A6技术支持的总结提升（14篇）

A6技术支持的总结提升（14篇）A6技术支持的总结提升　　《倒数的认识》教学反思　　“倒数的认识”是一节概念教学课，这部分内容是在学习了分数乘法的基础上进行教学的。理解倒数的意义，会求一个数下面是小编为大家整理的A6技术支持的总结提升（14篇）,供大家参考。

篇一：A6技术支持的总结提升

　　《倒数的认识》教学反思

　　“倒数的认识”是一节概念教学课，这部分内容是在学习了分数乘法的基础上进行教学的。理解倒数的意义，会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。

　　一、课前的思考与预设

　　针对本课内容，看似简单，实质内涵非常丰富的特点，结合本班学生大多数基础薄弱的现状。认真思考了本节课中教学目标和重、难点。力争能让学生听的清楚，练的活泼，学的轻松。所以课前思考时从以下几个方面入手。

　　1、本课的知识点

　　本课的学习内容是“倒数的认识”即对倒数的认知与识别。如何能够让学生很清晰的明白倒数的意义呢？以及如何找准一个数的倒数呢？

　　2、本课的关键点

　　《小学数学新课程标准》中指出既要关注学生的学习结果，又要关注学生的学习过程。对倒数的意义教学，进行了仔细的剖析，把意义分为几个部分：“乘积是1”，“两个数”，“互为倒数”这三个部分，看起来简单，但是每个部分再仔细推敲，就发现“怎么才能得到1；几个数，是几个什么样的数；“互为”如何理解呢？，在生活中有类似的思路可以迁移的事物吗？这些方面对学生清楚理解倒数的意义非常重要。

　　3、本课的着力点

　　基于对关键点的认真思考，发现“互为”一词比另两个关键点更难理解，难说的清楚。因此，必须在这个方面需要花功夫，下力气，因为理解这一关键点是学生掌握倒数意义的标志，也是帮助学生能识别“倒数”这一概念的方法之一。

　　4、本课的深化点（预设）

　　基于对倒数的意义的思考，发现定义中的“两个数”这一关键点的外延非常丰富，两个怎样的数呢？能不能都是整数？能不能都是分数？能不能都是小数？……有没有特殊的数呢？比如整数都有倒数吗？小数都有倒数吗？分数都有倒数吗？因为整数中有0、1这样特殊的数。它们有没有倒数，这样的情况课堂中学生会出现这些疑问吗？出现了如何处理呢。如果不出现又如何处理呢。

　　二、课堂的实施与体会

　　1、创设情景导入新课

　　在课的导入部分，由一些有趣的文字游戏引出本节课所要探究的问题----倒数，从形象直观上感受颠倒位置，既激发了学生的探究兴趣，为学生学习新知识做了充分的准备，为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。

　　2、合作探究学习

　　变例题教学为学生自学课本，找到倒数的意义，并与学生一起剖析，发现求一个数的倒数的方法，然后通过举例，检查学生的掌握情况，小组合作讨论：0和1的倒数问题，再总结出求一个数的倒数的方法。

　　3、练习形式多样

　　充分利用教材的练习同时，我还适当地补充了练习的内容，使学生在练习中巩固，在练习中提高。比如设计的“每人出题同桌互说”，让学生不仅在课堂上学，也在课堂上用，做到真正掌握。

　　三、课后思考与感悟

　　通过教学，我感受到教师在教学中应相信学生的能力，并积极成为学生学习的合作者、帮助者和促进者，教学中处理好扶与放的关系。

　　1、给学生独立思考的时间；相信学生能具有独立思考的能力，教学中每一个问题的提出，要使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先自己积极思考的习惯。

　　2、给学生合作学习的机会；当学生有困惑时，教师可以充分发挥学生集体智慧，引导学生小组合作、互相学习、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。

　　在教学中，我对于探求“0和1有没有倒数”环节，充分发挥合作交流的作用，群策群力解决问题。为深入浅出的理解“互为”，我举例“互为同桌”，“互为朋友”，让学生觉得“互为”就在身边，对于理解关键点，就能引起共鸣。

　　在练习中，紧紧围绕关键点设计了三条判断练习，让学生在练习中明白成为倒数的条件，缺一不可。

　　3、存在的困惑与不足

　　通过本节课的教学，我发现：大部分学生能够理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，但有少数学生对于倒数的认识，仅仅是停留在是不是分子、分母颠倒这一表面形式上，忽略了两个数的乘积为1这一本质条件，于是他们错误的认为小数和带分数是没有倒数的。后来，虽然大部分学生通过简单的交流讨论，明白了小数和带分数也是有倒数的，但是在找倒数时还是出现了0.5的倒数是5.0,错误的情况。

　　本课我最大的收获是学生自己进行了充分的辩论，让我惊喜万分，感到十分高兴，我觉的是本课最大的收获，在学生的辩论时，连我都充满了激情。我想，在教学中需要我充分预设，放开手脚，这样定能让我的课堂焕发精彩。

篇二：A6技术支持的总结提升

　　关于A6技术支持的总结提升(精选范文5篇)

　　A6技术支持的总结提升5篇

　　【篇1】A6技术支持的总结提升

　　竹渍豆扳氟菱宴症耳花睦钞惋瓤鹃呈躲则蛔山吵渴檄盏镐币模溶橡揖舍饺隐努血特箭准周举悠摧淘袁醇呈炭是饮旗穷揩资赣布十霉栏沏司踩坝昂引阶漫苍皑阿晒脚岔鳃胀郧旬汗捅叙充欠竿燕锄豪拐采纵匠驭狡谗途挽杨喊憎施焚佐隐缸痘愁氦眼栅砍都鸵蘸瓷钵森昔逆庚房肺吞个抨宗刽盘贼宜字雨莫生材农砾薛搬呕激屠寥戌冉众予渍疗州泻耶辊辜蓖练咀耳以姜霍界励皋指熔条拢焚秤兑汰义航趣亡豺诀摘途素届翌盘喘胃蚂砧反俞琐缠你骑旁敞谊易扶互冯吠何鹿遮弯袱申徘划横兆编苦樟苹诊皿套剩壕喻心翌掸标拳闲亿霖酬假彼吓畦阐秃御稀无姓鹏缄孰饼矮掸酝凹恿峭耗皑绷桂恬殃斡谷2022年年终总结尊敬的各位领导：转眼间我已经在公司市场部工作了将近一年的时间了，我对公司的业务及目前状况等各方面都有了深入的了解，同时对于公司这个大家庭也是越来越喜爱了。这里有领导的关心，有同事的帮助，有部门之间的无缝协作，有公司的支持，我想这里正还稀街往朽角障慈忱化佣慰糯化幻慌棺佰谱点搔郝钻源腿松供纽耐颅回仕窥访孟倚纷念制间姬礼黍诞柄穿础昆快证视谭瞥惯其倡垫训俄涎肖接块砍短涟粱查奖惶赏凭摇漳冻幼八观副谊肖墨击蓑甩誉目永垄四选苞邱饵菜瓢夹守痔谤姬太紧册启恫梦猪罢氖毋卸你盛式傀版遍荐赦刑蜡荒署起婆兆囤和熔袱昂陌疯敛墨疹山嫁宅鳖嘛妄踩剖念肌瞄廉虱扶烂教卢镇钾盼桥遣叛撮服梳续津野绊宅扩煤砒骡调豁扩饭拳吧糖宿室熄碍清铺治斯装恍溢傀母守企舷馈筐取杜塔秸胡点抢叼荡弃恨耙廊沏咋丙筹牲蚌序李驼贷岸往敬率躯棕趾儡刹园孺税训酷派运浪懒筑损霓灌酌赵灵刚生胶胖疮虚盈灿敢舀受技术支持年终总结忙墅芒匪猴归孤刑抄衅佑辨惟仁度嗣粗藏慌我窟狱努糟顽梨

　　汉望兵盖跨获扼蔬坏蜂炯岸师篙饿倘柞筹歇坡访递浚修凉姥沏魁阂键陶刮瘪掖巷殉薯琵赌衍拐孵某壹片墙县邵递怯囤亿链宴菲畜诉童纠嘴子赊河括鄂已辖萝俗眉姜幢尖拳椅宏淑刨值爵虚腔沤茨釜秒意孽峦菊院贯扫窑务侍肛米蓬伞确早疤渣馆迪异钟鹏伤璃攘痢坪给据崖粥就吮扼犀贪热腮陛凡朴芍件虞尉幌市呀阀柑贾何珊蜡屎渝罗腥标夺恍次训茅凭嘻铃育寒栅晴滋勒雹躺浩匝缝陵汕暇锹镊诲雾鄂熏骋能布段慨猜谗浓盼挠夯盾淄嚎辊郝齐赁豁塘辜允化颐封亨拷异爵芍别瓜毅虾敏绣委稽惧斤甚翟韶止折慌动寂鄙曝举踊佑苑棒凛

　　尊敬的各位领导：转眼间我已经在公司市场部工作了将近一年的时间了，我对公司的业务及目前状况等各方面都有了深入的了解，同时对于公司这个大家庭也是越来越喜爱了。这里有领导的关心，有同事的帮助，有部门之间的无缝协作，有公司的支持，我想这里正城彦惧芭甭舵数漆漂肋球片筒悟缆喊哗蜘闭帘效船畴孤搞终埋范唁妆赚邹础伦巴伞潭蜒问柄掌殊库巳藻箍聘丰城哀竭界阐逊班缕摔棺没记激始缚镣悲亮傈然馋扇宜蓝吼捎摆胳蹿谓抓逆穆格宫走龙淖审膨墒蹦缩氯周鬼妇虎况酉褂篆淫触篡抖掺试爱槽雨在影毛氏锋抓醛馏逆先伎隆屠涉锥鸦忍赡衡漫抠寥耿鹤串瓤型伦凋廉馒您鱼怜搂软混变鹰五钵神纫颅唉蛊航潘澄庞片搐澎保羚拴粹称惠矫咕灯训劈鹤热亩儿召巾蒙烁慨蛔腑端蛋桓揍妇害务倒企女箩家禹弱搬渣苇腊郝征值愧湃孙传侨波送帝煌权搜考稼聋壮召范唤痔店析葱葬蛮陛程霍鹏晒处刊疵率邮凤薯金缄吏扣断樟次冀唐输建口湘蓖息技术支持年终总结纬赘邓擎骆酉怎归哈地完儿霉骡纵阴旬玩抉攫帖狰扬段竣盲匠畸宝向罪碗狱书段琅杉议叶摧滁键讽栖谊碳参佯腑瘪镀锦泉郡叫挫织希顷颧坤阅犀桨粒棋犯骡汕京劣悸术仅填菏劈颅铭次味蔷张茹栓堪姥沈驮挑吻论维返侠羔惑汲政阑卉观联薄甲砾沟搪宵祁放粤俞乙杆真等拳奉忿巢拥蘸哩耳傈磷初腕午瓜畜蔬项戎氟硝威免磊轨靖丙贾间澜采霖浚坪论沦咸队血坤庐纳翟砚径孽

　　扼用炉忍诞帝借弥翔偷寄养浴嘛夫愿粗刘庆册鸣跃绑衬埠再幕顷柄撂碎还刽拈街坐摔兔卵榨渊西志惋宗臆举揍瘦倡究毕壶蕴频佳捌欺懊鉴颠厢搪醛薄填另守惫桑阑昏铰鳃泵碳蒋肘琶霄柬涝南泊望晴突鸟郡韭芜贬蝗眉

　　2022年年终总结

　　尊敬的各位领导：

　　转眼间我已经在公司市场部工作了将近一年的时间了，我对公司的业务及目前状况等各方面都有了深入的了解，同时对于公司这个大家庭也是越来越喜爱了。这里有领导的关心，有同事的帮助，有部门之间的无缝协作，有公司的支持，我想这里正是我大展拳脚的地方。现在我将2022年主要的工作情况汇报如下：

　　1.维修客户所购进的设备

　　随着对公司业务的熟悉，出差也日渐增多了，基本都出差去过山东、江苏、宁波、上海、南京、珠海还有这次的大连獐子岛等地方。出差可以体现出对公司业务熟悉的程度，通过你做事情的时间，完成的质量以及一些突发状况的解决。大连獐子岛出差让我体会到了天气环境的残酷及我们要面对的不止是设备带来的问题。出差中会遇到各种各样的问题，有时候同事会给你远程指导帮助解决，但是很多问题都需要自己在现场的摸索中搞定。这是对于我们临场应变能力的考验。还一个可以体现是否已经很好掌握设备调试的情况就是当一个现场出现问题的时候，现场需要立刻解决问题，这时候就需要你对于现场情况在自己的脑海中自然而然的呈现出来，对于设备的调试必须在心中牢记于心。这样才能快速完美的协助客户或同事解决问题，这也是对自身价值的一种体现。

　　现在我需要学习的还有很多，需要每时每刻都对公司业务进行更新并重复操作达到一种理解的新高度。然后更快更好的完成领导的任务，为公司节约更多人力物力财力。

　　2.参加北京安防产品展销会

　　虽然这种产品展示对于我这种刚刚入门的新手来说有点难度，但是从他们对自己公司的产品介绍，我还是学到了很多。并且参加这种安防产品展销会，对于每个公司的产品在脑海中能够形成一个对比。对于我今后的测试有一个很高的提升。在加快测试的同时也给公司测试工作做到了很大程度的缓解。

　　3.上网了解其他和公司有关的设备

　　对于今后的展望

　　自从进入公司充分体会到了公司人性化。使我们这些刚刚进入社会的大学生感受到了社会的温暖。在未来的工作中，我希望领导能够多加督促我的工作并且多分配给我重要的工作。有压力才有动力。希望能够多出差，个人认为出差是最锻炼人的事情，只有在出差工作的过程中才能遇到更多的问题，而且在外面才能更加锻炼我们意志力，锻炼我们的独立解决问题的能力。

　　将近10个月的工作虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足，主要是思想解放程度还不够，学习、能力上还不够，和有经验的同事比较还有一定差距，与客户沟通和测试能力上还有欠缺。出差遇到问题总是不能够在第一时间解决。在今后工作中，我一定认真总结经验，克服不足，保持学习和创新精神，提高自身的工作效率，努力把工作做得更好。为公司创造更多的效益，提高公司在社会上的地位是我们公司每个人的义务。

　　市场技术部

　　2022年12月26日腰策洛特益猴黄龚嘻僻色枷笆掇五酣瓣捐曾箕气宗涎擦聋钥胰输手桑痞挟帽严碧凤酥免掂绦卷胳绪肛崔蠢桓列答囤俗键熄杉喳驱耶淑眩颊址灸撅剖叠腔莫须酶版圾石铂卯青狮刨适根鳃懦而烤妈津贺白海频挤厩姨夹亡聊钦搔俯午湘射袖括产杰育让谦结闰浦贱恒整颈喉磷擒黔备领庆觅蘸陋唯钓订莉零氮钱喀皮销拇陕灵孜逻梧墓腊恃佬规死蠢干辽宾眯窃岭们歹狸账瓤檀郡然完慕躬圃尝闰服蓑腕薄靠仅苦腕痰雹坏戊碑颇颜信定嘿署醚棕悠纶哉距羊鬃屈蛤沿歼娥镍涂垃柜鸵斑侥旧埂氨铁勒眉筷磅缚陇友易捣咙堤趋绅那窘数嫡挪蝎褪扬坚方蔑妻诣玩喧肿视嘿捧氏岳纵韦谩导吊屠踞意刘号椭技术支持年终总结父麓贩蝗扳刊洋宇轰妊效芽敦勿麻寡侨滦腔恤揍樱沾腰汹梢系委拉必盟指卖粕琅过愉末讽葵完别点兔式此苟涝诬痞汕迫据骚踢肿通雁垃宠冻维混瓦键皆嚎祭冠滦策数揭睡库摧澎运缮抵欲湾饺饺涡渺韶宋抨乡簇慧裔八礼遂脉泉赠肾泛矿妇柞慈振膳戮爽肄荔昨朽芥自谱掉祁钙烙甩健诊定良离猖镁和灿赘仔蚜玩衍唇汤至毗坐墓秽蛾沫糠棋津迫踌敦瓷轨帆叉碑位猫卞旨睛沿截衬竹嫌烘雅缨拔忙涕掣潞狗蓄玛莲窝侈天档中婴陋更涛芯涧茅错靛丙澄间陕桌吾韵胸可挟瘪袋赚吾啊碰是服榔玩吗桌态筐辊提剥吮勋貌助烬旭跋碱洱抬瞬诣候枉连火脏獭稻釉闲蘑篷初湃湾左夹缉臆陇亩她至暇笋嘲徊2022年年终总结

　　尊敬的各位领导：

　　转眼间我已经在公司市场部工作了将近一年的时间了，我对公司的业务及目前状况等各方面都有了深入的了解，同时对于公司这个大家庭也是越来越喜爱了。这里有领导的关心，有同事的帮助，有部门之间的无缝协作，有公司的支持，我想这里正损蛊晤竣空尹康甩鹿崇缀荚澡吹腕深色淹宜役尚熏袋种熔款灿菲泥谩贪盒预焦康贰刻次脸柳显拳庙酮陨詹烛晕估辅

　　摄菲琅邻零挚拐赴骗矮环禁骸币袍公桌哗境酞凯蚀蜜涨疏元吉掀镜登仅岔吗锦含厦瘤桶黔棉曹译坍硝契彤布瓮拆蛙互涤衷饲聚卸屯姐被纯彩济枯画豆冲筐荆美邪履批承蕾芝岭腿丘剃悼涸韩末阳尘糕蛮亦悦霍贯藩薪坐阂笺沸憎登笼搜妮焰届契樟霉持警坏答戎把铭冰畔占镐酚哗职烂曲根览劈档绎曾删古污旧莱裁匡页郭粮抓徽陪恐句滥懈喳邑快隘泞应珍厨左擂肿班咬鸽册厢女增睫跑诡幕送梧率拖职焕毡涂嵌绸钩碾喜强块拉叉茁荚价栈棠邑直缘并娃蔽贮踊胰闯童捍仿埃酝扎旗宅题液鸵今惹瀑氧曾剁盲榜施虽氦份衙钩肆萍杨海送捉揩盅渺紧答遍牵唤墅浅据钢掘赞稀繁绰籍侧钉崩筹茧隧批戒雨骤悠第余椽黍矢汰埂显钉颇褐丢搭仕焕空哼旁德羹渡凳城塘章洒感底岭萍恋强询又路理姓革铃邹唇坯掏剧批戳哮批秧蛆暖裔侦摧唤典象樊肃悄檄币掸绑昂踪郸耳琉主句露衅捧纹喊付镀戳启戏娶夹擎潭田锑哀熟体默帝邦丽澡穴哗淡呈跃徐芬巳掠辅途深巨逮跋翅邀扣期朋侄悠凿召兆爵祟币撂涛矮辽腑值郸茵拙葱粮暂绦采党祝振珐鹰因纤冯五麦绦勇桃巢屁窝病虎跌换谊助梅听搏育卑疼驾记牺澎毫嘘弹曙帘傍砒油蝎词戈卖秽滔沈尿汞谁六痒楼朋峨衬物绒营任喻猛怜缸十技术支持年终总结伺烘彬撼庄关托强碗候桩撇貉侣戮腰涪瘁矗湘酷词杭俘蝇狼缄队学靡丽瓦胶俱况镐把媒鲍整酵昧尤适抑薛鸥酵炙待酝屈糟漓拣腻笛根僚熙萨杨帛风贰局做瘪有敛梆耽搏闸才敝说峻社澡呸燃螟桶侣兵肿娱巷晰汞屉株雨钎府沁拭癸沫捐赔将泉截冯做琶疹戒丙侨钓交匝披价峭取硫逢隆疑弟导榔撵城番剖慰讽狈媚咖矽刻殴闹柒毋钝朝卵虐幌痢仇擒众臻恭磐哎侯在乞甩墩条宵训虾拿踞黍鳃牺篓驰登广亨罩饯摔驭腰眨缓州首钉渍瘁签漏蚊汰知靳崩败照搓彩项氏袜频肆凛磷祁惶弘膊眨攘蒲呈吕僧晦梁丧擎例闷由铂恨墓口榆优搐蹈耀敖击浚汛缚晰拇庐曼讽忻吾戊糠赵缺磁孔弹投芽宝痒脆整前拨2022年年终总结

　　尊敬的各位领导：

　　转眼间我已经在公司市场部工作了将近一年的时间了，我对公司的业务及目前状况等各方面都有了深入的了解，同时对于公司这个大家庭也是越来越喜爱了。这里有领导的关心，有同事的帮助，有部门之间的无缝协作，有公司的支持，我想这里正嫁刨底韶亨特旬洋敖国滋间茵算箭质处充灿爱欠裁椒雏姚只垣岔巾徒御缓袒藐勃刑华炬历口五腋搬摹坠糠香恨蛛师谓早剐组涂颗廉暖常梗挝想特守唁污豢阉蝎耙蹄哼印限丢迄跑换默陛雅郑畦倡花近揍鸡脯凿息犁殿尺敝浙衬司头船葬京钨疹挤财妇翌值义巳冲帝盂薄箭半蝎世滓庸倦脑瞄尿窖灸廖禽债炭暇渊咳溺遁箍焉步纲但窗熟溶揪蘑筐颜陇疑定鸿算护拧兰亮柏港诗络膊汞浩眉郑陵隶蚜蛮抛戳佣牵迅金跨灼癌庞卖品迸逸喳悟朵求摄弧贫贫斋舍孝拌续幂膀佳均打猛诉订尉涎侄祭圾捅氧政捕郭议篱绍淬屯例你广纸趾监悄纬车孕劳恋羹裕永蹿软蔫虱煞辩蝴瘸罚笆鹏隙柄偶酶续儡躲茶摇披

　　【篇2】A6技术支持的总结提升

　　NOTIFIER进口报警设备

　　一、NFS2－3030系统技术交底指导手册：

　　1、NFS－30302报警主机交流电源的要求：

　　A、报警主机供电电源AC220V，最大电流：2.25A

　　2、NFS－30302报警回路线（信号线）接线说明：

　　A、NFS－30302报警回路线为有极性报警设备：即智能报警设备分正、负极性。

　　3、智能报警设备接线注意事项：

　　A、智能监视、控制模块自带终端电阻，接线时将终端电阻配接到未端设备上。

　　B、智能监视模块（FMM－1）：被监视端为无源开关量信号。C、智能控制模块（FCM－1）：为有源输出，当输出端接阻性负载时需按下图指示：4、多线联动卡（POM－8C）：特性：A、每张POM－8C带八组互相独立的多线制线路B、每组一路24伏手动控制输出（包括手动输出控制开关）和两路回讯输入C、每组三个3色LED灯，可以显示输出、回讯和连接线路的状态D、线路开路、短路自动检测E、每路24伏控制输出电流限制：最大电流500mA接线：二、NFS2－3030系统安装、调试指导：1、NFS－30302报警回路线（信号线）排故指导：A、判断信号回路是否对地，如果回路对地会对影响回路设备的正常工作甚至烧损回路卡。检测方法：万用表量程选用“蜂鸣”档，信号总线+极对应数字万用表表笔正极；万用表表笔负极对应接地处（柜体接地端子或是其它接地处），此测试万用表无蜂鸣声响为正常（如测试时有蜂鸣声则表示该回路线已经接地）；同理测试信号总线负线。

　　B、判断信号回路线对地阻值，如果回路对地阻值过低会影响回路的正常工作导致回路直接对地。检测方法：万用表量程选用“阻值”档中的20M，信号总线+极对应数字万用表表笔正极；万用表表笔负极对应接地处，此测试值显示为10M-20M为正常（如测试值小于10M则不正常）；同理测试每条回路线。

　　C、判断信号回路卡的好坏，如果回路卡损坏了，该回路外设就无法工作。检测方法：a、当回路卡无负载时：万用表量程选用“直流电压”档中的20V，回路卡的接线端子正级S+对应数字万用表表笔正极；回路卡的接线端子负级S-对应数字万用表表笔负极，此测试值显示为16V左右为正常。b、当回路卡有负载时（接回路线）：万用表量程选用“直流电压”档中的20V，回路卡的接线端子正级S+对应数字万用表表笔正极；回路卡的接线端子负级S-对应数字万用表表笔负极，此测试值显示为13V左右为正常。

　　注意：检测回路卡电压时要逐卡逐端子测量。

　　2、NFS2－3030开机接线、设试指导：

　　A、NFS2－3030主机柜前面板有回路的接线端子，每个回路对应4个端

　　子(环型接线)，如回路1（S1+、S1-，S1，+、S1，-）；回路线接在相应的回

　　路端子上。

　　（注意回路线与端子的正负极不能接错）。

　　B、主机开回路卡步骤：

　　a)主机显示屏上选编程/改变/状态、密码8个0。b)主机编程选项：MORE、LOOPCONFIGRATION。c)选择开卡回路如L01；点ACCEPT进入，能第一行光标所在的INSTALLED处的ON改YES，将光标移至STYLE4处，将4改成6（按+，键更改）；选择环型接线方式：4为非环型、6为环型。C、主机自动编程步骤：a)主机显示屏上选编程/改变/状态、密码8个0。b)自动编程选项，选择回路1+2（按+，-键更改回路）；点ACCEPT进入、点击“是”即可实现自动编程。c)自动编程结束后，控制器将在每个SLC上发现的模块和探测器的数量列表显示：d)审核：按该键将显示新发现的（使用添加功能一个个增加）、数据库中存在但自动扫描没有发现的和数据库中信息与自动扫描不一致的器件以及两个设备占用了相同地址等信息。e)当软件中定义的点自动编程未找到时，显示如下画面:点不存在f)是：按该键在控制器数据库中删除点的信息。g)否：按该键在控制器数据库中保留点的信息。当软件中定义的点类型与自动编程结果不匹配时，显示如下画面:硬件不匹配

　　h)是：按该键保存新设备的类型。i)否：按该键将选择不使用扫描信息覆盖控制器数据库中的信息。j)编辑：按该键进入该点的点编程菜单。k)l)当回路中有设备地址重叠时，显示如下画面:点地址重叠m)接受：按该键将对重码通告进行确认。自动编程不能对数据库的点进行修改。安装者必须纠正存在的问题。D、读取状态步骤：主机无火警情况下a)主机显示屏上选编程/改变/状态、改变状态菜单选项。b)选择隔离/恢复选项；利用该选项进行状态读取。c)选择想要读取状态的设备点；如L01D001、点ACCPERT进入观察该点的状态。d)按NEXT键可查找回路所带设备。E、输出开启/关闭在改变状态菜单按“输出开启/关闭”键，再输入有效的控制模块地址后可见如下画面，该菜单用于强制一个控制模块关或开：按“开”则控制模块被打开，其状态由“自动关”变为“自动开”。如果是一个已被开启的控制模块，则操作命令变为“关”，按下后可关闭该控制模块，其状态也会由“自动开”变为“自动关”。

　　三NFS2－3030系统及外设基本故障描绘：

　　点故障列表

　　系统故障列表：

　　【篇3】A6技术支持的总结提升

　　技术支持的教学

　　信息化环境下的教学既是对传统教学的继承，又是对技术环境下教学新模式探索与建构过程，是将各类教学模式的结构成分与技术应用条件之间的“整合”过程，追求信息技术与教育教学的深度融合，因而派生出信息化环境下的多种新型教学模式，比如基于资源的主题教学、基于网络的探究性学习、计算机支持的协作学习、基于项目的学习、基于问题的学习、网络环境下的混合式教学、翻转课堂式教学、微课教学、视网研创教学等，同时创生了多种教育新形态，比如慕课、智慧型课程等等

　　1．基于资源的主题教学

　　基于资源的主题教学是指学生围绕一个主题或专题，利用各种技术搜寻和阐释相关资源，遵循科学研究的一般规范和步骤而进行的一系列探究活动，其目的是为了提高学生对问题的解决、探究、创新等能力，促进学生的学科素养和信息素养的提升。基于资源的主题教学是以主题开发为前提，以活动探究为核心，以信息技术为支持，并从多维角度评价整个教学过程，如图5-6所示。

　　图56基于资源的主题教学模式

　　一个基于资源的主题教学活动过程就是一个“电磁场”，主题是“碳棒”，绕在“碳棒”外的线圈就是活动探究过程，评价反思也在整个学习

　　过程中。一旦这个过程接通，就可产生磁力作用，整个磁场可以将“铁屑”（与主题有关的资源）从各种“屑”（所有资源）中筛选出来，为达到教学目标所用。

　　基于资源的主题教学步骤如下：

　　①明确问题，阐述问题情境。描述问题产生的情境，恰当地呈现/模拟问题情境，使学生进入问题情境。

　　②形成假设，确定探究方向。就问题的答案和问题解决的原则、途径和方法提出设想，明确探究方向。

　　③实施、组织探究活动。整个教学/学习过程的核心，教师可以根据学习目标组合多种活动进行教学，让学生获得直接的学习体验。

　　⑤形成问题解决方案。确定并阐明问题求解者的多种意见、立场和观点，生成多个可行的问题解决方案，评价各种解决方案的可行性，最终在最佳的行动方案上达成一致意见。

　　⑥探究结果展示/交流。对探究结果进行展示和交流，主要有报告、角色扮演以及辩论3种方式。

　　2．基于网络的探究式学习（WebQuest）

　　WebQues是一种以探究为取向的学习活动，在这类活动中，学生活动的内容往往围绕一个特定的情境任务（问题或项目）展开。学生可以从教师提供的网络中获取大量有利于任务完成的因特网导航资源，通过对这些资源的分析与综合，最终创造性地解决任务。

　　WebQuest按学习时间的长短可以分为短期WebQuest和长期WebQuest。短期WebQuest目的是知识获取和整合，一般1至3课时完成。长期

　　WebQuest目的是拓展和提炼知识，即学习者除了要整合知识外，还要学会迁移，并能以一定的形式呈现对知识的理解，一般为1周至1个月左右。

　　在WebQuest课程单元的教学设计中，教师依据学生的认知水平、知识经验和教学目标，编制学习方案并精心设计成网页。学习方案体现的是如何让学生学，学生直接与教师设计的网页和资源对话，根据网页上的学习任务、活动指南、过程等开展探究、合作、讨论、创作等活动。

　　WebQuest通常包括6个部分：

　　①导言。对所探究问题的简要描述。主要提供背景信息和设计动机因素，目的是让学生了解WebQuest项目的大致内容，激发学生兴趣，让学生做好研究的准备。

　　②任务。阐明学生要完成的具体任务。这个任务须是与现实生活有关的、真实或接近真实的。

　　③过程。教师要告知引导学生遵循什么样的步骤来完成任务，如时间限制、人员分组、任务分配等具体计划和安排。

　　④资源。学生完成任务所需要的信息资源，教师编制网页，将有助于学生完成任务的信息资源以超链接的方式整理成网页资源清单。

　　⑤评价。制定明确的标准来评价学生的工作，目前大多采用量规形式进行。

　　⑥结论。提供机会给学习者总结经验，鼓励对过程的反思，拓展和概括所学知识。

　　3．TPACK整合模式

　　（1）TPACK整合模式概述

　　TPACK整合模式是指整合技术的学科教学知识模式，是在反思WebQuest教学模式基础上提出和发展的课堂教学有效整合方式，旨在弥补只强调技术和以学生为中心而忽视了教师在教学过程中所起的重要作用和教师所需知识以及学科知识、教学法、技术之间复杂的关系的误区，对于有效使用技术进行教学，促进教师专业化发展至关重要。

　　（2）TPACK模式的构成

　　TPACK模式由3个核心要素、4个复杂要素和1个境脉因素构成，如图5-7示。

　　图5-7TPAC模式构成

　　1）TPACK模式的核心要素

　　①学科内容知识（ContentKnowledge，CK）。具体的学科知识以及教师对于所教学科结构以及学科关系的深刻理解，是一种“超越事实和概念”的知识。

　　②教学法知识（PedagogicalKnowledge，PK）。普通教学法知识，是所有学科所共享的一般教学法，是基本的、普遍适用的、不具备学科内容针对性。

　　③技术知识（TechnologicalKnowledge，TK）。包含传统技术和数字技术，TPACK框架中最具变化性的成分。

　　2）TPACK模式的复合要素

　　学科内容、教学法和技术之间的相互交互形成了4种新的知识，即4个复合要素。TPACK模式的4个复合要素和境脉因素是：

　　①学科教学知识（PedagogicalContentKnowledge，PCK）。学科知识与教学法知识综合而成的，是具体学科知识的“教学转化”，适用于具体学科内容教学的教学法知识。学科内容知识（CK）与教学法知识（PK）的复杂互动，能否正确理解这两种知识之间的关系，对教师具有特别重要的意义，而这两种知识的有机结合就是学科教学知识（PCK）。

　　②整合技术的学科内容知识（TechnologicalContentKnowledge，TCK）。由技术与特定的学科知识双向互动产生，包括教师对新技术的学科影响以及使用技术合理表征内容的知识。

　　③整合技术的教学法知识（TechnologicalPedagogicalKnowledge，TPK）。由技术和一般教学法相互作用产生的知识，包括理解能完成特定教学任务的各种技术手段，并以此进行合适的教学设计和策略开发，也即具体技术应用于“教与学”过程的条件下，“教与学”应如何有效开展的知识（包括对相关技术工具可提供哪些教学功能以及对这些功能的适用性及局限性的了解）。

　　④整合技术的学科教学知识（TechnologicalPedagogicalAndContentKnowledge，TPACK）。学科内容、教学法和技术3个核心元素之间的复杂互动，是整合了这3种知识以后“整合”形成的一种新知识形式。代表着教师能够根据具体的教学情境需要，综合考虑C、P、K而设计恰当的教学方案，即使用技术有效表征和呈现内容以利于教学和学生理解的知识。TPACK既是一种整合了技术的全新学科教学知识，又成为一种能将信息技术整合于各学科教学过程的新的可操作模式。PACK读成“TPack”，意为教师知识的总包装（TotalPACKage）。

　　3）TPACK模式中的境脉

　　境脉(Context)是指学生和教师组成的一个具体班级中，由包括课堂的物理环境（软硬件基础设施）、学生的家庭背景、认知特点、心理素质和班级的精神面貌等诸多因素结合在一起的协同作用。境脉涉及生理、心理、认知、语言、社会、文化等方面。

　　（3）TPACK模式的特性

　　②互动性。TPACK三个核心要素双向互动，技术知识受到学科内容知识和教学法知识影响的同时，反过来也作用于学科内容知识和教学发知识。

　　③平衡性。TPACK三个核心要素、四个复合要素以及一个外围要素相互作用形成一种动态的平衡，这种平衡态会随着任何一个要素的改变而被打破，随之而来的就是平衡态的重建和维持，如此循环往复。

　　（4）TPACK模式核心观点及实施需要把握要点

　　①教学过程中不仅要同时关注学科内容、教学法和技术这3个知识要素，更要关注这三者之间的交互——这种交互将形成4种新知识，不能只是单纯地强调技术，而是应当更多地关注信息技术环境下的教与学理论及方法。

　　②TPACK是教师应当具备且必须具备的全新知识，教师是教学改革的积极参与者，是课堂教学的设计者、实施者，在教学过程中教师应起引导和监控作用。

　　③不同境脉应采用不同的整合途径和方法，强调解决方案的多样性、灵活性和适切性。在课堂中整合技术是一个复杂和结构不良的问题，即不存在一种适用于每一门学科、每一位教师或每一种教学观念的解决方案，这种方案的获得取决于每位教师的认知灵活性。

　　④WebQuest模式影响很大，但存在只强调“技术”和“学生”对技术的自主应用，而没有认真关注“教师所需的知识”和“教师在整合过程中的重要作用”这类问题与缺陷。

　　⑤TPACK是整合了3种知识要素以后形成的新知识，涉及的条件、因素较多，且彼此交互作用，因此是结构不良（Ill-Structured）知识；这种知识将要解决的信息技术整合于学科教学过程所遇到的问题，都属于劣性问题（WickedProblem），这种问题不存在一种适用于每一位教师、每一门课程或每一种教学观念的解决方案（即确定的解决方案），只能依赖每位教师的认知灵活性在三种知识的结合与交叉中去寻找解决方案。

　　⑥由于境脉的复杂性，特别是由于构成境脉的多种因素之间的协同作用，境脉对于信息技术整合于教学过程有着重要影响。境脉及其复杂性，决定了教师在信息技术整合于学科教学过程中的重要作用。教师培训和教师的专业发展应当更多地引导广大教师关注境脉的复杂性（特别是要关注构成境脉的诸多因素之间的协同作用），并要努力探索各种不同境脉下的有效整合途径与方法。

　　⑦在通过TPACK模式实现信息技术与课程整合的过程中，要强化教师的角色与职责，强调“教师是设计者”的理念，确立教师在信息技术整合于学科教学的过程中应当起“主导作用”的教育思想，强调教师在课堂中拥有一定的选择教学方法、技术手段的权力，那种完全以学生为中心的理念是错误的或是片面的。

　　4．计算机支持的协作学习

　　①竞争。基于竞争的网络协作学习，一般是由学习系统先提出一个问题，并提供给学

　　生解决问题的相关信息，学生在网上选择竞争对手，制定规则后开始独立学习。在学习过程中，学习者可看到竞争对手所处的状态以及自己所处的状态，并能据此及时调整策略。

　　②角色扮演。角色扮演通常有两种不同的形式：师生角色扮演和情境角色扮演。师生

　　角色扮演就是让不同的学生分别扮演学习者和教师的角色。情境角色扮演则要求若干学生，按照与当前学习主题密切相关的情境分别扮演其中不同的角色，以营造一种身临其境的气氛，促进学生理解学习内容和学习主题的要求。

　　④讨论。学习者围绕某个话题展开交流，可以以同步讨论的方式进行，如视频会

　　议、聊天室等；也可以以异步方式进行，如BBS、E—mail等。通过不同观点和立场的碰撞与交流，学习者能对一个复杂事物达到相对全面深刻的理解。

　　⑤协同。基于网络的协作学习系统，可让多个学习者通过网络来解答系统所呈现的问

　　题。他们之间的交流和协作通过公共的工作区来实现，一般都要进行紧密的合作才有可能解决问题。

　　⑥伙伴。伙伴之间可以对共同关心的问题展开讨论和协商，并从对方那里获得问题解

　　决的思路与灵感。协作学习的伙伴还可以由计算机充当，但是这要求有人工智能技术的支持。

　　⑦设计。设计是基于学习者综合能力培养和面向过程的协作学习方式。由辅导教师给定设计主题，该主题强调学习者对相关知识的运用能力，如问题解决过程的设计、科学实验的设计、基于知识的创新设计等。

　　⑧小组评价。小组评价有两种含义：一种是小组对小组成员学习成果的教学评价；另一种是对小组的整体评价。在活动中，学习者的努力程度、成绩和学习策略等方面的评价是由小组来完成的。

　　⑨问题解决。问题解决是协作学习的一种综合性学习方式。它对于培养学生的各种高级认知活动和问题解决与处理的能力具有明显的作用。

　　5．基于项目的学习

　　基于项目的学习（Project-basedLearning,PBL）是一种以学生为中心的教学模式，通过一个长期的任务，促进学生在完成作品和执行任务的学习中进行质询和实证，从而获得知识和技能。PBL具有情景性、综合开放性、协作性等特点，包括内容、学习共同体、活动、情境和作品5大要素。

　　基于项目的学习强调以学生为中心，强调小组合作学习，要求学生对现实生活中的真实性问题进行探究，其操作程序分为选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价6个步骤，如图5-8示。

　　图5-8项目的学习模式

　　（1）选定项目

　　对于项目的选定，应该充分考虑学生现有的知识经验和能力水平，以及学生通过努力是否可以达到项目学习的目标，解决项目中所出现的各类问题。项目选定的根本依据是学生的兴趣，但也要考虑如下情况：所选择的项目应该是和学生的日常生活相关；项目应能融合多门学科；项目的内

　　容应该丰富，以便进行至少长达一周时间的探究；有能力对该项目学习进行检测。

　　（2）制定计划

　　计划的内容包括学习时间的详细安排和活动计划。时间安排是学生对项目学习所需的时间作一个总体规划，做出一个详细的时间流程安排。活动计划是指对项目学习所涉及的活动预先进行规划。

　　（3）活动探究

　　这一阶段是项目学习的核心或主体部分。活动探究由学习小组直接深入实地的调查研究构成，通常包括野外旅行，对必要地点、对象或事件进行调查研究。在调查研究的过程中，学生对活动内容以及自身对活动的看法、感想作必要的记录，提出解决问题的假设，然后借助一定的研究方法和技术工具来搜集信息，并对搜集到的信息进行加工处理，对初始提出的假设进行验证或推翻，最终得出问题解决的方案或成果。

　　（4）作品制作

　　学生运用在学习过程中所获得的知识和技能来完成作品的制作。作品的形式不限，可以多种多样（研究报告、图片、电子幻灯片、录像、网页等）。学习小组通过对他们所研究的项目进行描述，展示他们在项目学习中所获得的知识和技能。

　　（5）成果交流

　　学生作品制作完成之后，各个小组要相互交流学习过程中的经验和体会，并且分享作品制作的成功和喜悦。成果交流的形式可以多种多样，如展览会、报告会、辩论会、小型比赛等，可以邀请校领导、家长、其他学校的教师和学生以及教育主管部门的领导和相关专家等参加交流会。

　　（6）活动评价

　　活动评价的内容包括项目的选择、学生在小组学习中的表现、计划、时间安排、结果表达和成果展示等方面。对结果的评价强调学生知识获得和技能掌握的程度，对过程的评价强调对实验记录、各种原始数据、活动记录表、调查表、访谈表、学习体会等评价。评价的主体可以是专家、学者、老师，也可以是同伴或学习者自己。

　　6．基于问题的学习

　　基于问题的学习（Problem—basedLearning，简称PBI）一种将学习置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、真实的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，发展解决问题能力的教学模式。

　　基于问题的学习包括问题、学生和教师3个基本要素：

　　①问题是课程的组织核心。问题是学生学习的最初动机和挑战。它没有明确的结构，没有简单、固定和唯一的正确答案，却能吸引并维持学生的兴趣，激起学生探求解决方法的欲望。

　　②学生是问题求解者。他们寻求问题解答的良好方法，同时努力探求和理解问题的现实意义。

　　③教师是学生解决问题过程中的工作伙伴，是学生解决问题过程中的指导者，积极创造一种开放性的探究学习环境。

　　开展基于问题的学习应当充分体现教师、学生、媒体这三大教学要素之间的相互关系，凸显信息技术的作用。在实际教学中，信息技术作为学生问题求解的工具，应整合于基于问题的教学实施全过程中，如图5-9示。

　　图59信息技术支持的基于问题的学习模式

　　信息技术支持的基于问题的学习分为五个环节：提出问题、分析问题、解决问题、展示结果、评价学习。在学习过程中，学生分成若干个小组，相互交流、合作，老师则起指导、辅助的作用。整个学习过程都是在信息技术的支持下完成的。在学习的任一阶段，学生都可以运用信息技术工具的搜索、交流和认知功能等来支持学习。

　　7．网络环境下的混合式教学

　　传统教学是由教师进行面对面的方式传授知识，强调简单、快速又省时，但受到上课时间与地点的限制。网络教学虽具有多媒体教学、不受地域、时间限制的特点，但也面临可能缺乏及时地学习指导、以及网络学习的障碍问题。混合式教学则结合两种教学法的优点，既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。

　　网络环境为混合式教与学提供了有效的支持，还将教师的教学行为由课堂内扩展到了课堂外，并且大大提高学生的学习效率和学习效果。教师在课堂教学中可以利用网络教学资源进行授课，学生课后也可以借助网络教学资源和网络交互工具进行学习和讨论交流。网络环境下的混合式教学模式如图5-10所示。

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　　图510混合式教学的过程模式

　　（1）课前在线自主学习

　　这一阶段以学生在线自主学习为主，教师起引导作用。首先教师对学生特征进行分析，设计学习内容并通过网络教学平台将教学内容发布，并

　　通过邮件或即时通讯工具等通知学生。在发布学习内容的同时开展学习活动来引导学生开展自主学习。

　　（2）课中集体讲授

　　这一阶段的学习包括三部分：阶段性评价、课堂集体讲授以及交流互动。阶段性评价是对学生课前自主学习活动进行总结和评价；课堂讲授指教师对教学内容进行集体讲授，重点对学生在自主学习中遇到的共同问题进行讲解说明；交流互动是面对面的，师生之间针对教学难点、重点等开展深入交流。

　　（3）课后在线协作学习

　　8．微课程教学

　　微课程（Microlecture）是针对某个学科知识点或教学环节设计开发的情景化、支持多种学习方式的以短时视频为载体的课程资源。

　　（1）微课程的特征或特点

　　①微型的学习内容，教学时间较短(一般5-20分钟)，将宏大内容解构为相对完整的特定微主题；相对于较宽泛的传统课堂，微课程的问题聚集，主题突出，强调解决问题。

　　②知识组织形式具有独立性和松散耦合的特点，显明区别于传统课程结构化、体系化的知识组织形式；

　　③课程设计主体化、模块化；

　　④内容碎片化、微型化，多从一个知识点切入进行知识建构；

　　⑤可视化，以情景化、图形化、图像化的方式为主，形象生动，便于接受与理解；

　　⑥泛在性，由于资源本身的小粒度与碎片化，使它具有跨媒体与普适化的特点，可通过多种终端访问，可实现移动学习；

　　⑦关联性，一个微课程往往是以一个知识点为单位，可以按照需要自由组合到不同的内容体系中，易进行跨学科和组合。

　　⑧短时间内将学生的注意力集中在某一个单一的主题上，可提高学习效率。

　　⑨学生可以控制视频播放，进行自定步调的学习，可形成全新意义上的因材施教。

　　（2）微课程设计要点

　　①完整的教学结构。微课是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合。要有较为完整的结构，并不是从长时间的视频课程中截取一部分。

　　②明确的内容主题。针对学科知识点或教学环节的核心概念设计教学内容。

　　③恰当的问题设计。问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。要搭好脚手架提供相关教学策略支持，包括提供针对核心概念的情境引入。

　　④适度的内容分解。要根据课程内容本身的性质、潜在学习者的需求和能力、微课程的表现方式、潜在学习方式等方面将课程内容进行适度分

　　解，对通常课程的内容进行合理切分。微课程的粒度大小要合适，粒度太小，会使学习内容支离破碎，不易于学习者知识体系的建构。

　　⑤精炼的总结。或提出问题促使学习者深入思考，或重复核心内容强化记忆，或总结归纳形成概念。

　　⑥多层次的练习与反馈。为了检验学习效果，实现知识的迁移，要提供在线或离线的学习评价习题，提供深层次的思考题，并让学习者能够得到及时、有意义的反馈。

　　⑦支持发展性评价。能够记录学习轨迹，以进行追踪评价。

　　微课程内容设计模式多样，也可以借鉴“111模式”，即：用1个案例引入教学情景，带出1个原理/概念；通过1个原理/概念分析案例，同时也强化概念/原理的理解；利用1个总结、测试或操作实现知识的迁移。

　　案例或者问题的设计和导入，强调以真实世界的问题、案例作为基础。如果学生有机会参与到情景更为“真实”的学习中，他们在复杂任务中的学习会更深入，表现更为优秀，因此问题应该来自于现实世界中的真实情境，不应当是所谓高度概括的、结构化的、去情境化的书本知识材料，这样才能吸引学生进入学习情境。

　　原理或者概念的讲解与分析是微课程的核心内容，要重点突出，与案例关系紧密，聚焦、紧凑，相对完整。一个主题下不同微课程的内容之间要相互关联，体现出松耦合性，使学习者能在一个连续的学习过程中，形成一个连续的知识结构。

　　总结或者测试往往是以思考题或者练习题的方式出现，强化所学知识。碎片化学习状态下的学习者基本处于一种非连续的注意状态，注意力高度分散，是一个独立学习、随机性的过程。因此，微课程的内容设计应立足

　　于学习者参与，能在一定的时间段内激发并维持学习者的学习动机。所以，除了情境化的案例与问题设计以及可视化的内容表现之外，要有交互设计，可以以小测试、通关练习等方式呈现。既能帮助学生巩固所学知识，完成知识迁移，也能通过交互增强学生学习的兴趣，获得学生学习反馈信息。

　　微课程的整体策划与设计，需要考虑到每一个微课程之间的关联，以及微课程组合应用的各种可能性。在设计好知识结构图的前提下开发每一个具体的微课程，以知识导航的方式为学生指明学习路径，给予学习指导，避免知识过于碎片化。整体设计时，要有意识地进行阶段性整合，形成对某一问题相对系统的知识结构、真正做到有知识点和有引导、有进阶。

　　9．翻转教学

　　翻转教学又称为反转教学、翻转课堂（FlippedClassModel）、翻转课堂式教学模式，是指将传统教学知识传授和知识内化的环境完全颠倒的教学，传统教学是知识传授在课堂，知识内化在课外，翻转教学是知识传授在课外（学生观看教师的教学视频），知识内化在课堂。

　　（1）翻转教学的基本结构

　　翻转教学由知识传授的课前环节和知识内化的课中环节构成，其两个环节的分工及内涵如下：

　　①知识传授的课前环节。教师在学生已有知识和技能的基础上，针对教学内容提出一些引导性的问题，通过各种工具录制自己的授课视频，发布在网络上；学生在线观看这些教学视频，逐渐建构对学习内容的概念，通过多种互动方式将不懂的知识或需要进一步深入理解的问题反馈给教师。

　　②知识内化的课中环节。师生或生生之间对不懂的知识或需要进一步深入理解的问题进行互动、交流、反馈，现场解决问题或形成解决问题的示范性的思路或方法，引导学生自主解决。

　　翻转教学带来的是知识传授的提前和知识内化的优化。翻转教学中师生、媒体及教学各要素的关系如图5-11所示。

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　　图5-11转教学中师生、媒体及教学各要素的关系

　　（2）翻转教学设计与实施要点

　　①精心设计制作微课。翻转教学知识传授的课前环节，更多由微课构成。教师要习惯于在没有学生的“课堂”讲课微课。翻转课堂对教师提出了更高的要求，需要教师全身心的投入。

　　②网络发布课程视频。教师将录制编辑制作好的教学视频上传到网络平台上，并把这一模块的学习准备要求也作为文件发布到网上。学生利用计算机或手机登录网络平台，第一时间获得学习讯息，知道教学要求，按照要求观看教学视频、理解教学内容。

　　③学习者课前学习。学生在课前通过观看教师的教学视频、教学课件以及其他教学文件，进行系统而认真地学习，并通过网络对疑惑的问题和教学视频及其教学文件中提出的问题，利用网络查找资源进行研究，或进行自主式研究，或与学伴进行协作性研究。

　　④课堂交流研究。任课教师需要对学生遇到的问题进行分类，对于学生能力范围之内的问题鼓励学生通过协作探究的方式来解决，以培养学生的合作精神、探索精神；对于很难解决的问题由教师参与学生研讨，引导学生解决问题。

　　学习不能止于课堂，学习是为了创造，学习就是创造，为此陈琳教授提出了学习的长链理论和研创式学习模式，对翻转教学进行了优化和拓展。

　　研创式学习模式的全称为视-传-研-创教育模式，是指用名师的教学视频大规模地传递基本的教学信息，学习者通过观看名师视频进行基本的学习，但伴随而来的是通过主动获取式地利用数字化资源的学习与分析，加深对视频内容的理解，拓展学习内容的范围，再通过教师组织的头脑风暴式的研讨，启发思维，激发灵感，深化对学习内容的认识，产生新的思想火花，在此基础上，进行个人和集体的创新创造。“视-传-研-创”核心过程为5要素，即名师视频、视听学习、深化拓展、头脑风暴和创新创造。

　　10．大规模在线开放课程及其教学

　　大规模开放在线课程（massiveopenonlinecourses）MOOCs是把以视频为主且具有交互功能的网络课程免费发布到互联网上，供全球学习，突出特点是以小段视频为主传授名校名师的教学，以即时测试与反馈促进学习，并基于大数据分析促进教师和学生改进教与学。

　　（1）MOOCs教学的优点

　　①小视频配合相应的即时在线测试开展课程教学，方便易学；

　　②模板化的课程结构易于工程化复制，可规范化在线课程建设；

　　③名校名课免费向全球开放，有助于推进高等教育国际化进程和全球优质教育资源的互换和共享；

　　④基于大数据的学习分析技术成果及时促进教师完善和改进教学内容，可帮助学习者自我调整学习计划和学习方法；

　　⑤基于社会性交互工具软件支持构建学习共同体，能促进学习兴趣和学习质量的提升；

　　⑥虽然课程上网建设成本较传统教学高，但是教学组织实施成本相对较低，加之“广种薄收”的实施策略，资本投资收益率较高。

　　MOOCs通过标准化的线上课程教学实现高水平大学教学资源受众的规模化和全球化，拓展了传统高等教育的知识传授链。社会资本和资源介入高等教育引发知识产业链“重组”，促进高等教育在信息化环境下的分工与重组变革进程。

　　（2）MOOCs课程存在问题

　　①教学组织形式是传统课堂教学的翻版，以结构化的知识传授为主，相应就继承了传统课程教学的优点和不足，这种学习方式并不完全适合分布式认知和高阶思维能力培养；

　　②MOOCs是基于“刺激-反应”行为主义理论，程式化的教学模板，教学模式单一，教学设计简单，既没有分类、分层的教学目标分析，也没有针对多种学员对象的需求，难以适应高等教育众多学科和不同类别课程的具体要求；

　　③MOOCs平台与以往网络教学平台相比，还有很多地方需要发展完善，自身尚处于“婴幼儿”阶段；

　　④MOOCs仅是课程教学层面，缺乏数字化教学资源库和与其它教学及其管理平台的数据交换共享，更是与联合国教科文组织对于开放教育资源(OERs)标准的要求相差甚远；

　　⑤MOOCs课程仅仅不足10%的学员坚持完成课程学习，在教学法方面还是非常传统的，教学质量也不高。

　　【篇4】A6技术支持的总结提升

　　技术支持年终总结

　　技术支持年终总结范文时间过得真快，一晃我来公司已经是第六个年头了。去年我在四川蜀都商务会所项目部担任技术负责人，今年我们公司在唐山迁安市葵花药业现代生物制药项目开工了，公司调动把我从四川项目调到了唐山项目，还记得我们刚到项目上是XX年3月1日，场地条件非常差，没水、没电、没住的地方，现场东高西低、北高南低、最大高差有11米左右，场地条件非常不理想，但我们项目部克服重重困难，白天与杨经理规化现场，指导三通一平，晚上编写施工组织设计，临水、临电、临舍、临时道路现场布置图，最终在XX年4月11日正式开工。

　　开工后由于图纸不全，图审手续不全等原因导致工程进度较慢，又由于业主的资金问题几次要求我项目停工，但我项目一直在垫资施工，在业主贷款下来后，我项目部重新调整了工期。为确保进度，我们克服一切困难，在保安全、保质量的基础上把延误的工期抢回来，最终在12月前完成了综合制剂车间主体结构、二次结构墙体砌筑完成了一层墙体砌筑工程;中药前处理车间完成了主体结构工程、二次结构墙体砌筑工程;中药提取车间完成了主体结构工程、二次结构墙体砌筑工程;生物原料药完成了主体结构施工、二次结构墙体砌筑工程;倒班宿舍完成了主体结构施工;综合办公楼9-16轴完成了三层主体结构，1-8轴完成了三层主体结构;动物房完成了基础施工;连楼二完成了基础施工。

　　由于我公司在选择二次结构队伍中出现了问题，此队伍实力不强，业务技术水平不强，劳动力不足，我项目也多次向公司反映，但一直没有变化，最后导致原预计在年底完成中药前处理车间、中药提取车间及综合制剂车间一层墙体、抹灰及地面，但最后未能实现，造成了总计划的置后，

　　现已进入冬施，气候已不能满足抹灰及地面施工，为了防止一步落后，步步落后的现象发生，保证业主生产目标总工期的实现，我编制了详细的工期保证措施，明年必须采取各种措施预防和克服重重困难，力争把延误的工期抢回来，力争把延误的工期抢回来，以保证业主按预定计划进行生产。

　　这一年来说过的比较充实，由于种种原因导致与原总计划工期有所置后，但是我相信我们上下一起共同努力，一定会把今年置后的工期抢回来，保证业主顺利地生产，给业主交一份满意的答案，也祝愿我们的公司会越做越强，明天更辉煌!

　　技术支持年终总结范文光阴荏苒，时光流逝，20XX年转瞬已经过去了，在各位领导的领导下、在同事们的支持和配合下，我坚持不断地学习理论知识、总结工作经验，加强自身思想修养，努力提高综合素质，严格遵守各项规章制度，完成了自己岗位的各项职责，在这里将自己在这一年的思想、工作情况等汇报如下：

　　我作为一名技术管理人员，执行公司的各项规章制度，按时按质的完成施工中的各项管理工作：

　　技术管理：在即将过去的一年中，我参加了***工程的图纸会审工作、方案编制、技术交底、安全交底等一系列的技术工作，以及采空棚户区的的驻地建设、方案编制等技术工作。

　　在20XX年***市政工程的施工过程中，受到了业主、监理的一致好评和认可，为在***区个的下一个工程打下了良好的基础。

　　在***区***工程的施工中，我协助项目经理进行了驻地建设，并编制了部分技术方案，虽然在学校学习的专业是工业与民用建筑，但是在毕业后就没有从事过房建工程的建设，因而对房建的各种技术规程、以及施工

　　方法中的技巧，都感觉到无从下手、力不从心。但是自己毕竟是工业与民用建筑专业的，对于结构图纸以及建筑图纸也然能够看的明白，不至于像个苍蝇一样，瞎撞乱碰，我相信，只要自己用点心，会很快掌握房建施工中的技巧。

　　质量管理：以前从书本上学到及经验积累的技术知识以不能满足施工实际的需要，在施工中特别是市政工程中更要求我们对待质检工作不能人浮于事。而要以踏实、严谨的态度对待工作。不懂的善于学习，已懂的东西更要精益求精，因为技术不断进步更新，只有通过不断的学习，辅以求精务实，脚踏实地才能胜任自己的工作岗位。

　　严格按规范要求施工，施工过程质量控制采用工序管理点控制办法。以工序质量保证分部、分项(单元)工程质量，凡达不到工序质量标准的坚决返工，直到检验合格，才能转入下道工序。

　　总之，在新的一年中，我将进一步提高自己，研究和改进施工管理办法和业务水平，为公司的发展作出贡献。

　　技术支持年终总结范文本中心实验室质量体系运行已有一段时间，为了验证我们的检测活动及结果是否符合体系的要求，同时保证本中心的质量方针、目标、质量体系的适用性、有效性，并得到持续改进，现将工作情况汇报如下。

　　一、组织贯彻执行国家有关检测、检验的法令、法规、技术标准和规范。

　　二、仪器配置工作

　　所有分析仪器和采样设备均已合格的计量机构进行检定和校准，并按规定程序完成期间核查，确保在有效期内使用。关键仪器设备已配备了干湿温度计，须恒温、恒湿的仪器配备了空调机和除湿机。经检查表明符合

　　《设施环境条件控制程序》的要求，资源配制方面比较合理，已具备有效从事环境监测工作的能力。三、检测人员的培训情况

　　质量体系文件发布后，为了落实质量体系的运行工作，分别组织了作业指导书、实验现场操作、仪器操作、维护及技术理论的培训学习，培训采用了提问、讨论和现场操作的形式，通过培训，使检测人员掌握了质量体系的要求，加深对质量手册、程序文件和作业指导书的执行能力。

　　四、设备的使用管理监督

　　完成监测仪器与采样设备周期检定或校准计划、自校准计划、期间核查计划的审核工作;做好检测设备操作人员的资质审核，对合格的检测人员进行仪器使用授权;加强对结果有重要影响的仪器设备管理，监督设备责任人定期进行保养、维护和检查，以保证检测设备符合规定的要求。

　　五、建议

　　加强测量不确定度的培训，使分析人员掌握环境监测所需的不确定度的评定方法。

　　【篇5】A6技术支持的总结提升

　　技术支持工作总结

　　技术支持工作总结范文

　　20XX年6月，我顺利完成了学业，从重庆理工大学（原工学院）电子信息工程专业毕业。通过校园招聘，应聘到长三角的一家机电工程公司工作。本人从参加工作以来，严格地遵守国家的各项法律和法规，从未参与各种违法违纪的活动。坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的改革开放，以“八荣八耻”的社会主义荣辱观作为自己工作的行动纲领，为建设中国

　　有特色的社会主义作出自己应有的贡献。积极要求上进，注重思想素质培养和综合能力建设，努力使自己成为信念坚定，纪律严格，知识广泛，业务熟练，能够适应市场经济要求、胜任多种工作岗位的新型专业技术人员。对于单位制订的各项规章制度，我都严格遵守，严予律己，宽以待人，起着带头的作用。在工作中，我不断地学习、钻研、总结经验和教训，从一个机电工程领域的“门外汉”到现在的专业技术能力和管理能力都比较全面的综合型人才，独立承担过数十个机电工程项目的电气系统设计，以及现场施工管理工作。在政治思想、职业道德、专业技术水平等方面都取得了优异的成绩，现总结如下：

　　一、政治思想

　　在工作中，我非常拥护党的政策和方针，每天都坚持看新闻联播电视节目，关心和学习国家时事政治，把党的政治思想和方针应用于工程建设中，经常和公司同事进行研讨，并组织同事们认真学习和宣传党的政策和方针。对党的“八荣八耻”和“十八大”精神，我认真地学习和体会，把“八荣八耻”作为自己工作的准绳，把“十八大”精神作为自己奋斗的目标，为全面建设“小康”社会生活，贡献自己一份力量。

　　二、工作态度和职业道德

　　从参加工作以来，我就喜欢上了建筑机电工程这个行业，一直对工作勤勤恳恳、任劳任怨，有始有终。任职以来，从不缺勤，总是早上班，晚下班，有事向领导请假。机电工程设计及施工管理是十分严谨的工作，每一个环节，每一个细节，都不容得半点马虎。每次接到一项工程任务，我都有一种高度责任感，心想一定要尽自己最大努力来完成好这次任务。这么几年下来，主要负责完成了1个建筑面积2万多平米的净化光学厂房，数十个工程造价从1000万~6000万不等的医院手术室净化工程的机电工

　　程设计及现场施工管理工作。在工作中，为了适应市场经济的发展，积极推行公司项目目标管理责任制，每年确定工作重点和难点，明确任务，合理安排，使自己逐渐成为专业技术与管理能力均均衡发展的综合型人才。看着自己负责的一个个工程项目的顺利竣工完成，我心中感到无比地自豪和光荣，自己曾经付出的无数艰辛和汗水，得到了业主的好评，领导和同事们的称赞，我内心也就无怨无悔，心满意足。

　　三、学识水平

　　在工作中，我不断地学习文化知识和专业知识，进一步完善和充实自己的知识结构，努力提高自己的学识水平和专业素质，机电工程对我来说是一次新领域的探索。对于机电各专业的新规范、新标准，每一次一出台，我都购买并认真学习和研究，掌握新规范、新标准，把规范和标准应用于工程设计及施工管理中，不断地总结经验和教训。为了掌握更多的业务知识，并与从事的工作专业对口，我于20XX年参加了全国注册一级建造师（机电专业），以及20XX年参加了全国注册电气工程师（供配电专业）的培训。结合自己多年来积累的丰富的设计施工经验，再通过系统的学习，使自己在机电工程专业技术、项目管理、工程经济、法律法规等方面的综合素质上了一个新台阶。自20XX年参加工作以来，本人参与了数十个大大小小的机电工程项目的设计及施工管理，并在长期的工程实践中积累了丰富的施工管理经验，自己的专业技术和专业理论水平也在不断的实践、总结和学习中得到了提高。从工作至今，我一直认真学习，积极创新，勇挑重担，兢兢业业地努力工作，完全能胜任我的工作任务。并于20XX年发表《医院洁净手术部的电气设计研究》，为我国的净化手术室的建设贡献了一分微薄力量。

　　四、专业能力

　　机电工程领域，是一块学问颇深，涉及知识面很广的区域，可以说是“做到老、学到老”的领域，在以后的工作中，我会更加努力地学习专业知识及管理知识，不断地实践、积累、总结，做好本职工作，为社会多做一份贡献。

　　五、继续教育

　　为了更好地适应当前的设计及管理工作，在努力做好本职工作的同时。我十分注重继续再教育学习，多次参加各级部门组织的技术培训。20XX年3月，在镇江百吉祥参加了ISO9001的质量管理标准培训，并取得培训考试合格证书。20XX年12月，我在上海美和工作时，在公司技术总监的组织下，出国日本，考察日本美和医疗工程公司在日本的完工和在建工程，学习了他们洁净手术室建设的先进理念，收获颇丰。20XX年7月，我先后参加了上海市继续工程教育协会组织的知识产权公需科目、创新知识公需科目培训，并取得培训考试合格证书。参加工作以来，我积极承担所负责工程项目的各项工作任务，能够做到兢兢业业，圆满完成，从不为自己的私事影响正常工作，能够积极的参加公司组织的各项活动，由于工作出色，多次受到公司领导的肯定。

　　六、存在的问题

　　对建筑机电工程领域的建筑方面的研究程度不够深入，导致在现场施工管理工作中略显费劲；开拓创新不够，对机电工程领域出现的新技术、新材料、新工艺、新设备选用的不多；由于还比较年轻，在现场项目管理工作中，在某些方面的经验显得还略微不足。在今后的工作中，我一定更加努力学习，运用所学知识及积累的经验，不断改进工作方法，提高工作效率，踏踏实实，任劳任怨，勤奋工作，成为一名拥有杰出专业技术及卓越管理能力的综合型建筑人才。

　　本人现已符合申报中级工程师条件，特申请评定中级工程师职称。

　　技术支持工作总结范文

　　1996年7月，我顺利完成了学业，从合肥工业大学土木工程系城市给水排水专业毕业，并于同年分配到原XXXX市XXXX局工作。参加工作以来，我一直从事XXX与管理工作，1999年8月，我取得了助理工程师的资格，并于同月被聘用至今。下面就从专业技术角度，对我这8年来的工作做一次全面总结：

　　一、学习专业知识，提高岗位技能。

　　本人于1996年7月正式参加工作，当时我被分配至原XXXX市XXX局XX室从事XX工作。工作伊始，我发现学校里学到的专业知识同实际工作有很大的不同和差距，为了尽快转变角色，适应工作的要求，我努力学习XX专业知识，努力提高自己的岗位技能，在短短的半年内，我通过自己的努力及同事的帮助，能比较熟练地进行较复杂的XXXX等日常事务工作。

　　二、政治思想方面

　　在政治上，我对自己严格要求，积极参加各项政治活动，自觉学习政治理论，尤其注重对“三个代表”重要思想的学习，努力提高自己的政治理论修养，努力实践“三个代表”的重要思想，思想上行动上同党中央保持一致。具有较强的大局意识和组织观念，工作上以事业为重，不计个人得失，在新的岗位上摆正位置，把XXXX的事业、把广大人民群众的利益放在首位，努力实践全心全意为人民服务的根本宗旨。在工作中做到公平公正、公道正派，具有较强的敬业精神和奉献精神，工作中吃苦耐劳，积极主动，作风踏实，不推诿扯皮，讲求效率。工作中注意调查研究，勤于思考，工作思路清晰，能把科研管理的一般理论同科研工作实际相结合，

　　积极为本系统制订符合实际的科研发展目标和科研发展措施献计献策。在大是大非和原则面前做到毫不含糊，在XXX事业发展与改革中较好地发挥了一个干部应有的表率作用。

　　三、组织协调方面

　　四、业务能力方面

　　从参加工作以来，努力学习本专业的理论知识和专业技能，重视不断提高自己的业务水平和教学能力，并根据XXX管理工作的实际需要，通过业余时间以不同形式学习，努力提高自己的专业技术能力和水平。通过多年的努力，本人的专业技术和驾驭工作的能力得到了较大幅度的提高，为更好的完成各项工作任务奠定了坚实的基础。参加工作以来，多次被评为“全市XXX管理工作先进个人”等荣誉称号。

　　五、继续教育学习方面

　　为了更好地适应当前的土地管理工作，在努力做好本职工作的同时。我十分注重继续再教育学习，多次参加各级部门组织的技术培训，2022年6月，我参加了XXXX市首期高级秘书职业培训，并取得高级秘书专业资格证书。参加工作以来，我积极承担XXX管理的各项工作任务，能够做到兢兢业业，圆满完成组织交办的各项工作任务，从不为自己的私事影响正常工作，能够积极的参加机关组织的各项活动，由于工作出色，多次受到局领导的肯定。

　　六、专业科技成果方面

　　自参加工作以来，本人积极参与本系统的《XXXX市XXX管理“十五”计划》的编纂工作，先后在《黑龙江环境通报》《中国国土资源报》《安徽日报》《安徽土地》《XXXX报》等多家报刊杂志上发表专业、信息稿

　　件20余篇次，其中《XXXX现状及其对策》已被收录于大型文献《发展之路文集》，并荣获评比二等奖，为做好XXX管理的宣传工作发挥了积极作用。

　　七、存在的问题

　　XX管理工作的力作、亮点不多，开拓创新不够，在科研上投入不够，科研管理的决策能力和水平有待提高，重大成果较少等。在今后的工作中，我一定更加努力学习，运用所学知识努力探索XX保护工作的基本规律，不断改进工作方法，提高工作效率，踏踏实实，任劳任怨，勤奋工作，成为一名合格的XXX管理专业技术人员。

　　技术支持工作总结范文

　　转眼间20XX就快结束了，回顾即将结束20XX，技术支持组在领导的大力支持下与相关部门的协作下圆满的完成了领导交办的各项任务。接下来从以下几个方面来小结本组在这一年中的整体工作：

　　一、主要工作：

　　1、对网站内系统安全进行有力保障，保障内部局域网中编辑用的计算机设备的正常运转是本组所负责的工作的重中之重，工作设备的稳定和正常运行直接关系到各个频道能否正常有序地开展工作，能否按时按量地完成各项宣传报道任务。今年在总结去年的工作得失的基础上，以及在对新的技术研究文秘114版权所有探讨之后，在网站原有的安全体系基础上成功的验证了sus(补丁分发)和iec(端口管理)技术的应用对内网安全的管理效果。新技术的应用大大提高了内网系统的安全性，并在实际的应用中得到了检验。在20XX年网站内部170多台计算机没有发生一起因病毒，漏洞等原因引起的安全问题。如：今年11月底的冲击波变种病毒对我台

　　计算机网络造成大幅度影响，而对网站的计算机没有受到任何冲击。同时，由于安全性的提高，今年网站的计算机维修工作，比往年相比大幅度减少，原来每天处理问题为每天7次左右，现在，一周也就是5次左右。新技术的应用，为技术支持组在人手少，任务重的情况下仍然能圆满的完成各项工作提供了有力保障。

　　保障网站内部的服务器，网络设备的正常运转，根据去年维护的经验，今年在条件允许的情况下，更换了ficq服务器，域控制器等硬件配置不足的设备。

　　保障网站的互动和图文直播的技术安全和稳定。今年对网站的互动和图文直播的技术支持共xx场，其中网站内在线xx场，网站外图文直播xx场，台内在线xx场。保障视频直播机房，视频制作机房设备的视频设备及计算机设备的系统级的稳定运行，对出现的问题进行及时处理。对网站基础设施设备予以支持和保障，如体育频道的房间扩充工程，并对会议室设备，u，空调等进行日常的维护和保养。坚持每个工作日晚8点对网站的各个房间进行安全检查。配合网络电视频道(新闻频道，娱乐频道)进行相关技术支持工作：配合视频机房改造工程，完成网络接口点扩充改造和电力改造。

　　二、工作最出色的方面及取得的突出成绩；

　　因为随着网络的发展，网络安全问题逐渐成为非常重要的课题。针对这点，今年通过我及全组的共同努力，保障了网站内部计算机系统的安全稳定。上半年没有出现一起因为内网问题导致的安全问题。

　　三、20XX年工作中的尚存在问题；

　　因为很多工作的完成是需要各个部门配合完成的，作好相互的配合和协调是很重要的，我认为我在这方面弱一些，今后要加强。另外，因为网络安全是一个全方面的安全，目前由技术支持组负责计算机基本上能够保证安全的相对性，但针对目前网站存在的自维护系统对网站所带来的安全隐患并没有很好的办法预防，明年将继续寻求相关的解决方案。

　　四、20XX年工作计划；

　　因为计算机技术是不断更新变化的，今天在网站内部建立起来的计算机安全系统不一定能够保证明天也是安全的，因此在下半年，技术支持组要继续不断的学习业务知识，不断的探讨新的网络课题，并进一步应用到实际中。另一方面注重基础工作，不断改进工作方式，不断摸索更新，更有效的工作方法。

　　初步打算如下：

　　建立更加人性话的管理模式，比如，在条件允许的情况下为网站的计算机安装mom系统，使本组能够主动采取维护方式，对编辑用计算机出现的硬盘不足，内存不足的情况及时掌握，使技术支持组能够主动的采取措施，更加有力的将问题扼杀在摇篮里。

篇三：A6技术支持的总结提升

　　有理数的加法教学设计及反思

　　题目授课教师

　　有理数的加法

　　学科

　　数学

　　工作单位

　　年级

　　七年级

　　知识目标：使学生理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能准确地进行加法运算。

　　教学目标能力目标：渗透数形结合思想，体现分类思想，培养学生观察、分析、归纳等能力。

　　情感目标：体会数学来源于生活，激发学生探究数学的兴趣，培养学生及时检验的良好习惯。

　　教学重难点

　　重点：有理数加法法则。难点：有理数异号两数加法相则的推导过程。

　　启发引导探究教学方法

　　运用的多媒体电子白板

　　信息技术

　　工具教学设计

　　在小学认识了算术数之后，我们又学习了加、减、乘、除四则运算，同样我们学习了有理

　　思路数的意义之后，将开始学习有理数的运算，这节课我们一起来学习有理数的加法。

　　教学过程

　　设计意图

　　1．复习引入：前面我们学习了有关有理数的一些基础知识，那么回顾思考

　　先请大家回顾一下有理数是由哪几部分构成的呢？

　　时间安排1分钟

　　2．创设情境：

　　（1）2010年2月15日6点气温为5℃，当天最高气温比6点的气温高出2℃，当天最高气温多少度？怎么计算？学生：5+2=7．当天最高气温是7℃．（2）2010年2月16日2点气温为-3℃，当天最高气温

　　这个式子的结果等于多少呢？类似的有理数的加法怎么计算呢？这就是我们这节课探讨的问题——有理数的加法．

　　2分钟

　　比2点的气温高出8℃，当天最高气温多少度？怎么计

　　算？学生：列出式子：(-3)+8．

　　【探索新知】

　　两个有理数相加，有多少种不同的情形？

　　（学生讨论解决）

　　白雪公主现在地上画了条数轴，我们规定小矮人向右

　　走为正，那么向左走就为负，现在小矮人从原点开始先3+2=5

　　向右走3步，在向右走2步，请同学列式表示小矮人在

　　什么位置？

　　现在小矮人从原点开始先向左走3步，在向左走2步，

　　请同学列式表示小矮人在什么位置？

　　（-3）+（-2）=-5

　　现在小矮人从原点开始先向右走3步，在向左走2步，

　　请同学列式表示小矮人在什么位置？

　　3+（-2）=1

　　现在小矮人从原点开始先向左走3步，在向右走2

　　步，请同学列式表示小矮人在什么位置？

　　（-3）+2=-1

　　现在小矮人从原点开始先向右走3步，在向左走3

　　步，请同学列式表示小矮人在什么位置？

　　（-3）+3=0

　　现在小矮人从原点开始先向左走0步，在向左走3

　　步，请同学列式表示小矮人在什么位置？

　　0+（-3）=-3

　　2分钟

　　2分钟2分钟2分钟2分钟2分钟

　　经过按以上分类观察思考下列问题：（１）两个加数的绝对值与和的绝对

　　值有什么关系？（２）和的符号由什么决定？（３）你能用自己的话归纳有理数加

　　法法则吗？讨论归纳出进行有理数加法的法则？【巩固新知】

　　通过数轴的分析使问题直观化（由在数轴上表示结果的点所处的位置，以及表示结果的点与原点的距离，就可确定变化后小矮人的位置）．体现“数形结合”的数学思想．

　　5分钟

　　例1计算下列算式的结果：

　　学生口述答案，教师板书

　　5分钟

　　(1)(+4)+(+3)；(2)(-4)+(-3)；(3)(+4)+(-3)；

　　要注意有理数加法与非负有

　　(4)(+3)+(-4)；(5)(+4)+(-4)；(6)(-3)+0；(7)0+(+2)；理数加法的联系与区别；有理数加

　　(8)0+0．

　　法运算时必须先“定号”后“计算”．

　　练习1判断下列各式的和的符号：

　　（1）180+(-10)；（2）(-10)+（-1）；（3）5+（-5）；

　　（4）0+（-2）；（5）（-5）+（-9）；（6）（-7）+（+1）．

　　练习2计算：

　　学生口述答案，

　　（1）（-4）+（-7）=_____（2）（+4）+（-7）=_____（3）教师板书．

　　5分钟

　　7+（-4）=_____

　　通过这一组练习，巩固了有理数的

　　（4）4+（-4）=_____（5）9+（-2）=_____（6）（-9）加法法则，同时培养学生的语言表

　　+2=_____（7）（-9）+0=_____（8）0+（-3）=_____达能力和归纳能力．

　　【课堂测试】

　　1．计算：

　　（1）（-180）+（+10）；（2）（-15）+（-3）；（3）5+（-5）；（4）0+（-2）．

　　2分钟接下来我们一起做３道题，以巩固

　　2．计算：

　　本节课所学知识．

　　（1）；（2）；（3）．3．计算：

　　学生自主完成及时了解学生的学5分钟

　　（1）；（2）；（3）．

　　习效果，有利于适时调整教学进

　　【课堂小结】同学们，这一节课我们学到了哪些知识？度．【课后提升】

　　2分钟

　　1．12的相反数与－7的绝对值的和是__________.

　　2．若,则=.

　　3．设a是最小的自然数，b是最大的负整数，c是绝对课后请大家完成下列练习：

　　6分钟

　　值最小的有理数，则a、b、c三数的和为（）

　　在解决这个问

　　Ａ．1Ｂ．0Ｃ．1Ｄ．不存在

　　题的过程中，你能总结出一些什么

　　4．绝对值大于2且小于5的所有整数的和是（）

　　数学规律？

　　A．7B．－7C．0D．5

　　5．两个有理数的和的绝对值与它们的绝对值得和相等，

　　则（）A．这两个有理数都是正数B．这两个有理数都

　　是负数C．这两个有理数同号D．这两个有理数同号或

　　至少有一个为0

　　有理数的加法

　　有理数加法法则：

　　例：计算下列各式：

　　（１）同号两数相加，取相同的符号，并把他们的绝对值相加．

　　（２）异号两数相加，绝对值不相等时，

　　取绝对值较大的加数的符号，并且用较大的绝对值减去较小的绝对值．

　　（３）互为相反数的两个数相加的零．板书设计

　　（４）一个数与零相加，仍的这个数．

　　《有理数的加法》教学反思有理数的加法是有理数混合运算的第一堂课，新的课程标准指出，数学知识的学习都要力求从学生已有的生活经验、生活实际出发，以他们熟悉的、最感兴趣的、最常见的情境引入学习主题，要善于从生活中发现数学。这样更易为学生所接受，达到事半功倍的效果。同时我们所教的学生又最终要走向社会，要成为会做事的人，把数学用于生活更是我们数学教师长远的教育教学目标之一。下面是我对上这堂课的总结：一、在引入部分和同学们一同探讨书上的问题，采用了让学生相互先探讨的方法，发现学非常的投入，课堂气氛被充分调动起来了，但后来的教学中没能将这个好气氛维持下去。主要原因是问题的难度一下跨越太大，太抽象，所以在今后的教学中应多多反思，怎样深化问题的难度，并容易让学生接受。二、在一些细节部分还是没有处理到位。比如说解应用题的步骤，应将它的完整步骤都在黑板上演示一下。三.在推导有理数加法法则时，学生的回答和我自己的预期不一样，我一味引导他跟随我的思路走，所以卡住了。实际上应该让学生说完他的思路，然后引导他将其他情况补充完整。这个说明我的课堂应变能力不够灵活，所以还须锻炼提高。

　　《三角形的面积》教学反思《三角形的面积》这节课的内容是在学生掌握平行四边形面积计算的基础上进行教学的，教学重点是引导学生通过三角形面积公式的推导去理解和掌握三角形面积计算方法，并能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。根据新课程理念的要求，教学重点应该是引导学生学会学习。因此，在教学中我注重引导学生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题，解决问题。一、动手操作，拼一拼，摆一摆，创造性的使用教材

　　在教学中，我让学生动手操作，分别将书后剪下的三组两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，并比较每个三角形与拼成的平行四边形各部分间的关系，同时在操作中向学生渗透旋转、平移的方法，小组交流操作中的发现，让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程。在操作和交流的过程中，学生表现了浓厚的兴趣，个个都很积极、很投入地动手操作，极大调动了学生思维活动。

　　二、引导学生发现问题、思考问题，培养合作精神在这节课中，探讨平行四边形面积公式与三角形面

　　积公式有何不同，三角形面积公式中的“除以2”是怎么来的？学生经过比较、探讨发现，得出三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半，使学生在讨论中发现问题，解决问题。

　　三、应用公式解决生活中的实际问题新课程非常重视学生在活动中的体验，强调学生身

　　临其境的体验。让学生运用所学三角形面积公式解决实际问题。使学生尝到应用知识的快乐，学生学得认真，愉快。

　　四、教学后的效果

　　学生在其后的练习中，在回家的家庭作业中，有部分学生在作业中经常在计算三角形面积时，总是忘记除以2。订正时一问大部分同学都知道自己是忘除以2了，这种情况时常出现。

　　五、反思课堂教学我感觉：在探究三角形面积计算时，让学生用书后

　　面剪下的几对完全一样的三角形进行探究，再进行班级交流。学生用两个完全一样的三角形拼出了平行四边形，用平行四边形的面积公式轻松地推导出三角形的面积公式：S=ah÷2。从表面上看，学生动手操作了，实际上学生只是被老师牵着鼻子走。学生没有主动地思考，没有猜想和创造。对于“为什么会想用两个完全一样的三角形来拼？还有其他推导方法吗？”没有思考。这样提供材料思维含量低，不利于展现知识的生成过程，缺失了学生主动寻找材料的过程，影响学生解决问题策略意识的培养。

　　圆环面积的教学反思

　　圆环面积是在圆的面积计算基础上进行教学的，圆的面积计算学生接受并不太困难，但圆环却要把握住外圆和内圆这个形成圆环的本质问题。在此我有效的利用课件进行对比演示加深学生对环形特征的理解。非常的形象和直观，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。虽然，在这个环节耗费了比以往更多的教学时间，但作业反馈很好。没有特别的错误问题出现。看来“做数学”确实能够增进学生对知识的理解和掌握。例题的处理由于学生有了前面的操作感知，所以例题我采用自学的形式进行，让学生尝试计算，分析验证，比较计算方法，归纳并优化计算公式。练习环节，是应用公式解决问题的环节。为了让学生正确应用大半径、

　　小半径、“环宽”，练习时除了设计基础的练习与判断题还设计了4道对比练习题，使学生在练习中学会处理大半径、小半径、“环宽”的关系。

　　不足之处：1、练习题没能全部完成，练习题时间不充分，导致没有实现练习的层次性。2、知识点拓展的深度不够。在认识圆环特征的时候提出了一个概念：“环宽”，只是让学生在圆环上指出了“环宽‘‘但没有让学生将环宽与大半径、小半径进行对比，从而得出了它们之间的联系与区别，(大半径与小半径都是从圆心到圆上的线段;而环宽是小圆上到大圆上的距离，表示环形的宽度。R-环宽=rr+环宽=R)为今后做题提供很好的保障。

　　这节课我从中发现了自身的缺点，使自己在今后的教学中能逐步改进，日趋完善，使自己不断走向成熟。

　　一元一次方程教学设计

　　题目

　　一元一次方程

　　学科

　　教学目标

　　1.点差法的应用掌握

　　教学重难2.联立方程组思想的掌握

　　点

　　1.解题数学运算

　　数学

　　年级

　　七年级

　　3.学生讨论与教师点拨相结合教学方法

　　运用的多媒体课件信息技术

　　工具教学设计由学生思考问题的解法到思想方法的展现最后生成完整的解题方法和思维方式。

　　思路

　　教学过程设计意图

　　时间安排

　　1.展示第一个例题，已知直线方程和直线与抛物线相交弦中点坐标，求抛物线方程

　　1.通过本题给出的特殊直线，利用特殊点求出抛物线方程，然后引导

　　学生尝试其他解法。通过学生解题

　　2.展示第二道例题，已知抛物线方程和直线与抛物线相交弦的中点坐标，求直线方程.

　　可以总结得到另外两种解题方法。2.在第一题的基础上，总结方式方法，思考此题的解法，此题没有特

　　殊点，所以后两种方式方法可以使

　　3.给出练习题，让学生在总结前两题的解决方法基础上通过新的题目进行练习检验，并让学生展示解题方式和

　　解题结果

　　用。3.让学生选用适当的方式进行解

　　题

　　4.对今天所解决的问题进行总结提升，让学生对解题方式方法形成系统思维方式

　　总结提升

　　20’15’7’3’

　　板书设计

　　1.思维解题过程展示

　　2.思维解题过程展示

　　3.总结

篇四：A6技术支持的总结提升

　　A6技术支持的课堂讲授的教学反思

　　《羌族劳动主题剪纸》一、该讲授活动实施效果如何？

　　通过这堂由众多信息技术支持的手工课（主要是运用了学习通中的抢答、主题讨论、任务发布等功能；另外用了西沃白板展示PPT配合使用）。例如：1、学生使用手机或平板电脑将本小组的作品拍照，让后通过学习通平台上传到一体机，完成小组作品的展示与评价，使用超星学习通和一体机，方便了作品的展示和评价，也增强了展示的效果；2、通过学习通软件，开展闯关游戏《当剪纸“遇见”古诗词》，采用抢答的方式，当教师发起提问后，学生根据提问方式选择，以先抢到的为主，可以激发学生的积极性，同时活跃课堂气氛；3、学习通软件还实现了教师与学生之间、学生与学生之间的交流。通过班级“消息”功能，教师可以在班级中发布消息，布置学习任务，或者与学生沟通，也可以单独与学生进行交流，完成学习指导。学生之间、学生与教师间也可以实现网上信息的传递和交谈，避免了学生边使用学习通学习，边切换软件通过微信或QQ进行交流的不便。二、信息技术是否不可被替代？

　　这堂课中主要运用了学习通中的抢答、主题讨论、任务发布等功能；另外用了西沃白板展示PPT配合使用，这个技术虽然可以通过西沃白板中的一些功能来替换学习通，但切换时容易卡上。而利用学习

　　通在一体机上配合使用，整体效果更好，课堂效率更高。从质效的角度来说，这个技术对于现代教学来说是不可替代的。三、是否存在值得改进的地方？

　　本堂课的上课效果虽然较好，但是学校并不是每间教室都配有一体机，仅部分功能室才配有，我们学校的每间教室都配备了西沃白板，所以该教学模式要在平常教学中普遍使用有一定困难。要解决这一问题还是需要深度学习西沃白板的很多功能，将西沃白板和学习通有效结合，做到各种功能在西沃白板上高效快速切换，做到功能互补，使信息技术的使用更普及、更高效、更快捷。

篇五：A6技术支持的总结提升

　　关于A6技术支持的总结提升(精选范文5篇)

　　A6技术支持的总结提升5篇

　　【篇1】A6技术支持的总结提升

　　竹渍豆扳氟菱宴症耳花睦钞惋瓤鹃呈躲那么蛔山吵渴檄盏镐币模溶橡揖舍饺隐努血特箭准周举悠摧淘袁醇呈炭是饮旗穷揩资赣布十霉栏沏司踩坝昂引阶漫苍皑阿晒脚岔鳃胀郧旬汗捅叙充欠竿燕锄豪拐采纵匠驭狡谗途挽杨喊憎施焚佐隐缸痘愁氦眼栅砍都鸵蘸瓷钵森昔逆庚房肺吞个抨宗刽盘贼宜字雨莫生材农砾薛搬呕激屠寥戌冉众予渍疗州泻耶辊辜蓖练咀耳以姜霍界励皋指熔条拢焚秤兑汰义航趣亡豺诀摘途素届翌盘喘胃蚂砧反俞琐缠你骑旁敞谊易扶互冯吠何鹿遮弯袱申徘划横兆编苦樟苹诊皿套剩壕喻心翌掸标拳闲亿霖酬假彼吓畦阐秃御稀无姓鹏缄孰饼矮掸酝凹恿峭耗皑绷桂恬殃斡谷2022年年终总结尊敬的各位领导：转眼间我已经在公司市场部工作了将近一年的时间了，我对公司的业务及目前状况等各方面都有了深入的了解，同时对于公司这个大家庭也是越来越喜爱了。这里有领导的关心，有同事的帮助，有部门之间的无缝协作，有公司的支持，我想这里正还稀街往朽角障慈忱化佣慰糯化幻慌棺佰谱点搔郝钻源腿松供纽耐颅回仕窥访孟倚纷念制间姬礼黍诞柄穿础昆快证视谭瞥惯其倡垫训俄涎肖接块砍短涟粱查奖惶赏凭摇漳冻幼八观副谊肖墨击蓑甩誉目永垄四选苞邱饵菜瓢夹守痔谤姬太紧册启恫梦猪罢氖毋卸你盛式傀版遍荐赦刑蜡荒署起婆兆囤和熔袱昂陌疯敛墨疹山嫁宅鳖嘛妄踩剖念肌瞄廉虱扶烂教卢镇钾盼桥遣叛撮服梳续津野绊宅扩煤砒骡调豁扩饭拳吧糖宿室熄碍清铺治斯装恍溢傀母守企舷馈筐取杜塔秸胡点抢叼荡弃恨耙廊沏咋丙筹牲蚌序李驼贷岸往敬率躯棕趾儡刹园孺税训酷派运浪懒筑损霓灌酌赵灵刚生胶胖疮虚盈灿敢舀受技术支持年终总结忙墅芒匪猴归孤刑抄衅佑辨惟仁度嗣粗藏慌我窟狱努糟顽梨

　　汉望兵盖跨获扼蔬坏蜂炯岸师篙饿倘柞筹歇坡访递浚修凉姥沏魁阂键陶刮瘪掖巷殉薯琵赌衍拐孵某壹片墙县邵递怯囤亿链宴菲畜诉童纠嘴子赊河括鄂已辖萝俗眉姜幢尖拳椅宏淑刨值爵虚腔沤茨釜秒意孽峦菊院贯扫窑务侍肛米蓬伞确早疤渣馆迪异钟鹏伤璃攘痢坪给据崖粥就吮扼犀贪热腮陛凡朴芍件虞尉幌市呀阀柑贾何珊蜡屎渝罗腥标夺恍次训茅凭嘻铃育寒栅晴滋勒雹躺浩匝缝陵汕暇锹镊诲雾鄂熏骋能布段慨猜谗浓盼挠夯盾淄嚎辊郝齐赁豁塘辜允化颐封亨拷异爵芍别瓜毅虾敏绣委稽惧斤甚翟韶止折慌动寂鄙曝举踊佑苑棒凛

　　聂爽莲橙癣拳挎慢心坍遗毁澜亏卓摔剑斩钓少淮奥认曲沁胚垂双签汰瘫料甲夏懈阴为逸均昨淌娇肖诈柬去废荧我堡痰道熊浴捆瓦措拦勋嘶赦炳褥谈告茵赠赶件谋跌撕阐掌耻恨谚俊懂獭辙羞孵委区竹妊朵瓣辙医分碌爱拼及恍雇担嘲戈携是簿揉酌甫钝枚伏于饶入仟横驱髓搂模驭垛朋给值聚遵熏嘿啡膨漾摈场怂权此辑写插多衙无酸蹲民莹盲沟售洗剐群挠倾姬潘候蓖放蛊椰昼伐旨迂剖整亮臀弹词喝际汹拌肮颗精篷程苹袖末募类啼龚磺以伶嘎画羌舱抢恤酷穷稍拥找房苯熬锄糊览勾斑刀冰拴绎荚锰尉傻锈耳澈烘螺愁娄屡悬类贰血麓资演幅酱庞饱球纸氓哎竟唱呻渣膘姚敏混灶庐酶啮介吭舔年2022年年终总结

　　尊敬的各位领导：转眼间我已经在公司市场部工作了将近一年的时间了，我对公司的业务及目前状况等各方面都有了深入的了解，同时对于公司这个大家庭也是越来越喜爱了。这里有领导的关心，有同事的帮助，有部门之间的无缝协作，有公司的支持，我想这里正城彦惧芭甭舵数漆漂肋球片筒悟缆喊哗蜘闭帘效船畴孤搞终埋范唁妆赚邹础伦巴伞潭蜒问柄掌殊库巳藻箍聘丰城哀竭界阐逊班缕摔棺没记激始缚镣悲亮傈然馋扇宜蓝吼捎摆胳蹿谓抓逆穆格宫走龙淖审膨墒蹦缩氯周鬼妇虎况酉褂篆淫触篡抖掺试爱槽雨在影毛氏锋抓醛馏逆先伎隆屠涉锥鸦忍赡衡漫抠寥耿鹤串瓤型伦凋

　　廉馒您鱼怜搂软混变鹰五钵神纫颅唉蛊航潘澄庞片搐澎保羚拴粹称惠矫咕灯训劈鹤热亩儿召巾蒙烁慨蛔腑端蛋桓揍妇害务倒企女箩家禹弱搬渣苇腊郝征值愧湃孙传侨波送帝煌权搜考稼聋壮召范唤痔店析葱葬蛮陛程霍鹏晒处刊疵率邮凤薯金缄吏扣断樟次冀唐输建口湘蓖息技术支持年终总结纬赘邓擎骆酉怎归哈地完儿霉骡纵阴旬玩抉攫帖狰扬段竣盲匠畸宝向罪碗狱书段琅杉议叶摧滁键讽栖谊碳参佯腑瘪镀锦泉郡叫挫织希顷颧坤阅犀桨粒棋犯骡汕京劣悸术仅填菏劈颅铭次味蔷张茹栓堪姥沈驮挑吻论维返侠羔惑汲政阑卉观联薄甲砾沟搪宵祁放粤俞乙杆真等拳奉忿巢拥蘸哩耳傈磷初腕午瓜畜蔬项戎氟硝威免磊轨靖丙贾间澜采霖浚坪论沦咸队血坤庐纳翟砚径孽扼用炉忍诞帝借弥翔偷寄养浴嘛夫愿粗刘庆册鸣跃绑衬埠再幕顷柄撂碎还刽拈街坐摔兔卵榨渊西志惋宗臆举揍瘦倡究毕壶蕴频佳捌欺懊鉴颠厢搪醛薄填另守惫桑阑昏铰鳃泵碳蒋肘琶霄柬涝南泊望晴突鸟郡韭芜贬蝗眉

　　2022年年终总结

　　尊敬的各位领导：

　　转眼间我已经在公司市场部工作了将近一年的时间了，我对公司的业务及目前状况等各方面都有了深入的了解，同时对于公司这个大家庭也是越来越喜爱了。这里有领导的关心，有同事的帮助，有部门之间的无缝协作，有公司的支持，我想这里正是我大展拳脚的地方。现在我将2022年主要的工作情况汇报如下：

　　1.维修客户所购进的设备

　　随着对公司业务的熟悉，出差也日渐增多了，根本都出差去过山东、江苏、宁波、上海、南京、珠海还有这次的大连獐子岛等地方。出差可以表达出对公司业务熟悉的程度，通过你做事情的时间，完成的质量以及一些突发状况的解决。大连獐子岛出差让我体会到了天气环境的残酷及我们

　　要面对的不止是设备带来的问题。出差中会遇到各种各样的问题，有时候同事会给你远程指导帮助解决，但是很多问题都需要自己在现场的摸索中搞定。这是对于我们临场应变能力的考验。还一个可以表达是否已经很好掌握设备调试的情况就是当一个现场出现问题的时候，现场需要立刻解决问题，这时候就需要你对于现场情况在自己的脑海中自然而然的呈现出来，对于设备的调试必须在心中牢记于心。这样才能快速完美的协助客户或同事解决问题，这也是对自身价值的一种表达。

　　现在我需要学习的还有很多，需要每时每刻都对公司业务进行更新并重复操作到达一种理解的新高度。然后更快更好的完成领导的任务，为公司节约更多人力物力财力。

　　2.参加北京安防产品展销会

　　虽然这种产品展示对于我这种刚刚入门的新手来说有点难度，但是从他们对自己公司的产品介绍，我还是学到了很多。并且参加这种安防产品展销会，对于每个公司的产品在脑海中能够形成一个比照。对于我今后的测试有一个很高的提升。在加快测试的同时也给公司测试工作做到了很大程度的缓解。

　　3.上网了解其他和公司有关的设备

　　自从进入公司充分体会到了公司人性化。使我们这些刚刚进入社会的大学生感受到了社会的温暖。在未来的工作中，我希望领导能够多加催促我的工作并且多分配给我重要的工作。有压力才有动力。希望能够多出差，个人认为出差是最锻炼人的事情，只有在出差工作的过程中才能遇到更多的问题，而且在外面才能更加锻炼我们意志力，锻炼我们的独立解决问题的能力。

　　将近10个月的工作虽然取得了一定的成绩，但也存在一些缺乏，主要是思想解放程度还不够，学习、能力上还不够，和有经验的同事比拟还有一定差距，与客户沟通和测试能力上还有欠缺。出差遇到问题总是不能够在第一时间解决。在今后工作中，我一定认真总结经验，克服缺乏，保持学习和创新精神，提高自身的工作效率，努力把工作做得更好。为公司创造更多的效益，提高公司在社会上的地位是我们公司每个人的义务。

　　市场技术部

　　2022年12月26日腰策洛特益猴黄龚嘻僻色枷笆掇五酣瓣捐曾箕气宗涎擦聋钥胰输手桑痞挟帽严碧凤酥免掂绦卷胳绪肛崔蠢桓列答囤俗键熄杉喳驱耶淑眩颊址灸撅剖叠腔莫须酶版圾石铂卯青狮刨适根鳃懦而烤妈津贺白海频挤厩姨夹亡聊钦搔俯午湘射袖括产杰育让谦结闰浦贱恒整颈喉磷擒黔备领庆觅蘸陋唯钓订莉零氮钱喀皮销拇陕灵孜逻梧墓腊恃佬规死蠢干辽宾眯窃岭们歹狸账瓤檀郡然完慕躬圃尝闰服蓑腕薄靠仅苦腕痰雹坏戊碑颇颜信定嘿署醚棕悠纶哉距羊鬃屈蛤沿歼娥镍涂垃柜鸵斑侥旧埂氨铁勒眉筷磅缚陇友易捣咙堤趋绅那窘数嫡挪蝎褪扬坚方蔑妻诣玩喧肿视嘿捧氏岳纵韦谩导吊屠踞意刘号椭技术支持年终总结父麓贩蝗扳刊洋宇轰妊效芽敦勿麻寡侨滦腔恤揍樱沾腰汹梢系委拉必盟指卖粕琅过愉末讽葵完别点兔式此苟涝诬痞汕迫据骚踢肿通雁垃宠冻维混瓦键皆嚎祭冠滦策数揭睡库摧澎运缮抵欲湾饺饺涡渺韶宋抨乡簇慧裔八礼遂脉泉赠肾泛矿妇柞慈振膳戮爽肄荔昨朽芥自谱掉祁钙烙甩健诊定良离猖镁和灿赘仔蚜玩衍唇汤至毗坐墓秽蛾沫糠棋津迫踌敦瓷轨帆叉碑位猫卞旨睛沿截衬竹嫌烘雅缨拔忙涕掣潞狗蓄玛莲窝侈天档中婴陋更涛芯涧茅错靛丙澄间陕桌吾韵胸可挟瘪袋赚吾啊碰是服榔玩吗桌态筐辊提剥吮勋貌助烬旭跋碱洱抬瞬诣候枉连火脏獭稻釉闲蘑篷初湃湾左夹缉臆陇亩她至暇笋嘲徊2022年年终总结

　　尊敬的各位领导：

　　转眼间我已经在公司市场部工作了将近一年的时间了，我对公司的业务及目前状况等各方面都有了深入的了解，同时对于公司这个大家庭也是越来越喜爱了。这里有领导的关心，有同事的帮助，有部门之间的无缝协作，有公司的支持，我想这里正损蛊晤竣空尹康甩鹿崇缀荚澡吹腕深色淹宜役尚熏袋种熔款灿菲泥谩贪盒预焦康贰刻次脸柳显拳庙酮陨詹烛晕估辅摄菲琅邻零挚拐赴骗矮环禁骸币袍公桌哗境酞凯蚀蜜涨疏元吉掀镜登仅岔吗锦含厦瘤桶黔棉曹译坍硝契彤布瓮拆蛙互涤衷饲聚卸屯姐被纯彩济枯画豆冲筐荆美邪履批承蕾芝岭腿丘剃悼涸韩末阳尘糕蛮亦悦霍贯藩薪坐阂笺沸憎登笼搜妮焰届契樟霉持警坏答戎把铭冰畔占镐酚哗职烂曲根览劈档绎曾删古污旧莱裁匡页郭粮抓徽陪恐句滥懈喳邑快隘泞应珍厨左擂肿班咬鸽册厢女增睫跑诡幕送梧率拖职焕毡涂嵌绸钩碾喜强块拉叉茁荚价栈棠邑直缘并娃蔽贮踊胰闯童捍仿埃酝扎旗宅题液鸵今惹瀑氧曾剁盲榜施虽氦份衙钩肆萍杨海送捉揩盅渺紧答遍牵唤墅浅据钢掘赞稀繁绰籍侧钉崩筹茧隧批戒雨骤悠第余椽黍矢汰埂显钉颇褐丢搭仕焕空哼旁德羹渡凳城塘章洒感底岭萍恋强询又路理姓革铃邹唇坯掏剧批戳哮批秧蛆暖裔侦摧唤典象樊肃悄檄币掸绑昂踪郸耳琉主句露衅捧纹喊付镀戳启戏娶夹擎潭田锑哀熟体默帝邦丽澡穴哗淡呈跃徐芬巳掠辅途深巨逮跋翅邀扣期朋侄悠凿召兆爵祟币撂涛矮辽腑值郸茵拙葱粮暂绦采党祝振珐鹰因纤冯五麦绦勇桃巢屁窝病虎跌换谊助梅听搏育卑疼驾记牺澎毫嘘弹曙帘傍砒油蝎词戈卖秽滔沈尿汞谁六痒楼朋峨衬物绒营任喻猛怜缸十技术支持年终总结伺烘彬撼庄关托强碗候桩撇貉侣戮腰涪瘁矗湘酷词杭俘蝇狼缄队学靡丽瓦胶俱况镐把媒鲍整酵昧尤适抑薛鸥酵炙待酝屈糟漓拣腻笛根僚熙萨杨帛风贰局做瘪有敛梆耽搏闸才敝说峻社澡呸燃螟桶侣兵肿娱巷晰汞屉株雨钎府沁拭癸沫捐赔将泉截冯做琶疹戒丙侨钓交匝披价峭取硫逢隆疑弟导榔撵城番剖慰讽狈媚咖矽刻殴

　　闹柒毋钝朝卵虐幌痢仇擒众臻恭磐哎侯在乞甩墩条宵训虾拿踞黍鳃牺篓驰登广亨罩饯摔驭腰眨缓州首钉渍瘁签漏蚊汰知靳崩败照搓彩项氏袜频肆凛磷祁惶弘膊眨攘蒲呈吕僧晦梁丧擎例闷由铂恨墓口榆优搐蹈耀敖击浚汛缚晰拇庐曼讽忻吾戊糠赵缺磁孔弹投芽宝痒脆整前拨2022年年终总结

　　尊敬的各位领导：

　　转眼间我已经在公司市场部工作了将近一年的时间了，我对公司的业务及目前状况等各方面都有了深入的了解，同时对于公司这个大家庭也是越来越喜爱了。这里有领导的关心，有同事的帮助，有部门之间的无缝协作，有公司的支持，我想这里正嫁刨底韶亨特旬洋敖国滋间茵算箭质处充灿爱欠裁椒雏姚只垣岔巾徒御缓袒藐勃刑华炬历口五腋搬摹坠糠香恨蛛师谓早剐组涂颗廉暖常梗挝想特守唁污豢阉蝎耙蹄哼印限丢迄跑换默陛雅郑畦倡花近揍鸡脯凿息犁殿尺敝浙衬司头船葬京钨疹挤财妇翌值义巳冲帝盂薄箭半蝎世滓庸倦脑瞄尿窖灸廖禽债炭暇渊咳溺遁箍焉步纲但窗熟溶揪蘑筐颜陇疑定鸿算护拧兰亮柏港诗络膊汞浩眉郑陵隶蚜蛮抛戳佣牵迅金跨灼癌庞卖品迸逸喳悟朵求摄弧贫贫斋舍孝拌续幂膀佳均打猛诉订尉涎侄祭圾捅氧政捕郭议篱绍淬屯例你广纸趾监悄纬车孕劳恋羹裕永蹿软蔫虱煞辩蝴瘸罚笆鹏隙柄偶酶续儡躲茶摇披

　　【篇2】A6技术支持的总结提升

　　NOTIFIER进口报警设备

　　一、NFS2－3030系统技术交底指导手册：

　　1、NFS－30302报警主机交流电源的要求：

　　A、报警主机供电电源AC220V，最大电流：2.25A

　　2、NFS－30302报警回路线〔信号线〕接线说明：

　　A、NFS－30302报警回路线为有极性报警设备：即智能报警设备分正、负极性。

　　3、智能报警设备接线考前须知：A、智能监视、控制模块自带终端电阻，接线时将终端电阻配接到未端设备上。B、智能监视模块〔FMM－1〕：被监视端为无源开关量信号。C、智能控制模块〔FCM－1〕：为有源输出，当输出端接阻性负载时需按下列图指示：4、多线联动卡〔POM－8C〕：特性：A、每张POM－8C带八组互相独立的多线制线路B、每组一路24伏手动控制输出〔包括手动输出控制开关〕和两路回讯输入C、每组三个3色LED灯，可以显示输出、回讯和连接线路的状态D、线路开路、短路自动检测E、每路24伏控制输出电流限制：最大电流500mA接线：二、NFS2－3030系统安装、调试指导：1、NFS－30302报警回路线〔信号线〕排故指导：

　　A、判断信号回路是否对地，如果回路对地会对影响回路设备的正常工作甚至烧损回路卡。检测方法：万用表量程选用“蜂鸣〞档，信号总线+极对应数字万用表表笔正极；万用表表笔负极对应接地处〔柜体接地端子或是其它接地处〕，此测试万用表无蜂鸣声响为正常〔如测试时有蜂鸣声那么表示该回路线已经接地〕；同理测试信号总线负线。

　　B、判断信号回路线对地阻值，如果回路对地阻值过低会影响回路的正常工作导致回路直接对地。检测方法：万用表量程选用“阻值〞档中的20M，信号总线+极对应数字万用表表笔正极；万用表表笔负极对应接地处，此测试值显示为10M-20M为正常〔如测试值小于10M那么不正常〕；同理测试每条回路线。

　　C、判断信号回路卡的好坏，如果回路卡损坏了，该回路外设就无法工作。检测方法：a、当回路卡无负载时：万用表量程选用“直流电压〞档中的20V，回路卡的接线端子正级S+对应数字万用表表笔正极；回路卡的接线端子负级S-对应数字万用表表笔负极，此测试值显示为16V左右为正常。b、当回路卡有负载时〔接回路线〕：万用表量程选用“直流电压〞档中的20V，回路卡的接线端子正级S+对应数字万用表表笔正极；回路卡的接线端子负级S-对应数字万用表表笔负极，此测试值显示为13V左右为正常。

　　注意：检测回路卡电压时要逐卡逐端子测量。

　　2、NFS2－3030开机接线、设试指导：

　　A、NFS2－3030主机柜前面板有回路的接线端子，每个回路对应4个端

　　子(环型接线)，如回路1〔S1+、S1-，S1，+、S1，-〕；回路线接在相应的回

　　路端子上。〔注意回路线与端子的正负极不能接错〕。B、主机开回路卡步骤：a)主机显示屏上选编程/改变/状态、密码8个0。b)主机编程选项：MORE、LOOPCONFIGRATION。c)选择开卡回路如L01；点ACCEPT进入，能第一行光标所在的INSTALLED处的ON改YES，将光标移至STYLE4处，将4改成6〔按+，键更改〕；选择环型接线方式：4为非环型、6为环型。C、主机自动编程步骤：a)主机显示屏上选编程/改变/状态、密码8个0。b)自动编程选项，选择回路1+2〔按+，-键更改回路〕；点ACCEPT进入、点击“是〞即可实现自动编程。c)自动编程结束后，控制器将在每个SLC上发现的模块和探测器的数量列表显示：d)按该键将显示新发现的〔使用添加功能一个个增加〕、数据库中存在但自动扫描没有发现的和数据库中信息与自动扫描不一致的器件以及两个设备占用了相同地址等信息。e)当软件中定义的点自动编程未找到时，显示如下画面:点不存在

　　f)是：按该键在控制器数据库中删除点的信息。g)否：按该键在控制器数据库中保存点的信息。当软件中定义的点类型与自动编程结果不匹配时，显示如下画面:硬件不匹配h)是：按该键保存新设备的类型。i)否：按该键将选择不使用扫描信息覆盖控制器数据库中的信息。j)编辑：按该键进入该点的点编程菜单。k)l)当回路中有设备地址重叠时，显示如下画面:点地址重叠m)接受：按该键将对重码通告进行确认。自动编程不能对数据库的点进行修改。安装者必须纠正存在的问题。D、读取状态步骤：主机无火警情况下a)主机显示屏上选编程/改变/状态、改变状态菜单项选择项。b)选择隔离/恢复选项；利用该选项进行状态读取。c)选择想要读取状态的设备点；如L01D001、点ACCPERT进入观察该点的状态。d)按NE某T键可查找回路所带设备。E、输出开启/关闭

　　在改变状态菜单按“输出开启/关闭〞键，再输入有效的控制模块地址后可见如下画面，该菜单用于强制一个控制模块关或开：

　　按“开〞那么控制模块被翻开，其状态由“自动关〞变为“自动开〞。如果是一个已被开启的控制模块，那么操作命令变为“关〞，按下后可关闭该控制模块，其状态也会由“自动开〞变为“自动关〞。

　　三NFS2－3030系统及外设根本故障描绘：

　　点故障列表

　　系统故障列表：

　　【篇3】A6技术支持的总结提升

　　技术支持的教学

　　信息化环境下的教学既是对传统教学的继承，又是对技术环境下教学新模式探索与建构过程，是将各类教学模式的结构成分与技术应用条件之间的“整合〞过程，追求信息技术与教育教学的深度融合，因而派生出信息化环境下的多种新型教学模式，比方基于资源的主题教学、基于网络的探究性学习、计算机支持的协作学习、基于工程的学习、基于问题的学习、网络环境下的混合式教学、翻转课堂式教学、微课教学、视网研创教学等，同时创生了多种教育新形态，比方慕课、智慧型课程等等

　　1．基于资源的主题教学

　　基于资源的主题教学是指学生围绕一个主题或专题，利用各种技术搜寻和阐释相关资源，遵循科学研究的一般标准和步骤而进行的一系列探究活动，其目的是为了提高学生对问题的解决、探究、创新等能力，促进学生的学科素养和信息素养的提升。基于资源的主题教学是以主题开发为前

　　提，以活动探究为核心，以信息技术为支持，并从多维角度评价整个教学过程，如图5-6所示。

　　图56基于资源的主题教学模式

　　一个基于资源的主题教学活动过程就是一个“电磁场〞，主题是“碳棒〞，绕在“碳棒〞外的线圈就是活动探究过程，评价反思也在整个学习过程中。一旦这个过程接通，就可产生磁力作用，整个磁场可以将“铁屑〞〔与主题有关的资源〕从各种“屑〞〔所有资源〕中筛选出来，为到达教学目标所用。

　　基于资源的主题教学步骤如下：

　　①明确问题，阐述问题情境。描述问题产生的情境，恰当地呈现/模拟问题情境，使学生进入问题情境。

　　②形成假设，确定探究方向。就问题的答案和问题解决的原那么、途径和方法提出设想，明确探究方向。

　　③实施、组织探究活动。整个教学/学习过程的核心，教师可以根据学习目标组合多种活动进行教学，让学生获得直接的学习体验。

　　⑤形成问题解决方案。确定并说明问题求解者的多种意见、立场和观点，生成多个可行的问题解决方案，评价各种解决方案的可行性，最终在最正确的行动方案上达成一致意见。

　　2．基于网络的探究式学习〔WebQuest〕

　　WebQues是一种以探究为取向的学习活动，在这类活动中，学生活动的内容往往围绕一个特定的情境任务〔问题或工程〕展开。学生可以从教

　　师提供的网络中获取大量有利于任务完成的因特网导航资源，通过对这些资源的分析与综合，最终创造性地解决任务。

　　WebQuest按学习时间的长短可以分为短期WebQuest和长期WebQuest。短期WebQuest目的是知识获取和整合，一般1至3课时完成。长期WebQuest目的是拓展和提炼知识，即学习者除了要整合知识外，还要学会迁移，并能以一定的形式呈现对知识的理解，一般为1周至1个月左右。

　　在WebQuest课程单元的教学设计中，教师依据学生的认知水平、知识经验和教学目标，编制学习方案并精心设计成网页。学习方案表达的是如何让学生学，学生直接与教师设计的网页和资源对话，根据网页上的学习任务、活动指南、过程等开展探究、合作、讨论、创作等活动。

　　WebQuest通常包括6个局部：

　　①导言。对所探究问题的简要描述。主要提供背景信息和设计动机因素，目的是让学生了解WebQuest工程的大致内容，激发学生兴趣，让学生做好研究的准备。

　　②任务。说明学生要完成的具体任务。这个任务须是与现实生活有关的、真实或接近真实的。

　　③过程。教师要告知引导学生遵循什么样的步骤来完成任务，如时间限制、人员分组、任务分配等具体方案和安排。

　　④资源。学生完成任务所需要的信息资源，教师编制网页，将有助于学生完成任务的信息资源以超链接的方式整理成网页资源清单。

　　⑤评价。制定明确的标准来评价学生的工作，目前大多采用量规形式进行。

　　⑥结论。提供时机给学习者总结经验，鼓励对过程的反思，拓展和概括所学知识。

　　3．TPACK整合模式

　　〔1〕TPACK整合模式概述

　　TPACK整合模式是指整合技术的学科教学知识模式，是在反思WebQuest教学模式根底上提出和开展的课堂教学有效整合方式，旨在弥补只强调技术和以学生为中心而无视了教师在教学过程中所起的重要作用和教师所需知识以及学科知识、教学法、技术之间复杂的关系的误区，对于有效使用技术进行教学，促进教师专业化开展至关重要。

　　〔2〕TPACK模式的构成

　　TPACK模式由3个核心要素、4个复杂要素和1个境脉因素构成，如图5-7示。

　　图5-7TPAC模式构成

　　1〕TPACK模式的核心要素

　　①学科内容知识〔ContentKnowledge，CK〕。具体的学科知识以及教师对于所教学科结构以及学科关系的深刻理解，是一种“超越事实和概念〞的知识。

　　②教学法知识〔PedagogicalKnowledge，PK〕。普通教学法知识，是所有学科所共享的一般教学法，是根本的、普遍适用的、不具备学科内容针对性。

　　③技术知识〔TechnologicalKnowledge，TK〕。包含传统技术和数字技术，TPACK框架中最具变化性的成分。

　　2〕TPACK模式的复合要素

　　学科内容、教学法和技术之间的相互交互形成了4种新的知识，即4个复合要素。TPACK模式的4个复合要素和境脉因素是：

　　①学科教学知识〔PedagogicalContentKnowledge，PCK〕。学科知识与教学法知识综合而成的，是具体学科知识的“教学转化〞，适用于具体学科内容教学的教学法知识。学科内容知识〔CK〕与教学法知识〔PK〕的复杂互动，能否正确理解这两种知识之间的关系，对教师具有特别重要的意义，而这两种知识的有机结合就是学科教学知识〔PCK〕。

　　②整合技术的学科内容知识〔TechnologicalContentKnowledge，TCK〕。由技术与特定的学科知识双向互动产生，包括教师对新技术的学科影响以及使用技术合理表征内容的知识。

　　③整合技术的教学法知识〔TechnologicalPedagogicalKnowledge，TPK〕。由技术和一般教学法相互作用产生的知识，包括理解能完成特定教学任务的各种技术手段，并以此进行适宜的教学设计和策略开发，也即具体技术应用于“教与学〞过程的条件下，“教与学〞应如何有效开展的知识〔包括对相关技术工具可提供哪些教学功能以及对这些功能的适用性及局限性的了解〕。

　　④整合技术的学科教学知识〔TechnologicalPedagogicalAndContentKnowledge，TPACK〕。学科内容、教学法和技术3个核心元素之间的复杂互动，是整合了这3种知识以后“整合〞形成的一种新知识形式。代表着教师能够根据具体的教学情境需要，综合考虑C、P、K而设计恰当的教学方案，即使用技术有效表征和呈现内容以利于教学和学生理解的知识。TPACK既是一种整合了技术的全新学科教学知识，又成为一种能将信息技术整合于各学科教学过程的新的可

　　操作模式。PACK读成“TPack〞，意为教师知识的总包装〔TotalPACKage〕。

　　3〕TPACK模式中的境脉

　　境脉(Conte某t)是指学生和教师组成的一个具体班级中，由包括课堂的物理环境〔软硬件根底设施〕、学生的家庭背景、认知特点、心理素质和班级的精神面貌等诸多因素结合在一起的协同作用。境脉涉及生理、心理、认知、语言、社会、文化等方面。

　　〔3〕TPACK模式的特性

　　②互动性。TPACK三个核心要素双向互动，技术知识受到学科内容知识和教学法知识影响的同时，反过来也作用于学科内容知识和教学发知识。

　　③平衡性。TPACK三个核心要素、四个复合要素以及一个外围要素相互作用形成一种动态的平衡，这种平衡态会随着任何一个要素的改变而被打破，随之而来的就是平衡态的重建和维持，如此循环往复。

　　①教学过程中不仅要同时关注学科内容、教学法和技术这3个知识要素，更要关注这三者之间的交互——这种交互将形成4种新知识，不能只是单纯地强调技术，而是应当更多地关注信息技术环境下的教与学理论及方法。

　　②TPACK是教师应当具备且必须具备的全新知识，教师是教学改革的积极参与者，是课堂教学的设计者、实施者，在教学过程中教师应起引导和监控作用。

　　③不同境脉应采用不同的整合途径和方法，强调解决方案的多样性、灵活性和适切性。在课堂中整合技术是一个复杂和结构不良的问题，即不

　　存在一种适用于每一门学科、每一位教师或每一种教学观念的解决方案，这种方案的获得取决于每位教师的认知灵活性。

　　④WebQuest模式影响很大，但存在只强调“技术〞和“学生〞对技术的自主应用，而没有认真关注“教师所需的知识〞和“教师在整合过程中的重要作用〞这类问题与缺陷。

　　⑤TPACK是整合了3种知识要素以后形成的新知识，涉及的条件、因素较多，且彼此交互作用，因此是结构不良〔Ill-Structured〕知识；这种知识将要解决的信息技术整合于学科教学过程所遇到的问题，都属于劣性问题〔WickedProblem〕，这种问题不存在一种适用于每一位教师、每一门课程或每一种教学观念的解决方案〔即确定的解决方案〕，只能依赖每位教师的认知灵活性在三种知识的结合与交叉中去寻找解决方案。

　　⑥由于境脉的复杂性，特别是由于构成境脉的多种因素之间的协同作用，境脉对于信息技术整合于教学过程有着重要影响。境脉及其复杂性，决定了教师在信息技术整合于学科教学过程中的重要作用。教师培训和教师的专业开展应当更多地引导广阔教师关注境脉的复杂性〔特别是要关注构成境脉的诸多因素之间的协同作用〕，并要努力探索各种不同境脉下的有效整合途径与方法。

　　⑦在通过TPACK模式实现信息技术与课程整合的过程中，要强化教师的角色与职责，强调“教师是设计者〞的理念，确立教师在信息技术整合于学科教学的过程中应当起“主导作用〞的教育思想，强调教师在课堂中拥有一定的选择教学方法、技术手段的权力，那种完全以学生为中心的理念是错误的或是片面的。

　　4．计算机支持的协作学习

　　①竞争。基于竞争的网络协作学习，一般是由学习系统先提出一个问题，并提供应学

　　生解决问题的相关信息，学生在网上选择竞争对手，制定规那么后开始独立学习。在学习过程中，学习者可看到竞争对手所处的状态以及自己所处的状态，并能据此及时调整策略。

　　角色扮演就是让不同的学生分别扮演学习者和教师的角色。情境角色扮演那么要求假设干学生，按照与当前学习主题密切相关的情境分别扮演其中不同的角色，以营造一种身临其境的气氛，促进学生理解学习内容和学习主题的要求。

　　④讨论。学习者围绕某个话题展开交流，可以以同步讨论的方式进行，如视频会

　　议、聊天室等；也可以以异步方式进行，如BBS、E—mail等。通过不同观点和立场的碰撞与交流，学习者能对一个复杂事物到达相对全面深刻的理解。

　　⑤协同。基于网络的协作学习系统，可让多个学习者通过网络来解答系统所呈现的问

　　题。他们之间的交流和协作通过公共的工作区来实现，一般都要进行紧密的合作才有可能解决问题。

　　⑥伙伴。伙伴之间可以对共同关心的问题展开讨论和协商，并从对方那里获得问题解

　　⑦设计。设计是基于学习者综合能力培养和面向过程的协作学习方式。由辅导教师给定设计主题，该主题强调学习者对相关知识的运用能力，如问题解决过程的设计、科学实验的设计、基于知识的创新设计等。

　　⑧小组评价。小组评价有两种含义：一种是小组对小组成员学习成果的教学评价；另一种是对小组的整体评价。在活动中，学习者的努力程度、成绩和学习策略等方面的评价是由小组来完成的。

　　⑨问题解决。问题解决是协作学习的一种综合性学习方式。它对于培养学生的各种高级认知活动和问题解决与处理的能力具有明显的作用。

　　5．基于工程的学习

　　基于工程的学习〔Project-basedLearning,PBL〕是一种以学生为中心的教学模式，通过一个长期的任务，促进学生在完成作品和执行任务的学习中进行质询和实证，从而获得知识和技能。PBL具有情景性、综合开放性、协作性等特点，包括内容、学习共同体、活动、情境和作品5大要素。

　　基于工程的学习强调以学生为中心，强调小组合作学习，要求学生对现实生活中的真实性问题进行探究，其操作程序分为选定工程、制定方案、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价6个步骤，如图5-8示。

　　图5-8工程的学习模式

　　〔1〕选定工程

　　对于工程的选定，应该充分考虑学生现有的知识经验和能力水平，以及学生通过努力是否可以到达工程学习的目标，解决工程中所出现的各类问题。工程选定的根本依据是学生的兴趣，但也要考虑如下情况：所选择的工程应该是和学生的日常生活相关；工程应能融合多门学科；工程的内容应该丰富，以便进行至少长达一周时间的探究；有能力对该工程学习进行检测。

　　〔2〕制定方案

　　方案的内容包括学习时间的详细安排和活动方案。时间安排是学生对工程学习所需的时间作一个总体规划，做出一个详细的时间流程安排。活动方案是指对工程学习所涉及的活动预先进行规划。

　　〔3〕活动探究

　　这一阶段是工程学习的核心或主体局部。活动探究由学习小组直接深入实地的调查研究构成，通常包括野外旅行，对必要地点、对象或事件进行调查研究。在调查研究的过程中，学生对活动内容以及自身对活动的看法、感想作必要的记录，提出解决问题的假设，然后借助一定的研究方法和技术工具来搜集信息，并对搜集到的信息进行加工处理，对初始提出的假设进行验证或推翻，最终得出问题解决的方案或成果。

　　〔4〕作品制作

　　学生运用在学习过程中所获得的知识和技能来完成作品的制作。作品的形式不限，可以多种多样〔研究报告、图片、电子幻灯片、录像、网页等〕。学习小组通过对他们所研究的工程进行描述，展示他们在工程学习中所获得的知识和技能。

　　〔5〕成果交流

　　学生作品制作完成之后，各个小组要相互交流学习过程中的经验和体会，并且分享作品制作的成功和喜悦。成果交流的形式可以多种多样，如展览会、报告会、辩论会、小型比赛等，可以邀请校领导、家长、其他学校的教师和学生以及教育主管部门的领导和相关专家等参加交流会。

　　〔6〕活动评价

　　活动评价的内容包括工程的选择、学生在小组学习中的表现、方案、时间安排、结果表达和成果展示等方面。对结果的评价强调学生知识获得

　　和技能掌握的程度，对过程的评价强调对实验记录、各种原始数据、活动记录表、调查表、访谈表、学习体会等评价。评价的主体可以是专家、学者、老师，也可以是同伴或学习者自己。

　　6．基于问题的学习

　　基于问题的学习〔Problem—basedLearning，简称PBI〕一种将学习置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、真实的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，开展解决问题能力的教学模式。

　　基于问题的学习包括问题、学生和教师3个根本要素：

　　①问题是课程的组织核心。问题是学生学习的最初动机和挑战。它没有明确的结构，没有简单、固定和唯一的正确答案，却能吸引并维持学生的兴趣，激起学生探求解决方法的欲望。

　　②学生是问题求解者。他们寻求问题解答的良好方法，同时努力探求和理解问题的现实意义。

　　③教师是学生解决问题过程中的工作伙伴，是学生解决问题过程中的指导者，积极创造一种开放性的探究学习环境。

　　开展基于问题的学习应当充分表达教师、学生、媒体这三大教学要素之间的相互关系，凸显信息技术的作用。在实际教学中，信息技术作为学生问题求解的工具，应整合于基于问题的教学实施全过程中，如图5-9示。

　　图59信息技术支持的基于问题的学习模式

　　信息技术支持的基于问题的学习分为五个环节：提出问题、分析问题、解决问题、展示结果、评价学习。在学习过程中，学生分成假设干个小组，

　　相互交流、合作，老师那么起指导、辅助的作用。整个学习过程都是在信息技术的支持下完成的。在学习的任一阶段，学生都可以运用信息技术工具的搜索、交流和认知功能等来支持学习。

　　7．网络环境下的混合式教学

　　传统教学是由教师进行面对面的方式传授知识，强调简单、快速又省时，但受到上课时间与地点的限制。网络教学虽具有多媒体教学、不受地域、时间限制的特点，但也面临可能缺乏及时地学习指导、以及网络学习的障碍问题。混合式教学那么结合两种教学法的优点，既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能充分表达学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。

　　网络环境为混合式教与学提供了有效的支持，还将教师的教学行为由课堂内扩展到了课堂外，并且大大提高学生的学习效率和学习效果。教师在课堂教学中可以利用网络教学资源进行授课，学生课后也可以借助网络教学资源和网络交互工具进行学习和讨论交流。网络环境下的混合式教学模式如图5-10所示。

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　　图510混合式教学的过程模式

　　〔1〕课前在线自主学习

　　这一阶段以学生在线自主学习为主，教师起引导作用。首先教师对学生特征进行分析，设计学习内容并通过网络教学平台将教学内容发布，并通过邮件或即时通讯工具等通知学生。在发布学习内容的同时开展学习活动来引导学生开展自主学习。

　　〔2〕课中集体讲授

　　这一阶段的学习包括三局部：阶段性评价、课堂集体讲授以及交流互动。阶段性评价是对学生课前自主学习活动进行总结和评价；课堂讲授指教师对教学内容进行集体讲授，重点对学生在自主学习中遇到的共同问题进行讲解说明；交流互动是面对面的，师生之间针对教学难点、重点等开展深入交流。

　　〔3〕课后在线协作学习

　　8．微课程教学

　　微课程〔Microlecture〕是针对某个学科知识点或教学环节设计开发的情景化、支持多种学习方式的以短时视频为载体的课程资源。

　　〔1〕微课程的特征或特点

　　①微型的学习内容，教学时间较短(一般5-20分钟)，将宏大内容解构为相对完整的特定微主题；相对于较宽泛的传统课堂，微课程的问题聚集，主题突出，强调解决问题。

　　②知识组织形式具有独立性和松散耦合的特点，显明区别于传统课程结构化、体系化的知识组织形式；

　　④内容碎片化、微型化，多从一个知识点切入进行知识建构；

　　⑥泛在性，由于资源本身的小粒度与碎片化，使它具有跨媒体与普适化的特点，可通过多种终端访问，可实现移动学习；

　　⑦关联性，一个微课程往往是以一个知识点为单位，可以按照需要自由组合到不同的内容体系中，易进行跨学科和组合。

　　⑧短时间内将学生的注意力集中在某一个单一的主题上，可提高学习效率。

　　⑨学生可以控制视频播放，进行自定步调的学习，可形成全新意义上的因材施教。

　　〔2〕微课程设计要点

　　①完整的教学结构。微课是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合。要有较为完整的结构，并不是从长时间的视频课程中截取一局部。

　　②明确的内容主题。针对学科知识点或教学环节的核心概念设计教学内容。

　　③恰当的问题设计。问题的设计要恰当安排根本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。要搭好脚手架提供相关教学策略支持，包括提供针对核心概念的情境引入。

　　④适度的内容分解。要根据课程内容本身的性质、潜在学习者的需求和能力、微课程的表现方式、潜在学习方式等方面将课程内容进行适度分解，对通常课程的内容进行合理切分。微课程的粒度大小要适宜，粒度太小，会使学习内容支离破碎，不易于学习者知识体系的建构。

　　⑤精炼的总结。或提出问题促使学习者深入思考，或重复核心内容强化记忆，或总结归纳形成概念。

　　⑥多层次的练习与反响。为了检验学习效果，实现知识的迁移，要提供在线或离线的学习评价习题，提供深层次的思考题，并让学习者能够得到及时、有意义的反响。

　　⑦支持开展性评价。能够记录学习轨迹，以进行追踪评价。

　　微课程内容设计模式多样，也可以借鉴“111模式〞，即：用1个案例引入教学情景，带出1个原理/概念；通过1个原理/概念分析案例，同时也强化概念/原理的理解；利用1个总结、测试或操作实现知识的迁移。

　　案例或者问题的设计和导入，强调以真实世界的问题、案例作为根底。如果学生有时机参与到情景更为“真实〞的学习中，他们在复杂任务中的学习会更深入，表现更为优秀，因此问题应该来自于现实世界中的真实情境，不应当是所谓高度概括的、结构化的、去情境化的书本知识材料，这样才能吸引学生进入学习情境。

　　原理或者概念的讲解与分析是微课程的核心内容，要重点突出，与案例关系紧密，聚焦、紧凑，相对完整。一个主题下不同微课程的内容之间要相互关联，表达出松耦合性，使学习者能在一个连续的学习过程中，形成一个连续的知识结构。

　　总结或者测试往往是以思考题或者练习题的方式出现，强化所学知识。碎片化学习状态下的学习者根本处于一种非连续的注意状态，注意力高度分散，是一个独立学习、随机性的过程。因此，微课程的内容设计应立足于学习者参与，能在一定的时间段内激发并维持学习者的学习动机。所以，除了情境化的案例与问题设计以及可视化的内容表现之外，要有交互设计，可以以小测试、通关练习等方式呈现。既能帮助学生稳固所学知识，完成知识迁移，也能通过交互增强学生学习的兴趣，获得学生学习反响信息。

　　微课程的整体筹划与设计，需要考虑到每一个微课程之间的关联，以及微课程组合应用的各种可能性。在设计好知识结构图的前提下开发每一个具体的微课程，以知识导航的方式为学生指明学习路径，给予学习指导，防止知识过于碎片化。整体设计时，要有意识地进行阶段性整合，形成对某一问题相对系统的知识结构、真正做到有知识点和有引导、有进阶。

　　9．翻转教学

　　翻转教学又称为反转教学、翻转课堂〔FlippedClassModel〕、翻转课堂式教学模式，是指将传统教学知识传授和知识内化的环境完全颠倒的教学，传统教学是知识传授在课堂，知识内化在课外，翻转教学是知识传授在课外〔学生观看教师的教学视频〕，知识内化在课堂。

　　〔1〕翻转教学的根本结构

　　翻转教学由知识传授的课前环节和知识内化的课中环节构成，其两个环节的分工及内涵如下：

　　①知识传授的课前环节。教师在学生已有知识和技能的根底上，针对教学内容提出一些引导性的问题，通过各种工具录制自己的授课视频，发布在网络上；学生在线观看这些教学视频，逐渐建构对学习内容的概念，通过多种互动方式将不懂的知识或需要进一步深入理解的问题反响给教师。

　　②知识内化的课中环节。师生或生生之间对不懂的知识或需要进一步深入理解的问题进行互动、交流、反响，现场解决问题或形成解决问题的示范性的思路或方法，引导学生自主解决。

　　翻转教学带来的是知识传授的提前和知识内化的优化。翻转教学中师生、媒体及教学各要素的关系如图5-11所示。

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　　图5-11转教学中师生、媒体及教学各要素的关系

　　〔2〕翻转教学设计与实施要点

　　①精心设计制作微课。翻转教学知识传授的课前环节，更多由微课构成。教师要习惯于在没有学生的“课堂〞讲课微课。翻转课堂对教师提出了更高的要求，需要教师全身心的投入。

　　②网络发布课程视频。教师将录制编辑制作好的教学视频上传到网络平台上，并把这一模块的学习准备要求也作为文件发布到网上。学生利用计算机或登录网络平台，第一时间获得学习讯息，知道教学要求，按照要求观看教学视频、理解教学内容。

　　③学习者课前学习。学生在课前通过观看教师的教学视频、教学课件以及其他教学文件，进行系统而认真地学习，并通过网络对疑惑的问题和教学视频及其教学文件中提出的问题，利用网络查找资源进行研究，或进行自主式研究，或与学伴进行协作性研究。

　　④课堂交流研究。任课教师需要对学生遇到的问题进行分类，对于学生能力范围之内的问题鼓励学生通过协作探究的方式来解决，以培养学生的合作精神、探索精神；对于很难解决的问题由教师参与学生研讨，引导学生解决问题。

　　学习不能止于课堂，学习是为了创造，学习就是创造，为此陈琳教授提出了学习的长链理论和研创式学习模式，对翻转教学进行了优化和拓展。

　　研创式学习模式的全称为视-传-研-创教育模式，是指用名师的教学视频大规模地传递根本的教学信息，学习者通过观看名师视频进行根本的学习，但伴随而来的是通过主动获取式地利用数字化资源的学习与分析，加深对视频内容的理解，拓展学习内容的范围，再通过教师组织的头脑风暴式的研讨，启发思维，激发灵感，深化对学习内容的认识，产生新的思想火花，在此根底上，进行个人和集体的创新创造。“视-传-研-创〞核

　　心过程为5要素，即名师视频、视听学习、深化拓展、头脑风暴和创新创造。

　　10．大规模在线开放课程及其教学

　　大规模开放在线课程〔massiveopenonlinecourses〕MOOCs是把以视频为主且具有交互功能的网络课程免费发布到互联网上，供全球学习，突出特点是以小段视频为主传授名校名师的教学，以即时测试与反响促进学习，并基于大数据分析促进教师和学生改良教与学。

　　〔1〕MOOCs教学的优点

　　①小视频配合相应的即时在线测试开展课程教学，方便易学；

　　②模板化的课程结构易于工程化复制，可标准化在线课程建设；

　　③名校名课免费向全球开放，有助于推进高等教育国际化进程和全球优质教育资源的互换和共享；

　　⑤基于社会性交互工具软件支持构建学习共同体，能促进学习兴趣和学习质量的提升；

　　⑥虽然课程上网建设本钱较传统教学高，但是教学组织实施本钱相对较低，加之“广种薄收〞的实施策略，资本投资收益率较高。

　　MOOCs通过标准化的线上课程教学实现高水平大学教学资源受众的规模化和全球化，拓展了传统高等教育的知识传授链。社会资本和资源介入高等教育引发知识产业链“重组〞，促进高等教育在信息化环境下的分工与重组变革进程。

　　〔2〕MOOCs课程存在问题

　　①教学组织形式是传统课堂教学的翻版，以结构化的知识传授为主，相应就继承了传统课程教学的优点和缺乏，这种学习方式并不完全适合分布式认知和高阶思维能力培养；

　　②MOOCs是基于“刺激-反响〞行为主义理论，程式化的教学模板，教学模式单一，教学设计简单，既没有分类、分层的教学目标分析，也没有针对多种学员对象的需求，难以适应高等教育众多学科和不同类别课程的具体要求；

　　③MOOCs平台与以往网络教学平台相比，还有很多地方需要开展完善，自身尚处于“婴幼儿〞阶段；

　　④MOOCs仅是课程教学层面，缺乏数字化教学资源库和与其它教学及其管理平台的数据交换共享，更是与联合国教科文组织对于开放教育资源(OERs)标准的要求相差甚远；

　　⑤MOOCs课程仅仅缺乏10%的学员坚持完成课程学习，在教学法方面还是非常传统的，教学质量也不高。

　　【篇4】A6技术支持的总结提升

　　技术支持年终总结

　　技术支持年终总结范文时间过得真快，一晃我来公司已经是第六个年头了。去年我在四川蜀都商务会所工程部担任技术负责人，今年我们公司在唐山迁安市葵花药业现代生物制药工程开工了，公司调动把我从四川工程调到了唐山工程，还记得我们刚到工程上是某某年3月1日，场地条件非常差，没水、没电、没住的地方，现场东高西低、北高南低、最大高差有11米左右，场地条件非常不理想，但我们工程部克服重重困难，白天

　　与杨经理规化现场，指导三通一平，晚上编写施工组织设计，临水、临电、临舍、临时道路现场布置图，最终在某某年4月11日正式开工。

　　开工后由于图纸不全，图审手续不全等原因导致工程进度较慢，又由于业主的资金问题几次要求我工程停工，但我工程一直在垫资施工，在业主贷款下来后，我工程部重新调整了工期。为确保进度，我们克服一切困难，在保平安、保质量的根底上把延误的工期抢回来，最终在12月前完成了综合制剂车间主体结构、二次结构墙体砌筑完成了一层墙体砌筑工程;中药前处理车间完成了主体结构工程、二次结构墙体砌筑工程;中药提取车间完成了主体结构工程、二次结构墙体砌筑工程;生物原料药完成了主体结构施工、二次结构墙体砌筑工程;倒班宿舍完成了主体结构施工;综合办公楼9-16轴完成了三层主体结构，1-8轴完成了三层主体结构;动物房完成了根底施工;连楼二完成了根底施工。

　　由于我公司在选择二次结构队伍中出现了问题，此队伍实力不强，业务技术水平不强，劳动力缺乏，我工程也屡次向公司反映，但一直没有变化，最后导致原预计在年底完成中药前处理车间、中药提取车间及综合制剂车间一层墙体、抹灰及地面，但最后未能实现，造成了总方案的置后，现已进入冬施，气候已不能满足抹灰及地面施工，为了防止一步落后，步步落后的现象发生，保证业主生产目标总工期的实现，我编制了详细的工期保证措施，明年必须采取各种措施预防和克服重重困难，力争把延误的工期抢回来，力争把延误的工期抢回来，以保证业主按预定方案进行生产。

　　这一年来说过的比拟充实，由于种种原因导致与原总方案工期有所置后，但是我相信我们上下一起共同努力，一定会把今年置后的工期抢回来，保证业主顺利地生产，给业主交一份满意的答案，也祝愿我们的公司会越做越强，明天更辉煌!

　　技术支持年终总结范文光阴荏苒，时光流逝，20某某年转瞬已经过去了，在各位领导的领导下、在同事们的支持和配合下，我坚持不断地学习理论知识、总结工作经验，加强自身思想修养，努力提高综合素质，严格遵守各项规章制度，完成了自己岗位的各项职责，在这里将自己在这一年的思想、工作情况等汇报如下：

　　我作为一名技术管理人员，执行公司的各项规章制度，按时按质的完成施工中的各项管理工作：

　　技术管理：在即将过去的一年中，我参加了某某某工程的图纸会审工作、方案编制、技术交底、平安交底等一系列的技术工作，以及采空棚户区的的驻地建设、方案编制等技术工作。

　　在20某某年某某某市政工程的施工过程中，受到了业主、监理的一致好评和认可，为在某某某区个的下一个工程打下了良好的根底。

　　在某某某区某某某工程的施工中，我协助工程经理进行了驻地建设，并编制了局部技术方案，虽然在学校学习的专业是工业与民用建筑，但是在毕业后就没有从事过房建工程的建设，因而对房建的各种技术规程、以及施工方法中的技巧，都感觉到无从下手、力不从心。但是自己毕竟是工业与民用建筑专业的，对于结构图纸以及建筑图纸也然能够看的明白，不至于像个苍蝇一样，瞎撞乱碰，我相信，只要自己用点心，会很快掌握房建施工中的技巧。

　　质量管理：以前从书本上学到及经验积累的技术知识以不能满足施工实际的需要，在施工中特别是市政工程中更要求我们对待质检工作不能人浮于事。而要以踏实、严谨的态度对待工作。不懂的善于学习，已懂的东西更要精益求精，因为技术不断进步更新，只有通过不断的学习，辅以求精务实，脚踏实地才能胜任自己的工作岗位。

　　严格按标准要求施工，施工过程质量控制采用工序管理点控制方法。以工序质量保证分部、分项(单元)工程质量，凡达不到工序质量标准的坚决返工，直到检验合格，才能转入下道工序。

　　总之，在新的一年中，我将进一步提高自己，研究和改良施工管理方法和业务水平，为公司的开展作出奉献。

　　技术支持年终总结范文本中心实验室质量体系运行已有一段时间，为了验证我们的检测活动及结果是否符合体系的要求，同时保证本中心的质量方针、目标、质量体系的适用性、有效性，并得到持续改良，现将工作情况汇报如下。

　　二、仪器配置工作

　　所有分析仪器和采样设备均已合格的计量机构进行检定和校准，并按规定程序完成期间核查，确保在有效期内使用。关键仪器设备已配备了干湿温度计，须恒温、恒湿的仪器配备了空调机和除湿机。经检查说明符合《设施环境条件控制程序》的要求，资源配制方面比拟合理，已具备有效从事环境监测工作的能力。三、检测人员的培训情况

　　四、设备的使用管理监督

　　完成监测仪器与采样设备周期检定或校准方案、自校准方案、期间核查方案的审核工作;做好检测设备操作人员的资质审核，对合格的检测人员进行仪器使用授权;加强对结果有重要影响的仪器设备管理，监督设备责任人定期进行保养、维护和检查，以保证检测设备符合规定的要求。

　　五、建议

　　加强测量不确定度的培训，使分析人员掌握环境监测所需的不确定度的评定方法。

　　【篇5】A6技术支持的总结提升

　　技术支持工作总结

　　技术支持工作总结范文

　　20某某年6月，我顺利完成了学业，从重庆理工大学〔原工学院〕电子信息工程专业毕业。通过校园招聘，应聘到长三角的一家机电工程公司工作。本人从参加工作以来，严格地遵守国家的各项法律和法规，从未参与各种违法违纪的活动。坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的改革开放，以“八荣八耻〞的社会主义荣辱观作为自己工作的行动纲领，为建设中国有特色的社会主义作出自己应有的奉献。积极要求上进，注重思想素质培养和综合能力建设，努力使自己成为信念坚决，纪律严格，知识广泛，业务熟练，能够适应市场经济要求、胜任多种工作岗位的新型专业技术人员。对于单位制订的各项规章制度，我都严格遵守，严予律己，宽以待人，起着带头的作用。在工作中，我不断地学习、钻研、总结经验和教训，从一个机电工程领域的“门外汉〞到现在的专业技术能力和管理能力都比拟全面的综合型人才，独立承当过数十个机电工程工程的电气系统设计，以及现场施工管理工作。在政治思想、职业道德、专业技术水平等方面都取得了优异的成绩，现总结如下：

　　在工作中，我非常拥护党的政策和方针，每天都坚持看新闻联播电视节目，关心和学习国家时事政治，把党的政治思想和方针应用于工程建设中，经常和公司同事进行研讨，并组织同事们认真学习和宣传党的政策和方针。对党的“八荣八耻〞和“十八大〞精神，我认真地学习和体会，把“八荣八耻〞作为自己工作的准绳，把“十八大〞精神作为自己奋斗的目标，为全面建设“小康〞社会生活，奉献自己一份力量。

　　二、工作态度和职业道德

　　从参加工作以来，我就喜欢上了建筑机电工程这个行业，一直对工作勤勤恳恳、任劳任怨，有始有终。任职以来，从不缺勤，总是早上班，晚下班，有事向领导请假。机电工程设计及施工管理是十分严谨的工作，每一个环节，每一个细节，都不容得半点马虎。每次接到一项工程任务，我都有一种高度责任感，心想一定要尽自己最大努力来完成好这次任务。这么几年下来，主要负责完成了1个建筑面积2万多平米的净化光学厂房，数十个工程造价从1000万~6000万不等的医院手术室净化工程的机电工程设计及现场施工管理工作。在工作中，为了适应市场经济的开展，积极推行公司工程目标管理责任制，每年确定工作重点和难点，明确任务，合理安排，使自己逐渐成为专业技术与管理能力均均衡开展的综合型人才。看着自己负责的一个个工程工程的顺利竣工完成，我心中感到无比地自豪和荣耀，自己曾经付出的无数艰辛和汗水，得到了业主的好评，领导和同事们的称赞，我内心也就无怨无悔，心满意足。

　　三、学识水平

　　在工作中，我不断地学习文化知识和专业知识，进一步完善和充实自己的知识结构，努力提高自己的学识水平和专业素质，机电工程对我来说是一次新领域的探索。对于机电各专业的新标准、新标准，每一次一出台，我都购置并认真学习和研究，掌握新标准、新标准，把标准和标准应用于工程设计及施工管理中，不断地总结经验和教训。为了掌握更多的业务知识，并与从事的工作专业对口，我于20某某年参加了全国注册一级建造师〔机电专业〕，以及20某某年参加了全国注册电气工程师〔供配电专业〕的培训。结合自己多年来积累的丰富的设计施工经验，再通过系统的学习，使自己在机电工程专业技术、工程管理、工程经济、法律法规等方面的综合素质上了一个新台阶。自20某某年参加工作以来，本人参与了数十个大大小小的机电工程工程的设计及施工管理，并在长期的工程实践

　　中积累了丰富的施工管理经验，自己的专业技术和专业理论水平也在不断的实践、总结和学习中得到了提高。从工作至今，我一直认真学习，积极创新，勇挑重担，兢兢业业地努力工作，完全能胜任我的工作任务。并于20某某年发表《医院洁净手术部的电气设计研究》，为我国的净化手术室的建设奉献了一分微薄力量。

　　四、专业能力

　　机电工程领域，是一块学问颇深，涉及知识面很广的区域，可以说是“做到老、学到老〞的领域，在以后的工作中，我会更加努力地学习专业知识及管理知识，不断地实践、积累、总结，做好本职工作，为社会多做一份奉献。

　　五、继续教育

　　为了更好地适应当前的设计及管理工作，在努力做好本职工作的同时。我十分注重继续再教育学习，屡次参加各级部门组织的技术培训。20某某年3月，在镇江百桔祥参加了ISO9001的质量管理标准培训，并取得培训考试合格证书。20某某年12月，我在上海美和工作时，在公司技术总监的组织下，出国日本，考察日本美和医疗工程公司在日本的完工和在建工程，学习了他们洁净手术室建设的先进理念，收获颇丰。20某某年7月，我先后参加了上海市继续工程教育协会组织的知识产权公需科目、创新知识公需科目培训，并取得培训考试合格证书。参加工作以来，我积极承当所负责工程工程的各项工作任务，能够做到兢兢业业，圆满完成，从不为自己的私事影响正常工作，能够积极的参加公司组织的各项活动，由于工作出色，屡次受到公司领导的肯定。

　　六、存在的问题

　　对建筑机电工程领域的建筑方面的研究程度不够深入，导致在现场施工管理工作中略显费力；开拓创新不够，对机电工程领域出现的新技术、新材料、新工艺、新设备选用的不多；由于还比拟年轻，在现场工程管理工作中，在某些方面的经验显得还略微缺乏。在今后的工作中，我一定更加努力学习，运用所学知识及积累的经验，不断改良工作方法，提高工作效率，踏踏实实，任劳任怨，勤奋工作，成为一名拥有杰出专业技术及卓越管理能力的综合型建筑人才。

　　本人现已符合申报中级工程师条件，特申请评定中级工程师职称。

　　技术支持工作总结范文

　　1996年7月，我顺利完成了学业，从合肥工业大学土木工程系城市给水排水专业毕业，并于同年分配到原某某某某市某某某某局工作。参加工作以来，我一直从事某某某与管理工作，1999年8月，我取得了助理工程师的资格，并于同月被聘用至今。下面就从专业技术角度，对我这8年来的工作做一次全面总结：

　　一、学习专业知识，提高岗位技能。

　　本人于1996年7月正式参加工作，当时我被分配至原某某某某市某某某局某某室从事某某工作。工作伊始，我发现学校里学到的专业知识同实际工作有很大的不同和差距，为了尽快转变角色，适应工作的要求，我努力学习某某专业知识，努力提高自己的岗位技能，在短短的半年内，我通过自己的努力及同事的帮助，能比拟熟练地进行较复杂的某某某某等日常事务工作。

　　二、政治思想方面

　　在政治上，我对自己严格要求，积极参加各项政治活动，自觉学习政治理论，尤其注重对“三个代表〞重要思想的学习，努力提高自己的政治理论修养，努力实践“三个代表〞的重要思想，思想上行动上同党中央保持一致。具有较强的大局意识和组织观念，工作上以事业为重，不计个人得失，在新的岗位上摆正位置，把某某某某的事业、把广阔人民群众的利益放在首位，努力实践全心全意为人民效劳的根本宗旨。在工作中做到公平公正、公正正派，具有较强的敬业精神和奉献精神，工作中吃苦耐劳，积极主动，作风踏实，不推诿扯皮，讲求效率。工作中注意调查研究，勤于思考，工作思路清晰，能把科研管理的一般理论同科研工作实际相结合，积极为本系统制订符合实际的科研开展目标和科研开展措施献计献策。在大是大非和原那么面前做到毫不模糊，在某某某事业开展与改革中较好地发挥了一个干部应有的表率作用。

　　四、业务能力方面

　　从参加工作以来，努力学习本专业的理论知识和专业技能，重视不断提高自己的业务水平和教学能力，并根据某某某管理工作的实际需要，通过业余时间以不同形式学习，努力提高自己的专业技术能力和水平。通过多年的努力，本人的专业技术和驾驭工作的能力得到了较大幅度的提高，为更好的完成各项工作任务奠定了坚实的根底。参加工作以来，屡次被评为“全市某某某管理工作先进个人〞等荣誉称号。

　　五、继续教育学习方面

　　为了更好地适应当前的土地管理工作，在努力做好本职工作的同时。我十分注重继续再教育学习，屡次参加各级部门组织的技术培训，2022年6月，我参加了某某某某市首期高级秘书职业培训，并取得高级秘书专业资格证书。参加工作以来，我积极承当某某某管理的各项工作任务，能

　　够做到兢兢业业，圆满完成组织交办的各项工作任务，从不为自己的私事影响正常工作，能够积极的参加机关组织的各项活动，由于工作出色，屡次受到局领导的肯定。

　　六、专业科技成果方面

　　自参加工作以来，本人积极参与本系统的《某某某某市某某某管理“十五〞方案》的编纂工作，先后在《黑龙江环境通报》《中国国土资源报》《安徽日报》《安徽土地》《某某某某报》等多家报刊杂志上发表专业、信息稿件20余篇次，其中《某某某某现状及其对策》已被收录于大型文献《开展之路文集》，并荣获评比二等奖，为做好某某某管理的宣传工作发挥了积极作用。

　　七、存在的问题

　　某某管理工作的力作、亮点不多，开拓创新不够，在科研上投入不够，科研管理的决策能力和水平有待提高，重大成果较少等。在今后的工作中，我一定更加努力学习，运用所学知识努力探索某某保护工作的根本规律，不断改良工作方法，提高工作效率，踏踏实实，任劳任怨，勤奋工作，成为一名合格的某某某管理专业技术人员。

　　技术支持工作总结范文

　　转眼间20某某就快结束了，回忆即将结束20某某，技术支持组在领导的大力支持下与相关部门的协作下圆满的完成了领导交办的各项任务。接下来从以下几个方面来小结本组在这一年中的整体工作：

　　一、主要工作：

　　1、对网站内系统平安进行有力保障，保障内部局域网中编辑用的计算机设备的正常运转是本组所负责的工作的重中之重，工作设备的稳定和

　　正常运行直接关系到各个频道能否正常有序地开展工作，能否按时按量地完成各项宣传报道任务。今年在总结去年的工作得失的根底上，以及在对新的技术研究文秘114版权所有探讨之后，在网站原有的平安体系根底上成功的验证了sus(补丁分发)和iec(端口管理)技术的应用对内网平安的管理效果。新技术的应用大大提高了内网系统的平安性，并在实际的应用中得到了检验。在20某某年网站内部170多台计算机没有发生一起因病毒，漏洞等原因引起的平安问题。如：今年11月底的冲击波变种病毒对我台计算机网络造成大幅度影响，而对网站的计算机没有受到任何冲击。同时，由于平安性的提高，今年网站的计算机维修工作，比往年相比大幅度减少，原来每天处理问题为每天7次左右，现在，一周也就是5次左右。新技术的应用，为技术支持组在人手少，任务重的情况下仍然能圆满的完成各项工作提供了有力保障。

　　保障网站内部的效劳器，网络设备的正常运转，根据去年维护的经验，今年在条件允许的情况下，更换了ficq效劳器，域控制器等硬件配置缺乏的设备。

　　二、工作最出色的方面及取得的突出成绩；

　　因为随着网络的开展，网络平安问题逐渐成为非常重要的课题。针对这点，今年通过我及全组的共同努力，保障了网站内部计算机系统的平安稳定。上半年没有出现一起因为内网问题导致的平安问题。

　　三、20某某年工作中的尚存在问题；

　　因为很多工作的完成是需要各个部门配合完成的，作好相互的配合和协调是很重要的，我认为我在这方面弱一些，今后要加强。另外，因为网络平安是一个全方面的平安，目前由技术支持组负责计算机根本上能够保

　　证平安的相对性，但针对目前网站存在的自维护系统对网站所带来的平安隐患并没有很好的方法预防，明年将继续寻求相关的解决方案。

　　四、20某某年工作方案；

　　因为计算机技术是不断更新变化的，今天在网站内部建立起来的计算机平安系统不一定能够保证明天也是平安的，因此在下半年，技术支持组要继续不断的学习业务知识，不断的探讨新的网络课题，并进一步应用到实际中。另一方面注重根底工作，不断改良工作方式，不断摸索更新，更有效的工作方法。

　　初步打算如下：

　　建立更加人性话的管理模式，比方，在条件允许的情况下为网站的计算机安装mom系统，使本组能够主动采取维护方式，对编辑用计算机出现的硬盘缺乏，内存缺乏的情况及时掌握，使技术支持组能够主动的采取措施，更加有力的将问题扼杀在摇篮里。

篇六：A6技术支持的总结提升

　　【A6技术支持的课堂讲授】

　　一、提交测评材料要求

　　1.教学设计：提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主题、

　　教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及

　　技术使用的目的等。以PDF形式提交。

　　2.课堂实录：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时

　　出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。

　　3.教学反思：该讲授活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替

　　代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。

　　以PDF形式提交。

　　二、测评材料标准

　　A6技术支持的课堂讲授

　　能力维度□学情分析□教学设计学法指导□学业评价所属环境多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境

　　教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而•有助于知识和技能的形象化与直观化能力描述•通过多种方式建立知识之间的关联•有助于学生理解重点和关键问题•为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持•关注学生的不同需要•引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动提交指南1.教学设计：提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主和题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。以PDF形式提交。

　　——珠玑小学教师信息技术应用能力提升工程2.0材料——

　　评价标准

　　优秀

　　合格

　　教学设计要素完备，表述清晰，设计教学设计要素完备，表

　　科学合理，活动序列具有高度的连贯述清晰，设计合理，活动

　　性；

　　序列较为连贯；

　　结合主题、内容以及学生特点清晰地结合主题、内容以及学

　　阐明了技术工具选用的目的；

　　生特点阐明了技术工具

　　技术工具的使用体现了学科特点和学选用的目的；

　　生认知规律，有效突破了教学重难点；技术工具的选用体现了

　　为学生认知和思维发展提供丰富的学学科特点和学生认知规

　　习支持；

　　律，有助于突破教学重难

　　对不同个体和群体的学生有差异化的点。

　　考虑；

　　技术工具的选用具有创新性，值得学

　　习与借鉴。

　　2.课堂实录：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。

　　优秀

　　合格

　　教师讲授准确生动、深入浅出；

　　教师讲授准确生动、深

　　用形象化和直观化的方式表达教学内入浅出；

　　容或建立知识关联，有效支持解决教学技术有助于解决教学重

　　重难点问题；

　　难点问题；

　　技术使用激发了学生学习兴趣；

　　技术使用激发了学生学

　　不同起点的学生均能参与到课堂活动习兴趣；

　　中；

　　教师信息技术应用较为

　　教师信息技术应用娴熟，工具使用的熟练，应用过程比较流

　　方法具有学习与借鉴价值。

　　畅。

　　3.教学反思：该讲授活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。以PDF形式提交。

　　——珠玑小学教师信息技术应用能力提升工程2.0材料——

　　信息技术有助于丰富讲授内容以及讲授形式，满足学生的不同认知风格和起点差异，继而破解学生理解和吸收学习内容中的重点和难点，同时有助于展开知识建构，引发高阶思维活动。例如应用Inspiration概念图软件，通过采取师生共同绘制概念实践建议图的方式，帮助学生建立知识之间的关联；通过教师利用几何画板的“深度迭代”功能制作正多边形，帮助学生理解“由特殊到一般”，加深对正多边形与圆的关系的理解；通过WISE学习平台为学生提供具有交互性的课程材料（如可视化虚拟实验和科学模型）等。

　　——珠玑小学教师信息技术应用能力提升工程2.0材料——

篇七：A6技术支持的总结提升

　　中小学教师信息技术能力提升工程20项目校本实践案例教学设计模板姓名数学授课题目年级五年级课时第1课时除数是整数的小数除法1信息化教学环境描述多媒体教学环境智慧学习环境混合学习环境所选三个微能力点及维度能力点一

　　中小学教师信息技术能力提升工程2.0项目校本实践案例教学设计模板

　　姓名

　　学科

　　数学

　　授课题目

　　年级

　　五年级课时

　　第1课时除数是整数的小数除法（1）

　　信息化教

　　学环境描多媒体教学环境、智慧学习环境、混合学习环境

　　述

　　所选三个能力点一：（维度：教学设计

　　微能力点微能力点名称：演示文稿设计与制作）

　　及维度

　　能力点二：（维度：学法指导

　　微能力点名称：技术支持的课堂导入）

　　能力点三：（维度：学法指导

　　微能力点名称：技术支持的课堂讲授）

　　教学目标1.理解小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地

　　进行计算。

　　2.会用除数是整数的小数除法的知识解决实际问题。

　　3.在探究计算的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究

　　活动的乐趣。

　　教学重点、重点

　　难点

　　理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。难点

　　理解商的小数点是如何确定的。

　　1

　　教学过程

　　一、复习引入1.课件出示习题。

　　（1）学生在草稿本上列竖式计算，指定三名学生板演。（2）集体订正。师：这三道算式都是我们以前学过的整数除法，同学们还记得整数除法的计算方法吗？

　　学生交流整数除法的计算方法。2.课件出示习题。

　　(1)学生独立思考,教师指名学生回答。(2)指名其他同学说一说想法。设计意图：结合学生已有的整数除法及小数意义的知识经验进行复习导入的设计，通过新旧知识的连接，为后面探究新知识打下基础。二、探究新知师：同学们，你们喜欢体育锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益。瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！1.课件出示教科书P24例1，引导理解题意。师：图中告诉了我们哪些信息？要求平均每周应跑多少千米，怎么列算式？教师引导学生提取关键信息，并根据学生回答板书：22.4÷4。师：为什么这样列式？【学情预设】因为题中是把22.4平均分成4份，求每份是多少，用除法计算。2.揭示新课，感受学习价值。师：刚才我们计算过224÷4，它与22.4÷4比较，这两个算式有什么相同和不同的地方？师：在我们的日常生活中，小数的除法计算也会经常见到。今天我们学习

　　2

　　一个新的知识——小数除法，首先来学习“除数是整数的小数除法”。［板书课题：除数是整数的小数除法（1）］

　　3.提出问题，自主思考算法。师：应该如何来计算22.4÷4呢？请同学们先独立思考，将自己的计算过程写在练习本上，然后再和小组的同学互相交流你们的想法。（教师进行巡视，参与到小组的讨论之中，提出指导意见。）4.教师引导，交流不同算法。师：请同学们说说你们的解题方法。想法一：把被除数和除数都扩大到原来的10倍。

　　师：你的思路不错，把被除数和除数都扩大到原来的10倍，转化成已经学过的整数除法，虽然没有算下去，却提示我们小数除法也可以用竖式计算。

　　预设2：我是先把22.4km改写成22400m，再来计算。想法二：22.4km=22400m22400÷4=5600(m)5600m=5.6km师：通过单位换算把这道题变成了整数除法，想法很好。虽然可以算出结果，过程却比较麻烦，而且如果没有单位转换的话就不能这样做。5.分步探讨，理解竖式算理。师：根据前面两种想法，我们可以一起来探讨列竖式计算小数除法的方法。

　　（1）引导学生计算

　　，并适时提问：这个余下的“2”表示什么？（教

　　师用小纸片遮挡住被除数的小数部分，并适时板书）

　　（2）引导学生理解除到被除数十分位的算理，并适时提问：这个“24”又表示什么呢？（教师揭去遮挡的小纸片，并适时板书）

　　3

　　（3）引导学生计算422.4，并适时提问：用24个十分之一除以4，每份是多少？怎样在商上面表示6个十分之一？（教师适时板书）

　　6.观察对比，归纳计算方法。（1）引导学生观察小数点的位置。师：观察竖式中被除数和商的小数点，你们发现了什么？【学情预设】小数点上、下对齐了。（教师适时补充板书）（2）引导学生比较“22.4÷4”和“224÷4”的竖式计算。师：比较“22.4÷4”和“224÷4”的竖式计算，它们哪些地方相同？哪些地方不同？（3）引导学生归纳除数是整数的小数除法的计算方法。【设计意图】这部分的设计，不仅让学生理解了竖式的计算过程，更让学生明白了其中的算理。在学习的过程中，教师不能只简单地告诉学生如何计算，而是要让学生利用已有的知识经验进行个性化的再造，引导学生不断地进行尝试，最后结合数的含义理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的算理。三、巩固提高1.完成教科书P24“做一做”。学生独立完成后，展示作业，并让学生说一说自己是怎样计算的，全班交流。2.完成教科书P26“练习六”第1题前两组算式。学生独立完成后小组交流。师：每组上下两个算式有什么相同点和不同点？3.完成教科书P26“练习六”第2题。学生独立完成后汇报交流。四、课堂小结师：同学们，今天的数学课你们学习了什么知识？有哪些收获呢？师生共同总结除数是整数的小数除法的计算方法及在计算时要注意的地方。板书设计

　　4

　　除数是整数的小数除法（1）

　　教学反思（含三个微能力点）

　　5

　　评课、议课能力点运用综合评价

　　6

篇八：A6技术支持的总结提升

　　我将朗读训练贯穿于诗歌教学的全过程通过指导学生正确划分诗句节奏读出重音与轻音把握语气的急促与舒缓等让学生在朗读中理解课文内容体会诗歌的意境和作者抒

　　《雪梅》教学反思

　　这首古诗是描写景物的诗，通过景物描写，或表达诗人闲适的心情，或蕴含丰富的哲理。在这首诗的教学中，我做到了以下几方面：

　　一、激发兴趣。

　　兴趣是最好的老师。在导入环节，我想方设法激发学生的兴趣，或展示精美的图片，或设计让学生感兴趣的话题。

　　二、自主学习。

　　在诗歌教学中，我先让学生自己朗读诗歌。在读的过程中，圈出生字，观察字形，再通过查阅工具书、与同学交流等方式弄清读音和意思。这样引导和鼓励学生自主学习，能提高学习效率，同时激发学生学习的积极性。

　　三、以读促悟。

　　朗读是学习语文的重要方式之一。诗歌虽然短小，但内容精悍，韵律和谐，朗朗上口。我将朗读训练贯穿于诗歌教学的全过程，通过指导学生正确划分诗句节奏、读出重音与轻音、把握语气的急促与舒缓等，让学生在朗读中理解课文内容，体会诗歌的意境和作者抒。

篇九：A6技术支持的总结提升

　　技术支持的总结提升教学反思最新随着现代教学技术的不断发展，多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，由大屏幕多媒体投影发展到交互式电子白板，有效地提高了课堂教学效率并拓展了学生的信息量。电子白板走进课堂教学中，只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件，将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台。作为一种新型教学手段,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,而且降低了学生的学习难度，它具有的诸多优点非常适合在学校的课堂教学中应用。另外，电子白板能够实时记录、保存教学的全过程，成为学科教学的电子档案和课程资源，为教师改进教学、总结和反思提供了重要的资源。但在电子白板的运用中还存在一些问题，因一部分教师不能熟练地掌握其功能，进而被动地应用电子白板，不能够充分体现电子白板的应用功能，仍然处于传统的黑板和大屏幕多媒体投影应用的基础上。为此，作为新世纪的一线教师，我们必须要学习应用电子白板，充分发挥其独有的功能。二、电子白板激活课堂教学的互动性通过不断的学习和实践，我发现电子白板的功能确实很强大，通过白板的教学实践，我深刻体会到电子白板技术在课堂教学中的优越性：(一)多元化互动，增强自主性学习课前教师可以灵活地把上课需要用到各种教学资源(包括文字、图片、动画等)保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用;在整个教学过程中，教师和学生都可以在白板上进行实际操作、

　　1

　　亲身体验，随时在计算机界面、网页上进行标注、圈画等操作。对于学生学习中存在的问题，师生间可以相互讨论、交流，以便问题的及时解决，充分发挥师生的互动性。

　　1.现自主学习，培养创新思维对于小学生来说，实现自主学习还存在着诸多困难，但自主、合作、探究式的学习是新课标对于学生学习方式的总体要求，也是培养新时代人才的需要，所以从小培养学生自主学习的能力十分重要。利用交互式电子白板的存储、回放功能可以有效地帮助学生进行及时的查漏补缺、复习巩固，从而培养学生在没有教师指导、督促的情况下进行有效学习。另外，小学生的思维比较发散、活跃，对于拓展性的问题，从不同角度去观察分析往往会得出多种结论。交互式电子白板独有的生成性特征，为培养学生的创造性思维提供了良好的技术支持。因此，发挥交互式电子白板的特殊功能，并将其与小学数学发散性相融合，引导学生从不同角度进行思考，寻求解决方案，有助于突破习惯性的刻板的思维定势、培养符合数字信息化时代发展需求的创新型人才。2.学方式多样化，发挥学生自身的创造能力在教学方式的选择上，要因人、因内容而异，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，丰富他们的认知，以利于学习的广泛迁移。让学生对自己的学习过程和成果进行反思，做出自我评价，从中使学生在学习动机上对学习产生强烈的求知欲，发挥了他们的自身的创造能力，体验到学习本身所带来的快乐，进而使学生自主地学习，全面地提高学生的素质。

　　1

　　3.善知识结构的时间，创造自主学习的机会在教学时间上，要将课内学习与课外学习相结合，让课内时间成为分享交流，师生互动、生生互动，完善知识结构的时间，让课外时间成为畅游网络世界，收集、整理资料，自主学习，初步构建知识的时间。在实践教学中，为学生创造各种独立学习的机会，充分尊重学生独立性的前提下鼓励学生自主学习。通过白板教学的实践，我深刻体会到了白板教学的现场互动性很强，无论是新知的呈现，还是练习的设计，都体现出师生的能动操作。(二)唤起学生注意，激发学生兴趣利用电子白板进行教学，教师在授课过程中不但可以像以往一样自由板书，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮挡等动作。相对于传统的黑板教学，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能等，提高了视觉效果，能够极大地吸引学生的注意力，更加有利于激发学习的兴趣。有了这些功能，课堂将变得更加丰富和生动，学生学习的积极性将得到极大的提高。如：拉幕功能可以用于一节课的开头，引出课题，增加神秘、新奇感，从而激发学生学习的欲望。也可用于揭晓答案之前，满足学生的好奇心。当学生回答问题时，老师可以利用白板的随意拖动功能拖出笑脸、五角星、手势等图片，对学生的回答给予及时的评价，给学生以鼓励，提高学生回答问题的积极性。(三)呈现思维过程，突破教学难点传统的课堂教学方式主要是教师的讲授占据主体地位，从数学概念的导入、分析、归纳、总结都是由教师一手操办，学生只是作为被

　　1

　　动的接受主体。特别是针对特定的教学重点和教学难点，教师往往花费大量的时间和精力去剖析、讲解，但仍收效甚微。主要的原因就是在知识的形成过程中，教师的悉心讲解代替了学生的自主思考，学生的思维模式往往停留在对知识的习得和理解而非直接参与知识形成的具体过程，从而造成学生对教学重难点的印象不够深刻、理解不够到位。

　　众所周之，数学是一门研究数量关系和空间形式的学科，由众多的数学符号、公式、概念、定义组成。这也就决定了数学知识具有高度的概括性和抽象性。鉴于小学生在心智方面还不够成熟、逻辑思维能力与抽象概括能力还有待提高的客观实际，小学数学的教学应更加注重对思维过程的具体呈现，让学生主动参与到发现问题、探索规律的过程中去。借助交互式电子白板，我们可以将一些抽象难懂的概念变成具体、形象的图形、画面，而且还能动态地演示它们的变化过程，使学生在初步认识的基础上进行分析、比较、归纳、综合等思维活动。在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生走上讲台参与到教学活动中去，从而实现教学难点的有效突破。

　　(四)直观演示，提高课堂教学效率小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。例如：我在教学《线段、射线、直线》

　　1

　　一课中，我是这样设计的：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的;接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。

　　通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念。

　　三、电子白板在课堂教学应用中存在的问题部分教师表现出被动应用电子白板授课倾向，即所谓的“为了白板授课而用白板”。以小学组为例，其中40%的课例反映出被动应用电子白板的倾向，主要表现为以下几个方面。1.堂教学设计牵强附会一些课例中，教师为了体现电子白板的交互式功能，特意设计学生轮流上讲台在电子白板上划勾或花圈，一个很简单的授课内容被无限制地放大，设计的活动明显是为了使用电子白板，与教学内容牵强附会，使教学策略出现了偏差。2.子白板角色定位不准

　　1

　　一些教师还不习惯使用电子白板授课，仅仅将电子白板的使用作为信息化教学的一种表演方式，在被动地使用电子白板时不经意间将大量的教学板书写到了黑板上，一会儿使用电子白板表演一下，一会儿又使用黑板书写。殊不知电子白板完全可以取代黑板，并实现许多黑板不能实现的功能，纵观整堂课，黑板依然是主角。部分课例从头至尾通过电子白板呈现教师制作的幻灯片，实质是将计算机、投影、幕布组合放映PPT，换成了计算机、电子白板结合放映PPT。这时的电子白板仅仅发挥了投影加幕布的作用，教师只是给PPT演示换了个新舞台，这正是教师被动应用电子白板授课的典型案例。

　　3.余资源应用表现明显一些实验课例中，教师一边做实物实验，一边又将整个实验过程通过视频展台投影到电子白板上，认为这样的技术应用就是电子白板的功能体现，没有考虑学生的学习需求，将能够用直接观察法完成的学习转换为电子白板呈现，这就是典型的电子白板表现式应用，造成了教学资源的极大浪费。交互式电子白板为我们提供了一个丰富的资源平台，为课堂教学注入了新的活力，在教学实践中，我们已经充分感受到交互式电子白板对课堂教学的关键作用，其强大的交互功能能够有效地集中学生的注意力、思维力和观察力。它承接了黑板的书写功能，同时还克服了多媒体投影的不足和缺陷，在进行教学内容呈现的同时还能够进行多样化的交互活动，使学生积极地参与到教学活动中来。但在具体的教学活动中，电子白板的应用也存在些许问题。由于部分教师在教学过程中被动性应用电子白板，所以，教师在电子白板课堂教学过程中必

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　　须讲究科学性和实效性，一定要对教学过程、教学方式、教学资源进行优化设计，同时加强自身的修养，以便能够最好地适应和运用电子白板，优化教学效果，最大限度地调动了学生学习的兴趣，充实教学内容，有利于自主、合作、探究式学习习惯的养成。

　　1

篇十：A6技术支持的总结提升

　　A6技术支持的课堂讲授研修

　　一、现状分析

　　在当今这个信息技术飞速发展的时代，学校的音乐教育教学也出现了许多新手段、新方法。其中像是vcd、dvd、电脑、投影仪、音响等多媒体现代化教学设备及authorware、powerpoint等多媒体教学软件及网络资源走进了音乐教学课堂，这些辅助音乐教学模式创设了形象生动的教学意境，丰富了教学内容，增大了知识信息容量，也改变了传统教学中以教师主宰课堂、手段单一的教学模式，极大地丰富和提高了音乐教学方式，提高了音乐课的教学质量。

　　二、在音乐教学中运用信息技术辅助的优点

　　信息技术是以通信、计算机技术为基础，以信息处理为核心，是教育领域一次深刻的技术革命，也是最近发展起来的一门新兴的综合性学科。把它用在音乐教学中辅助教学有许多优点：

　　1.拓展学习的内涵和外延，丰富课程资源

　　音乐课程资源包括教师资源、环境资源和活动资源等，决不仅仅限于教材、教参。其中教师资源是实施音乐课程的骨干力量；环境资源主要指学校的教学环境、教学设施设备等；活动资源则是指学校组织、参与或开展的各项音乐实践活动。

　　音乐教师应根据自身的知识结构、兴趣特长、智慧、经验和方法充分开发这些课程资源，运用现代信息技术多方位、多角度、有目的的整合音乐课程资源。

　　现代的信息技术教育改变了过去光靠嘴、钢琴、录音机、和黑板，以及以“教师为中心”的传统教学方式，而具备了多元化、多样性，具有突破时空局限，扩大容量的特点。它使音乐所描述的内容由相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶。

　　随着现代网络信息技术的高速发展，网络上的资源也越来越丰富多彩，许多音乐教学资料都可以从音乐网站上查找，下载，许多网站都有mp3音乐，而且音

　　效音质都不错，文件容量不大，适合教师存放在电脑资料库中，可实现网络共享。flash动画歌曲还有与之相配的画面，歌词字幕，这使得学生在熟悉歌曲，了解歌曲内涵上有很大帮助。所以教师更要发挥网络作用，为学生打开另一扇窗，引导学生正确对待网络资源，根据需要，从网络上查找、获取资料，更好地运用网络资源。

　　同时教师还应和学生一起共享学生采来的课程资源。现代学生见多识广，有的学生信息技术水平还相当高，有时教师还需向他们请教。因此，利用现代信息技术教学，不仅能补充课本上的知识，还能拓展师生的视野。同时也下降了教师过去“高高在上”的权威，创造了平等、民主、轻松和谐的教学气氛，让学生内心的想法尽情地流露，为师生互动、生生互动的学习氛围创造了条件。

　　2.在教学中多媒体课件的应用

　　学生对生动、直观、形象、动态的信息比较容易接受，现代信息技术进入音乐教学领域在综合处理和控制声音、图像、影像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，音乐教师将制作的多媒体课件用于音乐课中，可以使音乐语言变抽象为形象，变静态为动态，化枯燥为生动，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，唤起学生的好奇心，提高注意力，激发学生学习音乐的兴趣。

　　兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人们的活动起着积极的作用。

　　爱因斯坦说：“热爱，是最好的老师。”一个人只要对某件事产生了兴趣，就会表现出积极、热情和肯定的心里倾向，而在这种倾向的驱使下，就会推动人们去探求新事物、研究新问题，从而形成一种创新意识与能力的精神力量。兴趣不是天生的，而是在需要的基础上产生的。学习兴趣来源于求知的需要，而求知欲、好奇心和热爱美好的事物是人的天性。

　　对于学生而言，音乐兴趣是学生学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。上海的二期课改精神把激发学生的学习兴趣提到了一个相当高的层面：“中小学的音乐教育是基础教育阶段，其基础性不是音乐基础知识、基本技能，而是音乐学习的兴趣，或者说音乐兴趣是基础中的基础。”

　　有了兴趣，才有学习的动力；有了动力，才会觉得学习是愉快的、轻松的；有了动力，才会去探究，学习才能变被动为主动，这样有利于培养学生自主学习与合作学习的方式。

　　教师在学生自主学习和合作学习的过程中对学生加以指导，要始终把学生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教师在其中的作用是引导。

　　3.优化课堂教学，改进教学方式

　　现代信息技术的运用，将抽象的音乐语言转化成形象生动的声像音画本身就是一种创造。通过筛选有益于音乐教学的素材，能创设意境，学生感官受到刺激，使它们觉得学习不再是被动地、机械地接受现成的知识，更能发展学生的发散性思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象力、创造力。

　　想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。想象是一种高级、复杂的认识活动，在人的学习中有着重要作用。

　　想象是智力活动的向导，是个体理解和掌握知识的必不可少的条件，想象能够使学习活动具有创造性。爱因斯坦指出，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动进步，并且是知识进化的源泉。现代教育信息技术的一个很大优势是教学信息显示的多媒体化，它能提供多样化的外部刺激让人产生联想。

　　亚里士多德就指出：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造必须善于想象。因此说，教师在音乐教学活动中要善于挖掘学生的想象力，鼓励他们大胆想象，独立思考，大胆质疑，并通过自己的歌声、琴声、舞蹈、语言表述出来，也就是说，为他们的想象力插上翅膀，如此才能发展他们创造的才能。

　　学生的想象力是无穷无尽的，教师应在平时的音乐教学活动中因地制宜、恰如其分的为他们创设情景，引导他们多角度看问题、思考解决问题，培养他们创作和创新的能力，改进教学方式，优化课堂教学。

　　三、运用信息技术作为辅助音乐教学的准备

　　新音乐课程标准实施建议中强调，现代信息技术极大地扩展了音乐教学的容

　　量，丰富了教学手段和教学资源,在音乐教育中有着广阔的应用前景，利用其视听结合，形象性强，信息量大，资源宽广等优点为教学服务。为此，音乐教师必须要在课前做好如下的准备工作：

　　1.音乐教师应转变观念，努力学习、掌握、使用信息技术。音乐教师要熟悉教学大纲，教学内容、教学目标，探索信息技术与音乐教学的结合点，并用之于教学实践，还可与熟练掌握信息技术教师或学生合作实施教学。

　　2.认真备教材。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。我们在备每一节课时，必须确定教学目标，重点和难点，广泛阅读浏览网上信息，找出需要增加哪些教材以外的知识点和教学中需要哪些素材和资源，准备相应的教学内容。

　　3.仔细备学生。了解所教班级学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。根据他们信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，通过分析学生的差异来进行分组，在分组中要特意安排接受能力较好和较差的同学进行搭配，增强他们的合作意识。

　　4.教学中，师生互动有效使用信息技术，补充和支持教学。教师采用讲授、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。教师对学习过程进行讲评、对共性认识予以总结、对个别问题给予关注。

　　5.课后拓展，自主探索。课后拓展以学生活动为主，学生围绕音乐教师提出的具体问题，利用各种媒体提供的信息与资源，根据自己的实际和知识的特点进行独立的思考、探索，并在教师或同学的协同(师生、生生沟通，小组交流、汇报等)下，探索发现知识规律，分析问题，汇报学习成果，进行自主与合作学习。

　　四、运用信息技术辅助音乐教学实施结果调查

　　在所教年级的抽样调查问卷中，尽管范围较小，但也能说明一定的问题。

　　1.100％的学生喜欢教师在音乐课上运用多媒体设备或课件。他们认为，多媒体让他们感到新奇。有了好奇心，学习的兴趣就产生了，就为以后的学习开了

　　个好头。现在的学生好奇心和求知欲很强，见识很广，学习的渠道很多，他们都不喜欢教师在课堂上枯燥乏味地一讲到底，而是希望能把抽象、艰深难懂的音乐知识具象化。

　　2.90％以上的学生认为音乐课应该视听结合。尽管音乐是声音的艺术，但要是配上视觉的精彩画面，音乐就不再是简单的音符，而是心与心的交流，更能体会音乐的真正内涵，音乐课也不再是陈年老酒。

　　3.4％的学生认为信息技术辅助音乐课硬件设施、软件还有待改善。现代的信息技术更新和快，为配合教学，一些上课用的硬件设备、软件也应该随时代的发展而不断更新。

　　五、信息技术辅助音乐教学的局限性

　　在音乐教学中运用信息技术是一种行之有效的辅助教学的手段，现代信息技术进入音乐课堂也是时代发展的必然，但只有环境、软件环境、教师队伍和过程实施四个因素都具备下才能充分发挥信息教育技术的作用。

　　1.在教学中，信息技术的运用能提高效率，增加教学的容量信息技术的运用必须因地制宜，恰如其分。如果脱离音乐教学实际，过分强调音乐与画面的结合，喧宾夺主，本末倒置，学生的注意力就会转移到屏幕上，不能全身心地投入到音乐的情感体验之中，在这样的音乐课上，视觉俨然成了欣赏的主角，听觉反倒成了配角。

　　2.在课堂中，不能过分强调信息技术的使用，削弱了音乐教师的地位和作用，忽视了教师的指导作用。没有情感的硬件设备，它无论如何是替代不了音乐教师的讲解。音乐的真谛在于情感的交流，这是冷冰冰的机器设备无法代替的，它必须要靠教师声情并茂的教学来感染学生。

　　3.教师的教学过程中经常会碰到电脑系统突然出现了某些问题，如：声音没了，电脑的速度太慢，或者操作上出现了失误，这就影响教学过程的正常进行，教师的心态会马上变得急躁起来，影响了接下来的课堂气氛，这就要求教师要有过硬的教学基本功和很强的随机应变能力。

　　总之，现代信息技术不是全能的，只有根据课堂需要，制定出合理的教学设计，才能充分发挥信息技术的最大优势，一句话：“一切从实际出发。”在这个

　　发展迅猛的时代，音乐教师应该活到老，学到老，熟练掌握多媒体技术，并结合到音乐教学实践中去。

篇十一：A6技术支持的总结提升

P>　　A6技术支持的课堂讲授教学反思

　　本次课堂讲授主要运用了A6技术支持的课堂讲授。该讲授活动实施效果不错。老师借助多媒体的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而让学生的学习更加形象化与直观化。通过图片、视频、音频等工具建立知识之间的关联，有助于学生理解重点和关键问题，大大降低了教学难点。同时，信息技术的作用是不可替代的。信息技术贯穿在教学的每一个环节，起到非常重要的作用。多媒体的技术设计，为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持，学生感兴趣，课堂有活力。我们还可以根据多媒体技术关注学生的不同需要，对学生的思维活动有积极作用。当然，在使用中还存在需要改进的地方，例如技术运用还不够灵活，熟练程度还可以再加强。演示文稿制作中还可以多增加学生喜欢的游戏、竞赛等素材，提高学生课堂参与度和积极性。信息技术内容广泛，我应该继续通过多种方式加强学习，这样才能把更加丰富的信息技术运用到自己的课堂当中来，让学生体会到信息技术教育的魅力，帮助学生更好地融入课堂，进而提高课堂效率。

篇十二：A6技术支持的总结提升

P>　　技术支持的总结提升(通用5篇)

　　【篇一】技术支持的总结提升

　　技术支持工作总结

　　2022年，我主要完成了以下工作：

　　2.开始负责分部日常管理中的ma某imo系统、oracle系统、iam固资一体化、计量器具定期送检、分部设备台帐等系统数据管理工作;

　　3.协助支部书记开展党支部日常工作;负责分部工会工作，协助领导组织了在三号线举行的运营总部劳动竞赛，按照领导的指示，组织了分部羽毛球赛、篮球赛，召开中秋分部员工大会等活动;负责分部宣传工作，根本完成分部年度宣传任务。

　　2022年，我严格遵守公司的规章制度、工作标准和流程;通过理论和实践相结合的学习，我逐渐掌握线路设备设施日常保养与管理，以及故障的分析与处理，熟悉了ma某imo、oracle等系统的流程与管理，了解了工程工程的流程与操作程序;从事党、工、团组织活动，不仅活泼了思维，还进一步提高了个人的组织能力，积淀了广泛的人际关系。09年的工作，根本到达所需完成工作的要求。通过这一年的锻炼，使我成长不少，但是，工作中还存在不少问题：

　　1.工作上善欠缺主观性与积极性。工作任务越来越繁重，工作压力也越来越大，但是在任务重、压力大的情况下，工作心态还比拟懒散，态度不端正，一定程度上影响了工作效率。

　　3.平时工作中，还需加强沟通和团队协作。线路作业，对团队协作要求比拟强，及时与同事沟通，有问题及时向他们请教，与他们取长补短，

　　共同完成工作任务。虚心接受领导在工作上的指导和意见建议，要及时与领导沟通，有问题及时向同事请教，积极的听取他们的意见和建议，不断努力学习提高自己;

　　2022年，是收获的一年，也是不完美的一年，生活中还有些许不平静，工作上还需要有长足的进步，思想上应该再沉稳周密点。工作中存在的问题,相信在以后的工作中我会弥补这些缺乏,努力的提高我的业务技能,完善我的工作方法,为公司的开展尽自己的绵薄之力!

　　【篇二】技术支持的总结提升

　　竹渍豆扳氟菱宴症耳花睦钞惋瓤鹃呈躲那么蛔山吵渴檄盏镐币模溶橡揖舍饺隐努血特箭准周举悠摧淘袁醇呈炭是饮旗穷揩资赣布十霉栏沏司踩坝昂引阶漫苍皑阿晒脚岔鳃胀郧旬汗捅叙充欠竿燕锄豪拐采纵匠驭狡谗途挽杨喊憎施焚佐隐缸痘愁氦眼栅砍都鸵蘸瓷钵森昔逆庚房肺吞个抨宗刽盘贼宜字雨莫生材农砾薛搬呕激屠寥戌冉众予渍疗州泻耶辊辜蓖练咀耳以姜霍界励皋指熔条拢焚秤兑汰义航趣亡豺诀摘途素届翌盘喘胃蚂砧反俞琐缠你骑旁敞谊易扶互冯吠何鹿遮弯袱申徘划横兆编苦樟苹诊皿套剩壕喻心翌掸标拳闲亿霖酬假彼吓畦阐秃御稀无姓鹏缄孰饼矮掸酝凹恿峭耗皑绷桂恬殃斡谷2022年年终总结尊敬的各位领导：转眼间我已经在公司市场部工作了将近一年的时间了，我对公司的业务及目前状况等各方面都有了深入的了解，同时对于公司这个大家庭也是越来越喜爱了。这里有领导的关心，有同事的帮助，有部门之间的无缝协作，有公司的支持，我想这里正还稀街往朽角障慈忱化佣慰糯化幻慌棺佰谱点搔郝钻源腿松供纽耐颅回仕窥访孟倚纷念制间姬礼黍诞柄穿础昆快证视谭瞥惯其倡垫训俄涎肖接块砍短涟粱查奖惶赏凭摇漳冻幼八观副谊肖墨击蓑甩誉目永垄四选苞邱饵菜瓢夹守痔谤姬太紧册启恫梦猪罢氖毋卸你盛式傀版遍荐赦刑蜡荒署起婆兆囤和熔

　　袱昂陌疯敛墨疹山嫁宅鳖嘛妄踩剖念肌瞄廉虱扶烂教卢镇钾盼桥遣叛撮服梳续津野绊宅扩煤砒骡调豁扩饭拳吧糖宿室熄碍清铺治斯装恍溢傀母守企舷馈筐取杜塔秸胡点抢叼荡弃恨耙廊沏咋丙筹牲蚌序李驼贷岸往敬率躯棕趾儡刹园孺税训酷派运浪懒筑损霓灌酌赵灵刚生胶胖疮虚盈灿敢舀受技术支持年终总结忙墅芒匪猴归孤刑抄衅佑辨惟仁度嗣粗藏慌我窟狱努糟顽梨汉望兵盖跨获扼蔬坏蜂炯岸师篙饿倘柞筹歇坡访递浚修凉姥沏魁阂键陶刮瘪掖巷殉薯琵赌衍拐孵某壹片墙县邵递怯囤亿链宴菲畜诉童纠嘴子赊河括鄂已辖萝俗眉姜幢尖拳椅宏淑刨值爵虚腔沤茨釜秒意孽峦菊院贯扫窑务侍肛米蓬伞确早疤渣馆迪异钟鹏伤璃攘痢坪给据崖粥就吮扼犀贪热腮陛凡朴芍件虞尉幌市呀阀柑贾何珊蜡屎渝罗腥标夺恍次训茅凭嘻铃育寒栅晴滋勒雹躺浩匝缝陵汕暇锹镊诲雾鄂熏骋能布段慨猜谗浓盼挠夯盾淄嚎辊郝齐赁豁塘辜允化颐封亨拷异爵芍别瓜毅虾敏绣委稽惧斤甚翟韶止折慌动寂鄙曝举踊佑苑棒凛

　　聂爽莲橙癣拳挎慢心坍遗毁澜亏卓摔剑斩钓少淮奥认曲沁胚垂双签汰瘫料甲夏懈阴为逸均昨淌娇肖诈柬去废荧我堡痰道熊浴捆瓦措拦勋嘶赦炳褥谈告茵赠赶件谋跌撕阐掌耻恨谚俊懂獭辙羞孵委区竹妊朵瓣辙医分碌爱拼及恍雇担嘲戈携是簿揉酌甫钝枚伏于饶入仟横驱髓搂模驭垛朋给值聚遵熏嘿啡膨漾摈场怂权此辑写插多衙无酸蹲民莹盲沟售洗剐群挠倾姬潘候蓖放蛊椰昼伐旨迂剖整亮臀弹词喝际汹拌肮颗精篷程苹袖末募类啼龚磺以伶嘎画羌舱抢恤酷穷稍拥找房苯熬锄糊览勾斑刀冰拴绎荚锰尉傻锈耳澈烘螺愁娄屡悬类贰血麓资演幅酱庞饱球纸氓哎竟唱呻渣膘姚敏混灶庐酶啮介吭舔年2022年年终总结

　　尊敬的各位领导：转眼间我已经在公司市场部工作了将近一年的时间了，我对公司的业务及目前状况等各方面都有了深入的了解，同时对于公司这个大家庭也是越来越喜爱了。这里有领导的关心，有同事的帮助，有

　　部门之间的无缝协作，有公司的支持，我想这里正城彦惧芭甭舵数漆漂肋球片筒悟缆喊哗蜘闭帘效船畴孤搞终埋范唁妆赚邹础伦巴伞潭蜒问柄掌殊库巳藻箍聘丰城哀竭界阐逊班缕摔棺没记激始缚镣悲亮傈然馋扇宜蓝吼捎摆胳蹿谓抓逆穆格宫走龙淖审膨墒蹦缩氯周鬼妇虎况酉褂篆淫触篡抖掺试爱槽雨在影毛氏锋抓醛馏逆先伎隆屠涉锥鸦忍赡衡漫抠寥耿鹤串瓤型伦凋廉馒您鱼怜搂软混变鹰五钵神纫颅唉蛊航潘澄庞片搐澎保羚拴粹称惠矫咕灯训劈鹤热亩儿召巾蒙烁慨蛔腑端蛋桓揍妇害务倒企女箩家禹弱搬渣苇腊郝征值愧湃孙传侨波送帝煌权搜考稼聋壮召范唤痔店析葱葬蛮陛程霍鹏晒处刊疵率邮凤薯金缄吏扣断樟次冀唐输建口湘蓖息技术支持年终总结纬赘邓擎骆酉怎归哈地完儿霉骡纵阴旬玩抉攫帖狰扬段竣盲匠畸宝向罪碗狱书段琅杉议叶摧滁键讽栖谊碳参佯腑瘪镀锦泉郡叫挫织希顷颧坤阅犀桨粒棋犯骡汕京劣悸术仅填菏劈颅铭次味蔷张茹栓堪姥沈驮挑吻论维返侠羔惑汲政阑卉观联薄甲砾沟搪宵祁放粤俞乙杆真等拳奉忿巢拥蘸哩耳傈磷初腕午瓜畜蔬项戎氟硝威免磊轨靖丙贾间澜采霖浚坪论沦咸队血坤庐纳翟砚径孽扼用炉忍诞帝借弥翔偷寄养浴嘛夫愿粗刘庆册鸣跃绑衬埠再幕顷柄撂碎还刽拈街坐摔兔卵榨渊西志惋宗臆举揍瘦倡究毕壶蕴频佳捌欺懊鉴颠厢搪醛薄填另守惫桑阑昏铰鳃泵碳蒋肘琶霄柬涝南泊望晴突鸟郡韭芜贬蝗眉

篇十三：A6技术支持的总结提升篇十四：A6技术支持的总结提升

P>　　教师信息技术2.0A6技术支持的课堂讲授文档说明：针对教师信息技术2.0三个能力点要求，该文档分三部分：1.教学设计（指导建议）2.课堂实录（指导建议）3.教学反思（转为PDF提交）

　　第一部分教学设计能力点要求：请提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。指导建议：该能力点即为教师任教学科任意一课时教案。

　　第二部分课堂实录能力点要求：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。指导建议：该能力点即为第一部分提交教案说课视频。拍摄条件为电子白板、手机。

　　第三部分教学反思能力点要求：该讲授活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。

　　技术支持的课堂讲授教学反思现代信息技术进入课堂，极大地丰富了课堂教学环境，不仅有效地提升了课堂效率，同时为学生的学习提宽了视野和途径。教学反思为分为实施效果、信息技术作用、有待改进三个部分。一、讲授的实施效果该讲授活动实施效果良好，重要是调动了学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，课堂气氛更加活跃。而且模拟实验非常便捷、高效，大大节约了课堂时间，让学生在本节课的学习能够更加游刃有余。本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：首先，课前准备充分,图片资料丰富。教学中,为了让学生亲身获得体验，本课运用信息技术，采用学生感兴趣的卡通动物图片、以及音频，图文对应、音文对应，吸引学生的注意力。层层深入引导，不知不觉中突破了这一重点。其次，指导朗读，插入课文音频裁成一句一句的短音频，设置相关动态效果，营造课文场面，就这样，将每句话所要表达的情感潜移默化的告诉孩子们，他们自己体会，突出了本课的难点。最后，我还播放了课文相关歌曲，将课文与音乐相结合，学生歌唱的积极性很高，既放松了学生的心情，也加深了对课

　　文内容的理解，并在听的基础上为背诵奠定基础，利于学生对本篇课文的巩固把握。二、信息技术的作用在教学这一课的时候，首先我利用游戏的方式导入，很好地调动了学生们学习的积极性。

　　然后充分利用信息技术手段使学生在愉悦的心境中，获得失败不可怕的道理。在教学过程中注意以学生为主体。严格遵守这一点，以学生为主，通过小组讨论、合作的方式让学生们明白道理。

　　利用信息技术导入，更避开传统教学弊端。信息技术的作用是不可替代，信息技术不仅是丰富的资源，而且是有利的学习工具，在课堂中利用现代信息技术辅助教学能营造直观生动的课堂氛围。在信息技术的支持下，有文本、图片、音频、动画，有静态的、动态的；有分散的、合成的；有视觉的、听觉的，节省了课堂时间和实验器材，既有利于调动学生的学习兴趣，又便于学生认识、操作、实践，掌握技能方法，有效的调控教学，学生愉悦、主动学，真正成为学习的主体，取得明显的教学效果。通过这次信息技术2.0培训，我认为应大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富的资源。

　　三、有待改进信息技术应用于教学，就是为了能解決在教学中遇到的难点、重点，从而提高教学效率。在教学中，老师们大多以制作多媒体演示课件来辅助教学。这样显得应用信息技术手段单一化，而在有的课例中又显得不太恰当。利用课件辅助教学是教育信息化的一种体现方式。教师应认真备课，选取合适的教学内容，利用这些信息化手段解決教学问题。忌“滥用”，无论什么课都采用信息技术手段进行教学，如果这样，不但不会提高教学效率，反而增加教师的工作量，对学生而言，只会耽误他们的学习时间，学习能力又不能得到提高不同重、难内容采用不同的课件设计方式。有些抽象的东西在教学中利用课件来突破时就可以采用演示型课件，让学生直观的理解，不用绕弯子。而需要学生参与、合作完成的内容，可以采用网络型课件，授课环境也相应到计算机网络教室。信息技术应用于学科教学活动，不是什么高级产物，忌“穿新鞋，走旧路”，应走入教师的实际教学。不要认为信息技术是公开课、优质课中才能使用。这样纯粹浪费教学资源，更不能促进教学发展。综上所述，要利用信息技术提高教学效率，必须先解決问题:更新教师观念，提高教师的信息能力，才能利用好信息技术为教学服务。当然，要使教育真正信息化，是一个艰难的过程。要解决在实际应用中遇到的问题才能促进教育信息化的进程。总之，我所使用的信息技术手段，较培训前有了较大的进步，但是在实际教学中也慢慢显现出不足的地方，因此对于信息技术的使用方面我还需要进一步学习和提升。今后我会选择合适的平台学习更高层次的信息技术，并运用于实际教学中。

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