听经典老歌,,品原味英语

【摘要】英文歌曲是英语课堂上一种喜闻乐见、经济实用的教学形式。通过将英文歌曲与课堂教学相结合,并应用于英语教学的语音、语法、导入和结束语、朗诵、听力、翻译、背景文化等各个环节,增强语感和语言文化的熏陶,培养一定的欣赏能力,激发学生的学习兴趣和动机,消除疲劳、使课堂焕然增色,提高教学质量。

【关键词】英文歌曲;英语教学;兴趣;积极作用

音乐是最能直接感动人的艺术,是人类共有的精神食粮,它具有感化人、塑造人、拯救人的作用;音乐能给人以美的享受,使人心情舒畅,陶冶情操,放松心情,人们的生活、学习和工作中都离不开音乐。尤其是近些年来,欧美英语歌曲越来越受人们特别是大学生的喜爱与传唱。

英文歌曲,尤其是一些经典老歌,是外国文化的重要组成部分,也是日常生活中所接触到的比较多的英语素材之一。欣赏、聆听和学唱英文歌曲,是一种很好的英语学习方式,可以活跃课堂气氛、训练学生的语音和提高学生学习英语的兴趣,培养一定的欣赏能力,更好地理解英语和英语国家文化、西方人生活的方式和看法,使学生享受英语歌曲带来的快乐与成就,还能加深师生间的情谊,触动心灵深处。例如,在高职高专系列教材《实用英语》第一册的每个单元后都提供了英文歌曲供教师参考使用。如Edelweiss,Hand in Hand,My heart will go on,Take Me Home,Yesterday Once More等,是享受经典音乐盛宴的好时机。笔者认为在英语教学中恰当地运用英文老歌辅助教学,会收到很好的效果。

但怎样在英语教学中具体运用英文歌曲呢?以下是自己教学中的一些体会:

一、把英文歌曲作为语音和语法的练习渗透在英语教学中

可选择适当的歌曲对学生(尤其是大一的新生)进行语音练习。如,在听Father and Son这首歌时,利用know,old,tomorrow;down,now;away,same;fault,talk这四组单词来巩固、纠正[əu] [au] [ei] [ː]这四组双元音和长元音音素的发音。此外,英语连读、弱读等现象在英文歌曲中也大量存在,可以让学生反复欣赏和跟唱来培养英语语感。在语法教学中,若英文歌曲运用得当,也会收到事半功倍的效果。如the more……the more是学生难以把握的一个重要句型。在对学生讲解前,不妨先让学生跟唱英文歌曲The More We Get Together,然后以这首歌曲中的“The more we get together,the happier we’ll be.”引出此句型并讲解其用法。这样学生就能在轻松愉快的气氛中掌握知识了。

二、把英文歌曲作为文章或讨论话题的导入

导入语是课堂教学的重要一环,是谱写优美教学乐章的前奏。好的设计导入语,能激发学生学习的浓厚兴趣和学生自主学习的劲头,为学生学习新课打下良好的基础。如果我们教师的每一堂课的开头像“凤冠明珠”靓丽夺目,抢人眼球,就能为整堂课增色不少。歌曲就是丰富课文导入方式的一种。假如教师能找到相关的英文歌曲,先让学生欣赏,然后以某句歌词或这首歌所表达的内涵等作为切人点,进而展开讨论,相信学生此时会爱好盎然。英文歌曲在讨论话题的导入中的运用亦是如此。如在上Unit 7 Text B The Olympic Games 时,先让学生欣赏由“高丽亚纳”组合演绎的、穿越了国与国的界限,拉近了心与心的距离,并将团结、友谊的奥林匹克思想传遍了全世界的Hand in Hand,课余再进一步学唱它。用歌曲导入,时间控制在4至5分钟较为合适,并制作多媒体课件辅助教学。一般演唱一首歌曲大约需要5至6分钟,这使得用英语歌曲导入具有可行性。

三、把英文歌曲作为课文的结束语

平时我们写作中强调“凤头、猪肚、豹尾”,教学也一样。我们既要强调导入语,也要讲究结束语,使学生一进入课堂,便在美的享受中开始,最后又在美的陶冶中结束。好的结束语可以起到画龙点睛、水到渠成之效,往往能让人余音绕梁,不绝如缕。在教学中,可根据需要选用恰当经典的英语歌曲来结束,如在高职高专实用英语第一册Unit 2 Text A Your Life Is up to You结束时,就可让学生聆听欣赏罗杰凯利在1997年度第40届格莱美颁奖典礼上一举获得了最佳影视歌曲、最佳男歌手、最佳歌曲三项大奖的I Believe I Can Fly,让学生永远相信自己,成就未来,终究有一天我们能触摸到成功的天空。

四、配老歌朗读,提高朗读效果

歌曲有着优美的旋律,又有着美好的意境。配上歌曲来朗读,可以营造情境,能使学生尽快进入角色,活跃课堂气氛,愉悦学生的心情,提高学生的注意力,有助于理解课文内容。进行配乐朗读时,应注意乐曲的意境、格调和旋律,它们应与课文内容相协调。如在上新编实用英语第一册Unit 10 Passage 2 The Loving Heart Will Go On 配以Celine Dion的My Heart Will Go On就很恰到好处,而且富有独创;Unit 9 Passage 1 Thanksgiving Day and Christmas时,可配以舒缓宁静的Silent Night;Unit 7 Passage 1 The Triathlon’s Great Attraction可配以歌曲Sailing,希望学生把心系在船上,把梦系在帆顶,把希望蓄在船舱,为自己去做一次人生中永远无悔的远航!这种配乐朗读的形式,使得学生有身临其境的感觉。

五、把英文歌曲作为听力练习材料

传统的听力练习是学生根据录好的磁带或光盘来完成听力练习册上设置好的练习。假如听力材料枯燥,且听的时间稍长,学生就会开小差或者昏昏欲睡。为了打破这种传统的听力练习方式和提高学生的学习效率,教师可以把英文歌曲作为听力材料使用。如设置根据歌词回答问题、判定正误或填写所遗漏的词或词组等练习(重要的单词词组、同音异义词、出现连读爆破的地方、单词押韵的地方等等可以故意漏掉,当作让学生听写的部分)。学生很喜欢这类有趣又有挑战性的活动。教师可以让学生分析没填出来或填错的地方,用以帮助学生找出他们发音或听力上的不足。这样学生就做到了在“玩”中学习,效果也会事半功倍。这几首经典老歌:The Sound of Silence,Right Here Waiting,Seasons in the Sun,Hotel California,Take Me Home,Country Roads都可作为练习听力的好素材。

六、英文歌曲欣赏与翻译训练

英文歌曲形似诗歌,译起来似简单,但译好不易。把枯燥的翻译理论与歌曲翻译结合起来,翻译知识的讲解会更生动、直观、实用。例如学Seasons In The Sun中的Goodbye Papa,please pray for me.I was the black sheep of the family.(再见爸爸,请为我祈祷,我曾是家里的捣蛋鬼)时,学生可能会把black sheep(害群之马)译为“黑羊”,此时则可以不失时机地向学生介绍英语俚语以及颜色词的翻译方法;还有We’ve known each other since we were nine or ten./Learned of love and abc’s./Skinned our hearts and skinned our knees等,学生很容易望文生义,译出啼笑皆非的句子,这时老师根据上下文加以疏导,学生会豁然开朗。另外大学生都很喜欢《加州旅馆》这首歌。恰好网上正流行它的“超强版”翻译(月黑大漠路迢迢,风高凛冽客思归,人倦眼乏昏欲睡,闻香忽见灯火碎,但见有女娉婷立,耳畔钟声如乐起,天堂地狱两相忘,浑然不似在人间,秉烛引路过画廊,人声嘈杂迎客至:加州客栈诚待客,虚位以侯游子回……),可以拿它和学生的翻译比较,让学生理解直译和意译二者的区别。此类的练习多了,理论知识慢慢丰富了,学生的翻译能力和兴趣也会不断提高。

七、英文歌曲欣赏与文化教学

歌曲常常能反映一个民族的心声、人们的喜怒哀乐,能表现不同时代、不同地域的文化风格。有人说歌曲的不同风格本身就蕴含着丰富的文化历史底蕴,其歌唱的内容也无不深深的打上了时代和文化的烙印。文化教学可以从英文歌曲中挖掘出大量的文化瑰宝。比如圣诞节的时候教学生Silent Night,We Wish You A Merry Christmas,Jingle Bells;Have You Seen The Ghost of John?是一首传统的万圣节歌曲,听唱这首歌真实生动的万圣节之风,迎面扑来;父亲节学唱Dance With My Father;母亲节唱Celine Dion的让人“潸然泪下”的Goodbye"s《妈妈,再见》等歌曲,既增添文化情趣,又增强文化了解。如用英文歌曲San Francisco,就很能说明西方“嬉皮士”文化的背景、实质。再如播放Take me Home,CountryRoads时,适当地介绍美国的乡村音乐及代表性歌手。因此,恰当地运用英文歌曲欣赏能促进背景文化教学,可以使学生从歌曲中学习外国文化以及社会变迁的时代背景。

八、学唱英语老歌,背诵经典歌词

老歌是驻足在老式留声机上的声音,回响在黑白电影上的影像,扎根在人们心坎里的故事;它饱经了人世的风霜,落满了岁月的灰尘,流泻着耐人寻味的东西,是穷尽一生也不能忘却的宝藏。老歌不是唱老的,是让流逝的时光催老的。老歌是唱不老的,它承载着一如既往的真情。老歌从不言爱,却把一个爱字表达得淋漓尽致;老歌从不言愁,却让人品味到最深刻的人生苦旅。让我们一起来领略经典片段:You can checkout any time you like,but you can never leave!(Hotel California);I believe I can fly,I believe I can touch the sky (I Believe I Can Fly); Wherever you go,whatever you do,I’ll be right here waiting for you. (Right Here Waiting for You);Those were such happy times. And not so long ago. how I wondered where they’d gone.(Yesterday Once More)

不过,用英文歌曲辅助教学要注意以下问题:

1、歌曲材料的选择要恰当。难度适中,曲调优美、易学,符合语言训练的目的要求;

2、教一首歌,可同时进行多项能力训练。做到“一石多鸟”,听、说、读、译并举;

3、数量上要达到一定的要求,做到持之以恒、循序渐进。教师可尝试每两周教一首歌,或每一个单元后教一首歌,因人而异,力求量化;

4、教师不断提高自己专业素质和音乐修养是充分利用英文歌曲资源辅助教学的前提和基础。

音乐可以增强英语学习的趣味性。英文歌曲应用于大学英语教学是一种有效的教学手段,可以激发学生的学习兴趣,陶冶情操,融洽师生关系,全面提高学生素质。音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英文歌曲,是学生学习的好帮手。英文歌曲教学简便易行,操作性强,效果显著。只要两者有机结合起来,就能使英语的教学方法丰富多彩,学生们就可以在英语的世界里快乐地驰骋!

让我们不时积极沉醉倾听英语老歌吧,它会使你品格高洁、性情儒雅,会使你的生活美仑美奂、情趣昂然!

参考文献

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[2]祝大勇.让人怀念的英文歌曲.北京市地矿印刷厂,2009,11.

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[6]胡蓉.音乐在英语中的作用[M].吉林大学出版社,1998(9). 

作者简介:周桂芬(1967—),女,云南宣威人,大学本科,中学高级教师,主要从事大学英语的教学和研究工作。

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