口才对于教师的重要性8篇

口才对于教师的重要性8篇口才对于教师的重要性　　教师口才重要性　　是人才未必有口才，而有口才则必定是人才。当今社会，越来越多的人开始意识到嘴上功夫的重要性。事业上，总统竞选要演说，下面是小编为大家整理的口才对于教师的重要性8篇,供大家参考。

篇一：口才对于教师的重要性

　　教师口才重要性

　　是人才未必有口才，而有口才则必定是人才。当今社会，越来越多的人开始意识到嘴上功夫的重要性。事业上，总统竞选要演说，公务员考试要面视，岗位竟聘要演讲，而教师评职称要论文答辩。

　　口才之于教师，有如眼睛之于射击，枪炮之于战士，是必备的工具或条件。苏霍姆林斯基也说：教师的语言修养，在极大的程度上，决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。计算机和网络普及的时代，现代教育技术广为推崇，即便如此，现代教育技术也不能完全取代教师，取代口耳相传这种基本的教学形式。

　　教师工作的主战场在课堂。上课时，黑板上要写的只是一些标题、重点，内容毕竟有限，大部分知识要通过课堂讲解，以口头形式来表达。教师的口才好就可以激发学生的学习兴趣，吸引其注意力，使学生顺利地接受所讲内容，相反，口才太差，就**法表达你的思想和意图，就会削弱学生的学习兴趣，抑制学生的学习积极性。

　　教师讲课，对语言的要求，一是要准确精练。不管是自然科学还是人文科学都讲究一定的逻辑，只有语言准确精练，才能使学生听得明白。讲课时，要用最少的字句恰如其分地陈述所讲内容，尽量避免长句和复杂句子，减少修饰和限制，力求明快，不然跟吃面条一样，面条太长，一头在碗里，一头在胃里，多费劲。有些教师，不注意语言的精练，这个、那个的，本来一句话能讲清的问题硬要三句，显得罗嗦;是不是、对不对，含糊其辞，叫学生搞不清孰是孰非。二是要形象生动。自然科学中的公式、定理，古燥**味，讲课时，要力求鲜

　　明生动，不妨多举一些实例，通过举例或应用恰当的比喻、反问，使抽象的事物具体化，深奥的道理浅显化，概念的东西形象化。这样才便于学生接受。

　　讲课不同于写文章，内容熟悉还不够，关键在于如何表达。从语言艺术角度讲，教师讲课可通过发音、吐字、语调、节奏、轻重和必要的手势综合完成。大体要求是：要站着讲课，这样呼吸畅通，底气较足，容易调整和控制气息，发音才能洪亮圆润;发音时，对字的音、调、韵要准，要讲普通话;吐字要清晰，不吃字，避免模糊音的出现;掌握一定的节奏，对音的长短、刚柔、抑扬、顿挫、强弱、轻重、缓急等加以灵活运用，重点的内容可用强调的语气;提问、设问时可作适当的停顿，给学生以思考的时间，达到沟通同步;充满激情和幽默的语言既能活跃课堂气氛，又能收到事半功倍的效果。

　　教师为人师表，言传身教，其一举一动，一言一行对学生都有着潜移默化的影响。平常和学生谈话、交流思想，也要注意语言表达，善于语言表达，这也是锻炼口才的好机会，只有多讲话，会讲话，才能提高口才。

　　上讲台，当教师，可是真金白银，拿的全是干货。冰冻三尺，非一日之功，只有勤学苦练，时间一长，口才不好都不由你。

　　讲话就要有一个中心，中心就是目的，没有中心的讲话是瞎扯。讲话的目的是能够增进你和对方的关系，讲话也能使你在对方的心目中确定你的位置，让对方看到你不是一个糊涂虫，而是一个有理智、有观点的人。

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　　讲话的高超技巧来源于渊博的知识、良好的修养、坦荡的胸襟、谦虚的风貌、丰富的阅历，我们每天都生活在社交之中，每天都与人接触，讲话是必不可少的交流手段，讲话的次数愈多，头脑中的知识含量就愈大，储存的知识多。

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篇二：口才对于教师的重要性

　　教师口才重要性_演讲与口才

　　“是人材未必有口才，而有口才则必然是人材”。现在社会，愈来愈多的人开始意识到“嘴”上功夫的重要性。事业上，总统竞选要演说，公事员考试要面视，岗位竟聘要演讲，而教师评职称要论文辩论。

　　口才之于教师，犹如眼睛之于射击，枪炮之于战士，是必备的工具或条件。苏霍姆林斯基也说：“教师的语言涵养，在极大的程度上，决定着学生在讲堂上脑力劳动的效率。”计算机和网络普及的时代，现代教育技术广为尊崇，即使这样，现代教育技术也不可以完整代替教师，代替“口耳相传”这类基本的教课形式。

　　教师工作的“主战场”在讲堂。上课时，黑板上要写的不过一些标题、要点，内容毕竟有限，大多数知识要经过讲堂解说，以口头形式来表达。教师的口才好就能够激发学生的学习兴趣，吸引其注意力，使学生顺利地接受所讲内容，相反，口才太差，就

　　**法表达你的思想和企图，就会削弱学生的学习兴趣，克制学生的学习踊跃性。

　　教师授课，对语言的要求，一是要正确精练。不论是自然科学仍是人文科学都讲究必定的逻辑，只有语言正确精练，才能使学生听得理解。授课时，要用最少的字句恰到好处地陈说所讲内

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　　容，尽量防止长句和复杂句子，减少修饰和限制，力争明快，不

　　然跟吃面条同样，面条太长，一头在碗里，一头在胃里，多费力。有些教师，不注意语言的精练，“这个”、“那个”的，原来一句话能讲清的问题硬要三句，显得罗嗦;“是否是”、“对不对”，含糊其辞，叫学生搞不清孰是孰非。二是要形象生动。自然科学中的公式、

　　定理，古燥**味，授课时，要力争鲜亮生动，不如多举一些实例，经过举例或应用适合的比喻、反问，使抽象的事物详细化，高深的道理浅易化，看法的东西形象化。这样才便于学生接受。

　　授课不一样于写文章，内容熟习还不够，要点在于怎样表达。从语言艺术角度讲，教师授课可经过发音、吐字、语调、节奏、轻重和必需的手势综合达成。大概要求是：要站着授课，这样呼

　　吸通畅，“底气”较足，简单调整和控制气味，发音才能宏亮圆润;发音时，对字的音、调、韵要准，要讲一般话;吐字要清楚，不“吃字”，防止模糊音的出现;掌握必定的节奏，对音的长短、刚柔、抑扬、顿挫、强弱、轻重、缓急等加以灵巧运用，要点的内容可

　　用重申的语气;发问、设问时可作适合的停留，给学生以思虑的时间，达到“交流同步”;充满激情和风趣的语言既能活跃讲堂氛围，又能收到事半功倍的成效。

　　教师为人师表，以身作则，其一举一动，一言一行对学生都有着耳濡目染的影响。平时和学生发言、交流思想，也要注意语言表达，擅长语言表达，这也是锻炼口才的好时机，只有多发言，

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　　会发言，才能提升口才。上讲台，当教师，但是真金白银，拿的全部是干货。冰冻三尺，

　　非一日之功，只有好学苦练，时间一长，口才不好都不由你。发言就要有一其中心，中心就是目的，没有中心的发言是瞎

　　扯。发言的目的是能够增进你和对方的关系，发言也能使你在对方的心目中确立你的地点，让对方看到你不是一个糊涂虫，而是一个有理智、有看法的人。

　　发言的高明技巧根源于渊博的知识、优秀的涵养、坦荡的胸襟、谦逊的风采、丰富的经历，我们每日都生活在交际之中，每天都与人接触，发言是必不行少的交流手段，发言的次数愈多，脑筋中的知识含量就愈大，储藏的知识多。

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篇三：口才对于教师的重要性

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　　浅谈好口才对于教师的重要性

　　作者：段利英吴江来源：《丝路视野》2018年第07期

　　【摘要】教师应该具备文艺节目主持人的口才、小品相声演员的机智。随着社会的发展，学生对教师的要求越来越高。一个好的教师，不仅要具备过硬的专业知识和技能，而且要具有能说会道，能言善辩，能吸引学生注意力的人格魅力。精心设计闪耀着智慧火花的教师语言，能把模糊的事物讲清楚，把枯燥的事理讲生动，把静态的现象讲灵活，把深奥的知识讲浅显，把复杂的问题简单化，启发学生去思考，去挖掘，去探究，去动手操作，使学生经常处于思维活跃状态，从而大大提高教学质量。

　　【关键词】教师；口才；教学质量

　　作为一名教师，可以没有漂亮的脸蛋，但必须有吸引人的气质和课堂演讲的魅力。随着科技的发展，现代化教学手段的应用，课改教改方法的普及，要想成为一名优秀的教师，一名有魅力的教师，一名深受学生喜爱的教师，敏锐的口才与精彩的演讲是必不可少的。

　　如何上好第一堂课？如何给学生留下深刻的印象？如何调动课堂气氛？如何激发学生的学习兴趣……

　　作为一名高职教师，如何成为一个有魅力的教师呢？

　　一、巧做自我介绍

　　作为一名教师，展现在学生面前的应该是得体的打扮，干净整洁的外表，不落于时代的衣着，充满自信的气度。讲台上，幽默风趣，形象生动；教学中，鞭策激励，给人自信。教师留给学生的第一印象非常重要，给学生以端庄大方的感觉，使学生产生愉快感，在审美视觉上感到舒服。高校教师，每学期有可能面对的都是陌生的教学场所和陌生的学生。当教师置身于一个陌生的上课环境给陌生的学生上第一节课时，师生间彼此不熟悉，不了解，在“自我介绍”环节中，进行精心的设计，巧妙的包装，合适的互动，能取得超乎想象的效果。

　　二、妙讲课程体系

　　每学期的第一节课对教师而言意义重大。教师的外表形象、穿着打扮、言谈举止、学识修养等都会影响学生对他们的整体印象和评价，增强对学生的吸引力和信任度极为关键。清晰明确地阐述教学目标及要求可以提高学生学习该课程的兴趣和自觉性，而严谨有序的教学设计过程更能产生锦上添花的效果。鉴于此，教师应精心准备、统筹设计、合理安排，努力上好第一节课。但是，除了精心准备之外，巧妙的表达尤为重要。教师可借鉴主持人的风格，主持人没

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　　有较强的语言感染力是很难吸引观众的视线的，教师更是如此。五花八门的手机游戏比教师课堂内容更吸引学生的注意力，要想使课堂教学更有效，离不开教师生动有趣、幽默风趣的描述。

　　三、互动活跃气氛

　　如果一名教师想要成功地吸引学生，充分调动学生积极性，有效的课堂互动是必不可少的。互动的方式很多，有问答，有学生动手操作教师点评，有学生边操作边讲解，也有学生操作，其他学生点评等。在整个互动过程中，老师要有亲和力，不能表现出高高在上、不可亲近的样子。

　　四、适当把握尺度

　　面对高职学生的学习情况，有时候课堂上出现打瞌睡、玩手机的现象是在所难免的。此时，恰当的批评可以使学生发现自己的问题并及时改正，不得体的批评会让学生产生反感和厌学。面对棘手的学生和突发事件，教师要有一定的自制力和忍耐力，善于控制自己的情绪，约束自己的言行。及时发现学生的闪光点，及时诚恳具体的表扬他们，长此以往，学生就会对该老师该课程有了兴趣。

　　五、结语

　　教师的教学语言与课堂教学效果是密不可分的，有其他教学手段和工具无法取代的地位和作用。教师应注重提高自己的语言技能。简洁、准确、逻辑清晰的教学语言能让学生迅速领会老师的意图，掌握知识要点。因此，作为教师，应不断地锤炼自己的语言，在教学中应重视自己的语言魅力，关注自己的语言表达艺术。

　　参考文献

　　[1]谢兆丰.教师与主持人[J].考试周刊，2013（A1）.

　　[2]项正文.怎样成为一个有魅力的语文教师[J].综合天地，2014（02）.

　　[3]段晓丽.教师在课堂教学与管理中的多重角色[J].海淀走读大学学报，2004（01）.

　　

　　

篇四：口才对于教师的重要性

　　老师口才的重要性

　　讲课时，要用最少的字句恰如其分地陈述所讲内容，尽量防止长句和简单〔句子〕，

　　“是人才未必有口才，而有口才那么必定是人才〞。当今社会，越来越多的削减修饰和限制，力求明快，不然跟吃面条一样，面条太长，一头在碗里，一头在

　　人开场意识到“嘴〞上功夫的重要性。事业上，总统竞选要演说，公务员考试要面胃里，多费劲。有些老师，不留意语言的精练，“这个〞、“那个〞的，原来一句

　　视，岗位竟聘要演讲，而老师评职称要论文辩论。

　　话能讲清的问题硬要三句，显得罗嗦;“是不是〞、“对不对〞，模糊其辞，叫同

　　口才之于老师，有如眼睛之于〔射击〕，枪炮之于战士，是必备的工具或条件。学搞不清孰是孰非。二是要形象生动。自然科学中的公式、定理，古燥__味，讲课

　　苏霍姆林斯基也说：“老师的语言修养，在极大的程度上，打算着同学在课堂上脑时，要力求鲜亮生动，不妨多举一些实例，通过举例或应用恰当的比方、反问，使

　　力劳动的效率。〞计算机和网络普及的时代，现代〔教育〕技术广为推崇，即便如抽象的事物具体化，浅显的道理浅显化，概念的东西形象化。这样才便于同学承受。

　　此，现代教育技术也不能完全取代老师，取代“口耳相传〞这种根本的教学形式。

　　讲课不同于写〔文章〕，内容生疏还不够，关键在于如何表达。从语言艺术角

　　老师工作的“主战场〞在课堂。上课时，黑板上要写的只是一些标题、重点，度讲，老师讲课可通过发音、吐字、语调、节奏、轻重和必要的手势综合完成。大

　　内容到底有限，大局部学问要通过课堂讲解，以口头形式来表达。老师的口才好就体要求是：要站着讲课，这样呼吸畅通，“底气〞较足，简洁调整和把握气息，发

　　可以激发同学的学习爱好，吸引其留意力，使同学顺当地承受所讲内容，相反，口音才能洪亮圆润;发音时，对字的音、调、韵要准，要讲一般话;吐字要清楚，不“吃

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　　弱、轻重、缓急等加以机敏运用，重点的内容可用强调的语气;提问、设问时可作

　　老师讲课，对语言的要求，一是要精确

　　精练。不管是自然科学还是适当的停顿，给同学以思考的时间，到达“沟通同步〞;布满激情和幽默的语言既

　　人文科学都讲究肯定的规律，只有语言精确

　　精练，才能使同学听得明白。

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　　能活泼课堂气氛，又能收到事半功倍的效果。老师为人师表，言传身教，其一举一动，一言一行对同学都有着潜移默化的影

　　响。平常和同学谈话、沟通思想，也要留意语言表达，擅长语言表达，这也是熬炼口才的好时机，只有多讲话，会讲话，才能提高口才。

　　上讲台，当老师，可是真金白银，拿的全是干货。冰冻三尺，非一日之功，只有勤学苦练，时间一长，口才不好都不由你。

　　讲话就要有一个中心，中心就是目的，没有中心的讲话是瞎扯。讲话的目的是能够增进你和对方的关系，讲话也能使你在对方的心目中确定你的位置，让对方看到你不是一个糊涂虫，而是一个有理智、有观点的人。

　　讲话的超群技巧来源于渊博的学问、良好的修养、坦荡的胸襟、虚心的风貌、丰富的阅历，我们每天都生活在社交之中，每天都与人接触，讲话是必不行少的沟通手段，讲话的次数愈多，头脑中的学问含量就愈大，储存的学问多。

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篇五：口才对于教师的重要性

　　教师口才重要性

　　"是人才未必有口才，而有口才则必定是人才"。当今社会，越来越多的人开始意识到"嘴"上功夫的重要性。事业上，总统竞选要演说，公务员考试要面视，岗位竟聘要演讲，而教师评职称要论文答辩。

　　口才之于教师，有如眼睛之于射击，枪炮之于战士，是必备的工具或条件。苏霍姆林斯基也说："教师的语言修养，在极大的程度上，决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"计算机和网络普及的时代，现代教育技术广为推崇，即便如此，现代教育技术也不能完全取代教师，取代"口耳相传"这种基本的教学形式。

　　教师工作的"主战场"在课堂。上课时，黑板上要写的只是一些标题、重点，内容毕竟有限，大部分知识要通过课堂讲解，以口头形式来表达。教师的口才好就可以激发学生的学习兴趣，吸引其注意力，使学生顺利地接受所讲内容，相反，口才太差，就**法表达你的思想和意图，就会削弱学生的学习兴趣，抑制学生的学习积极性。

　　教师讲课，对语言的要求，一是要准确精练。不管是自然科学还是人文科学都讲究一定的逻辑，只有语言准确精练，才能使学生听得明白。讲课时，要用最少的字句恰如其分地陈述所讲内容，尽量避免长句和复杂句子，减少修饰和限制，力求明快，不然跟吃面条一样，面条太长，一头在碗里，一头在胃里，多费劲。有些教师，不注意语言的精练，"这个"、"那个"的，本来一句话能讲清的问题硬要三句，显得罗嗦;"是不是"、"对不对"，含糊其辞，叫学生搞不清孰是孰非。二是要形象生动。自然科学中的公式、定理，古燥**味，讲课时，要

　　力求鲜明生动，不妨多举一些实例，通过举例或应用恰当的比喻、反问，使抽象的事物具体化，深奥的道理浅显化，概念的东西形象化。这样才便于学生接受。

　　讲课不同于写文章，内容熟悉还不够，关键在于如何表达。从语言艺术角度讲，教师讲课可通过发音、吐字、语调、节奏、轻重和必要的手势综合完成。大体要求是：要站着讲课，这样呼吸畅通，"底气"较足，容易调整和控制气息，发音才能洪亮圆润;发音时，对字的音、调、韵要准，要讲普通话;吐字要清晰，不"吃字"，避免模糊音的出现;掌握一定的节奏，对音的长短、刚柔、抑扬、顿挫、强弱、轻重、缓急等加以灵活运用，重点的内容可用强调的语气;提问、设问时可作适当的停顿，给学生以思考的时间，达到"沟通同步";充满激情和幽默的语言既能活跃课堂气氛，又能收到事半功倍的效果。

　　教师为人师表，言传身教，其一举一动，一言一行对学生都有着潜移默化的影响。平常和学生谈话、交流思想，也要注意语言表达，善于语言表达，这也是锻炼口才的好机会，只有多讲话，会讲话，才能提高口才。

　　上讲台，当教师，可是真金白银，拿的全是干货。冰冻三尺，非一日之功，只有勤学苦练，时间一长，口才不好都不由你。

　　讲话就要有一个中心，中心就是目的，没有中心的讲话是瞎扯。讲话的目的是能够增进你和对方的关系，讲话也能使你在对方的心目中确定你的位置，让对方看到你不是一个糊涂虫，而是一个有理智、有观点的人。

　　讲话的高超技巧来源于渊博的知识、良好的修养、坦荡的胸襟、谦虚的风貌、丰富的阅历，我们每天都生活在社交之中，每天都与人接触，讲话是必不可少的交流手段，讲话的次数愈多，头脑中的知识含量就愈大，储存的知识多。

　　

　　

篇六：口才对于教师的重要性

　　所以阅读是一种综合的活动它具有熏陶的功能和塑造灵魂的作用可以帮助激活读者的已有的知识能力思想在与作者的碰撞中走进作者的心灵世界走进自己的心灵世界创造出迷人的风景读书是培养教师口才的根本对书的嗜好与否直接决定着本人的内在气质我们很难想象一个从不喜欢读书的人能有令人赞叹的口才其实每一个人嘴里吐出的珠玑都是他肚里蕴藏的佳酿正所谓腹有诗书气自华书对于人的精神作用就像中医对人的身体的各种调节是属于固本方面的作用

　　教师口才的培养口才，是一个人综合素质的体现，它广泛运用于人们的学习、工作、生活等各个方面。特别是对于教师而言，口才更是必备的专业技能，尤其在强调实践能力、注重素质教育的今天，其意义更是不言而喻的。当然，强调口才的重要性并不是否认学问在教学的重要地位，大家都知道教师的学问比口才更重要，学问是根本，口才是表象。所以，我认为教师的口才培养必须注意提高教师的内在学识，必须提高教师自身的思想和文化素养，惟其如此，才能在日常的教学实践中自如地运用各种语言表达的技巧，把内在的修养和和外在的表现融会贯通，成为同学们心中口头的优秀教师。因此，我想从两个方面来谈谈教师口才的培养。一、读书。“书是人类社会的历史”“书是人类进步的阶梯”“书是人类智慧的结晶”“书是人类向上的航标灯”等等，无数前人的话语都同时指向一个话题，那就是书，惟有书才是我们的终极追求，因为“贫者因书而富，富者因书而贵”“好书是良友，终身不可离”“书虽古而道常新”。作为教师，担负着对祖国未来的教育重任，读书就显得尤为重要，朱永新博士曾说“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史”，可见教师要提高自身的才情学养，必须读书。相信每一张“利嘴”之后都是有“满肚子诗文”作保障的。事实上，每一本书的作者都是每个社会的自然而然的不可抗拒的贵族，他会对人类产生一种连国王和皇帝都望尘莫及的影响。因为书是遗迹中的精华，是世界的宝贵财富，是一代又一代人的健康遗产，是一个又一个民族的健康遗产。多少人因为阅读一本书而开始了他的新纪元，我们感到困扰、困惑和混乱的问题，所有有智慧的作者同样面临过，同样解答过，我们完全可以按照他们的能力、用他们的话、借鉴他们的生活来解答自己的问题，提高自己的修养。阅读文章就是阅读思想，就是阅读一种人生态度，就是阅读一种文化、一种思想。它可以唤醒人的潜意识，可以培养人的悲天悯人的情怀、感恩的心、热爱的态度、坚强的意志，可以培养人成为一个“大写”的人。所以，阅读是一种综合的活动，它具有熏陶的功能和塑造灵魂的作用，可以帮助激活读者的已有的知识、能力、思想，在与作者的碰撞中走进作者的心灵世界，走进自己的心灵世界，创造出迷人的风景，读书是培养教师口才的根本，对书的嗜好与否直接决定着本人的内在气质，我们很难想象一个从不喜欢读书的人能有令人赞叹的口才，其实每一个人嘴里吐出的“珠玑”都是他肚里蕴藏的“佳酿”，正所谓“腹有诗书气自华”，书对于人的精神作用就像中医对人的身体的各种调节，是属于“固本”方面的作用。二、适度。卡耐基说：“好口才是社交的需要，是事业的需要，是生存的需要。它不仅是一门学问，还是你赢得事业成功常变常新的资本。”只有把握好说话的分寸，才能掌握开启成功之门的钥匙，教师也是一样，对不同的学生、在不同的场合、处理不同的问题一定要把握好说话的分寸，既不要“不及”也不要“过度”，恰到好处地表达自己的意思。我们平时所说的每一句话都有它丰富的内涵，其复杂程度远不是字面意思可以涵盖的，这也正是我们汉语言的精华之处。它不仅有字面意思（即科学意思，或说原始意思），还有深层含义（包括引申义、比喻义、文学义和具体语句中的临时意思），而尤其是深层含义对听话者的要求比较高，要想准确而全面地理解讲话者的中心意思，非得懂得好多知识，有很高的理解能力。学生作为教师最基本的听话者，他的实际阅读能力和理解能力是参差不齐的，而教师的讲话有很多时候是面向全体学生的，所以教师必须尽量使自己的讲话能够符合大多数学生的理解能力。这就要特别注意使话语符合以下要素：到位、礼貌、简洁、有层次性、有说服力、有幽默感，做到这些就做到了适度。适度的话语对于学生的作用就好比西医对于人的身体的各种手术，是属于“治表”方面的作用。站在讲台上的时候，在业余时间和学生谈话的时候，都要求教师要注意学生的个体差异，要了解学生的喜好、性格、情趣、知识水平和能力层次，尽量使自己的话语说得准确而适度，使学生听得舒适而信服，达到“一语中的”“一石激起千层浪”“闻君一席话，胜读十年书”之效。

　　其实，说话是每个人都会做的事，其简单程度超越了现实中的任何事；但它又是极其复杂的事，因为使用它的人和它要面对的人太具有个性化，所以教师的口才培养必须以提高教师的思想文化素养为主，又要注意说话的得体和适度，以使每一位教师成为真正口才好的人，真正因为自己的口才而成为学生衷心爱戴的人。

　　

　　

篇七：口才对于教师的重要性

　　7讲话当中应注意的事项a汇报性讲话全欢迎性讲话精祝酒性讲话短安排性讲话细指导性讲话准b汇报性讲话庄重迎送性讲话热情祝贺性讲话热烈安排性讲话严肃指导性讲话中肯c不了解的问题不多讲尽量回避不该讲的场合不要讲喧宾夺主没有意义的引证不能引叫人笑话口才是对于任何一位希望提高或者改善表达能力的人的必读总之你想给大家一个良好的印象你想提高你的演讲水平和能力从现在起你就应该大胆在人前讲话大胆在各种会议和活动中展示你的口才只要做了就成功地迈出了前进的第一步语言表达能力是在磨练中提高的越不敢发言就越缺少锻炼这样恶性循环就埋没了你的语言天赋

　　言为心声言传身教——浅析教师口才的重要性以及如何加强教师口才学院：衢州学院班姓名：孙国军一、内容摘要事实上，对于教师这个育人成才的岗位来说，教师口才的优劣，直接关乎着自身能否被这个行业的认可，能否被我们的学生和家长所肯定，所以从一定意义上来看，其也就显得尤为的重要。因而，怀揣着这样一个目标，我们也就应该积极的寻找各种有效的途径，来促使自己的口才得到锻炼，以便于更好的胜任教师，这一神圣而又伟大的职位。撰写时间：2010年11月20日系别：中文系班级：09语文教育2

　　二、关键字教师胜任育人成才口才优劣重要认可锻炼

　　三、文化背景和职业需求众所周知，教师这一职业，是需要较高的专业素质和专业涵养的，因为，其主要的职责便是传授知识和育人成才。因了这样的要求，它也就使得我们教育专业的每一位学生，必须

　　有着丰厚的文化知识和专业技能。而我在这里，想着重强调的，也是对于教师行业要求甚严的一块，便是教师口才。从上古至今，中国的教育已经冉希未停的走过了几千年。从春秋时期的大教育家孔子的开坛讲学，到后来西汉时期的兴办私学，在一直延续到历朝历代，而今国家又实施科教兴国的战略，这不胜枚举的例子，都向我们彰示着一点：教书育人是何其的重要，小关一人涵养素质高低，大关国家民族的兴衰荣辱。也正是因了如此这般要求，所以对于教育这块，作为我们教育专业的学生来说，肩上所承担的责任真的是任重而道远。为了更好地提升自己，以便于毕业之后，能够更加稳健地迈入社会，也为了能够更加突出的在自己教书育人的工作岗位上发光发热，我也完全有理由相信，提高自身的教师口才水平和技巧，它是何其的重要！

　　四、对于教师口才深层次的发散理解1、何为口才？、口才，是一种综合能力，不仅包括表达，还包括聆听，应变等多项能力。有学者认为，善表达、会聆听、能判断、巧应对，应该是衡量口才好与坏的重要标准。2、何为教师口才？教师口才，就是对于教师这一行业所应具备的最专业的技能，也正是需要凭借这样一种专业技能，才能更好的完成教与学这一教学

　　相长的过程。

　　五、教师口才的重要性及相关的与时代背景相交媾的因素1、从历史发展的角度来看口才的重要（1）《礼记》：“言语之美，穆穆皇皇。”《论语》：“一言兴邦，一言丧邦。”（2）《文心雕龙》：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”（3）邵守义：“口才就是生产力。”高尔基：“语言不是蜜,却可以粘住一切东西。”2、从学术的角度看口才的价值（1）口才是人类思维能力的直接体现；（2）口才是信息的重要载体；（3）口才是人际交流的主要手段；（4）口才是人类存在价值的确证；（5）口才是一种创造性力量。3、从教师的职业角度来看口才的重要性辅助教学，相助授业，提升自己专业能力。六、教师口才的构成要素以及其基本要求1、构成教师口才的三要素？1发声器官=怎样说○口才的物理层面；（音质、音高、音强、音速）

　　2言语信息=说什么○口才的内容层面3说话技巧=如何说○口才的方法层面2、教师口才的基本要求1说准确的话——正确言说、体现知识基础○（六个规范：用语规范、词汇规范、语法规范、修辞规范、逻辑规范、事理规范）2说文雅的话——合符礼仪、展示文化素养○语境、体现功底）3说投缘的话——投其所好、寻找共鸣话题○4说赞美的话——褒扬鼓励、满足肯定心理○5说幽默的话——睿智风趣、创造言语愉悦○6说艺术的话——灵活多变、显示言语技巧○（讲究礼貌、重视

　　七、加强教师口才的基本途径和方式、方法1、应具备的教师口才技巧有哪些？1善“借”：借言、借题、借景、借喻、借例、借力、借势○2求“曲”：人贵直、言贵曲。委婉暗示、旁敲侧击、曲径通○幽、暗渡陈仓3出“新”：拆解、重组、错位、引新、曲解○4模糊：模棱两可、似答非答、形实意虚○

　　5言语标签○7故作糊涂○

　　6自责诱发○8言语宽容○

　　2、作为教师，应避免的说话方式道德说教型、一味批评型、妄下结论型、前后矛盾型、不懂装懂型、无的放矢型、哗众取宠型、大言不惭型、溜须拍马型、老生常谈型、人云亦云型、自我中心型、诡辩夺理型、消极揣度型、情感起伏型3、善于借助辅助性的语言从狭义的角度出发，教师口才主要为教师口语。但从广义上来给教师口才定论的话，其不仅包括教师口语（主题语、有声语），还包括了态势语、表情语、物体语、时空语（辅助语、无声语）等等。如若细分这些，态势语包括头饰、体势、手势；表情语包括眼神、嘴势；物体语包括服饰、道具；时空语包括时空和空间。在这里，我们尤为强调的是对于教师口语的训练，因为教师口语的好坏，直接关乎了人们对于教师口才的评价。所以，我在这里对于教师口语的训练也提了几点要求：语音训练；朗读与朗诵训练；演讲训练；口语交际表达训练；非言语交流技巧训练；教师教学口语训练；教师口语礼仪训练。4、教师口才训练的层次1言语表达训练：音质优美、语音规范、语速恰当、音高合适○2言语技能训练：技巧和方法的掌握与实践○

　　3言语内容训练：广取博览、积学储识○5、教师口才训练的诸多方式简介复述、描述、评述、解说、抒情、讲故事、交谈、演讲、辩论、即兴讲话等。

　　八、总结陈述俗言云，“师者，传道授业解惑也”。可想而知，老师自古是被放在了一个极其重要的位置上的。对于我们的学生，对于我们祖国的莘莘学子们来说，只有努力学习科学文化知识，才能在今年建设国家中，成为众望所归的中流砥柱。因其种种，作为教育专业的我们，唯有努力提升自己的教育水平，才有资格和有能力来为祖国的繁荣和昌盛贡献自己的一份绵薄的力量。至此，真切的希望，所有教育专业的同学们都能认清自己，不断地巩固和提高教师口才和其它方面的专业素质和专业技能，以实现自身的发展和社会的发展。因为言为心声，言传身教。

　　九、参考文献1《教师口才训练教程》○暨南大学出版社赖华强杨国强2003-8-1

　　2《教师口语训练教程》○中国人民大学出版社3《教师口才基础》○巴蜀书社4《演讲与口才》○

　　刘伯奎2000-8-21李海涛2009-9-12007-6-28

　　语言是人类交流思想、传播信息的主要工具，它通过文字（书面语言）或声音（口头语言）为媒介来表达。对于“传道、授业、解惑”的师者而言，口头语言显得尤为重要。口头语言的好坏代表着口才水平的高低。教育学表明：当一个教师的知识和智力水平达到教学所要求的程度，口才表达能力的强弱直接影响着教学质量。也许你是一位学者，一位专家，满腹经论，却不善言辞，也就做不了一个很好的教师。教师工作的“主战场”在课堂。上课时，黑板上要写的只是一些标题、重点，内容毕竟有限，大部分知识要通过课堂讲解，以口头形式来表达。教师的口才好就可以激发学生的学习兴趣，吸引其注意力，使学生顺利地接受所讲内容，相反，口才太差，就**法表达你的思想和意图，就会削弱学生的学习兴趣，抑制学生的学习积极性。教师讲课，对语言的要求，一是要准确精练。不管是自然科学还是人文科学都讲究一定的逻辑，只有语言准确精练，才能使学生听得明白。讲课时，要用最少的字句恰如其分地陈述所讲内容，尽量避免长句和

　　复杂句子，减少修饰和限制，力求明快，不然跟吃面条一样，面条太长，一头在碗里，一头在胃里，多费劲。有些教师，不注意语言的精练，“这个”、“那个”的，本来一句话能讲清的问题硬要三句，显得罗嗦；“是不是”、“对不对”，含糊其辞，叫学生搞不清孰是孰非。二是要形象生动。自然科学中的公式、定理，古燥**味，讲课时，要力求鲜明生动，不妨多举一些实例，通过举例或应用恰当的比喻、反问，使抽象的事物具体化，深奥的道理浅显化，概念的东西形象化。这样才便于学生接受。讲课不同于写文章，内容熟悉还不够，关键在于如何表达。从语言艺术角度讲，教师讲课可通过发音、吐字、语调、节奏、轻重和必要的手势综合完成。大体要求是：要站着讲课，这样呼吸畅通，“底气”较足，容易调整和控制气息，发音才能洪亮圆润；发音时，对字的音、调、韵要准，要讲普通话；吐字要清晰，不“吃字”，避免模糊音的出现；掌握一定的节奏，对音的长短、刚柔、抑扬、顿挫、强弱、轻重、缓急等加以灵活运用，重点的内容可用强调的语气；提问、设问时可作适当的停顿，给学生以思考的时间，达到“沟通同步”；充满激情和幽默的语言既能活跃课堂气氛，又能收到事半功倍的效果。教师为人师表，言传身教，其一举一动，一言一行对学生都有着潜移默化的影响。平常和学生谈话、交流思想，也要注意语言表达，善于语言表达，这也是锻炼口才的好机会，只有多讲话，会讲话，才能提高口才。

　　上讲台，当教师，可是真金白银，拿的全是干货。冰冻三尺，非一日之功，只有勤学苦练，时间一长，口才不好都不由你。讲话就要有一个中心，中心就是目的，没有中心的讲话是瞎扯。讲话的目的是能够增进你和对方的关系，讲话也能使你在对方的心目中确定你的位置，让对方看到你不是一个糊涂虫、**聊者，而是一个有理智、有观点的人。讲话的高超技巧来源于渊博的知识、良好的修养、坦荡的胸襟、谦虚的风貌、丰富的阅历，我们每天都生活在社交之中，每天都与人接触，讲话是必不可少的交流手段，讲话的次数愈多，头脑中的知识含量就愈大，储存的知识多。（1）、要分清谈话的对象俗话说，看人下菜，说话更要看准对象。不同的身份，不同的地位，不同的场合，不同的性别，不同的心理需求，要求我们必须学会因人施“言”。例如：女性喜欢听直说，需要肯定和直白的语言。特别是在爱情的表露上，喜欢一针见血听你直说“我爱你！”女人喜欢说亲密的男友为男朋友，有时连“男”字都不说。男性喜欢直率，善于表露。男人喜欢在众人面前称女友为未婚妻。男人成熟以后，想寻求生活的伴侣，如果并未向女性表露“我爱你”，女性的大门永远不会向你敞开。

　　讲话要看对方的身份，学会看身份说话在应酬中占有十分重要的地位。所以，我们平时讲话要讲究庄重场合和非庄重场合。庄重场合说话需要庄重严肃，可以说幽默的话，但不可以开玩笑。假若平时闲聊，切不可板板正正，否则你就是一个不通人情的“木头人”。（2）、要学好普通话锻炼口才，主要的功夫在平时，因为语言是以生活为内容，有生活，有实践经验，就有谈话内容。生活内容丰富，实践经验丰富，谈话的内容自然丰富。口才好也起到驾驭生活、改善人生的作用。好的口才最起码要求演讲者要做到字正腔圆，这就要求演讲者要学好普通话。什么是普通话？普通话是以北京语音为标准语音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，这就是普通话。说话技巧和能力的培养大都不是在学校能学出来的，而要靠自身的努力，在实践中磨练。缺乏说话技巧，事情说得糊里糊涂，人们会认为你是一个爱发牢骚或痴呆的人，不会表达就失去争辩的机会，也会被人误认为你是一个令人讨厌的人。说—练习口舌功能，做到语言清晰，口齿伶俐，发音准确，吐字标准；多读唐诗宋词，多读名人诗选，多读名篇名著，主要练习发音。听—多听演讲，多听播音，熟练掌握对方声音语调，在不影响他人的情况下模仿演讲，模仿播音，必要时可在人多的情况下为大家做示范演讲，示范播音，目的是让大家帮助把关。

　　写—写的目的是为了帮助说，**论写什么东西，在你脑海里形成的都是你想要说的话。写作也需要完整的技巧，语言思维能力，语文修辞水平，要想写好必须勤于动笔，手上写着，心里默读，如果能磨练到“下笔如有神”的境地，你的普通话语言水平能有很大的提高。（3）、注意分清讲话的主体常见的讲话场合领导视察——致欢迎词汇报工作——讲实际内部会议——小结找问题礼节性致辞致祝酒词各种公益活动主持朋友、学友、同事聚会等说话一定要看准对象与上司说话，或者是探讨工作，尽量用“请教”的语气，请教工作方法，讨教办事经验，即使办事过程全懂，也要装出不明白的地方，领导要的就是尊重。说话一定要抓住特点《论语》讲，子路问孔子：“学了礼乐，就可以行动起来吗？”孔子说：“有父兄在，怎么就行动起来呢？应当先听听父兄的意见才好。”冉有也问同样的问题，孔子却说：“好啊，学了礼乐，就应该马上行动起来嘛！”公**问孔子：“同样的问题，为什么老师的回答却不一样呢？”孔子说：“冉有这个人平时前怕狼后怕虎，要鼓励他勇往直前；而子路好勇过人，有点鲁莽，应当让他冷静。”孔子育人抓住了对方的性格特点。重视对方年龄的差异对年轻人，应采用煽动的语言；对中年人，应讲明厉害，供他们斟酌；对老年人，应以商量的口吻，采取尊重的态度。

　　考虑地域的差异对于生活在不同地域的人，说话方式也应有所差异，对北方人来说，可采用粗犷的态度；对南方人来说，应采用温柔细腻的态度。考虑职业的差异把握对方的职业特点，采用对方熟悉的相关语言，对方对你的信任感会大大增强。（4）、把握讲话的要素赞美+表扬婉转+含蓄谦虚+求教引证+得体不可随意和上级开玩笑纪晓岚中了进士以后，当了侍读学士，陪伴乾隆皇帝读书。一天，纪晓岚起得很早，等了很久不见皇上到来，他就对同来的侍读的人开玩笑的说，老头子怎么还没有来？正巧，这句话让乾隆听到了，当时很生气，就大声质问纪晓岚：“老头子三个字如何解释？”纪晓岚从容不迫地说：“万寿**疆叫做老，顶天立地叫做头，父母天地叫做子。您是当今皇帝，老头子是对您的尊称。”乾隆听了纪晓岚恭维式的解释，也就一笑了之了。公众场合演讲要得体得体就是把握分寸，领会要领，高度概括，语言凝练，观点明确。事实上，不管在什么场合讲话，只要不是学术研讨，不是辩论，讲话基本都是概括和抽象的东西。优秀的演讲者能做到“片语以居要，一目能传神”。恩格斯说，言简意赅的句子，一经了解就能牢牢记住。公众场合的讲话要铭记，长话短说，通俗明快，**话不说，片语传神。邹韬奋在纪念鲁迅先生的大会上，只作了一句话演讲：“今天天色不早，就用一句话来纪念先生：许多人是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈。”

　　谈性切记粗俗不能逾矩古人讲的四大欢喜是“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”“洞房花烛”的确是人生的一大喜事，不但新人眉飞色舞，亲戚朋友也是笑逐颜开。人们除了送礼祝贺外，酒席间难免开一些玩笑，而多数玩笑是带有“性”色彩的。例如，祝你“性”福，祝你“性”（新）的生活愉快等，这种玩笑有意突出“性”字。其实，醉翁之意不在酒。（5）、熟悉讲话的内容情况熟悉层次清晰主题明确博学多才演讲出错应该怎么办？人有失言，马有漏蹄，在人们的交际过程中，**论凡人、名人，都免不了随时发生语言失误。演讲出错应及时顺风转舵例如，美国前总统里根访问巴西，在欢迎宴会上，里根致祝酒词：“女士们，先生们，我为能访问玻利维亚而感到高兴。”有人提醒里根说走了嘴，里根连忙改口说：“很抱歉，我们不久前访问过玻利维亚。”其实，里根当时并未去玻利维亚，这种掩饰也是一种补救方法。顺风转舵不外乎有以下几种方法：移植法——把错话移植到他人的头上。例如，我说的这是某些人的观点，正确的说法是引伸法——我刚才说的话还应该做如下的补充。改义法——将错就错，巧妙地改变错话的含义。

　　借题发挥——巧解“三纲五常”（妻为夫纲）坦率道歉——林志颖自暴自己是“郭富成的儿子”。（6）、借用幽默化解尴尬幽默是生活中不可缺少的作料语言幽默可以反败为胜，摆脱困境。例如：在美国的一所学校，女教师提问：“要么给我自由，要么让我死，这话是谁说的？”教室里鸦雀**声，女教师脸上一片失望。这时，有人用不熟练的英语说：“1775年，美国国务卿巴特利尔亨利说的。”女教师说：“对！同学们，刚才回答问题的是一位日本同学，你们生在美国却答不出来，而来自遥远的日本的同学能回答，多么可怜呀！”这时，从教室的一角突然发出一声怪叫：“把日本人干掉！”女教师气得脸通红，大声问道：“谁？这话是谁说的？”静了一会儿，教室的一角有人答道：“1945年，杜鲁门总统说的。”幽默“自嘲”摆脱窘境“自嘲”顾名思义就是自己嘲笑自己，他也是一个人心态平静的表现。例如，酒店服务员不慎将酒洒在一个光头宾客的头上，服务员吓得不知所措，而这位宾客却微笑着说：“老弟，你以为这种治疗方法会有效吗？”

　　（7）、讲话当中应注意的事项A、汇报性讲话——全欢迎性讲话——精祝酒性讲话——短安排性讲话——细指导性讲话——准B、汇报性讲话—庄重迎送性讲话—热情祝贺性讲话—热烈安排性讲话——严肃指导性讲话——中肯C、不了解的问题不多讲——尽量回避不该讲的场合不要讲——喧宾夺主没有意义的引证不能引——叫人笑话口才是对于任何一位希望提高或者改善表达能力的人的“必读书”。总之，你想给大家一个良好的印象，你想提高你的演讲水平和能力，从现在起，你就应该大胆在人前讲话，大胆在各种会议和活动中展示你的口才，只要做了，就成功地迈出了前进的第一步，语言表达能力是在磨练中提高的，越不敢发言，就越缺少锻炼，这样恶性循环，就埋没了你的语言天赋。

　　让机敏的口才助你壮志**，让滔滔的雄辩衬你意气风发，让语言的阳光伴你走过悠悠岁月!通过演讲，你将会体会到语言艺术的魅力。通过演讲，您将可以做到：一言即出，如沐春风，再出一言，四座皆惊。通过演讲，您将会掌握语言技巧，达到“沟通**障碍，心想语能成”的境界。通过演讲，你将成智慧型语言的高手，轻松实现人生及事业成功。演讲使你巧舌如簧任逍遥，挺胸横穿太平洋!演讲，将给你一个展现风采的舞台，给你放心希望的天空!

　　

　　

篇八：口才对于教师的重要性

　　6、口才是教师第一能力优秀教师的第六堂必修课：锻炼口才

　　一、口才的力量

　　口才是人的第一能力，谈吐是人的第二外貌。现在的时代是个性张扬时代，能说会道，能言善辩，有一定的人际沟通能力，应该是现在人文明素养的重要表现，也是国家文明进步和繁荣昌盛的标志。语言和口才也许人类与生俱来的一种特殊的力量。好口才是一种生存能力。生活中的穷达祸福，人生的浮沉兴衰，往往和会不会说话有关。纪晓岚人说话的声音具有给人以希望、理解、信任的力量。智慧的声音往往能振奋甚至拯救人的心灵。“请你也吻我一下好吗？”口才和演说能成就伟大的事业“杯酒释兵权”丘吉尔

　　二、教师的语言智慧

　　教师的语言应该是热情的、理性的和智慧的。教师的大爱之心往往表现为尊重和宽容的语言。爱出者爱返，福往者福来。在给学生以关爱、大爱的同时，教师获得的一定是心灵的宁静和快乐。教师的语言往往是爱的天使。教育还应该是创造人生幸福的职业。这种创造往往通过教师的大爱圣心以及由此生成的魅力声调的语言去实现。

　　三、卡耐基教育

　　卡耐基教育的形式和途径主要是演说交际。人际沟通，拥有热情，接受失败，克服困难，解除烦恼，是卡耐基教育的核心内容，而其真正地主题和灵魂则是战胜自我、实现自我。戴尔·卡内基（DaleCarnegie，1888年11月24日－1955年11月1日），美国著名的人际关系学大师，西方现代人际关系教育的奠基人。其在1936年出版的著作《人性的弱点》，70年来始终被西方世界视为社交技巧的圣经之一。他并在1912年创立卡内基训练，以教导人们人际沟通及处理压力的技巧。代表作品：《人性的弱点》，《人性的优点》，《语言的突破》等。《语言的突破》第一篇当众演讲的基本原则第1章快速获得当众演讲的技巧

　　第2章培养当众演讲的勇气和信心第3章三种简单有效的方法第二篇成功演讲的三大要素第1章提前做好充分的准备第2章让演讲充满旺盛的生命力第3章打开听众的心扉第三篇高效演讲的实用技巧第1章激励性演讲的技巧第2章说明性演讲的技巧第3章说服性演讲的技巧第4章即席演讲的技巧第5章介绍性演讲的技巧第6章长时段演讲的技巧第四篇当众演讲的沟通艺术第1章培养良好的演讲态度第2章完善语言表达的技巧第3章完善演讲的风格和个性第4章走向成功的第一要诀演讲是一种交流，演讲是一种教育。作为教师，不仅自己要有一个好的口才，还要帮助学生学会说话，这责无旁贷。卡耐基认为，一个人的事业成功，只有15%是由于特的专业知识和技术水平，另外85%是靠人际关系和处世技巧，而人际关系如何，则主要取决于她的说话能力和说话艺术，亦即语言沟通能力的强弱。从某种意义上说，表达方式比表达的内容更重要。

　　四、最重要是说真话

　　1、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。最重要的是敢讲真话，在中小学校园，在师生的生活中，没有比真实和真话更美丽的了。美国总统杰斐逊说：“智慧这本书的第一章是诚实。”2、诚实是一个人自信、简单、有力量的表现；相反，谎言一定掩盖着什么。骗子扭曲真实的同时，也扭曲了自己的人格。3、一个民族的强大一定是从说真话开始的，一个社会的进步一定是以说真话为标志的。

　　亲爱的老师，校园应该是说真话的地方。优秀教师应该是一个敢说真话的人，一个敢于坚持真理的人。

　　

　　

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