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低年级小学生作文,写作基本功训练方法 【精选推荐】

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低年级小学生作文,写作基本功训练方法 低年级小学生作文,写作基本功训练方法1、把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢?读读下面的句子:1.我们劳动。(谁,干什么)2.小蚂蚁下面是小编为大家整理的低年级小学生作文,写作基本功训练方法 ,供大家参考。

低年级小学生作文,写作基本功训练方法

  低年级小学生作文,写作基本功训练方法

  1、把句子写完整

  怎样的句子才算是完整的呢?

  读读下面的句子:

  1.我们劳动。(谁,干什么)

  2.小蚂蚁运送食物。(什么,干什么)

  3.哥哥是一名少先队员。(谁,是什么)

  不难看出:在一般情况下,句子是由两部分组成的,前半部分交代“谁”或“什么”,后半部分交代

  “做什么”“怎么样”或者“是什么”。

  前后两部分说全了,句子才算是一句完整的话。

  需要强调说明的是:知道什么是完整句,怎样的句子才算完整,这只是一个知识性的问题。

  落实在行动上,即平日在说每一句话,在写每一句话时,都要认真思考,反复斟酌,提高“完整”意

  识,不写残缺不全的句子,这才是最重要的。

  2、把句子写具体

  句子要完整,这是首要的。但在许多时候,句子只做到“完整”是不能准确表达意思的,还要做到“具

  体”。

  怎样的句子才算是具体的呢?

  读读下面这几组句子,体会一下:

  第一组:

  1.爸爸做工。

  2.爸爸在工厂里做工。

  分析:第二句写清了爸爸在哪儿做工。

  第二组:

  1.小蜜蜂飞来。

  2.夏日,一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。

  分析:第二句写清什么时候,有多少,什么样,从哪儿,怎么样。

  由上面这两组句子可以看出:

  在句子主要成分的前面或后面,写清什么时候

  (时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等,就写清了事物外形特点、活动特点,就把自己要准确表达的意思写出来了,这就叫做把句子写具体。

  这样的句子就算是完整、具体的句子。

  学习把句子写具体,这是一项极为重要的技能,需要同学们抓住人物或事物的特点,准确运用词语,进行持久练习。

  3、把句子写通顺

  句子通顺,就是句意明白,读得顺口。具体来说,句子通顺包括以下几个方面:

  用词要准确,经得起推敲

  例如:我们把门口的泥土消除掉了。句中,“泥土”不能“消除”,只能“清除”掉

  句中词语排列的顺序要合理

  例如:正在花上,有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。

  这句话改成

  “有几只漂亮的蝴蝶,正在花上翩翩起舞”,

  句子就通顺了。

  词语使用搭配要得当

  例如:公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。

  句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当,应改为“公

  园里生长着各种树木,盛开着五颜六色的鲜花”。

  句中各词语的意思不能自相矛盾

  例如:我断定他大概是王小刚的哥哥。句中“断定”与“大概”矛盾,应删掉“大概”。

  关联词语的使用恰到好处

  例如:只有天下雨,地才会湿。“下雨”不是“地湿”的唯一条件,因此,第一句应改为:只要天下

  雨,地就会湿。

  句意明白,合乎实际,符合情理

  例如:博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。

  说“五千多年前新出土的文物”不合实际,应改为:

  博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。

  4、把句子写连贯

  连贯,即句子之间连接贯通。

  显然,把句子写连贯,这是指写几句话来说的翻开某些同学的作文本,段落中上下句不连贯的现象比比皆是,主要表现在:句子之间无顺序,承接

  不紧密,跨度大;上下句之间,被描述的对象(即“主语”)重复出现,不会运用“他、她、它”这

  些人称代词。

  怎样才能做到把句子写连贯呢?

  合理安排顺序,使句子连贯

  有顺序,这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。

  这就要求我们,在写几句话时,一定不能东一句、西一句,想到哪儿就写到哪儿

  ;总要围绕既定的中心意思,按照一定的顺序,把相关的句子组织在一

  起,使句子前后连贯。

  学会运用“他

  (她)”或“它”这些人称代词,使句子连贯

  读读下面这段话,想一想,有什么毛病,怎样说才好:

  妈妈的衣袖破了。

  妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。

  妈妈先从布包里拿出一根针,一根青线,用牙咬了咬线头,把线头穿过针眼。妈妈又从布包里找出一小块布,贴

  在破了的地方,然后一针一线地缝起来。

  读后,大家一定会发现:这几句话写的对象是妈妈,主要写的是妈妈缝补衣服时所作的准备工作,是

  按事情经过的先后顺序排列的。只是由于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词,因此读起来显得很

  拗口。

  如果把后面三句开头中的“妈妈”改成“她”字,这几句话就连贯多了。

  这就告诉我们:

  在几个句子里,如果写的是同一个人物

  (或事物),后面再指这个人物

  (或事物)时,就

  可以用“他、她、它”来代替

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