引导广大教师以德立身以德立学以德施教以德育德（4篇）

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篇一：引导广大教师以德立身以德立学以德施教以德育德

　　引导广大教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持三篇

　　以德立身以孝为先——中华传统文化经典《弟子规》读后感曹寿田重读《弟子规》，倍感亲切、敬佩！《弟子规》是一部指导人们如何做人的中华民族的伟大经典，它全面系统地阐述了做人首先要修养身心，以德立身，以孝为先。以德立身，以孝为先，才能做到治家让家庭和谐，共享天伦；才能做到治国能够身先士卒，发挥以身作则的表率作用，能够带领自己的团队共建幸福家园，共谋和平安宁。历史和现实的经验教育我们：《弟子规》是一部伦理道德的经典名著，它具有鲜明而丰富的文化理念，具有很强的实践性和可操作性，是我们做人的行为规范。《弟子规》简介《弟子规》是清朝康熙年间的秀才李毓秀所作，贾存仁修改，原名叫《训蒙文》，后改名为《弟子规》。《弟子规》是依据中华文化集大成者孔子的一系列教诲编撰而成。《弟子规》全书文字简练，三字一句，读起来朗朗上口。《弟子规》内容丰富，虽然只有1080字360句，但是它把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身自约等理论，阐述得通俗易懂，概括得全面系统，它汇集了中国至圣先贤的大智慧，是一部指导我们做人做事做学问的中华民族伟大经典。我国历史悠久，文化源远流长、博大精深。我们从众多的历史故事中可以看到古人教育弟子的态度和规范，如孔鲤对庭、孟母三迀、岳母刺字等典型事例，被载入史册并一代又一代传承至今。从《礼记》、《论语》到《弟子规》等多种经典明确提出了教育弟子的思想和理论，其中《弟子规》尤为突出。渗透出礼义忠孝文化的《弟子规》影响之大、传承之广仅次于《三字经》。

　　《弟子规》蕴含感恩、谦逊、好学、正德、修身的传统文化理念，如果天下每一个弟子都能从中受益，并将良好的文化理念融入到祛，影响其它人，那么整个社会就会呈现出和谐繁荣的景象，文化理论就能够真正地发挥作用。

　　《弟子规》中蕴含着诚实为人，宽厚处事，崇学遵礼，温良恭让，善良宽厚的文化理念，相信经过大家不断地传承，它一定能够成为天下弟子的立身之本、事业之基、交友之道。

　　《弟子规》教育我们心中要充满爱，要懂得感恩，恪尽孝道，友爱兄弟姐妹。百善孝为先，一个人如果连自己父母的养育之恩都不懂得感恩的话，那么他对自己身边的人就谈不上发自内心的尊重，只有懂得感恩，懂得孝道他才会生活得开心踏实。

　　《弟子规》教育我们做人要谨慎、诚信，不管是集体还是个人，如果为人处事不真诚守信的话，那他在社会上就很难立足。

　　《弟子规》教育我们和人交往要平易近人，要多亲近有德行的人，向好的榜样学习，要学习各方面的知识来充实自己，提高自身的素质和修养。

　　精神的力量是人类生存和发展、战胜自然、战胜自我、出走困境、实现人生理想的唯一力量，靠着精神和信仰的引导，人们才能完成人生的真正旅程。《弟子规》正是这样一本使我们洗涤心灵、树立信仰、寻求精神力量的伟大经典名著。

　　以德立身《弟子规》教人向善养德，目的是让人活得有意义。古人云：“立志必先立德，人无德不立，国无德不兴。”对于一个人，一个民族来说，首先要培养良好的品德，这是最根本的东西，因此《弟子规》总序中说“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”。但是长期从来，受市场经济的不良影响，我们的学校.教育、家庭教育过分追求知识技能的学习，往往忽视了思想品德的教育。这种舍本逐末的错误做法，使很多人表现得很浮躁，表现得急功近利，唯利是图，表现得缺乏爱心，没有社会责任感，有的人甚至身败名裂，违法犯罪。所以，为了亲人

　　的微笑，为了家庭的荣光，为了培树廉政的家风，秉持清廉操守是天下弟子的永恒品德。因此我们必须弘扬优秀传统文化，净化人们的心灵，以德立身，以德立国！

　　自古以来，中国人一直讲齐家、修身、治国、平天下，齐家就是把家管理好，把自己的孩子教育好。我们可以利用《弟子规》的“爱”和“信”等理念来教育自己的子女。

　　先来说说《弟子规》中的“爱”。《弟子规》中说“兄道友，弟道恭；凡是人，皆需爱。”要求我们对待别人，要尊重他们，关爱他们。机关、学校、企事业单位的领导，不能只要求别人尊重自己，同事之间要相互关爱，领导者必须以身作则，率先垂范，只有用欣赏的目光看待他人，他人才会用尊敬的目光回报你。在日常生活中让我们以爱为要，赢得团结。

　　“凡是人，皆须爱；天同覆，地同载”。这段《弟子规》阐述的“爱”，是一种大爱，它是从爱亲人讲起，进而讲到爱国家爱整个天下，使爱的境界提升到一个新的高度。我们人类生活在同一个地球，共享一片蓝天，我们有一样的血肉之躯，爱是我们共同的需要，爱中有我们共同的利益。爱让我们充满力量，爱让我们幸福无限。当我们有能力的时候，不吝啬自己的才华，不吝啬自己的财物，及时帮助那些需要帮助的人们，让我们自己在和他人分享快乐的过程中得到爱的囬馈。《弟子规》中的“孝悌”、“谨信”和“泛爱”是人类的大爱，有了这种美德，我们的生命才会生机勃勃，我们的社会才会安定和谐。

　　再说说《弟子规》中的“信”。“信”在儒家文化中为“五常”之一，即所谓的“仁、义、礼、智、信”当中的“信”，也就是“守信诚实”的意思，诚实守信是中华民族的传统美德，是做人之本，交友之道，立国之基。

　　《弟子规》把诚信作为评价一个人德行的重要指标。“凡出言，信为先、诈与妄、奚可焉、事非宜、勿轻诺、苟轻诺、进退错。”也就是说：在待人接物中，我们所说的每一句话，都要以诚信为基础，做到“言必行，行必果”，自己做不到的事，不要经意许诺，因为“一言既出，驷马难追”。“不信”在儒家的观念里，是最不可容忍的大错。你可以能力不足，你可以不善言辞，这些都不是大错，只要你慎言慎行，诚实守信，就能够得到别人的信任！

　　历史经验告诉我们，当一个社会民智待开、民风待举时，家教的地位作用显得更加突出。培养一个正直、诚信、善良、勤奋、宽厚的孩子，使其成长成一名每天都能够坦然面对世界和自己内心的好公民，是我们这个社会所期待的。树立一个风清气正、拥有无比珍贵和信任的良好社会环境，是需要全社会共同努力的，尤其需要千千万万丁家庭的参与和支持。在这方面，《弟子规》可以发挥它的积极作用。

　　没有良好的家庭教育，即使物质条件再丰富、现代化程度再高、也不是我们所期盼的理想社会。只有良好的家庭教育，才能够在浅移默化中影响人们的价值观，让健康的细胞不断地传递、聚会、裂变、放大，成为激荡时代的新风尚，以此不断地推动社会发展。

　　人生是一个过程，过得如何，很大程度上取决于选择什么样的目标。让我们学习《弟子规》，把“以德立身”作为人生的目标。如果以外.仕的物质作为追逐目标，那么无论钱财多少都不能使人感到真正的快乐。请记住：国以人为本，人以德为本！

　　以孝为先国以人为本，人以德为本，而德以孝为本。古人说有四种恩德必须报答：父母、师长、国家和众生。老师的恩德是启发我们的智慧，必须要报答；如果没有国家，没有一系列的施政措施，我们就没有办法生存在一个安定的社会里；我们今天所享受的一切，都是众生努力的结果。因此，我们必须感恩那些对自已有恩情的人，时常怀着感恩之心。懂得感恩的人不会有那么多的不满和怨言，他才会活得更开心，这个社会才会更和谐！下面重点说说感恩父母，懂得孝道。《弟子规》一开篇就讲“孝”，把“孝”放在第一位，《弟子规》“入则孝，”中所指的“孝”并非“天下无不事的是父母”单方面的孝，而是充分体现父母与子女相互情爱的孝，如“亲如好，力为具，亲所恶，谨为去，亲爱我，孝何难，亲憎我，孝为贤、亲有过、谏使更、怡吾色、柔吾声、谏不入、号泣随、挞无悔”等句，都是很好的体现。首先要懂得孝道，以孝为先，滴水之恩，当涌泉相报。对于一个人而言，应报答的最大恩情，是父母的养育之恩。所以《弟子规》第一章就是《入则孝》，感恩之心最能体现在一个“孝”字上。

　　“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须静听；父母责，须顺承”。也就是说，父母呼唤你的时候，要马上答应，父母要去做的事，要马上去做，不要偷懒；父母教育我们的时候，要恭敬去听，父母责备的时候，要心悦诚服地接受。这些都是孝敬父母的基本要求。

　　对待兄长也应如此，《弟子规》中说道“兄弟友、弟道恭、兄弟睦，孝在中”，兄弟和睦，也是对父母的一种孝道。孝不应该只体现在对待父母，对待长辈也要保持一颗孝心，同样对待兄弟也要保持一颗有爱之心。如果对待兄弟不能和气，不能恭敬相待，对父母的孝心也不会是真诚的。

　　对父母尽孝要从生活中的一点一滴做起。《弟子规》中说：“冬则暖、夏则清，晨则醒、皆则定”，生活上要关心父母，每天早上要向父母请安。“言必出，反必面”，不论是外出还是回来，都要告之父母，不让父母为我们担心。

　　孝敬父母不仅要孝敬父母之身；在物质方面满足父母的需要、让他们衣食无忧，更重要是奉养父母之心，让父母生活快乐。“身有伤、贻亲忧、德有伤、贻亲羞”，奉养父母另一层含义，就是把自己的事做好，把自己的日子过好，不让父母操心、要修身养性，洁身自好，让父母为自己德行而骄傲；要勤奋工作，报效社会，让父母为自己的成就而自豪。

　　《弟子规》是良师益友，特别是在物质横流，追求经济效益而忽视修养的今天，我们应该把它作为生活、工作的规范。当然在执行过程中，不能过分地教条，死搬硬套，应该领会其精神实质，结合实际与时俱进，与时代同步。

　　在当今生贝代化、信息化、全球化的背景下，重读《弟子规》研究《弟子规》，对于吸收其精华，对于传承和弘扬中华优秀文化，提升人的思想修养，规范人们的行为准则，践行社会主义核心价值观，构建和谐家庭，实现中国梦，具有很强的现实意义。

　　以德立身明礼诚信以德立身，只有德才是成大事的保证，无德则无以言成事。明礼诚信是铺造希望之路的基础，是架设未来之路的钢梁。

　　诚实守信是企业文化的基础和灵魂，要求我们每一位员工时时刻刻坚持诚实守信、坚定信念，以强烈的事业心和责任感做好自己的本职工作。诚信真正成为一种公认的财富，成为诚信者的通信证。在工作中强化信用意识，加强诚信的道道德教育。从自身的发展出发。将诚信文化行动化、具体化、形成推动企业前进的动力。通过学习企业文化宣传活动，更深刻认识到诚信的内涵。企业品牌反映着企业的综合素质和形象。企业文化潜移默化的去激励着我们职工的思想和行为。提高员工的诚信，以诚恳的态度和诚实劳动对待本职工作。因为任何产品和合格的服务都是全体职员的道德觉悟和诚信素质的综合体。在工作中我们要尽职尽责。以诚信兑现诺言。将企业文化延伸到生产中去，传递的各个岗位各个员工，进而产生共鸣。

　　以德立身，明礼诚信。以奋发有为的精神状态投入到工作中去。精益求精，任劳任怨。让全体员工生活在一种坦诚相待、相亲相敬的氛围中，彼此同心协力、合济同舟去创新美好的明天。

　　以德立身以身立教演讲稿

　　——对“为人、为师、为学”师德建设的一点感悟

　　时光在不知不觉中流逝。屈指算来，从教已经十多年了，但至今不敢自称学者。与学生的交流中，也不会自称某某老师，而只是以名字作为身份介绍。因为我深知，“师者，人之模范也”，师者为师亦为范，学高为师，德高为范。

　　到底什么是师德师风？身边有无数平凡而优秀的同行。三尺讲台，走上去，教书育人；走下来，为人师表。我不敢说对师德师风有很深的理解。但我知道，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，是深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养和教化，更需要每位教师的自我修养。这里只简单谈谈我对“为人、为师、为学”的一点体会。

　　一、师道在勤。未来世界的竞争是教育和人才的竞争。要造就高质量高规格的人才,就必须有高素质的教师。新时代为人师者，要对科学负责，以渊博的学识和知识的更新作为支撑。我们不必有那些耀眼的世俗光环,但严谨治学的学术态度，实事求是的学风，却应该是我们永远的追求。讲台是老师的舞台,要让每一节课都是一次精彩的演出，让学生有所收益，教师必不可少的功课就是认真钻研教材,努力改进方法，探索教学规律，更新教学内容，注重教学实效。在新时代，热爱教育事业不

　　能仅仅表现为埋头苦干，更应体现在通过科研创新注重能力培养,不断提高教学水平，有针对性地调整教学内容及教学方法，让教学与时俱进，生机蓬勃。我们要有敏锐的视角和灵动的心思，要带着智慧去教学、去管理。多年来，我一直抱有一种朴实的理念，就是无论学什么，做什么，学一门就要像一门，做一行就要像一行，不让别人为你操心，说你的闲话。教师无疑属于知识分子群体。关于知识分子，有很多种定义。艾森豪威尔最欣赏的定义是：用比必要的词语更多的词语讲述比自己知道的事物更多的事物的人，就叫知识分子。我们千万不要当这种知识分子。王小波说，他特别喜欢把知识当作幸福来传播的数学教师。我们要尽量做这样的老师。

　　二、教师，应该有高尚的个人品格。孔子说:“其身正,不令而行；其身不正，虽令不从。”教师不仅肩负着教授学业的职责，同时也是学生心灵的塑造者，崇高理想的布道者，社会和价值的传递者。黑板上，我们写下的应是真理，擦去的应是功利！老师对学生有潜移默化的熏陶感染的教化作用，凡是要求学生做到的，首先应率先垂范。教育学生要诚信，自己就应有磊落的言行；让学生避免浮躁,自己就多一些坦然和淡然。老师不需要反复念叨什么是正确的人生观、价值观，细微处见精神。学生更愿意用自己的眼睛来读出什么是真善美，什么是假丑恶。当然，老师们在社会进步和高校改革的背景下也经受着巨大的压力,要发论文，要完成教学量，要好好备课，有学术研究的压力，要准备经常填写各种量化的表格，还要赚钱买房子、成家、养孩子，的确不容易，很辛苦。但生命的意义远不止于功利，所以当我们守住心灵的宁静，当我们以乐观积极的心态面对繁重的，力求做好每一个细节的时候，身教重于言传，学生们会更觉可贵。

　　三、教师的别名应该是爱，是良师更是益友。“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”相信读过冰心作品的很多人，都记得她的这段话。事实上，学生特有的“向师性”是我们教育成功的关键。关爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个希望。信心往往会成为自信的源泉,相信每个学生都会成才的老师，最能激发出学生的潜能。每一位学生都渴望得到老师的爱，这就要求教师真诚相待、热情鼓励，让学生在愉快的情感体验中接受教育。爱就是对学生少一份埋怨，多一份宽容；少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重。因此，除了必须具备作为教师的基本功与学术研究的基本功之外，还要有爱心，要爱

　　护学生，把他们当朋友，用爱心影响他们的心智发展。爱因斯坦说过，要培养和谐的人，而非专家，是那种既富于个性又有益于社会的人，这就离不开爱心。凡是与人打交道的职业，爱心都很重要，特别是教师、医生、司法三个行业。作为教师，如果没有爱心，你的才华再出色，也不可亲。当然，如果没有一定的才华，你也不可敬。

　　四、教师也应保持做学生的心态，经常换位思考。我们都曾经做过学生，现在面对学生还常常惊讶地发现和学生仍有着这样那样的相似之处。回想自己坐在讲台下的时候，总是对台上的老师有各种各样期待。我的一个基本观点是，要想做好教师的职业，先要做好学生，而且要准备做好一辈子的学生。为什么这么说呢？在我看来，只有先做好学生，你才知道什么样的教师才是真正受学生欢迎的，才知道自己的优势与不足是什么，你会经常自觉地进行换位思考，在这样的思考中不断地提高自己。只有准备做好一辈子的学生，你才会始终带着一份谦卑与敬业的心态，对待自己的学生和一个多少有些难度的职业。面对不同面孔的学生，要向学生，“教学相长”，要他们的淳朴善良，尽量保持年轻的心态，适当天真一点、幼稚一点，好好地创造生活，享受生活，不要太成熟，不要成熟得很世故，不要世故地对待不同家庭背景与不同学习程度的学生，世故地对待你的教师职业。美国历史学家杜兰特说，教育是一个逐步发现自己无知的过程。我自己就有一种先做好学生，还要做好一辈子学生的信念，坚定不移。还要有独立思考的习惯，有换位思考的习惯。当学生时，我就想，如果我是教师，这门课该怎样教更好；后来当了教师，我也常想，如果我是学生，我会喜欢什么样的教师来教这门课，怎样教才会让学生收获更大一些。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

　　我觉得，做一个能在评比表上合格的教师不难，在同行的经常性评比中，评出一个“优秀教师”也不难，难的是能不能做一个让多数学生在心里觉得“合格”，并能留在某些优秀学生的记忆深处、影响他们良性成长的教师。要让学生觉得合格的标准才是真标准，而且要让他们毕业后也觉得你依然合格，依然值得牵挂，让他们为在自己的人生道路上拥有你这样的教师感到欣慰。在这方面，我自己做得并不怎么出色，我总觉得，学生给我的远远多于我给他们的，如果他们过于客气，我反而觉得不安。有人说，“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性，才会对学生的整体起到真实的影响。”我认为:踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我们应该经常思考的不

　　仅是怎样才能做一名好教师，关键是要思考怎样才能成为一名能够教出底气、品位和尊严来的好教师。

篇二：引导广大教师以德立身以德立学以德施教以德育德

　　引导广大教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持三篇

　　引导广阔教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持3篇

　　引导广阔教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持篇1以德立身以孝为先

　　——中华传统文化经典《弟子规》读后感

　　曹寿田

　　重读《弟子规》，倍感亲切、敬佩！《弟子规》是一部指导人们如何做人的中华民族的伟大经典，它全面系统地阐述了做人首先要修养身心，以德立身，以孝为先。

　　以德立身，以孝为先，才能做到治家让家庭和谐，共享天伦；才能做到治国能够身先士卒，发挥以身作那么的表率作用，能够带着自己的团队共建幸福家园，共谋和平安宁。

　　历史和现实的经验教育我们：《弟子规》是一部伦理道德的经典名著，它具有鲜明而丰富的文化理念，具有很强的实践性和可操作性，是我们做人的行为标准。

　　《弟子规》简介

　　《弟子规》是清朝康熙年间的秀才李毓秀所作，贾存仁修改，原名叫《训蒙文》，后改名为《弟子规》。

　　《弟子规》是依据中华文化集大成者孔子的一系列教诲编撰而成。《弟子规》全书文字简练，三字一句，读起来朗朗上口。

　　《弟子规》内容丰富，虽然只有1080字360句，但是它把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身自约等理论，阐述得通俗易懂，概括得全面系统，它聚集了中国至圣先贤的大智慧，是一部指导我们做人做事做学问的中华民族伟大经典。

　　我国历史悠久，文化源远流长、博大精深。我们从众多的历史故事中可以看到古人教育弟子的态度和标准，如孔鲤对庭、孟母三迀、岳母刺字等典型事例，被载入史册并一代又一代传承至今。从《礼记》、《论语》到《弟子规》等多种经典明确提出了教育弟子的思想和理论，其中《弟子规》尤为突出。渗透出礼义忠孝文化的《弟子规》影响之大、传承之广仅次于《三字经》。

　　《弟子规》蕴含感恩、谦逊、好学、正德、修身的传统文化理念，如果天下每一个弟子都能从中受益，并将良好的文化理念融入到祛，影响其它人，那么整个社会就会呈现出和谐繁荣的景象，文化理论就能够真正地发挥作用。

　　《弟子规》中蕴含着老实为人，宽厚处事，崇学遵礼，温良恭让，善良宽厚的文化理念，相信经过大家不断地传承，它一定能够成为天下弟子的立身之本、事业之基、交友之道。

　　《弟子规》教育我们心中要充满爱，要懂得感恩，恪尽孝道，友爱兄弟姐妹。百善孝为先，一个人如果连自己父母的养育之恩都不懂得感恩的话，那么他对自己身边的人就谈不上发自内心的尊重，只有懂得感恩，懂得孝道他才会生活得开心踏实。

　　《弟子规》教育我们做人要谨慎、诚信，不管是集体还是个人，如果为人处事不真诚守信的话，那他在社会上就很难立足。

　　《弟子规》教育我们和人交往要平易近人，要多亲近有德行的人，向好的典范学习，要学习各方面的知识来充实自己，提高自身的素质和修养。

　　精神的力量是人类生存和开展、战胜自然、战胜自我、出走困境、实现人生理想的唯一力量，靠着精神和信仰的引导，人们才能完成人生的真正旅程。《弟子规》正是这样一本使我们洗涤心灵、树立信仰、寻求精神力量的伟大经典名著。

　　以德立身

　　《弟子规》教人向善养德，目的是让人活得有意义。古人云：“立志必先立德，人无德不立，国无德不兴。〞对于一个人，一个民族来说，首先要培养良好的品德，这是最根本的东西，因此《弟子规》总序中说“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，那么学文〞。

　　但是长期从来，受市场经济的不良影响，我们的学校.教育、家庭教育过分追求知识技能的学习，往往无视了思想品德的教育。这种舍本逐末的错误做法，使很多人表现得很急躁，表现得急功近利，唯利是图，表现得缺乏爱心，没有社会责任感，有的人甚至身败名裂，违法犯罪。所以，为了亲人的微笑，为了家庭的荣光，为了培树廉政的家风，秉持清廉操守是天下弟子的永恒品德。因此我们必须弘扬优秀传统文化，净化人们的心灵，以德立身，以德立国！

　　自古以来，中国人一直讲齐家、修身、治国、平天下，齐家就是把家管理好，把自己的孩子教育好。我们可以利用《弟子规》的“爱〞和“信〞等理念来教育自己的子女。

　　先来说说《弟子规》中的“爱〞。《弟子规》中说“兄道友，弟道恭；但凡人，皆需爱。〞要求我们对待别人，要尊重他们，关爱他们。机关、

　　学校、企事业单位的领导，不能只要求别人尊重自己，同事之间要相互关爱，领导者必须以身作那么，率先垂范，只有用欣赏的目光看待他人，他人才会用尊敬的目光回报你。在日常生活中让我们以爱为要，赢得团结。

　　“但凡人，皆须爱；天同覆，地同载〞。这段《弟子规》阐述的“爱〞，是一种大爱，它是从爱亲人讲起，进而讲到爱国家爱整个天下，使爱的境界提升到一个新的高度。我们人类生活在同一个地球，共享一片蓝天，我们有一样的血肉之躯，爱是我们共同的需要，爱中有我们共同的利益。爱让我们充满力量，爱让我们幸福无限。当我们有能力的时候，不吝啬自己的才华，不吝啬自己的财物，及时帮助那些需要帮助的人们，让我们自己在和他人分享快乐的过程中得到爱的囬馈。《弟子规》中的“孝悌〞、“谨信〞和“泛爱〞是人类的大爱，有了这种美德，我们的生命才会生机勃勃，我们的社会才会安定和谐。

　　再说说《弟子规》中的“信〞。“信〞在儒家文化中为“五常〞之一，即所谓的“仁、义、礼、智、信〞当中的“信〞，也就是“守信老实〞的意思，老实守信是中华民族的传统美德，是做人之本，交友之道，立国之基。

　　《弟子规》把诚信作为评价一个人德行的重要指标。“凡出言，信为先、诈与妄、奚可焉、事非宜、勿轻诺、苟轻诺、进退错。〞也就是说：在待人接物中，我们所说的每一句话，都要以诚信为根底，做到“言必行，行必果〞，自己做不到的事，不要经意许诺，因为“一言既出，驷马难追〞。“不信〞在儒家的观念里，是最不可容忍的大错。你可以能力缺乏，你可以不善言辞，这些都不是大错，只要你慎言慎行，老实守信，就能够得到别人的信任！

　　历史经验告诉我们，当一个社会民智待开、民风待举时，家教的地位作用显得更加突出。培养一个正直、诚信、善良、勤奋、宽厚的孩子，使其成长成一名每天都能够坦然面对世界和自己内心的好公民，是我们这个社会所期待的。树立一个风清气正、拥有无比珍贵和信任的良好社会环境，是需要全社会共同努力的，尤其需要千千万万丁家庭的参与和支持。在这方面，《弟子规》可以发挥它的积极作用。

　　没有良好的家庭教育，即使物质条件再丰富、现代化程度再高、也不是我们所期盼的理想社会。只有良好的家庭教育，才能够在浅移默化中影响人们的价值观，让健康的细胞不断地传递、聚会、裂变、放大，成为激荡时代的新风气，以此不断地推动社会开展。

　　人生是一个过程，过得如何，很大程度上取决于选择什么样的目标。让我们学习《弟子规》，把“以德立身〞作为人生的目标。如果以外.仕的物质作为追逐目标，那么无论钱财多少都不能使人感到真正的快乐。请记住：国以人为本，人以德为本！

　　以孝为先

　　国以人为本，人以德为本，而德以孝为本。

　　古人说有四种恩德必须报答：父母、师长、国家和众生。老师的恩德是启发我们的智慧，必须要报答；如果没有国家，没有一系列的施政措施，我们就没有方法生存在一个安定的社会里；我们今天所享受的一切，都是众生努力的结果。因此，我们必须感恩那些对自已有恩情的人，时常怀着感恩之心。懂得感恩的人不会有那么多的不满和怨言，他才会活得更开心，这个社会才会更和谐！下面重点说说感恩父母，懂得孝道。

　　《弟子规》一开篇就讲“孝〞，把“孝〞放在第一位，《弟子规》“入那么孝，〞中所指的“孝〞并非“天下无不事的是父母〞单方面的孝，而是充分表达父母与子女相互情爱的孝，如“亲如好，力为具，亲所恶，谨为去，亲爱我，孝何难，亲憎我，孝为贤、亲有过、谏使更、怡吾色、柔吾声、谏不入、号泣随、挞无悔〞等句，都是很好的表达。

　　首先要懂得孝道，以孝为先，滴水之恩，当涌泉相报。对于一个人而言，应报答的最大恩情，是父母的养育之恩。所以《弟子规》第一章就是《入那么孝》，感恩之心最能表达在一个“孝〞字上。“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须静听；父母责，须顺承〞。也就是说，父母呼唤你的时候，要马上容许，父母要去做的事，要马上去做，不要偷懒；父母教育我们的时候，要恭敬去听，父母责备的时候，要心悦诚服地接受。这些都是孝敬父母的根本要求。

　　对待兄长也应如此，《弟子规》中说道“兄弟友、弟道恭、兄弟睦，孝在中〞，兄弟和睦，也是对父母的一种孝道。孝不应该只表达在对待父母，对待长辈也要保持一颗孝心，同样对待兄弟也要保持一颗有爱之心。如果对待兄弟不能和气，不能恭敬相待，对父母的孝心也不会是真诚的。

　　对父母尽孝要从生活中的一点一滴做起。《弟子规》中说：“冬那么暖、夏那么清，晨那么醒、皆那么定〞，生活上要关心父母，每天早上要向父母请安。“言必出，反必面〞，不管是外出还是回来，都要告之父母，不让父母为我们担忧。

　　孝敬父母不仅要孝敬父母之身；在物质方面满足父母的需要、让他们衣食无忧，更重要是奉养父母之心，让父母生活快乐。“身有伤、贻亲忧、德有伤、贻亲羞〞，奉养父母另一层含义，就是把自己的事做好，把自己

　　的日子过好，不让父母操心、要修身养性，洁身自好，让父母为自己德行而骄傲；要勤奋工作，报效社会，让父母为自己的成就而自豪。

　　《弟子规》是良师益友，特别是在物质横流，追求经济效益而无视修养的今天，我们应该把它作为生活、工作的标准。当然在执行过程中，不能过分地教条，死搬硬套，应该领会其精神实质，结合实际与时俱进，与时代同步。

　　在当今生贝代化、信息化、全球化的背景下，重读《弟子规》研究《弟子规》，对于吸收其精华，对于传承和弘扬中华优秀文化，提升人的思想修养，标准人们的行为准那么，践行社会主义核心价值观，构建和谐家庭，实现中国梦，具有很强的现实意义。

　　原市政协常委、文史委主任

　　引导广阔教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持篇2以德立身明礼诚信

　　以德立身，只有德才是成大事的保证，无德那么无以言成事。

　　明礼诚信是铺造希望之路的根底，是架设未来之路的钢梁。

　　老实守信是企业文化的根底和灵魂，要求我们每一位员工时时刻刻坚持老实守信、坚决信念，以强烈的事业心和责任感做好自己的本职工作。诚信真正成为一种公认的财富，成为诚信者的通信证。在工作中强化信用意识，加强诚信的道道德教育。从自身的开展出发。将诚信文化行动化、具体化、形成推动企业前进的动力。通过学习企业文化宣传活动，更深刻认识到诚信的内涵。企业品牌反映着企业的综合素质和形象。企业文化潜移默化的去鼓励着我们职工的思想和行为。提高员工的诚信，以诚恳的态度和老实劳动对待本职工作。因为任何产品和合格的效劳都是全体职员的

　　道德觉悟和诚信素质的综合体。在工作中我们要尽职尽责。以诚信兑现诺言。将企业文化延伸到生产中去，传递的各个岗位各个员工，进而产生共鸣。

　　以德立身，明礼诚信。以发奋有为的精神状态投入到工作中去。精益求精，任劳任怨。让全体员工生活在一种坦诚相待、相亲相敬的气氛中，彼此同心协力、合济同舟去创新美好的明天。

　　引导广阔教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持篇3以德立身以身立教演讲稿

　　——对“为人、为师、为学〞师德建设的一点感悟

　　时光在不知不觉中流逝。屈指算来，从教已经十多年了，但至今不敢自称学者。与学生的交流中，也不会自称某某老师，而只是以名字作为身份介绍。因为我深知，“师者，人之模范也〞，师者为师亦为范，学高为师，德高为范。

　　到底什么是师德师风？身边有无数平凡而优秀的同行。三尺讲台，走上去，教书育人；走下来，为人师表。我不敢说对师德师风有很深的理解。但我知道，师德不是简单的说教，而是一种精神表达，是深厚的知识内涵和文化品位的表达。师德需要培养和教化，更需要每位教师的自我修养。这里只简单谈谈我对“为人、为师、为学〞的一点体会。

　　一、师道在勤。未来世界的竞争是教育和人才的竞争。要造就高质量高规格的人才,就必须有高素质的教师。新时代为人师者，要对科学负责，以渊博的学识和知识的更新作为支撑。我们不必有那些耀眼的世俗光环,但严谨治学的学术态度，实事求是的学风，却应该是我们永远的追求。讲台是老师的舞台,要让每一节课都是一次精彩的演出，让学生有所收益，

　　教师必不可少的功课就是认真钻研教材,努力改良方法，探索教学规律，更新教学内容，注重教学实效。在新时代，热爱教育事业不能仅仅表现为埋头苦干，更应表达在通过科研创新注重能力培养,不断提高教学水平，有针对性地调整教学内容及教学方法，让教学与时俱进，生机蓬勃。我们要有敏锐的视角和灵动的心思，要带着智慧去教学、去管理。多年来，我一直抱有一种朴实的理念，就是无论学什么，做什么，学一门就要像一门，做一行就要像一行，不让别人为你操心，说你的闲话。教师无疑属于知识分子群体。关于知识分子，有很多种定义。艾森豪威尔最欣赏的定义是：用比必要的词语更多的词语讲述比自己知道的事物更多的事物的人，就叫知识分子。我们千万不要当这种知识分子。王小波说，他特别喜欢把知识当作幸福来传播的数学教师。我们要尽量做这样的老师。

　　二、教师，应该有高尚的个人品格。孔子说:“其身正,不令而行；其身不正，虽令不从。〞教师不仅肩负着教授学业的职责，同时也是学生心灵的塑造者，崇高理想的布道者，社会标准和价值的传递者。黑板上，我们写下的应是真理，擦去的应是功利！老师对学生有潜移默化的熏陶感染的教化作用，但凡要求学生做到的，首先应率先垂范。教育学生要诚信，自己就应有磊落的言行；让学生防止急躁,自己就多一些坦然和淡然。老师不需要反复念叨什么是正确的人生观、价值观，细微处见精神。学生更愿意用自己的眼睛来读出什么是真善美，什么是假丑恶。当然，老师们在社会进步和高校改革的背景下也经受着巨大的压力,要发论文，要完成教学工作量，要好好备课，有学术研究的压力，要准备经常填写各种量化的表格，还要赚钱买房子、成家、养孩子，确实不容易，很辛苦。但生命的意义远不止于功利，所以当我们守住心灵的宁静，当我们以乐观积极的心态面对繁重的工作，力求做好每一个细节的时候，身教重于言传，学生们会更觉可贵。

　　三、教师的别名应该是爱，是良师更是益友。“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。〞相信读过冰心作品的很多人，都记得她的这段话。事实上，学生特有的“向师性〞是我们教育成功的关键。关爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于消灭一个希望。信心往往会成为自信的源泉,相信每个学生都会成才的老师，最能激发出学生的潜能。每一位学生都渴望得到老师的爱，这就要求教师真诚相待、热情鼓励，让学生在愉快的情感体验中接受教育。爱就是对学生少一份埋怨，多一份宽容；少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重。因此，除了必须具备作为教师的根本功与学术研究的根本功之外，还要有爱心，要保护学生，把他们当朋友，用爱心影响他们的心智开展。爱因斯坦说过，学校要培养和谐的人，而非专家，是那种既富于个性又有益于社会的人，这就离不开爱心。但凡与人打交道的职业，爱心都很重要，特别是教师、医生、司法三个行业。作为教师，如果没有爱心，你的才华再出色，也不可亲。当然，如果没有一定的才华，你也不可敬。

　　我觉得，做一个能在评比表上合格的教师不难，在同行的经常性评比中，评出一个“优秀教师〞也不难，难的是能不能做一个让多数学生在心里觉得“合格〞，并能留在某些优秀学生的记忆深处、影响他们良性成长的教师。要让学生觉得合格的标准才是真标准，而且要让他们毕业后也觉得你依然合格，依然值得牵挂，让他们为在自己的人生道路上拥有你这样的教师感到欣慰。在这方面，我自己做得并不怎么出色，我总觉得，学生给我的远远多于我给他们的，如果他们过于客气，我反而觉得不安。有人说，“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性，才会对学生的整体起到真实的影响。〞我认为:踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长

　　的育人之旅。我们应该经常思考的不仅是怎样才能做一名好教师，关键是要思考怎样才能成为一名能够教出底气、品位和尊严来的好教师。

篇三：引导广大教师以德立身以德立学以德施教以德育德

　　XX市高水平中等职业学校建设——高水平师资队伍建设方案

　　一、建设基础

　　学校现有教职工＊＊人，其中专任教师＊*人，在编在岗教职工**人,兼职教师**人；副高及以上职称**人（其中研究员*＊人），中级职称**人,初级职称＊＊人；研究生学历＊*人，本科学历**人；未来教育家（全国职业院校教学名师)＊*人，市教学名师*＊人,专业(学科）带头人＊＊人，骨干教师＊＊人，“双师型"教师**人，市级教学工作诊断与改进评估专家**人，XX区高层次人才**人。

　　二、建设目标

　　1.加强教师全员培训，全员培训率达100%。2.加强师德师风建设，提高教师师德修养，确保师德师风考核合格率达100%.3.培养专业（学科）带头人*名，骨干教师＊名,专业课教师中“双师型”教师比例占*%以上，其中高级“双师型”教师比例达到＊％。4。提高教师的学历层次。专任教师本科学历人数比例达到*%，硕士学历人数比例达到＊%以上，*％以上的教师取得高校教师资格证书；新进新聘教师在三年以内取得与所教学科相

　　1

　　符的教师资格证书。5.提高教师的专业技术职务比例。三年内研究员*名以上，

　　高级讲师人数比例达到＊％，讲师人数比例达到＊%.6.教师教学技能比赛。鼓励教师参加各级各类教学比赛，

　　力争获市级一等奖＊个以上、二等奖＊个以上、三等奖*个以上；获国家级一等奖＊个以上、二等奖*个以上、三等奖＊个以上。

　　7。校企共建师资培训基地或教师工作室＊个。

　　三、建设内容

　　根据国家、市教育主管部门关于学校师资队伍建设“十三

　　五”规划的要求,以《教师法》《职业教育法》为依据，完善师

　　资队伍建设制度，优化师资队伍的学历、职称和专业结构,努

　　力培养未来教育家、首席教师、学科带头人、教学名师、骨干

　　教师和双师型教师，建立一支数量充足、结构合理、专兼结合、

　　素质优良的职业教育师资队伍。

　　1.具体建设目标与思路

　　类别

　　2019年

　　年度2020年

　　2021年

　　合计

　　全员培训

　　师德师风考核合

　　格率

　　首席教师

　　专业学科带头人

　　骨干教师

　　“双师型”教师占

　　比

　　专任教师本科学

　　2

　　历人数比硕士学历人数比例教师取得高校教师资格证新教师取得教师资格证专业技术职务比例教师教学技能比赛

　　建设思路：制定目标-分步实施—严格管理-动态监测—总结反馈。

　　2。建设内容与措施

　　（1）加强师德师风建设，提高教师师德素质

　　①健全师德师风建设长效机制。推动师德建设常态化长效

　　化,创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、

　　以德立学、以德施教、以德育德,坚持教书与育人相统一、言

　　传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学

　　术规范相统一，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品

　　格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

　　②加强教师依法从教意识教育.定期组织教师学习《教育

　　法》《职业教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》、教

　　育部《关于进一步加强和改进中小学教师师德建设的意见》、

　　市教委《关于进一步加强和改进中小学中职学校师德师风建设

　　的意见》以及市《中小学教师职业道德“十不准”》等师德师

　　风建设有关文件和要求，增强教师依法从教的意识。

　　③强化师德师风考核评价机制。根据市区教委师德师风建

　　3

　　设及考核评价的文件精神，不断完善学校师德师风建设考核评价机制,把师德建设纳入教学管理的全过程，通过现场督查、监控督查、学生评教、班主任评教、部组评价、考核小组评价等方式全面考核教师的师德，并将师德考核结果作为教师评优评先、职务聘任、选派进修和奖励的重要依据。树立标杆教师，每年学校评出“师德标兵”，授予荣誉称号；大力宣传师德师风建设活动中的先进事迹,弘扬高尚的师德风范,提高师德建设水平。

　　（2)加强基础能力建设，提高教师整体素质①加强教师全员培训。充分利用学校现有教育资源，积极开展校本培训，由学校统揽，各学科组或专业部制订相应培训方案和具体的培训措施.聘请专业技术和教育教学等方面的专家学者，定期对教师进行教育教学观念、方法、专业知识技能等方面的培训.坚持开展教师全员培训工作，重点进行职业道德、课程设置与开发、希沃平台使用、信息化教学设计、学生管理与服务、学业鉴定、科研工作、创新能力等十大模块的培训，从而提升教师的专业素质和实践能力.培训后组织统一考试，计入相应继续教育学分，并作为评优评先、职务评聘的重要依据.重视兼职教师的培训培养工作,提升兼职教师教育教学能力。②加强学历提升培训.＊周岁以下学历未达标者，三年内需达到规定学历。鼓励中青年教师在职攻读硕士学位，三年内硕士学历人数比例达到*%以上。

　　4

　　③启动高校教师资格培训。积极争取市级相关政策,依托联办高职院校,推动学校中高职一体化贯通培养,动员组织相关教师参加高校教师资格培训及考试，争取三年内高校教师资格获取人数达＊％以上。

　　④加强新教师培训。对新教师采取校、区、市三级联动的方式进行培训，加强教育教学理论、职业教育理念、技能与知识的培训，提高新教师的教育教学水平。学校在第一学期要为他们安排指导教师并签订“师徒结对帮扶"协议，每期听课＊节以上，前半期辅导他们上见面课、后半期指导他们上合格课；第二学期培养他们上提高课，力争使他们一年内成为合格教师，3-5年跨入优秀教师行列。

　　⑤加强班主任教师能力提升培训.加强班主任教师班级管理能力培训，思想品德教育、习惯养成、心理辅导、学生职业生涯指导等教育能力培训。三年内班主任参加市级以上培训达*%以上、参加区级培训达＊％以上、参加校级培训达*%，切实提升班主任教师开展育人和德育活动的能力。

　　⑥加强企业实践培训。专业课教师每两年参加企业实践*个月以上，文化课教师每两年参加企业实践＊个月以上。学校将教师参加企业实践作为教师考核聘用上岗、评优、晋级、评职的重要依据之一。

　　（3)加强专业能力建设，提高教师专业素质①加强教师教学能力建设提高备课能力。五年以下教龄的教师上课必须备纸质详案

　　5

　　（五年教龄以上的教师可备电子教案）；教师应根据学科教学大纲和课程标准，结合学生实际制定切实可行的教学目标,把握教材的重点和难点，编制有效的课时教案;学科组定期开展集体备课研讨活动,促使教师提高备课能力。

　　提高上课能力。教师课堂教学要遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，促进学生职业能力的形成;营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，培养学生的动手能力、人文素养、规范意识和创新意识；引导学生自主学习、自强自立，养成良好的学习习惯和职业习惯.根据学校《课堂教学考核办法》，加强课堂教学监管,提高教师上课能力，杜绝不合格课堂。

　　提高辅导能力。教师要根据学生不同教育阶段以及从学校到工作岗位过渡阶段的心理特点和学习特点，掌握相关教育辅导方法，重视优生的培养，加强后进生的辅导，确保大面积提高教学质量.

　　提高作业设计及批改能力。教师应根据教学内容，科学设计作业，坚持全批全改，及时评讲、及时反馈。

　　提高实训指导能力.组织实训教师编写实训任务书，参加企业岗位能力实践,参加专业技能竞赛，提高教师实训教学指导能力。

　　提高考核评价能力。组织任课教师、班主任教师认真学习学校“多元立体”评价方案，运用学生综合素质评价表,按照学生综合素质评价操作说明，全员参与多元立体评价工作,提

　　6

　　高教师考核评价能力.②加强教师教研能力建设切实健全主题教研机制。以课程建设、教学改革中的热点

　　难点问题为导向，以学科组为单位开展双周教研活动，每次活动有明确的研究主题、具体的内容和中心发言人，扎实有序推进，提升教师教学研究能力.

　　组织教师上好“三类课”。一是骨干教师、学科带头人每学年至少上一次示范课（包括市区级献课),二是新教师上好合格课（上期）和提高课(下期)，三是每位教师每学年在学科组内至少上一节研究课。充分利用希沃平台和超星学习通,推进信息化教学改革，提高教师的教研能力。

　　③加强教师课改能力建设提升教师课程建设能力.各专业部认真组织教师参加课程建设工作，建立每门课程资源库。课件制作率达＊％以上，微课视频制作率达＊%以上，每门课程试题达*套以上。提升教师教材开发能力:以企业对人才的需求为导向，根据课程标准和教学大纲，结合学校实际、学生实际，开发教材和课程资源。提升教师教法创新能力。基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境，应用现代教育技术手段优化课堂教学，运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，实施有效教学，创新“理实一体”等教学模式.④加强教师科研能力建设

　　7

　　组织教师参与科研课题研究，三年内申报省部级重点课题、规划课题*项以上，区级课题*项以上，校级课题＊项以上，发表学术论文*篇以上.

　　（4）加强骨干团队建设，培养学科领军人物①加强骨干团队建设学校制定学科带头人、骨干教师和教学名师的选拔、培养、管理、考核、奖励等一系列办法,并组织实施.认真推荐学科带头人、骨干教师、名师培训对象参加培训，积极组织符合条件的教师申报区级以上骨干教师、学科带头人和区级、市级、国家级名师评选.加强对学科带头人、骨干教师、名师的管理考核，充分发挥学科带头人、骨干教师、名师的辐射、示范和引领作用,带动师资队伍整体水平的提高。②加强“双师型”教师培养组织专业课教师参加“双师型”教师培训，重点研修专业教学法、课程开发与应用、技术技能实训、教学实践与演练等专题模块，提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质.③加强技能大赛指导教师培训学校按专业课教师技能大赛的要求,充分利用技能大师工作室的平台，每年举行一次专业课教师技能大赛,组织专业课教师开展技能练兵,选派高水平教师参加市级及以上技能大赛，力争在各级技能大赛中获大奖。④加强专业负责人的培训

　　8

　　认真做好专业部长、学科组长、教学干事的选拔和培训工

　　作。通过理论研修、专业调研、技能培训、国内考察、名校挂

　　职等多种培训途径，提高其专业建设、实训管理和专业管理的

　　能力.

　　⑤选派优秀教师出国培训

　　健全职业教育国际交流与合作机制，搭建国际交流与合作

　　平台，每年选派＊名优秀中青年教学骨干教师出国参加培训，

　　使教师在学术水平、教育教学能力、专业建设等方面起到引领

　　作用。

　　（5）加强校企深度合作，共建师资培训基地

　　强化教师培养培训制度建设，探索与行业、大中型企业共

　　建“双师型”教师培训基地、教师工作室等,积极参与“双千

　　双师”交流计划，提高专业课特别是重点打造专业群教师“双

　　师"比例.提升教师专业能力、实践创新能力、信息技术应用和

　　教学研究能力，培养出一定数量在市内乃至全国、行业内具有

　　较大影响力的专业带头人、教学名师和优秀教学团队。

　　3.建设经费的预算情况

　　2019-2021年师资队伍建设经费需求汇总表

　　项目名称

　　名师工作室技能大师工作室劳模创新工作室校企共建师培

　　经费需求(概算,万元）

　　资金来源财政学校

　　备

　　注

　　9

　　基地或教师工作室产品研发中心首席教师专业（学科)带头人骨干教师“双师型”教师技能大赛指导教师培训优秀教师出国培训教师企业实践高校教师资格培训新教师培训教师全员培训党员教师培训教育科研课题教育科研论文教育教学著述（教材)教师竞赛合计

　　4。预期效益

　　教师培养培训制度基本完善，形成一支结构合理、专兼

　　结合、素质优良的教师队伍，师生比达＊：*。

　　（1）教师全员培训率达＊%。

　　（2）教师师德师风考核合格率达＊%.

　　（3）培养首席教师*名，专业（学科)带头人＊名，骨

　　干教师＊名，专业课教师中“双师型”教师比例占*％以上，

　　其中高级“双师型”教师比例达到＊%.

　　10

　　（4）教师的学历层次提高。专任教师本科学历人数比例达到*％,硕士学历人数比例达到*%以上,*%以上的教师取得高校教师资格证书；新进新聘教师在三年以内取得与所教学科相符的教师资格证书。

　　(5)教师的专业技术职务比例提高。三年内研究员＊名以上，高级讲师人数比例达到＊%，讲师人数比例达到*％。

　　（6）教师教学技能比赛成绩突出。教师参加各级各类教学比赛，获市级一等奖*个以上、二等奖＊个以上、三等奖＊个以上；获国家级一等奖＊个以上、二等奖*个以上、三等奖＊个以上.

　　四、建设进度及保障措施

　　（一)建设进度

　　2019年度:培养首席教师*名，专业(学科）带头人＊名，骨干教师*名,专业课教师中“双师型”教师占*%以上，其中高级“双师型"教师比例达＊%;全员培训率达*%；师德师风考核合格率达＊％;本科学历人数比例达到*%，硕士学历人数比例达到＊%以上,＊名教师参加高校教师资格培训;研究员*名以上，高级讲师人数比例达到＊%,讲师人数比例达到＊％；教师参加各级各类教学比赛，获市级一等奖＊个以上、二等奖＊个以上、三等奖*个以上，获国家级一等奖＊个以上、二等奖*个以上、三等奖＊个以上。

　　11

　　2020年度：培养首席教师*名，专业（学科）带头人*名，骨干教师*名，专业课教师中“双师型”教师占*％以上，其中高级“双师型”教师比例达＊％；教师全员培训率达＊％；师德师风考核合格率达*%；本科学历人数比例达到＊％,硕士学历人数比例达到*%以上,＊名教师取得高校教师资格,＊名教师参加高校教师资格培训；研究员*名以上，高级讲师人数比例达到＊％，讲师人数比例达到*%；教师参加各级各类教学比赛，获市级一等奖*个以上、二等奖＊个以上、三等奖＊个以上,获国家级一等奖＊个以上、二等奖*个以上、三等奖*个以上。

　　2021年度：培养首席教师*名,专业（学科)带头人*名,骨干教师＊名,专业课教师中“双师型”教师占*％以上，其中高级“双师型”教师比例达＊%；教师全员培训率达＊%；师德师风考核合格率达*%;本科学历人数比例达到＊%，硕士学历人数比例达到*％以上，累计*名教师取得高校教师资格；研究员*名以上，高级讲师人数比例达到*%，讲师人数比例达到*%；；教师参加各级各类教学比赛,获市级一等奖*个以上、二等奖＊个以上、三等奖＊个以上，获国家级一等奖＊个以上、二等奖＊个以上、三等奖*个以上.

　　（二）保障措施1.组织保障

　　学校成立师资队伍建设工作领导小组，由校长任组长，由分管副校长任副组长，成员由党政办、教务处、德育处、

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　　质量管理处、发展研究中心及各专业部负责人组成。领导小组下设办公室（挂靠在教务处）,负责统筹规划、指导管理和督查评估师资队伍建设工作，协调解决好师资队伍建设中的问题。

　　2。制度保障进一步完善师德师风考核制度，完善教师任职资格评审办法，完善教师聘任制度，完善专业带头人、学科名师、骨干教师、“双师型”教师的考核管理办法，完善班主任管理办法,完善教师培训制度，完善教师劳动管理考核制度，完善兼职教职工（含外聘教师）的管理办法，以制度化规范化的机制确保师资队伍建设质量，提升师资队伍建设水平。3.资源保障

　　学校要将教师队伍建设作为建设高水平示范性中职学校投入的重点予以优先保障，完善支出保障机制，确保党和国家关于教师队伍建设重大决策部署落实到位.优化经费投入结构,优先支持教师队伍建设最薄弱、最紧迫的任务，重点用于按规定提高教师待遇保障、提升教师专业素质能力。多渠道筹集资金，制定严格的经费监管制度,规范经费使用,确保资金使用效益,保障各项工作的顺利开展。

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　　4。其它保障学校党委和行政要将教师队伍建设列入教学督查、教学诊改、工作督导的重点内容，并将结果作为专业部班子和有关管理干部综合考核评价、奖惩任免的重要参考,确保各项政策措施全面落实到位，真正取得实效。

　　14

篇四：引导广大教师以德立身以德立学以德施教以德育德

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　　引导教师以德立身、以德立学、以德施教、

　　以德育德

　　作者：栗树林来源：《山西教育·管理》2018年第11期

　　2018年1月20日，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（下文简称《意见》）正式印发，这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式的政策文件。《意见》确定了到2035年教师队伍建设改革的战略意义、基本原则、目标任务和重点工作任务，明确了教师是承担国家使命和公共教育服务职责的国家公职人员身份，确定了教师是教育发展第一资源的历史定位，强调各级党委和政府要从战略和全局的高度充分认识教师工作的极端重要性，把全面加强教师队伍建设作为一项重大政治任务和根本性民生工程，为我国教师工作服务决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利指明了方向。

　　中央《意見》下发后，山西省积极学习研究，部署贯彻落实，省委、省政府发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）。

　　在9月19日山西省人民政府新闻办公室举行的新闻发布会上，省教育厅、省编办、省财政厅、省人社厅等相关部门负责人对《实施意见》进行了解读。据介绍，到2022年，我省将基本实现教师培养培训体系健全，职业发展通道通畅，事权人权财权管理体制相统一，待遇保障有力，队伍规模、结构、素质能力满足各级各类教育发展需要。到2035年，将实现教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，教师管理体制机制科学高效，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感。

　　《实施意见》中明确提出八项计划，分别是教师队伍党建提升计划、师德建设行动计划、乡村教师培养计划、中小学教师素质提升计划、职业院校技能型双师型教师建设计划、高校教师激励引领计划、中小学管理体制改革推进计划、教师地位待遇提升保障计划。

　　教师队伍师德师风状况是当前社会关注的热点问题。近年来，省教育厅持续开展了各级各类学校师德师风专项整治活动，制定出台了一系列加强师德师风建设工作的文件，已经构建起师德报告承诺制度、一票否决制度、重点督办制度等工作制度。同时面向社会公开了举报电话和举报邮箱。今年省教育厅网站还开设了师德失范行为曝光专栏，对查处的违反师德典型事件不断进行曝光。

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　　该《实施意见》要求从六个方面着手，进一步落实师德师风建设，健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

　　讲好山西师德故事。加大师德模范的宣传力度，大力挖掘“师德标兵”“模范教师”等先进典型，在全社会形成尊师重教的浓厚氛围，激发教师的职业认同感和幸福感。

　　推进家校社协同育人常态化制度化。完善家校社协同育人体系，继续弘扬教师家访优良传统，推动家访活动常态化，不断提升教育形象。

　　制定师德违规行为处理实施办法，规范教师从教行为。加强对教师思想政治素质、师德师风等的监察监督。强化师德考评，体现奖优罚劣。持续做好教师违规补课、违规推销教辅资料等的整治工作，保持高压态势，营造风清气正的育人环境。

　　建立教师师德师风信用体系。推行师德考核负面清单制度，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题。

　　开展法治教育，提升教师法治素养。引导教师牢固树立依法治教、依法执教意识，树立廉洁从教、潜心育人的自觉意识。

　　在支持师范院校发展、提升师范教育保障水平方面，实施教师教育振兴行动计划，建立以山西师范大学等师范院校为主体、其他高水平非师范院校参与的师范教育体系；支持各市采取校地联合、与省外高水平师范院校合作等方式举办师范教育；办好现有幼儿师范高等专科学校，到2030年前建设1所本科幼儿师范学校。

　　加大师范院校建设投入力度，提升师范教育保障水平，将现行师范专业生均基本支出拨款标准提升到全省平均水平的1.3倍。该政策将为全省师范教育每年新增投入2亿元左右。

　　提高师范生源质量，对符合条件的学生，省财政给予学费补偿。改革招生制度，高校师范类专业采取提前批次录取或入校后二次选拔方式，选拔有志从教的优秀学生进入师范类专业学习。完善省属师范院校师范生公费教育政策，扩大省级公费师范生招生规模，履约任教服务期调整为6年。同时，扩大省级公费师范生招生规模，从2020年起，太原师范学院、忻州师范学院开始招收省级公费师范生。

　　完善中小学教师准入和招聘制度，新入职教师必须取得教师资格。提高新招聘教师学历门槛，逐步将幼儿园教师学历提升至专科，小学教师学历提升至师范专业专科和非师范专业本科，初中教师学历提升至本科，普通高中教师学历逐步提升至研究生。同时，开展中小学教师全员培训，促进教师终身学习和专业发展。转变培训方式，实行“互联网+教师发展”工程，实行线上线下相结合的混合式研修。

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　　推动城乡义务教育一体化发展，推动优秀教师、校长向乡村学校、薄弱学校流动。启动“山西省农村义务教育学校教师特岗计划”，每年为艰苦偏远山区农村义务教育学校和教学点招聘补充1000名优秀教师，确保乡村教师队伍质量和常态补充。该计划服务期3年，每年省财政安排工资性经费9480万元，3年期满考核合格后入编。

　　实行学区（乡镇）内短缺学科教师走教制度，县级人民政府根据实际制定走教教师补助政策。实施银龄讲学计划，鼓励乐于奉献、身体健康的退休优秀教师到乡村和基层学校支教讲学。

　　同时，为适应加强农村寄宿制学校和小规模学校发展要求，制定支持地方政府与相关院校定向培养乡村教师政策，引导各地培养乡村“一专多能”和紧缺学科教师，支持各地与高校采取定向招生、定向培养、定期服务等方式进行培养。

　　在高校教师队伍建设方面，提出落实“放管服”要求和体现增加知识价值导向分配政策，落实高校用人自主权和扩大高校收入分配自主权，赋予高校“一事一议”引进顶级人才自主权以及“千人计划”“万人计划”专家和“三晋学者”组建团队自主权。按照每年不低于教师工资总额的1.5%安排教师培训经费，保障教师专业能力提升。

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