高中语文教育评价现状研究
摘要：在这个信息时代，社会人才需要具备创新精神以及主体精神，而社会人才的培养则是需要依靠教育，那传统的应试教育就将会面临挑战。在实施新教育中，语文教育的改革也正在进行，但目前的语文教育中依然存在着较多的突出问题。本文就是对我国高中的语文教育进行研究，主要对高中语文的教育评价进行探讨，找出其中的问题，然后提出语文教育的具体实施方法以及提出多元化的评价手段。由于高中阶段的语文教育会涉及较多的方面，本文就根据我国的实际国情，对一些突出问题提出自己的建议，以期能够为新课改下的语文教育提供参考意见。
关键词：语文教育；教育评价
一、语文教育的评价
就语文教育的评价而言，它是属于教育评价中的应用性分支，作为我们的母语教学，语文教学的重要性不言而喻，语文不仅具备工具性、知识性，而且可以塑造学生们的心灵。而在各个阶段的教育发展中，高中教育就承担起承前启后的作用，高中教育为学生们进行基本素养的培养，更为大学教育的发展奠定了基础。而在全球化的背景下，高中教育将面临着新的挑战，而在当前语文教育的评价上，语文试题答案更客观性、单一性；更讲究“模板”、“技巧”，这些教学中存在的情况，无疑会严重影响到学生们的言语天性。
二、当前高中语文教育的评价所存在的突出问题
1、参考答案过于单一化，评级格式过于标准化。我国很早就开始使用西方“标准化”的考试制度，在推出以选择题作为代表的客观题后，就暴露出许多的弊端，而对于语文多样性解读却成为了“唯一标准”。学术界也意识到这个问题，就对文本和读者间的关系进行调整，而对于语文的评价方式，开放式的主观题型逐渐占据优势。语文的评价体系在逐步走向标准化后，主观试题也渐渐地发生了标准化的弊病，强制性的使学生按照规定套路来思考，来解题，却无法考察学生的能力以及素养。
2、评价结果过于功利化。由于应试教育的一些影响，语文教育的评价就会和考试相聯系。这些考试除了高考以外，还包括平常大大小小的考试。学校只是一味地追求升学率，把成绩单看作为教育成绩，而分数的高低就是衡量学生的标准，教师就忽视了学生们的素养、情致这些方面的内容，过于功利化的评价结果也就降低了教学的质量。这种机械式的评价是没有意义的评价，曾有专家指出：教育应该关系到学生的全面发展，学校和教师的责任就是使学生达到最高的学习水平，并不是只在乎成绩的排行榜。
三、当前高中阶段语文教育评价的具体实施策略
1、评价形式的多元化。随着教育理论的不断进步，教育评价也在发展，过于传统、标准化的评价方式已经不能够测量学生们的能力，也就达不到现代教育的目标了。那么，这种已经不被认同的评价方法就会被取代，学术界将会使用多元化的评价策略，而这样的教育评价也会更重视多元、变通的方法。在多元化的评价体系当中，会使用多种途径，要求评价情境是非结构化的。
2、注重评价的形成性。要让语文教育的评价对功利性进行改进，即改进过于注重分数却忽视学生发展的评价体制。要先从评价的形成性开始入手，逐步在阶段中来实现教育目的，以促进教学的发展。在新课标中也指出：要加强评价的形成性，要注意可以反映学生在语文学习和发展情况的资料，记录学生们的成长过程。教师在做好课堂评价的相关记录后，就可以在下一节课堂上进行强化，确保每个学生都可以完成规定的学习目标，而且可以参照目标实现的情况，来改善教学方法和课程结构。
3、促进学生们自我评价。不管怎样，形成性评价的主要目的还是落在学生们身上，所以每个学生的意向、学习热情、兴趣都要得到重视。如果学生们的愿望或目标没有激发出以及没有实现，而评价结果也就只是流于形式了。首先，要确认学生的学习目标，对于形成性评价，教师设定的目标要通过一些方式转化成学生自己的学习目标，要使学生知道自己要学什么，指导学习的程度。教师设定的目标应该和学生的学习目标大致吻合，要保持一致的核心，也要考虑到学生自身的特点。这样的方法可以树立起学生们的目标意识，使形成性评价在学生们身上发挥出作用。然后，要促进学生的内在评价，内在评价能够使学生主动意识到自身的不足，这样才能够达到学习的目的。
四、结语
总而言之，我国高中阶段语文教育的评价体系中依然存在着一些突出问题，这是需要教育工作者急需解决的。而本文主要是概述了语文教育评价的现状和主要问题，其中的问题主要包括了评价标准过于单一，评价结果太过功利性这些问题。所以，语文教育的评价就要更多的注重评价形式的多元化，注重评价的形成性，注重学生的内在评价，教育工作者重视到了这些问题，并做出了具体的实施策略，那么语文教育的评价体系就会得到有效的改善。以上就是本文对高中阶段语文教育的评价所进行的研究，并提出了自己的一些浅显意见，以期能够为教育工作者在日后的工作中提供一些帮助和可参考依据。
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