电大小学语文教学研究形考任务一（9篇）

电大小学语文教学研究形考任务一（9篇）电大小学语文教学研究形考任务一　　最新国家开放大学电大《小学语文教学研究（本）》网络核心课形考网考作业及答案　　100%通过考试说明：2018年秋期电大把《小学语文教下面是小编为大家整理的电大小学语文教学研究形考任务一（9篇）,供大家参考。

篇一：电大小学语文教学研究形考任务一

　　最新国家开放大学电大《小学语文教学研究（本）》网络核心课形考网考作业及答案

　　100%通过考试说明：2018年秋期电大把《小学语文教学研究》网络核心课纳入到“国开平台”进行考核，它共有六个形考任务，针对该门课程，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的标准题库，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。

　　形考任务一

　　种文化的相互冲击下，语文课程标准给小学语文带来了新

　　在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语的生机和活力，当然与之并存的还有新的挑战，对此，我

　　文课程标准的学习报告。要求字数：800字。

　　们教师和学生都必须做到“取其精华，去其糟粕"，吸取古

　　答：通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。语今中外的优秀文化，提高思想文化的修养，促进自身精神

　　文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人内在修养和的成长。

　　文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观和价值观以及世形考任务二（计分作业）

　　界观都有着直接和间接的影响。如今，现代科学和信息技联系小学语文教学实际，在论坛中发帖具体论述以下问题，

　　术的日新月异，同时也要求着人类必须与时俱进，跟上时本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。

　　代的步伐。就学习语文新课程标准谈一谈几点体会:(一)1．如何理解语文课程资源的内涵？

　　重新认识语文的重要性一位大教育家曾说过，数学是所有答案：

　　学科的基础，语文则是这个基础的基础。语文新课程标准课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施

　　对语文进行全面剖析，它致力于培养学生的语言文字的运和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力

　　用能力，提高学生的综合素养，小学阶段尤为重要。语文以及自然资源的总和，而不是长期以来所认为的语文教材

　　课程标准对每一学段都设置了明确的目标和内容，而小学是唯一的课程资源。具体来说，课程资源大致可以分为素

　　一年级则侧重于识字与写字。首先，要让学生喜欢学习汉材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经

　　字；其次，要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；再验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等

　　次，养成良好的写字习惯；最后，能借助汉语拼音独立识方面的因素，后者包括直接决定课程实施范围和水平的人

　　字。(二)转变教育理念，更新课堂授课模式目前最迫切力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，

　　转变的是老师的教育理念，要由"满堂灌"的教育模式转变以及对于课程的认识状况等因素等。

　　为以学生为主体，教师辅助，提高学生的课堂地位，能与2．谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识。

　　老师平等对话；让学生形成良好的个性和健全的人格，让答案：

　　学生主动学习，变被动为主动的探讨性课堂，开拓学生的（1）开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材

　　视野，变更学生的学习心态，提高主观能动性，真正成为不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承

　　学习的主人。(三)提高评价建议在语文课堂中的地位以担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和

　　往教学特别重视在考试中对人才选拔，而忽略了其他方面实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。教材是重要

　　的培养。而语文课程评价的根本目的是为了促进学生的学的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。（2）

　　习，改善教师教学。现在社会不仅仅要求与文人才具备一改变单一的以课本讲授为主的教学方式。采取多种多样的

　　手好字，一手好文章，更需要的是良好的沟通能力和协调能充分体现学生自主学习、自主实践的教学形式，让学生

　　能力。语言文字存在与人类社会的各个领域，当今社会各在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语文，形成并发展

　　语文能力，体验语文学习的乐趣。（3）开展丰富的语文实本课会认,过渡到在其他环境也能认识。

　　践活动，拓展语文学习的空间。（4）创设多彩的校园环境。第一册要求写的字,在拼音部分没有安排。从识字(一)开始,

　　将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏陶学生的在归类识字和课文部分,每一课安排3-4字,全册共100

　　情感，促进学生的发展。（5）开发并形成各具特色的校本个。本册中要求写的字,都是笔画最简单的字。每一课要

　　课程。

　　求写的字,都有一些共同之处。如识字(一)第一课,要

　　3.简要介绍你所在学校语文教材识字写字课的编写特点和求写的字是“一、二、三”,练习最基本的笔画横。识字(一)

　　实施要求

　　第二课,要求写的字是“十、木、禾”,练习基本笔画竖、

　　答：

　　撇、捺,三个字在字形上有相近之处,有利于学生区分形

　　一、我所在学校语文教材识字写字课的编写特点：

　　近字,巩固识字成果。课文第2课,写“七、儿、九、

　　在识字的编排方面都注意紧扣新课标,推陈出新,形成自无”,主要练写笔画竖弯钩和横折弯钩;课文第3课,写

　　己的特色,提高识字效率。

　　“口、日、中”三个字,主要练写笔画横折。这样按照汉

　　分别编排在三个部分:一是结合汉语拼音识字,要求认70字的字形规律编排写字教材,教师通过指导书写这些笔

　　个字;二是在低年级归类识字部分识字;三是全套教材中的画最简单的字,有利于学生扎实掌握基本笔画和笔顺规则,

　　随课文识字。在低年级归类识字部分,采用了多种形式,有利于学生把字写对,写好,打下坚实的写字基础。

　　体现汉字规律,体现汉字表意的特点,体现儿童学习汉字从一年级起步阶段,详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,

　　的规律。主要采用了以下几种形式:

　　要求每一个字,每一个笔画,都要尽量写好。

　　(1)体现汉字造字规律识字

　　教师教学用书后面附有基本笔画表和常用偏旁表,供教师

　　如第一册安排了象形字《口耳目》,会意字《日月明》,帮指导认字写字时使用。

　　助学生了解汉字特点,粗浅了解汉字造字的一些规律。

　　二、我所在学校语文教材识字写字课的实施要求。

篇二：电大小学语文教学研究形考任务一

　　国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案

　　国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案

　　国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案说明：适用专业：小学教育。

　　课程考核：形考(比例50%、手段网络)；终考(比例50%、手段机考)。形考任务一试题及答案简答题1.简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。[答案]孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。2.语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？[答案]语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。3.语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？[答案]培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力；培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；培养互助合作学好语文的能力；培养在实践活动中综合运用语文知识的能力；培养发现问题和研究问题的能力；培养初步的搜集和处理信息的能力。4.结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。[答案]语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首

　　1

　　先，这是特殊性与普遍性的统一。语文课程的人文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的；

　　反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。第二，是形式和内容的统一。语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区别。语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。第三，工具性与人文性的统一，必须寓教于文。对语文课程来说，每一篇教材都只是一个学习的案例，应当先从识字辨句到了解思想内容，再从思想内容进而研究用词造句、篇章结构等表现技巧，通过表现技巧的分析，必须加深对思想内容的理解。

　　5.简述语文素养的内涵。[答案]语文素养是一种内涵丰富的综合素养。语文素养以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。6.语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点？[答案]语文教学的过程，应该是学生的语文实践过程。语文教师要努力改进课堂教学，沟通课堂和学生生活的联系，让学生不仅从书本中学语文，还要在生活中学语文，努力体现出语文的实践性特点。首先，要关注学生的语文学习过程。关注学生对学习活动的参与程度。其次，要重视学习方法的掌握。语文课程实施的各个环节都要重视“方法”的教育，学生掌握这些方法的途径主要是通过点拨、示范和在实践中体验，不需要讲授一套又一套有关方法的知识。第三，要关注学生的个性差异。教师要重视个性差异，善于引导，因材施教，使全体学生都得到发展。7.如何在语文教学中培养情感、态度、价值观？[答案]首先要注重熏陶

　　2

　　感染、潜移默化。这是语文课程最基本的教育方式。语文课程蕴涵丰富的人文精神和情感因素，语文学习对学生情感的触动，心灵的震撼，往往会影响他们的一生。教师要切实把握教材等教学资源中的情感因素，并且在潜移默化中让学生受到熏陶感染，培养学生的审美情感。同时要贯穿于日常的教学过程之中。一方面要看到，培养学生的情感、态度、价值观决不是外在的、附加的任务，而是教学活动的重要内容。另一方面也不能忽视，语文课程中的教育要因势利导，要结合在语文教学过程中进行，贯穿在学生学习语言的实践活动中。

　　8.比较并简述现行语文课程标准与历年的语文教学大纲的重要区别。[答案]现行语文课程标准与语文教学大纲相比，主要在对语文课程内涵和外延的认识上有进一步深化。两者的重要区别具体表现如下：(1)更加重视语文课程资源的开发和利用语文课程标准强调“语文课程应该是开放而富有创新活力的”，“应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在语文课程标准中新增加的“综合性学习”就突出地体现了这种思想。此外，还特别而具体地强调了语文课程资源的开发利用。(2)更加强调学习者的经验和学习体验从一切为了儿童的发展的理念出发，现行语文课程标准把学生发展置于课程的核心，十分关注学生在现实的学习过程中活生生的经验和体验。如在“课程目标”的设计中，醒目地增加了“过程与方法”这一目标维度，使得语文课程从原有的“知识和能力”，“情感态度价值观”的两大目标维度改变为三大目标维度，积极提倡自主、合作探究的学习方式，强调学生的语文实践，注重在语文实践活动中培养学生的实践能力。(3)更加强调语文课程的人文价值随着语文教育改革的不断深入，人们认识到语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，对学生价值观念、情感、态度的形成和发展起着不可忽视的作用，而这种影响决不仅仅限于思想品德方面，仅以“思想性”是无法完全涵盖这种丰富深厚的人文内涵的，因此，语文课程标准以“人文性”取代了原大纲中的“思想性”，提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。强调要把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，贯穿于日常的教学过程之中。

　　3

　　(4)更加关注九年义务教育中小学语文教育的连贯性语文课程标准首次将九年义务教育阶段的语文课程作为一个整体，完整地提出了义务教育阶段语文课程基本理念，课程的目标和课程实施的建议。在课程目标中把九年义务教育分为四个学段，分别提出了四个学段的阶段目标。这样的结构组合，既能够反映语文课程阶段性，又能够加强其一致性与连贯性，对落实语文课程总目标是非常有利的。

　　9.如何理解语文课程资源的内涵？[答案]课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，而不是长期以来所认为的语文教材是唯一的课程资源。具体来说，课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素等。

　　10.谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识。[答案](1)开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。教材是重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。(2)改变单一的以课本讲授为主的教学方式。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的教学形式，让学生在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语文，形成并发展语文能力，体验语文学习的乐趣。(3)开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。(4)创设多彩的校园环境。将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生的发展。(5)开发并形成各具特色的校本课程。以上五点各2分。形考任务二试题及答案简答题1.分析下面的教学案例，回答所提出的问题。(以下二题中选择一题作答)1.识字教学案例阅读并分析下面的识字教学案例，并回答问题：问题1：这个教师的教学主要运用了什么教学策略？运用得是否合理，为什么？答：主要运用了“寓识字于游戏之中”的教学策略。在这堂课的这个教学

　　4

　　片断中运用此策略是合理而有效的，因为对于一年级小学生来说，尚不能较长时间地集中注意力，用“猜字”游戏可以利用儿童不随意注意的规律来刺激和保持孩子的学习兴趣；

　　同时在初学生字阶段，这样的游戏可以帮助儿童迅速熟悉生字，巩固识字效果。

　　问题2.这个教学片断主要体现了什么样的特点？答：主要特点：第一，自觉地体现了汉字的文化性。由汉字组成的汉语系统是宝贵的文化宝库，识字教学的任务不光是教会认字，识字的过程应该成为文化积累的过程。出示两个字的篆书，不仅有助于学生抓住字形特点识字，也有助于培养学生对汉字文化的热爱之情。第二，具有趣味性。“猜字”游戏的引入符合一年级学生的心理需求，有利于调动并保持学习积极性，同时猜字的过程需要利用多种感官，进行观察、归类、联想等积极的思维活动，有利于开发孩子的识字潜能。第三，具有审美性。游戏使情绪变得轻松，篆字优美生动的字形启迪想象，而好奇心的满足、成功的愉悦、教师积极的评价都使得学习过程变得趣味盎然。表达和字数10分。识字教学片断江苏教育出版社出版的小学语文教材第一册中，《识字四》有这样四组词：观察采集昆虫田野树林花丛螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓一位教师在教这一课时有这样一组镜头：师：小朋友仔细观察这些字，你发现了什么？生：我发现了树林、花丛是属于植物类的。师：你是个善于思考的孩子。小朋友再仔细观察这些生字，你还能发现——生：我发现第三、第四行的字都带“虫”字。生：不对，“牛”字不带“虫”字。师：真好！除了“天牛”，其它的字都带有“虫”字。想一想，这是为什么呢？生：(异口同声)因为它们都属于昆虫。师：真棒！咱们现在来玩个猜字游戏，好吗？生：(兴奋地)好！(课件出示小篆“虫”、“牛”)师：咱们现在看到的这两个字是古汉字，古汉字经过几

　　5

　　千年的演变，到现在已经发生了很大的变化。猜猜看，这两个古汉字会是什么字呢？生：右边一个是“牛”字。

　　师：为什么？生：因为“牛”字的上半部很像牛角。(有的学生边说边用手在头上比划出牛角的模样。)师：好，我们来看看谜底。

　　(在篆书“牛”字旁边出现了它的楷书和一张笑脸，学生们一齐欢呼起来。)生：左边一个我猜是“虫”字。

　　生：是“虫”字。一定是“虫”字！师：凭什么说它是“虫”字呢？生：它很像一条长蛇。

　　(在这个字的篆书旁边出现了它的楷书。学生们再次欢呼。)师：恭喜大家都猜对了。小朋友知道吗？古代蛇就叫长虫，写成这个样子。现在“虫”指的是昆虫。不少古汉字就是这样根据物体的样子造出来的。我们的祖先真了不起，给我们留下了世上独一无二的汉字。

　　2.阅读教学案例阅读下面的阅读教学案例，结合案例具体分析并回答问题：

　　问题1：这个案例突出地体现了新课程什么样的思想？答：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要诊视学生独特的感受、体验和理解。”这个案例中教师没有一味按照自己设计的教学环节走，而是随着学生的质疑，敏锐而不失实机地组织全班同学进行思辩，学生们积极思考，学得很主动，收获的是自己的感受和理解。

　　问题2：教师的教学行为有哪些值得赞赏和借鉴的特色？答：教师尊重学生的独立思考，不压制不同意见，注意保护和发展学生的创新意识。教师在教学中注意积极引导学生的独立思考和主动思维。教师注意发展学生的综合语言能力，既落实阅读课的任务，又注重训练学生的口语表达能力。

　　表达和字数10分。《苦柚》教学片段(教师在执教《苦柚》的过程中，设计了请学生夸一夸小姑娘的环节，这时，却出现了下面一个意外的小插曲)……师：伯父被小姑娘诚实、善良的美好心灵打动了，掏出一百元钱给小姑娘，但小姑娘是怎样做的呢？

　　6

　　生1：小姑娘头也不回地走了。师：周围的人是什么样的反应呢？生2：他们发出了啧啧的称赞声。师：大家设身处地地想想，周围的人会怎样称赞小姑娘呢？你也能夸一夸她

　　吗？生3：这个小姑娘真不错，是个好孩子。生4：世上多些这样的孩子该多好啊！生5：这个小女孩是我们的骄傲，学

　　习的榜样！师：讲的好，还有吗？生6：她可真是一心为别人着想啊！生7：(犹豫地举起手，又放下，再举起手来。)老师，我认为在我们身边没有像小姑娘这样卖东西的人了。如果一个人出去卖东西，肯定是为了赚钱，伯父给她一百元钱，做生意的谁会有钱不要呢？生8：(马上站起来。)老师，我认为小姑娘可以收下这一百元钱。

　　(教室里顿时热闹起来，同学们各抒己见，议论纷纷。)师：(犹豫了一下，笑着说)现在，如果你是这个小姑娘，你会怎样做呢？同意小姑娘做法的同学站到左边来，同意小姑娘收下一百元的站到右边来。

　　孩子们略微思考后，分左右两边站好，但明显可以看出赞成小姑娘做法的同学占大多数。

　　师：让我们来开个小小辩论会，各自发表自己的看法，看看小姑娘到底该不该收这一百元，好吗？生：(齐)好！生左，我们同意小姑娘的做法，这样更能体现出小姑娘是个诚实、善良的人。

　　生右：既然伯父是归国华侨，那么他一定很有钱，而小姑娘还在读书，就要出来卖柚子，这说明小姑娘家里一定很穷，她完全可以收下这一百元钱作为她的学费。

　　生左：如果小姑娘收下了这一百元钱，不证明她是个贪小便宜的人吗？生右：我认为不，小姑娘出来卖柚子，有可能她妈妈正生病，卧床不起呢？如果这一百元钱刚好能给小姑娘的妈妈治病，难道说小姑娘是个贪小便宜的人吗？生左：如果小姑娘下次又出来卖柚子，她虽然还是告诉别人这柚子个儿大，但里面的肉不多，而且味道有点苦，别人假如也被她的诚实所打动，买下她的柚子，那她心里会不会想，这次别人又会给我一百元钱呢？生右：我认为小姑娘可以看买柚子的人的情况，如果他有钱，可以收下这一百元钱，然后给那些需要帮助的人，那不是更好吗？……(在辩论的过程中，有的学生从左边跑到右边，或从

　　7

　　右边跑到左边，自然地又开始辩论……)师：(小结)刚才的辩论会可以说是精彩极了，大家唇枪舌战，谁也不让谁，到底小姑娘该不该收这一百元钱呢？我认为，小姑娘不收这一百元钱的做法更好一点。作为一个学生，我们不应该贪小便宜，这是一个人最根本的品质问题。如果你要帮助有困难的人，可以通过其他的办法来解决困难呀！相信小姑娘的诚实、善良，也深深地打动了你的心，她确实是值得我们学习的榜样。

　　形考任务三试题及答案1.根据小学四年级的作文教学目标，设计一份小学四年级的观察作文课简明教案，时间为一课时。

　　要求：第一，至少必须有教学目标和教学过程。第二，字数不少于500字。[答案]教学目标：1.本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。2.围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。3.注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。设计理念：“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。课前准备：组织一次秋游或者课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。教学过程：一、观察体会，感受秋天的特点。1.导入秋天。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？(学生思考回答。)好！有的同学说是

　　8

　　春天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢?老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”—水果成熟了！对，秋天。看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。

　　2.感受秋天。下面我们来看一段反映秋天的景物和影片。(播放多媒体“秋天的景色”。)从影片中大家看到了哪些景物呢？(影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。)同学们可以自由地表达自己的见闻。(老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天的景物”的片段。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。)除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？(老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。)3.把握秋天的特点。好！下面大家各抒己见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。(老师安排学生分组讨论、交流。)各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？(老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。)二、激发想象，描绘心中的秋天。

　　1.秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？(老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。)提示：视觉上—秋天是美丽的季节；

　　秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的(树叶)；秋天是火红色的(枫叶)、、、、、、、、、、感觉上—秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、、、、、、、、概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、2.同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。老师组织学生相互交流。(可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指

　　9

　　导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想象也要给予鼓励。)3.启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？(如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、)老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！(点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。)大家一定还读过很多描写秋天的文章，或者看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学心中，秋天也行都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

　　三、精心构思，谱写秋天的旋律。播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。从刚才的讨论中，老师发现大家都喜欢秋天。好！我们开始写作文。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；

　　其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还有注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！形考任务四试题及答案简答题1.在中年级主要采用观察作文的形式来发展儿童语言功能的依据是什么？[答案]中年级主要采用观察作文的形式来发展儿童语言功能，既顺应了儿童心理发展的一般规律，也是小学作文教学的客观需要。首先，小学作文教学不仅要教会儿童“虚构”，而且要教会他们表达真人真事和真情实感。当儿童已经初步具备在头脑中产生表象和安排表象结构的心理机制，其观察能力已经发展到一定水平时，就必须根据作文教学的性质、任务，教会他们通过观察去准确地摄取周围世界各种真实的形象，并用文字把由这些形象产生的表象和真实感情准确地表达出来。其次，中年级的作文教学要求学生用文字概括和交流周围世界比较复杂的信息，即掌握“构段”的基本思路。学生通过写观察作文能比较顺利地掌握“构段”的基本功。因为语言的条理性是观

　　10

　　察的周密性和思维的逻辑性的具体体现，边观察边思考，有助于由表及里，由浅入深地把握客观事物的本质和规律。

　　2.阅读作文训练体系包括哪几个类型？[答案]包括：(1)摘录精彩的句段。这类训练主要是为丰富语言、增长知识、启迪思维。它是必备的作文的前奏。(2)根据原文编写故事。这类训练通过让学生联想，发展他们的形象思维能力。(3)写出文章提要。让学生掌握作者写作思路，从中学习表达方法，并发展抽象思维能力。(4)写心得体会。即把阅读后的收获感想写下来，这是阅读作文的重要训练形式。

　　3.在小学作文教学中，应该如何开发学生的创造潜能？[答案]开发创造潜能的核心是培养创造思维能力，激发创造意识和逐步形成创造性个性品质。应该实现两个“贯穿”：第一，贯穿在整个小学作文教学序列之中，即和各学段语言交际功能和思维能力的训练重点紧密结合；

　　第二，贯穿在作文教学的过程之中，即和命题、取材、指导、评价等各个环节紧密结合。

　　4.简述口语交际教学序列的主线和辅线。[答案]口语交际教学序列的主线是言语功能和学生思维发展的规律，这是构建口语交际教学序列的根本依据。口语交际教学的实践表明，口语交际能力的发展，主要表现为如何运用口头语言准确、恰当、得体地完成各类言语功能，而完成各类言语功能与学生心理发展规律是密切不可分的。口语交际教学序列的辅线是语意教学和语境教学，这是构建口语交际教学序列的重要依据。因为如何将教学内容系统地、有层次地、有步骤地展现出来，是口语交际教学应当考虑的核心问题。5.应该怎样激发学生口语交际的动机？[答案]创设真实的口语交际活动情境，满足学生的交往需要；选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要；设计挑战性任务，满足学生的启智需要；创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。6.应该如何制定语文综合性学习的教学计划？[答案]第一，要按学段或学年来制定(至少要按学期来制订)。第二，一般采用“主题学习”的形式(也可称

　　11

　　“问题学习”或“项目学习”)，每项主题学习一般包含几次学习活动。第三，学习的主题可以来源于教材，但更要采纳学生的建议。第四，主题学习要根据课程标准对各学段提出的教学目标，确定比较明确的教学要求，尤其要确定学习过程和方法的要求以及语文知识和能力综合运用的要求。第五，主题学习要突出学生的自主性，尽量让学生自行设计和组织活动。第六，主题学习可按学校组织，也可按年级和班级组织。

　　7.英、法、美、新、日等国开设的综合性课程有哪些共同的价值取向？[答案]这些国家开设的综合性课程尽管名称各异、结构和内容也不尽相同，但它们的价值取向和宗旨却有共同之处，即注重学生创新精神和实践能力的培养，重视学生的主动探究和团结合作，强调学习和生活的密切结合。

　　8.语文教学过程中的评价有什么作用？[答案]语文教学过程中的评价包括诊断性评价和形成性评价，其主要作用是了解学生的学习是否有进步、有无学习的困难。诊断性评价是针对学生在某一方面的学习内容或知能上的障碍作进一步诊断，作为采取补救措施的依据。形成性评价则侧重所教过的内容，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，对严重的困难则留待诊断性评价的分析与处理。

　　9.简述编制双向细目表的操作步骤？[答案]首先，按知识要点进行纵向设计；

　　其次，按能力水平进行横向设计；再次，将双向设计合计总分,根据各知识点的内容进行再分配。10.哪些问题是语文教学研究的主要内容？[答案]教学理念问题；课程问题；教学组织形式问题；教学方法问题；教学评价问题；师生的发展问题。形考任务五试题及答案05任务自行提交即可

　　12

篇三：电大小学语文教学研究形考任务一

　　形考任务1:在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。要求字数：800字。

　　答：通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。

　　语文不仅仅是课堂教学的重要内容,更是提高人内在修养和文化底蕴的重要手段,甚至对人的人生观和价值观以及世界观都有着直接和间接的影响。如今,现代科学和信息技术的日新月异，同时也要求着人类必须与时俱进，跟上时代的步伐.

　　就学习语文新课程标准谈一谈几点体会：

　　（一)重新认识语文的重要性一位大教育家曾说过，数学是所有学科的基础，语文则是这个基础的基础。语文新课程标准对语文进行全面剖析,它致力于培养学生的语言文字的运用能力，提高学生的综合素养，小学阶段尤为重要.语文课程标准对每一学段都设置了明确的目标和内容，而小学一年级则側重于识字与写字。首先,要让学生喜欢学习汉字：其次，要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首:再次，养成良好的写字习惯：最后,能借助汉语拼音独立识字。

　　(二)转变教育理念，更新课堂授课模式目前最迫切转变的是老师的教育理念，要由＂满堂灌＂的教育模式转变为以学生为主体，教师辅助，提高学生的课堂地位，能与老师平等对话:让学生形成良好的个性和健全的人格,让学生主动学习，变被动为主动的探讨性课堂，开拓学生的视野,变更学生的学习心态,提高主观能动性，真正成为学习的主人。

　　(三）提高评价建议在语文课堂中的地位以往教学特别重视在考试中对人才选拔，而忽略了其他方面的培养。而语文课程评价的根本目的是为了促进学生的学习，改善教师教学.现在社会不仅仅要求与文人オ具备一手好字,一手好文章，更需要的是良好的沟通能力和协调能力。语言文字存在与人类社会的各个领域，当今社会各种文化的相互冲击下，语文课程标准给小学语文带来了新的生机和活力,当然与之并存的还有新的挑战，对此，我们教师和学生都必须做到“取其精华，去其糟粕＂,吸取古今中外的优秀文化，提高思想文化的修养，促进自身精神的成长.

篇四：电大小学语文教学研究形考任务一

　　语文学习方法研究性学习报告

　　语文研究性作为其校本课程、学校文化的组成部分，应该体现学校的地域特色、文化特色。为大家分享了语文学习报告，一起来看看吧！

　　一、问题的提出。

　　在长期的教育教学实践中,我发现学生在学习过程中往往习惯于老师安排学习任务，倾向于依靠教师的帮助，不是自主思考、自主学习。“自己是学习的主人”的观念非常淡薄。这种学习观念影响着学生的成长。《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”。自主学习是语文新课标理念的重要体现，它强调和关注的是学生的学习过程，情感体验、内心感受等。开展初中生语文自主学习方法和能力的培养课题研究已经成为广大教育者的共识。这是立足于全面提高初中生的整体素质水平，重点研究怎样在教育教学过程中，培养初中生语文自主学习方法和能力，唤起他们的求知欲望，培养学生的学习兴趣，提高他们的整体素质。

　　二、研究的方法和意义。

　　本课题研究主要采用调查法、实验法、文献研究法、个案研究法、行动研究法、总结法。

　　通过研究，唤醒初中生的自主学习意识，掌握自主学习的方法，培养他们的

　　自主学习能力，使学生得到全面发展。

　　三、研究的过程。“初中生自主学习

　　方法和能力的培养”课题研究，通过不断的实践和探索，总结出了促进学生自主学习

　　方法和能力形成的有效策略。即：激发兴趣使之爱学—掌握方法使之会学—强化训练

　　使之自学。

　　1

　　（一）激发兴趣，使之爱学。

　　趣。

　　根据初中生的年龄特点和认知规律，研究了不同的方法来激发学生的学习兴

　　针对不同课型，采取不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，取得了一定的成效。课堂上，营造民主、和谐的教学氛围，教师通过恰当的方式不断激发学生的学习兴趣，让学生对教师所讲的课有新鲜感，产生好奇心。

　　阅读课：阅读教学是语文教学的重点。为实现学生的自主阅读，课题组教师在阅读教学中采用如下方法：一是充分把握和运用现有教材，在阅读中通过巧妙设置悬念，提问激趣，引发学生的好奇心，激发他们的求知欲；二是课堂教学中为调动学生阅读的积极性，创设分角色朗读，进行角色体验，感受文章人物内心情感，进而理解课文主旨；三是提供广泛的阅读材料，充分利用班级图书角，学校阅览室，把学生的阅读目光引出课本，扩大学生的阅读视野，激发他们的阅读兴趣。

　　口语交际课：首先创设情境，将学生置身到“话题情境”中，激发学生表达的愿望；其次设计表演环节，使学生能够灵活得体地使用肢体语言，并在双向互动的.语言实践中培养学生的口语交际能力。

　　课：激发学生的写作愿望，让他们自主分析作文题目，筛选材料，列好写作提纲，认真完成作文。同时，组织活动为学生提供写作素材，让他们勤于观察，善于思考，做生活的有心人。

　　（二）掌握方法，使之会学。

　　2

　　万物皆有规律，掌握规律就能提高效果。为此，在课题的研究过程中，引导学生掌握科学、有效的学习方法，提升他们自主学习的能力。

　　1.趣味学习法。"趣味学习法”是注重赏识激励，让学生在趣味中认知。标出课文中生字、生词，了解课文大意，带问题读，理解课文内容。组织学生分角色表演，加深学生对课文的理解。让学生在生活中养成“三勤”的习惯，即：勤观察、勤思考、勤动笔。

　　2.预习六步法。一读，熟读课文，掌握字词读音、释义；二思，结合课后题再读再悟，分析课文结构，概括课文内容；三注，在感受深刻处记下自己的感悟或旁批；四提，在不明白处写“？”；五练，试做练习题；六查，查阅资料与他人分享。学生掌握了预习六步法后，不再是盲目地去读书，而是更有步骤、有目的地阅读，逐步培养良好的预习习惯。

　　3.积累法。学生要扩大自己的知识储备，在此阶段教师引导学生写摘抄笔记，要求学生学完课文后摘录好词佳句，写等。

　　4.改错自评法。在改错本上分析错误的原因，写出改正措施，进行改正。同时，进行。

　　（三）强化训练，使之自学。

　　行为心理学研究表明，能力是依靠重复强化训练而形成的。课堂是学生学习的主阵地，也是能力培养的主渠道。这就要求教师把提炼出来的学习方法应用到课堂教学的各个环节当中，辅以科学的评价及搭建展示的平台，对学生进行强化训练，使学生把良好的学习方法内化为行为习惯，进而提高自主学习能力。

　　3

　　三、研究的成效。通过以上方面策略的实施，课题研究取得了显著的成效，具体表现在以下几个方面：

　　1.促进了教师教学观念的转变。

　　在课题的研究中，通过学习现代教学理论、教育思想，教育观念，促使教师教学行为发生了变化。在课堂教学中侧重“以学生为主，以学生发展为本”设计教学过程，组织课堂教学。实现了教师教学观念的转变，促进了学生综合素质的提高。

　　2.调动了学生学习语文的积极性、主动性，提高了语文学习的兴趣。

　　通过课题研究，学生学习语文的积极性、主动性明显增强。预习更加扎实，上课能积极、自主思考，作业独立、认真完成。端正了学习态度，学习兴趣更加浓厚。

　　3.学生掌握了自主学习方法，养成了良好的自主学习习惯，形成了自主学习的能力。

　　历时一学年的课题研究，大部分学生已经掌握了科学、有效的学习方法。能够依据学习内容制定学习目标，选择学习方法。在学习过程能有效调控自己的学习态度，促使自己完成既定学习目标，从而提高了学习效果和成绩，自主学习能力得到了提高。

　　4.通过家校合作，有效地整合学校与家庭的教育合力，家长教育孩子的观念发生了转变，促进了家庭教育水平的整体提高。

　　初中生语文自主学习方法和能力的培养"课题研究是一项长期而艰巨的工程。在今后的语文教学工作中，我们要将研究所获得的经验，结合现代教育理论进行加工

　　4

　　提炼,使学生的自主学习方法不断完善，自主学习能力不断提高。这样，初中生的语文水平和综合素养将会有更大的提升。

　　5

篇五：电大小学语文教学研究形考任务一

　　最新国家开放大学电大【小学语文教学研究〔本〕】网络核心课形考网考作业及答案

　　100%通过考试说明:2018年秋期电大把【小学语文教学研究】网络核心课纳入到"国开平台〞进展考核,它共有六个形考任务,针对该门课程,本人

　　汇总了该科所有的题,构成一个完整的标准题库,并旦以后会持续更新,对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用,会给您节省大量的时间。做考题时,利用本文档中的查找工具,把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内,就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案,敬请查看。

　　形考任务一

　　们教师和学生都必须做到"取其精华,去其糟粕〃,吸取古今中外

　　在班级学习报告会后,提交一份独立撰写的学习和实施语文课程的优秀文化,提高思想文化的修养,促进自身精神的成长。

　　标准的学习报告。要求字数:800字。

　　形考任务二〔计分作业〕

　　答:通过学习,我对语文的概念和作用有了新的认识。语文不只联系小学语文教学实际,在论坛中发帖具体论述以下问题,本次

　　仅是课堂教学的重要内容,更是提高人内在修养和文化底蕴的重形考任务成绩占构成性考核总成绩的15%。

　　要手段,甚至对人的人生观和价值观以及世界观都有着直接和间1.如何理解语文课程资源的内涵？

　　接的影响。如今,现代科学和信息技术的日新月异,同时也要求答案:

　　着人类必须与时俱进,跟上时代的步伐。就学习语文新课程标准课程资源的内涵极其丰富,它是指课程设计、编制、实施和评价

　　谈一谈几点体会:〔一〕重新认识语文的重要性一位大教育家曾等整个课程开展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资

　　说过,数学是所有学科的基础,语文那么是这个基础的基础。语源的总和,而不是长期以来所认为的语文教材是独一的课程资源。

　　文新课程标准对语文进展全而剖析,它致力于培养学生的语言文具体来说,课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大

　　字的运用能力,提高学生的综合素养,小学阶段尤为重要。语文类。前者包括知识、技能、经验、活动形式与方法、情感态度

　　课程标准对每一学段都设置了明确的目标和内容,而小学一年级和价值观以及培养目标等方而的因素,后者包括直接决定课程实

　　那么侧重于识字与写字。首先,要让学生喜欢学习汉字;其次,要施范围和水平的人力、物力和财力,时间、场地、媒介、设备、

　　掌握汉字的基木笔画和常用的偏旁部首;再次,养成良好的写字设施和环境,以及对于课程的认识情况等因素等。

　　习惯;最后,能借助汉语拼音独立识字。〔二〕转变教育理念,更新课堂授课模式目前最迫切转变的是教师的教育理念,要由〃满堂灌〃的教育模式转变为以学生为主体,教师辅助,提高学生的课堂地位,能与教师平等对话;让学生构成良好的个性和健全的人格,让学生主动学习,变被动为主动的探讨性课堂,开辟学生的视野,变更学生的学习心态,提高主观能动性,真正成为学习的主人。〔三〕提高评价建议在语文课堂中的地位以往教学特别重视在考试中对人才选拔,而忽略了其他方面的培养。而语文课程评价的根本目的是为了促进学生的学习,改善教师教学。现在社会不只仅要求与文人才具备一手好字,一手好文章,更需要的是良好的沟通能力和协调能力。语言文字存在与人类社会的各个领域,当今社会各种文化的相互冲击下,语文课程标准给小学语文带来了新的生机和活力,当然与之并存的还有新的挑战,对此,我

　　2.谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识。答

　　案:

　　〔1〕开发并利用好语文教材,发挥教材的多种功能。教材不只

　　仅是学生学习语文知识,提高语文能力的文木,还承担着丰富学生生活经历,提高人文素养,培养创新精神和实践能力,养成良好的学习习惯等诸多任务。教材是重要的课程资源,其开发和利用

　　的重点是研究和处理教材。〔2〕改变单一的以课本讲授为主的

　　教学形式。采取多种多样的能充分表达学生自主学习、自主实践的教学形式,让学生在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语

　　文,构成并开展语文能力,体验语文学习的乐趣。〔3〕开展丰富的语文实践活动,拓展语文学习的空间。〔4〕创设多彩的校园环

　　境。将富于生命活力的环境作为课程资源之一,以熏陶学生的情

　　感,促进学生的开展。〔5〕开发并构成各具特色的校木课程。

　　3.简要引见你所在学校语文教材识字写字课的编写特点和实施一些共同之处。如识字〔一〕第一课,要求写的字是"一、二、

　　要求

　　三〞,练习最根本的笔画横。识字〔一〕第二课,要求写的字是"

　　答:一、我所在学校语文教材识字写字课的编写特点:在识字的编排方而都注意紧扣新课标,推陈出新,构成自己的特

　　十、木、禾〞,练习根本笔画竖、撇、捺,三个字在字形上有相

　　近之处,有利于学生区分形近字,稳固识字成果。课文第2课,写"七、儿、九、无〞,主要练写笔画竖弯钩和横折弯钩;课文第3

　　色,提高识字效率。

　　课,写

　　分别编排在三个部分:一是结合汉语拼音识字,要求认70个字;二

　　"口、日、中〞三个字,主要练写笔画横折。这样按照汉字的

　　是在低年级归类识字部分识字;三是全套教材中的随课文识字。字形规律编排写字教材,教师通过指导书写这些笔画最简单的

　　在低年级归类识字部分,采用了多种形式,表达汉字规律,表达汉字,有利于学生扎实掌握根本笔画和笔顺规那么,有利于学生把

　　字表意的特点,表达儿童学习汉字的规律。主要采用了以下几种字写对,写好,打下坚实的写字基础。从一年级起步阶段,详细

　　形式:

　　指导写字的基木笔画、笔顺规那么,要求每一个字,每一个笔画,

　　〔1〕表达汉字造字规律识字

　　都要尽量写好。

　　如第一册安排了象形字【口耳目】,会意字【日月明】,帮助学生教师教学用书后而附有根本笔画表和常用偏旁表,供教师指导认

　　了解汉字特点,粗浅了解汉字造字的一些规律。

　　字写字时使用。

　　〔2〕韵语识字

　　二、我所在学校语文教材识字写字课的实施要求。

　　第一册安排了意境优美的古诗【一去二三里】,学习最简单的十①学习汉语拼音:要求"学会汉语拼音〞。②学习普通话:要求"

篇六：电大小学语文教学研究形考任务一

　　国开小学语文教学研究形考任务答案

　　1、下列对有关名著的说明，不正确的一项是()[单选题]*

　　A.宝玉神志不清，贾府决定给宝玉娶亲冲喜。袭人得知是宝钗要做宝二奶奶，怕宝玉承受不了，便把宝玉和黛玉交往的情形告诉了王夫人。贾府感到为难，王熙凤献了个掉包儿计，在贾府公开宣扬宝玉要娶黛玉。洞房之夜宝玉虽然不太高兴，但婚后身体还是逐渐恢复过来。(正确答案)B.《红楼梦》是一部百科全书式的长篇小说，它以一个贵族家庭为中心展开了一幅广阔的社会历史图景，社会的各阶级和阶层都得到了生动的描写。C.《红楼梦》中别号“蕉下客”的贾探春是个大气、具有男子性格的女性，她发起组织了大观园里的诗社活动，但是“才自精明志自高，生于末世运偏消”，她想用“兴利除弊”的微小改革来挽回这个封建大家庭的颓势，却注定无济于事。D.“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”这首诗出自《红楼梦》中林黛玉的《葬花词》。

　　2、“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的”这句的修辞格是（）[单选题]*比喻

　　比拟通感(正确答案)错觉

　　3、8.下列句子中加双引号成语使用恰当的一项是（）[单选题]*

　　A．为提高全民阅读水平，目前“当务之急”是在社会营造良好的阅读氛围。B．无私奉献的志愿者们奔赴在冬奥会赛场的每个角落，他们的身影“栩栩如生”。

　　C．这两位演员临时合作却配合得“天衣无缝”，赢得了观众的阵阵掌声。(正确答案)D．在祖国快速发展的当下，我们年轻人要怀着“目空一切”的豪情壮志，勇于接受一切挑战。

　　4、15．下列词语中加点的字注音完全正确的一项是（）[单选题]*

　　A．提防（tí）称职（chèn）狡黠（xiá）振聋发聩（kuì）B．氛围（fēn）憎恶（zēng）阴翳（yì）矫揉造作（jiāo）C．字帖（tiè）倔强（jué）叱咄（duō）吹毛求疵（cī）(正确答案)D．诡谲（jué）两栖（xī）愧怍（zuò）悲天悯人（mǐn）

　　5、其时，环的亮度（）增强，宛如皓月当空，向大地泻下一片淡银色的光华，映亮了整个原野。[单选题]*急剧(正确答案)

　　极具激剧积聚

　　6、下列各句中，加括号词语使用不恰当的一项是（）[单选题]*

　　A.中国人历来把家人团圆，共享（天伦之乐）看得极其珍贵。B.这次西藏之行虽时间仓促，（浮光掠影），但还是留下了深刻印象。(正确答案)C.对他的错误必须提出严肃批评，不能只（轻描淡写）地说几句了事。D.楼阁建筑精美，（雕梁画栋），尤其是砖雕图案，造型新颖，神奇多姿。

　　7、下面对有关名著《红楼梦》的理解，不正确的一项是()[单选题]*

　　A.《红楼梦》判词中“可叹停机德，堪怜咏絮才”分别写的是薛宝钗和林黛玉。B.《红楼梦》中，有这样一句“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”，其中“阆苑仙葩”指的是黛玉，“美玉无瑕”指的是宝玉。C.抄检大观园前，王善保家的在王夫人面前说晴雯的坏话，晴雯被王夫人叫来，因像个“病西施”，而被断定是“狐媚子”，抄检怡红院时，晴雯把箱子一倒，任凭抄检，还打了王善保家的一个耳光，抄检过后，晴雯被王夫人感触，抱屈而死。(正确答案)D.宁国府贾珍的儿媳妇秦可卿病亡，悲痛欲绝的贾珍决心为儿媳妇操办一场隆重体面的葬礼，然而妻子尤氏这时却偏偏卧病在床，不能料理家事，于是贾珍想到要请精明强干的王熙凤过来帮忙。

　　8、下列关于《红楼梦》的说法，正确的一项是()[单选题]*

　　A.贾府的“四春”分别是：精明的贾元春、孤僻的贾迎春、孤独的贾探春、懦弱的贾惜春，取“原应叹息”之意。B.《红楼梦》中贾宝玉的通灵宝玉上的字是“不离不弃，仙寿恒昌”。薛宝钗金锁上錾刻的字是“莫失莫忘，芳龄永继”。铭文相对应，这就是所谓的“金玉良缘”的依据。C.《红楼梦》的序幕由前五回构成，为全书情节的开展作了必要的交代。如第四回就通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景。(正确答案)D.《红楼梦》中的一个人物，贾宝玉的好友秦钟说：“女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉，我见了女儿，我便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人。”

　　9、下列不属于《红楼梦》异名的一项是()[单选题]*

　　A.《石头记》B.《风月宝鉴》

　　C.《太虚幻境》(正确答案)D.《金陵十二钗》

　　10、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题]*

　　A、跌宕dàng佳肴yáo供不应求gòngB、踱步duó契约qì锲而不舍qìC、赝品yàn租赁lìn果实累累léi(正确答案)D、帐簿bù裙褶zhé藏头露尾lòu

　　11、41.下列词语中没有错别字的一项是（）[单选题]*

　　A．皎洁暖融融海枯石滥目空一切B．诲暗生态学天衣无缝叹为观止C．蓦然榆叶梅衰草连天不可抗拒(正确答案)D．幅射平流层悬崖绝壁光明正大

　　12、1介绍工艺流程一般按照工序的先后顺序逐一介绍，突出每个步骤的操作要领。[判断题]*

　　对错(正确答案)

　　13、七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光的黄锦，直铺下去，修辞格是（）[单选题]*拟人

　　比喻(正确答案)比拟夸张

　　14、10．下列加点字注音完全正确的一项是（）[单选题]*A．蜷伏（quán）麾下（hūi）哄堂大笑（hōng）恹恹欲睡（yān）B．滑稽（jī）宽宥（yòu）畏罪潜逃（qián）毋（wù）庸置疑C．晌午（shǎng）褴褛（lán1ǚ）强聒不舍（guō）怏怏不乐（yàng）(正确答案)D．游弋（yì）竹篾（miè）人迹罕至（hǎn）矫揉造作（jiāo）

　　15、下列选项中，与加着重号字的注音完全相同的一项是（）[单选题]*A、鲜（xiān）：鲜红新鲜屡见不鲜鲜为人知B、强（qiǎng）：坚强牵强强词夺理博闻强识C、供（gōng）：供给供应提供供不应求(正确答案)D、当（dāng）：当家当代门当户对安步当车

　　16、1“千呼万唤始出来”的下一句是“唯见江心秋月白”。[判断题]*对(正确答案)错

　　17、《红楼梦》的官职中哪个是清代实有之职？()[单选题]*A.永兴节度使B.五城兵马司(正确答案)C.金陵省体仁院总裁D.大明宫掌宫内相

　　18、下列中括号内字的读音全部正确的一项是（）[单选题]*A.泣[涕]（tì）[蒜]瓣（suàn）(正确答案)B.汤[匙]（shí）[熬]粥（āo）C.机[杼]（shū）初[旬]（xún）D.杂[拌]儿（bàn）公[侯]（hòu）

　　19、“参”字是个多音字，在“参军”“人参”“参差”三个词语中的读音各不相同。[判断题]*对(正确答案)错

　　20、“敕造”中“敕”的读音是“shè”。[判断题]*对错(正确答案)

　　21、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题]*A、脉脉mò忏悔chàn(正确答案)B、狙击zǔ鸟瞰kànC、抨击pēng发酵xiàoD、干涸hé百舸争流kě

　　22、1“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”此句与原文一致。[判断题]*对错(正确答案)

　　23、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题]*A、忖度（duó）濒临（pín）B、踽踽（jǔ）够呛（qiànɡ）(正确答案)C、沙砾（lì）娇嗔（zhēn）D、睿智（bì）醴酪（lǐ）

　　24、25．下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是（）[单选题]*A．妯娌（zhóu）酒肆（sì）镌刻（juān）暴风骤雨（zhòu）(正确答案)B．狡黠（xié）挟持（xié）胡髭（zī）惨绝人寰（yuán）

　　C．燥热（cào）翘首（qiào）嶙峋（xún）言不由衷（zhōng）D．私塾（shú）遁形（dùn）糜子（mí）日夜不辍（zhuì）

　　25、下列各句中加点词的解释，全部正确的一项是（）[单选题]*A.比(等到)诸侯之列不省所怙(依靠)B.吾为若德(恩德，人情)齐谐者，志(记录)怪者也(正确答案)C.其后五年，吾妻来归(回家)吊(抚慰)汝之孤与汝之乳母D.善刀而藏之(通“缮”，修治)敛不凭(凭借)其棺

　　26、字有斗来大，年月久了，大部分都让水（）平了。[单选题]*磨(正确答案)刷冲洗

　　27、1《芝麻官餐馆》采用了夹叙夹议的方法，再现一位离休县长打破世俗观念开餐馆的同时，又表达了作者有感而发的人生思考，读来令人深深回味。[判断题]*对错(正确答案)

　　28、下面中括号内的字的注音完全正确的一组是（）[单选题]*A.[溺]水（ruò）竹[筏]（fá）倒[毙]（bì）

　　B.保[佑]（yòu）[墓]地（mù）褴[褛]（lǚ）(正确答案)C.[混]杂(hùn）埋[藏]（cáng）[笼]罩（lóng）D.吹[嘘]（xū）[煞]白（shà）[措]施（chuò）

　　29、1“欢迎你到我家来拜访！”这句话表达得体。[判断题]*对错(正确答案)

　　30、1.下列各项中，有错别字的一项是（）[单选题]*A．皎洁扶植震耳欲聋出类拔萃B．晦暗阻碍暴风骤雨五彩斑斓C．雄辩挑剔相辅相成名副其实D．偏僻家眷轻歌慢舞霓裳羽衣(正确答案)

篇七：电大小学语文教学研究形考任务一

　　最新电大《小学语文教学研究》形考作业任务01

　　最新电大《小学语文教学研究》形考作业任务01-05网考试题及答案100通过考试说明：《小学语文教学研究》形考共有5个任务。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。

　　01任务一、简答题（共10道试题，共100分。）1.简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。答案：孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。2.语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？答案：语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。3.语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？答案：培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力；培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；培养互助合作学好语文的能力；培养在实践活动中综合运用语文知识的能力；培养发现问题和研究问题的能力；培养初步的搜集和处理信息的能力。4.

　　结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。

　　答案：语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。语文课程的人文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。

　　语文教学的过程，应该是学生的语文实践过程。语文教师要努力改进课堂教学，沟通课堂和学生生活的联系，让学生不仅从书本中学语文，还要在生活中学语文，努力体现出语文的实践性特点。首先，要关注学生的语文学习过程。关注学生对学习活动的参与程度。其次，要重视学习方法的掌握。语文课程实施的各个环节都要重视“方法”的教育，学生掌握这些方法的途径主要是通过点拨、示范和在实践中体验，不需要讲授一套又一套有关方法的知识。

　　（2）更加强调学习者的经验和学习体验从一切为了儿童的发展的理念出发，现行语文课程标准把学生发展置于课程的核心，十分关注学生在现实的学习过程中活生生的经验和体验。如在“课程目标”的设计中，醒目地增加了“过程与方法”这一目标维度，使得语文课程从原有的“知识和能力”，“情感态度价值观”的两大目标维度改变为三大目标维度，积极提倡自主、合作探究的学习方式，强调学生的语文实践，注重在语文实践活动中培养学生的实践能力。

　　（3）更加强调语文课程的人文价值随着语文教育改革的不断深入，人们认识到语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，对学生价值观念、情感、态度的形成和发展起着不可忽视的作用，而这种影响决不仅仅限于思想品德方面，仅以“思想性”是无法完全涵盖这种丰富深厚的人文内涵的，因此，语文课程标准以“人文性”取代了原大纲中的“思想性”，提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。强调要把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，贯穿于日常的教学过程之中。

篇八：电大小学语文教学研究形考任务一

　　电大《小学语文教学研究》形考作业任务01-05网考试题及答案

　　01任务一、简答题（共10道试题，共100分。）

　　1.简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。

　　答案：

　　孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。

　　2.语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？答案：

　　语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。

　　3.语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？答案：

　　培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力；培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；培养互助合作学好语文的能力；培养在实践活动中综合运用语文知识的能力；培养发现问题和研究问题的能力；培养初步的搜集和处理信息的能力。

　　4.结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。

　　答案：

　　语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。语文课程的人文性，体现了我国素质教

　　育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。第二，是形式和内容的统一。语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区别。语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。第三，工具性与人文性的统一，必须寓教于文。对语文课程来说，每一篇教材都只是一个学习的案例，应当先从识字辨句到了解思想内容，再从思想内容进而研究用词造句、篇章结构等表现技巧，通过表现技巧的分析，必须加深对思想内容的理解。能结合实际加1分。

　　5.简述语文素养的内涵。

　　答案：

　　语文素养是一种内涵丰富的综合素养。语文素养以语文能力（识字、

　　写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

　　6.语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点？答案：

　　7.如何在语文教学中培养情感、态度、价值观？答案：

　　首先要注重熏陶感染、潜移默化。这是语文课程最基本的教育方式。语文课程蕴涵丰富的人文精神和情感因素，语文学习对学生情感的触动，心灵的震撼，往往会影响他们的一生。教师要切实把握教材等教学资源中的情感因素，并且在潜移默化中让学生受到熏陶感染，培养学生的审美情感。同时要贯穿于日常的教学过程之中。一方面要看到，培养学生的情感、态度、价值观决不是外在的、附加的任务，而是教

　　学活动的重要内容。另一方面也不能忽视，语文课程中的教育要因势利导，要结合在语文教学过程中进行，贯穿在学生学习语言的实践活动中。

　　8.比较并简述现行语文课程标准与历年的语文教学大纲的重要区别。

　　答案：

　　现行语文课程标准与语文教学大纲相比，主要在对语文课程内涵和外延的认识上有进一步深化。两者的重要区别具体表现如下：（1）更加重视语文课程资源的开发和利用语文课程标准强调“语文课程应该是开放而富有创新活力的”，“应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在语文课程标准中新增加的“综合性学习”就突出地体现了这种思想。此外，还特别而具体地强调了语文课程资源的开发利用。（2）更加强调学习者的经验和学习体验从一切为了儿童的发展的理念出发，现行语文课程标准把学生发展置于课程的核心，十分关注学生在现实的学习过程中活生生的经验和体验。如在“课程目标”的设计中，醒目地增加了“过程与方法”这一目标维度，使得语文课程从原有的“知识和能力”，“情感态度价值观”的两大目标维度改

　　变为三大目标维度，积极提倡自主、合作探究的学习方式，强调学生的语文实践，注重在语文实践活动中培养学生的实践能力。（3）更加强调

　　语文课程的人文价值随着语文教育改革的不断深入，人们认识到语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，对学生价值观念、情感、态度的形成和发展起着不可忽视的作用，而这种影响决不仅仅限于思想品德方面，仅以“思想性”是无法完全涵盖这种丰富深厚的人文内涵的，因此，语文课程标准以“人文性”取代了原大纲中的“思想性”，提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。强调要把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，贯穿于日常的教学过程之中。

　　（4）更加关注九年义务教育中小学语文教育的连贯性语文课程标准首次将九年义务教育阶段的语文课程作为一个整体，完整地提出了义务教育阶段语文课程基本理念，课程的目标和课程实施的建议。在课程目标中把九年义务教育分为四个学段，分别提出了四个学段的阶段目标。这样的结构组合，既能够反映语文课程阶段性，又能够加强其一致性与连贯性，对落实语文课程总目标是非常有利的。

　　9.如何理解语文课程资源的内涵？答案：

　　课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，而不是长期以来所认为的语文教材是唯一的课程资源。具体来说，课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力

　　和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素等。

　　10.谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识。

　　答案：

　　（1）开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。教材是重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。（2）改变单一的以课本讲授为主的教学方式。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的教学形式，让学生在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语文，形成并发展语文能力，体验语文学习的乐趣。（3）开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。（4）创设多彩的校园环境。将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生的发展。（5）开发并形成各具特色的校本课程。

　　02任务一、简答题（共1道试题，共100分。）

　　1.分析下面的教学案例，回答所提出的问题。（以下二题中选择一题作答）

　　1．识字教学案例阅读并分析下面的识字教学案例，并回答问题：

　　问题1：这个教师的教学主要运用了什么教学策略？运用得是否合理，为什么？（30分）

　　答:主要运用了“寓识字于游戏之中”的教学策略。在这堂课的这个教学片断中运用此策略是合理而有效的，因为对于一年级小学生来说，尚不能较长时间地集中注意力，用“猜字”

　　游戏可以利用儿童不随意注意的规律来刺激和保持孩子的学习兴趣；同时在初学生字阶段，这样的游戏可以帮助儿童迅速熟悉生字，巩固识字效果。

　　问题2．这个教学片断主要体现了什么样的特点？（60分）

　　表达和字数10分。

　　答:第一，自觉地体现了汉字的文化性。由汉字组成的汉语系统是宝贵的文化宝库，识字教学的任务不光是教会认字，识字的过程应该成为文化积累的过程。出示两个字的篆书，不仅有助于学生抓住字形特点识字，也有助于培养学生对汉字文化的热爱之情。

　　第二，具有趣味性。“猜字”游戏的引入符合一年级学生的心理需求，有利于调动并保持学习积极性，同时猜字的过程需要利用多种感官，进行观察、归类、联想等积极的思维活动，有利于开发孩子的识字潜能。

　　第三，具有审美性。游戏使情绪变得轻松，篆字优美生动的字形启迪想象，而好奇心的满足、成功的愉悦、教师积极的评价都使得学习过程变得趣味盎然。

　　2．阅读教学案例阅读下面的阅读教学案例，结合案例具体分析并回答问题：

　　问题1：这个案例突出地体现了新课程什么样的思想？（30分）

　　答:“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要诊视学

　　生独特的感受、体验和理解。”这个案例中教师没有一味按照自己设计的教学环节走，而是随着学生的质疑，敏锐而不失实机地组织全班同学进行思辩，学生们积极思考，学得很主动，收获的是自己的感受和理解。

　　问题2：教师的教学行为有哪些值得赞赏和借鉴的特色？（60分）

　　答:教师尊重学生的独立思考，不压制不同意见，注意保护和发展学生的创新意识。教师在教学中注意积极引导学生的独立思考和主动思维。教师注意发展学生的综合语言能力，既落实阅读课的任务，又注重训练学生的口语表达能力。

　　03任务一、简答题（共1道试题，共100分。）

　　1.设计教案（简案）（以下二题中选择一题作答）

　　1．根据小学四年级的作文教学目标，设计一份小学四年级的观察作文课简明教案，时间为一课时。

　　要求：第一，至少必须有教学目标和教学过程。第二，字数不少于500字。

　　四年级作文第二单元写观察日记教学设计设计理念1、通过学生回忆自己的观察与发现，引导他们懂得如何观察。

　　2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。

　　教学目标1、引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。并善于发现新事物。

　　2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

　　3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。4、练习修改习作。重点难点重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。把自己最感兴趣的写具体。难点：写出观察中的新发现。突破重难点的方法采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。学具准备让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。教学建议1、先布置学生观察，写观察日记，5、为了让学生有题材可写，教室可提供几个实验给学生回家做。教学过程一、复习导入１、激发学生的写作兴趣：说新发现学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。二、引导学生观察１、让学生确定自己要观察的事物：让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……２、激发学生对事物观察的兴趣：

　　过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。

　　３、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

　　师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

　　４、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：

　　如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；

　　要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。

　　04任务一、简答题（共10道试题，共100分。）

　　1.在中年级主要采用观察作文的形式来发展儿童语言功能的依据是什么？答案：

　　中年级主要采用观察作文的形式来发展儿童语言功能，既顺应了儿童心理发展的一般规律，也是小学作文教学的客观需要。首先，小学作文教学不仅要教会儿童“虚构”，而且要教会他们表达真人真事和真情实感。当儿童已经初步具备在头脑中产生表象和安排表象结构的心理机制，其观察能力已经发展到一定水平时，就必须根据作文教学的性质、任务，教会他们通过观察去准确地摄取周围世界各种真实的形象，并用文字把由这些形象产生的表象和真实感情准确地表达出来。其次，中年级的作文教学要求学生用文字概括和交流周围世界比较复杂的信息，即掌握“构段”的基本思路。学生通过写观察作文能比较顺利地掌握“构段”的基本功。因为语言的条理性是观察的周密性和思维的逻辑性的具体体现，边观察边思考，有助于由表及里，由浅入深地把握客观事物的本质和规律。

　　2.阅读作文训练体系包括哪几个类型？答案：

　　3.在小学作文教学中，应该如何开发学生的创造潜能？答案：

　　开发创造潜能的核心是培养创造思维能力，激发创造意识和逐步形成创造性个性品质。应该实现两个“贯穿”：第一，贯穿在整个小学作文教学序列之中，即和各学段语言交际功能和思维能力的训练重点紧密结合；第二，贯穿在作文教学的过程之中，即和命题、取材、指导、评价等各个环节紧密结合。

　　4.简述口语交际教学序列的主线和辅线。

　　答案：

　　口语交际教学序列的主线是言语功能和学生思维发展的规律，这是构建口语交际教学序列的根本依据。口语交际教学的实践表明，口语交际能力的发展，主要表现为如何运用口头语言准确、恰当、得体地完成各类言

　　语功能，而完成各类言语功能与学生心理发展规律是密切不可分的。口语交际教学序列的辅线是语意教学和语境教学，这是构建口语交际教学序列的重要依据。因为如何将教学内容系统地、有层次地、有步骤地展现出来，是口语交际教学应当考虑的核心问题。

　　5.应该怎样激发学生口语交际的动机？答案：

　　创设真实的口语交际活动情境，满足学生的交往需要；选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要；设计挑战性任务，满足学生的启智需要；创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。

　　6.应该如何制定语文综合性学习的教学计划？答案：

　　第四，主题学习要根据课程标准对各学段提出的教学目标，确定比较明确的教学要求，尤其要确定学习过程和方法的要求以及语文知识和能力综合运用的要求。

　　第五，主题学习要突出学生的自主性，尽量让学生自行设计和组织活动。第六，主题学习可按学校组织，也可按年级和班级组织。

　　7.英、法、美、新、日等国开设的综合性课程有哪些共同的价值取向？答案：

　　这些国家开设的综合性课程尽管名称各异、结构和内容也不尽相同，但它们的价值取向和宗旨却有共同之处，即注重学生创新精神和实践能力的培养，重视学生的主动探究和团结合作，强调学习和生活的密切结合。

　　8.语文教学过程中的评价有什么作用？答案：

　　语文教学过程中的评价包括诊断性评价和形成性评价，其主要作用是了解学生的学习是否有进步、有无学习的困难。诊断性评价是针对学生在

　　某一方面的学习内容或知能上的障碍作进一步诊断，作为采取补救措施的依据。形成性评价则侧重所教过的内容，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要

　　采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，对严重的困难则留待诊断性评价的分析与处理。

　　9.简述编制双向细目表的操作步骤？答案：

　　首先，按知识要点进行纵向设计；其次，按能力水平进行横向设计；再次，将双向设计合计总分,根据各知识点的内容进行再分配。

　　10.哪些问题是语文教学研究的主要内容？答案：

　　教学理念问题；课程问题；教学组织形式问题；教学方法问题；教学评价问题；师生的发展问题。

　　05任务讨论主题网络主题讨论讨论内容讨论题目为小学语文教学的热点问题，每次根据语文课程改革实践情况适时变换主题，要求学生在规定期间围绕话题到《小学语文教学研究》网络课程“热点讨论”发帖，每个学生有效帖不少于2帖，每帖除标题外，正文字数不少于100字。（100分）

　　答案：

　　2022年，是新课程改革以“千树万树梨花开”全面推进的态势在全国轰轰烈烈进行的第五年，也是到了总结推广课改经验，发现并改进问题，进一步探索下一步改革方向的关键期。近年来，对于课程改革中出现的一些对语文课程本体认识不清、教学目标虚化、教学内容的

　　泛化、教学过程的虚化而持续地关注语文教学的有效性。继而衍生出了三维目标的进一步确立、生本课堂的建构、文本解读、语言文字训练的地位与作用等热点问题的思考与研究。

篇九：电大小学语文教学研究形考任务一

　　2022年国家开放大学电大《小学语文教学研究（本）》网络核心课形考网考作业内附全部答案

　　100%通过考试说明：2022年秋期电大把《小学语文教学研究》网络核心课纳入到“国开平台”进行考核，它共有六个形考任务，针对该门课程，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的标准题库，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。形考任务一在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。要求字数：800字。答：通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。语文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人内在修养和文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观和价值观以及世界观都有着直接和间接的影响。如今，现代科学和信息技术的日新月异，同时也要求着人类必须与时俱进，跟上时代的步伐。就学习语文新课程标准谈一谈几点体会:(一)重新认识语文的重要性一位大教育家曾说过，数学是所有学科的基础，语文则是这个基础的基础。语文新课程标准对语文进行全面剖析，它致力于培养学生的语言文字的运用能力，提高学生的综合素养，小学阶段尤为重要。语文课程标准对每一学段都设置了明确的目标和内容，而小学一年级则侧重于识字与写字。首先，要让学生喜欢学习汉字；其次，要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；再次，养成良好的写字习惯；最后，能借助汉语拼音独立识字。(二)转变教育理念，更新课堂授课模式目前最迫切转变的是老师的教育理念，要由"满堂灌"的教育模式转变为以学生为主体，教师辅助，提高学生的课堂地位，能与老师平等对话；让学生形成良好的个性和健全的人格，让学生主动学习，变被动为主动的探讨性课堂，开拓学生的视野，变更学生的学习心态，提高主观能动性，真正成为学习的主人。(三)提高评价建议在语文课堂中的地位以往教学特别重视在考试中对人才选拔，而忽略了其他方面的培养。而语文课程评价的根本目的是为了促进学生的学习，改善教师教学。现在社会不仅仅要求与文人才具备一手好字，一手好文章，更需要的是良好的沟通能力和协调能力。语言文字存在与人类社会的各个领域，当今社会各种文化的相互冲击下，语文课程标准给小学语文带来了新的生机和活力，当然与之并存的还有新的挑战，对此，我们教师和学生都必须做到“取其精华，去其糟粕"，吸取古今中外的优秀文化，提高思想文化的修养，促进自身精神的成长。形考任务二（计分作业）联系小学语文教学实际，在论坛中发帖具体论述以下问题，本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。1．如何理解语文课程资源的内涵？答案：课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，而不是长期以来所认为的语文教材是唯一的课程资源。具体来说，课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养

　　目标等方面的因素，后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素等。2．谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识。答案：（1）开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。教材是重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。（2）改变单一的以课本讲授为主的教学方式。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的教学形式，让学生在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语文，形成并发展语文能力，体验语文学习的乐趣。（3）开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。（4）创设多彩的校园环境。将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生的发展。（5）开发并形成各具特色的校本课程。3.简要介绍你所在学校语文教材识字写字课的编写特点和实施要求答：一、我所在学校语文教材识字写字课的编写特点：在识字的编排方面都注意紧扣新课标,推陈出新,形成自己的特色,提高识字效率。分别编排在三个部分:一是结合汉语拼音识字,要求认70个字;二是在低年级归类识字部分识字;三是全套教材中的随课文识字。在低年级归类识字部分,采用了多种形式,体现汉字规律,体现汉字表意的特点,体现儿童学习汉字的规律。主要采用了以下几种形式:(1)体现汉字造字规律识字如第一册安排了象形字《口耳目》,会意字《日月明》,帮助学生了解汉字特点,粗浅了解汉字造字的一些规律。(2)韵语识字第一册安排了意境优美的古诗《一去二三里》,学习最简单的十个汉字,安排了《比一比》,通过比较事物的大小和多少,认识汉字。(3)事物归类识字。如第一册安排了与儿童的生活密切结合,安排了反映家庭生活的《在家里》,反映学校生活的《操场上》,反映时代生活的《自选商场》,反映农村生活的《菜园里》。把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来了。要求认的字,与以前所理解的识字,任务有所不同,学习方法也有所不同。增加汉字的量是为了扩大初入学儿童的认字量,提早进入汉字阅读阶段。在识字过程中,适当渗透一些识字方法。如结合汉字的识字,学习一些最常用的偏旁。设计多种活动,如字词游戏,如阅读活动,如竞赛活动等,儿童通过与汉字反复见面,逐步从本课会认,过渡到在其他环境也能认识。第一册要求写的字,在拼音部分没有安排。从识字(一)开始,在归类识字和课文部分,每一课安排3-4字,全册共

　　100个。本册中要求写的字,都是笔画最简单的字。每一课要求写的字,都有一些共同之处。如识字(一)第一课,要求写的字是“一、二、三”,练习最基本的笔画横。识字(一)第二课,要求写的字是“十、木、禾”,练习基本笔画竖、撇、捺,三个字在字形上有相近之处,有利于学生区分形近字,巩固识字成果。课文第2课,写“七、儿、九、无”,主要练写笔画竖弯钩和横折弯钩;课文第3课,写“口、日、中”三个字,主要练写笔画横折。这样按照汉字的字形规律编排写字教材,教师通过指导书写这些笔画最简单的字,有利于学生扎实掌握基本笔画和笔顺规则,有利于学生把字写对,写好,打下坚实的写字基础。从一年级起步阶段,详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量写好。教师教学用书后面附有基本笔画表和常用偏旁表,供教师指导认字写字时使用。二、我所在学校语文教材识字写字课的实施要求。①学习汉语拼音:要求“学会汉语拼音”。②学习普通话:要求“能说普通话”。③识字:“认识常用字”,达到“3000左右个”。④写字:要求“能正确工整地书写汉字,并有一定速度”。目标对识字与写字,包括汉语拼音、普通话学习的基本要求和精神是:“学会”,“认识”,“能写”,“能说”,注重的是知识与能力的整合和实际运用。这些要求,既明确适当,又具有弹性,比较符合学生学习和认知规律。(2)阶段目标从三维角度贯穿和落实总目标的任务和要求。如:第一学段共提出6项目标,其中包括了识字的兴趣、习惯、能力、方法、态度等。这些目标正好体现的是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”设计,有很强的操作性。“识字与写字”教学的总目标和阶段目标,是整体性与阶段性的统一。就总体而言,它表现出学习阶段的九年一贯设计,语文知识能力素养的和谐发展,学习领域的有机交融,课内外的相互紧密联系。就阶段性来说,它表现为合理的分段要求,自然的渗透衔接,有序的内容安排。这种整体性与阶段性的统一,促进了纵向的知识能力发展与横向的综合素养提高,形成的是具有指导性和可操作性的科学实施框架。4．为什么说写字教学中教师的范写很重要？你是怎么做的？答：记得于永正老师在《教海漫谈》曾写过这样一句话:"电脑打出来的字是死的,冷冰冰的;老师在黑板上写的字是活的,是有情的."确实,电脑程序再精细,我们把课件做得再完美,也不能完全预设学情,只有教师的现场范写才能根据学生情况灵活推进、适切调整,掌控好节奏、拿捏好轻重,把握好快慢.

推荐访问:电大小学语文教学研究形考任务一 教学研究 电大 小学语文