小学音乐教学中鼓乐器课程教学的研究

【摘 要】随着新课标改革及素质教育的快速推进，小学音乐教学中的素材也随之丰富。近些年来，以乐器为主要手段的音乐教育逐渐得到了重视，而传统锣鼓作为中国民俗文化中必不可少的一类鼓乐器，让它作为小学音乐教学中的重要组成部分，具有非常重要的现实意义。本文针对小学音乐教学的现状，从动手、观察、学习及创新四大方面入手，深入研究小学音乐教学中鼓乐器的课程教学，以此丰富小学音乐课堂，提升小学生音乐学习的积极性。

【关键词】小学;音乐教学;鼓乐器课程;教学研究

传统锣鼓这类鼓乐器，具有鲜明的节奏，操作起来较为简单，加上小学生具有强烈的好奇心，在音乐教学中加入鼓乐器的课程教学，极易调动小学生课堂的积极性，并拓展小学生在音乐方面的学习领域。同时，这类鼓乐器不仅是戏剧节奏的支柱，更是烘托舞台氛围的最佳配乐，将其加入小学音乐教学当中，有利于培养小学生对音乐的兴趣和喜欢，使他们对此类乐器产生更加持久的热情。

一、培养观察能力，加深认识

鼓乐器教学过程中，单靠音乐教师的讲解让小学生记住传统锣鼓的一些知识点是不行的。由于鼓乐器在小学音乐课程当中比较罕见，小学生对鼓乐器的认知还不是非常清晰，想要达到鼓乐器课程教学的预期目的，必须以循序渐进的方式来增加小学生的鼓乐器认识。教学时，可让小学生通过自己对传统锣鼓的形状、材质和操作进行观察了解，教师可借用多媒体技术，采取视频的方式将传统锣鼓的样子展现在小学生眼前，让他们自行观察。之后，教师通过提问的方式来加深小学生对这类鼓乐器的了解，让小学生真正掌握传统锣鼓这类鼓乐器的相关知识。然后让小学生对传统锣鼓敲击的声音进行仔细聆听，让他们感受这类鼓乐器发声的特点，使小学生对鼓乐器的认知更加深刻。

二、培养动手能力，体验乐趣

小学阶段的学生天性好动，具有强烈的好奇心，对新奇事物的学习有较强的兴趣。若音乐教学中只是由音乐教师进行演奏，小学生坐在位置上靠听和看，并不能满足小学生的学习愿望。结合小学生天性好动这一特征，音乐教师可在教学实践中鼓励小学生自己进行鼓乐器的演奏，让他们在演奏中体会到学习的乐趣与成就感。但是，在此期间，音乐教师不能够任其乱打，不按要求进行学习，必须对小学生进行正确的引导，并及时纠正他们在演奏时出现的错误动作。所以说，鼓乐器课程教学除了相关理论知识的讲授之外，还需进行实际操作，多加训练，使学生能够在动手的过程中感受到传统锣鼓这类鼓乐器演奏带来的极大乐趣。同时小学生积极主动地参与到演奏之中，能够加强他们的学习能力，使其更好地享受音乐课堂。

由于传统锣鼓在日常生活使用得不是很频繁，为进一步培养小学生动手能力，教师可让小学生按照传统锣鼓的形态，发挥自己想象进行动手制作，以锻炼小学生的動手能力。

三、培养学习能力，丰富教学

音乐是一门贴近心灵的艺术，而传统锣鼓这类鼓乐器则是震撼心灵的一门艺术，音乐教师在课程教学中，应时刻记得小学生的教育主体地位，在执行鼓乐器课程标准和教材的基础之上，有计划、有目的地对小学生进行活动组织和训练的开展。但在音乐教学的过程中，音乐教师应改变教学方式，可倡导小学生探究性学习、自主学习及合作学习等多种方式，这样能更好地引导学生将音乐作品与传统锣鼓之间的联系点更好融合。鼓乐器课程主要包括鼓乐器文化的介绍、鼓乐器背景知识的讲解、鼓乐器节奏的训练及音乐敏感度的培养等方面，可通过游戏的引导，使小学生在探索中加强对传统锣鼓的学习。另外，在音乐教学过程中，可将传统媒体和现代教育媒体进行有效结合，创设一定的教学情境，使小学生对音乐作品的演奏更具情感。为使小学生全面掌握传统锣鼓的实际操作，还得注重其理论学习与实践操作的高效结合，学校可组建“传统锣鼓乐团”，让传统锣鼓这类艺术走入校园里，更好地走进小学生的心里。

四、培养创新能力，自主创编

小学阶段的音乐学习，是为了培养学生的乐感和激发他们对音乐的兴趣。小学生正是天真浪漫之时，具有天马行空、无奇不有的想象力，而传统锣鼓是非常活泼的一种音乐类型，非常符合小学生活泼好动的性格。教师应在新时代的音乐课堂教学中融入一些新鲜的内容，鼓励学生在扎实基础之上进行创编，把他们所想象的内容给展现出来，给学生创造一定的表演舞台。同时，对于一些创编能力较强、表现突出且具有乐器天赋的小学生，音乐教师要及时地发现，与其家长进行一定的沟通，给予其更多的关注和培养，使其在鼓乐器这方面具有更深入的发展。创新能力是新时代必不可少的一大因素，在鼓乐器课程教学方面，教师要加强小学生创新能力的培养，使他们天马行空的想象更加具体化，在创编的过程中，享受到音乐带来的快乐，体验鼓乐器演奏给予的满足，以丰富小学音乐课堂，让他们在音乐中更加快乐的成长。

五、结语

鼓乐器在小学音乐中占主要成分，对鼓乐器的合理操作能陶冶人的情操。教师在教育教学中，要积极培养学生对音乐的欣赏能力，从音乐中感受生活的美好，从而能够热爱生活、热爱学习。

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