全面提高教育教学质量摘要11篇
全面提高教育教学质量摘要11篇全面提高教育教学质量摘要 全面提高教育教学质量措施 全面提高教育教学质量的措施教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。本届毕业班要结下面是小编为大家整理的全面提高教育教学质量摘要11篇,供大家参考。
篇一：全面提高教育教学质量摘要
全面提高教育教学质量措施
全面提高教育教学质量的措施教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。本届毕业班要结合县委县政府关于《道县教育质量提升三年攻坚行动计划2021-2023》的实施，以“立德树人”为指导，以“质量兴校”为宗旨，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：
一、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向45分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。（一）抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到：1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。（1）固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。（2）固定每次备课内容。由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。（3）实施二次备课。根据本班的具体情况，对教案进行二次补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。
（4）及时反思。要求教师一课一反思，总结经验，弥补不足。（5）评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，及时反馈检查结果，从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。（二）抓教法与学法的研究我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。每一节课都让学生有收获。2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。（三）精心设计课后作业和抽背内容精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，有效地提高学生的学习效益，任课老师安排好早读晚读的抽背内容，班主任老师及时检查效果。（四）有针对性地进行测试“考、考、考”，老师的法宝。只有考试才能检测到学生的学习效果。本学期要坚持月考，下学期要进行周考，统一考试统一阅卷。学生比比，老师比比。发现差距，教师整改。二、、积极开展教科研活动，加强教师学习交流，提高课堂教学效率。1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，教师互相听课不少于20节的规定，同组同科的课必须全部听到，年级组认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。
2、积极开展业务竞赛活动。制定计划，本学年要组织三到四次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等，要有物质奖励和精神鼓励。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。
3、加强教师的学习交流。
3、为每位学生确定一个追求的目标，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。
四、班主任做好思想稳定工作，保证各项教学措施得到落实本届毕业班班主任个个都是教学能手，在教好本门课外，还要协调好各科关系。各科都要齐抓共管、齐头并进。班主任多下班了解班级情况，有针对性地做好学生思想稳定工作。五、加大奖励力度，鼓励教师创新。本届毕业班要结合县委县政府关于《道县教育质量提升三年攻坚行动计划2021-2023》，制定明确的教育教学目标（升学目标）。同时结合我校具体情况加大对教师的奖励力度，特别是在教育教学方面有所创新，成绩有所突破，取得很好成效的教师，要在物质和荣誉等方面给予奖励。提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务，但我们这届毕业班比较关键。必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念。全体毕业班教师要继续发扬道县三中艰苦奋斗的优良作风，齐心协力，真抓实干，开拓创新，为提高教育教学质量而努力奋斗。
篇二：全面提高教育教学质量摘要
深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量
深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量扶绥县新宁一中王璇璇摘要：要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个符合学生实际的，具有可操作性的学习平台。要做好三个转变：一、教师思想观念的转变二、学生学习方式的转变。三、教学结构的转变。处置好一个关系：师生之间的关系。关键词：深化改革提高质量三个转变师生关系课堂教学改革是课程改革的重要组成部份，教师观念的更新，学生学习方式的转变和学校治理制度的重建，将是课程改革在实施进程中的重要表现。要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个符合学生实际的，具有可操作性的学习平台。要做好三个转变：一、教师思想观念的转变。
二、学生学习方式的转变。三、教学结构的转变。处置好一个关系：师生之间的关系。一、教师思想观念的转变新课程标准要求教师不断学习、不断探讨、转变教学观念，适应新时期教育教学进展需求。强调教师应当做为学生学习的组织者、引导者和合作者。一堂好课要看学生学得怎么样，要关注学生怎么样学，教师是怎么样为学生效劳的。再也不是看教师怎么样教，课堂活跃不活跃，以前听公布课时，听得最多的确实是如此的评论：其实，说白了，上公布课不确实是看演出，有谁管你学生学得会可不能。课堂气氛活跃了，教师演出亲切了，就会得高分。
新课程要求教师将自己的“教”定位于对学生“学”的行为的引导和启发上。随着基础教育新课程的进展，教师“研究者”的角色也慢慢确立，教学观念的转变，事实上是对已有教学观念的改造和检讨，它是一个不断试探和不断实践的进程。教师应立足于新课程实际，不断反思自己的教学实践，在教学中进行研究，在研究中进行教学。随着新课程的进展，对教师的学科专业技术和教育专业技术都提出了更高的要求，教师不只是知识的教授者和踊跃的提问者、鼓舞者，同时还应该是一个学习者，需要通过不断的学习，去扩大自己的知识领域，去探讨新的教学策略，运用新的教学手腕，提高自己的教学活动，分析、研究、反思等能力。也确实是说，教师必需在新的课程环境下从头塑造自己，以赶上教育进展的步伐。
二、学生学习方式的转变实施新课程改革之前，学生的学习方式以被动同意为主。教学以教师教学为主，很少让学生通过实践取得知识，学生查阅资料、集体讨论和学习活动很少，教师很少布置观看、实验、社会调查等实践性的作业。课堂教学“以课堂为中心，以教师为中心，以讲义为中心”轻忽学生创新和实践能力的
培育，显现了高分低能的严峻后果。新课程改革的重点之一确实是增进学生学习方
式的变革，新课程改革提倡的新的学习方式，应该是自主、合作、探讨的学习方式，换句话说，在教学中，咱们教师应该专门好地把握知识与能力、进程与方式、情感态度与价值观这三个维度，把课堂学习的主动权交给学生，真正实现学生学习方式的转变。
依照新课标的理念，自主学习是相关于被动学习而言，或说确实是自我导向、自我鼓励、自我监控的学习，学习者在学习进程中踊跃投入试探，在学习中解决问题，而且有必然的情感投入，有较强的踊跃的情感体验，对认知活动有必然的调控能力以便作相应的调试，关于教师来讲，学生是学习和进展的主体，那就要想方设法地让学生愿学、会学、能学，相信自己，能够学好。知足学生的学习需求，使学生愿学，教学任务应与学生民主协商，应该给学生必然的选择余地。另外，方式指导也是很重要的。教师给学生必然的方式指导，就使学生会学。在那个进程中，教师要起必然的示范或是引导作用，组织有效的评判，关于引导学生、激发学生自主学习也是有帮忙的。在评判的时候，要张扬学生的个性。树立学生的信心，鼓励学生自圆其说，鼓舞他们进行原创学习。
小组合作学习，是新课程改革踊跃提倡的学习方式之一。小组合作能合理地利用竞争机制形成良好的人际关系，增进人格的健全进展。小组合作学习有肋于学生的合作精神，团队意识和集体观念。在学习进程中，学生之间的合作学习，会因他们年龄相近，思维水平相差无异，更能让他们相互启发，扬长避短，一起进步，从而弥补教师无法面对众多学生进行教学的不足。同时，通过小组成员之间的合作和帮忙，实现每一个学生都取得进展的目标。
深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量扶绥县新宁一中王璇璇摘要：要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个符合学生实际的，具有可操作性的学习平台。要做好三个转变：一、教师思想观念的转变二、学生学习方式的转变。三、教学结构的转变。处置好一个关系：师生之间的关系。关键词：深化改革提高质量三个转变师生关系
课堂教学改革是课程改革的重要组成部份，教师观念的更新，学生学习方式的转变和学校治理制度的重建，将是课程改革在实施进程中的重要表现。要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个符合学生实际的，具有可操作性的学习平台。要做好三个转变：一、教师思想观念的转变。
二、学生学习方式的转变。
三、教学结构的转变。处置好一个关系：师生之间的关系。
一、教师思想观念的转变新课程标准要求教师不断学习、不断探讨、转变教学观念，适应新时期教育教学进展需求。强调教师应当做为学生学习的组织者、引导者和合作者。一堂好课要看学生学得怎么样，要关注学生怎么样学，教师是怎么样为学生效劳的。再也不是看教师怎么样教，课堂活跃不活跃，以前听公布课时，听得最多的确实是如此的评论：其实，说白了，上公布课不确实是看演出，有谁管你学生学得会可不能。课堂气氛活跃了，教师演出亲切了，就会得高分。
新课程要求教师将自己的“教”定位于对学生“学”的行为的引导和启发上。随着基础教育新课程的进展，教师“研究者”的角色也慢慢确立，教学观念的转变，事实上是对已有教学观念的改造和检讨，它是一个不断试探和不断实践的进程。教师应立足于新课程实际，不断反思自己的教学实践，在教学中进行研究，在研究中进行教学。随着新课程的进展，对教师的学科专业技术和教育专业技术都提出了更高的要求，教师不只是知识的教授者和踊跃的提问者、鼓舞者，同时还应该是一个学习者，需要通过不断的学习，去扩大自己的知识领域，去探讨新的教学策略，运用新的教学手腕，提高自己的教学活动，分析、研究、反思等能力。也确实是说，教师必需在新的课程环境下从头塑造自己，以赶上教育进展的步伐。
二、学生学习方式的转变实施新课程改革之前，学生的学习方式以被动同意为主。教学以教师教学为主，很少让学生通过实践取得知识，学生查阅资料、集体讨论和学习活动很少，教师很少布置观看、实验、社会调查等实践性的作业。课堂教学“以课堂为中心，以教师为中心，以讲义为中心”轻忽学生创新和实践能力的
培育，显现了高分低能的严峻后果。新课程改革的重点之一确实是增进学生学习方
式的变革，新课程改革提倡的新的学习方式，应该是自主、合作、探讨的学习方式，换句话说，在教学中，咱们教师应该专门好地把握知识与能力、进程与方式、情感态度与价值观这三个维度，把课堂学习的主动权交给学生，真正实现学生学习方式的转变。
依照新课标的理念，自主学习是相关于被动学习而言，或说确实是自我导向、自我鼓励、自我监控的学习，学习者在学习进程中踊跃投入试探，在学习中解决问题，而且有必然的情感投入，有较强的踊跃的情感体验，对认知活动有必然的调控能力以便作相应的调试，关于教师来讲，学生是学习和进展的主体，那就要想方设法地让学生愿学、会学、能学，相信自己，能够学好。知足学生的学习需求，使学生愿学，教学任务应与学生民主协商，应该给学生必然的选择余地。另外，方式指导也是很重要的。教师给学生必然的方式指导，就使学生会学。在那个进程中，教师要起必然的示范或是引导作用，组织有效的评判，关于引导学生、激发学生自主学习也是有帮忙的。在评判的时候，要张扬学生的个性。树立学生的信心，鼓励学生自圆其说，鼓舞他们进行原创学习。
小组合作学习，是新课程改革踊跃提倡的学习方式之一。小组合作能合理地利用竞争机制形成良好的人际关系，增进人格的健全进展。小组合作学习有肋于学生的合作精神，团队意识和集体观念。在学习进程中，学生之间的合作学习，会因他们年龄相近，思维水平相差无异，更能让他们相互启发，
扬长避短，一起进步，从而弥补教师无法面对众多学生进行教学的不足。同时，通过小组成员之间的合作和帮忙，实现每一个学生都取得进展的目标。
深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量扶绥县新宁一中王璇璇摘要：要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个符合学生实际的，具有可操作性的学习平台。要做好三个转变：一、教师思想观念的转变二、学生学习方式的转变。三、教学结构的转变。处置好一个关系：师生之间的关系。关键词：深化改革提高质量三个转变师生关系课堂教学改革是课程改革的重要组成部份，教师观念的更新，学生学习方式的转变和学校治理制度的重建，将是课程改革在实施进程中的重要表现。要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个符合学生实际的，具有可操作性的学习平台。要做好三个转变：一、教师思想观念的转变。二、学生学习方式的转变。
三、教学结构的转变。处置好一个关系：师生之间的关系。
一、教师思想观念的转变新课程标准要求教师不断学习、不断探讨、转变教学观念，适应新时期教育教学进展需求。强调教师应当做为学生学习的组织者、引导者和合作者。一堂好课要看学生学得怎么样，要关注学生怎么样学，教师是怎么样为学生效劳的。再也不是看教师怎么样教，课堂活跃不活跃，以前听公布课时，听得最多的确实是如此的评论：其实，说白了，上公布课不确实是看演出，有谁管你学生学得会可不能。课堂气氛活跃了，教师演出亲切了，就会得高分。
新课程要求教师将自己的“教”定位于对学生“学”的行为的引导和启发上。随着基础教育新课程的进展，教师“研究者”的角色也慢慢确立，教学观念的转变，事实上是对已有教学观念的改造和检讨，它是一个不断试探和不断实践的进程。教师应立足于新课程实际，不断反思自己的教学实践，在教学中进行研究，在研究中进行教学。随着新课程的进展，对教师的学科专业技术和教育专业技术都提出了更高的要求，教师不只是知识的教授者和踊跃的提问者、鼓舞者，同时还应该是一个学习者，需要通过不断的学习，去扩大自己的知识领域，去探讨新的教学策略，运用新的教学手腕，提高自己的教学活动，分析、研究、反思等能力。也确实是说，教师必需在新的课程环境下从头塑造自己，以赶上教育进展的步伐。
二、学生学习方式的转变实施新课程改革之前，学生的学习方式以被动同意为主。教学以教师教学为主，很少让学生通过实践取得知识，学生查阅资料、集体讨论和学习活动很少，教师很少布置观看、实验、社会调查等实践性的作业。课堂教学“以课堂为中心，以教师为中心，以讲义为中心”轻忽学生创新和实践能力的
培育，显现了高分低能的严峻后果。新课程改革的重点之一确实是增进学生学习方
式的变革，新课程改革提倡的新的学习方式，应该是自主、合作、探讨的学习方式，换句话说，在教学中，咱们教师应该专门好地把握知识与能力、进程与方式、情感态度与价值观这三个维度，把课堂学习的主动权交给学生，真正实现学生学习方式的转变。
依照新课标的理念，自主学习是相关于被动学习而言，或说确实是自我导向、自我鼓励、自我监控的学习，学习者在学习进程中踊跃投入试探，在学习中解决问题，而且有必然的情感投入，有较强的踊跃的情感体验，对认知活动有必然的调控能力以便作相应的调试，关于教师来讲，学生是学习和进展的主体，那就要想方设法地让学生愿学、会学、能学，相信自己，能够学好。知足学生的学习需求，使学生愿学，教学任务应与学生民主协商，应该给学生必然的选择余地。另外，方式指导也是很重要的。教师给学生必然的方式指导，就使学生会学。在那个进程中，教师要起必然的示范或是引导作用，组织有效的评判，关于引导学生、激发学生自主学习也是有帮忙的。在评判的时候，要张扬学生的个性。树立学生的信心，鼓励学生自圆其说，鼓舞他们进行原创学习。
小组合作学习，是新课程改革踊跃提倡的学习方式之一。小组合作能合理地利用竞争机制形成良好的人际关系，增进人格的健全进展。小组合作学习有肋于学生的合作精神，团队意识和集体观念。在学习进程中，学生之间的合作学习，会因他们年龄相近，思维水平相差无异，更能让他们相互启发，
扬长避短，一起进步，从而弥补教师无法面对众多学生进行教学的不足。同时，通过小组成员之间的合作和帮忙，实现每一个学生都取得进展的目标。
篇三：全面提高教育教学质量摘要
全面提高教育教学质量的措施
-——----—--—--——----———----——————-—-————-—-—---——--—---—--——-—--关店二中教导处
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心.我们要以“科学发展观”为指导,以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理,做到科学管理，以人为本，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量"的教育教学氛围,全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施:一、抓好学校常规建设，做到规范办学，为全面提高教育教学质量创造优良环境。
1、加强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设,牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗,乐于奉献的教师队伍,为教育教学质量的提高提供人才支撑。
2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，不论是支教教师还是本校在编教师,都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障。
3、切实做好绩效考核工作.严格按照《教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次,评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。二、把握教育规律,切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。
要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。
(一）抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率.我们要求教师做到：
1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律,做到以学生发展为根本,以提高教育教学质量为目标。
2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。
（1）固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课。(要求不能占用学生正常上课时间）。（2）固定每次备课内容.由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益,把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。（3)实施二次备课。根据本班的具体情况,对教案进行二次补充，再创造,力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。（二）抓教法与学法的研究我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标,教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式,师生共同参与，解决学习中的问题。2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段,提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。(三）精心设计课后作业精选带有巩固性练习，和提升性练习,不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时,不加重学生的课业负担,有效地提高学生的学习效益。三、积极开展教科研活动，加强教师学习交流，提高课堂教学效率。1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，按照市教育局听评课要求，校长不少于30节，副校长不少于40节，教师互相听课不少于20节的规定，认真组织听评课活动，加强教师相互学习,相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。2、积极开展业务竞赛活动.按照计划，本学年要组织三到四次教师业务竞赛，如说课比赛,优质教案评比,优质课件评比，优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。3、加强教师的学习交流.第一要采用“走出去,请进来”的办法,组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学习交流，同时，邀请临校教师指导教学，从而有效提高教师的教学能力。第二要继续以“两个论坛”（即“青年教师论坛”和“班主任论坛”）为依托，按照教研计划，每月开展一次“青年教师论坛”和“班主任论坛”，增强学区间教师
相互交流，探讨提高教育教学质量和班级管理的有效方法。第三实施帮扶帮带工程，保留校教师要对口教学点,对教学点的年轻教师进行帮扶指导,对薄弱学科给予帮助，从而带动全区教育教学质量全面提升。
4、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂。本学年要继续探讨和研究适合农村小学的教育教学模式，本着以生为本的原则，采用兴趣引领，自主探究,合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效的学习环境。
5、认真抓好课题研究工作.结合学校实际,积极开展校本研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提供有力保障。四、认真做好质量分析，制定相应的策略,切实做好学生层面的工作.
认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高.因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：
1、商定层次目标。学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得.任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教"思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上,进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高,增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
3、尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一,分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度,使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。五、加大奖励力度，鼓励教师创新，开创特色办学。
本学年要加大对教师的奖励力度，特别是在教育教学方面有所创新，有所突破，取得成效的教师，要在物质荣誉等方面给予奖励，鼓励教师大胆尝试，努力实践,探讨能够切实提高教育教学质量，提高学校管理水平的方法，办具有本学区特色的学校，为全面提高教育教学质量提供技术支持。
提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务，学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识,牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。
篇四：全面提高教育教学质量摘要
新课程改革的重点之一就是促进学生学习方式的变革新课程改革倡导的新的学习方式应该是自主合作探究的学习方式换句话说在教学中我们老师应该很好地把握知识与能力过程与方法情感态度与价值观这三个维度把课堂学习的主动权交给学生真正实现学生学习方式的转根据新课标的理念自主学习是相对于被动学习而言或者说就是自我导向自我激励自我监控的学习学习者在学习过程中积极投入思考在学习中解决问题而且有一定的情感投入有较强的积极的情感体验对认知活动有一定的调控能力以便作相应的调试对于教师来讲学生是学习和发展的主体那就要千方百计地让学生愿学会学能学相信自己能够学好
百度文库-让每个人平等地提升自我
深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量
深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量扶绥县新宁一中王璇璇摘要：要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个切合学生实际的，具有可操作性的学习平台。要做好三个转变：一、教师思想观念的转变二、学生学习方式的转变。三、教学结构的转变。处理好一个关系：师生之间的关系。关键词：深化改革提高质量三个转变师生关系课堂教学改革是课程改革的重要组成部分，教师观念的更新，学生学习方式的转变和学校管理制度的重建，将是课程改革在实施过程中的重要体现。要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个切合学生实际的，具有可操作性的
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学习平台。要做好三个转变：一、教师思想观念的转变。
二、学生学习方式的转变。
三、教学结构的转变。处理好一个关系：师生之间的关系。
一、教师思想观念的转变
新课程标准要求教师不断学习、不断探索、转变教学观念，适应新时代教育教学发展需求。强调教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者。
一堂好课要看学生学得怎么样，要关注学生怎么样学，教师是怎么样为学生服务的。不再是看教师怎么样教，课堂活跃不活跃，以前听公开课时，听得最多的就是这样的评论：其实，说白了，上公开课不就是看表演，有谁管你学生学得会不会。课堂气氛活跃了，教师表演亲切了，就会得高分。
新课程要求教师将自己的“教”定位于对学生“学”的行为的引导和启发上。随着基础教育新课程的发展，教师“研究者”的角色也逐步确立，教学观念的转变，实际上是对已有教学观念的改造和检讨，它是一个不断思考和不断实践的过程。教师
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应立足于新课程实际，不断反思自己的教学实践，在教学中进行研究，在研究中进行教学。随着新课程的发展，对教师的学科专业技能和教育专业技能都提出了更高的要求，教师不只是知识的传授者和积极的提问者、鼓励者，同时还应该是一个学习者，需要通过不断的学习，去扩大自己的知识领域，去探索新的教学策略，运用新的教学手段，提高自己的教学活动，分析、研究、反思等能力。也就是说，教师必须在新的课程环境下重新塑造自己，以赶上教育发展的步伐。
二、学生学习方式的转变
实施新课程改革之前，学生的学习方式以被动接受为主。教学以教师讲授为主，很少让学生通过实践获得知识，学生查阅资料、集体讨论和学习活动很少，教师很少布置观察、实验、社会调查等实践性的作业。课堂教学“以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心”忽视学生创新和实践能力的培养，出现了高分低能的严重后果。
新课程改革的重点之一就是促进学生学习方式的变革，新课程改革倡导的新的学习方式，应该是自主、合作、探究的学习方式，换句话说，在教学
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中，我们老师应该很好地把握知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，把课堂学习的主动权交给学生，真正实现学生学习方式的转变。
根据新课标的理念，自主学习是相对于被动学习而言，或者说就是自我导向、自我激励、自我监控的学习，学习者在学习过程中积极投入思考，在学习中解决问题，而且有一定的情感投入，有较强的积极的情感体验，对认知活动有一定的调控能力以便作相应的调试，对于教师来讲，学生是学习和发展的主体，那就要千方百计地让学生愿学、会学、能学，相信自己，能够学好。满足学生的学习需求，使学生愿学，教学任务应与学生民主协商，应该给学生一定的选择余地。此外，方法指导也是很重要的。教师给学生一定的方法指导，就使学生会学。在这个过程中，教师要起一定的示范或是引导作用，组织有效的评价，对于引导学生、激发学生自主学习也是有帮助的。在评价的时候，要张扬学生的个性。树立学生的信心，激励学生自圆其说，鼓励他们进行原创学习。
小组合作学习，是新课程改革积极倡导的学习方式之一。小组合作能合理地利用竞争机制形成良
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好的人际关系，促进人格的健全发展。小组合作学习有肋于学生的合作精神，团队意识和集体观念。在学习过程中，学生之间的合作学习，会因他们年龄相近，思维水平相差无异，更能让他们互相启发，取长补短，共同进步，从而弥补教师无法面对众多学生进行教学的不足。同时，通过小组成员之间的互助和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。
深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量扶绥县新宁一中王璇璇摘要：要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个切合学生实际的，具有可操作性的学习平台。要做好三个转变：一、教师思想观念的转变二、学生学习方式的转变。三、教学结构的转变。处理好一个关系：师生之间的关系。关键词：深化改革提高质量三个转变师生关
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系
课堂教学改革是课程改革的重要组成部分，教师观念的更新，学生学习方式的转变和学校管理制度的重建，将是课程改革在实施过程中的重要体现。要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个切合学生实际的，具有可操作性的学习平台。要做好三个转变：一、教师思想观念的转变。
二、学生学习方式的转变。
三、教学结构的转变。处理好一个关系：师生之间的关系。
一、教师思想观念的转变
新课程标准要求教师不断学习、不断探索、转变教学观念，适应新时代教育教学发展需求。强调教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者。
一堂好课要看学生学得怎么样，要关注学生怎么样学，教师是怎么样为学生服务的。不再是看教师怎么样教，课堂活跃不活跃，以前听公开课时，听得最多的就是这样的评论：其实，说白了，上公开课不就是看表演，有谁管你学生学得会不会。课
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堂气氛活跃了，教师表演亲切了，就会得高分。
新课程要求教师将自己的“教”定位于对学生“学”的行为的引导和启发上。随着基础教育新课程的发展，教师“研究者”的角色也逐步确立，教学观念的转变，实际上是对已有教学观念的改造和检讨，它是一个不断思考和不断实践的过程。教师应立足于新课程实际，不断反思自己的教学实践，在教学中进行研究，在研究中进行教学。随着新课程的发展，对教师的学科专业技能和教育专业技能都提出了更高的要求，教师不只是知识的传授者和积极的提问者、鼓励者，同时还应该是一个学习者，需要通过不断的学习，去扩大自己的知识领域，去探索新的教学策略，运用新的教学手段，提高自己的教学活动，分析、研究、反思等能力。也就是说，教师必须在新的课程环境下重新塑造自己，以赶上教育发展的步伐。
二、学生学习方式的转变
实施新课程改革之前，学生的学习方式以被动接受为主。教学以教师讲授为主，很少让学生通过实践获得知识，学生查阅资料、集体讨论和学习活动很少，教师很少布置观察、实验、社会调查等实
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践性的作业。课堂教学“以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心”忽视学生创新和实践能力的培养，出现了高分低能的严重后果。
新课程改革的重点之一就是促进学生学习方式的变革，新课程改革倡导的新的学习方式，应该是自主、合作、探究的学习方式，换句话说，在教学中，我们老师应该很好地把握知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，把课堂学习的主动权交给学生，真正实现学生学习方式的转变。
根据新课标的理念，自主学习是相对于被动学习而言，或者说就是自我导向、自我激励、自我监控的学习，学习者在学习过程中积极投入思考，在学习中解决问题，而且有一定的情感投入，有较强的积极的情感体验，对认知活动有一定的调控能力以便作相应的调试，对于教师来讲，学生是学习和发展的主体，那就要千方百计地让学生愿学、会学、能学，相信自己，能够学好。满足学生的学习需求，使学生愿学，教学任务应与学生民主协商，应该给学生一定的选择余地。此外，方法指导也是很重要的。教师给学生一定的方法指导，就使学生会学。在这个过程中，教师要起一定的示范或是引导作用，
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组织有效的评价，对于引导学生、激发学生自主学习也是有帮助的。在评价的时候，要张扬学生的个性。树立学生的信心，激励学生自圆其说，鼓励他们进行原创学习。
小组合作学习，是新课程改革积极倡导的学习方式之一。小组合作能合理地利用竞争机制形成良好的人际关系，促进人格的健全发展。小组合作学习有肋于学生的合作精神，团队意识和集体观念。在学习过程中，学生之间的合作学习，会因他们年龄相近，思维水平相差无异，更能让他们互相启发，取长补短，共同进步，从而弥补教师无法面对众多学生进行教学的不足。同时，通过小组成员之间的互助和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。
深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量扶绥县新宁一中王璇璇摘要：要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个切合学生实际的，具有可操作性的学习平台。要做好三个转变：一、教师
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思想观念的转变二、学生学习方式的转变。三、教学结构的转变。处理好一个关系：师生
之间的关系。关键词：深化改革提高质量三个转变师生关
系课堂教学改革是课程改革的重要组成部分，教
师观念的更新，学生学习方式的转变和学校管理制度的重建，将是课程改革在实施过程中的重要体现。要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个切合学生实际的，具有可操作性的学习平台。要做好三个转变：一、教师思想观念的转变。
二、学生学习方式的转变。三、教学结构的转变。处理好一个关系：师生之间的关系。一、教师思想观念的转变新课程标准要求教师不断学习、不断探索、转变教学观念，适应新时代教育教学发展需求。强调
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教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者。
一堂好课要看学生学得怎么样，要关注学生怎么样学，教师是怎么样为学生服务的。不再是看教师怎么样教，课堂活跃不活跃，以前听公开课时，听得最多的就是这样的评论：其实，说白了，上公开课不就是看表演，有谁管你学生学得会不会。课堂气氛活跃了，教师表演亲切了，就会得高分。
新课程要求教师将自己的“教”定位于对学生“学”的行为的引导和启发上。随着基础教育新课程的发展，教师“研究者”的角色也逐步确立，教学观念的转变，实际上是对已有教学观念的改造和检讨，它是一个不断思考和不断实践的过程。教师应立足于新课程实际，不断反思自己的教学实践，在教学中进行研究，在研究中进行教学。随着新课程的发展，对教师的学科专业技能和教育专业技能都提出了更高的要求，教师不只是知识的传授者和积极的提问者、鼓励者，同时还应该是一个学习者，需要通过不断的学习，去扩大自己的知识领域，去探索新的教学策略，运用新的教学手段，提高自己的教学活动，分析、研究、反思等能力。也就是说，教师必须在新的课程环境下重新塑造自己，以赶上
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教育发展的步伐。
二、学生学习方式的转变
实施新课程改革之前，学生的学习方式以被动接受为主。教学以教师讲授为主，很少让学生通过实践获得知识，学生查阅资料、集体讨论和学习活动很少，教师很少布置观察、实验、社会调查等实践性的作业。课堂教学“以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心”忽视学生创新和实践能力的培养，出现了高分低能的严重后果。
新课程改革的重点之一就是促进学生学习方式的变革，新课程改革倡导的新的学习方式，应该是自主、合作、探究的学习方式，换句话说，在教学中，我们老师应该很好地把握知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，把课堂学习的主动权交给学生，真正实现学生学习方式的转变。
根据新课标的理念，自主学习是相对于被动学习而言，或者说就是自我导向、自我激励、自我监控的学习，学习者在学习过程中积极投入思考，在学习中解决问题，而且有一定的情感投入，有较强的积极的情感体验，对认知活动有一定的调控能力以便作相应的调试，对于教师来讲，学生是学习和
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发展的主体，那就要千方百计地让学生愿学、会学、能学，相信自己，能够学好。满足学生的学习需求，使学生愿学，教学任务应与学生民主协商，应该给学生一定的选择余地。此外，方法指导也是很重要的。教师给学生一定的方法指导，就使学生会学。在这个过程中，教师要起一定的示范或是引导作用，组织有效的评价，对于引导学生、激发学生自主学习也是有帮助的。在评价的时候，要张扬学生的个性。树立学生的信心，激励学生自圆其说，鼓励他们进行原创学习。
小组合作学习，是新课程改革积极倡导的学习方式之一。小组合作能合理地利用竞争机制形成良好的人际关系，促进人格的健全发展。小组合作学习有肋于学生的合作精神，团队意识和集体观念。在学习过程中，学生之间的合作学习，会因他们年龄相近，思维水平相差无异，更能让他们互相启发，取长补短，共同进步，从而弥补教师无法面对众多学生进行教学的不足。同时，通过小组成员之间的互助和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。
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篇五：全面提高教育教学质量摘要
深化课堂教学改革全面提高教学质量文档
贯彻教育方针落实课程标准努力深化课堂教学改革切实提高全县教学质量垫江县牡丹中学校杨明俊《国家中长期教育改革与发展规划纲要》在指导思想和工作方针中明确指出：
树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。全面实施素质教育，努力提高教育教学质量是学校生存与发展的生命线，是学校办学的立足之本，发展之基，是人民群众对我们的教育工作是否满意的“晴雨表”。对此，就全县各级各类学校而言，在任何时候，提高教育教学质量都是学校的根本任务，是课堂教学改革的终极目标。而要真正提高教育教学质量，首先需要我们的学校校长都必须坚定地确立教学工作是学校一切工作核心的思想，切实处理好一切工作必须服从和服务于教学工作，真正把主要时间和精力投入到教学管理与教学改革中去。要牢固树立“质量第一”的意识，把提高质量作为我们一切工作的出发点和落脚点，扎扎实实抓好教学管理，理直气壮地抓好教学质量。
纵观我县目前的教学质量现状，让我们值得冷静而严肃的思考的问题是：为什么环境条件较差的部分学校能够逆势而上，教学质量稳步提升？为什么环境条件较好的学校不思进取，教学质量每况愈下？为什么同处一样的办学环境和条件，其中部分学校的教学质量一直名列前茅，经久不衰？而另一部分学校的教学质量停滞不前，甚至不断下降？为什么有的乡镇一直以来，通过扎实的措施管理以及和谐的人文环境，使全镇就读生源稳定，整体教学质量蒸蒸日上？而少数乡镇管理松散，措施不力，导致教学成绩在低效管理和内耗中萎靡不振？。。。
著名教育专家李镇西说：“素质教育的精髓是什么？那就是学会做人，学会学习。我认为完整的教育，既要为学生的一生着想，也要为在很大程度上决定他们命运（至少在现行社会背景下）的几天（中考或高考）服务，没有前者，是鼠目寸光的教育；缺乏后者恐怕也不能说是对孩子负责的教育。如果学生不能升入高一级学校，他以后的生存能力很可能会受到影响，如此，谈何
幸福一生？”。那么，如何在素质教育的前提下提高全县的教学质量呢？我认为应从以下几个方面抓起：
一、规范办学狠抓常规建设是提高全县教学质量的基本前提贯彻教育方针，落实课程标准，规范办学行为，狠抓学校常规建设是提高全县教学质量的基本前提。各校要站在讲政治的高度，认真贯彻执行党和国家的教育方针，全面落实课程计划，开齐、开足学科类课程，建立和完善课程体系，让全体学生得到全面发展。要强化课程标准意识，严格依据课程标准开展教学工作，不得任意增减课时或某些课程形同虚设，不得随意提高或降低教学要求，不得突击教学、加重学生课业负担等。为此，教委各部门要切实加大对各校贯彻教育方针，规范办学行为的指导、检查、管理力度，对不按教委要求的诸如：乱办班、跨区域乱招生、人为破坏全县教育均衡、统筹发展的行为，坚决进行从重从快的打击。同时，教委及各校要狠抓学校常规建设，想方设法调动全县教职工的积极性，为全面提高教学质量创造优良的环境。其一、教委将切实施行对全县各级各类学校的教育教学质量的考核奖励制度。各校要建立并逐步实施岗位竞聘主要同教学质量挂钩的联动机制。同时，教委要在全县教育资源配置上统筹安排，尤其注重在职称指标的投放上，努力做到各类学校的低、中、高职称的比例相对合理，切实体现教育均衡并形成长效机制。以保持全县教师对抓好并提高教学质量的持续热情。其二、各校要进一步加强师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为全县教育教学质量的提高提供人才支撑。其三、各校要按照规定开足开全课程。为提高学生学习兴趣，提高办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面提高教学质量打下良好基础。其四、各校要严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，无论是支教教师还是本校在编教师，都要严格执行学校的考勤制度，实行每日签到点名制
度，严把旷课和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障。其五、教委及各校要切实做好教学质量绩效考核奖励工作。严格按照《垫江县
教师绩效考核指导意见》和各校绩效考核实施方案，对学校、教师特别进行教学质量绩效考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。花重金奖励教学质量好的学校和教师，以此激励学校、教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教学质量。
二、加强常规管理把握教学规律是提高全县教学质量的关键加强学校教学常规管理，全面提高教育教学质量是落实科学发展观的必然要求，是提高教学质量的根本保证，是提升学生素质的关键。对此，全县各中小学要认真落实《垫江县中小学教学常规管理办法》的相关要求，要求教师按教育教学规律教学，努力优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，努力使向40、45分钟要质量的目标，真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理，向管理要效益，向管理要质量。努力做到常规管理条理化，制度落实规范化。狠抓：备、教、练、改、辅、考、评等几个环节，重落实，重检查，重指导。其一、备课。要求做到“三备”：备课标、备教材、备学生；“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点；“两法”：既要研究教师的教法，又要研究学生的学法。各校应加强集体备课的力度，要求每个教师都要认真研究，增强教学的针对性和有效性，要体现创设情境的生动性，学法指导的具体性，学生活动的参与性，问题设计的启发性，课堂小结的系统性，创新学习的拓展性，为有效课堂甚至高效课堂提供前提条件。其二、上课是常规教学工作的中心环节。要求教师做到：教学理念先进、科学；教学行为规范；课堂气氛融洽、和谐；教学目标明确；教材处理恰当；教法运用注重启发和激励；教学手段实用、有效；教学过程体现教师的主导性和学生的主体性；灵活合理地组织和调控课堂教学；科学设计问题，精选例题和习题；教学基本功扎实；教学效果明显。对此，课堂教学必须体现出学生的主体地位：突出一个“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”上来；突出一个“思”字，让学生”学答”转到培养学生“学问”上来；突出一个“乐”字，使学生从
“要我学”转到“我要学”。其三、对学生作业的布置、批改和指导，是课堂教学的继续，是教学工作的一
个重要组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。作业布置要做到：依据课标、紧扣教材、分量适当、难易适度、类型多样、格式规范；批改作业要做到：有改有评，有错必纠。
其四、辅导是教学工作的重要组成部分，也是加强教学的针对性，实施分类指导的重要方法。各校教师要做到课外辅导与课内辅导相结合，面向全体、培优与补差相结合，学校教育与家庭
教育相结合。其五、考试是了解教与学的重要途径，是检验教学效果的重要手段，是不断改进教学工作的重要方法。各校要做到形式多样，命题科学，监考严格，评卷科学，精当讲评。其六、评价是促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力。各校要遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性的原则，既重视结果，更要重视过程。三、努力深化课堂教育教学改革是提高教学质量的根本途径深化课堂教育教学改革，全面提高教学质量，是为了进一步贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要》和《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神的重要举措，也是实施素质教育的客观要求。课堂教学在一定程度上是学校内涵发展的主战场，课堂是教学改革的主阵地。各校需要把注意的焦点进一步转向课堂，使新课程理念转化为课堂教学理念，使课堂教学理念转化为具体的课堂教学行为，使课堂教学行为经由反思提炼转化为课堂教学智慧。我们要以培养人才为目标，以培养创新人才为着眼点来透视今天的课堂，每位教师至少应树立对课堂教学的四点认识：一是课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往的舞台；二是课堂不只是对学生进行训练的场所，更是引导学生发展的场所；三是课堂不只是传授知识的场所，更应该是探究知识的场所；四是课堂不再是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。山东杜郎口中学的课堂给人最突出的感受是：学生们不再是整齐划一、举止呆板的木偶，不再是知识的容器、应试
的机器，而是一个个朝气蓬勃的生命体。他们能在宽松和谐的气氛中，每个人都有一种灵动的思维，自主参与和表现自我的强烈意识。课堂教学最大特色和可贵之处在于课堂的开放度比较大，教师预设空间与实际空间相结合，预设教学目标与现场生成
篇六：全面提高教育教学质量摘要
要求教师按教育规律教学探讨新课程标准下课堂教学优化课堂教学探究提高教学质量的策略和方法根据学生的基础和不同特点制定教学目标使向45分钟要质量的目标真正落实到每一位教师每一节课每一个学生切实加强对课堂教学全过程的科学管理
全面提高教育教学质量措施
全面提高教育教学质量的措施教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。本届毕业班要结合县委县政府关于《道县教育质量提升三年攻坚行动计划2021-2023》的实施，以“立德树人”为指导，以“质量兴校”为宗旨，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：
一、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向45分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。（一）抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到：1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。（1）固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。（2）固定每次备课内容。由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。（3）实施二次备课。根据本班的具体情况，对教案进行二次补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。
（4）及时反思。要求教师一课一反思，总结经验，弥补不足。（5）评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，及时反馈检查结果，从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。（二）抓教法与学法的研究我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。每一节课都让学生有收获。2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。（三）精心设计课后作业和抽背内容精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，有效地提高学生的学习效益，任课老师安排好早读晚读的抽背内容，班主任老师及时检查效果。（四）有针对性地进行测试“考、考、考”，老师的法宝。只有考试才能检测到学生的学习效果。本学期要坚持月考，下学期要进行周考，统一考试统一阅卷。学生比比，老师比比。发现差距，教师整改。二、、积极开展教科研活动，加强教师学习交流，提高课堂教学效率。1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，教师互相听课不少于20节的规定，同组同科的课必须全部听到，年级组认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。
2、积极开展业务竞赛活动。制定计划，本学年要组织三到四次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等，要有物质奖励和精神鼓励。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。
3、加强教师的学习交流。
3、为每位学生确定一个追求的目标，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。
四、班主任做好思想稳定工作，保证各项教学措施得到落实本届毕业班班主任个个都是教学能手，在教好本门课外，还要协调好各科关系。各科都要齐抓共管、齐头并进。班主任多下班了解班级情况，有针对性地做好学生思想稳定工作。五、加大奖励力度，鼓励教师创新。本届毕业班要结合县委县政府关于《道县教育质量提升三年攻坚行动计划2021-2023》，制定明确的教育教学目标（升学目标）。同时结合我校具体情况加大对教师的奖励力度，特别是在教育教学方面有所创新，成绩有所突破，取得很好成效的教师，要在物质和荣誉等方面给予奖励。提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务，但我们这届毕业班比较关键。必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念。全体毕业班教师要继续发扬道县三中艰苦奋斗的优良作风，齐心协力，真抓实干，开拓创新，为提高教育教学质量而努力奋斗。
篇七：全面提高教育教学质量摘要
深化课堂教学改革提高教育教学质量
摘要：课堂教学是落实国家课程方案、实施素质教育的主阵地,是提高教育教学质量的主渠道,也是教师专业化成长的主要途径。笔者结合本市高校课堂教学改革的实践认为,在大力推进新课程改革、实施素质教育的重要时期,深化课堂教学改革,提高课堂教学效率,全面提高教育质量应成为教育教学管理的中心任务。
关键词：教学改革；转变观念；新标准；教学管理一、新形势下对教学质量的新认识
我国社会未来十年是基本实现教育现代化、建设创新型国家、进入人力资源强国的社会，这就要求教育必须面向现代化、面向世界、面向未来提高教育质量，把提高质量作为教育改革发展的核心任务来抓。
（一）教学质量是的提高是教育的基本点不断拓宽教师的眼界，开阔创新的视野，了解教学的新动态、新信息，是激发教师自我鞭策，自觉教改的内驱力。老师们普遍感到，要提高教学质量，在观念上必须树立“以生为本”“以学为主”的教育教学理念，着眼于学生“学会生活、学会学习、学会做人、学会合作”的教学思想；在实践上，必须以素质教育的主阵地——课堂教学为突破口，彻底打破课堂教学的沉闷气氛，彻底改变一言堂，满堂灌、满堂练、满堂问的状况。只有把课堂还给学生才能展现学习环境的“原生态”，才能追求课堂教学的“高效益”。多年来，我们旗帜鲜明地唱响这样的主旋律：高效课堂是打破制约学校发展瓶颈，突破传统，走向名校的根本通道，而要打造高效课堂，就要把课堂还给学生，鼓励学生敢于做课堂的真正主人。（二）课堂教学的改革是教学质量提高的出发点改革课堂教学，提高课堂教学效率，是基础教育课程改革的关键内容。课堂改革的核心是什么？就是把课堂还给学生。不管是学生自主学习，还是师生互动，所有成功的课堂都是“以人为本”“以学为主”的课堂。因此，我们结合本校实际，借鉴名校的“自主互助学习型课堂”和“讲学稿”的成功经验，确定了符合我校自身特点的课堂教学模式——“导学导练，自主互动”课堂教学模式，为学校课堂教学质量的提高打下了坚实的基础。二、解除学校思想束缚，为教育教学改革搭建平台学校是教育变革的主体,提高教学质量的出路在于改革。要深化教学改革，必须转变观念，树立现代教育观。一是转变教育观念，坚持素质教育的学生发展观；体现主体教育的过程观、生命活力的教学观和终身教育的结果观。二是创新培养模式，深化教学方式的改革，建立科学多样的评价标准和评价方法。三是调整教与学的关系，把学习放在主体地位上，在“以学定教”、“先学后教”“为学而教”的思想指导下，探索教学改革。校长的思想能否得到真正的转变直接关乎课堂教学改革的成败。对于校长们来说，大力推行课堂教学改革，会不会影响学校的教育教学质量。这是长期以来令各基层学校普遍担忧的问题。对此，我们坚持认为，强力推进课堂教学改革是大面积提高教育教学质量，保证学校教育持续快速健康发展的根本出路。而要强力推进课堂教学改革，就必须解除校长们的思想顾虑。组织校长深入学校搞调研，校长们最终统一了思想，深刻认识到改革课堂教学的重要性，从被动听从走向主动改革，自觉地带领老师投身到了课堂教学改革中去。三、加强教学管理，提升管理质量
在教学改革过程中，更新管理思想，优化管理制度，正确进行管理改革，可为学生的主动发展提供有力的组织保证。教学管理上，要确立教学常规活动（备课、上课、作业批改、课后辅导、考试等）的相关制度；明确课堂教学的指导思想和基本要求；充分发挥课堂管理的导向作用。
（一）坚持时间最大效益化原则课堂应该是坚张高效的课堂。要充分利用好每一分，让每分钟都要发挥时间最大效益。教师要把设计好每堂课，要让每名学生都在课堂中紧张高效的度过。要让学生在课堂上多写多练，多做题。每堂课都要精心设计。对于那些不能及时完成作业的学生，要让他们利用自己的时间来完成。（二）加强教师的学习，更新教师的思想观念教师是教育中的关键一环，教师的教育水平直接关系到了教学质量及学生学习的好坏。因此，必须要加强教师自身的学习，加强自身的思想观念。通过学习来提高教师的思想观念，转变教师的思想意识，使教师能够认识到课改工作的重要性，自觉地参加课改。通过学习要加强对学生的研究，要在培养学生良好习惯上下功夫，学生的好习惯是课改得以成功的有效保证。（三）全面建立全新课堂教学模式课堂教学改革要想取得成功，就要探索全新的课堂教学模式。语文是学习中国文化最好的课程，要让学生更好地学习语文，就要建立起属于语文的自己的课堂教学方式。从诗经到风雅颂，从楚辞汉赋到唐诗宋词，从元代戏曲到明清小说，语文有太多太多好的教育内容，我们要做的不仅仅是让学生背诵这些文字，更需要的是让学生理解句里行间的意思，让学生的文化修养水平得到提高，更要鼓励学生创作诗词，提升自身的文化修养。所有的班级都要划分好合作小组，选好组长。小组合作要有成效，不能流于形式。积极鼓励教师探索自己的课堂教学模式，只要有利于提高课堂教学效率，提高学生的成绩的模式都值得推广。
四、创新教学模式，提高教学质量新的教育方式，注重的是老师与学生的互动，不仅仅是老师讲，学生听，更
需要两者互相提问，互相讨论，在学生与老师之间形成一种循环，这种循环使得老师与学生的联系加强，提高了教学质量与学生的学习热情。（一）培养学生的自主学习
老师讲，学生听的讲课方式已经不适合高中课堂了，因为高中生在这个阶段已经有了自己独立的想法与不同的思考方向，一味的灌输所谓的标准答案，最终丧失的是学生的独立思考能力和创作能力。因此，在教学方式上要做出改变，在课堂上提出一个话题，让学生自己思考，自己表达，在教室里交流不同的思维方式，不同的想法，这样才会学生更能深刻的理解这个问题，也学到了不同的思考方式与解答问题的方向，既活跃了课堂气氛，又让学生学到了属于自己的知识。（二）在课程要求内创造课堂文化
新课程背景下的课堂教学本身就是一个对话的过程，就是要引导学生与客观世界对话，与他人对话，与自我对话，通过对话，形成一种活动性的、合作性的、反思性的学习方式。在“对话性文化”的教学活动中，强调的是知识的主观与客观、接受与发现、解构与建构、抽象与具体等多重关系的统一。让我们在新课程的理解中创生课堂教学新文化，建立起以对话教学为主的思维型教学文化，提高有效教学的品味。
篇八：全面提高教育教学质量摘要
如何提升教育教学质量
质量是生存之本。教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。现就如何提升教育教学质量浅谈我的看法：
一、培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提：
何谓优质的教师队伍呢？就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学水平，有积极进取、持续探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。随着社会的持续发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉的在社会生活中吸收了很多知识，增长了很多水平。教师要教好学生，自己的知识必然更加丰富、广阔。受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增强，小大人思想严重，给教师教学带来了更深层次的考验。要能驾驭课堂、更好的展开自己的教学，必须具备熟练的教学水平。教育教学不是一个教师能完成的，需要所有教师的团结努力，成绩的取得是团体共同奋斗的结果。教学是一门艺术，需要持续创新。教师的奉献精神，决定着教师的收获。所有教师齐心协力的奉献，是创造一个学校优异的教育教学成果前提。
如何培养一支优质的教师队伍呢？首先，努力创造良好的育人环境,提升教师的待遇，颂扬教师的高尚，以使教师热爱教育事业，并乐于为教育事业奉献自己的力量。鼓励教师继续深造，提升自己的学历水平，增长文化知识，持续开拓视野。抓好校本培训，结合本校实际，有针对性的展开教育教学研讨，探索适用性强的教育教学方法，以此提升教师的教学水平。利用工会组织，展开丰富多彩的职工活动，增强教师之间的友谊，增强教师之间的情感交流，促动教师团结合作。
二、规范教学常规是教育教学质量提升的基础
（一）、建立合理的教学常规工作制度
教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定的教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面。有了制度，就有了方向。
（二）、落实量化考核方案，严格检查
制度要落到实处，必须严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相对应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细致化、条款化、分值化。这样的方案便于检查和操作，以使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作实行检查时，严格按考核方案实行，
以保证制度的实现。
学校有了健全合理的教学常规工作制度，有了认真负责的检查人员，教师们工作就会日趋规范，教学工作就正常展开，为教育教学质量的提升奠定坚实基础。
三、充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提升的根本
（一）教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师积极性也是学校工作的难点和关键。教师积极性低下的原因有几个方面：一是对教育事业的理解浅淡，不喜欢教育事业；二是教师待遇低下，社会地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气；四是教师本身水平有限，不能胜任教学工作。政府、教育主管部门和学校应从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提升工作热情和积极性。
（二）、学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上表达，所以学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，有学校育人气氛的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导多方面的结果。其中教师的启发诱导是关键。教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适合学生的心理，促使学生乐学、思学。学生学习积极性提升了，学习劲头大了，学习成绩就提升了。
四、酝造良好的社会环境，教育教学质量提升的保证
很多不良的社会环境势必对学生的学习造成不良的影响，也将影响学校教育教学质量的提升。如网吧、游戏厅像魔鬼一样吸引学生前往，使学生沉浸在虚幻的游戏世界里。学生身心受到严重摧残，学习成绩必然下降。一些爆力、黄色书刊或VCD也给学生的成长带来的巨大的伤害，给教学带来了巨大的障碍。社会上重教与否，尊师与否也与教育教学质量的提升密切联系。
对于学校，是社会文化的传播中心，也是社会文明的传播者。学校应该强烈阻挡社会的不良影响，从内部着手，做好学生的思想工作，增强对学生的管理和控制，增强学生的自知水平和自控水平。同时，争取公安机关、文化管理机构的支持，清除不良的社会环境，特别是清除不良的校园周边环境。
五、积极争取家长的支持
家长是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。
学校要展开家长课堂，对学生家长实行培训。首先使家长理解子女接受教育的重要性，支持子女入学。教给家长教育子女的基本方法，使家长懂得针对子女的情况展开教育，能在家中协助辅导教育学生。各班要定期展开家长会，定期与家长取得联系。教师要向家长汇报学生在校的学习状况、心理状况、行为表现。理解学生在家的表现，争取家长的配合，共同探讨、共同教育管理学生。
六、建立公正、客观的奖惩制度，鼓励师生上进
针对教师，制定教学成绩奖惩制度、晋级评优制度，鼓励教师上进，给教师一个公正、客观的竞争空间。针对学生，设置学生成绩奖，制定较多荣誉学生评定办法，以荣誉激励学生持续上进。针对班级，建立以班级成绩为主的评选先进团体办法，促动班级的整体进步。
在建立奖惩制度时，要努力做到客观、公正。要以奖为主，惩罚要适可而止，不挫伤师生的积极性。奖励和惩罚的最终目的都要能起到促动作用。
七、建立资源学习室、贮备室
学校要搭建互联网和远程教育网，建立网络教室。学校要根据自身情况，整合互联网和远程教育网上的资源，选择适合学校实际的优质教育资源，建立校园网。设置教师资源网站，给教师创建学习和借鉴优质教学资源的平台。设置学生资源网站，为学生探寻学习资料提供广阔的空间。拓宽师生视野、拓展师生思维，增强师生的创新水平，提升学生的学习自觉性，为教学优化注入新生活力。
教学质量的提升，来源于学校、社会、家庭的友好配合，来源于领导、教师、家长、学生的共同作用，来源于优质资源的利用和先进手段的使用。学校必须致力于处理好与社会、家庭的关系，致力于发挥教师、家长、学生的积极性，致力于优质资源的选取和使用，教育教学质量才会有大幅度的提高。
篇九：全面提高教育教学质量摘要
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《如何全面提高教育教学质量》
教学质量是学校的生命线，是评估素质教育实施成效的重要标准之一。根据教学的本质和新课程理念，我们应从教师的教和学生的学两个层面建构全新的教学质量标准。
教学质量标准是为衡量教与学的过程是否达到规范性要求而制定的准则，是实施教学过程质量评价与监控工作的一个标准性工具。
教学质量标准包括两方面的内容，一是教师教学过程质量标准，二是学生自主学习过程质量标准。
构建教学质量标准，必须首先树立“一切为了学生”的教育思想。基于师生共同发展的理念，从教学的本质看，教学过程是教师和学生共同成长、共同发展的过程。因此，构建教学质量标准，必须符合教学本质的要求，必须要有利于教师和学生的共同发展。学生的发展是指学生综合素养的全面提高。教师的发展是指教师的专业发展，是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程，即教师通过接受专业培训和自主学习、自主训练，逐步成为一名专家型或学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程，促进教师教学理念、知识体系、教学艺术的丰富与发展。
我所在的学校是牡丹区南城张楼小学，近些年来学校在提高教育教学质量方面虽然做出了很大的努力，教师兢兢业业，勤勤恳恳，工作踏实努力，教育教学质量与兄弟学校相
比也取得了一些成绩，但与社会的要求总还有一定的差距。总结起来影响我校教学质量的因素有以下几点：
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一、生源方面。生源不均衡，优秀生源欠缺。教师的付出与得到的严重不成比例。
二、教师方面：1、教师数量不足，特别是学科教师不配套。如。英语、音乐、美术等专业教师数量少之又少，由于教师数量不足、学科教师不配套，这样导致班额较大，教师对学生管理难度大，不利于提高教育教学质量。2、教师队伍未能形成忠诚团结、同心协力的团队；教师的工作态度不均衡，难以使学生得到全面的发展；3、部分教师教学方法十年一个样，上课无激情，学生的学习积极性调动不起来；4、没有切实可行的奖罚制度，教师的积极性调动不起来。三、社会方面：1、相关部门对教育重视不够让学校孤军作战；2、大学生就业难产生新的“读书无用论”；3、孩子升初中就近入学，也让老师、家长和孩子心理上有些松懈；四、学生、家长方面：1、学生的学习目的不明确，没有远大的理想；2、学生知识基础差，厌学情绪严重，学生很难克服困难刻苦读书；3、留守儿童较多，爷爷奶奶只管吃住，父母无暇管理孩
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子；4、家长综合素质偏低，无法正确教育和引导自己的孩子，我校位于城乡结合处，家长整天忙于生计，一是辅导不了孩子，再是对孩子的学习思想上不够重视。为了尽快提高我校的教学质量，特制定以下几项措施：1、全面加强师德教育建设，培养一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍；2、加强教师业务培训，尤其是运用现代教学手段的培训，建设一支高水平的教师团队；3、加强教学管理，完善学校各种规章制度，确保各项工作落到实处；4、实施目标管理，增强责任意识，一定要把目标落实到班，落实到每位教师；5、制定切实可行的激励机制，提高教师的工作积极性；6、积极推进素质教育，正确引导学生重视学习、喜欢学习、自主学习，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，让学生成为有实践能力和创新精神的时代新人；7、加强学校与家庭的沟通联系，充分发挥老师的桥梁作用，让家长在学生的管理中起到应有的作用；总之一所学校的发展，离不开教学质量的提升，我相信。只要大家心往一处想，劲往一处使，就会很快实现我们的理想，达到我们的目标。
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xx年11月29日第二篇：如何提高教育教学质量如何提高教育教学质量心得体会王忠在表达我自己的观点之前，我们首先看此次论坛的主题“如何提升教学质量”，其实教育质量问题涉及面很宽，但往往一提到教学质量，我们都会自然的联想到成绩。就新课标而言，目标的完成情况，都属于成绩，但是现行的评价体系只有知识目标比较完善，并且重视程度比较高。而另外两方面的评价还不完善，大多数人把教学质量理解为分数的高低。就现状来看，也只能这么认为为，但是不是与其它的教学的环节、教学目标没关系呢。是不是只重视中成绩就可以了呢。我想大家都明白，其实整个教学的过程，是相符相辅相成、相互作用，相互促进的。影响教育质量的因素很多，如敬业精神，教学方法、学法、爱心等，下面我对我认为很重要的两方面，来谈谈看法。一、备课、备课是上好课的前提，要想提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。课堂教学的效
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果必然会好，学生的成绩也会相应提高。备好课的方法我认为就四个字。学习、钻研。先进的教学方法，
经验、设计。有很多，有的也非常适合我们，要布顿的学习充实自己，孤芳自赏，只能成为井底之蛙。钻研，多城市，都总结多反思，在不断的总结中提升自己，备好课是上好课的前提，上好课是提高成绩的前提。
二、提高学生的学习兴趣兴趣可以使人的注意力集中，产生愉快、紧张的心理状态，当学习充满快乐时，才更为有效。一个人要变被动为主动学习，就要有浓厚的兴趣和欲望，产生“我要学”的心理需要，而不是像现在很多学生都像是被迫的“要我学”的状态。现今的社会环境下，学生受到的诱惑数不胜数，是一群缺乏自制力的群体。天资一般的，对学习厌倦；家境富裕的，认为学无所用；而又有些很努力学习的，又是因为在父母和老师的期望下苦学。而真正意义上的爱上学习，因强烈的求知欲望而学习的学生少之又少。是学习真的没有乐趣可言吗。还是我们教育的方式出问题了。或者是我们根本上就忽略了孩子们学习过程中的那种种感受。要想提高学生的学习兴趣，我认为以下几个办法可以尝试一下：1、要树立学生的自信心。让学生有信心去学习，感觉得到我能学会，能学好，并不是笨，不聪明。如果学生失去自信时，就会灰心丧气，厌学也是自然的了。2、鼓励孩子敢于质疑，“学习没有问题才是最大的问题”这句话
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常挂在人们的嘴边。所以我们必须学会“发现问题，明确问题，提出问题，解决问题。”并在这个过程中找到成功的兴趣。
3、培养抗挫能力，“败而不馁，就是胜者”。当学生遇到失败时，我们要帮助学生把它转化成经验和力量，用这份经验和力量去克服学习上的困难和挫折。
4、与学生一起制定学习目标、“成功的秘诀在于永不改变既定的目的。”所以我们要确定一个适合自己的目标，这个目标既不过高，又不过低。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中进步、实现中目标则中奖励，
5、其次发挥师生的情感作用，教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎
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然地进行学习。6、灵活多安阳的教法吸引学生来提高学习兴趣。记得孔子说过。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只要有
了浓厚的兴趣，学生便会在浩如烟淼的知识海洋里乐学好学，从而达到学会学习目的。
第三篇：如何提高教育教学质量如何提高学校的教育教学质量随着教学改革的不断推进，新课改已经实施了好几年，但大部分教师是否跟上时代的步伐。很难确定，心中不免会提出疑问；怎样提高教学质量。学生走入学校，将决定着孩子的未来，他们将在学校中学习科学文化知识，学习怎样做人。学习如何热爱生命„„学生家长将把一切希望寄托于学校，老师的身上，所以，作为教育者无论在校园，在课堂，弃学生而不顾，将会孩子的未来留下空白。因此如何提高小学教学质量成为我们学校最根本而且是必须要解决的问题。而目前有几个因素成为制约我校教育水平和教学质量提高的“瓶颈”。具体表现在：1、师资因素制约着质量的提高我校存在着五个突出的问题，（1）年轻化但缺乏经验。教师队伍年轻化，但是缺乏一定的教学和管理学生的经验。（2）偏学科。数学教师缺乏，能够完全用汉语言教数学的教师更少，无法保证数学学科的教学质量。（3）编制紧，教师编制短缺、很大一部分都是编制不在
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我校的特岗教师。（4）结构差，学科结构很不合理，缺少音乐、美术教师，严重制约着这些课程的正常开课。（5）观念陈。有部分教师由于年龄偏大，新的教学理念难以接受，教学方法仍是“涛声依旧”，教学效果不尽人意。（6）教学设施缺乏，教学班级不足，每个教学班级平均有学生60人，导致无法全面培养学生。
2、教研因素制约着质量的提高。我校教研整体实力较弱，缺少学科带头人、引路人，每次教研活动只是低层次的交流，特别是数学教师严重不足，数学组教研活动几乎停滞。根据以上实际情况，我校主要从以下几个方面入手：一、加强教学常规的管理教学常规是保证教学秩序，提高教学质量和效益的重要依据。1、订好学科计划，注重学生分析和有提高教学质量的措施。2、备好课，做到提前备课、精心设计每一节课而且要根据学生实际情况备课。3、上好课，课堂教学是教学工作的基本形式，是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量实施创新教育的关键所在，一定要以学生为主体，不仅要使学生学会，还要使学生会学、爱学，尤其注意对学生非智力因素的培养，加强学法指导与自学习惯的培养。4、批改好作业，对学生的作业一定要及时认真批改，而且要帮助学生修改，来保证课堂教学质量。5、做好试卷分析，对期中、期末考试要有详细分析。教导处每
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月一次教学检查加强对教师的管理。二、要提高教师的综合素质，做到人尽其才1、通过各类学历培训进一步提高教师的知识素质（要求青年教
师达到高学历，鼓励中老年教师进行高学历进修）。2、通过各类教研培训培养青年骨干教师成为学科带头人带动全
校教师教研水平更快的发展，加强校本教研活动，要求每位教师开一节随堂课交流教学经验，提高教学质量，特别是抓住学区推出的联片教研活动契机以弥补我校校本教研水平的不足，学习兄弟学校的先进水平，进一步提高教师的业务素质。
3、要通过各类师德培训，进一步提高教师的职业道德素质。只有教师的综合素质提高了，提高教学质量才有可靠的保障。
三、加强与少先队的合作创造良好的学习氛围，积极创造汉语语言学习环境，在全校师生中营造学好汉语和母语、说好汉语和母语、用好双语的学习氛围.
1、将学校的课程表全部翻译成了汉语，并且全19个教学班级的课程表做到全部用汉语张贴.
2、全校19个班的板报统一用维、汉两种语言制作，突出双语特色.
3、我校双语班全部张贴了生字卡片，以便学生学习和记忆.4、为营造更好的双语教学环境，学校结合课间操活动，分别播放体现民、汉特色的配操歌曲，丰富学生的双语学习环境.5、为进一步改善学校双语言环境，在每日早晨安排的升旗仪式，
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学校统一要求用维、汉两种语言主持仪式，教师、学生宣誓用维、汉两种语言，教师、学生齐唱国歌时用汉语.
6、为提高学生的汉语学习积极性和学习热情，学校结合第二课堂活动，给爱好汉语的学生开设了汉语辅导班，进一步提升学生的汉语会话和表达能力.制订晨读打分夺旗制度，让学生养成良好的读书习惯。
7、定期举行作文、写字等比赛推动学生学习内动力。8、在班级里推行“雏鹰夺星行动”培养学生良好的学习习惯。9、制订好各学科的后进生辅导计划。10、建立家访制度（列入班主任考核里），加强学校与家庭教育联系，让家长随时掌握自己的孩子学习情况。四、要优化教育管理，做到“管理出效益”1、是优化形象建设。通过进一步加强“三风”建设（校风、教风、学风）和师德师风建设，促使我们的学生树立“遵纪守法、勤奋好学”的形象，促使我们的教师树立“爱岗敬业、博学多才、乐于奉献”的形象，促使我们的学校行政领导“公道正派、富于创新、严谨治校”的形象。2、是优化教学质量管理，通过实施全员管理，形成从领导到教师，从学生到家长共同参与的教学质量管理格局。通过实施全程管理，能够突出体现“六个一起抓”，即“德、智、体、美、劳一起抓；学生的智力因素和非智力因素一起抓；教与学一起抓；课内与课外一起抓；育人一线与后勤服务一起抓。从而有效形成教学管理的合力，达
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到提高教学质量的效力。3、是抓学习借鉴。成功的办学经验就是优秀的教育资源，共享
这一资源，最快捷的途经就是学习，我校必须虚心向兄弟学校学习成功的经验，在学习中借鉴，在借鉴中学习，使之把他人的成功经验化作提高自身的水平的动力，以求达到快速提高质量的目的。
如何提高学校的教育教学质量教育教学工作座谈会材料沙雅县第一小学xx年2月第四篇：如何提高教育教学质量如何提高教育教学质量一、工作中存在的问题1.课堂教学效率不高2.课后辅导不足，作业布置不太科学3.实验教学效果不太好二、改进措施1.加强“五课”教研活动五课”教研活动，即“设计一堂课、说好一堂课、上好一堂课、反思一堂课、评析一堂课”。教学设计中以学生的学习为目的寻找问题，解决问题的课堂活动全过程的预设方案，有了成功的教学设计，优化的教学效果才有保证。向课堂40分钟要质量，备好课，充分调动学生积极性，课堂上多提问，很抓基本知识和技能的教学，精讲多练。分层次教学，课堂中兼顾好中差三个层次的学生，分层次提问，布置作业时根据学生实际分层次布置作业，但因保证基本知识的掌
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握。结合全校组内公开课活动，在组内每人至少上一堂公开课，群策群力，互相帮助，交流探讨，取长补短，使本组教师的业务能力和理论水平得到提高。加强听课，每位教师每周至少听两节课，学习借鉴成功经验，并应用的自己的教学实践中，提高教学质量。
2.加强学习自修。老师在平时的教学中要注重教学理论的学习，课标是课堂教学的依据，因此要认真研读课标，加强对课标的学习，并围绕教材加以讨论，将学习所得应用于教学。在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据各年级教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高熟悉各种教具的使用和维护，强化个人的操作技能，熟练掌握和使用多媒体教学软件，制作高质量的教学课件、能够自己动手自制教具等。凡有读书心得或教学心得及时利用教学随笔或读书笔记记载下来，不断反思和总结经验，提高教学水平。在总结教学经历的基础上，要求大家撰写教学论文，争取在州市一级的报刊杂志上发表。3.组织学生开展第二课堂活动和学科竞赛活动。根据理化生三科的特点，在课堂教学之余及时开辟课外兴趣小组辅导，培养学生动手动脑的能力，并在同学中广为推广，使全班同学在物理、化学、生物的学习中都充分使用学科特色，形成良好的学习氛围，让每位学生都能喜欢物理、化学、生物这三门学科，以兴趣带风气，促进本学科的教学。认真开展校内学科竞赛，组织开展好学科竞赛班辅导活动，培养尖子生，为参加全国竞赛做好准备。在全国竞
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赛中争取有学生获得全国竞赛名次，争取有所突破。组织好各类试卷的命题和质量分析，及时发现问题和研究解决问题的方法。
4.注重老师的课外的教学活动。课外的教学活动是课内教学活动的延伸，尤其是对于中差生，要重点帮扶，要激励他们使他们树立信心，利用一切可以利用的时间，帮助和辅导中差生掌握学习方法，提高学习成绩是老师的责任。课后加强作业面批，出现错误后让学生改正后让老师及时批阅，教师考查掌握情况。除了正常的上课、布置和批改学生的作业以外，利用一切可以利用的时间，多进教室，进行谈心和辅导，平时的培优和补差工作要明确分工，落到实处，确有成效。5.加强实验教学。我组的特点之一就是实验教学，如何加强实验教学，对正常教学的开展具有重大意义。在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。每个学生探究实验之后，写一篇实验报告，理解实验探究的思想，进一步强化实验教学的效果。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想。
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理化生教研组第五篇：如何提高教育教学质量如何提高教育教学质量三店街宋寨小学陈顺发目前在社会上无论是干部或是群众，无论是校长或是教师，也无论是学生或是家长无不认为质量是学校工作的“生命线”，是衡量学校工作的重要指标，是贯彻教育方针、落实素质教育、培养学生全面发展的重要内容。也就是对质量在学校工作中的重要性有了充分的认识。这种认识也表现了社会对学校教育的一种需求。如今的社会发展日新月异，知识技术的更新换代周期缩短，这就需要大批有知识、有文化、有一技之长的人才，而这种人才的培养和质量的把关则依靠广大的教育工作者来完成。因此，提高质量也是社会对学校工作的要求。再次，渴望学校有较高的质量也是老百姓改变生存状况和生活环境，改变子女未来生活的强烈愿望。我们三店街是个经济不够发达地区，尤其是我们和平社区，人民生活并不富裕，生活环境还需要改善，面对这种状况，家长们希望通过学校的高质量来帮助子女考上好大学，找到好工作，创造美好未来。实际上提高教育教学质量的关键和源头是教师。教书和育人同等重要。德育工作要具有系列性、实效性，教师的能力水平，课堂效率是关键。为此：１、我们在狠抓教学质量的同时，加大校本培训的力度，促使教师在观念方面的更新，方法技能、艺术方面的提高，通过教师整体素
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质和课堂效率的提高，去实现学生“轻负担高质量有潜力”的目标。如：专家讲座，课题研究活动，集体备课活动，“自修——反思”的
推行，报刊文章和推荐书籍的学习。２、我们把育人和教书应放在同等重要的地位，并且开展适合学生实际的序列化的活动来促使学生德智体美劳等整体素质的全面提高。避免片面追求质量现象的发生，真正实现育人和教书两手抓，两手都不软。如三节两会，助残活动，募捐活动，经典诵读活动，升旗手事迹展示活动，教师和学生风采展示活动。３、“轻负担高质量有潜力”的关键是教师能够放手让学生成为学习的主人，让学生掌握学习的方法，从而达到会学习，快乐学习的境地。为此我们应开展“学为主教为辅，构建理想课堂”的课题研究，开展教科研大练兵、大比武活动，开展总结反思、著书立说发表文章等活动。通过这些活动促使教师整体素质的提高，从而达到提高教育教学质量的目的。４、教师的劳动在体力方面的付出固然较大，但对精神的需求更加渴望，如何满足教师的精神需要很值得校长们去思考和探索，我们采用练兵比武读书、演讲、才艺展示等活动去推动教师对“理想和信念，目标和措施，敬业和读书，思考和研究，静心和毅力”的思考和探索，从而实现学生的身心健康知感恩，仪表端庄有教养，明礼诚信懂宽容，全面发展有特长。总之，学校教学质量的提高在于管理。管理是一个错综复杂的过程，只有通过在优化中实践，在实践中优化，才能更加完善、更加科
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学，更加实用。才能发挥科学管理的职能作用，真正达到提高教育教学质量的目的。
xx年11月20日内容仅供参考
篇十：全面提高教育教学质量摘要
提升教学质量工作总结（精选3篇）
【第1篇】提升教学质量工作总结多年来，在ｘｘ市委、市政府的正确领导下，经过坚持不懈的努力，ｘｘ市基础教育事业取得了长足的发展，随着各学校硬件条件的改善，基础教育阶段学校在保覆盖的前提下，实现内涵式发展，实现教育教学质量进一步提升成为ｘｘ市教育事业的重点工作。一、加强领导，提高认识，切实增强教学质量提升工作的责任感20ｘｘ年3月，自治区教育厅印发《自治区中小学教学质量提升工程实施方案》，随后市委、市政府分管领导就专门听取了市教育局工作汇报，并就我市教学质量提升工作提出了明确的要求，即狠抓教师队伍建设和落实教研制度。20ｘｘ年，ｘｘ市将教学质量提升工程纳入“科教兴市”战略中。为切实做好教学质量提升工作，市教育局组织专家对我市基础教育阶段工作进行了调研。根据调研结果将改善学校软环境建设作为出发点和落脚点，明确了我市提升教学质量工作的方向，并通过全市的教学工作会、教育科研月活动，对上述工作进行了积极的宣传和部署，使全市教育工作者对开展的教学质量提升工程，在思想有了统一的认识。二、加强教师队伍建设，发挥优秀教师的示范带动作用1、加大教师培训力度。ｘｘ市第五个五年管理教师继续教育工
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作，以国家、自治区、市、区（县）、校五级培训体系为支撑，将教师继续教育集中培训时间改为春季班和暑期班，春季班采用每周一天授课+周末授课形式，暑期班采取集中脱产授课形式，按照基础培训求便、求实,提高培训求新、求高,特色培训求专、求强的要求,实施“三大培训工程”,全年培训教师6219人。20ｘｘ年全市参加各级各类培训教师达到4万人次。2、高标准打造优秀教师团队。20ｘｘ年，为全面落实《ｘｘ市中长期教育人才队伍建设规划（2011-2020）》，由ｘｘ市教育局、财政局和人力资源和社会保障局联合开展了ｘｘ市第三轮市级学科带头人、骨干教师、优秀青年教师评选工作。此次评选较前两届标准更高、操作更加规范、评选手段更加多样，参评教师必须参加业务能力专业知识笔试、公开课、现场课、片段课授课等项目的评比；其中公开课、现场课和片段课授课录制成视频后上传至ｘｘ市教育网，面向全市进行了网上评选。经市教育局组织专家团队对上述三类教师各项参评内容评审，形成初步结果并面向社会公示，公示期满后，报请ｘｘ市政府批准正式命名100名ｘｘ市级学科带头人、200名骨干教师和300名优秀青年教师。3、发挥优秀教师的带动和辐射作用。20ｘｘ年，ｘｘ市组织了首届走进名师课堂活动。本活动采取专家走进学校，走进课堂指导的方式进行，集中听课548节，涉及学校104所，所有集中听课内容均录制为视频资料上传至ｘｘ市教育网，供全市教师学习、交流。名师走进课堂活动，让一线的老师们领略了来自不同区域、不同学校
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老师的教学风采，学习了全新的教育理念，也学习了许多新的知识和经验，丰富了我市教研活动的内容与形式。三、创新教研活动形式，充分发挥教科研在教学质量提升中的重要作用1、强化教研在教学质量提升工作中的引领作用。教研工作是教育均衡发展的重要力量。如何实现不同学校、不同的教师的共同提高，在本质上缩小校际之间差距，需要通过教研工作不断探究和推进。20ｘｘ年，全市集中开展规模较大的教研活动百余次，包括“高效课堂”经验交流、“学校教学精细化管理”现场交流、“教学常规管理及课题研究与管理”、研讨课和课题交流等多个内容，参加活动的教师5500余人。通过上述活动的开展，使各区（县）广大教师在思想上都意识到教科研发展,是学校教学发展的重要推动力，是提升教学质量的助推器。2、充分发挥各类名师工作室的平台作用。ｘｘ市2012年开始，先后成立了18个市级名师工作室，各区（县）也成立了区（县）级的名师工作室，通过各项活动的开展，发挥了名师在全市教育界的辐射和引领的作用。水区成立了小语、小数、小英、中语、中数、中英6个名师工作室、骨干研修室。通过课堂研讨、评课、辩课、讲座、才艺展示等内容，促进了水区骨干教师的成长。新市区25个名师工作室193名成员带领389名代培学员，在15所学校举办青年教师教学基本功大赛暨“青蓝工程”课堂教学研讨活动。天山区开展的“学科引领”活
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动中8个名师工作室进行了优质课堂教学展示，观摹教师有来自全市各区（县）的300多名教师。名师工作室举办的活动参与教师人数众多，课堂教学质量高，有示范性，活动注重参与互动评课，反响热烈。名师工作室活动的开展解决了教师教学中的实际问题，深化了课程改革，促进了课堂教学水平的整体推进，成为了全市学校之间协同发展，教师共同成长，课堂合力变革的重要平台，为全市建立一支职业道德高尚、业务水平精良、教学理念先进、能起示范、带头作用的专家型教师队伍发挥了积极的作用。3、以均衡发展为动力，促进教学质量稳步提高。义务教育均衡发展是当下我国基础教育改革的时代主题。各区（县）在教研工作中也注重区域教育均衡发展，如水区开展“校际联动”活动组成九个捆绑合作发展团队，以共同提高、共同发展为目的开展教育科研活动。沙区的八个协作组、天山区的片区联盟校对均衡发展的推动作用明显。头区构建了3种形式4大板块的联盟组团格局，有目标，分层次的整合了校际优秀教育资源，形成了多个互动、合作、分享的教育互助协作组织。米东区十三个联盟片区开展片区今年组织联动活动12场。新市区以“深化校际联盟，展示名师风采”为主题，区级教研活动以联盟校推荐学科骨干教师和“四优”教师交流展示为主，依托基地校以点带面提升区域整体教科研能力。ｘｘ县以“捆绑学校互动交流、校本教研展示、教学开放日”为载体，聚焦课堂，探讨教学。20ｘｘ年，ｘｘ市共组织开展结对捆绑发展学校教学交流活动15场，
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校本教研开放日5场。市县捆绑学校互动活动122人，送课43节，送讲座9场，研讨活动26场；县域内捆绑学校举办校本教研开放日互动交流290人，研讨课129节，专题研讨活动55场。四、充分发挥信息技术作用，为教学质量提升提供技术保障20ｘｘ年，ｘｘ市在“班班通”、“校校通”及光纤进班项目建设的同时，继续完善ｘｘ市教育教学资源库的搭建结构和内容。录制及征集各类名师课堂视频2640节，录制教学微视频100节，广大教师和学生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。建立中小学教师网络教研平台。为教师提供网络交流环境，建立教师“学习空间人人通”，使全市近万名教师，通过一个教研平台可以开展集体备课、团队学习，名师工作室、课题研究等。创新了教研方式，提高了教研工作的针对性和实效性，缩小了城乡教师水平差异。五、存在的困难及今后工作的方向20ｘｘ年是自治区中小学教学质量提升工程的开局之年，ｘｘ市将《自治区中小学教学质量提升工程实施方案》中的要求与自身发展实际情况相结合开展了一系列的工作，但由于缺乏强有力的整合手段，使我市现有各类资源在提升学校教学质量的工作中未能发挥最大化的作用。在今后的工作中，ｘｘ市将进一步做好各类提升工程工作的统
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筹，并做好以下工作：一是加快义务教育学校标准化建设，促进义务教育均衡发展，着力推进创建义务强区（县）工作。二是发挥教科研在提升教学质量工作中的作用，继续开展名师课堂和送教下乡活动，进一步丰富教研活动形式。三是作好教学质量监测工作，发挥市、区（县）两级统一考试的质量监测功能，进一步做好小学“双语”教学质量测试工作。四是强化信息技术使用，为教学质量提升工作提供更加高效的平台。
【第2篇】提升教学质量工作总结（学校）一学年转瞬即逝，在全校师生的共同努力下，教学质量有了一定的提升。但和先进的兄弟学校相比，我们的差距还很大，离我们的奋斗目标和大成镇中心校的要求还有一定的差距；我们的工作中还存在着很多必须解决的问题。为了继续认真贯彻落实教科局关于开展“教学质量提升引领活动”的要求，结合学校实际，进一步探索提高教学质量的新思路、新途径和新方法，进一步形成凝心聚力、真抓实干、人人参与抓管理、抓教学、上质量比贡献的工作局面，实现我校新学年的工作目标。一、工作思路开展“教学质量提升引领活动”的总体思路是：以全面提升教育教学质量为中心，努力办人民满意的教育；增强管理意识和质量意识；加强领导班子自身建设管理、加强教师队伍管理、加强教育教学过程管理、加强学生常规管理，努力提升教育管理水平、提升教师队
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伍素质、全面提高学生学业成绩、提升学校形象。二、工作目标1、按教育规律办事，严格执行课程计划，保证学生综合素质的全面提高，通过丰富多彩的校内外活动，开阔学生视野，陶冶学生情操，张扬学生个性，使学生学得轻松、愉快。2、加强过程性管理，确保教学过程的每一个环节都扎实高效，面向全体学生，保证各学科的教学质量在全县居于上游水平。三、具体工作。1、加强队伍建设。（1）、校长是提高教育教学质量的第一责任人，校长必须确立教学工作是学校一切工作的核心的思想。分层次组织领导班子成员参加提高培训，举办创新工作论坛等，提高学校办学水平。（2）、教师的业务水平是提高教学质量最为重要的基础条件，加强教师业务能力培训是提高教学质量的重要前提。在教师中深入开展师德教育活动。通过师德公开承诺、聘请教育行风监督员监督，和对有悖师德、有损教师形象的人和事进行曝光等措施，进一步提升教师的社会形象。对在活动中涌现出的“优秀教师”、“优秀班主任”等先进个人和集体，学校将加大奖励力度，做到激励先进，带动全面。（3）、深化教师继续教育。以校本教研为切入点，校本培训为主阵地，更新教育观念，提高知识层次，增强创新意识，制定骨干教师培养计划，确定重点培养
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目标。（4）、多管齐下，促进教师业务素养的再提高。a、继续开展教师读书活动。本学期，学校将继续开展教师读书活动，鼓励教师多读书，读好书，能按要求做好学习摘抄，写出有质量的读后感，学期结束时，学校进行认真评比。b、继续“走出去，请进来”的培训模式，开阔教师眼界基于校本的培训模式往往受教师现有素养、业务水平等影响，难以达到理想的高度。专家引领能让更多的教师得到最前沿的教育教学思想的熏陶，使教师得到更快更好的发展。学校将继续坚持派教师外出听课学习的做法，取他人之长，长自身业务水平；同时请校外专家来校作全方面指导，力争使全体教师能及时接受最先进的教育教学理念，服务于学校发展。继续加强校际交流，君塘片区的联片教研活动继续开展，与城区育才小学、一完小的联谊活动力争在原先的基础上有新的突破。今后的联片教研前学校间将进行课前研讨，商定教研主题，每次的教研活动都争取能发现问题、解决问题。c、教研组要组织好公开课的听课环节，加强听课考勤，提倡全员参与，开展多层次、多形式的听课、评课活动，达到全勤听课评课的要求，各科老师必须按照要求和安排，自觉主动地参加听课活动，做好听课记录。课后要组织集体评议活动，要有记录，有反馈，有总结。加强教师命题能力的培训。命题要有利于全面贯彻党和国家教
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育方针，面向全体学生，体现素质教育的要求；有利于推进学科教学改革，体现新课程的理念，反映各学科课程标准的整体要求，考查学生初步的科学与人文素养及创新意识，全面提高学科的教育教学质量；有利于建立科学的教学评估体系，注重能力和素质考查，注重时代性和实践性。本学年学校将请校外专家来校作有关命题方面的培训。d、引导教师写好教学论文或教学反思。教学论文应围绕各学科课堂教学如何转变观念，改进教学方法，加强教学的针对性、实效性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力等问题进行探讨；要突出科学性、前瞻性、学科性、实践性。教师要养成教学反思的习惯，在一堂课或一个阶段的教学之后，对自己的教学情况进行深刻回顾和反思，以批判的眼光审视自己的教学，客观分析教学中的成败得失，总结成功经验，分析失败的原因，探索改进的办法。2、抓实课堂，努力做到高效率、轻负担课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是提高教学质量的关键。围绕教学抓质量、向课堂教学要质量，突出做好五件事：一是提高课堂教学设计质量；二是积极倡导抓好学生课前预习；三是加强专项教学研究；四是强化重点学科教学；五是加强教学质量反馈。⑴、切实加强教学过程管理，实行月考核制度。成立以校长和教导主任为核心的教育教学工作检查组，一个月检查一次教育教学工作情况，校长和教导主任要深入第一线，认真检查每一位教师的工作情况，切实了解每一位教师的工作状况，做到公平公正。每月检查以
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后及时向教师汇报反馈教育教学常规检查情况，让每一位教师对自己的检查结果进行确认，作为期末评比和年终考核和奖优罚劣的重要依据。⑵、积极组织教师参加本年度各级各类教研活动。充分利用好校际间的联谊活动这个平台，相互交流、探讨、资源共享。引导教师将更多的精力投放在课前教材研讨上，备出适合自己，更适合学生的优质课、精品课，不断提高课堂教学效益。强化教师互相学习的意识，每学期人均听课不少于35节。学校领导要带头行动，成为表率，积极组织教师参加本年度各级各类教研活动。要及时鼓励和表彰在各级各类教研活动中获得奖项的个人或团体，营造浓厚的教研氛围。3、多方联手，形成教育合力俗话说：“夫战，攻城为下，攻心为上”。在教学中，要杜绝让学生疲于应付的题海战术，要做到“跳出教学抓教学”。给学生更多的成功体验，提高学生的学习内驱力，让学生规范而自由地成长。（1）、加强家校联系。走进学生家庭，了解学生家庭，争取家长对教育的理解和支持，是学校教育做到高效低耗的一个重要前提，本学年，学校将继续开展“走进学生家庭”、“家长进课堂”活动，通过活动，形成家校合力，保证学生健康成长。（2）、规范学生常规管理。一是常规管理工作要落实“五抓”：即抓宣传教育、抓排查整改、抓制度保障、抓专题演练、抓责任追究。落实安全责任制，形成全员抓常规的工作机制。二是要以“红领巾值日岗”为平台，深入开展“创优争先”活动。切实加强学生的基本礼
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仪、基础道德、日常行为习惯养成教育。三是严格行为规范管理。对于学生中不做作业、留恋网吧等行为要强化教育与管理。四是加大校园及周边环境整治力度。加强与相关部门的联系，安排专人定期对校园周边网吧、游戏厅进行检查，有效遏制学生上网、打游戏等不良现象。（3）、积极组织学生参加校园及本年度市局组织各级各类学科及体艺竞赛活动。通过活动，调节学生身心，开阔学生眼界，陶冶学生情操，丰富学生课余生活。成绩是全校师生员工团结奋斗、顽强拼搏、艰苦创业的结果，凝结着全校广大教职工和学生的智慧和汗水。在肯定成绩的同时，我们必须正视自己的差距，看到发展中存在的矛盾和问题，新的一学年里，我们将积蓄内力，积淀内涵，从表面走向实质，从“量变”走向“质变”，以自己的艰苦努力、不懈追求，把大成小学引领上一个更高的台阶。
【第3篇】提升教学质量工作总结（学院）一学期学校在师德教风、教学秩序、课堂教学、毕业设计（论文）、考风考纪、新办本科专业评估、学生网上评教、学院本科教学综合考核等方面开展了大量工作，在完善教学质量保障体系和提升教学质量等方面取得了明显成效。现将本学期各项教学质量建设工作总结如下：一、教学质量建设与保障主要工作
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1.师德教风和教学秩序师德教风和教学秩序检查已纳入学校教学管理长效机制。本学期学校继续抓住学期初、中、末三个关键阶段，辅之以日常教学督导检查强化教风和教学秩序建设，效果明显。开学初和新生入学第一周，学校和各学院领导均深入教学一线，查看教学秩序和师德教风，教学工作开端良好。第8-9周学校再次组织了教学秩序和教学计划执行情况检查，由教学督导员深入四方校区、崂山校区和高密校区课堂，通过教学巡视与抽查听课相结合的方式，先后检查了第8-9周结课和新开课程123门，并巡视了各教学楼的教学秩序。从本学期检查情况看，整体教学秩序较以往进一步改善，教师上课迟到和提前下课现象几近消失，多数教师，特别是老教师能提前10分钟进入教室，有的甚至提前20分钟进教室做准备。所有第八、九周结课和开课课程均严格按照教学计划执行，未发现提前结课或未按时开课现象。优良的师德教风推动了教授、副教授上课率的提高。本年期学校进一步开展了“教授为本专科生授课情况”统计，并首次开展了“副教授为本科生授课情况”统计。经统计，化学院、材料学院、自动化学院、信息学院、数理学院、经管学院、艺术学院、传播学院、马克思主义学院、法学院和体育学院教授、副教授为本科生上课率均为100%。本学期，学校教师教学发展中心聘请校内外专家组织了不同主题的多场次师德教风、教学素质培训，绝大多数教师积极参加，尤其
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高密校区全程参与率100%，培训取得了一定成效。多数学院开展了系列师德教风主题活动：材料学院的“争做好老师”活动；经管学院的“立师德，塑师表，铸师魂”活动；外国语学院的“正师德，明师风”为主题的师德建设月活动；中德学院“做师德师风模范，树爱岗敬业榜样”活动；材料学院以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则进行师德师风建设；信息学院全力推进“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教风、学风建设；自动化学院在教师中开展了“践行核心价值观，做人民满意教师”师德建设专题研讨会，开展“争当四有好老师”大讨论等等。2.课堂教学课堂教学质量是影响人才培养质量的核心因素，是素质教育的落脚点。本学期共督导课堂教学1098人次。从总体情况看，广大教师能切实履行教师职责，认真完成课堂教学任务。绝大多数经验丰富的老教师爱岗敬业，把上好每一堂课作为自己的天职，他们教学态度认真，教学方法和手段丰富，教学功底过硬，授课内容紧贴时代，充分表现出基础知识扎实、教风优良、对课堂把握能力强的特点。大多数青年教师态度端正，朝气蓬勃，思想活跃，富于激情，注重在教学中引入学术前沿，密切联系实际。从校级督导员和学科督导组听课的有效数据统计情况看，督导打分在90分以上的为9.41%，80-90分之间的为85.64%，80分以下的为4.95%，体现出我校教师整体课堂教学效果良好。本学期被评价教师中，化工学院李俊峰、化学院王明慧、高分
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子学院李超芹、材料学院于建华、环境学院白卯娟、自动化学院李娟、机电学院韩兆林、信息学院孙劲飞、数理学院翟发辉、经管学院祝晓波、外国语学院蔡鸣雁、艺术学院王菊、传播学院邹晨、马克思主义学院马丽娟、法学院宋敏、体育学院孙中丰等教学效果优良，受到督导员和广大学生的好评。信息学院教师宋廷强双语教学效果好，获得教学督导好评。部分学院重视课堂教学，多措并举。经管学院完善制度，建立领导干部、系主任巡查听课制度，规范成绩管理，保证良好教学秩序和教学质量稳步改善；马克思主义学院召开“社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学”专题研讨会；数理学院组织和开展教学研究与改革活动，举办“数理学院高等数学教学研讨会”和“大学物理教学研讨会”，实施课堂教学改革；材料学院利用考核机制激励教师积极进行教学方法改革和教学模式创新，英才班教学改革走在前列；高分子学院要求新进教师前两年以传统板书教学的方式讲课。3.实验、实习教学实践教学在培养学生的科研意识、实践能力和创新能力方面，具有其它教学环节无法代替的作用。本学期共督导实验、实习教学195人次。总体上来看，大部分实验教学教师教风严谨，教学态度认真，备课充分，按计划组织教学，课堂管理较好，教学效果良好。多数教师尤其是老教师实验目的明确，讲解与示范结合，原理讲解条理清晰，操作熟练，示范准确，有启发性提问，引导效果好。从督导有效成绩
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看，80-90分占92%，80分以下占8%，整体实验教学效果良好。本学期被评价教师中，材料学院教师王兆波教学内容综合性强，举一反三，学生易学易懂；材料学院教师万家齐课堂各环节设计精心，积极引导学生思考问题；机电学院教师金增平积极探索实验课程的考核方式，采用口试和全程录像方式组织考试，考试命题更具针对性，成绩的评定也更具科学性；信息学院教师孙海英实验内容讲述详细认真，实验与课程内容同步；自动化学院教师张春堂教学十分认真；此外，化学院于文娟、环境学院李卫兵、机电学院方媛媛、经管学院索琪、李默、邱立新等教学效果良好，受到督导员和学生的好评。在实验教学管理方面，督导组建议表扬：化工学院生物技术专业实验教学日志记录详细；化学院坚持让学生做实验预习，教师批阅，实验教辅人员工作认真负责；高分子学院的高分子物理实验教学组织严谨，录制了实验视频在走廊反复播放，实验报告规范；经管学院实验课学生出勤率较高，教学互动和课堂氛围较好。实习教学环节是学生掌握基础知识、锻炼技能、拓宽知识领域的重要实践途径，也是学生实现理论联系实际的桥梁。本学期重点检查实习教学日历执行情况和实习教学效果，全程检查了化学院应用化学专业的金工实习、自动化学院自动化专业的生产实习、材料学院金属材料专业的认识实习和崂山校区各学院的实习教学，总的来说，教师们工作认真负责，实习前都能对学生进行实习动员和安全教育，能提前联系、积极组织，教学内容丰富，学生出勤率较高，效果较好。尤其是有的实习负责教师能及时联系调整实习单位，保证实习顺利进
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行。机电学院教师胡德栋带队实习效果较好，学生反应收获很大；材料学院金属专业实习内容饱满。4.毕业设计（论文）毕业设计（论文）专项检查是学校教学质量保障长效机制之一。在学院自查的基础上，20ｘｘ届毕业设计（论文）专项检查共抽调373份材料，并首次对校级优秀论文进行了全面检查。从检查结果看，20ｘｘ届毕业设计（论文）总体质量较以往进一步提高，在选题结合实际或教师科研课题、内容结构合理性等方面均有所改进，体现了学校开展中期检查等过程管理手段的推动作用，也体现了专项检查长效机制的良好效果。在学院自查和归档方面，各学院进一步完善了毕业设计（论文）质量监控机制与相应的管理制度，材料归档完整。绝大多数学院都提交了详细的自查原始记录，其中化学院、化工学院、材料学院、环境学院、机电学院、经管学院自查原始记录尤为详实。环境学院修订了毕业设计（论文）过程管理文件，为把握毕业环节的科研支撑力度，统计了毕业设计和毕业论文占比及实验部分占论文的比例；信息学院制定了毕业论文归档检查表，自查所查出的问题客观、详实，提出的整改措施具体可行，较往年有突破性的进步；材料学院对所有论文实行盲评，并要求评阅教师在论文上标出错误和不规范之处，提高了评阅过程的严谨性；经管学院对全院论文检测了重合率，对于重合率高的论文自动取消评优资格，对于保障论文质量效果明显。在毕业设计（论文）选题方面，抽查的理工类毕业设计（论文）
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一人一题，无重题现象，且题目来源多样化，设计类、应用型和紧密结合教师科研课题的选题越来越多，契合学校人才培养目标对实践和创新能力的要求，人文社科类论文以往较突出的“题目过大”现象也有明显好转。有工科专业的学院注重结合工程教育专业认证要求开展毕业设计（论文）工作，化工学院鼓励学生做毕业设计，统计了设计课题被企业采用情况，并要求学生对设计项目实施情况进行简述，提高了学生工程设计和实践能力。化学院、材料学院、环境学院、高分子学院毕业设计（论文）选题紧密结合指导教师科研课题，经管学院论文选题与企业实际需要结合度高。从评阅情况看，大部分评语认真准确，实事求是，评价公正，符合学校要求。材料学院和经管学院毕业设计（论文）评分公正性较高；机电学院和数理学院综合评定意见表中三方评语撰写更为规范、全面；材料学院学生张维论文三方评语都很规范，获得专家组肯定。在论文质量方面，多数优秀论文质量好于普通论文，符合学校评选要求，开题报告、任务书和毕业设计（论文）三者符合度较以往明显提高，大多数毕业设计（论文）撰写规范，数据详实，能正确引用和标注参考文献，工作量较饱满，质量较高，有一定的创新性，符合学校本科培养要求。尤为可喜的是，以往存在的任务书下达晚或开题晚的现象在本次检查中未检出。材料学院论文格式和参考文献规范性、工作量饱满情况整体较好；自动化学院、环境学院优秀论文质量与学校标准符合度高；机电学院设计图纸齐全；材料学院、化学院、化工学院、机电学院、经管学院所抽查毕业设计（论文）整体质量较
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高。本次专项检查成绩优秀的学院：理工类：材料学院、化学院、化工学院、机电学院人文社科类：经管学院高职学院检查结果为“合格”。5.考试环节学校进一步加强了考风考纪建设与巡视工作，在学期中下发试卷命题等工作要求，各类考试均组织教学督导员开展巡视。从巡视情况看，本学期公共课考试组织严谨程度较上学期进一步提高，主考和监考教师更加认真，学生不带证件参加考试现象明显减少；任课教师命题认真负责，未出现试题严重错漏现象；主考教师坚守岗位，及时解决考试过程中出现的试卷问题；绝大多数监考教师能够按时到位，认真负责，考场秩序规范，考场纪律好于往年。公共课考试期间，化工学院、数理学院、外国语学院、马克思主义学院领导始终在考场一线组织和巡视。同时，本学期学校重点规范了学院组织的专业课期末考试，在专业课考试开始前重申了学校相关规定，要求各学院进一步提高专业课考试组织的严谨性，把所有专业课考试纳入了督导巡视范围，巡视频次和辐射面大幅度提高。从专业课考试巡视情况看，多措并举严肃专业课考试成效显著，专业课考试的考风考纪明显好于往年，学院组织专业课考试的严谨性和监考教师认真负责程度明显提高，学生违纪和作弊现象进一步遏制。部分学院采取有效措施，严肃考风考纪。材料学院领导带头监
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考，严抓考风考纪。高密校区采取了试卷同步发放和充分利用中控室监控考纪等措施，考试组织严谨，考场秩序好。环境学院增加监考人员、严格考场秩序，将监考职责落实与考核挂钩。高分子学院利用考核机制建立相对稳定的监考队伍。6.学生网上评教开展学生评教是进一步完善学校教学质量监控与保障体系的重要措施，旨在鼓励学生对教师教学进行综合评价，提出意见和合理化建议，搭建师生交流平台，促进教学相长。本着公平公正、以学生为本、定量与定性相结合的原则，学校于本学期继续开展学生网上评教工作。从评教统计结果看，学生网上评教参与率明显提高，共有2646个课程单元获得有效评教数据，从评教统计结果看，学生对教师教学满意度高，评教结果优良率达100%，全校学生评教平均分为93.47分。7.新办本科专业评估为推动新办专业加快建设，保障人才培养质量，学校于本学期开展了新办本科专业评估，参照教育部本科教学工作审核评估要求和《青岛科技大学新办专业建设管理规定》，学校重新修订了《新办专业评估指标体系》。评估对象主要为2008年以来新办的本科专业，包括社会工作、复合材料与工程、软件工程、汉语言文学、物联网工程、新能源材料与器件、食品质量与安全和智能电网信息工程等8个专业。新办专业评估为合格评估，分为学院自评自建和学校评估两个阶段，采取专家组审阅自评材料、听取专业负责人汇报和现场考察
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相结合的方式开展，并分校区召开了两场新办本科专业学生座谈会。从本次评估专家和学生反馈意见情况看，各学院领导对新办本科专业建设都非常重视，各专业办学目标明确，专业定位准确，办学思路清晰，人才培养过程规范，专业设置符合国家和社会要求，发展前景良好。尤为可喜的是，所评估的8个专业都能充分利用社会资源，创新人才培养模式，着力培养学生的实践和创新能力，具有鲜明的办学特色，如新能源材料与器件专业的精英化培养和校所合作办学特色非常鲜明，设置科研学分、学术报告、企业跟班实习、实行导师制等培养模式值得其他工科专业借鉴；复合材料与工程专业依托学院传统优势学科，突出“橡胶”办学特色，人才培养模式结合社会发展和市场经济需要，对外合作交流广泛；社会工作专业课堂与实践紧密结合，“四年一贯制”的实习模式和注重学生美丽心灵培育特色鲜明；软件工程专业作为“卓越工程师”培养计划项目，校企合作，突出强化工程实践能力的创新办学模式值得肯定；物联网工程专业以单位需求作为培养目标，教学内容与企业实训内容无缝衔接，“3+1”螺旋式能力培养模式符合专业发展和社会需求，教材建设成果突出；食品质量与安全专业定位明确，专业方向切合社会需求，结合了学院专业特色，专业前景乐观；汉语言文学专业实践环节内容丰富，为学生搭建了很多锻炼实践能力的平台，学生对专业办学满意度较高；智能电网信息工程专业符合当前社会需要，专业前景很好，充分利用社会资源，邀请企业单位或个人赞助办学，在高密校区投入经费建设了实验室。从评估结果看，新能源材料与器件专业办学模式创新更为突出，办学效
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益更高，获得专家组和学生的一致好评。8.20ｘｘ年度学院本科教学综合考核学院本科教学工作年度综合考核是学校不断深化教学改革、提高教学质量、规范教学管理的重要机制。根据山东省教育厅《关于印发山东省普通高等学校本科教学工作审核评估实施方案的通知》（鲁教高字〔20ｘｘ〕21号）的规定和要求，结合我校本科教学综合考核需要，本年度学校重新修订了考核方案和指标体系。从本次考核情况反映，20ｘｘ年，各学院教学工作取得了丰硕成果，一是人才培养模式不断创新，专业建设成效显著；二是健全制度，完善机制，教学管理进一步规范和科学化；三是培养培训措施得力，青年教师迅速成长；四是科研促教学，学生实践和创新能力增强；五是教研活动扎实开展，教学改革稳步推进；六是教学、学风、考风齐抓共管，教学秩序稳定；八是教学效果良好，师生满意度提高。各学院教学工作亮点纷呈。化工学院推广虚拟仿真实践教学，获批国家级虚拟仿真实验教学中心；化学院培养了一支可持续发展的教学科研队伍，20ｘｘ年，化学院教师获得国家优秀教师、山东省教学名师、青岛市教学名师、山东省青年教师教学竞赛二等奖等各个层次的荣誉奖励；高分子学院“教学立院、科研兴院、人才强院、特色发展”的办学思路清晰，建成国内一流、国际上具有一定知名度的研究教学型学院的办学定位明确；材料学院严格执行《领导干部监考规定》、《关于实施本科毕业论文盲评的暂行办法》等多项规定，带动了学风的改善；环境学院与企业紧密联系，促进专业发展，较快地改
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变了环境、安全新专业缺少工业支撑的局面；自动化学院积极探索校企融合的联合培养模式，与中化二建等十多家单位建立了长期的战略合作关系；机电学院以教育部综合改革试点专业建设为契机，深入开展“卓越工程师教育培养计划”和“国家级工程实践教育中心”建设，进一步拓宽大学生高端和国际化就业渠道；信息学院通过订单式培养、社会项目参与、职前实训助力等方式打造高薪就业，创业典型频现；数理学院积极鼓励学生参加各种学科竞赛活动，数学建模竞赛成绩多年稳居山东省高校第一，大学生数学竞赛成绩也连续两年居山东省高校前列；经管学院开展以中青年教师为重点的教学质量提升工作，采取严格的毕业论文质量保障措施；外国语学院通过“一个结合、两种能力”的模式进行人才培养，即加强学风建设与学生管理相结合，注重学生实践能力和创新能力的培养；艺术学院始终坚持以展览和演出的形式展现教学效果，各专业的毕业展演走出校门，特色鲜明，得到了行业和社会好评；传播学院创新人才培养模式，整合优化课程内容，通过理论讲授、案例分析、互补教育、课堂互动、网络平台、广告论坛和综合评估等教学模式推进系统教学；马克思主义学院开展将社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学全过程专题研讨系列活动，组织教师参加山东省教学比赛；法学院度构建全新法学专业实习模式，打造“四年一贯制”的社工专业实习模式；中德学院德语教学改革顺利推进，颁布实施德语教学基本规则，改革考试模式；体育学院将教学效果与教师的聘期考核直接挂钩，建设教学质量管理的长效机制；高职学院坚持“两条腿走路”，在校内建设多个实验实习中
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心的同时积极开展校企联合，较好的满足了高职教育实践教学要求。二、主要问题1.课堂教学方面，传统的灌输式教学仍然占据主导，课堂缺乏精心设计、启发性、互动性和吸引力，课堂氛围沉闷；多媒体教学水平参差不齐，有的教师课件制作简单粗糙，达不到应有效果，有的教师过分依赖多媒体教学手段，变照本宣科为照PPT宣科；部分教师缺乏育人意识和课堂管理能力，对学生的听课状态不闻不问，对学生在课堂上的问题行为缺少干预，课堂秩序差；青年教师踩着上课铃声进课堂现象较为突出；部分双语教学课程教学效果一般，有的达不到学校对双语教学课程的开课要求。2.实验、实习教学方面，仍存在各学院对实验、实习教学重视程度不够，实践教学组织管理不规范，不严格完成教学计划时数，教师上课迟到，缺乏课堂管理等问题。自动化学院生产实习教学计划安排不合理，金工实习学生迟到现象较为严重。3.学风建设方面，从本学期教学巡视情况看，学生上课缺勤、迟到、不遵守课堂纪律、不认真听课等现象仍然存在，大四学生上课缺勤问题严重。部分学生缺乏学业和职业规划，学习的主动性、探究性和自制力差，尤其是学生上课玩手机的情况越来越严重。学风问题已严重制约我校教学质量提高。4.毕业设计（论文）方面，部分学院对优秀论文评选把关不严，个别优秀论文在规范性和质量上不符合学校评选标准；工科专业设计类选题规范性仍显不足，对于毕业设计评价不恰切的问题突出；部分
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论文格式、图表、中英文摘要撰写、参考文献不规范，研究和论述不够深入，论文质量不高；部分学院论文分数偏高。5.新办本科专业方面，缺乏独立的专业实验室是困扰所有新专业的最突出问题；部分新专业师资队伍有待进一步强化和优化，有的专业缺少高水平师资，有的专业师资结构不合理；部分专业特色凝练不够，课程设置与其他专业重合率高；校企合作办学专业对企业方所授课程教学质量监控不足；个别专业学风较差。6.考试方面，公共课考试中，教师监考不到、迟到，学生不带证件参加考试等问题虽有所减少，但仍然存在。专业课考风考纪虽有所好转，但在主考、监考教师按时到位和检查学生证件方面仍有待提高，青年教师监考期间翻看手机现象仍然存在。三、建议各学院需以本科教学审核评估为契机，突出以下工作：1.进一步加强本科教学的中心地位，领导精力、师资力量、资源配置和工作评价都要以本科教学为中心，按照审核评估要点进一步完善人才培养体系，形成利于提高人才培养质量的体制机制。2.进一步加强本科教学质量内涵建设，要根据各专业办学质量标准和专业认证标准系统改革人才培养模式，科学设计人才培养方案；要充分利用校内外资源，加强实验、实习、实训基地建设，将学生实习、实训落到实处。3.进一步加强实验教学、实习环节、毕业设计（论文）质量管理，工科专业尤其要鼓励学生做毕业设计，采取有效措施，提高实验
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教学、毕业设计（论文）质量。4.进一步加强师德师风建设，落实学校相关规定，强化教师育人职责，严抓课堂管理，提高课堂教学质量，促进学风建设。
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篇十一：全面提高教育教学质量摘要
P> 二把握教育规律切实加强课堂教学管理努力提高教育教学质要求教师按教育规律教学探讨新课程标准下课堂教学优化课堂教学探究提高教学质量的策略和方法根据学生的基础和不同特点制定教学目标使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师每一节课每一个学生切实加强对课堂教学全过程的科学管理全面提高教育教学质量的措施
--—---—----——---———-—---——-—-----——----——--—-—-—————--——-—-————关店二中教导处
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提,也是一个学校工作的中心。我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校"为办学宗旨，切实抓好学校常规管理,做到科学管理，以人为本，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量,人人做好质量"的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：一、抓好学校常规建设，做到规范办学,为全面提高教育教学质量创造优良环境。
1、加强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流.通过学习,一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑.
2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，不论是支教教师还是本校在编教师,都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度,严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障.
3、切实做好绩效考核工作。严格按照《教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进.从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作,提升教育教学质量。二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。
要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学,探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。
（一)抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到：
1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律,做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。
2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。
（1）固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。
（2）固定每次备课内容。由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人,主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。
（3）实施二次备课。根据本班的具体情况,对教案进行二次补充,再创造,力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状.
（二)抓教法与学法的研究我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效,鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：1、必须明确本节课的教学目标,目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位,提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段,提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。3、及时收集信息,听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因,不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率.(三）精心设计课后作业精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动,不搞一刀切,分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担,有效地提高学生的学习效益.三、积极开展教科研活动,加强教师学习交流，提高课堂教学效率。1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，按照市教育局听评课要求，校长不少于30节，副校长不少于40节，教师互相听课不少于20节的规定，认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量.2、积极开展业务竞赛活动。按照计划，本学年要组织三到四次教师业务竞赛,如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比,优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。3、加强教师的学习交流。第一要采用“走出去，请进来"的办法，组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学习交流，同时,邀请临校教师指导教学，从而有效提高教师的教学能力。第二要继续以“两个论坛”(即“青年教师论坛”和“班主任论坛"）为
依托，按照教研计划，每月开展一次“青年教师论坛"和“班主任论坛”，增强学区间教师相互交流，探讨提高教育教学质量和班级管理的有效方法.第三实施帮扶帮带工程,保留校教师要对口教学点，对教学点的年轻教师进行帮扶指导，对薄弱学科给予帮助,从而带动全区教育教学质量全面提升.
4、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂.本学年要继续探讨和研究适合农村小学的教育教学模式,本着以生为本的原则，采用兴趣引领,自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效的学习环境。
5、认真抓好课题研究工作。结合学校实际，积极开展校本研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提供有力保障.四、认真做好质量分析,制定相应的策略，切实做好学生层面的工作。
认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”,实施分层教学，做到因材施教,扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：
1、商定层次目标。学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”,各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
3、尝试分层次评价.这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度,使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进,鞭策后进的效果.五、加大奖励力度，鼓励教师创新,开创特色办学。
本学年要加大对教师的奖励力度，特别是在教育教学方面有所创新，有所突破，取得成效的教师，要在物质荣誉等方面给予奖励,鼓励教师大胆尝试，努力实践，探讨能够切实提高教育教学质量，提高学校管理水平的方法,办具有本学区特色的学校，为全面提高教育教学质量提供技术支持。
提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务,学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识,牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学
校发展的头等大事常抓不懈。
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