教师信息技术应用能力提升计划模板8篇

教师信息技术应用能力提升计划模板8篇教师信息技术应用能力提升计划模板　　附件3教师信息技术应用能力提升计划　　姓名年龄职务任教年级所在学校　　性别教龄职称任教学科　　教师信息化教学能力起点自我分析　　本人下面是小编为大家整理的教师信息技术应用能力提升计划模板8篇,供大家参考。

篇一：教师信息技术应用能力提升计划模板

　　附件3教师信息技术应用能力提升计划

　　姓名年龄职务任教年级所在学校

　　性别教龄职称任教学科

　　教师信息化教学能力起点自我分析

　　本人所在学校具备简易多媒体教学环境、交互多媒体教学环境、多媒体计算

　　机网络教室、网络教学环境、移动学习环境。在多技术融合方面：如，学情

　　分析——A1技术支持的测验与练习；教学设计——A3微课程设计与制作；

　　学法指导——A5技术支持的课堂讲授、A7技术支持的方法指导；学业评价

　　--A13评价量规设计与应用；融合创新——G1多技术融合教学的方法与策

　　略、G2多技术融合环境下教研活动组织或参与、G3多技术融合环境下教学

　　模式创新等都有所耳闻，但具体实施还不到位，一般都还是采用传统的多媒

　　体教学手段，教学方式比较单一，需要有更加系统的学习和训练。

　　1、掌握学生学习行为数据获取和分析的方法，能根据学情诊

　　断结果动态调整教学内容和方法。

　　能力提升目标

　　2、技术支持的课堂讲授，掌握技术支持的教学设计过程与方法。3、多技术融合环境下教学模式创新，掌握多技术融合环境下

　　的学法指导要领。掌握多技术融合融合环境下的教学策略，实

　　现教学融合创新。

　　研修目标研修活动活动方式资源配给开展时间

　　研修内容及方式

　　掌握学生学习行为数据获取和分析的方法，能根据学情诊断结果动态调整教学内容和方法

　　活动1-1制作问卷调查，收集数据，分析、整理。活动1-2组织学科教师依据课标、教材内容及学生认知水平设计适合学生开展深度学习的学习框架。

　　问卷调查教研研讨

　　硬件：电脑、软件：问卷

　　星

　　硬件：电脑、软件：百度

　　网盘、AdobeAuditionCS6、讯连科技威力导演14、微云

　　活动1-3教务处每周1次反馈学情分析资源库

　　情况。

　　数据收集

　　硬件：交互式一体机软件：班级优化大师、UMU

　　技术支持的课堂讲授，掌握技术支持的教学设计过程与方法。

　　运用信息技术创设有效教学活动

　　听课

　　硬件：交互式一体机软件：班级优化大师、XMind、

　　问卷星

　　多技术融合环境下教学模式创新，掌握多技术融合环境下的学法指导要领。掌握多技术融合融合环境下的教学策略，实现教学融合创

　　新。

　　探索构建信息化课堂，加大了课堂密度和信息量，提高了课堂教学的

　　效率

　　教研研讨

　　硬件：交互式一体机软件：钉钉、UMU、班级优化大师

　　预期成果

　　应用能力点

　　预期成果

　　成果形式

　　获取关于学生学习风

　　格的学情信息。精准

　　掌握学生学习行为数据获取和分析的方法

　　确定教学的适切目标，为教学重难点的突破、教学策略的选

　　调查报告

　　择和教学活动的设计

　　提供科学依据。

　　掌握关于学生经验、

　　知识储备、学习能

　　力等学情，精准确

　　定教学的目标，为教技术支持的课堂讲授

　　学重难点的突破、

　　教学论文或报告

　　教学策略的选择和

　　教学活动的设计提供

　　科学依据。

　　精准确定教学的目

　　多技术融合环境下教学模式创新

　　标，为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设

　　教学课件、微课、课堂实录等

　　计。

篇二：教师信息技术应用能力提升计划模板

　　教师信息技术应用能力提升计划

　　姓名年龄职务任教年级所在学校

　　李芳

　　性别

　　27

　　教龄

　　无

　　职称

　　三年级

　　任教学科

　　实验小学

　　教师信息化教学能力起点自我分析

　　女32级语文

　　当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。面对时代的进步，技术的发展，我们的学习和提高已迫在眉睫。非常有幸，我参加了这次小学教师信息应用能力提升工程的培训，通过一个多月的培训学习，让我对教育现代化的发展有了新的认识，使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，提高课堂教学效率。本人对于现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段还不够熟练，尤其是熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用方面还需不断学习;这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。

　　1、能够很熟练的使用多媒体进行教学和课堂互动；2、能在课件中加入更多的音视频元素，制作的课件更加的丰富生动；3、能运用一些相关的手机软件或者电脑软件，学习更多的信息技术知识。

　　能力提升目标

　　方式：1、认真聆听专家们的教授，虚心向专家及同行请教

　　在学习中对专家讲解不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同

　　行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力

　　向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

　　2、在学习中总结、反思，在总结、反思中提升

　　加强业务学习与进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每

　　周至少抽出几个小时，并通过多种途径提升自己的思想和技能水平，如各种

　　信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息

　　研修内容及方式

　　技术学科的新知识、新技能。⑴积极利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。⑵在多媒体教学环境中，合理利用软件、数

　　字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。⑶利用网络教学平台，

　　有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的

　　创新意识和综合能力。⑷利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立

　　终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

　　3、积极学习

　　俗话说“长到老，学到老”，我决心珍惜这次培训提升机会，认真遵守

　　培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆

　　听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的

　　是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业

　　知识的不足。积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，并拟写质量较高的教学反思、教学论文或者教学设计与同事交流，把问题作为课题研究，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。内容：1、上课期间每天利用1至2小时登陆网络研修平台（假期可以每天适当延长3至4小时），认真完成培训期间各项任务及作业。

　　2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。

　　3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。

　　4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。

　　5、多实践，多反思，多总结，积极把学习遇到的共性问题上升为课题，并对其进行研究总结和把经验进行交流、分享。

　　对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。

　　预期成果

　　应用能力点

　　预期成果

　　成果形式

　　A2数字教育资源管理巧用数字教育资源，升教学设计和教学课堂中

　　华学生情感，让课堂教运用

　　学激情飞扬

　　A14自评与互评活动的希望在教学中推动自评语文教学设计和学生评

　　组织

　　和互评活动有序开展，价运用

　　扩大学生之间相互学习

　　与交流的范围和深度，

　　提升学生参与积极性

　　G1多技术融合教学的方将信息技术合理应用于教学设计和实际教学方

　　法与策略

　　不同的教学场景，实现法运用

　　信息技术在教育教学中

　　的融会贯通。

篇三：教师信息技术应用能力提升计划模板

　　教师信息技术能力提升研修计划范文3

　　篇

　　教师信息技术能力提升研修计划范文1一、指导思想：为了进一步加强信息技术与学科整合，促进远程教育优质资源在各学科教学中的应用水平，提高教师的信息技术素养，充分发挥电子备课室的作用，促使全体教师熟练掌握多媒体课件的制作方法，掌握运用网络搜集、整理、处理信息的方法，从而优化课堂教学，提高课堂教学质量，特制定本学期教师信息技术培训计划如下。二、组织安排：由信息技术教研组具体组织实施。三、培训方法：采用集体指导、互互学、上机操作的方法。全体教师参加培训，中年教师重点辅导，45周岁以下教师考核过关。具体为各任课教师结合自身教学实际设计出一课时的课件制作脚本，按电子备课室使用安排在规定的时间内由辅导助制作一个多媒体课件，并在课堂教学中加以运用。四、培训内容：

　　Windows基础;网络基础及计算机安全;Word基础;E_cel电子表格;PPT幻灯片制作等内容。

　　具体要求：Windows基础:计算机系统基本组成与结构;操作系统的功能特点、启动与退出;图标、窗口、菜单、对话框、文件、

　　文件夹、驱动器的概念与操作;资源管理器的基本功能与使用;常用程序安装、删除与助的'使用。桌面、窗口操作;控制面板的使用;输入法;附件(记事本、写字板、画图、媒体播放器、录音机、计算器等)的使用;显示分辨率的设置;杀毒软件的使用等。使用IE浏览;收藏夹(收藏、整理、导入、导出);搜索;下载;电子邮件等。网络病毒知识及预防等。

　　文字处理(word)：学会一种汉字输入法(建议采用五笔输入法或全拼输入法);文档的建立、打开、保存等;文档的基本编辑;文档的排版(字体、字型、字号、字间距、行间距、段落格式的设置);文档的页面设置与打印输出;表格制作、公式编辑、图文混排等。软件：Word2000/_P。

　　电子表格(e_ce):电子表格的基本知识;建立、编辑工作表，设置工作表格式，制作的操作;使用公式和函数，用E_cel进行数据的统计，E_cel与Word的综合运用。软件：E_cel2000/_P。

　　课件制作ppt:演示文稿软件的功能、特点及应用;创建幻灯片或利用模板建立新幻灯片;输入编辑文字、图片、表格、语音、动画、视频或其它对象;编辑与修饰幻灯片;超级链接;组织与整理幻

　　灯片;设置放映方式和效果;放映与打印幻灯片。软件：Powerpoint2000/_P。

　　五、培训考核：1.各任课教师必须按时参加学习培训，并填写电子备课室使用登记表。期末以培训登记册量化考核。2.各任课教师在期末必须上交一节有较高质量的多媒体课件制作脚本和课件，此课件作为学校的共享资源。期末作为一次上交材料进入常规教学量化评估。3.凡参见培训的教师必须将自己设计制作的多媒体课件运用于课堂教学，期末以此作为常规教学量化评估中上课一项评分的参照。教师信息技术能力提升研修计划范文2校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。一、指导思想根据学校创建区实验性、示范性高中规划的实际，结合学校师资队伍建设规划的要求，以及着眼于学校第三次机构改革，基于《上体附中数字化校园平台》的开发与使用，结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课

　　堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。

　　二、校本研修目标1、推进新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。三、校本研修原则1、全员参与的原则要求每位在岗教师都按区教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践——研讨——实践的方式进行教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。四、校本研修制度及措施(一)研修人员本学期继续在学校领导和教导处的指导下，以学科组为基础，

　　以教师个人的教育教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。

　　(二)研修制度1、制定校本学习制度。学校安排每周五第七节进行学科组活动。2、校领导既是各学科教研的倡导者，又是参与者、指导者。主管领导每周听课4节，教导主任每周听课至少6节，教师每周听课3节，听课记录要详细，并提出改进性意见。(三)校本研修内容及措施本学期，校本研修内容是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。1、学习法律法规，增强师德修养，做优秀教师。2、学习新课程，加强理论修养。3、学习新技术，改进教学手段。4、优化课堂教学，提高教学质量。教师信息技术能力提升研修计划范文3信息技术发展很快，为了适应现代信息社会对基础教育的要求，我校以发展为主题，以为动力，以现代教育信息技术建设为重点，以推进素质教育为中心，力争创办教育信息技术示范学校。结合我校校情，我们拟定了20__20__学年度信息技术培训方案。一、培训目的

　　1.使广教师能够了解和掌握计算机实用基本操作知识与技能。

　　2.使广教师能够运用计算机进行简单的教育教学信息处理。3.使广教师能够比较熟练的运用多媒体技术为教育教学及教学管理服务。二、培训对象1.在校的所有教职员工。2.学校不设定参加考试教师的.年龄，对自己不参加考试的教师教师信息技术培训计划将来产生的后果自己负责。3.对已经取得国家或省级计算机过关证件的教师，也必须参加学校组织的计算机实用技术考核。4、计算机教师也应参加学校组织的考试。三、培训的内容与要求1.基本操作部分①文件及文件夹的建立、命名、保存、②文件及文件夹的删除、移动、重命名。③文件内容的复制、剪切、修改和删除、④查找。2.了解word的最基本操作，会建立新文档，并能在硬盘和u盘上存储、打开。文字处理部分①文字输入(速度、准确率)、

篇四：教师信息技术应用能力提升计划模板

　　附件3教师信息技术应用能力提升计划

　　姓名

　　性别

　　年龄

　　教龄

　　职务

　　职称

　　任教年级

　　任教学科

　　所在学校

　　教师信息化教学能力起点自我分析

　　我校无线网络覆盖教学区，能够满足办公与教学的需求。学校配有希沃教学

　　系统、智慧课堂、教育云资源管理应用平台等软、硬件设施。本人能够熟练掌握

　　计算机的基本功能和操作，对校内配备的教学设备能熟练操作，计算机常用软件

　　使用娴熟。在教学中，能够运用多元化的信息技术进行教学，为其创造真实的学

　　习情境，激发他们创造性学习与表达，但是不能够及时对学生的学习数据进行分

　　析统计，对综合运用多个领域知识和技能以及在创新解决问题还存在着不足。本

　　人希望通过信息能力提升工程2.0的学习，提升自身的信息认知、具备信息情感，

　　利用信息技术优化教课堂的教学，提高学生学习的效率，让学生及时发现学习上

　　的存在问题和学会创新方法解决问题。

　　这次我参加提升工程2.0网络研修和校本研修，我选定的能力

　　点分别是A4探究型学习活动设计；A14自评与互评活动的组织；

　　G1多技术融合教学的方法与策略。我经过初步构思和设想，对能力

　　提升目标及达标后的效果有了以下想法:

　　1、A4探究型学习活动设计：依据课程标准和学习目标，合理

　　能力提升目标

　　借助信息化手段支持探究型学习活动，从而整合学校、家庭、社会等多方资源，拓展学生学习空间为学生开展合作学习、过程记录提供交流和协作的工具或平台为教师过程跟踪、行为分析与及时干预

　　提供支持提升学生利用网络资源和技术工具开展学习的能力。

　　2、A14自评与互评活动的组织：在信息化环境中或利用信息

　　技术开展自评和互评活动，从而推动自评和互评活动有序开展，扩

　　大学生之间相互学习与交流的范围和深度，提升学生参与积极性持

　　续跟踪和记录自评和互评的活动过程。达标后的预设效果是：为学

　　生创造自我反思与自我认知的机会，提升学生的评价能力，鼓励学生在活动中学会欣赏和学习他人的长处。

　　3、G1多技术融合教学的方法与策略：通过网络研修、校本研修及专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学，具体能力目标是:根据前期教学数据进行学情分析，做好教学设计，会根据学生的学习情况，及时反馈学习评价与指导信息:会根据学生学习情况，合理调整教学内容，推动学生认知发展;会运用合适的工具记录学生学习过程数据，为学生建立电子档案袋。达标后的预设效果是:通过研修探讨和不断实践教学，多技术环境下，能合理使用多种教学技术开展线上教学。

　　校本研修时间：3月-----4月

　　第一阶段：（3月24日前）

　　语文教研组制定研修专题，教师依据教研组研修计划，制定并上传“个

　　人信息技术应用能力提升计划”。

　　第二阶段：

　　1.教学研讨（3月22日----3月26日）

　　积极参加线上教学研讨，交流，并发表评论。

　　2.听课评课（3月27日-----3月31日）

　　认真参加网上听课评课活动，观摩学习优秀课例，进行研修学习。教研

　　组成员探究相关问题，互相学习，以课例研讨促进自身能力水平和信息化技

　　术应用水平的提升，交流并发表评论。

　　3.研修作业（4月1日-----4月6日）

　　研修内容及方式

　　结合以下三个能力点：A4探究型学习活动设计、A14自评与互评活动的组织、G1多技术融合教学的方法与策略。撰写并上传一份教学设计或教学反思。

　　4..线下活动（4月7日-----4月22日）

　　大家一起研讨、磨课，打造一节优秀课例。探究教学教育过程中，合理

　　利用多媒体信息技术，发挥多媒体辅助教学的优势，实现高效的课堂教学。

　　拍摄、录制一些佐证材料。

　　第三阶段：（4月23日-----4月30日）整理研修成果，上交三份研修总结。

　　预期成果

　　应用能力点

　　预期成果

　　成果形式

　　A4探究型学习活动设重视知识的发生和发课堂展示课计

　　展。课堂展示课过程的

　　教学，把学生置于探究

　　型学习活动中,在教学

　　中积极创设真实的学

　　习情境，优化教学方

　　法，培养学生自主探究

　　学习方法。

　　A14自评与互评活动的重视学生的主动思考课堂展示课

　　组织

　　和积极交流。扩大学生

　　之间互相学习和交流

　　的范围和深度，提升学

　　生参与的积极性，为学

　　生创造自我反思与自

　　我认知的机会，提升学

　　生的评价能力，鼓励学

　　生大胆自评，大胆互

　　评，促进学生学习和交

　　流。

　　G1多技术融合教学的在多技术环境下，合理

　　课堂实录

　　方法与策略

　　使用多种教学工具，充

　　分利用现有教学资源，

　　有目的、有计划地开展

　　教学

篇五：教师信息技术应用能力提升计划模板

　　教师个人信息技术应用能力提升计划

　　姓名

　　性别

　　任教年级

　　任教学科

　　所在学校

　　教师信息化教学能力起点自我分析

　　一、基于多媒体教学环境下，教师开展信息化教学应用能力情况（一）硬件操作技能情况：我能熟练的应用移动信息设备，推动幼儿园整体信息化工作的发展。（二）软件使用技能情况：我会使用办公软件……（三）多媒体教学环境下信息化教学应用情况1.应用信息技术优化课堂教学能力。2.我能熟练应用简易多媒体和交互多媒体信息技术进行教学。（四）存在的问题结合诊断测评与自身的实际情况，我认为我在信息技术方面还有1.要善于把信息教育设备与主题有机的整合和利用。2.深入班级组织幼儿开展不同信息环境下的教学活动。3.人工智能时代，需学习使用多种智能设备，如AR\机器人编程、运动智能测查等。二、教师个人信息素养情况（一）信息获取能力在网络尚未到来之前，教学信息主要是通过教学参考书、报刊、杂志等常规途径获取的。而在网络时代，除了常规途径，我还可以大量地从互联网上获取信息。（二）资源整合能力从互联网上获取的教学资源，我能在教学中得到有效的应用，除此之外，我还具有一定的资源整合能力，包括资源筛选能力、资源组合能力、需要的新资源。（三）网络工具应用能力我具备应用计算机和网络的一些基本技能，能够应用一些基本的工具，比如：QQ、微信、Office办公软件、Photoshop图像处理软件、UMU、腾讯会议等，并很好地运用现代信息技术到主题教学活动中。（四）基于网络的教学设计能力教学设计能力是教师所应具备的基本功之一，基于信息技术环境对教学设计的新要求，我能够设计基于现代信息技术环境下的协作学习策略、设计基于网络资源和工具的学习任务、依据学习者在网络环境下的心理特征设计学习目标、利用信息技术的智能化优势对幼儿学习中出现的问题进行诊断等。（五）网络环境下的活动驾御能力现代信息技术环境与主题课程有机地整合主要在活动室或功能室，网络环境下的

　　活动环境对幼儿的信息素养和教师的信息素养都提出了新的要求，网络平台上对我提出的挑战不仅有技术方面的，更多的是对幼儿项目式学习进行管理方面的。

　　（六）信息时代的学习评价能力基于信息技术环境的幼儿评价标准应当是多元的，我能重视幼儿学习品质的评价，关注个体差异。（七）利用网络进行交际的能力我能利用QQ、微信、网络与世界各地的人在网上进行交流，但不同地域的人具有不同的文化背景，现在地微信能根据不同的语言进行翻译，有效解决了语言不通的问题。（八）网络道德修养网络不仅为教学带来了丰富的学习资源，也带来了各种各样的网络道德问题。所以，我能自觉加强网络道德建设，创建网络文明从我做起。（九）终身学习能力随着科学技术的突飞猛进，知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈，学会学习、具备终身学习能力，是现代社会教师生存和发展不可缺少的基本素质。首先，应当树立终生学习的观念，将继续教育作为自身的需要，不断学习。（十）存在的问题结合诊断测评与自身的实际情况，我认为我在信息技术方面还有以下方面需要提高：1.信息加工的能力。2.课件制作精美的能力。3.信息利用的能力。4.我还需要不断加强学习。

　　制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。

　　制定能力提升目标阐明目标能力点

　　目标能力点达标后的效果

　　能力提升目标

　　从多个方面分析学情，包括幼儿经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等精准确定

　　教学的适切目标。为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据。

　　A1技术支持的学情分析

　　1.学情分析方案：方案要素完整，表述清晰；方案能够有效支持学情分析目的达成；工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。2.学情分析报告：讲解内容完备、逻辑清晰；对工具应用过程有完整描述；应用图

　　根据教育教学需要设计与制作演示文稿，从而

　　1.灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力

　　2.采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展

　　3.有序推进课堂教学环节的展开

　　4.丰富师生互动的方式

　　A3演示文稿的设计与制作

　　表呈现了分析结果，可读性强；对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。

　　1.主题说明：教学主题能描述其主要内容、面向对象、教学环境等。

　　2.演示文稿制作：内容科学准确，重点突出，符合学生的认知特点；演示文稿逻辑清晰；采用图像、图表等可视化的表达方式提升内容表现力，有效促进学生对学习内容的理解；注重采用多种方式与学生进行互动；课件设计美观大方、配色合理、排版简洁；演示文稿具有创新性。

　　3.演示文稿制作说明视频：演示文稿制作工具选取合理，设计与制作的技巧娴熟；清晰、有条理地说明了内容组织以及媒体优化的过程；结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了清晰地设计，考虑了课堂教学环节的展开以及师生互动的需要；视频清晰流畅，画面稳定，解说

　　教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而

　　1.引起学生兴趣，激发学生学习动机

　　2.让学生感到切身相关，认同学习目标

　　3.建立所学内容与学生已有知识间的关联4.帮助建立学习信心、获得学习成就感5.奠定良好的课堂学习基调

　　A5技术支持的课堂导入

　　明确到位，无冗余信息。

　　1.问题描述：主题能针对教学目标、教学内容以及教学对象，用简短的语言描述当前课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性。

　　2.课堂导入设计：给学生以正面积极的引导；导入目的明确清晰，阐释充分，契合教学主题和学习需要；导入环节设计科学合理，媒体资源的应用符合学科特点和学生认知规律，能够很好引入教学内容，有效支持导入目标达成；媒体资源/工具的应用方式具有一定的创新性，有学习与借鉴价值。

　　3.课堂导入片段：导入片段清晰完整，与课堂导入设计充分对应；针对教学主题选用的媒体资源/工具恰当，具有创新性；学生学习注意力与兴趣得到充分激发，奠定了良好的课堂学习基调；应用信息技术优化课堂导入的效果显著，具有示范和学习价值；教师技术操作娴熟，媒体应用准

　　在教学中设计并应用评价量规，从而1.提升对教学目标和过程的精细化设计2.帮助学生准确理解学习目标和评价要求3.适时引导学生调整学习过程和学习策略4.促进学生对学习过程和学习成果进行反思5.支持学生开展自评和互评活动6.保持评价标准一致性、提升评价科学性7.提高学生在学习过程中的参与度和积极性

　　A11评价量规设计与应用

　　在多技术环境下，合G1

　　备充分。1.量规：量规要素完整、格式规范美观；量规中的指标体现了学习重点和评价要点；分级描述具体、准确、区分度高，操作性强；能发挥对学生学习的启发和引导作用。2.量规设计与应用思路：量规设计依据和过程科学合理，充分关注教学目标达成与学生学习需要；应用计划设计合理、流程清晰；量规使用贯穿始终，注重引导学生理解学习目标、调整学习过程和策略、评价和反思学习成果；学生有机会参与到量规设计过程中；应用计划考虑周全，对应用环境、资源条件、学生能力做了充分考虑，设计了实施策略，并预见了应用过程中可能出现的问题，制订应对方案；视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。3.教师/学生反思：教师或两位学生能针对该评价量规使用过程与效果的总结与反思。

　　1.工具介绍：结合图

　　理使用多种教学工具，充分利用现有教学资源，有目的、有计划地开展教学，从而1.根据前期教学数据进行学情分析，做好教学设计2.根据学生的学习情况，及时反馈学习评价与指导信息3.根据学生学习情况，合理调整教学内容，推动学生认知发展4.记录学生学习过程数据，推动教学大数据的沉淀和挖掘

　　多技术融合教学的方法与策略

　　文,介绍一种常用的教学工具,包括基本功能以及特点,教育教学实践分析其应用情境与使用策略。2.线上教学视频：截取部分教学视频片段，原则上不超过10分钟。3.幼儿体会：两名学生对课程过程进行回顾，说明他们在该课程中的体验与感受。

　　1.教师利用课余时间进行自主网络研修；研修内容及方式2.备课组定期召开工作坊；

　　3.利用科组公开课机会进行观课磨课评课，促进信息化教研；4.积累线上学习期间课程资源，进行课例开发。

　　预期成果

　　对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。

　　应用能力点

　　预期成果

　　成果形式

　　A1技术支持的学情分析

　　1.学情分析方案:提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容(教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等)、学情分析方法和工具。2.学情分析报告:提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分

　　1.学情分析方案PDF文档。2.学情分析报告解读视频。

　　A3演示文稿的设计与制作

　　A5技术支持的课堂导入

　　A11

　　析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。1.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、面向对象、教学环境等。以PDF形式提交。2.演示文稿制作：针对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿。请转换成视频后提交。1.问题描述：针对日常教学中的某一主题，针对教学目标、教学内容以及教学对象，用简短的语言描述当前课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性。以PDF形式提交。2.课堂导入设计：针对选定的主题，请提交一份运用信息技术手段支持的课堂导入设计，须清晰地说明导入目的和媒体资源/工具。以PDF形式提交。1.量规：提交一份

　　1.教学主题说明PDF文档。2.教学主题演示文稿制作视频。3.演示文稿制作说明视频。

　　1.问题描述PDF文档。2.课堂导入设计PDF文档。3.课堂导入片段视频。

　　1.评价量规PDF文

　　评价量规设计与应用

　　量规，要素至少要包括评价指标、评价等级、指标的分级描述。以PDF形式提交。2.量规设计与应用思路：结合教学主题、评价目标和应用对象，讲解量规设计的依据、设计过程以及应用计划。以视频方式提交，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。3.教师/学生反思：请提交教师或两位学生针对该评价量规使用过程与效果的总结与反思，用视频或音频格式提交，每份反思不少于2分钟。

　　档。2.评价量规设计与应用思路视频。3.教师/学生反思视频或音频。

　　G1多媒体融合教学的方法与策略

　　1.工具介绍：选择一种你常用的教学工具，介绍其基本功能以及特点，并结合你的教育教学实践分析其应用情境与使用策略。建议结合图文进行呈现。2.线上教学视频：截取部分教学视频片段（需出现教师本人形象和有关授课过程、讲义或资源），原则上不超过10分钟。

　　1.工具介绍图文进行呈现2.线上教学视频3.学生体会以音频或视频形式呈现

　　3.学生体会：两名学生对课程过程进行回顾，说明他们在该课程中的体验与感受。以音频或视频形式呈现，每个学生的回顾时间不超过2分钟。

篇六：教师信息技术应用能力提升计划模板

　　教师信息技术应用能力提升计划

　　姓名

　　性别

　　年龄职务任教年级

　　语文教师四年级

　　教龄职称任教学科

　　所在学校

　　教师信息化教学能力起点自我分析

　　女年

　　语文

　　请根据学校所确定微能力点范围，以及微能力考核规范，参考《信息化素养评价指标》，说明个人

　　信息化教学应用与信息素养的情况。并对存在的问题作简要分析。

　　我所确定的微能力为探究型学习活动设计、学习小组组织与管理以及多技术融合环境下教学模式创新。结合本人具体情况，我进行了如下分析：

　　一、教学设计-B3.探究型学习活动设计探究型学习活动设计是指依据课程标准和学习目标，合理借助信息化手段支持探究型学习活动，从而整合学校、家庭、社会等多方资源，拓展学生学习空间；为学生开展合作学习、过程记录提供交流和协作的工具或平台；为教师过程跟踪、行为分析与及时干预提供支持；提升学生利用网络资源和技术工具开展学习的能力。在日常教学中，我注重利用多方资源，让学生跳出课堂，从生活的不同方面学习知识。但由于对探究型学习的方式缺乏更深入的了解，我比较容易让学习活动流于表面，无法真正将提高学生自主学习能力落到实处。除此之外，关于探究型学习的模式我也缺乏多样化的了解，将其与信息技术平台相结合的能力较弱。二、学法指导-B5.学习小组组织与管理学习小组组织与管理是指借助信息技术进行学习小组的组织与管理，从而丰富学习小组产生方式；提高小组成员学习活动的参与度；保证小组成员平等地获得学习资源；及时了解并有效推进小组学习进展；促进小组成员及时交流与深度互动；推动了集体智慧的沉淀和分享。随着“生本”理念的逐渐加强，我在教学中越来越多使用小组合作的形式来进行教学，但对于学生合作学习情况的跟进常常觉得吃力，而且学生并不能真正感受到合作的意义与集体智慧的价值。三、融合创新-G3.多技术融合环境下教学模式创新多技术融合环境下教学模式创新是指在多技术融合环境下，创新教学模式，从而构建具有可操作性和稳定性且适用于多技术融合环境的教学模式；创建更加真实的学习情境，实现课堂教学多样化、趣味化；充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体性；

　　1

　　提高学生的合作交流、问题解决、实践创新能力；实现信息技术与学科教学的深度融合。

　　由于本人信息技术能力的有限，创造多技术融合环境本来就很困难，将其与创新教学模式相结合更是缺乏。在我日常的教学中，我还是采用较为传统的讲授式，或者逐渐重视起来的小组合作学习模式，但大部分都是较为固定的流程，缺少信息技术的结合，趣味性不够，学生无法坚持集中学习。

　　制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。

　　能力提升目标

　　一、教学设计-B3.探究型学习活动设计通过对此课程的学习，我希望达成以下的目标：1.合理制定探究型学习活动设计，能体现以学生为中心的理念，能够促进学生高阶思维的发展；能选用恰当的技术、资源支持探究型活动的开展，丰富探究资源或拓展了学习空间；技术、资源的选择和应用方式有创新性。2.将活动设计落实到实际教学中，在资源整合、小组合作、成果交流以及评价反馈中的作用明显；使用的技术有助于学生发现问题、形成解决方案、实施行动、自我管理等探究能力的发展；利用技术工具进行过程跟踪和记录，有利于及时反馈与干预；对技术应用环境、资源条件、学生能力做了周全考虑，设计了实施策略，并针对应用过程中可能出现的问题制订应对方案。二、学法指导-B5.学习小组组织与管理通过对此课程的学习，我希望达成以下的目标：1.利用技术支持学习小组组织与管理，在小组形成、成员协作、交流讨论、互评展示、资源分享等方面作用明显。2.通过技术，促进学生深度参与。3.利用技术，帮助集体智慧沉淀与分享。4.通过技术的应用，有效支持教师的监控和评价反馈。三、融合创新-G3.多技术融合环境下教学模式创新通过对此课程的学习，我希望达成以下的目标：1.了解信息技术支持的教学模式有哪些，并了解什么叫做创新性的教学模式。2.能根据学科特点实现教学模式的创新应用，选择一种创新型教学模式，制定该模式的教学指导思想、教学目标、教学对象、适用学科内容、适用环境、操作程序、使用的技术工具以及应用策略等。

　　2

　　根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、

　　教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。

　　研修内容及方式

　　一、研究时间与内容1、2021.7.2--2021.9.1积极向其他教师请教、学习，也通过多种渠道了解和掌握2.0、信息技术知识点。2、2021.9.1--2021.12.27达到对信息化教学设备的熟练，利用2.0信息技术进行教学设计、教学实践，充分利用好校本教学资源库。二、研究方式1.制定合理的学习计划，充分利用网络平台，积极学习研讨。每天校本研修平台学习1小时，进行网上交流和研讨，参加组织的培训和交流，书写教学日志，在反思中不断进步。2.校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得运用于具体的教学之中，发扬团队优势，开展集体备课、集体研讨、互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前教学难题，以研促教。3.认真听课评课，积极备课。利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。4.积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。积极向他人请教，利用好每次的学习机会，解决教学中存在的问题和困惑。

　　对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。

　　应用能力点

　　预期成果

　　成果形式

　　预期成果

　　B3.探究型学习活动1.探究型学习活动

　　设计

　　设计；

　　2.技术使用计划。

　　1.PDF版活动设计；2.视频：教师介绍技术使用。

　　B5.学习小组组织与1.学习小组组织与1.PDF版学习计划；

　　管理

　　管理计划；

　　2.PDF版技术使用

　　2.技术使用记录；记录；

　　3.学生反思。

　　3.视频：学生反思。

　　G3.多技术融合环境下教学模式创新

　　1.创新型教学模式介绍；2.教学案例；3.学生体会。

　　1.PPT版模式介绍；2.视频：实际教学；3.音频：学生回顾总结。

　　3

篇七：教师信息技术应用能力提升计划模板

　　教师信息技术应用能力提升(tíshēng)学习方案

　　今年，有时机参加信息技术应用能力提升全员培训，我十分快乐。通过培训，不仅能提高自己信息技术能力水平，而且还能应用信息技术构建有效课堂，转变学生的学习方式，提高教育教学质量。所以(suǒyǐ)，我打算下功夫学好培训的所有课程内容，真正学到一些信息技术，学以致用，让课堂教学变得更精彩，用信息技术能力水平启迪学生，使学生插上腾飞的翅膀。

　　认真学习各个阶段的课程内容，按考核的要求高质量完成作业任务，理论学习与实践结合，提高自己的能力水平，培训学习与课堂教学结合，把信息技术与自己从事的学科教学进行有效整合(zhěnɡhé)，让技术效劳教学，从而提高课堂教学质量。

　　学习(xuéxí)所有推荐的选修和必修课程，对局部课程进行反复学习，摸索研究，争取学到更多的东西，使自己的信息技术能力水平有一个大提升。

　　1、研读网络培训资料。采取通读与精读相结合的方式，结合自身的成长需求，认真(rènzhēn)研读教材，学后做到及时反思，认真完成作业。

　　2、积极互动，参与网上讨论。围绕学习内容和进程，积极参与讨论，思考预设的问题，发表自己的见解，分享同伴的认知，感悟专家的点评。

　　3、积极尝试(chángshì)运用多种灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣。及时进行反思，在反思中提升能力。

　　4、及时调整自己的学习方式。每天先看课，边学边实践练习。如果这样不行，先通览课程一遍，明确学习的内容(nèiróng)，明确学习的重点和难点，有针对性地学习，有针对性地请教专家同行。

　　内容总结

　　（1）教师信息技术应用能力提升学习方案今年，有时机参加信息技术应用能力提升全员培训，我十分快乐

　　（2）教师信息技术应用能力提升学习方案今年，有时机参加信息技术应用能力提升全员培训，我十分快乐

　　（3）3、积极尝试运用多种灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣（4）及时进行反思，在反思中提升能力（5）每天先看课，边学边实践练习

篇八：教师信息技术应用能力提升计划模板

　　《教师信息技术能力提升计划4篇》这是优秀的教师计划文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，教师信息技术能力提升计划4篇！

　　我在本次教师信息技术应用能力提升工程培训期间认真学习了各位专家教授的授课精髓，作为一名数学教师，为了能让本次培训中学习到更多的现代化教育手段的相关知识和技能，真正让自己获得一定的进步，以适应当前形势的需要，现制定个人的研修计划如下：

　　自我分析：

　　通过这次的信息技术能力测评，我在信息技术能力方面全部不合格，自己还达不到信息技术能力的运用初级阶段，自己在和的运用上还仅仅知道一些皮毛知识，还几乎不能运用制作课件；在交互电子白板的操作和使用、数学化学教学中的信息技术应用、络环境支持的初中数学探究式教学、多媒体图像素材加工与处理等方面还处于空白阶段。

　　研修目标：

　　通过这次培训前的测评结果来看，我应该侧重学习交互电子白板的操作和使用、数学化学教学中的信息技术应用、络环境支持的初中数学化学探究式教学、多媒体图像、素材加工与处理的基础知识和运用，把学习到的信息技术应用课堂教学上，提高自己课堂教学能力，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过课堂改革，转变教育观念，为提高教育教学质量奠定良好的基础。同时通过学习和的相关知识，科学化的管理学生的基本情况，对学生的学习成绩进行科学的分析，让自己从以前的用计算器，甚至于用算盘中解脱出来。从而促进自己向专业教师发展，同时根据学生的具体情况让学生学习方式转变，提高学生学习的能力，促进学生全面发展，使教学相长。

　　研修计划：

　　1、完成培训课程计划中规定的学习要求，及时登录上学习视频讲座；参加上下的积极参加互动研讨、学习反思、答疑等活动；按照要求完成作业。

　　2、学习多媒体图像素材加工与处理、多媒体资源的`获取与处理等了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，掌握多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法，掌握互联、移动设备及其他新技术的常用操作。并能熟练应用到教学和管理中，既减轻教师学生的负担，又提升自己的能力。

　　3、学习和、以及多媒体素材加工，把学到的知识和技术运用到备课、课堂教学和编写课堂练习中，利用技术支持，改进教学方式，使课堂气氛更活跃，充分调动学生的积极性和主动性，使自己的组织和管理课堂的方式方法得到有效的提高。

　　4、学习数学化学教学中的信息技术应用、络环境支持的初中数学化学探究式教学、数学化学教学中信息技术应用案例评析等知识，并在以后的自己课堂教学中充分运用，让自己的课堂教学从传统模式走向现代教育模式，彻底改变自己的教学方法，适应现代人才的培养，提高学生人文素养、培养具有创新精神和实践能力。

　　5、学习计算机络教室的操作与使用、交互电子白板的操作与使用、多媒体教室系统的操作与使用等了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。通过在课堂教学中运用这些设备，改变学生的学习方式，并使用支持学生自主、合作、探究学习的络教学平台等技术资源，调动学生的积极性和主动性，

　　使课堂气氛活跃，体现生本课堂的基本理念，从而实现多渠道锻炼学生学习的能力。

　　6、通过这次的培训学习，理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。把学到的知识运用到课堂教学中，使自己运用现代化技术教学的水平有所提高，促进自己向专业教师发展。

　　7、在本次教师信息技术应用能力提升工程培训结束后，我还要继续学习相关的知识，提高自己的适应现代化教育的需要，使自己在教育教学中能熟练的运用各种信息教育手段。

　　总之，通过这次学习，锻炼、培养了各方面的能力，达到转变自己的观念，能真正提升自己的教育教学水平，促进自己的专业发展，争取做一名真正适应时代发展要求的合格教师。

　　新课程改革需要培养高素质、强潜能、具有综合知识和能力的新人。以创新精神、创造能力为核心的素质教育对教师提出了更高的要求。为切实提高我们的整体素质，认真落实《中小学教师素质提升工程实施办法》等文件精神，结合本校实际，特制订信息技术校本研修计划。

　　一、组织机构

　　1、领导小组

　　组长：李志山

　　副组长：杜拴锁郝志强田勇刚郭霄飞

　　成员：孟润锁古张保胡金霞

　　2、考核小组

　　由校长、教导处组成。

　　二、研修与考核对象

　　1、研修对象：电教组全体在职教师。

　　2、考核对象：电教组全体在职教师

　　三、研修内容、方法

　　(一)主要学习方法为“四个结合”。

　　1、理论与实践相结合。培训部门提供统一的学习资料，通过教师集中培训、自学理论，再通过上机操作、教研活动、撰写案例、撰写学

　　习心得等，达到与实践相结合;

　　2、依靠广大教师的个体努力即自我研修，如理论学习材料的自学、笔记、心得、案例等，把理论知识进行消化、吸收，从而真正达到教师整体素质的提高。自我研修是集中培训的前提、校本研修的及时补充，由每位教师个体完成。每个教师每周都要安排2-4课时的自学时间，要订出自学计划。

　　3、集中培训与分散培训相结合;观看大量的光盘资料，还有络课程资源，不可能全部安排全街道的集中培训，只能各校分散培训;《环境下中小学学科教学专题研修》教师必须大量的上机实践操作，不太可能都集中到中心进行上机操作等。

　　4、全面提升与重点突破相结合。在全面提高教师整体素质的同时，有计划地培养有素质的教师。

　　希望通过上述多层次、多形式的培训方法，达到促进全街道教师转变教育观念、增强综合素质、提升教育教学能力的目的。

　　(二)、研修内容

　　《新时期教师职业道德修养》、《新课程教学设计与案例分析》、《新课程学科教学评价》：通过学习帮助教师深刻领会新时期教师职业的内涵、外延、特征及基本要求，掌握教师职业生成的.基本情况，包括教师职业的产生与发展、教师专业化、教师地位权利和义务等，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，即使更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提升教师职业道德素养。

　　①集中培训2个半天

　　②校本培训8次

　　③一本学习摘记

　　以上学习方式为集中培训、校本研修和个人研修相结合;为保证培

　　训质量，各种学习方式的学时必须达到规定要求。

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