一年级数学学困生辅导计划及措施表（13篇）

一年级数学学困生辅导计划及措施表（13篇）一年级数学学困生辅导计划及措施表　　一年级学困生的辅导计划及措施　　五篇一年级学困生的辅导计划及措施篇一：一年级学困生辅导计划一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在下面是小编为大家整理的一年级数学学困生辅导计划及措施表（13篇）,供大家参考。

篇一：一年级数学学困生辅导计划及措施表

　　一年级学困生的辅导计划及措施

　　五篇一年级学困生的辅导计划及措施篇一：一年级学困生辅导计划一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。树立“转化一个学困生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。学困生转化工作是班级工作的重要环节。学困生是我的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒。在学困生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定学困生转化计划。二、学困生名单：张斯于、原智龙、刘雨洁、李虹宇、刘广强、左行、周环三、学困生形成原因情况分析：1、父母对孩子学习不重视，或能力有限不能辅导孩子学习。例如李虹宇、刘广强、刘雨洁。2、学生自身接受能力较差，例如张斯于、原智龙。3、不少聪明的学生怕吃苦，对学习的兴趣不高。例如左行、周环。四、具体措施：

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　　1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，这是的转化工作的起点。

　　2、利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

　　3、课余时间个别辅导。在学困生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快。

　　4、家长和老师相配合。有能力辅导的家长我布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对学困生进行协助辅导。实在无力辅导的希望家长配合做好监督的工作。定期到学困生家长进行交流，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让学困生总结自己的进步。

　　篇二：一年级语文学困生辅导计划以素质教育为指导，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这学期的抓差补漏工作。一、确定学困生名单，让转化对象明确化。一年级语文学困生名单：第一种：无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：郑思洁、林扬鍠、李涛。第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的：高鑫、胡百任。第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事

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　　也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的：赵雅琦、金喜利。

　　二、具体措施：1、培养学生的自信心。教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。2、对于一些学困生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。3、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。4、根据学困生的情况，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。5、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正；当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。

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　　篇三：一年级学困生转化计划回顾上学期的工作，我所教一年级语文成绩很不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度的质量要求，给学生家长一个满意的回答。首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成绩。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。一、确定转化对象第一种：无家长管，无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的。第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的。第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的。二、安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事。1、做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他们第一次接触新知识时就记住对的。2、每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师一种假象。4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长配合检查、指导，并签字。5、如果学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练

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　　习和做题方法的指导。三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定，根据学生学习过程

　　中的具体情况变化来确定。就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标：

　　1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。2、声母、韵母、整体认读音节必须会读，会听写。3、能区分声母、韵母（单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）、整体认读音节、音节（三拼音节、两拼音节、零声母音节）等。4、对于带调音节，一定要能正确认读。5、能给认识的字正确的注音，声、韵、调要全对。6、能根据拼音写出相应的汉字。7、对所学的生字要能组词，并逐渐地学会用它写一句话。8、能读懂简单的文章，并回答相应的问题。四、辅导方式要是学生乐于接受的，而且能长期坚持的。1、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正；当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。2、上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课堂上听好课，而不要只把希望寄托于辅导。3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力，让他们有时间参与进来，而不是把他们置于课堂教学之外。

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　　4、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。

　　5、充分发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生的样子，而且安排优秀生包人到人，每人辅导一个学困生，弥补教师少，学困生多的缺点。

　　6、可以对他们的做题能力进行强化训练，多次练习，以达到巩固的效果。

　　7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习，不能把学习当成别人的事，靠别人。而且知道父母把他们送到学校来，是让他们学到知识，将来做一个有用的人。好好学习可以改变自己的命运。

　　总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。

　　篇四：一年级数学学困生辅导计划一、辅导对象:数学考试不及格学生二、基本情况：本班学生活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。如：谭卫东、魏鑫、闫浩等，有的甚至不愿写作业，如：贾亚

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　　博、刘翔等。三、造成学困生的原因分析：1.学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。2.多数学困生没有一个好的学习习惯。首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学

　　习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。

　　3.家庭原因大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理。有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点。三、转化目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。四、转化措施

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　　1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的`长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

　　一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

　　2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。

　　3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。

　　4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。篇五：一年级学困生转化计划及措施一、指导思想为了进一步贯彻“两全”方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量，根据本段的实际情况，做好后进生转化工作。二、工作目标1、力争后进生转化面达到80%；

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　　2、培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯；

　　3、各科成绩合格率达95%以上。三、我班学困生情况分析学困生比率占全班40%左右，后进生的特点主要表现：1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。四、班级学困生产生的主要原因有：1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。2、家庭的不良影响和社会的不良影响。3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。4、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不

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　　相信有不可救药的儿童、少女和男女青年，事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。

　　五、工作措施与方法：㈠动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。㈡尊重信任，平等对待是转化后进生的关键。1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；2、让后进生获得成功；3、让后进生充分发展自己的才能。㈢晓之以理，增强后进生的分辨是非的能力。通过开讲座，看教育录像，纠正他（她）们认识上的偏差。㈣坚持正面教育，关心爱护学生。鲁迅先生说：“教育植根于爱，爱是教育的前提。”作为教师应该主动关心爱护后进生，尊重后进生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待后进生。㈤教师要树立正确的转化观念。1、成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功

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　　2、正确的成材观：树立学生成才的多元化思想㈥各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。教学过程要分层渐进，以创造成功机会，促使学生主动参与活动为核心，改革教育方法。六、主要工作安排1、由班委会组织对后进生摸底和结对子；2、针对后进生进行建档和跟踪了解；3、针对后进生行为习惯差，进行行为习惯讲座；4、针对后进生法制观念淡薄，进行法制系列讲座；5、针对后进生心理障碍严重，进行心理咨询活动；6、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的教育。七、工作要求1、每周找学生谈话一次；2、每月对学生的学习方法指导一次；3、每月电访或走访一次；八、奖励方法1、每学年每期评出数名后进生转化突出的班委会成员；2、每学年评出“一、二、三等”的经验交流心得，学校将给予物质奖励和精神鼓励；3、对突出的班委会成员在班内给予表扬。

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篇二：一年级数学学困生辅导计划及措施表

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　　一年级学困生指导计划篇一：一年级学困生指导计划

　　以素质教育为指导，以“不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生”为已任，关注每一个学生的发展，特别对班级内的学困生要特别重视，使他们获得逐渐提升。为此，我拟订以放学困生转变计划，来指导自己这学期的抓差补漏工作。

　　一、确立学困生名单，让转变对象明确化。

　　一年级语文学困生名单：

　　第一种：无人指导、敦促的，在学习资料等方面较缺乏，也缺乏信心，并且马粗心虎的：郑思洁、林扬鍠、李涛。

　　第二种：不可以控制自己情绪、不可以拘束自己行为的：高鑫、胡百任。

　　第三种：心理年纪还未达到上学要求，还感觉自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不可以集中的：赵雅琦、金喜利。

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　　二、详细举措：

　　1、培育学生的自信心。教课中间要采纳踊跃举措增强他们的自信心。第一，告诉他们——你们每一个人都很聪慧；其次，多夸奖和鼓舞学生，鼓舞孩子喊出“我能行”；最后要赏识他们，使他们逐渐恢复自己的自信，进而促进其余方面的提升。

　　2、关于一些学困生，应当顺序善诱，进行个别指导，并在学生中间建立相助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一起学习，推行一帮一，共同进步。

　　3、讲堂上，给他们讲话的时机，只需对就鼓舞，让他们树立信心，有往上赶的劲。

　　4、依据学困生的状况，精心拟订一套相应的指导内容，每次指导有详尽的指导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会赶快追上其余学生。

　　5、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到详细的错误点，而后改正；当他们第二次仍是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。

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　　总之，关于学困生的转变是影响班级整体状况的重要要素，必定要抓好，坚持抓。可是也不可以急于求成，应有步骤、有目标地长久抓。并且要依据状况变化来适合调整自己的计划，不可以只照搬计划而不知变通。

　　篇二：一年级学困生指导计划一、指导思想

　　为了让全班学生学生学好知识，就一定做勤学困生的转变工作。在学困生的转变工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好频频教育外，还要着重学困生非智力要素与智力要素的的培育，运用适合而有效的方法。二、学困生形成原由状况剖析1、学困生形成的家庭原由：父亲母亲的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长看管不利。2、学困生形成的学校原由：教师思想教育不力以及片面追

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　　求成绩。对后进生指导不实时，缺乏有效的方法，他们自己放松要求。3、学困生形成的社会原由：人们的人生观、价值观跟着潮流在不停改革，思想意识使部分学生遇到金钱至上、享福主义、念书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

　　4、其余智力要素：许多聪慧的学惟恐吃苦，怕经受挫折，经受劫难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一败涂地，丧失期心与勇气，甚至产生变态心理，总以为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫他人学，最后走进双差生队列。

　　三、指导学困生举措

　　指导学困生可从以下几个方面着手。

　　1、培育学困生的自信心。只有建立起后进生的自信心，我们的转变工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。

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　　3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐心。4、班主任不单要注意培育后进生的学习兴趣。注意培育其兴趣的稳固性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中全神贯注，千锤百炼，从乏味中寻乐趣，于困难中求愉悦。

　　5、作为班主任一定想方想法培育学拥有坚毅的意志。

　　6老师的指导要实时。

　　7、家庭的配合是转变学困生的外面条件。父亲母亲在学生成长过程中的影响是很显然的，也是极为重要的。班主任可经过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相交流，交流信息。

　　8、在教育教课方法长进行勇敢的试试和改革，详细做法是：

　　①教师备课要想到学困生，要备学困生的转变状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单出现的错误是什么？教师备课保证教课质量和转变后进生同时并进。

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　　②教师上课要想到学困生，一是讲堂发问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生踊跃参加，贵在参加，禁止再将他们放置起来，充耳不闻。三控制学困生讲堂违纪的问题。

　　③部署作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数目上照料，只求正确度，不求数目多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至能够用讲堂笔录来代替作业的方法；二是从难易程度上来照料，学困生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。

　　④教师指导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充足利用早晚自修时间，对学困生进行耐心指导。

　　⑤批阅作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批阅，要当面批阅，要精批细改，不可以简单地打"√"或"×"了事，不只需在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原由，加以改正。上评授课时，要想到学困生，关于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充足的必定。在此基础上，充足发挥了集体效应的力量，展开“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生赶快追上来。

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　　篇三：一年级学困生指导计划一、工作目标1、增强对培优补差工作的惯例管理和检查。2、仔细精选好培优补差的对象。3、经过培优补差,使学生能充足认识到学习的重要性。4、仔细做勤学生的指导工作,每周起码2次的指导,指导要有针对性和可行性。5、补差内容：义务教育课程标准试验教科书一年级上册。6、补差对象：本班后进生，形式：利用讲堂时间相机指导；利用学校午睡时间；老师、家长相当合。四、详细举措

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　　1、利用讲堂时间相机指导。在讲堂上多发问他们，对后进生多发问一些基础知识，促进他们不停进步。当后进生作业出现许多错误时，教师要当面批阅，指犯错误，耐心指导。

　　2、课余时间个别指导。在后进生之间让他们展开一些竞赛，比方：看谁进步快。

　　3、家长和老师相当合。我打算部署适合、适当的学习内容，让家长在家里对后进生进行辅助指导，老师按期到后进生家里进专家访，摸清他们在家的学习状况和作业状况。按期让后进生总结自己的进步。

　　五、在培优补差中注意几点：

　　1、不歧视学习有困难的学生，视同一律。

　　2、依据差生的实质状况拟订学习方案，依据他们的程度给与相应的题目进行练习和解说，已达到顺序渐进的目的。

　　3、常常与家长联系，互相认识学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习兴趣，建立对学习的信心。

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　　4、关于学生的作业达成状况要实时地检查，并做出评论。5、不按期地进行所学知识的小测试，对所学知识进行抽测。6、要讲究教法。要仔细上好每一节课，研究不一样课型的教法。做到师生互动，生生互动，极大的调换学生学习踊跃性。提升优生率。7、增强教师之间的联系和交流。形成教育的协力。

　　篇四：一年级学困生指导计划一、指导思想：学生的个体差别是一个客观存在，所以学困生指导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上获得提升发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提升学生素质的目的，我依据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实行特别教育计划，分层教课，在班级中发掘学生的个体差别，做勤学困生转优辅

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　　导工作。

　　二、状况剖析

　　我班有18个学生，此中男生11个，女生7个，经过一个学期的认识，发现学困生有5名，这些学生大概上分为两个类型：（1）基础不好，思想不是很灵巧，接受知识较慢。（2）学习成绩差，平常行为又不很正直，作业粗心，上课不专心，还影响其余同学学习。

　　三、主要教课举措和方法：

　　“学困生”的转变工作关系到一个学校的校风和教育质量高低的问题，所以，在对待学困生转变问题上，我主要做法是：

　　1、在讲堂上要注意察看学困生，对转变学困生抱有殷切的希望，对他们多一点温柔、和蔼、慈爱，多一点关怀；少一点责备，不单关怀他们的学习也关怀他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。

　　2、给学困生更多成功的时机，让他们少一些挫败感。正直学习态度、激发学习兴趣、增强学习意志、养成优秀的学习

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　　习惯。在讲堂教课中，创建情形让学困生主动参加，是他们尽可能多的获得老师的必定，夸奖、和老师的赞成，让他们领会到努力就会成功，增添学习的自信心，提升学习的兴趣。此外，教师要找出他们身上的长处和弊端，用发展的目光看待每一个学困生。充足发掘他们的每一个闪光点，并创建时机让他们展现，以帮助其建立自信，激发学习兴趣。

　　3、摸清学生的学习基础，帮他们把近期学习目标定在只需他们努力一下就能够达到的水平上。正确评论学困生的进步。同时对学生的进步要提出更高的要求。

　　4、做练习时多关注差生，针对他们的实质状况提出不一样的要求，采纳不一样的教育举措，争取让问题在课内获得解决，防止课后补课。对在讲堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到差别对待，要让后进生“吃小灶”。从数量上照料，不求数目多，只求正确度，作业可减半。还应积极展开同桌教课，伙伴教课，合作教课，以优带差，帮助他们一起进步。课外指导采纳优生帮困，即“一帮一”形式，使优等生发挥更大的作用。敦促他们实时达成相关作业，并介绍学习方法，教他们如何学习。

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　　5、与家获得系，认识学生背后的状况，交流家校之的系，学生每获得的一分步都及见告家，争取他的配合。

　　6、做勤学困生的摸底工作，并好。依据学生的状况而。不一样的知点，不一样的象，并且下每次的学生名、步状况、内容⋯⋯四、安排每周依据作状况，学生掌握知状况，培差。

　　学困生的化是一期、巨、复的系工程，只需立信心，持不懈，腔情的努力，急暴雨和雨，操之急顺序，儿提面命心弦，僵硬古板奇妙疏。才能生“精所至，金石开”的奇异效。只需我能依据些孩子的形成特色、心理特色，采纳妥当的方法，常关怀教育他，从小事做起，从今天做起，今天含苞待放的花蕾，明天必定能绽放的花。

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　　篇五：一年级学困生指导计划一、本班学生状况:

　　因为一些学平生常学习不够努力，加上不会读题目，因此部分学生的基础知识掌握的不够好。二、存在问题剖析:1、因为智力一般或纪律较差，好多问题老师讲数遍，他们仍旧记不住。2、一年级学生年纪小，缺乏自觉学习的踊跃性，懒散贪玩上课不注意听讲。3、作业禁止时达成，又因为答题速度迟缓，所以致使学习跟不上。4、好多家长在家指导自己孩子时是直接跟孩子讲甚至直接告诉答案，促进孩子养成了恐惧困难的习惯，一碰到难题就叫老师。

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　　三、指导对象:数学考试不及格学生。

　　四、主要举措:

　　针对这一实质状况，我第一要想方想法调换学生的学习踊跃性，更重要的是做勤学困生的转变工作。在工作中，我十分重视对学生视同一律，不宠爱优生，不歧视差生。制定出学困生指导计划:

　　1、增强对学的课上管理，大部分困生生是对学习不感兴趣而落下的，所以，教师要管理好后进生上课时常常发问他们。

　　2、讲堂上创建时机，用优生学习思想、方法来影响学困生。3、增强对学困生的课后指导工作。课后对学困生进行指导是一个重要举措，有益于学生对所学知识实时掌握。

　　4、经过各样方式调换学困生学习的踊跃性，大部分学困生讨厌学习，教师要改变学生的讨厌心理一定调换起学生学习的兴趣，由要我学变为我要学。

　　5、对不一样的学困生用不一样的改良方法，因材施教，把他们

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　　的学习搞上去。6、常常与学生谈心，教育他们正直学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间增强基础知识的解说和指导。7.采纳激励体制，对学困生的每一点进步都赐予必定，并鼓舞其持续进步，在优生中建立楷模，给时机表现，调换他们的学习踊跃性和成功感8、分层次设计目标，给学困生制定能够达成的目标，使其能真实感觉成功的愉悦。9、做好耐心仔细的思想教育工作和家访工作，利用家长，让家长辅助教师教育和敦促自己的孩子努力学习。

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篇三：一年级数学学困生辅导计划及措施表

　　学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。树立“转化一个学困生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。今天为大家精心准备了，希望对大家有所帮助!

　　小学数学辅导学困生计划:学困生辅导计划及措施1

　　一、制定有关学困生工作计划。

　　本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学(下册)学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的`收集与处理，不断调整自己的教学。

　　二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

　　三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

　　四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

　　计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

　　五、多方帮教，共同进步。

　　在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

　　六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。

　　每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

　　七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。

　　课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心;在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，Ji励他们按时、

　　独立完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。

　　八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。

　　九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。

　　学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。

　　小学数学辅导学困生计划:学困生辅导计划及措施2

　　一、情况分析

　　小学三年级数学学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。今学期制订出转化计划如下

　　二、具体工作目标和措施

　　(一)、发现闪光点,创造成功的机会

　　对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语“你写的数字字很漂亮”、“你很聪明，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

　　(二)、用爱心去温暖，用耐心去呵护

　　多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

　　(三)、教给方法，提高兴趣

　　后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如自我复习时，定时检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道

　　吧!”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

　　(四)、结对帮助,齐抓共管

　　充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

　　(五)、持之以恒，巩固习惯

　　后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

　　总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个学困生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使第一个学生的数学素质不断完善和提高。

　　小学数学辅导学困生计划:学困生辅导计划及措施3

　　一、指导思想

　　学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。

　　二、学情分析

　　基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。

篇四：一年级数学学困生辅导计划及措施表

　　一年级上册数学学生辅导计划多篇

　　一年级上册数学学生辅导计划6篇第1篇:一年级上册数学学生辅导计划思阳镇盘街小学一年级学困生辅导计划（2014-2015学年度第一学期）一、指导思想：学困生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的学困生和其他外因导致的学困生。不论哪种原因产生的学困生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象；⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。面对学困生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。二、基本情况分析：我班现有学生9人,由于年龄层次的不同，加上学生对知识吸收接受的能力不同以及更方面的直接因素，学困生有杨彪、陶世玉，他们的成绩

　　让老师和家长甚是堪忧，所以本学期进行班级一年级语文的补差工作，使他们跟上班级的步伐，让其不至于落后，并且慢慢拉小其与优生之前的距离。达到看得懂上课内容，作业能独立完成，成绩进步的成效。

　　三、转化目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。四、转化措施1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好学困生，促进学困生的转化。3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。辅导教师：余星2014年9月5日

　　第2篇:一年级上册数学学生辅导计划一年级数学学困生辅导计划碱泉子小学张淑银一、辅导对象:数学考试不及格学生二、基本情况：本班学生活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。如：谭卫东、魏鑫、闫浩等，有的甚至不愿写作业，如：贾亚博、刘翔等。三、造成学困生的原因分析：1.学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。2.多数学困生没有一个好的学习习惯。首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。3.家庭原因大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理。有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点。

　　三、转化目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。四、转化措施1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

　　第3篇:一年级上册数学学生辅导计划第（一）册数学教学计划班级学情分析1、家庭教育情况分析通过前期的报到时的交流等发现学生家长的文化水平从本科到专科、高中、初中，小学各不相同，导致学生的学前教育也各不相同。学生充满好奇心，具有较强挑战性，对一年级的数学知识掌握的很自信。2、学生的知识水平分析（1）对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。比如，对于10以内的加减法以及数数学生都掌握得非常好。即使是超过10的加减法大多数学生也做得不错，这与学生的生活经历以及与学生在幼儿园中接受过这方面的训练有关。（2）新生在数感、符号感、空间观念、概括推理能力等方面的发展是不平衡的。学生对数的意义理解有一定困难，对空间关系的知觉能力较强，对于量的守恒上有差异。（3）新生在数学的发展水平上有较大的差异，数学语言表达的差异、在解决问题的策略上的差异。因此要在注重知识能力发展的同时，尤其要注重学生学习力、习惯的培养。3、学生数学思维水平的分析一年级小学生的智力发展处于“前运算”阶段向“具体运算”阶段过渡。虽然学生在学前教育有一定的差异，但他们毕竟没有经受过正规的小学生活，没有进行过正规的思维训练,再加上新课程在内容的编排中也特别强调对学生思维的训练。因此结合教材内容，对学生进行数学思维训练将会

　　相得益彰。教学指导思想1、重视学生的已有的知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情

　　景，帮助学生理解数学知识。2、加大渗透数学思想方法的力度，为使学生获得数学活动经验提供

　　机会与素材。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生学习兴

　　趣，获得愉悦的学习体验。4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交

　　流与自主探索的气氛中学习。5、设置过程性评价，为学生提供自我反思与评价的机会，使学生获

　　得的良好体验，形成良好的数学习惯。教学内容本册教材教学内容包括：（一）数与代数准备课，10以内数的认识和加减法，11-20各数的认识，20以内的

　　进位加法（二）图形与几何位置,认识立体图形（三）综合与实践认识钟表，数学乐园，用数学解决问题等教学重点及能力点梳理

　　重点内容：10以内的加减法和20以内的进位加法。这两块内容是学生认数和计算的开始，是多位数计算的基础，是学生终身学习与发展比必备的基础知识和基本技能。教学目标（一）知识方面1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。2、初步知道加减法的含义和加减法各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“”、“教学进度安排教学进度安排周次授课时间教学内容pcla

　　29.4-9.8开学第一课第一单元：准备课数一数（1）比多少（1）练习课（1）pcla39.11-9.15第二单元：上、下、前、后（1）左、右（1）位置的练习课（2）机动（1）pcla49.18-9.22第三单元1—5的认识（1）比大小(1)第几（1）分与合（1）练习课（1）pcla5

　　9.25-9.30练习课（1）加法（1）减法（1）加减法练习（1）机动（1）0的认识（1）pcla610.1-10.7国庆休息pcla710.8-10.13有关0的加减法（1）整理和复习（1）单元评价和分析（2）认识图形（1）pcla810.16-10.20认识图形（立体图形）（1）练习课（1）6、7的认识和加减法（2）练习课（1）p

　　cla910.23-10.276、7的认识和加减法（2）练习课（1）解决问题（2）pcla1010.30-11.3练习课（1）整理和复习（1）8、9的认识和加减法（3）pcla1111.6-11.108、9的认识和加减法（2）10的认识和加减法（3）pcla1211.13-11.17连加、连减加减混合（3）

　　整理和复习（2）pcla1311.20-11.24期中评价与分析（2）11-20各数的认识（2）练习课（1）pcla1411.27-12.110加几的加法和相应的减法（3）练习课（2）pcla1512.4-12.8单元评价与分析（2）数学乐园（1）pcla教学

　　进度安排1612.11-12.15认识钟表（2）机动（1）单元评价（2）pcla1712.18-12.229加几（3）8、7、6加几（2）pcla1812.25-12.29机动（2）8、7、6加几（2）5、4、3、2加几（1）pcla

　　191.1-1.55、4、3、2加几（3）机动（1）整理和复习（1）pcla201.8-1.12整理和复习（1）单元评价与分析（2）pcla211.15-1.19单元复习pcla221.22-1.26综合复习p

　　cla231．29-2.2模块游考2.2__2.4第4篇:一年级上册数学学生辅导计划2019-2020学年度一年级数学上学期学困生辅导计划一、辅导对象:数学成绩不理想的学生。二、基本情况：本班学生活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。三、造成学困生的原因分析：1.学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。2.多数学困生没有一个好的学习习惯。首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。四、辅导目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维

　　护集体荣誉。3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。五、辅导措施1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一

　　次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

　　一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

　　2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。

　　3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。

　　4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。第5篇:一年级上册数学学生辅导计划一年级上册数学教学计划一（2）

　　杜关中心小学武满升2018、09、03、一年级上册数学教学计划一、学生情况分析一年级学生刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯、学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作中心。二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。第一部分结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。但教材并没有削弱对数可分可合的认识，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与顺序、形状、大小。分类与统计都重视对过程的经历。三、教学目标：1、结合具体情境认识20以内数的意义，会认、会读写0—20的

　　数。体会基数与序数的含义，经历比大小、高矮、、轻重、长短的过程。体验“比”的方法。

　　2、掌握20以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活与其的密切联系。

　　3、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体验时间的长短。

　　4、认识物体的位置、顺序、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学生空间观念，培养学生的空间想象能力。

　　5、学会简单分类、统计，获得一些初步的数学实践活动经验。四、教学重难点：1、认识20以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。五、教学措施：1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

　　4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

　　5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识六、课时安排（一）、准备课（2课时）（二）、位置（2课时）（三）、1～5的认识和加减法（11课时）1．1～5的认识。。。6课时2．加减法的初步认识。。。3课时3．0的认识和有关0的加减法。1课时整理和复习。。。1课时（四）、认识图形（一）（2课时）（五）、6～10的认识和加减法（20课时）1．6、7的认识和加减法。。。7课时2．8、9的认识和加减法。。。5课时3．10的认识和有关10的加减法。。3课时4．连加、连减、加减混合。。3课时整理和复习。。。。2课时（六）、11～20各数的认识（5课时）1．数11～20各数、读数和写数。。2课时2．10加几的加法和相应的减法。。3课时2．综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）（七）、认识钟表（2课时）

　　（八）、20以内的进位加法（10课时）1．9加几。。。。3课时2．8、7、6加几。。。2课时3．5、4、3、2加几。。。。4课时整理和复习。。。。1课时（九）、总复习。。。4课时七、改进教法提高教学质量的设想数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。第6篇:一年级上册数学学生辅导计划一年级上册数学1、看谁算的又快又对?(12分。小题0.5分，长题1分)3+9=5+9=4+7=4+2=6+9=12-10=

篇五：一年级数学学困生辅导计划及措施表

　　五篇一年级学困生的辅导计划及措施

　　一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。树立“转化一个学困生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。学困生转化工作是班级工作的重要环节。学困生是我的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒。在学困生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定学困生转化计划。二、学困生名单：张斯于、原智龙、刘雨洁、李虹宇、刘广强、左行、周环三、学困生形成原因情况分析：1、父母对孩子学习不重视，或能力有限不能辅导孩子学习。例如李虹宇、刘广强、刘雨洁。2、学生自身接受能力较差，例如张斯于、原智龙。3、不少聪明的学生怕吃苦，对学习的兴趣不高。例如左行、周环。

　　四、具体措施：1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，这是的转化工作的起点。2、利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。3、课余时间个别辅导。在学困生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快。4、家长和老师相配合。有能力辅导的家长我布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对学困生进行协助辅导。实在无力辅导的希望家长配合做好监督的工作。定期到学困生家长进行交流，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让学困生总结自己的进步。以素质教育为指导，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这学期的抓差补漏工作。一、确定学困生名单，让转化对象明确化。一年级语文学困生名单：第一种：无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：郑思洁、林扬鍠、李涛。

　　第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的：高鑫、胡百任。第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的：赵雅琦、金喜利。

　　二、具体措施：1、培养学生的自信心。教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。2、对于一些学困生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。3、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。4、根据学困生的情况，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。5、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正；当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因

　　素，一定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。

　　回顾上学期的工作，我所教一年级语文成绩很不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度的质量要求，给学生家长一个满意的回答。首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成绩。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。

　　一、确定转化对象第一种：无家长管，无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的。第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的。第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的。二、安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事。1、做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他们第一次接触新知识时就记住对的。2、每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独

　　立完成，不要给老师一种假象。4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且

　　尽量让家长配合检查、指导，并签字。5、如果学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一

　　些巩固练习和做题方法的指导。三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定，根据学生

　　学习过程中的具体情况变化来确定。就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标：

　　1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。2、声母、韵母、整体认读音节必须会读，会听写。3、能区分声母、韵母（单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）、整体认读音节、音节（三拼音节、两拼音节、零声母音节）等。4、对于带调音节，一定要能正确认读。5、能给认识的字正确的注音，声、韵、调要全对。6、能根据拼音写出相应的汉字。7、对所学的生字要能组词，并逐渐地学会用它写一句话。8、能读懂简单的文章，并回答相应的问题。四、辅导方式要是学生乐于接受的，而且能长期坚持的。1、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正；当他们第二次还是错误时，

　　教师要耐心地给他们示范或指导。2、上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课

　　堂上听好课，而不要只把希望寄托于辅导。3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力，

　　让他们有时间参与进来，而不是把他们置于课堂教学之外。4、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他

　　们树立信心，有往上赶的劲。5、充分发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生

　　的样子，而且安排优秀生包人到人，每人辅导一个学困生，弥补教师少，学困生多的缺点。

　　6、可以对他们的做题能力进行强化训练，多次练习，以达到巩固的效果。

　　7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习，不能把学习当成别人的事，靠别人。而且知道父母把他们送到学校来，是让他们学到知识，将来做一个有用的人。好好学习可以改变自己的命运。

　　总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。

　　一、辅导对象:

　　数学考试不及格学生二、基本情况：本班学生活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。如：谭卫东、魏鑫、闫浩等，有的甚至不愿写作业，如：贾亚博、刘翔等。三、造成学困生的原因分析：1.学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。2.多数学困生没有一个好的学习习惯。首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。3.家庭原因大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理。有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点。三、转化目标

　　1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

　　2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

　　3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。四、转化措施

　　1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

　　一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

　　2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。

　　3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。

　　4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

　　5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育

　　的力量，家校结合。一、指导思想为了进一步贯彻“两全”方针，实施素质教育，营造全社

　　会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量，根据本段的实际情况，做好后进生转化工作。

　　二、工作目标1、力争后进生转化面达到80%；2、培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯；3、各科成绩合格率达95%以上。三、我班学困生情况分析学困生比率占全班40%左右，后进生的特点主要表现：1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。

　　4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。

　　四、班级学困生产生的主要原因有：1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。2、家庭的不良影响和社会的不良影响。3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。4、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年，事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。五、工作措施与方法：㈠动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。㈡尊重信任，平等对待是转化后进生的关键。1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

　　2、让后进生获得成功；3、让后进生充分发展自己的才能。㈢晓之以理，增强后进生的分辨是非的能力。通过开讲座，看教育录像，纠正他（她）们认识上的偏差。㈣坚持正面教育，关心爱护学生。鲁迅先生说：“教育植根于爱，爱是教育的前提。”作为教师应该主动关心爱护后进生，尊重后进生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待后进生。㈤教师要树立正确的转化观念。1、成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功2、正确的成材观：树立学生成才的多元化思想㈥各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。教学过程要分层渐进，以创造成功机会，促使学生主动参与活动为核心，改革教育方法。六、主要工作安排1、由班委会组织对后进生摸底和结对子；2、针对后进生进行建档和跟踪了解；3、针对后进生行为习惯差，进行行为习惯讲座；4、针对后进生法制观念淡薄，进行法制系列讲座；5、针对后进生心理障碍严重，进行心理咨询活动；

　　6、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的教育。七、工作要求1、每周找学生谈话一次；2、每月对学生的学习方法指导一次；3、每月电访或走访一次；八、奖励方法1、每学年每期评出数名后进生转化突出的班委会成员；2、每学年评出“一、二、三等”的经验交流心得，学校将给予物质奖励和精神鼓励；3、对突出的班委会成员在班内给予表扬。

篇六：一年级数学学困生辅导计划及措施表

　　小学数学辅导学困生计划:学困生辅导计划及措施

　　小学数学辅导学困生计划:学困生辅导计划及措施一、指导思想：以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。二、详细做法：㈠建立制度，明确职责。依据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。1、建立“学困生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，专心排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2、制定“学困生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化状况记载簿，建立学困生流程

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　　管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，准时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。

　　㈡注意方法，开展活动。在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注意方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱惜，要与之“心连心”，交朋友。充分敬重“学困生”的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消退“学困生”的恐惊心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动敏捷的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特别照看“学困生”，并依据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成果。2、增加班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲热无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到准时而真诚的帮助，使他

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　　们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增加自信。

　　3、发觉闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要擅长查找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓舞，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。依据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要准时表扬鼓舞，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”从中获得积极的心情体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”成果提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。小学学困生辅导计划及措施4交流总结，评比考核。建立“学困生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”的交流会，准时把握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，准时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”工作实绩突出的教师进行表彰嘉奖，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票拒绝制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。

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　　小学数学辅导学困生计划:学困生辅导计划及措施一、状况分析小学三年级数学学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严重，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际状况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。今学期制订出转化计划如下：二、详细工作目标和措施(一)、发觉闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参与教学活动，多鼓舞他们,发觉闪光点。就算是一句简洁的话语：“你写的数字字很美丽”、“你很聪慧，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、公平的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信念。多问他们简洁的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当一定职务，在集体中发挥作用。(二)、用爱心去暖和，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，敬重爱惜他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时到处为他们着想。如面对淘气掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机灵地奇妙化

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　　地让问题留到以后再想方法妥当处理。(三)、教给方法，提快乐趣后进生普遍存在基础不扎实的状况。从简洁的、他们有

　　能力接受的方法去做。例如：自我复习时，定时检查复习效果，准时在班里表扬鼓舞。亦可求助于成果好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感谢。正所谓“亲其师，而信其道吧!”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

　　(四)、结对帮助,齐抓共管充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，赐予他们特殊的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。(五)、持之以恒，巩固习惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，教师一定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素养教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个学

篇七：一年级数学学困生辅导计划及措施表

　　精选文档一年级学困生帮扶计划及措施

　　为全面贯彻党的教育目标，落实学校为了学生的全部的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，依据学校工作安排，为做好本学期我班的学困生帮扶工作，特制定本计划：一、指导思想建立“教师不该当选择自己教育的学生，而应当创建合适于不一样学生的教育”这一正确看法。面

　　向全体，因材施教，增强学困生的帮扶工作，使素质教育落到实处，全面提升教育教课质量。二、学困生名单：陈好、蒋瑞楠、顾振宁、王诗奇三、学困生形成原由状况分析1、父亲母亲的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。2、教师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生指导不及时。3、不爱主动动脑思虑问题，生活上存在很大的依靠性，以致学习上也不可以独立达成学习任务。四、学困生主要特色分析

　　1、一年级的学生关于老师说的话百依百顺，可是有时注意力松懈，对老师的要求理解不全面。2、上课时，不仔细听讲、爱搞小动作、缺少主动思虑的能力。

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　　精选文档3、没有自学能力，做什么都需要他人的帮助。看书时注意力不会集。4、做作业时，笔迹不工整，碰到问题常常需要他人指导。五、详细措施。（一）在思想上：1、培育学困生的自信心。只有建立起学困生的自信心，我们的转变工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育学困生。3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐心。4、老师不但要注意培育学困生的学习兴趣，并且还要注意培育其兴趣的稳固性和会集性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中全神贯注，千锤百炼。（二）在讲堂上：1、在平常上课中，存心增强学困生对知识学习的敏锐感，多指引他们对现象的观察和思虑。2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最简单接受的学习方式。通过风趣的喜闻乐道的场景引入课题，能够紧紧地吸引他们的注意力，学生忧如自己进入了故事情形中，身不由己地产生了激烈的研究欲望，思想的源泉被翻开，滔滔的泉水尽兴地流淌。给踊跃的思想以强动力。3、以合作交流促学习不仅能够培育学生团联合作、交流与交流的能力，并且有益于激发和促使学生思想发展，特别是学困生思想的发展。

　　这样使他们获得了帮助，能力也获得了提升。

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　　精选文档（三）教师的指导教师备课要想到学困生，要备学困生的转变状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单出现的错误是什么？教师备课保证教课质量和转变学困生同时并进。教师上课要想到学困生，一是讲堂发问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机遇，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要鼓舞学困生踊跃参加，贵在参加，禁止再将他们放置起来，充耳不闻。三控制学困生讲堂违纪的问题。部署作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数目上照料，只求正确度，不求数目多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照料，学困生只要作基础题，对难度大的题目能够不做。教师指导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充足利用课余时间，对学困生进行耐心指导。批阅作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批阅，要当面批阅，要精批细改，不仅要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原由，加以更正。关于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赏赐充足的一定。（四）在家庭联系上

　　家庭的配合是转变学困生的外面条件。父亲母亲在学生成长过程中的影响是很显然的，也是极为重要的。语文老师可经过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相交流，交流信息。

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　　精选文档经过以上所说的各点，加上我们成倍的努力，相信我们的学困生能够

　　获得一个新的起点，获得优秀的成绩。

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篇八：一年级数学学困生辅导计划及措施表

　　小学数学辅导学困生计划:学困生辅导计划及措施

　　小学数学辅导学困生计划:学困生辅导计划及措施一、加强对素质教育内涵的理解,树立正确的教育观.我将有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论.通过学习,提高认识,转变观念,要实施素质教育“全体、全面和生动、活泼、主动发展”的关键是形成一个融洽的师生关系.教师的职能不能只是传授知识,教师应注重创造,构建民主,平等的师生交往和生生交往,使学生在人与人的关系中,特别是师生关系中体验到平等和民主,尊重和信任,理解和宽容,亲情和友爱,同时受到感化、激励和鼓舞.二、以心理健康教育为切入点,努力探索后进生转化工作的新路子.1、加强学习,提高认识,把心理健康教育纳入日常教学过程中去.有目的地进行学生心理知识的学习,在课堂教学中,把心理素质教育作为教学的重要任务之一,渗透到日常课堂教学中去.根据学生个性心理的发展状况,开发学生的心理潜能,形成教书育人,管理育人,环境育人的双育合力.2、加强对后进生的个别心理辅导.深入学生的内心世界,搞好特

　　别学生的情况跟踪调查,对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,充分发挥心理教育的德育功能.

　　3、校内外齐抓共管,家校结合,拓宽教育渠道.搞好心理健康教育,家长是最好的帮手和支持者.将通过家长会,与家长共同探讨教育孩子的方法.另外,通过家长会,把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传,帮助家长掌握部分心理学方面的知识,指导他们训练学生健康的人格和良好的品质.

　　三、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性.1、建立健全后进生转化工作档案.确定帮带对象,不使任何一个学生掉队.对每一位后进生的思想,学习状况,性格特点,爱好特长,家庭情况等都作详细记录,制定具体的措施和目标.期末总结评比,对成绩突出的予以表彰.2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则.“四个不”即:(1)不定性,(2)不歧视,(3)不溺爱,(4)不加压.“五个先”即:表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性.四、优化课堂教学,激发学生学习兴趣大面提高教学质量.1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来.课堂教学中,课堂始终遵循“主体性原则”,激发学生以极大的兴趣参与教学活动的

　　全过程,主动的去体验,获取.对一些后进生,要给他们创造积极参与学习活动的机会,引导学生在课上有所思,有所情,有所收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与.

　　2、积极探索“低起点,多层次,高需求.”的课堂教学模式.“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,使学生听的懂,学得进.“多层次”就是针对学生的共性和个性差异,因材施教.“高要求”就是精心钻研教材,使所有的学生都处于“跳一跳,摘个桃”的学习状态.通过课堂教学改革,引导学生积极主动的学习与发展,从而全面提高教学质量.

　　小学数学辅导学困生计划:学困生辅导计划及措施为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。本学期，我担任四年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有王xx、王xx、高xx、李xx、张xx、徐xx、王xx、陈xx、张

　　xx、解xx、信xx、张xx、杨xx等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

　　一、学困生形成原因情况分析。教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。二、降低门槛，激发兴趣。针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“*”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进

　　生找出原因，加以改正。充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

　　三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次知识竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等。对于学困生，简单的计算题是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都能取得了一定的成绩。同时，还要及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此对学生的奖励可分为四种：（1）发奖章（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。因此要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚

篇九：一年级数学学困生辅导计划及措施表

　　小学一年级数学学困生转化工作计划

　　1、分析学困生成因，制定转化计划。

　　班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。

　　2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。

　　多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。

　　3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

　　4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时

　　调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。

　　5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。

　　成长记录袋每生一份。主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划；学生学困原因及基本情况分析；主要转化措施；班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单；师生助学情况记录；学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价；每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。

　　2015年9月培优辅差工作计划

　　为顺利完成本学年的任务,提高本学期的质量,根据班级的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真、上课、批改作业、定期评定成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的及培优补差工作中,培优补差工作有着十分重要的必要性。针对这些情况我定出了培优补差:(一)思想方面的培优补差。1.做好的学生思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等。从而根据的思想心态进行相应的辅导。2.定期与家长、联系,进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

　　(二)有效培优补差措施。利用课余时间和第七节课,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。2.安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。即“兵教兵”。

　　3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次的需要。

　　4.培优补差过程必须优化,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发思维;习题讲评要增加程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养思维的广阔性和

　　变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

　　5.每周进行一次测试—“每周一思”,每月进行一次“单元测试”,建立档案。

　　(四)在培优补差中注意几点:

　　一、不歧视有困难的学生,不纵容优秀的,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对.

　　二、根据优差生的实际情况制定方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

　　三、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进的作业情况,培养学习兴趣,树立对的信心。

　　四、对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

　　五、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况,教师应该分清楚是什么原因,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如①自己不会做.②不敢向同学或请教.③不认真,马虎等等。一定要找到学生不做作业的真正原因,才能“对症下药”的帮助学生,才会感受到的关爱,才会努力去.

　　六、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。

　　在本学期中,本人努力把这项工作制定的措施落到实处,抓好落实,充分发挥各种积极因素,一定要把此项工作做好,争取做出好的成绩.

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篇十：一年级数学学困生辅导计划及措施表

　　一年级数学帮扶计划

　　一、学困生产生原因及分析：1、一年级小学生经过一个学期的学习,这些学生基本上已经适应了学校的学习，但是由于年龄比较小，他们有些习惯还没有养成.2、多数学困生没有一个好的学习习惯。首先学生的学习态度不够明确,没有认识到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲,爱搞小动作，学习的意志力较差。其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言,不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。3、家庭原因大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境,有的学生父母文化浅,不能有效辅导学生学习,又对学生疏于管理。有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要原因之一,也是我认为比较重要的一点。综合以上原因，经过认真分析，和计划采取以下措施来转化学困生：二、帮扶目标:

　　1。课堂上使用奖惩的方法带动学生主动学习。2。在课堂上经常教育学生要养成良好的行为习惯。

　　3。学困生上课能认真听讲，敢于举手发言.

　　4.

　　逐步达到能独立完成作业。

　　三、帮扶措施：

　　1.培养学困生的自信心.只有树立起后进生的自信心，我们的

　　转化工作才找到了起点.

　　2。对学困生多宽容，少责备。

　　要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

　　3.家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

　　4。充分利用中午时间，对学困生进行耐心辅导.把学困生的辅导放在“优先发展的地位”。

　　5。课堂提问时要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津，并鼓励学困生积极参与。

　　6.布置作业时，从数量上照顾学困生,只求准确度，不求数量多。他们的作业可减半,从难易程度上来照顾学困生,他们只需作基础题，对难度大的题目可以不做.

　　7。批改作业时,后进生的作业都当面批改，要在错误处打上记号，帮助后进生找出原因，加以改正。

　　8.让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

　　9.课余时间个别辅导。在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快。

篇十一：一年级数学学困生辅导计划及措施表

P>　　一年级数学差生辅导计划

　　一年级数学差生辅导规划

　　一年级数学差生辅导规划一、本班学生分析：由于一些学生平常学习不够努力，因而局部学生的根底学问把握地不够好。二、存在问题分析：1、由于智力一般或纪律较差，许多问题教师讲数遍，他们照样记不住。2、一年级学生年龄小，缺乏自觉学习的积极性，懒散贪玩上课不留意听讲。3、作业不按时完成，又由于答题速度缓慢，所以导致学习跟不上。4许多家长不能在家催促自己的孩子完成作业。三、辅差对象：四、主要措施：针对这一实际状况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优生，不鄙视差生。制订出差生辅导规划：1、加强对差生的课上治理，大多数差生是对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要治理好后进生上课时常常提问他们。2课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。3、加强对差生的课后辅导工作。课后对差生进展辅导是一个重要措施，有利于学生对所学学问准时把握。4、通过各种方式调动差生学习的积极性，大多数差生厌烦学习，教

　　师要转变学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

　　5、对不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把他们的学习搞上去。

　　6、常常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底学问的讲解和指导。7.采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感

　　8分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。

　　9、做好急躁细致的思想教育工作和家访工作，利用家长，让家长帮助教师教育和催促自己的孩子努力学习。

　　一年级上学期数学培优辅差工作规划一（2）班当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进展素养教育和培育学生的创新精神，如何为学生的终身进展打好根底。为了全面提高学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,仔细对待学习,进展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活泼起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信念和士气.

　　克制自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用.因此,特制订数学培优补差规划。一、工作目标

　　1、加强对培优补差工作的常规治理和检查。2、仔细选择好培优补差的对象。

　　3、通过培优补差,使学生能充分熟悉到学习的重要性。4、仔细做好学生的辅导工作,每周辅导,辅导要有针对性和可行性。二、详细内容1、补差内容：全册教材。2、培优内容：思维力量方面的训练。三、培优补差对象和形式对象：优等生：王钊君张煜轩刘婉婷肖润钰叶家宝后进生：王瑞王丽张子豪陈峰杜昭王梦凡形式：1、利用课堂时间随机辅导2、利用学校午休时间3、教师、家长相协作四、详细措施1、利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些根底学问，促使他们不断进步。当后进生作业消失较多错误时，教师要当面批改，指出错误，急躁指导。当少数后进生因根底差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮忙后进生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们学好数学的信念。发觉他们的优点和成绩就准时表扬，以此来提高他们的学习成

　　绩。2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的需要的。因

　　此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我准备制定课外资料让他们学习，布置要求较高的作业让他们独立思索。同时，在每天放学后定期对后进生进展辅导，对当天所学的根底学问进展稳固，对把握特殊差的学生，进展个别辅导。平常，在后进生之间让他们开展一些竞赛，比方：看谁进步快、看谁作业得总分值多、看谁成绩好等。3、家长和教师相协作

　　我准备布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进展帮助辅导，教师定期到优等生和后进生家里进展家访，摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后进生总结自己的进步。

　　总之，在素养教育的今日，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的培优补差工作更具成效。

　　姓名王++年段/班级一年级班主任刘++家庭住址刘桥村联系电话父亲王++母亲张+落后表现及缘由该生可怕数学,不愿动脑思索,理解浅薄,对于简洁仿照性的练习还行,遇到有肯定难度的问题,理解起来有困难,也不能主动问教师,不盼望得到

　　教师的帮忙、表扬,对教师要求记住的,死记硬背,对于一些数学问题的思索过程,不知从何入手,扫瞄一遍了事,并未纳入自己的认知构造,不知道寻求适合于数学特点和自己共性的学习方法,对自己缺乏信念,作业在家长的辅导下能按时按质完成,学习态度比拟仔细,但欠主动.教育措施

　　一、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与协作.逐步扭转该生常常迟到、常常遗失学习用品的现象,培育良好的学习与习惯.

　　二、课内多关注.常常让其答复他可能答复出来的问题,常常设计一些浅显的问题让其答复,培育学习自信念;另外布置浅显的作业让她做,培育爱做作业的习惯.

　　三、在班上确立“一帮一“学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境

　　效果经过一学期的潜心教育,课上爱回答下列问题了,作业工整仔细,能准时将作业完成,而且还学会了不懂就问,该生根本脱离了后进生的影子,.Re:后进生转化状况记录表

　　扩展阅读：一年级数学差生辅导规划

　　一年级数学学困生辅导规划平林镇小学（大校区）新集小学孙庆涛一、本班学生分析：本班共有学生31名，结合期末考试的成绩，有21名优生，由于一些

　　学生平常学习不够努力，因而局部学生的根底学问把握地不够好。二、存在问题分析：1、由于智力一般或纪律较差，许多问题教师讲数遍，他们照样记不

篇十二：一年级数学学困生辅导计划及措施表

P>　　一年级学困生辅导计划

　　篇一：一年级学困生辅导计划

　　以素质教育为指导，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这学期的抓差补漏工作。

　　一、确定学困生名单，让转化对象明确化。

　　一年级语文学困生名单：

　　第一种：无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：郑思洁、林扬鍠、李涛。

　　第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的：高鑫、胡百任。

　　第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的：赵雅琦、金喜利。

　　二、具体措施：

　　1、培养学生的自信心。教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。

　　2、对于一些学困生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。

　　3、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。

　　4、根据学困生的情况，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

　　5、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正；当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。

　　总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。

　　篇二：一年级学困生辅导计划

　　一、辅导思想

　　为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

　　二、学困生形成原因情况分析

　　1、学困生形成的家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

　　2、学困生形成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追

　　求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

　　3、学困生形成的社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

　　4、其它智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

　　三、辅导学困生措施

　　辅导学困生可从以下几个方面着手。

　　1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

　　2、要用科学的方法教育后进生。

　　3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

　　4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

　　5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

　　6老师的辅导要及时。

　　7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

　　8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

　　①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

　　②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

　　③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

　　④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。

　　⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

　　篇三：一年级学困生辅导计划一、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。2、认真挑选好培优补差的对象。3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。5、补差内容：义务教育课程标准试验教科书一年级上册。6、补差对象：本班后进生，形式：利用课堂时间相机辅导；利用学校午休时间；老师、家长相配合。四、具体措施

　　1、利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

　　2、课余时间个别辅导。在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快。

　　3、家长和老师相配合。我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让后进生总结自己的进步。

篇十三：一年级数学学困生辅导计划及措施表

P>　　一年级数学帮扶计划

　　一、学困生产生原因及分析:1、一年级小学生经过一个学期的学习，这些学生基本上已经适应了学校的学习，但是由于年龄比较小，他们有些习惯还没有养成.2、多数学困生没有一个好的学习习惯。

　　首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差.

　　其次学生不会学习.表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问,根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。3、家庭原因

　　大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境,有的学生父母文化浅,不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理.有的学生是单亲家庭,父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业.这也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点.综合以上原因，经过认真分析，和计划采取以下措施来转化学困生:二、帮扶目标：

　　1。课堂上使用奖惩的方法带动学生主动学习。2。在课堂上经常教育学生要养成良好的行为习惯.

　　3.学困生上课能认真听讲,敢于举手发言。4。逐步达到能独立完成作业。三、帮扶措施：

　　1。培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。

　　2.对学困生多宽容,少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心.

　　3.家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

　　4.充分利用中午时间，对学困生进行耐心辅导。把学困生的辅导放在“优先发展的地位”。

　　5.课堂提问时要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津,并鼓励学困生积极参与。

　　6。布置作业时，从数量上照顾学困生，只求准确度，不求数量多.他们的作业可减半,从难易程度上来照顾学困生，他们只需作基础题,对难度大的题目可以不做.

　　7。批改作业时，后进生的作业都当面批改，要在错误处打上记号,帮助后进生找出原因，加以改正。

　　8.让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

　　9.课余时间个别辅导。在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快。

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