打击乐器在小学音乐课堂中的运用初探

【摘 要】随着素质教育阶段的全面发展，小学音乐课程作为小学阶段的一门必修学科，注重培养小学生的音乐思维，进而提升小学生的艺术审美能力。而在小学音乐教学中引入打击乐器的教学内容，能够使学生更好地表达自身的感情，从而提升学生的综合素质。所以针对小学生的心理特殊性，由于他们对于新鲜事物的好奇心很强，因此打击乐器对于小学生的吸引力很强，这为打击乐器进入小学音乐课堂提供了很好的基础，同时也体现了小学音乐教学的多样化，并提高了学生的创新能力。

【关键词】打击乐器;音乐教学;兴趣

中图分类号：G622 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）34-0191-01

在小学音乐教学中，由于打击乐器本身的音乐魅力，对于小学生的吸引力很强，使得打击乐器能够很快融入小学音乐课堂教学中，其产生的冲击力与感染力体现了音乐独有的特征。相对于其他乐器来说，打击乐器易操作，从而使得干燥无味的小学音乐课堂学习变得丰富多彩，而且使学生更加喜欢其丰富的内容和独特的音色。在小学音乐教学课堂上，老师们可以引入打击乐器的教学内容，这是为了符合小学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，有利于提高音乐课堂的学习效率，从而提升学生的音乐素养。

一、打击乐器运用到小学音乐课堂的意义

（一）使小学生养成专注听讲的习惯

由于小学生的心理特殊性，他们对于新鲜事物的好奇心很强，同时，他们对音乐又充满好奇心，所以很难使他們养成专注听讲的习惯。因此，老师们为了使他们更好地掌握音乐知识，可以将打击乐器的知识纳入课堂教学中，利用其独特的艺术魅力，使学生对音乐知识的学习产生强烈的欲望，从而提高他们的专注度。

（二）提升小学生的综合能力

在小学音乐教学中，为了更好地开发小学生的智力，老师们要加强学生的音乐知识学习，尤其是要引导学生加强打击乐器的知识学习，培养小学生的手脑协调能力。因此，老师们在平时音乐课堂教学中要引导学生学会运用打击乐器，针对学生的身心特点，着重培养他们对音乐产生浓厚的学习兴趣。因为手与脑的配合是一种综合性的能力，使小学生通过打击乐器的学习能够提升自身的综合素质。

（三）激发小学生对音乐的兴趣

老师们在平时小学音乐教学中要给将音乐知识进行细化，逐步引导他们掌握音乐知识，但在此过程中，要注意采用合适的方法，而打击乐器的学习就能解决这种问题，因为其品种比较繁多，可以使学生更好地掌握音乐知识，并使其产生浓厚的学习兴趣。

二、打击乐器在小学音乐课堂的具体运用

（一）观察和触摸乐器

在小学音乐课堂学习中，对于乐器的学习都会有一个循序渐进的过程，而引导学生了解乐器的相关知识，也是我们音乐教学的一部分。老师们只有帮助学生了解乐器的用途，并且使学生理解其具体的构造，才能使学生更好地掌握乐器，有利于他们更好地学习音乐。以吉他的学习为例，在小学音乐教学中，老师只有帮助学生了解吉他的形状和材质等，才能使学生对吉他有一个比较全面的认识，并在教学过程中适当增加一些教学实践活动，多与学生进行交流，多表扬优秀的学生，使学生能够主动地投入到学习中，从而发挥音乐课堂教学的真正目的。

（二）体验打击乐之美

在众多乐器中，无论是何种类型的乐器都有其独特的魅力。而在打击乐器中，学生只有对其多观察和触摸，才能慢慢地喜欢上打击乐器。同时，老师们需要开展一些音乐户外活动，可以让学生亲自演奏打击乐器，培养学生手脑协调的能力，使学生通过掌握打击乐器的演奏方法，培养他们对打击乐器的喜爱之情，使他们产生浓厚的学习兴趣，从而更好地掌握音乐知识。

（三）打击乐器在小学音乐中需改进的策略

老师们要充分利用好打击乐器，从而提升音乐教学效率，这也是未来教育发展的方向。在平时教学过程中，老师们可以给学生分享一些优秀音乐家的经典名曲，还可以引导学生学会自己创曲。总之，老师们要充分利用打击乐器进行小学音乐教育，提高学生的动手能力。在此过程中，还要多鼓励学生参加实践活动，通过在实践过程中开发大脑，从而培养学生的创新能力。另外，老师们还要在平时教学过程中结合学生的身心发展特点，找到适合每一位学生学习音乐的方法。由于小学生天性比较活泼，老师们就要有针对性地对其进行教育，通过适时调整教学内容和管理方法，使学生掌握好音乐知识。同时，老师们还可以通过自身演奏打击乐器，以供学生欣赏，与学生进行互动，促进师生之间的情感交流。

综上所述，老师们要根据素质教育阶段学生的特点，发挥学生的主观性，使学生感受到学习的乐趣。因此，在小学音乐课堂学习中，老师们要让学生多与其他同学进行沟通，使他们在交流过程中能够更好地运用打击乐器，使他们面对种类繁多的打击乐器能够运用自如，从而提高小学音乐教学的整体素质。

参考文献：

[1]刘艺.浅谈打击乐器在小学音乐课堂中的作用[J].北方音乐，2018（05）.

[2]陈静.打击乐器在小学音乐课堂中的应用研究[J].新智慧，2018（04）.

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