怎样放得更大教学设计及反思10篇

怎样放得更大教学设计及反思10篇怎样放得更大教学设计及反思　　教科版科学六年级上册教案（教学设计）1.2怎样放得更大　　教学目标：科学知识目标1.知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。下面是小编为大家整理的怎样放得更大教学设计及反思10篇,供大家参考。

篇一：怎样放得更大教学设计及反思

　　教科版科学六年级上册教案（教学设计）1.2怎样放得更大

　　教学目标：科学知识目标1.知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2.知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。3.了解显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。科学探究目标1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。科学态度目标1.乐于参与自制显微镜的活动。2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。教学重难点：重点：制作并使用简易显微镜，认识光学显微镜。难点：利用两个凸透镜自制一个简易显微镜。教学准备：为学生准备：凸透镜、纸筒、头发、细沙、剪刀、透明胶、尺子。教师准备：凸透镜、纸筒、光学显微镜、教学课件。教学课时：一课时

　　教学过程一、聚焦1.导入：(教学提示：图片展示不同放大倍数的凸透镜。)通过上节课的学习，我们已经知道了凸度越大，凸透镜的放大倍数越大。但是一个凸透镜的放大倍数

　　是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大？2.活动：引导学生两人一组，讨论并尝试使用桌上的凸透镜将物体的图像放

　　得更大。(预设：将两个凸透镜叠起来、相隔一定的距离，观察物体。)3.小结：同学们基本都赞成将两个凸透镜叠加起来观察，可以把图像放得更

　　大，并且都是通过自己动手尝试和验证得到的结论，有理有据，很棒！4.揭题：但是同学们对于实验步骤的叙述太简单了，究竟先移动哪个凸透

　　镜？叠加时两个凸透镜的位置是怎样的？怎样摆放放大倍数最大？这些问题我们都还没有仔细地考虑。这节课我们就一起来探究怎样操作才能把物体的图像放得更大。(板书：怎样放得更大)

　　【设计意图】课前利用旧知导入，使学生获得熟悉感，在开展较为复杂的探究活动时更易打开思路。由于学生语言表达不够成熟，往往只能提取最重要的思路，在交流过程中能逐渐意识到自己的步骤不够具体、完善，还有待认真、积极地探索。

　　二、探索与研讨探索一：简易显微镜的制作与使用1.提问：要使图像放得更大，两个凸透镜叠加时应该怎样放置？(预设：相互平行。)两个凸透镜间的距离对图像有影响吗？(预设：有影响，会影响图像的放大倍数和清晰度。)2.布置任务：指导学生阅读实验步骤，并分组完成实验，填写实验帮助卡。

　　3.研讨汇报。集体汇报帮助卡

　　主持人：请各小组代表依次汇报你们组是如何组合凸透镜，使图像放得更大的？

　　小组1：我们先用一个凸透镜观察物体，当图像放到最大且清晰时，将第二个凸透镜平行放置在第一个凸透镜下方，上下调整第二个凸透镜的位置直至图像最大且清晰。

　　主持人：在使用简易显微镜的过程中，你们是否遇到什么困难？有什么好的建议吗？

　　小组1：利用组合凸透镜观察物体时不方便。为了方便观察，我们可以把实验中的两个凸透镜用纸筒固定，两个凸透镜之间的距离可以参考上面实验中测得的数据。

　　主持人：其他小组有疑问或者补充吗？其他小组：没有。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。

　　探索二：认识光学显微镜1.过渡：通过刚才的尝试，相信同学们已经发现，由于器材的限制，我们很难做好这个实验，物体的图像也不能达到理想的放得更大的效果。我们需要用更好的器材来观察，来体验把物体的图像放得更大。下面让我们一起来认识学校实验室使用的光学显微镜！2.出示：出示光学显微镜(实物)。3.播放：播放并引导学生观看介绍光学显微镜的视频，初步了解显微镜的结构及其功能。4.布置任务：指导学生分组研讨光学显微镜的结构及各部分的作用，完成活动帮助卡。

　　5.提问：光学显微镜是更加精密的放大仪器，与我们自己做的简易显微镜有哪些相近之处？我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分？(预设：都有两个镜片和一个镜筒，我们的组合凸透镜相当于目镜和物镜。)

　　6.小结：我们的组合凸透镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，而调节旋钮、载物台和反光镜等是为了人们使用方便而为光学显微镜增加的一些结构。

　　三、拓展与小结1.拓展：展示书上拓展部分的图片，引导学生阅读课本P5“拓展”资料，并请学生代表发言简要介绍显微镜的发展历史。2.小结：显微技术的发展历史：放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜。板书设计：

　　1.2怎样放得更大放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜

　　教学反思：本课主要包含“制作简易显微镜”和“认识光学显微镜”两部分，旨在培养学生的发散思维能力、表达能力以及动手操作能力。在制作简易显微镜的过程中，要强调学生的密切配合。距离测量的误差、制作纸筒的误差、仪器的限制等造成观察效果不佳，可以结合视频讲解。在认识光学显微镜的过程中，组织学生研讨，

　　把观察、辨识学校实验室用的光学显微镜的各部分与自制的简易显微镜对应起来，推测各部分的作用，引导学生认识到简易显微镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，发展学生的发散思维能力。

　　

　　

篇二：怎样放得更大教学设计及反思

　　教学课题

　　2.怎样放得更大

　　课型

　　新授

　　本课题教时数：1

　　本教时为第1教时

　　备课日期8月28日

　　教学目标：

　　科学概念目标

　　1.学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。

　　2.学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大

　　倍数和清晰度。

　　3.学生通过阅读资料了解显微镜的发明，拓宽了观察领域，它是人类认识微小世界的重要观察

　　工具。

　　科学探究目标

　　1.学生在教师的指导下，能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。

　　2.学生在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。

　　科学态度目标

　　1.学生乐于参与自制显微镜的活动。

　　2.学生初步体会科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　1.学生认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。

　　2.学生认识到科学的不断发展，会促进技术不断地改进，而技术的改进，又会促进科学研究的

　　发展。

　　教学重点、难点：重点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记

　　录。

　　难点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记

　　录。

　　教学方法与手段：

　　分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。

　　供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，

　　手电筒或小镜子。

　　教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜

　　的历史等）。

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、问题引入

　　1、前几课我们用放大镜观察，

　　发现了许多肉眼无法发现的细

　　节，但放大镜只能把物体的图像

　　放大几倍，想再放大一些，图像

　　就变模糊了。怎样把物体的图像学生提出自己的想法，大家

　　放得更大呢？边提问边板书课讨论。

　　题。

　　根据学生的讨论情况适时引入

　　第二环节。

　　用两个放大倍数不

　　二、探索研究

　　同的凸透镜组合起

　　1、让学生用两只手一上一下（一

　　来观察物体，比较用

　　上一下）分别拿两个放大镜，对

　　两个透镜和一个透

　　着课本上的文字调整两个放大

　　镜看到的物体图像

　　镜之间的距离。当文字图像比较

　　有什么不同?从中发

　　清晰时，移开一个放大镜，只用

　　现把两个透镜组合

　　一个放大镜看课本的文字。反复学生交流探究结果。

　　起来观察物体，放大

　　几次，有什么发现？（指导随班

　　倍数会大大提高。这

　　就读生参与观察）

　　个活动引领学生经

　　2、为什么把两个放大镜组合起

　　历一个显微镜的发

　　来能放得更大呢？

　　明过程。

　　一个放大镜把另外一个放大镜

　　所成的像进一步放大。

　　通过数据感受：如果一个放大镜

　　放大倍数是3倍，另一个放大镜

　　让学生用两个放大

　　放大倍数是5倍，两个放大镜组

　　镜，调整它们的距离

　　合能放大多少倍？

　　来观察物体，从中去

　　如果一个放大镜放大倍数是8

　　发现这样的组合能

　　倍，另一个放大镜放大倍数是10

　　把物体放得更大，这

　　倍，两个放大镜组合能放大多少

　　是引领学生经历前

　　倍？

　　人发明的过程。

　　两个放大镜组合的放大倍数等学生仔细聆听。

　　于两个放大镜放大倍数的乘积。

　　3、教师小结：我们刚才经历的

　　过程就是人们发明显微镜的过

　　程。在17世纪（三四百年前），

　　人们无意中将两个放大镜组合

　　起来，这样明显提高了放大的倍

　　数，这就是最早期的显微镜。

　　下面我们就来制作一个显微镜。

　　这是一个探究活动。

　　三、自制显微镜

　　对六年级的学生来

　　1、教师讲解制作方法和步骤

　　说，可以提出问题后

　　在一张卡纸上开一个圆洞和长

　　放手让他们自主合

　　方形的槽（根据两个放大镜的焦

　　作研究。

　　距）。圆洞的大小刚好能插进一

　　通过显微镜的制作

　　个放大镜的手柄，这个放大镜

　　过程更一步巩固对

　　（物镜）是固定的。长方形的槽

　　显微镜的认识。

　　的宽度刚好能插进另一个放大学生制作显微镜。

　　镜（目镜）的手柄，长方形的槽

　　的长度即是目镜移动调接的范学生分组制作。

　　围。然后将卡纸卷成圆筒，把两

　　个放大镜包住，用胶水粘连。

　　发给每个小组开好圆洞和槽口

　　的卡纸（节省时间）。

　　3、用自制的显微镜观察周围的学生用自制的显微镜观察。

　　物体

　　课前为学生准备一些观察对象，

　　如青苔、昆虫的翅等，让学生用

　　自制的显微镜观察。

　　与原来单个的放大镜比较，观察

　　效果怎样，又有哪些新发现。

　　提示：观察时要注意把观察对象学生交流观察结果。

　　放在光线比较强的地方，还可以

　　用手电筒等方法增加观察对象

　　的亮度。（指导随班就读生观察）

　　4、教师小结：显微镜的发明，

　　拓宽了人类的观察领域，是人类学生认真阅读“列文虎克发

　　认识世界的一大飞跃，它把人类现微生物的故事”。

　　这个故事能激发学

　　带入了一个崭新的微观世界。

　　生用显微镜观察身

　　6、阅读课本“列文虎克发现微

　　边的生命世界的兴

　　生物的故事”。（指导随班就读

　　趣，并学习列文虎克

　　生阅读）

　　坚持不懈、刻苦钻研

　　四、教师介绍显微镜的发展

　　的精神。

　　1、我们刚才制作的和列文虎克

　　当年用的显微镜都是“光学显微

　　镜”，这是第一代的显微镜。最

　　精密的光学显微镜能放大1500学生认真聆听显微镜的发

　　倍。但是因为人眼所见到的光有展。

　　一定的范围，因此光学显微镜的

　　由于学生的理解水

　　放大倍数是有一定限度的。许多

　　平，什么是折射，以

　　更小的物体，如细菌、病毒都无

　　及电子显微镜和扫

　　法看清。

　　描隧道显微镜的原

　　2、为了看到更小的物体，人类

　　理，不必讲解。但要

　　不断探索，随着科学技术的发

　　让学生明白：显微镜

　　展，人类又研制出了“电子显微

　　技术的发展，为我们

　　镜”，可以把物体放大到200万

　　的研究微观世界提

　　倍。看课本电子显微镜和电子显

　　供了可靠有力的工

　　微镜下的病毒、细菌的图片。

　　具，它是人类最敏锐

　　3、1981年，德国人宾宁和瑞士

　　的眼睛。提出下一节

　　人罗勒又发明“扫描隧道显微

　　课的研究任务用显

　　镜”，这是第三代显微镜。扫描

　　微镜观察研究身边

　　隧道显微镜的分辨率很高，横向

　　的生命世界细胞。

　　为0.1nm，纵向可达0.001nm。

　　（1纳米等于10亿分之一米），

　　利用扫描隧道显微镜能直接观

　　察生物大分子，如DNA、RNA和

　　蛋白质等分子的原子布阵，和某

　　些生物结构，如生物膜、细胞壁学生谈谈这节课的收获、感

　　等的原子排列。

　　受。

　　五、课堂小结

　　上这节课，你有什么收获，有什

　　么感受？

　　板书设计：

　　1.4怎样放得更大肉眼看——放大镜——显微镜（两个凸透镜组合）——光学显微镜——电子显微镜——扫描隧道显微镜

　　授后小记：本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在上一课的学习过程中，我发现很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。在交流汇报时，应强调焦距的调整对于看清物体至关重要，可每次调整又很麻烦。出示课前制作的简单显微镜，并讲解示范制作方法：利用一个与放大镜差不多直径的塑料瓶，剪去瓶口瓶底，确定两把放大镜的焦距后，在合适位置固定好放大镜。然后利用实物展台让学生对比观察效果，学生兴趣盎然，跃跃欲试。再提供卡纸、卫生纸筒等材料，让学生马上加工制作简单显微镜进行观察。

　　授课日期：9月8日

　　

　　

篇三：怎样放得更大教学设计及反思

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　　教科版六年级科学下册《怎样放得更大》教学设计与反思

　　【教学目标】1.知识与技能（1）了解两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放

　　得更大。（2）知道显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是

　　人类认识微小世界的重要观察工具。2.过程与方法（1）通过用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。（2）用自制的显微镜观察周围的物体。（3）通过对显微镜的初步认识，了解显微镜的发展

　　史。3.情感态度和价值观（1）认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。（2）认识到科学的不断发展，会促使技术不断地改

　　进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。（3）学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精

　　神。【教学重点】制作简易的显微镜。【教学难点】

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　　了解显微镜的发展史。【教学方法】合作探究法【课前准备】放大镜、卡纸、剪刀、胶水、青苔、花【课时安排】1课时【教学过程】一、谜语导入谜语：不怕细菌小，再小能看到，安家实验室，科研立功劳。（打一科学仪器）谜底：显微镜。今天我们要接触一个科学仪器显微镜。下面一起去看看它为什么能将物体放得更大吧！二、合作探究讨论：一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体放得更大？探索研究：用两只手一前一后，或者一上一下分别拿两个凸透镜调整它们之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体。反复几次，看看有什么发现？发现：用两个凸透镜恰当的组合在一起观察物体，看到的物体就更大了。

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　　小结：在17世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另外一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大能力，这就是早期的显微镜。

　　（一）做个简易显微镜实验名称做一个简易显微镜实验器材放大镜、卡纸、胶带纸、剪刀制作步骤选用合适的纸筒，在一侧纵切一条缝，缝的宽窄和放大镜镜柄的粗细差不多。然后把放大镜从纸筒的一端放入，柄从缝中伸出，这样放大镜即被纸筒卡住也可以上下移动。出示制作过程。标注目镜和物镜的位置。对着人眼的透镜叫目镜，焦距较大；对着物体的透镜叫物镜，焦距较小。用自制显微镜观察青苔和花朵。青苔看起来好像绿茸茸的地毯，在显微镜下，简直就像是一片丛林；肉眼看到的花，显微镜下看到的花粉，显微镜下看到的花粉管。小资料：生物学家列文虎克于1632年生于荷兰，他把两个镜片嵌在圆形金属管子的两头，之间还安上了可以调节两个镜片距离的螺旋杆，制成了世界上最早的可以放大近300倍的金属结构的显微镜。

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　　（二）显微镜的发展17世纪，人们把两块凸透镜组合起来制成了最早的一架显微镜。后来不断改进，发明了光学显微镜，光学显微镜利用透镜对光的折射而产生物象的，它的放大倍数可达1500倍左右。出示光学显微镜下的细菌和叶绿体图片。电子显微镜是以电子束代替光束，用磁场代替透镜，放大倍数达到了200万倍的。利用它可以看见物质内部的精细结构，看见所有物质都是由一些看不见的极小极小的微粒组成的。电子显微镜下的SARS病毒和大肠杆菌图片。扫描隧道显微镜的工作原理是基于量子力学的隧道效应和三维扫描。它具有很高的空间分辨率，横向可达0.1纳米，纵向可达小于0.01纳米。扫描隧道显微镜下观察的物体图片。三、拓展延伸微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体，它个体微小，却和人类生活密切相关。微生物与人类的生产、生活息息相关。有很多食品、工业品、药品都是依赖微生物制造的；微生物在矿产探测与开采、废物处理等领域也发挥着重要作用。

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　　四、本课总结两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。显微镜的发明拓宽了观察领域，把人类带入了一个微观的世界。五、本课训练（一）填空题1.（微生物）与人类的生产、生活息息相关。2.为了看到更小的物体，人们研制出（电子显微镜）和（扫描隧道显微镜）。3.（扫描隧道显微镜）的基本原理是基于量子力学的隧道效应和三维扫描。（二）连线题袁隆平第一发现和提出细胞这个名称列文虎克利用微观技术对水稻进行改良，培育出了杂交水稻罗伯特胡克设计并制造出了增强视力的眼镜培根制成最早可以放大300倍的金属结构的显微镜六、家庭作业回家之后用自制的显微镜观察家里的事物。【板书设计】怎样放得更大做个简易显微镜

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　　显微镜的发展【教学反思】本节课的重点是指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大倍数不同的透镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察事物。具体教学时我首先出示课前制作的简易显微镜，然后讲解并示范制作步骤：1.用两个放大倍数不同的凸透镜；2.上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清楚的图象；3.用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来。然后告诉学生这个过程就是人类发明显微镜的过程。学生的兴趣被激发了起来，个个跃跃欲试。接着让学生亲自体验制作显微镜的过程，通过动手实践、演示操作、合作交流，知道了显微镜的制作原理，并用自制的显微镜观察了一些物体，领略了在显微镜下微小世界的奇妙，为学习下一课奠定了基础。

　　

　　

篇四：怎样放得更大教学设计及反思

　　怎样放得更大

　　本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中，我发现很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。上课初，以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识。在交流汇报时，应强调焦距的调整对于看清物体至关重要，可每次调整又很麻烦。出示课前制作的简单显微镜，并讲解示范制作方法：利用一个与放大镜差不多直径的塑料瓶，剪去瓶口瓶底，确定两把放大镜的焦距后，在合适位置固定好放大镜。然后利用实物展台让学生对比观察效果，学生兴趣盎然，跃跃欲试。再提供卡纸、卫生纸筒等材料，让学生马上加工制作简单显微镜进行观察。然后告诉他们所经历的过程就是人类发明显微镜的过程，并阅读教材中“列文虎克发现微生物的故事”，不少学生很自豪，感觉自己也能像科学家一样思考问题，很有成就感。

　　在利用自制简易显微镜观察过程中，针对学生提出的一些问题，如光线太暗，物体看不清楚，给学生一些解决问题的建议。利用手电筒、镜子，结合五年级学过的光的反射知识，将足够的光反射到物体上，这样看上去就更清楚了。这一教学环节，其实也是为下节课介绍显微镜的结构、使用原理等做下铺垫，使学生深刻体会到，有充足的光线照射和正确的调焦，

　　对于用显微镜看清物体是非常重要的。课外要求学生两两合作，将两个放大镜制作成简易显微镜，并利用自

　　制的简易显微镜去观察校园中更多的事物，扩大对事物的认识。学生在课堂上曾设想，将三个放大镜组合，放大效果是否会更好？由于课堂教学时间有限，可以安排在课外让学生探究尝试一下，这也是一项不错的拓展活动。

　　后序

　　亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。

　　孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。

　　常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。

　　最后祝：您生活愉快，事业节节高。

　　

　　

篇五：怎样放得更大教学设计及反思

　　教科版小学六年级下册科学《怎样放得更大》教学反思放大镜的放大倍数是有限的，如何将物体所成的像放得更大,以便观察得更清楚？用两个放大倍数不同的放大镜嵌合在-起，通过调整二者之间的距离,可以把物体所成的像放得更大,这就是简易的显微镜。用显微镜观察物体可以发现肉眼看不到的“微观世界”。随着对显微镜的认识不断发展，人们又研制出了电子显微镜和扫描隧道显微镜。本课指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大镜自制一个显微镜,并尝试用自制的显微镜进行观察。本课主要教学内容分为两个部分。第一部分:做个简易显微镜。教科书首先提出怎样把物体放得更大的问题,引起学生的思考,然后启发学生用两个放大倍数不同的凸透镜组合起来观察物体，比较用两个凸透镜和一个凸透镜看到的物体图像有什么不同。从中发现把两个凸透镜组合起来观察物体,放大倍数会大大提高。这个活动引领学生经历显微镜的发明过程。教科书中的“资料一列文虎克发现微生物的故事”，能激发学生用显微镜观察身边生命世界的兴趣,并学习列文虎克坚持不懈、刻苦钻研的精神。第二部分:显微镜的发展。简要介绍显微镜的发展史。在简易显微镜的基础上，经过几代科学家的努力，人们发明了电子显微镜和扫描隧道显微镜，电子显微镜可把物体放大到200万倍。通过用放大镜观察昆虫和晶体，学生对“微观世界”充满了好奇心,有观察更加微小物体的强烈欲望。但放大镜的放大倍数是有限的，怎样才能看到更加微小的“世界”,也很有可能是学生思考的内容。经过教师的恰当点拨,学生很容易联想到用两个放大镜同时观察,使一个放大镜把另一个放大镜成的像进一步放大，

　　这样学生就经历了一次自制简易显微镜的过程。学生在本课经历了制作简易显微镜的过程。学生课前可能有过用两个放大镜

　　同时观察同一物体的经历,教师可因势利导,让学生试着用两个放大镜观察食盐、白糖的晶体或课本上的文字。经过多次尝试后，学生会找到最佳的组合方式，再用老师提供的卡纸或纸筒等制作简易显微镜,就比较容易了。然后告诉学生所经历的过程就是人类发明显微镜的过程，并阅读教材中“列文虎克发现微生物的故事”,不少学生会感到很自豪,感觉自己也能像科学家一样思考问题,便会产生成就感。

　　

　　

篇六：怎样放得更大教学设计及反思

　　电子显微镜简称电镜是根据电子光学原理用电子束和电子透镜代替光束和光学透镜使物质的细微结构在非常高的放大倍数下成像的仪器展示展示显微镜下的细胞病毒的图片

　　《怎样放得更大》教学设计

　　一、教学目标

　　1．知道两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。2．了解显微镜的发明拓宽了观察领域，认识到显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。3．会用两个放大镜组合制成一个简易显微镜。4．能用自制的显微镜观察周围的物体。5．认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。6．学习科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。

　　二、教学重点、难点

　　重点：懂得人类不懈的追求促进了纤维技术不断的进步。难点：自制简易显微镜。

　　三、教学用具

　　小组材料：三个不同放大倍数的放大镜、放大镜固定架。教师准备：教学课件。

　　四、相关资源

　　【科学博览】显微镜的发展.pptx、【教学实验】物体。

　　五、教学过程

　　【新课导入】【展示】展示图片。【讲述】同学们，什么样的放大镜放大倍数比较大呢？【预设】凸度大的放大镜放大倍数大。【提问】一个放大镜放大的倍数始终是有限的，你有什么办法提高放大镜的放大倍数吗？【预设】利用两个放大镜。【过渡】好，这节课我们就来学习如何放得更大。

　　【新知讲解】

　　知识点一：自制简易的显微镜【提问】同学们，请你们思考并回答两个放大镜随意放在一起就可以把物体的图像放得更大吗？

　　1/3

　　【预设】不是。【提问】两个放大镜怎样放置可以把物体的图像放待更大，试一试？【总结】找两个放大倍数相同的放大镜，调整两个放大镜（凸透镜）之间的距离来观察物体，直到看得最清楚为止。【提问】手持两个放大镜观察物体方便吗？【预设】不方便。【提问】那哪位同学有什么办法能让放大镜使用起来方便呢？【预设】把两个放大镜固定起来。【讲述】上下移动调整两个凸透镜之间的距离，直到找到物体最清楚的图象，用纸筒和胶带纸把两个透镜固定下来，这样一个简易的显微镜就做好了。【组织活动】用这个装置去观察第一节课观察过的物体，有什么新的发现，并记录。【学生活动】学生观察记录，发现：用调整好距离的两个放大镜观察物体，可以发现物体的图像被放得更大、有些细小的部位更加清晰。【提问】把其中一个放大镜换成放大倍数小或者大的放大镜，再去观察物体，你又有什么发现？【预设】图像有点模糊了。【提问】要使图像变得清晰，怎么做？【预设】调整放大镜之间的距离，直至观察到清晰的图像，再固定好。【总结】刚才我们做的这个装置可以叫做简易的显微镜。【组织活动】请同学们自己阅读并了解列文虎克的故事。知识点二：显微镜的发展【展示】展示显微镜的发展史。【讲述】1．光学显微镜是利用光学原理，把人眼所不能分辨的微小物体放大成像，以供人们提取微细结构信息的光学仪器。2．为了看到更小的物体，人们又研制出电子显微镜和扫描隧道显微镜。电子显微镜可把物体放大到200万倍。3．电子显微镜，简称电镜，是根据电子光学原理，用电子束和电子透镜代替光束和光学透镜，使物质的细微结构在非常高的放大倍数下成像的仪器【展示】展示显微镜下的细胞、病毒的图片。

　　2/3

　　六、课堂小结

　　通过这一节课的学习，我们知道了用两个放大镜可以制作一个简易的显微镜。两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大；了解了显微镜的发明拓宽了人类观察的领域，认识到显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。

　　七、板书设计

　　4怎样放得更大

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篇七：怎样放得更大教学设计及反思

　　六年级科学下册1.4《怎样放得更大》教学设计

　　【教学目标】1.科学知识目标：（1）了解两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。（2）知道显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界

　　的重要观察工具。2.科学探究目标：（1）通过用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。（2）用自制的显微镜观察周围的物体。（3）通过对显微镜的初步认识，了解显微镜的发展。3.科学态度目标：（1）认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。（2）学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。4.科学、技术、社会与环境目标认识到科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，

　　又会促进科学研究的发展。【教学重点】制作简易的显微镜。【教学难点】了解显微镜的发展史。【教学方法】合作探究法【课前准备】放大镜、卡纸、剪刀、胶水、青苔、花【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入谜语：不怕细菌小，再小能看到，安家实验室，科研立功劳。（打

　　一科学仪器）谜底：显微镜。下面一起去看看它为什么能将物体放得更大吧！

　　二、合作探究讨论1：一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体放得更大？——需要两个凸透镜。讨论2：一个凸透镜能放大物体图像，那么两个凸透镜是否能将图像放得更大呢？讨论3：怎样设计制作一个更大倍数的组合凸透镜？

　　实验名称：做一个组合凸透镜（简易显微镜）。实验器材：两个放大镜、卡纸、胶带纸、剪刀、尺子和笔。制作步骤：（1）用一个放大镜观察书上的文字，在图像清晰的前提下，看看能放多大；（2）在第一个放大镜下增加一个放大镜，并和第一个放大镜相互平行，上下移动第二个放大镜，看看能不能使课本上文字的图像放得更大。（3）保持两凸透镜间的距离，反复移进和移出第二个凸透镜，比较所看到的图像。（提示：当图像放到最大并且清晰时，注意测量两个凸透镜之间的距离。）（4）用这样的组合凸透镜观察身边的其他物体，看看是否也能把看到的图像

　　放得更大。（提示：为了观察的方便，我们可以把实验中的两个凸透镜用纸筒固定，两凸透镜之间的距离可以参考上面实验中测得的数据。）

　　实验视频：播放实验操作视频。三、研讨1.怎样组合凸透镜，才能使图像放得更大?

　　答：镜片平行、恰当的距离2.观察学校实验室用的显微镜由哪些部分组成，各部分的作用是什么?

　　3.我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分?

　　四、拓展1.小资料：

　　（1）光学显微镜：17世纪，人们把两块凸透镜组合起来制成了最早的一架显微镜。后来不断改进，发明了光学显微镜，光学显微镜利用透镜对光的折射而产生物象的，它的放大倍数可达1500倍左右。出示光学显微镜下的青苔和花粉图片。

　　（2）电子显微镜：电子显微镜是以电子束代替光束，用磁场代替透镜，放大倍数达到了200万倍的。利用它可以看见物质内部的精细结构，看见所有物质都是由一些看不见的极小极小的微粒组成的。

　　（3）扫描隧道显微镜：作为一种扫描探针显微术工具，扫描隧道显微镜可以让科学家观察和定位单个原子，它具有比它的同类原子力显微镜更加高的分辨率。

　　2.显微镜的发展史：从早期的显微镜-光学显微镜-电子显微镜-扫描隧道显微镜。

　　五、课堂回顾回顾所学知识：两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。显微镜

　　的发明拓宽了观察领域，把人类带入了一个微观的世界。以课堂练习的形式回顾所学知识，例如填空题和选择题，加深学生对

　　知识的理解。六、自我评价

　　引导学生对自己进行自我评价，对“知识、技能和态度”方面进行反思，并评上合适的分数。

　　七、课后作业（1）完成知识与能力训练；（2）选做：自制组合凸透镜（简易显微镜）。（3）预习下节课的知识。【教学反思】本节课的重点是指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大倍

　　数不同的透镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察事物。具体教学时我首先出示课前制作的简易显微镜，然后讲解并示范制作

　　步骤：1.用两个放大倍数不同的凸透镜；2.上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清楚的图象；3.用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来。然后告诉学生这个过程就是人类发明显微镜的过程。学生的兴趣被激发了起来，个个跃跃欲试。接着让学生亲自体验制作显微镜的过程，通过动手实践、演示操作、合作交流，知道了显微镜的制作原理，并用自制的显微镜观察了一些物体，领略了在显微镜下微小世界的奇妙，为学习下一课奠定了基础。

　　

　　

篇八：怎样放得更大教学设计及反思

　　2.怎样放得更大

　　【教材简析】

　　本课是六年级上册《微小世界》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，聚焦部分引导学生提出“怎样才能使物体的图像放得更大呢？”的问题。探索部分分为三个环节：一是引导学生操作显微镜，将两个放大镜组合起来，调节合适的距离并固定，让学生在其过程中发现两个放大镜组合能使图像放得更大；二是用自制的显微镜观察周围的微小物体，比较和肉眼观察的不同之处，并记录新的发现；三是认识实验室常用光学显微镜的基本结构，包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜。本课中不涉及实验室显微镜的使用，这就需要学生通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同，来了解光学显微镜每个结构的功能。拓展部分主要是介绍显微镜的发展历史，了解显微镜的放大倍数及其在观察对象上的变更，在比较中体会到技术的改进为科学研究的发展所带来的巨大作用。

　　【学生分析】

　　在第1课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物体的基本方法，知道放大镜的放大倍数和凸度有关。本课需要学生在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录。学生在之前的《科学》学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录。这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。

　　【教学目标】

　　科学概念目标

　　1.两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。

　　2.两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。

　　3.显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。

　　科学探究目标1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。科学态度目标1.乐于参与自制显微镜的活动。2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。【教学重难点】重点、难点：用两个放大镜组装成一个简易显微镜，并用它进行观察记录。【教学准备】为学生准备：凸透镜片2#，凸透镜片3#，印有小字的纸片、A4白纸、剪刀、透明胶带、餐巾纸、供观察的物体（如头发、花蕊、纸纤维、昆虫标本等）、学习表。教师准备：两个放大镜、一架光学显微镜、教学课件。【教学过程】

　　一、聚焦1.每位同学发一张印有小字的纸片，观察上面写了什么内容。提问：（1）用肉眼观察，能看清纸片上的信息吗？（2）用放大镜观察，能看清吗？和肉眼观察有什么区别？2.谈话：用肉眼观察，我们只能勉强辨认纸上写的内容；用放大镜观察，我们发现字放大了一些。可看起来还是比较累，有什么办法能放得更大吗？（板书课题：怎样放得更大）二、探索和研讨（一）自制显微镜提问：提供两个放大镜，把它们组合使用，能不能使物体图像放得更大？1.第一次活动。（初步尝试）（1）学生两人一组，使用两个放大镜的组合，轮流观察文字的放大效果。（2）研讨：通过尝试，两个放大镜组合能否让图像放得更大？在观察过程中，为什么要不断调节放大镜之间的距离？2.第二次活动。（找准方法）（1）谈话：我们发现调节两个放大镜之间距离会改变放大倍数和清晰度，这两者哪个要优先保证？（板书：清晰度）我们要在保证清晰度的前提下，尽量让图像放更大倍数，这就需要我们找到合适的距离，老师来介绍一种方法（PPT出示）。①先用一个放大镜观察，在清晰的前提下，观察到最大的图像。

　　②保持第一个放大镜不动，在下面平行增加第二个放大镜。

　　③上下移动第二个放大镜，找到最大的清晰图像。

　　④保持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个放大镜，比较所观察到的图像。

　　（2）学生用上述方法边观察边调节两个放大镜之间的距离，找到大而清晰的图像，并比较两个放大镜组合观察所得的放大倍数和一个放大镜观察的放大倍数之间的差异。

　　（3）保持两个放大镜之间的最佳距离不变，另一名同学用尺子测量出两个放大镜之间的距离并记录。

　　（4）研讨：怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？在这个过程中，你还发现了什么？

　　3.固定放大镜的组合。

　　（1）谈话：我们发现两个放大镜组合放大倍数比一个放大镜更高，但也存在一定的局限，解脱不了双手，一旦手动了，两个放大镜之间的距离也会随之发生改变，导致图像清晰度和放大倍数发生变化。怎样固定两个放大镜？

　　（2）提供材料：A4纸、剪刀和胶带（或者直径和放大镜相当的塑料管、透明亚克力管等），做一个纸筒将两个放大镜固定好，这样一个简易的显微镜就做好了。

　　提示：提供的A4纸尺寸要事先裁好，长度大于刚才测量的两个放大镜之间的距离，宽度和放大镜周长相同。如果是塑料管和透明亚克力管等硬质材料，应课前进行处理，割出一条纵缝，保证放大镜镜柄放得下去。

　　（二）用自制简易显微镜观察周围的物体

　　1.明确活动要求：用自制的简易显微镜来观察餐巾纸和自己选择的其他物体，比较用肉眼观察和用自制显微镜观察的区别，并将观察结果记录在学习表上。

　　2.学生以小组为单位进行观察，并记录观察所得。

　　3.研讨：用肉眼和自制显微镜观察在放大倍数上有什么不同？还有什么新的发现？

　　（三）认识实验室显微镜的结构

　　1.谈话：早在16世纪，来自荷兰的詹森父子就已经发现，两个放大镜组合在一起，能使图像放得更大，这是一个了不起的发现。根据这个发现，他们研制出了世界上第一个显微镜（出示PPT图片），它和我们做的显微镜有什么相似之处？

　　2.出示光学显微镜，用课件介绍光学显微镜主要有目镜、物镜、反光镜、载物台和调节旋钮等结构。

　　3.学生观察比较光学显微镜和自制显微镜的相同和不同之处。了解光学显微镜的几个主要结构的功能。

　　三、拓展

　　1.了解电子显微镜：呈现电子显微镜图片，介绍它的放大倍数和所能观察到的微小物体。

　　2.研讨：放大倍数的不断提高能给我们带来什么？

　　设计意图：通过对电子显微镜放大倍数以及所能观察到的微小物体的了解，认识到放大倍数的不断提高能使观察内容变得越来越清晰，体会技术的进步给科学发展带来的促进作用。

　　四、课堂小结

　　通过今天的学习，我们了解到两个放大镜组合能使物体的图像放得更大，利用放大镜能使我们发现更多微小物体的特征，这也是光学显微镜的基本原理。在今后的学习中，我们还将利用光学显微镜来进行观察，发现更多微小事物的特征。

　　【板书设计】

　　怎样放得更大

　　两个放大镜之间的距离

　　放大倍数

　　清晰度（优先保证）

　　两个放大镜组合：放得更大

　　显微镜

　　学生励志寄语：

　　人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。

　　只有一个人的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，才能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，不逞张扬之能，处于低谷不颓废，遇到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实、平平常常、自自然然的生活态度和格调，以成熟、豁达、自重、睿智处世做事，得意时淡然，失意时坦然，高调做事，低调做人。

　　

　　

篇九：怎样放得更大教学设计及反思

　　《怎样放得更大》教学反思

　　本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中，我发现很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。上课初，以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的理解。在交流汇报时，应强调焦距的调整对于看清物体至关重要，可每次调整又很麻烦。出示课前制作的简单显微镜，并讲解示范制作方法：利用学具袋的一个与放大镜差不多直径的支架，确定两把放大镜的焦距后，在合适位置固定好放大镜。然后利用实物展台让学生对比观察效果，学生兴趣盎然，跃跃欲试。再提供卡纸、卫生纸筒等材料，让学生马上加工制作简单显微镜实行观察。很多学生很自豪，感觉自己也能像科学家一样思考问题，很有成就感。

　　

篇十：怎样放得更大教学设计及反思

　　教科版六年级下册科学《怎样放得更大》教案及反思

　　【教学目标】1.知识与技能（1）了解两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。（2）知道显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。2.过程与方法（1）通过用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。（2）用自制的显微镜观察周围的物体。（3）通过对显微镜的初步认识，了解显微镜的发展史。3.情感态度和价值观（1）认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。（2）认识到科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。（3）学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。【教学重点】制作简易的显微镜。【教学难点】

　　了解显微镜的发展史。【教学方法】合作探究法【课前准备】放大镜、卡纸、剪刀、胶水、青苔、花【课时安排】1课时【教学过程】一、谜语导入谜语：不怕细菌小，再小能看到，安家实验室，科研立功劳。（打一科学仪器）谜底：显微镜。今天我们要接触一个科学仪器显微镜。下面一起去看看它为什么能将物体放得更大吧！二、合作探究讨论：一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体放得更大？探索研究：用两只手一前一后，或者一上一下分别拿两个凸透镜调整它们之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体。反复几次，看看有什么发现？发现：用两个凸透镜恰当的组合在一起观察物体，

　　看到的物体就更大了。小结：在17世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另外一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大能力，这就是早期的显微镜。（一）做个简易显微镜实验名称做一个简易显微镜实验器材放大镜、卡纸、胶带纸、剪刀制作步骤选用合适的纸筒，在一侧纵切一条缝，缝的宽窄和放大镜镜柄的粗细差不多。然后把放大镜从纸筒的一端放入，柄从缝中伸出，这样放大镜即被纸筒卡住也可以上下移动。出示制作过程。标注目镜和物镜的位置。对着人眼的透镜叫目镜，焦距较大；对着物体的透镜叫物镜，焦距较小。用自制显微镜观察青苔和花朵。青苔看起来好像绿茸茸的地毯，在显微镜下，简直就像是一片丛林；肉眼看到的花，显微镜下看到的花粉，显微镜下看到的花粉管。小资料：生物学家列文虎克于1632年生于荷兰，他把两个镜片嵌在圆形金属管子的两头，之间还安上了可以调节两个镜片距离的螺旋杆，制成了世界上最早的可以放大近

　　300倍的金属结构的显微镜。（二）显微镜的发展17世纪，人们把两块凸透镜组合起来制成了最早的一架显微镜。后来不断改进，发明了光学显微镜，光学显微镜利用透镜对光的折射而产生物象的，它的放大倍数可达1500倍左右。出示光学显微镜下的细菌和叶绿体图片。电子显微镜是以电子束代替光束，用磁场代替透镜，放大倍数达到了200万倍的。利用它可以看见物质内部的精细结构，看见所有物质都是由一些看不见的极小极小的微粒组成的。电子显微镜下的SARS病毒和大肠杆菌图片。扫描隧道显微镜的工作原理是基于量子力学的隧道效应和三维扫描。它具有很高的空间分辨率，横向可达0.1纳米，纵向可达小于0.01纳米。扫描隧道显微镜下观察的物体图片。三、拓展延伸微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体，它个体微小，却和人类生活密切相关。微生物与人类的生产、生活息息相关。有很多食品、工业品、药品都是依赖微生物制造的；微生物在矿

　　产探测与开采、废物处理等领域也发挥着重要作用。四、本课总结两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。显微镜的发明拓宽了观察领域，把人类带入了一个微观的世界。五、本课训练（一）填空题1.（微生物）与人类的生产、生活息息相关。2.为了看到更小的物体，人们研制出（电子显微镜）和（扫描隧道显微镜）。3.（扫描隧道显微镜）的基本原理是基于量子力学的隧道效应和三维扫描。（二）连线题袁隆平第一发现和提出细胞这个名称列文虎克利用微观技术对水稻进行改良，培育出了杂交水稻罗伯特胡克设计并制造出了增强视力的眼镜培根制成最早可以放大300倍的金属结构的显微镜六、家庭作业回家之后用自制的显微镜观察家里的事物。【板书设计】怎样放得更大

　　做个简易显微镜显微镜的发展【教学反思】本节课的重点是指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大倍数不同的透镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察事物。[具体教学时我首先出示课前制作的简易显微镜，然后讲解并示范制作步骤：1.用两个放大倍数不同的凸透镜；2.上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清楚的图象；3.用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来。然后告诉学生这个过程就是人类发明显微镜的过程。学生的兴趣被激发了起来，个个跃跃欲试。接着让学生亲自体验制作显微镜的过程，通过动手实践、演示操作、合作交流，知道了显微镜的制作原理，并用自制的显微镜观察了一些物体，领略了在显微镜下微小世界的奇妙，为学习下一课奠定了基础。

　　

　　

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