小学教育课题申报书：新时代农村小学发展现状、问题与对策研究 （完整文档）
小学教育课题申报书：新时代农村小学发展现状、问题与对策研究 新时代农村小学发展现状、问题与对策研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：农村小学现状问题对策预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定下面是小编为大家整理的小学教育课题申报书：新时代农村小学发展现状、问题与对策研究 ,供大家参考。
新时代农村小学发展现状、问题与对策研究
学科分类：基础教育
课题类别：一般课题
关键词：农村小学
现状
问题
对策
预期研究成果：研究报告
课题设计论证
一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值
1、问题的提出
在党的十九大的报告中，提出了实施乡村振兴战略,并指出高度重视农村义务教育,努力让每个孩子都能够享有公平而有质量的教育。而如何改善农村的教育环境能让农村儿童能够享有与城镇同样公平而有质量的教育，一直是新时代农村教育发展需要迫切解决的问题。××××××是一所乡镇中心学校,在深入学习贯彻落实党的十九大精神基础上,我们
希冀通过对本课题的研究，能够探索出一条适合新时代农村小学发展的路径。
2、课题界定
学校发展战略，是学校对其长远发展目标及行动路线所作的宏观的有预见的构想和安排。学校战略规划的特点包括（1）学校战略规划是对未来的深入思考。
（2）发展战略立足竞争，塑造学校优势。
（3）发展战略注重研究环境和适应环境。
（4）发展战略具有主体性和创新性。目前中国中小学采用的战略模式主要包括：1.特色战略。2.转制战略。3.连横战略。4.合纵战略。5.任务转移战略。
3、国内研究现状
现任中国教育科学研究院基础教育研究中心主任的陈如平先生，他认为，针对当下教育存在的问题和弊端进行改变，必须让学校呈现新样态。什么是新样态学校？即各种符合教育理想、教育理念、社会发展和时代要求的学校，也可以说是“止于至善”的学校。从党的十七大提出“学有所教”的小康社会建设目标，到党的十八大作出“期盼有更好的教育”“期盼孩子们能成长得更好”的庄严承诺，学校都在围绕提供适合学生发展的教育、“好的教育”的发展目标，积极推进教育领域综合改革，这为新样态学校的发展提供了实现的可能性。
4、选题意义与研究价值
小学教育是国计民生的重要组成部分。城镇化步伐加快的大背景下,农村小学的发展战略问题成为当今教育发展关注的重点，特别是农村小学发展出路问题更是各界关注的焦点问题，已经成为制约农村教育发展的重要因素。××××××作为中部乡镇的一个代表,具有城镇化发展中乡镇的特点，在学校发展战略方面体现出的问题是当今农村小学教育发展所普遍面临的问题，通过对相关的原因进行分析，提出相应的解决措施，将有
利于今后农村小学的发展，对于教育政策的制定具有一定的指导意义。
二、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处
1、课题研究目标
站在“整体育人”的高度思考学校发展，引导学校办“有人性”的教育,让孩子成为自我发展的人，有自主性、独立性、创造性。
通过探寻学校发展之路，提高全体教师的主观能动性，激发全体教师的创造力，从而打造一支高素质的教师队伍。
基于什么是好学校、好教育、好课程、好课堂、好教师以及好学生的综合考虑，将校情校史与实际情况相结合，进行学校发展创新变革，形成自身发展特色。
2、课题研究内容
正确审视新时代农村小学发展的现状；
找准制约农村小学发展的原因、问题之所在；
探寻新时代背景下农村小学的发展之路。
3、课题研究重点和创新之处
重点：探寻新时代背景下农村小学的发展之路。
创新之处：强调文化内生，更多关注学校内部的、内在的、内生的因素。挖掘学校发展的“基因”，解读好“基因”代码。实现思想转化问题，脑洞要大开，视野要开阔，视角要独特；从整体育人的角度进行建构，注重学校文化建设和制度设计。
三、研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式
（一）研究思路
先正确审视新时代农村小学发展的现状，然后找准制约农村小学发展的原因、问题之所在，针对这些问题来探寻新时代背景下农村小学的发展之路，包括学生发展、教师发展、学校内涵、特色发展等。
（二）研究方法
1、行动研究法
研究组成员在研究过程中及时将自己的心得体会形成课题研究随笔文字性材料，对研究过程中撰写的论文要做好汇编，同时对过程性资料做好积累和整理工作；定期召开课题研究活动，完成预期成果，相互学习经验，共同进步。
2、经验总结法
即依照教育实际提供的事实，研究教育现象和经验，使教师从中得到认识、体会，从而不断提高自身的教育理论和理性的教育观念，并督促教师积极参加论文投稿，对课题研究的成果进行推广应用。
3、专家引领法
邀请进修学校相关专家进行专题讲座或指导争取在理论水平和教学实践上均有所突破。
4、文献研究法
上网查阅相关资料，翻阅相关书籍，不断充实研究角度和内容，丰富研究方法。
（三）实施步骤：
1、准备阶段（2019.9——2019.12）
（1）成立课题领导小组、课题研究小组，就课题研究工作做好明确具体的职责分工；
（2）通过多渠道、多形式的理论学习，解放教师的思想、转变其陈旧落后的教育观念，为课题研究工作奠定坚实的理论基础；
（3）撰写开题报告，组织召开开题会议，进行课题论证。
（4）讨论并撰写课题研究方案。
2、实施阶段（2020.1——2021.10）
（1）弄清农村小学发展之现状（2020.1——2020.3）；
（2）找准制约农村小学发展的原因、问题之所在（2020.4——2020.6）；
（3）探寻新时代背景下农村小学的发展之路，包括学生发展、教师发展、学校内涵、特色发展等（2020.7——2021.10）。
3、总结阶段（2021.11—2021.12）
（1）完成课题研究相关资料的收集与整理；
（2）撰写课题专题论文，研究报告、工作报告等。
（3）做好结题申请的相关工作。
（四）预期成果形式
论文集、研究报告、工作报告
四、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果
课题主持人：×××，女，高级教师。长期从事小学教研及科研工作，论文《新课改背景下农村小学教师专业发展的现状及对策》发表于省级刊物《读写算》，2014.9被荆门市人力资源和社会保障局、荆门市教育局评为“荆门市优秀教育工作者”，2016.9课题成果《小学数学教学中创设情境的实践》被评为“十二五”教育科研优秀成果二等奖，2016.9课题成果《浅谈小学生良好数学学习习惯的培养》被评为“十二五”教育科研优秀成果一等奖，教育科研成果丰硕，具有相当的研究经验和研究水平。
×××：女，一级教师，荆门市优秀教师，掇刀区优秀教研工作者，曾多次参与或主持国家级课题和市级小课题，撰写的多篇论文在省、市教育刊物发表。
×××：女，一级教师。曾多次参与国家级、省级、市级课题，主持市级课题，撰写的论文多次在国家级、省级、市级获奖，其中一篇在市级刊物发表。荆门高新区?掇刀区优秀教师。说课课例《下雨啦》获省级三等奖;优质课课例《玩气球》获区级二等奖；优课课例《亲密的朋友》获区级优课。
×××：女，二级教师。曾有多篇论文、案例分别获得省市级一二三等奖，先后被掇刀区教育局评为“教学工作先进个人”，被荆门市教科所评为“教育科研先进工作者”。
×××：男，二级教师。2018年在麻城小学推行的德育创新项目“品德银行”荣获荆门市掇刀区教育创新奖一等奖，在校分管的德育管理工作突出，2019年麻城小学荣获全国班级文化建设先进学校，有多篇论文在省级、国家级刊物上发表。
五、开展本课题研究的主要参考文献
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》
《学校课程新样态》，陈如平、刘宪华
《新时代农村中小学素质教育存在的问题及对策》，郑婉临，《山西青年》
《农村小学教师专业自主发展现状与对策研究》，陈新玲
《新时代农村小学校园文化建设与探索——以山东省日照市栈子小学为例》，金新霞，《科技经济导刊》
课题编号：6595