。四、提高法律意识，加强班级安全意识。幼儿活泼好动，容易发生人身伤害事故，老师稍有个疏忽就有可能付法律责任。种种相关的报道常见诸报端，时刻提醒我们作为一班之主的班主任要提高法制意识，学会保护自己。例如，外出散步时，有法制意识的老师，就会检查孩子鞋子的鞋带有没系好，会叮嘱孩子不要乱跑。在游戏中眼睛不离孩子，及时制止孩子的一些冒险行为。五、建立有自己特色的班级。管理一个班级不是说看见别的班这样好，我也就跟着照样搬。这样很没有自己的管理风格。只有建设一个敢于创新的特色班级，才能真正的让同行、领导、家长看到你的独到之面，也才会对你所管理的班级有深刻的印象。这里说的特色，不一定是说你本身的特长，也可

　　以是你管理方面比别人更突出的某一方面。比如：有的班级环境创设好，有的班级常规工作抓的到位，有的班级家长工作开展好等。还有的班级在平时开展的教育活动形式新颖，让大家觉得印象深刻等等。只要我们用心在上面了，相信每个老师都会发挥自己最大的内在潜能。而我们班的特色不仅是幼儿美术作品，还有背诵宋词，每周都背两首，并且为幼儿讲解简单意思。幼儿都能朗朗上口。

　　六、班主任要充当好双重角色。首先，做好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。其二，作好幼儿的德育工作、习惯培养工作和所承担的学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。七、做好有效率的班级计划我在搞好班级管理工作最深的体会是“计划于工作之前”。做什么事情都要有计划，比如在学期初认真仔细的作计划是学期工作的重要条件，为将要发生的事情做到心中有数，提前将解决问题的措施想好，那么在开展工作时，便能从容不迫的“兵来将挡水来土淹”。再说，环境创设，要首先自己脑袋里有一个大致的方向，然后不断地收集资料，切忌不要临时“抱佛脚”。因为没有计划的事情有时就会显得太随意。再如，班级的常规，一定要做到心中有数，开学的时候就让孩子按照要求去做，孩子就会觉得这是一种习惯，不会产生压力，如果常规一开始没有固定好，就很难把他们不好的习惯纠正过来。因为他们已经习惯了不好的习惯。只有一开始就固定下来，然后不要随意的改变它。孩子自然而然形成了一个模式，形成了固定的一日作息

　　习惯。总之，班主任工作是一门艺术，精心而又烦琐，每天都需要我们

　　工作、学习、思考、总结、反思。在班主任工作中求“全”“活”“异”“新”；班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。既要互相合作，又要明确职责。我相信在做的各位年轻教师都有自己独到的管理方法，我也希望在各位的身上发现自己的不足，学习大家的优点，争取把班级工作做得更好！

篇六：幼儿园保育员精细化管理论文

　　幼儿园精细化管理内容与要求

　　项目

　　内容

　　（试行）

　　要求

　　园务委员会

　　●园长定期召开研究幼儿园工作计划与总结及每阶段的要事大事。

　　保教部门

　　●分管园长根据幼儿园工作计划，制定保教工作计划，有序开展各项工作,定期评价和总结。

　　行政后勤卫生

　　保健部门

　　●分管园长根据幼儿园工作计划，制定行政后勤卫生保健工作计划，有序开展各项工作，定期评价和总结。

　　组

　　●工会主席定期召开教代会（每学年1～2次，如遇特殊情况，根据实

　　际进行调整）。

　　织●审议幼儿园工作汇报，听取园级领导述职报告并进行民主评议；听取

　　机

　　工会委员汇报工作总结。

　　构教职工代表大会●反馈去年提案处理情况，园长宣读新提案立项，围绕本届话题进行研讨。●家长学校校长根据幼儿园工作计划,制定家长学校工作计划，组织开

　　家长学校

　　展家委会、家长开放日、家长讲座等工作。

　　●膳食委员会主任每学期至少召开2次伙食委员会会议。定期了解幼儿

　　膳食委员会

　　园进食情况，提出幼儿园带量食谱建议。

　　党支部

　　●党支部书记根据上级党委精神，制定工作计划，开展工作，撰写工作总结。

　　团支部

　　●团支书根据党支部工作精神,制定工作计划，开展团支部工作，撰写工作总结。

　　工会组织

　　●工会主席在党支部领导下，根据上一级工会工作精神，制定工会计划,

　　开展工作，撰写工作总结.

　　办园理念与特色3～5年发展规

　　划

　　●能根据本园实际确立正确的办园理念,形成办园特色。●根据本园实际制定切实可行的3～5年发展规划。

　　目标管理

　　●教研组、年段长、班主任、卫生保健组负责人、总务主任、食堂负责

　　人等根据实际制定学年工作计划,撰写总结。学年计划与总结

　　●教师应具有大专以上的学历和幼儿教师资格证书,

　　●保育员应具有初中以上的文化程度和保育员上岗证书.

　　师

　　●医务人员应具有中等及以上医学专业学历且取得医师或护士执业资

　　格，并受过儿童卫生保健培训.

　　资

　　学历与资格

　　●厨师应接受过专业培训,并有岗位资格证书.

　　队

　　●幼儿园结合《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行)》、《福

　　州市中小学教师职业道德规范》、《福州市幼儿园职业道德规范》等条例,

　　伍

　　根据本园实际制定相应的师德规范。

　　管

　　师德规范

　　●按计划进行教职工的各项培训,如继续教育培训、园本培训、外出培

　　理

　　训等.

　　培养培训

　　●根据本园实际有计划地开展园本培训，如岗位练兵、见习期教师培训、

　　骨干教师培训等。

　　师资聘用

　　●根据榕教人【2010】59号《关于市直学校教职工绩效考核工作实施意见》，每学年进行考核聘用。

　　●建立教职工考勤、交接班、值班、学习、上班、接送、安全、家长联系等制度。

　　全园

　　性制

　　度规

　　●行政会

　　●建立园务会、教职工大会、教代会、家委会、膳委会等制度。

　　议章

　　制

　　部门度性制

　　健

　　管度

　　理

　　度

　　考核与奖惩制

　　制度●卫生保

　　●建立幼儿一日生活作息、健康检查、体格锻炼、卫生保洁、消毒防病、伙食营养卫生、等制度。

　　制度

　　●保教制●建立备课、教研活动、幼儿一日活动常规工作检查、保教质量全面检

　　度

　　查等制度。

　　●总务制

　　●建立财务财产管理、伙食管理、门卫管理、档案资料管理等制度。

　　●建立各部门各类人员的月份及年度考核评价制度和奖惩制度。

　　度

　　●根据《幼儿园工作规程》等文件精神，制定园长职责，保教主任职责，班主任岗位职岗责，教师职责，保育员职责，保健员职责，炊事员职责,保管员岗位职责,财会人员职责，门

　　卫职责。

　　位责任制度

　　●档案员根据档案管理要求，建立幼儿园人事文书、职工业务档案资料、图书、玩具资料、幼儿园保健工作档案、总务工作档案、财会工作档案,归类存放,注意保密、防盗、防水、防虫、防尘等。

　　档案工作管理

　　行

　　●总务根据幼儿园需求，妥善管理幼儿园的房舍、设施、设备等,定期

　　政

　　检查,及时申报维修项目，按上级规定，规范操作,收集相关资料及时归档。

　　总务工作管理

　　、

　　后

　　●财务人员根据省、市相关政策规定做好幼儿园财政预算,按规定进行

　　各项采购.严格按照(闽教费【2007】330号）、（榕教费【2010】19号)文

　　勤

　　件规范收费.并及时公开（如：每月定期向家长公开伙食收支情况,定期向教

　　工

　　工公开预算、维修、采购等情况)。财务工作管理

　　作管理

　　设备管理

　　●总务根据幼儿园的需要做好设备添置的计划，按相关规定规范设备的购置、验收、造册等手续。

　　●保管员根据保教工作的需要申报所需物品,并按规定做好验收、造册、保管、分发、借用等管理工作。

　　●保健医生根据福州市妇幼保健医院对幼儿园保健工作的内容要求开展幼儿园卫生保健工作.按要求严格把好幼儿入园体检关，严格进行晨检、卫生保健工作全日观察、消毒、卫生检查、建卡等工作。

　　管理

　　●安全保卫工作人员根据上级各项安全工作要求，制定安全工作计划，接受安全工作检查。督促相关部门制定应急预案,协助园长做好各类工作人员安全责任状的签署工作。做好日常的安全巡视、检查工作，及时发现，及时解决.参与幼儿的安全教育,指导保教人员每学期开展1～2次全园性安全

　　演练活动.

　　安全工作管理

　　膳食工作管理

　　●保健医生严格按照幼儿营养标准,每周制定带量食谱，每个月进行一

　　次营养计算，并向家长公布。

　　保育员工作管理●分管园长、保健医生根据根据“福建省幼儿园一日活动内容与常规要

　　求"规范保育员行为。

　　●分管园长、保教主任根据“福建省幼儿园一日活动内容与常规要求”

　　规范教师行为。

　　保

　　教师工作管理

　　●分管园长、教研组组长根据年段工作计划，有序开展教研活动，每周

　　教

　　组织一次园本教研活动（如:年段集备、专题观摩研讨等)收集园本教研活动

　　工

　　过程的材料,定期展示教研成果.

　　作

　　●分管园长、课题组组长根据课题计划开展科研工作，定期进行课题研讨，每学年进行一次教师论文评选或教师教养笔记评选。

　　教科研工作管理管

　　理

　　●分管园长根据省教育厅要求使用福建省教育厅规定的教师用书,合理

　　安排课程内容和课程时间，根据本园实际，可适当选用辅助教材。

　　课程管理

　　●年段长根据本年段工作计划开展各项工作(如：组织年段集备，批阅教师教案，组织年段幼儿活动等）,并指导协调班主任开展班级工作。

　　●班主任根据本班工作计划开展各项工作，指导配班教师、保育员完成本职工作.每月召开班务会，每学期召开1—2次的家长会，组织家长开放日活动1-2次.定期不定期运用多种方式进行家访,及时填写福建省《幼儿园发年段、班级工作展情况手册》.

　　管理

篇七：幼儿园保育员精细化管理论文

　　精细化管理在幼儿园后勤管理中的实践

　　研究

　　摘要：物流管理是幼儿园管理体制的基本组成部分。为了真正做好这项管理工作，我们必须强调艺术和方法，特别是提高物流工作的要求，并以加强物流管理为动力，推动幼儿园的长期建设，提高整体工作效率和质量。精细管理满足了当代物流管理创新和改进的要求，也符合幼儿园相对特殊客户的发展特点。物流管理人员必须以优化管理为突破口，积极发现当前管理工作与优化管理要求之间的差距，有效解决复杂复杂物流管理之间的矛盾，实现优化管理的效益最大化。

　　关键词：精细化管理；幼儿园；后勤管理；实践策略

　　引言

　　伴随着社会的不断发展和教育观念的不断更新，必须重视幼儿园的全部工作。物流工作是确保幼儿园总量的重要工作，因此需要更加重视物流工作。精细化管理在物流工作中的应用，可以充分体现物流工作效率高、质量高的特点，也是加强幼儿园建设内涵的重要手段。精细化管理在行政物流中的应用将改善内部控制机制，明确物流岗位的职责，从而提高物流管理水平，这将是幼儿园长期发展的重要保障。

　　一、当前幼儿园后勤管理工作中存在的问题

　　（一）物资管理不合理

　　部分物资管理人员缺乏专业技能与专项管理知识，缺乏相应的工作经验，导致物资有序管理出现了问题。在幼儿园，影响最大的即为教学器具管理不合理。在将其应用于幼儿教学活动时，若出现了本不属于本节课的教学用具，那么学生可能会在学习及利用时造成相关设施及用具损坏。若加之以教学器具检修与设备维护不合理，将导致设备加快损坏，使得后勤管理质量降低。

　　（二）缺乏安全意识

　　例如，在防滑安全保障方面，部分幼儿园仍未在班级、走廊、楼梯、厕所内铺设防滑垫;未对食品安全问题引起警惕;未对传染病安全问题引起重视等。

　　二、幼儿园后勤实施精细化管理的意义

　　幼儿园物流精细化管理对幼儿园的发展具有重要意义。第一，幼儿园实行精细物流管理后，可以在幼儿园开始前做好准备，为幼儿园准备办公用品，为儿童准备学校用品和日常用品。同时，我们也可以做好儿童宿舍的审批工作，购买账单，听取教师合理的意见和建议，协调幼儿园个人和设施之间的利益管理，提高后勤支援部门的工作质量。二是幼儿园实现精细物流管理后，可以在日常管理中与幼儿园教师建立平等的沟通关系，全面分析幼儿园教师的教学需求，采取有效措施满足女教师的需求。同时，幼儿园物流管理人员还可以考虑幼儿园的发展，计算幼儿园的日常成本，提高幼儿园物流管理的效率。第三，在幼儿园实行物流精细化管理，可以促进幼儿园物流财务管理和维护成本的精细化发展，为幼儿园教师和儿童提供良好的服务。同时，幼儿园物流人员可以根据集体利益和需求分析提高服务质量。最后，幼儿园的精细物流管理有利于建立完善完善的管理理念，制定以人为本的管理制度，为学前教师和儿童提供细致的管理服务，提高幼儿园的教育质量和经营水平，树立幼儿园独特的品牌。同时，幼儿园物流人员可以优化幼儿园教育教学管理体系，为幼儿园领导提供决策信息，提高幼儿园领导管理的便利性，减少幼儿园的经济损失。

　　三、幼儿园后勤中实施精细化管理的策略

　　（一）提升工作人员综合素质，奠定人才基础

　　我国幼儿园虽然目前比较规范和标准，但仍存在一些问题。比如物流管理人员素质低是妨碍幼儿园物流管理的一个大问题。因此，有必要加强后勤人员的综合素质培训。作为提高后勤人员整体素质的一部分，可以进行定期培训。首先，研究了员工的基本管理能力，在幼儿园物流未来发展目标和方向的基础上设计，开展培训活动，提高物流人员的管理能力，同时提高责任感，最终提高幼儿园物流管理质量。此外，后勤人员综合素质的提高也可能导致幼儿园提供更和谐的成

　　长环境。后勤人员虽然不是教师，但他们也需要与儿童互动的基础。因此，提高后勤人员的综合素质，无法无形地促进儿童的健康成长。

　　（二）细化后勤日常管理，落实精细化管理原则

　　对于幼儿园来说，孩子们的学习生活和老师的工作生活都离不开后勤支援。物流的日常管理是复杂的，每个环节的管理效果直接影响着儿童的健康发展。因此，如果要有条不紊地开展每项工作，就必须坚持精细管理的原则，处理物流的日常管理，加大劳动创新力度，把物流工作付诸实践。对于幼儿园物流，有必要注重以下日常事务的精细管理:第一，磨时管理。日常食谱由专业医生根据幼儿的身心发展需要，特别是他们的饮食需要来决定。安排家长定期参观幼儿园食堂，了解孩子的饮食情况，并获得必要的反馈，以便在进一步管理中做出调整。严格控制和维护食品采购中的食品安全。第二，医疗保健。制定儿童健康生活中应遵循的相关规则和标准；所有员工都有义务认真学习生活管理和保健方面的知识和技能。第三，安全。对幼儿教育中使用的所有工具和设施进行全面检查，及时发现和处理问题，做好维修保养工作；扩大监控范围，消除监控死角；完善监护制度、准入制度和穿梭制度，确保儿童的安全。组织定期的安全演习活动，提高儿童的预防意识，增加他们的逃生体验。

　　（三）切实提高幼儿园后勤工作与管理的执行力度

　　幼儿园物流的实施及其管理将影响幼儿园物流的质量。在完善管理模式的指导下，幼儿园物流管理人员必须注意加强物流执法及其管理。因此，幼儿园必须做到以下几点:第一，我们应该建立一个相关的监督机制。幼儿园后勤工作不能由一人或多人完成，而是需要整个后勤团队的合作。幼儿园如果能在物流部内外形成合作关系，就能形成幼儿园整体管理的牢固环节，每一环节都能发挥相互监督合作的作用，大大提高幼儿园物流管理的有效性。第二，幼儿园应建立合理的责任机制，在管理链中，物流部门内部以及物流部门与其他部门之间应共同承担责任。因此，幼儿园可以进行详细的检查工作，以便在幼儿园物流管理中进行检查工作。此外，物流检查员应注意积极推进物流工作的检验工作，因此必须在检验过程中建立标准化的检验记录，然后为物流管理评价提供参考。对物流管理的

　　这种评价是一种监测手段，也是提高物流管理效率的有效工具。幼儿园教师应实施物流管理评价，充分发挥其实际效果。

　　（四）广泛听取幼儿园教师和家长的建议，与素质教育理念保持一致性

　　认真管理幼儿园物流的基本目标是为幼儿园教育顺利实施和发展提供重要保障。因此，后勤工作的精细化管理必须符合幼儿的实际情况和特点。因此，物流支持部门在精细物流管理过程中，必须与幼儿园教师保持良好的沟通和协调，及时听取教师的合理建议，这对物流管理的发展具有十分重要的参考价值。同时，父母是最了解孩子心理状况的人，父母对幼儿园的建议与孩子的身心特点相符。因此，物流部门也应广泛听取家长的意见和建议。因此，只有认真采纳相关建议，才能保持高质量教育的一致性，及时解决工作中存在的问题和不足，更好地应对幼儿园后勤工作的精细管理，满足幼儿园的实际需求。

　　结束语

　　精细化管理在幼儿园物流管理中的应用，不仅可以促进物流工作的整体质量水平相同，而且可以保证幼儿园教育的顺利发展。在幼儿园物流管理创新的基础上，提高幼儿园物流管理综合质量、明确和完善领导责任、积极听取儿童家长的建议等措施，可以有效实施幼儿园物流管理精细化管理。因此，幼儿园必须认识到幼儿园物流管理的重要性，积极运用完善的管理模式，开展日常工作，提高幼儿园物流管理的质量。

　　参考文献

　　[1]施燕.幼儿园后勤保育工作的精细化管理[J].幸福家庭,2020(19):52-53.

　　[2]邱晴晴.精细化管理模式在幼儿园班级管理中的实践[J].新智慧,2019(30):26.

　　[3]揭鸿英.幼儿园后勤工作精细化管理的探讨[J].新课程(综合版),2019(07):207.

　　[4]齐青兰,杨亮.幼儿园开展精细化管理的思考[J].新课程研究,2018(14):103-104.

　　[5]孙华青.幼儿园后勤工作精细化管理的探讨[J].才智,2018(35):55.

篇八：幼儿园保育员精细化管理论文

　　精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创将精细化管理落到实处上学期幼儿园决定实施以小见大以细求实的保教精细化管理让保教人员进一步明确为什么做做什么和怎么做的规范要求切实提高一日生活环节的保教质量

　　园长之窗管理策略《将精细化管理落到实处》上学期，幼儿园决定实施“以小见大，以细求实”的保教精细化管理，让保教人员进一步明确“为什么做、做什么和怎么做”的规范要求，切实提高一日生活环节的保教质量。作为业务园长．我首先进行了保教精细化管理的宣传动员，随后深入班级观察，发现中餐至午睡前这个时段是一天中最混乱忙碌的生活环节，存在安全隐患，于是决定从这一环节入手落实精细化管理。我们选取三个班级试点，总结出了《中餐至午睡时段常规工作细则》，分为“八步走”和“十步走”两套工作流程，准备让各班选用。谁知保教主任在业务学习会上刚刚宣布这件事。穆老师的一番话就给了我当头一棒：“你们这样做完全行不通，餐后要配班教师协助保育员做清洁。还明文规定出来，那谁帮助主班教师照顾孩子?”她的一番炮轰引来了一阵附和声，我当即很生气地反驳：

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　　“一直强调保教并重，保教配合，配班教师在这个时段不协助保育员做清洁，幼儿午睡时间就会推迟。”“完不成清洁任务。那只能说明保育员做事慢。”她毫不示弱地顶撞。对这种武断的评价，小班试点班的教师非常不认同：“不是保育员做得慢，是小班的孩子进餐很慢，教师必须帮忙做清洁。”两个教师又争执起来，我立即打断她们的争论，总结道：“即使速度再快，保育员一个人在短时间内也承担不了扫地、擦桌子、送餐具、洗餐巾这么多事情。如果保育员在值午睡班时脱岗做这些事，会有安全隐患。”穆老师红着脸委屈地大声争辩：“我也不是为我自己，我也是为了工作，要不我犯不着得罪保育员。”眼看还要争执下去。我当机立断调整安排，让各班先按照细则选择流程试行l周，然后填写反馈意见、提出建议。

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　　第二天召开保育员会议征求意见。保育员都很感谢园部在工作细则中坚持保教并重，而且都表态尽可能少要教师帮忙，让两位教师有更多的时间去照顾孩子。

　　会后，我和保教主任坐下来反思。作为一位老教师，穆老师平常在工作中和保育员配合得很好，为什么她要公开持反对意见呢?主要原因是：第一，穆老师是一个有个性、很要强、工作很负责的教师，又是小班年级组长。我们在选择小班试点班时没有征求她的意见，没有考虑到她作为年级组长的感受。第二，在宣布实施细则之前，没有让试点班教师现身说法，教师们不明了细则形成的过程，没有认同感，自然会有异议。第三，穆老师也是从工作出发，担心明文规定配班教师协助保育员做清洁，如果教师没到位保育员会工作懈怠。

　　一周后，我们在充分听取各方意见和建议的基础上，对细则进行了完善，既体现幼儿优先照顾的原则，又强调保教配合，同

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　　时给予班级弹性执行的空间。我们把细则再次下发到班组。在后来的实践中大家都反映：有了这个细则和流程，中餐至午睡前这个时段忙而不乱，紧张而有序。这场风波让我明白，要将精细化管理落到实处，管理者千万不能操之过急，应该对保教工作过程做全面、精细的分析。同时，标准、细则的产生和制订要经过大家反复的“讨论一总结一实践一反思一调整”，力求使形成的标准、细则具有权威性和可操作性。这样表面上看耽搁了时间，实际上减少了执行时的摩擦和障碍，提升了效率。

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篇九：幼儿园保育员精细化管理论文

　　幼儿园的精细化管理

　　一句流行话说得好“细节决定成败”.对幼儿园管理来说,“细节”就是园所的精细化管理，渗透在园所日常活动中的各个环节。而精细化管理，就是常规管理的升华，是规范化管理的延续.一所幼儿园的精细化管理质量和水平决定着教育、教学、服务等方方面面的质量和水平，代表着一所幼儿园的形象，体现着一所幼儿园的园本精神,我认为幼儿园的精细化工作要求每一个制度要精心，每一个环境建设要细心,每一日活动管理要用心，家园共育管理要诚心，教师管理要齐心，安全管理要重心。一、幼儿园制度的精细化管理“没有规矩，不成方圆”，这几年，我们精心建立起属于自己的制度管理体制.1、分层负责、形成管理机构网络图

　　为了将各方面的积极性充分调动起来，我们实行的是分层管理、责任到岗、重心下移的管理体制。2、责任到人、健全管理制度

　　每学期开始,幼儿园根据组织安排、人尽其才的原则，将教育教学、安全管理、幼儿保健、清洁卫生四大板块工作对全体教职工进行合理分工,实行岗位到人、责任到人。确定工作范围后，幼儿园制定一系列岗位职责、各项考核制度与细则，同时制定各项应急预案、安全管理制度、卫生管理制度,其最终目标是实现人性化、个性化管理。而在这一系列制度的建立过程中，真正体

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　　现了我们自主管理的目标，所有制度在建立过程中，全部采纳的老师的讨论意见。这种精细化的管理制度营造出了全园上下,有条不紊的工作秩序和文化氛围，使得大家在工作过程中“目标清，方向明，标准细，评价公正”。如：我们制定的“班级日常管理工作精细化考评机制对班级一日工作的各个环节,从幼儿晨间入园到晚间离园的每个环节，每个细节都有明确的目标和要求,有详细的量化评价细则，和考核奖惩机制”。班级日常管理考核每日一评比、一周一公布,每月一汇总，纳入个人绩效考核工资依据。使每一位教职工以幼儿园的管理制度为自己的工作行为指南,真正将每个环节的精细化管理落在了实处.一、幼儿园环境建设的精细化管理。

　　环境对幼儿而言就是一本不会说话的教科书，因此，创设干净的校园环境对幼儿尤为重要。老师们要细心创设与教育相适应的环境.

　　1、落实清洁卫生制度，净化环境.在严格按照清洁卫生区域划分落实卫生管理责任的同时，重视校园环境卫生及美化。每天由负责清洁的值班教师负责督查，时间长了，每一位教职工习惯把分块负责清洁区域当家来经营，达到了处处干净美化的管理目标。2、注重园所环境建设，美化校园。一所幼儿园的环境布置能彰显其办园理念.每学期开学，我们在环境布置上颇下了一番功夫.

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　　（1）室外：操场新铺自流平、外围墙刚刚画完,优化了园风园貌.（2)班级环境创设应该以儿童健康成长为本，以全体幼儿安全为本，活动室里处处皆教育.活动室是幼儿在园的温馨的家，对幼儿渗透教育的最佳场所，也是幼儿最主要的活动场所,所以，我们始终将环境的安全性作为环境创设的重要工作考虑在前,幼儿园部分台阶、操场全部用自流平包住,以免孩子踩空后磕伤。（3）区域活动内容管理，注重精细化。

　　活动区为孩子们提供了开放的、丰富的、更能贴近幼儿生活的、能够自由选择的环境.有图书角、手工区、小熊超市、理发店、娃娃医院、造纸厂、娃娃家,搭建区等.孩子们可以选择自己喜欢的区域或安静的进行阅读，或进行手工制作,或合作进行搭建游戏,或在娃娃家里扮演角色游戏。幼儿的兴趣、内心需求、社会交往能力等都在这里得到了发展，而同时区域活动更是培养孩子良好的行为习惯，生活习惯，自我管理能力的最佳环节，在区域活动时,和孩子们一起讨论各区域的玩耍要求和游戏规则，然后制定好后贴到进区门口,带领孩子一起来学习，并希望他们严格遵守,否则将被取消在本区游戏的资格,让孩子们从小学会遵守规则.由孩子根据规则要求实施自我管理、自主管理，培养了孩子的良好习惯和自我管理能力。(4)在与环境的互动中，优化自我管理能力.

　　在洗手处贴着洗手六步曲的流程图，让孩子按程序将手洗干净.在饮水处，贴着孩子排队接水的图片，“今天你喝水了吗?”、

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　　“宝宝爱喝水”、“宝贝加油站"、“饮水记录”等提示性的语言,激励孩子多喝水,会喝水，而孩子每喝一杯水，都会在下午散步时间，老师会带领孩子自己来数一数,看看今天每个孩子的饮水量够不够,及时给予提醒.环境的创设起到了，让孩子们既懂得了在集体中守规则,又了解了多喝水对身体的益处。所有这一切,均由老师们自行设计、自己动手来布置。这样，既装点美化了校园,又真正达到了让每一面墙壁都能说话、每一个角落都能育人的目的。二、幼儿园的一日活动精细化管理。

　　幼儿的发展目标应渗透于一日活动的各个环节,为此，我们要求老师们从细节入手，把每一件小事都要用心做好是我们每一位教职工的工作理念。从幼儿一入园,大到教育教学、安全管理、活动设计，小到幼儿的生活琐事，我们都致力于看得见、摸得着的管理目标,把大目标分解成小目标，通过规范细节，使师生逐步养成了良好的学习和生活习惯。

　　幼儿园的每个环节都是课程，都蕴含着教育契机,所谓“一日生活皆教育”，不管是生活环节还是教育环节，不管是户外运动，还是集体教学，不管是分组的还是个体的，不管是区域的还是家园。从晨间接待、学习活动、课间操、如厕、盥洗、喝水、离园、集体教学活动及游戏等环节，都制定了详尽的管理细则,以规范教师的教育教学行为，增强责任意识，来实现一日活动管理的精细化。久而久之，幼儿在一日活动中养成了良好的行为习

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　　惯,教师也因精细化的教育教学管理促使了自己专业素质的提升.

　　1、活动室门口老师在那里早早等候，师生彼此热情的问好打招呼,老师会给孩子一个热情的拥抱，此时会不经意的抚摸一下孩子的全身，目的是在孩子不注意的情况下,进行了一次晨间检查，看孩子有没有带危险品来园

　　2、保育的精细化管理，是孩子健康成长的关键。首先保育老师每天早来园按工作流程,开窗通风，消毒桌椅,整理卫生.喝水时间老师请孩子坐好再将温度适宜的开水以科学的饮水量倒给孩子。户外活动时，老师首先要检查孩子的衣帽穿戴是否合适，鞋子是否合适，并对孩子进行安全教育后再去户外活动，活动期间,老师会随时注意孩子的身体反应,及时为孩子增减衣服,以防感冒。老师会随时观察情况，进行详细的晨午检记录，老师观察每个孩子的精神状况，做到用心、关心、细心耐心呵护孩子。下午离园前老师会为每个幼儿整理仪容仪表，尤其是小班的孩子老师会特别细心的观察孩子有无尿湿裤子，有无反穿鞋子，有无衣冠不整，以做到让每个孩子干干净净的来，漂漂亮亮的回,做到让家长放心满意。四、家园共育的精细化管理。

　　《刚要》中指出“家庭是幼儿园重要合作伙伴"，教师要尽心服务于家长，真正把家长当做朋友，当做合作的伙伴.让家长真正意义的走进幼儿园的管理，参与幼儿园的教育,参与幼儿园

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　　的保育管理，参与幼儿园的活动开展，参与幼儿园的计划制定、实施与监督.

　　1、在为家长提供服务方面,我们也在不断的创新和改进我们的服务内容，让家长切实感受到我们是实实在在站在家长的角度,站在孩子的角度去考虑的内容，真正为家长提供服务。亲子游戏、六一活动、家长助教等传统的服务方式。增进了家长、教师之间的相互支持、理解合作，加深了感情,其乐融融，真正像一个温暖和谐的大家庭.我们还利用现代化信息的沟通方式,班班开通了微信群。通过这一系列的家园共育活动方式,真正让家长参与到幼儿园的管理之中,调动起了家长支持幼儿园工作，配合幼儿园工作,参与幼儿园工作的积极性。比如:幼儿园订制园服都是家长委员会一手策划的。是家长联系，家长采购，家长收费。赢得了家长的信任。

　　2、将为家长精心服务工作落到实处,落到点滴细微之处，每天接送孩子时,我们的广播宣传安全温馨小提示。让雨雪交加的日子变得温暖.

　　3、在落实办家长满意的幼儿园工作中,以突出师德师风建设为主要工作内容，每学期开展一次家长满意度调查问卷,家长采用无计名,公开、公平、公正的方式进行，家长可以敞开心扉，畅所欲言，提出真实的意见和建议,写出对老师真实的感受和评价.我们也可掌握真实的一手材料,而同时对老师也起到了鼓励和鞭策的激励作用，而我们也依此评出，孩子们喜欢的“好老师”

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　　“师德标兵”等老师，并计入年终绩效考核活动。做到对工作负责、对家长负责、对孩子负责、对自己负责,从而有效的保证了教育教学的稳步提高.五、幼儿园教师的精细化管理

　　幼儿园的各项工作应当以调动全体教师的积极性，让精细化管理思想成为教职员工的共识，要让每名教工都成为精细化管理一部分.通过各种学习、研讨、培训，鼓励教师用白己所学到的和领悟到的幼教先进理念、精细化管理思想大胆实践，并在不断实践中反思、更新观念、积累经验在精细化的工作过程中逐步改进自己的教育教学行为。如开展教学能手比赛课，通过学习——-实践———反思—-—再实践的过程中，使保教工作质量得到不断提升。六、幼儿园安全方面的精细化管理

　　《纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”按照“一岗双责”的要求和安全工作“谁主管、谁负责”原则,每位老师认真抓好分包各班的安全工作。加强安全教育，提高师幼的安全意识和自我保护能力。坚持“安全第一,预防为主"的方针。幼儿园安全管理体现在使用物品的安全性、危险物品摆放是否安全等方面.如在选购幼儿园环境材料、各种玩教具时，要考虑到使用的安全性,是否对幼儿产生潜在的危害.在开展安全检查工作中，我们每日巡查、每周排查、每月检查，教师每天在组织幼儿活动时，都要随时关注安全隐患，做

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　　到及时发现、及时上报、及时处理。认真执行幼儿园的各种安全制度.根据幼儿园实际，加强安全教育，开展安全教育活动，定期召开家长会.签订安全责任状，制定应急预案,把师生的生命安全和身体健康放在重要的地位。

　　我们将继续把精细化管理，作为幼儿园可持续发展的基础，把管理伸向更细微的细节，精心对待每一件小事，精心管理每一个孩子,精心服务于每一个家长，精细完成每一个步骤，使幼儿园的精细化管理水平不断迈向新的台阶!

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篇十：幼儿园保育员精细化管理论文

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　　幼儿园保育员论文

　　一、设计思路：

　　随着全社会公共卫生条件的不断改善，使一些传染病基本控制。但流感、腮腺炎、水痘、菌痢、手足口病等在幼儿园每年仍有流行。因为幼儿是易感人群，其生活接触较密集，若一旦传染病传入，易发生爆发流行。因此做好幼儿园各环节的预防性消毒工作对传染病的预防和控制尤为重要。本学期为了了解保育员对消毒隔离知识的把握程度，提高大家主动学习的意识和培养、锻炼保育员的语言表达能力。同时，保健老师发现夏季部分幼儿午睡时背部易出汗，凉席的清洁与消毒质量会影响幼儿的身体健康。因此，保健老师安排组织了本次保研活动。将首先学习有关消毒隔离要求，再对照标准讨论解决的方法。通过学习与交流，使保育员熟练把握各环节的预防性消毒要求，将消毒工作落实到实处，促进幼儿身心健康发展，防治传染病的发生。

　　活动主题：如何更好的做好幼儿园预防性消毒工作参与对象：保健老师、全体保育员活动目标：

　　1、通过学习，提高大家对做好幼儿园预防性消毒工作的熟悉，并在日常工作中认真落实各项消毒措施。

　　2、通过讨论，将幼儿园预防性消毒工作落实到实处。活动方法：交流研讨。

　　活动预备：自学《高级保育员教材》，结合工作实际进行寻找问题。活动过程：

　　一、理论学习

　　目的：梳理扶绥托幼机构消毒隔离要点，便于保育员将自己的实际工作进行对照评估。

　　组织方法：理论梳理内容：1、托幼机构做好消毒隔离的基本设施与要求。2保育员规范消毒的一日工作流程。实录与反思：保健老师：通过学习和对照我园制定的《县直一幼儿园各类物品消毒方法》发

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　　现，我们的消毒措施是到位的。幼儿的餐饮具、毛巾、接触到的地方消毒方法正确，时间安排合理。为每位幼儿提供了健康安全的环境。

　　1、通过理论学习，可以寻找到实际工作中存在的问题。2、每位保育员认真听讲并做好记录。

　　二、发现问题：

　　目的：针对我园幼儿凉席消毒时间上的矛盾，寻找科学合理的对策。组织方法：交流研讨保健老师：对照托幼机构预防性消毒要求（幼儿接触到的地方应天天消毒），和消毒药品对幼儿皮肤有刺激性。结合夏天气温高，幼儿午睡时轻易出汗。大家看看有什么问题？诸秋菊：夏天幼儿午睡时轻易出汗，尤其是班级内的体弱儿童，起床后，席子上留有汗渍。所以席子必须天天清洁、消毒，这样更有利于孩子的身体健康。但是，清洁、消毒席子放在幼儿午睡前，时间紧，席子潮湿。盛辉：幼儿午餐结束后，只有十分钟的安静活动时间，此时清洁、消毒席子时间不充足。拖延时间将影响幼儿午睡。保健老师：根据大家的交流，目前我们预防性消毒中存在的问题是凉席的消毒时间安排问题。1.幼儿临睡前消毒，时间紧，席子不能风干，残留药液对幼儿皮肤有刺激性。2.清洁、消毒需要20分钟完成，占用幼儿午睡时间，对孩子健康不利。3.未风干的席子易霉变。实录与思考：大家谈到的操作中的困难是实际问题，假如不解决，将会影响幼儿身心健康；也会使家长对幼儿园保育工作的信任度降低；还会影响保育员自身工作的积极性和责任意识。因此，有必要立即解决。

　　三、交流研讨：

　　目的：针对刚才罗列的问题，寻找对策。组织方法：分组讨论1、保育员分三组（每层楼面一组）进行讨论，寻找解决方法。2、集中交流对策，及时评价该对策的合理性。3、保健老师总结。朱红芳：虽然《常规》要求，席子天天清洁一次，隔天消毒一次。但是，要有针对性。对于轻易出汗的孩子最好天天消毒。

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　　周娟：我园无幼儿专用午睡室，需在教室内午睡。幼儿午睡前消毒席子时间安排不合理，能否放在幼儿起床后。

　　吴佳：经过我的实践，消毒席子放在幼儿起床后，时间较充足。消毒后电风扇风干，床叠好放置在固定位置。

　　保健老师：我赞成大家的意见。今后就把清洁、消毒幼儿凉席放在幼儿起床后，利用幼儿午点时间风干席子。而后叠好放置在固定位置。这样做时间充足，无残留药液，还不影响保育员对幼儿午餐、午点的治理。所以，我希望大家按本次规定进行实施，如有困难，再想办法解决。

　　实录与思考：1、保育员发言积极，能够表达自己的想法。2、研究的对策合理，便于实际操作。

　　四、活动延伸：

　　目的：要求保育员在平时按要求规范操作，养成习惯。保健老师：1、今天大家寻找到席子消毒的对策，要付诸于行动，在具体操作中，如再碰到问题，请各位和我及时沟通。尤其是要与班级老师协调好细节问题，保证孩子的安全。（如：风干席子时，部分幼儿用点心快，进教室要注重安全。）2、问题遗留：幼儿接触到的地方要天天消毒，请大家分析考虑各环节的消毒要求，发现问题要及时解决，并将问题解决的办法进行记录，便于下次保研活动时进行交流。实录与反思：预防性消毒工作必须落实在每一天，每一个环节上，保育员要学会发现问题，学会寻找解决的方法，而后为解决方法指出理论依据。最后学会总结研究。只有这样才能是幼儿园的防病上一个台阶。真正促进幼儿身心健康发展。呈现优点：1、改变了以往保健老师布置任务，制定消毒隔离模式，保育员机械的执行活动模式，体现了民主性，提高了保育员的责任翁意识。2、改变了保育员只会操作不会表达的倾向，体现了发展性。3、保研活动立足工作实际，体现了真实性。

　　何秀婷2010年5月

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