心理健康教育工作制度（17篇）

心理健康教育工作制度（17篇）心理健康教育工作制度　　篇一：中学　　心理健康教育制度　　心理健康教育制度一、在学校心理健康教育指导委员会的领导下，每学年初调整、健全学校心理健康教育#络，下面是小编为大家整理的心理健康教育工作制度（17篇）,供大家参考。

篇一：心理健康教育工作制度

　　篇一：中学

　　心理健康教育制度

　　心理健康教育制度一、在学校心理健康教育指导委员会的领导下，每学年初调整、健全学校心理健康教育#络，调整健全各年级心理健康教育组织。二、开展多种形式的班主任、任课教师的心理健康教育活动。多方配合，协调统一，做好学生的心理健康教育。三、全校各班开设心理健康教育课，由专业教师任教。每两周上一次心理健康课，普及心理健康知识。能及时发现、解决学生存在的心理问题。四、为新生建立心理档案，通过预测的方式发现存在的问题，做到预防和咨询的有机结合。五、开办心语信箱，每周一、三、五开箱。师生进行书信交流，扩大交往空间。六、设立专门的心语交换室，对学生进行个别心理咨询。并对心理咨询的案例进行纪录、整理和入档，存档工作保证对咨询对象的情况保密。七、开展心语乐园活动角，每周五下午七、八节让学生进行放松训练。通过心理剧的形式，演自己，自己演。合理宣泄，保持良好的学习状态。八、全校各班设一名心育委员，心理老师定期对心育委员进行心理专业知识培训，辅助心理老师做好学生的心理健康工作。九、紧密配合学校各年级教育、教学活动，编辑出版《心理健康教育简报》。十、办内容新颖，富有教育意义的心理健康教育宣传栏，营造校园心理健康教育的环境，使全体师生受到潜移默化的影响。

　　篇二：小学心理健康教育制度一、指导思想：以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

　　二、现状分析1、我校教师对心理健康教育已有一定的认识和研究，目前已有三位教师获得心理健康教育本科文凭，六位教师获得心理健康教育B、C级资格证书，两个县级课题已结题，一个市级立项课题正在研究，心理健康教育论文、案例、活动设计、宣传小报等均在县市获过奖；校领导对心理健康教育也非常的重视，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春天，也为心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境。2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解；如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是我校重视、优先解决的问题。三、发展方向1、让教师更了解心理健康教育教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。虽然我校教师对心理健康已有一定的了解，但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在教师的理论学习和实践研究上。2、让学生也认识心理健康教育一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗（矫正性功能）只是其中一个方面，我们的教育对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心理，才是重点。3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中，才能真正实现

　　心理健康教育的功能。因此，学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人心。四、工作原则1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育；2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合；5、面对全体学生与关注个别差异相结合；6、预防和矫治相结合；7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合;8、助人与自助相结合；9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。五、实现途径（一）团体的心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。1、全校协同形式。这种心育工作是在学校各部门的合作下进行的，是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学习教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等有关文件，提高对这项教育重要性的认识；采取集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能处室通过学科渗透、教导处、少先队、班主任等方式进行经常地教育工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。2、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例如，以班为单位，让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题，以匿名信方式告诉辅导员。通过对

　　学生提出的问题进行分析和归纳后，针对咨询内容举办专题讲座，给学生答疑。3、学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培养；音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力；体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨练，既有方法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。（二）个体的心理咨询心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进行的心理咨询、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。主要方式：1、个别咨询。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别咨询的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。方式有面谈、电话、通信等途径进行。在我校要成立心理咨询室、设立心理咨询信箱、咨询电话，配备心理咨询教师，建立好学生心理档案。2、团体咨询。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行辅导的一种形式。具体地说，就是在心理辅导老师的主持或参与下，小组成员对所存在的问题进行自由议论，利用团体的相互影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理暗示效果，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自己的态度与行为。团体咨询的人数一般在6至12人，咨询的具体过程一般有成立团体、团体活动，实施矫治和巩固效果四个环节。3、电话咨询。是指利用通话方式给予学生忠告，劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，咨询的学生基本上都能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。4、书信咨询。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生常常选择这种形式。六、组织领导学校将组成由王云华校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以教导

　　处、少先队、各班班主任以及心理健康兼职教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育#络。心理健康教育研究小组：组长：王云华副组长：徐永元朱永伟成员：王银荣、黄其荣、潘茆勤、成玉泉、陶水娟、徐向红、崔凤先、吕志敏心理健康教育#络：校长室、教导处、心理咨询室、少先队、各班中队、校园文化

　　篇三：为进一步指导和规范我校心理健康教育工作，促进学生身心全面和谐发展，特制定本工作制度。一、心理健康教育的指导思想和基本原则1、开展心理健康教育必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，坚持育人为本，根据中学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。2、开展心理健康教育要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。二、心理健康教育的目标与任务1、心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，

　　培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。2、心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。三、心理健康教育的主要内容1、普及心理健康基本知识，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。2、帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备；正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验；提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。四、心理健康教育的途径和方法1、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。2、个别咨询与辅导。开设心理咨询室进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。3、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥

　　教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。4、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。5、做好平时宣传教育工作，做到专栏、黑板报等方面内容的定期更新；做好档案收集整理工作，对咨询纪录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。五、心理健康教育的组织实施1、加强对心理健康教育工作的领导和管理。心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，学校要切实加强对心理健康教育工作的领导，积极支持开展学生心理健康教育工作，帮助解决工作中的困难和问题。要通过多种途径和方式，根据本地、本校教育教学实际，保证心理健康教育时间。要加强对教师和咨询人员的管理，建立相应的规章制度。2、加强师资队伍建设。要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。3、要积极开展心理健康教育的教师培训。要积极组织对从事心理健康教育教师的专业培训。培训包括理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实践锻炼等内容。通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。4、加强心理健康教育的教研活动和课题研究。在进行心理健康教育时，要从学生实际出发，强调集体备课，统一做好安排。要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。坚持理论与实践相结合，通过带课题培训与合作研究等方式，推广优秀科研成果。

　　篇四：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展

　　的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。结合本校实际，特制定相关制度如下：一、开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：1．根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；2．面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；3．尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；4．尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。二、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。三、个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。四、加强师资队伍建设。逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。五、辅导员明确职责和要求，严格遵守对学生的心理问题保密工作。

　　篇五：心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。高中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对杜会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。开展

　　心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为了深入贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》，我校特制定学校心理健康教育制度。一、成立领导小组，完善心理健康教育体系1．心理健康领导小组组长：由校长担任副组长：由主管德育的副校长担任成员由学生处、团委负责人和心理健康教育教师组成2．心理辅导室工作成员由相关专业教师和班主任组成工作职责：（1）在学校心理健康领导小组的领导下，在我校有效开展教师学生的心理辅导、心理咨询，引导学生走出心理困境，以积极的心态面对学习生活。（2）评估学生心理状态，为学校班级的教育管理提供一定依据。（3）及时发现心理问题较为严重的同学，转到相关机构救治，尽量避免意外事故的发生。（4）对学校学生出现的意外突发事故进行及时的危机干预。3．心理教育工作参与人员（1）各班级班主任负责本班级学生心理、情绪、行为的稳定，及时疏导学生心理困惑，以及对于学生异常变化的关注和及时反映。（2）全体教职员工在本学科和本工作区域，关注学生的心理健康，及时发现及救助心理异常需要帮助的同学。二、心理健康教育目标1．通过心理健康教育工作，促进全体学生形成积极进取，乐观大方的人生态应，和谐的人际关系，科学严谨的学习风气。2．及时发现心理出现异常的同学，对其进行积极辅导和治疗。3．建立师生心理档案，关注全校师生心理健康状况。4．做好学生考试心理辅导，促进学生考试正常发挥。三、心理健康教育活动方式1．学校心理辅导师个别辅导。

　　2．班级团体辅导。3．聘请专家顾问讲座、指导。四、心理健康教育人员的培训定期安排学校相关人员参加各级部门组织的心理工作培训。

篇二：心理健康教育工作制度

　　一、心理咨询室建立值班服务制度，心理咨询工作人员应严格遵守值班制度，必须按时上岗，保证咨询时效。

　　二、中心心理咨询室实行心理咨询预约制度，建立心理咨询预约卡，咨询学生应事先与辅导员或心理咨询室预约，便于合理安排咨询时间。

　　三、咨询工作人员应积极做好网络咨询工作。

　　四、咨询工作人员身体不适时，不宜上岗。

　　五、咨询工作人员应不断了解、研究学生心理，学习业务知识、提高自身素质。

　　六、保持心理咨询室清洁、安静、幽雅。

　　七、非工作人员未经允许不得进入心理咨询室。

　　八、心理健康教育与咨询中心建立若干个心理信箱，每天开箱一次，并及时答复学生，以便为少数不愿意面谈的学生提供心理援助。

　　九、心理咨询室也关注全体教师的心理健康，做好教师心理健康知识的普及工作，并以适当的形式为全体教师提供咨询服务。

　　十、咨询工作人员要恪守职业道德，为咨询者保密。学生心理档案、咨询的内容一律保密。

　　一、从本学期开始，为规范心理咨询程序，学校心理咨询室心理咨询实行预约制度。

　　二、学校心理咨询室心理咨询免费向本校学生、教职员工开放。

　　三、学校心理咨询室将在校园网公布预约时间。每次心理咨询45分钟—60分钟，请按时前来咨询。

　　四、预心理咨询的学生应事先与辅导员或学校心理咨询室预约。

　　五、学校心理咨询室将建立若干个心理信箱，每天开箱一次，学生可通过心理信箱进行心理咨询预约。

　　六、学校心理咨询室将根据预约信息进行合理安排，并及时通知被咨询者具体咨询时间。预约后请保留好凭证，咨询时出示凭证。

　　七、在一次咨询结束时，可预约下一次咨询的时间。

　　八、如果在预约的时间里不能赴约，请提前电话退约，或直接到学校心理咨询室取消预约。

　　九、在咨询时间开始后10分钟内保留被咨询者的预约时间，咨询结束时间不顺延。无事先说明的，迟到10分钟以上，视为退约。

　　十、原则上接受教职员工任何形式的心理咨询预约。

　　学校心理咨询室咨询员守则

　　一、热爱咨询辅导工作，保持自身的身心健康并承担作为学校咨询员的道义责任。有效收集资料，作为咨询辅导工作的依据。定期参加培训、研讨，钻研咨询业务，努力提高咨询业务水平。

　　二、把尊重来访学生和教师的权利放在第一位，不得抱有任何个人的目的，不得有任何形式的强制。

　　三、接受职业范围内的个案，并在辅导时严守自己资格的限制。和来访者及相关人员不得有个人关系。不得接受和索取额外报酬或礼物，不得满足来访者超越咨询范围的要求。

　　四、来访者的任何资料、案例只在本中心存档，不得泄漏于他人。必须承担保守来访者秘密的责任。在团体咨询中，关于团体成员的自我揭露，咨询员必须事先设定守密原则。

　　五、尊重其他咨询员的权利和技术，注意相互协作，不得妨碍其他同行的业务工作。

　　六、使用心理检查和测量是须经来访者本人同意，不得强制，不得滥用检查结果。

　　七、应做好咨询记录并定期进行案例和咨询总结。案例研究不得有损来访者权益。

　　八、在说明咨询知识和专业意见时不得夸张，学生心理档案评语应客观真实。

　　九、定期进行网络咨询，主动进行网上答疑和发表文章。

　　十、咨询工作原则上必须限定在咨询室进行。

　　心理咨询值班人员工作制度

　　一、值班人员必须按时到岗，专心值班，耐心咨询，爱心奉献。二、值班人员有事必须先请假，确保心理咨询工作正常进行。

　　三、值班人员工作时间不得在咨询室抽烟、饮酒、聚众，保持咨询室安静。

　　四、班学生协助中心老师做好心理咨询工作，不得在值班时间喧哗、迟到、早退，听从咨询老师的安排。

　　五、非值班人员（前来咨询学生除外）在值班时间不得进入咨询室，以免影响心理咨询会谈工作。

　　六、咨询人员对于咨询个案进行总结，逐步提高咨询效果。

　　七、对于情况严重的学生，咨询人员必须向学校有关领导汇报，并采取相应措施，以缓解心理冲突。

篇三：心理健康教育工作制度

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　　心理健康教育工作制度学校心理健康教育工作，是学校整体工作的一个重要组成部分，也是促进未成年人健康成长的重要抓手。为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展，我校制订了相应的制度。具体如下：1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对中小学生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组，定期召开领导小组会议，商讨学校心理健康工作。每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。2、教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。建设好校园环境建议，使学生有良好的校园心理环境。3、班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力，自我教育能力。4、建立心理健康咨询室，热情接待学生和家长来访。心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理支持。定时对学生进行心理测验。定期举行心理辅导教师工作会，

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　　组织培训，交流工作经验和遇到的问题。为保证档案资料的保密性，除心理教师，其他人不得单独呆在咨询室。做好档案收集整理：工作，对咨询纪录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。

　　5、做好平时宣传教育工作，做到：专栏固定，信息畅通，辅导及时。通过宣传专栏、红领巾广播站等阵地，耐心解答学生提出的问题。根据学生特点、心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。

　　6、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中。鼓励老师开展心理教育研究，确保每年有一定数量的科研论文。

　　心理健康教育工作制度邯山区浴新南小学

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篇四：心理健康教育工作制度

　　荣成二十中小学部心理健康教育工作规章制度

　　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。为了深入贯彻《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，特制定本工作制度。

　　1、积极渗透《中小学心理健康指导纲要》的文件精神，认真落实上级主管部门的有关精神，加强学生心理健康教育工作，把心理健康的内容渗透到德育工作中去.

　　2、心理教育和辅导都要本着为学生的健康发展为目的，科学的给学生以教育、指导和心理支持.

　　3、每学期初制定计划，学期末对相关工作进行总结。4、定期举行心理辅导教师工作会，交流工作经验和遇到的问题。5、积极组织教师培训，每学期两次，提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。6、为保证档案资料的保密性，除心理教师,其他人不得单独呆在咨询室。7、心理辅导面向全体学生把以心理发展为目的的群体教育与有特殊问题的个别辅导相结合。8、心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。9、将心理素质教育纳入学校工作日程之中,融进日常教育教学。10、将心理健康教育纳入教科研工作中，鼓励老师开展心理教育研究。11、心理健康教师要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果.12、教师要为人师表，言传身教。13、班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样,把德育和心理健康教育结合起来,在指导班集体和少先队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力及自我教育能力。14、搞好宣传板报、橱窗等心理健康知识的宣传。15、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境.

　　心理健康教育考核评比标准

　　(满分为10分)1、积极参加学校组织的心理健康教育教研活动，能按要求及时完成教研相关任务，如课后反思、个案记录、资料积累、总结等。2、在心理健康学科中表现突出，各项评比被评为优秀者每项奖0。5分.3、在本学年中所写心理健康教育论文及案例获市级、省级或国家级奖励的分别奖1分、2分、3分。在荣成教育网上、市级刊物、省级刊物、国家级刊物上发表的分别奖1分、1。5分、2。5分、3。5分。4、在本学年中,在市级或省级、国家级上过公开课或优质课的分别奖2分、4分、6分。（经验交流奖分与之相同）。

　　小学部心理健康教师培训制度

　　为建设一支具有良好的素质的心理健康教师队伍，使教师培训工作进一步规范化、制度化，并结合我校的实际情况，特制定本办法。

　　一．培训工作的指导思想：按需培训、学用一致、注重实效。以班主任老师为主、注重实践、多种培训形式并举的基本原则，推进心理健康教师队伍的职业化进程。二、培训目标通过开展心理校本培训，促进教师心理健康专业化发展，努力建设能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的心理教师队伍。三、培训要求1、学校的内部的教研活动不得无故缺席。不得拒绝需要承担的教研活动。2、积极参加市局组织的各类讲座、公开课、研讨活动等等，务必按时参加，不得早退迟到。3、所有外出培训人员，需要服从学校的安排，认真完成规定的作业.

　　心理咨询室管理制度

　　1、咨询室工作人员须在规定时间内按时上岗、按时下岗。2、咨询室由当日工作人员负责打扫,要求整洁舒适。3、咨询人员在接待来访者时,必须热情周到，想人所及.4、咨询人员在咨询时,须学会倾听,做好记录.5、咨询人员在咨询时，要做到客观、仔细、耐心。6、咨询人员要及时整理好来访者的资料,并做好分析与总结。7、咨询人员要为来访者严守个人秘密,违者后果自负。8、咨询人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。9、咨询室在一定时间内要将咨询情况归档，备以后查阅。10、咨询人员遇到心理问题严重者可介绍到他处就医。11、咨询人员要遵守管理制度,爱护室内公共财产，严格要求自己,做到爱室如家.

篇五：心理健康教育工作制度

　　心理健康工作制度

　　心理健康教育工作制度

　　一、心理健康教育的具体目标使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健康的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。二、心理健康教育的主要任务全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康,具有创新精神和实践能力有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。三、心理健康教育的主要内容低年级：帮助学生适应进入小学阶段的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法;确立文理科的选择的方向;了解自己,学会克服成长期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪,抑制自己的冲动行为；加强自我认识,客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。中年级主要包括:发展创造性思维，充分开发学习的潜能,在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；在了解自己的能力、特长、

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　　心理健康工作制度

　　兴趣的基础上，确立自己的理想，正确认识自己的人际关系的状况,正确对待同学之间的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力,形成良好的意志品质。

　　高年级:分析与评估自己的学习实力,树立正确的升学观念,缓解学业焦虑考试焦虑。了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪，

　　四、心理健康教育的主要途径(一)加强心理健康教育的课题研究与科学管理，特别要注重心理健康教育与德育、与人的全面发展关系的研究，把心理健康的内容渗透到德育工作中去,保证心理健康教育工作科学、健康地发展。(二)开设心理健康活动课与专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等,普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。（三）每周每班进行一次的心理健康教育，由班主任教师承担授课任务,每学期由心理咨询室安排进行２次心理专题讲座。(四）建立心理测试系统，对学生的调查结果给予保存和解释。包括心理健康量表、智商量表、学习适应性问卷、人格测验等，是学生客观全面的了解自己、完善自己。（五）个体咨询与辅导。开设心理咨询室进行个体辅导，通过教师和学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。心理教师应掌握五个原则：1、理解信赖的原则;

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　　2、保密性原则;

　　心理健康工作制度

　　3、帮助和自助相结合的原则;

　　4、疏导抚慰和启发教育的原则;

　　5、促其成长的非指示性原则。

　　对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学

　　心理诊治部门。制定完善的《咨询规章制度》，并对咨询纪录、咨询信

　　件、工作文件、参考材料等定期整理存档。

　　(六）咨询信箱。分别在三个校区南校区、北校区和西校区设立心

　　理咨询信箱。对于不方便来心理咨询室的学生给予及时帮助,咨询信箱

　　每天早晨8点开启,并在最短的时间内给予学生答复。

　　(七）要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。开展心理

　　健康教育活动,让学生在活动中去提高认识，提高学生心理素质,搞好

　　宣传板报,通过各种途径尽量解答学生提出的问题，建设好校园环境,

　　使学生有良好的校园心理环境。

　　(八)积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要

　　指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身

　　良好心理素质的养成，营造家庭心理健康的教育环境,以家长的理想、

　　追求、品格和行为对孩子的影响。

　　(九)积极开展心理健康教育的教师培训。把对心理健康教育教师

　　的培训列入师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列。培训包

　　括理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实践锻炼等内容。通过

　　培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技

　　能水平。

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　　心理健康工作制度

　　（十)在班主任工作会议中加强对班主任的培训,要求班主任工作要扎实,要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中，要发展学生良好的自我意识,培养自主能力及自我教育能力

　　(十一）重视教师心理健康教育工作。为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。要关心教师的工作、学习和生活,从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力,使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。

　　(十二)加强心理健康教育的教研活动和课题研究。在进行心理健康教育时,要从学生实际出发，强调集体备课,统一做好安排。要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线,通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法,提高心理健康教育的质量。坚持理论与实践相结合,通过课题研究与合作研究等方式,增强心理教育的理论应用。

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篇六：心理健康教育工作制度

　　学校心理健康教育工作制度

　　1、心理健康教育和辅导都要本着为学生的健康发展为目的，科学地给学生以教育、指导和心理支持。

　　2、每学期初制定计划，学期末对相关工作进行总结。

　　3、做好平时宣传教育工作，板报专栏做到定期更新。

　　4、心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。

　　5、定期举行心理辅导教师工作会，交流工作经验和遇到的问题，每两个星期一次。

　　6、积极组织教师培训，每学期一次，提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。

　　7、做好档案收集整理工作，对咨询记录、咨询信件、参考材料等定期存档。

　　8、心理辅导面向全体学生，把以心理发展为目的的群体教育与有特殊问题的个别辅导相结合。

　　9、根据学生特点、心理需求开展相应的心理教育活动。

　　10、心理教育、辅导的内容、方式要符合学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。

　　11、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学。

　　12、将心理健康教育纳入教科研工作中，鼓励老师开展心理教育研究，确保每学年有一定数量的科研论文。

　　13、用好校本教材《人格培养》。

篇七：心理健康教育工作制度

　　心理健康教育相关制度

　　为进一步指导和规范我院心理健康教育工作，促进学生身心全面和谐发展，特制定本工作制度。

　　心理健康教育的指导思想和基本原则指导思想坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。基本原则我校在开展中学生心理健康教育过程中，为了保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：1）针对性原则。根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；2）全面性原则。面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；

　　3）差异性原则。关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；

　　4）尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。

　　5）保密性原则。对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。

　　心理健康教育的目标与任务心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，对有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水平。增强自我教育能力，适应21世纪日趋激烈的国际竞争需要。学校心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力的有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。

　　心理健康教育的主要内容根据我校实际情况：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，学会学习，学会交流，适应升学择业、生活、社会等。主要内容包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法，体验学习成功的乐趣；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抵制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适

　　应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

　　心理健康教育的途径和方法01心理健康教育有机渗透到学科教学(1)开展学习辅导，促进学生的学习兴趣。通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本

　　学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。

　　(2)创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学。在课堂中，教师努力创造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学习。

　　在这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养。

　　(3)利用教材与课堂，塑造学生完美人格。教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教育的因素。教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。

　　02开设心理健康活动课或专题讲座包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识；每学期进行1-2次教师心理健康教育活动，由心理专家主讲，在全校普及心理健康科学知识。每学期分年级进行1-2次学生心理健康教育活动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。03开设心理辅导室，进行个别的辅导由心理咨询师和专业的心理健康教师进行定期辅导。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解学生心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。04建立测试档案对新生入学进行学生心理健康普查，了解我校学生心理问题，为心理健康教育提供参考依据，建立测试档案，有利于增强心理健康教育工作的实效性和针对性。05建立了心理健康email和热线电话

　　以最快的时间答复，以便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过电话和悄悄话信箱、email寻求帮助。

　　(1)开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

　　(2)个别咨询与辅导。开设心理咨询室进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。

　　(3)要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

　　(4)积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

　　(5)做好平时宣传教育工作，做到专栏、黑板报等方面内容的定期更新；做好档案收集整理工作，对咨询纪录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。

　　心理健康教育的组织实施1.积极开展心理健康教育的教师培训，加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键：通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平。定期聘请心理健康教育专家来校做报告，增强心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制，今年暑期重点举办班主任心理健康教育培训班。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制；同时学校重视教师心理健康教育工作，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。2.开展多种多样的心理教育的途径和方法3.心理健康教育与家庭教育结合家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的需求而忽视了孩子的心理健康教育。今年通过家长学校对家长进行教育培训，在校报开设家长心理健康教育专栏。通过举办专题讲座，开展亲子活动等提高家长教子的能力。

　　4.创设良好的校园心理环境为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。学校注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。继续健全、完善心理辅导室，配备设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨。校橱窗设心理健康园地“心理健康园地”，通过校广播、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传心理健康知识，使学生时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境谐和、真诚、奋进，孕育了一种健康向上的心理氛围。加强对心理健康教育工作的领导和管理。心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，学校要切实加强对心理健康教育工作的领导，积极支持开展学生心理健康教育工作，帮助解决工作中的困难和问题。要通过多种途径和方式，根据本地、本校教育教学实际，保证心理健康教育时间。要加强对教师和咨询人员的管理，建立相应的规章制度。

篇八：心理健康教育工作制度

　　学校心理健康教育工作是学校整体工作中的一个重要组成部分，也是促进未成年人的健康成长的重要抓手，为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展，我校制定了相应的制度，具体如下：

　　1、认真贯彻上级主管部门的精神，加强对学生的“心理健康教育”，把心理健康的内容结合实际渗透到德业工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组会议，商讨学校的心理健康工作。每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。

　　2、老师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。

　　3、班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识、培养自我能力、自我教育能力。

　　4、建立心理健康辅导站，热情接待学生和家长来访。本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理的支持，定期举行心理辅导教师工作会，组织培训，交流工作经验和遇到的问题。为保证档案资料的保密性，做好档案收集整理工作，对咨询记录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考资料等定期存档。

　　5、做好平时宣传工作，做到专栏回定、信息畅通、辅导及时。通过宣传专栏、红领巾广播等阵地，耐心解答学生提出的问题，根据学生特点，心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质，心理教育，辅导的内容、方式要符合文化系统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。

　　6、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中，鼓励老师开展心理教育研究，确保每年有一定数量的科研论文。

篇九：心理健康教育工作制度

　　心理健康教育管理制度

　　根据学校《健康教育工作计划》要求，结合学校实际，特拟本制度。

　　1、组织制定学校健康教育工作制度、内部管理制度和工作规划、年度工作计划等。

　　2、落实健康教育工作经费，研究解决健康教育器材设备等硬件设施，保障健康教育工作的顺利开展。

　　3、定期组织召开学校健康教育工作例会，及时掌握各项工作进展情况，研究解决学校健康教育工作中存在的问题，协调各处室完成健康教育工作任务。

　　4、定期检查、指导和督促健康教育专职人员按工作职责开展工作。

　　5、负责健康教育兼职人员以及其他人员的业务培训活动安排工作。

　　6、协调、配合上级开展各项健康教育调研项目。7、及时传达上级有关文件精神并组织落实。

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　　学生心理健康教育管理工作细则

　　第一章总则第一条为指导、帮助法学校全体学生提高心理素质，促进学校心理健康教育工作的规范化、专业化和科学化，特制定《学生心理健康教育管理工作细则》。第二条心理健康教育工作的主要任务是：根据学生的心理特点，通过心理科学的各种手段和方式，有针对性地对学生进行心理健康教育和指导，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活适应能力，预防和缓解心理问题；帮助学生处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、人格发展和情绪调节等各方面的矛盾和困惑，提高健康水平，促进德智体美能等方面全面发展。第三条心理健康教育实行点面结合，既要注重全体学生的心理辅导，又要开展个别学生的心理辅导。建立一个学校学生心理健康教育辅导站、一个学校学生心理危机预警库、一个学校心理健康协会和每班设立一个班级心理健康宣传员、开展一系列心理健康教育活动。第四条心理健康教育以科学的心理学、教育学和医学为理论基础，确保心理健康教育工作的正确方向。第二章组织机构第五条成立法学校学生心理健康教育辅导站，由学校分管

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　　学生工作副书记任顾问，由一名辅导员任站长，各年级辅导员任副站长、聘请专业心理学专家任指导老师，学校心理健康协会和班级心理宣传员均为辅导站成员。同时接受校有关部门的监督指导。

　　第六条心理健康教育辅导站以开展心理健康教育活动、提供心理咨询、处理心理危机干预为主要工作职责，以学生排解心理困扰、提高学生的心理素质、促进学生健康成长和全面发展为目标。

　　第七条每个班级必须设置一名心理宣传委员，每个宿舍必须设置一名宿舍心理信息员，负责发现班级和宿舍同学存在的心理困扰与心理问题，提供心理辅导与危机干预，及时将心理危机预警信息上报到心理健康教育辅导站。

　　第三章心理健康教育辅导站工作内容第八条建立学生心理档案和心理危机预警库。指导每个年级每学期第一个月进行心理健康普查，及时发现有心理问题的学生，建立心理档案，纳入学校心理危机预警库，并在每个月28日将心理危机预警库报送到校心理健康教育办公室。第九条开展心理健康培训工作。培训心理健康宣传员，建立和完善学校、学校、年级、班级和宿舍校园五级心理保健网；指导、协调院心理协会的各项活动；负责与兄弟学校、学校学生工作系统的协调与沟通。第十条开展心理健康知识宣传和服务工作。在学校有效的

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　　宣传阵地开设心理健康教育专栏，宣传普及心理健康知识；开展心理咨询活动，帮助有心理问题的学生排解、消除心理困惑；进行心理危机干预，维护学校安全稳定。

　　第十一条开设心理专题讲座或举办心理健康素质活动。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学、有效的学习方法，学会积极的人际沟通和交往技能、树立正确的恋爱观和就业观，学会自我心理调适，使学生优化个性心理品质，塑造健康人格。

　　第十二条配合学校学生工作做好贫困生等特殊群体学生的心理健康教育工作。

　　第十三条展心理健康教育科研工作。进行学生心理问题与心理健康教育的调查研究，为学校改进和加强德育工作提供信息服务、对策和建议。

　　第四章工作人员及职责第十四条学校心理辅导站工作人员必须恪守如下职业道德和纪律规范：（一）尊重科学，实事求是，禁止宣扬和采用迷信、虚幻、神灵等一切非科学的理论和方法；（二）忠于职守，尽职尽责，热情、真诚、耐心、认真地为同学们服务；（三）尊重学生的人格、权利和隐私，对学生个人的信息和资料予以保密，确因工作或研究需要而使用现相关资料时，应以确保当事人的隐私权等民事权利不受损害为前提；

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　　（四）在工作过程中，如发现学生情绪不稳、行为反常、有自残、自学生工作领导负责指导和监督学校各项心理健康教育工作的开展和学校心理健康辅导站的运行。

　　第十六条心理健康教育辅导站站长负责每学期要向校心理健康教育管理办公室提交工作计划和工作总结，具体指导辅导站开展心理健康教育活动和咨询工作；副站长负责指导各年级的心理健康教育工作以及各年级心理危机干预。

　　第十七条存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：

　　（一）在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或自杀倾向的学生；

　　（二）出现严重适应不良导致心理异常的新生；（三）遭遇重大家庭变故、严重疾病及来自生活和学习中各种突然打击和意外刺激的学生；（四）性格内向，人际关系严重冲突的学生；（五）生活特别困难的学生；（六）学习压力特别大的学生；（七）长期有睡眠障碍、情绪突然明显异常的学生；（八）有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感的学生；（九）存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害的学生；

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　　（十）有其他严重心理疾病的学生。第十八条各班心理宣传员具体职责：（一）在日常的学习、生活中应密切关注班级同学的心理健康状况，及时与心理健康状况异常、情绪波动较大的同学沟通交流。（二）每月对班级同学进行心理健康状况排查，并做好记录，将排查结果交年级辅导员。排查结果包括：1、没有出现心理健康异常学生实行“零报告制度”。2、出现心理健康异常学生将出现心理健康异常学生的基本资料和发展情况及时上报年级辅导员。学生基本资料包括：姓名、学号、班级、宿舍、宿舍电话、手机号码及心理情况简介。（三）各班心理宣传员若在工作中出现漏报、瞒报、不作为等失职情况，参照《法学校学生干部考核制度》处理。第十九条宿舍心理信息员具体职责：及时发现宿舍成员可能存在的心理危机并及时上报年级辅导员。协助辅导员和班级心理宣传员对学校心理危机库内的同学进行观察、帮扶。第二十条心理健康协会负责学校开展的心理素质拓展活动，如：“5.25心理素质拓展月”活动、心理情景剧大赛等，并为心理辅导站和班级开展心理健康教育活动提供资源。第五章附则第二十一条本办法由学校主管学生工作的副书记和心理健

篇十：心理健康教育工作制度

　　心理健康教育制度

　　篇一：中学心理健康教育制度

　　一、在学校心理健康教育指导委员会的领导下，每学年初调整、健全学校心理健康教育网络，调整健全各年级心理健康教育组织。

　　二、开展多种形式的班主任、任课教师的心理健康教育活动。多方配合，协调统一，做好学生的心理健康教育。

　　三、全校各班开设心理健康教育课，由专业教师任教。每两周上一次心理健康课，普及心理健康知识。能及时发现、解决学生存在的心理问题。

　　四、为新生建立心理档案，通过预测的方式发现存在的问题，做到预防和咨询的有机结合。

　　五、开办心语信箱，每周一、三、五开箱。师生进行书信交流，扩大交往空间。

　　六、设立专门的心语交换室，对学生进行个别心理咨询。并对心理咨询的案例进行纪录、整理和入档，存档工作保证对咨询对象的情况保密。

　　七、开展心语乐园活动角，每周五下午七、八节让学生进行放松训练。通过心理剧的形式，演自己，自己演。合理宣泄，保持良好的学习状态。

　　八、全校各班设一名心育委员，心理老师定期对心育委员进行心理专业知识培训，辅助心理老师做好学生的心理健康工作。

　　九、紧密配合学校各年级教育、教学活动，编辑出版《心理健康教育简报》。

　　十、办内容新颖，富有教育意义的心理健康教育宣传栏，营造校

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　　园心理健康教育的环境，使全体师生受到潜移默化的影响。

　　篇二：小学心理健康教育制度

　　一、指导思想：以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。二、现状分析1、我校教师对心理健康教育已有一定的认识和研究，目前已有三位教师获得心理健康教育本科文凭，六位教师获得心理健康教育b、c级资格证书，两个县级课题已结题，一个市级立项课题正在研究，心理健康教育论文、案例、活动设计、宣传小报等均在县市获过奖；校领导对心理健康教育也非常的重视，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春天，也为心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境。2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解；如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是我校重视、优先解决的问题。三、发展方向1、让教师更了解心理健康教育

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　　教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。虽然我校教师对心理健康已有一定的了解，但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在教师的理论学习和实践研究上。

　　2、让学生也认识心理健康教育一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗（矫正性功能）只是其中一个方面，我们的教育对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心理，才是重点。3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。因此，学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人心。四、工作原则1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育；2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；

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　　4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合；

　　5、面对全体学生与关注个别差异相结合；6、预防和矫治相结合；7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合;8、助人与自助相结合；9、心理辅导过程对学生所作的自我暴露，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。五、实现途径（一）团体的心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。1、全校协同形式。这种心育工作是在学校各部门的合作下进行的，是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学习教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等有关文件，提高对这项教育重要性的认识；采取集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能处室通过学科渗透、教导处、少先队、班主任等方式进行经常地教育工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。2、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例如，以班为单位，让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题，以匿名信方式告诉辅导员。通过对学生提出的问题进行分析和归纳后，针对咨询内容举办专题讲座，给学生答疑。

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　　3、学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培养；音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力；体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨练，既有方法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。

篇十一：心理健康教育工作制度

P>　　心理安康教育工作制度

　　洪水镇长堰小学学生心理安康教育工作制度学校学生心理安康教育工作是学校整体工作中的一个重要组成部分，也是促进未成年人的安康成长的重要抓手，为了确保学校心理安康教育工作的顺利开展，我校制定了相应的制度，详细如下：1、认真贯彻上级主管部门的精神，加强对学生的“心理安康教育”，把心理安康的内容结合实际渗透到德育工作中去。成立学校心理安康教育工作领导小组会议，商讨学校的心理安康工作。每学年初制定方案，学年末对相关工作进展总结。2、老师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。心理3、班主任工作要扎实，成为学生开展安康心理的启迪者和典范，把德育和心理安康教育结合起来，在指导班队工作时，要开展学生良好的自我意识、培养自我能力、自我教育能力。4、建立心理安康辅导站，热情接待学生和家长来访。本着为学生的安康开展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理的支持，定期举行心理辅导教师工作会，组织培训，交流工作经历和遇到的问题。为保证档案资料的保密性，做好档案收集工作，对咨询记录、咨询信件、心理测验数据、工件、参考资料等定期存档。5、做好平时宣传工作，做到专栏回定、信息畅通、辅导及时。通过宣传专栏、红领巾播送等阵地，耐心解答学生提出的问题，根据学生特点，心理需求，大力开展心理安康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质，心理教育，辅导的内容、方式要

　　符合文化系统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。6、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中，鼓励老师开展心理教育研究，确保每年有一定数量的科研论文。

篇十二：心理健康教育工作制度

P>　　心理健康教育工作制度

　　为进一步指导和规范我校心理健康教育工作，促进学生身心全面和谐发展，特制定本工作制度。

　　一、心理健康教育的指导思想和基本原则

　　1、开展心理健康教育必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，坚持育人为本，根据中学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

　　2、开展心理健康教育要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育;面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自助相结合。

　　二、心理健康教育的目标与任务

　　1、心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效

　　的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

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　　2、心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

　　三、心理健康教育的主要内容

　　1、普及心理健康基本知识，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。

　　2、帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验;在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备;正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验;提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。

　　四、心理健康教育的途径和方法

　　1、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

　　2、个别咨询与辅导。开设心理咨询室进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。3、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

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　　4、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

　　5、做好平时宣传教育工作，做到专栏、黑板报等方面内容的定期更新;做好档案收集整理工作，对咨询纪录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。

　　五、心理健康教育的组织实施1、加强对心理健康教育工作的领导和管理。心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，学校要切实加强对心理健康教育工作的领导，积极支持开展学生心理健康教育工作，帮助解决工作中的困难和问题。要通过多种途径和方式，根据本地、本校教育教学实际，保证心理健康教育时间。要加强对教师和咨询人员的管理，建立相应的规章制度。2、加强师资队伍建设。要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。3、要积极开展心理健康教育的教师培训。要积极组织对从事心理健康教育教师的专业培训。培训包括理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实践锻炼等内容。通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。4、加强心理健康教育的教研活动和课题研究。在进行心理健康教育时，要从学生实际出发，强调集体备课，统一做好安排。要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。坚持理论与实践相结合，通过带课题培训与合作研究等方式，推广优秀科研成果。

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篇十三：心理健康教育工作制度

P>　　心理健康教育工作制度

　　一、心理健康教育的具体目标使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健康的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。二、心理健康教育的主要任务全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康,具有创新精神和实践能力有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。三、心理健康教育的主要内容低年级:帮助学生适应进入小学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念,发展其学习能力，改善学习方法；确立文理科的选择的方向;了解自己，学会克服成长期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为;加强自我认识,客观地评价自己,积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。中年级主要包括：发展创造性思维,充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；在了解自己的能力、特长、

　　兴趣的基础上，确立自己的理想，正确认识自己的人际关系的状况，正确对待同学之间的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。

　　高年级：分析与评估自己的学习实力，树立正确的升学观念，缓解学业焦虑考试焦虑。了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，

　　四、心理健康教育的主要途径（一）加强心理健康教育的课题研究与科学管理，特别要注重心理健康教育与德育、与人的全面发展关系的研究，把心理健康的内容渗透到德育工作中去，保证心理健康教育工作科学、健康地发展。(二)开设心理健康活动课与专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。（三）每周每班进行一次的心理健康教育，由班主任教师承担授课任务，每学期由心理咨询室安排进行2次心理专题讲座.（四)建立心理测试系统，对学生的调查结果给予保存和解释。包括心理健康量表、智商量表、学习适应性问卷、人格测验等，是学生客观全面的了解自己、完善自己。（五）个体咨询与辅导。开设心理咨询室进行个体辅导,通过教师和学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。心理教师应掌握五个原则：1、理解信赖的原则；

　　2、保密性原则；3、帮助和自助相结合的原则；4、疏导抚慰和启发教育的原则；5、促其成长的非指示性原则。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门.制定完善的《咨询规章制度》，并对咨询纪录、咨询信件、工作文件、参考材料等定期整理存档。（六）咨询信箱.分别在三个校区南校区、北校区和西校区设立心理咨询信箱。对于不方便来心理咨询室的学生给予及时帮助,咨询信箱每天早晨8点开启，并在最短的时间内给予学生答复。（七）要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，提高学生心理素质，搞好宣传板报，通过各种途径尽量解答学生提出的问题,建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。（八）积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道.学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康的教育环境，以家长的理想、追求、品格和行为对孩子的影响。（九）积极开展心理健康教育的教师培训.把对心理健康教育教师的培训列入师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列。培训包括理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实践锻炼等内容。通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。

　　（十）在班主任工作会议中加强对班主任的培训,要求班主任工作要扎实,要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样,把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中,要发展学生良好的自我意识，培养自主能力及自我教育能力

　　（十一）重视教师心理健康教育工作。为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平.

　　（十二）加强心理健康教育的教研活动和课题研究。在进行心理健康教育时，要从学生实际出发，强调集体备课，统一做好安排。要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点,掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。坚持理论与实践相结合，通过课题研究与合作研究等方式，增强心理教育的理论应用。

篇十四：心理健康教育工作制度

P>　　学校心理健康教育工作管理制度

　　一、创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师幼关系，在一日常规教育中渗透心理健康教育。

　　二、学校应开设心理健康教师讲座、心灵驿站，帮助教师形成良好的心理素质。

　　三、教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。四、教师工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力和自我教育能力。五、心理咨询室人员要热情接待学生和家长来访，注重学生的个别教育并进行学生个案分析和观察记录。通过开展角色游戏、主题教育活动等对日常行为规范进行正确引导，培养学生初步的人际交往能力。六、大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高意识，全面促进心理素质。七、搞好宣传教育活动，做到家长园地、橱窗等宣传阵地的心理健康教育内容定期更新；做好资料收集整理工作。八、定期对学生进行心理测验，并做好家长学校心理教育工作。九、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质

　　的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

　　十、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。

篇十五：心理健康教育工作制度

P>　　心理健康教育规章制度

　　2012。2

　　心理教育规章制度

　　总则1、服务宗旨：这里的握手较有力,这里的微笑更持久。2、服务目标：点亮你心灯,轻解你心结；认识自我,助人自助.3、服务原则：相互信任，对来访者绝对保密；师生平等,为成才路把脉导航

　　职责一、心理咨询工作者的工作职责1、明确了解自己的能力界限和职能界限，不做超越自己能力和职能范围的事情。2、按时上岗,守时守信，对咨询预约不迟到、早退（如有意外应事先请假）.3、以热情、积极、负责的态度，做好对每位来访者的接待、预约和登记工作。4、严守真诚理解、态度积极、专心致志与勤勉鼓励的原则,为来访者自决自主能力的培养提供有效和及时的支持。5、在咨询工作中，要有效地表达出“爱心、耐心、诚心、细心、虚心",为来访者创设一个温馨、安全的咨询环境。6、咨询结束后要认真填好“个案受理案例报告"并做好个案的整理、分析及积累工作.及时总结工作,材料存档保存。7、在咨询过程中发生疑难时，应求助资深心理咨询工作者。二、心理咨询工作者的工作要求1、加强自身修养，通过自我心理分析和各种方式，搞好自我成长，提高心理素质.2、注意自我形象，以便维护心理咨询工作者的职业形象和心理咨询室形象.心理咨询室是进行心理咨询的专业场所，不能有闲聊、娱乐、吵闹等妨碍正常工作的事情发生。3、爱护咨询室的一切设施，保证室内的环境温馨、安宁、干净、整洁、有序。4、如果心理咨询工作者自觉情绪不佳，或者在生活有应激事件发生，应慎重考虑是否接受咨询安排。应做好自我心理调整，也可以请求内部成员的咨询帮助。三、心理咨询工作者对来访者的责任

　　心理咨询工作者在工作中要体现心理咨询服务“助人自助”的原则，对来访者负责，使他们获得优良的服务并由此获益。1、心理咨询工作者应对咨询者一视同仁，不得因来访者的性别、年龄、职业、民族、国籍、宗教信仰、地位、价值观和经济水平等任何因素歧视来访者。2、心理咨询工作者在咨询关系建立之前，应使来访者明确了解心理咨询工作的性质、特征和这一工作可能的局限以及来访者的权利和义务。3、咨询开展中应对工作重点与来访者进行讨论并达成一致意见，必要时应与来访者达成书面协议.4、心理咨询工作者应明确其工作的目的是促进来访者的成长、自强自立，而并非使来访者在其未来的生活中对心理咨询工作者产生依赖。四、保密原则保护个人隐私，是心理咨询工作者一项非常重要的责任，除特殊情况外,任何心理咨询工作者均应遵守保密制度，保护来访者的隐私权：1、心理咨询工作者要严格管理咨询资料与来访者个案记录，确保不遗失。2、心理咨询工作者在咨询工作中收集的个人资料,包括个案记录、测验资料、信件、录音、录像和其它资料,应在严格保密的情况下进行保存，来访者的资料决不可当作社会闲谈话题,

　　不可将个案记录档案带出咨询室，个案记录不随便让人查阅。3、在因专业需要进行案例讨论或进行教学、科研、写作等工作时，引用案例时均需隐去那些可能会据此辨认出来访者有关信息的资料。得到来访者书面许可的情况可不受此限制。4、只有在来访者同意的情况下才能对咨询过程进行录音、录像。5、咨询工作中若发现来访者有危害自身或危及他人安全的情况时，必须采取必要措施以防止意外事件的发生，必要时应通知相关人员并上报有关部门.6、心理咨询工作者在咨询工作开始时,应向来咨询者说明心理咨询工作的保密原则。这一原则同样适用于集体心理治疗。

　　心理咨询制度

　　学生心理咨询中心作为学生心理健康成长的服务机构，为了能保证心理咨询效果，做到对症治疗，促进学生心理及人格的全面健康发展，特作如下规定：1、心理咨询工作人员必须准时上岗，保证咨询时效.

　　2、咨询应预约，便于合理安排咨询者的时间段。3、咨询工作人员要恪守职业道德，为咨询者保密.4、咨询工作人员身体不适时，不宜上岗。5、咨询工作人员应不断了解、研究学生心理，学习业务知识、提高自身素质。6、保持室内清洁、安静。7、非工作人员未经允许不得进入咨询室。

　　危机干预对象存在下列因素之一的学生,应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：1、在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或自杀倾向的学生；2、出现严重适应不良导致心理异常的新生；3、遭遇重大家庭变故、严重疾病及来自生活和学习中各种突然打击和意外刺激的学生；4、性格内向,人际关系严重冲突的学生；5、生活特别困难的学生;6、学习压力特别大的学生;7、就业困难的毕业生；8、过去有过自杀念头或行为的学生及亲友中有自杀史或自杀倾向的学生；9、长期有睡眠障碍、情绪突然明显异常的学生；10、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感的学生；11、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害的学生；12、有其他严重心理疾病的学生;

　　转介与结束咨询

　　1、当心理辅导教师认为自己不适合对某个来访者进行辅导或其辅导问题超出自身能力之外时,应向来访者作出明确的说明，并本着对来访者负责的态度将其介绍给另一位合适的心理辅导教师，同时做好转介时来访者的情绪处理。

　　2、当心理辅导教师认为来访者有精神疾病方面问题时，应及时咨询精神科医生，并将来访者转诊至相关医疗机构治疗.

　　3、心理辅导教师应按照辅导计划提前告知来访者辅导结束的日期，针对来访者对辅导结束的看法与需求作适当处理。只有在下述情形中,心理辅导教师可征求来访者同意提早结束辅导或转介：

　　a.来访者不再受益时,可结束辅导。

　　b。来访者不需要继续辅导服务时，可结束辅导。

　　c。辅导不符合来访者的需要和利益时，可结束辅导.

　　d。来访者主动要求转介时，可结束辅导，帮其转介。

　　e由于受主客观等因素影响，心理辅导教师难以继续提供有效辅导，可结束辅导，帮其转介。

　　心理咨询服务中心档案登记、管理制度

　　1、每年开学初，为每一位新生建立心理健康档案。2、咨询人员值班时对来访者应在充分尊重的前提下填写《心理咨询接待登记薄》。3、咨询人员应给来访者建立心理档案，档案内容应按要求记载,并交专人保管.4、咨询室档案所有材料由专人管理，其他工作人员因心理健康工作需要借阅，原则上必须限定在咨询室内进行5、档案内所有内容不得泄露于他人，管理者和使用者必须严守秘密.

　　心理咨询室财物管理条例

　　1、咨询室是学院进行个人咨询、团体辅导等活动的专门的心理健康教育场所,未经领导容许，不得挪作他用。2、要爱护咨询室的一切公共财物，损坏或丢失物品，照价赔偿。未经领导容许，不得擅自将咨询室物品借给他人或组织使用。3、咨询室电脑、打印机主要用于心理测量、心理学教研室的教学活动,工作人员使用不得影响正常心理咨询、教学的活动。

　　心理咨询室值班须知

　　1、咨询人员须提前到达咨询室,做好准备工作.2、咨询员值班时,须礼貌待人，热心服务.值班期间,请注意保持安静.

　　3、咨询员值班时间不得带无关人员进室；若有熟识之人来到室，值班人员可以接待，但不得影响值班。4、值班人员在与来访同学的交谈时,语言要得体，不得将有关咨询的情况作为谈资向外界透露。5、紧急问题要及时汇报。6、要做好咨询记录.7、咨询员交接班时，须清点物品和交待有关情况，一切无误后方可离开。轮值班者注意钥匙的交接。

篇十六：心理健康教育工作制度

P>　　学校心理健康教育工作制度

　　一、开展小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；3、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；4、尊重、理解与真诚友善相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。二、开设心理健康活动课。普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。三、个别咨询与辅导。建立心理咨询个别辅导制度，由班主任负责对

　　学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医院检查。四、加强师资队伍建设。逐步建立在校长领导下，以班主任和学校兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。五、辅导员明确职责和要求，严格遵守对学生的心理问题保密工作。

篇十七：心理健康教育工作制度

P>　　精品文档

　　心理健康教育工作制度

　　一、心理健康教育的具体目标使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健康的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。二、心理健康教育的主要任务全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。三、心理健康教育的主要内容低年级：帮助学生适应进入小学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；确立文理科的选择的方向；了解自己，学会克服成长期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。中年级主要包括：发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；在了解自己的能力、特

　　.

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　　长、兴趣的基础上，确立自己的理想，正确认识自己的人际关系的状况，正确对待同学之间的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。

　　高年级：分析与评估自己的学习实力，树立正确的升学观念，缓解学业焦虑考试焦虑。了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，

　　四、心理健康教育的主要途径（一）加强心理健康教育的课题研究与科学管理，特别要注重心理健康教育与德育、与人的全面发展关系的研究，把心理健康的内容渗透到德育工作中去，保证心理健康教育工作科学、健康地发展。（二）开设心理健康活动课与专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。（三）每周每班进行一次的心理健康教育，由班主任教师承担授课任务，每学期由心理咨询室安排进行2次心理专题讲座。（四）建立心理测试系统，对学生的调查结果给予保存和解释。包括心理健康量表、智商量表、学习适应性问卷、人格测验等，是学生客观全面的了解自己、完善自己。（五）个体咨询与辅导。开设心理咨询室进行个体辅导，通过教师和学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。心理教师应掌握五个原则：

　　.

　　1、理解信赖的原则；

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　　2、保密性原则；

　　3、帮助和自助相结合的原则；

　　4、疏导抚慰和启发教育的原则；

　　5、促其成长的非指示性原则。

　　对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学

　　心理诊治部门。制定完善的《咨询规章制度》，并对咨询纪录、咨询信

　　件、工作文件、参考材料等定期整理存档。

　　（六）咨询信箱。分别在三个校区南校区、北校区和西校区设立

　　心理咨询信箱。对于不方便来心理咨询室的学生给予及时帮助，咨询

　　信箱每天早晨8点开启，并在最短的时间内给予学生答复。

　　（七）要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。开展心

　　理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，提高学生心理素质，

　　搞好宣传板报，通过各种途径尽量解答学生提出的问题，建设好校园

　　环境，使学生有良好的校园心理环境。

　　（八）积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校

　　要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自

　　身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康的教育环境，以家长的理

　　想、追求、品格和行为对孩子的影响。

　　（九）积极开展心理健康教育的教师培训。把对心理健康教育教

　　师的培训列入师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列。培训

　　包括理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实践锻炼等内容。通

　　过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作

　　.

　　技能水平。

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　　（十）在班主任工作会议中加强对班主任的培训，要求班主任工

　　作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理

　　健康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中，要发展学生良好的

　　自我意识，培养自主能力及自我教育能力

　　（十一）重视教师心理健康教育工作。为教师学习心理健康教育

　　知识提供必要的条件。要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，

　　采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会

　　心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。

　　（十二）加强心理健康教育的教研活动和课题研究。在进行心理

　　健康教育时，要从学生实际出发，强调集体备课，统一做好安排。要

　　以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明

　　确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康

　　教育的质量。坚持理论与实践相结合，通过课题研究与合作研究等方

　　式，增强心理教育的理论应用。

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