太阳课文五年级上册人教版教案（14篇）

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篇一：太阳课文五年级上册人教版教案

　　小学语文五年级上册《太阳》教案

　　小学语文五年级上册《太阳》教案

　　小学语文五年级上册《太阳》教案设计

　　[教材简说]

　　这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

　　课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

　　运用多种说明方法来说明事物是写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。

　　[学习目标]

　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、

　　钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激

　　发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。[教学过程]一、导入课题，激发阅读兴趣1、课件出示课文第一段前两句(学生自由读)2、说一说：这段话主要讲了什么故事?(指名说)师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的文《太

　　阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢?二、初读课文，整体感知

　　1、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　2、学生按要求自读。3、汇报交流自读情况：⑴课件出示：(指名读开小火车读)摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成⑵抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。4、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识：教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。三、学习课文1～3自然段1、学生默读课文1～3自然段。思考：

　　这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点?2、学生汇报交流：⑴交流“远”的特点：①师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请从课文中找出句子读给大家听。“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”②比较：“太阳离我们很远很远。”③师：这样写好吗?为什么?(引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解)(板书：列数字举例子)④指导朗读第一自然段。⑵交流“大”、“热”的特点：

　　(学生在学习小组内交流)

　　①“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”(作比较列数字)

　　②“太阳会发光，会发热，是个大火球”。(打比方)

　　③“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。”(列数字)

　　小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢?

　　四、学习课文第8自然段

　　1、师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系?

　　出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。(指名读)

　　2、交流：

　　从这句话中你读懂了什么?

　　师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。

　　五、学习4～7自然段1、默读4～7自然段，思考：太阳给我们带来了什么?2、在学习小组内交流、讨论自读情况。3、选代表交流汇报：课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。⑴第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系：太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳……、如果没有太阳……”太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。⑵第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

　　⑶第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

　　⑷第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的：

　　第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。

　　第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。

　　在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”(联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。)

　　六、总结全文

　　《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

　　七、巩固识字、指导书写

　　1、四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

　　2、教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

　　3、读写词语。八、作业1、背诵自己喜欢的段落。(必须背诵最后一段)2、课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。3、练习写《太阳的自述》。

篇二：太阳课文五年级上册人教版教案

　　读写结合课——《太阳》教学目标1.认识太阳的远、大、热的特点，了解太阳和人类的关系。2.初步认识说明文这种文体，初步了解“列数字、举例子、打比方、作比较”等说明方法，体会这些说明方法的表达效果。3.尝试用学到的说明方法来介绍一种事物。教学重点1.认识太阳的特点，了解太阳和人类的关系。2.认识说明文这种文体，了解说明方法。教学难点1.认识说明文文体，体会说明方法的表达效果。2.尝试用学到的说明方法来介绍一种事物。教学过程（一）传说导入传说，古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。你看，宇宙中的太阳，由于与人类的关系特别密切，从古时候起，人们就有深入探究它的愿望。这节课，就让我们追随作者，一起去认识太阳、了解太阳。（二）课文研读1.认识说明文。上一节课，我们预习了课文。思考一下：这篇课文与前面所学的文章有什么不一样？明确：这篇课文主要向我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系，让我们对太阳有了进一步的认识。像这样以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，就叫说明文。说明性的文章，可以帮助我们认识事物，获得知识。2.初识说明方法。（1）默读课文，想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？你从文章中的哪些语句看出来的？再次明确：课文向我们介绍了太阳的远、大、热的特点以及太阳与人类的关系。哪些句段体现了太阳的这些特点呢？（2）根据学生回答，梳理相关说明方法。

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　　①列数字。远：太阳离我们有一亿五千万千米远。大：一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。热：太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。大家看太阳的这些特点是通过什么来说明的？引出“列数字”这种说明方法。强调：人们在说明一种事物时，为了使所要说明的事物具体准确，常常列举一些数字。准确的数字能说明事物的特征或事理，使说明的事物更科学、更准确，更具有说服力。强调列举数字时要准确。说明文的语言要求严谨，这是说明文很重要的一个特征。②作比较。除了列举数字，作者还用什么方法让我们具体了解太阳的特点呢？“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”这里为了具体说明太阳的大，用我们熟悉的地球与太阳比较，这样的说明方法叫“作比较”。在说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，可以用具体的或者大家熟悉的事物和它比较，我们能通过这种比较得到具体而鲜明的印象。需要注意的是，用作比较的事物最好是我们熟悉的。在这句话中，通过比较，我们对太阳的“大”有了直观的体会。③举例子。说明文中为了让说明的事物更加具体，还会列举生活中的实例，让我们更加清楚事物的特点。如在第一段中，为了具体说明“一亿五千万千米”是多远，作者举了这样一个例子：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”一个具体的例子，让我们一下子明白了太阳距离我们有多远了。④打比方。为了使说明对象生动形象，增强文章的趣味性，说明文中有时还会用到“打比方”的说明方法。这种说明方法在修辞上是我们很熟悉的比喻。你能从这篇文章中找到它吗？“太阳会发光，会发热，是个大火球。”把太阳比作一个大火球，太阳的“热”这一特点就形象生动地呈现了出来。3.有感情地朗读课文。了解了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，知道了这些说明方法在表现事物特点方面所起的作用，下面，就让我们再来读一读这些段落，进一步感受太阳的远、大、热的特点吧。（指名读）

　　2/4

　　4.小组合作，讨论太阳对人类的作用。（1）太阳对人类有哪些作用呢？你是从课文哪些地方看出来的呢？请自读课文，再在小组内讨论。根据小组讨论再次明确：因为有太阳，地球上有动物、植物和煤炭；大自然中有雨、雪、风；太阳可以杀菌；地球上有光明和温暖。明确：4~8自然段是围绕“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这句话展开的。（2）有感情地朗读这一部分，读出自己的独特体会。5.总结全文。《太阳》一课，运用了“列数字、作比较、举例子、打比方”等说明方法，向我们准确、具体地介绍了太阳的远、大、热这三个特点以及太阳与人类的关系。这是一篇典型的说明文。在介绍一种事物时，我们也可以运用学到的说明方法，让事物的特征更加突出。下面，就让我们来练习一下吧。（三）初试身手1.出示写作要求：引导学生选择自己喜欢的一种事物，尝试运用多种说明方法来介绍。要求：（1）选择身边的一个事物。（2）突出事物的特点。（3）运用多种说明方法。2.学生进行片段练习。3.同学互评。

　　自评/互评

　　身边的事物

　　突出的特点

　　多种说明方法

　　自评

　　☆☆

　　☆☆☆

　　☆☆☆☆☆

　　互评

　　☆☆

　　☆☆☆

　　☆☆☆☆☆

　　例文赏析：“这只小闹钟高10厘米、宽16厘米，长得方方正正，犹如一本厚厚的书，等待你去翻阅。小闹钟与一般闹钟最大的区别是功能全。它的屏幕上有年月日，有星期几，有室内温度显示，还有三处闹钟显示，在设定的时间能响起优美的音乐，提醒你起床。这只小闹钟不需要频繁更换电池，它体内是锂电池，使用时间很长，用完后接上插口充电，很快就能使用了。还有，这只小闹钟有一个非常棒的特点，那就是‘静’。不管你离它多近，也不会听到一点杂音，可以让你睡一个好觉。”

　　3/4

　　4.根据互评，再次修改。

　　4/4

篇三：太阳课文五年级上册人教版教案

　　第五单元

　　本单元以“说明性文章”为主题,包括《太阳》《松鼠》两篇精读课文,以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作:介绍一种事物”。

　　本单元语文要素是“阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法;搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚”。其中最重要的要素是“搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。”整个单元就是通过这一条重要的线索串起了各部分的学习内容,全面推进学生的各项语文能力。教材从单元提示到课后习题,各个部分都力求从内容和形式上凸显这一语文要素,使整个单元成为互相联系的有机整体。

　　本单元所选的两篇课文都是优秀的说明文,每篇课文的说明对象特点明晰,使用的说明方法非常典型,对同学们认识说明文、学习使用说明方法都有很好的引导作用。课后习题也是紧扣这一重点,引导学生了解说明方法、使用说明方法。

　　学习本单元要理清本单元基本的语文要素,紧扣学习重点,精心设计问题,让学生多读课文,在读课文中去理解课文内容,了解说明方法,进而学会使用说明方法。

　　内

　　容

　　课时内容简说教学要点

　　太阳2

　　介绍了太阳“远、大、热”的

　　特点以及太阳和人类的密切关系,

　　帮助我们了解了太阳的有关知识。

　　1.会认12个生字,会

　　写20个字,正确读写22个

　　词语。

　　2.正确、流利、有感情

　　地朗读课文,知道太阳和松

　　鼠的特点是什么。

　　3.说出两篇课文使用的

　　说明方法,知道每种说明方

　　法的特点和作用。

　　4.学会观察,养成观察

　　的习惯。

　　松鼠2

　　介绍了松鼠的外形特点、松鼠的活动、松鼠的食性、松鼠的搭窝

　　及松鼠的生育等内容,突出了它漂

　　亮、驯良、乖巧的特征。

　　交流平台

　　初试身手

　　习作例文3

　　“交流平台”主要讲解了说明

　　性文章可以帮助我们认识说明对象

　　的特点、可以用一系列说明方法使

　　事物通俗易懂、可以抓住事物鲜明

　　的特点进行具体说明、可以语言风

　　格多样。

　　“初试身手”要求选择身边的

　　事物,运用多种方法来说明它的特

　　征或改写《白鹭》。改写《白鹭》

　　可以让学生体会说明文和散文的不

　　同。

　　“习作例文”提供了《鲸》

　　《风向袋的制作》两篇例文,并做

　　了批注,对学生进一步了解说明文

　　和写说明文起到了引导作用。

　　1.学习“交流平台”要

　　进一步认识说明性文章中的

　　说明对象、说明方法、描写

　　方法、语言风格等语文要

　　素。重点了解说明方法。

　　2.学习“初试身手”首

　　先要确定说明对象,然后要

　　明确说明对象的特征,再明

　　确从哪些方面来突出它的特

　　点,最后选择恰当的说明方

　　法。

　　3.学习“习作例文”要

　　对照批注和课文内容,了解

　　课文运用了哪些说明方法将

　　说明对象介绍清楚的。

　　习作2介绍一种事物介绍一种事物

　　紧紧把握说明文的特点,选择恰当的说明方法进行写作。

　　16太阳

　　1.会认“摄、殖”等4个生字,会写“摄、氏”等9个字,正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点,太阳与人类有怎样的密切关系。

　　3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法,体会其表达效果。

　　4.培养阅读说明文的兴趣,初步学习阅读说明文的方法。

　　5.培养学生热爱自然的兴趣,激发学生探索自然的欲望。

　　重点

　　1.理解课文内容,知道太阳的特点以及与人类的密切关系。

　　2.了解本文所运用的说明方法,对照说明方法找出相应的句子,体会其表达效果,尝试运用说明方法描述事物。

　　难点

　　1.培养阅读说明文的兴趣,初步学习阅读说明文的方法。

　　2.培养学生热爱自然的兴趣,激发学生探索自然的欲望。

　　1.字词教学。

　　本课有4个会认字和9个会写字,重点指导会写字。这10个字,有的容易读错,如“摄、殖”;有的容易与形近字混淆,如“炭”与“碳”;有的容易写错,如“区、杀”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、句子里去学习和理解。

　　本课要求掌握的11个词语可一边教学课文一边理解词语的意思。

　　2.阅读理解。

　　先用提取关键句和简洁概括的方法理解文章各段落的意思,再以表格的形式呈现出来,然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构,这是对课文的整体感知和脉络的梳理,属于第一阶段。第二阶段要感受太阳的特点,结合具体句子分析说明方法及其作用,体会说明方法的妙处。第三阶段要开展竞赛活动,检查同学们对说明方法及其妙处的掌握情况,试着运用说明方法介绍事物。为了降低难度,可以给学生设定某种句式或提示,学生依据句式或提示用一句话或一段话介绍事物。

　　3.表达运用。

　　语文是语言艺术,学会表达是语文教学的终极目标。学习本文就要训练学生准确使用说明方法介绍事物的能力。本文综合运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,恰当地说明了太阳的特点以及与人类的密切关系。鉴于课堂时间有限,可以给学生设定句式或提示,让学生课后选择说明方法介绍事物。

　　1.预习提纲

　　(1)读题目,查找后羿射日的故事,查找与太阳有关的资料,初步了解太阳在人类生活中的重要作用。

　　(2)初读课文,自学生字词。会认字要读准字音;会写字不但要读准字音,而且要组词书写,且组词形式要丰富;本课词语表中的词语可以结合具体语境理解其意思。

　　(3)再读课文,把课文读正确、流利,试着用简要的语言概括课文主要内容。

　　2.多媒体课件

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.会认“摄、殖”等4个生字,会写“摄、氏”等9个字,正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点,太阳与人类有怎样的密切关系。

　　一、观看视频,导课激趣。

　　1.同学们,你们平时应该很喜欢看动画故事。今天,我给你们带来了一个动画故事,请大家看一下。

　　(播放“后羿射日”的动画视频。视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭,口中说道:“可恶的太阳,你让人们无法生活,我要把你们射下来。”大约1分钟。)。

　　2.同学们,你们知道这是什么故事吗?谁能来说一说?(同学们畅所欲言)

　　3.那么,后羿到底能不能把太阳射下来呢?下面请学习科普短文《太阳》,到那里去寻找一下答案。(教师相机板书:太阳)

　　运用多媒体课件创设情境、激发兴趣。有趣的动画故事、鲜艳的画面、鲜明的人物形象,激发了同学们的学习兴趣,创设了一个活跃、开放的课堂,让同学们在课前查找的相关资料得到了展示和交流。

　　二、初读课文,自主识字。

　　1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,读准字音,不认识的生字词查字典或问别人,然后多拼读两遍。把课文读通读顺,读得不通顺的地方再读一遍。

　　2.学生按要求自读。

　　3.汇报交流自读情况,解决生字词。

　　(1)学生交流预习成果。

　　(2)教师出示生字、词语课件:(指名读、开火车读)

　　带拼音读:摄shè、氏shì、殖zhí、粮liánɡ、炭tàn、区qū、

　　去掉拼音读:摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗

　　组词读:摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗

　　(3)教师指导读写生字:重点强调“殖、菌”的读音,教师要指出读这些字的时候要注意(“殖”不能读成“chí”;“菌”的拼音是“jūn”,不是“jǖn”;“疗”不要读成“niáo”)。重点强调“殖、区”的书写,教师要强调写这些字的时候要注意如下问题:“殖”右边的“直”里边有三横;“区”的最后一笔是竖折。(教师范写,学生描红,互相评价。)

　　(4)检查读课文,可以抽查、轮读。生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得好的同学要表扬,对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处,然后加以鼓励。

　　把集中识字与随文识字相结合,突出重点,注意结合学生的实际,因人施教;注意形象性和直观性的结合,力求给学生留下深刻的印象。

　　三、再读课文,整体感知。

　　1.学生按自然段轻声读课文,边读边思考:每个自然段主要讲了什么内容?有什么感想?

　　2.教师引导:画出每个自然段的中心句,明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句,自己概括拟写。

　　3.学生小组讨论、交流、展示,同时,教师根据学生的交流、展示用课件逐次出示:

　　每个自然段的主要内容:

　　1.讲太阳离我们很远。

　　2.讲太阳很大。

　　3.讲太阳会发光、发热,温度很高。

　　4.讲太阳与植物、动物和资源的关系。

　　5.讲太阳与雨雪的关系。

　　6.讲太阳与风的关系。

　　7.讲太阳能杀菌、预防和治疗疾病。

　　8.讲有了太阳才有美丽的地球。

　　4.归纳分类,理清全文的脉络和结构:根据前面概括的各个自然段的内容,给课文划分段落层次。

　　教师引导:给文章划分段落层次,要看各个自然段的内容和它们之间的关系。有的属于并列的,有的属于因果的,有的属于递进的……请同学们先分析各个自然段之间的关系。(学生思考、讨论、交流。)

　　教师适时点拨:第1~3自然段之间是并列关系,第4~7自然段之间也是并列关系,第8自然段是对第4~7自然段的总结。

　　课件出示小结:

　　第1~3自然段:写太阳的特点,远、大、热。

　　第4~8自然段:写太阳和人类的关系密切。

　　(教师相机板书“特点:远、大、热以及与人类关系密切”)

　　5.教师综述:概括起来讲,课文围绕太阳主要讲了两方面的内容,一是太阳的特点;二是太阳和人类的关系密切。下一节课我们再来深入学习课文内容及说明方法。

　　初步整体感知课文内容,理清课文层次,学会概括总结和分类归纳,为以后深入地理解课文内

　　容和理解说明方法做准备。

　　四、布置作业。

　　1.读写词语,小组内交流记忆本课生字的方法。

　　2.课文主要讲了哪两方面的内容?根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。

　　内容重点句子说明方法

　　特点

　　与人

　　类的密切

　　关系

　　第2课时

　　课时目标

　　1.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法,体会其表达效果。

　　2.学习阅读说明文的方法,尝试运用说明方法描述事物。

　　3.培养学生热爱自然的兴趣,激发学生探索自然的欲望。

　　一、复习回顾,导入新课。

　　1.复习回顾,整体感知课文内容。

　　通过上一节课的学习,我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容,(教师适时出示课件“课文内容表格”),一是太阳的特点:(学生齐答,教师操作课件,把“特点”二字填到表格里)二是太阳与人类的密切关系:(学生齐答,教师操作课件,把“与人类的密切关系”填到表格里)

　　2.太阳有哪些特点呢?

　　(生齐答,教师适时操作课件,把“远、大、热”填到表格里)

　　3.课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢?

　　(生齐答,教师适时操作课件,把“动植物、资源,雨、雪,风,医疗”等内容填到表格里)

　　内容重点句子说明方法

　　特点远大热

　　与人类的密切关系动植物资源雨、雪

　　医疗

　　总结

　　这样导课能把新旧知识联系起来,促使学生温故而知新。把学习的主动权交给学生,指导学生进行自主、合作、探究式的学习;利用媒体教学转变学生学习方式的策略,能更好地强化课堂教学效果。

　　二、精品细读,了解本文的说明方法及其作用。

　　(一)学习第1~3自然段。

　　1.我们知道太阳离我们居住的地球很远很远,那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请同学们细读第1自然段,从文中找出太阳距离地球很远的句子读给大家听。

　　生:“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”“到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。”(教师适时操作课件,把“一亿五千万千米”“走:差不多三千五百年”“飞机:二十几年”填到表格里。)师:课文在介绍“远”这个特点时,如果不用数字,只说距离“很远很远”,好不好?为什么?(教师适时操作课件,把“列数字”填到相应的表格里。)生1:如果不用数字,只说距离“很远很远”,会给人一种很笼统模糊的印象。用数字说明两者的距离,十分准确。

　　生2:这些数字精确、清楚,有科学依据,真实可靠。

　　师:一亿五千万千米远,太遥远了,我们仅从数字上是无从得知的。但课文又很巧妙地运用了一个方法介绍,让我们了解得更具体。课文假设了两个例子:步行到太阳上去;坐飞机到太阳上去。(教师适时操作课件,把“举例子”填到相应的表格里。)师:这两个例子让你心中产生了什么想法或感叹?

　　生:用人们熟悉的例子来说明,学生很容易理解。

　　师:让我们一起来读一读吧!

　　生:齐读句子。

　　2.课文是怎么介绍“大”这个特点的?找出相关句子。如果只说“很大很大”,好不好?为什么?

　　生1:“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”

　　生2:这是作比较、列数字的说明方法。

　　师:地球是我们熟知的事物,在我们的印象中地球已经很大了,作者拿太阳和地球做比较,太阳的体积约为地球的一百三十万倍呢!这就是作比较的说明方法。拿我们熟悉的事物做参照物,就很容易了解说明对象的特点。(教师适时操作课件,把“作比较、列数字”填到相应的表格里。)

　　3.课文是怎么介绍“大”这个特点的?在文中找出相关句子。

　　生1:“太阳会发光,会发热,是个大火球”。

　　生2:“太阳的温度很高,表面温度有五千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。”

　　师:这分别是打比方和列数字的说明方法,这样的说明方法有什么好处呢?(教师适时操作课件,把“打比方、列数字”填到相应的表格里。)

　　生:打比方能把事物的特点说明得具体、生动、形象,易于理解,给人留下深刻的印象。

　　师小结:作者在介绍太阳的特点时,运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,把太阳“远、大、热”的特点说得很具体、通俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明

　　事物时要注意学习运用这些说明方法。太阳离我们那么远,它与我们的关系是不是也很远呢?

　　生:不是。

　　师:为什么?能从文中找出相关句子吗?

　　生:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。

　　(二)学习第4~8自然段。

　　默读第4~7自然段,回顾:课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系?

　　生:课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、同气象的关系以及同防治疾病的关系这几个方面来说明太阳和人类的密切关系。

　　1.第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系,课文列举了哪些动植物?又采用了什么说明方法?

　　生:庄稼、树木、鸟兽虫鱼等。采用了举例子的说明方法。

　　师:“有了太阳……,如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用,这是什么说明方法?(教师出示课件,展现有太阳和没有太阳情况下的植物生长的图片。)

　　生:这是作比较的说明方法。

　　师:将两种相同或不同类别的事物、现象等加以比较,来说明事物特征的说明方法就是作比较。(教师适时操作课件,把“动植物、与人类生活的关系”“举例子、作比较”等填到相应的表格里。)

　　2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系,是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。(教师出示课件,展现雨、雪、风的形成的动画图片。)

　　3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

　　教师补充资料(出示课件):

　　人们为什么要经常晒被子?经常晒太阳的人为什么更健康?

　　答案:因为晒被子可以杀死被子里面的细菌和螨虫等,有利于人体的健康。

　　太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的作用,所以经常晒太阳的人更健康。

　　4.第8自然段总结太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

　　第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。”这是从正面说的。

　　第二句“如果没有太阳……自然也不会有人。”这是从反面说的。

　　在从正反两个方面说的基础上,又把上面所有的内容归结为一句话:“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”(教师适时操作课件,将第8自然段中的相关内容填到相应的表格里。)

　　5.联系自己的生活,说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

　　世界上的一切都是太阳带来的。也就是说,太阳和人类的关系非常密切。这是对全文内容的一个总结。

　　6.课件出示本文所学内容。

　　内容重点句子说明方法

　　特点远

　　①太阳离我们约有一亿五千万千米

　　远。②到太阳上去,如果步行,日夜不

　　停地走,差不多要走三千五百年;就是

　　坐飞机,也要飞二十几年。

　　列数字、

　　举例子大

　　①约一百三十万个地球的体积才能

　　抵得上一个太阳。②看上去只有一个盘

　　子那么大。

　　列数字、

　　作比较、

　　打比方热

　　①太阳会发光,会发热,是个大火

　　球。②太阳的温度很高,表面温度有五

　　千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变

　　成气体。

　　打比方、

　　举例子、

　　列数字

　　与人类的密切关系动植物资源

　　有了太阳,地球上的庄稼和树木才

　　能发芽、长叶、开花、结果。

　　举例子雨、雪

　　地面上的水……就变成雨或雪落下

　　来。

　　举例子

　　风太阳晒着地面……成为风。举例子

　　医疗

　　太阳光有杀菌的作用,我们可以利

　　用它来预防和治疗疾病。

　　举例子

　　总结

　　如果没有太阳,地球上将到处是黑

　　暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、

　　露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会

　　有人。

　　作比较

　　读是语文教学的目标,同样也是重要的学习方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本,并且要有效地突出读的目的性、层次性,让学生在多形式和多层次的读书活动中,理清思路,感受语言,体会情感,丰富学生的认知和体验,提高学生学习的策略与技能。在读之前,要精确地设计问题,引导学生理解说明方法及其作用。要注意前后连贯,使整堂课前后关联密切,过渡自然。

　　三、总结全文

　　《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识,是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习,我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

　　四、布置作业。

　　1.课外阅读有关太阳的知识,可阅读书籍,也可网上浏览。

　　2.练习写《太阳的自述》,恰当地使用说明方法,使文章通俗易懂。

　　根据本课的重难点来布置作业,能激发学生的思维,训练学生的理解和应用能力,做到学以致用,真正提高学生的理解、应用能力。

　　《太阳》是一篇科普说明文,介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。在学习时,我们一方面要理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣;另一方面要了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。

　　学生对科普说明文还比较陌生,对其写作方法所知甚少,学生在理解和掌握上有一定的难度。针对这些情况,我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像,使学生更深刻地体会到太阳的“远、大、热”的特点,使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系,文中的表述概括性很强,学生不易理解,这时多媒体的运用,使文字具体化、形象化、生活化,使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论激烈,最后汇报时,发言积极,充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

　　为了让学生能更了解这个远离我们的恒星,我上网查找了很多关于太阳的图片,并物尽其用,将这些图片做成了生动的多媒体课件。在听了同级老师的课之后,我针对他们在教学过程中出现的问题,对教案做了修改,例如:学生在概括太阳的三个特点时,由于老师引导不够,学生不会用简洁的词语概括,花在这一环节的时间较多,在说明太阳与人类的关系时,设计的问题不够明确,学生花在这一环节的时间也较多,小组讨论后的效果不明显。因此我对教学设计和课件都做了修改。在我上课时,我先用后羿射日的故事导入,引起学生学习本课的兴趣,然后让学生从文中找出故事不可能发生的有力证据,用简洁的词语概括太阳的三个特点“远、大、热”,并适时总结说明文中的说明方法及其作用。

　　在讲解第二部分太阳与人类的关系时,我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法,大胆地放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子,在小组中交流自己的意见,汇报时教师做简单总结就可以了,这样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。在教学过程中,始终贯穿填表格的任务,这既是对重点内容的强调,又是对所学内容的总结。

　　一节课下来,我发现学生学有所获,基本上达到了我预定的教学目标,但也存在不足的地方。在进行教学设计时,我设置的环节比较多,以至于有些细节问题没有处理好,在时间的安排上前松后紧。而且,在学生进行小组讨论的时候,教师应多巡堂,检查学生掌握知识的情况。

　　学习小提示:

　　同学们,通过这学期的学习,你们学到了哪些知识?明白什么道理,时间就像日历一样,撕掉一张就不会再回来。要明白“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的道理。要学会珍惜时间,好好学习,养成好的学习习惯。

篇四：太阳课文五年级上册人教版教案

　　创新教案

　　太阳教学目标

　　1.会认4个生字，会写9个生字。2.在朗读的基础上把握课文内容，同时了解列数字、作比较等说明方法。3用本课学到的说明方法进行写作，提高写作能力。教学流程一、导入。同学们，你们对太阳了解多少呢？今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。板书：太阳二、整体感知课文。师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？1．学生自由读课文。借助工具书解决生字词。2．师：谁想来说一说你读懂了什么？师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。三、学习太阳的特点。1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听（课件播放录音）“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳

　　的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。3．分组交流。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习

　　小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

　　4．汇报。学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳

　　上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。

　　师引导：一亿五千万公里有多远？课文中是怎样说的？走——三千五百年，飞——二十几年。学生看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可以让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法？找找看。学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，一百三十万个地球等于一个太阳。课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”

　　师板书：作比较引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习

　　的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们太阳的表面温度有五千五百摄氏度。

　　教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

　　四、认识太阳与人类的密切关系。

　　1.体会第四自然段第一句的作用。

　　2.默读5-7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。

　　根据学生回答，出示相关资料图片。

　　出示最后一自然段，展现太阳作用之大。

　　提问：想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？五、练笔。

　　1．今天，我们用学到的列数字、举例子的说明方法介绍一下月亮。月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。先让学生说出资料上的月亮有几个特点（远、小）。让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。2．生进行练笔。要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

　　板书设计：

　　4K?F`

　　远

　　特点大列数字举例子作比较打比方

　　太阳

　　热

　　动植物的生长和人的繁殖靠太阳

　　形成雨雪

　　关系密切形成风

　　杀菌能力

　　作者留言：

　　非常感谢！您浏览到此文档。为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！

　　课外拓展

　　学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，

　　学习能力包括三个要素：规范的学习行为；

　　良好的学习习惯；有效的学习方法。只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。

　　加油！加油！加油！

　　——感谢观赏——

篇五：太阳课文五年级上册人教版教案

　　课题

　　太阳

　　课型讲读课文

　　授课时间

　　2课时

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字。理解并

　　掌握“寸草不生、步行”等词语。

　　教学2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类目标与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　教学1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。重点2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

　　了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自

　　教学难点

　　然科学的兴趣。

　　第一课时

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

　　教学

　　目标2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　教具课件准备

　　教学设计

　　设计意图

　　一、猜谜语导入，激发兴趣（出示课件1）

　　1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出【设计意图：用猜谜

　　工，准是下雨或刮风。

　　语的方式导入课文，

　　导入

　　（）分提问：“它是谁呀？”——太阳公公

　　能引起学生的兴趣，

　　钟

　　大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道激发他们一探究竟

　　关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下的欲望。】

　　板书：太阳

　　二、初读课文，整体感知（出示课件2）1.学生齐读课文。2.学习生字生词：（1）齐读词语表中的词语。（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

　　【设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节做准备。】

　　【设计意图：设计这

　　新课三、细读课文，交流收获

　　教学（

　　）1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的

　　个版块，目的是让学生了解课文内容，明确课文的结构。】

　　分钟段意。（出示课件4）

　　生总结，汇报

　　课文可以分成两部分。

　　第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面

　　的特点

　　第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。

　　2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪

　　些特点？（出示课件5）

　　生总结、汇报

　　板书：特点：远大热

　　3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？（出示课件6）生总结、汇报师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用（出示课件7）生总结，汇报

　　生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。板书：关系密切5.第二部分在结构上有什么特点？（出示课件8）生总结、汇报

　　第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

　　四、作业超市（出示课件9）

　　1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

　　【设计意图：这个

　　课堂小结

　　环节能夯实这节课

　　及拓展延2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明

　　伸（）

　　所学的基础知识，还

　　分钟方法。

　　能通过查找资料，扩

　　大学生的视野，并为

　　下节课做准备。】

　　第二课时

　　教学1.复习生字以及课文的主要内容。目标2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　设计意图

　　【设计意图：通过

　　一、复习导入

　　复习，能巩固和检

　　导入（）分

　　通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪测上节课所学的知

　　钟

　　些特点？（出示课件12）

　　识，并为本节课的

　　授课打好基础。】

　　二、学习1---3自然段，品味说明方法。

　　【设计意图：分段

　　自主学习，合作探究（出示课件12）

　　品读，在抓课文的

　　1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、主要内容的同时，

　　“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找把握重点句子，明

　　出相关的句子。

　　确重点句子使用的

　　生交流、汇报

　　说明方法，这样做

　　师出示句子

　　能使同学们有针对

　　（太阳离我们……也要飞二十几年。）

　　性，能快速理解主

　　思考：A用了什么说明方法？

　　要内容和说明方法

　　B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，的作用。】

　　新课读出感情。

　　教学（）

　　师总结：这段话采用了列数字和作比较的说

　　分钟明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易

　　理解，突出了“远”的特点。

　　2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生

　　找句子，并汇报

　　出示句子

　　（我们看到太阳……所以我们看上去只

　　有一个盘子那么大。）

　　A用了什么说明方法？有什么好处？

　　B有感情地朗读。

　　板书：作比较。

　　3.体会描写“热”的句子：

　　A找出描写“热”的句子，说说用了哪种

　　说明方法，好处是什么。

　　生总结，汇报

　　出示句子

　　（太阳会发光，会发热，是个大火球……）

　　板书：列数字。

　　B读一读，读出“热”的特点

　　4.小结说明方法。

　　师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要

　　运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明

　　方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理

　　解。

　　三、学习4---8自然段，认识太阳与人类

　　的密切关系。（出示课件18）

　　1.体会第四自然段第一句的作用。

　　2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的

　　关系密切在哪里。

　　【设计意图：通过

　　A指名答，根据学生回答，随机出示相关问题引导学生读课

　　资料图片。

　　文，能提高学生解

　　B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示决问题的能力，从

　　自己的朗读，并做出评价。

　　而提高自学能力。】

　　板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳

　　形成雨雪形成风杀菌

　　C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。

　　D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？

　　课堂小结及拓展延伸（）分钟

　　【设计意图：设计

　　四、布置作业。

　　这个环节，让学生

　　上网查找关于太阳的其他知识。

　　由课内走到课外，

　　上网查找自己喜欢的天体的相关知识。能扩大他们的视

　　野。】

　　远列数字作比较

　　特点大列数字

　　太阳

　　热列数字

　　板书内容

　　动植物的生长和人的繁殖靠太阳

　　形成雨雪

　　关系密切形成风

　　杀菌

　　教学反思

　　1.在导入这篇课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在教学过程中，我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容，学生们在这个过程中积极参与，很快地把握了内容，明白了说明方法的作用，教学效果良好。

　　2.在教学过程中，我采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读，分段把握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法。同时，在教学中，我还通过拓展开拓学生的视野，取得了较好的效果。

　　美中不足的是在学生自学过程中，我把控得不够好，致使一些同学没能达到预期的效果。在今后的教学中，我要及时改变教学方法，争取让每个同学都有不同程度的进步。

　　备课素材【教材分析】

　　《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、假设、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存、地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

　　【与文章相关的资料介绍】

　　太阳：是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。

篇六：太阳课文五年级上册人教版教案

　　太阳

　　教学目标：1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2、朗读课文，背诵最后一段。3、了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。4、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。教学重难点：朗读课文，了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。

　　一、创设情境，鼓励质疑1、大家听过关于太阳的传说吗？老师给大家讲一个：

　　古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。2、老师讲的故事可能吗？为什么不可能呢？请你们打开书，今天就让我们一起走进课文《太阳》（板书课题）。

　　二、初读课文，理清脉络1、下面请大家自由轻声读课文，把课文读通读顺，并标好小节号。像课文这类科普性的文章一般一小节说明一个意思，阅读时试着要概括出每节的内容。2、好了吗？课文共有几节？对,有八节，那就请八个同学来读课文，还要说出每节的主要内容。你来读第一节，你读第二节，第三节，第四节，第五节，第六节，第七节，第八节。开始吧。（学生读一节师总结一节）对，第一节告诉我们（太阳离我们很远〔远〕；第二节是太阳很大〔大〕；第三节太阳很热〔热〕；第四节太阳和植物、动物的关系〔植物、动物〕；第五节太阳和雨雪的关系〔雨雪〕；第六节太阳和风的关系〔风〕；第七节太阳光有杀菌能力〔健康〕；第八节太阳和人类关系密切〔关系密切〕）真不错！一次就不仅能把课文读正确、流利，通过大家的一起努力还知道了每一节讲了什么内容。3、概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。这节课我们先来学习介绍太阳特点的这部分课文。

　　三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点。1、课文的1—3自然段是介绍太阳特点的，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，快速默读这3个自然段。选一个你最感兴趣的特点进行阅读，看看课文是怎样来写这个特点的。2、〔第一自然段：远〕谁是研究太阳远这个特点的？（出示课文第一节）（太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。）（1）能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。你来，对，太阳离我们有1.5亿公里远，那1.5亿公里有多远？课文中怎样说的？你来，走——3500百年，你说，飞——二十几年。

　　（2）老师这里有个练习，谁来？你来，太阳离我们有（1.5亿公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500百年）；就是坐飞机也要飞（二十几年）。（3）你发现了什么？你说，你说。你真会观察（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。（师板书：列数字）

　　而通过步行、坐飞机这些我们熟悉的事物来说明太阳离我们远这一特点，这就是举例子的说明方法。（板：举例子）（4）谁想读,你来,确实很远。你再来读真是无法想象。课文就是通过列数字和举例子的方法来让我们更容易得理解了太阳离我们有多远。所以——“这么远，箭哪能射得到呢？”你读。这也就是说（“这么远，箭射不到。”）3、〔第二自然段：大〕（我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。）自己读读课文第2自然段，看看课文是怎样写太阳大这一特点。好了吗？你来。很好，用了列数字的方法。还有吗？你来。是啊！130万个地球才能抵得上一个太阳。谁能把这么大的太阳读出来。谁能读得更大一些。你来。把太阳和地球进行比较，有什么好处呢？你说，这种用我们熟悉的事物进行比较，我们就更清楚了，这就是作比较的说明方法。（板：作比较）4、〔第三自然段：热〕（1）师：太阳表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。（一千五百万度）（2）真有一千八百万度吗？(“估计”)

　　是啊！太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的

　　数。（3）同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，

　　那看一看还有没有其他的方法。对，作者还用钢铁与太阳的温度作比较。出示句子：太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。你读。还不够热。谁再读。你来，有进步。谁还想试一下。你来，好热啊，确实是个大火球。（4）大家都很会动脑筋，很聪明。通过学习我们知道了作者运用了数字、举例、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热的特点介绍的这么生动、具体，给我们留下了深刻的印象。5、让我们一起来读第1—3自然段6、其实太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，谁能用因为……所以……来说说太阳的“大”、“热”、离我们“远”与我们地球的关系。

　　你说，说得很好△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。

　　你说，△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。还有吗？你说，△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。你说，△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖四、写字写话。这堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成一条

　　缝。（课件）听，他又在说什么？“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？请你们以第一人称向大家介绍我吧！你说，你说。下节课，我们再去了解太阳，与人类的关系吧！五写字。抵氏差

　　作业：回家熟读课文，练习生字。

篇七：太阳课文五年级上册人教版教案

　　五年级上册语文教案16《太阳》）人教（部编版）

　　16、太阳教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比拟、杀菌、预防”等词语。2.朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点、难点：1.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学准备：多媒体课件、课文朗读视频。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.谜语出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。（板书：太阳）2.交流太阳师：说说你了解关于太阳的什么内容。学生交流。师：太阳，我们每天都能看到，太阳对于我们好似是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。今天，就请同学们来做个小小科学家，通过学习课文，去揭开太阳的奥秘。3.这篇课文是一篇科普知识的文章，也是一篇说明文，学习这篇课文不仅要了解太阳的有关知识，而且要学习写说明文的写作方法。二、初读课文，整体感知（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　（2）学生按要求自读。（3）汇报交流自读情况：①课件出示：（指名读开小火车读）摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比拟凝成②抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得同学要多鼓励。（4）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这局部课文。三、相互学习，合作交流1.学习课文（l－3自然段）（1）学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？（2）学生汇报交流。①交流“远”的特点：A.师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”B.比拟：“太阳离我们很远很远。”C.师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）（板书：列数字举例子）D.指导朗读第一自然段②、交流“大”、“热”的特点：（学生在学习小组内交流）a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比拟；列数字）b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）c、“太阳的温度很高，外表温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是外表

　　温度的三千倍。”（列数字）小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比拟、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。四、精读课文，深入研究1.第一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？交流：①增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。②充满了神奇的想象,增添了文章的可读性。你能从中看出月亮的特点吗？（远、小）五、归纳提升今天我们学习了课文《太阳》，前局部介绍了太阳的“远、大、热”的特点。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？下节课我们继续学习。六、板书：16.太阳远特点大列数字、举例子、作比拟、打比方热第二课时一、复习回忆。1.同学们，上节课我们一起学习了《太阳》一课，谁能与大家提供一下上节课的收获。（生自由说）2.指名说太阳的特点以及运用的说明方法。（远、大、热）（打比方、作比拟、列数字）3.师小结：通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一步地去了解太阳呢？太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？这节课我们继续学习《太阳》，请同学们齐读课题。二、相互学习，合作交流。1.师：太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。太阳，东升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字，你们知道吗？（生自由说）预设：春天的太

　　阳————春晖夏天的太阳————骄阳早晨的太阳————朝阳黄昏的太阳————夕阳2.同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常密切。请同学们自由读课文第二大局部（4——8自然段），想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？（生自由读后汇报）3.大屏幕出示句子：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。指名读，再齐读。师读，质疑：这句话说的是真的吗？肯定？谁能读的肯定一点呢？指名再读。你的朗读让老师明白了：没有太阳，肯定没有我们这个美丽可爱的世界。单凭这句话，我觉得理由不够充分，我们还要去文中寻找更多的答案。请同学们默读课文，把相关的句子用横线画下来。4.生交流汇报。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽————（出示句子）指名读，注意顿号停顿。师：谁能根据这段文字用自己的话概括一下地球的什么与太阳有着密切的关系？（动物、植物、人类的生活）出示图片：讲解动植物与太阳的关系。师：太阳为动植物和人提供能量和物质。在太阳的光合作用下，植物会发芽，长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气，氧气可以提供应动物以及人类。假设太阳消失，生命活动将不再延续。让生想象：动植物会对太阳说什么呢？（声讨论，汇报）大树说——小鸟说——花儿说——小鱼说——......那你们想对太阳说什么？（生说）相机教学第七自然段：（联系生活说说晒被子，晒太阳的好处：获取维生素D，促进身体新陈代谢，促进肠道钙的吸收，不同时间的太阳对人体的作用不同。）师：你们对太阳说了好多，刚刚老师好似听见煤炭在说，它是埋在地下的，和太阳没有任

篇八：太阳课文五年级上册人教版教案

　　1.认识“摄、殖”等4个生字,会写“摄、氏”等9个字,会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。2.默读课文,能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

　　教学重难点能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法,体会运用这些说明方法的好处。

　　-第一课时一、导入新课,激发兴趣。1.(展示太阳的图片)今天,我们班来了一位神秘的朋友,大家都认识它,也了解了一些关于它的故事,它就是——太阳。现在请几位同学来介绍一下你心目中的太阳吧!(板书课题)2.(导入新课)请一位学生讲“后羿射日”的故事,引导学生质疑:太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远?太阳有多大?有多热?二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出阅读要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。2.指名读生字、新词。着重指导:“殖”是翘舌音,注意不要读错。摄．氏度(shè)繁殖．(zhí)煤炭．(tàn)杀菌．(jūn)治疗．(liáo)3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“殖、菌、疗”,并在黑板上的田字格中示范。

　　正字:“殖”的右部里面有三横;“菌”的下部不要写成“因”;“疗”是病字头,不是广字头。三、再读课文,整体感知。1.这是一篇写太阳的科普说明文。2.默读课文,想一想:课文从哪些方面介绍了太阳?太阳对人类有哪些作用?引导学生整体把握课文内容,理清课文脉络,通过找中心句法和提炼法概括各段的主要内容。(1)太阳离我们约有一亿五千万千米远。(2)(太阳)大得很,约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。(3)太阳会发光,会发热,是个大火球。(4)太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。(如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。)(5)有了太阳才有云、雨、雪。(6)有了太阳才有风。(7)太阳光有杀菌的作用。(可以利用太阳光来预防和治疗疾病。)(8)没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。(地球上的光明和温暖都是太阳送来的。)3.用串联法概括每部分内容。第一部分(1~3):分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。第二部分(4~8):介绍了太阳与动植物的生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。

　　-第二课时一、复习故知,导入新课。

　　经过上节课的学习,我们了解到本文介绍了太阳的特点(距离地球远、体积大、温度高)和太阳与人类的密切关系。这节课,我们要学习作者是运用哪些说明方法来介绍太阳的。二、品读感悟,体会写法。1.齐读第1自然段。(1)思考:“后羿射日”的传说是真实可信的吗?课文以“后羿射日”的传说开头有什么作用?(不是。增强文章的趣味性,引起读者的阅读兴趣。)“后羿射日”的传说和“太阳离我们约有一亿五千万千米远”之间用“其实”过渡,“其实”的作用是什么?不用这个词可以吗?(“其实”表示所说的是实际情况,起转折作用。不可以,用“其实”更能突出太阳距离“我们”之远,并引出下文。)(2)接着课文写了太阳离我们很远。①太阳离我们约有一亿五千万千米远。不用数字,只说“很远很远”或“特别特别远”。两相比较,哪一种说法好?为什么?(列数字的方法更好。列数字是一种说明方法,它的作用是使说明更确切,更有说服力。用数字说明两者之间的距离,具体、准确。如果不用数字,只能给人笼统模糊的印象。)②到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。(这句话运用了作比较、列数字的说明方法。“如果步行……”“就是坐飞机……”是作比较;“三千五百年”“二十几年”是列数字。这样写使抽象的数据形象化,使人们很容易理解一亿五千万千米的实际距离。)2.指名读第2自然段。提问:本自然段运用了什么说明方法来说明太阳体积大这一特点?

　　(运用了列数字、作比较的说明方法,说明了太阳“大”的特点。“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”,用地球与太阳作比较,形象具体地说明了太阳的体积巨大,给人留下深刻的印象。)3.自由朗读第3自然段。讨论:本自然段运用了什么说明方法写太阳温度高的特点?(打比方、列数字)此段引导学生自己概括归纳。(太阳表面温度有五千多摄氏度,即使像钢铁这样坚硬的金属碰到它,也会变成气体。这就形象、具体地告诉了我们太阳温度高的特点。)4.齐读第4~8自然段。画出你认为最重要的一句话。小组讨论对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”这句话的理解,也可以自由提出问题。(1)课文中说,埋在地下的煤炭、水的循环都与太阳有关,可是我怎么看不出来?你能告诉我这是为什么吗?(2)妈妈很喜欢晒被子,她说这样有好处,这是真的吗?(3)老师说,刮风下雨也和太阳有关,这是为什么?引导学生畅所欲言,汇报自己的阅读体会,不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序,可以用课文中的语句,也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。引导学生归纳:没有太阳,就没有各种植物、动物,那我们的吃饭、穿衣就成了问题;没有太阳,石油和煤炭就无法形成,那我们煮饭、取暖就成了问题。总之,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。但人类对太阳的了解还十分有限,宇宙中还有许多奥秘正等待我们去探索,希望在将来我们能揭开这些奥秘。三、回顾课文,开展活动。

　　1.课文内容分两大部分:第一部分介绍太阳距离地球远、体积大、温度高的特点;第二部分介绍太阳和人类的密切关系。这两部分内容互相关联,正因为太阳体积那么大,温度那么高,距离地球又那么远,才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖,我们生活的世界才会这么美丽可爱。2.观看与太阳有关的短片。

　　太阳特点:距离地球远体积大温度高

　　}与人类关系密切说明方法:列数字、作比较、打比方等

　　1.课前设置预习方案,让学生搜集有关太阳的资料,了解太阳的特点,激发了学生学习的兴趣,对学生理解课文内容有很大帮助。2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时,让学生充分读课文、谈课文与生活的联系,唤起学生的自主探究意识,以激发学习兴趣,从而达到集中学生注意力,理解课文内容的目的。

　　亲爱的用户：烟雨江南，画屏如展。在那桃花盛开的地方，在这醉1、最困难的事就是认识自己。20.7.27.2.202018:4018:40:01Jul-2018:40

　　2、自知之明是最难得的知识。二〇二〇年七月二日2020年7月2日星期四

　　人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。18:407.2.202018:407.2.202018:4018:40:017.2.202018:407.2.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。7.2.20207.2.202018:4018:4018:40:0118:40:01

　　样美丽，感谢你的阅读。5、三军可夺帅也。Thursday,July2,2020July20Thursday,July2,20207/2/20206、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。6时40分6时40分2-Jul-207.2.20207、人生就是学校。20.7.220.7.220.7.2。2020年7月2日星期四二〇二〇年七月二日8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。18:4018:40:017.2.2020Thursday,July2,2020

篇九：太阳课文五年级上册人教版教案

　　2020年第一学期学校教师教学资料

　　课题

　　太阳

　　课型讲读课文

　　授课时间

　　2课时

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并

　　掌握“寸草不生、步行”等词语。

　　教学2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类目标与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　教学1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。重点2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

　　了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自

　　教学难点

　　然科学的兴趣。

　　第一课时

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并

　　掌握“寸草不生、步行”等词语。

　　教学目标

　　2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的

　　有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴

　　趣。

　　教具课件准备

　　教学设计

　　设计意图

　　一、猜谜语导入，激发兴趣（出示课件1）

　　【设计意图：用猜谜

　　1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出

　　导入

　　语的方式导入课文，

　　（）分工，准是下雨或刮风。

　　钟

　　能引起学生的兴趣，

　　提问：“它是谁呀？”——太阳公公

　　激发他们一探究竟

　　大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关的欲望。】

　　学习是一件快乐的事。

　　2020年第一学期学校教师教学资料

　　于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下板书：太阳

　　二、初读课文，整体感知（出示课件2）1.学生齐读课文。2.学习生字生词：（1）齐读词语表中的词语。（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

　　【设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节做准备。】

　　【设计意图：设计这

　　新课教学

　　三、细读课文，交流收获

　　（分钟

　　）1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的

　　个版块，目的是让学生了解课文内容，明确课文的结构。】

　　段意。（出示课件4）

　　生总结，汇报

　　课文可以分成两部分。

　　第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面

　　的特点

　　第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。

　　2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪

　　些特点？（出示课件5）

　　生总结、汇报

　　学习是一件快乐的事。

　　2020年第一学期学校教师教学资料

　　板书：特点：远大热3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？（出示课件6）生总结、汇报师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用（出示课件7）生总结，汇报生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。板书：关系密切5.第二部分在结构上有什么特点？（出示课件8）生总结、汇报第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

　　学习是一件快乐的事。

　　2020年第一学期学校教师教学资料

　　四、作业超市（出示课件9）

　　1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

　　课堂小结

　　【设计意图：这个环节能夯实这节课

　　及拓展延2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明

　　伸（）

　　所学的基础知识，还

　　分钟方法。

　　能通过查找资料，扩

　　大学生的视野，并为

　　下节课做准备。】

　　课堂作业新设计

　　一、读拼音，写词语。1.乡下的爷爷说，今年的地里打了很多liángshi（）。2.我gūjì（），他们是用这种方法shāsǐ（）了xìjūn（），保住了这些生物。二、选词填空。预防预期1.我们可以用它来（）疾病。2.大家（）的效果没达到，心里感到非常失望。繁殖繁育3.这种动物的（）能力很强。4.这个地方是大熊猫（）中心。三、填空。太阳的特点是___________、_________、___________。并且，太阳和我们的关系非常密切。

　　参考答案：

　　学习是一件快乐的事。

　　2020年第一学期学校教师教学资料

　　一、1.粮食2.估计杀死细菌二、1.预防2.预期3.繁殖4.繁育三、远大热

　　第二课时

　　教学1.复习生字以及课文的主要内容。目标2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　设计意图

　　【设计意图：通过

　　一、复习导入

　　复习，能巩固和检

　　导入（）分

　　通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪测上节课所学的知

　　钟

　　些特点？（出示课件12）

　　识，并为本节课的

　　授课打好基础。】

　　二、学习1---3自然段，品味说明方法。【设计意图：分段

　　自主学习，合作探究（出示课件12）

　　品读，在抓课文的

　　新课1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、主要内容的同时，

　　教学（）

　　“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找

　　把握重点句子，明

　　分钟出相关的句子。

　　确重点句子使用的

　　生交流、汇报

　　说明方法，这样做

　　师出示句子

　　能使同学们有针对

　　学习是一件快乐的事。

　　2020年第一学期学校教师教学资料

　　（太阳离我们……也要飞二十几年。）

　　性，能快速理解主

　　思考：A用了什么说明方法？

　　要内容和说明方法

　　B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，的作用。】

　　读出感情。

　　师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明

　　方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理

　　解，突出了“远”的特点。

　　2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生

　　找句子，并汇报

　　出示句子

　　（我们看到太阳……所以我们看上去只

　　有一个盘子那么大。）

　　A用了什么说明方法？有什么好处？

　　B有感情地朗读。

　　板书：作比较。

　　3.体会描写“热”的句子：

　　A找出描写“热”的句子，说说用了哪种

　　说明方法，好处是什么。

　　生总结，汇报

　　出示句子

　　（太阳会发光，会发热，是个大火球……）

　　板书：列数字。

　　B读一读，读出“热”的特点

　　学习是一件快乐的事。

　　2020年第一学期学校教师教学资料

　　4.小结说明方法。

　　师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要

　　运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明

　　方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理

　　解。

　　三、学习4---8自然段，认识太阳与人类

　　的密切关系。（出示课件18）1.体会第四自然段第一句的作用。

　　2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的

　　关系密切在哪里。

　　【设计意图：通过

　　A指名答，根据学生回答，随机出示相关问题引导学生读课

　　资料图片。

　　文，能提高学生解

　　B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示决问题的能力，从

　　自己的朗读，并做出评价。

　　而提高自学能力。】

　　板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形

　　成雨雪形成风杀菌

　　C出示最后一自然段，反复朗读，体会太

　　阳作用之大。标出中心句。

　　D想象一下，如果没有太阳，世界将会变

　　成什么样子？

　　课堂小结及拓展延伸（）分钟

　　四、布置作业。上网查找关于太阳的其他知识。

　　学习是一件快乐的事。

　　【设计意图：设计这个环节，让学生

　　2020年第一学期学校教师教学资料

　　上网查找自己喜欢的天体的相关知识。由课内走到课外，能扩大他们的视野。】

　　远列数字作比较

　　特点大列数字

　　太阳热列数字

　　板书内容

　　动植物的生长和人的繁殖靠太阳

　　形成雨雪

　　关系密切形成风

　　杀菌

　　课堂作业新设计

　　一、给下列生字选择正确的读音。

　　shè（）

　　zhǐ（）gū（）tiān()

　　摄．氏繁殖．估．计黑炭．

　　niè（）

　　zhí（）

　　gǔ（）

　　tàn()

　　二、写出下列词语的近义词和反义词。吸收---（）（）生存---（）（）密切---（）（）温暖---（）（）

　　三、想一想，填一填。

　　A.列数字B.举例子C.作比较D.打比方1、130万个地球才能抵得上一个太阳。（）

　　学习是一件快乐的事。

　　2020年第一学期学校教师教学资料

　　2、太阳离我们有一亿五千万千米远。（）3、就是坐飞机，也要飞二十几年。（）

　　参考答案：一、shèzhígūtàn

　　二、吸取释放生活灭亡紧密疏远暖和寒冷

　　三、1.C2.A3.B

　　教学反思

　　1.在导入这篇课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在教学过程中，我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容，学生们在这个过程中积极参与，很快地把握了内容，明白了说明方法的作用，教学效果良好。

　　2.在教学过程中，我采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读，分段把握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法。同时，在教学中，我还通过拓展开拓学生的视野，取得了较好的效果。

　　美中不足的是在学生自学过程中，我把控得不够好，致使一些同学没能达到预期的效果。在今后的教学中，我要及时改变教学方法，争取让每个同学都有不同程度的进步。

　　备课素材【教材分析】

　　《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特

　　学习是一件快乐的事。

　　2020年第一学期学校教师教学资料

　　点时，运用了列数字、假设、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存、地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

　　【与文章相关的资料介绍】

　　太阳：是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。

　　课后作业

　　基础积累大巩固

　　一、读拼音，写词语。

　　1.太阳表面的温度有六千shèshìdù（）。2.他们在这里种shūcài（），种liángshi（），收成都很好。二、写出加点词语的近义词。1.（太阳）中心温度估．计．是表面温度的两千五百倍。（）2.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密．切．。（）3.其中的水蒸气凝成了无数小水滴，漂．浮．在空中，变成云。（）三、按要求完成句子。1.这么远，箭哪能射得到呢？（改成陈述句）_________________________________________________________2.太阳虽．然．离我们很远很远，但．是．它和我们的关系非常密切。（用加点的关联词造句）_________________________________________________________

　　学习是一件快乐的事。

　　2020年第一学期学校教师教学资料

　　3.如．果．没有太阳，地球上就不．会．有植物，也．不．会．有动物。（用加点的词语造句）

　　__________________________________________________________

　　阅读能力大提升四、课文整体梳理。这篇课文主要运用了_______、_______、________等的说明方法，向我们介绍了太阳_________、________、______的特点，告诉我们太阳和我们的关系非常密切。五、重点段落品析。

　　地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚（jǜjù）越多，就变成雨或雪落下来。

　　太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗（lēliáo）疾病。地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。1.划去括号里错误的读音。2.用横线画出能体现太阳重要作用的一句话。3.选文从_________、_________、__________等方面来介绍太阳和人类的密切关系，从而介绍太阳的重要性。

　　思维创新大拓展

　　学习是一件快乐的事。

　　2020年第一学期学校教师教学资料

　　六、太阳为地球、为人类散发着光和热，无私地奉献自己。看到这些，你受到

　　什么启发？

　　____________________________________________________________________

　　__________________________________________________

　　参考答案：

　　一、1.摄氏度

　　二、1.预计

　　2.蔬菜粮食

　　2.亲密3.飘荡

　　三、1.这么远，箭射不到。

　　2.虽然我们的距离远，但是我们的心离得很近。

　　3.如果没有老师的教诲，我们不会获得这么多知识，也不会成为社会的栋梁。

　　四、列数字举例子打比方远大热

　　五、1.jǜlē

　　2.一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　3.雨雪的形成风的形成杀菌能力

　　六、示例：一想到太阳是那样无私，那样伟大，我就想到了和太阳一样无私伟

　　大的人。他们无私地奉献自己，不求回报。他们让我感动，我要向他们学习。

　　课后小知识

　　--------------------------------------------------------

　　课外拓展

　　学习是一件快乐的事。

　　2020年第一学期学校教师教学资料

　　学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习

　　能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。

　　只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。加油！加油！加油！

　　学习是一件快乐的事。

篇十：太阳课文五年级上册人教版教案

　　五年级上册语文教案-16《太阳》）人教（部编版）

　　16、太阳教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　2.朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点、难点：1.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学准备：多媒体课件、课文朗读视频。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.谜语出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。（板书：太阳）2.交流太阳师：说说你了解关于太阳的什么内容。学生交流。师：太阳，我们每天都能看到，太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。今天，就请同学们来做个小小科学家，通过学习课文，去揭开太阳的奥秘。

　　3.这篇课文是一篇科普知识的文章，也是一篇说明文，学习这篇课文不仅要了解太阳的有关知识，而且要学习写说明文的写作方法。

　　二、初读课文，整体感知（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　（2）学生按要求自读。（3）汇报交流自读情况：①课件出示：（指名读开小火车读）摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成②抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。（4）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。三、相互学习，合作交流1.学习课文（l－3自然段）（1）学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？（2）学生汇报交流。四、精读课文，深入研究1.第一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？交流：①增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。②充满了神奇的想象,增添了文章的可读性。你能从中看出月亮的特点吗？（远、小）五、归纳提升今天我们学习了课文《太阳》，前部分介绍了太阳的“远、大、热”的特点。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？下节课我们继续学习。六、板书：

　　习回顾。

　　16.太阳远特点大

　　列数字、举例子、作比较、打比方热第二课时一、复

　　1.同学们，上节课我们一起学习了《太阳》一课，谁能与大家分享一下上节课的收获。（生自由说）2.指名说太阳的特点以及运用的说明方法。（远、大、热）（打比方、作比较、列数字）3.师小结：通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一步地去了解太阳呢？太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？这节课我们继续学习《太阳》，请同学们齐读课题。

　　二、相互学习，合作交流。

　　1.师：太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。太阳，东升西落，（出示太阳

　　图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字，你们知道吗？（生自由说）

　　预设：

　　春天的太阳————春晖夏天的太阳————骄阳

　　早晨的太阳————朝阳黄昏

　　的太阳————夕阳2.同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常密切。

　　请同学们自由读课文第二大部分（4——8自然段），想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系

　　非常密切？（生自由读后汇报）

　　3.大屏幕出示句子：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。指名读，再齐读。师读，质疑：这句

　　话说的是真的吗？肯定？谁能读的肯定一点呢？指名再读。你的朗读让老师明白了：没有太阳，肯

　　定没有我们这个美丽可爱的世界。单凭这句话，我觉得理由不够充分，我们还要去文中寻找更多的

　　答案。请同学们默读课文，把相关的句子用横线画下来。

　　4.生交流汇报。

　　有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽————（出示句子）指名读，注意顿号停顿。师：谁能根据这段文字用自己的话概括一下地球的什么与太阳有着密切的关系？（动物、植物、人类的

　　生活）出示图片：讲解动植物与太阳的关系。

　　师：太阳为动植物和人提供能量和物质。在太阳的光合作用下，植物会发芽，长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气，氧气可以提供给动物以及人类。若太阳消失，生命活动将不再延续。

　　6.出示雨、雪、风的图片。

　　师：请同学们看大屏幕，这些是什么现象？（自然现象），那他们与太阳有没有关系呢？出示：示第五、六自然段。指名读。

　　师小结：雨、雪、风的形成真奇妙，感觉像变魔术一样，谁能把那种奇妙的感觉读出来。

　　演示动画，体会奇妙。

　　师小结：地球上有了雨、雪、风等自然现象，我们的世界变得更可爱，更奇妙了！所以说：没

　　有太阳——（生接读）

　　.过渡：同学们，通过上节课的学习，

　　我们知道太阳不但大，而且温度很高，并且离我们很远，就是因为离我们远，才把合适的光明和温

　　暖送给我们，形成了这个美丽可爱的世界。

　　三、精读课文，深入研究1.第8自然段是从哪两方面来说太阳和人类的关系的？第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。

　　第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。

　　在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”2.这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？四、总结全文《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特点和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

　　没有太阳，就没有我们这个可爱的世界，希望同学们努力学习，多看课外书，了解更多有关太阳的知识，利用太阳一起把我们的世界变得更美丽、更可爱！五、课后作业：（1）背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）（2）课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

　　（3）练习写《太阳的自述》。

　　六、板书：16.太阳与人类关系密切：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　《太阳》教学反思《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。

　　教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。

　　从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。

　　教师和学生融为一体的共同参与语文学习过程，是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使自己提高的更快。

篇十一：太阳课文五年级上册人教版教案

P>　　16《太阳》教学设计一、教学目标：1.认识本课4个生字，会写10个生字，正确读写9个词语。2.了解课文从哪些方面介绍了太阳，太阳对人类有哪些作用，激发对自然科学的兴趣。3.结合课文内容了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。4.借助资料，尝试用上恰当的说明方法介绍一种事物的特点。二、教学重点、难点：重点：1.结合课文内容了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。2.借助资料，尝试用上恰当的说明方法介绍一种事物的特点。难点：借助资料，尝试用上恰当的说明方法介绍一种事物的特点。三、课前准备：导学单表格单课件四、教学过程一、情景导课，激发兴趣1、出示图片，学生猜一猜。上课前我们先做个游戏好不好？请大家猜一猜这是什么字？（“日”字）

　　接下来有几幅有意思的图画，你能猜出是哪个故事吗？《后羿射日》《夸父逐日》《普罗米修斯盗火》（欧洲神话故事）

　　2.看了这五福图画，你发现了什么？3.对，这些都和太阳有关。（课件1）太阳一词源于《易经》，，黑暗寒冷为阴，温暖明亮为阳。世间最为温暖明亮的就是太阳了，人类从未停止过对太阳探索研究的脚步，今天我们就来学习一篇说明文《太阳》。板书课题：16太阳【设计意图】以看图画猜一猜的形式导入新课，富有趣味性，既调动了学生的学习积极性，又有教学内容的渗透，可谓一举两得。二、检查预习，识字读句1．小组汇报预习成果课前同学们已经预习了课文，哪个小组愿意展示你们对字词的预习情况？2.引导学生互相补充，生生互动。3.教师顺学而导：树立科学观念：1.出示词语。师：这几个词语，你能结合学到的数学、科学知识说说它们的意思吗？预设：体积及物体的大小。温度即气温多少度。热量是能量的一部分。2、体会说明文使用科学术语的特点。师：它们都属于科学名词，如果站在科学的角度给它们下定义是这

　　样说的，快来读一读吧。4.指导读好长句子：课文中有几处长句子，都有一些特殊的标点符号，你们发现了吗？

　　顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，停顿时间比逗号略短，说来试着读读第一句？同位互读二三句。

　　【设计意图】作为教学的常规环节，应该基于学情、基于文本，有“非常规”的思考，寻找教学的“陌生点”。课文的生字词很简单，以学生汇报为主。基于文本特质，选择科学名词和特殊标点的句子教学，做到以学定教，提升了课堂效率。

　　三、整体感知，理清结构1.通过预习，你发现课文介绍了太阳的哪些特点？板书：远、大、热2.小结：远、大、热，这就是太阳的主要特点。板书：主要特点你会发现太阳的这三个特点是分几个自然段写的？对了，说明文的特点就是分段介绍事物的不同方面。3.那么太阳对人类又有哪些作用呢？谁能结合课文4-7自然段说一说？教师板贴：动植物生长、人类生存、煤炭形成、气候形成、杀菌作用。4.小结：以上我们谈到的这些都作用（板书：作用）都表明太阳和人类有着密切联系。而这两部分内容又是紧密相连的，正因为太阳距离地球远、体积大、温度高，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖。

　　一句话，生齐读：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。师：课文最后一段总结全文。板书：总结【设计意图】说明文层次分明、结构清晰。“授之以鱼”不如“授之以渔”，针对文本特点，利用框架图梳理整篇课文脉络，学生不仅读懂了意思还理清了顺序，把握了说明文的内在逻辑结构，为单元习作“可以分段介绍事物的不同方面”奠定了良好的基础。

　　四、品读语句，学习写法过渡：结合板书我们理清了这篇说明文的结构框架，说明文在语言表达上也不同于其他题材的文章，著名作家叶圣陶先生就说“说明文，以说明白了为成功。”下面我们就开启探究之旅，看看作者是怎样把太阳的特点写明白的。出示自学提示：1.认真默读课文1-3自然段，勾画出表现太阳“远”“大”“热”等特点的词句，想想课文运用了什么说明方法，在空白处写下来。2.四人小组合作，相互启发，填写表格。

　　自然段

　　太阳特点

　　说明方法

　　1

　　远

　　2

　　大

　　3

　　热

　　列数字举例子列数字作比较列数字作比较

　　2、交流引导体会列数字的好处及说明文的语言特点（1）生汇报，师引导：这个小组填写的表格对不对呢，在接下来的学习

　　中你会找到答案。（2）体会列数字这种说明方法的好处。师：在介绍太阳的3个特点时都用到了列数字这种说明方法，我们先看这一处：出示句子：其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。这句话告诉我们太阳离我们很远，那把课文改成这样行吗？其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。其实，太阳离我们很远很远。讨论小结：这就是使用列数字的好处，让意思表达的更准确。板书：列数字那么太阳离我们究竟有多远呢？出示数字条：一亿五千万用数字表示是150000000，我们知道末尾零越多数字就越大。数数有几个零。指生读句子：谁能读出太阳的远？（3）体会说明文语言严谨的特点比较一下这两句话有什么不同？其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。探讨：去掉“约”字行不行？小结：说明文用词准确、语言严谨。像这样严谨的用词你还能找到吗？出示句子：到太阳上去，如果步行，日夜不停的走，差不多要走三千五百年。

　　实际上它很大，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。3.创设情境，体会举例子的好处（1）师：同学们，你们学过数学，知道“一亿五千万千米”是一个很远的距离。要是遇到还没有学数学的小弟弟，缠着问你太阳到底有多远，你应该怎么介绍呢？播放语音：哥哥、姐姐太阳到底有多远，给我说说吧！（2）学生隔空对话播放语音：啊，太阳离我们这么远哪！出示：

　　到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（3）师：为什么这句话会有如此神奇的效果，小弟弟一听就明白太阳的“远”呢？（4）小结：举生活中的例子，抽象难懂的知识就通俗易懂了。板书：举例子（5）我们看这个自然段，作者是怎样写明白太阳“远”这个特点的？预设：先用了列数字，然后怕人们不明白，就举了生活中大家都明白的例子。小结：是的，在介绍事物的特点时，如果你觉着一种说明方法还说的不足够明白时，还可以再使用一种说明方法。总之，试着用上恰当的说明方法，说清楚事物的特点。课件出示：试着用上恰当的说明方法5.交流是怎样写清楚“大”“热”的特点的？（1）读读第二、三自然段，看看作者是怎样把太阳“大”“热”的特点

　　写明白的？（2）交流

　　预设：作者用了列数字和作比较写出了太阳的大。列数字是“一百三十万”。作比较是拿地球和太阳相比。我们觉得地球的已经够大了，但是和太阳比还是很小。随机出示句子：实际上它很大，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（3）出示对比图片，师：我们生存的地球近人类就有70多亿，够大了吧，和太阳比却小的很啊！真是不比不知道，一比吓一跳啊！太阳原来这么大，谁能读一读？（4）交流：

　　预设作者用了列数字和作比较写出了太阳的远。列数字是“五千多摄氏度”。作比较是拿钢铁的熔点和太阳的温度相比。水的沸点是100度，我们都不敢摸，查阅资料我知道，钢铁的熔点是1500度，这个温度够高的，但是遇到太阳还会变成气体，可见温度有多高啊！

　　（5）小结：两相比较，太阳的热也就不言而喻了！谁给大家读一读？读给你的同位听一听吧。5.修正自学成果：现在你能结合刚才的学习，修正你们小组填写的说明方法了吗？指生回答。6.创设情景，初试身手读懂了作者是怎样把事物说明白的，接来下到了我们初试身手的时候了。

　　（1）创设情境：国庆长假，从东方明珠广播电视塔游览回来的小明一进家门，就告诉妈妈“那个塔可高呢”，妈妈问他“到底有多高”。你觉得他应该怎样清楚地介绍呢？

　　（2）请你结合这些资料，帮助小明说说好吗？（出示图片）附资料：上海东方明珠广播电视塔高468米、旗杆高约20米，四层楼高约12米。预设：东方明珠高468米，约23个旗杆的高度才能抵得上一个东方明珠。

　　东方明珠高468米，约是四层教学楼的39倍。（3）评价：他运用哪些说明方法介绍的？（列数字、作比较）你觉着他把东方明珠的高介绍清楚了吗？

　　【设计意图】落实学生的主体地位是开展深度学习的关键，而深度思考是提高课堂学习效率的重要路径之一。学生只有置身于真实的情境中，与知识建立起现实的意义关联，才能切实感受到“举例子”“作比较”等说明方法产生的强大说服力。因此我把说明方法这种静态的知识转化为学生的主动活动——表达，帮助学生把思考引向深处。

　　以上创设的第一个语境，是将课文内容转变成生活事例，要求学生从读者转变成转述者，根据特定的对象丰富说明方法当列数字不足以把事物的特点“说明白”时，可以再用另一种说明方法，如举例子，力求把事物介绍得通俗易懂。第二个语境是将“初试身手”中的看图介绍提前介入到这里，引用现实中的事物进行说明，以达到及时迁移、巩固运用的学习效果。

　　五、迁移运用，练习表达

　　师：小试牛刀同学们就已经大显身手了，老师加大点难度。敢接受挑战

　　吗？

　　请同学们运用刚才学到的方法，尝试运用说明方法来介绍某一事物。

　　出示课件：

　　海王星距离太阳约有45亿千米远。约为零下200多度。绕太阳一

　　圈需要165年。

　　1.请你浏览这些信息，概括海王星的特点。（远、冷、慢）

　　2.参考学习小伙伴提供的资料，用上学到的说明方法小组合作介

　　绍海王星。

　　小资料：

　　地球离太阳约1.5亿千米远。

　　零下200度速冻一条鱼只需要10秒。

　　地球绕太阳一圈需要一年

　　小组合作要求：

　　1.借助资料，用上学到的说明方法，合作介绍海王星的特点。

　　2.注意参照评价标准。

　　介绍海王星评价表

　　内容

　　得“✫”

　　每人介绍介绍海王星的一个特点✫

　　能用上2种或2种以上说明方法✫✫✫

　　语句通顺、连贯

　　✫✫✫

　　3.小组合作介绍4.全班交流、学生评价预设：生1评价：在介绍海王星的远时他运用了列数字、作比较的说明方法。生2评价：在介绍海王星冷时他运用了列数字、举例子的说明方法，了不起！生3评价：他运用列数字、作比较的说明方法，介绍了海王星运行的速度很慢很慢。师小结：它们小组可以得几颗星？

　　若是想将介绍的事物说清楚，我们不仅要抓住事物的特点，用上恰当的说明方法，还要主动去搜集相关参考资料。

　　【设计意图】说明方法的习得是说明文学习的重点，教师不仅要引导学生认识说明方法，更要引导学生恰当地运用说明方法。让学生在实践中明白说明方法的运用是由说明对象的特点决定的，并在品读中感受表达之精。老师补充资料意在以身示范，教给学生为了了解事物学会搜集相关资料的学习方法，为落实单元习作要求进一步做铺垫。

　　教学评价是教师很好的导学工具。在学生综合运用说明方法介绍海王星之前，教师就提供了评价表。让评价伴随教、引导学，让学习内容变得丰厚，也增强了学生灵活恰当地运用说明性文字进行表达的能力，真正提高了学习效益。

　　六、课后作业，拓展延伸

　　查找资料，试着讲课文《白鹭》第2-5自然段改写成一段说明性文字。

　　【设计说明】统编教材习作单元的教学鼓励教材重组和整合内容。此作业安排的是“初试身手”的第二题，意在结合资料继续巩固用上恰当的说明方法写明白白鹭外形的特点。

　　板书设计：

　　16太阳

　　1.远

　　特点

　　2.大

　　3.热

　　动植物

　　人类生活

　　总结

　　作用煤炭形成

　　气候变化

　　杀菌能力

　　列数字举例子作比较

　　16太阳

　　教材分析本文是一篇科普说明文，文章采用了列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法，介绍了

　　太阳的特点，指出了太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分成两大部分。第一部分从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的特点，第二

　　部分讲人类和太阳的密切关系。第4自然段过渡句：“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”得这两部分内容互相关联。

　　通过本文的学习，重点学习列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会这些说明方法的作用，并学会运用。教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，重点指导易错字“摄”的写法。（难点）3.了解太阳的特点，认识太阳与人类的密切关系。通过课文的学习，生了解列数字、举例子、作比较、打比方等基本的说明方法，体会其表达的好处并学会运用。教学准备：教学课件。教学过程一、视频激趣，导入新课1.播放太阳科普视频，教师引导：太阳是太阳系的中心天体，是距离地球最近的一颗恒星。太阳给我们人类带来了温暖和光明，带来了昼夜和季节的轮回，同时，也左右着地球冷暖的变化。今天，我们一起走进第十六课，走近太阳。2.板书课题，齐读课题。3.明确文体，指生回答说明方法。二、检查预习1.出示词语：摄氏度繁殖粮食煤炭地区杀菌治疗寸草不生2.指生读，师相机正音。3.重点指导易错字“摄”字的写法。

　　视频播放“摄”字的字源，出示生字，生观察字形，指名回答；

　　师范写，生描红，并书写2遍。（做到端正坐姿、正确握笔、书写整洁）

　　三、引读课文，探究内容

　　1.师：文中有一个过渡句，发现了吗？它有什么作用？

　　指生答：承上启下

　　太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

　　引导学生感悟太阳“远”的特点，并思考：作者是怎样说明太阳这一特点的？（师板书：特

　　点、远）

　　2.用“____”在文中圈画出相关语句，自己先独立思考，然后再在小组内交流讨论。

　　3.全班汇报交流。结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳这一特点的，并体

　　会作者这样写的好处。

　　出示“太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要

　　走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”（列数字、举例子）

　　指导学生读、齐读，师范读

　　4.引导学生继续在小组内交流太阳“大”、“热”特点的句子。结合课文内容，说说作者是

　　运用哪些说明方法介绍太阳的，并体会这样写的好处，指生回答。

　　大：“实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”

　　（列数字、作比较）

　　热：“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，

　　就是钢铁碰到它，也会变成气体。”

　　（师板书：大、热）

　　（打比方、列数字、举例子）

　　小结：作者正是用列数字、作比较、打比方等说明方法把太阳的“远、大、热”这些特点写

　　得生动、真切。

　　生再读课文过渡句，再次感受太阳“远、大、热”的特点。思考：文章从哪些方面写了太阳

　　与人类的密切关系？

　　太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

　　指生回答，教师相机板书：密切关系

　　默读第4-7自然段，

　　全班交流，教师引导学生体会人类离不开太阳：动植物生长、人类生活雨、雪的形成风

　　的形成防病治病等。

　　5.齐读第8自然段，再次感受太阳与人类的密切关系。

　　如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、

　　兽，自然也不会有人。

　　（假设）

　　出示最后一句话，让学生感受我们人类离不开太阳。

　　一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　（总结全文）

　　四、课堂总结

　　本文介绍了太阳“、、”的特点以及太阳和人类的

　　，让我们懂得

　　了它的

　　，激发了我们探索大自然的兴趣。

　　五、拓展阅读

　　太阳（节选）

　　太阳的质量相当于地球质量的33万多倍，体积大约是地球的130万倍，半径约为70万公里，

　　是地球半径的109倍多。虽然如此，她在宇宙中也只是一个普通的恒星。

　　思考与交流：这篇说明文中用到了哪些说明方法？

　　六、随堂练习

　　1.写出下列句子使用的说明方法(填序号)。

　　A.列数字

　　B.打比方

　　C.作比较

　　D.举例子

　　(1）太阳很大，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

　　（

　　）

　　(2）太阳表面温度有五千多摄氏度。

　　(

　　）

　　(3)到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞

　　二十几年。

　　(

　　）

　　(4)太阳会发光，会发热，是个大火球。

　　(

　　）

　　七、布置作业1.运用所学说明方法仿写月亮的特点。2.搜集太阳图文资料，制作手抄报。

　　板书设计：

　　16太阳

　　特点：远、大、热

　　关系密切

　　学科课题名称教学目标

　　语文

　　年级/册

　　五年级上册

　　教材版本

　　第五单元16《太阳》

　　部编版

　　能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用说明方法的好处。

　　重点分析

　　这是一篇科普性说明文，内容比较抽象，其说明方法和修辞手法容易混淆。

　　重难点分析

　　难点分析

　　学生对科普性说明文还比较陌生，对其说明方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。

　　教学方法

　　1.通过问题引导学生读课文，提高学生解决问题的能力，从而提高自学能力。2.分段品读，在抓课文的主要内容的同时，把握重点句子，明确重点句子使用的说明方法，使学生有针对性，能快速理解主要内容和说明方法的作用。

　　教学环节

　　教学过程

　　一、播放动画，激情导入

　　1.同学们，你们平时应该很喜欢看动画故事。今天，我给你们带来了一个动画故事，请大

　　家观看。

　　导入

　　2.同学们，你们知道这是什么故事吗？

　　3.那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面我们继续学习《太阳》，到那里去寻找答

　　案。设计意图：运用多媒体创设情境、激发兴趣。有趣的动画故事，激发了学生学习的兴

　　趣，创设了一个活跃、开放的课堂。

　　二、学习1—3自然段，品味说明方法。1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”的特点呢？请希望组朗读第一个自然段，同学们从中找出相关的句子。（1）生交流、汇报.（2）师出示句子，学生填空：知识讲解太阳离我们约有（一亿五千万）千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不（难点突破）多要走（三千五百）年；就是坐飞机，也要飞（二十几）年。（3）思考：这句话用了什么说明方法？（板书：列数字、举例子）（4）用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。师总结：这段话采用了列数字和举例子的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？请梦想组读一读第二自然段，同学们找出有关句子。

　　（1）生交流、汇报.（2）师出示句子，学生填空：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。所以我们看上去只有一个盘子那么大。（3）用了什么说明方法？有什么好处？（作比较，列数字，把地球作为参照物，拿太阳和地球作比较，说明太阳“大”的特点，使句子内容显得更具体，更通俗易懂。）板书：作比较、列数字（4）有感情地朗读。3.学生小组合作学习第三自然段，找出描写太阳“热”的句子，说说用了哪种说明方法？（1）生交流、汇报.（2）师出示句子，学生填空：太阳会发光，会发热，是个（大火球）。太阳的温度很高，表面温度有（五千多）摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。板书：打比方、列数字。（3）学生齐读句子，读出“热”的特点设计意图：分段品读，在抓课文的主要内容的同时，把握重点句子，明确重点句子使用的说明方法，这样做能使同学们有针对性，能快速理解主要内容和说明方法的作用。

　　板书设计：

　　远

　　列数字举例子

　　16.太阳大热

　　作比较打比方列数字

　　三、巩固练习

　　1.写出下列句子所使用的说明方法。

　　（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）

　　（2）地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶方舟。（打比方）

　　课堂练习（难点巩固）

　　（3）科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民殖地。（举例子）（4）大厅堂是一座款二十七米，深二十二米，高三十米的大型仿古建筑。（列数字）2.运用适当的说明方法，把句子写具体。

　　列数字：这些树真高，（

　　）

　　作比较：这些树真高，（

　　）

　　打比方：这些树真高，（

　　）

　　举例子：这些树真高，（

　　）

　　在介绍太阳特点的时候，作者主要运用了列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法。

　　小结

　　这些说明方法的运用，能使抽象的事物更形象，更具体，更加通俗易懂，希望同学们能将

　　学习到的说明方法运用到平时的习作和日记当中，做到学以致用。

　　五年级上册语文教案-16.《太阳》）人教（部编版）

　　16、太阳

　　教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、

　　摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2.朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明

　　太阳特点的。3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　教学重点、难点：1.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点

　　的。2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　教学准备：多媒体课件、课文朗读视频。

　　教学安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.谜语出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。（板书：太阳）2.交流太阳师：说说你了解关于太阳的什么内容。学生交流。师：太阳，我们每天都能看到，太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。今天，就请同学们来做个小小科学家，通过学习课文，去揭开太阳的奥秘。3.这篇课文是一篇科普知识的文章，也是一篇说明文，学习这篇课文不仅要了解太阳的有关知识，而且要学习写说明文的写作方法。

　　二、初读课文，整体感知

　　（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　（2）学生按要求自读。

　　（3）汇报交流自读情况：①课件出示：（指名读开小火车读）摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成②抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的

　　同学要多鼓励。（4）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我

　　们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

　　三、相互学习，合作交流1.学习课文（l－3自然段）

　　（1）学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？

　　（2）学生汇报交流。①交流“远”的特点：A.师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是

　　用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”

　　B.比较：“太阳离我们很远很远。”C.师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）（板书：列数字举例子）D.指导朗读第一自然段②、交流“大”、“热”的特点：（学生在学习小组内交流）a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较；列数字）b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

　　四、精读课文，深入研究1.第一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从

　　“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？交流：①增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。②充满了神奇的想象,增添

　　了文章的可读性。2.“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成

　　汽；中心温度估计是表面温度的三千倍”，句中“估计”一词能否去掉？为什么？（太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。“估计”一词的妙用，体现了说明文用词的准确性、严谨性。）3.作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，

　　把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料：月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。你能从中看出月亮的特点吗？（远、小）

　　五、归纳提升今天我们学习了课文《太阳》，前部分介绍了太阳的“远、大、热”的特点。

　　通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？下节课我们继续学习。

　　六、板书：特点

　　16.太阳

　　远

　　大

　　列数字、举例子、作比较、打比方

　　热

　　第二课时

　　一、复习回顾。1.同学们，上节课我们一起学习了《太阳》一课，谁能与大家分享一下上节

　　课的收获。（生自由说）2.指名说太阳的特点以及运用的说明方法。（远、大、热）（打比方、作比

　　较、列数字）3.师小结：通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一步

　　地去了解太阳呢？太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？这节课我们继续学习《太阳》，请同学们齐读课题。

　　二、相互学习，合作交流。1.师：太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。太阳，东

　　升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字，你们知道吗？（生自由说）预设：

　　春天的太阳————春晖夏天的太阳————骄阳早晨的太阳————朝阳黄昏的太阳————夕阳2.同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常密切。请同学们自由读课文第二大部分（4——8自然段），想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？（生自由读后汇报）3.大屏幕出示句子：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。指名读，再齐读。师读，质疑：这句话说的是真的吗？肯定？谁能读的肯定一点呢？指名再读。你的朗读让老师明白了：没有太阳，肯定没有我们这个美丽可爱的世界。单

　　凭这句话，我觉得理由不够充分，我们还要去文中寻找更多的答案。请同学们默读课文，把相关的句子用横线画下来。

　　4.生交流汇报。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽————（出示

　　句子）指名读，注意顿号停顿。师：谁能根据这段文字用自己的话概括一下地球

　　的什么与太阳有着密切的关系？（动物、植物、人类的生活）

　　出示图片：讲解动植物与太阳的关系。

　　师：太阳为动植物和人提供能量和物质。在太阳的光合作用下，植物会发芽，

　　长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气，氧气可以提供给动

　　物以及人类。若太阳消失，生命活动将不再延续。

　　让生想象：动植物会对太阳说什么呢？（声讨论，汇报）大树说——小鸟

　　说——花儿说——小鱼说——......那你们想对太阳说什么？

　　（生说）相机教学第七自然段：（联系生活说说晒被子，晒太阳的好处：获

　　取维生素D，促进身体新陈代谢，促进肠道钙的吸收，不同时间的太阳对人体的

　　作用不同。）

　　师：你们对太阳说了好多，刚才老师好像听见煤炭在说，它是埋在地下的，

　　和太阳没有任何关系，这是真的吗？（不是）为什么呢？

　　生读书上的句子。师讲解：煤是古代植物遗体的堆积层，埋在地下后，经过

　　长时期的地质作用而形成的，因为煤来源于植物，植物的生长靠的是太阳，所以

　　煤也是太阳能的产物。所以说，没有太阳——（生接读）

　　5.过渡：师小结并板书：地球上的万物生长、人类生活与太阳息息相关。

　　6.出示雨、雪、风的图片。师：请同学们看大屏幕，这些是什么现象？（自

　　然现象），那他们与太阳有没有关系呢？

　　出示：示第五、六自然段。指名读。

　　师小结：雨、雪、风的形成真奇妙，感觉像变魔术一样，谁能把那种奇妙的

　　感觉读出来。演示动画，体会奇妙。

　　师小结：地球上有了雨、雪、风等自然现象，我们的世界变得更可爱，更奇

　　妙了！所以说：没有太阳——（生接读）

　　.

　　过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道太阳不但大，而且温度很高，

　　并且离我们很远，就是因为离我们远，才把合适的光明和温暖送给我们，形成了

　　这个美丽可爱的世界。

　　三、精读课文，深入研究1.第8自然段是从哪两方面来说太阳和人类的关系的？第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有

　　太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”2.这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前面为什

　　么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？

　　四、总结全文

　　《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特点和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、

　　打比方等说明事物的方法。没有太阳，就没有我们这个可爱的世界，希望同学们努力学习，多看课外书，

　　了解更多有关太阳的知识，利用太阳一起把我们的世界变得更美丽、更可爱！

　　五、课后作业：

　　（1）背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）（2）课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。（3）练习写《太阳的自述》。

　　六、板书：

　　16.太阳

　　与人类关系密切：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　《太阳》教学反思

　　《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。

　　在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。

　　教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式

　　学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。

　　在教学课文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未进行拓展。其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。

　　从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。

　　教师和学生融为一体的共同参与语文学习过程，是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使自己提高的更快。

篇十二：太阳课文五年级上册人教版教案

P>　　第五单元

　　本单元以“说明性文章”为主题，包括《太阳》《松鼠》两篇精读课文，以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作：介绍一种事物”。

　　本单元语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。其中最重要的要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”整个单元就是通过这一条重要的线索串起了各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力。教材从单元提示到课后习题，各个部分都力求从内容和形式上凸显这一语文要素，使整个单元成为互相联系的有机整体。

　　本单元所选的两篇课文都是优秀的说明文，每篇课文的说明对象特点明晰，使用的说明方法非常典型，对同学们认识说明文、学习使用说明方法都有很好的引导作用。课后习题也是紧扣这一重点，引导学生了解说明方法、使用说明方法。

　　学习本单元要理清本单元基本的语文要素，紧扣学习重点，精心设计问题，让学生多读课文，在读课文中去理解课文内容，了解说明方法，进而学会使用说明方法。

　　内容太阳

　　松鼠交流平台初试身手

　　课内容简说

　　时

　　教学要点

　　介绍了太阳“远、大、热”的特

　　1.会认12个生字，会写20个字，正确读写

　　点以及太阳和人类的密切关系，

　　2

　　22个词语。

　　帮助我们了解了太阳的有关知

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道太

　　识。

　　阳和松鼠的特点是什么。

　　介绍了松鼠的外形特点、松鼠的

　　3.说出两篇课文使用的说明方法，知道每种

　　活动、松鼠的食性、松鼠的搭窝

　　2

　　说明方法的特点和作用。

　　及松鼠的生育等内容，突出了它

　　4.学会观察，养成观察的习惯。

　　漂亮、驯良、乖巧的特征。

　　“交流平台”主要讲解了说1.学习“交流平台”要进一步认识说明性文3

　　明性文章可以帮助我们认识说明章中的说明对象、说明方法、描写方法、

　　1

　　习作例文习作

　　对象的特点、可以用一系列说明语言风格等语文要素。重点了解说明方

　　方法使事物通俗易懂、可以抓住法。

　　事物鲜明的特点进行具体说明、2.学习“初试身手”首先要确定说明对象，

　　可以语言风格多样。

　　然后要明确说明对象的特征，再明确从哪

　　“初试身手”要求选择身边些方面来突出它的特点，最后选择恰当的

　　的事物，运用多种方法来说明它说明方法。

　　的特征或改写《白鹭》。改写3.学习“习作例文”要对照批注和课文内

　　《白鹭》可以让学生体会说明文容，了解课文运用了哪些说明方法将说明

　　和散文的不同。

　　对象介绍清楚的。

　　“习作例文”提供了《鲸》

　　《风向袋的制作》两篇例文，并

　　做了批注，对学生进一步了解说

　　明文和写说明文起到了引导作

　　用。

　　2介绍一种事物介绍一种事物

　　紧紧把握说明文的特点，选择恰当的说明方法进行写作。

　　2

　　16太阳

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。

　　3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。重点1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。难点1.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。2.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

　　1.字词教学。本课有4个会认字和9个会写字，重点指导会写字。这10个字，有的容易读错，如“摄、殖”；

　　有的容易与形近字混淆，如“炭”与“碳”；有的容易写错，如“区、杀”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、句子里去学习和理解。

　　本课要求掌握的11个词语可一边教学课文一边理解词语的意思。2.阅读理解。

　　先用提取关键句和简洁概括的方法理解文章各段落的意思，再以表格的形式呈现出来，然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构，这是对课文的整体感知和脉络的梳理，属于第一阶段。第二阶段要感受太阳的特点，结合具体句子分析说明方法及其作用，体会说明方法的妙处。第三阶段要开展竞赛活动，检查同学们对说明方法及其妙处的掌握情况，试着运用说明方法介绍事物。为了降低难度，可以给学生设定某种句式或提示，学生依据句式或提示用一句话或一段话介绍事物。3.表达运用。

　　3

　　语文是语言艺术，学会表达是语文教学的终极目标。学习本文就要训练学生准确使用说明方法介绍事物的能力。本文综合运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，恰当地说明了太阳的特点以及与人类的密切关系。鉴于课堂时间有限，可以给学生设定句式或提示，让学生课后选择说明方法介绍事物。

　　1.预习提纲（1）读题目，查找后羿射日的故事，查找与太阳有关的资料，初步了解太阳在人类生活中的重要作用。（2）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音；会写字不但要读准字音，而且要组词书写，且组词形式要丰富；本课词语表中的词语可以结合具体语境理解其意思。（3）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。

　　2.多媒体课件

　　教学课时2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。

　　一、观看视频，导课激趣。

　　1.同学们，你们平时应该很喜欢看动画故事。今天，我给你们带来了一个动画故事，请大家看一下。（播放“后羿射日”的动画视频。视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭，口中说道：“可恶的太阳，你

　　让人们无法生活，我要把你们射下来。”大约1分钟。）。2.同学们，你们知道这是什么故事吗？谁能来说一说？（同学们畅所欲言）3.那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学习科普短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。（教师相机板书：太阳）

　　4

　　运用多媒体课件创设情境、激发兴趣。有趣的动画故事、鲜艳的画面、鲜明的人物形象，激发了同学们的学习兴趣，创设了一个活跃、开放的课堂，让同学们在课前查找的相关资料得到了展示和交流。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通读顺，读得不通顺的地方再读一遍。

　　2.学生按要求自读。3.汇报交流自读情况，解决生字词。（1）学生交流预习成果。（2）教师出示生字、词语课件：(指名读、开火车读)

　　带拼音读：摄shè、氏shì、殖zhí、粮liánɡ、炭tàn、区qū、去掉拼音读：摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗组词读：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗（3）教师指导读写生字：重点强调“殖、菌”的读音，教师要指出读这些字的时候要注意（“殖”不能读成“chí”；“菌”的拼音是“jūn”，不是“jǖn”；“疗”不要读成“niáo”）。重点强调“殖、区”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意如下问题：“殖”右边的“直”里边有三横；“区”的最后一笔是竖折。（教师范写，学生描红，互相评价。）（4）检查读课文，可以抽查、轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。

　　把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性的结合，力求给学生留下深刻的印象。三、再读课文，整体感知。1.学生按自然段轻声读课文，边读边思考：每个自然段主要讲了什么内容？有什么感想？2.教师引导：画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。

　　5

　　3.学生小组讨论、交流、展示，同时，教师根据学生的交流、展示用课件逐次出示：

　　每个自然段的主要内容：1.讲太阳离我们很远。2.讲太阳很大。3.讲太阳会发光、发热，温度很高。4.讲太阳与植物、动物和资源的关系。5.讲太阳与雨雪的关系。6.讲太阳与风的关系。7.讲太阳能杀菌、预防和治疗疾病。8.讲有了太阳才有美丽的地球。4.归纳分类，理清全文的脉络和结构：根据前面概括的各个自然段的内容，给课文划分段落层次。教师引导：给文章划分段落层次，要看各个自然段的内容和它们之间的关系。有的属于并列的，有的属于因果的，有的属于递进的……请同学们先分析各个自然段之间的关系。（学生思考、讨论、交流。）教师适时点拨：第1～3自然段之间是并列关系，第4～7自然段之间也是并列关系，第8自然段是对第4～7自然段的总结。课件出示小结：

　　第1～3自然段：写太阳的特点，远、大、热。第4～8自然段：写太阳和人类的关系密切。（教师相机板书“特点：远、大、热以及与人类关系密切”）5.教师综述：概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点；二是太阳和人类的关系密切。下一节课我们再来深入学习课文内容及说明方法。

　　初步整体感知课文内容，理清课文层次，学会概括总结和分类归纳，为以后深入地理解课文内容和理解说明方法做准备。

　　6

　　四、布置作业。

　　1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。

　　2.课文主要讲了哪两方面的内容？根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。

　　内容

　　重点句子

　　说明方法

　　特点

　　与人类的密切关系

　　第2课时课时目标

　　1.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。2.学习阅读说明文的方法，尝试运用说明方法描述事物。3.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

　　一、复习回顾，导入新课。1.复习回顾，整体感知课文内容。

　　通过上一节课的学习，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容，（教师适时出示课件“课文内容表格”），一是太阳的特点：（学生齐答，教师操作课件，把“特点”二字填到表格里）二是太阳与人类的密切关系：（学生齐答，教师操作课件，把“与人类的密切关系”填到表格里）2.太阳有哪些特点呢？（生齐答，教师适时操作课件，把“远、大、热”填到表格里）3.课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？

　　7

　　（生齐答，教师适时操作课件，把“动植物、资源，雨、雪，风，医疗”等内容填到表格里）

　　内容

　　远

　　特点

　　大

　　热

　　与人动植物资源

　　类的雨、雪

　　密切医疗

　　关系总结

　　重点句子

　　说明方法

　　这样导课能把新旧知识联系起来，促使学生温故而知新。把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究式的学习;利用媒体教学转变学生学习方式的策略，能更好地强化课堂教学效果。二、精品细读，了解本文的说明方法及其作用。（一）学习第1～3自然段。1.我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请同学们细读第1自然段，从文中找出太阳距离地球很远的句子读给大家听。生：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”（教师适时操作课件，把“一亿五千万千米”“走：差不多三千五百年”“飞机：二十几年”填到表格里。）师：课文在介绍“远”这个特点时，如果不用数字，只说距离“很远很远”，好不好？为什么？（教师适时操作课件，把“列数字”填到相应的表格里。）生1：如果不用数字，只说距离“很远很远”，会给人一种很笼统模糊的印象。用数字说明两者的距离，十分准确。生2：这些数字精确、清楚，有科学依据，真实可靠。

　　8

　　师：一亿五千万千米远，太遥远了，我们仅从数字上是无从得知的。但课文又很巧妙地运用了一个方法介绍，让我们了解得更具体。课文假设了两个例子：步行到太阳上去；坐飞机到太阳上去。（教师适时操作课件，把“举例子”填到相应的表格里。）师：这两个例子让你心中产生了什么想法或感叹？生：用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解。师：让我们一起来读一读吧！生：齐读句子。2.课文是怎么介绍“大”这个特点的？找出相关句子。如果只说“很大很大”，好不好？为什么？生1：“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”生2：这是作比较、列数字的说明方法。师：地球是我们熟知的事物，在我们的印象中地球已经很大了，作者拿太阳和地球做比较，太阳的体积约为地球的一百三十万倍呢！这就是作比较的说明方法。拿我们熟悉的事物做参照物，就很容易了解说明对象的特点。（教师适时操作课件，把“作比较、列数字”填到相应的表格里。）3.课文是怎么介绍“大”这个特点的？在文中找出相关句子。生1：“太阳会发光，会发热，是个大火球”。生2：“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”师：这分别是打比方和列数字的说明方法，这样的说明方法有什么好处呢？（教师适时操作课件，把“打比方、列数字”填到相应的表格里。）生：打比方能把事物的特点说明得具体、生动、形象，易于理解，给人留下深刻的印象。师小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”的特点说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些说明方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢?生：不是。师：为什么？能从文中找出相关句子吗？生：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。（二）学习第4～8自然段。

　　默读第4～7自然段，回顾：课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系?生：课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、同气象的关系以及同防治疾病的关系这几个方面来说明太阳和人类的密切关系。

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　　1.第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些动植物？又采用了什么说明方法？生：庄稼、树木、鸟兽虫鱼等。采用了举例子的说明方法。师：“有了太阳……，如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用，这是什么说明方法？（教师出示课件，展现有太阳和没有太阳情况下的植物生长的图片。）生：这是作比较的说明方法。师：将两种相同或不同类别的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法就是作比较。（教师适时操作课件，把“动植物、与人类生活的关系”“举例子、作比较”等填到相应的表格里。）

　　2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。（教师出示课件，展现雨、雪、风的形成的动画图片。）

　　3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。教师补充资料（出示课件）：

　　人们为什么要经常晒被子？经常晒太阳的人为什么更健康？

　　答案：因为晒被子可以杀死被子里面的细菌和螨虫等，有利于人体的健康。太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的作用，所以经常晒太阳的人更健康。4.第8自然段总结太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

　　第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。”这是从正面说的。第二句“如果没有太阳……自然也不会有人。”这是从反面说的。在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（教师适时操作课件，将第8自然段中的相关内容填到相应的表格里。）5.联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和人类的关系非常密切。这是对全文内容的一个总结。

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　　6.课件出示本文所学内容。

　　内容

　　重点句子

　　①太阳离我们约有一亿五千万千米

　　远。②到太阳上去，如果步行，日夜远

　　不停地走，差不多要走三千五百年；

　　就是坐飞机，也要飞二十几年。

　　①约一百三十万个地球的体积才能抵

　　特点

　　大

　　得上一个太阳。②看上去只有一个盘

　　子那么大。

　　①太阳会发光，会发热，是个大火

　　球。②太阳的温度很高，表面温度有热

　　五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也

　　会变成气体。

　　有了太阳，地球上的庄稼和树木才能动植物资源

　　发芽、长叶、开花、结果。

　　雨、雪

　　地面上的水……就变成雨或雪落下来。

　　与人类的密切关系

　　风医疗

　　太阳晒着地面……成为风。太阳光有杀菌的作用，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

　　如果没有太阳，地球上将到处是黑

　　总结

　　暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不

　　会有人。

　　说明方法

　　列数字、举例子

　　列数字、作比较、打比方打比方、举例子、列数字

　　举例子

　　举例子举例子举例子

　　作比较

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　　读是语文教学的目标，同样也是重要的学习方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验，提高学生学习的策略与技能。在读之前，要精确地设计问题，引导学生理解说明方法及其作用。要注意前后连贯，使整堂课前后关联密切，过渡自然。三、总结全文

　　《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。四、布置作业。1.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。2.练习写《太阳的自述》，恰当地使用说明方法，使文章通俗易懂。

　　根据本课的重难点来布置作业，能激发学生的思维，训练学生的理解和应用能力，做到学以致用，真正提高学生的理解、应用能力。

　　《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。在学习时，我们一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣；另一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　学生对科普说明文还比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。针对这些情况，我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地

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　　体会到太阳的“远、大、热”的特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中的表述概括性很强，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

　　为了让学生能更了解这个远离我们的恒星，我上网查找了很多关于太阳的图片，并物尽其用，将这些图片做成了生动的多媒体课件。在听了同级老师的课之后，我针对他们在教学过程中出现的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组讨论后的效果不明显。因此我对教学设计和课件都做了修改。在我上课时，我先用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的兴趣，然后让学生从文中找出故事不可能发生的有力证据，用简洁的词语概括太阳的三个特点“远、大、热”，并适时总结说明文中的说明方法及其作用。

　　在讲解第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆地放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子，在小组中交流自己的意见，汇报时教师做简单总结就可以了，这样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。在教学过程中，始终贯穿填表格的任务，这既是对重点内容的强调，又是对所学内容的总结。

　　一节课下来，我发现学生学有所获，基本上达到了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些细节问题没有处理好，在时间的安排上前松后紧。而且，在学生进行小组讨论的时候，教师应多巡堂，检查学生掌握知识的情况。

　　学习方法分享———

　　做作业的科学方法七种做作业的技巧：

　　1、先复习后做作业。复习是做好作业的关键，只有复习得好，作业才能做得好。

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　　2、认真审题。首先第步要弄清楚题意;其次是考虑好解题思路，让自己做到不明白题意不做题，不清楚方法步骤不下笔。

　　3、细心的做题。做题是表达思路的全过程，这个过程要求既动脑、又动手。做题的关键是要保证“规范”、“准确”。

　　4、要认真检查作业。作业检查般分四部进行：是检查题目是否抄对;审题是否正确;运算是否正确；思路与步骤是否正确。

　　5、做完作业后要耐心思考。作业完成之后，定要耐心的再思考，把知识融会贯通，达到系统掌握，触类旁通和举一反三的目的。

　　6、认真分析批改后的作业。只有经过分析反思，才能吸取经验教训，避免今后再有类似的错误发生。

　　7、改掉作业拖沓的习惯。当天的学习当天完成，明天还有明天的学习任务，困难只会越积越多。

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篇十三：太阳课文五年级上册人教版教案

P>　　16、太阳

　　教课目的：

　　1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生计、生殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　2.朗诵课文，认识太阳的特色，领会课文如何运用举例和数字等方法来说明太阳特色的。

　　3.理解课文内容，认识太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。4.初步学习阅读说明文，领会说明事物的一些方法。

　　教课要点、难点：

　　1.认识太阳的特色，领会课文如何运用举例和数字等方法来说明太阳特色的。

　　2.初步学习阅读说明文，领会说明事物的一些方法。

　　教课准备：多媒体课件、课文朗诵视频。

　　教课安排：2课时

　　教课过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.谜语出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实质上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。（板书：太阳）2.沟通太阳师：谈谈你认识对于太阳的什么内容。学生沟通。师：太阳，我们每日都能看到，太阳对于我们仿佛是挺熟习的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真切状况我们知道得太少了。今天，就请同学们来做个小小科学家，经过学习课文，去揭开太阳的奥秘。

　　3.这篇课文是一篇科普知识的文章，也是一篇说明文，学习这篇课文不单要认识太阳的有关知识，并且要学习写说明文的写作方法。

　　二、初读课文，整体感知

　　（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通畅的地方再读一遍。

　　（2）学生按要求自读。（3）报告沟通自读状况：①课件出

　　示：（指名读开小火车读）摄氏度差不多生计生殖预计杀菌治疗蔬菜比较凝成②抽生轮读课文，生生相互纠正，教师要有针对性地进行指导和评论，对于读得不好的同学要多鼓舞。（4）说一讲课文介绍了有关太阳的哪些知识？教师：归纳起来讲，课文环绕太阳讲了双方面的内容，一是太阳的特色，二是太阳

　　与我们人类的亲密关系。下边我们来深入学习介绍太阳特色的这部分课文。

　　三、相互学习，合作沟通1.学习课文（l－3自然段）（1）学生默读课文l－3自然段。思虑：这三个自然段介绍了太阳

　　的哪几个特色？（2）学生报告沟通。①沟通“远”的特色：A.师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那究竟有多远

　　呢？作者是用什么方法把它求情楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，假如步行，昼夜不断地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”

　　B.比较：“太阳离我们很远很远。”C.师：这样写好吗？为何？（指引学生发现经过数字来进行具体说明，这些数字要精准、有科学依照。用人们熟习的例子来说明，学生很简单理解）（板书：列数字举例子）

　　D.指导朗诵第一自然段②、沟通“大”、“热”的特色：（学生在学习小组内沟通）a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较；列数字）b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）

　　c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变为汽；中心温度预计是表面温度的三千倍。”（列数字）

　　小结：作者在介绍太阳的特色时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很详细、平常，拥有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们此后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

　　四、精读课文，深入研究

　　1.第一段在描绘太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为何不以从“太阳离我们有1.5亿公里远”开头呢？

　　沟通：①增加文章的兴趣性，惹起读者的兴趣。②充满了奇特的想象,增加了文章的可读性。

　　2.“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变为汽；中心温度预计是表面温度的三千倍”，句中“预计”一词可否去掉？为何？

　　（太阳温度太高了，人们没法进行丈量，因此是大体的数。“估计”一词的妙用，表现了说明文用词的正确性、谨慎性。）

　　3.作者在介绍太阳的特色时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很详细、平常，拥有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们此后在说明事物时要注意学习运用这些方法。老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料：

　　月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

　　你能从中看出月亮的特色吗？（远、小）

　　五、归纳提高

　　今日我们学习了课文《太阳》，前部分介绍了太阳的“远、大、热”的特色。经过学习，我们知道：太阳固然离我们很远，可是它与地球的关系十分亲密。距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着如何的亲密关系呢？下节课我们持续学习。

　　六、板书：特色

　　16.太阳

　　远

　　大

　　列数字、举例子、作比较、

　　打比方

　　热

　　一、复习回首。

　　第二课时

　　1.同学们，上节课我们一同学习了《太阳》一课，谁能与大家分享一下上节课的收获。（生自由说）

　　2.指名说太阳的特色以及运用的说明方法。（远、大、热）（打比方、作比较、列数字）

　　3.师小结：经过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一步地去认识太阳呢？太阳离我们那么远，它与我们的关系是否是也很远呢？这节课我们持续学习《太阳》，请同学们齐读课题。

　　二、相互学习，合作沟通。

　　1.师：太阳每日和我们会面，能够说是我们最熟习的一位朋友。太阳，东升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有很多雅称，就

　　是说他有很多好听的名字，你们知道吗？（生自由说）预设：

　　春季的太阳————春晖

　　夏季的太阳————骄

　　阳

　　清晨的太阳————旭日

　　傍晚的太阳————斜阳

　　2.同学们说的真好，太阳固然离我们很远很远，可是我们和

　　它的关系特别亲密。请同学们自由读课文第二大多数（4——8自然段），想一想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系特别亲密？（生

　　自由读后报告）

篇十四：太阳课文五年级上册人教版教案

P>　　太阳

　　教课目的：1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正

　　确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2、朗诵课文，背诵最后一段。3、认识太阳的特色及作用，初步认识太阳与人类的关系亲密，培育学生热爱科学的兴趣。4、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。教课重难点：朗诵课文，认识太阳的特色及作用，初步认识太阳与人类的关系亲密，培育学生热爱科学的兴趣。

　　一、创建情境，鼓舞怀疑1、大家听过对于太阳的传说吗？老师给大家讲一个：

　　古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。2、老师讲的故事可能吗？为何不行能呢？请你们翻开书，今天就让我们一同走进课文《太阳》（板书课题）。

　　二、初读课文，理清脉络1、下边请大家自由轻声读课文，把课文读通读顺，并标好小节号。像课文这种科普性的文章一般一小节说明一个意思，阅读时试着要归纳出每节的内容。2、好了吗？课文共有几节？

　　对,有八节，那就请八个同学来读课文，还要说出每节的主要内容。

　　你来读第一节，你读第二节，第三节，第四节，第五节，第六节，第七节，第八节。开始吧。

　　（学生读一节师总结一节）对，第一节告诉我们（太阳离我们很远〔远〕；第二节是太阳很大〔大〕；第三节太阳很热〔热〕；

　　第四节太阳和植物、动物的关系〔植物、动物〕；第五节太阳和雨雪的关系〔雨雪〕；第六节太阳微风的关系〔风〕；第七节太阳光有杀菌能力〔健康〕；第八节太阳和人类关系亲密〔关系亲密〕）

　　真不错！一次就不单能把课文读正确、流畅，经过大家的一同努力还知道了每一节讲了什么内容。3、归纳起来讲，课文环绕太阳讲了双方面的内容，一是太阳的

　　特色，二是太阳与我们人类的亲密关系。这节课我们先来学习介绍太阳特色的这部分课文。

　　三、阅读课文第一部分，认识太阳的特色。1、课文的1—3自然段是介绍太阳特色的，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特色，迅速默读这3个自然段。选一个你最感兴趣的特色进行阅读，看看课文是如何来写这个特色的。2、〔第一自然段：远〕谁是研究太阳远这个特色的？（出示课文第一节）（太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不断，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。）

　　（1）能不可以就这个内容说一讲课文是如何把这个内容求情楚的。你来，对，太阳离我们有1.5亿公里远，那1.5亿公里有多远？课文中如何说的？你来，走——3500百年，你说，飞——二十几年。

　　（2）老师这里有个练习，谁来？你来，

　　太阳离我们有（1.5亿公里）远，到太阳上去，假如步行，昼夜不断地走，差不多要走（3500百年）；就是坐飞机也要飞（二十几年）。

　　（3）你发现了什么？你说，你说。

　　你真会察看（）里面填的是数字，经过数字详细说明，我们对太阳的“远”就认识了。因此我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字一定是精准的，有科学依照的。这就是列数字的方法。（师板书：列数字）

　　而经过步行、坐飞机这些我们熟习的事物来说明太阳离我们远这一特色，这就是举例子的说明方法。（板：举例子）（4）谁想读,你来,的确很远。你再来读真是没法想象。课文就是经过列数字和举例子的方法来让我们更简单得理解了

　　太阳离我们有多远。因此——“这么远，箭哪能射获得呢？”你读。

　　这也就是说（“这么远，箭射不到。”）

　　3、〔第二自然段：大〕

　　（我们看太阳，感觉它其实不大，实质上它大得很，一百三十万个

　　地球才能抵得上一个太阳。）

　　自己读读课文第2自然段，看看课文是如何写太阳大这一特色。

　　好了吗？你来。很好，用了列数字的方法。还有吗？你来。

　　是啊！130万个地球才能抵得上一个太阳。谁能把这么大的太阳

　　读出来。谁能读得更大一些。你来。把太阳和地球进行比较，有

　　什么利处呢？你说，这种用我们熟习的事物进行比较，我们就更

　　清楚了，这就是作比较的说明方法。（板：作比较）

　　4、〔第三自然段：热〕

　　（1）师：太阳表面温度有六千度，中心温度是表面温度的

　　2500

　　倍。那中心温度是多少呢？请同学们着手算一算。（一千五百万

　　度）

　　（2）真有一千八百万度吗？(“预计”)

　　是啊！太阳温度太高了，人们没法进行丈量，因此是大体的

　　数。

　　（3）同学们注意了“预计”，特别好。说明你们念书很仔细，那看一看还有没有其余的方法。对，作者还用钢铁与太阳的温度作比较。

　　出示句子：太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变为汽；中心温度预计是表面温度的三千倍。

　　你读。还不够热。谁再读。你来，有进步。谁还想试试看。你来，好热啊，的确是个大火球。

　　（4）大家都很会动脑筋，很聪慧。经过学习我们知道了作者运用了数字、举例、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热的特色介绍的这么生动、详细，给我们留下了深刻的印象。5、让我们一同来读第1—3自然段6、其实太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特色，与我们的地球关系是互相联系的，谁能用由于因此来谈谈太阳的“大”、“热”、离我们“远”与我们地球的关系。

　　你说，说得很好△太阳固然大，但由于远，因此看起来小。

　　你说，△太阳固然热，但由于远，因此烧不死地球上的生物。还有吗？你说，△由于太阳大，因此整个地球太阳都照获得。你说，△由于太阳热，又离我们远，因此太阳光使我们感觉暖和四、写字写话。这堂课同学们学得很仔细，你们看太阳公公都把眼睛眯成一条

　　缝。（课件）听，他又在说什么？“同学们，你们学得很仔细，你们想把我的相关知识介绍给更多的人，让大家都认识我吗？请你们以第一人称向大家介绍我吧！你说，你说。下节课，我们再去认识太阳，与人类的关系吧！五写字。抵氏差

　　作业：回家熟读课文，练习生字。

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