心理问题中以行为偏差为主要表现的是冲动9篇

心理问题中以行为偏差为主要表现的是冲动9篇心理问题中以行为偏差为主要表现的是冲动　　高校心理委员工作平台培训(总30页)　　-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1-CAL-本页仅作为文档封下面是小编为大家整理的心理问题中以行为偏差为主要表现的是冲动9篇,供大家参考。

篇一：心理问题中以行为偏差为主要表现的是冲动

　　高校心理委员工作平台培训(总30页)

　　-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

　　高校心理委员工作平台培训

　　「专题1-心理委员的角色与定位

　　(--)心理委员的角色定位通常包括1.心理健康知识的宣传者2.同学心理问题的发现者3.同学心理健康的援助者4.自身心理健康的示范者。A.1.3B.1.4C.1.2.4D.1.2.3.4答案:D

　　(二)心理委员的工作职责有哪些?

　　2、

　　(二)心理委员的工作职责有哪些?

　　1.保密原则;

　　2.心理委员负责全班同学的心理问题工作;

　　3.心理委员应敏锐观察及时记录本班学生心理变化动态;

　　4.心理委员对本班同学所观察到的常见心理问题和应急心理问题应按规定程序进行汇报;

　　5.心理委员对常见心理问题的汇报实行零报告制度，报告时间为一个月一次，每学期共计五次，全年10次;6.心理委员对应急心理问题的汇报实行即时报告制度;7.心理委员在面对本班同学提出的心理援助时，心理委员应严格按心理学常识与心理咨询常识所诉要求进行;

　　高校心理委员工作平台培训

　　「专题1-心理委员的角色与定位

　　(--)心理委员的角色定位通常包括2.心理健康知识的宣传者2.同学心理问题的发现者3.同学心理健康的援助者4.自身心理健康的示范者。A.1.3B.1.4C.1.2.4D.1.2.3.4答案:D

　　(二)心理委员的工作职责有哪些?

　　2、

　　(二)心理委员的工作职责有哪些?

　　1.保密原则;

　　2.心理委员负责全班同学的心理问题工作;

　　3.心理委员应敏锐观察及时记录本班学生心理变化动态;

　　4.心理委员对本班同学所观察到的常见心理问题和应急心理问题应按规定程序进行汇报;

　　5.心理委员对常见心理问题的汇报实行零报告制度，报告时间为一个月一次，每学期共计五次，全年10次;8.心理委员对应急心理问题的汇报实行即时报告制度;9.心理委员在面对本班同学提出的心理援助时，心理委员应严格按心理学常识与心理咨询常识所诉要求进行;

　　心理委员协助学校心理咨询中心做好一年一度全班同学的心理建档工作;.9.定期收集本班同学提出的一般性心理困惑问题并及时反馈到上一级机构寻求专业解答;10.对需要做心理测试的同学进行集中登记并与心理_询部门取得联系.组织开展全班性的其他相关心理活动;11.学会自我保护，关注自我成长。A.2.3.4.5.6.7.8.9.10

　　B.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11

　　C.1.2.4.5.6.7.9.10

　　D.1.2.3.4.6.7.8.9.10.11答案:B3、(三)成为心理委员的要求有哪些?1.具备一般学生干部应当具有的良好的思想道德素质,组织协调能力和团队精神2.需要良好的心理素质、沟通能力和敏锐的观察力3.心理委员需要积极参加各种心理讲座、团体心理辅导活动、心理委员培训、专题学习与交流活动，不断加强学习，提升工作能力

　　4.在超出自身的干预能力范围时，心理委员应及时建议有关同学向学校心理咨询中心求助或直接去专科医院就诊

　　A.1.2.3

　　B.2.3

　　C.3.4.

　　D.1.2.3.4答案:D4、

　　(四)什么情况下，心理委员须打破保密原则，第一时间向心理咨询中心教师及学院辅导员报告

　　1.当同学有自杀自残倾向时;2.当同学有暴力伤人倾向时;3.同学间开玩笑时。A.1B.1.2.3

　　C.1.2

　　D.2.3

　　答案:C无1专题2-影响大学生心理诱发因素(一)容易引发高校学生心理问题的诱发事件通常包括1.父母关系及家庭问题;2.宿舍关系问题;3.专业与学习适应问题;4.恋爱与性困惑问题。

　　A.1.2.3

　　B.1.2

　　C.2.3.4

　　D.1.2.3.4

　　答案:D(二)出现在入学适应阶段的典型的大学生心理问题的诱发因素1.学习方式的改变;2.生活方式的改变;3原生家庭的变故。

　　4.爱情困惑。A.1.2B.1.2.3C

　　.2.3.4

　　D.1.2.3.4

　　答案：A(三)影响大学生心理的家庭因素有哪些1.家庭经济水平突然显著降低;2.家庭成员出现重大疾病;3.家庭成员情感关系出现严重问题;4.家庭成员观看MOOC课程。

　　A.1.2

　　B.1.2.3

　　C.2.3

　　D.1.2.3.4

　　答案:B专题3-心理健康的标准(一)一个意志明确而且坚定的大学生应当具备哪些意志品质1.果敢性2.坚毅性3.自觉性4.自制性

　　A.1.3.4

　　B.1.2.3

　　C.1.2.3.4

　　D.2.3.4

　　答案：C(二)以下说法错误的是

　　1.心理不健康是一件令人丢脸的事情;

　　2.心理疾病不会影响到心理健康;3.有心理问题的人精神都不正常A.1B.1.2C.2.3D.1.2.3答案:D(三)心理学中健康情绪的标准是什么?1.情绪目的性明确、表达方式恰当2.情绪反应适时、适度3.积极情绪多于消极情绪A.1.2.3B.1.3C.2.3D.1.2答案:A(四)自我评价正确包括哪些方面1.能体验到自己存在价值，既能了解自己，又能接受自己，有自知之明，对自己的能力、性格和长短处都能作出恰当的、客观的评价；2.对自己不会提出苛刻的、非分的期望与要求;3.对自己的生活目标和理想也能定得切合实际，因而对自己总是满意的;4.努力发展自身的潜能,即使对自己无法补救的缺憾,也能泰然处之A.1.2

　　B.1.2.3

　　C.2.3.4D.1.2.3.4

　　答案:D

　　5、(五)人际关系和谐有哪些体现?1.乐于与人交往，不仅能接受自我，也能接受他人，悦纳他人;2.能认可别人存在的重要性和作用，同时也能为他人们集体所理解、所接受，能与他人和集体中所理解所接受，能与他人相互沟通和交往，人际关系协调和谐;3.在生活的集体中能融为一体，既能与挚友相聚时共享欢乐，也能在独处深思时无孤独感;4.在与人相处时，积极的态度(如同情、友情、信任、尊敬等)总是多于消极的态度(如猜疑、嫉妒、畏惧、敌视等)

　　A.1.2

　　B.1.2.3

　　C.1.2.3.4

　　D.2.3.4

　　答案:C

　　|专题4-常见心理问题的症状及识别

　　(-)以下说法错误的是

　　1.心理问题就是神经病;

　　2.心理有毛病的人才去做心理咨询；

　　2.心理问题可能表现为身体上的不适

　　A.1.2.3

　　B.2.3

　　C.1.2答案:C(二)下列心理问题中以情绪异常为主要表现的是A.自卑B.冲动C.抑郁D.强迫答案：C(三)下列心理问题中以认知偏差为主要表现的是A.自卑B.冲动C.抑郁D.强迫答案:A(四)下列心理问题中以行为偏差为主要表现的是A.自卑B.焦虑C.抑郁D.强迫答案:D(五)下列哪些表现属于情绪方面的心理问题

　　焦虑不安，

　　2.郁郁寡欢;3.担心害怕;4冲动易怒;5无中生有A.1.2.4

　　B.1.2.3.4

　　C.1.2.3.4.5

　　D.2.3.4.答案:B(六)下列可能属于以躯体不适为主要表现的心理问题1.疲惫乏力2.寡言少语3.失眠早醒4.尿频尿急5心慌气短.A.1.3.4.5B.1.2.3.4B.1.2.3.4.5D.2.3.4.5答案:A(七)判断一个人心理异常的线索有哪几个方面?1.认知方面:2.情绪情感方面;3.行为表现方面4.躯体上不适A.1.3

　　B.1.4

　　C.1.2.4

　　D.1.2.3.4

　　答案：D(八)判断一个人心理异常的标准有哪些?

　　1.痛苦水平标准，就是个体身心上不适或痛苦的水平；

　　2.统计学标准，是指个体心理特征或行为表现偏离平均值或正常范围的程度;

　　3.内省经验标准，是指对自身状态的认识、体验和控制，以及与个人以往经验之间的差异大小;

　　4.社会适应标准:是指个体身心状态是否造成其社会适应行为能力受损，是否能按照社会认可的方式行事A.1.2.3

　　B.2.3.4

　　C.1.2.3.4

　　D.1.2.4

　　答案:C

　　|专题5-大学生心理危机的预防和干预

　　(一)心理危机包括以下哪三个基本部分?

　　①、存在具有重大心理影响的事件:

　　②、对危机事件的感知导致当事人的主观痛苦;

　　③、惯常的应付方式失败，导致当事人的心理、情感和行为等方面的功能水平较突发事件发生前明显降低

　　④、当事人有自杀意念或行为;A.①、②、③B.②、③、④C.①、②、③、④D.①、③、④

　　答案:A

　　2、(二)当身边同学面临心理危机时，心理委员可以怎么做来尽量确保同学安全?①、寸步不离或不脱离视线的观察陪伴②、移除危险物品(如尖锐物品、毒性物品、易燃物品等)，带离危险地带(如楼顶、高楼层、窗户边、水边、山崖边等)③、赶紧跑去报告老师;

　　④、脱离应激源(如沖突侵害事件隔离冲突方、侵犯方，事故史祸脱离事发地、血腥恐怖场景)等A.①、②、④

　　B.①、③、④C.②、③、④D.①、②、③、④答案：A

　　3、(三)心理危机六步干预法”"的步骤包括哪些?①．确定问题;②.保证求助者安全③．给予支持和帮助;④.提出并验证替代解決办法⑤.制订行动计划;⑥.得到当事人的承诺A.①、③、④、⑤、⑥

　　B.①、②、③、④、⑤、⑥

　　C.①、②、③、⑤

　　D.③、④、⑤、⑥

　　答案:B

　　(四)心理危机干预的总体思路是什么?1.控制情绪

　　2.调整认知

　　2.调动资源A.①

　　B.①、②、③

　　C.①、②

　　D.②、③答案:B

　　专题6-心理委员的会谈技巧

　　1、(一)心理委员与同学谈话的目标是什么?①、了解同学有哪些心理困扰以及需要哪些帮助;②、在会谈中提供可提供的一些帮助

　　③、识别同学存在的问题是否在自己的工作范畴内。可能存在比较严重的心理问题④、对超出工作范围的情况进行汇报。如认为同学存在较为严重的心理问题，需要及时将情况汇报给辅导员或心理中心的老师

　　A.①、②、③B.②、③、④

　　C①、②、③、④D.①、②、④答案：C(二)心理委员的谈话与一般的谈话区别是什么?①、运用了心理咨询的理论和技术

　　②、针对来访者的问题进行的有目的的谈话

　　③、过程及内容是需要遵循保密原则的

　　④、谈话内容在任何情況下都绝对不可以告诉任何人;⑤、心理委员会本着尊重、真诚、温暖的悫度进行会谈⑥、本质是心理咨询

　　A.①、②、③、④、⑤、⑥

　　B.①、③、④、⑤、⑥

　　C.①、②、③、⑤

　　D.③、④、⑤、⑥答案:C（三）、心理委员谈话的技巧有哪些①、倾听。倾听是会谈过程中的关键技术，是专注于沟通过程中有关言语和非言语的行为且不作判断及评价。倾听的过程不仅仅是信息的收集，也是心理委员理解同学的重要时机

　　②、共情。共情就是心理委员把自己放在同学的地位和处境上来尝试感受他的喜怒哀乐，共情的过程首先要从对方的语言当中理解他如何看待一些事情，然后去体验他的情绪，最后把我们感受到的情绪反应反馈给他，让他明白我们是理解他的;

　　③、具体化。具体化是通过提问和反馈来不断确定对方表达的比较抽象的信息。

　　④、解释。解释是对求助者之前的语言进行再次编排,包括有选择的注意求助者信息中的认知部分，用自己的语言表达出来A.①、②、③、④C.②、③、④C.①、②D.①、④答案：A专题7-学习问题的应对

　　（一）学生中哪些学习方面的困惑需要引起心理委员的关注

　　①、挂科学生

　　②、专注于打工挣钱而影响上课的学生③、旷课玩网络游戏的学生④、上课时会偶尔看看手机但听课良好的学生A.①、②、③B.①、③、④C.②、③、④D.①、②、③、④答案：A

　　(二)大一新生可能存在的学习困惑包括哪些?①、学习适应问题

　　②、学习方式转变问题

　　③、学习难度问题

　　④.学习压力问题A.①、③、④B.①、②、③、④C.2、③、④D①、②、③答案:B

　　(三)作为心理委员，面对班级挂科特别多的学生，可以交流了解什么？

　　①、了解其因挂科而产生的情绪体验;

　　②.了解该学生面对挂科可能采取的应对方式

　　③．了解该学生的睡眠状况

　　A.①、②、③B.

　　②、③C.①、②

　　D.①

　　答案:A

　　1专题8-恋爱问题的应对

　　(一)关于表白，请选择较为合理的心态

　　A.表白前必须有百分之百成功的把握，否则被拒绝会很丢人

　　B.爱情主要靠心有灵犀，如果双方相爱，是不用表白的.

　　C.如果我表白被对方拒绝，我以后不会再理对方D.表白可能被接受,也可能拒绝，无论哪种结局，都应该坦然接受,因为任何人都有拒绝人的权一力，也有被拒绝的可能

　　答案:D

　　(二)关于恋爱中的相处，哪种说法是恰当的

　　A如果TA爱我，TA就应该能猜到我的需要，如果要我自己说出来，那就说明TA不爱我

　　B如果TA爱我，TA应该能接受我的一切，如果TA指出对我不好的地方，说明TA对我的爱还不深，最好分手

　　C.为了检验对方爱我是否足够深，我需要时常考验对方

　　D.爱是相互关心，相互扶持，相互包容的关系答案:D

　　(三)萨提亚女士认为在人与人相处的过程中的四种功能不良的沟通模式分别是什么?1讨好

　　2指责

　　3.超理智

　　4.打岔

　　A.1.3.4

　　B.1.2.3.4

　　C.2.3.4

　　D.1.2.3

　　答案:B

　　|专题9-如何面对宿舍关系

　　(一)宿舍中常见人际冲突的原因有哪些?A.生活习惯不同

　　B.缺乏人际界限

　　C.成立小团队，孤立他人

　　D.相互攀比

　　E.不考虑他人，唯我独尊

　　F.以上选项都正确

　　答案:F

　　2、(二)案例分析:小王很注重个人卫生，不愿意和其他同学共用杯子和餐具。但是，宿舍的小张同学总是用她杯子喝水，有一次，小张又端了小王的杯子，小王急忙说别用我杯子，我感冒了。没想到小张大大咧咧地说:“没关系，我不在乎。一起感冒，一起吃药，这才是好姐妹”小王又生气又纠结。一方面她对小张的不自觉感到生气，一方面对自己的懦弱生气。于是向你来抱怨小张的行为。如果你是班级心理委员，面对小王的抱怨，你会如何做?①耐心地听小王倾诉②理解小王的感受:“小张经常用你的杯子喝水，这让你感到生气，又不知道怎么和她说”

　　③建议小王和小张沟通，告知自己的卫生需要④.建议沟通时要选择合适时间，地点，同时照顾到小张的感受⑤可以进行角色扮演，你扮演小张，让小王练习向你表达

　　A.①、②、③、④、⑤

　　B.②、③、④、⑤

　　C.②、③、④

　　D.①、②、③、④

　　答案:A

　　3、(三)电话秀恩爱的笑声让你无法入睡。你提醒过几次，小李刚开始还算自觉，去楼道打电话了。但是现在又开始在宿舍大声打电话了。你可以和小李怎样沟通呢?①.调整自己的情绪，让自己平静下来；②.选择适合两个人沟通的时间及地点;③.陈述事实，表达自己的感受，如，“听到你和男朋友晚上打电话，我既为你感到开心，心里又有些着急".④.告知小李自己的需要，如，“因为我想按时睡觉却睡不着”⑤.提出要求:如，“打电话时你能不能声小点或者去外面打呢?A.①、②、③、④、⑤B.②、③、④、⑤C.②、③、④D.①、②、③、④答案:A

　　|专题10-职业生涯规划和就业问题

　　（一）如果对所学专业不感兴趣或对自己的专业不适应，应该怎么处理？①转专业、辅修专业、双学位②通过考研选择自己心仪的专业③通过社会实践、社会调研、生涯人物访谈等方式，形成职业情景的进一步思考④通过出国、创业等途径，实现自身价值⑤求助学校的心理咨询中心，进行有针对性专业的辅导和帮助A.①、②、③、⑤B.②、③、④、⑤C.①、②、③、④、⑤D.①、②、③、④答案:C

　　（

　　二)如何让自己的求职材料能够抓住单位人事主管的眼球?

　　①突出单位看重的核心能力

　　②针对不同行业，制作有个性的简历

　　③附上有情感投入的自荐信或推荐信，增加自己的诚意和求职几率A.①B.①、②、③C.①、②E.②、③答案:B

　　(三)择业过程中，如果自己的意见和家人发生矛盾,我们应该如何外理？

　　①依据‘”以终为始”"的规划理念，明确自己的最终目标，遵从自己内心的选择

　　②做好选择后要不断坚持，珍惜和认同自己的选择，多现自己的价值和人生体验

　　③先就业再择业

　　A.①

　　B.①、②、③C.①、②D.②、③答案:B

　　(四)怎样规划抉择自己的大学，才能收获快乐而有意义的生活?

　　①、了解自己的学校和专业，尽快适应和融入大学生活

　　②、认识和热爱自己的专业，根据情况调整专业方向③、在完成基本学业规划的同时，努力提升自身能力水平，对自己的未来有明确的目标并提前做好准备④、在面临选择的时候，在了解自己，了解职业的基出上，明确选择,抓住机遇A.①、③B.①、④C.①、②、④D.①、②、③、④

　　答案:D

　　5、(五)心理委员应当如何帮助规划和择业方向有问题的同学?①学习掌握生涯规划、择业规划等心理知识②具有乐观积极、善待他人、乐于助人、勤于奉献的品格③学习掌握人际沟通能力、自我提升能力及帮助他人提升的能力

　　④超出自己的能力范围的，推荐同学去校心理健康教育中心，找专业的老师指导A.①、③、④B.①、②、③、④C.②、③、④D.①、②、③答案:B

　　专题11-情绪问题

　　(一)心理委员如何通过情绪来判断一个人是否健康①、情出有因。情绪的产生与发展必须由一定原己。无缘无故的喜怒哀乐，莫名其秒的悲伤，恐惧,通常是情绪不健康表现

　　②、表现恰当。情绪反应的性质应该和刺激的性质-致，良性的刺激弓|起积极的情绪反应，恶性的刺激引起消极情绪反应。

　　③、反应适度。情绪表现的持续时间和强烈程度都要适当，不能无休无止、没完没了。如果微弱的刺激引起了强烈的、持久的情绪反应,则是情绪不健康的表现。④、情绪稳定。情绪反应开始时比较强烈，随着时i推移，反应逐渐滅弱。如果反应时强时弱，变化莫经常处于不稳定状态，则是情绪不健康的表现

　　⑤、心情愉快。健康的情绪应该以愉快的心情为主，移极的情绪的体验多于消极情绪体验。如果一个人经常轻度低落、愁眉苦脸、心情郁闷，则是心理不健康的表现。

　　⑥、能自我控制。健康的情绪是受自我调节和控制的。情绪健康的人应该是情绪的主人和朋友，能够和自己的情绪和谐共处,把消极情绪转化为积极的情绪，使情绪成为活动的动力而不是阻力

　　A.①、②、③、④、⑤、⑥

　　B.①、③、④、⑤、⑥

　　C.①、②、③、⑤

　　D.③、④、⑤、⑥

　　答案:A

　　（二）

　　情绪有哪些功能?

　　①信号功能:情绪的信号功能表现在个体将自己愿望、要求、观点、态度通过情感表达的方式传递给别人以影响他们。它是非语言沟通的重要组成部分，在人际沟通中具有信号意义.

　　②组织功能:情绪作为脑内的一一个检测系统，对其它心理活动具有组织的作用。这种表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。

　　③动机功能:又称为情绪的调节功能指情绪对人的活动起发动、促进和调控的作用。适度的情绪兴奋，可以债身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效的完成任务；

　　④健康功能:人对社会的适应是通过调节情绪来进行的，情绪调控的好坏会直接影响到身心健康A.①、③B.①、④C.①、②、④D.①、②、③、④答案:D

　　专题12-压力管理

　　①.重大压力事件②.日常生活事件③.个人的期望(比如期望过高)④.性格特点（比如追求完美）⑤.心理韧性(忍受挫折的程度）A.①、②、③

　　B.②

　　C.①、②、③、④、⑤

　　D.①、②、③、④答案：C

　　(二)合理的压力调节方式能够保住我们缓沖压力对我们的消极影响，促进心身健康，消极的调节方式则有害于健康。以下哪些是调节压力的方式?

　　①体育活动、倾诉(朋友、心理咨询、写日记)

　　②艺术升华(跳舞、唱歌、绘画、写作)、冥想、身体放松法

　　③幻想、回避的方式

　　④喝酒抽烟

　　A.①、③

　　B.①、②

　　C.①、②、③、④

　　D.②、③、④

　　答案:B

　　(三)心理委员对于同学的压力调节方面可以做哪些工作?①.积极宣传压力应对的知识，让大家认识到压力应对的重要性，了解到合理的压力调节方式;②.建立良好的班级氛围，使得同学们遇到压力时可以得到同学帮助和支持③.在同学们压力比较大的阶段，可以组织些团体游戏或体育活动，让大家的压力得到能够适当的缓解A.①

　　B.①、②、③

　　C.①、②.

　　D.②、③

　　答案:B

　　专题13-网络专题

　　（一）如果有一段时间不能上网，小明就会变得焦躁难安，不可抑制地想上网，这属于网络成瘾标准中的A.耐受症状

　　B.躯体症状C.戒断症状D.渴求症状答案:C(二)大学生沉迷网络有哪些原因?

　　目标的缺失

　　B.自控的不足

　　C.内心的孤独

　　D.以上都是

　　答案:D

　　(三)作为心理委员，你如何帮助班里沉迷网络的同学以改善网瘾情况呢?

　　①、帮助鼓励网瘾同学主动交往，提高人际交往能力

　　②、鼓励网瘾同学积极参与活动，充实大学生活

　　③、对自我掌控方面，例如自控能力、制定奋斗目

　　④、其他适合网瘾学生改变现状的个性化方案A.①、②、③

　　B.②、③、④

　　C.①、②、③、④

　　D.①、②、④

　　答案:C

　　专题14-家庭关系的应对

　　(一)依恋类型有哪几种?①、焦虑矛盾型

　　②、回避型

　　③、安全型

　　④、指责型A.①、③、④B.①、②、③C.②、③、④D.①、②、③、④答案:B

篇二：心理问题中以行为偏差为主要表现的是冲动

　　行为偏差学生个案分析

　　每个学生都有梦想，每个学生都想成功，但怎样才能美梦成真，实现理想呢？老师就是他们人生道路上的指航灯，垫脚石，帮助他们看的更高、更远。而成才的过程首先是学做人的过程，但每个学生的实际情况不同，所以教育必须也要遵循以人为本的原则，采用不同的教育教学策略，这就是教育学中所阐述的“因人而异”的方针。

　　尤其是对于存在行为偏差的学生，他的教育转化过程是漫长而艰难的，为他建立一个小档案，随时记录和分析教育策略是一种行之有效的方法。

　　以下是我对我班周某同学的个案分析：一、个案基本资料

　　周某，男，七年级二、问题行为概述

　　1、经常违反校规班规，当老师指出其错误时，不服学校老师的管理，顶撞老师，有抵触情绪。

　　2、常与高年级言行不良的学生交往，与班上同学相处不佳，甚至与社会上某些游手好闲的人有来往。

　　3、穿着打扮、言语行为受社会不良因素影响较大，思想比较成熟。三、背景资料及分析

　　1、心理特质〔1〕外向、好动，交友广泛

　　1

　　〔2〕在同学中喜欢引人注意和好出风头〔3〕急躁，有时难以控制〔4〕自我反省能力差2、家庭状况独生子，父亲在外工作，很少回家探望母子两，工资收入一般；母亲病休在家，无工作。周某与母亲同住一间狭小的老式房子里，上下阁楼，居住条件以及居住的环境都不理想。家人对周某的成长应该是关心的，每次的家访过程中都能表达出他们对他成绩的担忧，并经常询问在校表现。对于老师的反馈能及时教育子女，但由于母亲的病情以及父亲的不在身边，家长无力也无暇顾及周某，虽离外婆家比较近，但由于老人年事已高，他根本不听他们的劝说教导，家长对周的教育是有心而无力，有时甚至是比较放任的。3、学校状况学习情绪低落，只听某些感兴趣的课程，其他课程上课睡觉或者说话，作业不认真完成，更不用预习和复习工作了。虽然说脑子比较灵活清晰，但不肯在学习上花时间和工夫，怕吃苦，好逸恶劳，所以成绩属于中等偏下。上学期期末还出现考试利用发短消息的形式进行作弊的现象，事发后虽受到年级处分，写了检讨书，但心里对此事仍抱有无所谓的态度。造成差生的原因是复杂多样的，也不是一天两天形成的，仅就差生的外在表现和行为特点进行诊断教育是不够的，因此我觉得还得

　　2

　　从心理方面着手研究，特别是初入高中的学生，由于青春期成长危机和长期的学习困难和失败，使得他们在学习动机和态度、学习习惯、人格适应及学习技能等方面产生诸多障碍和困扰，从而造成心理偏差，并通过思想品德、学业成绩和行为等多种形式表现出来。像我班周同学就是属于个性心理偏激型差生——个性刚强、好动、暴躁、易怒、好胜心强。

　　具体特点：疑心、刚愎、固执己见，通常自以为是、自视甚高；较武断、冲动、激进；而且急躁易怒、缺乏自制力；自私、无责任感；心理不健康。

　　这类差生存在的主要问题是思想狭隘，偏激。感情易冲动，自我控制能力差。在自负的外表里潜藏着较重的自卑心理；并容易产生逆反心理。其形成的主要原因是环境的不良影响，尤其是家庭的不良教育与不良环境。这类差生大多属品德不良，如果教育不及时，很容易走上违法犯罪的道路。

　　通过这些心理方面的分析，可以帮助我们更有效的抓住教育突破口，找出问题的关键所在。刚开始接触周某同学时我也做了不少细致的工作，但效果都不太明显，有时往往事与愿违，好心办坏事。原来我们并不真正了解这些学生的个性特点，后来我借助了心理学上的有关知识，在做思想工作，解决学生的思想问题时，有针对性地进行教育，也取得了一定的效果。四、辅导措施1、晓之以理

　　3

　　帮助周某了解自身思想品德状况同社会要求之间的差距，启发他认识自己接受教育影响，实现思想转化的需要，从而产生接受教育和进行自我教育的内在动力。通过摆事实，将道理，帮助他理解和掌握社会要求的思想观念和行为标准，分清是非善恶，明白事理，提高思想品德认识。2、动之以情

　　具体的说就是要真诚地尊重、信任、关心他，不管他犯了什么错误，都首先应该尊重他的人格，从而实现情感沟通，防止和消除他在心理上的隔阂和障碍。3、树之以信

　　指出他的爱表现，爱出风头的心理原因，这是青春期的正常现象，但怎么把握适当的度是关键，在什么地方表现，怎么表现很重要，要想得到大家的尊重靠的是自己的实力。比方可以在搞班级活动时多给他发挥自己能力的时机，并积极支持他的合理想法，在同学中树立他的新形象，也能给他自信心。4、导之以行

　　向他提出明确的行为要求，并说明要接受老师和同学的监督，给他制度和环境的约束。指导行为方式，使他掌握完成任务所必须的技能、方式和方法，明确如何正确有效地调节和控制自己的行为，使他从“他律”向“自律”转变。

　　其实现在中学生中存在许多不容无视的心理问题，这些心理的问题既影响中学生健康个性的建立，也阻碍他们的社会化的过程，

　　4

　　在一定程度上致使他们的学习、行为、生活能力的发展受到阻碍。所以作为教师要懂得学生在这一时期所存在的成长危机和心理矛盾，使用恰当的教育教学方法，防止这些学生形成更加严重的学习、个性和行为等方面的偏差，从而全面转化差生。

　　5

篇三：心理问题中以行为偏差为主要表现的是冲动

　　高校心理委员工作平台培训

　　「专题1-心理委员的角色与定位

　　(--)心理委员的角色定位通常包括1.心理健康知识的宣传者2.同学心理问题的发现者3.同学心理健康的援助者4.自身心理健康的示者。A.1.3B.1.4C.1.2.4D.1.2.3.4答案:D

　　(二)心理委员的工作职责有哪些?

　　2、

　　(二)心理委员的工作职责有哪些?

　　1.原则;

　　2.心理委员负责全班同学的心理问题工作;

　　3.心理委员应敏锐观察及时记录本班学生心理变化动态;

　　4.心理委员对本班同学所观察到的常见心理问题和应急心理问题应按规定程序进行汇报;

　　5.心理委员对常见心理问题的汇报实行零报告制度，报告时间为一个月一次，每学期共计五次，全年10次;6.心理委员对应急心理问题的汇报实行即时报告制度;7.心理委员在面对本班同学提出的心理援助时，心理委员应严格按心理学常识与心理咨询常识所诉要求进行;

　　8.心理委员协助学校心理咨询中心做好一年一度全班同学的心理建档工作;.9.定期收集本班同学提出的一般性心理困惑问题并及时反馈到上一级机构寻求专业解答;10.对需要做心理测试的同学进行集中登记并与心理_询部门取得联系.组织开展全班性的其他相关心理活动;11.学会自我保护，关注自我成长。A.2.3.4.5.6.7.8.9.10B.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11C.1.2.4.5.6.7.9.10D.1.2.3.4.6.7.8.9.10.11答案:B3、(三)成为心理委员的要求有哪些?1.具备一般学生干部应当具有的良好的思想道德素质,组织协调能力和团队精神2.需要良好的心理素质、沟通能力和敏锐的观察力3.心理委员需要积极参加各种心理讲座、团体心理辅导活动、心理委员培训、专题学习与交流活动，不断加强学习，提升工作能力4.在超出自身的干预能力围时，心理委员应及时建议有关同学向学校心理咨询中心求助或直接去专科医院就诊A.1.2.3B.2.3C.3.4.D.1.2.3.4

　　答案:D4、(四)什么情况下，心理委员须打破原则，第一时间向心理咨询中心教师及学院辅导员报告1.当同学有自杀自残倾向时;2.当同学有暴力伤人倾向时;3.同学间开玩笑时。A.1B.1.2.3C.1.2D.2.3答案:C无1专题2-影响大学生心理诱发因素(一)容易引发高校学生心理问题的诱发事件通常包括1.父母关系及家庭问题;2.宿舍关系问题;3.专业与学习适应问题;4.恋爱与性困惑问题。A.1.2.3B.1.2C.2.3.4

　　D.1.2.3.4答案:D(二)出现在入学适应阶段的典型的大学生心理问题的诱发因素1.学习方式的改变;2.生活方式的改变;3原生家庭的变故。4.爱情困惑。A.1.2B.1.2.3C.2.3.4D.1.2.3.4

　　答案：A(三)影响大学生心理的家庭因素有哪些1.家庭经济水平突然显著降低;2.家庭成员出现重大疾病;3.家庭成员情感关系出现严重问题;

　　4.家庭成员观看MOOC课程。A.1.2B.1.2.3C.2.3D.1.2.3.4

　　答案:B专题3-心理健康的标准(一)一个意志明确而且坚定的大学生应当具备哪些意志品质1.果敢性2.坚毅性3.自觉性4.自制性A.1.3.4B.1.2.3

　　C.1.2.3.4

　　D.2.3.4答案：C(二)以下说法错误的是1.心理不健康是一件令人丢脸的事情;

　　2.心理疾病不会影响到心理健康;3.有心理问题的人精神都不正常A.1

　　B.1.2C.2.3

　　D.1.2.3答案:D(三)心理学中健康情绪的标准是什么?1.情绪目的性明确、表达方式恰当2.情绪反应适时、适度3.积极情绪多于消极情绪A.1.2.3B.1.3C.2.3D.1.2答案:A(四)自我评价正确包括哪些方面1.能体验到自己存在价值，既能了解自己，又能接受自己，有自知之明，对自己的能力、性格和长短处都能作出恰当的、客观的评价；2.对自己不会提出苛刻的、非分的期望与要求;3.对自己的生活目标和理想也能定得切合实际，因而对自己总是满意的;4.努力发展自身的潜能,即使对自己无法补救的缺憾,也能泰然处之A.1.2

　　B.1.2.3C.2.3.4

　　D.1.2.3.4答案:D5、(五)人际关系和谐有哪些体现?1.乐于与人交往，不仅能接受自我，也能接受他人，悦纳他人;2.能认可别人存在的重要性和作用，同时也能为他人们集体所理解、所接受，能与他人和集体中所理解所接受，能与他人相互沟通和交往，人际关系协调和谐;3.在生活的集体中能融为一体，既能与挚友相聚时共享欢乐，也能在独处深思时无孤独感;4.在与人相处时，积极的态度(如同情、友情、信任、尊敬等)总是多于消极的态度(如猜疑、嫉妒、畏惧、敌视等)

　　A.1.2

　　B.1.2.3

　　C.1.2.3.4

　　D.2.3.4答案:C|专题4-常见心理问题的症状及识别(-)以下说法错误的是1.心理问题就是神经病;2.心理有毛病的人才去做心理咨询；

　　2.心理问题可能表现为身体上的不适

　　A.1.2.3

　　B.2.3

　　C.1.2答案:C(二)下列心理问题中以情绪异常为主要表现的是A.自卑B.冲动C.抑郁D.强迫

　　答案：C(三)下列心理问题中以认知偏差为主要表现的是A.自卑

　　B.冲动C.抑郁D.强迫答案:A(四)下列心理问题中以行为偏差为主要表现的是A.自卑B.焦虑C.抑郁D.强迫答案:D

　　(五)下列哪些表现属于情绪方面的心理问题1.焦虑不安，2.郁郁寡欢;3.担心害怕;4冲动易怒;5无中生有A.1.2.4B.1.2.3.4

　　C.1.2.3.4.5D.2.3.4.答案:B(六)下列可能属于以躯体不适为主要表现的心理问题1.疲惫乏力2.寡言少语3.失眠早醒4.尿频尿急5心慌气短.A.1.3.4.5B.1.2.3.4B.1.2.3.4.5D.2.3.4.5答案:A(七)判断一个人心理异常的线索有哪几个方面?1.认知方面:2.情绪情感方面;

篇四：心理问题中以行为偏差为主要表现的是冲动

　　某女同学平时学习刻苦努力成绩一直很好但心理压力十分沉重正如该她自己述说进入高中情况比初中发生了变化学业负担重了学校的要求高了家庭的希望大了心理不知不觉就变得沉甸甸的我几乎把所有的时间和精力全部用在了文化学习上我怕看到老师和家长期待的目光一遇到考试就十分紧张唯恐出现失误对不起学校和老师对不起父母对不起自己的努力

　　认识中学生常见心理和行为问题

　　学习目标1、认识中学生常见的不健康心理和行为。2、思考分析不健康心理和行为的形成原因。3、对照反省，认识自己的心理和行为健康状况。

　　一、中学生常见心理和行为问题

　　中学生常见的心理和行为问题，主要有学习问题、青春期问题、人际关系问题几个方面。下面具体列举一些带普遍性的问题。

　　1、过分敏感：处于青春期的青少年自我意识强烈，自尊的要求迫切，他们珍重自已的荣誉。因此，当他们意识到某种威胁自尊心的因素存在时，就会产生强烈的不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏、多疑。常常把别人无意的话、不相干的动作当做对自已的轻视或嘲笑，为此而喜怒无常，情绪变化很大。

　　2、逆反心理：是指人们彼此之间为了维护自尊，对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。表现为你说东他说西，你说应该这样他说应该那样，以“顶牛”“对着干”的反常心态显示自已的高明、非凡。产生这种逆反的原因表现在两个方面。主观上，是青少年正处于过度期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护，反对成人把自已当成小孩。为了表现自已的非凡，就对任何事物持批判的态度。客观方面，教育者的手段、方法、地点的不适当，往往会导致逆反心理。过分的逆反心理是一种反常心理，若不及时采取有效的对策来克服和防治，就可能会逐渐演变为病态心理或犯罪心理。

　　3、嫉妒：是对他人的优势地位心中产生不愉快的情感。当别人比自已强时(如学习、相貌、人缘等)，表现出不悦，自惭、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。一方面自以为是，逞强好胜，一方面又不愿积极努力，就可能嫉妒打击他人。

　　4、耽于幻想：青少年抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意追求。当这种需求持续得不到满足，就产生了挫折，希望和挫折交替，就可能走向幻想。多表现在学习、工作、爱情等方面，耽于幻想容易给青少年带来忧郁和失望。

　　5、自卑：是一种因过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。对自已缺乏信心，感到在各方面都不如他人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自已的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为畏缩，瞻前顾后等。

　　6、孤僻：有些青少年性格孤僻，不愿与人交往，却抱怨别人不理解自已，不接纳自已。心理学中把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。先天的性格、儿时生活环境、成长过程的挫折遭遇，都可能是孤僻的成因。严重者甚至由孤僻而阴暗，靠偷窃等不正当行为满足自己。

　　7、心胸狭窄：有些学生很难听进逆耳之声，尤其是来自老师及同学的批评性意见，更是难以容忍，时时刻刻如好斗的公鸡，对同学们的批评是出口就骂，动手就打，对老师的批评轻则横眉冷对，一声不吭，重则拳脚相向，还有学生“眼里揉不进沙子”，受不得一点委屈，完全以自我为中心，缺乏博大胸怀。

　　8、焦虑烦躁：或许与天生胆汁质的性格有关，或许与后天的生活环境相联，此类同学很少“安分守已”，时刻如热锅蚂蚁，不知所以，坐卧不宁，寝食难安。其中最典型的是考试焦虑，对考试的紧张烦躁，造成一系列的心理和生理障碍。

　　9、无所谓心态：此类同学庸庸碌碌，随波逐流，随遇而安。一顿吃饱全天醉，红尘看破如止水。成绩平平，无所谓，“不学数理化，还不照样闯天下?”上课迟到，无所谓，“一声报告位上坐，我比逃学强许多。”纪律处分无所谓，“不伤皮毛不掉泪，就算开除又昨的?”。

　　10、厌学行为：意志薄弱，无法面对繁重的学习，受社会不良因素影响，如网络、玩伴、一些读书无用的现象等，渐渐无心学习，只想逃离学校。

　　11、沉迷网络：这已经成为一个社会问题。不少学生完全沉迷在虚拟的网络世界，对学习对父母老师同学完全漠视，不在家里上网就通宵泡网吧，在学校也是手机游戏不离手，戒除网瘾难上加难。

　　12、早恋：到了青春期，有的中学生过于沉溺在对异性的好奇和好感之中，无法转移注意力，陷于兴奋或痛苦中不能自拔。青春期的萌动，家庭温暖的缺乏，学业的沉闷繁重，网络等不良社会信息的影响，都可能让中学生陷入早恋。

　　13、部分独生子女问题：常言道“独子难教，独柴难烧”，因为他们“独”，父母和其他长辈就容易将他们放在“独特”的地位，“就这一个孩子，还不由着他点儿”，可是一点一点的积累，长大就不可收拾。苏联教育学家马卡连科曾说过：“可以完全肯定的说，教育独生子女比教育几个孩子困难得多……家中只有一个孩子，他会立刻成为家庭的中心，父母的关注完全集中在这个孩子的身上，往往超出了有益的范围……，独生子女最容易习惯于他占有了特殊的地位，变成家庭的真正暴君。为父母的不容易把握自己的爱和关注，有意无意地把孩子教育成利已主义者。”

　　二、中学生常见心理和行为问题案例分析

　　1、考试焦虑在“中学阶段你最烦恼的事情是什么”的调查中，有78%的学生写有“害怕考试”。这

　　种怕考试和在考试中怯场的现象，实质上是一种心理性适应障碍。考试焦虑的主要特点是在考试前后或考试中，经常出现情绪高度紧张、全身恐慌、胸闷、

　　头昏，无法抑制自己焦虑的情绪，记忆困难，思想难以集中，原来复习过的知识考试时回忆不起来。严重的还伴有口干、恶心、呕吐、手指哆嗦、睡不好、吃不好，腹泻等症状。

　　案例一：某女同学，平时学习刻苦努力，成绩一直很好，但心理压力十分沉重，正如该她自己述说的：“进入高中，情况比初中发生了变化，学业负担重了，学校的要求高了，家庭的希望大了，心理不知不觉就变得沉甸甸的，我几乎把所有的时间和精力全部用在了文化学习上，我怕看到老师和家长期待的目光，一遇到考试就十分紧张，唯恐出现失误，对不起学校和老师，对不起父母，对不起自己的努力。考试的分数象一块巨石压在我的心上，久久不能搬去。这对我的学习和健康都产生了不利的影响，我有时也知道这样不好，但没办法。”

　　案例二：某男生，上初中时，学习成绩很好，在学校的各种竞赛中经常获奖。考入高中，他刚开始对自己充满了信心，想通过自己的勤奋和努力，取得比初中时更优异的成绩。但刚入学的摸底考试，就让他大失所望。在极度的痛苦之后，他又振作起来，更加勤奋和刻苦，但期中考试的成绩仍不理想。后来多次考试，多次受打击。于是他开始怀疑自己，考试期间常常认为别人比自己强得多。他怀疑自己并不像原来那样聪明。考试之前，他常常缺乏信心，精神紧张，并伴有呕吐、恶心、小便频繁，睡不好觉等症状。

　　上述两个案例有两个共同的特点：一是当事学生都有很强的自尊心，他们一心期望在考试中获得好成绩。二是当事学生在考试遇到挫折之后，均陷入极度的苦恼之中，例如，案例中的学生“觉得分数象一块巨石压在心上，久久不能搬去。”考试极度紧张，并伴有呕吐、恶心、小便频繁等。在考前胡思乱想、焦虑不安。考场上手指颤抖，思维受阻等。2、网瘾

　　据调查，在我国现有网民中，大、中、小学生约占70%，其中未成人约有20%。在被调查学生中，曾光顾网吧的占46%，热衷聊天的占76%，选择玩游戏的占55%，只有不到20%的学生上网是搜索信息。

　　不正确的上网方式，尤其是沉迷网络，上网成瘾，对青少年的健康成长造成很大的危害。网瘾的主要特点是陷入虚拟世界，漠视现实世界，给心理带来诸多扭曲和障碍。

　　案例一：阿军是一名学习成绩优秀的学生。他在作文中提到，班内40%以上的同学都上网，没有上过网的同学就会被讥笑为“落伍”。同学们上网除了玩游戏、聊天，几乎没其它事可做。许多学生下课，放学后的第一件事，就是去网吧过瘾，有的甚至逃课去打游戏。阿军觉得很困惑，不知道自己是不是落伍了。

　　案例二：某中学有一个学生，曾获得奥林匹克数学竞赛省一等奖，后来因为沉弱于电脑游戏，学习成绩直线下降。父母为让他避开游戏，把他转到其它学校，期望寄宿制的封闭学校能把孩子和电脑游戏隔开。学校在其上学时还能管住，放假回家后，他还是一如既往地往网吧里钻，甚至通宵不归。最后，他不得不退学，非常可惜。

　　案例一反映了一个不沉迷网络的学生对别人普遍沉迷网络的现象的困惑，可见在一个大环境中，网络的不利影响之广。案例二则是一个深受网害的典型例子，它使一个优秀学生无心学习，与父母关系紧张，走向退学的迷惘之路。3、逆反

　　逆反心理是青春期的普遍心理，需要正确地疏导和调节。如果走向极端，将可能产生一些病态的心理和行为。

　　案例：王某，男，16岁，高二学生。学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和父母、老师发生冲突，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副凶狠的样子，多次和老师顶嘴并扬言威胁。

　　该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。王某的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式和看法也常常不一致。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评教育。

　　三、作业和讨论

　　1、勇敢地反省解剖自己，是为了进一步完善自我，使自己的心理和行为更阳光。你觉得自己的心理和行为有一些什么偏差？请写出来，与父母或老师交流。

　　2、在你的学校，你的身边，或多或少也存在一些心理和行为偏差的现象。如盲目攀比啦，逃学上网啦，早恋啦……请观察这些现象，讨论其成因和危害性。

　　【阅读材料】青少年心理健康标准

　　1、学习方面的心理健康：（1）体现为学习的主体。（2）从学习中获得满足感。（3）从学习中增进体脑发展。（4）在学习中保持与现实环境的接触。（5）在学习中排除不必要的忧惧。（6）形成良好的学习习惯。2、人际关系方面的心理健康：（1）能了解彼此的权利和义务。（2）能客观了解他人。（3）关心他人的要求。（4）诚心的赞美和善意的批评。（5）积极地沟通。（6）保持自身人格的完整性。3、自我方面的心理健康：（1）善于正确地评价自我。（2）通过别人来认识自己。（3）及时而正确地归因以达到自我认识的目的。（4）扩展自己的生活经验。（5）根据自身实际情况确立抱负水平。（6）具有自制力。

　　矫正心理和行为偏差，走向阳光

　　学习目标1、认知积极健康的心态，矫正偏差。2、学习体会矫正心理和行为偏差的方法。

　　一、矫正心理和行为偏差的方法

　　矫正心理和行为偏差，应该以自我为主体，家长和老师给予帮助配合，共同努力。首先，从中学生自身的角度来看，主要可从如下几个方面入手。1、自我教育加强自我意识的培养，增强自我胜任感和责任感，提高自我管理能力，实现自我约束、自我控制，才是我们治理问题行为的最有效的办法，也是最根本的目的。例如：在每期开学时，同学们可针对自己的实际情况，拟定相应的行为计划，并按星期按月对照计划进行阶段性自我评价，总结自己的实施情况，同时再一次调整自己的行为计划。其间，通过不断内化，明白自己的进步，强化自己的责任，达到自我教育走向开朗阳光的目的。2、活动补偿由于课程、设备和师资的限制，现在的学校大多都只重视理性活动，重视室内活动。学生的活动空间几乎只有教室，差不多整天都是关在教室里死啃书本。形式单调呆板，内容枯燥乏味，学生的成人感和独立意识得不到满足，学生的肢体力量得不到释放，于是产生不满、焦虑、烦躁和反抗，进而出现各种问题行为。尤其是学困生根本找不到一点儿成功的乐趣。对此，同学们要挤时间组织一些肢体活动、户外活动，并且做到内容丰富，形式多样。同时，为了这些活动的落实，可在班上成立体育部（球队等）、文化部（班容班规）、宣传部（新闻、广播）、统战部（协调关系）、环卫部（卫生、防疫）、文艺部（晚会、班会）、信息部（动态板报）等，让大家各显其能，各得其所。这样，同学们的心理欲望得到了满足，肢体力量得到了释放，这方面的问题行为也就自然地减少了。3、相互帮助随着社会的进步和发展，组织精神、团队作用、个人的协调能力、合作能力越越重要。因为在我们今后的生活、学习和工作中，全凭自己个人的能耐是很难做成大事的。当然，对一个班级，不管是从现实管理还是从教育的未来意识来说，都应该重视这方面能力的锻炼和培养。尤其是矫正学生的问题行为，如果只凭老师一盯一，将收效甚微。因此，同学们需要一些相互提醒、相互照顾的策略和方法，以通过互相帮助的途径，达到全班协调、整合，实现自主管理的目的，同学们在互相帮助学习中，更容易走向阳光。4、勤于阅读同学们应该多阅读富有精神营养的书籍，多学习基本哲理和道德的理论，使自己变成一个高尚的人。做到心胸开阔，知足常乐，不患得患失，不自寻烦恼。具有正确的思想方法和道德观是青少年健康心理的基本要素，而健康的书籍是重要的精神营养。5、直面现实客观地、勇敢地面对现实、适应现实。现实生活不都是花团锦簇、五彩斑斓，而恰恰是常常充满大大小小的矛盾冲突，人生的道路不都是平坦的，常有阻碍和曲折。当受到挫折时不悲观，不失望，而能从中找到光明和温暖及令人鼓舞的一面；同样，在胜利和成功的面前，也不可忘乎所以，妄自尊大。正确协调自己和环境的关系，正确协调自己和周围的人的关系，保证积极的心理反应，保持对现实，对人对事的平和心理。还要充分了解自己，愉快地接纳自己，即要有自知之明，对自己保持平常心。其次，从老师和家长的角度来看，主要可从如下几个方面入手。

　　1、保持冷静家长和老师的冷静，是处理问题行为的关键。学生问题行为出现以后，只要没有可能继续发生暴力事件，一般我们都要进行冷处理（如：等一下，我马上来处理；你们先想一想，等一会儿我就来处理），让时间向后延一延，使心态静一静，做到保持平常心，见怪不怪。这样，既可以让学生自省自悟，又利于老师摸清问题行为发生的原因，从而选准处理问题行为的最佳办法。同时还可以避免简单粗暴，杜绝体罚。2、有意淡化随着年龄的增长，学生的独立意识、自我意识也随之加强。在学校或者班级里，尤其是学习成绩不太好的学生，常常被沦为漠视群体。他们为争取自己的地位，往往通过问题行为表现不满或者反叛，以引起老师和家长的注意。如果师长遇到这种情况大惊小怪，就使这些学生的不良欲望得到了满足和强化。因此，我们在这类问题行为面前要有意淡化。如：某学生在物理课上看小说，老师就可有意不看这个学生，说“要注意看物理课本”等等。3、积极转移当人受到不平等待遇或者遭受意外伤害憋了一肚子气后，往往会把心中的怒火转嫁给别人，而且会“转移攻击目标”。医学界将其定义为“心理转移”。学生的问题行为大多都是由“消极心理转移”产生的。如果我们每一位教育者每一位家长都明白这一点，并尽可能地寻求“积极心理转移”，学生的问题行为就可减少或者遏制。在教学实践中，我们可以根据具体情况对其进行相关训练。如倾注爱心、担负责任、磨炼毅力、锤炼意志等活动都可收到很好的效果。4、以爱换德在教育教学活动中，面对学生的问题行为，教师要真诚地帮助他们，关心他们，体贴他们。站在学生的角度去看问题、想问题、对待问题、处理问题，而且顾及学生的合理要求，再调皮的学生也是会被老师的关爱唤醒良知的。中央台《实话实说》栏目报道，深圳一位老师为了找回一个不愿上学的学生，相继家访了三十八次。在第三十八次时，这个学生终于被老师的真诚打动，从此返回学校发奋学习。爱是学校教育的灵魂，也是家庭教育的灵魂。家长既不能简单粗暴，也不能走向溺爱的极端。伟大而不自私的爱，包含了培养孩子责任意识的爱，始终是孩子健康成长的保证。5、因势利导凡事都有两面性，只要我们用辩证的眼光去看，我们就会发现任何事情都有它的有利面，也有它的不利面。学生的问题行为当然也一样，虽然是不正常行为，但从反面看，大多都有值得肯定的方面，至少有值得发掘的成分。比如爱说话的学生就有乐于交流的心理倾向，喜欢打架好动的学生就有体力充沛的特长，等等。只要善于分析，我们就可变消极为积极，变问题为有利。老师和家长要作具体情况具体分析，通过引导、激励、调整、改变的办法调整教育行为，让学生从阴影里走入阳光地。

　　二、矫正心理和行为偏差案例分析

　　1、抑郁症：儿童患病率0.5%-2.5%，青春期2%-8%。青春期女性高于男性。特点：心境抑郁，几乎对所有日常活动缺乏兴趣（对以往喜欢的活动丧失兴趣和乐趣）。失眠或睡眠过多（早晨抑郁更重）。无价值感，过度内疚感。疲倦、缺乏精力。重者有自杀意念，曾企图自杀。案例：我很难过（父母辛苦、学习不佳、努力无果、同学关系不好）。我睡不着。我一天到晚睡不饱，睡醒后头疼。解决办法：调节生活，如增强运动、加强人际交往、制造外界肯定。认知疗法举例：如某学生质疑“我的数学很失败”，就给其制造“数学成功”的情景。行为疗法举例：如活动计划表、转移技术、角色扮演、人际交往辅导等手段。

　　2、强迫症：青春期男性高于女性，成人后女性高于男性。特点：相互矛盾的思维，且靠自己停不下来，执著于某个细小而奇怪的念头无法自拔。情绪指向负面性，导致社会功能受到影响。案例：始终不停地想，我怎样才能把学习搞上去？我有没有审清题目？我的手干净吗？我今天说了多少句话合起来多少个字？解决办法：加强活动，增加肢体劳动时间，以运动调节；识别强迫行为，转移注意力，以遗忘阻断执念。3、偷窃癖（冲动控制障碍）：性格缺陷，人际交往面狭窄。特点：反复发生不能克制的偷窃物品的冲动，目的不是为了自己使用或它的经济价值。行窃前紧张感逐渐增强，行窃时感到愉快、满足、放松，不能单纯以品行障碍、反社会人格障碍做更好的解释。案例：我受到的不公平待遇太多了；他明明比我差却比我得意；我很愤怒或我很不满，这样来报复一下；我去拿到那个东西肯定很快乐；那个东西本来就应该是我的。解决办法：厌恶疗法、行为疗法。4、人际交往问题：与先天性格气质相关联，但后天可以改善。特点：有以自我为中心等交往障碍，自我夸大人际交往中的负面看法。案例：教室或寝室打扫卫生——我总是干得多，某某总是干得少。等价交换的问题——我对你那么好，你却如此对不起我。别人看法问题——他们说我头发很差，我讨厌头发。他们好像联合起来针对我，排挤我。……解决办法：参加集体活动；与人分享；在周围的人员中起组织作用。5、陶行知在担任育才学校校长时，碰到两个男同学打架。陶先生叫那个打得狠的学生到他办公室一下。当陶先生来到办公室里，那位同学已在陶先生的办公室等候了。陶先生拿出一块糖说：“奖你一块糖，因为你很守时，比我先到。”陶先生又拿出一块糖说：“再奖你一块糖，因为你尊重我，我叫你来你就来了。”接着，陶先生问这位同学为何与同学打架，这位同学回答：“那位同学欺负小同学，我看不过去打抱不平！”陶先生拿出第三块糖说：“奖你第三块糖。因为你有正义感，能帮助弱者！”这位同学不好意思地低下了头，说：“先生，我错了，我不应该打架。”陶行知先生拿出第四块糖说：“知道不对就好，给，我再奖你一块糖，”陶先生没有再说什么，让这位同学回到教室里去了。编者注：请同学们不要盲目断定自己有心理问题，如果你有一些心理困惑，应该与家长或好朋友交流，或到心理活动室和老师交流，有些短暂的心理困扰是正常现象。

　　三、作业和讨论

　　1、找家长、老师或朋友谈心，倾诉自己的心里困扰。2、针对自己的实际情况，制定一份心理和行为调节计划，具体列出问题以及解决问题的办法和步骤。

　　【阅读材料】

　　网络成瘾的心理干预

　　心理干预是指在心理学理论指导下，对个体或群体的心理和行为的健康问题施加策略性影响，使之发生指向预期目标变化的活动。网络成瘾心理干预法的适用对象是确已上网成瘾的学生。常用的几种心理干预法有：

　　1、强化干预强化是使有机体增强某种反应重复可能性的力量，它可以分为奖励与惩罚两种。在实际操作中，这种干预方法使用最为普遍，效果也最好。在网络成瘾的干预中，奖励的使用条件是一旦发现成瘾学生有了减少上网的行为时，就给予奖励、表扬或肯定性评价。惩罚的使用条件是一旦发现成瘾学生上网时间增加时，立即给予处罚。处罚可以是物质性的，如取消他获得他最想要的东西的权利，也可以是精神上的，如校纪处分等。2、厌恶干预法厌恶干预指采用惩罚性的厌恶刺激来减少或消除一些适应不良行为的方法。常用做法有橡皮圈拉弹法、不赞成干预、内隐致敏法等。（1）橡皮圈拉弹法。是由成瘾学生预先在自己手腕上套上一根橡皮圈，当他坐到电脑前准备上网时，自己用力拉弹手腕上的橡皮圈，使其手腕有强烈的疼痛感，从而提醒自己下网。也可借助外力如闹钟发出尖利的噪音，来促使自己停止上网。（2）社会不赞成厌恶干预。主要是运用图片、影视、舆论等手段，使学生在上网的同时产生一种来自社会的压力，并在心理上造成威慑和畏惧心理，从而达到戒除网瘾的一种干预方法。（3）内隐致敏法。又叫想象性厌恶干预，是指用想象上网的过程和结果的办法，使自己对上网感到厌恶感，从而逐步减少上网时间直至戒除网瘾的一种干预方法。这种方法可与橡皮圈拉弹法结合使用，效果会更好。

　　3、转移注意力法

　　学校或班级通过组织各类有意义的文体活动，让成瘾学生参与其中，从而转移他的注意力和减轻他对网络的迷恋程度的一种干预方法。

　　4、替代、延迟满足法

　　一方面学校和老师要帮助学生培养替代活动（其感兴趣的课外活动）吸引其注意力，并弄清他的上网习惯，然后使其反其道而行之，在原来上网的时间里做其他事情。另一方面，了解问题学生的上网时间（起初要控制上网时间，不必绝对戒除)，将其上网总时间列表，纳入周计划，在可以控制的前提下，逐步减少上网时间最终实现戒除网络成瘾的目标。

　　5、团体辅导法

　　将患有网络成瘾症的学生组合成一个团体由富有经验的老师作为指导者，运用团体动力理论做理论基础，综合运用团体咨询的原则和各种方法，达到使参加团队的成员整体戒除网瘾的目标。团体辅导所具有的特点决定其对网络依赖具有良好的干预效果。首先，团体成员之间的认同感对于团体成员在认知和行为上的改变有着巨大的支持作用。团体成员“能够认识到别人也有跟自己相同的问题，自己支持别人，也得到别人的支持，从而获得道义心，可以增进信心”。其次，团体咨询可以使网络成瘾的学生获得安全感。网络成瘾的学生因对自身的网络使用不当问题投入较多关注，而忽视自身其他方面的优势及能力，团体咨询可以使其注意到自己的能力，对团体其他成员的成长有所贡献，也可以增强自信心和安全感。再次，团体成员们共同签署的契约，对团体成员有强烈的约束作用，同伴之间既有支持又有监督。网络成瘾的学生在团体中做出改变不当行为的承诺后，会因团体的监督作用而努力维护自己的诺言，由此使行为的改变得到长期的坚持和巩固。

篇五：心理问题中以行为偏差为主要表现的是冲动

　　高校心理委员工作平台培训

　　高校心理委员工作平台培训「专?题1-心理委员的角色与定位(--)心理委员的角色定位通常包括心理健康知识的宣传者2.同学心理问题的发现者3.同学心理健康的援助者4.自身心理健康的示范者。A.1.3B.1.4C.1.2.4D.1.2.3.4答案:?D(二)心理委员的工作职责有哪些?2、(二)心理委员的工作职责有哪些?1.保密原则;2.心理委员负责全班同学的心理问题工作;3.心理委员应敏锐观察及时记录本班学生心理变化动态;4.心理委员对本班同学所观察到的常见心理问题和应急心理问题应按规定程序进行汇报;5.心理委员对常见心理问题的汇报实行零报告制度，报告时间为一个月一次，每学期共计五次，全年10次;心理委员对应急心理问题的汇报实行即时报告制度;心理委员在面对本班同学提出的心理援助时，心理委员应严格按心理学常识与心理咨询常识所诉要求进行;心理委员协助学校心理咨询中心做好一年一度全班同学的心理建档工作;?.9.定期收集本班同学提出的一般性心理困惑问题并及时反馈到上一级机构寻

　　求专业解答;10.对需要做心理测试的同学进行集中登记并与心理_询部门取得联系.组织

　　开展全班性的其他相关心理活动;11.学会自我保护，关注自我成长。A.2.3.4.5.6.7.8.9.10B.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11C.1.2.4.5.6.7.9.10D.1.2.3.4.6.7.8.9.10.11答案:?B3、(三)成为心理委员的要求有哪些?1.具备一般学生干部应当具有的良好的思想道德素质,组织协调能力和团队

　　精神2.需要良好的心理素质、沟通能力和敏锐的观察力3.心理委员需要积极参加各种心理讲座、团体心理辅导活动、心理委员培训、

　　专题学习与交流活动，不断加强学习，提升工作能力4.在超出自身的干预能力范围时，心理委员应及时建议有关同学向学校心理

　　咨询中心求助或直接去专科医院就诊A.1.2.3B.2.3C.3.4?.D.1.2.3.?4答案:?D4、(四)什么情况下，心理委员须打破保密原则，第一时间向心理咨询中心教师

　　及学院辅导员报告1.当同学有自杀自残倾向时;2.当同学有暴力伤人倾向时;3.同学间开玩笑时。

　　A.1B.1.2.3C.?1.2D.2.3答案:?C无1专?题2-影响大学生心理诱发因素(一)?容易引发高校学生心理问题的诱发事件通常包括父母关系及家庭问题;2.宿舍关系问题;3.专业与学习适应问题;4.恋爱与性困惑问题。A.1.2.3B.1.2C.2.3.4D.1.2.3.4答案:?D(二)?出现在入学适应阶段的典型的大学生心理问题的诱发因素1.学习方式的改变;2.生活方式的改变;3原生家庭的变故。4.爱情困惑。A.1.2B.1.2.3C.2.3.4D.1.2.3.4答案：A(三)影响大学生心理的家庭因素有哪些家庭经济水平突然显著降低;2.家庭成员出现重大疾病;

　　3.家庭成员情感关系出现严重问题;家庭成员观看MOOC课程。A.1.2B.1.2.3C.2.3D.1.2.3.4答案:B专题3-心理健康的标准(一)?一个意志明确而且坚定的大学生应当具备哪些意志品质1.果敢性2.坚毅性3.自觉性4.自制性A.1.3.4B.1.2.3C.?1.2.3.4D.2.3.4答案：C(二)以下说法错误的是1.心理不健康是一?件令人丢脸的事情;心理疾病不会影响到心理健康;3.有心理问题的人精神都不正常A.1B.1.2C.2.3D.?1.2.3答案:?D(三)心理学中健康情绪的标准是什么?情绪目的性明确、?表达方式恰当

　　2.情绪反应适时、适度3.积极情绪多于消极情绪A.?1.2.3B.1.3C.2.3D.1.2答案:?A(四)自我评价正确包括哪些方面1.能体验到自己存在价值，既能了解自己，又能接受自己，有自知之明，对自己的能力、性格和长短处都能作出恰当的、客观的评价；2.对自己不会提出苛刻的、非分的期望与要求;3.对自己的生活目标和理想也能定得切合实际，因而对自己总是满意的;4.努力发展自身的潜能,即使对自己无法补救的缺憾,也能泰然处之A.1.2B.1.2.3C.2.3.4D.1.2.3.4答案:?D5、(五)人际关系和谐有哪些体现?1.乐于与人交往，不仅能接受自我，也能接受他人，悦纳他人;2.能认可别人存在的重要性和作用，同时也能为他人们集体所理解、所接受，能与他人和集体中所理解所接受，能与他人相互沟通和交往，人际关系协调和谐;3.在生活的集体中能融为一体，既能与挚友相聚时共享欢乐，也能在独处深思时无孤独感;4.在与人相处时，积极的态度(如同情、友情、信任、尊敬等)总是多于消极的态度(如猜疑、嫉妒、畏惧、敌视等)A.1.2B.1.2.3

　　C.1.2.3.4D.2.3.4答案:?C|专?题4-常见心理问题的症状及识别(-)以下说法错误的是1.心理问题就是神经病;2.心理有毛病的人才去做心理咨询；心理问题可能表现为身体上的不适A.1.2.3B.2.3C.1.2答案:?C(二)下列心理问题中以情绪异常为主要表现的是自卑B.冲动C.抑郁D.强迫答案：C(三)下列心理问题中以认知偏差为主要表现的是A.自卑B.冲动C.抑郁D.强迫答案:?A(四)下列心理问题中以行为偏差为主要表现的是自卑B.焦虑C.抑郁D.强迫

　　答案:?D(五)?下列哪些表现属于情绪方面的心理问题焦虑不安，2.郁郁寡欢;3.担心害怕;4冲动易怒;5无中生有A.1.2.4B.1.2.3.4C.?1.2.3.4.5D.2.3.4.答案:?B(六)?下列可能属于以躯体不适为主要表现的心理问题1.疲惫乏力2.寡言少语3.失眠早醒4.尿频尿急5心慌气短.A.1.3.4.5B.?1.2.3.4?1.2.3.4.5D.2.3.4.5答案:?A(七)判断一个人心理异常的线索有哪几个方面?认知方面:2.情绪情感方面;3.行为表现方面4.躯体上不适A.1.3B.1.4C.?1.2.4D.1.2.3.4答案：D

篇六：心理问题中以行为偏差为主要表现的是冲动

　　本人在中职学校任教的过程中发现有不少学生存在心理行为上的偏常，学生的厌学障碍和人际关系等问题相当突出。职校学生存在心理问题和行为偏差的学生约占总数的20%以上,具体表现在个性偏差、厌学、网隐、早恋、逆反心理，行为偏激、散懒、不服管理等严重现象,由此针对中职生进行心理健康教育及行为的引导干预显得非常必要和重要。造成中等职业学校学生出现心理健康问题的原因是多方面的，但主要的是社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反映了社会、家庭及学校教育等方面的许多矛盾，只有了解学生心理存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去预防和避免问题的发生，从而有效地进行行为的引导和干预。在此，我仅以一个中职学校教师的身份来谈谈我对职业学校学生常见的心理行为问题及其干预。一中职生心理问题主要有：1、社会价值观问题。由于社会的复杂性，中职生的审美观、价值观、认识、辨别事物规律的能力还不够成熟、全面，长期受社会上一些不良因素的影响，不能进行有效的甄别和抵制，加上社会对中职生的偏见和歧视，使得中职生出现了许多逆反心理和逆反行为，并由此形成偏激的甚至错误的社会价值观。2、家庭教育问题。家庭父母关系不和，个别家庭由于父母离异或双亡,孩子从幼小就缺少温暖和关爱，使学生的心理不同程度的受到伤害，导致性格扭曲,个性偏激，家庭教育方法、经济状况差异也会对学生心理产生影响，一是有的对子女前途甚为关切，望子成龙心切，期望值很高，但对子女的实际能力、兴趣需要及心理状态缺乏理解与沟通，常常用命令、指责的态度强迫孩子去学习，在这种无可奈何的境况下导致学生产生要么“屈从”，要么“反感”的不良心理反应。二是有的过分的满足孩子需要，唯恐孩子受到什么挫折，对孩子过去过于溺爱，过于呵护，即使学生在校犯了错误或有不良行为，也责怪老师教育不当，这种行为助长了学生产生依赖、孤僻等不良心理素质。三是有的父母对子女“恨铁不成钢”因而丧失信心，放任自流，从而导致学生骄横跋扈，唯我独尊的任性个性，心理和行为得不到和谐发展。3、学习心理问题职校生最普遍、最常见、最突出的学习心理心问题主要表现为学习目标不够明确，学习动机层次不高，学习方法不当，学习习惯不良，学习的认知能力水平较低，学习焦虑等现象比较普遍。4、情感心理问题情绪情感是人对客观事物的态度的一种反映，是客观现实是否符合自己需要而产生的体验。职校生的内心世界是五彩缤纷、各具特色的，而情绪情感最能体现他们内心世界的丰富多彩和复杂多变。情感问题主要为情绪不稳定，情绪自控能力较弱，社会性情感表现冷漠，感情容易遭受挫折，挫折容忍力弱，情感严重压抑，情绪体验消极。

　　5、个性心理问题个性是个体经常表现出来的具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和，是一个人的基本的精神面貌。职校生中“落水者”的心态，“失败者”的心态，“多余人”的心态比较普遍，使得他们难以拥有一个健康健全的人格和振奋向上的个性面貌。主要表现为缺乏应有的积极理想和追求，社会适应能力较弱，人格尊严受到严重损害，不良性格特征普遍存在。从当前职校生个性塑造的实际情况看，狭隘、妒忌、暴躁、敌对、依赖、孤僻、抑郁、怯懦、神经质、偏执性、攻击性等不良的性格倾向已经成为部分职校生的个性心理特征。6、人际心理问题职校生的人际交往主要表现在这些方面：人际交往萎缩，不愿意与过去熟悉的人打交道，不愿意暴露自己职校生的身份；异性交往上的行为偏差，早恋现象比较普遍，由此而引发的职校生品德心理问题和性行为过错等违纪现象比较多见；师生间交往缺乏信任感，代际交往的隔阂明显，交往失度失范。一些职校生偏重于“人机”对话式的网上人际交往，有一种“特别

　　自由”的感觉和“为所欲为”的冲动，自我约束力不足和道德自律意识不强，使得人际关系更加冷漠，造成人际情感的逐渐萎缩，产生严重的人际交往心理障碍。7、性心理问题性生理上的剧烈变化，会给职校生带来所谓的“青春期骚动”和强烈的“性困扰”，产生不少性心理问题。主要表现为性征体相的烦恼。许多职校生总在为自己性征体相的不如意而烦恼，性心理反应过敏。有些职校生对性问题过于敏感，表现为过分热衷于性知识的引诱，过多阅读性描写的书籍，喜欢谈论性的话题，传播一些性的笑话，沉湎于性的想象或性的“白日梦”。8、择业心理问题择业就业是职校生人生道路上的一项重要抉择，伴随着这种抉择而来的往往是兴奋、紧张、忧虑混杂于一体的矛盾心态。表现为择业依赖退缩心理，择业紧张焦虑心理，择业思维定势心理。二根据造成中等职业学校学生心理健行为问题的原因，改进和加强中等职业学校学生心理健康教育，有效进行行为干预，我认为应从以下方面做起：１、校园环境影响干预。校园中书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考，班级人文环境的设计和建设，宿舍文化的建设，生机盎然的校园，自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，全校师生都会受到美的熏陶和道德的感染。学生从学校中不知不觉地接受心理的教育和洗礼，从而无形地干预了学生的行为。２、教师素质干预要对学生进行心理健康教育和行为干预，首先要提高教师的心理素质。教师产生的心理冲突和压抑感，不健康的心理状态，无效的教学方式，直接导致不恰当的教育行为，必然会对学生行为产生不良影响。对中职生进行心理健康教育及行为的引导要求教师要有极强的自我调节情绪的能力，教师要用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康向上的心理状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪，一流的教学效果，协调师生关系，进一步干预学生的行为。３、心理辅导干预实际上各科教学本身都包括有心理教育的内容，只要备课时加入心理教育的导向，就可以使授课内容深入一层，如程序设计、平面设计、动画设计等课程教学中可以对学生进行美育教育，语文教学中可以对学生进行情感教育；体育课可安排挫折教育，增加学生的抗挫折能力，锻炼意志力。最佳的做法是在各门学科的教学目的中加入心理教育的分节目标，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。（1）开设心理健康课程，对学生进行心理健康教育。开设心理健康教育课，不仅普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。教会学生掌握必要的心理调节技能：回避法：出现心理问题时，最先采用的方法就是回避，回避不是逃避事实，而是解决问题的策略例如，同学之间闹矛盾时，如果两人争吵下去，很有可能使矛盾激化，并伤害到同学情感，埋下心理阴影。这时最好的方法就是回避。等过一段时间，双方情绪稳定下来时，再到一起把问题说开，把矛盾解决，同学之间依然和好如初，不会留下心理问题。自慰法：在心理困境中，教会学生自我安慰的方法进行自慰,这样学生遇到困难时，安慰自己，接受现实，摆脱心理困境。升华法：困难和挫折，绝非人们所乞求的，但历史上能把困难和失败做为动力，最后取得成功的人物比比皆是：孙子、孙膑、韩非、

篇七：心理问题中以行为偏差为主要表现的是冲动

　　给你翅膀，让你飞翔

　　——心理干预技术在转化“行为偏差学生”中的案例实践【摘要】本文主要对“行为偏差”学生（因打架而受到学校处分的学生）转化的个案进行研究。在对“行为偏差”学生转化过程中，运用心理学知识，通过心理危机干预技术和“内（心理）外（行为）结合”的辅导策略，帮助他们改正不良的行为习惯，同时解脱因受到学校处分而可能产生的心理问题或心理危机，使他们恢复心理平衡和自信，摆脱心理困境，安全度过心理危机，从而促进学生身心健康的发展，以达到真正转化“行为偏差”学生的目的。【关键词】心理危机干预，“行为偏差”学生，应用，系统脱敏技术

　　在学校教育教学管理过程中，我们往往会对违反班纪律、校规校纪的学生进行班委会、年级组和学校政教处的处分，给以警告，希望他们在以后的学习和生活中能改正不良的行为习惯，但是我们却往往忽视了“行为偏差”学生之所以行为偏差的真正原因，忽视了“行为偏差”学生内心的心理需求或动机，也忽视了这些处分可能会诱发一些心理问题或心理危机，这些心理问题或心理危机是不利于“行为偏差”学生身心健康的发展和人生的发展。不能否认，“行为偏差”学生确实在学习方面的表现不如人意，而且他们的自制力也比较差，是班集体和学校管理中的消极因素，但是有一点，我们是应该清楚，之所以出现目前的状况，并不是他们本人心甘情愿的，任何人都有自尊心和进取心，都有获得承认的欲求，都不希望遭到别人的冷漠和轻视，所以他们也有自己的自尊和需求，但他们在维护自己的尊严和需要时，采取一些不适当或不理智的行为（打架斗殴等），他们也将为自己的不理智的行为付出一定的代价——“处分”。他们都是未成年人，处于危险的“心理断乳期”，我们的教师应该帮助他们，使“行为偏差”学生不再偏差，不良的行为习惯得到改正，心理问题或心理危机得到解脱，从而在人生的道路上健康、健全的发展。

　　一、基本情况

　　严同学，17岁，高二学生，去年从某初中进入我校学习时，中考成绩在班上排名第50名，在入校的第一周与同学关系处理的很不错，学习很用功，也很努力，但他总觉得老师们不太关注他，只会关注成绩好的同学。可是在发生一次突发事件——打架，他就受到学校的“严重警告”的处分后，他发现：同学、老师就更另眼相看了，说他“受到学校的处分”，“成绩不怎么好就爱打架”等等，慢慢地也就成为了“行为偏差”学生。于是在这样的情景之下，他慢慢就变了：沉默寡言，孤僻，做事独来独往，一般不和同学讲太多的话，认为他们讲话带有恶意的，对学习也失去了兴趣，学习成绩直线下降，也没有先前的快乐和笑容。原来突发事情是这样的：有一次在学校餐厅就餐买饭时，不小心撞到了其他班级的一位同学，这位同学便小声地骂了一句，不料他听见了，自己班级的同学也听见了，当时他觉得面子过不去，为了维护自己的尊严，便和那位同学约定在某个时间，某个地点进行“单挑”，结果可想而知，打架事情是“圆满结束”，换来的却是学校对他的处分——严重警告。不过，在第一次受学校处分后，第三个周，他又和班上的另一同学打架了。（由于工作方面的原因，笔者是在第四个周开始对严同学进行心理危机干预与辅导的。）

　　1

　　二、理论分析

　　1.客观因素：“行为偏差”学生的不良的行为习惯是由高中生这个阶段的身心年龄特征决定的。在这个时期，高中生的生理和心理发展正逐渐成熟，但心理的发展却相对落后生理的发展，他们在理智、情感、道德、社交等方面都未达到成熟的标志，还处于人格化的形成过程中，也就是说他们的生理和心理、心理和社会关系、心理和社会道德意识的发展是不同步的，具有较大的不平衡性和动荡性。美国心理学家霍林斯基称这一时期为心理上的“断乳期”，教育学家认为这一时期是人生的“危险期”，在这一时期，心理上的动荡性表现最为明显的是行为上的冲动性（比如：打架斗殴等），所以学生打架正是这一阶段的年龄特征在外在行为的表现。

　　2.主观因素：（1）“行为偏差”学生之所以打架，背后往往隐藏或掩盖了一定的动机。这种动机是来自内心的需求，他也希望自己能像“好学生”一样受到老师的关注和赞扬，当这种需求不能满足时，他会采取其他一些方式来吸引老师或同学的注意来填补自己内心的自卑和需要。（2）青春期的男生攻击性特别强，喜欢打架。他们可以为了一件鸡毛蒜皮的小事，比如：他盯我一眼，他踩我一脚，他撞了一下等而打架，男学生爱打架，或者说男学生富于攻击性，主要是因为：首先，这是天生的本性。譬如，男生和女生对激怒的反应是不一样的，同样一件事，会使一个男生愤慨不已（往往诱发他产生攻击性行为），但是却不会引起一个女学生勃然大怒，往往只会使她焦虑不安。其次，青春期的男生自尊心强，对挫折的反应特别敏感，而挫折是导致攻击行为的重要原因。心理学家曾做过一个实验：让一些男孩站在金属窗外面满屋吸引人的玩具，在长时间的痛苦等待之后才允许他们去玩这些玩具。而另一组孩子没有等待，直接让他们玩玩具；而那组经过等待，受过挫折的男孩却表现出极端的破坏性，他们往往打碎玩具，或者把玩具踩在脚下，这是一例挫折导致攻击行为的非常典型的心理实验。（3）师源性心理伤害因素。教师的心理健康状态以及与之相适应的教育态度和方法，剥夺了他们的某种权利，影响着学生的心理和行为方式，使他们的内心深处缺乏自信，缺乏真正的“自我概念”，给学生带来师源性心理伤害或心理障碍。因此，很多时候，学生的心理问题与教师的心理问题是相关的。

　　三、个案分析

　　在与严同学进行第一次个别辅导谈话过程中他又透露这样一件事：在一个星期六晚上出去上街买学习用品时被几个人围住，要他把身上的钱全部拿出来，当时非常害怕，生平第一次遇到这样的事，于是就把钱给他们了。事后全班同学都知道了这件事，有些同学笑着说：“要是我遇到这样的事，我就和他们拼命了，真不像一个男人……”当然有些同学也只是开个玩笑，说说而已，但是严同学却把这些话当回事，他觉得同学们看不起他，老师也不注意他，没面子等等一些想法，让他的内心承受着巨大的压抑与挫折感。于是在出现“餐厅买饭”时，他为了维护自己的自尊和尊严来填补自己内心的自卑、释放自己潜藏已久的压抑，于是他就打架了，他认为也只有通过打架才能证明自己，

篇八：心理问题中以行为偏差为主要表现的是冲动

　　中学生常见心理问题及对策

　　作者：耿娜来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第05期

　　一、中学生常见心理问题的表现、成因及危害

　　中学生常见心理问题的主要表现：焦虑、抑郁、冲动、自卑、猜疑、冷漠、嫉妒等，其成因及危害分述如下：

　　1.焦虑。焦虑是因为面临危机而产生的一种高度忧虑不安的情绪状态。焦虑的产生多与环境和个体有关。一些具有特殊性格倾向的人在面临心理压力时容易产生焦虑，如性格内向的人、追求十全十美的人、有自卑倾向缺乏安全感的人、过度关注某些事情的人。但更多的则是由于环境的原因。

　　焦虑常会使人惴惴不安、忧心忡忡、注意力不集中，还可能引起记忆力下降，出现心跳加快、呼吸急促、思维迟钝、动作迟缓、心慌等症状。

　　2.抑郁。抑郁是一种过渡忧愁的情绪体验。表现为情绪低落、丧失兴趣、缺乏信心、疏远亲友，甚至是悲观厌世。产生抑郁的原因很多，大到对社会、人生的看法，小到对某一件事的认识。抑郁的人往往容易关注消极事物、轻视自己的努力、与人隔绝，有些抑郁与厌倦有密切关系。

　　抑郁会引起失眠、头昏头痛等症状，严重者会形成抑郁症，出现自闭、思考能力显著下降、自杀的念头或行为。

　　3.冲动。冲动是由外界刺激所引起的，缺乏明确目的性的心理反应。这种反应一触即发，对后果的意识程度很低。在某些时候，冲动可以激活人的潜能，有利于开展创造性活动。但有时冲动是由于事与愿违，自己的某种需要得不到满足而引起的。

　　冲动愤怒时，常常失去理智，做事往往不计后果，由此酿成后悔以致伤人毁物触犯刑律的不良后果。

　　4.自卑。自卑是因为自我认识偏差，过低估计自己、轻视自己的一种消极心态。自卑心理的形成，客观原因，如出身寒微，童年生活的不幸。主观原因，与个体的认知和个性有关，如情感脆弱，胆小懦弱等。

　　自卑会使人意志消沉，有人会为改变自卑地位不惜铤而走险。长期自卑不仅影响自身才能和潜力的发挥，妨碍正常的人际交往，而且会使心血管系统和消化系统受到伤害。

　　5.猜疑。猜疑的实质就是缺乏对他人的基本信任，是人性的弱點之一。猜疑是由于心理不够健康、思想方法主观或缺乏自信造成的。

　　猜疑是人际关系的大敌，因为它玷污了心智，离间了朋友。严重的猜疑会使自己郁郁寡欢，孤独寂寞，危害身心健康。

　　6.冷漠。冷漠是指对人或事冷淡漠然、毫不关注的消极心态，是对人怀有戒心甚至敌对的情绪。表现为对他人的不幸冷眼旁观、无动于衷、毫无同情心。冷漠通常是由于受人欺骗、漠视、歧视、暗算，或者是受到不公正待遇所致。

　　冷漠使自己从人与人之间互相依赖的密切联系中割裂开来，失去了应有的热情和同情心，冷漠标志着责任感的氓灭，必将使自己陷入孤寂、凄凉之中。

　　7.嫉妒。嫉妒是一种比较复杂的心理，是一种害怕竞争，不敢竞争，从而不择手段压制人才和打击成功的阴暗心理。嫉妒是由于不能客观地认识自己，总以为自己应该超过别人的极端自私的心理产生的。

　　嫉妒是一种破坏性因素，会使人丧失理智，不顾一切干出卑鄙的勾当。有嫉妒心的人常常处于焦虑不安、怨恨烦恼的不良心理状态之中，它会使人精神机能失调，导致心血管、消化系统等方面的疾病。

　　二、中学生常见心理问题的解决策略、途径

　　1.解决策略。如解决焦虑问题，要努力营造快乐轻松的心情，设法转移对所焦虑问题的注意；解决抑郁问题，要学会放松、学会聆听、学会宽容，要多参加一些体育活动；解决冲动问题，要冷静，要寻找“缓冲剂”，转移注意力或找适当的场合宣泄；战胜自卑，要正确认识自己，找到自身优势，坦然面对苦难和挫折，积极参与集体活动；要克服猜疑的弱点，就要优化自己的能力素质，拓宽胸怀，要重事实、讲证据；克服冷漠，要深入到学校集体生活中去，调动自己，学会爱与宽容；要化解嫉妒的心理，就要宽容，明白嫉妒是一种虚荣心等等。

　　2.解决途径。（1）开设心理健康专项教育。针对学生普遍存在的心理问题及典型的行为偏差，在心理课堂教学上进行心理训练、心理指导；成立心理咨询室；设立心理咨询信箱；对学生进行案例教育。

　　（2）开展丰富多彩的实践活动。健康的心理不是天生的，而是在社会环境和实践活动中形成和发展的。丰富多彩的集体活动是富有教育力和感染力的课堂。①对班级环境进行相关布置；②根据学生普遍存在的心理问题通过心理辅导的形式进行宣传；③将班级心理问题进行调查归类，通过讲座、观看影片等形式及时矫正；④对学生进行挫折教育；⑤开展模拟活动，帮助学生学会放松、学会转移、学会宣泄。

　　（3）在学科教育中渗透心理健康教育。学生大量的心理困扰产生于班级生活和学习过程中，把心理健康教育寓于各学科的教学实践是解决心理问题的有效途径。各学科教学内容中蕴含着不少心理辅导的素材，教学过程还会经常出现有利于实施心理辅导的教育环境，教师只要细心挖掘、善于利用，一定可以收到实效。

　　（4）采取个别辅导的方法。中学生的心理问题因人而异，通过团体指导难以收到最佳效果，通过个别的咨询、辅导，既可以保证个人隐私，又具有针对性，能帮助学生减轻心理压力，提高辅导的实效。

　　当然，学生各异，帮助学生克服心理问题的方法也不尽相同。关键是正确分析原因，审时度势、对症下药。我相信，通过不断完善促进心理健康发展的体制，提供优质的人力资源，一定能帮助学生树立信心、开阔视野、提升能力。希望学生心理问题能得到学校、家长、社会的高度关注，得到每一位教育工作者的认同和支持，为中学生的健康成长铺路搭桥。

篇九：心理问题中以行为偏差为主要表现的是冲动

　　心理健康基础知识测试

　　1、正常的心理状态分为心理健康和心理不健康。（）A对(正确答案)B错2、心理不健康主要包括心理问题严重，心理问题和可疑神经症。（）A对(正确答案)B错3、大学生心理健康的标准主要是指情绪状态标准。（）A对B错(正确答案)4、大学生心理健康标准主要是指心理行为标准。（）A对B错(正确答案)5、大学生心理健康的标准主要是指人际关系标准。（）A对B错(正确答案)6、比较喜欢阅读和写作的人，通过阅读和倾听和表达使自己的学习更有效果这体现了哪种智力类型？（）A语言型(正确答案)B逻辑数学型C空间视觉型D自我交流型E人际交流行F情感型

　　7、喜欢用逻辑推理来挑战一些问题的处理，对于他们来说利用抽象思维找到一般规律的方式来解决问题，是他们得心应手的，这样的同学属于哪种智力类型？（）

　　A语言型B逻辑数学型(正确答案)C空间视觉型D自我交流型E人际交流行F情感型8、有的同学会画一个思维导图，会做一些符号标记来让自己加深对一些知识的理解，她们能够把它们在自己的大脑里建构起来，这些同学是属于哪种智力类型？（）A语言型B逻辑数学型。C空间视觉型。(正确答案)D自我交流型。E人际交流行F情感型。9、一个更有独立性的，同时也具有创造性思维，而且善于反思的这一类学生，他自己通过独立的学习阅读，远比和其他同学在一起交流，会让自己学习更有效率，这样的同学属于哪种智力类型？（）A语言型B逻辑数学型。C空间视觉型。D自我交流型。(正确答案)E人际交流行F情感型。

　　10、有的同学就会表现出通过我给别人讲，他就会反而加深自己的理解，这样的同学属于哪种智力类型？（）

　　A语言型B逻辑数学型。C空间视觉型。D自我交流型。E人际交流行(正确答案)F情感型。11、有的同学更乐于培养人际关系，善于表达和调试自己的情绪，同时也善于去接纳别人的情绪去理解别人，使得自己在情感方面更具备同情关心他人，好奇，自我控制以及解决冲突的能力，同时倾听的能力和交流的技巧也会显得比他人更胜一筹，这样的同学属于哪种智力类型（）A语言型B逻辑数学型。C空间视觉型。D自我交流型。E人际交流行F情感型。(正确答案)12、情绪健康的主要标志是心情愉快和情绪稳定，也是大学生心理健康的一个非常重要的指标。（）A对(正确答案)B错13、情绪的稳定性好，理解起来的意思就是要善于调节和控制自己的情绪。（）A对(正确答案)B错14、身体健康的一个重要标准，就是能够管理好自己的情绪。（）A对(正确答案)

　　B错15、意志是一个人出于一定的动机，自觉的确定好自己的目的，并根据目的来支配和调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的一个心理活动过程。（）A对(正确答案)B错16、以勇敢和深思熟虑为基础的，是指一个人善于明辨是非。适时采取决定，而且执行决定随着情况的变化，又能进行调整甚至停下来原来进行的那件事情，这体现了以下哪种品质？（）A果敢性(正确答案)B坚毅性C自觉性D自制性17、包括充沛的体力和坚韧的毅力，既有坚强的心，又有顽强奋斗的意志。是以下那种品质。（）A果敢性B坚毅性(正确答案)C自觉性D自制性18、一个人对自己活动的正确性和重要性都有充分的认识尤其是明确的认识到行动效果的社会意义，有步骤地组织自己的行为。以实现自己的目的从而改造客观现实和改造自己体现了以下哪种品质？（）A果敢性B坚毅性C自觉性(正确答案)D自制性19、一个人在意志行动中，善于控制自己的情绪，对情绪进行管理和觉察。从而约束自己的言行，体现了以下哪种品质？（）A果敢性

　　B坚毅性C自觉性D自制性(正确答案)20、一个人如果能够了解到他自己存在的价值，对自己有自知之明，那么他会对自己有一个正确的评价。（）A对(正确答案)B错21、一个同学。如果对自己的长处短处了解不足够对自己的自我评价可能就不太恰当。（）A对(正确答案)B错22、当在人际交往中更能感到信任或者是更能感到有安全感的时候。就一种正性的人际交往体验。（）A对(正确答案)B错23、心理健康的大学生他会不断的调整自己的态度，行为，思想目标，与生活的社会环境保持一个良好的协调一致，（）A对(正确答案)B错24、心理健康的状态是一个不断变化发展的过程。（）A对(正确答案)B错25、心理健康的状态是一个固定不变的过程。（）A对B错(正确答案)26、心理作为一种整体的表现，它有健康和不健康之分，但是它作为一种经验却是变化和流动的。（）A对(正确答案)

　　B错27、如果一个大学生他的不愉快的情绪占了多数，那么他的生活幸福感是比较低的，他的生活质量也是比较差的。（）A对(正确答案)B错28、我们说一个人的心情好不好，是代表他当下的一个状态。（）A对(正确答案)B错29、我们不用考虑人的各种因素和他所处的环境当中各种因素的影响就能轻易判断出人们的心理状态是否健康？（）A对B错(正确答案)30、心理状态就像一条河流，它是不断变化和流动的，我们应该考虑到各种因素对他的影响。（）A对(正确答案)B错31、负性情绪不是一个坏事情，他告诉我们可能会自己存在一些政治上的误区或者说不合理信念，应该及时的调整，而不至于积少成多而造成不可控的事情。（）A对(正确答案)B错32、情绪是我们的主观心理状态，可以通过外在的表现表现出来。（）A对(正确答案)B错33、我们可以通过面部表情和身体动作我讲话时语音语气看出人的情绪状态。（）A对(正确答案)B错

　　34、双腿并拢，身体僵硬是放松的情绪表现。（）A对B错(正确答案)35、美国的哪部电影展现了身体知道答案这个情绪展现方式？（）Alietome(正确答案)BHarrypotter.36、当有亲人死亡时，你感到悲伤难过，悲伤。这是一种健康的情绪。（）A对(正确答案)B错37、压力是我们遇到威胁或挑战时，我们没有能力解决时的一种心理不平衡（）A正确(正确答案)B错误38、我们可以提高身体素质、健全自己的人格、学会独立、增强自信心、学会适当的放弃来增强抵抗压力的能力。（）A正确(正确答案)B错误39、有问题的恐惧就是指正常人不害怕的或者没有恐惧价值的而有问题恐惧的人很害怕。（）A正确(正确答案)B错误40、对自我认知不清的时候会过于贬低自己，会产生自卑的情绪。（）A正确(正确答案)B错误41、自卑就是用放大镜来反复看自己的缺点，而自大就是用放大镜反过来看自己的优点，认为自己什么都是最好的。（）A正确(正确答案)B错误

　　42、自卑另一面就是不断的贬低他人，来显示自己很强。其实是内心对自己某一些部分的不认可或不接纳。（）

　　A正确(正确答案)B错误43、下列心理问题中以情绪异常为主要表现的是（）A自卑B.冲动C.抑郁(正确答案)D.强迫44、下列心理问题中以认知偏差为主要表现的是（）A.自卑(正确答案)B.冲动C.抑郁D.强迫45、下列心理问题中以行为偏差为主要表现的是（）A自卑B.焦虑C.抑郁D.强迫(正确答案)46、在恋爱中，一个人如果总是把自己放在一个高高在上的位置去对待自己的恋爱对象的话，这种人是属于哪种类型的人。（）A指责型(正确答案)B讨好型C超理智型D打岔型47、如果你在恋爱中是指责型的人，那么通常你就会处在支配地位用自己的语言行为去影响别人，这时候会让对方感到委屈，想逃离，有压力，那么这个时候你应该怎样做呢？（）

　　A认为自己做的对，不需要改变B认为对方不爱自己了C觉察到自己的状态，放下自己指责的行为(正确答案)D和对方无理取闹48、当你在恋爱中经常回避一些没有办法去接受的冲突矛盾时，那么你在恋爱中属于哪种类型的人？（）A指责型B讨好型C超理智型D打岔型(正确答案)49、在择偶方面，你认为男性和女性最主要的差异是（）A价值观不同B世界观不同C人生观不同D潜在需求不同(正确答案)50、合理情绪疗法，也称理性情绪疗法，是指帮助求助者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法。（）A对(正确答案)B错51、合理情绪疗法又称ABC理论（）A对(正确答案)B错52、合理情绪疗法又称ABCD理论。（）A对B错(正确答案)53、绝对化的要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念，当某些事物的发生，与其对事物的绝对化要求相悖时，个体就会感到难以接受和适应，从而极易陷入情绪困扰之中。（）

　　A对(正确答案)B错54、绝对化的要求，这一特征通常与“必须”和“应该”联系在一起。（）A对(正确答案)B错55、我必须获得保研资格，我应该入选主席团成员。他必须及时回我信息等，体现了哪一主要特征？（）A绝对化的要求(正确答案)B过分的概括化C糟糕至极D对他人求全责备56、过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。（）A对(正确答案)B错57、以一本书的封面来判定这本书的好坏，就体现了哪一主要特征？（）A绝对化的要求B过分的概括化(正确答案)C糟糕至极D对他人求全责备58、领悟阶段的主要作用是对信念的作用进行领悟（）A对(正确答案)B错59、修通阶段就是运用多种技术使求助者修正或放弃原有的非理性观念，并代之以合理的信念，从而使情绪症状得以缓解或消除。（）A对(正确答案)B错60、合理情绪疗法的注意事项，首先，合理情绪疗法假定人倾向于用不合理的思维方式进行思维，这是需要人用毕生努力去减少和克服的，对于那些有严重的情

　　绪和行为障碍的求助者，合理情绪疗法认为这些人虽有可能解决情绪困扰，减少他们自我困扰的倾向性，但不会达到不再有不合理信念的程度。（）

　　A对(正确答案)B错61、合理情绪疗法的注意事项中其次，此疗法对那些年纪较轻，智力和文化水平较高，领悟力较强的求助者更有效果，与求助者有关。（）A对(正确答案)B错62、合理情绪疗法的注意事项中，最后利用合理情绪疗法，能否得到比较满意的效果，也与咨询师本身有关，与咨询师有关。（）A对(正确答案)B错63、合理情绪疗法，也称理性情绪疗法，是指帮助求助者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法。（）A对(正确答案)B错64、过分概括化的典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值，是一种以偏概全的不合理的思维方式，就好像是以一本书的封面来判定他的好坏一样（）A对(正确答案)B错65、糟糕至极，是一种对事物的可能后果，想象或推论到非常可怕，非常糟糕，甚至是一种灾难结果的非理性信念。（）A对(正确答案)B错66、一个意志明确而且坚定的大学生应当具备哪些意志品质（）(1)果敢性(2)坚毅性

　　(3)自觉性(4)自制性

　　A.(1).(3).(4)B.(1).(2).(3)C.(1).(2).(3).(4)(正确答案)D.(2).(3).(4)67、以下说法错误的是（）(1)心理不健康是一件令人丢脸的事情;(2)心理疾病不会影响到心理健康;(3)有心理问题的人精神都不正常A.(1)B.(1).(2)C.(2).(3)D.(1).(2).(3)(正确答案)68、心理学中健康情绪的标准是什么（）(1)情绪目的性明确、表达方式恰当(2)情绪反应适时、适度(3)积极情绪多于消极情绪A.(1).(2).(3)(正确答案)B.(1).(3)C.(2).(3)D.(1).(2)69、自我评价正确包括哪些方面（）(1)能体验到自己存在价值，既能了解自己，又能接受自己，有自知之明，对自己的能力、性格和长短处都能作出恰当的、客观的评价；(2)对自己不会提出苛刻的、非分的期望与要求;(3)对自己的生活目标和理想也能定得切合实际，因而对自己总是满意的;(4)努力发展自身的潜能,即使对自己无法补救的缺憾,也能泰然处之

　　A.(1).(2)B.(1).(2).(3)C.(2).(3).D.(1).(2).(3).(4)(正确答案)70、压力的影响因素有哪些？（）①.重大压力事件②.日常生活事件③.个人的期望(比如期望过高)④.性格特点(比如追求完美)⑤.心理韧性(忍受挫折的程度)A.①、②、③B.②C.①、②、③、④、⑤(正确答案)D.①、②、③、④71、合理的压力调节方式能够保住我们缓沖压力对我们的消极影响，促进心身健康，消极的调节方式则有害于健康。以下哪些是调节压力的方式?（）①体育活动、倾诉(朋友、心理咨询、写日记)②艺术升华(跳舞、唱歌、绘画、写作)、冥想、身体放松法③幻想、回避的方式④喝酒抽烟A.①、③B.①、②(正确答案)C.①、②、③、④D.②、③、④72、心理委员对于同学的压力调节方面可以做哪些工作?（）积极宣传压力应对的知识，让大家认识到压力应对的重要性，了解到合理的压力调节方式;建立良好的班级氛围，使得同学们遇到压力时可以得到同学帮助和支持

　　在同学们压力比较大的阶段，可以组织些团体游戏或体育活动，让大家的压力得到能够适当的缓解

　　A.①B.①、②、③(正确答案)C.①、②.D.②、③73、下列哪些表现属于情绪方面的心理问题（）(1)焦虑不安，(2)郁郁寡欢;(3)担心害怕;(4)冲动易怒;(5)无中生有A.(1).(2).(4)B.(1).(2).(3).(4)(正确答案)C.(1).(2).(3).(4).(5)D.(2).(3).(4)74、下列可能属于以躯体不适为主要表现的心理问题（）1.疲惫乏力2.寡言少语3.失眠早醒4.尿频尿急5心慌气短.A.(1).(3).(4).(5)(正确答案)B.(1).(2).(3).(4)C.(1).(2).(3).(4).(5)D.(2).(3).(4).(5)75、判断一个人心理异常的线索有哪几个方面?（）(1)认知方面:(2)情绪情感方面;(3)行为表现方面(4)躯体上不适A.(1).(3)

　　B.(1).(4)C.(1).(2).(4)D.(1).(2).(3).(4)(正确答案)76、判断一个人心理异常的标准有哪些?（）(1)痛苦水平标准，就是个体身心上不适或痛苦的水平；(2)统计学标准，是指个体心理特征或行为表现偏离平均值或正常范围的程度;(3)内省经验标准，是指对自身状态的认识、体验和控制，以及与个人以往经验之间的差异大小;(4)社会适应标准:是指个体身心状态是否造成其社会适应行为能力受损，是否能按照社会认可的方式行事A.(1).(2).(3)B.(2).(3).(4)C.(1).(2).(3).(4)(正确答案)D.(1).(2).(4)77、心理危机包括以下哪三个基本部分?（）①存在具有重大心理影响的事件:②对危机事件的感知导致当事人的主观痛苦;③惯常的应付方式失败，导致当事人的心理、情感和行为等方面的功能水平较突发事件发生前明显降低④当事人有自杀意念或行为;A.①②③(正确答案)B.②③④C.①②③④D.①③④78、聊城大学校心理咨询中心地址为（）A.聊城大学西校区老办公楼六楼(正确答案)B.聊城大学西校区4号楼B区三楼79、聊城大学心理预约咨询室联系电话为（）

　　A.8238642(正确答案)B.832246880、聊城大学心理预约咨询室地址为（）A.聊城大学西校区11号楼A区107B.聊城大学东校区4号楼B区301C.聊城大学西校区4号楼B区302(正确答案)D.聊城大学西校区4号楼B区3011、(多选）影响大学生心理健康的一些重要家庭因素包括哪些？（）A经济因素(正确答案)B身体因素(正确答案)C情感因素(正确答案)D学业因素2、同学们进入大学会遇到哪些试验性问题？（）A不喜欢本专业(正确答案)B不适应大学的学习方式(正确答案)C对大学集体生活的不习惯(正确答案)D不适应大学的人际交往方式(正确答案)3、大学生谈恋爱可能处理不当的问题有哪些？（）A网恋(正确答案)B异地恋(正确答案)C单相思(正确答案)D失恋(正确答案)4、恋爱关系中应该注意哪些？（）A同居关系(正确答案)B意外怀孕(正确答案)C性关系(正确答案)D性关系错乱(正确答案)5、学习六要素有哪些？（）

　　A何为学(正确答案)B学什么(正确答案)C向谁学(正确答案)D怎样学E何时学(正确答案)F何地学(正确答案)G为何学(正确答案)6、学生感觉需要学习的内容特别多，他就会分配不好自己的时间，这样就会导致心理方面的一个困惑，这是学习六要素中哪个因素出的问题？（）A何时学(正确答案)B为何学C学什么(正确答案)D何为学7、求助者与自己的不合理信念进行辩论，主要有哪两种形式？（）A：RET自助表(正确答案)B：合理自我分析报告简称RSA(正确答案)C：自我报告D：自我分析8、RET自助表的基本步骤包括哪些？（）A事件A(正确答案)B结果C(正确答案)C不合理信念B(正确答案)D替代B的合理信念。(正确答案)E新行为和新情(正确答案)9、天津大学詹启生教授是从哪几个方面对合理情绪疗法进行讲述的？（）A基本定义(正确答案)B基本原理(正确答案)C操作过程(正确答案)

　　D注意事项(正确答案)10、领悟阶段任务，使求助者真正理解并认识到以下哪三点？（）A引起其情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是他对事件的态度，看法、评价等认知内容，是信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身。(正确答案)B要改变情绪困扰，不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。(正确答案)C领悟到情绪困扰的原因与求助者自己有关，因此他们应对自己的情绪和行为反应负有责任。(正确答案)D引起情绪困扰的并不是外界发生的事件而是他对事件的处理方式及行为后果11、修通阶段方法主要有哪两种？（）A与不合理信念辩论产婆术。(正确答案)B家庭作业。RET自助表。与RSA(正确答案)C灵修D冥想12、ABC理论即合理情绪疗法中（）A.A代表诱发事件(正确答案)B.B代表信念，是指人对A的态度、看法、评价等(正确答案)C.C代表结果即症状(正确答案)D.B代表行为13、大学生恋爱时四种不良的沟通方式。（）A指责型(正确答案)B讨好型(正确答案)C超理智型(正确答案)D打岔型(正确答案)14、分手的过程中有很多痛苦，那么我们应该怎样帮助大学生面对这样的痛呢？（）A要认识到分手的痛苦(正确答案)B若还喜欢对方，就与对方死缠烂打。

　　C长期处在痛苦的情绪中D把痛苦转换成一种成长的动力，换一个视角去看待分手失恋等挫折性的场景。(正确答案)15、你认为爱的能力有哪些呢？（）A表达爱(正确答案)B接受爱(正确答案)C拒绝爱(正确答案)D鉴别爱(正确答案)E维持爱(正确答案)F让感情保鲜(正确答案)16、如果你发现你周围有的同学上网时间过长且从来不主动的下网，你认为下列哪些应对措施是有效的？（）A给他强制关网(正确答案)B积极发展现实人际关系(正确答案)C积极参与校园文体活动(正确答案)D提升自我管理能力(正确答案)17、如何利用破窗效应，来时我们避免网络成瘾？（）A找同伴提醒我们不要上网时间过长B上网沉迷问题扼杀在源头上(正确答案)C不要高估自己的自控力要远离诱惑源(正确答案)D任其发展，直到我们逐渐对其丧失兴趣18、你认为网络成瘾的原因有哪些呢？（）A自己本身的孤独感(正确答案)B现实的目标感缺失(正确答案)C自控力不足(正确答案)D从众心理19、如何评判情绪是否健康？（）A情绪发生应该有现实的原因。(正确答案)

　　B情绪与事件性质相对应。(正确答案)C情绪应该相对稳定。(正确答案)D积极情绪多于消极情绪。(正确答案)20、如何评判情绪是否健康？（）A情绪发生应该有现实的原因。(正确答案)B情绪与事件性质相对应。(正确答案)C情绪应该相对稳定。(正确答案)D积极情绪多于消极情绪。(正确答案)

推荐访问:心理问题中以行为偏差为主要表现的是冲动 的是 偏差 中以