五觉阅读答案15篇
五觉阅读答案15篇五觉阅读答案 1.能结合阅读体验,交流、总结运用预测策略的好处,知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个下面是小编为大家整理的五觉阅读答案15篇,供大家参考。
篇一：五觉阅读答案
1.能结合阅读体验,交流、总结运用预测策略的好处,知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字。3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。教学重难点1.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。2.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式,并仿照其中一种形式写句子。3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
一、揭题导入。今天我们来学习“语文园地”的内容。(板书课题)
二、学习“交流平台”。1.在平时的阅读中,同学们都积累了哪些预测的方法和技巧?(板书:预测)2.互相交流,教师评议。
(1)一边读,一边预测后面的内容,可以帮助我们更好地理解文章的意思。①小组交流:结合某篇文章或某本书,说说自己的做法和收获。②小组代表做汇报发言。③教师评议并小结。(2)为了预测得更准确,我读书更仔细了,注意到了更多的细节。①小组交流:结合某篇文章或一本书,说说自己都注意到了哪些细节。②小组代表做汇报发言。③教师评议并小结。(3)我在图书馆里找书看时,会先看标题,猜猜书的大致内容,再决定要不要看这本书。①小组交流:结合自己到图书馆找书的经历,说说自己的做法和感受。②小组代表做汇报发言。③教师评议并小结。3.教师小结:在阅读中,除了猜读法,还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等,希望同学们在阅读实践中,根据自己的阅读需要采取有效的方法。三、学习“识字加油站”。(课件出示)你认识下面这些加点的字吗?查字典认一认。字典．基．础．阁．楼佳．节盲．人唐．朝
1.引导学生自主查字典,认识生字。2.自学交流。(1)根据字形,用组词法理解和巩固“基、础”的意义。预设:“基”查“土”部,“础”查“石”部。组词“基础扎实”等。(2)以汉字溯源的方式加深对“典”的认知。预设:“典”字的古文字字形是双手捧着一捆书简,表示这是可以作为标准、典范的书籍。(3)结合字义辨析,认识“盲、佳”。预设:“盲”由“亡”和“目”两部分组成。“亡”表示失去,“目”表示眼睛。“盲”的本义是眼睛失明。“佳”从人(亻),从“圭”。“圭”是一种玉器,表示样子美好。“佳”本义是美好。(4)把握字形结构,认识“阁、唐”。预设:两个字都是半包围结构,可查相应的半包围部首“门”和“广”来认识这两个字。四、学习“词句段运用”。1.读词语,根据加点字的意思读准字音。(1)自由轻声读课本中的词语,读准字音。注意每一行四个词语中的加点字。(2)组内同学互相读一读,指出读错的地方。(3)指名朗读,注意正音,齐读巩固。
(4)全班交流讨论加点字的特点。(5)教师引导小结:这四行词语,每一行的加点字都是多音字,我们要根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音。(6)同学们还知道哪些这样的字?你能举个例子吗?(弹担压)2.下面的成语有什么特点?你还能说出类似的成语吗?(1)自由轻声读课本中的成语,读准字音。注意每一组三个成语的特点。(2)小组交流:看看自己的发现和其他同学是否一样。(3)教师引导小结:这三组成语,第一组是“百~百~”式成语;第二组是“四~八~”式成语;第三组是“七~八~”式成语。它们的共同特点是每一组成语中第一个字是数字,第三个字也是数字,而且前半部分和后半部分是并列的。(4)全班齐读。(5)拓展练习。同学们还知道哪些类似的成语?你能举个例子吗?(一心一意五光十色千奇百怪万水千山)3.读句子,说说你有什么发现。照样子写句子,注意引号的用法。(1)自由轻声读课本中的句子。(2)小组交流:自己有什么发现?(3)全班交流。(4)教师引导小结:三句话同样是引用人物所说的话,提示语的位置不一样(在前、在后、在中间),提示语后面使用的标点符号也不一样。一是引号里的句子放在提示语的后面,提示语后要加上冒号;二是引
号里的句子放在提示语的前面,提示语后要加上句号;三是引号里的句子分别放在提示语的前后,提示语后要加上逗号。(5)你能举个例子吗?(“没有,没有!”小蜘蛛一边忙着补网,一边回答,“老屋老屋,我给你讲个故事吧!”)五、学习“日积月累”。1.小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨。2.小组朗读。3.师生对读,齐读。4.这几条谚语都是什么意思?有人知道吗?(团结就是力量。)5.背诵比赛。6.你还知道哪些关于团结合作的俗语,和大家分享一下吧。(单丝不成线,独木不成林。)
语文园地
预测
细节{
标题
识字
成语
引号
{积累
教学中,要充分利用文本资源,引导学生从中发现字、词、句的规律,并进行迁移。如“日积月累”等训练,应该引导学生在自主发现的基础上认字、写词、说句子,而后以教材为依托进一步延伸教学。
语文园地二【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。2.通过“词句段运用”的学习，引导学生写出形容四季的词语，并和同学交流；练习用所学方法理解词语“憧憬”“忐忑不安”，说出理解词语的方法。3.通过“书写提示”的学习，学会使用钢笔写字，注意执笔姿势和坐姿，书写时注意横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累与秋天有关的词语。【教学重点】交流和总结理解词语的方法，运用积累的方法理解词语；注意钢笔字书写的握笔姿势和坐姿，练习写好横画和竖画；积累描写四季的词语。【教学难点】学会运用各种方法理解词语。【教学课时】1课时
【教具准备】课件【教学过程】
第一课时内容
课件页码
一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？（我会查字典、找近
义词、说反义词、换词语等方法理解词语。）
（2）分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。
（2）
（3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
（3）
2.我学习，我运用。（1）查字典理解词语：这是最常用的一种方法，即直接利用字典这一工具书查（4-6）找词语的意思。（2）联系上下文理解词语：如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文找出其正确解释。也就是读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。（3）结合生活实际理解词语：有些词语与我们的生活密切相关，应借助生活经验理解。（4）换词法理解词语：有些词语，我们可以用具体可感的词语进行替换，从而大体明白词语的含义。汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构
很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
（5）拆拼法理解词语：词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。
（6）做动作理解词语：对于一些动作性很强的词语，我们可以试着做做这些动作，从而理解词语的意思。如蹑手蹑脚——踮着脚走路，形容走路时脚步放得很轻。
（7）用比喻解释法理解词语：这是将需要解释的词语与一些常见的、具体的事物联系起来，用比喻句式进行词语解释的方法。如红色——像鲜血一样的颜色。
（8）运用组合法理解词语：一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如忠勇一词，忠有忠诚的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解释为忠诚勇敢。又如艰难险阻一词，艰难是困难，险阻有险恶有阻碍的意思，艰难险阻就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:“爱不释手”中的“释”应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。
（9）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化：有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如:他借到一本杂志，贪婪地读起来。贪婪的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。（板书交流平台（理解词语）：查字典、联系上下文、换词法……）
3.我拓展，我积累。
（1）多看书：同学们，许多课外读物词语丰富，多看课外书是一种很好的积累词语的方法。阅读时，当看到自己喜欢的词语，很生动的不妨多读几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，理解词语的意思，思考怎样把词语应用于自己的文章。
（2）摘记法：摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好“好记性不如烂笔头”。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，运用积累的方法理解词语的意思，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。
（3）剪贴法：在阅读过程中，把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然（7）后贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。这样在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累了词语。
【设计意图：小组交流理解词语的方法，体现了学生的主体地位，师生共同交流总结理解词语的方法，为下面的理解词语做好了准备。】
二、学习“词句段运用”。（一）词语积累。
（8）
1.读一读，找规律。
（1）你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。
①提示：想一想哪些词语可以形容不同的季节？
季节的到来可以通过我们的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉感受得到，这儿举例子写春季的词语是从触觉（暖和）和视觉（春光明媚）两个角度写的。我们可以在理解词义的基础上，学习再写几个春季词语，然后写出几个其他季节的词语。（板书词句段运用：描写四季的词语）
②小组同学互相交流，小组长做好记录。
（2）小组派代表用实物投影做汇报交流。（3）教师评议，推荐积累。
（9）
春：香气四溢嫩草春雷滚滚
夏：炎热甜甜的菠萝绚丽多彩
秋：凉爽橙黄橘绿瓜果飘香
冬：寒冷荒野鸦雀无声
2.练一练，学运用。
（10-13）
（1）什么是“五觉”？（“五觉”也叫人的五感，分为：触觉、视觉、嗅觉、味觉、听觉。）
（2）按照”五觉”给上面描写四季的词语重新归类：
①课件出示词语，学生读词语，小组交流重新分类。
春：香气四溢嫩草春雷滚滚
夏：炎热甜甜的菠萝绚丽多彩
秋：凉爽橙黄橘绿瓜果飘香
冬：寒冷荒野鸦雀无声
②小组派代表做汇报发言，教师小结：
视觉：春风绚丽多彩橙黄橘绿荒野
听觉：春雷滚滚莺歌燕舞鸦雀无声
味觉：香甜甜甜的菠萝
嗅觉：香气四溢瓜果飘香
触觉：炎热凉爽冷3．我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些描写四季的诗句？
（14）
（1）小组交流，做好记录。
（2）小组派代表展示交流成果，教师评议并小结：
春季：人面不知何处去，桃花依旧笑春风。---崔护《题都城南庄》人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。---白居易《大林寺桃花》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。---苏轼《惠崇春江晚景》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。---韩愈《早春呈水部张十八员外》夏季：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。---杨万里《小池》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。---杨万里《晓出净慈寺送林子方》稻花香里说丰年。听取蛙声一片。---辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。---赵师秀《约客》
秋季：空山新雨后，天气晚来秋。---王维《山居秋暝》落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。---王勃《滕王阁序》萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。---叶绍翁《夜书所见》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。---杜牧《山行》
冬季：墙角数枝梅，凌寒独自开。---王安石《梅花》千山鸟飞绝，万径人踪灭。---柳宗元《江雪》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。---杜甫《绝句》日暮苍山远，天寒白屋贫。---刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》（3）学生熟读，背诵积累。
（15）（16）
（二）说一说，你用什么方法理解下面加点词语的意思？
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：
（17）
听了老师这番话，我对即将到来的一天充满憧．憬．，期待着在活动中有出色的表现。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐．忑．不．安．，害怕爸爸妈妈会责备他。
（2）学生自由读，指名读，师生评议。
（3）小朋友，你觉得本题中加点的词语用什么方法理解呢？为什么选用这种方法？
①分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。
提示：在读书的时候，如果遇到不理解的词语，我们一般会想办法去理解（交流平台整理出的方法：查字典、拆拼法、联系上下文、结合生活实际、想象理解、图示法、造句、找近义词或反义词等方法）。
②小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。
（18）
a.“憧憬”这种书面化特别强的词语，一般用查字典的方法，字典查出它是“向往”的意思，再回到原句：我对即将到来的一天充满了向往。这样才能真正理解这个词语。
b.忐忑不安
◊“忐忑不安”运用联系上下文的方法理解。前文“打碎了家里的花瓶”，后文“害怕爸爸妈妈会责备他”，前后联系理解，“忐忑不安”就是指小明心里极度不安纠结。
◊“忐忑不安”这个词语也可以用拆拼法理解：“忐忑”从会意字的角度理解为“心上上下下”，与“不安”合起来就是“心上上下下，不安宁”。
◊“忐忑不安”还可以联系生活实际理解：如果你打碎了家里的花瓶，你会怎么想？自责、担心、害怕……
（4）指名多个学生发言，再次巩固理解词语的方法。（板书词句段运用：利用多种方法理解难懂的词语）
2.练一练，学运用：说一说，你用什么方法理解下面带点词语的意思。（1）孙中山小时候在私．塾．读书。（查字典）（2）列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚．实．的。（联系课文）（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌．乱．，然而，这更增添了水泥道的美。（看图、找反义词）三、书写指导。1.读一读，找规律。（1）课件出示。
（2）小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？①小组交流。②小组代表发言参与全班交流。③根据学生交流教师相机小结：这些字有的是左右结构，有的是上下结构，书
写时先要注意观察它们的间架结构，还要注意横画写平稳，竖画写端正。竖画要写端正，右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。（板书书写提示：横平竖直）
（3）如何写好钢笔字呢？
①注意间架结构和布局。
②注意握笔和坐姿。
③做到横平竖直。
2.练一练，学运用。
指导书写。
（1）在书写汉字前，一定要先看清结构。汉字的结构一般分为上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构、独体字。在看清结构
（19）
的基础上，看清各部分之间的大概比例。
例如“狂、排、铺、印、副”等是左右结构的字。“狂、排、铺”书写时要注意左窄右宽；“印”在书写时要注意左右基本等宽；“副”在书写时要注意左宽右窄。
再如“盖、票、雀、寒”是上下结构的字。“盖”字在书写时要注意上长下短；“票”字在书写时注意上下基本同样大小；“雀、寒”在书写时注意上短下长。
（2）田字格中的横、竖中线把田字格分为四小格（左上、左下、右上、右下），书写前要看清汉字的每一部分大概在哪一格的什么位置，尤其是关键笔画的位置。
关键笔画指的是写在横、竖中线上的笔画。如果找准了一个字在横、竖中线上
的笔画，那么就定下了整个字在田字格中的位置，就能基本上把字写端正。例如“盖”
字，其中上半部分的竖和最后一横，两笔就非常的关键，基本上是压着竖、横中线
写的。
关键笔画还指整个字中最长或者是最短的笔画，如“印”其中的竖就是最长的一
（20-21）
笔；再如“盖”的最后一笔、“票”第八笔都是最长的一笔，“寒”字的撇捺要写得舒展。
（3）中国汉字的最大特点是方块字，但是不同的汉字都会有自己的特点，在书写时一定要注意。如果我们把所有的汉字都写成是方方正正的字，那汉字就缺少了自己的形体美。
像“目、月、音、亮”等，他们的大体形状就应该是长方形的，我们今天要写的这些字大体形状就应该是正方形的。
（4）汉字书写的一般要求是横平竖直，按照这个要求写出的汉字，可以说是非
常的公整，但是谈不上漂亮，因为总觉得缺少一些变化、灵动的韵味。
（22）
例如以“横”为起笔的笔画，像“横钩、横折、横折钩，横折弯钩”等，其中的横部
分要写得向上斜一些，整个字就会好看得多了；再如，有“折”的笔画，像“横折、横
折钩、竖折折钩”等，在折的部分要写得向左斜一些，整个字就会好看得多。
学生自由练习书写，教师巡视，个别指导。
3.我拓展，我积累。
（1）选择在巡视中发现的优秀作业，投影展示，师生评议，相机指导学生在（23）书写中特别需要注意的两点。
①一是笔画要写规范：写字时不能太随意，要掌握基本的规则横平竖直，对于有折、有弯或是有钩的笔画，写起来不能像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。
②二是字的大小要适中：不管在什么格子中书写汉字，都要把汉字写在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字写在格子的正中间。
（2）教师小结：以上说了很多具体的操作细节，这些并不是一日之功，需要在长期的练习中始终贯穿，不断感悟的。小小的汉字不仅仅只是一个符号，它是由不同的笔画，不同的间架结构组合成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。希望大家能练写出一手漂亮的汉字！
【设计意图：在写字教学中，引导学生先观察，再交流，接着跟老师范写，再临写。安排充足的时间让学生去识字、析字、写字，培养了学生良好的写字习惯，提高了学生的写字能力，提高了学生的书写质量。】四、学习“日积月累”。
1.读一读，找规律。（1）课件出示：秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实
（2）读一读这些词语，你发现了什么？如何记忆呢？①这些四字词语都是描写秋天的词语。②背诵时可以边读边想象画面背诵效果会更好，借助画面不仅有利于记忆，更有利于进一步理解和后续的运用。③分类积累：◊描写天气的：秋高气爽天高云淡秋风习习（板书：描写天气的）◊描写植物的：一叶知秋金桂飘香层林尽染（板书：描写植物的）◊描写丰收景象的：五谷丰登果实累累春华秋实（板书：描写丰收景象的）（3）教师范读，学生跟读，自由朗读，指名读，全班齐读。（4）小组交流理解词语的意思，全班交流，教师评议，相机小结：秋高气爽：秋天天空晴朗，气候凉爽宜人。天高云淡：秋天的天空，天气晴朗，天少云而高，云轻薄而淡。秋风习习：和煦的秋风轻轻地吹。一叶知秋：看见一片落叶就知道秋天的来临，比喻发现一点儿预兆就料到事物发展的趋向。金桂飘香：金桂，就是木樨，是桂花的一种，颜色是黄色，所以称“金桂”，桂花开在九月，也就是秋季，“金桂飘香”就象征着秋天来了。
层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。
五谷丰登：登，（谷物）成熟。指年成好，粮食丰收。
果实累累：累累，接连成串的样子。形容果实多。
春华秋实：春天开花，秋天结果，多用于比喻。
2.练一练，学运用：下面的古诗描写的意境用哪个词语更合适。
空山新雨后，天气晚来秋。
一叶知秋
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
层林尽染
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
天高云淡
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
秋风习习
解落三秋叶，能开二月花。
秋高气爽
3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些描写秋天的词语？
（1）小组交流，积累词语。
（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。
（3）课件出示有关词语，学生朗读积累。
描写秋天的词语还有：
秋风萧瑟硕果累累
秋风瑟瑟秋雨绵绵秋色迷人秋风送爽秋风习习北雁南飞金桂飘香枫林如火板书设计
交流平台（理解词语）：查字典、联系上下文、换词法……
描写四季的词语）
词句段运用
语文园地二
利用多种方法理解难懂的词语）
书写提示：横平竖直
描写天气的
日积月累描写植物的
描写丰收景象的
课后反思成功之处：语文园地二中学会理解词语是教学重点，也是教学难点。教学时，采用先让学生
自主交流、小组展示，最后师生共同总结理解词语的方法，教学中充分显示了学生的主体地位，
为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。在“书写提示”的教学中，指导学生通过仔细观察做到心中有数，引导学生从整体上感知汉字的形体，然后教师示范书写，鼓励学生进行临摹，这样学生在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字，切实提高了学生书写汉字的能力。学生书写完成后，再通过展评激发学生的写字兴趣，极大地激发了学生写字的积极性。
不足之处：教学中过分依赖教材，拓展延伸的内容较少。在今后的教学中应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，使语文课堂真正成为学生学习的乐园。
《直述句改转述句》教案
学科课题名称
语文
年级/册三年级（下）
教材版本
第八单元语文园地《直述句改转述句》
教学目标掌握直述句改转述句的方法
部编版
重难点分析
重点分析难点分析
直述句改转述句，人称代词的变化比较复杂，具有一定的难度。
直述句改转述句时，准确找出人称变化的规律，学生往往找不全面，不够准确。
教学方法
1.创设生活情境，让学生借助生活经验理解转述句。2.运用观察、归纳法，让学生掌握直述句改转述句的方法。
教学环节
教学过程
导入
今天，急性子顾客去找慢性子裁缝做衣服，他们有很多有趣的话需要你们转述，通过这节课的学习，相信你们一定能够出色地完成任务，这节课我们来学习《直述句改转述句》。
知识讲解（难点突破）
（一）、理解直述句和转述句的含义顾客走进店里对裁缝说：“我想做件棉袄，请你尽快做好。”像这种以第一人称直接进行叙述的句子叫
做直述句。现在老师把顾客说的话转述给大家，出示句子：顾客走进店里对裁缝说，他想做件棉袄，请裁缝尽快做好。像这样把说话人说的话转述给别人听，叫转述句。
（二）、观察句子，找出直述句改转述句的方法1.出示句子顾客走进店里对裁缝说：“我想做件棉袄，请你尽快做好。”顾客走进店里对裁缝说，他想做件棉袄，请裁缝尽快做好。（1）比较这两句话，你发现了什么？（2）学生仔细观察，交流自己的发现。（3）归纳总结方法：方法一：改标点把冒号改成逗号，双引号去掉。方法二：改人称把双引号里面的“我”改成“他（她）”，“你”改成“我”或改成听话人的名字。
2.直述句改转述句还有哪些方法呢？让我们继续探究，出示句子：
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊！”改成转述句：
裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。（1）比较这两句话，你发现了什么？（2）学生仔细观察，交流自己的发现。（3）归纳总结方法：
方法三：改语气句末出现“啊、吗、呢”等语气词时，去掉语气词，把感叹号、问号改成句号。3.出示句子裁缝在信里对顾客说：“衣服做好了，你有时间就来我这里领取衣服。”改成转述句：裁缝在信里对顾客说，衣服做好了，叫顾客有时间去他那里领取衣服。（1）比较这两句话，你发现了什么？（2）学生仔细观察，交流自己的发现。（3）归纳总结方法：方法四：增减更改字词在不改变句意的前提下，为了使句子更通顺，可以适当增加“叫，让”等字词，指示代词：这改那。趋向动词：来改去。
4.小结：直述句改转述句共有以上的4种方法。
课堂练习（难点巩固）
把下面的句子改成转述句：1.裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年的冬天。”2.老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”3.妈妈指着苹果对我说：“你把它吃了吧。”4.小明说：“这里很美，你快点过来看看！”
答案：1.裁缝又补充一句，不过，他指的是明年的冬天。2.老婆婆说，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏。3.妈妈指着苹果，叫我把苹果吃了。4.小明说，那里很美，叫我快点过去看看。
小结
直述句改转述句，掌握方法是关键，可以用四改一增减来概括。四改是指改标点、改人称、改语气、改字词，一增减是指增减字词。同时还可以通过编儿歌来记住这些方法。
编儿歌：直改转并不难，冒号改逗号，赶走双引号，我改他来你改我，听话人名代替你，说话语气要改改，啊吗呢不能要，句号小哥来报道，增减更改保通顺！
语文园地二
［教学目标］
1.培养学生学会分类整理词语，积累词语的能力。2.通过学习日积月累，积累来源于寓言故事的成语。3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；学会写通知。4.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。
［教学重难点］
1.学会梳理、总结对寓言故事的体会和认识；2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；学会写通知；3.通过学习日积月累，积累来源于寓言故事的成语。
［教学课时］2课时第一课时
教学过程一、学习“交流平台”和“快乐读书吧”
1.提问导入：你读过哪些寓言故事？（指名说）2.从你读过的寓言故事中，你感悟到了什么道理？教师结合学生发言进行总结，并引导学生读“交流平台”中的内容。3.今天，我们来进行讲故事比赛——“小小故事会”。参赛要求有以下几点：（1）故事内容以寓言故事为主，尽量做到不照着稿子念读。（2）讲故事时，要加上适当的表情、动作。（3）讲完后，联系生活实际，说说自己的收获。
4.先在小组内讲，然后派代表上台参加终极对决。5.学生评选“故事大王”，教师颁奖。
二、学习“词句段运用”
1.词语积累。（1）课件出示：①源源不断津津有味②无忧无虑无边无际（2）学生读词语，说说两组词语的特点。（①叠词：AABC式②无……无……）（3）小组交流，说说自己积累的这样的词语，派代表发言参与全班交流。2.句子练习。（课件出示两个例句）（1）学生读例句，一边读一边注意句中加点的部分写的是什么。（2）全班交流。明确加点的部分是带有动作、神态的提示语，这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气。（3）引导学生有感情地读例句，读出人物的语气，可以适当加上动作、表情。（4）回顾本单元的课文，找一找文中还有哪些这样的句子，再读一读，读好人物的语气。（5）学生仿照例句，把句子补充完整。（6）全班交流，评一评谁补充得好。
三、学写通知
1.读样例，了解通知的写法。（1）学生自由阅读课本上的通知，完成填空，了解通知的内容和格式。
①时间：②地点：③参加人:④事情：⑤通知人：⑥通知时间：（2）互相交流，了解通知的格式：通知属于应用文，应用文有严格的格式，第一行正中间写上“通知”二字；第二行起空两格写正文，正文包括时间、地点、参加人、事情等内容；右下方分两行写署名和日期。2.学写通知。（1）学生根据要求选取自己喜欢的一个话题写通知，教师巡视，个别指导。（2）利用投影展示优秀学生作品。
第二课时教学过程一、学习“书写提示”
1.课件出示：艳植舞最静霜扁集2.互相交流找到这些字的特点。（横画或竖画较多）3.互相交流书写这样的字应注意什么？（横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。）4.教师范写，重点指导书写“艳”“最”。5.学生书写，教师巡视，个别指导。
二、学习“日积月累”
1.学习生字，准确朗读。（1）课件出示成语。
（2）指名朗读，纠正字音。师生评议。2.讲述成语所包含的故事，简单理解，把握寓意。（1）小组同学选择组内同学普遍感兴趣的成语，交流成语背后的寓言故事，分享故事的寓意。（2）全班交流，教师评议。3.熟读并背写。
［教学反思］
通过这节课的教学，我对词语教学有了新的认识：语文老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入字词句的感性世界”，让学生成为语言表现的鲜活元素。用色彩丰富的“字词句”教学装扮语文课堂，我们会看到另一道亮丽的风景。
篇二：五觉阅读答案
三年级语文各类阅读真题第一讲阅读时,关注有新鲜感的词语和句子
三年级语文上册教材第一单元的人文主题是“想象生活”,包含《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》三篇课文。
本单元最重要的人文素养是“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子”。比如，《大青树下的小学》中的提到的"傣族、景颇族、阿昌族、德昂族"使学生感到这是一所体现民族大团结的学校;《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子,使花草树木皆有童趣;《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。
读文章的方法：1.运用“五觉”（视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉），加以想象。2.边读边想，读思结合。3.联系上下文的方法。4.联系生活实际的方法。5.联系自身情感体验的方法。6.圈画批注的方法。
一．本讲专题训练要点：阅读时,关注有新鲜感的词语和句子
(一)鲜花的早晨（重庆万州）这是多么明亮的早晨，这是照耀着金黄色的太阳光的早晨，这是充满着花的声音和色彩的早晨，这是多么快乐的夏天的早晨！这是多么明丽的溪流。在它两岸的草地上和山坡的树林里，在这夏天的早晨，有一群又一群的小野花们走出来了。看啊，有一群金银花的小孩子，他们抱着一来又一束雪白的花朵。风吹起来了，他们挥着花束，风一般地跑到溪边来了。看啊，有一群石蒜（suàn）花的小孩子，他们开数的花朵，好像一盏一盏的灯。看啊，一群石蒜花的小孩子，提着一盏一盏红色和黄色的灯，沿着溪滩上的鹅卵石，跑到溪边来了。看啊，有一群牵牛花的小孩子，他们有的拿着粉红的小喇叭，有的拿着雪白和紫色的小喇叭，一起跑到溪边的土阜（fù）上来了。山百合花们，也拿着红色的小喇叭，从山坡上的松树林里，跑到溪边来了。还有野菊、蒲公英、穿黄衫的黄蔷（qiāng）薇（wēi）们、穿着绿色的小国围裙的三色堇（jǐn）们，他们一起摇着蓝色、黄色和紫色的花束，一起跳着土风舞到溪边来了。这时，牵牛花和山百合花的小孩子，把所有带来的小喇叭都吹起来了，所有石蒜花的小孩子，把一盏一盏的黄灯和红灯都点起来了。
1
这时，所有来到溪边的小野花们都唱起歌来，都一起跳起舞来！
啊，这是多么快乐的夏天的平晨，这是充满着花的声音和色彩的早晨！这是照耀着
金色的太阳光的早晨，这是多么明亮的早晨！
1、文中描写鲜花多的词语是
、
，请你再
写两个描写鲜花多的词语
、
。(2分)
2、文章的开头和结尾都写了相同的内容，所起的作用是（
）(2分)
A．承上启下
B．点明中心
C．首尾呼应
3、判断，对的打“√＂，错的打“×”。(3分)
（1）“风吹起来了，他们挥着花束，风一般地跑到溪边来了”指的是风儿一吹，小野花
们都被刮到溪边来了。（）
（2）“牵牛花和山百合花的小孩子，把所有带来的小喇叭都吹起来了”指的是牵牛花和
山百合花都开放了。（）
（3）“啊，这是多么快乐的夏天的早晨，这是充满着花的声音和色彩的早晨，这是照耀
着金色的太阳光的早晨，这是多么明亮的早晨！”这句话表达了作者热爱大自然的思想
感情。（）
（二）玩滑梯的小星星（辽宁抚顺）
小刺猬(坐座)在田埂上。他仰面朝天,看着满天繁星——他看到天边有两颗星
星在一亮一亮地闪烁着。他知道，那是两颗星星小不点儿在聊天。他还看到,银河里
有那么多的小星星在洗澡。小刺猬仿佛听到了星星们的笑声、歌声和流水的哗哗声。
小刺猬可开心了,不(经禁)也扭动着身体跳起舞来。
突然，一颗流星(滑划)过天空。小刺猬呜呜地哭了起来。刺猬妈妈问:“孩子,
刚才还好好的,怎么啦?”小刺猬难过地说:“有一颗星星小弟弟掉了下来，他会摔痛
的。”“哦，”刺猬妈妈看了一下夜空,微笑着说，“傻孩子,哪里是星星掉下来,
那是顽皮的星星小弟弟在玩滑梯呢，他一下子滑得好远好远，你没有听到他的笑声
吗?”
“是吗?真的是他在玩滑梯吗?”小刺猬挂满泪珠的脸上又露出了欣喜的笑容,
就像他自已也在玩滑梯一样。
星光(依然果然)闪耀,田野里还是那么美好。
1.用“\”划去“()”里不恰当的字词。(2分)
2.从文中找出一对近义词：（
）——（
）(1分)
3.短文先写了小刺猬在田埂上
，再写小刺猬因为看到
哭
了起来,最后写小刺猬听了妈妈的话
。(3分)
4.小刺猬最后笑了,是因为()。(2分)
(1)星星小弟弟好好的，并没有摔痛。
(2)妈妈告诉他，没有星星从天上掉下来。
(3)小刺猬相信了妈妈的话,希望星星玩得快乐。
2
(4)小刺猬知道了星星在天上玩滑梯,滑得好远。
5.读句子,想一想加点词反映了小刺猬什么样的心情,把想到的词语写在括号里。(3分)
(1)小刺猬不禁扭．动．着．身．体．跳．起．舞．来．。(
)
(2)小刺猬呜．呜．地．哭．了起来。(
)
(3)小刺猬挂满泪珠的脸上又露出了欣．喜．的．笑．容．。(
)
6.你喜欢短文中的谁?为什么?(2分)
.
.
.
.
（三）眼镜床（山东济南）
蜘蛛奶奶在给小外孙织床。她的眼睛不好使，织一织就得停一停。小青蛙好奇地问:“蜘
蛛奶奶，你干吗要织一会儿，停一会儿啊?”蜘蛛奶奶说:“唉，年纪大啦，眼睛不行了,
害怕织错。”小青蛙说:“你干吗不买一副眼镜呢?”蜘蛛奶奶说:“买眼镜要过河，我不
会游泳呀!”
第二天，小青蛙从河对面给蜘蛛奶奶买来一副眼镜。蜘蛛奶奶试了试,说:“哎呀，
你弄错了,这是平光镜，我不能用。”
小青蛙重新换了一副，自己先试了试，他觉得这副眼镜和不戴不一样，这回该对了
吧。谁知，蜘蛛奶奶试过后说:“这是近视镜,我要的是老花镜。”
小青蛙又换了一次，这一次终于对了。蜘蛛奶奶戴上老花镜,织得飞快，不一会儿，
那张小床就织好了。
小青蛙问:“蜘蛛奶奶，这床叫什么名字呀?”蜘蛛奶奶说:“叫眼镜床,我要让大家
都记住是你给了我这么大的帮助!”
1.蜘蛛奶奶不自己买一副眼镜是因为()。(2分)
A.不知买哪种
B.眼镜很贵
C.年纪大了D.不会游泳
2.蜘蛛奶奶织床时织一织就得停一停是因为()。(2分)
A.织床不容易,织得慢
B.在和小青蛙说话
C.眼睛不好使,怕织错
D.她还要做很多事
3.蜘蛛奶奶要戴的是(
)。(2分)
A.平光镜
B.老花镜
C.近视镜
D.太阳镜
4.蜘蛛奶奶给这张床起名叫”眼镜床"是因为()。(2分)
A.这张床的样子像眼镜
B.蜘蛛奶奶戴看眼镜织床
C.让大家记住小青蛙的帮助
D.这名字很有趣
5.小青蛙帮助蜘蛛奶奶做了一件什么事?(2分)
.
.
.
.
6.你喜欢文中的小青蛙吗?为什么?(2分)
.
.
二、名著阅读真题：
3
（浙江乐清）木偶奇遇记（节选）
“不过，”木偶又说了，“我上学还少一样东西，一样最（要紧漂亮）的东西。”
“什么东西？”
“我还少一本识字课本。”
“你说得对，可怎么弄到它呢？”
“那还不方便，到书店里买就是了。”
“钱呢？”
“我没钱。”
“我也没钱。”好老头说，心里很难过。
匹诺曹尽管是个快活透顶的孩子，可也难过起来了。因为一件真正伤心的事，是
人人都会懂得的，连孩子也不例外。
“没法子，只好这么办！”杰佩托叫了一声，（忽然居然）站起来，穿上打满
补丁的粗布旧上衣，跑出门去了。
一会儿工夫，他就回来了，手里拿着给他的孩子买的识字课本，可短上衣没有了。
这个可怜人只穿着衬衫，外面可是在下雪啊。
“上衣呢，爸爸？”
“我给卖了。”
“为什么卖了？”
“因为我热。”
这句话是什么意思，匹诺曹一下子就明白了，他不由得一阵激动，扑上去抱住杰
佩托的脖子，在他的脸上到处亲吻。
1、比较文中括号内的词语,在你认为合适的词语下面画“
”。(2分)
2、根据短文内容完成题目。(4分)
(1)匹诺曹要上学,缺少
。爸爸杰佩托卖了
给他买回来。
(2)爸爸只穿着衬衫,却说“因为我热”，这是因为()
A.爸爸很怕热。B.爸爸想安慰匹诺曹。C.爸爸在和匹诺曹开玩笑。
3、请找出短文画线句子中表现匹诺曹动作的词语,写在下面,再从文中找出一个词语,来
表现这个时候匹诺曹的心情。(3分)
.4、这篇小短文选自《木偶奇遇记》,下面适合做它的标题的一项是（
A.识字课本的故事。B.爸爸杰佩托。C.寒冷的冬天。5、从哪里可以看出，杰佩托很爱他的孩子匹诺曹？
.）(2分)
.
.
三．非连续性文本阅读真题：
（一）公交站牌（江苏盐城）
4
1.仔细观察公交站牌，你知道自己所处的这个站点的名称是
,下一
站是
。
2.58路公交车首班车和末班车的发车时间分别是:______(填序号)
A.6:3019:36
B.6:4918:56
C.6:4918:30
D.8:30
3.如图所示,58路公交车的起点站是
，终点站是
。
4.有位老奶奶想从月亮城这一站坐车到大学南路，但是她看不清楚站牌上的字，于是向
你问路,结合图片中的信息,你会这样告诉她:
.
.
。
（二）购物卡（湖北武穴）阅读下面的材料,回答问题。(将正确答案写在答题卡的相应区域)(4分)
购物卡是商家出售给顾客的消费卡,可直接刷卡消费。右图是“xx购物中心”
购物卡背面的“使用说明”,请认真阅读后完成下面各题。
下列说法的对错,对的打“√”,错的打
1.判断
“×”。(在答题卡上将正确答案涂黑)(3分)
(1)这张卡丢失后,可凭身份证到柜台补办。()
(2)这张卡每天只能用一次。()
(3)这张卡可以在当地新华书店购书。()
2.2019年9月10日，刘阿姨拿着这张购物卡去该购物中心购物,但付款时被收银员拒收。
请你告诉刘阿姨这是为什么。(1分)
.
。
（三）你会阅读《成语词典》吗?（广东东莞）小明在阅读课外书时,读到这样一句话:“‘啊,大海有这样大呀!跟它比,我实在是
太小了。’河伯望洋兴叹。”他不理解“望洋兴叹”的意思，去查《成语词典》,词典里
是这样写的:
望洋兴叹兴，发出。原指在伟大的事物面前感叹自已的渺小。现多比喻做事时因为不能胜任或没有
条件做好而感到无可奈何。《庄子•秋水》中说:“于是焉,河伯始旋其面目,望洋向若而叹。”
仔细读了几遍后,小明终于明白:1.“望洋兴叹”的“兴”意思是
，根据意思，“兴”应读作
2.“望洋兴叹”这个成语出自
。
3.“望洋兴叹”这个成语的原意是
在多比喻
。
“河伯望洋兴叹”这句话用的是它的
(原意或比喻意)。
4.明白了“望洋兴叹”的含义,请你试着用这个词造句。
.
。，现
。
5
四、国学经典真题阅读
（一）司马光（江苏盐城）
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。1、
解释加点的字。(3分)
①戏于庭．:
。
②众皆．弃去:
。
③水迸．:
。
2、翻译下面的句子。(2分)
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
.
。
3、用一句话概括本文的故事内容,并说说赞颂了司马光怎样的品质。(4分)
.
。
(二)守株待兔(福建福州)
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可
复得，而身为宋国笑。
1.出自这个故事的成语是“
”。(1分).
2.解释句中加点字,并翻译画线句子。(4分)
走:
。
因:
。冀:
。
翻译句子:.
。
3.符合“田中有株”的意思的一项是()(2分)
A.田地里有树桩。B.田地里有禾苗。C.田地里有大树。
4.文中
(人物)是个种田人,他劳动的工具是
，
被撞断脖
颈死去。最后
被大家嘲笑。(2分)
5.从这则寓言中你得到了什么启示?(2分)
.
。
答案见下一页
6
三年级阅读真题名师解析（一）答案
一（一）1、一群又一群一束又一束示例;百花盛开争奇斗艳2、C3、×√√
（二）1.划去:座经滑果然2.闪烁一闪耀3.看星星一颗流星划过天空露出了欣喜的笑容4.(3)选(3)得2分，选(2)或(4)得1分。5.(1)愉快(兴奋,高兴);(2)难过(或伤心);(3)欢喜(或高兴)6.例如:我喜欢小刺猬，因为他天真、可爱，很有爱心。当他仰望满天繁星,想到小星星正在愉快地唱歌、聊天、洗澡，自己也开心得跳起舞来;当他看到一颗流星划过天空，想到星弟弟掉下来会摔疼的,就难过得哭起来;当妈妈安慰他，没有星星掉下来,那是顽皮的星弟弟在玩滑梯，他破涕为笑了。示例:我喜欢刺猬妈妈。因为刺猬妈妈把流星划过天空解释成顽皮的星星小弟弟玩滑梯，非常富有想象力,成功安抚了伤心的小刺猬，她是一个聪明、关爱孩子的好妈妈。（三）1.D2.C3.B4.C5.小青蛙帮助蜘蛛奶奶买了一副合适的眼镜，蜘蛛奶奶很快织好了小外孙的床,并叫它“眼镜床”。6.示例:喜欢。因为小青蛙乐于助人。二、考点：考查对必读书目的理解能力。解答时要带着问题细读选文，整体感知文章内容,
就能找到答案。2(1)匹诺曹要上学,缺少一本识字课本。杰佩托为了给匹诺曹买课本,卖了自己的上衣。(2)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读作品有关内容，比较判断正误。爸爸只穿着衬衫,却说“因为我热”，这是因为爸爸想安慰匹诺曹。5.考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。如:他为了给匹诺曹买识字课本,在寒冷的冬天卖了自己的上衣。为了不让匹诺曹难过，他还安慰匹诺曹。
[点评]1(1)(2)2.3.此题考查筛选相关信息的能力。4.此题考查学生对作品内容的掌握的能力。5.此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。故答案为:1.要紧忽然2.(1)一本识字课本自己的短上衣(2)B3.动作:扑抱亲吻心情:激动4.A5.他为了给匹诺曹买识字课本,在寒冷的冬天卖了自己的上衣。为了不让匹诺曹难过,他还安慰匹诺曹。
三（一）名师点拨：阅读公交车站牌,最关键的是先要弄清楚自己所处的位置，你所处的站台名称会用不同颜色或标志表现出来。另外，要根据箭头的指向了解乘车的方向，千万不要“南辕北辙”哦。学会阅读公交车站牌，你就不会在城市中迷路了。答案1.月亮城二七区委2.B3.新华中学动物园4.[示例]老奶奶,您可以从这里坐58路车,经过10个站点后,在第11站大学南路站下车。如果您记不住，可以让司机或其他乘客提醒您。
7
（二）1.(1)×(2)√(3)×2.示例:刘阿姨您的购物卡已经过了有效期,所以不能使用了。（三）1.发出xīng新2.《庄子•秋水》3.在伟大的事物面前感叹自己的渺小做事时因为不能胜任或没有条件做好而感到无可奈何原意4.示例:老张有心想帮他,但苦于条件不够，只能望洋兴叹。四、（一）(1)①庭院。②全,都。③涌出。(2)其他的小孩子都吓跑了,只有司马光拿着石头把水缸砸破,水涌了出来,孩子得救了。(3)本文写的是司马光砸缸救友的故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。（二）1.守株待兔2.跑于是希望野兔是不可能再次得到了,而他自己也被宋国人耻笑。3.A4.宋人耒兔子宋人4.只有通过自己的劳动,才能有所收获,否则终将一无所获。
8
篇三：五觉阅读答案
一、记叙文的阅读意识记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。文本意识――以文解文，问题答案文本中找；语境意识――依托提示语、关键词、领起句、总结句、过渡句、中心句、抒情议论句、修辞句、含蓄句等，准确、深入理解；
要点意识――抓关键词，要点全，简洁回答。二、概括文章的主要内容
常见考题：题型1：请概括文章叙述了一件什么事。题型2：请简要概括本文的主要内容。答题模式：时间（季节、年代）+地点+人物+事件的起因、经过、结果。三、归纳文章的中心常见考题：请结合文章概括文章的中心思想。答题模式：（1）写景类：本文通过描绘…的景色，展现了…（景物）…特点，表达了作者对…（景物）的赞扬和喜爱之情。（2）写人记事类：本文通过记叙…事件，歌颂了…（人物）…的精神，表达了作者对…（人物）的赞扬和敬佩之情。（事件＋情感）（3）哲理类：本文通过记叙…事件，启发我们…四、文章的思路
常见考题：题型1：请概括文章叙述了一件什么事。题型2：请简要概括本文的主要内容。分析思路时，首先按以下方法对文章进行分析，理清文章脉络：（1）按时间划分（找表示时间的词语）；（2）按地点划分（找表示地点的词语）；（3）按事情发展过程（找事件的起因、经过、结果）；（4）按人物的情感变化（找表示情感的词句）；（5）总分总。然后，用清楚明白的语言将文章思路概述出来。五、记叙线索及作用线索类型：（1）人物；（2）事物；(3)事件；（4）时间；（5）地点；（6）作者的情感变化；（7）人物的见闻感受。
线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
把握线索常用的方法有：（1）标题入手。标题是每篇文章的眼睛，从标题中可以大致看出文章所要描述的内容，反映的文章主旨。
（2）抓关键物。在记叙文中，一些小物件一旦被有机地组织进作品就常常产生异乎寻常的艺术功用作品，在文中反复出现，对刻画人物性格和深化主题起着重要的作用。
（3）抓住重点语句。重点语句主要指具有特殊指代含义的词语，内涵丰富的词语、段落或文章中的中心句、过渡句，记叙性的文章中作为点睛之笔的抒情、议论的语句等。这些词语或句子往往对于揭示中心思想、表达作者观点有着举足轻重的作用，分析它们就可能找到线索。
（4）抓关键位置。线索在文中的体现，多半在标题、开头、结尾过渡和段首段尾的关节处，这些位置从头到尾反复出现的词语可能是线索。
六、记叙的顺序及作用
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）
作用：补充交代了…内容，使文章内容更充实，情节更完整；为后文的…做铺垫；更能突出了文章的主题。
七、记叙的人称及其作用
第一人称：亲切自然、真实可信。
第二人称：适于变换、利于抒情。
第三人称：自由灵活，不受限制。
八、题目的含义
常见考题：题型1：结合全文，说说题目“XX”的作用。
题型2：题目“XX”的含义是什么？
题型3：文章以“XX”为题，有哪些好处？
答题模式：散文标题（真实事件）：①交代文章内容或写作对象；②点明文章主旨；③交代行文线索；④奠定感情基调；⑤设置悬念，引起读者的阅读兴趣等。小说标题（虚构事件）：①点明文章线索；②设置悬念；③推动故事情节的发展；④为塑造和突出人物形象服务；⑤突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用；⑥交代文章内容。九、写景顺序及角度1、【空间顺序】按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，由前到后等等）；2、【逻辑顺序】按整体和局部的关系写（先写全景再描述局部再写全景）；3、【时间顺序】按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景物形成的过程介绍）。角度：近景与远景、俯视与仰视、视听嗅味触五觉。十、段落（句子）的作用
常见考题：分析第X段（某句话）在文章中的作用。答题模式：内容上：分清总共有几句话，都交代了什么内容；（若有情感的词语）奠定了感情基调；（若有景物描写）渲染了…氛围；（陈述语气）吸引读者的阅读兴趣；（疑问、猜测语气）引发读者的思考。结构上：开头：开篇点题；总领全文，为下文……作铺垫或埋下伏笔。中间：过渡、承上启下；总结上文，为后文…作铺垫或埋下伏笔；推动情节发展。结尾：篇末点题；总结全文、深化主旨、照应题目(开头)；令人深思，给人启示或留有思考的余地。
十一、环境描写的作用常见考题：文中环境描写的段落(句子)在文中有什么作用？答题模式：通过对……景物的描写：
①交代故事发生的时间、地点、空间、场景；②渲染…（凄美、恬静、美好、紧张…）气氛；③烘托人物…（紧张、愉悦、忧伤…）的心情；④推动故事情节的发展(为后文…做铺垫)。
十二、修辞手法的作用
常见考题：第X段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？
常见修辞：比喻、拟人、排比、反复、夸张、反问、对偶
比喻：用了比喻的修辞手法，把…比作…；形象生动写出了…（事物）…特点；
表达了作者对…的…感情。
拟人：采用了拟人的修辞手法，赋予…以人的情感；形象生动写出了…（事物）…特点；表达了作者对…的…感情。
排比、反复：采用了排比/反复的修辞手法，加强了语气，使句子富有节奏感；强烈表达了作者对…的…感情。
夸张：采用了夸张的修辞手法，联想奇特，富于形象感；鲜明地写出了…（事物）…特点；表达了作者…的情感。
反问：采用了反问的修辞手法，语气强烈；突出表达了作者…情感。
对偶：采用了对偶的修辞手法，形式整齐，音韵和谐，富于美感；互相映衬，互为补充，抒发了作者对…的感情。
十三、词语的赏析
常见考题：题型1：体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、效果））。
题型2：体会加点词语在表达上的好处（作用、效果））。
答题模式：解释词语的含义；用在句中表示…；表达了作者…情感（哲理句子：启发我们…）
篇四：五觉阅读答案
田园诗是指以田园风光、农事劳作、日常生活为题材，以士人和农民为主要人物形象的一类诗歌。东晋大诗人陶渊明开创了田园诗，唐代田园诗的创作盛极一时，形成了以王维和孟浩然为代表的山水田园诗派。宋代田园诗的集大成者是范成大等。一、知识梳理1．田园诗多采用五言古体和五言律绝的形式，而且多以所绘的田园风景为标题，如孟浩然的《过故人庄》、王维的《山居秋暝》等。诗歌标题中常用“田园”“田家”等词语，如范成大的《四时田园杂兴》、王维的《渭川田家》、王建的《田家行》等。2．田园诗多写景名句，而且写景名句大多含有精练传神的妙字。（1）白水明田外，碧峰出山后。（王维《新晴野望》/2007年全国卷Ⅱ）（2）鹊乳先春草，莺啼过落花。（王维《晚春严少尹与诸公见过》/2013年上海卷）（3）茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。（陆游《西村》/2016年北京卷）（4）平畴交远风，良苗亦怀新。（陶渊明《癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）》/2018年天津卷）以上诗句都是著名田园诗中名句，也是当年高考命题的关键句。每句中精练传神的妙字，也是当年高考命题考查的关键字。
3．田园诗中景物主要有原野、农田、墟落（村落）、炊烟、白云、
清泉、草屋、柴门、缲车等，还有桑、麻、牛、羊、猪（豚）、鸡、
犬、蚕等动植物，人物有邻人、野老、农夫、樵夫、渔夫、林叟、山
客、牧童等。
4．田园诗表达的思想情感主要有六种：（1）描绘田园风光，热爱
自然；（2）表达陶醉于田园生活的闲适恬淡的意绪；（3）表达远离
污浊官场，对宁静平和生活的向往；（4）表现隐居山林，避世脱俗的
闲情逸致；（5）表达厌倦仕途，渴望归隐的消极避世情怀。（6）描
写农事劳作，表达对农民困苦生活的怜悯同情。
5．田园诗整体上一般运用借景抒情手法，在具体描写景物时常用
有虚实结合、动静结合（以动衬静）、对比、白描、点面结合、远近
结合、五觉（感觉、听觉、视觉、味觉、触觉）结合、声色结合（绘
形绘声）等。
二、题型分析
1．（2016年高考北京卷）下列对本诗的理解，不正确的一项是
（
）
A．作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时
分。
B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”
的意思。
C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村
的幽静。
D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。
2．（2013年高考上海卷）赏析“莺啼过落花”中“过”字的表达效果。
3．（2012年高考福建卷）“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙。请简要赏析。
4．（2018年高考天津卷）“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？
田园诗阅读题主要有选择题和简答题两类。选择题可以从句子意思、表现手法、结构手法和思想情感等角度设计选项内容，第1题是从句意、字意和表现手法三个角度设计的单项选择题。简答题主要有关键字句、表现手法和思想情感三个考查角度。第2题是分析句中妙字题，第3题是分析表现手法题，第4题是分析思想情感题。
分析表现手法题和分析思想情感题是考查田园诗的两类主流题型，借景抒情手法是考查田园诗的命题核心点，诗中描绘景物的妙字妙句是命题热点。
三、解题指导5．（2006年高考北京卷）阅读下面这首诗，完成后面问题。
移居（其二）陶渊明
春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。
农务各自归，闲暇辄相思。
相思则披衣，言笑无厌时。
此理将①不胜，无为忽去兹。
衣食当须纪②，力耕不吾欺。
[注]①将：岂。②纪：经营。
（1）对这首诗的理解，恰当的两项是（
）
A．全诗生动地描写了诗人佳日登高赋诗的美好情景。
B．“有酒斟酌之”意思是与友人边饮酒边斟酌诗句。
C．“相思则披衣”意思是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。
D．“无为忽去兹”意思是不要急着离开这种生活。
E．最后两句是说应该通过自己的辛勤劳作解决衣食问题。
（2）本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣，请具体说明表现
了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的？
解答田园诗阅读题按照下面四步法：
首先，弄清作者所写的景物、事件和人物。《移居（其二）》是叙
事、写景、说理、抒情于一体，写移居之后与邻人融洽相处，忙时各
纪衣食，勤力耕作，闲时随意来往、言笑无厌的兴味。只有第一二句
描写了诗人佳日登高赋诗，并非“全诗”，所以A项错误。“过门更
相呼，有酒斟酌之”意思是经过门前互相招呼，聚在一起，有美酒大
家就同饮共欢。B项的“斟酌”是指斟酌酒，并非“斟酌诗句”。C
项“相思则披衣，言笑无厌时”意思是闲时相思前来招呼，即使已经
睡下也无碍，会随时披衣而起，相见之后，谈笑起来没完没了。所以C项的解释错误。所以第5题的第（1）小题答案是D、E两项。
其次，分析作者描写景物所运用的表现手法。答题时要用到“拟人、比喻、对比、衬托、动静结合、虚实结合”等表达技巧类术语。“过门更相呼，有酒斟酌之”“相思则披衣，言笑无厌时”这四句是写景叙事，运用了动作描写，即细节描写。将日常生活中邻里过从的琐碎情事简单勾勒，就再现了和谐甜美的村居生活场景，这是白描写法。
再次，分析由景物、人物组成的怎样的画面，答题时要用到“静谧恬淡、清幽明净、清淡旷远、幽寂冷清、凄清萧瑟”等描述意境特征术语。“过门更相呼，有酒斟酌之”描写了诗人与邻人过从招饮之乐，“相思则披衣，言笑无厌时”描写了诗人与村人的无拘无束来往交谈的场面。
最后，结合意境特点、时代背景等分析思想情感。答题时要用到“热爱自然、向往自由、闲适恬淡、悠然自得”等表达思想情感类术语，还要用到“借景抒情、融情入景、寓情于景”等揭示景与情关系的术语。全篇罗列日常交往的散漫情事，以任情适意的自然之乐贯串一气。综上分析，第5题的第（2）小题答案拟为：（第一问）感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。（第二问）这种乐趣主要是通过“过门更相呼”至“言笑无厌时”六句对具体生活情景的白描表现出来的。
【巩固训练】1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（9分）
村居张舜民
水绕陂田①竹绕篱，榆钱落尽槿花②稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。[注]①陂(bēi)田：山坡上田地。②槿花：木槿在夏秋之交开的花。（1）本诗第三、四句与苏迈的“叶随流水归何处？牛带寒鸦过别村”都是写牛背负鸟这一景象，在意境上哪位作家的诗句更佳？请作简要分析。（5分）（2）从静与动的角度对这首诗进行赏析。（4分）
参考答案：（1）张舜民的诗句意境更佳（1分）。理由如下：一是张诗融进了自己的感情色彩（1分）。牛背寒鸦，体现了乡村生活的宁静和平，但张诗使用“夕阳”、“寒鸦”来渲染气氛，在静谧之外又笼上一层淡淡的闲愁（1分）。二是张诗刻画形象更为细腻生动（1分）。“带”与“两两”相互配合，牛的怡然自得，牛和鸦的自然无猜，神态毕现，形神兼备（1分）。
（2）前两句选择绿水、田地、翠竹、屋篱、榆树、槿花等静物（1分），以静写静（1分）；后两句以动写静（1分），牛蹄得得，行步迟迟，动作的迟缓，声调的单一，更显乡村的宁静（1分）。
篇五：五觉阅读答案
四年级语文各类阅读真题（含小古文、非连续性文本等）名师解析连载（一）前言
阅读是小学阶段语文素养养成的关键，各种类型的考试中阅读所占的分量最大,失分也最多。提高学生的阅读能力，是小学中、高年级语文学习的重中之重。
得语文者得高考，得阅读者得语文。阅读习惯将成为学生小学入学前后重点培养的习惯，并将一直持续下去！
现在文言文进入小学教材，小古文的阅读理解将成为小升初的重要考查内容。新教材更注重语文实践活动，考查内容大多与生活息息相关。考查题型主要是“非连续性文本阅读”。另名著阅读已经是必考内容，并有指定书目，小学新教材里也增加大量课外阅读要求。如何提高学生的阅读能力呢?除了课堂教学，让学生在练习中总结解题方法、梳理解题思路,并对照答案对失分点进行反思，是提升阅读能力的最佳方法。所以,中高年级的小学生应乡多做有价值的阅读题,并学会通过做阅读题来提升自己的阅读能力。小学阶段属于阅读习惯的养成期,这一阶段的阅读习惯甚至会影响学生的一生，这就要求家长和老师在给学生选择阅读资料时慎之又慎。本系列连载将陆续选取全国知名小学的期中、期末测试题和各种能力竞赛题中的阅读真题进行解析。这些阅读真题经过了实践的检验，在文章难易程度和题目设置上更符合年级训练要求，是学生提升阅读能力、培养良好阅读习惯的最有效资料。学生如果能长期坚持做阅读真题，定能掌握科学的答题方法培养良好的时间控制能力,以及对阅读试题类型更好的把控能力。学生要检验自身学习的效果，纠正学习中的错误，只有“到真题中去”，因为真题经过了一线教学的检验，学生可以通过做真题检验、改正、巩固、提高所学，通过真题来纠错提高。通过做阅读真题，可以在不知不觉中达成年级训练的目标，于无形中超越自己，提升自己的阅读水平。真诚地希望我们这套阅读真题系列连载能为同学们阅读能力的提升发挥它应有的价值.能成为提升同学们阅读能力的好帮手!
第一讲边读边想象画面，感受自然之美
四年级语文上册教材第一单元的人文主题是“自然美景”,包含《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。
1
本单元最重要的人文素养是“边读边想象画面，感受自然之美”。如读《观潮》，想象钱塘江潮由远及近、奔腾而来的画面；如读《走月亮》，似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫……
读文章的方法：1.运用“五觉”（视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉），加以想象。2.边读边想，读思结合。3.联系上下文的方法。4.联系生活实际的方法。5.联系自身情感体验的方法。6.圈画批注的方法。
还等什么，快来试试吧！
一．本讲专题训练要点：边读边想象画面，感受自然之美
(一)（浙江杭州）茶乡
竹村（坐落座落）在杭州市郊的青龙山脚下。它三面环山，一面靠水。每当春暖
花开时节，山间那蜿蜒曲折的溪水便潺潺地流入村前的青龙河中。
村后，漫山遍野郁郁葱葱，苍翠欲滴。那高大挺拔的是青竹，那纤巧细嫩
的是茶树，相互掩映，（编织组合）成翡翠的绿衫。||
春天，茶农家家户户起早贪黑地摘春茶。姑娘们身背茶篓，迎着朝霞，踏
着晨露，穿梭般地巡回在茶树旁。她们那灵巧的双手不停地上下飞舞：时而如小鸡啄米，
时而如彩蝶翩跹，里面又如钢琴家娴熟地演奏贝多芬的《田园交响曲》。一大捧一大捧
鲜嫩的茶叶装进了背篓。她们那五彩的衣裳（映衬点缀）着明丽柔和的绿色海洋，引
得那小蜜蜂看花了眼，忙着追逐那不断晃动着的花朵儿。
太阳升上发头顶，露珠不知什么时候悄悄地隐没了身子。背篓快满了，只
听见此起彼伏的山歌在山坡（回荡飞舞）。小鸟争先恐后，像开赛歌会似的在枝头叽
叽喳喳。空气中（散发弥漫）着早茶的清香，沁人心脾，使人陶醉。
落日的余晖映红了天空，小鸟归巢了，晚霞也回家了。村里家家户户的烟
囱冒出缕缕青烟。（崎岖平坦）的山路上晃动着姑娘们的衣衫，小扁担吱嘎吱嘎地
响着，把一担担冒尖的新茶挑下山来，焙制成驰名中外的龙井。||
每当我品尝这甘醇晶莹的碧茶时，心中便涌起阵阵乡思……||
（1）填空。
①我们曾品尝过清新爽人的碧螺春；现在，我们又品尝到
的龙井茶。同时，
我们还能品味出作者
的情感。
2
②短文3～5自然段为第2大段，是按_________的顺序叙述描写的。
（2）联系上下文，说说下面词语的意思。
①沁人心脾：
②驰名中外：
（3）从短文的括号中选择正确的词语，用“√”标出。
（4）用波浪线划出描写采茶姑娘采茶情景句子。
（5）当作者品味着一杯新茶时，他一定会浮想联翩。他会联想到什么呢？
他会联想到：
；他还会联
想到：
。
（二）
（安徽合肥）
①伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗？这真是奇妙的，令人神往的仙境。
②雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小村，
都笼罩起来了。就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间、田野里，这世界仿
佛是在幻觉中。
③你吸一口新鲜空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。比城市里那时时带着怪味的
空气怎样？你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋、还有点醉意，好像你的胸膛也饱满起来了。
④太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红了。天边的云连接着，
重叠着。一会儿阳光从云彩的缝隙中，一束束，一缕缕，射向天际，又映红了大地。这
时，远处传来大公鸡的报晓。
⑤太阳出来了，先是一丝，像红色的线。不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙红
的橘子。一转眼，变成了红色的大气球，静静地依傍着大地。
⑥一瞬间___阳光穿过树丛___透过晨雾___斜斜地___密密地洒满了大地___拖拉
机___突突___地下地了___人们三五成群地下地了___
⑦伙伴们，你们不是要寻找仙境吗？仙境就在我们这里，这固然是大自然带来的，
但更多的是我们自己的双手创造的。
1.给⑥自然段加标点。(4分)
2.在文中找出表示时间短的词语,写在横线上。(1分)
不一会儿
3.选择答案将序号填在句子后的括号里。(1.5分)
A、比喻句B、排比句C、拟人句D、设问句E、反问句F、疑问句
①你们不是要寻找仙境吗？（）
②你欣赏过秋天早晨的田野吗？（）
③太阳出来了，先是一丝，像红色的线。（）
篇六：五觉阅读答案
苏教版二年级科学(下册)期末试卷含答案班级：
姓名：
题序一二三四五六总分
得分
一、填空题。（共15分）
1、蜗牛的触角：是用来感觉___________的器官。2、在建造房屋的材料中，沙粒、木材属于___________材料。3、指南针是中国古代___________之一，在___________、___________等方面发挥了巨大作用。4、指南针的指针能吸大头针，是___________做成的。5、两极接近时，有时___________，有时___________。
二、选择题（每小题2分，共20分）
1、下面不是自然形成的是（）。
A．树木
B．椅子
C．小草
2、蹄形磁铁磁力最强的部位是（）。
A．两端
B．中间
C．各个部位都一样
3、下面冬天最温暖的城市是（）。
A．昆明
B．北京
C．哈尔滨
4、冲两杯一样多的白糖水，充分溶解后，要想知道哪杯中放入的糖多，我们可
以(
)。
A．观察颜色
B．尝一尝甜度
C．掂一掂重量
5、常用来做衣服的植物是（）。
A．蒲公英
B．蘑菇
C．水稻
D．棉花
6、圆形磁铁（）磁极。
A．没有
B．有
C．不确定有没有
7、能改良土壤，并在土壤中发挥重要作用的是（）。
A．屎壳郎
B．蚂蚁
C．蚯蚓
1/5
8、下列天气中，最适合外出旅行的是（
A．阴雨绵绵
B．风雪交加
9、下列表示雨天的符号是（）。
）。C．晴空万里
A．
B．
C．
10、郊游时，我们可以在（）上搭帐篷。
A．空地
B．大树
C．草地
三、判断题（每小题2分，共20分）
1、鱼身体的颜色上深下浅，是鱼的“保护色”。（）2、造纸术是我国古代四大发明之一。（）3、秋天，小麦熟了。（）4、塑料杯一定比纸杯重。（）5、磁铁的N极和S极相遇时，能吸在一起。（）6、金、银、铜、铁、纸等都是金属。（）7、一场秋雨一场寒描写的季节是冬季。（）8、有的水泥路上也有植物生长。（）9、太阳从东边升起，给大地带来光和热。（）10、我们的生活离不开动物和植物，动物和植物是我们宝贵的资源。（）
四、连线题。（共10分）
1、把感觉器官与对应的五觉连起来。
味觉
视觉
嗅觉
触觉
听觉
五、简答题（每小题5分，共15分）
1、我们的地球家园之中都有什么？请写出4种物体。2、你会用什么方法让桌子动起来，说说你用了什么力？
2/5
3、在我们生活中还有哪些地方应用到轮轴呢？
六、综合题。（共20分）
1、小楠利用回形针感受条形磁铁不同部位的磁力大小。
接近磁铁的一端
接近磁铁的中间
1．小楠发现回形针在（）受到的磁力最大。
A．两端
B．中间
C．中间和两端
2．小楠根据发现判断条形磁铁的磁极在（）。
A．中间
B．两端
C．任意位置
3．小楠按如图所示的方法，将磁铁慢慢靠近回形针，最先被吸过来的是
（）
A．1号和3号
B．1号和5号
C．3号和5号
4．用条形磁铁的不同位置吸引回形针，下列说法错误的是（）
A．a点吸引的回形针数量最少B．a点和e点吸引的回形针数量最多C．b点吸引的回形针数量比e点多
3/5
参考答案
一、填空题。（共15分）
1、外界环境
2、天然3、四大发明
4、磁铁
旅行
航海
5、相吸推开
二、选择题（每小题2分，共20分）
1、B2、A3、A4、B5、D6、B7、C
8、C9、B10、A
三、判断题（每小题2分，共20分）
1、√2、√
3、×
4、×
5、√6、×7、×8、×9、√10、√
四、连线题。（共10分）
1、
4/5
五、简答题（每小题5分，共15分）
1、空气、土壤、动物、植物等2、可以用推的方法让桌子动起来，用了推力。3、螺丝刀、方向盘、水龙头、门把手、辘轱、自行车车把、轮盘等都属于轮轴。
六、综合题。（共20分）
1、1．A2.B3．B4．C
5/5
篇七：五觉阅读答案
2.2《通过感官来发现》习题一、填空
1.________、________、________、________和________是我们的感觉器官，他们对应的五觉，分别是________、________、________、________和________。
2.我们在吃包子感觉到包子馅是甜的，我们用到的是________觉。
3.________可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。
二、判断
4.对于视力、听力有障碍的人，我们应当主动帮助他们。（
）
5.每一种器官对我们都很重要，我们要保护好自己的每一种器官。
（
）
6.舌头能尝到出很多种味道。（
）
7.眼睛看到的就是真实的、正确的。（
）
8.有了盲文，有视力障碍的人的生活就不受影响了。（
）
9.我们听到动人的音乐是听觉起到的作用。（
）
10.皮肤让我们和周围的世界产生了联系。通过皮肤，我们能感受到更多的
感觉。（
）
三、连一连。
11.把感觉器官与对应的五觉连起来。
1
味觉
视觉
嗅觉
触觉
12.下面的现象应分别使用哪种感觉器官进行观察？
听觉
四、选择题13.下列不属于感觉器官的是（
）。
A.
B.
C.
14.有一杯水放在桌子上,我们不能通过（关信息。
）的方法获取它的相
A.用手摸一摸
B.用耳朵听一听
C.用嘴巴尝一尝
15.在观察物体时，下列说法正确的是（
）。
A.我们通过一种感觉器官就能获得详細的信息B.用多种感觉器官和用一种感觉器官所获得的信息是一样的C.用多种感觉器官获得的信息会更全面
五、选词填空
16.甜凉辣咸鼻子舌头耳朵苦脚热眼睛手掌躯干颈
我们品尝糖水与盐水时，会发现糖水比较盐水比较________，盐水比较________，是因为我们运用了感觉器官________，它能帮助我们辨别糖水与盐水。
2
六、应用题17.看到下面的图片，根据你的生活经验，你会想到什么？生活中你是如何感受到的？写一写。
18.说一说，我们的身体都有哪些重要的感觉器官？它们都有什么作用？
答案解析部分一、填空1.眼；耳；鼻；舌；皮肤；视觉；听觉；嗅觉；味觉；触觉【解析】人的感觉器官有：眼、耳、鼻、舌和皮肤，它们对应的五觉分别是：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。【分析】人的感觉器官之间相互协调，帮助人们更清晰地获取物体的信息。2.味【解析】在品尝食物的味道时，我们用到的是味觉。【分析】味觉是指食物在人的口腔内对味觉器官化学感受系统的刺激并产生的一种感觉。最基本的味觉有甜、酸、苦、咸、鲜五种，我们平常尝到的各种味道，都是这五种味觉混合的结果。3.感觉器官【解析】感觉器官可以帮助我们获取周围世界的样子。【分析】感觉器官可以从多个方面感知外界事物的信息，使我们更清晰地认识事物。
3
二、判断
4.正确
【解析】视力、听力有障碍的人在生活中会有诸多不便，所以我们应该主动帮助他们。所以题目的说法是正确的。【分析】视力、听力有障碍的人就无法听到这个世界上美妙的声音，也无法看到这个世界上美丽的风景。
5.正确
【解析】每一种器官对我们都很重要，我们要保护好自己的每一种器官。所以题目的说法是正确的。【分析】器官是我们进行生命活动的重要场所，一旦器官受损，那么我们的生命活动也将无法正常进行了。
6.正确
【解析】舌头是我们的味觉器官，可以帮助我们尝到许多味道。所以题目的说法是正确的。【分析】本题考查的是舌头的功能。
7.错误
【解析】并不是眼睛看到的就是真实的，有时候眼睛看到的是虚幻的场景，如电视画面等。所以题目的说法是错误的。【分析】眼睛是我们的视觉器官，我们可以通过眼睛观察周围世界事物的外形特征等。
8.错误
【解析】即使有了盲文，有视力障碍的人的生活还是会受到影响。所以题目的说法是错误的。【分析】有视力障碍的人，就无法看到世界的样子。
9.正确
4
【解析】我们可以听到的动人的音乐是声音，声音的获取依靠的就是听觉。所以题目的说法是正确的。【分析】耳朵属于感觉器官，其对应的五觉之一就是听觉。
10.正确【解析】皮肤让我们和周围的世界产生了联系。通过皮肤，我们能感受到更多的感觉。所以题目的说法是正确的。【分析】皮肤属于触角器官，可以帮助我们感知事物表面的粗糙程度以及硬度等。三、连一连。
11.
【解析】眼睛对应的是视觉；耳朵对应的是听觉；舌头对应的是味觉；鼻子对应的是嗅觉；皮肤对应的是触觉。【分析】本题考查的是无关以及它们对应的五觉。
12.
【解析】雨后彩虹通过眼睛看到；小鸟的歌声通过耳朵听到；洗澡水的温度通过皮肤感受到；厨房里的香味通过鼻子闻到；牛奶的香甜通过舌头品尝到。【分析】本题考查的是感觉器官以及其对应的功能。
5
四、选择题13.C【解析】A.眼睛属于感觉器官，不符合题意；B.鼻子属于感觉器官，不符合题意；C.牙齿不属于感觉器官，符合题意。【分析】我们身体的感觉器官有：眼睛、鼻子、嘴、耳朵、舌头和皮肤等，不包括牙齿。14.B【解析】静止在桌上的水是没有声音的，所以我们不能用耳朵去听。B选项符合题意。【分析】耳朵是我们的感觉器官之一，其对应的知觉是听觉。15.C【解析】A.通过一种感觉器官只能获取物体片面的信息，选项说法错误，不符合题意；B.用多种感觉器官和一种感觉器官获取的信息是不同的，选项说法错误，不符合题意；C.多种感觉器官同时应用获取的信息才更全面，选项说法正确，符合题意。【分析】本题考查的是感觉器官应用时的特点。五、选词填空16.甜；咸；舌头【解析】品尝物体的味道时，我们用到的感觉器官是舌头，使用的知觉是味觉。【分析】本题考查的是感觉器官的应用。六、应用题
6
17.【答案】这是一杯冒着热气的水。我想到了“烫”。我可以通过用手摸感受物体的温度。
【解析】由杯子上升腾的热气我想到了这是一杯热水，它会很烫。在生活中我可以用手触摸杯壁而感受。【分析】我们可以通过眼睛和皮肤同时来感受杯子中热水的特点。
18.我们身体的感觉器官主要有眼睛、鼻子、耳朵、嘴、手(皮肤)等。眼睛能帮助我们观察物体的形状、大小、颜色；鼻子能帮助我们闻物体的气味；耳朵能帮助我们听见物体发出的声音；舌头能帮助我们品尝无尝物体的味道；皮肤（手）能帮助我们感知物体的轻重、冷热等。【解析】我们身体的感觉器官主要有眼睛、鼻子、耳朵、嘴、手(皮肤)等。眼睛能帮助我们观察物体的形状、大小、颜色；鼻子能帮助我们闻物体的气味；耳朵能帮助我们听见物体发出的声音；舌头能帮助我们品尝无尝物体的味道；皮肤（手）能帮助我们感知物体的轻重、冷热等。
1.7《磁铁和我们的生活》习题
一、填空题1.________和________中有许多极其微小的“磁铁”，可以记录很多信息。2.________和________中也有磁铁，它们的作用是振动发生。3.磁悬浮列车的轨道上都装有特殊的磁铁，利用________的相互作用，列车就悬浮在轨道上了。二、选择题4.磁力黑板擦（如图）的发明，利用了（）。
7
A.磁铁能指示方向的特点B.磁极相互排斥的原理C.磁铁可以吸引铁的性质5.下列磁铁的应用与磁悬浮列车原理相同的是（）。
A.
B.
C.
6.冰箱门里安装磁铁，起的作用是（）。
A.既可以吸住又方便开关B.牢牢吸住C.防止食物变质
7.下列物品(
)中没有磁铁。
A.耳机
B.扬声器
C.冰箱贴
D.铁勺
三、判断题
8.磁铁有磁性，可以吸引任何物体。（）
9.磁悬浮列车是利用磁极相互作用的原理制成的。（）
10.磁铁磁力最强的部分是磁极。（）
11.冰箱门吸和磁条卡中的磁铁工作原理完全相同。（
）
12.磁带中并没有磁铁。（）
8
13.磁悬浮列车和磁力扣都是利用磁极的相互作用所做的发明。（）四、应用题14.下列哪些物体含有磁铁？把物体的磁铁部分圈出来。
15.请将生活中的物品与对应的磁铁的作用连线。
记录信息
指示方向
固定物体
16.你认为磁铁跟我们的生活有着怎样的关系？
磁悬浮
答案解析部分一、填空题1.磁条卡；磁带【解析】磁条卡和磁极中有许多极其微小的“磁铁”，可以记录很多信息。【分析】本题考查的是磁铁的应用，可见磁铁与我们的生活息息相关。2.耳机；扬声器【解析】耳机和扬声器中也有磁铁，它们的作用是振动发生。【分析】本题考查的是磁铁的应用，可见磁铁与我们的生活息息相关。
9
3.磁极
【解析】磁悬浮列车的轨道上都装有特殊的磁铁，利用磁极的相互作用，列车就悬浮在轨道上了。【分析】本题考查的是磁铁的应用。
二、选择题
4.C
【解析】磁力黑板擦的发明利用了磁铁可以吸引铁的性质。C选项符合题意。
【分析】磁铁的成分是铁、钴、镍等原子，其原子的内部结构比较特殊，本身就具有磁矩。磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。
5.C
【解析】磁悬浮列车运用的是异性磁极相吸的特点。C选项符合题意。【分析】本题考查的是磁铁之间的相互作用。
6.A
【解析】冰箱门里安装磁铁，起的作用是既可以吸住又方便开关。A选项符合题意。【分析】本题考查的是磁铁的应用。
7.D
【解析】A、耳机内含有磁铁，不符合题意。B、扬声器内含有磁铁，不符合题意。C、冰箱贴含有磁铁，不符合题意。D、铁勺没有磁铁，符合题意。【分析】生活中用到磁铁的地方：门吸、塑料铅笔盒、喇叭扬声器、冰箱密封条、耳机等。
10
三、判断题
8.错误
【解析】磁铁能吸引的物质是铁、钴、镍和其他磁铁。所以题目的说法是错误的。【分析】本题考查的是磁铁吸引物体的性质。
9.正确
【解析】磁悬浮列车是利用磁极相互作用的原理制成的。所以题目的说法是正确的。【分析】本题考查的是磁悬浮列车的原理。
10.正确
【解析】磁铁磁力之间最强的部分是磁极。所以题目的说法是正确的。【分析】磁铁具有两个磁极，磁极的磁力是最大的，中间的磁力是最小的。
11.错误
【解析】冰箱门吸的作用是磁极之间的相互作用，磁条卡中吸铁的作用是记录信息。所以二者的作用是不同的，所以题目的说法是错误的。【分析】本题考查的是磁铁的应用。
12.错误
【解析】磁带中含有磁铁，其作用是记录信息。所以题目的说法是错误的。【分析】本题考查的是磁铁的应用。
13.正确
【解析】磁悬浮列车和磁力扣都是利用磁极的相互作用所做的发明，所以题目的说法是正确的。【分析】磁铁的磁极之间具有同性相斥、异性相吸的特点。
四、应用题
11
14.
【解析】冰箱的门吸、磁铁以及指南针的指针都具有磁性。【分析】磁铁具有磁性，可以吸引铁、钴。镍和其他磁铁。
15.
【解析】门吸是固定物体的；列车是磁悬浮；指南针是用来指示方向的；磁条卡是用来记录信息的。【分析】本题考查的是磁铁在不同领域的应用。
16.磁铁的应用方便着我们的生活。【解析】磁铁的应用在各种领域的功能是不同的，磁铁方便着我们的生活。
12
篇八：五觉阅读答案
分析说明方法及作用专题训练2阅读下面文章，回答文后问题。
“似曾相识”从何来？
赵家钺
①许多人曾有过这样的经历：感到一件正在做的事情或者一个情景，似乎以前就做过或者经历过。比
如-某人正在刷牙，突然觉得刷牙的动作、表情甚至场景与之前的某次一模一样；或者旅行到一个从未去过
的街道，却突然觉得以前来过这个地方。我们把这种现象称作“似曾相识”。
②“似曾相识”现象有着悠久的研究历史，早在古希腊时期就有相关的记载，直到19世纪早期这一
现象才被法国学者引入科学研究。如今，科学家们大致认同的“似曾相识”现象是指：对当前的、从未见
过的物体或从未经历过的事件产生的一种主观的、不恰当的熟悉感。
③人们常常认为，这是我们人类“预知未来的第六感”。【A】在生理学中，人类的五感分为视觉、听
觉、嗅觉、味觉和触觉5种，也称“五觉”，但是在现实中确实还普遍存在着“第六感”。【B】心觉是指人
类通过接受“五觉”的刺激，把信息反映给大脑而产生的心理感觉（如快乐、悲伤等）。【C】预知力则是
一种某些人认为存在的能力，该能力能通过正常感官之外的渠道去接收信息，预知将要发生的事，与当事
人之前的经验推断无任何关系。
④心理学家认为，意识是通过“五觉”来接收外来刺激，然后整理分析，最后确定认识的；超感官知
觉则是接收到更多由意识层面所遗漏的信息，而不是透过语言或逻辑推理而得。这些信息经年累月地储存
在大脑中，是人们不曾察觉的，当它们浮现到意识层面时，就是所谓第六感。第六感其实是潜意识的漂浮
物，并且也可被意识所辨认。
⑤心理学家爱德华·铁钦纳曾用“过马路”来对“似曾相识”现象做过一番解释：在过马路时，你无
意识地瞥了一眼对面的商店，然后右边有什么事吸引了你的注意力，你转向了右边。当再次看向对面的商
店时，你的大脑已经忘了第一次的那一瞥，第二次的一瞥就会产生熟悉的感觉。按他的说法，知觉分为两
部分：第一瞥是知觉快速的无意识加工，第二次的一瞥是知觉的深加工，当两次加工匹配时，就会产生熟
悉感。也就是说，如果你曾经到过某个地方，无意识地记住了某些事物，或者你没有去过那个地方，却在
极短的时间无意识地记住了某些事物，不管怎样，当你再一次有意识地记住它时，就会刺激到深藏在大脑
中的潜意识，使之被激活成为意识。前后两次的意识对碰，就会让人感觉到“我好像来过这个地方”或者
“我好像见过这个东西”。能被意识辨认的情感即心觉（第六感），但它并不是预知未来的能力。
⑥虽然并不是每个人都有“似曾相识”的经历，但这种现象还是相当普遍的。研究表明，“似曾相识”
现象在青年时期发生率最高，此后随着年龄的增长，发生率逐渐降低。这是因为在青午时期，抑制冲动的
人脑额叶皮层很不成熟，许多无意识的冲动被额叶放入了前意识系统，最终成为意识。当我们的大脑逐渐
成熟时，额叶皮层的控制能力增强，这些富有想象力和神奇色彩的感觉就随之减少了。
★1．熟读全文，请用简洁的语言给“似曾相识”现象下个定义。
2．给文章划分层次，恰当的一项是【
】
A．①／②③④⑤／⑥B．①②／③④⑤／⑥
C．①②／⑧④／⑤⑥D．①／②③④／⑤⑥
3．下面这个句子是从第③段中抽出来的，应该放在【A】【B】【C】三处中的哪一处？
第六感是“超感官知觉”的俗称，包含心觉和预知力两部分。
4．第⑤段主要使用什么说明方法？有什么作用？
5．下面是小明日记中的片段，请你利用文章相关内容，为小明解答他的疑惑。
走进一条小巷，路过一个街角，一只猫突然从他眼前跑过。一瞬间，觉得自己好像见到过这一切，
然而这一切又都是刚刚发生的，难道这就是传说中的穿越吗？
第1页
参考答案：
1．“似曾相识”现象是指对当前的、从未见过的物体或从未经历过的事件产生的一种主观的、不恰当的熟悉感。2．A3．应该放在【B】处。4．举例子、作诠释，具体说明了第六感其实是潜意识的漂浮物，并且也可被意识所辨认。5．小明，这种“似曾相识”的现象，并非“穿越”，而是一种潜意识被激活的现象。你可能曾在某条街道上与一只猫偶遇，此时大脑默默记下了这个画面。当你再次遇到相似的场景时，大脑里这个已经被遗忘的画面便迅速被激活了，所以，你才有了“似曾相识”的熟悉感。
第2页
篇九：五觉阅读答案
《登八达岭》阅读答案【篇一：六年级练习册之阅读片段】
次养花的尝试节选自网络资源佚名去年暑假，我由着那股好奇和冲动，向外公要来了几盆花草,也就尝试着养起花来……由于家里有了几盆花草，我原本“平静”的生活便彻底被打乱了。早晨一爬起来，我就要先来到花草前，把它们先端到阳台的走廊上，让它们呼吸一下清鲜的空气，凉风习习中，我给草儿们浇浇水，施施肥，然后让它们享受清早太阳的温暖和滋润……中午，强烈的阳光炙烤着大地，我又要忙着把花草搬回家里……傍晚，等太阳快要下山时，我又要把花草都搬出来，给它们松松土，再浇浇水……有时候，半夜里赶上下雨，我又要赶紧爬起来，把花草忙着搬回来……如此往复，让爸爸妈妈都惊叹不已：他们家的宝贝女儿这是怎么了？几盆花草竟然让她如此上心，这么容易就一改以前的懒散了？一、写反义词平静----（）懒散----（）二、文中的“如此往复”具体指的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。登幽州台歌【唐】陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。一、在括号内填上合适的字，尽量不要重复。（）然大悟（）然一新（）然无存（）然涕下二、七尺男儿居然流泪了！用几个词语来形容他的痛苦心情。猜猜，此时的他又有什么话想说呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我爱小草贵福中心小学李恒
看着那紧紧依偎在岩石裂缝中的小草，你会想些什么呢？我们不得不佩服小草有着顽强的生命。也许它只有一个念头—那就是我要生存！我要生存！雨水淹没，它从不畏惧；霜雪降临，它从不退缩；狂风来了，它从不折倒。面对各种艰难的环境，小草总是有决心去战胜困难。“野火烧不尽，春风吹又生。”不正是赞扬小草这种精神吗？小草除了有坚韧不拔的精神，它还是一位无私的奉献者。有人说过：“草是一位铺路者。”但更多的人认为草是色的象征，不是吗？一棵棵小草聚集成一块块草坪，还有那一望无际的大草原。没有草的生活是不完整的，它们装扮着我们的家园，让我们的家园变的更美丽。但小草却从不求回报，这也是小草的精神所在。我爱小草，它的精神感动着无数人们，同时也激励着我们。将来，我也会做一名小草那样的人！节选自《爱作文网》一、用“-------”画出文中的拟人句。二、文中的过渡句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，前呼的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，后应的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第二单元遗迹长城节选自网络资源佚名长城像从天而降的巨龙，奔腾飞舞在惊涛骇浪的崇山峻岭中，随山势而伏跃。它有时隐藏于山后，有时飞越峰岭之巅，迂回曲折，蜿蜓疾驰，跌入深渊，然后一跃而起，飞腾在密云浓雾之中。哪里险要，长城就出现在哪里。长城阅尽每个朝代的兴衰，经历了长期的风霜雨雪和无数次的战争。长城不屈不饶顽强地生存下来，显示了不畏强暴、勇往直前的性格。诗人说过：“上临星斗三千丈，下瞰燕云十六州”。长城的伟大雄姿和坚强的性格，是中华民族的骄傲。一、填空。它有时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，迂回曲折，＿＿＿＿＿＿＿，跌入深渊，然后一跃而起，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这句话采用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿修辞手法。二、造句。
隐藏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿不屈不挠：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小龙潭游记节选自网络资源佚名我走近山涧，抬头一看。啊，龙头真是雄壮威武！只见它那张开的血盆大口中喷出了晶莹剔透的大水柱，一双神采奕奕的大眼睛放射出洁白的光芒，两根又长又细的龙角直直地向上挺立着。好一派气势磅礴的壮观景象！湍急的水流哗哗作响，从山峡里直冲下来。水花溅在岩石上，像一股股白烟，又似一团团云雾，飘飘洒洒，纷纷扬扬。水珠滑在我的面颊上，凉丝丝的，沁人心脾。此时此刻，我情不自禁吟起了李白的千古名句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我俯下身子，只见小龙潭的水清澈见底，一眼就能看清河底的细沙，还不时可以看见一条条小鱼在自由自在游着。这一切，在阳光的照耀下，好似披上了一缕金色的纱衣。这般美景，真是让人如痴如醉。我们沿着弯弯曲曲的小路，来到了山腰的仙水龙洞。早就听说喝了仙水可以成仙，我便一马当先，跑到水池前。只见一滴滴“仙水”从石缝中钻了出来，溅起一朵朵小花。我心里直痒痒，马上拿起杯子接了一杯水，“咕咚”喝了一口。啊！它滋润了我的喉咙，也滋润了我的心田，一直甜到我的心窝里。顿时，我精神抖擞，又向山上奔去。许久，我才登上了顶峰，来到山顶的凉亭上举目眺望。看，那雪白的是梨花，那粉红的是桃花，那浅绿的是草地，一片片纵横交错，形成一道道绚丽的七色彩虹。艳丽的映山红这边一簇，那儿一丛，把大山点缀得格外美丽。微风吹来，花儿跳起了优美的舞蹈，叶子沙沙作响，弹奏着动听的乐曲。一阵凉爽的山风袭来，梳理着我蓬乱的头发。欣赏着这样的美景，我仿佛进入了奇美的童话世界。一、在括号里填上作者游览的顺序。（）→（）→（）二、小作者的笔墨多么优美，想学学他吗？抄写几句令你印象深刻的句子，体会一下吧。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿登八达岭节选自网络资源佚名俯瞰苍茫云海间，动与静，大与小，飞翔的鹰那么小，多么生动的比较。但因它的活力，这是我寻找的答案。众山变得更娇娆，大自然的回答有多好！没有巍峨的高山，人人应该告诫自己，小草永不会站得那么高，我是一棵草，在人民这座大山面前，我是一棵小草。一、登上八达岭以后，我看到了什么？想到了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、你怎样理解“我是一颗小草”？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第三单元珍惜花瓣飘香节选自网络资源佚名一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。为什么只摘花瓣呢我轻轻地问她低着头不好意思地说我舍不得把整朵花都摘了摘花瓣做什么呀小女孩说妈妈生病了我摘片花瓣送给她花瓣摸上去像绒布一样闻起来有淡淡的清香妈妈会高兴的“你爸爸呢？”“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。真是个懂事的好孩子。一、请给文中句子加上标点。
二、从哪里可以看出小女孩是个“懂事的孩子”？简要写在下面。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三代臧克家孩子，在土里洗澡；爸爸，在土里流汗；爷爷，在土里埋葬。一、“爸爸，在土里流汗“依据给我们描述了怎样的画面？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、全诗三句话，句句都有“在土里“，目的在于（）a揭示了爸爸的辛苦，而孩子的贪玩。b揭示了孩子只知道玩耍，不懂得珍惜爸爸的辛勤劳动。c揭示了祖祖辈辈的中国农民终年和土地打交道的悲惨命运。一罐水节选自网络资源佚名100多年前，法国军队侵占了西班牙。一个炎热的夏天，在一个干旱地区，
【篇二：【帝都北京行】做个好汉,暑假我们去登八达岭长城】
pclass=txt>---去八达岭长城，s2线、919交通对比（包含最全的s2线攻略）写在前面的废话昨天晚上八点钟从武汉转车回来，今晚上便打算写个游记或攻略啥的。北京的景点太多了，因为时间精力有限，市内的暂且不写，并且无期限推迟打烊，等哪天有闲心了在一一补上。特此声明，本篇攻略主要是讲述一下如何坐火车去八达岭长城，以及与坐公交车的对比，至于长城的游记只做简述。无意者请略过。去长城有很多种方法，最为人熟知的应该就是乘坐919路公交了，不过919路公交中，内线外线一大堆，立场不坚定的朋友很可能被“假919路公交”忽悠走，导致进长城时“误入歧途”。而且票价并不便宜，单程是12元，刷公交卡4折，即使有公交卡也需要4.8元。而选择坐火车去，
不仅路上消耗的时间少，而且仅需6元钱。（在北京北站进站刷了5元，在八达岭出站的时候又刷了1元），超便宜！有些朋友不知道s2线，所以7月19号上午去长城时我特意去体验了一次，感觉还不错，特此记下攻略，以供后来人阅读。回来时我坐的是919路公交车直达德胜门。s2线游长城攻略1，s2线始发站在北京北站，北京北站在地铁西直门站下车即到，西直门是北京的公交枢纽站，到西直门的方法多不胜数。2，北京北站正门售票处有很明显的s2线指示，门前有一个售票亭（注意：不是在售票大厅里），有北京公交卡的朋友不需要排队买票，可以直接从售票厅左侧的入口处刷卡进站。（注意，卡中的余额必须在16元以上，要么不可以刷。）3，一卡通在各个地铁站都有得卖，不需要任何身份证件。卡费拾元，随意充值金额。临走时可以到退卡窗口退卡。不过地铁站不能退卡，需要到专门的公交站退卡。买时问清楚即可。4，和坐地铁差不多，进车站大门的时候刷一下卡，然后等到了长城再刷一次出站即可，只需要6元钱（没有公交卡，需要购票的票价应该也是6元。请买过的朋友指正。），官方说耗时70分钟，实际大概在一个半小时左右。5，车内环境和普通列车差不多，有卖货的，也有卫生间。而且座椅可以旋转，感兴趣的朋友可以尝试一下。6，第一次看到长城的朋友不要高兴，s2线会越过八达岭，在前方停一会车，然后再返回八达岭??据说是詹天佑设计的“人”字型铁路体验版。7，下车后，需要走大概4、5百米才能到长城区域。长城正门前有一条购物街，里面有卖长城门票的，不过只卖套票（包括门票，好汉证明证什么的。），而且没有学生票。穿过购物街，到达长城正门可以单独买门票：票价40（淡季）/45（旺季），有学生票25元。8，进入长城正门，有左右两条登城路，不管哪条走到一半都会有下山的缆车或者滑道。（进程时指路牌错了，应该是向右走才有好汉碑。）9，左边的登城路很短，相对来说人比较少。走到尽头不可以下城，但是一个多小时大概就可以走一个来回了。
【篇三：阅读作文第2讲】
一、导入
海伦继续学习，进展缓慢，饱受痛苦，但是她依然坚持，终于成为了世界各国尊敬的作家。海伦写了一本书《假如给我三天光明》，以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命。海伦的故事包含着人性中最美好的品格和对生活的渴望、生命力的完全，使我们看到了什么是将不可能变为可能，什么是创造奇迹，什么是平凡中孕育伟大。二、知识点回顾1、写景文章的顺序有：（）、（）、（）、（）2、文章的层次结构包括：（）、（）3、五觉法指（）、（）、（）、（）、（）三、知识解析★专题一写景作文的三个重要方法大自然物换星移，雨雪云雾，一山一水，一草一木，都向人们展示着一种美，或赞扬，或感叹，都需要我们用语言文字将美景及瞬间的感情记录下来。在写作时，遇到景物描写，不是乱形容、乱比喻、堆砌词语，就是美，关键是要写得贴切生动，真实自然。方法一：细观察，抓特点____________________________________________________________________________________勤学如春起之苗，不见其增日有所长。辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏。——陶渊明1（1）抓（时序）的特点春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏，一天早晚，景色自然不一样。例：《高大的皂荚树》春天，下小雨啦。皂荚树为我们遮挡着，雨滴就不会很快调下来。我们就能够像平常一样，在操场上做体操，做游戏。夏天，暴烈的太阳当头照。有了皂荚树的遮挡，烈日就只能投下星星点点的光斑。我们活动在操场上觉得格外凉爽。秋天，皂荚树上许许多多得皂荚儿成熟了，那样子，就像常见得大扁豆。高年级得同学爬上树去，用带钩子得小竹竿把皂荚儿钩下来。小同学呢，把它们捡进筐里，交给老师。冬天，皂荚树落叶了。枯黄的小叶子，打着旋儿，不断地飘落，在地上铺一层一层。这时候，我们就把树叶扫到一起，堆放在墙脚下。这些片断抓住了皂荚树在一年四季的不同特点，反映了作者对校园皂荚树的喜爱和赞美之情。
（2）抓（场所）的特点写景的文章有的指明了场所的，如《街头一景》、《校园春色》，就要把“校园”、“街头”等场所的特点写出来（3）抓（景色）的特点不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借水增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。例：《火烧云》这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。方法二：写好景物特点（1）动静结合在写景作文中，景物有静态和动态的区别。写景时既要注意静态的景，又要善于看出景中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合。描写时或先写静态后写动态，或先写动态后写静态，使景物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现在读者面前，只有这样，才能使文章中的景色特点“活”起来。有这样一则幽默故事：“动”与“静”是一对冤家。一见面总爱吵个没完。一次，“静”对“动”说：“你怎么老跟着我？让我独自呆一会不行吗？”“动”回答：“那怎么行！没有我，人家怎么能认出你来？”“静”不服气地说：“你举例说说。”“古人笔下有这么两句诗：‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。’如果不写‘蝉噪’、‘鸟鸣’的动态，怎么能____________________________________________________________________________________勤学如春起之苗，不见其增日有所长。辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏。——陶渊明2知道‘林静’‘山更幽’呢？还有??”“得了，得了！这么说，我俩是形影不离呀！”“对，互相依存，共同体现”。这个故事说明：以动写静，动静结合，这是状物绘景中高妙的一着，它能使文章情趣盎然。例：《第一场雪》落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶地银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹??
（2）观察景物变化的全过程从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。（3）捕捉景物的颜色和姿态自然界的颜色都是七彩的，自然界的万物都各具形态，在观察时，要善于捕捉到景物的颜色和姿态例：“原野上的青草，换上青翠的衣服”，作者这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。（4）调动各种感觉器官来观察有一则寓言：一天，五种器官相互争吵起来。“眼睛”瞪得圆圆地说：“没有我，你们什么也看不见！”“耳朵”不服气地说：“少了我，你们啥也听不见！”“鼻子”哼了一声：“要是没了我，你们能闻见花的芳香？”“舌头”伸得长长地说：“嘻！如果不是我，你们能尝到美味佳肴？”“身体”在一旁发起抖来。“眼睛”好奇地问：“你怎么啦？”“身体”说：“听你们这样争吵，我浑身冷飕飕的，不知你们想过没有，要是我们互不相让，各自离散，那我们还有什么存在的价值呢？”这个寓言形象地表明一个道理：当人们观察景或物时，需要多种器官的配合。借助“五官”，往往能描绘出景物的特点。____________________________________________________________________________________勤学如春起之苗，不见其增日有所长。辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏。——陶渊明3（5）修辞手法为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，我们可以采用多种表现手段来丰富描写，从而增添文章的情趣。但是在使用修辞手法的时候，也要注意创新。如果总把某种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。有个伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。方法三：以情观景，借景抒情写景物的作文，不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。关键在于处理好“景”与“情”的关系。景与情贵在溶合，景中有情、情中有景，才能达到水乳交融、不可分离的境界。在方法上，可多加运用比喻、拟人等修辞手法，使景物带有人的特点，让写实与想象完美结合在一起。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀，使
读者也能从课文美的文字中真切体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。例：《夕照》太阳被裹上了橘黄色，没有了刺眼的光芒，稳稳地站在那排杨树上，没有丝毫衰老的样子。柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着的“波纹”是夕阳得意的杰作。那平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗？啊，它和我一样调皮！作者运用一连串的比喻和巧妙的拟人手法，写出了夕阳的柔美，落山时调皮的模样，使夕阳有了情感，有了生命活力，充分抒发了作者对夕阳的赞美，对夕阳的喜爱之情。总的来说，写好景物就要抓住景物的特点，根据所写景物的特点，有所侧重地选择景物描写方法，写时要展开丰富的联想，并融入自己的真情实感。平时要多观察、多练习，把你所看到的最美的景色写出来，让读者感到鲜明生动，有身临其境之感。★专题二开篇六法（1）设问开篇法设问是自己提问题，自己解答问题。使用这种方法能启发人的思考，使人物的思想活动鲜明注意：①这种方法，是自问自答，是无疑而问的②有问不答，不是设问例文：____________________________________________________________________________________勤学如春起之苗，不见其增日有所长。辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏。——陶渊明4《我爱露珠》春天，万物萌生。你喜欢什么呢？是妩媚多姿的花朵，是纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可爱的紫燕？这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠！《走向大自然》你心里烦恼吗？你身体疲倦吗？走向大自然吧！让大自然美丽的风景，洗去你的烦恼，驱走你的疲倦。（2）对比开篇法
把两个同类的景物放在一起，去进行一褒一贬或一扬一抑，而构成对比。使用这种方法能增强文章的说服力，使读者能更好的体会到作者的写作意图。注意：①要明确地表现出赞扬什么②对比的范围要因人、因事、因景而异③对比开篇只在开篇局部进行④对比多用转折句式，要委婉自然例文：《初春的夕阳》人们都喜爱观赏朝阳，无不赞叹太阳升起时候的壮观景象。许多中外名人都热情地歌颂过日出，海涅就曾记述过在布罗肯高峰看日出的情景。善于观察大自然的屠格涅夫，对于日出，也作过精湛的描绘。但古往今来，人们对落日的观赏，描绘、吟咏却比较少。虽然古人也曾留下“大漠孤烟直，长河落日圆”、“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句，但是总写得有些萧瑟之感。《春》那绚丽多彩的夏，我不喜欢她，她太热情；那果实累累的秋呢，我也不爱她，她太深沉；那冰冷刺骨的冬，更让人感到她的冷酷无情；只有春，那婷婷少女办的春，那充满活力的春，那生气勃勃的春为我所爱恋。（3）引用开篇法无论引用诗词、格言还是警句作为文章的开篇，都有突出文章中心、深化主题、领起下文的作用。注意：①所引用的诗词等，一定要有增强说服力、富有启发性的作用②所引用的诗词等，要能表达自己的情感③所引用的诗词等，要是人们较为熟悉，易于理解、接受的，且要符合人物身份____________________________________________________________________________________勤学如春起之苗，不见其增日有所长。辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏。——陶渊明5
篇十：五觉阅读答案
运用“五觉”描写景物泰达实验学校学习目标1.总结回顾课文，初步感知“看、听、嗅、味、触”多种感官写景特点。2.并运用略读方式，感知“看、听、嗅、味、触”多种感官描写景物的不同特点。3.运用看、听、嗅、味、触”多种感官进行写作训练。
李波
教学重点
感知“看、听、嗅、味、触”多种感官描写景物的不同特点。
教学难点
运用多种感官描绘所观察到的自然美景。
课前准备
学生准备：自读文章教师准备：课件、文章
一、复习导入，引出议题师：五根手指抓住秋天，我们一起来看一下到底是哪五根手指吧。秋天是一个美丽的季节，也是一个丰收的季节，在第三单元我们学习了几篇关于秋天的文章，我们一块来复习一下。师：我们一起来看诗歌《夜书所见》，读的时候注意节奏和韵律。……我们看一下题目《夜书所见》“见”是什么意思呢？（看到）在这首诗中作者看到了什么？（秋风起，梧桐树叶飘落，篱笆外两个小孩子在拨弄蛐蛐。）你可真有一
双发现美的眼睛啊！眼睛看到的是我们最容易观察记录的，这就是“视觉”描写。（板书：视觉）师：我们不仅要有一双发现美的眼睛也要有一双善于聆听的双耳。我们接着看《听听，秋的声音》这篇课文。老师找6位同学起来朗读一下，一人一小节，一定要读出感情，其他同学边听边想，看一下作者是如何把秋天的声音写出来的。听听——秋的声音，原来我们也可以用声音写出秋天的特点。这就是五觉中的第二种“听觉”。（板书：听觉。）师：我们再一起看《秋天的雨》第三自然段，我们一起齐读一下，你可以思考这一自然段作者是运用那种感觉来些秋天的。秋天的雨，起……秋天的果园原来有这么多水果，有这门多的香味，我们闻到就是“嗅觉”。（板书：嗅觉）这么多水果肯定有你喜欢吃的，你最喜欢吃什么？…尝到了什么味道？……我们用舌头尝到的味道就是“味觉”。你看，原来用“嗅觉”和“味觉”也能写出秋天的特点啊。师：老师接着问，当秋天淅沥沥的小雨亲吻你的脸庞时，你有什么感觉呢？……我们肌肤和万物的接触就是“触觉”。你来摸一下老师的水杯，什么感觉？（烫热）对，这就是“触觉”。我们在写作中也可以把这种感觉写出来。师小结：原来本单元这些诗、文，都是作者用自己的（眼耳鼻舌手）眼睛、耳朵、鼻子、舌头、双手这五种感官去感觉的，我们用眼睛可以看到景物的颜色、形状；我们用耳朵可以听到各种声音；我们用鼻子可以闻到各种气味；我们用舌头可以尝到各种美味；我们用手可以触摸万物。这就是“五觉”，它像我们的五根手指一样。今天老师带领大家一起再走进秋天，看一下你能不能用这五根手指去抓住秋天的美丽。
二、群文阅读，感悟学习
（一）范文举例，初步感知
师：我们一起来看第一篇文章《秋天》。
默读全文，找出相关的句子，标出是哪一觉，选择你最喜欢的一觉，美美的读出来。（一定要学会给文章做标注）现在把你最喜欢的一觉，美美地读出来吧。（生：放眼望去，秋天是五彩缤纷的。稻田里的麦子成熟了，就像一片黄色的海洋；树上的叶子纷纷飘落，就像飞舞的蝴蝶；梨树上挂满了黄澄澄的梨。瞧啊!那碧蓝的天空像透明的蓝宝石。看啊!柿子树上挂满了一个个红彤彤的大柿子，就像一只只明亮的大红灯笼。师：你看，作者用视觉写出了景物不同的颜色||原来用视觉描写秋天时，只要留心观察才能发现秋天的五彩缤纷||奥、在用视觉描写秋天时，还能运用一定的修辞手法，还能把句子写的更美。||你观察的真仔细，你看各个景物都是由近到远顺序观察的。师：谁还想展示一下？生：用鼻闻闻，秋天是芬芳扑鼻的。柿子树上飘来一阵阵清甜，真叫人垂涎欲滴；满树的桂花远远地送来了阵阵清香，让人心旷神怡!师：其实仔细闻一下，你也能闻到很多气味||你的小鼻子可真灵啊，用嗅觉闻到了这么多香味。||你不仅闻到了水果的香味也味道了花香。生：张口尝尝，秋天是美味诱人的。红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、红艳艳的枣……小朋友们在家里吃着香喷喷的米饭，品尝着鲜美的大闸蟹、香甜的月饼……师：你吃到的东西可真多，你说的老师都想尝一下啦。||你不仅吃到了美味的水果还吃到了家中美味佳肴。
生：侧耳听听，秋天是充满欢声笑语的。农民的脸上展露着丰收的喜悦，他们的笑声多动听；成群结队的大雁正在向人们告别：“再见啦，朋友们，明年春天我们再回来!”。
师：其实，我们不仅能看的到秋天的美丽景色，我们也能听到秋天的声音。师：刚才，同学们说到了五觉中中“视觉、听觉、味觉、嗅觉”还有一个“触觉”谁想展示一下？生：伸手摸摸，秋天是沉甸甸的。田野里的高梁、稻谷沉甸甸地弯着腰，果园里各种各样的果实挂在枝头，菜地里新鲜的蔬菜装了一车又一车，挑了一担又一担……师：你摸到的东西可真不少，其实触摸是最直观的一种感觉。你看作者就用触觉描写把自己触摸到的感受写下来了。）总结：我们一起回顾一下这篇文章，作者用自己的五种不同的感觉去感受，去观察秋天，这就是我们所说的“五觉”，我们继续来学习三篇文章，看一下作者是如何运用五觉来感受、观察秋天的。（板书：观察感受）（二）群文共进，加深理解师：我们再来看另外三篇文章《秋天的北山公园》《秋天的味道》《秋天的声音》三篇文章。师：默读文章，标出是那一觉，画出相关的句子。小组分享你最喜欢的一觉。（读完的同学们小组分享交流一下）
（现在我们一起翻到第一篇文章《秋天的北山公园》，请…给同学们分享一下）1.先说你分享的是那一篇文章2再说你最喜欢的那一觉
生1：《秋天的北山公园》让我看到了松柏、银杏叶、柳树，我看到了花坛中争齐斗艳的花朵，就像一幅美丽的图画。师：你有一双明亮的眼睛，用视觉看到了秋天的北山公园景物的不同颜色||看到
了变化的色彩||你看到各种景物动态的美。生2：《秋天的声音》让我的耳边时时响着美妙的声音，我听到了秋雨、秋风和孩子们的声音，有风吹过的沙沙声，有水流声，开门声、关灯声等等，只要用心，耳边便不会少丰富和美妙。师：带上耳朵，用听觉你听到了多么丰富美妙的乐声！||只要你用心，原来秋天的声音不仅一种，不同的景物有不同的声音。生3：《秋天的味道》这篇文章了，我闻到了秦艽花的香味，尝到了葡萄的酸甜，还有那些散发着淡淡清香的大白菜、土豆、萝卜、冬瓜，都令我脑清目明，垂涎欲滴。师：说的老师都留口水了，我都想去尝一下这些美味了。||你说的秦艽花老师也没有吃过我就想吃了。
现在放下你手中的笔，我们一起回顾一下总结：你看这三篇文章作者也是抓运用“五觉，用自己的眼耳鼻舌手去描写秋天的景物特点的。不仅是秋天，小到我们走廊的每一盆花，到我们学校的花草树木，大到自然界的事物，只要你留心观察，细心感悟也能写出他们的特点。
三、运用“五觉”，写作训练
师：回顾一下今天我们学到的写作手法。在写作时我们可以运用“五觉”……就像我们五根手指，这五根手指是……师：秋天是一个五彩缤纷的季节，我们可以看到它的变化；秋天是一首歌，你可以听到它美妙的声音……走进大自然，走进秋天，你看到了什么？听到了什么？或者闻到、尝到、摸到过什么？它们又给了你怎样的感受呢？
同学们，请拿起手中的笔，运用根据老师提供的这几张图片用“五觉”来描绘你心中的秋天吧。（补白）秋天是五彩斑斓的。我看到了______________________，我看到了________________。秋天藏着好闻的气味。不信，你去果园里闻一下。___香香的，___甜甜的。如果尝上一口________________________。秋天是一首歌。我听到了_________，我听到了_________，我听到了_________，真是一个辽阔的音乐厅。
（展示）师：写的可真棒，不仅用不同的感觉写出了秋天的特点，还运用了修辞手法把句子写的更美。||你一定是仔细观察，用心感受了秋天了，写出来秋天这多色彩的变化，也把自己听到的、感觉到的写了下来。||
作业：这一单元我们要写一篇景物描写的文章，你尝试一下用上我们今天学习的五觉描写，写一篇文章||能用五觉写出秋天的美，仔细观察，用心感受，修改，再运用一定的修辞把句子写的更美。
板书：
运用“五觉”描写景物
视觉听觉嗅觉味觉触觉
观察
感悟
篇十一：五觉阅读答案
2021暑假五升六语文阅读专题之环境描写及作文中的运用【学习目标】
1．（1）掌握环境描写的含义及分类（2）掌握在记叙文阅读中环境描写的作用与解题技法
2．学习写作中环境描写的应用
【互动探究】
1.下列对小说中自然环境（人物活动的具体场景）的作用分析有误的一项是（）A.点明故事发生起因和缘由。B.交代人物活动背景，烘托人物性格、心理。C.渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫。D.推动故事情节发展。【答案】A
【多元解读】
结合图片阅读下面这段文字，说说你的感受。清晨的校园是最美的：薄薄的雾，在万物中飘荡；花蕊上偶有几滴晶莹透亮的露珠。一阵轻柔的晨风拂过，看那柳条随风飘荡，好似柳姑娘在整理她那长长的头发。此时，正在沉睡的校园，慢慢地苏醒了。
【知识精讲】
一、记叙文环境描写
【知识梳理】
1.知识点（1）环境描写分为：自然环境描写、社会环境描写。自然环境描写：包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。记叙文中的自然环境描写，不是为了单纯地写景，而是有一定目的的。社会环境：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。知识点（2）环境描写的作用①交待故事发生的时间、环境、背景等。（一般是放在文章的开头的位置）②渲染气氛（氛围）。（一般放在开头或中间的位置）③烘托人物心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）。（随时出现，位置不固定）④推动故事情节发展。（一般放在中间的位置）⑤形成对比，突出主旨。（随时出现，位置不固定）⑥引出下文。（一般是放在文章的开头位置）以上列举的是环境描写的基本表达作用，并不意味着我们在答题的时候去照搬就可以了。
2.在记叙文中妙用环境描写
作品的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想和行动。”－－茅盾《关于艺术的技巧》
欣赏：1.李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服，但这段旅途实在太长，太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。2.冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉。
万里飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银。雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞。环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展的依据。在文章中穿插三言五句或点到而止的简要环境描写，可以交代背景、渲染气氛、烘托人物心理、推动情节发展，或映衬人物的意志、品格和形象，突出中心思想。怎样进行环境描写呢？☆方法借鉴：一、连串式描写在文章中，多次使用景物描写，可以自然地展开情节。在一篇以《关心》为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的：“细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的丝缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。”中间接着说：
“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更
加绿了，更加亮了。”
结尾的时候，作者再次写到了景物：
“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。”“雨依然
飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。”
同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情
感。
二、情景式描写
把内心的“情”，自然地渗透到外物之中，这就是“情积于内而发之于景”。如：《芦花荡》结尾中写
到：“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花。一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘
洒。”把老头子复仇成功后的喜悦舒畅的心情表现了出来。
三，对比式描写
环境描写，还可以将人物在不同年代、不同情况下的不同感受，通过景物体现出来，这种景物的对
比可以突出中心。
如：“首次看见外国，感觉是那样的新鲜，边境线上耸立着的那一个个哨所就像是一处处景点，全
副武装巡逻的战士就像是一幅幅流动的画面，那一块块界碑就像一面面永恒的风景。”
“日子久了，在叶子的眼里一切都变了，神圣的界碑不再是风景，只是块刻着国名的石头罢了。……
就这样，今天踏着昨天的脚印，明天再踏着今天的脚印，在巡逻道上走了今天再走明天，成天连人影都
见不到，肯定能把人弄傻了。”《界碑》——周京东
四、五觉法描写
“五觉法”就是通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表达方式（光、声、
味、嗅、触等）对物体的多重感知。写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、
触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。如果我们对所需要描写的相对静止的状态加以每一
种感觉的分解、描摹，便会联想得更加丰富多彩，描写得更加生动形象。
如：每天潮来的时候，听见海涛冲击岩石的声响，看见空际细雨似的，朝雾似的，幕烟似的飞沫升
落，有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。
——《听潮》五：组合式描写
描写景物时，既有“特写”，又有背景式的画面“广写”。所谓“广写”，就是把众多的场景艺术地组合
起来，展现出一幅生动广阔的画面。常见的组合方式有“由远及近”、“由上到下”、“由周围到中心”等空
间组合式，还有“春夏秋冬”、“晨午昏夜”、“四季四时”等时间组合式。
如：临河的土场上，太阳渐渐地收了他通黄的光线了。场子边靠河的乌柏树叶，干巴巴的才喘过气
来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。面河的农家烟囱里，逐渐减少了炊烟，女人孩子们都在自己门口的
土场上泼些水，放下小桌子和矮凳：人知道，这已经是晚饭时候了。
老人、男人坐着矮凳，摇着大芭蕉扇闲谈，孩子飞也似跑，或者蹲在乌柏树下赌玩石子。女人端出
乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭，热蓬蓬冒烟。河里驰过文人的酒船，文豪见了，大发诗兴，说“无忧无
虑”，这真是田家乐呵！
篇十二：五觉阅读答案
章节测试题1.【答题】眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，他们对应的五觉，分别是()、()、()、()和()。味觉嗅觉触觉听觉视觉【答案】视觉听觉嗅觉味觉触觉【分析】本题考查的是人的感觉器官。【解答】人的感觉器官之间相互协调，帮助人们更清晰地获取物体的信息。人的感觉器官有：眼、耳、鼻、舌和皮肤，它们对应的五觉分别是：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。2.【答题】我们在吃包子感觉到包子馅是甜的，我们用到的是()觉。味嗅【答案】味【分析】本题考查的是味觉的知识点。【解答】味觉是指食物在人的口腔内对味觉器官化学感受系统的刺激并产生的一种感觉。最基本的味觉有甜、酸、苦、咸、鲜五种，我们平常尝到的各种味道，都是这五种味觉混合的结果。在品尝食物的味道时，我们用到的是味觉。3.【答题】()器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。感觉味觉【答案】感觉【分析】本题考查感觉器官的相关知识点。【解答】感觉器官可以从多个方面感知外界事物的信息，使我们更清晰地认识事物。感觉器官可以帮助我们获取周围世界的样子。4.【答题】对于视力、听力有障碍的人，我们应当主动帮助他们。（）【答案】✓【分析】本题考查视觉和听觉的相关知识点。【解答】视力、听力有障碍的人在生活中会有诸多不便，所以我们应该主动帮助他们。所以题目的说法是正确的。5.【答题】每一种器官对我们都很重要，我们要保护好自己的每一种器官。（）【答案】✓【分析】本题考查我们器官的知识点。【解答】器官是我们进行生命活动的重要场所，一旦器官受损，那么我们的生命活动也将无法正常进行了。每一种器官对我们都很重要，我们要保护好自己的每一种器官。所以题目的说法是正确的。6.【答题】舌头能尝到出很多种味道。（）【答案】✓【分析】本题考查的是舌头的功能。【解答】舌头是我们的味觉器官，可以帮助我们尝到许多味道。所以题目的说法是正确的。7.【答题】眼睛看到的就是真实的、正确的。（）
【答案】×【分析】本题考查的是我们的视觉器官。【解答】眼睛是我们的视觉器官，我们可以通过眼睛观察周围世界事物的外形特征等。并不是眼睛看到的就是真实的，有时候眼睛看到的是虚幻的场景，如电视画面等。所以题目的说法是错误的。8.【答题】有了盲文，有视力障碍的人的生活就不受影响了。（）【答案】×【分析】本题考查的是视觉的相关知识点。【解答】有视力障碍的人，就无法看到世界的样子。即使有了盲文，有视力障碍的人的生活还是会受到影响。所以题目的说法是错误的。9.【答题】我们听到动人的音乐是听觉起到的作用。（）【答案】✓【分析】本题考查的是我们的感觉器官。【解答】耳朵属于感觉器官，其对应的五觉之一就是听觉。我们可以听到的动人的音乐是声音，声音的获取依靠的就是听觉。所以题目的说法是正确的。10.【答题】皮肤让我们和周围的世界产生了联系。通过皮肤，我们能感受到更多的感觉。（）【答案】✓【分析】本题考查触觉器官的相关知识点。
【解答】皮肤属于触觉器官，可以帮助我们感知事物表面的粗糙程度以及硬度等。皮肤让我们和周围的世界产生了联系。通过皮肤，我们能感受到更多的感觉。所以题目的说法是正确的。
11.【答题】把感觉器官与对应的五觉连起来。
味觉
视觉
嗅觉
触觉
听觉
【答案】觉。
—视觉；—听觉；
—味觉；—嗅觉；—触
【分析】本题考查的是五官以及它们对应的五觉。
【解答】眼睛对应的是视觉；耳朵对应的是听觉；舌头对应的是味觉；鼻子对应的是嗅觉；手对应的是触觉。
12.【答题】下面的现象应分别使用哪种感觉器官进行观察？
眼
早上喝的牛奶非常甜
耳
雨后的彩虹非常漂亮
鼻
树林里有小鸟在唱歌
舌
洗澡水的温度正好
皮肤
厨房里飘来的香味
【答案】眼—雨后的彩虹非常漂亮；耳—树林里有小鸟在唱歌；鼻—厨房里飘来的香味；舌—早上喝的牛奶非常甜；皮肤—洗澡水的温度正好。
【分析】本题考查的是感觉器官以及其对应的功能。
【解答】雨后彩虹通过眼睛看到；小鸟的歌声通过耳朵听到；洗澡水的温度通过皮肤感受到；厨房里的香味通过鼻子闻到；牛奶的香甜通过舌头品尝到。
13.【答题】下列不属于感觉器官的是（）。
A.
B.
C.
【答案】C
【分析】本题考查我们的感觉器官。
【解答】我们身体的感觉器官有：眼睛、鼻子、嘴、耳朵、舌头和皮肤等，不包括牙齿。A.眼睛属于感觉器官，不符合题意；B.鼻子属于感觉器官，不符合题意；C.牙齿不属于感觉器官，符合题意。故答案为：C。
14.【答题】有一杯水放在桌子上,我们不能通过（）的方法获取它的相关信息。
A.用手摸一摸B.用耳朵听一听C.用嘴巴尝一尝
【答案】B
【分析】本题考查我们的感觉器官。
【解答】耳朵是我们的感觉器官之一，其对应的知觉是听觉。静止在桌上的水是没有声音的，所以我们不能用耳朵去听。B选项符合题意。故答案为：B。15.【答题】在观察物体时，下列说法正确的是（）。A.我们通过一种感觉器官就能获得详細的信息B.用多种感觉器官和用一种感觉器官所获得的信息是一样的C.用多种感觉器官获得的信息会更全面【答案】C【分析】本题考查的是感觉器官应用时的特点。【解答】A.通过一种感觉器官只能获取物体片面的信息，选项说法错误，不符合题意；B.用多种感觉器官和一种感觉器官获取的信息是不同的，选项说法错误，不符合题意；C.多种感觉器官同时应用获取的信息才更全面，选项说法正确，符合题意。故答案为：C。16.【答题】说一说，我们的身体都有哪些重要的感觉器官？它们都有什么作用？
【答案】我们身体的感觉器官主要有眼睛、鼻子、耳朵、嘴、手(皮肤)等。眼睛能帮助我们观察物体的形状、大小、颜色；鼻子能帮助我们闻物体的气味；耳朵能帮助我们听见物体发出的声音；舌头能帮助我们品尝物体的味道；皮肤（手）能帮助我们感知物体的轻重、冷热等。【分析】本题考查的是感觉器官及其相应的作用。
【解答】我们身体的感觉器官主要有眼睛、鼻子、耳朵、嘴、手(皮肤)等。眼睛能帮助我们观察物体的形状、大小、颜色；鼻子能帮助我们闻物体的气味；耳朵能帮助我们听见物体发出的声音；舌头能帮助我们品尝物体的味道；皮肤（手）能帮助我们感知物体的轻重、冷热等。17.【答题】未知的东西不能随便闻和尝。（）【答案】✓【分析】本题考查感官的知识点。【解答】未知的东西不能随便闻和尝。18.【答题】我们用眼睛就能全面认识一个事物。（）【答案】×【分析】本题考查感官的知识点。【解答】要想全面认识一个事物，常常需要动用多种器官。19.【答题】我们用皮肤感觉它的软硬，是否光滑。（）【答案】✓【分析】本题考查感官的知识点。【解答】我们用皮肤感觉它的软硬，是否光滑。20.【答题】眼睛是我们的听觉。（）【答案】×【分析】本题考查感官的知识点。
【解答】眼睛是我们的视觉，耳朵是我们的听觉。
篇十三：五觉阅读答案
2017年临沂高考作文题目《不要回头看》导读：本文2017年临沂高考作文题目《不要回头看》，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
2017年高考已经圆满结束了，考生们也不必再去纠结考的好与不好，尽情享受高考后的生活吧!下面我们来看看由高考栏目整理而出的：2017年临沂高考作文题目《不要回头看》，希望对您有所帮助!
2017年临沂高考作文题目《不要回头看》山东卷材料作文：不要回头看，因为逝去的风景已不再属于你。回头却已不再是从前。【高考作文写作技巧】剥笋法【特点】有些物品结构比较复杂，光用转动法还描述不清，抓不住特点，我们就要从外到里或从里到外的顺序把物品的结构描述出来。这就要用过渡词语把进入哪一层交代清楚。此外，要有重点地介绍物品的结构。拟人法【特点】把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描绘。把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找
出局部相似之处。这样，我们读了以后才能有整体感。如果只抓住局部进行比拟，容易显得不伦不类，不易读者想象。把动物比拟成人，也用于动物动作的描写。这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的。
化动法【特点】想象物品的动态要与静态描写相结合，这样才能相映成趣。文章从描写静态转入想象动态或从动态转入想象静态，描写要交代清楚，否则会分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品动态要符合物品的特点，使人读了可信。说明法【特点】采用说明法描写物品时，首先要真实地说明它的特点，其次要抓住重点来说明。例如对物品的各部分进行说明时，有的部分，可以说明它的质地;有的部分，可以说明它的特点;有的部分，可以说明它的作用。此外说明物品的历史、特点或用途时要围绕全文的中心，切忌扯得太远。运用“五觉”法【特点】眼睛可以看到物品的颜色、形状;耳朵可以听到各样的声音;鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊;舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩;皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可以通
过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉”法来描写物品，要注意围绕物品最主要的特点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按一定的顺序描述。
篇十四：五觉阅读答案
四年级语文各类阅读真题（含小古文、非连续性文本等）名师解析连载（一）前言
阅读是小学阶段语文素养养成的关键，各种类型的考试中阅读所占的分量最大,失分也最多。提高学生的阅读能力，是小学中、高年级语文学习的重中之重。
得语文者得高考，得阅读者得语文。阅读习惯将成为学生小学入学前后重点培养的习惯，并将一直持续下去！
现在文言文进入小学教材，小古文的阅读理解将成为小升初的重要考查内容。新教材更注重语文实践活动，考查内容大多与生活息息相关。考查题型主要是“非连续性文本阅读”。另名著阅读已经是必考内容，并有指定书目，小学新教材里也增加大量课外阅读要求。如何提高学生的阅读能力呢?除了课堂教学，让学生在练习中总结解题方法、梳理解题思路,并对照答案对失分点进行反思，是提升阅读能力的最佳方法。所以,中高年级的小学生应乡多做有价值的阅读题,并学会通过做阅读题来提升自己的阅读能力。小学阶段属于阅读习惯的养成期,这一阶段的阅读习惯甚至会影响学生的一生，这就要求家长和老师在给学生选择阅读资料时慎之又慎。本系列连载将陆续选取全国知名小学的期中、期末测试题和各种能力竞赛题中的阅读真题进行解析。这些阅读真题经过了实践的检验，在文章难易程度和题目设置上更符合年级训练要求，是学生提升阅读能力、培养良好阅读习惯的最有效资料。学生如果能长期坚持做阅读真题，定能掌握科学的答题方法培养良好的时间控制能力,以及对阅读试题类型更好的把控能力。学生要检验自身学习的效果，纠正学习中的错误，只有“到真题中去”，因为真题经过了一线教学的检验，学生可以通过做真题检验、改正、巩固、提高所学，通过真题来纠错提高。通过做阅读真题，可以在不知不觉中达成年级训练的目标，于无形中超越自己，提升自己的阅读水平。真诚地希望我们这套阅读真题系列连载能为同学们阅读能力的提升发挥它应有的价值.能成为提升同学们阅读能力的好帮手!
第一讲边读边想象画面，感受自然之美
四年级语文上册教材第一单元的人文主题是“自然美景”,包含《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。
1
本单元最重要的人文素养是“边读边想象画面，感受自然之美”。如读《观潮》，想象钱塘江潮由远及近、奔腾而来的画面；如读《走月亮》，似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫……
读文章的方法：1.运用“五觉”（视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉），加以想象。2.边读边想，读思结合。3.联系上下文的方法。4.联系生活实际的方法。5.联系自身情感体验的方法。6.圈画批注的方法。
还等什么，快来试试吧！
一．本讲专题训练要点：边读边想象画面，感受自然之美
(一)（浙江杭州）茶乡
竹村（坐落座落）在杭州市郊的青龙山脚下。它三面环山，一面靠水。每当春暖
花开时节，山间那蜿蜒曲折的溪水便潺潺地流入村前的青龙河中。
村后，漫山遍野郁郁葱葱，苍翠欲滴。那高大挺拔的是青竹，那纤巧细嫩
的是茶树，相互掩映，（编织组合）成翡翠的绿衫。||
春天，茶农家家户户起早贪黑地摘春茶。姑娘们身背茶篓，迎着朝霞，踏
着晨露，穿梭般地巡回在茶树旁。她们那灵巧的双手不停地上下飞舞：时而如小鸡啄米，
时而如彩蝶翩跹，里面又如钢琴家娴熟地演奏贝多芬的《田园交响曲》。一大捧一大捧
鲜嫩的茶叶装进了背篓。她们那五彩的衣裳（映衬点缀）着明丽柔和的绿色海洋，引
得那小蜜蜂看花了眼，忙着追逐那不断晃动着的花朵儿。
太阳升上发头顶，露珠不知什么时候悄悄地隐没了身子。背篓快满了，只
听见此起彼伏的山歌在山坡（回荡飞舞）。小鸟争先恐后，像开赛歌会似的在枝头叽
叽喳喳。空气中（散发弥漫）着早茶的清香，沁人心脾，使人陶醉。
落日的余晖映红了天空，小鸟归巢了，晚霞也回家了。村里家家户户的烟
囱冒出缕缕青烟。（崎岖平坦）的山路上晃动着姑娘们的衣衫，小扁担吱嘎吱嘎地
响着，把一担担冒尖的新茶挑下山来，焙制成驰名中外的龙井。||
每当我品尝这甘醇晶莹的碧茶时，心中便涌起阵阵乡思……||
（1）填空。
①我们曾品尝过清新爽人的碧螺春；现在，我们又品尝到
的龙井茶。同时，
我们还能品味出作者
的情感。
2
②短文3～5自然段为第2大段，是按_________的顺序叙述描写的。
（2）联系上下文，说说下面词语的意思。
①沁人心脾：
②驰名中外：
（3）从短文的括号中选择正确的词语，用“√”标出。
（4）用波浪线划出描写采茶姑娘采茶情景句子。
（5）当作者品味着一杯新茶时，他一定会浮想联翩。他会联想到什么呢？
他会联想到：
；他还会联
想到：
。
（二）
（安徽合肥）
①伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗？这真是奇妙的，令人神往的仙境。
②雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小村，
都笼罩起来了。就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间、田野里，这世界仿
佛是在幻觉中。
③你吸一口新鲜空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。比城市里那时时带着怪味的
空气怎样？你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋、还有点醉意，好像你的胸膛也饱满起来了。
④太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红了。天边的云连接着，
重叠着。一会儿阳光从云彩的缝隙中，一束束，一缕缕，射向天际，又映红了大地。这
时，远处传来大公鸡的报晓。
⑤太阳出来了，先是一丝，像红色的线。不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙红
的橘子。一转眼，变成了红色的大气球，静静地依傍着大地。
⑥一瞬间___阳光穿过树丛___透过晨雾___斜斜地___密密地洒满了大地___拖拉
机___突突___地下地了___人们三五成群地下地了___
⑦伙伴们，你们不是要寻找仙境吗？仙境就在我们这里，这固然是大自然带来的，
但更多的是我们自己的双手创造的。
1.给⑥自然段加标点。(4分)
2.在文中找出表示时间短的词语,写在横线上。(1分)
不一会儿
3.选择答案将序号填在句子后的括号里。(1.5分)
A、比喻句B、排比句C、拟人句D、设问句E、反问句F、疑问句
①你们不是要寻找仙境吗？（）
②你欣赏过秋天早晨的田野吗？（）
③太阳出来了，先是一丝，像红色的线。（）
篇十五：五觉阅读答案
三年级科学第一月考测试卷(试题总分100分)一、填空题(22分)1、选择的参照物不同，对同一个物体运动状态的判断结果可能也会()。2、人在行走时，身体的运动形式是()，手臂的运动形式是()。3、车轮在地上的运动是()，滑冰时冰刀在冰面上的运动是()。[填“滚动“或“滑动”]4、在相同距离下，所用的时间越()，物体运动的速度越快;在相同时间内，经过的距离越长，物体运动的速度越()。5、六棱柱在斜坡上运动时，当坡度较低时，六棱柱的运动形式是()，当坡度增到一定程度时，六棱柱的运动形式会变成()。6、组装“过山车”轨道时，我们应先从()开始组装，沿着设计的轨道路线，搭到”过山车“的()[填”起点“或”终点“]这样既能有效避免因为材料不足而导致不能完成“过山车”的情况，又能提高效率。（填“起点”或“终点”）二、判断题。(20分)()1、有的物体是永远不会运动的，如楼房、树木。()2、参照物必须是绝对静止的物体。()3、描述一个物体的位置，只需说明方向即可。()4、站在自动扶梯上的人是静止的。()5、桌球的运动是直线运动。()6橡皮、铅笔和乒乓球在斜面上的运动都是滑动的。()7、高度越高，木块在斜面上运动的速度越慢。()8、物体运动的快与慢是相对的。()9、组装“过山车”时高度够高就是好。()10、要确定“过山车”的位置，首先要确定方位。三、选择题。(22分)1、“小红家在小明家正东方向300米处”在这句话中,()是参照物。
A.300米B.小明家C、小红家2、要描述一个物体的位置，一般要选择另一个()为参照物。A.假设动的物体B高大的建筑物C、颜色鲜艳的物体3、滚动的易拉罐的运动轨迹是()。
4、从甲地到乙地，甲用了40分钟，乙用了38分钟，丙用了36分钟，()的速度最快，
()的速度最慢。A.甲B.乙、C、丙5、下列关于弹簧摇马的运动，说法正确的是()。A.弹簧摇马各个部分都是摆动B.弹马各个部分都是振动C、弹簧摇马人马身是摆动，弹簧是振动6、两个物体之间的位置关系没有变化，说明两个物体()。A.相对静止B.相对运动C、无法判断7、在相同时间内,甲跑了80米,乙跑了90米,丙跑了60米,他们三人中速度最的是()。A.甲B.乙C、丙8、下列与火车前进运动形式不同的是()。A.拉锯B.水车转动C、散步9、下列方法不能使“过山车“运动得更快的是()。A.将部分直线轨道曲线轨道B.将部分曲线轨道改为直线轨道C、增加斜坡的数量10、为了方便我们准确测量“过山车”轨道长度，我们可以()。A.用拃测量B.用班级的直格尺(木制)测量C、用细绳测量后量取细绳长度四、排序题(10分)给下面各种事物的运动速度按照由快到慢进行排序，在表中用1、2、3……
标出。
速度
排序
人行走
5千米/时
赛车
200千米/时
沙尘暴
79千米/时
台风
25~30千米/时
猎豹
120千米/时
五、简答题(16分)
1、相传在第一次世界大战时，一名法国飞行员驾驶飞机在2000米的高空飞
行时，发现身旁有一个小虫子在飘动，就伸出手抓住了它。抓到之后他才发现那
是一颗射向他的子弹!子弹的速度那么快，为什么飞行员能那么容易就抓住了呢?
请你利用所学的知识解释这一现象。
2、同一个小球在同一长度、不同高度的斜面上运动，你认为小球到达哪一
个斜面底端的时间短?
六、实践题(10分)请根据某同学的“过山车“设计图描述过山车的运动路线。(只描述运动方向和运动方式即可)
答案：一、填空题(22分)1、选择的参照物不同，对同一个物体运动状态的判断结果可能也会(不同)。2、人在行走时，身体的运动形式是(直线运动)，手臂的运动形式是(曲线运
动)。3、车轮在地上的运动是(滚动)，滑冰时冰刀在冰面上的运动是(滑动)。[填
“滚动”或“滑动”]4、在相同距离下，所用的时间越(短)物体运动的速度越快;在相同时间内，
经过的距离越长，物体运动的速度越(快)。5、六棱柱在斜坡上运动时，当坡度较低时，六棱柱的运动形式是(滑动)，
当坡度增大到一定程度时，六棱柱的运动形式会变成(滚动)。6、组装“过山车“轨道时，我们应先从(终点)开始组装，沿着设计的轨道
路线，搭建到”过山车“的(起点)，[填”起点“或”终点“]这样既能有效避免因为材料不足而导致不能完成”过山车”的情况，又能提高效率。[填“起点”或“终点”]
二、判断题。(20分)1、有的物体是永远不会运动的，如楼房、树木。(x)2、参照物必须是绝对静止的物体。(x)3、描述一个物体的位置，只需说明方向即可。(x)4、站在自动扶梯上的人是静止的。(x)解析:判断物体静止或运动需要有参照物。5、桌球的运动是直线运动。(√)6、橡皮、铅笔和乒乓球在斜面上的运动都是滑动的。(x)7、高度越高，木块在斜面上运动的速度越慢。(x)8、物体运动的快与慢是相对的。(√)9、组装“过山车“时高度够高就是好。(x)10、要确定“过山车的位置，首先要确定方位。(x)三、选择题。(22分)1、“小红家在小明家正东方向300米处”在这句话中，(C)是参照物。A.300米B.小明家C小红家2、要描述一个物体的位置，一般要选择另一个(A)为参照物。A假设不动的物体B高大的建筑物C颜色鲜艳的物体3、滚动的易罐的运动轨迹是(A)。
4、从甲地到乙地，甲用了40分钟，乙用了38分钟，丙用了36分钟，(C)
的速度最快，(A)的速度最慢。
A.甲B.乙C、丙
5、下列关于弹簧摇马的运动，说法正确的是(C)。
A.弹簧摇马各个部分都是摆动
B.弹簧摇马各个部分都是振动
C.弹簧摇马人马身是摆动，弹簧是振动
6、两个物体之间的位置关系没有变化，说明两个物体(A)。
A.相对静止B.相对运动C.无法判断
7、在相同时间内，甲跑了80米乙跑了90米，丙跑了60米，他们三人中速
度最的是(B)。
A.甲B.乙C.丙
8下列与火车前进运动形式不同的是(B)。
A.拉锯B.水车转动C.散步
9、下列方法不能使“过山车“运动得更快的是(A)。
A.将部分直线轨道改为曲线轨道B.将部分曲线轨道改为直线轨道
C、增加斜坡的数量
10、为了方便我们准确测量“过山车”轨道长度，我们可以(C)。
A.用拃测量B.用班级的直格尺(木制)测量
C、用细绳测量后量取细绳长度
四、排序题(10分)
给下面各种事物的运动速度按照由快到慢进行排序，在表中用1、2、3……
标出。
速度
排序
人行走
5千米/时
5
赛车
200千米/时
1
沙尘暴
79千米/时
3
台风
25~30千米/时
4
猎豹
120千米/时
2
五、简答题(16分)1、相传在第一次世界大战时，一名法国飞行员驾驶飞机在2000米的高空飞行时，发现身旁有一个小虫子在飘动，就伸出手抓住了它。抓到之后他才发现那是一颗射向他的子弹!子弹的速度那么快，为什么飞行员能那么容易就抓住了呢?请你利用所学的知识解释这一现象。答:如果子弹的速度与飞机飞行的速度在某一时刻相同或非常相近，那么它们之间就处于相对静止的状态，这样飞行员就有可能手抓子弹。2、同一个小球在同一长度、不同高度的斜面上运动，你认为小球到达哪一个斜面底端的时间短?答:因为斜面长度相同，斜面高度越高，到达底端时间起短。所以小球到达斜面高度高的斜面底端的时间短。六、实践题(10分)请根据某同学的“过山车“设计图描述过山车的运动路线。(只描述运动方向和运动方式即可)答:小球从起点出发，先向南做直线运动，然后转弯向东做直线运动，再转弯向南做直线运动，再转弯向西做直线运动，再转弯向北做直线运动，再转弯向东做直运动，再转弯向南做直线运动，再转弯向西做直线运动，最后转弯向南做直线运动到达终点。
2.2《通过感官来发现》习题
一、填空
1.________、________、________、________和________是我们的感觉器官，他们
对应的五觉，分别是________、________、________、________和________。
2.我们在吃包子感觉到包子馅是甜的，我们用到的是________觉。
3.________可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。
二、判断
4.对于视力、听力有障碍的人，我们应当主动帮助他们。（）
5.每一种器官对我们都很重要，我们要保护好自己的每一种器官。（）6.舌头能尝到出很多种味道。（）7.眼睛看到的就是真实的、正确的。（）8.有了盲文，有视力障碍的人的生活就不受影响了。（）9.我们听到动人的音乐是听觉起到的作用。（）10.皮肤让我们和周围的世界产生了联系。通过皮肤，我们能感受到更多的感觉。（）三、连一连。11.把感觉器官与对应的五觉连起来。
味觉视觉嗅觉触觉听觉12.下面的现象应分别使用哪种感觉器官进行观察？
四、选择题13.下列不属于感觉器官的是（）。
A.
B.
C.
14.有一杯水放在桌子上,我们不能通过（）的方法获取它的相关信息。
A.用手摸一摸B.用耳朵听一听C.用嘴巴尝一尝15.在观察物体时，下列说法正确的是（）。A.我们通过一种感觉器官就能获得详細的信息B.用多种感觉器官和用一种感觉器官所获得的信息是一样的C.用多种感觉器官获得的信息会更全面五、选词填空16.甜凉辣咸鼻子舌头耳朵苦脚热眼睛手掌躯干颈我们品尝糖水与盐水时，会发现糖水比较盐水比较________，盐水比较________，是因为我们运用了感觉器官________，它能帮助我们辨别糖水与盐水。六、应用题17.看到下面的图片，根据你的生活经验，你会想到什么？生活中你是如何感受到的？写一写。
18.说一说，我们的身体都有哪些重要的感觉器官？它们都有什么作用？
答案解析部分一、填空1.眼；耳；鼻；舌；皮肤；视觉；听觉；嗅觉；味觉；触觉
【解析】人的感觉器官有：眼、耳、鼻、舌和皮肤，它们对应的五觉分别是：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。【分析】人的感觉器官之间相互协调，帮助人们更清晰地获取物体的信息。
2.味【解析】在品尝食物的味道时，我们用到的是味觉。【分析】味觉是指食物在人的口腔内对味觉器官化学感受系统的刺激并产生的一种感觉。最基本的味觉有甜、酸、苦、咸、鲜五种，我们平常尝到的各种味道，都是这五种味觉混合的结果。3.感觉器官【解析】感觉器官可以帮助我们获取周围世界的样子。【分析】感觉器官可以从多个方面感知外界事物的信息，使我们更清晰地认识事物。二、判断4.正确【解析】视力、听力有障碍的人在生活中会有诸多不便，所以我们应该主动帮助他们。所以题目的说法是正确的。【分析】视力、听力有障碍的人就无法听到这个世界上美妙的声音，也无法看到这个世界上美丽的风景。5.正确【解析】每一种器官对我们都很重要，我们要保护好自己的每一种器官。所以题目的说法是正确的。
【分析】器官是我们进行生命活动的重要场所，一旦器官受损，那么我们的生命活动也将无法正常进行了。
6.正确【解析】舌头是我们的味觉器官，可以帮助我们尝到许多味道。所以题目的说法是正确的。【分析】本题考查的是舌头的功能。7.错误【解析】并不是眼睛看到的就是真实的，有时候眼睛看到的是虚幻的场景，如电视画面等。所以题目的说法是错误的。【分析】眼睛是我们的视觉器官，我们可以通过眼睛观察周围世界事物的外形特征等。8.错误【解析】即使有了盲文，有视力障碍的人的生活还是会受到影响。所以题目的说法是错误的。【分析】有视力障碍的人，就无法看到世界的样子。9.正确【解析】我们可以听到的动人的音乐是声音，声音的获取依靠的就是听觉。所以题目的说法是正确的。【分析】耳朵属于感觉器官，其对应的五觉之一就是听觉。10.正确【解析】皮肤让我们和周围的世界产生了联系。通过皮肤，我们能感受到更多的感觉。所以题目的说法是正确的。
【分析】皮肤属于触角器官，可以帮助我们感知事物表面的粗糙程度以及硬度等。
三、连一连。
11.
【解析】眼睛对应的是视觉；耳朵对应的是听觉；舌头对应的是味觉；鼻子对应的是嗅觉；皮肤对应的是触觉。【分析】本题考查的是无关以及它们对应的五觉。
12.
【解析】雨后彩虹通过眼睛看到；小鸟的歌声通过耳朵听到；洗澡水的温度通过皮肤感受到；厨房里的香味通过鼻子闻到；牛奶的香甜通过舌头品尝到。【分析】本题考查的是感觉器官以及其对应的功能。
四、选择题13.C【解析】A.眼睛属于感觉器官，不符合题意；B.鼻子属于感觉器官，不符合题意；
C.牙齿不属于感觉器官，符合题意。【分析】我们身体的感觉器官有：眼睛、鼻子、嘴、耳朵、舌头和皮肤等，不包括牙齿。
14.B【解析】静止在桌上的水是没有声音的，所以我们不能用耳朵去听。B选项符合题意。【分析】耳朵是我们的感觉器官之一，其对应的知觉是听觉。15.C【解析】A.通过一种感觉器官只能获取物体片面的信息，选项说法错误，不符合题意；B.用多种感觉器官和一种感觉器官获取的信息是不同的，选项说法错误，不符合题意；C.多种感觉器官同时应用获取的信息才更全面，选项说法正确，符合题意。【分析】本题考查的是感觉器官应用时的特点。五、选词填空16.甜；咸；舌头【解析】品尝物体的味道时，我们用到的感觉器官是舌头，使用的知觉是味觉。【分析】本题考查的是感觉器官的应用。六、应用题17.【答案】这是一杯冒着热气的水。我想到了“烫”。我可以通过用手摸感受物体的温度。
【解析】由杯子上升腾的热气我想到了这是一杯热水，它会很烫。在生活中我可以用手触摸杯壁而感受。【分析】我们可以通过眼睛和皮肤同时来感受杯子中热水的特点。
18.我们身体的感觉器官主要有眼睛、鼻子、耳朵、嘴、手(皮肤)等。眼睛能帮助我们观察物体的形状、大小、颜色；鼻子能帮助我们闻物体的气味；耳朵能帮助我们听见物体发出的声音；舌头能帮助我们品尝无尝物体的味道；皮肤（手）能帮助我们感知物体的轻重、冷热等。【解析】我们身体的感觉器官主要有眼睛、鼻子、耳朵、嘴、手(皮肤)等。眼睛能帮助我们观察物体的形状、大小、颜色；鼻子能帮助我们闻物体的气味；耳朵能帮助我们听见物体发出的声音；舌头能帮助我们品尝无尝物体的味道；皮肤（手）能帮助我们感知物体的轻重、冷热等。