本土音乐资源在小学音乐中的应用分析

【摘要】小学音乐对于培养学生的乐感、激发学生对音乐的兴趣和热情具有关键作用，有效的音乐教学还可以启发学生的心智，健全其人格，对于促进学生的全面发展具有重要作用。在编写小学音乐教材过程中要充分注意到小学生的心理特点，同时还要有机利用本土的音乐资源，帮助学生迅速融入音乐课堂教学中来，还可以对本土音乐资资源进行继承传播，有利于地方文化的保存和发展。

【关键词】本土音乐资源；小学音乐；应用

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

小学音乐教学的目的在于培养学生初步形成对音乐的认识，引导学生感受音乐的魅力，并引起学生在音乐方面的兴趣和热爱。教育部颁布的音乐课程标准明确提出小学阶段的音乐课程要积极吸纳地方音乐和民族音乐，从而为学生呈现一个更加丰富多彩的音乐世界，促使学生对多元文化形成一定的理解和学习。有关人员提出一个要求，要让每个小学生都会唱歌，而且要会唱自己家乡的歌，这就说明将本土音乐资源应用到小学音乐中来具有强烈的现实意义和作用。本土音乐资源具有强烈的地方色彩，将其引入小学音乐教学，可以促使学生快速融入教学氛围，另一方面可以激发学生参与到音乐教学中来的积极性和主动性。

一、本土音乐资源分析

湛江，旧称“广州湾”，别称“港城”，是广东省辖的地级市。湛江位于中国大陆最南端雷州半岛上，地处粤桂琼三省区交汇处，南濒南海隔琼州海峡与海南省相望，西临北部湾，背靠大西南，东与茂名市相连。湛江地区的音乐资源可以细分为民间歌曲、民间器乐、民间曲艺以及当地儿歌等。

（一）湛江地区的民间歌曲

湛江地区的民间歌曲数量巨大，种类繁多，這些民间歌曲主要产生于各种各样的生产生活活动，具有强烈的地方民族色彩。当地文化工作人员对本土音乐资源进行了实地考察总结，并将其应用到小学音乐教材中。这些应用到音乐教材的民间歌曲主要可以细分为三个类型。一是湛江地区的民间歌曲，这些民间歌曲的历史较长，从兴起到形成再流传发生了较大的变化，但是无论其怎么变，依然保存着强烈的地方特色和民族特色。在小学音乐课程中选取了几首具有代表性的湛江地区的民间歌曲，可以以欣赏的方式呈现给学生。比如《出嫁姑娘梳头歌》《吴川水歌》等。这些民歌的地方特征、色彩浓厚，将其引入小学音乐教材，可以促进当地音乐文化的传承，有助于发展小学生对音乐的感悟和喜爱。

第二类值得纳入小学音乐教材的本土音乐资源是当地的儿童歌曲。在湛江地区传统民族民间歌曲中包含多种儿童歌曲，这些儿童歌曲具有强烈的生活气息，生动活泼、幽默风趣，而且能够将本地区的民族特色和地方环境进行有效展示，部分儿童歌曲还具有一定的教育意义。教材中选用的本土儿童歌曲一部分是带有本民族语言演唱，歌曲中加入了“哟、呀、耶啰耶”等具有当地民族特色的衬词，并且歌曲中间的衬词“耶啰”将节奏拉长，形成二声部合唱，与齐唱部分形成对比，旋律以 la do mi 作为骨干音，更加突出了当地民族音乐的特点。

第三类本土歌曲是近期编辑的当地儿歌，这些儿歌富于时代气息，同时积极融入了当地少数民族的音乐元素，这些歌曲在小学音乐教材中多以各种演唱歌曲呈现，比如当地民间歌曲《吴川水歌》，这首歌曲将当地音乐特色展现无遗，歌曲的旋律轻快流畅，节奏感很强，易于得到当地小学生的喜爱。

（二） 湛江地区的乐器在小学音乐中的应用

湛江民间器乐有雷州音乐、安铺八音、硇洲八音、瓦窑陶鼓、华琴和雷胡。雷州音乐是指雷州民间器乐曲，是广东省五大民间音乐之一，也是我国40多个乐种之一。这些本土乐器具有多种形式，演奏方式各具特色，具有强烈的地方色彩，富于吸引力。在小学音乐教材中对这些本土乐器进行合理应用，主要以欣赏的方式呈现给小学生，有助于学生了解学习本土音乐资源以及表现形式，激发学生对本土乐器的热情，促进本土音乐的流传与发扬。

（三）本土歌舞在小学音乐中的应用

湛江本地在悠久的历史中发展出多种带有强烈地方特色的舞蹈，其中湛江的宗教舞蹈分为屯分舞、散花舞和目莲舞，湛江的动物舞蹈分为蜈蚣舞、紫微降貔貅、舞鹰雄、狮舞和龙舞等，湛江民俗舞蹈分为打盘茶（徐闻婚俗）和认同年。将这些丰富多彩的本土歌舞引入小学音乐教材，可以锻炼小学生的舞蹈基础入门，还可以促进小学生对舞蹈的热爱和兴趣。这些本土歌舞形式多样，有的难以在小学音乐课堂上进行演练，因此往往作为欣赏课程呈现给学生。

二、在小学音乐中应用本土音乐资源的方法与措施

通过将各地优秀丰富的本土音乐融入小学音乐教材，可以有效激发学生对于音乐学习的热情，帮助学生学习了解本土音乐，从而开拓学生的音乐视野，同时还可以促进本土音乐的传承以及发扬，将本土的民族音乐进行传播。为了达到这些效果，必须充分认识到本土音乐与小学音乐教材之间的契合点，在此基础上进行有机结合，注意发扬本土音乐中的特色和优势，同时也要注意避免将本土音乐中的不良信息带入小学音乐课堂。

（一） 小学音乐中选用本土音乐需要充分彰显新课标理念

在将本土音乐融入小学音乐教材过程中，需要始终坚持新课标的相关要求，始终坚持以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的教学理念，在此基础上将本土音乐呈现出小学生，引导小学生对各类歌曲、乐器、舞蹈等进行学习或者观看，培养学生的乐感以及对本土音乐的热情。在将本土音乐写进教材过程中，要注意配备对应的插图，插图要与音乐背景相一致，体现出本土音乐的丰富内涵。此外针对小学不同年级的学生，需要安排符合其心理发展水平的音乐内容，通过循序渐进的方式不断培养学生的乐感，提高音乐审美能力。在积极引用本土音乐的同时，还要注意为学生进行文字介绍，尤其是那些学生普遍存在疑惑的地方，帮助学生理解音乐产生的背景及其思想感情，从而帮助学生实现对音乐作品的深刻理解。

（二）促进本土音乐文化传承的教材的发展对策

当前各种音乐教材中对本土音乐资源的应用占有一定比例，但是从整体上来看其比例依然较小。为了充分利用本土音乐资源，并促进本土音乐资源的发扬光大，应该根据具体需要，适当加大小学音乐教材中本土音乐资源的应用范围和数量。要将本土音乐资源中具有代表性的各种歌曲、乐器、舞蹈等进行选择性利用，为学生提供丰富多彩、具有强烈吸引力的本土音乐资源。另一方面，在实施本土音乐资源的教学时，需要合理安排教材的课时。教材中的课时量需与本学期的总课时量相符合，若教材课时量过少，无法满足学生的学习需求，若教材课时量过多，很难完成教学任务，学生只能是走马观花式地学习，同时也会让学生失去学习兴趣。

三、小结

小学音乐对于培养学生对音乐的兴趣和热爱具有关键作用，通过合理应用本土音乐资源，可以有效激发学生的学习热情，培养学生的基础乐感，还可以促进本土音乐作品的继承和传播，从而有效弘扬地方文化。在编写小学音乐教材时，需要始终坚持新课标的相关要求和标准，对本土音乐进行科学选择，为学生提供具有良好教学作用的音乐资源。同时需要及时总结分析小学音乐教材中对于本土音乐资源的应用是否存在不足以及需要改进的地方，并据此制定针对性的改进措施，最终不断完善小学音乐教材。

参考文献

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[2]姚笛.本土音乐资源在小学音乐教材中的应用研究[D].广西艺术学院，2016.

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